字的結(jié)構(gòu)教案(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 13:25:09
字的結(jié)構(gòu)教案(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-30 13:25:09     小編:FS文字使者

教案要注重反思和調(diào)整,根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果做出適時(shí)的修改和改進(jìn)。教案的編寫需要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo),并設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些教案范文集思廣益,匯集了不同教育者的智慧和經(jīng)驗(yàn)。

字的結(jié)構(gòu)教案篇一

關(guān)于細(xì)胞分化,課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“說明細(xì)胞的分化”和“舉例說明細(xì)胞的全能性”,這都是“理解”水平的要求;課程標(biāo)準(zhǔn)建議開展的學(xué)生活動(dòng)是“搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料”。鑒于細(xì)胞分化的重要性,課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)層面對細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了比較高的要求。本節(jié)內(nèi)容是這樣安排的:先介紹什么是細(xì)胞分化,細(xì)胞分化對多細(xì)胞生物體的發(fā)育有什么重要意義;再介紹已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然可能具有發(fā)育為完整個(gè)體的潛能,即具有全能性;最后安排“干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康”的資料搜集與分析活動(dòng)。

細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物體發(fā)育的基礎(chǔ)和核心,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系媒體上經(jīng)常有號召大家向白血病患兒獻(xiàn)愛心,捐骨髓的報(bào)導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生思考,為什么骨髓移植能治療白血病?只要平時(shí)關(guān)注媒體報(bào)道的學(xué)生,大多數(shù)能說出“是因?yàn)楣撬柚杏性煅杉?xì)胞。”就此引入細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)。

細(xì)胞分化的概念,內(nèi)涵較深刻,也是學(xué)生較難理解的,可通過提供充分的感性材料:圖像信息,多媒體課件演示動(dòng)物個(gè)體發(fā)育過程,植物個(gè)體發(fā)育過程;幫助學(xué)生理解早期胚胎中彼此相似的細(xì)胞,經(jīng)過分裂和分化,發(fā)育為形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上不相同的細(xì)胞。從而認(rèn)同細(xì)胞分化的重要意義。在學(xué)生理解了細(xì)胞分化的重要意義后,可引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象深入到本質(zhì),探究細(xì)胞分化產(chǎn)生的穩(wěn)定性差異是不是遺傳物質(zhì)的改變引起的?怎樣用科學(xué)的方法來證明你的觀點(diǎn)?培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)研究方法和創(chuàng)新精神。

細(xì)胞的全能性是教學(xué)的難點(diǎn),可通過利用多媒體動(dòng)、植物細(xì)胞全能性的試驗(yàn),以及學(xué)生列舉事例來加深理解。掌握全能性的概念、組織培養(yǎng)和克隆知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的應(yīng)用。

1學(xué)中要注意從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā),抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,使生物科學(xué)知識(shí)有效地整合到學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,豐富和發(fā)展原有知識(shí)體系,在大腦中建構(gòu)起新的知識(shí)、能力、價(jià)值觀聯(lián)系。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)說出細(xì)胞分化的概念及在生物個(gè)體發(fā)育中的意義。

(2)舉例說明細(xì)胞的全能性在生產(chǎn)實(shí)踐與科學(xué)研究中的作用,說出細(xì)胞全能性的實(shí)質(zhì)及植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞全能性的不同點(diǎn)。(3)知道干細(xì)胞的種類、特點(diǎn)和應(yīng)用。

2、能力目標(biāo):

(1)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

(1)體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性,體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響等哲學(xué)思想(2)去關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)問題和人類健康問題,激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]。

教學(xué)重點(diǎn)。

(1)細(xì)胞分化的概念和意義(2)細(xì)胞全能性的概念教學(xué)難點(diǎn)。

2(2)細(xì)胞全能性、干細(xì)胞概念及實(shí)例。

[教法方法]1.本節(jié)課的授課形式以學(xué)習(xí)分析正確例證為主,教師主要起引導(dǎo)和提示作用,是“學(xué)與教”的過程模式。

2.在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),采取了以下策略:創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲;使學(xué)習(xí)材料與社會(huì)生活相聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生對獲得有用的知識(shí)本身發(fā)生興趣;進(jìn)行正確的評價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),以鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

[課時(shí)安排]1課時(shí)。

[教學(xué)過程]【導(dǎo)入】。

師:我們現(xiàn)在看兩張圖,大家在看圖過程中思考一下這幾個(gè)問題:

1、個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是什么?

2、受精卵發(fā)育成個(gè)體的過程中細(xì)胞由少變多,依靠的是哪種細(xì)胞增殖方式呢?

3、如果單純通過細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增加,會(huì)不會(huì)形成一個(gè)獨(dú)立的生物個(gè)體?

生:不能。

師:對。那么個(gè)體的形成除了通過細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,還要經(jīng)過分化過程,那么什么是分化,我們看一下書上的概念。

師:(ppt展示)在個(gè)體發(fā)育過程中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

3而心肌細(xì)胞則能夠合成肌動(dòng)蛋白和肌球蛋白。這兩種細(xì)胞的穩(wěn)定性差異是不可逆轉(zhuǎn)的。

學(xué)生:。。。。。。

師:(展示ppt)骨髓中的造血干細(xì)胞可以分化成紅細(xì)胞,血小板和白細(xì)胞多種血細(xì)胞;當(dāng)我們皮膚受傷,還會(huì)有表皮的生發(fā)層細(xì)胞能分裂分化成角質(zhì)層細(xì)胞,以補(bǔ)充死亡脫落的角質(zhì)層細(xì)胞,等等這些例子都說明了細(xì)胞的分化不知發(fā)生在胚胎時(shí)期,而是發(fā)生在生物生命的整個(gè)過程當(dāng)中。只是在胚胎時(shí)期,細(xì)胞的分化的最為旺盛的時(shí)期。

師:(展示ppt)細(xì)胞分化是生物界中十分普遍的一種生命現(xiàn)象(普遍性);細(xì)胞分化發(fā)生于生物體的整個(gè)生命進(jìn)程,但在胚胎發(fā)育期最旺盛、最頻繁(持久性);分化后的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài),而不會(huì)再變?yōu)槠渌?xì)胞(穩(wěn)定性);造血干細(xì)胞會(huì)分化為紅細(xì)胞,紅細(xì)胞最終衰老、死亡,而不會(huì)再形成造血干細(xì)胞(不可逆性),分化的過程中遺傳物質(zhì)不改變(遺傳物質(zhì)不變性)。

師:那么接著我們看一下細(xì)胞分化對生物體的生長發(fā)育具有什么樣的意義呢?

