教案要注重反思和調(diào)整，根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果做出適時(shí)的修改和改進(jìn)。教案的編寫需要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些教案范文集思廣益，匯集了不同教育者的智慧和經(jīng)驗(yàn)。
字的結(jié)構(gòu)教案篇一
關(guān)于細(xì)胞分化，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“說明細(xì)胞的分化”和“舉例說明細(xì)胞的全能性”，這都是“理解”水平的要求;課程標(biāo)準(zhǔn)建議開展的學(xué)生活動(dòng)是“搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料”。鑒于細(xì)胞分化的重要性，課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)層面對細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了比較高的要求。本節(jié)內(nèi)容是這樣安排的：先介紹什么是細(xì)胞分化，細(xì)胞分化對多細(xì)胞生物體的發(fā)育有什么重要意義;再介紹已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然可能具有發(fā)育為完整個(gè)體的潛能，即具有全能性;最后安排“干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康”的資料搜集與分析活動(dòng)。
細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物體發(fā)育的基礎(chǔ)和核心，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系媒體上經(jīng)常有號召大家向白血病患兒獻(xiàn)愛心，捐骨髓的報(bào)導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么骨髓移植能治療白血病?只要平時(shí)關(guān)注媒體報(bào)道的學(xué)生，大多數(shù)能說出“是因?yàn)楣撬柚杏性煅杉?xì)胞。”就此引入細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)。
細(xì)胞分化的概念，內(nèi)涵較深刻，也是學(xué)生較難理解的，可通過提供充分的感性材料：圖像信息，多媒體課件演示動(dòng)物個(gè)體發(fā)育過程，植物個(gè)體發(fā)育過程;幫助學(xué)生理解早期胚胎中彼此相似的細(xì)胞，經(jīng)過分裂和分化，發(fā)育為形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上不相同的細(xì)胞。從而認(rèn)同細(xì)胞分化的重要意義。在學(xué)生理解了細(xì)胞分化的重要意義后，可引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象深入到本質(zhì)，探究細(xì)胞分化產(chǎn)生的穩(wěn)定性差異是不是遺傳物質(zhì)的改變引起的?怎樣用科學(xué)的方法來證明你的觀點(diǎn)?培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)研究方法和創(chuàng)新精神。
細(xì)胞的全能性是教學(xué)的難點(diǎn)，可通過利用多媒體動(dòng)、植物細(xì)胞全能性的試驗(yàn)，以及學(xué)生列舉事例來加深理解。掌握全能性的概念、組織培養(yǎng)和克隆知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的應(yīng)用。
1學(xué)中要注意從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使生物科學(xué)知識(shí)有效地整合到學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，豐富和發(fā)展原有知識(shí)體系，在大腦中建構(gòu)起新的知識(shí)、能力、價(jià)值觀聯(lián)系。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)說出細(xì)胞分化的概念及在生物個(gè)體發(fā)育中的意義。
(2)舉例說明細(xì)胞的全能性在生產(chǎn)實(shí)踐與科學(xué)研究中的作用，說出細(xì)胞全能性的實(shí)質(zhì)及植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞全能性的不同點(diǎn)。(3)知道干細(xì)胞的種類、特點(diǎn)和應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
(1)體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性，體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響等哲學(xué)思想(2)去關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)問題和人類健康問題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
教學(xué)重點(diǎn)。
(1)細(xì)胞分化的概念和意義(2)細(xì)胞全能性的概念教學(xué)難點(diǎn)。
2(2)細(xì)胞全能性、干細(xì)胞概念及實(shí)例。
[教法方法]1.本節(jié)課的授課形式以學(xué)習(xí)分析正確例證為主，教師主要起引導(dǎo)和提示作用，是“學(xué)與教”的過程模式。
2.在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采取了以下策略：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲;使學(xué)習(xí)材料與社會(huì)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對獲得有用的知識(shí)本身發(fā)生興趣;進(jìn)行正確的評價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過程]【導(dǎo)入】。
師：我們現(xiàn)在看兩張圖，大家在看圖過程中思考一下這幾個(gè)問題：
1、個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是什么?
2、受精卵發(fā)育成個(gè)體的過程中細(xì)胞由少變多，依靠的是哪種細(xì)胞增殖方式呢?
3、如果單純通過細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增加，會(huì)不會(huì)形成一個(gè)獨(dú)立的生物個(gè)體?
生：不能。
師：對。那么個(gè)體的形成除了通過細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，還要經(jīng)過分化過程，那么什么是分化，我們看一下書上的概念。
師：(ppt展示)在個(gè)體發(fā)育過程中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。
3而心肌細(xì)胞則能夠合成肌動(dòng)蛋白和肌球蛋白。這兩種細(xì)胞的穩(wěn)定性差異是不可逆轉(zhuǎn)的。
學(xué)生：。。。。。。
師：(展示ppt)骨髓中的造血干細(xì)胞可以分化成紅細(xì)胞，血小板和白細(xì)胞多種血細(xì)胞;當(dāng)我們皮膚受傷，還會(huì)有表皮的生發(fā)層細(xì)胞能分裂分化成角質(zhì)層細(xì)胞，以補(bǔ)充死亡脫落的角質(zhì)層細(xì)胞，等等這些例子都說明了細(xì)胞的分化不知發(fā)生在胚胎時(shí)期，而是發(fā)生在生物生命的整個(gè)過程當(dāng)中。只是在胚胎時(shí)期，細(xì)胞的分化的最為旺盛的時(shí)期。
師：(展示ppt)細(xì)胞分化是生物界中十分普遍的一種生命現(xiàn)象(普遍性);細(xì)胞分化發(fā)生于生物體的整個(gè)生命進(jìn)程，但在胚胎發(fā)育期最旺盛、最頻繁(持久性);分化后的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，而不會(huì)再變?yōu)槠渌?xì)胞(穩(wěn)定性);造血干細(xì)胞會(huì)分化為紅細(xì)胞，紅細(xì)胞最終衰老、死亡，而不會(huì)再形成造血干細(xì)胞(不可逆性)，分化的過程中遺傳物質(zhì)不改變(遺傳物質(zhì)不變性)。
師：那么接著我們看一下細(xì)胞分化對生物體的生長發(fā)育具有什么樣的意義呢?
