教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要一環(huán)，能讓教師更好地控制教學(xué)進度。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。這些教案的編寫風(fēng)格簡練明確，邏輯清晰，值得我們學(xué)習(xí)。
八年級物理壓強教案篇一
2、知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。
教學(xué)重點。
1、了解測量大氣壓的方法；
2、知道大氣壓對人類生活的影響。
教學(xué)難點。
1、設(shè)計多種方法證明大氣壓的存在；
2、測量大氣壓大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)方法。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達標(biāo)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。
問：大氣壓有什么特點呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強。
3．怎樣測量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗。
學(xué)生閱讀：托里拆利實驗。
提問：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。
動手做實驗，估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實驗演示：液體沸點與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高；氣壓越小，沸點越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。
（3）托里拆利實驗中，應(yīng)注意的哪些問題？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
（1）組織學(xué)生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。
問：大氣壓有什么特點呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強。
3．怎樣測量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗。
學(xué)生閱讀：托里拆利實驗。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。
問：大氣壓有什么特點呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強。
3．怎樣測量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的`水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗。
學(xué)生閱讀：托里拆利實驗。
提問：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。
動手做實驗，估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實驗演示：液體沸點與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高；氣壓越小，沸點越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。
（3）托里拆利實驗中，應(yīng)注意的哪些問題？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)。
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)。
八年級物理壓強教案篇二
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強、液體壓強、力的平衡等知識;在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法;在生活經(jīng)驗方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識。學(xué)生可能對大氣壓強存在表現(xiàn)漠然，應(yīng)用也缺乏足夠的認(rèn)識，所以難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可能在受力分析和計算中存在困難，因此我在課前設(shè)計有熱身訓(xùn)練，為新課的順利進行掃清障礙。
八年級物理壓強教案篇三
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1.通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);。
2.理解壓強的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)的計算。
過程與方法。
1.通過實驗探究進一步理解科學(xué)探究的基本過程;。
2.通過實驗探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。
2.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
教學(xué)重難點。
八年級物理壓強教案篇四
《液體的壓強》選自蘇科版八年級物理下冊教科書第十章《壓強和浮力》的第二節(jié)。其主要內(nèi)容包括體會液體對容器底部、壁部以及液體內(nèi)部都存在壓強，了解液體壓強存在的原因并探究液體內(nèi)部壓強的大小與哪些因素有關(guān)。
【學(xué)情分析】。
初中階段學(xué)生的形象思維能力相對較強，抽象思維能力相對較弱，注意力不能持久集中，每個學(xué)生的智力發(fā)展、認(rèn)知水平、興趣愛好各不相同，但是學(xué)生都喜歡看實驗和做實驗，并有一定的生活積累，他們對液體壓強會有一定的認(rèn)識，但只停留在感性認(rèn)識的階段。如果直接讓他們想辦法設(shè)計出證明液體壓強存在的實驗來，未免難度過高。然而學(xué)生的思維是活躍的，求知欲強，而固體、液體的壓強具有共性，又有其自身的特性，因此，本節(jié)設(shè)計是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強概念之后，再根據(jù)固體壓強的特點，通過類比，進一步探究設(shè)計出證明液體壓強存在的方案。
【設(shè)計思想】。
本節(jié)課是一節(jié)很好的探究素材，因此在設(shè)計這節(jié)課時，力求體現(xiàn)探究過程，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
本節(jié)課在設(shè)計時著重于對學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象探究得出液體壓強的特點。本節(jié)課從學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計出證明“液體內(nèi)部存在壓強”的實驗來，通過小組討論自主設(shè)計實踐出來的知識往往會印象深刻。
在教學(xué)過程中，先通過一個小實驗留下問題，引發(fā)學(xué)生思考，引入課題。通過兩個小的物理情境和一段視頻，讓學(xué)生親身體驗液體壓強的存在。然后通過學(xué)生探究實驗和教師演示實驗來探討液體內(nèi)部壓強的特點，學(xué)生的實驗結(jié)論加之教師的引導(dǎo)共同總結(jié)液體內(nèi)部壓強的特點。到此時，學(xué)生就對液體壓強有了更深層次的了解，回到課前遺留問題，學(xué)生思考塑料片在什么情況下會下落?什么情況下不會下落?通過思考討論加深其對液體內(nèi)部壓強特點的理解。最后在通過帕斯卡實驗以及潛水問題對液體內(nèi)部壓強的特點做升華，完成本節(jié)課教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識與技能。
(1)觀察實驗，認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。
(2)經(jīng)歷實驗探究過程，了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)。
2.過程與方法。
(1)能聯(lián)系生活實際，感知液體壓強是一種客觀存在的東西。
(2)根據(jù)固體壓強的概念，設(shè)計出證明液體壓強存在的方法。
(3)能通過實驗探究體會到液體壓強的大小與什么因素有關(guān)。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)在整堂課的學(xué)習(xí)中，能經(jīng)過發(fā)散式思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說出來與大家交流的勇氣。
(2)在觀察實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。能對學(xué)習(xí)的過程、知識和方法進行總結(jié)，梳理所學(xué)知識，學(xué)會反思。
【教學(xué)重難點】。
1.重點：知道液體壓強的特點。
2.難點：如何引導(dǎo)學(xué)生探究影響液體壓強大小的因素，對設(shè)計出來的實驗方案進行歸類并得出影響液體壓強大小因素的結(jié)論。
【教學(xué)資源】。
1.教師：
(2)其他資料：《海神號》視頻、課件以及多媒體設(shè)備。
2.學(xué)生：u形管壓強計、水、大量筒。
【教學(xué)過程】。
一.新課引入——“可樂瓶”實驗。
【師引】一個底端開口的飲料瓶，用一個沒有孔的塑料片托住底部一起放裝有水的容器中，當(dāng)我松開手之后，塑料片會下落嗎?塑料片不會下落，如果給這個飲料瓶里面注入水，大家猜一猜塑料片會下落嗎?(邊演示實驗邊引導(dǎo))。
【學(xué)生】不會。
【師】好，我們一起看一看(教師給飲料瓶里面注水)邊加邊問：“塑料片會下落嗎?”
【學(xué)生】“不會”
【師】接著看，“塑料片下落了”，思考：是什么原因使塑料片下落?又是什么原因使塑料片下落了呢?這跟我們今天要探究的液體的壓強有關(guān)，好，今天我們就一起來走進液體壓強的世界，來學(xué)習(xí)液體壓強的特點。
八年級物理壓強教案篇五
1、體驗“飲料是用力吸上來的嗎?”，前后形成強烈反差，作出猜想引出課題。
2、經(jīng)歷“拔河比賽”，證明大氣壓強的存在，列舉實例佐證自已猜想。
3、通過類比液體壓強形成，分析大氣壓強成因。
4、通過課件、視頻、探究大氣壓強的測量，并計算出大氣壓的值。
5、通過大氣壓強的應(yīng)用實例剖析和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改造自然的愿望。
八年級物理壓強教案篇六
我的設(shè)計始終貫穿有趣、有效，我認(rèn)為一節(jié)成功的課至少要做到這兩點。下面我點評本節(jié)課的三大特色：一是充分利用教學(xué)媒體，為學(xué)生認(rèn)識大氣壓強的存在和應(yīng)用起到推波助瀾的作用，在給學(xué)生視覺體驗的同時，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)愿望。二是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過課前熱身、課堂檢測、探究實驗、學(xué)生小組討論、計算等形式讓學(xué)生真正動起來，使學(xué)生主動的、積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)習(xí)知識的主人。三是大膽對教材進行調(diào)整和取舍，并有所測重，同時有的放矢，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行教學(xué)，目的性很強，確保教學(xué)有效、流暢。
而其亮點也有四：一是課題引入較新，二是拔河比賽將學(xué)生情緒推向高潮，三是探究大氣壓強的測量方案，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先由各小組形成方案，交流后針對實際問題予以解決，突出學(xué)生運用知識解決問題的能力。四是受力分析的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解，有助于突破重難點。
八年級物理壓強教案篇七
1、一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上(如圖a)，然后反過來倒立在桌面上(如圖b)，兩次放置橙汁對杯底的壓強分別是pa和pb，則()。
pb;。
2、如圖所示,容器中盛有一定量的水,并靜止放在斜面上,容器底部a、b、c三點的壓強pa、pb、pc的大小關(guān)系是:______________。
4、在20的6月24日我國自主研發(fā)的深海載人潛水器蛟龍?zhí)枅A滿完成了七千米級海試實驗，最大下潛深度為7062m，當(dāng)蛟龍?zhí)栂聺摰?000m的深度時。
八年級物理壓強教案篇八
1.讓學(xué)生初步知道液體具有流動性。
2.讓學(xué)生初步了解液體流動時壓強的特點。
3.讓學(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。
4.讓學(xué)生能用液體流動時壓強的特點簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
（二）能力訓(xùn)練點。
1.通過實驗使學(xué)生加強動手的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的流體的壓強知識分析解決實際問題的能力。
3.通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
（三）德育滲透點。
使學(xué)生加強愛科學(xué)和用物理學(xué)知識分析解決研究實際問題的探索精神。
（四）美育滲透點。
通過機翼升力的討論，滲透自然美的教育。
二、學(xué)法指導(dǎo)。
本節(jié)課用的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是自學(xué)討論法。
三、重點、難點，的解決辦法。
流體流動時壓強的特點。
四、課時安排。
1課時。
教具學(xué)具的準(zhǔn)備。
投影片、紙條、連通器、水、細(xì)棍2根。
六、教學(xué)步驟。
（一）新課講授。
提問：液體和氣體有什么共同特點?(可以流動)e板書)一、我們把有流動性的液體和氣。
體統(tǒng)稱為流體．。
前面我們已經(jīng)學(xué)過液體內(nèi)部的壓強和大氣壓強，先讓我們復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的內(nèi)容：
提問：什么叫連通器?
裝有同種液體的連通器有什么特點?
為什么？
(觀察實驗)(見圖1)。
再提問：．。
裝有同種流體的連通器液面是否一定相平?讓我們通過實驗來研究，注意觀察并思考：
[實驗]將水平管子d端的塞子拔去，同時向容器r注入水，管子中的水在流動時r中的。
水面都低于h，a、c管中的水面高度差不多相同，b管中水面則最低．。
分析：
豎直水柱的高低表示各管各處壓強的大小，由于一定時間里流過各處的水肯定是相等。
液體流速與壓強的關(guān)系：流動液體中的壓強，流速較大的位置，壓強較小。
[提問思考]。
當(dāng)氣體在流動時，請思考一下流動狀態(tài)下氣體的壓強又有什么特點?
[實驗]做一個小實驗，取兩塊長方形的紙片，并排地懸掛在兩根細(xì)棒上，如果在兩紙片之間從上方向下吹氣，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?(見圖2)。
[提問]從以上實驗中我們可以得到什么結(jié)論?
流體流速和壓強的關(guān)系也適用于氣體。
即氣體在流動時，流速較大的位置，壓強較?。?。
通過前面的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)出流體壓強和流速有什么關(guān)系?
[學(xué)生總結(jié)]。
二、流體在流動時，流速較大的位置，壓強較小．(板書)。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)的流體壓強和流速的關(guān)系，誰能解釋下面的實驗?
[實驗]：取一張5―6cm見方的硬紙片，在適當(dāng)位置剪兩個長約1cm的縫，通過紙縫垂直插人橫桿的兩端，當(dāng)用嘴向紙面平行吹氣，紙片不僅不離開氣流，反而會靠近氣流，繼續(xù)吹氣，橫桿便連續(xù)轉(zhuǎn)動．(見圖3)。
(如果用帶尖嘴的管子貼近紙面平行吹氣效果更好．)。
提問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
[學(xué)生回答]。
[學(xué)生實驗并讓學(xué)生討論]。
雙手將一張薄紙的一端靠近下嘴唇，另一端自然垂下，沿紙的上方水平吹氣，手中的`紙會怎樣呢?(見圖4(a))。
飛機的機翼有何特點?
飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同?
試分析機翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?
飛機為什么能夠飛上天空?(見圖4(b))。
(出示投影片并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
(板書)三、機翼升力產(chǎn)生的原因：
飛機飛行時，機翼上下方空氣流動的快慢不同。
機翼的上下方產(chǎn)生的壓強差是機翼升力產(chǎn)生的原因。
(二)總結(jié)、擴展。
組織分析討論：
出示投影片(列出以下問題1、2、3、4)。
1．噴霧器為什么能噴水?(見圖5)。
2.簡易淋浴器為什么能把熱水“吸”上去。
答案：有些家庭用的簡易淋浴器，把吸水管放進熱水桶內(nèi)，打開水龍頭，當(dāng)自采水從導(dǎo)管里流過時，熱水就會被“吸”上來，與冷水混合，再從噴頭噴出．此時，熱水為什么會自動上升呢?流動的液體里存在著壓強．壓強的大小跟液體流速有關(guān)．液體的流速越大，它的壓強就越?。?dāng)導(dǎo)管內(nèi)沒有自來水流過的時候，吸水管內(nèi)外氣體的壓強相等，都等于大氣壓強．根據(jù)連通器的原理，吸水管里熱水與桶里的熱水相平．當(dāng)導(dǎo)管里有自來水流過時，吸水管內(nèi)熱水上方氣體的壓強變?。軆?nèi)外產(chǎn)生了壓強差，在大氣壓的作用下，熱水在吸水管內(nèi)上升，與冷水混合后，從噴頭噴出．；冷水流速越大，管內(nèi)氣壓越低，管內(nèi)外壓強差越大，熱水流進導(dǎo)管中越多，它與冷水混合后的溫度就越高．因此，可以通過控制自來水的流速，以調(diào)節(jié)噴出的水溫高低．(見圖6)。
3．機翼升力跟掀房頂?shù)娘L(fēng)力。
4．輪船為什么會相互吸引?
請同學(xué)們用我們今天學(xué)習(xí)到的知識解釋這一事故發(fā)生的原因，
七、布置作業(yè)。
小實驗：水管噴槍(見圖8)。
八、板書設(shè)計。
八年級物理壓強教案篇九
1、固體壓強的計算公式是，壓力可以用來測量，面積可以用來測量。
2、液體壓強產(chǎn)生的原因是，計算公式是。
3、什么是力的平衡?平衡狀態(tài)有哪些?
4、茶壺蓋上為什么有個小孔?
(二)置疑體驗，引入課題。
師：夏天，同學(xué)們經(jīng)常用吸管喝飲料，請問飲料是用力吸上來的嗎?
生：是。
生：(使勁吸牛奶)不能。
師：怎樣才能將牛奶用吸管吸上來?
生：(思考并討論)讓瓶中進入空氣。
師：再思考：飲料是用力吸上來的嗎?是什么使飲料吸入口中?
師：今天我們就學(xué)習(xí)大氣壓強。板書課題。
(三)模擬實驗，存在證明。
3、教師演示“覆杯”實驗、“噴泉”實驗，通過課件展示“鐵桶變癟”實驗、“瓶吞蛋”實驗、“水中取錢而不濕手”實驗，師生一起分析原因。
大氣壓強存在，那么大氣壓強有多大呢?意大利物理學(xué)家托里拆利進行了研究，并算出了大氣壓強的值。
1、讓學(xué)生觀看托里拆利實驗錄相，回答下面幾個問題。
(1)大氣壓能支持多高的水銀柱?
2、學(xué)生計算760mm高的水銀柱所產(chǎn)生的壓強，教師檢查并給予指導(dǎo)，后交流并指出大氣壓強p0=1.013×105pa。(也可對水銀柱進行受力分析，受重力和大氣壓對水銀柱的支持力，即p0s=g也可推導(dǎo)出大氣壓強的值)。
3、大氣壓強能支持多高的水柱?學(xué)生計算，教師檢查并給予指導(dǎo)，后交流約為10米。
4、學(xué)生完成教材p88“想想議議”通過實例計算，使學(xué)生感悟大氣壓強產(chǎn)生的壓力的大小。
5、探究粗略測大氣壓強的方案。用課件出示器材塑料掛鉤吸盤、彈簧測力計、直尺、注射器、橡膠帽、鉤碼、線等，學(xué)生分組討論出兩種方案。要求寫明器材、原理、步驟、表達式以及注意事項。先組內(nèi)進行討論交流，后通過投影儀全班交流，針對出現(xiàn)的問題進行方案改進。
1、大氣壓強應(yīng)用視頻資源，如吸盤搬運玻璃、抽水機工作原理等。
2、大氣壓強隨高度變化規(guī)律應(yīng)用：氣壓計。
自制氣壓計從一樓到三樓，管中水柱是上升還是下降?先引導(dǎo)學(xué)生對水柱進行受力分析，氣壓隨高度升高而降低，瓶內(nèi)氣壓對水柱向上的支持力，大氣壓對水柱向下的壓力，水柱受向下的重力而平衡，即p內(nèi)s==p0s﹢g而瓶內(nèi)氣壓對水柱向上的支持力不變，當(dāng)高度增加，氣壓降低，大氣壓對水柱向下的壓力減小，水柱的重力增加，表現(xiàn)為水柱升高。
3、介紹森林中鳥的自動給水器、家庭中電熱水器等都用到了大氣壓強的知識。
(五)小結(jié)鞏固(在評價中介紹)。
(六)布置作業(yè)。
完成教材p90第3題、第5題。
(七)板書設(shè)計。
存在證明——馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
產(chǎn)生原因——空氣受重力且具流動性。
氣壓測量——托里拆利實驗。
p0=1.013×105pa。
氣壓應(yīng)用。
八年級物理壓強教案篇十
1、課前熱身，為突破重難點鋪路搭橋，同時及時反饋，為教師更好掌握學(xué)生情況，有針對性的進行教學(xué)提供可能，確保所講是學(xué)生所需，讓教學(xué)真正有效。
2、置疑體驗，通過前后強烈反差，在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生劇烈碰撞，引導(dǎo)學(xué)生猜想，課題引入自然，流暢。
3、拔河比賽震憾學(xué)生心靈，游戲之后，教師巧妙過渡到馬德堡半球?qū)嶒灒⑼ㄟ^演示實驗、課件展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、視頻展示托里拆利實驗，能支持760mm高水銀柱，10m高的水柱。采用受力分析和轉(zhuǎn)換法、等效替代法計算出大氣壓強值。
5、探究粗略測大氣壓強的原理、方案，學(xué)生通過小組討論、交流，后全班交流，并對方案進行評估，通過誤差的分析引導(dǎo)學(xué)生進行方案的改進，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。
6、視頻展示大氣壓應(yīng)用，并通過自制氣壓計和自動給水器的討論和分析，讓學(xué)生再次感受大氣壓強的神奇，實現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
八年級物理壓強教案篇十一
2、通過實驗探究知道液體壓強的規(guī)律;。
3、通過探究活動會使用微小壓強計。
教學(xué)重難點。
重點：理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律和公式，能用其解釋生產(chǎn)、生活中的問題。
難點：1、用"假想液柱"模型推導(dǎo)液體壓強的公式。
2、通過實驗的探究，進一步理解控制變量法。
教學(xué)過程。
：
1、一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上(如圖a)，然后反過來倒立在桌面上(如圖b)，兩次放置橙汁對杯底的壓強分別是pa和pb，則()。
pb;。
2、如圖所示,容器中盛有一定量的水,并靜止放在斜面上,容器底部a、b、c三點的壓強pa、pb、pc的大小關(guān)系是:______________。
4、在2012年的6月24日我國自主研發(fā)的深海載人潛水器蛟龍?zhí)枅A滿完成了七千米級海試實驗，最大下潛深度為7062m，當(dāng)蛟龍?zhí)栂聺摰?000m的深度時。
八年級物理壓強教案篇十二
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，先談一談我對教材的理解。
《壓強》是人民教育出版社初中物理八年級第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強奠定基礎(chǔ)知識。
學(xué)情分析。
教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進行分析。
初中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中，我會組織一定的探究實驗來鍛煉學(xué)生的動手操作能力和抽象概括能力。
教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材內(nèi)容特點和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點，確定本課時教學(xué)目標(biāo)。
八年級物理壓強教案篇十三
常識性了解照度的概念。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力。
3、情感目標(biāo)。
通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、教材分析。
教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.
三、教法建議。
1）通過實驗觀察與測量加強學(xué)生對照度的感性認(rèn)識.
2）讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強“標(biāo)準(zhǔn)”意識.
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出.
四、教學(xué)重點：
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
五、教具：
照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒。
六、教學(xué)過程：
一、新課引入。
在暗室中進行學(xué)生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.
二、新課教學(xué)。
1．照度的概念。
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).
讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.
2．影響照度的因素。
提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.
設(shè)計實驗：
實驗探究：
限定條件：同一光源。
研究內(nèi)容：
1）照度與光源距離的關(guān)系。
2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。
學(xué)生交流分析得出結(jié)論：
對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.
進行眼睛的保健衛(wèi)生教育.
三、板書設(shè)計。
八年級物理壓強教案篇十四
知識與技能：知道功率的概念，計算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進行計算。
過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價值觀：調(diào)查了解常用機械的銘牌，了解機械功率。教學(xué)重、難點：
1、功率的概念及單位。
2、功率的計算。
比較法、觀察法、討論法。
ppt課件
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、怎樣計算功？功的國際單位是什么？
無論是人做功，還是利用機械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min
分析可得：做相同的功，比較所用時間的長短，時間短則做功快。
通過總結(jié)歸納得出：
（1）在相同的時間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時間的長短。
若做功和時間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測算功率的方法
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個物理量，功率如何定義？
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點。這樣設(shè)計的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機的火車，雖然繼續(xù)運行，但是最后也將停下來?；疖嚍槭裁磿Ｏ聛砟?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點：運動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實驗。在學(xué)生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。
2、穿越時空，感受物理發(fā)展的歷程
因為質(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔(dān)當(dāng)評判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像，通過所設(shè)計的幾個問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實驗的實驗理念是什么？”讓學(xué)生得出驗證伽利略理論正確性實驗的設(shè)計理念，“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實驗，突出重點，突破難點。
根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗,大膽放手讓學(xué)生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力，小車的不能繼續(xù)運動,也就是運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一知識重點，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點。我設(shè)計了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運動的越來越遠。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠運動下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態(tài)，從而驗證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律
通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運動關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?！苯處煆娬{(diào)內(nèi)容中的重要知識要點，讓學(xué)生正確認(rèn)識到科學(xué)是嚴(yán)密的，來不得半點馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實際，畫龍點睛。
在講授慣性知識點時，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運動的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計了簡易又有趣的兩組慣性實驗：慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過幾個問題的設(shè)計得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認(rèn)識到一切物體在任何情況下都有慣性。
靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點。
6、強化慣性利弊的對比，對學(xué)生進行情感教育
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學(xué)生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會應(yīng)用知識指導(dǎo)實際的生產(chǎn)生活，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點睛效果。
有待深入思考的教學(xué)問題
慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時，教師要及時解答學(xué)生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因為及時解惑是教師的職責(zé)。
八年級物理壓強教案篇十五
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)課時：1課時
四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
（2）觀看相關(guān)的錄像；
（3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當(dāng)時氣溫是15℃）
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置
（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
（3）介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細(xì)機械；
超聲振動除結(jié)石。
超聲波潔牙。
課堂小結(jié)：
聲可以應(yīng)用在哪些方面？
課后作業(yè)：
完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容
八年級物理壓強教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、過程和方法
觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價值觀
能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點：
焦點、焦距的定義。
透鏡對光的折射作用。
教學(xué)器材：
激光源、各種透鏡
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
完成光路圖：
空氣 玻璃
水 空氣
二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：
引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？
進行新課：
1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）
2、透鏡的做法：
主光軸：連接圓心的直線
光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變
3、透鏡對光的折射作用：
（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。
（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點和焦距：
焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。
焦點有幾個？
焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？
5、凹透鏡的焦點和焦距
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線
三、達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。
教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。
八年級物理壓強教案篇十七
升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。
1、知識與技能
(1).知道升華和凝華的概念；
(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；
(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程與方法
(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1).通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神；
(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。
重點：認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識
難點：分析升華、凝華現(xiàn)象
實驗探究法、分析討論法。
實驗探究法
教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
復(fù)習(xí)總結(jié)，引入新課
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象：
1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干
2、霜的形成
分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。
新課教學(xué)
升華和凝華
演示碘的升華和凝華，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、進行觀察。
現(xiàn)象：
1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；
2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。
由此總結(jié)出升華和凝華概念。
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強調(diào)“直接變成”。
練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
升華吸熱、凝華放熱
分析碘的升凝華實驗
1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。
2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。
結(jié)論:物質(zhì)升華時吸熱，凝華時放熱。
強調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。
練：解釋下列現(xiàn)象
1、霜的形成；
2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越??；
3、天氣寒冷時，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；
4、用久了的燈泡壁會變黑；
5、利用“干冰”進行人工降雨。（參見課本）；
6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會干。
課堂小結(jié)
1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱。
2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化
鞏固練習(xí)（利用多媒體展示）
(1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。
(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()
a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成
c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
d.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成
(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。
5、布置作業(yè)
（1）閱讀p43生活
八年級物理壓強教案篇十八
學(xué)習(xí)實驗探究的基本技巧
一．學(xué)前準(zhǔn)備
自學(xué)、相信自己
1、降落傘在空中滯留的時間可能與 、 、 有關(guān)。
2、在設(shè)計實驗時，常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。
4、測量儀器在使用前，一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ，這個過程叫做 。
三、交流研討，學(xué)習(xí)新知
（一）、控制變量法
1、閱讀p16內(nèi)容，探討“降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)？”
2、在設(shè)計實驗時，如果有多個因素對研究問題有影響，常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。
（二）、測量儀器的選擇與使用
1、看圖，提問：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時間呢？
2、引出儀器的使用和選擇，引導(dǎo)看圖p17.
調(diào)零： 。
（三）、不規(guī)則面積的測量方法
1、問題：若要測量鞋底的面積怎么辦？
2、歸納方法： 。
3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟：
三．鞏固?延伸
2221、（1）、3600cm=dm= m
（2）、2h30min=h= s
2、在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)的實驗中，某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關(guān)。他為了探究滯留時間與傘的形狀是否有關(guān)，應(yīng)在的條件下進行實驗，這種探究的方法叫。
3、估測是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運用身體上某個器官或部位進行一些物理量的估測。例如：利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。
4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。
（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想，他們利用所選的儀器進行實驗時，必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關(guān)。
（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想，他們利用所選的器材和工具進行實驗時，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關(guān)。
（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關(guān)”的猜想，他們實驗時必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關(guān)。
（4）、以上探究過程中采用了 的方法進行科學(xué)探究。
5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了，他想換一塊玻璃，需測一下尺寸，他應(yīng)選擇（）
a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺
c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺
6、對于儀器量程的選擇，下列說法正確的是（）
a、隨便選擇，只要能測出結(jié)果就行 b、大量程較好，沒有不能測的
c、小量程較好，精確度高d、根據(jù)實際需要，選擇合適的量程
7、每次只改變其中的一個量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）
a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法
8、小明用手表測自己從家到學(xué)校的時間，出發(fā)前他看了一下手表，時間為7:50，到學(xué)校時，他又看了一下手表，時間為8:10，則他從家到學(xué)校所用的時間為（ ）
a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對
9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm，后來經(jīng)過精確測量，發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實際為1002.0mm，則該工件的真實長度最接近于（）
a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm
10、有如下幾種刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度，請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。
（1）、環(huán)形跑道的長 ；
（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；
（3）、量機械零件的長度。
四、當(dāng)堂反饋小結(jié)
1．交流檢查錯誤訂正的情況，老師巡視答疑。
2．回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你學(xué)到哪些？還有哪些疑問？
五、學(xué)/教后反思：
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