生:它是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。多細(xì)胞生物中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能效率。

師:對。首先,它是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。在這之上,分化多細(xì)胞生物中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能效率。

師:現(xiàn)在我們知道了,一個(gè)個(gè)體的形成既要有細(xì)胞分裂,又必須進(jìn)行細(xì)胞分化?,F(xiàn)在我們共同來比較一下細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化。

根據(jù)細(xì)胞分化和分裂的關(guān)系,細(xì)胞分裂是分化的基礎(chǔ),要想讓高度分化的細(xì)胞再繼續(xù)分化,必須要具備什么條件?(首先要恢復(fù)其分裂能力。)那能否實(shí)現(xiàn)呢?下面來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(展示圖7-1植物組織培養(yǎng)的流程圖)。

生:。。。。。。

師:(ppt)高度分化的植物細(xì)胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因,這也就是細(xì)胞具有全能性的根本原因。再有高度分化的植物細(xì)胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因,這也就是細(xì)胞具有全能性的根本原因。

這里插一句實(shí)現(xiàn)細(xì)胞的全能性是需要一定的條件的。(展示ppt)。

學(xué)生記筆記。

師:好,按照以上邏輯進(jìn)行分析,高度分化的動(dòng)物細(xì)胞也應(yīng)該具有全能性,也應(yīng)該能夠發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體。但事實(shí)卻不盡人意。到目前為止,人們還沒有成功的將單個(gè)已分化的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)成新的個(gè)體。我說了這個(gè)話,有些同學(xué)可能就會(huì)提出疑問了,那克隆羊又是怎么回事呢?我們來說一下克隆羊的誕生。

將體細(xì)胞植入代孕母羊體內(nèi)不會(huì)產(chǎn)生多利,這是為什么呢?

生:說明高度分化的細(xì)胞沒有全能性。

生:體細(xì)胞核具有全能性。

師:嗯,高度分化的動(dòng)物細(xì)胞全能性受到限制,而高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。

設(shè)問推測克隆羊和哪只綿羊最相似?推測的依據(jù)?(提供細(xì)胞核,細(xì)胞核中含有本物種全套遺傳物質(zhì))。因此高度分化的動(dòng)物細(xì)胞全能性雖然受到限制,而細(xì)胞核具有全能性。

人們根據(jù)干細(xì)胞分化潛能不同可分為全能干細(xì)胞、多能干細(xì)胞、專能干細(xì)胞??偨Y(jié)出受精卵早期分裂出的細(xì)胞是具全能性的。隨著細(xì)胞的分裂與分化,發(fā)育的潛能漸漸被局限,從全能干細(xì)胞到多能干細(xì)胞,到專能干細(xì)胞,最后成為分化終端的細(xì)胞。

師:我們現(xiàn)在總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,(展示ppt)。

課堂練習(xí),叫同學(xué)回答問題。

師:(展示有關(guān)白血病和骨髓移植方面的圖文資料)。白血病,俗稱“血癌”,是一種惡性程度極高的血液病?;颊叩难褐谐霈F(xiàn)大量異常的白細(xì)胞,而正常的血細(xì)胞明顯減少。通過骨髓移植可以有效的治療白血病。此外用化療、放療等方法也可以遏制病變的白細(xì)胞,延長病人的生命。

1、白血病患者的血液中出現(xiàn)大量的異常白細(xì)胞,而正常的血細(xì)胞明顯減少。

2、健康人的造血干細(xì)胞會(huì)不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞。

3、骨髓內(nèi)有造血干細(xì)胞,造血干細(xì)胞可以產(chǎn)生各種血細(xì)胞(過渡)。

細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ),通過細(xì)胞的分裂和分化,生物體才能完成生長、發(fā)育和繁殖的過程。細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。人類利用植物細(xì)胞的全能性,通過組織培養(yǎng),生產(chǎn)出大量的植物優(yōu)良品種,拯救珍稀物種,為人類造福。對動(dòng)物和人體干細(xì)胞的研究,將為人類戰(zhàn)勝病魔帶來福音。同學(xué)們,努力吧,走科學(xué)研究的道路,勝利是屬于你們的。

字的結(jié)構(gòu)教案篇二

答案是:地震波,照亮地球內(nèi)部的“明燈”。科學(xué)家們用了很多方法間接了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),比如根據(jù)鉆井采礦中獲得的資料和火山噴發(fā)的物質(zhì)來分析等等,最終,人們利用地震波揭開了地球內(nèi)部的神秘面紗。

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),產(chǎn)生的地震波就會(huì)傳到四面八方。地震波的傳播速度,與所通過的介質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),地面上裝置的地震儀接收到地震波后,就能分析出許多地下的情形,進(jìn)而描繪出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

字的結(jié)構(gòu)教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和作用。

2、通過練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡,初步學(xué)會(huì)顯微鏡觀察的方。

法和技能。

3、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作,提高觀察、比較、和歸納的能力。

4、初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):顯微鏡的規(guī)范操作方法、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。學(xué)習(xí)難點(diǎn):掌握使用顯微鏡的使用技巧,分辨出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

學(xué)法指導(dǎo):通過觀察和制作認(rèn)同細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)功能單位,養(yǎng)成實(shí)事求是的。

科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)過程:

一、設(shè)疑自探。

導(dǎo)課:用顯微鏡直接觀察樹葉、頭發(fā)、手指頭能不能看清楚?那怎樣才能觀察到這些物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細(xì)胞?看到這一課題,大家想了解哪些知識(shí),請?zhí)岢鰜?。梳理總結(jié)同學(xué)們的問題出示自探提示如下:

(一)、玻片標(biāo)本:需要對所觀察材料進(jìn)行處理,制成玻片標(biāo)本。

(1)制作材料有什么要求(2)玻片標(biāo)本有幾種。

(二)、實(shí)驗(yàn):觀察植物細(xì)胞。

(1)為什么要擦載玻片和蓋玻片?

(2)為什么滴水,滴多少水合適?(3)怎么取洋蔥鱗片葉表皮?

(4)為什么用解剖針展平材料?(5)為什么蓋蓋玻片要這樣小心做?

(三)、觀察臨時(shí)裝片,認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

1、用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片、了解植物細(xì)胞的大體形態(tài),為什么是規(guī)則的?

2、自學(xué)教材植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),對照所觀察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn),分別有哪。

些結(jié)構(gòu)?名稱?

3、嘗試畫出洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu),畫法和注意事項(xiàng)有哪些?

4、植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)及功能是什么?植物細(xì)胞都具備這樣的結(jié)構(gòu)和功能。

嗎?