生：它是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。多細(xì)胞生物中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能效率。
師：對。首先，它是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。在這之上，分化多細(xì)胞生物中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能效率。
師：現(xiàn)在我們知道了，一個(gè)個(gè)體的形成既要有細(xì)胞分裂，又必須進(jìn)行細(xì)胞分化?，F(xiàn)在我們共同來比較一下細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化。
根據(jù)細(xì)胞分化和分裂的關(guān)系，細(xì)胞分裂是分化的基礎(chǔ)，要想讓高度分化的細(xì)胞再繼續(xù)分化，必須要具備什么條件?(首先要恢復(fù)其分裂能力。)那能否實(shí)現(xiàn)呢?下面來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(展示圖7-1植物組織培養(yǎng)的流程圖)。
生：。。。。。。
師：(ppt)高度分化的植物細(xì)胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因，這也就是細(xì)胞具有全能性的根本原因。再有高度分化的植物細(xì)胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因，這也就是細(xì)胞具有全能性的根本原因。
這里插一句實(shí)現(xiàn)細(xì)胞的全能性是需要一定的條件的。(展示ppt)。
學(xué)生記筆記。
師：好，按照以上邏輯進(jìn)行分析，高度分化的動(dòng)物細(xì)胞也應(yīng)該具有全能性，也應(yīng)該能夠發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體。但事實(shí)卻不盡人意。到目前為止，人們還沒有成功的將單個(gè)已分化的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)成新的個(gè)體。我說了這個(gè)話，有些同學(xué)可能就會(huì)提出疑問了，那克隆羊又是怎么回事呢?我們來說一下克隆羊的誕生。
將體細(xì)胞植入代孕母羊體內(nèi)不會(huì)產(chǎn)生多利，這是為什么呢?
生：說明高度分化的細(xì)胞沒有全能性。
生：體細(xì)胞核具有全能性。
師：嗯，高度分化的動(dòng)物細(xì)胞全能性受到限制，而高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。
設(shè)問推測克隆羊和哪只綿羊最相似?推測的依據(jù)?(提供細(xì)胞核，細(xì)胞核中含有本物種全套遺傳物質(zhì))。因此高度分化的動(dòng)物細(xì)胞全能性雖然受到限制，而細(xì)胞核具有全能性。
人們根據(jù)干細(xì)胞分化潛能不同可分為全能干細(xì)胞、多能干細(xì)胞、專能干細(xì)胞?？偨Y(jié)出受精卵早期分裂出的細(xì)胞是具全能性的。隨著細(xì)胞的分裂與分化，發(fā)育的潛能漸漸被局限，從全能干細(xì)胞到多能干細(xì)胞，到專能干細(xì)胞，最后成為分化終端的細(xì)胞。
師：我們現(xiàn)在總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，(展示ppt)。
課堂練習(xí)，叫同學(xué)回答問題。
師：(展示有關(guān)白血病和骨髓移植方面的圖文資料)。白血病,俗稱“血癌”,是一種惡性程度極高的血液病?；颊叩难褐谐霈F(xiàn)大量異常的白細(xì)胞，而正常的血細(xì)胞明顯減少。通過骨髓移植可以有效的治療白血病。此外用化療、放療等方法也可以遏制病變的白細(xì)胞,延長病人的生命。
1、白血病患者的血液中出現(xiàn)大量的異常白細(xì)胞，而正常的血細(xì)胞明顯減少。
2、健康人的造血干細(xì)胞會(huì)不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞。
3、骨髓內(nèi)有造血干細(xì)胞，造血干細(xì)胞可以產(chǎn)生各種血細(xì)胞(過渡)。
細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)，通過細(xì)胞的分裂和分化，生物體才能完成生長、發(fā)育和繁殖的過程。細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。人類利用植物細(xì)胞的全能性，通過組織培養(yǎng)，生產(chǎn)出大量的植物優(yōu)良品種，拯救珍稀物種，為人類造福。對動(dòng)物和人體干細(xì)胞的研究，將為人類戰(zhàn)勝病魔帶來福音。同學(xué)們，努力吧，走科學(xué)研究的道路，勝利是屬于你們的。
字的結(jié)構(gòu)教案篇二
答案是：地震波，照亮地球內(nèi)部的“明燈”。科學(xué)家們用了很多方法間接了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，比如根據(jù)鉆井采礦中獲得的資料和火山噴發(fā)的物質(zhì)來分析等等，最終，人們利用地震波揭開了地球內(nèi)部的神秘面紗。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，產(chǎn)生的地震波就會(huì)傳到四面八方。地震波的傳播速度，與所通過的介質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，地面上裝置的地震儀接收到地震波后，就能分析出許多地下的情形，進(jìn)而描繪出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
字的結(jié)構(gòu)教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和作用。
2、通過練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡，初步學(xué)會(huì)顯微鏡觀察的方。
法和技能。
3、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作，提高觀察、比較、和歸納的能力。
4、初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：顯微鏡的規(guī)范操作方法、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握使用顯微鏡的使用技巧，分辨出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和制作認(rèn)同細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)功能單位，養(yǎng)成實(shí)事求是的。
科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)過程：
一、設(shè)疑自探。
導(dǎo)課：用顯微鏡直接觀察樹葉、頭發(fā)、手指頭能不能看清楚?那怎樣才能觀察到這些物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細(xì)胞?看到這一課題，大家想了解哪些知識(shí)，請?zhí)岢鰜?。梳理總結(jié)同學(xué)們的問題出示自探提示如下：
(一)、玻片標(biāo)本：需要對所觀察材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本。
(1)制作材料有什么要求(2)玻片標(biāo)本有幾種。
(二)、實(shí)驗(yàn)：觀察植物細(xì)胞。
(1)為什么要擦載玻片和蓋玻片?
