總結(jié)是對自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理，可以幫助我們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加得心應(yīng)手?？偨Y(jié)是對過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方式。以下是小編為大家整理的一些名人名言，希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇一
物理教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并得到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此，在初中物理教學(xué)中，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段，科學(xué)想象、科學(xué)推理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，是至關(guān)重要的。
以往的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽，這種做法忽視了學(xué)生的主體性，打擊了學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受的“容器”，完全沒有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用，是不可取的，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)需要教師與學(xué)生共同參與，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察并不斷啟發(fā)提問，引起學(xué)生的好奇、懷疑、困惑和矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的探索心理，形成探索問題的情境，促使學(xué)生積極思考、分析、討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師還要適時(shí)點(diǎn)撥，去偽存真，使學(xué)生通過一系列的思維活動(dòng)概括出有關(guān)的物理概念、原理和規(guī)律，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。
例如：液體壓強(qiáng)的知識比較抽象，是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容需要較強(qiáng)的抽象思維能力，同時(shí)由于學(xué)生對這部分知識的感性經(jīng)驗(yàn)較少，所以學(xué)習(xí)這部分知識時(shí)感到困難較大。特別是液體對容器側(cè)壁也有壓強(qiáng)甚感疑惑。為了幫助學(xué)生認(rèn)識液體對容器壁的壓強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在易拉罐的側(cè)壁上不同高度處戳上3個(gè)孔，然后注入水，同學(xué)們看到3個(gè)孔中噴出的水柱遠(yuǎn)近不同，從而得出水對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，并且隨著深度的增加液體壓強(qiáng)增大。
二、變單一實(shí)驗(yàn)方法為多種實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。
傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了所涉及的實(shí)驗(yàn)原理的`基礎(chǔ)上，讓他們采用相同的實(shí)驗(yàn)器材、相同的實(shí)驗(yàn)步驟統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣雖便于教師的管理和組織，但限制了學(xué)生思維的開放性、發(fā)散性，對于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為，應(yīng)該在同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康南?，允許學(xué)生采用不同的器材、不同的方法、不同的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、發(fā)散思維、提高興趣，并融合各方面的知識去解決問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析能力和創(chuàng)新能力具有獨(dú)到之處。
例如在初三總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生往往對有關(guān)密度實(shí)驗(yàn)的問題困惑不解，我便帶他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
該實(shí)驗(yàn)中教師的引導(dǎo)作用非常重要，從常規(guī)方法到用彈簧測力計(jì)換掉天平再到只用彈簧測力計(jì)均能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模械耐瑢W(xué)還想出了利用“曹沖稱象”的故事來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果也非常好。這種利用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方法創(chuàng)造了直觀的環(huán)境，給學(xué)生留下了深刻的印象。
三、變學(xué)校實(shí)驗(yàn)為社會實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野。
新物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會”。因此教師在教學(xué)中要設(shè)置一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認(rèn)識物理規(guī)律，讓他們在實(shí)踐過程中體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅增加了他們學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力，拓展了視野。例如，讓學(xué)生用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡、調(diào)查社區(qū)中的噪聲污染情況并提出如何防治、用橡皮筋制作簡單測力計(jì)……這些由學(xué)生自備器材，甚至使用我們?nèi)粘Ｉ钪鞋F(xiàn)有的物品及學(xué)生自己的物品做實(shí)驗(yàn)，調(diào)查自己身邊發(fā)生的事情，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活、社會聯(lián)系非常緊密；而且通過這些沒有使用過的器材能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野。
為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，國際科學(xué)倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”，即從“記憶的物理”轉(zhuǎn)向“探究的物理”、從“單向教學(xué)”轉(zhuǎn)向“合作學(xué)習(xí)”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰好能較集中地體現(xiàn)這一理論。例如：講授《電流表》一節(jié)，我把學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，首先利用自制的動(dòng)畫導(dǎo)入，讓學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，收集主要的問題，然后將學(xué)生分成若干小組，在網(wǎng)上探究查詢、合作學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方法，針對普遍存在的疑難問題由教師點(diǎn)評精講。由此看出，實(shí)驗(yàn)探究是一種集體性的協(xié)作活動(dòng)，通過小組活動(dòng)或全班性的活動(dòng)進(jìn)行，能夠使學(xué)生在合作中學(xué)會尊重他人、在合作中學(xué)會堅(jiān)持原則、在合作中學(xué)會交流、在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。
五、變復(fù)雜實(shí)驗(yàn)為計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法。
對于實(shí)驗(yàn)不夠清晰或受時(shí)空條件限制而不能滿足教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)，要考慮發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。例如：做牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)中，教科書要求分別在毛巾、棉布、木板表面使小車運(yùn)動(dòng)，觀察速度變化及運(yùn)動(dòng)距離的大小，從此推出不受力時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀況，得出牛頓第一定律。學(xué)生感到困惑：“明明小車停下來了，又怎講不受力？”這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，在屏幕上展示出小車在光滑表面上運(yùn)動(dòng)，速度不變，直到移出畫面。學(xué)生頓感清晰，消除了疑惑，對牛頓第一定律有了較深的理解，掌握了形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法。
總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、開發(fā)智力、提高素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增加了鍛煉機(jī)會，增強(qiáng)了適應(yīng)社會發(fā)展的意識。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體實(shí)施中，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，更重要的是通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及對生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索精神，從而能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、思考、解決新的實(shí)際問題。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為我們培養(yǎng)大量的具有創(chuàng)新精神的人才提供了一個(gè)可行的途徑。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇二
摘要：當(dāng)今世界，各國都十分重視對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程教學(xué)的重點(diǎn)之一，受到了廣大老師的重視。本文主要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧、民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面闡述如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法隨著科技的發(fā)展，各國的競爭逐漸表現(xiàn)為創(chuàng)新科技的競爭，而創(chuàng)新科技的發(fā)展需要依靠創(chuàng)新人才，因此，各國的教育都十分重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新能力不能依靠教師的語言傳授，而需在實(shí)踐中培養(yǎng)。物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的基本手段，它是學(xué)生最重要的實(shí)踐活動(dòng)，因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，物理有著明顯的學(xué)科優(yōu)勢。那么，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會自覺地探索問題。創(chuàng)新能力需要學(xué)生利用自己已有的知識與生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地解決問題，這就需要有很強(qiáng)的思維能力，有時(shí)甚至需要異想天開。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，他們就不會主動(dòng)地思考問題，更不會考慮如何解決問題，因此，欲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)特別感興趣，因此，在具體的教學(xué)中，可以利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識的時(shí)候，可以這樣問學(xué)生：你能不用外力將飲料瓶弄癟嗎？學(xué)生左想右思，找不到方法。這時(shí)候可以演示給學(xué)生看：先將熱水灌入飲料瓶里，然后將熱水倒掉并立即將飲料瓶的蓋子擰緊，一會兒，就會看到飲料瓶向內(nèi)癟了。學(xué)生看了以后覺得十分有趣，感覺在生活中似曾相識，他們的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探知欲望。二、建立和諧、民主的師生關(guān)系建立和諧的、民主的師生關(guān)系，看似與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有瓜葛，其實(shí)，和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識，學(xué)生沒有機(jī)會發(fā)揮主觀能動(dòng)性，他們的思維只跟著老師轉(zhuǎn)，唯一能說的話就是老師講慢點(diǎn)，我來不及記錄。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，他們無法放飛自己的思維，沒有機(jī)會思考解決問題的方法，害怕被老師批評為不認(rèn)真聽講。新課改要求老師改變自己在教學(xué)中的角色，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者，而不是包辦者。平時(shí)要主動(dòng)放下架子親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于想象，敢于提問，敢于說出自己解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其實(shí)，創(chuàng)新能力需要具備創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維是較高級的思維活動(dòng)，只有在輕松的環(huán)境里才能產(chǎn)生，因此，欲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，必須建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的主要手段，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有力措施。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握觀察的方法，在實(shí)驗(yàn)中提高動(dòng)手操作的技能，在實(shí)驗(yàn)中探索解決問題的新方法，在實(shí)驗(yàn)中理解實(shí)事求是的重要性。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能使學(xué)生掌握抽象的物理概念與原理，還能促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的提高。那么，在初中物理教學(xué)中如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？1.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中學(xué)生剛接觸物理學(xué)習(xí)，他們對抽象的物理概念與原理難于理解，因?yàn)樗麄冞€以形象思維為主。演示實(shí)驗(yàn)為他們提供了豐富的感性材料，加深了他們的感性認(rèn)識，使抽象的物理原理變得形象、具體，從而使他們建立正確的概念，深刻理解物理原理。演示實(shí)驗(yàn)具有很大示范作用，如果老師操作規(guī)范、嫻熟，學(xué)生就會深受影響；如果老師操作不規(guī)范，則學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也會模仿。此外，老師在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以邊做邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而培養(yǎng)他們的觀察能力。為了確保演示實(shí)驗(yàn)效果，老師應(yīng)該在課前做好充分準(zhǔn)備，不能因?yàn)槟撤N原因使課堂上的演示實(shí)驗(yàn)失敗，假如真的失敗了，再怎么解釋都是蒼白的，會使學(xué)生掃興。為了取得預(yù)期的教學(xué)效果，老師不僅要做足準(zhǔn)備，還應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生看清楚，必要的時(shí)候利用多媒體進(jìn)行放大，如果時(shí)間允許，則可以請一些學(xué)生仿照老師做一遍。2.開展探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)技能后，要放手讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。新課改大力提倡以探究式教學(xué)為主的多元化教學(xué)，尤其要重視科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的.開展。學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，可以體驗(yàn)到像科學(xué)家那樣研究探索的過程，十分有利于他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在具體物理教學(xué)中，要放手讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，通過各種形式的科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如，電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)系？首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測，再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，最后找到影響電磁鐵磁性大小的因素。如果探究的問題比較復(fù)雜，則可以由多名學(xué)生一起合作，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，再一起討論，一起歸納出結(jié)論。也許，初中學(xué)生所探究的物理問題，科學(xué)界早有定論，但探究式教學(xué)的真正目的在于使學(xué)生掌握探索未知的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，并在科學(xué)探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和科學(xué)世界觀?？傊瑢?shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最主要的教學(xué)手段，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要途徑，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課程教學(xué)理念的有力體現(xiàn)，也是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要的教學(xué)措施。在物理教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，值得肯定與推廣。參考文獻(xiàn)：[1]初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究.東北師范大學(xué)出版社，2006.4.[2]袁洪衛(wèi).中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的調(diào)查與思考[j].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn).[3]馬利明.物理課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)存在問題的探討.教學(xué)研究，2004.