同學(xué)們圍繞自探提示問題自探,形成自探提綱,自學(xué)教材,看哪位同學(xué)解決的最好。

(一)、自學(xué)了解常用的玻片標(biāo)本種類和要求:觀察的材料:一定要薄而透明。

常用的玻片標(biāo)本有三種:切片:用叢生物體上竊取的玻片制成、

涂片:用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成、

裝片:用從生物體上撕下或挑取得少量材料制成。玻片。

都可以是臨時(shí)或永久的。

(二)、閱讀教材總結(jié)制作臨時(shí)裝片的方法和步驟。

2、滴:細(xì)胞必須生活在一個(gè)液體環(huán)境中,否則容易死亡,或者是細(xì)胞會(huì)失水萎縮,不便于觀察;當(dāng)然,也是為了使細(xì)胞分散開來,便于觀察。

4、展;力求最薄。

5、蓋:避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察。

6、染:把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè),染色后才容易觀察,和周圍環(huán)境出現(xiàn)明顯的對比。

7、吸:染色的另一側(cè),使染液浸潤標(biāo)本的全部。

8、不同的實(shí)驗(yàn)需要不同的染料,根據(jù)觀察的材料而定,有些是不用染色的,比如觀察葉綠體。

(三)、觀察臨時(shí)裝片,認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

1、細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

2、

3、圖大小要適當(dāng),偏左上方。

薄而透明,起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用控制物質(zhì)進(jìn)出的功能、保護(hù)。

液泡內(nèi)的細(xì)胞液中含有多種物質(zhì)細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器。

教師根據(jù)各小組提出問題的側(cè)重點(diǎn),出示展示和評價(jià)分工,各小組按分工做好準(zhǔn)備。

全班和探:各小組按分工進(jìn)行展示和評價(jià)。

教師針對學(xué)生展示與評價(jià)情況,進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和精講。

三、質(zhì)疑再探。

通過本節(jié)同學(xué)們設(shè)疑自探,解疑合探后,還有那些疑問?請?zhí)岢鰜?,我們共同解決。

1、重復(fù)練習(xí)制作、觀察臨時(shí)裝片(或組間交換不同材料制成的臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察)。

2、怎樣減少產(chǎn)生的氣泡。

首先玻片擦干凈,,其次滴水時(shí)要適量,最后把蓋玻片的一邊先放在載玻片上,同時(shí)向沒拿蓋玻片的手那個(gè)方向推動(dòng),然后再輕輕地斜著向下壓,如果發(fā)現(xiàn)氣泡,抬起來,重新做,直到完全蓋上,沒氣泡為止.

3、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡?

氣泡往往有粗而黑的邊緣,形狀呈圓形或橢圓形,里面往往是一片空白,用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片,氣泡就會(huì)變形和移動(dòng)。

4、怎樣判斷污點(diǎn)在物鏡、目鏡或標(biāo)本上?轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡、物鏡、玻片標(biāo)本,哪個(gè)動(dòng)就是哪個(gè)。

四、拓展應(yīng)用。

某同學(xué)在普通光學(xué)顯微鏡下看到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,請回答下列問題:(1)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光學(xué)顯微鏡下不容易看清的結(jié)構(gòu)是_________。(2)這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡12.5×,物鏡是10×的情況下所觀察到的,這些細(xì)胞被放大了______倍。

(3)已被碘酒染色的裝片上,細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。

(4)切洋蔥時(shí)常會(huì)流眼淚,原因是洋蔥中含有刺激眼睛的物質(zhì),那么這些物質(zhì)存在于洋蔥細(xì)胞的______中。

(5)若他發(fā)現(xiàn)視野中有一個(gè)黑點(diǎn),很影響觀察,請你想辦法幫助王小明判斷黑點(diǎn)是在物鏡上、目鏡上,還是在玻片標(biāo)本上?_____________________。(6)若他所觀察的某個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞在視野的左下方,要使這個(gè)細(xì)胞位于視野的中央,移動(dòng)玻片標(biāo)本的方向是_________。

(7)王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標(biāo)本叫_________,常用的玻片標(biāo)本還有_______和_________。

字的結(jié)構(gòu)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過多種平衡凳游戲,發(fā)展幼兒的靈敏、力量和協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒積極思維、主動(dòng)創(chuàng)想團(tuán)結(jié)合作、富有責(zé)任感的品質(zhì)及遇事沉著冷靜、勇于克服困難的良好心理素質(zhì)。

3、讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅、運(yùn)動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

平衡凳、沙包、小桶。

活動(dòng)過程:

一、開始部分。

1、活動(dòng)手腕、腳踝。

2、熱身操。

二、基本部分:

1、幼兒自由探索創(chuàng)造平衡凳的各種玩法。

2、教師組織幼兒集中展示比較有新意和鍛煉價(jià)值的幾種玩法,并讓幼兒選出三種感興趣的進(jìn)行練習(xí)。

3、將選出的三種玩法,幼兒分隊(duì)進(jìn)行平衡凳競賽。

(1)、幼兒頭頂沙包,兩臂伸開掌握好平衡在平衡凳上走。

(2)幼兒一只手提水桶,掌握好平衡在平衡凳上走。

(3)兩個(gè)平衡凳上的幼兒手拉手走過雙木橋。

4、在玩的過程中,教師提醒幼兒注意穩(wěn)住重心,不要搖晃,不要推擠,間隔幼兒手臂互拉的技巧。

5、請幼兒再次活動(dòng),牢記同伴獲得成功的經(jīng)驗(yàn):控制平衡,站的姿勢,要有序。

6、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),增加難度,再次游戲。

7、如果失敗,引導(dǎo)幼兒分析原因,再次嘗試。如果再次失敗,教師將協(xié)助幼兒完成,并告訴他們要注意的地方,然后再集體完成一次。

8、一起感受成功的`喜悅。

三、結(jié)束部分。

1、教師對活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)。

師:小朋友今天玩的開心么?大家表現(xiàn)的都很好,都能遵守游戲的規(guī)則。(找出從平衡凳上掉下來的原因)我要表揚(yáng)趙建軒。他反應(yīng)很快,注意力很集中,跑得也很快,從平衡凳上掉下來后很快上去繼續(xù)跑。小朋友為他鼓鼓掌,也為你們鼓鼓掌,因?yàn)槟銈円埠馨簟?/p>

2、做做放松運(yùn)動(dòng)。

師:小朋友也都累了吧?現(xiàn)在和老師做做放松活動(dòng),抖抖腳,抖抖手(舒展運(yùn)動(dòng)),然后回教室,小朋友口渴了要記得去喝水。

活動(dòng)延伸:

和幼兒一起交流分享沒完成任務(wù)時(shí)的沮喪心情,及通過合作,互相幫助后在站上平衡凳的喜悅心情,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到只要開動(dòng)腦筋,相信自己,團(tuán)結(jié)合作,再大的困難也能克服。

字的結(jié)構(gòu)教案篇五

2.知道動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。

3.了解細(xì)胞的形狀和化學(xué)組成。

【教學(xué)重點(diǎn)】光學(xué)顯微鏡水平上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能【教學(xué)難點(diǎn)】細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)。

功能,識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞【教學(xué)準(zhǔn)備】鴨蛋、鵪鶉蛋、解剖器具、薄塑料袋。

引入:自然界的生物千奇百態(tài),多種多樣。構(gòu)成它們的細(xì)微結(jié)構(gòu)是什么呢?學(xué)生:是細(xì)胞。

那么你們看到過細(xì)胞嗎?世界上第一個(gè)看到細(xì)胞的人是誰呢?

介紹羅伯特·虎克和他發(fā)明的顯微鏡,以及他所看到的軟木的結(jié)構(gòu)。出示一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,并顯示各部分的結(jié)構(gòu)名稱。

1.動(dòng)物細(xì)胞:細(xì)胞膜:保護(hù),控制物質(zhì)的進(jìn)出。

細(xì)胞質(zhì):生命活動(dòng)的場所。

細(xì)胞核:遺傳物質(zhì)。

(細(xì)胞膜的第二個(gè)功能應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考后得出??梢詮募?xì)胞生命活動(dòng)需要什么,會(huì)產(chǎn)生什么著手,并回憶海水淡化中的淡化膜的作用,學(xué)生很容易理解細(xì)胞膜的功能)【活動(dòng)】觀察鵪鶉蛋的結(jié)構(gòu)出示鴨蛋和鵪鶉蛋,學(xué)生先議論蛋的結(jié)構(gòu),在大家都錯(cuò)了的情況下,更有興趣聽老師的介紹。教師在投影儀上解剖蛋的結(jié)構(gòu),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上最大的細(xì)胞和最小的細(xì)胞之間有很大的差異。

2.植物細(xì)胞:細(xì)胞膜:保護(hù),控制物質(zhì)的進(jìn)出。

細(xì)胞質(zhì):生命活動(dòng)的場所。

細(xì)胞核:遺傳物質(zhì)。

細(xì)胞壁:保護(hù),支持。

葉綠體:光合作用的場所(葉綠素)。

液泡:細(xì)胞液。

(在介紹細(xì)胞壁的支持功能時(shí),可以用一個(gè)薄的塑料袋裝一些水,表示細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì),不能有一定的形狀。然后把它放入一個(gè)方的紙盒中或紙杯中,它就呈現(xiàn)出一定的形狀,紙盒和紙杯就相當(dāng)于細(xì)胞壁。)。

【議一議】1.植物為什么一般都很高大?這與細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)?

2.植物的葉子為什么大都是綠色的?

【作品展示】展示過程中及時(shí)指出錯(cuò)誤的和不好的地方。

【分組討論】出示各中形態(tài)的細(xì)胞圖,討論他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么功能相適應(yīng)。

2.用橡皮泥捏各種形狀的細(xì)胞。

字的結(jié)構(gòu)教案篇六

一、苯的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、碳元素含量與乙烯和烷烴比較。

〖學(xué)與問:1、按照苯的結(jié)構(gòu)式,你們認(rèn)為苯可能有哪些成鍵特點(diǎn)?

2、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是成立的?

〖實(shí)驗(yàn)探究:1、苯與溴水2、苯與酸性高錳酸鉀。

〖討論提升:苯的結(jié)構(gòu)簡式用哪種形式表示更為合理。

〖科學(xué)史話:閱讀課本p63對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神教育。

二、苯的物理性質(zhì)。

三、苯的化學(xué)性質(zhì)。

1、可燃性——燃燒現(xiàn)象與乙烯、甲烷比較。

2、取代反應(yīng)——與液溴、濃硫酸、濃硝酸的.反應(yīng)。

3、加成反應(yīng)——難發(fā)生——與氫氣、氯氣的加成反應(yīng)。

〖思維拓展:甲苯與液溴的取代反應(yīng)。

【典型例題】。

例1.下列說法中能說明苯不是單雙鍵交替結(jié)構(gòu)的是。

a.苯的一溴代物無同分異構(gòu)體。

b.苯的鄰二溴代物無同分異構(gòu)體。

c.苯的對二溴代物無同分異構(gòu)體。

d.苯不能使溴水或酸性kmno4溶液褪色。

例2、苯的結(jié)構(gòu)式可用來表示,下列關(guān)于苯的敘述中正確的是()。

a.苯主要是以石油為原料而獲得的一種重要化工原料。

b.苯中含有碳碳雙鍵,所以苯屬于烯烴。

c.苯分子中6個(gè)碳碳化學(xué)鍵完全相同。

d.苯可以與溴水、高錳酸鉀溶液反應(yīng)而使它們褪色。

解析:苯分子中6個(gè)碳碳化學(xué)鍵完全相同,苯分子中不含有簡單的碳碳雙鍵,苯不屬于烯烴也不可以與溴水、高錳酸鉀溶液反應(yīng)而使它們褪色,苯主要是以煤為原料而獲得的一種重要化工原料。

答案:c。

例3、甲烷、乙烯、苯、甲苯四種有機(jī)物中具有下列性質(zhì)的是。

(1)不能與溴水反應(yīng),能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是;。

(2)在催化劑作用下能與純溴反應(yīng),不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是;。

(3)見光能跟氯氣反應(yīng),不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是;。

(4)在催化劑作用下加氫生成乙烷,加水生成酒精的是。

解析:不能與溴水反應(yīng),能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是甲苯;在催化劑作用下能與純溴反應(yīng)、不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是苯;見光能跟氯氣反應(yīng),不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是甲烷;在催化劑作用下加氫生成乙烷、和水在一定條件下生成酒精的是乙烯。

答案:(1)甲苯;(2)苯;(3)甲烷;(4)乙烯。

字的結(jié)構(gòu)教案篇七

《苯》的說課稿。

一、教材分析及教學(xué)策略。

1.主要內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是:苯作為必修內(nèi)容中有機(jī)物的典型代表之一,介紹了苯的發(fā)現(xiàn)、基本結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.作用與地位。

這一部分的知識(shí)屬于必修有機(jī)物的范圍,是在學(xué)習(xí)烷烴和烯。

烴之后的知識(shí),是有機(jī)物學(xué)習(xí)中重要的、必不可少的部分,能為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有機(jī)物奠定基礎(chǔ)。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用的意義,了解苯的主要性質(zhì),認(rèn)識(shí)其在化工生產(chǎn)中的重要作用?!闭n程標(biāo)準(zhǔn)解讀中這樣建議:“這個(gè)內(nèi)容主題在知識(shí)上承載著必修課程中有機(jī)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)功能。要求學(xué)生在義務(wù)教育階段對有機(jī)化學(xué)極為初步的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)個(gè)別重要有機(jī)化合物的框架性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體會(huì)有機(jī)化學(xué)對于人類文明、社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活質(zhì)量提高的重要作用?!?/p>