(2)為什么滴水，滴多少水合適?(3)怎么取洋蔥鱗片葉表皮?
(4)為什么用解剖針展平材料?(5)為什么蓋蓋玻片要這樣小心做?
(三)、觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
1、用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片、了解植物細(xì)胞的大體形態(tài)，為什么是規(guī)則的?
2、自學(xué)教材植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對照所觀察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)，分別有哪。
些結(jié)構(gòu)?名稱?
3、嘗試畫出洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，畫法和注意事項(xiàng)有哪些?
4、植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)及功能是什么?植物細(xì)胞都具備這樣的結(jié)構(gòu)和功能。
嗎?
同學(xué)們圍繞自探提示問題自探，形成自探提綱，自學(xué)教材，看哪位同學(xué)解決的最好。
(一)、自學(xué)了解常用的玻片標(biāo)本種類和要求：觀察的材料：一定要薄而透明。
常用的玻片標(biāo)本有三種：切片：用叢生物體上竊取的玻片制成、
涂片：用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成、
裝片：用從生物體上撕下或挑取得少量材料制成。玻片。
都可以是臨時(shí)或永久的。
(二)、閱讀教材總結(jié)制作臨時(shí)裝片的方法和步驟。
2、滴：細(xì)胞必須生活在一個(gè)液體環(huán)境中，否則容易死亡，或者是細(xì)胞會(huì)失水萎縮，不便于觀察;當(dāng)然，也是為了使細(xì)胞分散開來，便于觀察。
4、展;力求最薄。
5、蓋：避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
6、染：把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，染色后才容易觀察，和周圍環(huán)境出現(xiàn)明顯的對比。
7、吸：染色的另一側(cè)，使染液浸潤標(biāo)本的全部。
8、不同的實(shí)驗(yàn)需要不同的染料，根據(jù)觀察的材料而定，有些是不用染色的，比如觀察葉綠體。
(三)、觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
1、細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。
2、
3、圖大小要適當(dāng)，偏左上方。
薄而透明，起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用控制物質(zhì)進(jìn)出的功能、保護(hù)。
液泡內(nèi)的細(xì)胞液中含有多種物質(zhì)細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器。
教師根據(jù)各小組提出問題的側(cè)重點(diǎn)，出示展示和評價(jià)分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。
全班和探：各小組按分工進(jìn)行展示和評價(jià)。
教師針對學(xué)生展示與評價(jià)情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和精講。
三、質(zhì)疑再探。
通過本節(jié)同學(xué)們設(shè)疑自探，解疑合探后，還有那些疑問?請?zhí)岢鰜?，我們共同解決。
1、重復(fù)練習(xí)制作、觀察臨時(shí)裝片(或組間交換不同材料制成的臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察)。
2、怎樣減少產(chǎn)生的氣泡。
首先玻片擦干凈，，其次滴水時(shí)要適量，最后把蓋玻片的一邊先放在載玻片上，同時(shí)向沒拿蓋玻片的手那個(gè)方向推動(dòng)，然后再輕輕地斜著向下壓，如果發(fā)現(xiàn)氣泡，抬起來，重新做，直到完全蓋上，沒氣泡為止.
3、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡?
氣泡往往有粗而黑的邊緣，形狀呈圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會(huì)變形和移動(dòng)。
4、怎樣判斷污點(diǎn)在物鏡、目鏡或標(biāo)本上?轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡、物鏡、玻片標(biāo)本，哪個(gè)動(dòng)就是哪個(gè)。
四、拓展應(yīng)用。
某同學(xué)在普通光學(xué)顯微鏡下看到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，請回答下列問題：(1)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光學(xué)顯微鏡下不容易看清的結(jié)構(gòu)是_________。(2)這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡12.5×,物鏡是10×的情況下所觀察到的，這些細(xì)胞被放大了______倍。
(3)已被碘酒染色的裝片上，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。
(4)切洋蔥時(shí)常會(huì)流眼淚,原因是洋蔥中含有刺激眼睛的物質(zhì),那么這些物質(zhì)存在于洋蔥細(xì)胞的______中。
(5)若他發(fā)現(xiàn)視野中有一個(gè)黑點(diǎn)，很影響觀察，請你想辦法幫助王小明判斷黑點(diǎn)是在物鏡上、目鏡上，還是在玻片標(biāo)本上?_____________________。(6)若他所觀察的某個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞在視野的左下方，要使這個(gè)細(xì)胞位于視野的中央，移動(dòng)玻片標(biāo)本的方向是_________。
(7)王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標(biāo)本叫_________，常用的玻片標(biāo)本還有_______和_________。
字的結(jié)構(gòu)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過多種平衡凳游戲，發(fā)展幼兒的靈敏、力量和協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒積極思維、主動(dòng)創(chuàng)想團(tuán)結(jié)合作、富有責(zé)任感的品質(zhì)及遇事沉著冷靜、勇于克服困難的良好心理素質(zhì)。