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇三
中等專業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的實(shí)用型人材?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，在分析化學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)約占1/3，通過實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的理論知識，更能強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生將來要當(dāng)醫(yī)生，職業(yè)要求他們必須穩(wěn)、準(zhǔn)。這些能力不是一天兩天就能練就出來，需要長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能做到?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)比重大，尤其分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)多而且要求精準(zhǔn)，恰能讓學(xué)生做到多練、精練。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫挠?xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，一定要高度重視。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的種類很多，有儀器的使用、物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、原理的證明、物質(zhì)的制備實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的分析檢測實(shí)驗(yàn)（包括定性分析和定量分析），通過這些實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生的哪些實(shí)驗(yàn)技能得到訓(xùn)練呢？下面加以具體介紹。
1.學(xué)生的動(dòng)手能力得到訓(xùn)練。
學(xué)生的動(dòng)手能力是相當(dāng)重要的，如果你有再多的理論知識，如果動(dòng)手能力很差也無法將其落到實(shí)際工作中。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，儀器的使用和制備都能很有效的訓(xùn)練學(xué)生的'動(dòng)手能力。比如移液管的使用、酸堿滴定管的使用、分析天平的使用、分光光度計(jì)的使用，這個(gè)過程學(xué)生需要反復(fù)的操作，能夠得到多次訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生達(dá)到對儀器的掌握，做到熟練的使用，規(guī)范的操作。還有象物質(zhì)的制備實(shí)驗(yàn)，在安裝制備裝置時(shí)就要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，否則會手忙腳亂，不但安裝不好還會在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)危險(xiǎn)現(xiàn)象。通過這些實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蟠蟮奶岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力。
2.學(xué)生的觀察能力得到訓(xùn)練。
都說眼到才能手到，觀察能力很重要。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、原理證明、滴定終點(diǎn)的觀察等實(shí)驗(yàn)就能很好的訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。在此可以培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)。比如：鈉與水的反應(yīng)，讓學(xué)生細(xì)心觀察，可以觀察到鈉浮著在水面上，與水劇烈反應(yīng)鈉被熔化，有氣體生成，加酚酞溶液變紅。有些學(xué)生不細(xì)心就會漏掉鈉被熔化這一現(xiàn)象。還有鹽酸與碳酸鈉溶液反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)生氣泡的速度很快，一疏忽就看不到；在化學(xué)平衡一章的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要認(rèn)真觀察，觀察物質(zhì)顏色的深淺變化；產(chǎn)生氣體的速度；出現(xiàn)渾濁的快慢等從而使原理得到證明。在分析實(shí)驗(yàn)中，滴定終點(diǎn)的觀察直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，這就要求學(xué)生在這里反復(fù)練習(xí)，訓(xùn)練出敏銳的觀察能力。
3.分析問題和解決問題能力得到訓(xùn)練。
分析問題和解決問題的能力代表一個(gè)人綜合能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的制備實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的檢測實(shí)驗(yàn)還有實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及解決辦法都能使這兩個(gè)方面的能力得到強(qiáng)化訓(xùn)練。
通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生的諸多能力得到訓(xùn)練，那怎樣才能使學(xué)生的能力得到更好的訓(xùn)練呢，下面就我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)介紹如下。
（1）做好課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備―充分預(yù)習(xí)。以往教師也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但大多都流于形式，學(xué)生也不重視，沒有幾個(gè)學(xué)生能做到認(rèn)真充分的預(yù)習(xí)。所以教師一定要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，每次上課前教師要進(jìn)行抽查記錄，列入平時(shí)成績。預(yù)習(xí)可使學(xué)生做到心中有數(shù)，知道實(shí)驗(yàn)中應(yīng)出現(xiàn)哪些反應(yīng)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)中主要的操作步驟和注意事項(xiàng)，事先完成一些理論計(jì)算，這樣還可以大大的節(jié)省課堂時(shí)間，提高效率。
（2）課上教師合理安排時(shí)間。
實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生去動(dòng)手操作，所以教師應(yīng)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下做到少講、精講，把主要的操作和注意事項(xiàng)交待清楚，并在黑板上寫出問題。盡量少占用時(shí)間去講理論，讓出大部分時(shí)間去給學(xué)生實(shí)際操作，這樣就能使學(xué)生能夠得到更多的訓(xùn)練。
（3）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自覺積極性。
教師在課堂上要充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在講解和示范的時(shí)候決不允許學(xué)生在下面擺弄儀器，要把學(xué)生的注意力全部集中到自己的身上，沒講完之前沒經(jīng)教師允許不可亂動(dòng)儀器。否則教師前面講、學(xué)生下面動(dòng)，什么也沒聽清，什么也沒看明白，操作時(shí)不是操作不規(guī)范就是不知道怎么下手，還容易發(fā)生危險(xiǎn)。另外教師還要充分的把學(xué)生的自覺積極性調(diào)動(dòng)起來，教師講完理論就讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓他們手、眼、腦都用上，邊操作、邊觀察、邊記錄、邊思考。
（4）結(jié)束前總結(jié)檢查。
有的學(xué)生認(rèn)為教師講完了，也沒有了提問，他們的思想就很放松，有的同學(xué)偷懶不做或少做，到時(shí)把別人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一抄就能得到好的實(shí)驗(yàn)成績。對于這種情況，針對這樣的學(xué)生，教師必須采取考核措施，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束前我們要加以小結(jié)，檢查一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，看看儀器使用是否操作規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，看到的現(xiàn)象（包括異常現(xiàn)象）、檢測的結(jié)果是否正確。這一抽查成績記入到平時(shí)成績中。這樣的抽查使學(xué)生的懶惰心里在一定程度上得到遏止，他們也不得不認(rèn)真的自己動(dòng)起手來。
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化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇四
在初中的物理教學(xué)中，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們的生活實(shí)際緊密相連，物理是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中只有重視物理實(shí)驗(yàn)，才能深入了解物理在生活中的應(yīng)用，才能使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力與分析能力。
一、在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真仔細(xì)觀察。
在初中物理的實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生過于著急去操作一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，就可能使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程有相關(guān)的危險(xiǎn)或者產(chǎn)生另外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由于初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)相對較差，沒有很多經(jīng)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)之前就要給初中學(xué)生做好相應(yīng)的安排，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并且在觀察的過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考與發(fā)現(xiàn)注意事項(xiàng)的原因，讓學(xué)生懂得做實(shí)驗(yàn)的技巧與方法，從而為實(shí)驗(yàn)的'有效性做好準(zhǔn)備。因此，教師為學(xué)生演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)是非常有必要的，通過對教師實(shí)驗(yàn)操作的觀察，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與觀察技能在實(shí)驗(yàn)中就能得到提升。
二、在實(shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手操作。
除了在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行認(rèn)真觀察以外，教師還要激勵(lì)初中學(xué)生認(rèn)真去做實(shí)驗(yàn)，有些物理實(shí)驗(yàn)的過程相對來說較為復(fù)雜，需要學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的去操作，而學(xué)生只有體驗(yàn)過整個(gè)過程，才能夠從做實(shí)驗(yàn)的過程中感受到課堂學(xué)習(xí)中學(xué)不到的東西，因此，教師要盡量安排每個(gè)學(xué)生都能做實(shí)驗(yàn)，并且爭取為學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，為初中學(xué)生購置較全的實(shí)驗(yàn)器材，讓那些操作不熟練的學(xué)生或者想進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的學(xué)生有機(jī)會去做更多的實(shí)驗(yàn)來探索初中物理的知識，從而在動(dòng)手操作中提升學(xué)生的綜合能力。
三、在實(shí)驗(yàn)中重視思考發(fā)現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)的過程相對來說是短暫的，但是對于實(shí)驗(yàn)之后的一些總結(jié)和思考卻是長久需要學(xué)生去探究的，實(shí)驗(yàn)的目的就是要讓學(xué)生探索更多的奧秘去發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，從而有助于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，在做實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)中教師就要提醒學(xué)生認(rèn)真思考每做一步實(shí)驗(yàn)的原因以及結(jié)果，讓學(xué)生帶著疑問與思考去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，這樣在操作中就有明顯的目的性，從而激發(fā)初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究欲望與興趣，使更多的學(xué)生加入到討論初中物理實(shí)驗(yàn)操作與知識的活動(dòng)中來，以使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。因此，重視初中學(xué)生的思考能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，讓初中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于初中學(xué)生全面學(xué)習(xí)物理知識有很大的作用，當(dāng)前在新課程的改革下，教師要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手與思考，從而不斷更新學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)他們不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，使每一位初中學(xué)生思維與探究能力在物理實(shí)驗(yàn)中得到更好的提升。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇五
目前，貴州師范學(xué)院物理與電子科學(xué)學(xué)院（以下簡稱“我院”），實(shí)驗(yàn)室的使用面積已經(jīng)超過5000平方米（光電子信息專業(yè)統(tǒng)計(jì)在內(nèi)），教學(xué)科研儀器設(shè)備總投入達(dá)到1000萬元以上。其中，近代物理實(shí)驗(yàn)建設(shè)的總開銷最大。實(shí)驗(yàn)室主要分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩大類，近代物理實(shí)驗(yàn)包含專業(yè)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室11間，分別開設(shè)了氫光譜及光譜分析，富蘭克―赫茲實(shí)驗(yàn)，微波測試系統(tǒng)的調(diào)試與微波基本測量，鎖相放大器的使用，等離子體氣體放電，激光全息實(shí)驗(yàn)，塞曼效應(yīng)，密立根油滴實(shí)驗(yàn)，核磁共振，電子自旋共振，光速測定。我院開設(shè)近代物理實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生掌握發(fā)生在近代物理領(lǐng)域的具有先進(jìn)理念的實(shí)驗(yàn)技能和操作方法，包括正確使用精密、復(fù)雜的大型實(shí)驗(yàn)儀器；加深對力、熱、電、光等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識；掌握精度較高的測量技能等，使學(xué)生更加深入地理解近代物理的概念和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生掌握和應(yīng)用新技術(shù)打好堅(jiān)實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。通過這一方式，有助于提高學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)工作的能力，其中包括閱讀參考資料、擬定實(shí)驗(yàn)步驟、使用基本儀器、準(zhǔn)確進(jìn)行測量、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面的能力。另外，通過近代物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與創(chuàng)新能力[1-3]。
二、實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況。
根據(jù)我院制定的最新人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，近代物理實(shí)驗(yàn)在第八學(xué)期前十周開設(shè)完成，級物理本科班提前到第六學(xué)期開設(shè)。開始（級）到（2013級），近代物理實(shí)驗(yàn)室總共接納15個(gè)教學(xué)班級，學(xué)生達(dá)842人。2009級到級皆開出8個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開出率為100%。由于學(xué)院最近幾年加大了對實(shí)驗(yàn)室的'管理力度，定期檢查和維修近代物理實(shí)驗(yàn)儀器，級和2013級開出了9個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)開出率為100%。近代物理實(shí)驗(yàn)所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中必做和選做實(shí)驗(yàn)所占比例分別為：必做實(shí)驗(yàn)占55%，選做實(shí)驗(yàn)占45%。在實(shí)驗(yàn)開設(shè)過程中,考慮到實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，以及廠家不能及時(shí)提供實(shí)驗(yàn)消耗器材等方面的原因，把與本科物理課程關(guān)聯(lián)密切的氫光譜及光譜分析、富蘭克―赫茲實(shí)驗(yàn)、塞曼效應(yīng)、密立根油滴實(shí)驗(yàn)、電子自旋共振、光速測定作為必做實(shí)驗(yàn)，其余實(shí)驗(yàn)則根據(jù)具體條件合理選擇開展。
三、建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)。
實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理是高校教學(xué)、科研乃至學(xué)科建設(shè)的重要保障，要建設(shè)一流高校，必須努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍既是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的主力軍，也是教學(xué)和科研的中堅(jiān)力量，更是高校改革和發(fā)展不可或缺的重要人才[4]。與大學(xué)物理前期開設(shè)的力、熱、電、光等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相比，近代物理實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容上更加豐富，在深度上涉及了物理學(xué)中近代以來的重要思想和理論，在廣度上綜合了多學(xué)科的特色。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)技能，才能在知識講解上得心應(yīng)手，在實(shí)驗(yàn)操作中游刃有余，在實(shí)驗(yàn)室管理中不出紕漏。我院在近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，擁有一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)特色鮮明、恪守盡職的師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍理論基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)能力強(qiáng)勁、綜合素質(zhì)高，師范教育經(jīng)驗(yàn)豐富。我院采用多樣化、個(gè)性化的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的物理學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能。
四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
近代物理實(shí)驗(yàn)是一門綜合性、技術(shù)性極強(qiáng)，集近代物理思想、理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)于一體的實(shí)驗(yàn)。近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的時(shí)代性，是多學(xué)科結(jié)合、開放性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，其所涉及的理論大都深?yuàn)W難懂，實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，數(shù)據(jù)獲取和處理分析難度大，儀器設(shè)備的購買、運(yùn)行和維護(hù)成本高，近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)效果不盡人意[5]。通過借鑒和參觀其他高等師范院校近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，再結(jié)合我院自身的發(fā)展現(xiàn)狀,著重在以下三個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)方法。第一，分層次。我院開展的近代物理實(shí)驗(yàn)類型主要有綜合性、設(shè)計(jì)性和驗(yàn)證性三種，它們所占比例分別為18%、36%和46%。層次化教學(xué)能統(tǒng)籌教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中能多層次培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探索能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同類型的實(shí)驗(yàn)，能充分掌握理論知識和實(shí)驗(yàn)技能，能用不同思維去思考問題，為多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，開放式體系。近代物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新速度快。一定要有機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對已有近代物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目稍微改進(jìn)，如氫光譜實(shí)驗(yàn)中光電倍增管中的數(shù)值成像分析，如果不利用計(jì)算機(jī)對數(shù)值進(jìn)行修正，得到的數(shù)字結(jié)果誤差較大。合理運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以提高實(shí)驗(yàn)精度和效率。第三，完善考核制度。鑒于近代物理實(shí)驗(yàn)綜合性高、技術(shù)性強(qiáng)、涉及知識面廣的特點(diǎn)[6]。加之，近代物理實(shí)驗(yàn)對技術(shù)人員的要求高，在教學(xué)中，多數(shù)指導(dǎo)教師一般采用先講理論再做實(shí)驗(yàn)的方式，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考試定成績的考核方法，部分高等師范院校的教師把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作也作為成績的評定依據(jù)之一。第四，網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)。對于實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴、操作危險(xiǎn)且極為不便，但對物理學(xué)的發(fā)展有著重要意義的近代實(shí)驗(yàn)。教師須引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在有條件的情況下盡可能地建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，既拓展實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用時(shí)間和空間，也能為大學(xué)物理專業(yè)的高年級本科生步入社會后，在沒有指導(dǎo)教師的情況下自行學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)。
