語言是人類最重要的交流工具，它連接著世界各地的人們。文章的開頭要引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。以下是一些相關(guān)案例的分析和解決方案，供您參考。
撰寫考試論文篇一
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。
簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開則不涉及。
這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時(shí)能順利進(jìn)行。
沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。
上面所說的簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱都是論文的骨架和要點(diǎn)，選擇哪一種，要根據(jù)作者的需要。
如果考慮周到，調(diào)查詳細(xì)，用簡(jiǎn)單提綱問題不是很大;但如果考慮粗疏，調(diào)查不周，則必須用詳細(xì)提綱，否則，很難寫出合格的畢業(yè)論文。
總之，在動(dòng)手撰寫人力資源畢業(yè)論文之前擬好提綱，寫起來就會(huì)方便得多。
二、畢業(yè)論文提綱的擬定。
(一)擬定畢業(yè)論文提綱的三個(gè)原則：
(1)要有全局觀念，從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用。
看看各部分的比例分配是否恰當(dāng)，篇幅的長(zhǎng)短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。
比如有一篇論文論述企業(yè)深化改革與穩(wěn)定是辯證統(tǒng)一的，作者以浙江市某企業(yè)為例，說只要干部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數(shù)職工的理解。
從全局觀念分折，我們就可以發(fā)現(xiàn)這里只講了企業(yè)如何改革才能穩(wěn)定，沒有論述通過深化改革，轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，職工收入增加，最終達(dá)到社會(huì)穩(wěn)定。
(2)從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動(dòng)搜集來的。
有所失，才能有所得。
一塊毛料寸寸寶貴，舍不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。
為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。
所以，我們必須時(shí)刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的，離開了這一點(diǎn)，無論是多么好的材料都必須舍得拋棄。
(3)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。
初學(xué)撰寫論文的人常犯的毛病，是論點(diǎn)和論據(jù)沒有必然聯(lián)系，有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn)，而缺乏切實(shí)有力的論據(jù);有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確;有的各部分之間沒有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系，這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的，這樣的畢業(yè)論文是沒有說服力的。
為了有說服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合，論證過程有嚴(yán)密的邏輯性，擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。
1.先擬標(biāo)題;。
2.寫出總論點(diǎn);。
3.考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架;。
5.依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫作時(shí)使用;。
6.全面檢查，作必要的增刪。
(三)編寫畢業(yè)論文提綱注意事項(xiàng)：
第一，編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法：一是標(biāo)題式寫法。
即用簡(jiǎn)要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的.內(nèi)容概括出來。
這種寫法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。
畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫。
二是句子式寫法。
即以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來。
這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。
第二，提綱寫好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)。
一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。
先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說明問題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然。
然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行微調(diào).
第三，畢業(yè)論文的基本結(jié)構(gòu)由序論、本論、結(jié)論三大部分組成。
序論、結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡(jiǎn)略。
本論則是全文的重點(diǎn)，是應(yīng)集中筆墨寫深寫透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細(xì)。
本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn)，層層深入，層層推理，以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，把論點(diǎn)講深講透。
三、論文原稿紙頁數(shù)的分配。
寫好人力資源管理論文提綱后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫多少字。
如計(jì)劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結(jié)論用1-2頁。
本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)3-4頁，第二項(xiàng)用4-5頁，第三項(xiàng)3-4頁，第四項(xiàng)6-7頁。
有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計(jì)劃。
人力資源管理畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000-6000字，因?yàn)檫^短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過長(zhǎng)，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。
管理畢業(yè)論文通用大綱：
一、研究背景與意義。
二、基礎(chǔ)理論。
三、存在的問題。
四、問題成因。
五、解決對(duì)策。
軟件工程畢業(yè)論文提綱【2】。
abstract6。
第一章緒論9-15。
1.1研究背景與意義9-10。
1.3.1研究目標(biāo)12。
2.1.2人口數(shù)據(jù)分析內(nèi)容16。
2.3.1etl概念20。
2.4.1olap概念22。
4.1應(yīng)用背景65。
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的論文與研究成果95。
對(duì)外漢語畢業(yè)論文提綱【3】。
abstract5-6。
第1章緒論9-13。
1.1研究緣起9-10。
1.2研究目的10。
4.3教學(xué)原則30。
撰寫考試論文篇二
體育課是以身體練習(xí)為主要手段、增進(jìn)學(xué)生身心健康和向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道。在小學(xué)體育教學(xué)中，如何編寫體育游戲，使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來，在“動(dòng)”中得到發(fā)展，在“動(dòng)”中體驗(yàn)價(jià)值，在“動(dòng)”中享受樂趣，在“動(dòng)”中完善自我。幾年來的體育教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面來編寫小學(xué)體育游戲。
一、要有明確的目標(biāo)。
所編寫的游戲要達(dá)到什么目的，解決什么問題，這是教師首先要考慮的。例如：游戲“快快找同伴”，它的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷的品質(zhì)和快速反應(yīng)的能力。
二、要有正確的游戲方法。
如何玩這個(gè)游戲，每個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣安排的要寫清楚。例如游戲“快快找同伴”游戲的方法就是將學(xué)生排成一路或兩路縱隊(duì)站成圓形走或慢跑，在進(jìn)行中，教師突然發(fā)出口令“xx人一組”如“三人一組”或“七人一組”，學(xué)生立即按照口令的要求聚集，手拉手成若干小組，剩下的為失敗，這就是游戲的'做法。
三、要有合理的游戲規(guī)則。
有了做法，必須有規(guī)則約束學(xué)生不亂做，那么就要制定一定的規(guī)則要求學(xué)生遵守，否則就作為犯規(guī)處理。如游戲“快快找同伴”它的游戲規(guī)則一是聚集時(shí)不能推人或撞人；二是必須按規(guī)定數(shù)目結(jié)組，不滿規(guī)定數(shù)目或超規(guī)定數(shù)目的必須重新結(jié)組，剩下的為失敗，這就是它的規(guī)則。
四、要準(zhǔn)備游戲所用的道具。
道具要有合理的配置，場(chǎng)地進(jìn)行合理安排，對(duì)游戲有什么教學(xué)建議······以上就是如何編寫體育游戲的一般過程。
總之，游戲是小學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的部分。
撰寫考試論文篇三
當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。在這個(gè)轉(zhuǎn)軌的過程中，所有的教育工作者特別是廣大教師都需要轉(zhuǎn)變教育思想，加入到教育改革的研究和實(shí)踐中。參與教育科研活動(dòng)，不僅有助于先進(jìn)的教學(xué)思想的傳播，新的教學(xué)方法的推廣，教學(xué)質(zhì)量的提高。而且也有助于教師自身的教育理論水平和業(yè)務(wù)能力的提高。論文和科研報(bào)告是反映教育科研成果的兩種主要形式。廣大教師無論參加何種規(guī)模的教育、教學(xué)科研活動(dòng)，最后都要以論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式把成果發(fā)表出來，讓同行評(píng)判、分享、借鑒。因此，了解撰寫教育論文、教育科研報(bào)告的一般程序是十分必要的。
論文（或稱學(xué)術(shù)論文）是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中的問題進(jìn)行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段；又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。
一、論文種類和作用。
從論文的內(nèi)容形式來看，一般可以分為三類：
第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點(diǎn)，提出新見解。例如，指出應(yīng)試教育的缺點(diǎn)；提倡素質(zhì)教育，論述它的優(yōu)點(diǎn)及重要意義。又如，批評(píng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的滿堂灌、機(jī)械訓(xùn)練等不足之處，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點(diǎn)、新方法加以論證，得出新結(jié)論。例如，關(guān)于比較教育研究的文章，在收集各國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行橫向比較研究，得出共同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。
第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。例如，在實(shí)際教學(xué)中，分析學(xué)生在掌握幾何概念過程中產(chǎn)生思維障礙的原因，探討排除思維障礙的方法，提出改進(jìn)幾何教學(xué)的建議。
論文的應(yīng)用很廣泛，其作用主要有以下幾個(gè)方面：
第一，論文是人類寶貴的精神財(cái)富。優(yōu)秀的論文往往影響人們的思想，是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的文化基礎(chǔ)。
第二，論文是以文字為媒介表述研究成果的形式。作者經(jīng)過調(diào)查研究、收集資料、分析綜合、理論論證等，得出一個(gè)結(jié)論或形成一個(gè)完整的理論體系，以便解決一個(gè)實(shí)際或理論問題。而這些必須要以文字為媒介把研究成果固定、表述出來，讓讀者評(píng)判、借鑒或運(yùn)用之解決問題。
第三，論文是測(cè)量作者研究能力的手段。論文的水平能反應(yīng)作者的知識(shí)理論水平、思想方法、研究能力、文字能力等。
第四，論文是培養(yǎng)研究人才的重要途徑。論文的寫作過程是作者學(xué)習(xí)、研究的過程，也是能力得到鍛煉、提高的途徑。
二、選擇論文的課題。
（一）選擇課題（簡(jiǎn)稱選題）的含義。
從教育科研所探討的問題來看，可以分為兩大類課題。
第一類是基礎(chǔ)理論性的課題。在這里主要探討什么是教育的問題。如：“教育應(yīng)當(dāng)具有什么功能”、“教育的目的是什么”等。
第二類是應(yīng)用性的課題。在這里主要探討怎樣教育的問題。如：“教學(xué)什么樣的內(nèi)容”、“選用什么樣的教材”、“采用什么的教法”等。
這兩類研究課題都非常重要，并有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。但是，作為小學(xué)教師和教研人員，我們一般應(yīng)當(dāng)把自己研究的重點(diǎn)放在應(yīng)用性研究的課題上。
從課題選擇本身的含義來看有兩種。
第一種是廣義的含義。研究課題的選擇，即選擇、確定研究領(lǐng)域和研究方向。例如，是選擇教育基礎(chǔ)理論方面的課題，還是選擇應(yīng)用性方面的課題。
第二種是狹義的含義。在自己的研究范圍內(nèi)，確定論文的中心論題。也就是在小學(xué)教育、教學(xué)的范圍內(nèi)，確定研究什么問題。
我們這里主要指的是第二種含義。
（二）選題的最佳考慮。
現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中存在著大量的問題，但并非所有的問題都能成為論文研究的課題。有些問題的指向非常廣泛，帶有很大的普遍性，問題的解決需要較長(zhǎng)的時(shí)間和較大的精力。對(duì)于普通的研究者來說，限于自身的素養(yǎng)和客觀的研究條件，并無能力來承擔(dān)。有的又太過具體，缺乏普遍價(jià)值。所以，我們必須兼顧各種條件，發(fā)現(xiàn)那些既是必要，有新意，又有可能研究的問題。
課題選擇要注意以下幾個(gè)方面。
1、符合時(shí)代發(fā)展的要求，適應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的需要。
教育科研的目的是推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展，選題要著眼于社會(huì)效能和價(jià)值，要研究能解決教育實(shí)踐中具有普遍性的問題。因此，作者應(yīng)密切關(guān)注教育、教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)向。面向21世紀(jì)，我國(guó)基礎(chǔ)教育研究的重點(diǎn)是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，研究的重點(diǎn)應(yīng)該是如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。教育科研人員應(yīng)重點(diǎn)研究如何改革現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程、教材及教學(xué)方法，建立面向21世紀(jì)的素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課程、教材、教學(xué)體系。對(duì)于教研人員和廣大的教師來說，一般應(yīng)從素質(zhì)教育的觀念出發(fā)，側(cè)重研究數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、選擇自己有濃厚研究興趣的題目。
對(duì)研究課題有濃厚的興趣，會(huì)表現(xiàn)出更大的毅力和主觀能動(dòng)性。興趣會(huì)產(chǎn)生熱情，使人克服困難，集中精力去研究。
3、選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長(zhǎng)的題目。
研究者應(yīng)從個(gè)人的條件、能力出發(fā)來選擇和確立論題。有些題目值得寫，但自己能否寫好卻是另一回事。在選題時(shí)，自己要考慮一下，你對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就選擇哪個(gè)論題。
4、選擇自己占有資料較為充分的的題目。
從外因方面來說，資料是研究的基礎(chǔ)，要充分掌握在題目限定范圍內(nèi)的材料，盡可能搜集必要的、新鮮的、典型的材料。因此，選擇自己已占有較為充分資料的論題，會(huì)使工作的難度降低一些。
5、尋找空白點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。
（三）選擇課題的失當(dāng)。
選擇課題的恰當(dāng)與否，常常關(guān)系到整個(gè)研究的成功與否。在廣大教研人員和教師的來稿中，常常會(huì)碰到一些論文由于選題的失當(dāng)而無法發(fā)表。選題的失當(dāng)，主要有以下幾種情況。
1、選題過大。
題目過大，是普通作者在選題時(shí)常常出現(xiàn)的問題。例如，題目“試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)”。由于“非智力因素”的內(nèi)涵是極為豐富的，它的定義、構(gòu)成、作用、測(cè)定等方面均有一系列的問題需要作深入的探討。這樣的課題往往是一種研究方向，而對(duì)于一般的個(gè)體作者來說，把它當(dāng)作為一個(gè)具體論題是不合適的。
2、選題過難。
選題太難，矢完成題目的可能性不大，或者是題目含混不清、多重化等。例如：“數(shù)學(xué)教學(xué)與開發(fā)兒童的智力”，這樣的論題使人無從下手，最后演變成，有多少資料就用多少資料，根據(jù)自己的興趣和可能，研究到哪里是那里。
3、選題陳舊。
選題陳舊，老生常談，沒有創(chuàng)見，沒有新意，論文寫的再多也是沒有什么價(jià)值的。有些題目，別人寫了多次，如自己又提不出新觀點(diǎn)、新見解，就沒有必要再寫了。
三、論文的寫作。
（一）作好準(zhǔn)備－－收集資料。
選題確定之后，論文有了中心思想，在寫作上邁出了關(guān)鍵的一步。但是，要寫好一篇論文，作者還必須占有豐富、準(zhǔn)確、全面、典型、生動(dòng)具體的材料。從中研究提煉出自己的觀點(diǎn)，并用具有說服力的題材（論據(jù)）來證明自己的觀點(diǎn)。這些材料必須是有根有據(jù)的，而不是主觀臆斷的。它們或是通過自己親身實(shí)踐研究的出的，或是他人以前研究總結(jié)的可靠成果。因此，資料的收集對(duì)論文的寫作有著舉足輕重的作用。收集資料的途徑有以下幾種。
1、閱讀有關(guān)的理論書籍。
參加教育教學(xué)研究，撰寫論文，必須掌握必要的教育教學(xué)理論和科研方法。對(duì)于教育、教學(xué)理論的一些基本概念要理解掌握。
2、調(diào)查研究，收集有關(guān)的論據(jù)。
論文的中心思想確定后，作者明確了所要研究的對(duì)象和內(nèi)容，就要著手?jǐn)M訂調(diào)查提綱。列出調(diào)查研究從何入手，了解哪些方面的情況，每個(gè)方面包括哪些項(xiàng)目和具體內(nèi)容，需要哪些典型的材料和數(shù)據(jù)，取材的數(shù)量和質(zhì)量上的要求應(yīng)達(dá)到的深度和廣度，等等。
3、查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料。
作者不僅要學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，對(duì)于與教育、教學(xué)相關(guān)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)也要有所涉獵。因此，要注意多閱讀教育書刊、報(bào)紙，收集有關(guān)研究信息，吸收他人的研究成果，開闊自己的思路，完善自己的設(shè)想。
（二）安排好論文的結(jié)構(gòu)。
論文的一般結(jié)構(gòu)是：提出論點(diǎn)，進(jìn)行論證，概括結(jié)論。
1、題目－－體現(xiàn)內(nèi)容。論文的題目是論文的眼睛，也是論文總體內(nèi)容的體現(xiàn)。
一個(gè)好的題目能吸引讀者閱讀文中的內(nèi)容，起到很好的宣傳作用。好的題目應(yīng)是用精辟的語言來闡明作者打算探索和解決的問題，要明確、精練、易懂，要能正確地表達(dá)論文的中心內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)胤从炒搜芯康姆秶乃_(dá)到的深度。同時(shí)要使內(nèi)行人看得明白，外行人也能有所理解。例如,＂淺談應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)習(xí)的激發(fā)＂和＂問題意識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)＂。前一個(gè)題目明確的反映了論文的中心內(nèi)容和研究范圍，即在應(yīng)用題教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；后一個(gè)題目明確而精練，讀者一看便知研究的`中心內(nèi)容，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
2、緒論－－提出觀點(diǎn)。對(duì)本論內(nèi)容加以簡(jiǎn)要介紹，把中心論點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來。緒論要求寫得精煉、明確，字?jǐn)?shù)不宜多。
常見的緒論寫法有：
－直接申明自己的主張和見解，開門見山地提出中心論點(diǎn)。
－提示內(nèi)容要點(diǎn)。
－因事發(fā)問，啟人思考。
－從日常生活現(xiàn)象寫起。
－引經(jīng)據(jù)典，說古道今。
3、本論－－進(jìn)行論證。從不同角度、不同層次對(duì)論點(diǎn)作分析說明。以事實(shí)、數(shù)據(jù)和有關(guān)理論作為論據(jù)，按思辨的規(guī)則進(jìn)行推理，展開論證。
這一部分是論文展開論題、分析問題的部分，論證即闡明論點(diǎn)和論據(jù)之間的必然聯(lián)系，證明自己的主張是正確的，以幫助讀者了解結(jié)論的產(chǎn)生及其正確性。因此，這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富、充實(shí)，觀點(diǎn)要與材料一致，有理有據(jù)。論述的先后次序，推理的層次，都要根據(jù)事理的內(nèi)在聯(lián)系來安排，做到有條不紊。所以這部分要求結(jié)構(gòu)的層次性、論證的邏輯性和論據(jù)的豐富性。
一般結(jié)構(gòu)復(fù)雜的論文，在中心論點(diǎn)提出后，還要將其分解，在不同的方面設(shè)置若干分論點(diǎn)或小論點(diǎn)。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排上一般有兩種形式。
一種是并列式，將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)彼此并列的分論點(diǎn)，然后分別論證求得綜合。
例如，論文“淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)”的并列式結(jié)構(gòu)是這樣安排的：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的涵義；
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的成因；
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的特點(diǎn)；
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的解決方法。
另一種是遞進(jìn)式，將總論點(diǎn)分成幾個(gè)不同層次的小論點(diǎn)，逐步深入地分析論證，最后得出結(jié)論。
例如，論文“數(shù)形結(jié)合，促進(jìn)兩種思維的和諧發(fā)展”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是這樣安排的：
充分感知，積累表象，發(fā)展形象思維；
語言參與，表現(xiàn)概括，引發(fā)抽象思維；
數(shù)形結(jié)合，促進(jìn)兩種思維相輔相成。
4、結(jié)論－－概括結(jié)論。在論證的基礎(chǔ)上提出結(jié)論性的意見，作為文章的總概括，得出或重申自己的見解。
寫結(jié)論的目的是加強(qiáng)讀者對(duì)全篇文章的印象，所以要簡(jiǎn)明扼要，精確有力。結(jié)論的位置一般寫在文章的最后部分，但也有的文章因每層各段的意見已交代清楚，不需另作結(jié)論。
5、注釋和參考文獻(xiàn)。
注釋是對(duì)文章中的詞語、內(nèi)容或引文的出處所做的說明。
參考文獻(xiàn)是作者在撰寫論文時(shí)，曾經(jīng)借鑒、引用過的重要文章和著作。論文寫好之后，要將這些文章或著作編目，附在論文后面。
任何人的科學(xué)研究都有一定的繼承性，都是在前人研究的基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高。所以，論文中常常引用他人著作或論文中的觀點(diǎn)、材料、方法作為自己論述的根據(jù)，對(duì)于這些被引用的內(nèi)容，在論文中一定要給以明確的標(biāo)記。這樣可以反映出對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重和自己論證的根據(jù)，同時(shí)也為讀者繼續(xù)研究提供查閱文獻(xiàn)的方便。
（三）論文的寫作。
1、擬訂寫作提綱。
擬訂寫作提綱是論文寫作的開始。提綱是論文的雛形，通過它把論文的主要觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)用文字固定、明確下來，使論文構(gòu)思更完善，起到組織材料、思考縝密、防止遺漏的作用。在提綱的擬訂的過程中，要完成下面幾項(xiàng)工作。
（1）明確文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
中心論點(diǎn)也叫總論點(diǎn)。它是作者將要在文章中闡述的核心觀點(diǎn)。文章里的全部材料都是為它服務(wù)的。中心論點(diǎn)在文章中就像血脈一樣貫通全篇。但是，要想把中心論點(diǎn)闡述得具體、切實(shí)，就得分解成若干個(gè)分論點(diǎn)。分解中心論點(diǎn)的根據(jù)一定要明確、統(tǒng)一，前后一致。分解出的分論點(diǎn)，既要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又要有外在的序列形式。每個(gè)分論點(diǎn)都是中心論點(diǎn)的構(gòu)成部分，幾個(gè)分論點(diǎn)的綜合就是中心論點(diǎn)。全文就是根據(jù)分論點(diǎn)的序列展開的。
（2）安排分論點(diǎn)的的序列。
明確了有幾個(gè)分論點(diǎn)以后，要把它們排列起來。安排時(shí)，要根據(jù)中心論點(diǎn)的需要和分論點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系作全面分析?？梢苑殖蓭讉€(gè)方面一一論述，也可以由主到次，由大到小，由輕到重地論述。這也就是前面所講的兩種情況，并列關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系。
（3）材料對(duì)號(hào)入座。
把將要寫到文章里的材料，根據(jù)分論點(diǎn)的需要分組，屬于同一分論點(diǎn)的材料放在一組。有幾個(gè)分論點(diǎn)，就有幾組材料。到撰寫時(shí)，寫到哪個(gè)分論點(diǎn)，就自然用到哪個(gè)材料。
撰寫考試論文篇四
針對(duì)現(xiàn)在日常廣播稿出現(xiàn)的一些問題，筆者在此發(fā)表幾點(diǎn)看法，希望與大家相互學(xué)習(xí)、相互討論、共同進(jìn)步，使我院的廣播稿質(zhì)量能更上一層樓，如何撰寫廣播稿。
廣播稿屬于新聞的一種，它包括新聞的一些特性。首先，一篇完整的廣播稿就必須包括新聞的六要素：即五個(gè)“w”和一個(gè)“h”（何時(shí)when、何地where、何人who、何事what、何因why、何果how）；其次，還要具有新聞的四個(gè)特點(diǎn)：即快、真、短、新。1、報(bào)道快。即報(bào)道要及時(shí)，要第一時(shí)間拿去報(bào)道，不要等過了幾天才拿去，那就沒有新聞價(jià)值了；2、事實(shí)真。真實(shí)是新聞的生命。新聞中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等都要求準(zhǔn)確無誤，絕不能道聽途說或是憑空捏造；3、篇幅短。短，就是語言簡(jiǎn)明扼要，但簡(jiǎn)短要以內(nèi)容充實(shí)、敘述清楚、重點(diǎn)突出為原則；4、內(nèi)容新?！靶隆?，指發(fā)生在一、兩天之內(nèi)的事件，同時(shí)，角度也要新，要選擇新的報(bào)道角度，發(fā)掘新的東西，給人以新的感受和印象。
現(xiàn)在就針對(duì)同學(xué)在寫廣播稿時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題做簡(jiǎn)要的分析：1、廣播稿要寫標(biāo)題，范文《如何撰寫廣播稿》。好的標(biāo)題是成功的一半，如果一篇廣播能有一個(gè)好的標(biāo)題，那么就會(huì)給人以好的印象。廣播稿的標(biāo)題不一定要求必須要有文采、詩韻，但應(yīng)盡量反映整個(gè)報(bào)道的主題，讓人聽了題目就能明白整個(gè)報(bào)道的大概內(nèi)容了。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫標(biāo)題，寫好標(biāo)題的習(xí)慣。2、廣播稿要有一個(gè)明確的主題思想。3、廣播稿應(yīng)該報(bào)道的是已經(jīng)發(fā)生或是正在進(jìn)行的事實(shí)，如果不是重大活動(dòng)或會(huì)議等，就沒有必要報(bào)道其計(jì)劃、籌備工作。4、注意人稱的使用。廣播稿應(yīng)該以第三人稱來寫，最好不要以第一人稱來寫。5、避免犯一些簡(jiǎn)單的語法錯(cuò)誤。6、一事一報(bào)。一篇廣播報(bào)道一件完整的事情就可以了，不要把幾個(gè)報(bào)道放在同一篇廣播稿報(bào)道，從而使其混雜化了。一篇一報(bào)可以使內(nèi)容更集中化，單一化。7、廣播稿應(yīng)該統(tǒng)一使用格子信箋或是使用打印稿，這是最基本的要求。8、注意書寫。
1.撰寫廣播稿有哪些技巧。
2.青春勵(lì)志廣播稿參考。
3.奇聞異事廣播稿參考。
廣播稿范本參考。
5.村法制廣播稿參考。
6.2017校園安全廣播稿參考。
7.秋季開學(xué)廣播稿參考。
8.有關(guān)廉潔的廣播稿參考。
9.春天的廣播稿范文參考。
10.安全小知識(shí)廣播稿參考。
撰寫考試論文篇五
前幾天談到了論文提綱的定義、重要性，今天來談?wù)務(wù)撐奶峋V的編寫原則與方法。
(一)要有全局觀念，從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰當(dāng)，篇幅的長(zhǎng)短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。比如有一篇論文論述企業(yè)深化改革與穩(wěn)定是辯證統(tǒng)一的，作者以浙江××市某企業(yè)為例，說只要干部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數(shù)職工的理解。從全局觀念分折，我們就可以發(fā)現(xiàn)這里只講了企業(yè)如何改革才能穩(wěn)定，沒有論述通過深化改革，轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，職工收入增加，最終達(dá)到社會(huì)穩(wěn)定。
(二)從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動(dòng)搜集來的。有所失，才能有所得。一塊毛料寸寸寶貴，舍不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。所以，我們必須時(shí)刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的，離開了這一點(diǎn)，無論是多少好的材料都必須舍得拋棄。
(三)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。初學(xué)撰寫論文的人常犯的毛病，是論點(diǎn)和論據(jù)沒有必然聯(lián)系，有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn)，而缺乏切實(shí)有力的論據(jù)；有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確；有的各部分之間沒有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系，這樣的論文都是不合乎要求的，這樣的論文是沒有說服力的`。為了有說服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合，論證過程有嚴(yán)密的邏輯性，擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。
(四)論文的基本結(jié)構(gòu)由序論、本論、結(jié)論三大部分組成。序論、結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡(jiǎn)略。本論則是全文的重點(diǎn)，是應(yīng)集中筆墨寫深寫透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細(xì)。本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn)，層層深入，層層推理，以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，把論點(diǎn)講深講透。
編寫論文提綱有兩種方法。
標(biāo)題式寫法。
用簡(jiǎn)要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來。這種寫法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫。
句子式寫法。
以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。
撰寫考試論文篇六
我在企業(yè)咨詢服務(wù)的過程中，發(fā)現(xiàn)牽涉到寫作的事對(duì)企業(yè)員工而言有兩難，一難是用文字描述流程運(yùn)行的目標(biāo)難，二難是崗位職責(zé)寫作難。
崗位職責(zé)寫作難，難度之大超乎我的想象。流程目標(biāo)界定雖然難，但企業(yè)員工還能寫出百分之十，崗位職責(zé)寫作難，難在企業(yè)人員幾乎沒有一人能獨(dú)立寫出一份合格的崗位職責(zé)?？赡苡腥藭?huì)說，張老師是不是夸張了一點(diǎn)？或者說張老師所到過的企業(yè)人員素質(zhì)差？不是！這兩者都不是！我負(fù)責(zé)地說，一點(diǎn)不夸張！我到過的企業(yè)，都有名校mba畢業(yè)的。但是就是他們首次寫出的崗位職責(zé)仍然過不了關(guān)。不是過不了我的關(guān)，而是過不了企業(yè)負(fù)責(zé)人的關(guān)。因?yàn)樗麄儧]有清楚明白地表述出自己工作的內(nèi)容，他們把工作要達(dá)到的要求堆砌在一起，而應(yīng)該主抓的工作卻遺漏了。他們使用了太多的修飾詞，甚至表決心的話語也夾雜其中。有的崗位職責(zé)就像決心書。另外，將崗位職責(zé)與工作標(biāo)準(zhǔn)混雜在一起也不可取。
為什么多數(shù)人寫不好自己的崗位職責(zé)？因?yàn)樗涣私庾约旱穆氊?zé)是什么。為什么許多人寫出來的崗位職責(zé)讓人理解不了？因?yàn)樘嘟炭茣o出的范本不規(guī)范。為什么其他企業(yè)的崗位職責(zé)不可參考？因?yàn)椴煌钠髽I(yè)對(duì)同名崗位的職責(zé)要求不一樣。
崗位職責(zé)很好寫，它的用語普通的不能再普通，它不能使用修飾詞，不能用形容詞，不能用比喻，不能用夸張，它必須客觀理性、平白直說，所謂“有一說一，有二說二”用在崗位職責(zé)寫作上最為貼切。
崗位職責(zé)要寫好也很難，多一字不行，少一語有誤，多一項(xiàng)不行，少一項(xiàng)更不行，
多一字工作變性，少一項(xiàng)工作落空。寫崗位職責(zé)不需要生花妙筆，寫崗位職責(zé)需要樸實(shí)文風(fēng)，不能嬌柔做作，必須字斟句酌。
古人講寫詩功夫在詩外，看來，寫崗位職責(zé)功夫也在寫作之外，那就是你必須清楚該崗位負(fù)責(zé)的全部事項(xiàng)。也就是說確定崗位職責(zé)在前，寫好崗位職責(zé)在后。
如何確定崗位職責(zé)呢？那還得從企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)分解開始，然后進(jìn)行企業(yè)決策分類，再?gòu)慕M織架構(gòu)設(shè)置到崗位配置入手，進(jìn)行職能細(xì)分和流程梳理，才能搞清楚該崗位承接的事項(xiàng)和承擔(dān)的工作。職責(zé)明確是寫好崗位職責(zé)的前提和基礎(chǔ)。
茲舉實(shí)例一份，供網(wǎng)友們借鑒參考，評(píng)頭論足亦可。
附：某制造企業(yè)行政部物業(yè)科基建監(jiān)理崗位職責(zé)。
1.負(fù)責(zé)基建工程詢價(jià)。
2.負(fù)責(zé)基建工程隊(duì)選擇報(bào)批。
3.負(fù)責(zé)基建預(yù)算報(bào)批。
4.負(fù)責(zé)基建合同草簽。
5.負(fù)責(zé)基建施工管理。
6.負(fù)責(zé)組織基建工程驗(yàn)收。
7.負(fù)責(zé)組織基建工程結(jié)算報(bào)批。
8.負(fù)責(zé)基建合同、基建檔案管理。
9.遵守公司的規(guī)章制度。
10.完成上級(jí)交辦的其它工作。
撰寫考試論文篇七
隨著我國(guó)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的頒布與實(shí)施，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、推廣技術(shù)技能被提上了一個(gè)的新高度，職業(yè)高中也迎來了發(fā)展改革的新契機(jī)。雖然部分學(xué)校能夠把握機(jī)遇，完善物理學(xué)科的教育理念與教學(xué)方式，但總體上看，我國(guó)職業(yè)高中的物理教學(xué)質(zhì)量普遍不高。很多職高的物理教師仍以課本知識(shí)為主要的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望的關(guān)注，而照本宣科的教學(xué)方法更損害了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)互動(dòng)的意識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)物理學(xué)科課內(nèi)外知識(shí)的能力下降，以消極的態(tài)度應(yīng)付物理學(xué)習(xí)過程中的諸多問題。
二、將生活中的物理現(xiàn)象引入物理課堂教學(xué)的意義。
高中物理與其他學(xué)科相比，內(nèi)容較為抽象，不僅學(xué)習(xí)難度大，也更易引起學(xué)生心理上的排斥與抵觸，這就要求物理教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為教學(xué)活動(dòng)的首要目標(biāo)。將生活中的物理現(xiàn)象引入課堂教學(xué)能使抽象的物理概念與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，最大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活化了的物理知識(shí)的直觀感受。此外，引入生活中的物理現(xiàn)象可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)、解決問題，以敏銳的物理眼光與創(chuàng)造性的物理思維觀照周圍世界，再將已有的物理知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生在探究社會(huì)生活中的物理現(xiàn)象時(shí)，會(huì)采取物理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)研等多樣化的方法與手段，因而也就同步訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力，為學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升奠定了基礎(chǔ)。
三、在職業(yè)高中物理課堂引入生活物理現(xiàn)象的有效措施。
(一)以生活中的物理現(xiàn)象導(dǎo)入新課。
為了最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍物理課堂的教學(xué)氣氛，有效銜接新舊知識(shí)，教師可將生活中的物理現(xiàn)象作為一堂課的導(dǎo)入內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)得以順利展開。例如，在講解光現(xiàn)象時(shí)，教師可以在一節(jié)課的開始階段設(shè)置手影游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生直觀地體驗(yàn)影子的形成過程，在老師的引導(dǎo)下，通過獨(dú)立自主的思考，總結(jié)影子的形成原理，從而引出“光的直線傳播”這一教學(xué)內(nèi)容;再如，為講解“慣性”這一抽象概念，教師可以公交車的急剎車為例導(dǎo)入新課，通過分析急剎車時(shí)乘客身體傾倒的生活場(chǎng)景，引發(fā)出慣性的表現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容。
(二)以與物理相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)來強(qiáng)化知識(shí)。
抽象的物理概念不利于學(xué)生記憶，對(duì)此，教師可以聯(lián)系日常生活來反復(fù)加深學(xué)生的印象，以鞏固知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中的經(jīng)歷往往與物理知識(shí)息息相關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類、歸納與總結(jié)，不僅促使學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行多次的反思、整理與回顧，幫助學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解與掌握，更有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、多思多問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)氣體的壓強(qiáng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想其為自行車車胎打氣的過程，通過分析車胎隨充入氣體的增多變硬這一現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生原因的理解與記憶。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生自主調(diào)研和探究生活中的物理現(xiàn)象。
現(xiàn)階段自然科學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)的飛速躍進(jìn)都與物理學(xué)有著不可忽視的聯(lián)系，物理為精密科學(xué)儀器與高端生產(chǎn)設(shè)備的發(fā)明應(yīng)用提供了強(qiáng)大的助力，在社會(huì)生活的諸多領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用與體現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才，這就要求職高學(xué)生要養(yǎng)成發(fā)散性的、創(chuàng)造性的思維，能夠獨(dú)立自主地以社會(huì)調(diào)研等有效手段汲取課本以外的知識(shí)。職高學(xué)校的物理教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)被局限在課本知識(shí)與課堂實(shí)驗(yàn)的范圍內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究社會(huì)生活中的物理現(xiàn)象，鍛煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，不斷擴(kuò)大自己在自然科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行多領(lǐng)域、多方面的技術(shù)素質(zhì)拓展。我國(guó)職業(yè)高中的師資力量與普通高中相比較為薄弱，加之中職生的基礎(chǔ)較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使得學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生徹底喪失了學(xué)好物理的信心。因此，如何在職業(yè)高中的物理課堂教學(xué)中引入生活中的物理現(xiàn)象，豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量，是我國(guó)職業(yè)高中物理教師應(yīng)當(dāng)反思與改進(jìn)的關(guān)鍵問題。
撰寫考試論文篇八
高等教育自學(xué)考試畢業(yè)文的撰寫，是本科專業(yè)課程設(shè)計(jì)中考核的重要環(huán)節(jié)，是考生必須完成的總結(jié)性作業(yè)。撰寫。
既是對(duì)考生學(xué)習(xí)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)總結(jié)也是對(duì)自考生運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行科學(xué)研究的訓(xùn)練是對(duì)考生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力的全面檢驗(yàn)。
由于高教自學(xué)考試本身的特點(diǎn)，自考生沒有普通高校全日制學(xué)生那樣經(jīng)過嚴(yán)格系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，因此要寫出一篇質(zhì)量較高的畢業(yè)論文并非易事。自考生撰寫畢業(yè)論文，雖然有專門的老師指導(dǎo)，但指導(dǎo)老師一般只從專業(yè)內(nèi)容角度進(jìn)行幫助與指導(dǎo)，很難顧及研究方法、寫作技巧、論文規(guī)范等寫作中的具體問題。故而在此就畢業(yè)論文的寫作步驟及方法、要求和注意事項(xiàng)作一個(gè)原則性介紹，供大家參考。
選題是指確立論文題目，確定研究的目標(biāo)和主攻方向一定要和所學(xué)本專業(yè)相關(guān)?？忌谶x題時(shí)應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：
(1)理論聯(lián)系實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)意義。首先要注意選題的實(shí)用價(jià)值，也就是我們選的題目，應(yīng)是與社會(huì)生活密切相關(guān)、為人們所關(guān)心的問題，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中亟待解決的問題。這類問題反映著一定歷史時(shí)期和階段社會(huì)生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，是與廣大人民群眾的利益息息相關(guān)的。我們運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行研究，提出自己的見解，探討解決問題的方法，這是很有意義的。其次要注意選題的理論價(jià)值。我們強(qiáng)調(diào)選題的實(shí)用價(jià)值，并不等于急功近利的實(shí)用主義，也絕非提倡選題必須有直接的效益作用。
(2)難易適中，大小適度。要選好畢業(yè)論文的題目，把握“適中”的原則是很重要的。首先，題目的難易要適中。選題既要有“知難而進(jìn)”的勇氣和信心，又要做到“量力而行”。如果難度過大，超過了自己所能承擔(dān)的范圍，一旦盲目動(dòng)筆，很可能陷入中途寫不下去的被動(dòng)境地，到頭來迫使自己另起爐灶、更換題目，這樣不僅造成了時(shí)間、精力的浪費(fèi)，而且也容易使自己失去寫作的自信心。當(dāng)然如果論文題目選得過于容易，這樣也不能反映出自己真實(shí)的水平。其次，題目的大小要適度。一般來說宜小不宜大，宜窄不宜寬。題目太大把握不住，考慮難以深入細(xì)致，容易泛泛而論。當(dāng)然題目大點(diǎn)好還是小點(diǎn)好，每個(gè)人情況不同，難以一概而論。有的考生理論素養(yǎng)好，情況了解多，寫作水平較高，也可以寫大一點(diǎn)的題目。但一般來說，題目還是小一點(diǎn)、具體一點(diǎn)為好。小題目容易駕馭，只要寫得豐滿深入，同樣很有價(jià)值。
(3)知己知被，量力而行。所謂“知己”，就是要充分估計(jì)到自己的知識(shí)儲(chǔ)備情況和分析問題的能力，同時(shí)還要充分考慮自己的特長(zhǎng)和興趣。所謂“知彼”，就是要要了解本專業(yè)本領(lǐng)域中已有的科研成果，了解別人已經(jīng)解決了什么問題，還存在什么問題;是否有爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么;那些方面的研究比較薄弱，那些方面的研究尚待開拓等等。只有知己知彼，才能避免重復(fù)和雷同。
(4)勤于思索，刻意求新。畢業(yè)論文質(zhì)量高低、價(jià)值大小，很大程度上取決于文章是否有新意。所謂新意，即論文中表現(xiàn)自己的新看法、新見解、新觀點(diǎn)。有了較新穎的觀點(diǎn)(即在某一方面或某一點(diǎn)上能給人以啟迪)，文章就有了靈魂，有了存在的價(jià)值。文章的新意可以從以下幾個(gè)方面著眼：第一，從觀點(diǎn)、題目到材料直至論證方法全是新的。這類論文寫好了，價(jià)值較高，社會(huì)影響也大，但寫作難度大。第二，以新的材料論證舊的課題，從而提出新的或部分新的觀點(diǎn)、新的看法。第三，以新的角度或新的研究方法重做已有的課題，從而得出全部或部分新觀點(diǎn)。第四，對(duì)已有的觀點(diǎn)、材料、研究方法提出質(zhì)疑，雖然沒有提出自己新的看法，但能夠啟發(fā)人們重新思考問題。以上四個(gè)方面并不是對(duì)“新意”的全部概括，但只要能做到其中一點(diǎn)，就可以認(rèn)為文章的選題有新意。
根據(jù)論文題目，通過圖書館、情報(bào)機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道，廣泛搜集資料，還可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、開會(huì)、訪談、等方法來獲取資料。有了充分的材料，還要進(jìn)行整理和分析比較，去粗取精，去偽存真。對(duì)資料進(jìn)行推敲、篩選，留下最能反映問題本質(zhì)、最具有說服力的材料，提煉和形成自己的觀點(diǎn)也就是論點(diǎn)，明確擬定論文提綱。形成論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：(1)論點(diǎn)要鮮明，不能含糊其詞，同時(shí)論點(diǎn)又要辯證，不能走極端;(2)論點(diǎn)要科學(xué)正確，不與常理和事實(shí)相背離;(3)論點(diǎn)要準(zhǔn)確，不要夸大其詞，防止偏頗。
擬定論文提綱可以是簡(jiǎn)單提綱，也可以是詳細(xì)提綱。簡(jiǎn)單提綱只是概括地提示論文的要點(diǎn)，詳細(xì)提綱則是把論文的主要論點(diǎn)和展開部分較詳細(xì)的列出來，這樣寫作時(shí)就能更順利完成。提綱可以采用標(biāo)題式、提要式和圖表式三種，一般標(biāo)題式較為常用，用簡(jiǎn)潔的標(biāo)題形式把論文各部分的內(nèi)容要點(diǎn)概括出來，同時(shí)這些標(biāo)題可直接作為論文中各部分的小標(biāo)題。
正文是論文的核心部分，占據(jù)論文的主要篇幅，是提出問題和解決問題的過程。是作者理論水平和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，它決定著論文水平的高低和質(zhì)量。論文的正文一般包括三大部分：緒論、本論和結(jié)論。
緒論是論文的開頭部分。主要講清研究的動(dòng)機(jī)、寫作的理由、目的和意義、提出問題、概述內(nèi)容、明確中心論點(diǎn)等。一般要求語言簡(jiǎn)潔扼要，開門見山，引人注目。也可以簡(jiǎn)要交代確定選題的過程和有關(guān)背景材料，目的是為了使讀者更好地了解全文的旨要。
本論是論文的主體，要求以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，條理要清晰，邏輯要嚴(yán)密，要求內(nèi)容扎實(shí)、豐厚。本論是表達(dá)作者的見解和研究成果的中心部分，要展開論題，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證?？忌谶@一部分必須根據(jù)論題的性質(zhì)正面論證，或反面批駁不同的看法，或解決別人未解決的問題，或論述新思想新發(fā)現(xiàn)等。論證是極其重要的，它決定著論文的成敗。寫好本論，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：(1)論點(diǎn)必須明確新穎、深刻嚴(yán)肅;(2)論點(diǎn)必須有材料的支撐;(3)論證邏輯要嚴(yán)密。
結(jié)論是全文的總結(jié)，是整篇論文中分析、論證問題的綜合性概括，是論文的精華所在。其內(nèi)容主要是研究結(jié)果說明了什么問題、得出了什么規(guī)律、解決了什么理論或?qū)嶋H問題、有何創(chuàng)新、還存在哪些不足及質(zhì)疑等等。還可以對(duì)自己或他人在這一領(lǐng)域的研究進(jìn)一步提出展望，以及對(duì)有關(guān)人士致謝等內(nèi)容。結(jié)論要求完整、明確，不能含糊其詞、模棱兩可;不能與本論相矛盾，應(yīng)與緒論呼應(yīng);對(duì)成果的評(píng)價(jià)要恰如其分，不能自鳴得意或借故貶低他人;語言應(yīng)簡(jiǎn)潔、干凈利落。
正文初稿寫好以后，考生應(yīng)該多修改幾遍，對(duì)整篇論文逐行逐句逐段反復(fù)推敲，檢查每一個(gè)具體論點(diǎn)、論據(jù)、論證是否恰當(dāng)有力，表達(dá)是否合乎邏輯，務(wù)求不留疑點(diǎn)。檢查并修改初稿時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)論點(diǎn)與論題的一貫性;(2)觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一性;(3)論文的結(jié)構(gòu)層次與邏輯思維的密切性;(4)論文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性;(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的正確性;(6)采用的數(shù)據(jù)、年代、人物名及地名是否準(zhǔn)確。然后和指導(dǎo)老師聯(lián)系，須指導(dǎo)老師同意后方可定稿參加答辯。
畢業(yè)應(yīng)采用漢語撰寫;一般由7部分組成，依次為：(1)封面，(2)中文摘要和關(guān)鍵詞，(3)英文摘要和關(guān)鍵詞，(4)目錄，(5)正文，(6)參考文獻(xiàn)，(7)發(fā)表論文和參加科研情況說明。各部分具體要求如下：
(1)封面(采用山東省教育招生考試院統(tǒng)一規(guī)定的封面)。
(2)中文摘要和關(guān)鍵詞。
中文摘要應(yīng)將學(xué)位論文的內(nèi)容要點(diǎn)簡(jiǎn)短明了地表達(dá)出來，約300~500字左右(限一頁)，字體為宋體小四號(hào)。內(nèi)容應(yīng)包括工作目的、研究方法、成果和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)新點(diǎn)，語言力求精煉。為了便于文獻(xiàn)檢索，應(yīng)在本頁下方另起一行注明論文的關(guān)鍵詞(3-5個(gè))。
(3)英文摘要和關(guān)鍵詞。
內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相同。字體為timesnewroman小四號(hào)。
(4)目錄。
標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要并標(biāo)明頁號(hào)。
(5)正文。
畢業(yè)論文一般要求不少于8000字，內(nèi)容一般包括：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論分析與討論、研究成果、結(jié)論及展望。
(6)參考文獻(xiàn)。
只列出作者直接閱讀過、在正文中被引用過的文獻(xiàn)資料。參考文獻(xiàn)一律放在論文結(jié)束后，不得放在各章之后。
(7)發(fā)表論文和參加科研情況說明。
指在學(xué)期間發(fā)表論文和參加科研情況。
(1)紙型、頁邊距及行距。
畢業(yè)論文一律用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)a4紙(297mm×210mm，70g)打印，論文的上邊距：25mm;下邊距：25mm;左邊距：25mm;右邊距：25mm。一、二、三級(jí)標(biāo)題行距為單倍行距，段前、段后間距各設(shè)為0.5行(即前、后各空0.5行)，正文為1.5倍行距。
(2)論文字體、字號(hào)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求。
一級(jí)標(biāo)題黑體四號(hào)。
二級(jí)標(biāo)題黑體四號(hào)。
三級(jí)標(biāo)題黑體小四號(hào)。
正文及參考文獻(xiàn)宋體小四號(hào)。
文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)正確使用，忌誤用、混用，中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)區(qū)分開。
圖、表、公式、頁碼(從目錄開始按阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排)用宋體6號(hào)，居中書寫。
(3)標(biāo)題和層次。
標(biāo)題采用三級(jí)標(biāo)題，格式如下：
1.××××。
1.1××××。
1.1.1××××。
(4)圖、表、公式。
圖：a.要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。
b.圖中的術(shù)語、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。
c.圖序及圖名居中置于圖的下方。
表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。
b.表序及表名置于表的上方。
公式：編號(hào)用括號(hào)括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章節(jié)(或連續(xù))編號(hào)。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號(hào)。
(5)參考文獻(xiàn)。
根據(jù)《中國(guó)高校自然科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》的要求書寫參考文獻(xiàn)，并按順序編碼制，即按中文引用的順序?qū)⒖嘉墨I(xiàn)附于文末。作者只寫到第三位，余者寫“等”。
幾種主要參考文獻(xiàn)著錄表的格式為：
連續(xù)出版物：作者，文題，刊名，年，卷號(hào)(期號(hào))：起~止頁碼。
專(譯)著：作者，書名(譯者)，出版地：出版者，出版年，起~止頁碼。
論文集：作者，文題，編者，文集名，出版地：出版者，出版年，起~止頁碼。
學(xué)位論文：作者，文題，博士(或碩士學(xué)位論文)，授予單位，授予年。
專利：申請(qǐng)者，專利名，國(guó)名，專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，授權(quán)日期
技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)布單位，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱，出版地：出版者，出版日期
舉例如下：
[1]王傳昌，高分子化工的研究對(duì)象，天津大學(xué)學(xué)報(bào)，1997，53(3)：1~7。
[2]李明，物理學(xué)，北京：科學(xué)出版社，1977.58~62。
[4]王健，建筑物防火系統(tǒng)可靠性分析：[碩士學(xué)位論文]，天津;天津大學(xué)，1997。
(6)量和單位。
單位名稱的書寫，可以采用國(guó)際通用符號(hào)，也可以用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不要兩種混用。
(1)畢業(yè)論文的成績(jī)按百分制計(jì)分，75分以上為良好以上，低于60分為不及格。
評(píng)語。
及是否同意參加答辯的意見，最后成績(jī)由畢業(yè)論文答辯小組和指導(dǎo)教師確定最終成績(jī)。
(3)學(xué)生所寫論文能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基本理論和基本知識(shí)解決實(shí)際問題，或在學(xué)術(shù)上有自己的獨(dú)到見解，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言通順，格式規(guī)范，可評(píng)定為優(yōu)秀或良好;論文能夠理論聯(lián)系實(shí)際，分析問題有一定深度，結(jié)構(gòu)較合理，觀點(diǎn)較明確，語言能順，格式規(guī)范，或評(píng)定為中等或及格;論文理論聯(lián)系實(shí)際不夠，觀點(diǎn)無新意，內(nèi)容東拼西湊或有抄襲現(xiàn)象，基本沒有自己的獨(dú)到見解，或文不對(duì)題，結(jié)構(gòu)安排也不甚合理，文字不通順，格式不規(guī)范，可評(píng)定為不及格。
(1)本科畢業(yè)生只有其論文經(jīng)指導(dǎo)教師初評(píng)合格并同意進(jìn)行答辯后，方可參加答辯;否則不予以安排答辯。
(2)畢業(yè)論文答辯委員會(huì)具體負(fù)責(zé)畢業(yè)論文答辯事宜。
(3)畢業(yè)論文答辯不合格者及已被要求參加答辯而未能參加答辯者，需重新進(jìn)行答辯。
撰寫考試論文篇九
學(xué)方案是教學(xué)設(shè)計(jì)形成的書面成果，通常包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施方案和課程教案等。課程教案是教學(xué)方案的主要內(nèi)容，能否制定和編寫既符合人才培養(yǎng)方案要求，又滿足課程標(biāo)準(zhǔn)需要；既符合自身授課特點(diǎn)，又滿足授課對(duì)象需求的教案，是廣大教師特別是年輕教師需要研究的問題。
1.教案的構(gòu)成。
教案分一門課教案、單元教案、章節(jié)教案、課時(shí)教案等不同類型，其中最基本的是按課時(shí)編制的教案。一份完整的課時(shí)教案，通常由綱要、教學(xué)進(jìn)程和輔助三部分組成。
綱要部分主要反映課題或課時(shí)的教學(xué)規(guī)定和總體安排，主要應(yīng)包括：課題名稱、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法，以及教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)地點(diǎn)等等，綱要部分可以用教案封面的形式表達(dá)。
教學(xué)進(jìn)程是教案的主體部分，主要應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排及教學(xué)實(shí)施步驟、教學(xué)手段和方法的具體運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配、課后小結(jié)，以及需要布置的作業(yè)題、思考題和預(yù)習(xí)內(nèi)容等等。
輔助部分內(nèi)容可因人而異、因課而異，主要應(yīng)包括板書、板畫計(jì)劃及內(nèi)容、布局，投影幻燈制作，多媒體課件設(shè)計(jì)，以及實(shí)物、模型、掛圖等物資保障計(jì)劃以及使用和安排等。
由于學(xué)科性質(zhì)的不同、課程類型的差異及教師各自的教學(xué)特點(diǎn)等，課時(shí)教案的項(xiàng)目、內(nèi)容和編寫方式等有所差別，因此，對(duì)教案的編寫格式不必強(qiáng)求一致，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以方便教學(xué)為宜，以提高教學(xué)質(zhì)量為準(zhǔn)。
2.教案的編寫。
編寫教案不是照抄教材和教學(xué)參考資料，應(yīng)將主要精力用在吃透教材、熟悉學(xué)生和設(shè)計(jì)教法上，而吃透教材又是基礎(chǔ)。在吃透教材的同時(shí)，要搞清楚本課題、本單元、本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中所占的地位及目的要求，同時(shí)，要從教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分析所講知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并廣泛收集資料，攻下這些重點(diǎn)和難點(diǎn)；還要分析教材的來龍去脈，搞清各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握“來龍”是為了充分運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，循序漸進(jìn)，了解“去脈”是為了以后的教學(xué)埋下伏筆，做好準(zhǔn)備；同時(shí)，在全面、系統(tǒng)鉆研教材的基礎(chǔ)上，要從優(yōu)化教學(xué)的全過程出發(fā)，精密安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做到開頭引人入勝，中部豐滿堅(jiān)實(shí)，結(jié)尾耐人尋味。
教案的具體編寫格式多種多樣，可以因人而異。
對(duì)教學(xué)進(jìn)程部分來說，比較常見的編寫格式有講稿式、提綱式、卡片式和圖表式四種。
所謂講稿式就是將教學(xué)的內(nèi)容用講授語言即要講的每一句話都寫出來，以免臨時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)?詞語，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出詳細(xì)說明，其特點(diǎn)是內(nèi)容詳盡、步驟清楚、講解重點(diǎn)明確，能較完整地反映出全部教學(xué)活動(dòng)，該形式通常用于理論課的教學(xué)、新教員上課、老教員上新課，或者給新學(xué)員上課以及一些難度較大的課。
所謂提綱式就是只列出教學(xué)內(nèi)容的綱目及內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)、方法、手段等作概要性提示，其特點(diǎn)是編排有序、簡(jiǎn)明扼要、眉目清楚，該形式通常用于專業(yè)技術(shù)課、技能課的教學(xué)，以及教員反復(fù)講過的熟悉的課程內(nèi)容。
所謂卡片式就是將一堂課的內(nèi)容分解成若干單元，每一單元內(nèi)容做成卡片，各單元自成體系、可詳可略，其特點(diǎn)是靈活方面、便于組合，可根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容或?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，該形式通常用于同一內(nèi)容在不同班次講解，或者內(nèi)容更新程度較大的課程；所謂圖表式就是以圖形和表格結(jié)合文字說明來表達(dá)內(nèi)容的形式，其特點(diǎn)是圖文并茂、形象直觀、一目了然，該形式適用于某些數(shù)據(jù)較多的課或具有很強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系但用文字難以表達(dá)清楚的內(nèi)容。
教案的編寫格式應(yīng)符合教師個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)，編寫教案應(yīng)以教師個(gè)人為主，但要適時(shí)組織集體研究和交流，集體備課的目的主要是統(tǒng)一對(duì)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)和對(duì)教材的理解，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。不管是生課還是一門課講了幾十遍內(nèi)容倒背如流的熟課，教案一定要寫，這是因?yàn)楹糜浶圆蝗鐮€筆頭，同時(shí)寫教案本身也是深化教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法的過程。
3.教案的預(yù)演。
教學(xué)方案制定得如何，是否符合教學(xué)要求，是否科學(xué)合理，必須要通過教學(xué)預(yù)演來加以檢驗(yàn)。對(duì)于理論課來說，預(yù)演就是試講，它是教學(xué)準(zhǔn)備的最終環(huán)節(jié)，對(duì)保證教學(xué)方案的順利實(shí)施、確保教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
試講的形式和方法多種多樣，如根據(jù)試講所涉及的人員范圍，可以分為個(gè)人試講和集體試講兩種。
個(gè)人試講即任課教師自己獨(dú)自進(jìn)行試講，其目的是進(jìn)一步熟悉教案、確定講解的時(shí)段劃分、推敲教學(xué)語言等，這種試講由于不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，實(shí)施起來較為靈活。
集體試講即由教研室或教學(xué)組按實(shí)際教學(xué)進(jìn)程、結(jié)合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行試講，其特點(diǎn)是可以真實(shí)地反映出教師授課的全貌，主要目的是對(duì)任課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和備課情況進(jìn)行審查、把關(guān)，集體試講按照實(shí)施方法和要求不同，又可分為說課、模擬授課兩種形式，說課是指任課教師按照教學(xué)設(shè)計(jì)方案對(duì)課的安排和講授內(nèi)容作概要性說明，其特點(diǎn)是節(jié)省時(shí)間，適用于多次講授的老課和多人試講的情況；模擬授課即實(shí)際教學(xué)的預(yù)演，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材，按照實(shí)際教學(xué)的程序和要求進(jìn)行，這種形式一般用于新教師、新課、重點(diǎn)課的試講。試講結(jié)束后，應(yīng)對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行講評(píng)，如教學(xué)內(nèi)容是否正確，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)解決是否得力、教學(xué)方法是否恰當(dāng)、時(shí)間分別是否合理、教學(xué)保障工作是否完善等等。
撰寫考試論文篇十
編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法，標(biāo)題式寫法。即用簡(jiǎn)要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來。這種寫法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文畢業(yè)論文提綱編寫。
只有作者自己明白。畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫.二是句子式寫法。即以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
提綱寫好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)。
一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;。
二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。先圍繞所要闡述的`中心論點(diǎn)或者說明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說明問題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然。然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行“微調(diào)”。
撰寫考試論文篇十一
當(dāng)你按專業(yè)計(jì)劃考試全部合格后就可以準(zhǔn)備畢業(yè)論文了，首先可以按主考院校指定的論文方向擬定一個(gè)具體的選題，也可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)結(jié)合自己的工作實(shí)際確定論文的選題。
考生辦理論文答辯報(bào)名登記手續(xù)后，主考院校會(huì)根據(jù)你所學(xué)專業(yè)及你的論文方向確定你的導(dǎo)師（論文指導(dǎo)教師）。你必須按主考學(xué)校的要求及時(shí)與你的指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，并與導(dǎo)師確定聯(lián)系方式和時(shí)間等。考生和導(dǎo)師見面后，導(dǎo)師會(huì)根據(jù)你的理論水平和工作實(shí)際幫助你最終確定選題。確定選題后，導(dǎo)師會(huì)建議你查找相關(guān)方面的資料及告訴你寫論文要求等有關(guān)問題。你認(rèn)真學(xué)習(xí)研究資料后，可以先擬出論文提綱，得到導(dǎo)師同意后，就可以進(jìn)入具體寫作過程了。論文寫作完成后要及時(shí)送交導(dǎo)師審查，如果導(dǎo)師基本同意，就可進(jìn)入論文修改階段，這期間你需要多次與導(dǎo)師聯(lián)系、請(qǐng)教，經(jīng)常是幾經(jīng)修改才能寫出導(dǎo)師滿意的論文，這時(shí)候你大功基本告成，就可以準(zhǔn)備最后的答辯了。
撰寫考試論文篇十二
本科專業(yè)（含本科段、獨(dú)立本科段）自考生在各專業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫（工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計(jì)、醫(yī)科類一般為臨床實(shí)習(xí)）及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對(duì)本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。
畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的。
總結(jié)。
性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。從文體而言，它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定寫什么的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果寫什么不明確，怎么寫就無從談起。
教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。
還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。巧婦難為無米之炊，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來源的課題，對(duì)課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，每個(gè)考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。
選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點(diǎn)和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。
第一、研究課題的基礎(chǔ)工作搜集資料?？忌梢詮牟殚唸D書館、資料室的資料，做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會(huì)、訪問、問卷。最后，關(guān)于實(shí)驗(yàn)與觀察。實(shí)驗(yàn)與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識(shí)的基本途徑，是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)，本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用，運(yùn)用本方法時(shí)要認(rèn)真全面記錄。
第二、研究課題的重點(diǎn)工作研究資料?？忌獙?duì)所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對(duì)不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。
通讀即對(duì)全文進(jìn)行閱讀，選讀即對(duì)有用部分、有用內(nèi)容進(jìn)行閱讀，研讀即對(duì)與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法與研究方法來觸發(fā)自己的思考，要眼、手、腦并用，發(fā)揮想象力，進(jìn)行新的創(chuàng)造。
在研究資料時(shí)，還要做好資料的記錄。
第三、研究課題的核心工作―――明確論點(diǎn)和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點(diǎn)和見解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時(shí)，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識(shí)，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。