二、學(xué)情分析。

對于高一學(xué)生而言,通過甲烷、乙烯的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵所具有的性質(zhì),初步意識(shí)到有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的必然聯(lián)系,苯的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)能夠加深他們對這種聯(lián)系的認(rèn)識(shí)并逐步形成探究有機(jī)物性質(zhì)的科學(xué)方法,為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生活中兩種常見的有機(jī)物——乙醇和乙酸提供理論基礎(chǔ)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)的欲望比較強(qiáng)烈。但是由于學(xué)生的有機(jī)知識(shí)還比較少,對于苯的結(jié)構(gòu)比較難用化學(xué)語言表示出來。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能。

(1)了解苯的物理性質(zhì)。

(3)掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。

2.過程與方法。

通過觀察、探究和實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)苯的一些化學(xué)性質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)培養(yǎng)樂于探究物質(zhì)性質(zhì)的精神。

(2)體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛和喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):苯的結(jié)構(gòu)特征及化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):苯中碳碳鍵是一種介于單鍵與雙鍵之間特殊的鍵。

五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

1.教學(xué)方法。

(1)探究式教法;

(2)討論式教法。

2.學(xué)習(xí)方法。

(1)閱讀法:通過閱讀苯的發(fā)現(xiàn),苯在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用圖標(biāo)激起學(xué)習(xí)苯的欲望,總結(jié)苯的特殊物理性質(zhì)。

殊的鍵。

(3)對比法和歸納法:在理解了苯環(huán)中碳碳鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵基礎(chǔ)上對苯的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納,并與烷烴、烯烴進(jìn)行比較。通過圖比較苯和甲烷、乙烯燃燒的共同點(diǎn)與差異性。

六、教具使用。

多媒體、實(shí)驗(yàn)器材。

七、教學(xué)過程。

教學(xué)引入:通過復(fù)習(xí)回顧烷烴與烯烴知識(shí)從而導(dǎo)入新課。

介紹發(fā)現(xiàn):激起學(xué)習(xí)苯的欲望和培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

探究結(jié)構(gòu):通過問題共同探究苯環(huán)中碳碳鍵不是簡單的單雙鍵交替,而是一種特殊的鍵。

討論歸納:在理解了苯環(huán)中碳碳鍵基礎(chǔ)上討論歸納苯可能具備的化學(xué)性質(zhì)。(苯的燃燒通過實(shí)驗(yàn)直觀說明苯的含碳量高)。

課堂小結(jié):通過媒體展示進(jìn)行小結(jié),著重于重、難點(diǎn)的小結(jié)。

鞏固練習(xí):通過課堂訓(xùn)練,達(dá)到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的效果。

作業(yè)設(shè)置:適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)達(dá)到對課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固并升華的效果。

八、板書設(shè)計(jì)。

簡單地寫需要了解的知識(shí),比如物理性質(zhì)。詳細(xì)地寫出重、難點(diǎn)內(nèi)容,比如化學(xué)性質(zhì)。(包括方程式反應(yīng)機(jī)理、生成物名稱、重要結(jié)論等等)。

九、反思。

這節(jié)課比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了突出和突破。不足的地方是教師還是沒有完全放開,讓學(xué)生探究和討論更全面一些。

字的結(jié)構(gòu)教案篇八

面的非常簡要的資料:

1、本產(chǎn)品與競爭對手當(dāng)前的市狀況;

2、產(chǎn)品在消費(fèi)者心目中的優(yōu)缺點(diǎn);

3、競爭對手銷售策略和廣告策略;

4、本產(chǎn)品廣告策略的成敗及其原因;

5、影響產(chǎn)品銷售的因素是什么;

6、根據(jù)調(diào)查結(jié)果應(yīng)采取的行動(dòng)或措施等等。

在結(jié)論性資料的闡述時(shí),必要的話還應(yīng)加上簡短的解釋。調(diào)查結(jié)果摘要是相當(dāng)重要的報(bào)告內(nèi)容,在調(diào)查報(bào)告中不可忽視,無論忽視這一部分的原因是什么都有損于調(diào)查報(bào)告的價(jià)值,應(yīng)特別引起重視和注意。

(三)正文。

調(diào)查報(bào)告的正文必須包括研究的全部事實(shí),必須對調(diào)查研究的背景、目的、方法、過程、結(jié)果以及所得出結(jié)論和建議作詳細(xì)地闡述。

1、調(diào)查背景,可以考慮下列幾個(gè)方面:

(1)產(chǎn)品在一段時(shí)期內(nèi)的銷售變化情況;

(2)與競爭對手的市場占有情況相比較的資料;

(3)已有的廣告、促銷策略及實(shí)施狀況;

(4)價(jià)格、包裝策略的運(yùn)用狀況;

(5)消費(fèi)者對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告的反映資料;

(6)產(chǎn)品的銷售渠道和分銷方法等等。

2、調(diào)查目的,調(diào)查目的通常是針對研究背景分析所存在的問題提出來的。如:

(1)××品牌的知名度;

(1)消費(fèi)者的信息來源;

(2)消費(fèi)者的媒體接觸狀況;

(3)××品牌的市場目標(biāo)對象及其特點(diǎn);

(4)消費(fèi)者對××品牌的忠誠度;

(5)影響消費(fèi)者購買××品牌的原因等等。

3、調(diào)查方法,它包括以下幾個(gè)方面:

(1)調(diào)查地區(qū):說明選擇這些地區(qū)的理由。

(2)調(diào)查對象:說明從什么樣的對象中抽取樣本進(jìn)行調(diào)查。

(3)訪問完成情況:需要有問卷的回收率和有效率等指標(biāo)。

(4)樣本的結(jié)構(gòu):根據(jù)什么樣的抽樣方法抽取樣本,抽取后樣本的結(jié)構(gòu)如何,

是否具有代表性,與原來擬定的計(jì)劃是否一致。

(5)資料采集:用什么方法采集資料,如何實(shí)施,遇到什么問題,如何處理。

(6)訪問員介紹:對訪問員的資格、條件以及訓(xùn)練情況作簡略地介紹。

(7)資料的處理方法及工具:指明用什么工具、用什么方法對資料進(jìn)行簡化和。

統(tǒng)計(jì)處理。

4、調(diào)查結(jié)果,調(diào)查結(jié)果部分是將調(diào)查所得資料報(bào)告出來,包括數(shù)據(jù)圖表資料以及相的文字說明。

5、結(jié)論和建議,在這部分中,要說明的是調(diào)查獲得哪些重要的結(jié)論,根據(jù)調(diào)查的結(jié)。

論應(yīng)該采取什么措施。建議是針對調(diào)查獲得的結(jié)論提出可以采取哪些措施、方案或具體行動(dòng)步驟,如:

(1)媒體策略應(yīng)如何改變;

(2)廣告主題應(yīng)是怎樣的;

(3)與競爭者抗衡的辦法;

(4)廣告訴求應(yīng)以什么為主;

(5)應(yīng)采用何種價(jià)格、包裝或促銷策略最佳。

(四)附錄。

主要是呈現(xiàn)與正文相關(guān)的各種資料,以備讀者參考。要呈現(xiàn)的資料常常包括:

(1)調(diào)查問卷;

(2)抽樣有關(guān)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充說明;

(3)原始資料的來源;

(4)調(diào)查獲得的原始數(shù)據(jù)圖表。

字的結(jié)構(gòu)教案篇九

有的并不要主題式的標(biāo)題,而是直接標(biāo)題,格式略有變化,只要清晰美觀,也是可以的。

(2)導(dǎo)語。它是自薦材料正文之前的導(dǎo)引部分。

(4)附文。附文包括班主任意見、系組織意見、院(校)組織意見,以及通訊地址、聯(lián)系電話、聯(lián)系人姓名、郵政編碼等等。

(5)附件。包括各種獎(jiǎng)勵(lì)證書的原件或復(fù)印件、發(fā)表的各種。

字的結(jié)構(gòu)教案篇十

沒看過《金字塔原理》,但是我們基本可以認(rèn)為《結(jié)構(gòu)思考力》這本書是對金字塔原理的總結(jié)和提煉,并用作者的思維方式進(jìn)行了呈現(xiàn)。金字塔原理的核心是四點(diǎn):結(jié)論先行;以上統(tǒng)下;歸類分組;邏輯遞進(jìn)。

第一部分,明確理念打基礎(chǔ),事實(shí)上這部分是作者闡述了金字塔原理的基本思想,強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)思考力的重要性。我們在很多時(shí)候都要面臨表達(dá),如何能做有效的時(shí)間里面將自己的觀點(diǎn)清晰傳達(dá)給受眾者是在職場中非常重要的技能,無論是同事還是上司都希望能夠進(jìn)行有效的溝通;而客戶更是時(shí)間有限,希望能夠在極短時(shí)間獲得足夠多的信息。因此結(jié)構(gòu)化的思考和表達(dá)就會(huì)至關(guān)重要。

第二部分,基于目標(biāo)定主題,其實(shí)就是結(jié)論先行.我們在職場中間絕大部分時(shí)候需要盡快的傳遞自己的觀點(diǎn),以便對方能夠能夠抓住主線。正如麥肯錫的30秒原則,如果我們不能把一件事情在30秒內(nèi)講述清楚,意味著我們可能會(huì)喪失很多機(jī)會(huì)。因此一開始開章明義就成了最好的方式,如果時(shí)間只有30秒,那么能把結(jié)論講清楚就算不錯(cuò)了。

第三部分,縱向結(jié)構(gòu)分層次,也就是以上統(tǒng)下.30s后,如果你還有時(shí)間,就可以嘗試找一些論據(jù)去支撐你的結(jié)論。而每一個(gè)論據(jù)本身又可以找一些理由去證明,這樣就可以逐漸遞進(jìn)下去,直到邏輯顯而易見的容易被接受。但是值得注意的是,大部分人同時(shí)能記住的原因不會(huì)太多,不能超過7條,最好是3條。因此我們在列舉理由的時(shí)候,不能簡單的羅列,要進(jìn)行思考,并將有相關(guān)性的理由整合在一起進(jìn)行高度概括,這就是歸類分組.只有這樣,才能進(jìn)行快速有效的解釋和闡述。

第四部分,橫向結(jié)構(gòu)選順序,也就是邏輯遞進(jìn).在每一組證據(jù)的內(nèi)部,并不是可以隨便不分先后的闡述,這樣容易給人造成混亂和跳躍的感覺,從而形成理解上的障礙。因此,我們需要在同一組論據(jù)的闡述順序上進(jìn)行思考和重排,使得其符合一定的邏輯思維,容易被大眾所接受。

第五部分,形象表達(dá)做演示,這一點(diǎn)是金字塔原理上沒有闡述的。前面四條更多的是講的技,而這一條則是講解術(shù).我個(gè)人并不太推崇過度使用術(shù),我堅(jiān)信在我們職場生涯絕大部分時(shí)候都用不到,畢竟內(nèi)部的溝通需要的往往是直接有效、邏輯清晰。當(dāng)然,對于需要公眾演講的人而言,他們需要一些技巧去獲得聽眾的注意力,這些場合表達(dá)上的方式也就變得重要了。

總體而言,這本書比較流暢的講述了金字塔原理以及一些處理方式,對于大部分人而言應(yīng)該還是一本不錯(cuò)的入門讀物,有助于整理自己的表達(dá)方式。

字的結(jié)構(gòu)教案篇十一

1、會(huì)建構(gòu)實(shí)心圓、直線,嘗試連接組合表現(xiàn)圓圓的水果。

2、能觀察并用語言表達(dá)對常見水果(蘋果、梨、橘子等)的認(rèn)識(shí)。

3、愿意介紹自己的作品,體驗(yàn)果園豐收和建構(gòu)成功的快樂。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)幼兒認(rèn)識(shí)常見水果。

(2)幼兒有玩雪花片的經(jīng)驗(yàn)并會(huì)插實(shí)心圓和直線。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)教具:開心果園場景(各種水果樹上掛有假的水果、地上有西瓜、菠蘿等,熊貓手偶);蘋果、橘子水果模型;ppt課件;雪花片建構(gòu)實(shí)心圓(大小各一個(gè))、直線一個(gè)。

(2)學(xué)具:各色雪花片16簍,實(shí)心圓半成品。

1、逛果園情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

師:“寶寶們,誰來了?小熊貓有一個(gè)開心果園,它想請我們?nèi)ス湟还?,我們一起出發(fā)吧!”

2、觀察各種水果,感知水果的顏色和形狀等外形特征。

(1)師:“這是什么樹???蘋果是長在哪里的?地上還有什么水果呀?”

師:“開心果園可真大,有許多水果長在樹上,還有的長在地上?!?/p>

(2)引導(dǎo)幼兒觀察感知水果的外形特征。

師:“這是什么水果?它是什么形狀的?顏色呢?吃起來是什么味道的?”

師:“開心果園里還有許多其它的水果呢,你最喜歡吃哪一種?它是什么樣子的?是什么味道呢?”

小結(jié):開心果園里有很多的水果,有的大大的,有的小小的。它們的果實(shí)都是圓圓的,上面還有把子和葉子。它們的顏色也不一樣,有的是紅色的,有的是黃色的,還有的是綠色的。吃起來的口味,有的甜有的酸,但都很有營養(yǎng)。小朋友們要多吃水果哦!

3、示范演示,啟發(fā)幼兒討論水果的建構(gòu)方法。

師:“小兔想請小朋友們用雪花片變成各種好吃的水果,你們愿意試試嗎?”

(1)個(gè)別幼兒嘗試,用圓形和線連接的`方法建構(gòu)水果。

師:“老師插了一個(gè)蘋果,它是什么樣子的?圓圓的身體上面還有什么呢?誰來試一試給它加上葉子?”

(3)小結(jié):“圓形可棒了,可以變成各種好吃的水果。有的大,有的小,這些水果還有不同的顏色,不管是什么水果都別忘了加上把子和葉子哦?!?/p>

4、幼兒建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒嘗試根據(jù)水果的形狀、顏色建構(gòu),提醒幼兒對準(zhǔn)、插緊,會(huì)有禮貌地跟老師、同伴互動(dòng)。

5、展示幼兒作品,進(jìn)行評價(jià):

(1)師:“你插了一個(gè)什么水果?是什么形狀的?還有哪些小朋友和他一樣的?”

(2)分享水果,體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂。

師:“看,我們的果樹上結(jié)滿了果子,你們的小手真靈巧。小熊貓謝謝小朋友,請大家吃水果嘍!”

在區(qū)域活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒建構(gòu)表現(xiàn)其它種類水果,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對雪花片操作活動(dòng)的興趣。

字的結(jié)構(gòu)教案篇十二

當(dāng)秋天到來時(shí),天氣轉(zhuǎn)涼,公園里有哪些的變化呢?我向孩子們提出了這個(gè)問題,得到了許多的答案。有的說,在公園里鍛煉的人多了,有的說,哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園,還有的提出了自己的想法:希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西,等等。

看到孩子們踴躍而熱烈的討論,我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為:秋天的公園,鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,在公園里放上喜歡的東西,創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園。

1、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對各種物體外形特征的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造,建構(gòu)新形體,培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。

2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來完成自己的創(chuàng)造,建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí),鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作,與同伴友好相處游戲,協(xié)商游戲。

大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料(樹木、花草、繩子等)。

1、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn),引起幼兒愉快情緒;

師:“你們到過公園嗎?你最喜歡公園里什么東西呢?”請幼兒大膽發(fā)言,說出自己的想法,師進(jìn)行小結(jié)。

2、引導(dǎo)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)造;

3、布置建構(gòu)任務(wù):請幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu),可以是見過的健身器械、娛樂器械,也可以是自己想象的東西,可以是亭子或桌椅等,要求幼兒不串組,選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

4、幼兒結(jié)構(gòu)游戲,師指導(dǎo)幼兒布局;

5、教師針對游戲情況進(jìn)行小結(jié),提出下一次游戲的要求。

字的結(jié)構(gòu)教案篇十三

1、感知遙控器的外形特征,嘗試運(yùn)用圍合的方法表現(xiàn)長方形的遙控器。

2、樂意介紹自己的作品,體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂。

經(jīng)驗(yàn):知道遙控器的用途;有拼擺小棍子的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì):ppt、音樂、半成品直線雪花片、各色雪花片、遙控器面板、遙控器實(shí)物、電腦、照相機(jī)、長短不一的小棍。

1、情境導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

出示電視機(jī)場景。師:“瞧,這是什么呀?”

“要用什么可以把電視機(jī)打開收看到電視節(jié)目呢?”

2、觀察遙控器,感知外形特征。

(1)師:“我們一起來看看遙控器有點(diǎn)像什么形狀的`?”

(2)小結(jié)遙控器特征:遙控器是長方形的,有四條直直的邊,兩條長邊,兩條短邊,遙控器上有許多的數(shù)字按鈕。

3、拼擺小棍,感知長方形的基本結(jié)構(gòu)。

(1)師:“桌上有一些小棍,有的長有的短,你能用這些小棍拼出遙控器嗎?”

(2)師:首先應(yīng)該拿幾根小棍,比一比要用一樣長的來拼。

(3)展示照片,提升經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié):對邊等長(上下邊一樣長,左右邊一樣長),四邊要圍合起來。

4、幼兒建構(gòu)活動(dòng),教師指導(dǎo)。

(1)師幼討論接插方法。

師:你想用幾根的小棒圍合成遙控器,幾根長?幾根短呢?

出示等長小棒兩組,個(gè)別幼兒嘗試建構(gòu)。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圍合點(diǎn)的接插方法:內(nèi)側(cè)空一個(gè)齒。

(2)幼兒建構(gòu)。

介紹半成品材料的提供:等長的直線小棒、遙控器面板。

5、評價(jià)。

(1)相互欣賞作品。

(2)教師評價(jià)。

師:“你是怎樣建構(gòu)出遙控器的?先插出了什么?接著怎么連接的?!睅椭變涸俅问崂斫?gòu)長方形的經(jīng)驗(yàn)方法。

在區(qū)域活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒嘗試進(jìn)一步建構(gòu)表現(xiàn)長方形。

字的結(jié)構(gòu)教案篇十四

1、嘗試在建構(gòu)直線的基礎(chǔ)上添加建構(gòu)表現(xiàn)自己喜歡的物體。

2、樂意想象建構(gòu),體驗(yàn)參與建構(gòu)活動(dòng)的快樂。

經(jīng)驗(yàn):會(huì)建構(gòu)直線、認(rèn)識(shí)生活中常見的含有直線的物體。

物質(zhì):簡筆畫、投影、各色雪花片、音樂、半成品。

1、情境導(dǎo)入,了解直線通過添加會(huì)變成不同的物體。

(1)魔術(shù)棒導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:“瞧,周老師帶來了一個(gè)什么好玩的東西?(魔術(shù)棒)它是什么樣子的?(直直的)”

(2)觀察簡筆畫,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

師:“昨天我們和爸爸媽媽一起把直直的魔術(shù)棒變成了各種各樣的'東西,我們一起來看一看?!?/p>

師:“魔術(shù)棒變成了什么,它是怎么變的?”

師:“你還和爸爸媽媽變出了什么?”

2、個(gè)別幼兒示范,拓展經(jīng)驗(yàn)。

(1)個(gè)別幼兒示范建構(gòu)。

師:“周老師這兒有一個(gè)用雪花片插好的魔術(shù)棒,你想把它變成什么?”

(2)幼兒示范。

(3)小結(jié):原來我們可以在魔術(shù)棒上添加直線、斜線、小花等等,把魔術(shù)棒變成自己喜歡的東西。

3、幼兒建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒大膽嘗試建構(gòu),積極思考,努力完成作品。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽添加,建構(gòu)表現(xiàn)不同的物體。

提醒幼兒使用半成品。

4、展示作品,評價(jià)。

(1)介紹作品。

師:“你的魔術(shù)棒變成了什么?”“你是怎么變的?”

(2)小結(jié),表揚(yáng)積極動(dòng)腦動(dòng)手的幼兒。

延伸:在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步想象建構(gòu),發(fā)展創(chuàng)造力。

在這次小班年級組教研活動(dòng)中,我能積極承擔(dān)教研任務(wù),與年級組老師集體備課,思考課題。在備課討論中,讓我感到課題的選材必須結(jié)合幼兒實(shí)際,教師首先要去嘗試、式孩子,才能定出適當(dāng)?shù)恼n題。最終把課題范圍定在:直線的變化上,即“神奇的魔術(shù)棒”。

我們結(jié)合幼兒園十五課題的研究,將幼兒自主性發(fā)展性合理的定在目標(biāo)里,分別從知識(shí)、技能、情感態(tài)度上提出了三點(diǎn)目標(biāo)。在教學(xué)具的創(chuàng)新性上,我選擇運(yùn)用簡筆畫的形式引導(dǎo)幼兒觀察比較、發(fā)揮想象,從而建構(gòu)出各種各樣的變化出的魔術(shù)棒的物品。幼兒參與的積極性很高,建構(gòu)出后能積極向老師、同伴交流。

當(dāng)然,在活動(dòng)過程中還存在一些不足,如:活動(dòng)前鋪墊的較多,孩子在開始時(shí)已能猜出活動(dòng)的內(nèi)容,失去了應(yīng)有的教育價(jià)值。其次,在建構(gòu)技能上,我班幼兒比上過托班的孩子存在較大的差異,建構(gòu)時(shí)接插不緊致,教師還需多加關(guān)注和幫助。

在今后的活動(dòng)中,我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),以幼兒的創(chuàng)新發(fā)展為著眼點(diǎn),注重在平日的建構(gòu)活動(dòng)中幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

字的結(jié)構(gòu)教案篇十五

1、嘗試用大小不同的兩個(gè)圓連接表現(xiàn)葫蘆娃。

2、樂意介紹自己的作品名稱,體驗(yàn)成功的快樂。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)插實(shí)心圓、觀看過動(dòng)畫片《葫蘆娃》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:雪花片、場景、音樂、大小不同的圓形片人手2個(gè)。

1、情境導(dǎo)入,引起興趣。

教師:“你們喜歡葫蘆娃嗎?為什么呢?”

2、幼兒拼擺圖形片,感知葫蘆的外形特征。

(1)出示葫蘆娃的圖片,幼兒觀察。

教師:“寶寶們都很喜歡葫蘆娃,那它是什么樣子的啊?”

(2)幼兒拼擺,感知葫蘆的`特征。

教師:“寶寶們,那你們用圓形來拼一拼、擺一擺吧!”

“誰來說說你拼的葫蘆娃是什么樣子的?”(一個(gè)圓大,一個(gè)圓?。?。

3、幼兒嘗試建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。

教師:“寶寶們,你們會(huì)雪花片插葫蘆嗎?怎么插呢?”

觀察幼兒的建構(gòu)方法,指導(dǎo)幫助個(gè)別幼兒。

4、評價(jià)。

(1)幼兒自由向同伴和老師介紹自己的作品。

(2)請個(gè)別幼兒在集體面前介紹:“誰愿意大聲地向大家介紹你插的葫蘆娃?”

字的結(jié)構(gòu)教案篇十六

1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題,遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

1、各種積木,插塑,雪花片。

1、根據(jù)上次游戲情況,結(jié)合幼兒作品,讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

(1)為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋?

(2)開河架橋:今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道,然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組:運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

一組:拼插河道兩邊的樓房。

一組:負(fù)責(zé)河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組,并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求,幼兒游戲,教師參與建構(gòu),促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。

(1)討論的聲音要小,不要喧嘩。

(2)做到三輕,珍惜他人的建構(gòu)后果。

字的結(jié)構(gòu)教案篇十七

1、學(xué)會(huì)借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能,區(qū)別干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協(xié)商,體驗(yàn)合作的樂趣。

3、鼓勵(lì)大膽的建構(gòu)、布置場景,創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。

4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

一、出示建構(gòu)圖紙,激發(fā)幼兒興趣。

1、師:小朋友我們上次把農(nóng)場搬進(jìn)了我們的教室里,你們覺得哪些地方是比較成功的,我們給它貼上五角星。(農(nóng)場里的房子。池塘。樹林。)。

老師發(fā)現(xiàn)你們在建構(gòu)農(nóng)場的時(shí)候還出現(xiàn)了小小的問題。

(1)我們在建構(gòu)沙柱的時(shí)候,由于小朋友沒有掌握方法,沙子容易倒塌,老師相信通過你們的練習(xí),這次一定能把沙柱建得更好。

(2)還有圍欄連接好以后要放在一條直線上,這樣才穩(wěn)。注意了這些問題,老師相信你們在這次活動(dòng)中把我們的農(nóng)場一定會(huì)建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

二、幼兒分組搭建,教師巡回指導(dǎo)。

1.提出建夠要求。

(1)搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季帧圩o(hù)材料,要不破壞同伴的勞動(dòng)成果。

(2)材料要輕拿輕放,要拿一個(gè),搭一個(gè),不能把許多材料歸為己有。

2.師幼互動(dòng),進(jìn)行建構(gòu)。對建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表揚(yáng),幫助有困難的幼兒。

師:呀,農(nóng)場真美??!

1.小朋友你對今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎?(請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講)。

薛瑜菲:今天我和鮑晨語做了圍欄,以前我們做時(shí)一直倒塌,今天我們做好后把它放在一條直線上,然后,小朋友幫助我們把它扶其來,今天的圍欄很成功,我很滿意。

許唯一:我裝沙的時(shí)候,把沙子壓壓緊,然后把它倒過來,輕輕地把桶往上提,今天的沙柱就不倒塌了。

2、你們喜歡哪些地方?為什么?

3.農(nóng)場好漂亮,我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧。

本次主題活動(dòng)布局一目了然,色彩搭配鮮艷。小朋友在活動(dòng)中投入,合作意識(shí)較強(qiáng),能很好地完成建構(gòu)任務(wù),建構(gòu)作品形象逼真,建構(gòu)技能較好,材料運(yùn)用豐富,并能大膽操作。但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)可讓幼兒參與講評,表達(dá)自己的相法及愿望。

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