3、讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅、運(yùn)動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
平衡凳、沙包、小桶。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、活動(dòng)手腕、腳踝。
2、熱身操。
二、基本部分：
1、幼兒自由探索創(chuàng)造平衡凳的各種玩法。
2、教師組織幼兒集中展示比較有新意和鍛煉價(jià)值的幾種玩法，并讓幼兒選出三種感興趣的進(jìn)行練習(xí)。
3、將選出的三種玩法，幼兒分隊(duì)進(jìn)行平衡凳競賽。
（1）、幼兒頭頂沙包，兩臂伸開掌握好平衡在平衡凳上走。
（2）幼兒一只手提水桶，掌握好平衡在平衡凳上走。
（3）兩個(gè)平衡凳上的幼兒手拉手走過雙木橋。
4、在玩的過程中，教師提醒幼兒注意穩(wěn)住重心，不要搖晃，不要推擠，間隔幼兒手臂互拉的技巧。
5、請幼兒再次活動(dòng)，牢記同伴獲得成功的經(jīng)驗(yàn)：控制平衡，站的姿勢，要有序。
6、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，增加難度，再次游戲。
7、如果失敗，引導(dǎo)幼兒分析原因，再次嘗試。如果再次失敗，教師將協(xié)助幼兒完成，并告訴他們要注意的地方，然后再集體完成一次。
8、一起感受成功的`喜悅。
三、結(jié)束部分。
1、教師對活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)。
師：小朋友今天玩的開心么？大家表現(xiàn)的都很好，都能遵守游戲的規(guī)則。（找出從平衡凳上掉下來的原因）我要表揚(yáng)趙建軒。他反應(yīng)很快，注意力很集中，跑得也很快，從平衡凳上掉下來后很快上去繼續(xù)跑。小朋友為他鼓鼓掌，也為你們鼓鼓掌，因?yàn)槟銈円埠馨簟?/p>
2、做做放松運(yùn)動(dòng)。
師：小朋友也都累了吧？現(xiàn)在和老師做做放松活動(dòng)，抖抖腳，抖抖手（舒展運(yùn)動(dòng)），然后回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。
活動(dòng)延伸：
和幼兒一起交流分享沒完成任務(wù)時(shí)的沮喪心情，及通過合作，互相幫助后在站上平衡凳的喜悅心情，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到只要開動(dòng)腦筋，相信自己，團(tuán)結(jié)合作，再大的困難也能克服。
字的結(jié)構(gòu)教案篇五
2.知道動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。
3.了解細(xì)胞的形狀和化學(xué)組成。
【教學(xué)重點(diǎn)】光學(xué)顯微鏡水平上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能【教學(xué)難點(diǎn)】細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)。
功能，識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞【教學(xué)準(zhǔn)備】鴨蛋、鵪鶉蛋、解剖器具、薄塑料袋。
引入：自然界的生物千奇百態(tài)，多種多樣。構(gòu)成它們的細(xì)微結(jié)構(gòu)是什么呢?學(xué)生：是細(xì)胞。
那么你們看到過細(xì)胞嗎?世界上第一個(gè)看到細(xì)胞的人是誰呢?
介紹羅伯特·虎克和他發(fā)明的顯微鏡，以及他所看到的軟木的結(jié)構(gòu)。出示一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，并顯示各部分的結(jié)構(gòu)名稱。
1.動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)的進(jìn)出。
細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的場所。
細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)。
(細(xì)胞膜的第二個(gè)功能應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考后得出?？梢詮募?xì)胞生命活動(dòng)需要什么，會(huì)產(chǎn)生什么著手，并回憶海水淡化中的淡化膜的作用，學(xué)生很容易理解細(xì)胞膜的功能)【活動(dòng)】觀察鵪鶉蛋的結(jié)構(gòu)出示鴨蛋和鵪鶉蛋，學(xué)生先議論蛋的結(jié)構(gòu)，在大家都錯(cuò)了的情況下，更有興趣聽老師的介紹。教師在投影儀上解剖蛋的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上最大的細(xì)胞和最小的細(xì)胞之間有很大的差異。
2.植物細(xì)胞：細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)的進(jìn)出。
細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的場所。
細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)。
細(xì)胞壁：保護(hù)，支持。
葉綠體：光合作用的場所(葉綠素)。
液泡：細(xì)胞液。
(在介紹細(xì)胞壁的支持功能時(shí)，可以用一個(gè)薄的塑料袋裝一些水，表示細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，不能有一定的形狀。然后把它放入一個(gè)方的紙盒中或紙杯中，它就呈現(xiàn)出一定的形狀，紙盒和紙杯就相當(dāng)于細(xì)胞壁。)。
【議一議】1.植物為什么一般都很高大?這與細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)?
2.植物的葉子為什么大都是綠色的?
【作品展示】展示過程中及時(shí)指出錯(cuò)誤的和不好的地方。
【分組討論】出示各中形態(tài)的細(xì)胞圖，討論他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么功能相適應(yīng)。
2.用橡皮泥捏各種形狀的細(xì)胞。
字的結(jié)構(gòu)教案篇六
一、苯的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、碳元素含量與乙烯和烷烴比較。
〖學(xué)與問:1、按照苯的結(jié)構(gòu)式,你們認(rèn)為苯可能有哪些成鍵特點(diǎn)?
2、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是成立的?
