高中地球的運(yùn)動(dòng)教案大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 13:50:15
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案大全(16篇)
時(shí)間:2023-11-30 13:50:15     小編:碧墨

合理利用教學(xué)資源和現(xiàn)代技術(shù)手段,可以使教案更具創(chuàng)新性和互動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教案編寫中,教師應(yīng)注重情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇一

引入:同學(xué)們學(xué)過物理,知道物體是處于不斷地運(yùn)動(dòng)之中,地球也是如此。

講解:上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀,了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。

提問:什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),叫做地球的自轉(zhuǎn))。

太陽在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(東升西落)。

得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

提問:太陽東升西落的時(shí)間是多長(12小時(shí))。

一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替,連續(xù))。

得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時(shí),一天。

提問:由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)。

分析問題:晝夜更替的原因?

(地球是個(gè)不透明的實(shí)體,太陽光平行照射,使得地軸兩側(cè),一側(cè)亮,一側(cè)暗,一側(cè)白天,一側(cè)黑夜。)。

思考:地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時(shí)差)。

(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí),轉(zhuǎn)過360°所以,一小時(shí)轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時(shí)相差一小時(shí))。

(135°e—73°e=62°62°/15°=4、13小時(shí),約4小時(shí)8分)。

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇二

1.通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期,公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期;通過觀察討論理解晝夜更替的原因;通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長短的變化。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn),并說明晝夜更替現(xiàn)象;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長短的變化,了解四季變化的原因。

3.通過觀察地球的運(yùn)動(dòng),初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),說明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期,公轉(zhuǎn)的軌道。

太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長短的變化。

觀察法、討論法。

投影儀、地球公轉(zhuǎn)軌道儀、計(jì)算機(jī)。

【復(fù)習(xí)提問】。

(1)南北半球的分界線是哪條緯線?

(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么?

學(xué)生回答。

【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課,我們從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)了地球。事實(shí)上,地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣,一刻不停地運(yùn)動(dòng)著。你知道地球運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式嗎?這節(jié)課我們就來通過觀察和討論,從動(dòng)態(tài)龜度去認(rèn)識(shí)地球。

首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。

地球儀底座上有一運(yùn)動(dòng)開關(guān)。地球儀的外面有一個(gè)黑白兩色玻璃罩,白色的代表晝半球,是向著太陽的;黑色的代表夜半球,是背著太陽的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽,當(dāng)然實(shí)際中的太陽要比地球大得多。

【出示投影1】。

觀察討論一:

學(xué)生觀察、討論。

【教師指導(dǎo)】使每個(gè)同學(xué)都親自動(dòng)手,學(xué)會(huì)操作、演示、使用,并得出結(jié)論。

【教師小結(jié)】(邊演示)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看,地球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);在南極上空看,地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時(shí),地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝,轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜,由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化。

現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過一些,請同學(xué)們再看地球儀的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣的名稱,地球儀上白色玻璃罩的中心有一個(gè)紅點(diǎn)代表太陽直射點(diǎn)。

【出示投影2】。

觀察討論二:

1.地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎?公轉(zhuǎn)一周是多長時(shí)間?公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀?

2.地球公轉(zhuǎn)時(shí),地軸是直著身子還是斜著身子?傾斜方向有無變化?地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。

【教師指導(dǎo)】。

【教師小結(jié)】(邊演示)地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東,公轉(zhuǎn)一周為一年,公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn),地軸總是傾斜的,且方向不變,永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?我們一起看投影。

【出示投影3】。

觀察討論三:

1.春分、夏至、秋分、冬至?xí)r,太陽分別直射哪條緯線?

2.太陽直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動(dòng)的?

請同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論,并完成下表的填寫。

學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

【出示投影4】。

【教師指導(dǎo)】。

教師分別請四位同學(xué)各完成一個(gè)節(jié)氣的填表內(nèi)容。

【出示投影5】。

請一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)路線,并回答教師提問。

學(xué)生討論、回答。

【小結(jié)并說明】太陽直射點(diǎn)在南北緯23。5°之間有規(guī)律地移動(dòng),所以稱這兩條緯線為回歸線。23。5°n緯線叫北回歸線,南緯23。5°s緯線叫南回歸線,它們是太陽直射點(diǎn)能夠到達(dá)的最北和最南界線,一年得到一次直射,而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射,地面獲熱就多。

教師講解同時(shí),演示自制的計(jì)算機(jī)軟件1——太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)(根據(jù)供圖軟件制作)。

演示自制計(jì)算機(jī)軟件2——地球繞日公轉(zhuǎn)。提醒同學(xué)記二分二至的日期等。

請同學(xué)們注意,在我們的實(shí)際生活中,例如暑假后,白天是越來越長了還是越來越短了呢?

【出示投影6】。

觀察討論四:

1.春分、夏至、秋分、冬至日時(shí),南北半球晝夜長短的變化狀況。

2.夏至、冬至日時(shí),極晝(只有白晝)、極夜(只有黑夜)現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。

請同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。

學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

【教師指導(dǎo)】。

請一位同學(xué)到前面來,在投影儀上完成自己填寫的表格并說明。

【出示投影7】。

【小結(jié)并說明】赤道地區(qū)終年晝夜平分,春分、秋分日全球晝夜平分。此外,夏至日北半球晝最長,夜最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝;冬至日北半球夜最長,晝最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66。5°是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線,所以稱為極圈。66。5°n緯線稱為北極圈,66。5°s緯線稱為南極圈。

【出示復(fù)合投影片8】。

教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動(dòng)投影片,邊請同學(xué)回答一些提問。

【教師說明】3月21日前后,太陽直射赤道附近,全球晝夜長短相當(dāng),南北半球獲熱相當(dāng),這時(shí)為北半球的春季;6月22日前后,太陽直射北回歸線附近,北半球晝長夜短,獲得熱量多,這時(shí)正是北半球的夏季;9月23日前后,太陽又直射赤道附近,全球晝夜平分,南北半球獲熱相當(dāng),此時(shí)是北半球的秋季;12月22日前后,太陽直射南回歸線附近,北半球晝短夜長,獲得熱量少,因此這時(shí)正是北半球的.冬季。而南半球情況與北半球相反,故季節(jié)正好相反。當(dāng)太陽直射點(diǎn)又回到赤道時(shí),地球就已繞太陽公轉(zhuǎn)了一周,地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn),四季變化,循環(huán)往復(fù)。

北半球的人們通常將3、4、5月作為春季,6、7、8月作為夏季,9、10、11月作為秋季,12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū),終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象,所以四季變化最為明顯。

【出示投影9】歸納本課要點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)。

【出示投影10】做課堂練習(xí)。

1.地球自轉(zhuǎn)的方向是______,自轉(zhuǎn)的周期是______,晝夜更替的原因是______。

2.地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀是______,公轉(zhuǎn)的方向是______,公轉(zhuǎn)的周期是______。

教師對學(xué)生的回答應(yīng)肯定正確的,指出不對的,并給予糾正。

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇三

2、理解晨昏線的地理意義。

3、學(xué)會(huì)晨昏線的判讀。

(二)、過程與方法。

通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),并且匯報(bào)探究成果的這一過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,以及尋求解決問題的各種途徑。最后,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。

(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真,求實(shí),善于觀察,尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇四

各位評委老師,晚上好!

今天我說課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個(gè)方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

“地球的運(yùn)動(dòng)”是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修一》(人教版)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,包括地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個(gè)部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過課堂教學(xué)達(dá)到分析地球運(yùn)動(dòng)地理意義的目的,在知識(shí)層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求,我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說地”,在簡單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上,我們從地球運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容入手來向?qū)W生描述整個(gè)地球的一般特征,回歸“說地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。

由于課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的教學(xué)要求高,教材在本節(jié)課中知識(shí)量極大,安排了很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言,很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣,這對于解決這一教學(xué)過程中的難點(diǎn)有很大的好處;但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善,對地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解具有相當(dāng)大的難度,同時(shí)也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識(shí)簡單化、抽象的知識(shí)具體化、說理的知識(shí)生活化,把知識(shí)量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊,讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)架下完成相關(guān)知識(shí)的重構(gòu)與理解,完成相關(guān)教學(xué)要求,而不至于讓本節(jié)知識(shí)成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙,喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。

參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的基本內(nèi)容的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力目標(biāo)。

(4)理解由于地球運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時(shí)和時(shí)差現(xiàn)象。

(5)學(xué)會(huì)運(yùn)用地方時(shí)和區(qū)時(shí)概念進(jìn)行簡單的地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。

(6)理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。

(7)理解晝夜長短和正午太陽高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律。

2.過程與方法。

(2)通過小組討論活動(dòng),動(dòng)手描繪太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡,理解太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過程。

(5)通過對晝夜長短變化和正午太陽變化的演示動(dòng)畫和日照圖的判讀,以小組活動(dòng)的。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況,確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1教學(xué)重點(diǎn)。

(1)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同。

(2)黃赤交角與太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)。

(3)晝夜交替和地方時(shí)。

(4)晝夜長短和正午太陽高度的變化。

(5)四季更替和五帶。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

(1)恒星日和太陽日的區(qū)別。

(2)遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較。

(3)黃赤交角和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)。

(4)地方時(shí)和區(qū)時(shí)含義和計(jì)算。

(5)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。

(6)晝夜長短和正午太陽高度的變化。

由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高,加上教學(xué)內(nèi)容說理性較強(qiáng),是整個(gè)自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式,需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方法來完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法:

1、講解法:由于本節(jié)知識(shí)說理性質(zhì)較強(qiáng),需要教師在教學(xué)過程中對主要知識(shí)點(diǎn)給以準(zhǔn)確的解讀,幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識(shí)概念,進(jìn)而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、演示教學(xué)法:由于本節(jié)課知識(shí)對學(xué)生的空間思維能力要求高,因而需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對地球運(yùn)動(dòng)的方向,太陽直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)動(dòng)以及晝夜長短和正午太陽高度的變化等地理規(guī)律性知識(shí)進(jìn)行演示教學(xué),以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。

3、分組討論法和案例分析法:雖然知識(shí)的說理性強(qiáng),但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿堂灌,而應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到知識(shí)框架的建構(gòu)過程中來,對一些地理規(guī)律的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。

由于本節(jié)內(nèi)容知識(shí)量大,需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大,因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個(gè)課時(shí)內(nèi)完成,第一課時(shí)完成“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)”的內(nèi)容,第二課時(shí)完成“晝夜交替和時(shí)差”和“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容,第三課時(shí)完成“晝夜長短和正午太陽高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。第二課時(shí):地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)。

1.導(dǎo)入新課。

實(shí)驗(yàn)所證實(shí),這就是著名的傅科擺實(shí)驗(yàn)。這里我們不再對傅科擺實(shí)驗(yàn)作深入的研究,有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料,在課外進(jìn)行探討,今天我們主要來討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對我們的生活有什么影響呢?通過日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí),大家能舉例說明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎?(3分鐘)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過向?qū)W生講授一個(gè)關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生知道傅科擺及其作用;另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個(gè)方面,通過學(xué)生的思考和討論以及教師的補(bǔ)充,讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么)。

2.新課講授:

通過對學(xué)生答案的綜合,將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的三個(gè)內(nèi)容拋給學(xué)生,采用總—分—總的模式進(jìn)行新課教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容,以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

(1)晝夜交替現(xiàn)象。

通過多媒體演示,讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因,指出一方面一個(gè)不透明不發(fā)光的球體,因而有晝夜現(xiàn)象;另一方面因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn),在地球上任意地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現(xiàn)象是不一樣,讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識(shí)和內(nèi)容,幫助他們理解晨昏線(圈)、晝(夜)弧、晝(夜)長的區(qū)別和聯(lián)系,理解太陽日的意義,由于很多內(nèi)容和知識(shí)概念對于學(xué)生來說比較新,在這里主要采用講授法,通過學(xué)生觀看日照圖和對不同的知識(shí)概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動(dòng)。(15分鐘)。

(2)地方時(shí)。

地方時(shí)的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié),因而也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)間安排(以當(dāng)時(shí)間進(jìn)行安排)的實(shí)例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),指出不同地方的時(shí)間是不同的,通過這個(gè)實(shí)例講解地方時(shí)、區(qū)時(shí)的含義和計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容,最后提問學(xué)生自己喜歡的奧運(yùn)會(huì)節(jié)目是什么,最后分小組對各自喜歡項(xiàng)目的比賽時(shí)間表進(jìn)行時(shí)間換算,制定一個(gè)以北京時(shí)間為基準(zhǔn)的時(shí)間表,從而完成教學(xué)活動(dòng)。由于地方時(shí)這個(gè)概念比較抽象,很多學(xué)生無法理解為什么不同地方的時(shí)間不一樣,因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時(shí)的第一是在同一緯度上,由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落,因而在人們的心中就形成時(shí)間早遲的區(qū)別,所以我們把同一時(shí)刻不同經(jīng)線具有的不同的時(shí)間稱做地方時(shí)。同時(shí)結(jié)合多媒體演示來講解不同的經(jīng)線地方時(shí)不同這一概念,進(jìn)而引出地方時(shí)的計(jì)算公式,讓學(xué)生計(jì)算不同經(jīng)線的地方時(shí)。然后指出地方時(shí)使用不方便引入?yún)^(qū)時(shí)的概念,和區(qū)時(shí)的計(jì)算,并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計(jì)時(shí)方式與區(qū)時(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。(20分鐘)。

具體的教學(xué)模式如下:

教學(xué)實(shí)例解決實(shí)例的問題。

定義和計(jì)算區(qū)時(shí)地方時(shí):定義和計(jì)算幾個(gè)重要概念的梳理。

(3)沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。

后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí),熟悉這一方面的內(nèi)容。(5分鐘)。

3.課后小結(jié):

再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移三種現(xiàn)象,讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料,了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇五

教學(xué)目的:1使學(xué)生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化,從而了解四季和五帶的劃分。

2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):晝夜長短和正午太陽高度的變化。

教學(xué)難點(diǎn):晝夜長短和正午太陽高度的變化。

教學(xué)工具:地球儀投影片地圖冊。

教學(xué)方法:分析法、討論式、畫圖演示法。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一),主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的,有晝夜交替,地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的,晝夜交替周期是一個(gè)太陽日——24小時(shí),那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢?今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二)。

一、晝夜長短的變化。

投影片:太陽光直射赤道示意圖(1)。

講解:任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分:晝弧和夜弧。晝弧越長,白晝越長,夜弧越長,黑夜越長??磮D(1),此時(shí)節(jié)氣為二分日,(畫晨昏線)晨昏線與經(jīng)線重合,各地晝弧夜弧等長,說明晝夜相等,各為12小時(shí)。

投影片:太陽光直射北回歸線示意圖(2)太陽光直射南回歸線示意圖(3)。

2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系,這種變化與緯度有什么關(guān)系?

學(xué)生回答:(略)。

教師總結(jié):(1)二分日,太陽直射赤道,晨昏線與經(jīng)線重合,全球各地晝夜等長。

(2)太陽直射的半球晝長夜短,緯度越高,晝越長,極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,另一半球相反。

(3)赤道處終年晝夜等長。(晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分)。

(4)緯度越高,晝夜長短變化幅度越大。

(5)相同緯度,各地晝夜長短狀況相同。

鞏固練習(xí):(略)。

過渡:由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng),使各地日照時(shí)間不同,即晝夜長短不同,同時(shí)各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同,我們用正午太陽高度來表示。

板書:二、正午太陽高度的變化。

提問:請大家看書21頁,并結(jié)合地圖冊,思考:

1、正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律?

2、正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律?

學(xué)生回答:(略)。

講解:隨緯度變化:由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。

故:夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

隨季節(jié)變化:任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。

故:北回歸線以北的地區(qū),夏至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,冬至?xí)r達(dá)最小值。

南回歸線以南的地區(qū),冬至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,夏至?xí)r達(dá)最小值。

南北回歸線之間的地區(qū),一年中,太陽直射時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí),達(dá)最小值。

過渡:全球除赤道以外,同一緯度地區(qū),正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律,形成了四季;同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度變化的.規(guī)律,形成了五帶。

板書:四季和五帶的劃分。

提問:1、季節(jié)是怎樣劃分的?

2、五帶的劃分是以什么為依據(jù),又是怎樣劃分的?

學(xué)生回答:(略)。

講解:1、四季的劃分。

(1)根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。

(2)北溫帶許多國家的月份劃分。

2、五帶的劃分。

(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。

(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。

投影片:五帶的劃分示意圖。

講解:(1)明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化。

(2)分析如果黃赤交角變大或變小,五帶的范圍會(huì)有什么變化。

小結(jié):本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象,大家重點(diǎn)掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化,明確四季和五帶的劃分。

布置作業(yè):(試卷)。

一、晝夜長短的變化。

二至日時(shí),全球晝夜長短變化最大,極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象;

二分日,全球晝夜長短變化最?。怀嗟郎蠠o晝夜長短變化,終年晝夜平分。

二、正午太陽高度的變化。

1、隨緯度的分布。

夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

2、隨季節(jié)的分布。

任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。

二、四季和五帶的劃分。

1、四季的劃分。

(1)根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。

(2)北溫帶許多國家的月份劃分。

2、五帶的劃分。

(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。

(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇六

1.了解地殼的物質(zhì)組成,礦物與巖石的關(guān)系。

2.了解三大類巖石的成因,相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)過程。

3.通過運(yùn)用三大類巖石的轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖,提高學(xué)生圖解分析能力。

4.學(xué)會(huì)常見礦物和巖石的簡易識(shí)別方法并對常見巖石進(jìn)行分類。

1.通過對常見礦物(如石英、方解石)的簡易識(shí)別,了解礦物的基本特征,提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。

2.通過去野外收集各種不同的巖石,了解巖石的.成因及類型,提高學(xué)生的思維能力,對比能力。

3.通過繪制簡單的地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖,說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,想象能力。

4.在介紹巖石的形成和轉(zhuǎn)化時(shí),聯(lián)系人類對巖石的開發(fā)和利用狀況。通過了解地殼的物質(zhì)循環(huán)的漫長周期(有的要經(jīng)過幾億年),從而知曉相對于人類歷史來說巖石和礦產(chǎn)是不可再生的,所以人類要大力提倡保護(hù)和合理利用地下礦藏。

1.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于地殼物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。

2.通過“巖石相互轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)"的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的,運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問題的科學(xué)方法和精神。

4.通過野外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力,從熱愛自然美,上升到探究科學(xué)的美。

1.巖石根據(jù)其成因的分類:巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖;

2.三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)。

1.巖石成因及其相互轉(zhuǎn)化;

2.地殼物質(zhì)循環(huán),包括“三大類巖石轉(zhuǎn)化示意圖”的理解及其在實(shí)踐中的運(yùn)用。

[教學(xué)媒體與教具]。

實(shí)物教學(xué),如提供礦物、巖石標(biāo)本等;多媒體教學(xué)法,演示三大類巖石的轉(zhuǎn)化;利用閱讀材料“礦物的分類和常見的礦物”及“化石”知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1課時(shí)。

前面我們通過學(xué)習(xí)第一單元宇宙中的地球,初步了解了地球所在的宇宙環(huán)境、地球的運(yùn)動(dòng)特征以及地球的圈層結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成。從第二單元開始我們要學(xué)習(xí)地球表面自然環(huán)境的物質(zhì)組成及其循環(huán)運(yùn)動(dòng),進(jìn)一步熟悉我們?nèi)祟惿珊桶l(fā)展的地理環(huán)境。大家知道,地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。但是由于技術(shù)條件限制等原因,目前人類對地球資源的利用主要局限于地殼,而地殼是自然環(huán)境中眾多要素的基本載體。所以,了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán),是人與自然和諧相處的重要前提。

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇七

科學(xué)概念:

1、火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng),從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

4、地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的,有時(shí)是緩慢不易覺察的。

過程與方法:

1、閱讀資料,了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

2、做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn),想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對地表形態(tài)的影響。

3、認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地表的地形地貌是不斷變化著的。

火山和地震會(huì)改變地球表面的地形,它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng),板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。

分組器材:有關(guān)火山和地震的資料。

教師演示:

火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。

一、引入。

地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起來好好研究一下吧!

二、了解火山和地震。

1、知道火山和地震嗎?能把知道的和大家交流交流嗎?

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道,地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分??墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈?,越往下去,溫度就越來越高,壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥,在不斷地運(yùn)動(dòng),驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng),造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為,組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體,后來地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊,形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥,這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移,從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊,以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一:幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層,用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。

實(shí)驗(yàn)二:幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層,用手從兩端往外拉,橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。

實(shí)驗(yàn)三:一塊長方形泡沫塑料塊,側(cè)面染出不同的層次表示地層,在上面畫出一條河,然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸。

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局,都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化,有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速,也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變,但還有另外一種緩慢的,在短期內(nèi)難以察覺的力,也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢?我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

五、課后活動(dòng)。

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇八

1.用事實(shí)分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

2.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

3.比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。

1知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。

2理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。

3利用圖表說明五帶的界線及特點(diǎn)。

1.用地球儀示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過游戲活動(dòng)理解地球運(yùn)動(dòng)的特征和意義。

2.用簡單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。

3.利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異,說明四季的變化。

1、通過介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活有用的地理,對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理。

1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。

2地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。

3五帶的界線及特點(diǎn)。

2分析晝夜長短變化的原因。

3五帶的形成。

根據(jù)文字圖片資料分析,運(yùn)用直觀教具演示,參與教學(xué)游戲,合作學(xué)習(xí)等。

1課時(shí)。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”?明確地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

教師:出示資料,提出問題:

學(xué)生演示地球儀,觀察在下圖中標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。

學(xué)生觀察、討論。

(2)將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°,再觀察:中國和美國分別處在白天,還是黑夜?

(3)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,觀察各地(如中國和美國)晝夜更替的情況,思考并總結(jié)晝夜更替的原因。

(4)結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算,每完成一次晝夜更替需要多長時(shí)間?(24小時(shí))。

3讓學(xué)生看圖片“暢暢和姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么。

(邊演示)。

(1)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周是一天。

(2)在北極上空看,地球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);在南極上空看,地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。

(3)地球自轉(zhuǎn)時(shí),地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝,轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜,由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

(4)由于地球自西向東轉(zhuǎn),越往東的地區(qū),時(shí)間越早。

(1)地球如果不自轉(zhuǎn)會(huì)有什么情況發(fā)生?

(2)地球是透明的會(huì)怎樣?

(3)地球自東向西轉(zhuǎn)情況會(huì)怎樣?

(4)中國國土遼闊,當(dāng)最東部灑滿陽光的時(shí)候,最西部還是繁星滿天,為什么?

學(xué)生自由發(fā)言,教師給與補(bǔ)充糾正。

比較的項(xiàng)目地球的自轉(zhuǎn)。

方向。

圍繞的中心。

周期。

地理意義。

鞏固運(yùn)用略。

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇九

[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。

[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律,填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。

(表1)。

自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。

方向自西向東自西向東。

周期24小時(shí)(一天)一年。

旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽。

轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜,北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差。

四季的變化和晝夜長短的變化。

[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說明]太陽東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)。

[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象?

[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源,照在地球儀上;

[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn),地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(有晝半球和夜半球,卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替)。

[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置,自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。

[觀察討論]。

(1)廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象,說明什么?

(2)結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算:每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約。

是多少?每完成一次晝夜交替需要多長時(shí)間?(24小時(shí))。

地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象。

[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。

[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京,用手電筒做光源,照在地球儀上;老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。

[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻,東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí),東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚,東加西減”。

地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異。

[設(shè)問]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場中日足球賽,在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)?(下午2點(diǎn))。

2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場中俄籃球友誼賽,我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開電視收看直播?(15+5=20點(diǎn))。

[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。

[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)?

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。

本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié),通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解,讓學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、用簡單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異,說明四季的變化。

4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。

5、利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點(diǎn)。

對教材中,四季的形成問題不容易理解,課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離,不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片。

(一)、引入新課:

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體,下面請看---------(教師演示地球活動(dòng))。

師:同學(xué)們觀察到了什么?

(二)、閱讀書本,自主學(xué)習(xí)。

1、地球運(yùn)動(dòng)的'形式有哪些?方向是怎么樣的?

2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。

自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。

方向。

轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間。

旋轉(zhuǎn)中心。

轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。

3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?

(三)、合作學(xué)習(xí),分析成因。

1、教師演示投影片,講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素,一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w,二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線,叫做晨昏線,且與太陽光垂直的大圓圈。

提問:觀察投影片,看此時(shí)除中國是白天,還有那些國家是白天,有哪些國家是黑夜?

2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180,再讓學(xué)生觀察:中國和美國分別處在白天還是黑夜?

3、請學(xué)生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況,思考晝夜更替的原因是什么?

5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?

6、教師總結(jié):可見,地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異,在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時(shí)刻。

(有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)?經(jīng)度每隔15度,時(shí)間相差1小時(shí),計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法)。

1、教師提問:

(1)在同一天中,早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)。

(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來說明。

教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片,讓學(xué)生完成表格。

節(jié)氣春分夏至秋分立冬。

太陽直射緯度。

季節(jié)北半球。

南半球。

受熱程度北半球。

南半球。

晝夜長短北極。

北極圈以北。

北極圈以南。

赤道。

赤道-南極圈以北。

南極圈以南。

南極。

(3)觀察后,思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中“地球的五帶圖”,觀察投影片,總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí),地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。

3、看書1.20圖,說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。

自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時(shí)。

公轉(zhuǎn)四季變化一年。

地球上的五帶:北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。

見《地理填充練習(xí)冊》。

學(xué)習(xí)地理。

(一)要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書。

地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解,地理不同另兩個(gè)文科之處在于,對教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背,要達(dá)到較深刻的理解,必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀,積極思考。

上課時(shí)間有老師的引導(dǎo),可以少走彎路,特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了,但知識(shí)更深,更系統(tǒng)化,更加復(fù)雜,理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣,學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多,所以,一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。

高中地理中的自然地理(主要是上冊),學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會(huì)用為目的,側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異,諸如:天體、天球;恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過"地理原理"關(guān)。如:氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三,尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。

第三、總結(jié)和歸納,掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識(shí)整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等,是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化,便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,其中節(jié)點(diǎn)表示概念,連線表示概念之間的聯(lián)系,用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十一

教學(xué)目的:1使學(xué)生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化,從而了解四季和五帶的劃分。

2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):晝夜長短和正午太陽高度的變化。

教學(xué)難點(diǎn):晝夜長短和正午太陽高度的變化。

教學(xué)工具:地球儀投影片地圖冊。

教學(xué)方法:分析法、討論式、畫圖演示法。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一),主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的,有晝夜交替,地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的,晝夜交替周期是一個(gè)太陽日——24小時(shí),那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢?今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二)。

一、晝夜長短的變化。

投影片:太陽光直射赤道示意圖(1)。

講解:任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分:晝弧和夜弧。晝弧越長,白晝越長,夜弧越長,黑夜越長??磮D(1),此時(shí)節(jié)氣為二分日,(畫晨昏線)晨昏線與經(jīng)線重合,各地晝弧夜弧等長,說明晝夜相等,各為12小時(shí)。

投影片:太陽光直射北回歸線示意圖(2)太陽光直射南回歸線示意圖(3)。

2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系,這種變化與緯度有什么關(guān)系?

學(xué)生回答:(略)。

教師總結(jié):(1)二分日,太陽直射赤道,晨昏線與經(jīng)線重合,全球各地晝夜等長。

(2)太陽直射的半球晝長夜短,緯度越高,晝越長,極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,另一半球相反。

(3)赤道處終年晝夜等長。(晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分)。

(4)緯度越高,晝夜長短變化幅度越大。

(5)相同緯度,各地晝夜長短狀況相同。

鞏固練習(xí):(略)。

過渡:由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng),使各地日照時(shí)間不同,即晝夜長短不同,同時(shí)各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同,我們用正午太陽高度來表示。

板書:二、正午太陽高度的變化。

提問:請大家看書21頁,并結(jié)合地圖冊,思考:

1、正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律?

2、正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律?

學(xué)生回答:(略)。

講解:隨緯度變化:由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。

故:夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

隨季節(jié)變化:任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。

故:北回歸線以北的地區(qū),夏至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,冬至?xí)r達(dá)最小值。

南回歸線以南的地區(qū),冬至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,夏至?xí)r達(dá)最小值。

南北回歸線之間的地區(qū),一年中,太陽直射時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí),達(dá)最小值。

過渡:全球除赤道以外,同一緯度地區(qū),正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律,形成了四季;同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律,形成了五帶。

板書:四季和五帶的劃分。

提問:1、季節(jié)是怎樣劃分的?

2、五帶的劃分是以什么為依據(jù),又是怎樣劃分的?

學(xué)生回答:(略)。

講解:1、四季的劃分。

(1)根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。

(2)北溫帶許多國家的月份劃分。

2、五帶的劃分。

(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。

(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。

投影片:五帶的劃分示意圖。

講解:(1)明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化。

(2)分析如果黃赤交角變大或變小,五帶的范圍會(huì)有什么變化。

小結(jié):本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象,大家重點(diǎn)掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化,明確四季和五帶的劃分。

布置作業(yè):(試卷)。

一、晝夜長短的變化。

二至日時(shí),全球晝夜長短變化最大,極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象;

二分日,全球晝夜長短變化最??;赤道上無晝夜長短變化,終年晝夜平分。

二、正午太陽高度的變化。

1、隨緯度的分布。

夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

2、隨季節(jié)的分布。

任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。

二、四季和五帶的劃分。

1、四季的劃分。

(1)根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。

(2)北溫帶許多國家的月份劃分。

2、五帶的劃分。

(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。

(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。

【導(dǎo)語】的會(huì)員“godermai”為你整理了“參考教案:地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”范文,希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其......

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十二

1.用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2.用簡單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜交替。

3.用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,并說明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。

4.利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異,說明四季的變化。

5.利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點(diǎn)。

演示、觀察、討論、比較、歸納

觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較

2課時(shí)

[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。

[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律,填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。

(表1)

自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

方向自西向東自西向東

周期24小時(shí)(一天)一年

旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽

轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜,北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差

四季的變化和晝夜長短的變化

[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說明]太陽東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)

[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象?

[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源,照在地球儀上;

[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn),地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(有晝半球和夜半球,卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替)

[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置,自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。

[觀察討論]

(1)廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象,說明什么?

(2)結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算:每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約

是多少?每完成一次晝夜交替需要多長時(shí)間?(24小時(shí))

地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象

[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。

[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京,用手電筒做光源,照在地球儀上;老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。

[設(shè)問]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場中日足球賽,在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)?(下午2點(diǎn))

2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場中俄籃球友誼賽,我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開電視收看直播?(15+5=20點(diǎn))

[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。

[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)?

[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)?你最喜歡什么季節(jié)?為什么會(huì)有季節(jié)的變化?

[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí),還圍繞太陽不停的公轉(zhuǎn)。

[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律,將結(jié)論填在表1

[設(shè)問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系?

[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽光熱的多少。(陽光直射時(shí)單位面積得到太陽光熱多,斜射時(shí)單位面積得到太陽光熱少)

[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際,逐一討論

(1)在同一天,早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比,哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射的最厲害?(中午比早晨、傍晚更厲害)這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律?(太陽光線照射地面的角度越大,地面所得到的太陽光熱能量越多,反之越少)

(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律?(春-夏-秋-冬依次回答)

(3)一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害?什么季節(jié)最溫和?為什么?(夏季中午太陽升得最高,冬季較低)

(4)一年之中,廣州每天白晝的時(shí)間一樣長嗎?什么季節(jié)較長?什么季節(jié)較短?(不一樣,夏季白晝較長,冬季較短)

[教師引導(dǎo)]綜上所述,由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱

有多有少,而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系?

[演示觀察](1)假設(shè)地球直立著(地軸不傾斜)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)在那里?(赤道)

(2)假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn),但沒有公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)有變化嗎?(直射在某一緯度不變)

(3)當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎?

[cai演示]地球的公轉(zhuǎn),顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽直射的緯度位置,總結(jié)太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表(斜體字為填寫內(nèi)容)

(表2)

節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)(月份)

夏至

6、22前后北回歸線接受光熱多,氣溫高最長夏季(6、7、8)

秋分

9、23前后赤道過渡,溫和晝夜平分秋季(9、10、11)冬至

12、22前后南回歸線接受光熱少,氣溫低最短冬季(12、1、2)

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十三

高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,已初步具有地理邏輯思維能力,探究能力,能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題,故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論,進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十四

讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖,自由合作完成下面問題:1填表(用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))。

節(jié)氣。

時(shí)間。

太陽直射點(diǎn)。

四季劃分。

春分。

夏至。

秋分。

冬至。

3、有一個(gè)地方一年四季晝夜平分,這個(gè)地方位于哪里?

4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),比較6月1日、12月1日晝夜長短情況。

5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中是直著身子還是傾斜著身子?如果是直著身子,能不能產(chǎn)生四季?

教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格:

方向。

周期。

產(chǎn)生的現(xiàn)象。

地球自轉(zhuǎn)。

自西向東。

一天(24小時(shí))。

晝夜長短。

地球公轉(zhuǎn)。

自西向東。

一年(365天)。

晝夜長短變化;四季變化。

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十五

本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。

2.教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,它對自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,整體性和差異性都有重要影響,是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一,在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。

由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙,但對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。

3.設(shè)計(jì)思路

本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,通過實(shí)驗(yàn),演示,畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景,使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化,生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,探究交流,歸納,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,已初步具有地理邏輯思維能力,探究能力,能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題,故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論,進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。

(一).知識(shí)與技能

1.了解晝夜更替現(xiàn)象

2.理解晨昏線的地理意義

3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀

(二).過程與方法

通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),并且匯報(bào)探究成果的這一過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,以及尋求解決問題的各種途徑。最后,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。

(三).情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真,求實(shí),善于觀察,尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。

1.重點(diǎn):晝夜更替現(xiàn)象;晨昏線

2.難點(diǎn):晨昏線的應(yīng)用

1.教法:小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。

2.學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。

地球儀、手電筒,多媒體教學(xué)軟件

高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十六

在學(xué)生演示活動(dòng)結(jié)束后,教師設(shè)置以下問題:

1、若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生:地球一半是白天,一半是黑夜。

2、若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生:地球永遠(yuǎn)是白天。

以上問題學(xué)生通過自由合作、探究很快完成。接著,教師提出如下問題:晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生仍不能用很清晰的語言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16709230.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