隨著科學(xué)的進(jìn)步和實(shí)驗(yàn)室管理水平的不斷提高，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的功能性和規(guī)范化提出了更高的要求[7]。為了便于科學(xué)合理地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ_展豐富多彩的課外活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其應(yīng)有的作用[8]。我院針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、儀器管理制度和實(shí)驗(yàn)室開放制度三方面的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善。
首先，在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，按大綱規(guī)則制訂教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃包括準(zhǔn)備開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)開展的具體時(shí)間、計(jì)劃循環(huán)小組數(shù)及每組人數(shù)。其次，實(shí)驗(yàn)人員根據(jù)學(xué)院制定的教學(xué)大綱，有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)管理人員在開課之前務(wù)必做好儀器和實(shí)驗(yàn)耗材的購進(jìn)，定期檢查和維護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。最后，各項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格按照所授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及大綱要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)檢查所用儀器和器材的準(zhǔn)備情況，新授課的教師必須按照要求完成試做實(shí)驗(yàn)并做好相關(guān)記錄。開課之前，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，保證儀器處于完好狀態(tài)，備足儀器和易耗材料。
（二）儀器管理制度。
實(shí)驗(yàn)室的儀器要分類存放，做到定室、定位。相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)管理人員每月初檢查防盜、防火、防潮等安全設(shè)施，做好通風(fēng)、防塵和保潔工作[9]。實(shí)驗(yàn)管理人員須定期聯(lián)系授課教師，對近代物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行通電檢查，每次檢查必須詳細(xì)做好檢查記錄。實(shí)驗(yàn)管理人員檢查實(shí)驗(yàn)室后應(yīng)做好相應(yīng)的記錄情況，對于少數(shù)損壞或缺失的實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)及時(shí)登記，在查找無果的情況下及時(shí)作出相應(yīng)的檢查報(bào)告。對于長期閑置或者是有所損壞的實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)定期聯(lián)系提供商進(jìn)行保養(yǎng)維修，少數(shù)實(shí)驗(yàn)儀器可以在廠家的指導(dǎo)下自行處理。
（三）實(shí)驗(yàn)室開放制度。
實(shí)驗(yàn)室工作必須為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，提高儀器設(shè)備使用率，分層次、按步驟、有規(guī)劃地穩(wěn)步推進(jìn)各實(shí)驗(yàn)室的開放。我院一般將等離子氣體放電實(shí)驗(yàn)以及沒納入本年度教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為開放性實(shí)驗(yàn)，既能保證近代物理實(shí)驗(yàn)室的高效利用，又不影響實(shí)驗(yàn)室正常課程教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，避免造成日常教學(xué)科研工作的混亂[10]。
六、結(jié)語。
地方高校近代物理實(shí)驗(yàn)的管理、教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室存在較大區(qū)別。在具體的近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)院要充分認(rèn)識到近代物理實(shí)驗(yàn)室的特殊性，加強(qiáng)日常管理，調(diào)動(dòng)建設(shè)各參與主體的積極性，不斷總結(jié)規(guī)劃設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改善設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，切實(shí)提高高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的管理水平[11]。創(chuàng)新和改革是地方型本科院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的新動(dòng)力，是配合學(xué)院貫徹全面實(shí)施素質(zhì)教育方針的趨勢所在，是學(xué)院實(shí)現(xiàn)教育水平邁上新臺階并可持續(xù)發(fā)展宏偉藍(lán)圖的必然要求[12]。然而，對于類似于我院的這種西部高等師范院校，應(yīng)該循序漸進(jìn)，在發(fā)展中尋求改革，努力探索出適合自身發(fā)展的道路。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇六
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生求異、求趣、求新的心理，引用趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)“玻璃瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)，通過將去殼的熟雞蛋放在瓶口上，這時(shí)的雞蛋外殼大落不下去，再將一端浸過酒精棉的鐵絲點(diǎn)燃插入燒瓶中，當(dāng)燃燒完后立刻抽出鐵絲將雞蛋放在瓶口發(fā)現(xiàn)雞蛋滑落到瓶中了，這一現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)了學(xué)生的成功體驗(yàn)。
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用認(rèn)知沖突實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力和探究欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候教師可以先設(shè)置一個(gè)沖突性實(shí)驗(yàn)，如將小試管插入盛滿水的大試管中，豎直倒懸于空中，學(xué)生會看到小試管不會掉下來，針對這樣一個(gè)與認(rèn)知沖突的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在大腦中形成了一定的印象，對于課堂學(xué)習(xí)也起到了一定的促進(jìn)作用。
在學(xué)生生活中有很多體現(xiàn)物理知識內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，教師充分發(fā)揮這些身邊隨堂實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和主體參與，再創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一知識的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用手掌去替代一個(gè)接觸面來實(shí)驗(yàn)，如引導(dǎo)學(xué)生通過對身體的觸覺體驗(yàn)來理解摩擦力這一知識難點(diǎn)。
在初中物理教學(xué)中教師要運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的理解過程，讓學(xué)生能夠完全理解課堂知識，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多物理知識教師看起來很簡單，但是受到知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生很難完全理解，這就需要教師設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)來解決這一問題。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”知識的時(shí)候，教師可以通過浮在水中的物體浸沒在水中的深度與浮力大小的關(guān)系這一探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解浮力與物體沉浸在水中的深度是否有關(guān)系這一知識點(diǎn)。
五、總結(jié)。
總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從趣味性實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、身邊隨堂實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)方面出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇七
創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它是指人們所具有的提出新知識、新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新工具、新方法等的能力。創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的一種推動(dòng)力，沒有了這種推動(dòng)力，人類社會就會停止不前。從某種意義上講，創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志和潮流。高等教育作為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，其責(zé)任就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學(xué)校教育的全過程，是時(shí)代的發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。因此這就需要教育工作者在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)改革也在不斷深入，其中最突出的表現(xiàn)就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性被越來越多的人們接受。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)正以其獨(dú)特的教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用，以及網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)。而多媒體教學(xué)則綜合了音響、圖像、動(dòng)畫、文本等多種效果，它不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、增大教學(xué)容量、大大提高課堂教學(xué)效率，更能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，并將抽象的內(nèi)容具體形象化、微觀的事物宏觀化、復(fù)雜的問題簡單化，便于在直觀的畫面中為學(xué)生巧置疑問，引導(dǎo)他們運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，掌握尋求知識的方法，提高運(yùn)用知識的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
下面結(jié)合筆者幾年來運(yùn)用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谡n堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。生動(dòng)、活潑、與眾不同的內(nèi)容表現(xiàn)總是能引起學(xué)生的關(guān)注，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽悅耳的音響效果，與傳統(tǒng)課堂相比，給學(xué)生以新穎和新奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng)，能把學(xué)生的注意力最大限度地吸引到課堂上來，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
如在講到教育學(xué)上的“十字交叉形”這種學(xué)習(xí)方法時(shí)，它要求學(xué)習(xí)者對同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要在不同時(shí)間，從不同側(cè)面，多角度的交叉學(xué)習(xí)，從而形成對同一知識的全面學(xué)習(xí)。在教學(xué)中當(dāng)教師把理論給學(xué)生介紹清楚后給學(xué)生舉例說明：如何認(rèn)識小學(xué)語文課本封面，隨后教師用多媒體向?qū)W生展示了20世紀(jì)50年代以來十幾張我國小學(xué)語文課本的封面。不同時(shí)期的封面引起了學(xué)生的關(guān)注，一般地學(xué)生只知道他上學(xué)時(shí)的封面而不知道封面是隨著時(shí)代變遷而發(fā)生變化的。所以這十幾張圖片引發(fā)了學(xué)生的討論，通過討論得到了大家的一致認(rèn)可：語文課本的封面不是固定不變的，是隨時(shí)代的發(fā)生變化的，且這種變化反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會特征。學(xué)生的討論更深化了他們對該知識點(diǎn)的理解和掌握，刺激了他們對未知知識的探索，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新興趣。
二、運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實(shí)踐證明，動(dòng)態(tài)的物體比靜態(tài)的物體更能引起人們的關(guān)注。
在課堂上運(yùn)用多媒體，動(dòng)態(tài)的畫面演示能把學(xué)生的注意力最大限度地吸引到課堂知識的學(xué)習(xí)中來，刺激學(xué)生的視聽覺感受，能讓學(xué)生從單純靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)中跳躍出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
如在學(xué)習(xí)《多媒體課件制作》這門課程時(shí)，要求學(xué)生在課堂上不僅僅要掌握理論知識，更重要的是掌握軟件操作能力。所以要求教師在講解理論的同時(shí)還要把課件的具體制作過程進(jìn)行現(xiàn)場演示，比如素材如何制作、動(dòng)畫如何實(shí)現(xiàn)、聲音如何添加等，這種美侖美奐的課件演示過程能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出完美的作品。
三、運(yùn)用多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
虛擬現(xiàn)實(shí)是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境，可以及時(shí)、沒有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。虛擬現(xiàn)實(shí)不僅僅是一個(gè)演示媒體，而且還是一個(gè)設(shè)計(jì)工具。它以視覺形式反映了設(shè)計(jì)者的思想，我們的很多設(shè)計(jì)，都可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，并且可以取得比用單純的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)更好的設(shè)計(jì)效果。
比如，在學(xué)習(xí)《室內(nèi)設(shè)計(jì)》這門課時(shí)，我們就運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。虛擬現(xiàn)實(shí)可以把現(xiàn)實(shí)中對室內(nèi)設(shè)計(jì)的這種構(gòu)思變成看得見的.虛擬物體和環(huán)境，使以往只能借助傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式提升到數(shù)字化的即看即所得的完美境界，大大提高了設(shè)計(jì)和規(guī)劃的質(zhì)量與效率。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)者可以完全按照自己的構(gòu)思去構(gòu)建裝飾“虛擬”的房間，并可以任意變換自己在房間中的位置，去觀察設(shè)計(jì)的效果，直到滿意為止。通過這樣的虛擬室內(nèi)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作完美的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。
四、運(yùn)用多媒體資源共享，刺激學(xué)生的創(chuàng)新激情。
以internet為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)輔助教育是信息時(shí)代的必然，它具有資源豐富、時(shí)空不限、人機(jī)優(yōu)勢互補(bǔ)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面，具有非常重要的意義。
交互性是多媒體技術(shù)獨(dú)一無二的最具特色和優(yōu)勢的根本特性，也是多媒體技術(shù)其他特性的核心，它能實(shí)現(xiàn)海量信息的資源共享，從而為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供了條件和激情。發(fā)布自己的成果，使自己的成果得到大家的認(rèn)可，可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。因特網(wǎng)永遠(yuǎn)是一個(gè)開放的世界，同時(shí)也是一個(gè)資源豐富的資源庫。任何學(xué)生都可以利用各種信息工具、平臺，在互聯(lián)網(wǎng)上找到發(fā)布自己成果的一片天地，為學(xué)生的個(gè)性特長和創(chuàng)造力的迅速成長提供廣闊空間。
如在學(xué)習(xí)《廣告創(chuàng)意》這門課程時(shí)，學(xué)生把自己精心創(chuàng)作的廣告創(chuàng)意作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓其他人進(jìn)行欣賞和評價(jià)，當(dāng)看到自己的作品得到很多網(wǎng)友的認(rèn)可時(shí)，學(xué)生感到非常興奮，而這種興奮又會刺激他進(jìn)行下一個(gè)更好的創(chuàng)作。
總之，多媒體教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，針對教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使所有學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識的形成過程。合理運(yùn)用多媒體手段，將會為教學(xué)增添姿彩，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提供了有利的條件。總之，多媒體以其直觀、生動(dòng)的形象為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了一個(gè)優(yōu)秀平臺。
參考文獻(xiàn)。
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化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇八
摘要：初中物理教學(xué)內(nèi)容主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。因此，初中教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有效的借助物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識初中物理知識，并有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，然后科學(xué)地組織學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。以下是本人對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。
相信每一位學(xué)生都明白初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，學(xué)生要想有效提升學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)提升自己的動(dòng)手能力。在初中物理教學(xué)過程中，教師要充分采用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生愛上物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是讓學(xué)生憑空想象出來，而是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中領(lǐng)悟出來，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。
過去的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。它不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率降低。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，明白學(xué)生的想法，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生由原來被動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)物理知識。只有這樣，才能有效提升初中物理課堂的教學(xué)效率。例如，人教版九年級《電動(dòng)機(jī)》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主探究的機(jī)會，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，自主研究小小的電動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效果的提升。
二、吸引學(xué)生主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)。
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，開放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行分析，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生只有參與到物理實(shí)驗(yàn)中，才能真正明白物理知識，真正地學(xué)會物理知識，并將物理知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如，人教版九年級《現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生兩個(gè)一次性杯子，然后讓學(xué)生用繩子將兩個(gè)杯子連接在一起，讓學(xué)生能夠清晰地聽到對方的聲音，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)中，探究電話的奧秘。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用電話線替換繩子，從而引導(dǎo)學(xué)生探究聲音是如何傳遞的。有的學(xué)生可能經(jīng)過前面的鋪墊就能知道，話筒可以將聲音轉(zhuǎn)化成變化的電流，然后電流就會沿著導(dǎo)線傳遞給另一方，另一方的話筒就可以把電流轉(zhuǎn)化成聲音，這樣聲音就傳遞成功了。教師通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，還能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合作研究。
初中物理實(shí)驗(yàn)并不是依靠學(xué)生一個(gè)人就可以完成的，有時(shí)候需要發(fā)揮小組的力量，取長補(bǔ)短，進(jìn)而更好地完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。因此，初中教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。例如，在講解人教版九年級《電生磁》的過程中，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)探究之前，可以先提出實(shí)驗(yàn)過程中要完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分組，然后讓每個(gè)小組演示電生磁的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生們沿著靜止的小磁針方向，把一導(dǎo)線水平放置在它的正上方(最好是銅導(dǎo)線)，因?yàn)樗軌虿皇艽艌龅挠绊?。?dāng)導(dǎo)線中通有電流后，我們發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確地探究物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到小組合作的重要性，還能促使學(xué)生在小組合作的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識。
四、利用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過程。
學(xué)生在進(jìn)行大部分初中物理實(shí)驗(yàn)的`過程中，完全可以通過自己的動(dòng)手能力探索物理知識，但是有的物理實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。因此，為了有效的保證物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生直觀地看到物理實(shí)驗(yàn)的過程，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)的過程。這樣不僅可以避免學(xué)生受傷，同時(shí)還能讓學(xué)生清晰地看到物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果。例如，人教版九年級《分子熱運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過程中，教師直接向?qū)W生講解分子的熱運(yùn)動(dòng)，學(xué)生理解起來具有一定的抽象性。教師在講臺上的講解沒有辦法達(dá)到真正的教學(xué)效果，而且學(xué)生的想象能力也不夠。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示分子熱運(yùn)動(dòng)的過程，使得學(xué)生對分子熱運(yùn)動(dòng)的原理認(rèn)識得更加清晰，以利于學(xué)生理解。
五、總結(jié)。
綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重物理實(shí)驗(yàn)的重要性，積極發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的作用，進(jìn)而提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，改變過去傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣才能有效的提升初中物理課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇九
［摘要］“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是新常態(tài)下推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高核心競爭力的國家戰(zhàn)略。利用遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校服務(wù)國家戰(zhàn)略的有效途徑，在教學(xué)實(shí)踐中，具體采取了完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、建立公平合理的學(xué)習(xí)評價(jià)體系等措施，提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
萬眾創(chuàng)新”是我國目前正在大力倡導(dǎo)和實(shí)施的戰(zhàn)略舉措，也是實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑。遺傳學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域一門重要的基礎(chǔ)理論課程，是聯(lián)系生物技術(shù)專業(yè)各專業(yè)課程的重要節(jié)點(diǎn)。眾所周知，遺傳學(xué)和其他生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科一樣，科學(xué)研究過程就是創(chuàng)新發(fā)展過程。因此，通過遺傳學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得特別重要。作為遺傳學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是教師幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的過程，更是教師利用綜合性、拓展性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題能力的過程。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行了探討。
在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，綜合性、拓展性實(shí)驗(yàn)對于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件的要求相對較高，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的順利實(shí)施，應(yīng)該盡量更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、完善基本實(shí)驗(yàn)設(shè)施，利用學(xué)校設(shè)立的專項(xiàng)資金對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行裝修改造，配備遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的儀器設(shè)備，如普通光學(xué)顯微鏡、恒溫培養(yǎng)箱、電子天平等儀器、高速冷凍離心機(jī)等。另外，通過建立合理的管理制度，將學(xué)院共享中心擁有的熒光顯微鏡、熒光定量pcr儀等大型儀器設(shè)備在管理人員協(xié)助下對本科教學(xué)開放。
遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨如下問題：實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，難以安排較多創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料十分陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為了解決上述問題，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合和拓寬。一是支持教師在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)所涉及的各種步驟進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并利用研究數(shù)據(jù)確認(rèn)可行性。由于試劑的配比、實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置等都會影響最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此這一優(yōu)化調(diào)整過程既讓學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，又可在實(shí)驗(yàn)過程中添加自主創(chuàng)新成分，讓學(xué)生知其然更知其所以然，賦予了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的鍛煉機(jī)會；二是合理開設(shè)拓展性、開放性實(shí)驗(yàn)，這對學(xué)生接觸前沿科技動(dòng)態(tài)、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用。在拓展性、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備基本的實(shí)驗(yàn)試劑和儀器并提供必要的指導(dǎo)。將學(xué)生分小組后，讓小組內(nèi)成員相互配合，完成包括查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、調(diào)配所需試劑和儀器等實(shí)驗(yàn)流程，并要將最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果做成展板進(jìn)行評比。這種模擬真實(shí)科研的實(shí)驗(yàn)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣和求真精神。此外，教學(xué)資料是實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的基本工具。豐富的教學(xué)資料有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`教學(xué)效果。由于遺傳學(xué)是從細(xì)胞整體水平、亞細(xì)胞水平和分子水平上研究遺傳規(guī)律和機(jī)制，其研究內(nèi)容的復(fù)雜性和研究進(jìn)展的快速性決定了讓學(xué)生了解科研設(shè)計(jì)思路往往比掌握某個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)技巧更為重要。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹遺傳學(xué)的最新研究動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生分析高水平遺傳學(xué)研究論文的設(shè)計(jì)思路，了解遺傳學(xué)研究中所涉及的與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與環(huán)節(jié)，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識。
3改革教學(xué)方法。
為了提高學(xué)生參與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，幫助培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維［1］。例如，師生面對面交流實(shí)驗(yàn)心得就是一種值得借鑒的方式。由于理論課時(shí)間和形式有限，教師與學(xué)生之間的交流難免存在障礙，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則少有羈絆。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用自身豐富的科研經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，共同探討實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生暢所欲言，充分激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性［2］。鑒于有些遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性，若僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生理解和掌握，這就需要學(xué)生自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。目前智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的重要工具，利用手機(jī)教育app整合的豐富教學(xué)資源和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外自主學(xué)習(xí)。這一舉措既保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成，又突出了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還滿足了不同層次學(xué)生的個(gè)性化需求。
4建立公平合理的學(xué)習(xí)評價(jià)體系。
在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中，由于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果的考核評價(jià)體系比較單一［3，4］。如何公平、有效、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的效果，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的成績判定中除了對驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、基本實(shí)驗(yàn)操作技能和理論知識考核進(jìn)行計(jì)分以外，還對綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與合理性、實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范性與正確性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論等環(huán)節(jié)也進(jìn)行計(jì)分。上述做法不再以實(shí)驗(yàn)結(jié)果等作為衡量學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更注重學(xué)生在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)，這樣才能公平、有效地評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的效果。
5結(jié)語。
為了提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，從強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和完善學(xué)習(xí)評價(jià)體系等方面對遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，其宗旨是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。今后，還需要繼續(xù)深入研究，進(jìn)一步完善提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的相關(guān)措施，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步充實(shí)和更新，以期更好地為國家“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略服務(wù)。
［參考文獻(xiàn)］。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇十
由于學(xué)生年齡較小,對化學(xué)學(xué)習(xí)方法不熟悉,觀察能力尚待開發(fā),因此,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。興趣是學(xué)生獲取知識,明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種動(dòng)力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣關(guān)系到學(xué)生能否自覺地、敏捷地、精確地進(jìn)行觀察養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣,掌握科學(xué)的觀察方法,提高觀察能力。只有自覺、積極、主動(dòng)觀察,才能獲取正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從而獲得知識,掌握技能,發(fā)展思維能力,進(jìn)而認(rèn)識物質(zhì)的變化規(guī)律。例如,初中化學(xué)《緒言》教學(xué)中,為使學(xué)生正確理解化學(xué)變化的概念。
從鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察燃燒前鎂帶色態(tài),燃燒后生成物色態(tài),燃燒時(shí)的現(xiàn)象等,既培養(yǎng)了學(xué)生興趣,又給學(xué)生指明了正確的觀察方法。然后讓學(xué)生結(jié)合自己觀察到的現(xiàn)象,討論、補(bǔ)充,最后教師總結(jié)。課后讓學(xué)生在家里做蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,這樣引導(dǎo)學(xué)生一步一步觀察,使學(xué)生興趣不斷激發(fā),觀察能力逐步提高。
二、規(guī)范操作,指導(dǎo)觀察。
無論是演示實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師和學(xué)生的操作都要按一定的規(guī)則和程序,正確操作,這樣才能保證學(xué)生觀察現(xiàn)象準(zhǔn)確。尤其演示實(shí)驗(yàn),它同時(shí)具有直觀性、示范性、啟發(fā)性、教育性的特點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有突出的重要作用,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此,精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn),緊緊圍繞教學(xué)目的`,正確演示,并將演示、講解與引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)合起來,使演示實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。
三、明確目的,集中觀察。
觀察是人類知識世界的重要途徑和開端,它是有目的地通過各種感官主動(dòng)攝取感知材料的活動(dòng)。觀察目的越明確,定向觀察越集中,n,j感知的現(xiàn)象越明顯,思維活動(dòng)就越積極。在實(shí)驗(yàn)中必須使學(xué)生明確觀察內(nèi)容和范圍,擬定觀察計(jì)劃,制訂觀察程序,引導(dǎo)學(xué)生層次清晰的觀察,例如,在鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)中,如果學(xué)生無日的觀察,則發(fā)出耀眼強(qiáng)光,易刺激學(xué)生感官,引起注意,而燃燒后生成的白色粉末往往被忽視,而正是白色粉末的生成,才足以說明化學(xué)變化的本質(zhì)。
四、指導(dǎo)學(xué)生既全面、又分清主次觀察。
全面觀察是指對物質(zhì)及其變化過程和結(jié)果和所用儀器裝置都要細(xì)心觀察。分清主次是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容,分清實(shí)驗(yàn)的主要和次要現(xiàn)要現(xiàn)象。這樣才不致于忽略主要東西,特別是不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象。例如,觀察試管中稀硝酸和銅的反應(yīng),生成無色氣體一氧化氮。很易被空氣中氧氣氧化成紅棕色的二氧化氮,但生成一氧化氮是主要現(xiàn)象,就必須及時(shí)抓住這一點(diǎn)。因此,教師應(yīng)結(jié)合“雙基”的教學(xué),教會學(xué)生掌握觀察規(guī)律。
五、指導(dǎo)學(xué)生觀察思維相結(jié)合。
感知與思維總是密切結(jié)合的,整個(gè)觀察過程都包含有積極的思維活動(dòng)。只有對觀察所獲取的感性材料進(jìn)行科學(xué)的分析、比較、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng),才能透過表面現(xiàn)象,認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系,從而上升到理性認(rèn)識。同時(shí),積極的思維活動(dòng),又能促使認(rèn)真觀察。觀察能力能促進(jìn)想象力的發(fā)展,也能引起思維能力的發(fā)展?？梢?在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,使學(xué)生成為有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)素質(zhì)、解決問題的實(shí)踐能力的創(chuàng)造者,有深遠(yuǎn)意義。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇十一
著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是學(xué)生最好的教師”，這充分體現(xiàn)了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，物理教學(xué)也不例外.學(xué)生只有對物理這門學(xué)科充滿強(qiáng)烈的興趣和求知欲，他們才會積極主動(dòng)地投入到物理教學(xué)的學(xué)習(xí)中來.傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，物理教師大都只重視物理知識和理論的灌輸，忽略教學(xué)模式和教學(xué)方法的合理選擇與應(yīng)用.由于單一的物理教學(xué)模式和枯燥乏味的物理教學(xué)方法，學(xué)生始終處于被動(dòng)地知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，所以學(xué)習(xí)效果不是非常理想.另外，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們都具有極強(qiáng)的好奇心，所以他們更喜歡實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式.由于在初中物理教材中有許多小型、靈活、生動(dòng)的物理生活實(shí)驗(yàn)，如果教師可以將這些實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，則可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性促使他們積極自主地投入到課堂教學(xué)中來.因此，在開展物理教學(xué)的時(shí)候，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與教材有關(guān)，且具有創(chuàng)新、新穎和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.例如，講解“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候，教師如果單純地通過口述的方式來對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行直白地描述，由于他們以前沒有接觸過大氣壓強(qiáng)這個(gè)概念，所以學(xué)生理解起來會有一定的困難.這時(shí)候物理教師可以借助變魔術(shù)的方式為學(xué)生演示“瓶吞裸蛋”的實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.教師將準(zhǔn)備好的去皮熟雞蛋蓋住廣口瓶的瓶口，然后讓學(xué)生猜測在不借助人為外力的情況下可否使雞蛋進(jìn)行廣口瓶中.在學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后，教師先向廣口瓶中倒入一定量熱水，然后晃動(dòng)，接著將瓶中熱水倒掉，并立即用雞蛋堵住廣口瓶的瓶口，這時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)雞蛋會緩慢地向瓶中移動(dòng)，這時(shí)候?qū)W生的注意力會被實(shí)驗(yàn)所吸引，他們的興趣、好奇心和求知欲均得到有效激發(fā)，此時(shí)教師可以合理的導(dǎo)入大氣壓強(qiáng)這一概念，從而深化學(xué)生對于大氣壓強(qiáng)這一物理概念的理解和認(rèn)識.
二、鞏固學(xué)生對物理知識的掌握。
物理教學(xué)過程中，學(xué)生不可避免的會遇到一些難度較大的抽象性物理知識.雖然很多物理知識與日常生活具有緊密地聯(lián)系，但是僅憑學(xué)生現(xiàn)有的物理知識和生活經(jīng)驗(yàn)是很難理解和掌握.為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，深化學(xué)生對于物理知識的理解，提高物理知識的分析能力，最終使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識，教師要在教學(xué)過程中合理運(yùn)用物理生活實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)的物理知識.例如，講解“功”這部分物理知識時(shí)，由于學(xué)生大都容易混淆功、功率和機(jī)械功率這三個(gè)概念，所以為了使學(xué)生明確三個(gè)概念，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的生活實(shí)驗(yàn).讓班級中的每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力采取抱磚上樓的形式，讓他們測一測自己做的功、功率以及機(jī)械效率，然后從全班同學(xué)中評選出做功、功率和效率最大的同學(xué)，這樣可以使學(xué)生充分地明確各物理概念的含義，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)算，從而使學(xué)生在愉快的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中掌握有關(guān)物理知識.又如，講解“聲波”部分內(nèi)容的時(shí)候，教材中是通過類比水波來進(jìn)行知識的闡述，這樣的教學(xué)效果不是非常理想，學(xué)生理解有難度.這時(shí)候教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小型的實(shí)驗(yàn)來輔助課堂教學(xué):在裝有水的水槽邊緣固定一個(gè)電動(dòng)機(jī)，通過電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)使彎金屬桿拍打水面，從而產(chǎn)生水波，然后借助投影儀將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解有關(guān)的物理知識.
三、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。
部分學(xué)校由于教學(xué)條件較差，實(shí)驗(yàn)儀器比較缺乏，所以教師在開展物理教學(xué)的過程中大都只進(jìn)行傳統(tǒng)物理知識灌輸和講解，而很少開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自始至終都處于被動(dòng)地聽講狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高，動(dòng)手實(shí)踐能力得不到有效地提高.在這樣的背景下，教師可以利用當(dāng)前生活中常見的一些器具構(gòu)建一些小型實(shí)驗(yàn)，將那些可以實(shí)現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生實(shí)地的操作，讓學(xué)生在動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)的過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)物理思維和素養(yǎng)，提高動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)手操作能力.例如，講解“聲音的傳播”知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些與聲音有關(guān)的小物品，比如“土電話”等.學(xué)生根據(jù)聲音傳播的基本原理是振動(dòng)以及固體傳播聲音等知識，結(jié)合教材中“土電話”的制作過程，學(xué)生很快就完成了屬于自己的“土電話”，在他們用自己的作品進(jìn)行“通話”后，他們會深深感受成功的樂趣.又如，學(xué)習(xí)“光的折射”知識后，教師可以為同學(xué)布置一個(gè)課下動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生借助光的折射原理制作出人工彩虹.學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，結(jié)合生活中的實(shí)際體驗(yàn)，有的同學(xué)會用三棱鏡折射出彩虹，也有的同學(xué)用裝有水的杯子折射陽光等等.通過這些簡單的生活實(shí)驗(yàn)，可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力。
實(shí)施新課標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力是初中物理教學(xué)的重要目標(biāo).按部就班式地教學(xué)方式雖可以在一定程度上提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，但是不能有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.因此，物理教學(xué)的過程中，教師要在學(xué)生學(xué)完一定物理知識后要求學(xué)生完成課外實(shí)驗(yàn)制作.學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中所接觸到的東西和所學(xué)到的知識是課堂物理教學(xué)無法傳授給學(xué)生的，這需要學(xué)生自身在課外試驗(yàn)中自行體會、學(xué)習(xí)和感悟.教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識，同時(shí)也可以很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.例如，講解“光的傳播”部分知識后，教師可以讓學(xué)生在課下完成“小孔成像”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，許多同學(xué)回家后，將易拉罐底部挖成小孔，并用氣球套住易拉罐的頂端，這樣就構(gòu)成了一個(gè)簡易的“小孔成像”實(shí)驗(yàn)器材.他們可以通過這個(gè)器具觀察蠟燭通過小孔后的成像結(jié)果，不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使他們積極主動(dòng)地去探討問題，并通過研究發(fā)現(xiàn)，成像的大小與蠟燭到小孔之間的距離有關(guān)，從而為“凸透鏡的成像規(guī)律”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇十二
摘要:。
以能力培養(yǎng)為主是當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的大勢所趨,但現(xiàn)行的高職院校英語教學(xué)模式存在諸多缺陷。本文從“以實(shí)用為主,以應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),探討了立足基礎(chǔ)知識,發(fā)展交流能力、培養(yǎng)專業(yè)技能的英語教學(xué)模式構(gòu)建的途徑。
關(guān)鍵詞:。
高職英語教學(xué);基礎(chǔ)知識;交流能力;專業(yè)技能。
隨著我國經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入,國際間的交流與合作不斷擴(kuò)大,英語作為人們交流和獲取信息最常用的、最重要的語言媒介之一,在人們的日常工作和生活中占有越來越重要的地位。英語水平已成為當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo),英語教學(xué)也越來越成為衡量一所高等院校整體教學(xué)水平的一桿標(biāo)尺。高職高專教育作為高等教育的一個(gè)組成部分,在校學(xué)生數(shù)量已占據(jù)我國高等教育的半壁江山。因此,高職高專英語教學(xué)水平的提高,對我國整個(gè)高等教育的水平提高具有重要意義。
高職高專英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
10月,教育部高教司組織修訂的《高職教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)》明確提出了“以實(shí)用為主,以應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。該基本要求體現(xiàn)了以下特點(diǎn):。
(1)以高職人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),突出實(shí)際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
(2)為適應(yīng)改革開放對涉外業(yè)務(wù)交際能力的需求,加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng),特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。
(3)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力為目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性,將語言基礎(chǔ)能力與專業(yè)實(shí)際英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,以滿足21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職人才的要求。
高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀。
在我國高職英語教學(xué)中,教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相脫離的現(xiàn)象比較普遍,存在“教了的用不上,有用的沒教會”的現(xiàn)象。高職學(xué)生的英語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的要求,無法很好地適應(yīng)當(dāng)前改革開放的形勢。分析其中原因,主要有以下幾點(diǎn)。
生源方面近年來隨著我國高校的擴(kuò)招,高職高專院校的生源水平呈逐年滑坡的趨勢。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)生入學(xué)英語水平低,知識結(jié)構(gòu)不合理,聽、說、讀、寫、譯的能力差,繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力也不夠高。許多高職學(xué)生,說英語張不開口;即使有會說幾句的同學(xué),也是漏洞百出,無法控制語速、語言清晰度以及語言表達(dá)特點(diǎn),很難達(dá)到交際的目的。學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力十分薄弱,學(xué)生操練英語口語表達(dá)的興趣十分低下。
教師方面英語教學(xué)的師資力量薄弱。高職英語教師大多是由原來中專學(xué)?；蚱胀ǜ咧欣锏挠⒄Z教師轉(zhuǎn)過來的,還有一部分則是應(yīng)屆畢業(yè)生。教學(xué)方法不能適應(yīng)高職教育的特點(diǎn),往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。由于教學(xué)觀念、方法和手段落后,教師大多采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的講授法,照本宣科地讀、講。課堂教學(xué)以教師為中心,學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的聽眾,完全跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn),甚至倒頭睡覺。課堂氣氛十分沉悶,枯燥無味。面對學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)狀況,教師往往很難提高要求,教學(xué)改革難以實(shí)施,缺乏技能訓(xùn)練,觀念落后,模式陳舊,師生互動(dòng)很少;忽視學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng),沒有把英語教學(xué)和學(xué)生的語言運(yùn)用能力相結(jié)合。此外,缺乏良好的英語教學(xué)硬件環(huán)境。因此,教學(xué)質(zhì)量難以提高,尤以聽力、寫作為最差。而這兩項(xiàng)技能的運(yùn)用能力,對于高等應(yīng)用型專門人才今后的工作有重要的影響。
高職英語教學(xué)與企業(yè)和社會的要求嚴(yán)重脫節(jié)。職業(yè)性是職業(yè)教育的根本特征,也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的關(guān)鍵所在。加入wto以來,我國商貿(mào)領(lǐng)域已得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展,企業(yè)對外交往日益頻繁,各企業(yè)有了更多走向世界的機(jī)會。企業(yè)對員工在掌握外語方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求也越來越高。因此,企業(yè)需要學(xué)生能將英語與實(shí)際工作的需要更好地結(jié)合起來,學(xué)以致用。
認(rèn)識高職教育的特殊要求,。
據(jù)調(diào)查,越來越多的企業(yè)要求畢業(yè)生具備下述三種英語能力:(1)要有良好的外語可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型社會必然是一個(gè)終身學(xué)習(xí)型社會。因此,要求高職高專的學(xué)生有較為扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識,進(jìn)入企業(yè)后能結(jié)合專業(yè)和崗位自主學(xué)習(xí)。(2)擁有一定的聽、說技能。能與外商進(jìn)行簡單的口頭與書面交流。(3)要有專業(yè)方面的應(yīng)用能力。中國和發(fā)達(dá)國家還存在著較大差距,很多機(jī)器設(shè)備都需要從國外進(jìn)口。尤其是最近人民幣對美元不斷升值,十分有利于先進(jìn)儀器設(shè)備的引進(jìn)。一線的高級技工需要懂得諸如“注意事項(xiàng)、操作步驟、儀器說明、參考資料”等方面外文的閱讀與理解,不可能等人專門翻譯。企業(yè)要求的以上三種能力,是高職高專的英語人才培養(yǎng)的方向。
我們提出了如下設(shè)想。
(一)打下一定的語言基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的英語可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
正確的語音和基本的語法知識是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),使學(xué)生獲得必要的英語基礎(chǔ)素質(zhì)。學(xué)校教育只是教給學(xué)生一些基礎(chǔ)知識,更多的知識需要以后在工作崗位中自己去摸索。這就要求英語知識的教學(xué)必須考慮到學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展能力。因此,高職院校的英語教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識到:加強(qiáng)高職院校的英語教學(xué),要給學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)知識,特別是基礎(chǔ)的語音知識的掌握,對英語語言的基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(二)強(qiáng)化口語訓(xùn)練,有計(jì)劃地提高學(xué)生的英語交際水平。
首先,教師要營造寬松的授課環(huán)境。只有使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài),學(xué)生才能積極主動(dòng)地?zé)o所顧忌地開口說英語。因此,在課堂教學(xué)過程中,要讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),處于積極的情感狀態(tài),從而主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí),課堂氣氛輕松、師生間的關(guān)系融洽就十分重要。學(xué)生表現(xiàn)出愿意配合教師的教學(xué),便于其展開豐富的語言聯(lián)想,從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。
其次,要把聽力訓(xùn)練與復(fù)述訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)語言離不開“聽”與“說”,“聽”是理解和吸收口頭信息的交際能力,“說”是口頭表達(dá)和傳遞信息的交際能力?！奥牎迸c“說”之間的關(guān)系非常密切。因此,教師要每周用一定的時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行聽力強(qiáng)化訓(xùn)練。從辨析音標(biāo),到辨析易混的單詞,再到句子的辨析。復(fù)述是自我訓(xùn)練口語的有效途徑,每篇課文學(xué)完后,應(yīng)盡量讓學(xué)生復(fù)述課文。這樣,學(xué)生便能把所學(xué)的課文語言運(yùn)用正確的發(fā)音規(guī)律表達(dá)出來,消化吸收,形成自己的語言能力。再次,創(chuàng)設(shè)情境。要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫交流信息和表達(dá)思想感情的能力,就要在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語。要結(jié)合教材充分利用圖片、錄像、投影等現(xiàn)代化電教手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)或半真實(shí)的.情境,讓其就某些熱門話題展開討論,舉行演講和辯論賽,編寫情境對話,編寫故事和短劇、看圖說話,設(shè)計(jì)話題討論等。這不但能有效快速地強(qiáng)化學(xué)生的語言知識,而且有利于提高他們的讀寫能力和語言感悟能力。
培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的英語口語交際能力需要日積月累,反復(fù)強(qiáng)化,不是一朝一夕之事。只有師生配合,共同努力,學(xué)生才能學(xué)好英語口語,習(xí)得口語交際能力。
(三)結(jié)合專業(yè),培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能。
高職院校的每個(gè)專業(yè)都開設(shè)英語課,每個(gè)專業(yè)都不同程度地需要英語。貿(mào)易專業(yè)需要較好的英語口語:理工科的學(xué)生比如計(jì)算機(jī)系的學(xué)生,由于專業(yè)直接與英語相聯(lián),對英語掌握程度的要求更專業(yè),而化工、機(jī)電、建工等專業(yè)的畢業(yè)生則因所處的崗位不同,對英語的要求也不盡相同。但這些理工科專業(yè)的畢業(yè)生有一個(gè)共同特點(diǎn),那就是對英語的要求更多體現(xiàn)在閱讀能力方面:能看懂產(chǎn)品說明、操作步驟等;有時(shí)還要求能翻譯企業(yè)介紹或產(chǎn)品介紹。對如何在英語教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生本專業(yè)的知識,使英語真正為學(xué)生今后的職業(yè)崗位的需要服務(wù),筆者提出兩點(diǎn)建議。
一是與不同專業(yè)的教師一起開展教學(xué)研究。
作為基礎(chǔ)課教師,我們和專業(yè)課教師共同面對著同樣的學(xué)生,要達(dá)到的目標(biāo)都是培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才。那么,我們的教研活動(dòng)就不能僅僅局限于英語科目的教研活動(dòng),而應(yīng)該走到所教學(xué)生的專業(yè)教研室,與專業(yè)教師一起探討學(xué)生的專業(yè)問題以及他們的專業(yè)發(fā)展方向。更重要的是,英語教師會在這個(gè)過程中學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識,更好地在英語授課中滲透專業(yè)知識,并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育和專業(yè)教育。
二是有針對性地備課,不僅備學(xué)生、備教材,還要備專業(yè)。
應(yīng)結(jié)合自己所教專業(yè)的學(xué)生,去搜集有關(guān)的專業(yè)英語知識,結(jié)合課本,適時(shí)地把專業(yè)英語加進(jìn)課堂內(nèi)容中。教材中同一個(gè)對話練習(xí),對于計(jì)算機(jī)系的學(xué)生,可以設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識有關(guān)的對話,貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生就可以結(jié)合其貿(mào)易專業(yè)知識進(jìn)行對話。不同專業(yè)的學(xué)生可以在同一個(gè)單元的英語學(xué)習(xí)中得到不同的練習(xí)。隨著教師對專業(yè)知識的不斷了解,我們在教學(xué)過程中逐步探索出教材與專業(yè)知識的結(jié)合點(diǎn),并以此對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充和完善,使自己的英語教學(xué)更能體現(xiàn)專業(yè)特色,真正做到英語課為專業(yè)服務(wù)。比如,在《新編實(shí)用英語》第二冊第九單元applyingforajob一課中,關(guān)于如何申請一份工作、如何面試的對話,我們就根據(jù)各專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo),先給學(xué)生留下預(yù)習(xí)任務(wù),讓他們課前去了解自己專業(yè)將來的就業(yè)群以及這些崗位所需的專業(yè)特長,自己又具備什么能力等。之后在組織課堂對話時(shí),教師再針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的面試對話。這樣使學(xué)生不僅熟悉了自己的專業(yè)特色,而且還非常實(shí)際地掌握了如何用英語去進(jìn)行面試,為學(xué)生將來真正面試奠定了良好的基礎(chǔ)。
因此,在授課過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)以及學(xué)生所在的年級層次,適時(shí)地加入專業(yè)知識,并隨著學(xué)生對專業(yè)知識掌握程度的不斷加深,英語課中加入的專業(yè)知識內(nèi)容也相應(yīng)地增加,讓他們覺得英語課不僅僅是學(xué)詞匯、語法,而是實(shí)實(shí)在在地與自己的專業(yè)相關(guān)。這樣既能體現(xiàn)基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù),又可讓學(xué)生感到英語的實(shí)用性,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也會隨之提高。
高職英語教育質(zhì)量若要得到有效提高,就應(yīng)將高職高專英語教育培養(yǎng)目標(biāo)真正貫徹下去,就應(yīng)切實(shí)地提高語言的應(yīng)用能力,突出語言的實(shí)用性。目前,高職英語的發(fā)展還未成熟,高職英語的教學(xué)仍然存在許多問題。為了更好地發(fā)展高職英語教育,應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)看待、解決高職英語教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題,使其更迅速、更健康地發(fā)展,為社會培養(yǎng)出能夠運(yùn)用外語進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的德智體美等方面全面發(fā)展的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
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化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇十三
造性人才。
關(guān)鍵詞：語文課程激發(fā)興趣創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力。
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！睍r(shí)代呼喚具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。
一、課堂上要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于小學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，根據(jù)情境發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知的狀態(tài)。
二、營造民主和諧、師生平等的課堂氛圍。
1、要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限，能夠真正理解一篇課文是比較困難的，特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。如在教學(xué)人教版六年級語文下冊的《跨越百年的美麗》一課時(shí)。我首先啟發(fā)學(xué)生：誰美麗？他為什么美麗？經(jīng)過讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為人們是被居里夫人的精神所感動(dòng)。
2、要善于開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。有一堂語文課上，我要求學(xué)生用“愛”說一句話。一個(gè)學(xué)生說：“老師愛講文明有禮貌的好學(xué)生?！蔽艺f：“對！”話音剛落，一個(gè)學(xué)生說：“你們講得不對?！蔽医又鴨枺骸澳阏f的‘你們’是指誰？”學(xué)生說：“他和你?！蔽覇枺骸拔覀冨e(cuò)在哪里？”學(xué)生又說：“難道有缺點(diǎn)有錯(cuò)誤的學(xué)生你就不愛了嗎？”我立刻說：“真的錯(cuò)了，對！老師愛所有的'學(xué)生?！睂W(xué)生之所以敢于向我提出意見，表明看法，充分體現(xiàn)了民主和諧的課堂氛圍和師生間真正的平等關(guān)系。
3、要善于引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題。如口頭造句練習(xí)，“驕傲”有兩種意思，有褒義和貶義之分。學(xué)生說：“我為自己是個(gè)中國人而感到驕傲?！薄靶∶鞑灰?yàn)榭剂艘话俜侄湴磷詽M。”……我啟發(fā)道：“你們說得對，‘驕傲’一詞有兩種意思：一是自豪，二是自以為了不起，看不起別人。一個(gè)詞語放在不同的句子中，其意思也不相同?！边@樣，學(xué)生的思路被打開了，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展和提高。
4、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。激發(fā)興趣的方法和途徑很多，但要真正奏效卻并不多。因?yàn)榧ぐl(fā)的方式綜合性很強(qiáng)，需要一定的教學(xué)過程和周期。操作時(shí)需要進(jìn)行耐心的啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)，真正“授之以漁”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切非智力因素并參與教學(xué)過程，使其興趣持久。在興趣培養(yǎng)方面，語文教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因?yàn)槿魏嗡季S都要憑借語言這一工具才能實(shí)現(xiàn)，所以應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，喚起學(xué)生創(chuàng)新的欲望和激情，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，使學(xué)生進(jìn)入思維、探究的最佳狀態(tài)。
5、引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題、解決問題。這樣學(xué)生獨(dú)立思考的空間比較大，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在具體操作上，老師應(yīng)該融入更多新的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己提出不懂的詞語，然后順學(xué)而導(dǎo)，通過“演一演”“畫一畫”等方式，幫助學(xué)生反復(fù)比較，仔細(xì)推敲，形象記憶。比如在理解“挎”一詞時(shí)，讓學(xué)生表演各種“挎書包”的動(dòng)作，由此又引出“挎籃子”“提水”等動(dòng)作，拓展了學(xué)生對“挎”字含意的體驗(yàn)。從而使字詞教學(xué)不再是枯燥無味的機(jī)械記憶，而是生動(dòng)具體、可感可觸、充滿童趣、富有活力的綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)。
三、要講究課堂上對學(xué)生的評價(jià)技巧。
不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或沒有實(shí)際價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完，我就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他，使他樹立了信心，逐漸由舉手發(fā)言到有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們偶然回答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異，如有些同學(xué)性子急、愛沖動(dòng)，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問，這時(shí)的評價(jià)則重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進(jìn)取和探索欲。因而，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價(jià)就要提高要求，重在鼓勵(lì)創(chuàng)新。
四、重視發(fā)揮教師的楷模作用。
學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，他們特別善于摹仿，而和學(xué)生接觸較多的教師便經(jīng)常成為學(xué)生摹仿的直接對象。我在教語文課時(shí)經(jīng)常和學(xué)生一起搞一些活動(dòng)如“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“故事接龍”,自己也成為參與者。這樣學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來了，思維也活躍了，許多同學(xué)回答問題也有了很大的創(chuàng)新。
總之，在語文教學(xué)中不論什么課型，都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只要教師用心付出，自覺地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那么我們的學(xué)生才不至于成為高分低能的高才生、才不至于出現(xiàn)連衣服都不會洗的專家，我們的民族之魂才會得以升華，我們的國家才會更加興旺發(fā)達(dá)！
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇十四
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)方式主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:一是創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力;二是建立實(shí)驗(yàn)小組,讓學(xué)生親身體驗(yàn),培養(yǎng)動(dòng)手操作能力;三是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力;四是布置家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生理解創(chuàng)新能力.
作者：翟曉萍作者單位：山西省運(yùn)城學(xué)院師范分院,山西運(yùn)城,044000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇十五
世界上幾乎所有的重大發(fā)明發(fā)現(xiàn)都始于質(zhì)疑。因?yàn)橘|(zhì)疑的過程很可能就是發(fā)現(xiàn)問題的過程。因此質(zhì)疑是一種能力。質(zhì)疑是科研工作者走向成功的第一塊敲門磚。如果沒有這塊敲門磚，即便有再多的知識，也是沒有用的。中國的應(yīng)試教育嚴(yán)重地壓制了學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是中國60年來不能培養(yǎng)出世界頂尖人才的重要原因之一。
既然質(zhì)疑是一種能力，那么這種能力就是可以培養(yǎng)的。下面結(jié)合自己的`教學(xué)，談一下培養(yǎng)質(zhì)疑能力的幾點(diǎn)體會。
一．質(zhì)疑教材。
老一輩無產(chǎn)階級革命家陳云曾說過：不唯書，不唯上，只唯實(shí)。對于課堂教學(xué)來說，不唯書，就是要勇于質(zhì)疑教材。
現(xiàn)在我們黑龍江省用的是湘版高中地理教材。這套書質(zhì)量不是太好，問題不少。例如，在講天體的概念時(shí)，書上認(rèn)為各種具體的天體類型構(gòu)成了天體，這當(dāng)然是不對的。在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)這一不當(dāng)之處。在教材使用意見反饋?zhàn)剷?，我提出了多條修改建議，其中關(guān)于天體概念的修改建議在修訂時(shí)被采用。
二．質(zhì)疑老師。
老師不可能什么都會，特別是現(xiàn)場回答同學(xué)們提問時(shí)，回答極有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此我鼓勵(lì)學(xué)生對我的課堂言論進(jìn)行大膽質(zhì)疑。例如有一次講到全球變暖時(shí)，有一位同學(xué)問我：有人說全球變暖將使歐洲變冷，這可能么？我當(dāng)即回答：當(dāng)然不可能。有好幾個(gè)同學(xué)當(dāng)場質(zhì)疑我的說法，在事實(shí)面前，我認(rèn)為他們的說法是對的：全球變暖使高緯度升溫更明顯，這樣北大西洋暖流會減弱，向歐洲輸送的熱量會減少，所以會變冷。我真誠地感謝同學(xué)們通過質(zhì)疑為我糾正了錯(cuò)誤，這件事印證了“教學(xué)相長”這個(gè)道理。
三．質(zhì)疑習(xí)題。
現(xiàn)在同學(xué)們用的教輔資料，大多數(shù)抄來抄去，在抄的過程中極有可能出錯(cuò)。我鼓勵(lì)同學(xué)們要善于質(zhì)疑習(xí)題及答案。例如，有一道關(guān)于冰島的習(xí)題，圖中明明顯示冰島在北溫帶，但答案卻說在北寒帶。同學(xué)們對此提出質(zhì)疑，我肯定了他們的說法。
因此，質(zhì)疑可以培養(yǎng)自信、認(rèn)真、善思等優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)將使學(xué)生受益終生。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇十六
二十一世紀(jì)是科技高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，本世紀(jì)最大的特點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會競爭異常激烈。為迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命。目前，實(shí)施素質(zhì)教育的要義是：面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，它的核心是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。新課程的基本理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)不僅是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，更是激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。而且，生物科學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造潛能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索——獲取新知。其宗旨是：“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促其發(fā)展”的目的。要想激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的探索創(chuàng)新意識，使學(xué)生主動(dòng)探索生物科學(xué)知識的奧妙，除了課堂教學(xué)培養(yǎng)外，還需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。
一、新大綱的要求：
新的高中生物教學(xué)大綱規(guī)定生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力與初步的研究能力和創(chuàng)造能力。這個(gè)規(guī)定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也符合生物學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展的需要。這六種能力反映在教材中并不是同一層次。有的是基本能力，有的是具體能力，有的是綜合能力。我們根據(jù)高中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用層次結(jié)構(gòu)論與認(rèn)知結(jié)構(gòu)論對這六種能力進(jìn)行分析，把教材的能力培養(yǎng)分成三個(gè)層次。
第一層次 學(xué)生的學(xué)習(xí)首先是對教材中科學(xué)概念的認(rèn)識、理解、運(yùn)用和評價(jià)，所以認(rèn)識、理解、運(yùn)用和評價(jià)概念的能力就是教材中能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基本要素。具體由觀察力、記憶力、想象力、思維力四種能力構(gòu)成。其中思維力的培養(yǎng)是核心。
第二層次 由教材能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)基本要素組合形成第二層次的具體能力。也就是對由一個(gè)基本概念為中心的部分概念組合的生物知識子系統(tǒng)的認(rèn)識、理解、運(yùn)用與評價(jià)的能力。具體包括：１．觀察、分析生物現(xiàn)象與生物結(jié)構(gòu)特征的能力；２．閱讀、理解生物課課文與資料的能力；３．應(yīng)用生物理論于實(shí)踐的能力；４．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作的能力（包括實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)）；５．獲得生物科學(xué)研究方法的能力。
第三層次 在第二層次基礎(chǔ)上，形成了對生物知識整體的分析、概括、評價(jià)與研究的能力。包括：１．建立生物知識體系的能力；２．總結(jié)和運(yùn)用生物科學(xué)規(guī)律的能力；３．評價(jià)人與生物科學(xué)關(guān)系的能力；４．參加生物科學(xué)研究的能力；５．解決問題的創(chuàng)造能力。
二、：
1、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索創(chuàng)新能力
“興趣”是最好的老師，興趣是在一種好奇的情景和需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)的，并在實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的。是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維最原始、最直接、最強(qiáng)勁的動(dòng)力。在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，學(xué)生的自主性、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的熱情才會被充分的激發(fā)。
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究自然科學(xué)知識的重要方法。實(shí)驗(yàn)以其豐富多彩、直觀形象博得了學(xué)生的喜愛。探索性實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生求知心理狀態(tài)，讓學(xué)生參與重演科學(xué)事實(shí)的產(chǎn)生過程。教師要適時(shí)抓住學(xué)生的心理，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳情境，必將激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣。
在平時(shí)的生物教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小實(shí)驗(yàn)就能把學(xué)生引入探索的情境。如：教學(xué)《葉的蒸騰作用》時(shí)，教師首先出示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再介紹實(shí)驗(yàn)裝置要求，然后問學(xué)生“干燥塑料袋里的水是從哪里來的？可能從下面的瓶里上去嗎？可能從外界的空氣中進(jìn)去嗎？那么，它是從哪里來的呢？”學(xué)生根據(jù)教師的提問，進(jìn)行思考，做出大膽的猜想并回答，也就是開始了探索創(chuàng)新。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)：利用植物的向性運(yùn)動(dòng)原理，使幼苗的主根呈多種幾何圖形；用光合作用原理在一片葉子上印出自己的頭像。當(dāng)有人問他們苦不苦時(shí)，他們卻回答“一點(diǎn)不苦，正相反，我很快活，因?yàn)槲矣信d趣。”的確，興趣能讓學(xué)生廢寢忘食。濃厚的興趣，激發(fā)了探索的欲望和創(chuàng)新的動(dòng)力。
2、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
創(chuàng)新從問題開始。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師不論課上、課下都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的氛圍與情境，自始至終鼓勵(lì)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，使學(xué)生在寬松的情境中敢疑，并引導(dǎo)學(xué)生會疑、善疑和釋疑。在質(zhì)疑和釋疑及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為學(xué)生提供民主、寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維，尤其是發(fā)散思維與逆向思維，并培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的心理素質(zhì)，如不懈的進(jìn)取精神，對現(xiàn)有知識的不滿足，對已有結(jié)論的不輕信，富與好奇，善于幻想，勇于探索以及實(shí)事求是的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的意志都是非常積極可貴的。
《分析生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇十七
（遼寧省本溪市二十一中學(xué)）。
摘要：新課程改革的提出和教育的不斷完善，使得教育對學(xué)生的全面發(fā)展有著更高的要求。尤其是針對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的要求更是空前的提高。涉及到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，實(shí)踐動(dòng)手的能力尤為重要。研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面關(guān)于動(dòng)手能力的提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
基礎(chǔ)教育的改革和教育的發(fā)展對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的提升有著更高水平的要求，而探究活動(dòng)無疑是提高學(xué)生的探究能力最為重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。初中化學(xué)探究過程不僅僅是為了讓學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和掌握，更是為了全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新探索能力，綜合提高學(xué)生的全面發(fā)展。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要地談一談如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
一、給予學(xué)生機(jī)會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
當(dāng)今的教學(xué)形式由于還是以應(yīng)試教育為主體，這就導(dǎo)致很多學(xué)校并沒有分配給實(shí)驗(yàn)足夠的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間。要想有效地提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，首先重要的就是要給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。這就要求學(xué)校方面要將實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備好，即完善教學(xué)設(shè)備。除去這個(gè)客觀因素，教師就是主觀的因素。教師不能為了追求成績，“砍”掉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生一味地根據(jù)習(xí)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的背誦和想象，這不僅使得教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量大大下降，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
二、善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
教學(xué)過程是一個(gè)互相影響的過程，教師在進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的過程中，絕不能單純讓學(xué)生記憶書本上的實(shí)驗(yàn)，而是應(yīng)該提出一些啟發(fā)性的問題進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生勇于實(shí)驗(yàn)、敢于探究，從而取得化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)步。注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，讓學(xué)生主動(dòng)追求化學(xué)知識理論，自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。舉個(gè)簡單的例子，在進(jìn)行初中人教版“石灰水變渾濁”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師就不應(yīng)該只局限在實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)二氧化碳這一想法上，而是應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生換種方式進(jìn)行思考，誘導(dǎo)提問出“如何能保持石灰水不變渾濁呢？”這樣的問題變換學(xué)生思維，既能讓學(xué)生牢記這個(gè)知識，更是有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。
教師作為教學(xué)過程最為重要的一個(gè)部分，既是組織者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，必須要發(fā)揮自己的.作用，讓教學(xué)活動(dòng)“活”起來。簡單地說就是教師要起一個(gè)模范帶頭的作用，要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究能力，教師自身就要有一定的創(chuàng)新探究精神。這就對教師的教學(xué)過程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有了一定的要求，尤其是教師的教學(xué)安排更是要充分地進(jìn)行規(guī)劃。課前的教案設(shè)置，如何用實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何在實(shí)驗(yàn)的過程中合理地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，而不是打斷教學(xué)，突然暫停進(jìn)行重點(diǎn)的講解；如何讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課后習(xí)題中可能出現(xiàn)或者可以設(shè)置問題的“點(diǎn)”等等，以及課后的鞏固練習(xí)和知識串聯(lián)都需要教師的不斷研究和實(shí)踐。當(dāng)然，教師也需要反復(fù)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中展示化學(xué)之美。
科學(xué)探究作為一種實(shí)踐性的動(dòng)手活動(dòng)，這種能力的有效培養(yǎng)絕不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是理論的重復(fù)講解就能形成。這是一種結(jié)合調(diào)查和思考的綜合能力提升的過程?；瘜W(xué)作為一種以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為終極目的的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少，正是因?yàn)檫@個(gè)原因，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力更加必要。
參考文獻(xiàn)：
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇十八
教師怎樣增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)欲望的自信心并激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一方面是教師和學(xué)生應(yīng)該建立起民主平等的師生關(guān)系。教師應(yīng)平等的對待每一位學(xué)生，關(guān)愛他們，尊重學(xué)生的想法和做法，以此減少或消除學(xué)生的內(nèi)心理障礙，使學(xué)生輕松的表現(xiàn)自己并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。另一方面是音樂教師應(yīng)該組織豐富多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參加并積極表現(xiàn)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新。把學(xué)生引入音樂的世界，使學(xué)生著迷于音樂，給學(xué)生創(chuàng)造了更好的表現(xiàn)機(jī)會和創(chuàng)新時(shí)機(jī)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。音樂教師要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的音樂技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生的表演更加自如優(yōu)美。有的學(xué)生天生聰明伶俐善于音樂表演，也有很好的表演設(shè)計(jì)，也有很好的創(chuàng)新，但是因?yàn)橐魳芳寄艿娜狈σ灾劣诒硌菪袨槭艿搅藰O大的限制。所以只有學(xué)生掌握了一定的技能時(shí)，學(xué)生才能更加自由、更加深入、更加靈活的參與到音樂的表演里。
二、在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的適宜環(huán)境。
在音樂教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的創(chuàng)新活動(dòng)，可以充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)新潛能，可以讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在課堂上學(xué)到的音樂知識和技能，來對作品進(jìn)行分析和理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，使音樂課堂更有學(xué)習(xí)氛圍和活力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教室進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生很自然地融入到了音樂的海洋里，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生進(jìn)入音樂創(chuàng)新的狀態(tài)。豐富多彩的課外音樂活動(dòng)，為每一位學(xué)生提供了自己喜愛的課外音樂活動(dòng)項(xiàng)目的機(jī)會，滿足了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的欲望，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，使學(xué)生的'課余文化得到了充實(shí)，所以音樂教師可以拓展音樂教育空間，組織課外活動(dòng)。通過課外活動(dòng)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好參加自己喜歡的活動(dòng)類型，讓學(xué)生沒有了課堂的束縛，使學(xué)生可以大膽的、自由的、自信的進(jìn)行自我展示。因此，音樂課外活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，更能彰顯學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新魅力。
三、在音樂教學(xué)的創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師在給學(xué)生選擇創(chuàng)作內(nèi)容時(shí)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和學(xué)生的心理特點(diǎn)來適量的給學(xué)生選擇創(chuàng)作的主題。如果學(xué)生創(chuàng)作的主題為學(xué)生所熟悉的內(nèi)容或素材選自學(xué)生們的生活，這樣就會很容易的激起學(xué)生的思維，激起學(xué)生的靈感，這樣才可以很容易的讓學(xué)生找到創(chuàng)作的思路，更加容易的激起學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作之前，教師準(zhǔn)備一些作品為學(xué)生進(jìn)行示范和作品分析，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)作表現(xiàn)手法。音樂創(chuàng)作不是憑空想象出來的，只有靈感是不夠的，學(xué)生必須掌握創(chuàng)作的技巧，這樣學(xué)生的思維才能更廣闊。比如，教師再給學(xué)生講解“重復(fù)”創(chuàng)作的手法時(shí)，教師可以列舉出這種風(fēng)格的音樂作品，然后為學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生在作品分析的過程中學(xué)習(xí)到“重復(fù)”的創(chuàng)作手法。如《走進(jìn)新時(shí)代》（旋律節(jié)奏重復(fù)）、《映山紅》（旋律重復(fù)）等，學(xué)生通過作品分析來掌握“重復(fù)”的創(chuàng)作手法，學(xué)生學(xué)會了這些創(chuàng)作技巧后，才可以自由的進(jìn)行音樂創(chuàng)作和創(chuàng)新。
四、通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
音樂教師在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及心理特征，然后選擇欣賞的作品。這樣音樂教師在上欣賞課之前，了解到了學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，那么學(xué)生們就不會厭煩這節(jié)課。比如，學(xué)生們的生性活潑可愛、聰明好動(dòng)，形象思維較抽象思維更敏捷伶俐，那么音樂教師在上音樂欣賞課時(shí)，就要選擇一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏活潑、情緒鮮明、形象豐富等音樂作品，這樣可以使學(xué)生們更容易的投入到欣賞中。音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品時(shí)，音樂教師一定要給予學(xué)生審美自由。在學(xué)生欣賞的過程中，教師根據(jù)音樂內(nèi)容又通過故事情節(jié)引導(dǎo)或通過圖片說明把音樂語言化。教師的這些做法是完全不對的，這些做法實(shí)際上是剝奪了學(xué)生的自由審美、欣賞的權(quán)利。根據(jù)心理學(xué)家的研究知道，人類的性格、情感經(jīng)驗(yàn)等方面是有很大的差異的。所以學(xué)生們在欣賞音樂作品時(shí)會有不一樣的理解和想法，這時(shí)教師不能只按照自己的思路來引導(dǎo)學(xué)生，那樣學(xué)生理解音樂作品的思路范圍就縮小了，從而音樂教師不能把自己的音樂思路強(qiáng)加給學(xué)生，音樂教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生審美自由、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的創(chuàng)新能力。總之，創(chuàng)新是人類對真善美永無止境的追求，是音樂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)最強(qiáng)最美的音符。隨著我國音樂教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，將有更多的音樂教育工作者勇于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)造性開展音樂教改的探索活動(dòng)，不斷發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，使音樂教育這門具有創(chuàng)造性的特殊學(xué)科能為建設(shè)社會祖國造就更多有開創(chuàng)意識的有用人才。
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化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇十九
摘要:實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,實(shí)驗(yàn)以它的趣味性、科學(xué)性和實(shí)踐性為教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。加強(qiáng)和重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,跟上課改的步伐。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和思考的能力,從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題,在問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;創(chuàng)新能力。
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征,實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂,是化學(xué)的教學(xué)的重要手段,化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展,都離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識事物及其規(guī)律提供生動(dòng)、直觀、形象的感性材料,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和提高實(shí)驗(yàn)技能,實(shí)驗(yàn)中能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。成功的`實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅是學(xué)生探索學(xué)習(xí)獲取知識的重要手段,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。我國化學(xué)家戴安邦教授曾說過:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲豐富的場所?！被瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn),重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有特殊的魅力,最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段和有效方法。在演示實(shí)驗(yàn)中,教給學(xué)生觀察的方法,指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,進(jìn)而從表象到本質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生全面、系統(tǒng)的觀察能力。教師利用鮮明的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和解決問題的能力,從而更好地揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,使知識更加系統(tǒng)化。如在緒言課中,我精心地設(shè)計(jì)了酚酞遇堿性溶液變紅的實(shí)驗(yàn):在試管中加入2毫升naoh溶液,學(xué)生觀察顏色,接下來我用滴管吸取酚酞,學(xué)生觀察顏色,我提醒學(xué)生奇跡發(fā)生了,向試管中滴2滴酚酞,試管內(nèi)的液體瞬間變紅了。學(xué)生一下子被吸引住了,感到非常驚奇,我告訴學(xué)生這就是化學(xué)的奧秘,這節(jié)課上學(xué)生興趣高漲,課堂效果很好。
學(xué)生是教育的客體,又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,在教學(xué)中,僅有教師的演示實(shí)驗(yàn)是不夠的,還必須由學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神,將機(jī)會留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能技巧,同時(shí)鞏固和驗(yàn)證加深了所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí),學(xué)生想到用na2co3溶液和稀鹽酸的反應(yīng)來驗(yàn)證,但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果用托盤天平稱量反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)總質(zhì)量時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了,學(xué)生討論:為什么反應(yīng)后總質(zhì)量減少了呢?如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,使反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變?通過小組間的討論,最后得出該實(shí)驗(yàn)應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,這樣,不僅活躍了學(xué)生的思維,而且喚起了學(xué)生探究的欲望,在解決問題的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生要多問為什么?！皩W(xué)起于思,思源于疑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問,才會有進(jìn)一步的思考,才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題,有所創(chuàng)新。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列問題,由淺入深,由表及里,在教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥,逐步培養(yǎng)其具體、全面、深入地認(rèn)識本質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用時(shí),提出問題:在實(shí)驗(yàn)室制取co2結(jié)束后,廢液呈酸性還是堿性?如何檢驗(yàn)?廢液如何處理?學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來,開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生在問題中獲得認(rèn)知體驗(yàn),在探究中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,可以鼓勵(lì)學(xué)生對某些實(shí)驗(yàn)的裝置或操作方案加以改進(jìn),使操作更簡便,現(xiàn)象更直觀,效果更好。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使其從實(shí)驗(yàn)中嘗到創(chuàng)新的滋味,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)中,告訴學(xué)生磷燃燒后的生成物對身體有害,學(xué)生想到應(yīng)對實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),在密閉容器中實(shí)驗(yàn),或?qū)瓝Q成大集氣瓶,在底部放入凹透鏡聚光對物質(zhì)加熱。這樣就避免了環(huán)境污染。
課本內(nèi)的實(shí)驗(yàn)是有限的,但科學(xué)探究領(lǐng)域是無限的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生在課余時(shí)間發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象,提出探究的問題,在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。全球氣候變暖,學(xué)生提出了如何減少空氣中的co2含量的實(shí)驗(yàn)探究,并大膽實(shí)驗(yàn),效果較好。通過課余時(shí)間的探究活動(dòng),增長了學(xué)生的知識,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,開發(fā)了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
時(shí)代發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新,教育發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢在必行,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),為國家培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育論文篇二十
物理學(xué)是研究物質(zhì)的組成及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，從物理學(xué)的發(fā)展以及物理學(xué)自身的研究特點(diǎn)，決定了它是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)，是判斷認(rèn)識是否正確的標(biāo)準(zhǔn)，是聯(lián)系實(shí)踐的形式之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)今的教育改革已深入到將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的階段，要求廣大學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會審美、學(xué)會合作，其核心是21世紀(jì)的學(xué)生要具有創(chuàng)新精神，學(xué)生具有良好的素質(zhì)更，因此我們必須充分地認(rèn)識和做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中極為重要的組成部分，通過實(shí)驗(yàn)可建立學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的感性認(rèn)識，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，以提高教學(xué)效果，通過實(shí)驗(yàn)可開發(fā)學(xué)生智力，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力與創(chuàng)新的初步能力。所以，我們必須改革傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)務(wù)之急。我個(gè)人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手：
物理教材中對一些重要定律和原理的有關(guān)實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性的。即從實(shí)驗(yàn)直接推出結(jié)論的正確與否。在這些實(shí)驗(yàn)中教師是主體，學(xué)生往往是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而探索性實(shí)驗(yàn)的主體是學(xué)生，由學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)識到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)。它旨在充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，我們要根據(jù)教材內(nèi)容，將演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。例如：以電磁感應(yīng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，說明一下設(shè)計(jì)思想。為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，每節(jié)課都要把啟動(dòng)順序、知識結(jié)構(gòu)等寫在教學(xué)材料上。從表面看有點(diǎn)像程序教學(xué)，實(shí)質(zhì)上它有更多的靈活性。其中操作上有分有合，時(shí)間上可長可短，運(yùn)行中有序交替?？傊瑢Σ煌潭鹊膶W(xué)生有不同的訓(xùn)練要求，避免一刀切。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要求學(xué)生會正確使用基本儀器，進(jìn)行觀察、測量和讀據(jù)取數(shù)，得出結(jié)論，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的教學(xué)目的、任務(wù)，獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的本領(lǐng)，即培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。要變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)只進(jìn)行一般性的原則指導(dǎo)，教師只講述基本方法，不做示范操作，由學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)操作可在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)巡視啟發(fā)指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和學(xué)生提出的各種問題，教師不急于給出答案，而是多角度進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在“做”中逐步體會物理學(xué)的.研究方法，讓學(xué)生在“做”中形成學(xué)習(xí)物理的比較穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)、情感，并鍛煉克服困難的意志和勇氣，在“做”中不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，形成良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、實(shí)驗(yàn)方法多樣性，活躍學(xué)生思維。
對于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我們在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對所得信息進(jìn)行篩選。這就是要求在既定目標(biāo)的過程中，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析抽象概括綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。
四、重視演示實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)思想的展示和創(chuàng)新，注重學(xué)生探索能力的培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象本身就具有鮮明、直觀的特點(diǎn)，能夠激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，但在教學(xué)實(shí)踐中，不能片面追求實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)烈的視覺感受，卻忽視了對實(shí)驗(yàn)過程中重復(fù)問題的關(guān)注和思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，將科學(xué)研究列入標(biāo)準(zhǔn)，在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和積極的心態(tài)，否則，只能是半途而廢，無功而返。在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中必須注意以下幾點(diǎn)：
一是分析研究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的發(fā)生的異?，F(xiàn)象；二是注意觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)；三是做好課外小實(shí)驗(yàn)；四是留心分析日常生活中的物理現(xiàn)象。通過物理實(shí)驗(yàn)，不但要達(dá)到教材對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教育；還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；更重要的是通過對分組實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實(shí)際問題的能力。
創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)展性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。
總之，由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教育中要么觀看教師做演示實(shí)驗(yàn)，或按部就班地按書上的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而課堂實(shí)驗(yàn)的效果很大程度上取決于教師對學(xué)生這種被動(dòng)性的意識程度與意識到指導(dǎo)性作用發(fā)揮的程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心的投入到實(shí)驗(yàn)中去，而不是僅僅在于實(shí)驗(yàn)的成功與否。更重要的是通過做實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。
（作者單位：558305貴州省平塘縣塘邊中學(xué)）。
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