〖實(shí)驗(yàn)探究:1、苯與溴水2、苯與酸性高錳酸鉀。
〖討論提升:苯的結(jié)構(gòu)簡式用哪種形式表示更為合理。
〖科學(xué)史話:閱讀課本p63對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神教育。
二、苯的物理性質(zhì)。
三、苯的化學(xué)性質(zhì)。
1、可燃性——燃燒現(xiàn)象與乙烯、甲烷比較。
2、取代反應(yīng)——與液溴、濃硫酸、濃硝酸的.反應(yīng)。
3、加成反應(yīng)——難發(fā)生——與氫氣、氯氣的加成反應(yīng)。
〖思維拓展:甲苯與液溴的取代反應(yīng)。
【典型例題】。
例1.下列說法中能說明苯不是單雙鍵交替結(jié)構(gòu)的是。
a.苯的一溴代物無同分異構(gòu)體。
b.苯的鄰二溴代物無同分異構(gòu)體。
c.苯的對二溴代物無同分異構(gòu)體。
d.苯不能使溴水或酸性kmno4溶液褪色。
例2、苯的結(jié)構(gòu)式可用來表示,下列關(guān)于苯的敘述中正確的是()。
a.苯主要是以石油為原料而獲得的一種重要化工原料。
b.苯中含有碳碳雙鍵,所以苯屬于烯烴。
c.苯分子中6個(gè)碳碳化學(xué)鍵完全相同。
d.苯可以與溴水、高錳酸鉀溶液反應(yīng)而使它們褪色。
解析:苯分子中6個(gè)碳碳化學(xué)鍵完全相同,苯分子中不含有簡單的碳碳雙鍵,苯不屬于烯烴也不可以與溴水、高錳酸鉀溶液反應(yīng)而使它們褪色,苯主要是以煤為原料而獲得的一種重要化工原料。
答案:c。
例3、甲烷、乙烯、苯、甲苯四種有機(jī)物中具有下列性質(zhì)的是。
(1)不能與溴水反應(yīng),能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是;。
(2)在催化劑作用下能與純溴反應(yīng),不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是;。
(3)見光能跟氯氣反應(yīng),不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是;。
(4)在催化劑作用下加氫生成乙烷,加水生成酒精的是。
解析:不能與溴水反應(yīng),能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是甲苯;在催化劑作用下能與純溴反應(yīng)、不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是苯;見光能跟氯氣反應(yīng),不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是甲烷;在催化劑作用下加氫生成乙烷、和水在一定條件下生成酒精的是乙烯。
答案:(1)甲苯;(2)苯;(3)甲烷;(4)乙烯。
字的結(jié)構(gòu)教案篇七
《苯》的說課稿。
一、教材分析及教學(xué)策略。
1.主要內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：苯作為必修內(nèi)容中有機(jī)物的典型代表之一，介紹了苯的發(fā)現(xiàn)、基本結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.作用與地位。
這一部分的知識(shí)屬于必修有機(jī)物的范圍，是在學(xué)習(xí)烷烴和烯。
烴之后的知識(shí)，是有機(jī)物學(xué)習(xí)中重要的、必不可少的部分，能為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有機(jī)物奠定基礎(chǔ)。
3.課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀。
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用的意義，了解苯的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在化工生產(chǎn)中的重要作用?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)解讀中這樣建議：“這個(gè)內(nèi)容主題在知識(shí)上承載著必修課程中有機(jī)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)功能。要求學(xué)生在義務(wù)教育階段對有機(jī)化學(xué)極為初步的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)個(gè)別重要有機(jī)化合物的框架性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)有機(jī)化學(xué)對于人類文明、社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活質(zhì)量提高的重要作用?！?/p>
二、學(xué)情分析。
對于高一學(xué)生而言，通過甲烷、乙烯的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵所具有的性質(zhì)，初步意識(shí)到有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的必然聯(lián)系，苯的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)能夠加深他們對這種聯(lián)系的認(rèn)識(shí)并逐步形成探究有機(jī)物性質(zhì)的科學(xué)方法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生活中兩種常見的有機(jī)物——乙醇和乙酸提供理論基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)的欲望比較強(qiáng)烈。但是由于學(xué)生的有機(jī)知識(shí)還比較少，對于苯的結(jié)構(gòu)比較難用化學(xué)語言表示出來。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
（1）了解苯的物理性質(zhì)。
（3）掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。
2.過程與方法。
通過觀察、探究和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)苯的一些化學(xué)性質(zhì)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)樂于探究物質(zhì)性質(zhì)的精神。
（2）體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛和喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)特征及化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：苯中碳碳鍵是一種介于單鍵與雙鍵之間特殊的鍵。
五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
1.教學(xué)方法。
（1）探究式教法；
（2）討論式教法。
2.學(xué)習(xí)方法。
（1）閱讀法：通過閱讀苯的發(fā)現(xiàn)，苯在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用圖標(biāo)激起學(xué)習(xí)苯的欲望，總結(jié)苯的特殊物理性質(zhì)。
殊的鍵。
（3）對比法和歸納法：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵基礎(chǔ)上對苯的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納，并與烷烴、烯烴進(jìn)行比較。通過圖比較苯和甲烷、乙烯燃燒的共同點(diǎn)與差異性。
六、教具使用。
多媒體、實(shí)驗(yàn)器材。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)引入：通過復(fù)習(xí)回顧烷烴與烯烴知識(shí)從而導(dǎo)入新課。
介紹發(fā)現(xiàn)：激起學(xué)習(xí)苯的欲望和培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
探究結(jié)構(gòu)：通過問題共同探究苯環(huán)中碳碳鍵不是簡單的單雙鍵交替，而是一種特殊的鍵。
討論歸納：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵基礎(chǔ)上討論歸納苯可能具備的化學(xué)性質(zhì)。（苯的燃燒通過實(shí)驗(yàn)直觀說明苯的含碳量高）。
課堂小結(jié)：通過媒體展示進(jìn)行小結(jié)，著重于重、難點(diǎn)的小結(jié)。
鞏固練習(xí)：通過課堂訓(xùn)練，達(dá)到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的效果。
作業(yè)設(shè)置：適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)達(dá)到對課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固并升華的效果。
八、板書設(shè)計(jì)。
簡單地寫需要了解的知識(shí)，比如物理性質(zhì)。詳細(xì)地寫出重、難點(diǎn)內(nèi)容，比如化學(xué)性質(zhì)。（包括方程式反應(yīng)機(jī)理、生成物名稱、重要結(jié)論等等）。
九、反思。
這節(jié)課比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了突出和突破。不足的地方是教師還是沒有完全放開，讓學(xué)生探究和討論更全面一些。
字的結(jié)構(gòu)教案篇八
面的非常簡要的資料：
1、本產(chǎn)品與競爭對手當(dāng)前的市狀況；
2、產(chǎn)品在消費(fèi)者心目中的優(yōu)缺點(diǎn)；
3、競爭對手銷售策略和廣告策略；
4、本產(chǎn)品廣告策略的成敗及其原因；
5、影響產(chǎn)品銷售的因素是什么；
6、根據(jù)調(diào)查結(jié)果應(yīng)采取的行動(dòng)或措施等等。
在結(jié)論性資料的闡述時(shí)，必要的話還應(yīng)加上簡短的解釋。調(diào)查結(jié)果摘要是相當(dāng)重要的報(bào)告內(nèi)容，在調(diào)查報(bào)告中不可忽視，無論忽視這一部分的原因是什么都有損于調(diào)查報(bào)告的價(jià)值，應(yīng)特別引起重視和注意。
（三）正文。
調(diào)查報(bào)告的正文必須包括研究的全部事實(shí)，必須對調(diào)查研究的背景、目的、方法、過程、結(jié)果以及所得出結(jié)論和建議作詳細(xì)地闡述。
1、調(diào)查背景，可以考慮下列幾個(gè)方面：
（1）產(chǎn)品在一段時(shí)期內(nèi)的銷售變化情況；
（2）與競爭對手的市場占有情況相比較的資料；
（3）已有的廣告、促銷策略及實(shí)施狀況；
（4）價(jià)格、包裝策略的運(yùn)用狀況；
（5）消費(fèi)者對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告的反映資料；
（6）產(chǎn)品的銷售渠道和分銷方法等等。
2、調(diào)查目的，調(diào)查目的通常是針對研究背景分析所存在的問題提出來的。如：
（1）××品牌的知名度；
（1）消費(fèi)者的信息來源；
（2）消費(fèi)者的媒體接觸狀況；
（3）××品牌的市場目標(biāo)對象及其特點(diǎn)；
（4）消費(fèi)者對××品牌的忠誠度；
（5）影響消費(fèi)者購買××品牌的原因等等。
3、調(diào)查方法，它包括以下幾個(gè)方面：
（1）調(diào)查地區(qū)：說明選擇這些地區(qū)的理由。
（2）調(diào)查對象：說明從什么樣的對象中抽取樣本進(jìn)行調(diào)查。
（3）訪問完成情況：需要有問卷的回收率和有效率等指標(biāo)。
（4）樣本的結(jié)構(gòu)：根據(jù)什么樣的抽樣方法抽取樣本，抽取后樣本的結(jié)構(gòu)如何，
是否具有代表性，與原來擬定的計(jì)劃是否一致。
（5）資料采集：用什么方法采集資料，如何實(shí)施，遇到什么問題，如何處理。
（6）訪問員介紹：對訪問員的資格、條件以及訓(xùn)練情況作簡略地介紹。
（7）資料的處理方法及工具：指明用什么工具、用什么方法對資料進(jìn)行簡化和。
統(tǒng)計(jì)處理。
4、調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)果部分是將調(diào)查所得資料報(bào)告出來，包括數(shù)據(jù)圖表資料以及相的文字說明。
5、結(jié)論和建議，在這部分中，要說明的是調(diào)查獲得哪些重要的結(jié)論，根據(jù)調(diào)查的結(jié)。
論應(yīng)該采取什么措施。建議是針對調(diào)查獲得的結(jié)論提出可以采取哪些措施、方案或具體行動(dòng)步驟，如：
（1）媒體策略應(yīng)如何改變；
（2）廣告主題應(yīng)是怎樣的；
（3）與競爭者抗衡的辦法；
（4）廣告訴求應(yīng)以什么為主；
（5）應(yīng)采用何種價(jià)格、包裝或促銷策略最佳。
（四）附錄。
主要是呈現(xiàn)與正文相關(guān)的各種資料，以備讀者參考。要呈現(xiàn)的資料常常包括：
（1）調(diào)查問卷；
（2）抽樣有關(guān)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充說明；
（3）原始資料的來源；
（4）調(diào)查獲得的原始數(shù)據(jù)圖表。
字的結(jié)構(gòu)教案篇九
有的并不要主題式的標(biāo)題，而是直接標(biāo)題，格式略有變化，只要清晰美觀，也是可以的。
(2)導(dǎo)語。它是自薦材料正文之前的導(dǎo)引部分。
(4)附文。附文包括班主任意見、系組織意見、院(校)組織意見，以及通訊地址、聯(lián)系電話、聯(lián)系人姓名、郵政編碼等等。
(5)附件。包括各種獎(jiǎng)勵(lì)證書的原件或復(fù)印件、發(fā)表的各種。
字的結(jié)構(gòu)教案篇十
沒看過《金字塔原理》，但是我們基本可以認(rèn)為《結(jié)構(gòu)思考力》這本書是對金字塔原理的總結(jié)和提煉，并用作者的思維方式進(jìn)行了呈現(xiàn)。金字塔原理的核心是四點(diǎn)：結(jié)論先行；以上統(tǒng)下；歸類分組；邏輯遞進(jìn)。
第一部分，明確理念打基礎(chǔ)，事實(shí)上這部分是作者闡述了金字塔原理的基本思想，強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)思考力的重要性。我們在很多時(shí)候都要面臨表達(dá)，如何能做有效的時(shí)間里面將自己的觀點(diǎn)清晰傳達(dá)給受眾者是在職場中非常重要的技能，無論是同事還是上司都希望能夠進(jìn)行有效的溝通；而客戶更是時(shí)間有限，希望能夠在極短時(shí)間獲得足夠多的信息。因此結(jié)構(gòu)化的思考和表達(dá)就會(huì)至關(guān)重要。
第二部分，基于目標(biāo)定主題，其實(shí)就是結(jié)論先行.我們在職場中間絕大部分時(shí)候需要盡快的傳遞自己的觀點(diǎn)，以便對方能夠能夠抓住主線。正如麥肯錫的30秒原則，如果我們不能把一件事情在30秒內(nèi)講述清楚，意味著我們可能會(huì)喪失很多機(jī)會(huì)。因此一開始開章明義就成了最好的方式，如果時(shí)間只有30秒，那么能把結(jié)論講清楚就算不錯(cuò)了。
第三部分，縱向結(jié)構(gòu)分層次，也就是以上統(tǒng)下.30s后，如果你還有時(shí)間，就可以嘗試找一些論據(jù)去支撐你的結(jié)論。而每一個(gè)論據(jù)本身又可以找一些理由去證明，這樣就可以逐漸遞進(jìn)下去，直到邏輯顯而易見的容易被接受。但是值得注意的是，大部分人同時(shí)能記住的原因不會(huì)太多，不能超過7條，最好是3條。因此我們在列舉理由的時(shí)候，不能簡單的羅列，要進(jìn)行思考，并將有相關(guān)性的理由整合在一起進(jìn)行高度概括，這就是歸類分組.只有這樣，才能進(jìn)行快速有效的解釋和闡述。
第四部分，橫向結(jié)構(gòu)選順序，也就是邏輯遞進(jìn).在每一組證據(jù)的內(nèi)部，并不是可以隨便不分先后的闡述，這樣容易給人造成混亂和跳躍的感覺，從而形成理解上的障礙。因此，我們需要在同一組論據(jù)的闡述順序上進(jìn)行思考和重排，使得其符合一定的邏輯思維，容易被大眾所接受。
第五部分，形象表達(dá)做演示，這一點(diǎn)是金字塔原理上沒有闡述的。前面四條更多的是講的技,而這一條則是講解術(shù).我個(gè)人并不太推崇過度使用術(shù)，我堅(jiān)信在我們職場生涯絕大部分時(shí)候都用不到，畢竟內(nèi)部的溝通需要的往往是直接有效、邏輯清晰。當(dāng)然，對于需要公眾演講的人而言，他們需要一些技巧去獲得聽眾的注意力，這些場合表達(dá)上的方式也就變得重要了。
總體而言，這本書比較流暢的講述了金字塔原理以及一些處理方式，對于大部分人而言應(yīng)該還是一本不錯(cuò)的入門讀物，有助于整理自己的表達(dá)方式。
字的結(jié)構(gòu)教案篇十一
1、會(huì)建構(gòu)實(shí)心圓、直線，嘗試連接組合表現(xiàn)圓圓的水果。
2、能觀察并用語言表達(dá)對常見水果（蘋果、梨、橘子等）的認(rèn)識(shí)。
3、愿意介紹自己的作品，體驗(yàn)果園豐收和建構(gòu)成功的快樂。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒認(rèn)識(shí)常見水果。
（2）幼兒有玩雪花片的經(jīng)驗(yàn)并會(huì)插實(shí)心圓和直線。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教具：開心果園場景（各種水果樹上掛有假的水果、地上有西瓜、菠蘿等，熊貓手偶）；蘋果、橘子水果模型；ppt課件；雪花片建構(gòu)實(shí)心圓（大小各一個(gè)）、直線一個(gè)。
（2）學(xué)具：各色雪花片16簍，實(shí)心圓半成品。
1、逛果園情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：“寶寶們，誰來了？小熊貓有一個(gè)開心果園，它想請我們?nèi)ス湟还?，我們一起出發(fā)吧！”
2、觀察各種水果，感知水果的顏色和形狀等外形特征。
（1）師：“這是什么樹??？蘋果是長在哪里的？地上還有什么水果呀？”
師：“開心果園可真大，有許多水果長在樹上，還有的長在地上?！?/p>
（2）引導(dǎo)幼兒觀察感知水果的外形特征。
師：“這是什么水果？它是什么形狀的？顏色呢？吃起來是什么味道的？”
師：“開心果園里還有許多其它的水果呢，你最喜歡吃哪一種？它是什么樣子的？是什么味道呢？”
小結(jié)：開心果園里有很多的水果，有的大大的，有的小小的。它們的果實(shí)都是圓圓的，上面還有把子和葉子。它們的顏色也不一樣，有的是紅色的，有的是黃色的，還有的是綠色的。吃起來的口味，有的甜有的酸，但都很有營養(yǎng)。小朋友們要多吃水果哦！
3、示范演示，啟發(fā)幼兒討論水果的建構(gòu)方法。
師：“小兔想請小朋友們用雪花片變成各種好吃的水果，你們愿意試試嗎？”
（1）個(gè)別幼兒嘗試，用圓形和線連接的`方法建構(gòu)水果。
師：“老師插了一個(gè)蘋果，它是什么樣子的？圓圓的身體上面還有什么呢？誰來試一試給它加上葉子？”
（3）小結(jié)：“圓形可棒了，可以變成各種好吃的水果。有的大，有的小，這些水果還有不同的顏色，不管是什么水果都別忘了加上把子和葉子哦?！?/p>
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒嘗試根據(jù)水果的形狀、顏色建構(gòu)，提醒幼兒對準(zhǔn)、插緊，會(huì)有禮貌地跟老師、同伴互動(dòng)。
5、展示幼兒作品，進(jìn)行評價(jià)：
（1）師：“你插了一個(gè)什么水果？是什么形狀的？還有哪些小朋友和他一樣的？”
（2）分享水果，體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂。
師：“看，我們的果樹上結(jié)滿了果子，你們的小手真靈巧。小熊貓謝謝小朋友，請大家吃水果嘍！”
在區(qū)域活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒建構(gòu)表現(xiàn)其它種類水果，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對雪花片操作活動(dòng)的興趣。
字的結(jié)構(gòu)教案篇十二
當(dāng)秋天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個(gè)問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。
看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園。
１、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。
２、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。
３、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。
大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）。
１、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒；
師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。
２、引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造；
３、布置建構(gòu)任務(wù)：請幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
４、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)幼兒布局；
5、教師針對游戲情況進(jìn)行小結(jié)，提出下一次游戲的要求。
字的結(jié)構(gòu)教案篇十三
1、感知遙控器的外形特征，嘗試運(yùn)用圍合的方法表現(xiàn)長方形的遙控器。
2、樂意介紹自己的作品，體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂。
經(jīng)驗(yàn)：知道遙控器的用途；有拼擺小棍子的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)：ppt、音樂、半成品直線雪花片、各色雪花片、遙控器面板、遙控器實(shí)物、電腦、照相機(jī)、長短不一的小棍。
1、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
出示電視機(jī)場景。師：“瞧，這是什么呀？”
“要用什么可以把電視機(jī)打開收看到電視節(jié)目呢？”
2、觀察遙控器，感知外形特征。
（1）師：“我們一起來看看遙控器有點(diǎn)像什么形狀的`？”
（2）小結(jié)遙控器特征：遙控器是長方形的，有四條直直的邊，兩條長邊，兩條短邊，遙控器上有許多的數(shù)字按鈕。
3、拼擺小棍，感知長方形的基本結(jié)構(gòu)。
（1）師：“桌上有一些小棍，有的長有的短，你能用這些小棍拼出遙控器嗎？”
（2）師：首先應(yīng)該拿幾根小棍，比一比要用一樣長的來拼。
（3）展示照片，提升經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：對邊等長（上下邊一樣長，左右邊一樣長），四邊要圍合起來。
4、幼兒建構(gòu)活動(dòng)，教師指導(dǎo)。
（1）師幼討論接插方法。
師：你想用幾根的小棒圍合成遙控器，幾根長？幾根短呢？
出示等長小棒兩組，個(gè)別幼兒嘗試建構(gòu)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圍合點(diǎn)的接插方法：內(nèi)側(cè)空一個(gè)齒。
（2）幼兒建構(gòu)。
介紹半成品材料的提供：等長的直線小棒、遙控器面板。
5、評價(jià)。
（1）相互欣賞作品。
（2）教師評價(jià)。
師:“你是怎樣建構(gòu)出遙控器的？先插出了什么？接著怎么連接的?！睅椭變涸俅问崂斫?gòu)長方形的經(jīng)驗(yàn)方法。
在區(qū)域活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒嘗試進(jìn)一步建構(gòu)表現(xiàn)長方形。
字的結(jié)構(gòu)教案篇十四
1、嘗試在建構(gòu)直線的基礎(chǔ)上添加建構(gòu)表現(xiàn)自己喜歡的物體。
2、樂意想象建構(gòu)，體驗(yàn)參與建構(gòu)活動(dòng)的快樂。
經(jīng)驗(yàn)：會(huì)建構(gòu)直線、認(rèn)識(shí)生活中常見的含有直線的物體。
物質(zhì)：簡筆畫、投影、各色雪花片、音樂、半成品。
1、情境導(dǎo)入，了解直線通過添加會(huì)變成不同的物體。
（1）魔術(shù)棒導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：“瞧，周老師帶來了一個(gè)什么好玩的東西？（魔術(shù)棒）它是什么樣子的？（直直的）”
（2）觀察簡筆畫，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“昨天我們和爸爸媽媽一起把直直的魔術(shù)棒變成了各種各樣的'東西，我們一起來看一看?！?/p>
師：“魔術(shù)棒變成了什么，它是怎么變的？”
師：“你還和爸爸媽媽變出了什么？”
2、個(gè)別幼兒示范，拓展經(jīng)驗(yàn)。
（1）個(gè)別幼兒示范建構(gòu)。
師：“周老師這兒有一個(gè)用雪花片插好的魔術(shù)棒，你想把它變成什么？”
（2）幼兒示范。
（3）小結(jié)：原來我們可以在魔術(shù)棒上添加直線、斜線、小花等等，把魔術(shù)棒變成自己喜歡的東西。
3、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒大膽嘗試建構(gòu)，積極思考，努力完成作品。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽添加，建構(gòu)表現(xiàn)不同的物體。
提醒幼兒使用半成品。
4、展示作品，評價(jià)。
（1）介紹作品。
師：“你的魔術(shù)棒變成了什么？”“你是怎么變的？”
（2）小結(jié)，表揚(yáng)積極動(dòng)腦動(dòng)手的幼兒。
延伸：在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步想象建構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造力。
在這次小班年級組教研活動(dòng)中，我能積極承擔(dān)教研任務(wù)，與年級組老師集體備課，思考課題。在備課討論中，讓我感到課題的選材必須結(jié)合幼兒實(shí)際，教師首先要去嘗試、式孩子，才能定出適當(dāng)?shù)恼n題。最終把課題范圍定在：直線的變化上，即“神奇的魔術(shù)棒”。
我們結(jié)合幼兒園十五課題的研究，將幼兒自主性發(fā)展性合理的定在目標(biāo)里，分別從知識(shí)、技能、情感態(tài)度上提出了三點(diