教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)，做到因材施教。教案的編寫需要考慮學(xué)生的評價(jià)和反饋，以調(diào)整教學(xué)策略和方法。為了幫助教師更好地編寫教案，以下是一些經(jīng)典教案的分享。
有路教案參考篇一
1、學(xué)習(xí)詩歌通過意象、煉字來精確表現(xiàn)情感的寫法。
2、領(lǐng)會詞人情感。
1、重點(diǎn)：“輕”、“獨(dú)”“才”、“卻”等字詞的領(lǐng)悟。
2、難點(diǎn)：閑愁的理解。
3、拓展：愛情是兩個(gè)人的，感受甜蜜的相思之苦。
大體安排：
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課型：教讀課。
1、學(xué)生朗讀并背誦。
2、思考何為“閑愁”
一、導(dǎo)入。
親情、友情、愛情構(gòu)成了我們的感情世界，在這之中有快樂、有憂愁、有甜蜜、也有苦痛，百般滋味無法盡說。今天，我們就通過學(xué)習(xí)《一剪梅》這首詞來體味愛情的一種滋味：相思。
二、作者介紹。
1、李清照（1084-1155），宋代著名女詞人，號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和，伉儷情篤。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。
南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗；南渡之后，則多寫國破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯。
2、《一剪梅》寫作背景：李清照與趙明誠婚后不久，趙明誠即遠(yuǎn)行，李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。
三、朗讀背誦。
1、播放課件伴奏，教師范讀。
2、課后背誦。
四、教學(xué)板塊一。
1、師問：“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什么呢？
引出：“紅藕香殘”，雖然是表明秋天來了荷花凋謝，其實(shí)，也含有青春易逝、紅顏易老之意；“玉簟秋”，雖然是暑退秋來，所以竹席也涼了，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意。
引出：“紅藕香殘”——從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來；“玉簟秋”——從主觀感受表達(dá)秋的到來。
3、師問：“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓”是一個(gè)倒裝句，其意味是什么？
引出：順序：月滿時(shí)——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來；誰——趙明誠。詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。
4、師問：“一種相思，兩處閑愁”表露了詞人怎樣的情感？
引出：寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。訴說此情已由思而化為愁。
5、師問：“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！狈治觥安拧獏s——”的妙用？
引出：皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣?！安拧獏s——”有連接關(guān)系，表現(xiàn)“愁”運(yùn)動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，詩人感情在短暫中的變幻起伏，真實(shí)形象，給人以遐想。
五、教學(xué)板塊二。
1、請同學(xué)們想像你與自己的愛人離別會是怎樣的情境？
2、師問：請大家體會以下三首詞的離別之情：
李煜《相見歡》“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！保ㄉx）。
蘇軾《江城子》“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。”（死別）。
柳永《雨霖鈴》“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)?！保ú粴w）。
引出：哀戚幽怨的相思（李煜）、悲痛欲絕的相思（蘇軾）、無奈神傷的相思（柳永）。
與李清照《一剪梅》所表現(xiàn)的相思感覺的不同，點(diǎn)出李清照的“閑愁”是她與丈夫兩處的閑愁，是對兩人心心相印、情投意合美好愛情的聯(lián)想，所以苦也甜蜜。
有路教案參考篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。
3、在感受作者語言通俗、生動和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法說明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用說明方法說明事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、師生互動，交流動物常識。
1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)。
我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？
2、再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。
3、教師出個(gè)謎語讓大家猜。
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)。
二、揭示課題，介紹鯨魚。
1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。
提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？
3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。
一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如。
（1）鯨特別大。
（2）鯨是哺乳動物，不是魚。
（3）鯨的種類。
（4）鯨的生活習(xí)性。
另一方面在歸納要點(diǎn)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等。
三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。
2、在反復(fù)品讀的.過程中，點(diǎn)撥說明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。
關(guān)注動物，交流一些動物常識，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動物。
互動起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。
為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。
這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動讀出來，然后在點(diǎn)撥方法。
有路教案參考篇三
1、嘗試用粘貼的方法制作棒冰，體驗(yàn)藝術(shù)活動的樂趣。
2、用身體動作來表現(xiàn)棒冰，根據(jù)不用的音樂來進(jìn)行游戲。
彩色紙、水彩筆、固體膠、電子琴。
1、設(shè)置情境，引起幼兒興趣。
“夏天到了，天氣很熱了，動物們都很想吃棒冰，我們來給它們做棒冰吧！”
2、出示范例，示范講解。
先將棒冰棍粘貼在一張長方形的紙中間，然后再將另一張長方形的紙貼在上面，最后畫上圖案。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
4、幼兒互相欣賞。
5、提出疑問，引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)。
6、游戲《怕熱的棒冰》。
7、幼兒邊唱邊表現(xiàn)棒冰的'形態(tài)。
8、播放太陽出來和棒冰融化的音樂，讓幼兒嘗試表現(xiàn)。
9、游戲2——3遍，表揚(yáng)有創(chuàng)造力和表現(xiàn)形象的孩子。
出活動室。
有路教案參考篇四
教學(xué)目的：
1、知道常見的展示故事方式；
2、初步了解電子演示文稿的優(yōu)點(diǎn)；
3、了解簡單電子演示文稿的基本組成；
4、能夠圍繞主題確定作品內(nèi)容及其表達(dá)方式、選擇合適的圖片素材。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、確定作品內(nèi)容及其表達(dá)形式：。
2、簡單電子演示文稿的組成。
教學(xué)過程：
一、新課引入。
1、師請學(xué)生閱讀本單元前兩頁的漫畫故事，提醒學(xué)生思考故事的寓意。
生閱讀漫畫。
2、師組織學(xué)生分組交流漫畫故事的內(nèi)容和寓意，填寫學(xué)習(xí)單。
生以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫相關(guān)學(xué)習(xí)單。
3、師對學(xué)習(xí)單內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生得出正確的故事寓意。
二、確定電子作品的表達(dá)形式。
1、師播放“陶罐與鐵罐”的ppt示例，讓學(xué)生了解生活中故事的表達(dá)方式。
生欣賞。
2、師組織學(xué)生從故事內(nèi)容的詳細(xì)性、傳播的便捷和規(guī)范性、表現(xiàn)形式的生動性等特點(diǎn)，進(jìn)行小組交流，填寫學(xué)習(xí)單。
生小組交流，填寫學(xué)習(xí)單。
3、師評價(jià)學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生確定作品的最終表達(dá)形式。
生確定電子演示文稿這一圖文并茂，有動態(tài)切換效果的、出色的故事表達(dá)形式。
4、師提出本單元的任務(wù)，使用演示文稿軟件展示故事及寓意。
三、總結(jié)、下課。
有路教案參考篇五
1、來園時(shí)不哭鬧，學(xué)習(xí)向老師、同伴問好，情緒穩(wěn)定時(shí)能與家長告別再見。
2、能在成人引導(dǎo)下不懼晨檢。
3、在成人幫助下，將脫掉的外衣掛（放）到指定位置。
4、在成人幫助下，參與晨間戶外活動或室內(nèi)各種活動。
二、飲水常規(guī)；
1、認(rèn)清自己的水杯標(biāo)志，會自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等飲水用具飲水。
2、學(xué)習(xí)正確的喝水方法；從口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老師倒水，或在老師指導(dǎo)下在保溫桶邊學(xué)著接水。坐在桌邊雙手端杯，一手拿杯把，一手扶著杯子，一口一口地喝水。身體坐正，不灑水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原處。
3、不喝生水，愿意定時(shí)飲水，口渴時(shí)隨時(shí)向成人要喝水。
4、喝水時(shí)不說笑，不邊走邊喝水，不玩耍，不浪費(fèi)水。
三、如廁環(huán)節(jié)。
1、知道大小便去廁所，不隨地大小便，不把大小排在池外，能分清男女廁所。
2、有大小便要求需及時(shí)告訴老師，逐漸學(xué)會自理大小便，學(xué)習(xí)自己擦屁股，
自己提褲子。
3、幼兒如廁一定要注意安全，小心上下臺階，小心滑倒。
4、不在廁所逗留，玩耍，打鬧。
四、區(qū)域活動。
1、知道各區(qū)域名稱，明確區(qū)域的空間方位，能說出自己在什么活動區(qū)做什么。
工作。
2、學(xué)習(xí)并理解簡單的區(qū)域規(guī)則，活動時(shí)要愛護(hù)玩具材料，輕輕走路，輕輕說。
話，輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區(qū)域，玩完后放回原處，學(xué)習(xí)按區(qū)域材料標(biāo)志歸放材料。
3、會自選活動區(qū)的活動材料及選擇游戲伙伴，游戲內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)并能掌握各區(qū)域的材料的操作方法及工具的使用方法。
五、戶外體育活動。
1、在教師引導(dǎo)下，愿意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱。
2、愿意學(xué)習(xí)體育運(yùn)動中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本動作，動作基本協(xié)調(diào)。
3、會跟著教師做模仿操，輕器械操等，動作基本合拍，動作基本協(xié)調(diào)。
4、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握簡單運(yùn)動器械的基本玩法。
5、知道戶外活動時(shí)不隨意離開成人和集體，在老師指定范圍活動，不互相擁擠，玩體育器械知道注意安全。
6、身體不適，及時(shí)告訴老師。
7、會與成人收拾整理活動器械和體育活動玩具。
六、有組織的集體教學(xué)活動。
1、活動過程中情緒飽滿，對活動感興趣，能跟老師的引領(lǐng)進(jìn)行感知和操作活動，并運(yùn)用各種感官參與活動。
2、能參與到活動過程中，與同伴互相學(xué)習(xí)，回答老師提出的問題，能向老師提出疑問。
3、在活動中會傾聽，敢于表示，樂于交流，能運(yùn)用材料進(jìn)行操作敢于在眾人面前表現(xiàn)。
4、能聽清老師對活動的要求，能在老師領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持完成每一項(xiàng)活動，知道發(fā)言時(shí)要先舉手，不隨意插話，愿意學(xué)習(xí)良好的傾聽，表達(dá)，輪流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。能遵守集體規(guī)則。
5、能正確的使用和整理活動材料或用具，學(xué)習(xí)良好的坐姿，舉手，看書等教學(xué)常規(guī)。
七、離園活動。
1、不跟陌生人走，有安全意識。
2、能參加簡單有趣的游戲活動，進(jìn)行簡單安靜的桌面操作活動。
3、家長來接時(shí)能放好自己的身活用品，玩具，擺放好自己的椅子。
4、能找到自己的衣物，鞋子，在家長的幫助下穿戴整齊。
5、在成人提醒下跟老師說再見。
6、能向家長簡單交流自己當(dāng)日在幼兒園的生活及活動情況。
幼兒園中班常規(guī)。
一、來園常規(guī)。
1、愉快來園，能主動向老師和小朋友問好，并向家長告別。
2、學(xué)會將脫下的衣物，疊放、掛放在指定位置。
3、主動參加晨間戶外晨練活動或室內(nèi)各種活動，活動結(jié)束時(shí)能主動整理。
玩具或物品。
4、學(xué)習(xí)做值日生工作。
二、飲水常規(guī)：
1、
2、認(rèn)清自己的水杯標(biāo)志，用自己的水杯喝水。會自己接水：眼睛看著水杯，左手握杯把，右手開關(guān)水龍頭，杯子對準(zhǔn)流水。水要開的稍小些，接的水要多半杯，不要太滿也不要過少，喝完水把杯子放回原處。
3、不喝生水，不玩水，不浪費(fèi)水。知道口渴時(shí)喝水，愿意定時(shí)飲水，需要時(shí)會主動取水喝。
三、如廁常規(guī)：
1、有便意及時(shí)上廁所，不憋便，不因貪玩便濕褲子。
2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內(nèi)，便后會用手紙自前向后擦屁股，如廁后及時(shí)整理好衣褲，學(xué)會沖便。
3、逐步養(yǎng)成定時(shí)大小便的習(xí)慣。
4、不在廁所逗留玩耍。幼兒如廁一定要注意安全，小心上臺階，小心滑倒。
四、區(qū)域常規(guī)。
1、知道班級各區(qū)域名稱及玩具，活動材料的`名稱。
2、能遵守區(qū)域規(guī)則，玩具，學(xué)具，能輕拿輕放，愛護(hù)和正確使用游戲材料。
與同伴友好玩耍，會輪流協(xié)商玩，愿意與同伴分享游戲材料。會整理歸類玩具。
3、學(xué)習(xí)有目地的參與區(qū)域活動內(nèi)容，按自己的意愿自選活動區(qū)的材料及伙。
伴。能按自己的意愿操作材料和工具。
4、能基本掌握各活動區(qū)材料的操作方法及工具的使用方法。
5、參與游戲材料的收集與準(zhǔn)備。
五、戶外體育活動。
1、愿意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱?；顒又心芸朔щy進(jìn)行鍛煉。
2、愿意學(xué)習(xí)體育運(yùn)動活動中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本技能，動作協(xié)調(diào)，靈活。
3、能列對動作協(xié)調(diào)地與同伴集體做操，能跟音樂節(jié)奏，能認(rèn)真并堅(jiān)持做操。
4、活動前在教師提醒下會檢查自己的衣服，鞋子有沒有穿好。
5、能按節(jié)拍及動作要領(lǐng)做操。做操有節(jié)奏，動作到位，協(xié)調(diào)有力，能充分活動身體的各部位。
6、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握器械的基本玩法和使用方法，嘗試新玩法。
7、在活動中有自我保護(hù)意識，在老師指定范圍內(nèi)活動，不互相擁擠，不做危險(xiǎn)動作，玩體育器械能注意安全。
8、活動過累，身體過冷，身體不適及時(shí)告訴老師。
9、會與成人收拾活動器械和體育活動玩具。
10、不爭搶體育器械，同伴間能友好相處，互相謙讓，合作游戲，活動結(jié)束時(shí)能收拾玩具。
六、有組織的集體教學(xué)活動。
1、幼兒在活動過程中情緒飽滿，有活動的自主性和能動性。愉快并感興趣地進(jìn)行感知和操作。
2、在整個(gè)活動過程中參與性強(qiáng)，能與同伴互相學(xué)習(xí)，積極思考教師提出的問題并能將自己的想法講給同伴。姿勢大方，吐字清楚，聲音適中。
3、在活動中能夠?qū)ＷA聽老師與同伴的談話，善于表達(dá)，樂于交流，較熟練地運(yùn)用材料進(jìn)行操作。
4、對學(xué)習(xí)，探索活動具有一定的堅(jiān)持性，善于克服困難，能夠表現(xiàn)出良好的傾聽，表達(dá)，輪流，協(xié)商，合作，分享和守規(guī)則等行為習(xí)慣，發(fā)言時(shí)先舉手，站起來回答老師問題。
5、掌握正確的坐姿，站姿，舉手，握筆，看書，寫字姿勢。
七、離園活動。
1、能參加簡單有趣的游戲活動，進(jìn)行簡單安靜的桌面操作活動。
2、在老師的提醒下，家長來接時(shí)能收好自己的東西，擺放好自己的小椅子。
3、愉快離園，能主動和老師，小朋友說再見。
4、能向家長簡單交流自己當(dāng)日在幼兒園的生活及活動情況。
一、來園常規(guī)幼兒園大班常規(guī)。
1、衣著整潔，按要求帶齊當(dāng)日自己所需的生活和學(xué)習(xí)用品，按時(shí)來園，主動熱情的向老師及小朋友問好，有禮貌的與家長告別。
2、獨(dú)立地脫下外套等衣物，整齊掛放，掛放在指定位置。
3、自由，主動地參與到晨間各種游戲和活動中去，活動結(jié)束后整理好玩具或物品。
4、主動認(rèn)真做好值日工作。
二、飲水常規(guī)。
1、會自己接水：左手握杯把，右手開關(guān)水龍頭，杯子對準(zhǔn)流水。水要開的稍小些，接的水不要太滿也不要過少，不灑水，喝完水把杯子放回原處。
2、愿意喝白開水，不喝生水，口渴時(shí)會自己主動喝水。激烈運(yùn)動后稍事休息再喝水：飯前、飯后半小時(shí)少飲水。
三、如廁常規(guī)。
1、會正確如廁，會撕取適當(dāng)?shù)男l(wèi)生紙，便后會用手紙自前向后擦屁股。
2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內(nèi)，解便時(shí)不弄濕自己和同伴的衣褲，便后會整理好衣褲，及時(shí)沖便。
3、不在廁所逗留玩耍。
三、區(qū)域活動。
a)能與教師、同伴協(xié)商共同制定游戲規(guī)則，能按規(guī)則開展活動。能與同伴合作、協(xié)商、交流、謙讓，并能分享游戲材料和經(jīng)驗(yàn)。
b)能按自己的興趣、愿意自主選擇活動區(qū)域、游戲內(nèi)容、材料、同伴、角色、場地等，活動具有一定的目的性。能有始有終地在活動區(qū)完成某一項(xiàng)工作。
c)參與幼兒園區(qū)域的設(shè)置，參與收集材料及材料的投放，參與修補(bǔ)材料等參與性的活動。
d)能創(chuàng)造性的開展區(qū)域活動，自發(fā)組織一些游戲活動，在教師的指導(dǎo)下會自己制作玩具用于游戲。創(chuàng)造性的使用材料。
e)能聽指令在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將各活動區(qū)材料歸放整齊。
有路教案參考篇六
這首樂曲選自《動物狂歡節(jié)》中的水族館。整首樂曲優(yōu)美愜意，曲式為a間a間b尾。在主奏樂器——鋼片琴晶瑩剔透如流水般的音色中，猶如許多海洋生物在游泳、嬉戲。間奏是一組漸漸下行的音階，猶如魚兒在吐著泡泡玩耍。
有路教案參考篇七
1、結(jié)合美術(shù)活動進(jìn)行教育。
2、為每位幼兒準(zhǔn)備白色正方形餐巾紙一張，彩色墨水及棉簽若干。先請幼兒將餐巾紙疊成小正方形或三角形，然后用棉簽蘸彩色墨水隨意點(diǎn)，注意顏色的搭配，各種顏色交替使用。最后，將餐巾紙小心地打開，一塊"印染"小手帕就設(shè)計(jì)成功了。
有路教案參考篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結(jié)合課件中的圖片）。
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風(fēng)”畫出來？
4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？
5、你會畫風(fēng)嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
誰來說說你畫的風(fēng)？（讓多個(gè)學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。
我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。
三、拓展。
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎？
2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶“風(fēng)”的詞語？比一比，誰說得多。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
有路教案參考篇九
《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現(xiàn)了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格，即清麗典雅，溫婉細(xì)膩。鑒賞這首詞應(yīng)該讓學(xué)生用情感去參與、用心靈去體會，力爭能夠切實(shí)把握住作者內(nèi)心那種纏綿悱惻的情懷。
1、了解李清照及其創(chuàng)作風(fēng)格；
2、熟讀并背誦全詞；
3、學(xué)會賞析詩句、并掌握詩歌鑒賞的技巧；
4、體會作者表現(xiàn)的“愁”，學(xué)習(xí)對比賞析；
5、培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的熱愛。
高二年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了詩歌鑒賞的基本能力，所以在教學(xué)過程中教師沒有必要作過多地講解說明，而是要讓讓學(xué)生討論發(fā)言以提高鑒賞的積極性，同時(shí)輔以多媒體手段，用優(yōu)美的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。
朗誦法、小組討論、學(xué)生積極展示。
1、學(xué)習(xí)對比賞析；
2、初步掌握詩歌鑒賞的基本方法。
教學(xué)過程（給環(huán)節(jié)要注明預(yù)設(shè)時(shí)間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入。
“在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”
觀看視頻《中華勤學(xué)故事之李清照》引入作者李清照。
播放ppt觀看ppt了解李清照和趙明誠的幸福生活，為理解詩歌做準(zhǔn)備。
二、作者作品。
（讓學(xué)生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事，教師小結(jié)（見幻燈片），引出知人論世的詩歌鑒賞方法，明確李清照的詩詞內(nèi)容。）。
李清照（1083-1155）號易安居士，南宋杰出女詞人，濟(jì)南人。李清照出生于一個(gè)愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭，與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚后,清照與丈夫情投意合，相敬如賓。一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。然而好景不長，趙明誠經(jīng)常外出為學(xué)為官，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。趙明誠空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。趙明誠病死后，目睹國破家亡夫死，清照在“尋尋覓覓、冷冷清清”的晚年，她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。
李清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。李清照的'詞以南渡為界，分為前后兩期。
前期詞主要描寫熱愛自然、傷春愁別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性，詞風(fēng)活潑秀麗,語新意雋，清麗、明快。
后期詞則充滿了“物是人非事事休”的濃重感傷情調(diào)，從而表達(dá)了對故國、舊事的深情眷戀。字字血淚，聲聲嗚咽，凄涼、低沉。
李清照的詞獨(dú)具一家風(fēng)貌，提出詞“別是一家”之說，被后人稱為“易安體”。著有《漱玉集》。
易安結(jié)婚不久，趙明誠就到遠(yuǎn)處去上學(xué)，李清照“殊不忍別，覓錦帛，書《一剪梅》以送之。”（引自元人伊世珍《嫏環(huán)記》）。
播放ppt。
學(xué)生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事。
請兩名學(xué)生分別朗讀。
對作者有個(gè)全面了解。
三、解題--關(guān)于“一剪梅”
四、詩詞朗讀。
1、結(jié)合課文下方的注釋，自由朗讀；
2、結(jié)合教師所給節(jié)奏與提示，有感情的朗讀；
3、聽名家朗誦。
4、全班齊讀。
教師糾正讀音。
播放音頻。
學(xué)生誦讀聽讀對作品進(jìn)行整體把握。
五、作品鑒賞。
1、《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者?！?/p>
(1)：“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什呢？
（3）“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓”。
提問：這個(gè)句子按照邏輯順序應(yīng)怎樣排列？其意味是什么？
【補(bǔ)充：】云中：我國古代有鴻雁傳書的說法，鴻雁從空中飛來，故稱“云中”。
錦書：寫在錦帛上的信。據(jù)《晉書》記載，竇滔妻蘇氏曾織錦為《回文璇璣圖詩》，寄給他的丈夫，后來用“錦書”指代妻子給在外丈夫的信。這里是反其意而用之，指在外的丈夫給妻子的信。
（4）“花自飄零水自流”蘊(yùn)含怎樣的意蘊(yùn)？
（5）品味“一種相思，兩處閑愁”句。
（6）請鑒賞“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句。
2、小結(jié)。
上片主要寫女詞人的獨(dú)居生活，下片由以抒情為主，全詞主要抒寫作者的寂寞相思之情。
六、對比鑒賞。
1、明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。(范仲淹《蘇木遮》)。
2、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（《虞美人》李煜）。
3、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。（《烏夜啼》李煜）。
4、若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨（賀鑄《青玉案》）。
5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）。
6、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚?/p>
7、聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪蚱蜢舟，載不動、許多愁。（李清照《武陵春》）。
8、白發(fā)三千丈，緣愁似人長。（李白《秋浦歌》）。
七、欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，加強(qiáng)審美印象。
（1）明確：
作者從視覺、嗅覺、觸覺多個(gè)角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷?；ㄩ_花落，既是自然現(xiàn)象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。
（2）明確：從“獨(dú)”字可以看出詞人的寂寞沒有排遣掉。她借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現(xiàn)在卻是獨(dú)自一人，眼前的一切只能勾起對往事的回憶，回憶以前的種種快樂，怎能不睹物思人，觸景生情呢？愁思非但沒有派遣，反而更重了。
蘭舟：據(jù)《述異》記載，魯班曾刻木蘭樹為舟。后用作船的美稱。
（3）明確：應(yīng)是“月滿時(shí)，上西樓，望云中，見回雁，思誰寄錦書來”。
引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，體會這句詞的優(yōu)美意境。
詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，所以遙望云空，產(chǎn)生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實(shí)際是無人寄書，心中愁緒平添一層。
（4）明確：花飄水流，是物的自在之態(tài)，女詞人見此景象，極為傷懷，但花和水卻不理會她的情懷，依舊不停地飄落，不停地流逝。
其所象喻的人生、年華、愛情、離別--與晏殊的“無可奈何花落去”有異曲同工之處。
（5）明確：推己及人說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點(diǎn)明了夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。
（6）明確：此句是詞的主旨句，“情”要用“計(jì)”消除，可知其重?！盁o計(jì)可消除”，可知其深。化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉間心上，無計(jì)相回避?！?/p>
這句詞賦予愁緒以運(yùn)動之感，使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領(lǐng)略到詞人的萬千愁緒，引發(fā)無限的遐想?！安?-卻--”有連接關(guān)系，表現(xiàn)“愁”運(yùn)動之速，剛下了眉頭立即又來到了心頭，這真是揮之不去拂還來！
歸納明確：
李煜把愁比作一江春水，比作一團(tuán)亂麻；賀鑄把愁比作一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨；李白把愁比作斬不斷的水流；比作又長又密的白發(fā)；李清照把愁比作船都載不動的沉重的物體。他們都用了化抽象為形象的手法，把摸不著看不見的意識形象化具體化，變得真切可感。讓讀者聯(lián)想到愁思的深廣綿密無邊無際。
播放音頻。
學(xué)生交流討論并展示。
學(xué)生交流展示。
學(xué)生閉上眼睛感受歌曲的旋律，感受詞作的愁情。
培養(yǎng)詩歌鑒賞的能力掌握鑒賞詩歌的方法。
讓學(xué)生學(xué)會比較鑒賞。
八、布置作業(yè)：
搜集李清照的有關(guān)作品，進(jìn)一步體會“易安體”的藝術(shù)風(fēng)格。
讓學(xué)生進(jìn)一步的更加全面的了解李清照。
七、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）。
作者心情：閑愁。
主旨句：此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
藝術(shù)技巧：
比喻。作用：化抽象為形象（具體），突出愁思的深廣無邊，雜亂無章，綿長繁密。
烘托，以景襯情，想象。
八．教學(xué)反思。
1、本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
（1）．了解李清照及其創(chuàng)作風(fēng)格；
（2）熟讀并背誦全詞；
（3）、學(xué)會賞析詩句、并掌握詩歌鑒賞的技巧；
（4）、體會作者表現(xiàn)的“愁”，學(xué)習(xí)對比賞析；
（5）、培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的熱愛。
2、本堂課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：
3、本堂課的優(yōu)點(diǎn)：
因?yàn)閷W(xué)生熟悉李清照，這首詞很容易喚起學(xué)生的親切感，再加上有視頻播放，增強(qiáng)了畫面感，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致更高了。對比賞析的設(shè)計(jì)，拓展了學(xué)生的積累，提高了學(xué)生的鑒賞水平。
4、本堂課教學(xué)過程中存在的不足（對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思）：
欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，應(yīng)該放在鑒賞詩歌之前，更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、本堂課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展及評價(jià)：
自主活動的效果還不是很好，賞析不是很到位，還需要老師繼續(xù)指導(dǎo)。
6、改進(jìn)措施：
注意教師的引導(dǎo)語言，引導(dǎo)的方式方法，要準(zhǔn)確到位得體恰當(dāng)，盡量能喚起學(xué)生的探究的欲望。鼓勵學(xué)生要自信，大膽發(fā)言。善于總結(jié)鑒賞經(jīng)驗(yàn)，積累知識點(diǎn)。
有路教案參考篇十
《歌聲》是二年級（下）語文第四單元的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事——19的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒，落水的人在海里拼命掙扎。一個(gè)不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，激勵落水者堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！她的歌聲也引來了救生船。她用歌聲救了落水的人們。
課題《歌聲》便是文眼，第一自然段敘述事情的起因，落水人從希望到絕望的處境。第二至四自然段由歌聲串起，縈繞的歌聲給馬金納希望，給其他落水者力量，救生艇也尋聲而來。課文從描寫馬金納的落水入手，由點(diǎn)到面，寫出落水者從落水到獲救的全過程。課文對唱歌小姑娘的細(xì)節(jié)描寫和結(jié)尾處人們對小姑娘的.感謝，表現(xiàn)出小姑娘在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)，并帶給別人勇氣和力量的美好形象。
針對二年級孩子心理感悟能力不足的特點(diǎn)，我決定降低理解難度，從關(guān)鍵句子入手，從關(guān)鍵字詞入手，盡量聯(lián)系生活實(shí)際去理解品讀，并于讀中悟情。在深入研究教材之后，我以“歌聲”為主線，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并一線貫穿全課堂。
教學(xué)過程。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識與技能。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會本課的生字。
2．過程與方法。
通過誦讀課文，合作探究，感受小女孩的堅(jiān)強(qiáng)。
在課文情景中，學(xué)習(xí)生字“掙”，了解含義，識記字形。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過誦讀體會，感受小姑娘用歌聲給大家?guī)淼挠職夂土α恳约矮@救者們對小姑娘的感激。
教學(xué)重點(diǎn)：用多種形式學(xué)習(xí)、積累詞語。通過朗讀，感悟小姑娘遇險(xiǎn)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和歌聲傳遞的力量。
教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字，感受歌聲給人們帶來的求生力量，堅(jiān)持到底的意志，對生存的勇氣。
一、復(fù)習(xí)。
1．復(fù)習(xí)鞏固。
（1）出示詞語：不幸掙扎聚攏增添隱隱約約觸礁。
（2）開火車讀。提醒后鼻音的字要讀準(zhǔn)。
（點(diǎn)評：低年級語文學(xué)習(xí)以識字寫字為主，復(fù)習(xí)中鞏固詞語十分必要。讀準(zhǔn)詞，才能讀通句，讀順才能讀出味兒，讀懂語境和語情。）。
2．理解“觸礁”
（1）你們知道什么叫觸礁嗎？生聯(lián)系上下文讀。
（2）師指“礁”介紹，江河、海洋中隱沒在水下或落出水面的巖石。
船只在航行中撞上礁石，會造成船體受損、漏水、船體擱淺，嚴(yán)重的還會造成船只的沉沒。
（點(diǎn)評：在課文情境中理解詞語“觸礁”，識記字形，了解“礁”中石字旁表義，在低年級識字效果較好。教師用詞語描繪情境，幫助學(xué)生理解詞語，了解觸礁的嚴(yán)重，學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，從而促使他們?nèi)缗R其境，極大激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，自然過渡到第一自然段的學(xué)習(xí)。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．緊扣對“觸礁”的理解，師講述第一自然段的第一句。
有路教案參考篇十一
質(zhì)點(diǎn)系就是指由質(zhì)點(diǎn)構(gòu)成的系統(tǒng)，其中每個(gè)質(zhì)點(diǎn)都是沒有大小的幾何點(diǎn)，具有一定的質(zhì)量。
這是一種物理的抽象。當(dāng)物體的尺寸（嚴(yán)格的說是相互作用的特征長度）遠(yuǎn)小于他們之間的距離時(shí)，物體的尺寸可以忽略。例如，地球和太陽之間距離很大，地球和太陽的具體形狀就可以忽略?？梢杂觅|(zhì)點(diǎn)表示。當(dāng)然在特殊條件下（比如嚴(yán)格的球體）數(shù)學(xué)上可以證明質(zhì)點(diǎn)是一種準(zhǔn)確的描述方式。這種物理的近似在兩者距離很小時(shí)就不適合了，比如水星和太陽很近，計(jì)算水星軌道，太陽的橢球形就有影響，不能忽略，這時(shí)質(zhì)點(diǎn)就不是適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ土?。具體是否選擇要根據(jù)體系的具體特點(diǎn)來確定。
質(zhì)點(diǎn)系動量守恒的條件。
質(zhì)點(diǎn)系動量守恒的`條件是系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受的外力的合力為零；系統(tǒng)所受的內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于系統(tǒng)所受的外力（碰撞、爆炸問題）；系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零，但在某個(gè)方向上的分量為零，則在該方向上系統(tǒng)的總動量保持不變，此時(shí)分動量守恒。
有路教案參考篇十二
我國歷史上的一個(gè)時(shí)代（公元前722年至公元前481年），因孔子所編史書《春秋》包括了這一段時(shí)間而得名。
【大夫】。
古代的`高級官職。
【使楚】。
使：出使。使楚就是以國家代表的身份到楚國去。
【國勢】。
國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的力量。
【侮辱】。
使對方人格或名譽(yù)受損害，蒙受恥辱。
例：侮辱生理有缺陷的同學(xué)，是一種不道德的行為。
【打發(fā)】。
派遣，使離去。
【欺君之罪】。
君：君主，國王。之：的。欺君之罪指欺騙君主的罪過。
【敝國】。
謙稱，稱自己的國家。
【酒席】。
用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。
【取笑】。
開玩笑，嘲笑。
例：他這次沒考好，你就可以取笑他嗎？
【賠不是】。
賠罪，道歉。
例：既然人家已經(jīng)賠不是了，你就算了吧。
【笑嘻嘻】。
形容微笑的樣子。
【得意洋洋】。
很得意的樣子。
例：李明又獲得全市數(shù)學(xué)競賽第一名，臉上得意洋洋的。
【面不改色】。
臉上不改變顏色，形容沉著鎮(zhèn)定。
【安居樂業(yè)】。
安定地生活，愉快地勞動。
【反倒】。
反而。
有路教案參考篇十三
《幼兒多元能力實(shí)踐課程》中明確指出大班下學(xué)期的幼兒，不管生理還是心理都已經(jīng)發(fā)展得更加成熟。這個(gè)時(shí)期，我們必須著重引導(dǎo)幼兒教育的情感意識。因此，本次活動是在幼兒剛學(xué)習(xí)了課程主題“春天的故事”的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程主題――“感恩的心”來設(shè)計(jì)的。內(nèi)容的選擇，來自于應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)《花婆婆》，根據(jù)班級孩子的自身狀況，結(jié)合孩子的認(rèn)知水平進(jìn)行了修改?！痘ㄆ牌拧肥且槐痉浅Ａ餍泻椭膰H童書繪本。作者以一顆陽光的心靈，用圖畫和簡單的文字描繪并傳遞了對于“美好”、“美麗”的熱愛和追尋。故事從主人公還是一個(gè)小女孩開始，講述了其一生追尋和傳播美麗的愛的故事。
《花婆婆》的故事，主要讓聽故事的人能腳踏實(shí)地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關(guān)愛我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學(xué)活動《花婆婆》也是通過介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來展開討論。讓孩子們認(rèn)識了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來進(jìn)行分類最后讓幼兒有節(jié)奏的念白，讓孩子在玩中學(xué)，實(shí)踐中反思。故事以小姑娘為實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望為引線，從而激發(fā)幼兒為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極奮斗的情感，這是我本次教學(xué)活動的重難點(diǎn)所在，也是設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動的意圖所在。
二、活動目標(biāo)。
1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
三、活動準(zhǔn)備。
1、四季特征明顯的花桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的照片。
2、《花婆婆》ppt，背景音樂。
3、兒歌“四季花開”圖譜。
暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？
炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？
涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？
寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？
4、愛心卡幼兒人手一份。
四、活動過程。
一、故事導(dǎo)入。
1．引出活動。
（活動的引入，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。）。
2．講述故事。
（1）師花婆婆到底是做什么的？我們一起來聽聽故事。（音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。）。
師小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
幼1到世界去逛逛。
師就是去旅行。
幼2在海邊住下來。
幼3做一件讓世界變得更美麗的事。
（2）教師繼續(xù)講述故事。
花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們一起聽聽故事吧。
二．豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。
（1）說說四季開的花講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。
老師花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎？
（由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。）。
幼1桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。
幼2油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。
幼3菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。
師除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？
（2）分一分四季不同的花。
師其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。徐老師準(zhǔn)備了一些花的照片，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花？在什么季節(jié)開放？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面。（字卡為春天、夏天、秋天、冬天）。
孩子（操作）。――這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點(diǎn)講解。
（3）唱一唱《四季花兒開》。
師這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
師暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？
幼暖和的春天來到了，桃花桃花朵朵開。
師炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？
幼炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。
師我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。
師（拍手）涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？
幼（拍手）涼爽的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。
師（跺腳）寒冷的`冬天來到了，什么花兒朵朵開？
幼（跺腳）寒冷的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。
（這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。）。
男生女生一問一答，打著節(jié)奏把四季花開的事兒唱出來。
教師你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒！
（這里的生成性教學(xué)，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏，又是對幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。）。
三、一件美好的事、制作心愿卡。
幼1我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
幼2我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個(gè)來撫州的游客，讓世界更美好！
師那些花可美麗了！謝謝你，我們是撫州的小主人！
幼3我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好！
師?。≌娴拿篮?！你一定會成為鋼琴王子的。
幼4不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好！
師對！小河干凈，世界也就更美好！
師孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?，會變得更美好?/p>
（2）教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來！
有路教案參考篇十四
通過教學(xué),使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,并能正確列式計(jì)算.
使學(xué)生能正確掌握解題思路.
多媒體課件.
課前談話
師：小朋友你們喜歡六月嗎？……
剛剛聽了這么多的小朋友發(fā)言，老師真是替六月感到高興因?yàn)橛羞@么多的小朋友喜歡他。
師：剛才同學(xué)們都說了喜歡六月，其實(shí)老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？
……
天氣熱了，我們可以吃……，
那我們小朋友在學(xué)校里能不能吃冷飲？（不能）
那我們靠什么來解渴呢？對呀，可以喝純凈水。
師：我們小學(xué)的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？
那我們想想看，明天送水的叔叔會給我們小學(xué)送來多少桶純凈水呢？現(xiàn)在老師再告訴你，我們小學(xué)原有純凈水某某桶。
師：看著這三句話，你想到了什么？
（如果沒有人說出來的話，教師可以這樣引：那如果根據(jù)這三個(gè)條件，請你編應(yīng)用題的話，你打算怎么編呢？）
（一）、根據(jù)情境編題并解答。（例題）
學(xué)生四人小組進(jìn)行編題。
反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，把題目補(bǔ)充完整。
請學(xué)生把題目齊讀一遍。
師：看到這道題目，你打算怎么來做呢？
……
師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來看題。
師：那么根據(jù)第三個(gè)條件我們又可以求出什么？（板書：現(xiàn)在有純凈水多少桶？）
師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現(xiàn)在有純凈水某某桶。）
（二）看圖編應(yīng)用題并解答。（嘗試）
師：老師這里就有一些棒冰，
那你想一想，這題該怎樣編成應(yīng)用題呢？
（幾個(gè)同學(xué)反饋之后，同桌在互相講一講。）
教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來了8根之后又吃掉2根，現(xiàn)在有棒冰多少根？）請小朋友齊讀一遍。
師：這題你打算怎么做呢？
師：這題是用幾步計(jì)算的？想一想第一步應(yīng)算什么？
學(xué)生自己做題，教師巡視。
2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來了8根，現(xiàn)在有棒冰多少根）
師：這題你們會不會做呢？（學(xué)生獨(dú)立做題，反饋并適當(dāng)?shù)奶釂?。?/p>
（三）直接做文字應(yīng)用題（加強(qiáng)練習(xí)）
師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來解渴？（引出水果）
老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級連接）
師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？
（題目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運(yùn)來50千克，現(xiàn)在有蘋果多少千克。
2 超市原有西瓜50個(gè)，又運(yùn)來32個(gè)之后賣掉了48個(gè)，現(xiàn)在超市有西瓜多少個(gè)？）
（四）編題
a 12+5－8
師：剛才我們做了幾題有關(guān)水果的題目，那你能不能根據(jù)這個(gè)算式也來編幾題算式？
b 任意編題。
師：如果連算式都沒有的話，你還能不能編這樣的應(yīng)用題？
師：剛才我們編的題目都有一個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：兩步應(yīng)用題）
它們都是用什么方法來做的？（補(bǔ)充：加減法）
師：這個(gè)就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題。
四、發(fā)展題
有路教案參考篇十五
1．師：滴滴滴，我們開著汽車出去旅游吧，瞧，這是哪？公園我們可以擺些什么樣的造型呢？引導(dǎo)幼兒聽《可愛頌》擺活潑可愛的造型。
2．出示動物園的圖片，引導(dǎo)幼兒聽音樂擺各種動物的造型。
3．播放音樂，幼兒根據(jù)不同的背景擺相應(yīng)的造型。
有路教案參考篇十六
1、通過對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
3、滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇最佳解題方案。
正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇最佳方案。
“一個(gè)縫紉組運(yùn)來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動筆做在課堂練習(xí)本上（用兩種方法解答），教師課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演（每人一種方法）
學(xué)生甲 98－48＝50（米） 學(xué)生乙 48＋45＝93（米）
50－45＝5（米） 98－93＝5（米）
學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個(gè)算式所表示的意義、
經(jīng)過認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96－16＝80（個(gè)） 80－38＝42（個(gè)）
答：還剩42元、
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25＋5＝30（元） 50－30＝20（元）
答：應(yīng)該找回20元、
為了提高學(xué)生識別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。
3、王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢？
4、河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？
1、食堂有38筐蘿卜、午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便）
請同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法、
學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵。
2、鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢？請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。
同學(xué)們可能做出以下幾種方法：
通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系（第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余；先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)、第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和，再求剩余、兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變、這一知識是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)），以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
1、一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢？
2、鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢？
3、看圖解答下題。
（想一想，怎樣解答比較簡便）
本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。
課堂設(shè)計(jì)用了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成上述任務(wù)，即，“做一做、說一說”，“設(shè)疑激發(fā)興趣”、“鞏固發(fā)展”、“比較溝通聯(lián)系”，從而使學(xué)生在逐步理解、比較中強(qiáng)化解題思路，提高解題能力。
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