撰寫考試論文篇十三
撰寫。
是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生在畢業(yè)前都必須完成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。申請(qǐng)學(xué)位必須提交相應(yīng)的學(xué)位論文，經(jīng)答辯通過后，方可取得學(xué)位?？梢赃@么說，畢業(yè)論文是結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)生活走向社會(huì)的一個(gè)中介和橋梁。畢業(yè)論文是大學(xué)生才華的第一次顯露，是向祖國(guó)和人民所交的一份有份量的答卷，是投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的報(bào)到書。一篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映出一個(gè)人的才華，也不一定能對(duì)社會(huì)直接帶來巨大的效益，對(duì)專業(yè)產(chǎn)生開拓性的影響。但它總是在一定程度上表明一個(gè)人的能力與才華，向社會(huì)展示自身的價(jià)值。撰寫畢業(yè)論文在學(xué)業(yè)生涯中是一件值得留戀的事情。論文寫作過程中所喚起的對(duì)科學(xué)研究的極大興趣，所激發(fā)的對(duì)科學(xué)事業(yè)的滿腔熱情，以及寫作中辛勤的耕耘，導(dǎo)師的教誨和拿到學(xué)位證書時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面等，都會(huì)變成美好的回憶，深藏在記億中。此外，撰寫畢業(yè)論文是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)考核的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定大學(xué)三年級(jí)學(xué)生要寫學(xué)年論文，四五年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生要寫畢業(yè)論文。1981年全國(guó)實(shí)行學(xué)位制度，規(guī)定凡申請(qǐng)學(xué)位者，都要提交學(xué)位論文。目前，撰寫畢業(yè)論文制度，不僅在全國(guó)高等院校中普遍實(shí)行，而且在電大、函大、職工大學(xué)、刊授大學(xué)等各種形式的高等業(yè)余教育中也得到了全面貫徹。實(shí)踐證明，撰寫畢業(yè)論文是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是保證出好人才的重要措施。
其次，通過撰寫畢業(yè)論文，提高寫作水平是干部隊(duì)伍“四化”建設(shè)的需要。黨中央要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)“革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化”。這個(gè)“四化”的要求，也包含了對(duì)干部寫作能力和寫作水平的要求。毛澤東同志指出：“一個(gè)革命干部，必須能看能寫，又有豐富的社會(huì)常識(shí)與自然常識(shí)，以為從事工作的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，工作才有做好的希望，理論才有學(xué)好的希望?！?《文化課本序》?！墩撜Z文學(xué)習(xí)》，人民出版社1961年)“四化”干部必須是“開拓型”人才，他們應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)研究的能力，發(fā)明創(chuàng)造的能力，組織管理的能力，獲取信息情報(bào)的能力，語言和文字表達(dá)的能力，社會(huì)活動(dòng)的能力等等，這些能力的培養(yǎng)和形成都是與寫作能力的提高密切相關(guān)的。大學(xué)畢業(yè)生是我國(guó)干部隊(duì)伍的重要來源之一，他們寫作水平的高低，直接影響著整個(gè)干部隊(duì)伍的素質(zhì)。目前，在我們的干部隊(duì)伍中，即使是具有大專以上文化程度的干部，并不是每個(gè)人都具有較高的寫作水平的，有的人學(xué)理工不學(xué)文，有的人學(xué)文不撰文，有的人專業(yè)能力可能很強(qiáng)，寫作能力卻很差。有的領(lǐng)導(dǎo)只會(huì)動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手，會(huì)議報(bào)告、草擬文件，甚至一個(gè)座談會(huì)講幾句話，都要秘書代勞。這種人正如鄧小平同志所批評(píng)的那樣“官僚主義，工作不努力，不踏實(shí)，不深入基層，不親自動(dòng)手，不動(dòng)腦筋，靠秘書辦事，講五分鐘話都要人家寫成稿子照著念，有時(shí)還念錯(cuò)了。這是思想懶惰?！?《鄧小平文選》第2卷第19頁)要解決這一問題，除了端正思想路線，克服懶漢思想和官僚主義之外，力、法之一，就是幫助干部學(xué)習(xí)寫作知識(shí)和進(jìn)行寫作練習(xí)，提高他們的寫作水平，這是實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍“四化”的一項(xiàng)不容忽視的重要任務(wù)。從而也對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的畢業(yè)論文寫作，提高寫作水平提出了更高的要求。
撰寫考試論文篇十四
1.摘要的概念和作用。
摘要又稱概要、內(nèi)容提要，如何寫論文摘要和論文結(jié)論。摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋，簡(jiǎn)明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。具體地講就是研究工作的主要對(duì)象和范圍，采用的手段和方法，得出的結(jié)果和重要的結(jié)論，有時(shí)也包括具有情報(bào)價(jià)值的其它重要的信息。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，并且擁有與文獻(xiàn)同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。對(duì)一篇完整的論文都要求寫隨文摘要，摘要的主要功能有：
(1)讓讀者盡快了解論文的主要內(nèi)容，以補(bǔ)充題名的不足?，F(xiàn)代科技文獻(xiàn)信息浩如煙海，讀者檢索到論文題名后是否會(huì)閱讀全文，主要就是通過閱讀摘要來判斷；所以，摘要擔(dān)負(fù)著吸引讀者和將文章的主要內(nèi)容介紹給讀者的任務(wù)。
(2)為科技情報(bào)文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和維護(hù)提供方便。論文發(fā)表后，文摘雜志或各種數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，從而避免他人編寫摘要可能產(chǎn)生的誤解、欠缺甚至錯(cuò)誤。隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和internet網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上查詢、檢索和下載專業(yè)數(shù)據(jù)已成為當(dāng)前科技信息情報(bào)檢索的重要手段，網(wǎng)上各類全文數(shù)據(jù)庫(kù)、文摘數(shù)據(jù)庫(kù)，越來越顯示出現(xiàn)代社會(huì)信息交流的水平和發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)論文摘要的.索引是讀者檢索文獻(xiàn)的重要工具。所以論文摘要的質(zhì)量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。
2.摘要的寫作注意事項(xiàng)。
(1)摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容；切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要；一般也不要對(duì)論文內(nèi)容作詮釋和評(píng)論(尤其是自我評(píng)價(jià))。
(2)不得簡(jiǎn)單重復(fù)題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國(guó)蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖發(fā)生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：“為了……，對(duì)幾種中國(guó)蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖的發(fā)生進(jìn)行了研究”。
(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡(jiǎn)明，語義確切。摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應(yīng)，教育教學(xué)論文《如何寫論文摘要和論文結(jié)論》。摘要慎用長(zhǎng)句，句型應(yīng)力求簡(jiǎn)單。每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報(bào)式的寫法亦不足取。摘要不分段。
(4)用第三人稱。建議采用“對(duì)……進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了……現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了……調(diào)查”等記述方法標(biāo)明一次文獻(xiàn)的性質(zhì)和文獻(xiàn)主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。
(5)要使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，不用非公知公用的符號(hào)和術(shù)語。新術(shù)語或尚無合適漢文術(shù)語的，可用原文或譯出后加括號(hào)注明原文。
(6)除了實(shí)在無法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。
(7)不用引文，除非該文獻(xiàn)證實(shí)或否定了他人已出版的著作。
(8)縮略語、略稱、代號(hào)，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說明?？萍颊撐膶懽鲿r(shí)應(yīng)注意的其他事項(xiàng)，如采用法定計(jì)量單位、正確使用語言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，也同樣適用于摘要的編寫。目前摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出現(xiàn)引文，無獨(dú)立性與自明性；繁簡(jiǎn)失當(dāng)。
二、如何寫結(jié)論。
結(jié)論的任務(wù)是精煉表達(dá)在理論分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)密的邏輯推理而得出的富有創(chuàng)造性、指導(dǎo)性、經(jīng)驗(yàn)性的結(jié)果。它又以自身的條理性、明確性、客觀性反映了論文或研究成果的價(jià)值。結(jié)論與引言相呼應(yīng)，同摘要一樣可為讀者和二次文獻(xiàn)作者提供依據(jù)。結(jié)論的內(nèi)容不是對(duì)研究結(jié)果的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)研究結(jié)果更深入一步的認(rèn)識(shí)，是從正文部分的全部?jī)?nèi)容出發(fā)，并涉及引言的部分內(nèi)容，經(jīng)過判斷、歸納、推理等過程而得到的新的總觀點(diǎn)。主要包括：
(1)本研究結(jié)果說明了什么問題，得出了什么規(guī)律性的東西，解決了什么理論或?qū)嶋H問題；對(duì)論文創(chuàng)新內(nèi)容的概括，措辭要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，不能模棱兩可，含糊其辭。不用“大概”、“也許”、“可能是”這類詞，以免使人有似是而非的感覺，從而懷疑論文的真正價(jià)值。
(2)對(duì)前人有關(guān)問題的看法作了哪些檢驗(yàn)，哪些與本研究結(jié)果一致，哪些不一致，作者作了哪些修正、補(bǔ)充、發(fā)展或否定。
(3)本研究的不足之處或遺留問題。如是否存在例外情況或本論文尚難以解釋或解決的問題，也可提些進(jìn)一步研究本課題的建議。
對(duì)于某一篇論文的“結(jié)論”，上述要點(diǎn)(1)是必須的，而(2)和(3)則視論文的具體內(nèi)容可以有，也可以沒有；如果不能導(dǎo)出結(jié)論，也可以沒有結(jié)論而進(jìn)行必要的討論。
結(jié)論段具有相對(duì)的獨(dú)立性，應(yīng)提供明確、具體的定性和定量的信息。對(duì)要點(diǎn)要具體表述，不能用抽象和籠統(tǒng)的語言?？勺x性要強(qiáng)，如一般不用量符號(hào)，而宜用量名稱。行文要簡(jiǎn)短，不再展開論述，不對(duì)論文中各段的小結(jié)作簡(jiǎn)單重復(fù)。
研究成果或論文的真正價(jià)值是通過具體“結(jié)論”來體現(xiàn)的，所以結(jié)論段也不宜用如“本研究具有國(guó)際先進(jìn)水平”、“本研究結(jié)果屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)”、“本研究結(jié)果填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白”一類語句來作自我評(píng)價(jià)。
撰寫考試論文篇十五
1、用好樣式編寫論文，一定要使用樣式，除了word原先所提供的標(biāo)題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。如果你發(fā)現(xiàn)自己是用選中文字然后用格式欄來設(shè)定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的話，最好就定義一個(gè)樣式。對(duì)于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容一定要堅(jiān)持使用統(tǒng)一的樣式，這樣做能大大減少工作量和出錯(cuò)機(jī)會(huì)。如果要對(duì)排版格式（文檔表現(xiàn)）做調(diào)整，只需一次性修改相關(guān)樣式即可。使用樣式的另一個(gè)好處是可以由word自動(dòng)生成各種目錄和索引。一般情況下，不論撰寫學(xué)術(shù)論文或者學(xué)位論文，相應(yīng)的雜志社或?qū)W位授予機(jī)構(gòu)都會(huì)根據(jù)其具體要求，給論文撰寫者一個(gè)清楚的格式要求。比如，要求宋體、小四，行間距17磅等等。這樣，論文的撰寫者就可以在撰寫論文前對(duì)樣式進(jìn)行一番設(shè)定，這樣就會(huì)很方便的編寫論文了。如筆者用microsoftofficeword進(jìn)行樣式設(shè)計(jì)如下圖：
2、使用交叉引用設(shè)置編號(hào)一定不要自己敲編號(hào)，推薦使用交叉引用，否則手動(dòng)輸入的編號(hào)極可能給你文章的修改帶來無窮的后患。標(biāo)題的編號(hào)可以通過設(shè)置標(biāo)題樣式來實(shí)現(xiàn)，表格和圖形的編號(hào)通過設(shè)置題注的編號(hào)來完成。在寫“參見第x章、如圖x所示”等字樣時(shí)，不要自己敲編號(hào)，應(yīng)使用交叉引用。這樣做以后，當(dāng)插入或刪除新的內(nèi)容時(shí)，所有的編號(hào)和引用都將自動(dòng)更新，無需人力維護(hù)。并且可以自動(dòng)生成圖、表目錄。
3、對(duì)齊一定不要用手動(dòng)敲空格來達(dá)到對(duì)齊的目的。只有英文單詞間才會(huì)有空格，中文文檔沒有空格。所有的`對(duì)齊都應(yīng)該利用標(biāo)尺、制表位、對(duì)齊方式和段落的縮進(jìn)等來進(jìn)行。如果發(fā)現(xiàn)自己手動(dòng)打了空格，一定要謹(jǐn)慎，想想是否可以通過其他方法來避免。同理，一定不要通過敲回車來調(diào)整段落的間距。
4、繪圖技巧論文中會(huì)用到很多圖表，筆者強(qiáng)烈建議論文撰寫者分清論文中的圖形和表格，表格可以使用word提供的工具進(jìn)行編寫，很簡(jiǎn)單，這里就不再贅述了?？驁D和流程圖的編輯，筆者強(qiáng)烈建議使用office2003中綁定的microsoftofficevisioprofessional2003畫。如果不能忍受visio對(duì)象復(fù)制到word的速度，還可以試試smarddraw，功能不比visio弱，使用不比visio難，速度卻快多了。
5、編輯數(shù)學(xué)公式在論文中編輯數(shù)學(xué)公式，個(gè)人建議使用mathtype5.0，其實(shí)word集成的公式編輯器就是它的3.0版。安裝mathtype后，word會(huì)增加一個(gè)菜單項(xiàng)，其功能一目了然。推薦使用mathtype的自動(dòng)編號(hào)和引用功能，這樣首先有良好的對(duì)齊效果，還可以自動(dòng)更新編號(hào)。word正文中插入公式的一個(gè)常見問題是把上下行距都撐大了，很不美觀，這部分可以通過固定行距來修正。但是要提醒論文撰寫者，如果你計(jì)算機(jī)上安裝了mathtype5.0后，撰寫公式的速度非?？?，占用少量的cpu。但是，當(dāng)你準(zhǔn)備打印論文的時(shí)候，要記得找個(gè)按照了mathtype5.0的計(jì)算機(jī)打印，不然，我們的公式就“不翼而飛”了。
6、參考文獻(xiàn)的編輯和管理如果你在寫論文時(shí)才想到要整理參考文獻(xiàn)，就已經(jīng)太遲了，但總比論文寫到參考文獻(xiàn)那一頁時(shí)才去整理要好。應(yīng)該養(yǎng)成看文章的同時(shí)就整理參考文獻(xiàn)的習(xí)慣。手工整理參考文獻(xiàn)是很痛苦的，而且很容易出錯(cuò)。word沒有提供管理參考文獻(xiàn)的功能，用插入尾注的方法也很不地道。我建議使用referencemanager，它與word集成得非常好，提供即寫即引用（citewhileyouwrite，簡(jiǎn)稱cwyw）的功能。你所做的只是像填表格一樣地輸入相關(guān)信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文獻(xiàn)的的方插入標(biāo)記，它會(huì)為你生成非常美觀和專業(yè)的參考文獻(xiàn)列表，并且對(duì)參考文獻(xiàn)的引用編號(hào)也是自動(dòng)生成和更新的。這除了可以保持格式上的一致、規(guī)范，減少出錯(cuò)機(jī)會(huì)外，更可以避免正文中對(duì)參考文獻(xiàn)的引用和參考文獻(xiàn)列表之間的不匹配。并且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，本次輸入的參考文獻(xiàn)信息可以在今后重復(fù)利用，從而一勞永逸。
7、使用分節(jié)符如果希望在一篇文檔里得到不同的頁眉、頁腳、頁碼格式，可以插入分節(jié)符，并給每一節(jié)設(shè)置不同的格式。上述七點(diǎn)都是關(guān)于排版的建議，還是要強(qiáng)調(diào)一遍，作者關(guān)心的重點(diǎn)是文章的內(nèi)容，文章的表現(xiàn)就交給word去處理。如果你發(fā)現(xiàn)自己正在做與文章內(nèi)容無關(guān)的繁瑣的排版工作，一定要停下來學(xué)一下word的幫助，因?yàn)閣ord早已提供了足夠強(qiáng)大的功能。
8、使用子文檔學(xué)位論文至少要幾十頁，且包括大量的圖片、公式、表格，比較龐大。如果所有的內(nèi)容都保存在一個(gè)文件里，打開、保存、關(guān)閉都需要很長(zhǎng)的時(shí)間，且不保險(xiǎn)。建議論文的每一章保存到一個(gè)子文檔，而在主控文檔中設(shè)置樣式。這樣每個(gè)文件小了，編輯速度快，而且就算文檔損壞，也只有一章的損失，不至于全軍覆滅。建議先建主控文檔，從主控文檔中創(chuàng)建子文檔，個(gè)人感覺比先寫子文檔再插入到主控文檔要好。
9、及時(shí)保存、多做備份設(shè)置自動(dòng)保存，還有一有空就ctrl+s。不但word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有備份才好。word提供了版本管理的功能，將一個(gè)文檔的各個(gè)版本保存到一個(gè)文件里，并提供比較合并等功能。不過保存幾個(gè)版本后文件就大得不得了，而且一個(gè)文件損壞后所有的版本都沒了，個(gè)人感覺不實(shí)用。還是多處備份吧。另外提醒一下，插入的圖片、和公式最好單獨(dú)保存到文件里另做備份。否則，哪天打文檔時(shí)發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來不及了。
10、大綱視圖與文檔結(jié)構(gòu)圖使用大綱視圖寫文章的提綱，調(diào)整章節(jié)順序比較方便。使用文檔結(jié)構(gòu)圖讓你方便地定位章節(jié)。有人說，碩士寫畢業(yè)論文就像干一個(gè)月苦力搬運(yùn)工一樣，累死累活，寫不了多少東西；博士寫畢業(yè)論文就像生孩子，挑燈夜戰(zhàn)也得一個(gè)春秋。上面的建議并不全面，但相信比較管用，希望各位論文撰寫者能從中有所收獲。如果還有疑問，自己花些時(shí)間研究一下word的幫助，相信會(huì)有事半功倍的效果。
撰寫考試論文篇十六
學(xué)方案是教學(xué)設(shè)計(jì)形成的書面成果，通常包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施方案和課程教案等。課程教案是教學(xué)方案的主要內(nèi)容，能否制定和編寫既符合人才培養(yǎng)方案要求，又滿足課程標(biāo)準(zhǔn)需要；既符合自身授課特點(diǎn)，又滿足授課對(duì)象需求的教案，是廣大教師特別是年輕教師需要研究的問題。
1.教案的構(gòu)成。
教案分一門課教案、單元教案、章節(jié)教案、課時(shí)教案等不同類型，其中最基本的是按課時(shí)編制的教案。一份完整的課時(shí)教案，通常由綱要、教學(xué)進(jìn)程和輔助三部分組成。
綱要部分主要反映課題或課時(shí)的教學(xué)規(guī)定和總體安排，主要應(yīng)包括：課題名稱、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法，以及教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)地點(diǎn)等等，綱要部分可以用教案封面的形式表達(dá)。
教學(xué)進(jìn)程是教案的主體部分，主要應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排及教學(xué)實(shí)施步驟、教學(xué)手段和方法的具體運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配、課后小結(jié)，以及需要布置的作業(yè)題、思考題和預(yù)習(xí)內(nèi)容等等。
輔助部分內(nèi)容可因人而異、因課而異，主要應(yīng)包括板書、板畫計(jì)劃及內(nèi)容、布局，投影幻燈制作，多媒體課件設(shè)計(jì)，以及實(shí)物、模型、掛圖等物資保障計(jì)劃以及使用和安排等。
由于學(xué)科性質(zhì)的不同、課程類型的差異及教師各自的教學(xué)特點(diǎn)等，課時(shí)教案的項(xiàng)目、內(nèi)容和編寫方式等有所差別，因此，對(duì)教案的編寫格式不必強(qiáng)求一致，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以方便教學(xué)為宜，以提高教學(xué)質(zhì)量為準(zhǔn)。
2.教案的編寫。
編寫教案不是照抄教材和教學(xué)參考資料，應(yīng)將主要精力用在吃透教材、熟悉學(xué)生和設(shè)計(jì)教法上，而吃透教材又是基礎(chǔ)。在吃透教材的同時(shí)，要搞清楚本課題、本單元、本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中所占的地位及目的要求，同時(shí)，要從教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分析所講知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并廣泛收集資料，攻下這些重點(diǎn)和難點(diǎn)；還要分析教材的來龍去脈，搞清各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握“來龍”是為了充分運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，循序漸進(jìn)，了解“去脈”是為了以后的教學(xué)埋下伏筆，做好準(zhǔn)備；同時(shí)，在全面、系統(tǒng)鉆研教材的基礎(chǔ)上，要從優(yōu)化教學(xué)的全過程出發(fā)，精密安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做到開頭引人入勝，中部豐滿堅(jiān)實(shí)，結(jié)尾耐人尋味。
教案的具體編寫格式多種多樣，可以因人而異。
對(duì)教學(xué)進(jìn)程部分來說，比較常見的編寫格式有講稿式、提綱式、卡片式和圖表式四種。
所謂講稿式就是將教學(xué)的內(nèi)容用講授語言即要講的每一句話都寫出來，以免臨時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)?詞語，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出詳細(xì)說明，其特點(diǎn)是內(nèi)容詳盡、步驟清楚、講解重點(diǎn)明確，能較完整地反映出全部教學(xué)活動(dòng)，該形式通常用于理論課的教學(xué)、新教員上課、老教員上新課，或者給新學(xué)員上課以及一些難度較大的課。
所謂提綱式就是只列出教學(xué)內(nèi)容的綱目及內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)、方法、手段等作概要性提示，其特點(diǎn)是編排有序、簡(jiǎn)明扼要、眉目清楚，該形式通常用于專業(yè)技術(shù)課、技能課的教學(xué)，以及教員反復(fù)講過的熟悉的課程內(nèi)容。
所謂卡片式就是將一堂課的內(nèi)容分解成若干單元，每一單元內(nèi)容做成卡片，各單元自成體系、可詳可略，其特點(diǎn)是靈活方面、便于組合，可根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容或?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，該形式通常用于同一內(nèi)容在不同班次講解，或者內(nèi)容更新程度較大的課程；所謂圖表式就是以圖形和表格結(jié)合文字說明來表達(dá)內(nèi)容的形式，其特點(diǎn)是圖文并茂、形象直觀、一目了然，該形式適用于某些數(shù)據(jù)較多的課或具有很強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系但用文字難以表達(dá)清楚的內(nèi)容。
教案的編寫格式應(yīng)符合教師個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)，編寫教案應(yīng)以教師個(gè)人為主，但要適時(shí)組織集體研究和交流，集體備課的目的主要是統(tǒng)一對(duì)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)和對(duì)教材的理解，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。不管是生課還是一門課講了幾十遍內(nèi)容倒背如流的熟課，教案一定要寫，這是因?yàn)楹糜浶圆蝗鐮€筆頭，同時(shí)寫教案本身也是深化教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法的過程。
3.教案的預(yù)演。
教學(xué)方案制定得如何，是否符合教學(xué)要求，是否科學(xué)合理，必須要通過教學(xué)預(yù)演來加以檢驗(yàn)。對(duì)于理論課來說，預(yù)演就是試講，它是教學(xué)準(zhǔn)備的最終環(huán)節(jié)，對(duì)保證教學(xué)方案的順利實(shí)施、確保教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
試講的形式和方法多種多樣，如根據(jù)試講所涉及的人員范圍，可以分為個(gè)人試講和集體試講兩種。
個(gè)人試講即任課教師自己獨(dú)自進(jìn)行試講，其目的是進(jìn)一步熟悉教案、確定講解的時(shí)段劃分、推敲教學(xué)語言等，這種試講由于不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，實(shí)施起來較為靈活。
集體試講即由教研室或教學(xué)組按實(shí)際教學(xué)進(jìn)程、結(jié)合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行試講，其特點(diǎn)是可以真實(shí)地反映出教師授課的全貌，主要目的是對(duì)任課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和備課情況進(jìn)行審查、把關(guān)，集體試講按照實(shí)施方法和要求不同，又可分為說課、模擬授課兩種形式，說課是指任課教師按照教學(xué)設(shè)計(jì)方案對(duì)課的安排和講授內(nèi)容作概要性說明，其特點(diǎn)是節(jié)省時(shí)間，適用于多次講授的老課和多人試講的情況；模擬授課即實(shí)際教學(xué)的預(yù)演，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材，按照實(shí)際教學(xué)的程序和要求進(jìn)行，這種形式一般用于新教師、新課、重點(diǎn)課的試講。試講結(jié)束后，應(yīng)對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行講評(píng)，如教學(xué)內(nèi)容是否正確，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)解決是否得力、教學(xué)方法是否恰當(dāng)、時(shí)間分別是否合理、教學(xué)保障工作是否完善等等。
撰寫考試論文篇十七
規(guī)范性學(xué)術(shù)論文的基本框架結(jié)構(gòu)，一般主要包括以下幾個(gè)組成部分：
1.題目。
論文的題目也可稱為標(biāo)題。它是論文的標(biāo)簽、標(biāo)志，是論文高度概括和集中的反映，是文章的核心和靈魂。因此，題目要用新鮮、醒目、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而有概括性的詞句，體現(xiàn)出全篇的主題思想，起到引人注目的作用。論文題目的字?jǐn)?shù)一般不超過20個(gè)字，主要格式有如下幾種：
(1)命題式。
(2)對(duì)稱式。
(3)主輔式。
(4)正副式。
(5)連接式。
2.作者署名。
文章署名是作者文責(zé)自負(fù)和擁有版權(quán)的標(biāo)志。作者應(yīng)是在選定課題、制定研究方案、進(jìn)行具體的研究工作和撰寫文稿等多方面對(duì)其中的全部或部分做出主要貢獻(xiàn)，并能對(duì)文章負(fù)責(zé)的人。多人合寫論文署名的次序要對(duì)按研究成果和論文撰寫貢獻(xiàn)的大小進(jìn)行排列。作者姓名寫在標(biāo)題下正中位置。
3.摘要和關(guān)鍵詞。
一般3000字以上的論文都要有一個(gè)內(nèi)容摘要，以便讀者迅速了解全文的概要大意，確定其有無閱讀價(jià)值。摘要是論文不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，也要避免與正文相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)與雷同。撰寫摘要需要較高的概括能力，必須做到：
(1)文字簡(jiǎn)短精煉，一般為200~300字左右;。
(2)內(nèi)容全面;。
(3)重點(diǎn)突出。
摘要下面陳列關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞屬于主題詞一類，是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語，每篇文章一般列3~8個(gè)關(guān)鍵詞，是從論文中選出的最核心的專業(yè)概念或詞語，詞與詞之間用分號(hào)隔開或用空格隔開，按照重要程度依次排列。
4.緒論。
緒論也叫引言、序言、導(dǎo)言、前言，寫在論文的開頭，重點(diǎn)描述：從事研究的背景，從而襯托出所論問題的重要性;簡(jiǎn)述寫作的緣起，說明為什么要寫這篇論文，試圖解決什么問題;指出研究這一課題的價(jià)值與意義;精要地概括本論部分的中心內(nèi)容，為下文的全面展開創(chuàng)造條件，切忌篇幅過長(zhǎng)，以免全文頭重腳輕。
緒論的寫法主要有以下幾種：
(1)直奔主題法;。
(2)提問質(zhì)疑法;。
(3)陳述交代法;。
(4)商榷立論法。
5.本論。
本論也稱正文，是論文的主體部分，在篇幅上應(yīng)占全文的大部分。要有條有理、邏輯嚴(yán)密地論述課題研究的過程、方法和結(jié)果，并充分地進(jìn)行闡述。
6.結(jié)論。
結(jié)論是學(xué)術(shù)論文的結(jié)束部分，是對(duì)本論的綜合，是論證得出的基本結(jié)果或課題解決的答案，是對(duì)研究成果進(jìn)行更高層次的精確概括與提煉。結(jié)論應(yīng)寫的簡(jiǎn)明扼要、精煉得當(dāng)，要避免與本論的簡(jiǎn)單重復(fù)，而且要切忌主觀片面，不要對(duì)復(fù)雜的、沒有把握的問題做出絕對(duì)肯定或否定的結(jié)論;不能撇開相互影響的因素或條件，做出表面的或片面的結(jié)論。
結(jié)論的基本寫法有以下幾種：
(1)概要提煉法：
(2)評(píng)價(jià)展望法：
(3)自然結(jié)尾法：
7.附注。
附注是學(xué)術(shù)論文的附加部分，包括注釋和參考文獻(xiàn)。注釋是對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作過程中引用的相關(guān)文獻(xiàn)或別人的研究成果和觀點(diǎn)的說明。參考文獻(xiàn)是寫在正文或注釋后面，主要列出論文撰寫過程中參考了哪些著作、期刊、報(bào)紙等文獻(xiàn)資料。
1.提煉主題。
選定一個(gè)課題只是確定了一個(gè)宏觀的“題目”，而真正進(jìn)入敘述論文的寫作還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，即學(xué)術(shù)論文的主題提煉。
提煉主題的方式有如下兩種：
(1)聚焦。
聚焦是將寬泛的主題縮小到易把握的程度。主題涉及的范圍取決于研究的內(nèi)容，范圍的大小應(yīng)與教學(xué)研究對(duì)象的數(shù)量、研究事件多寡等相適應(yīng)，對(duì)范圍過大的主題可限制其邊界獲取其分支。
(2)分析。
分析就是將復(fù)雜的研究問題進(jìn)行分解，即將一個(gè)復(fù)雜的研究問題按照內(nèi)在的邏輯關(guān)系，分解成幾個(gè)相互聯(lián)系的小問題，然后便于各個(gè)擊破;或?qū)栴}各要素的關(guān)系進(jìn)行分析，使研究的問題簡(jiǎn)化、清晰，即分析問題產(chǎn)生的原因及影響，發(fā)現(xiàn)問題的內(nèi)在聯(lián)系，以便深入準(zhǔn)確地掌握問題之根本。
2.擬定提綱。
擬定提綱的過程，實(shí)際上是理清思路的過程，即作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)秩序、對(duì)論文的框架設(shè)計(jì)。提綱是論文的“藍(lán)圖”，提綱可以把初步成形的思路、觀點(diǎn)、想法等用文字固定下來、明確下來;提綱將論文構(gòu)架視覺化，全篇的論點(diǎn)、材料運(yùn)用，結(jié)構(gòu)布局、邏輯構(gòu)成和嚴(yán)謹(jǐn)程度等，都可一目了然;有了提綱，行文就有所遵循，起收分合、承接轉(zhuǎn)換、詳略疏密均有了一定安排，寫起來全局在胸;對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的論文而言，有了提綱，便于分期或分工合作撰寫。因此，論文提綱的意義在于體現(xiàn)作者的總體思路，完成框架的勾勒，顯示論述層次以及論證方法。
(1)擬定提綱的要求。
首先，提綱的項(xiàng)目要齊全，能初步構(gòu)成文章的輪廓。包括：題目;緒論;中心論點(diǎn)所隸屬的各個(gè)分論點(diǎn);各個(gè)分論點(diǎn)所屬的小論點(diǎn);各個(gè)小論點(diǎn)所隸屬的論據(jù)材料(理論和事實(shí)材料);每個(gè)層次采取哪種論證方法;結(jié)論意見。
其次，要從全局著眼，權(quán)衡好各個(gè)部分。根據(jù)文章寫作的意圖，考慮各部分內(nèi)容在文中的地位，并擬定好相關(guān)的提綱。論文寫作的提綱要有邏輯性，論述的角度要統(tǒng)一，內(nèi)容盡量全面。能否體現(xiàn)作者的邏輯意識(shí)，是衡量一份提綱成功與否的關(guān)鍵。
(2)擬定提綱的方法。
第一，標(biāo)題式編寫法，也叫論點(diǎn)式編寫法，是以簡(jiǎn)明扼要的語言，以標(biāo)題的形式概括出來所寫部分的內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、扼要，一目了然，編起來快;缺點(diǎn)：別人不易明白，時(shí)間長(zhǎng)了自己也會(huì)模糊，搞不清當(dāng)時(shí)編寫的意圖了。
第二，提要室編寫法，是用一些能表達(dá)完整意思的句子，提要式地將該部分的內(nèi)容概括出來。它是論文全部?jī)?nèi)容粗線條的描述，也是論文的雛形或縮寫，撰寫很長(zhǎng)的論文一般采用提要式編寫法的。優(yōu)點(diǎn)：具體、明確，深入細(xì)致，內(nèi)容不易忘記，別人看了也明白;缺點(diǎn)：文字多，效率低。
3.撰寫初稿。
在準(zhǔn)備充分的材料、巧妙的構(gòu)思和擬定完整的提綱的基礎(chǔ)上，便可以按論文的格式和寫作要求，去完成撰寫初稿的任務(wù)。論文各個(gè)部分的撰寫在前面已有闡述。這里談?wù)勗趫?zhí)筆寫作過程中應(yīng)做到的：
(1)寫好序言。也就是我們通常所說的“開頭”。開頭應(yīng)該將自己所要談的問題簡(jiǎn)單而明確地提出來，不能離題太遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)開門見山。最好就是直接提出要論證的中心論點(diǎn)。
(2)納入系統(tǒng)。
一篇論文本身就是一個(gè)系統(tǒng)，因此在執(zhí)筆寫作論文時(shí)，我們必須運(yùn)用系統(tǒng)方法，把研究對(duì)象放在系統(tǒng)的形式中加以考察，把論題納入到論文的系統(tǒng)中去，明確主系統(tǒng)與若干分系統(tǒng)的關(guān)系，中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣我們的論證就會(huì)沿著論文提綱所指引的方向從“必然”走向“自由”。在論文寫作過程中，運(yùn)用系統(tǒng)方法能使我們站在一定高度來審視所要論述的觀點(diǎn)，始終保持論點(diǎn)的守衡，思路的連貫;能使我們把握一定的深度，對(duì)所論證的問題做出全面的本質(zhì)的認(rèn)識(shí);能使我們論證具有一定的力度，使分析透徹，推理判斷合乎邏輯。
(3)寫好結(jié)語。
寫好正文的同時(shí)，還要注意結(jié)尾。結(jié)尾可以再次點(diǎn)題，也可以將正文闡述的內(nèi)容加以概括，從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用。若是一篇論文有頭無尾，沒有結(jié)論，總好像文章沒有寫完。總之，只要我們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠在系統(tǒng)論方法的統(tǒng)率下，思路明確，材料充實(shí)，就可以一氣呵成，完成寫作任務(wù)。
4.修改完善。
對(duì)于一篇學(xué)術(shù)論文而言，初稿撰寫結(jié)束并不等于完成了寫作任務(wù)，還必須對(duì)初稿進(jìn)行反復(fù)的推敲，即要不斷地修改文稿，它是論文撰寫中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。修改是對(duì)初稿的潤(rùn)色加工，是對(duì)疏漏的補(bǔ)充，是對(duì)布局的審核，是對(duì)用詞的推敲。
(1)修改范圍。
論文的修改可以從觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、語言四個(gè)方面著手去修改。
第一，審視論文觀點(diǎn)。論文的修改首要的是要審查主題是否突出，觀點(diǎn)是否明確。對(duì)待論文的觀點(diǎn)一定要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度：引用別人的研究成果或觀點(diǎn)時(shí)要一定反復(fù)審核;從對(duì)自己的研究成果中概括出來的觀點(diǎn)更要持之有據(jù)，不能夸大和拔高，即使確有創(chuàng)見或重大價(jià)值，也應(yīng)留有余地，留待實(shí)踐的檢驗(yàn)和社會(huì)的認(rèn)可。
在審視觀點(diǎn)時(shí)還必須回過頭來再次審閱論文的題目，因?yàn)榇蠖鄶?shù)論文的題目是直接體現(xiàn)文章的主題或觀點(diǎn)的。論文的題目應(yīng)該醒目、新穎，對(duì)讀者有一定的吸引力，一定要大小適中，寬窄適度，如有副標(biāo)題，正副標(biāo)題搭配要合理。一般來說，論文的題目宜小不宜大，易窄不易寬，一篇論文要能集中解決好一個(gè)實(shí)際問題，究竟多大多小，多寬多窄，那就應(yīng)該由論文的內(nèi)容來確定。如有一篇論文，其內(nèi)容是論述學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成過程，而論文題目卻是“淺論學(xué)生的思想政治素質(zhì)”。這樣的題目是不可取的，一則題目的涵蓋范圍太大，二則題目包含的內(nèi)容與論文本身的內(nèi)容缺乏一致性，盡管是“淺論”，也不知能論什么。
第二，檢驗(yàn)材料真?zhèn)?。修改論文要審核材料是否典型，材料與主題是否統(tǒng)一。寫好一篇論文就像備好一堂課一樣，必須掌握大量的材料。材料越豐富，論文寫作的回旋余地越大。修改論文時(shí)，我們應(yīng)對(duì)論文中所采選的材料進(jìn)行“去粗取精，去偽存真”的加工制作：對(duì)材料進(jìn)行“質(zhì)”的鑒別，保證材料和觀點(diǎn)的契合，盡量吸納新的材料武裝新的觀點(diǎn)，以增強(qiáng)論文的新鮮感，時(shí)代感;保證論文應(yīng)有的價(jià)值，盡量選擇真實(shí)可靠的材料，以正確揭示出教育教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。對(duì)論文中引用數(shù)據(jù)材料要反復(fù)的核準(zhǔn)，防止出現(xiàn)人為的差錯(cuò)。
第三，考察結(jié)構(gòu)層次。論文的邏輯構(gòu)架對(duì)一篇論文的質(zhì)量而言也顯得非常重要。不少教師所寫的文正主題也不錯(cuò)，所選的事實(shí)材料也很典型，但就是文正的結(jié)構(gòu)層次欠佳，整片文章對(duì)提出問題、分析問題、解決問題三者處理不當(dāng)。文章的邏輯層次的考察是一種推理順序的驗(yàn)證。論文的修改要看論文中心論點(diǎn)放射出的若干分論點(diǎn)是否合乎教學(xué)實(shí)際，每個(gè)論點(diǎn)的論證是否充分，論證層次間的關(guān)系是否嚴(yán)密，各部分的轉(zhuǎn)接過渡是否自然。同時(shí)邏輯層次的考察，也是要對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的審定。修改論文的整體結(jié)構(gòu)要把注意力放在“序”的排列上。這個(gè)“序”不僅包括論文總體的部分順序，還包括各部分的層次和每一層中的語言順序。
第四，進(jìn)行語言修飾。在論文的語言表達(dá)上，許多教師的論文寫作中問題也不少，主要表現(xiàn)在：一是缺乏精確的語言表達(dá)，有結(jié)論性的語言，卻缺少分析性的語言;二是語言表達(dá)辭不達(dá)意，邏輯性不強(qiáng);三是文章的語言重復(fù)啰嗦，有些純屬是“正確的廢話”。因此，在修改論文時(shí)，在解決通順，無錯(cuò)別字的基礎(chǔ)上要考慮語言的精確、形象、生動(dòng)和優(yōu)美。因?yàn)?，語言是思維的工具，論文作為一定教育教學(xué)思想的結(jié)晶，它對(duì)語言的要求是比較高的。語言的修飾除了要簡(jiǎn)練、流暢、準(zhǔn)確以外，還特別要注意變換句式，巧用詞語，善于修辭，多用短句，以便教學(xué)論文的語言生動(dòng)活潑，具有“磁性”，使語言達(dá)到準(zhǔn)確表意，更具文彩的效果，增強(qiáng)論文的感染力和可讀性。
(2)修改方式。
其一，根據(jù)文稿存在的問題程度來決定實(shí)行全面修改還是局部修改。一般要求將初稿先征求專家或同行的意見，如果意見多，問題大，像觀點(diǎn)不準(zhǔn)確，材料和觀點(diǎn)不一致，措施、辦法不得當(dāng)，內(nèi)容層次不清晰等，則要全面修改。對(duì)于那些結(jié)構(gòu)無大問題，僅僅是遣詞造句有問題，只要局部修改就可以了。
其二，論文修改可由大到小，由整體到局部逐層地進(jìn)行，每次修改都應(yīng)有所側(cè)重：
第四，細(xì)節(jié)檢查。主要應(yīng)檢查文字、行款格式有無錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、表格、數(shù)據(jù)、插圖等使用是否得當(dāng)和準(zhǔn)確，錯(cuò)別字是否都已得到改正。
(3)修改方法。
修改論文常用的方法有以下幾種：一是增加材料，使文稿的內(nèi)容更加充實(shí)。二是刪去文稿中多余、重復(fù)、冗長(zhǎng)的段落、句子和文字，使文稿的語言更加精煉。三是以更典型的新材料換舊材料，使文稿的材料更加豐富。四是調(diào)整文稿中的章節(jié)、段落，使文稿的順序安排更符合邏輯。
論文的優(yōu)化需要經(jīng)過反復(fù)的磨煉，一篇好的論文往往不是一次“寫”出來的，而是多次反復(fù)修改出來的。
1.立意高。
立意高，也就是論文的立意要有高度。
2.理論深。
理論要有深度。根深才能葉茂。論文想要有深度，理論性就要強(qiáng)，能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，說理要透徹，將論述的問題開掘得深些，使人折服，更具有指導(dǎo)性。
論文的理論性是指文章在論證過程中的邏輯性的強(qiáng)弱度。論文的理論性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，內(nèi)容上的概括性和說理性。所謂概括性，是指所表述的內(nèi)容要進(jìn)行高度的理論概括，納入一定的理論體系范疇。對(duì)論點(diǎn)的論述既要運(yùn)用事實(shí)實(shí)證，又要進(jìn)行事理論證，在論證過程中將理說清、說透，通過嚴(yán)密的理論推導(dǎo)和理論分析，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從普遍現(xiàn)象中找出規(guī)律和共性。其二，教育研究者通過對(duì)問題的深入研究，可以發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，提出新的見解、新的觀點(diǎn)，其中也包括理論的創(chuàng)新。
3.切入巧。
4.選材新。
所選的材料應(yīng)該新穎、典型、生動(dòng)，給人耳目一新的感覺。而不是人云亦云大家所知道的東西。因此，在寫文章前應(yīng)有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐、探索過程，以獲取豐富多彩、真實(shí)可靠的材料。文章的理論分析和實(shí)踐論證是相輔相成、相得益彰的，兩者有機(jī)結(jié)合，才能使文章光彩四溢，具有很強(qiáng)的生命力。
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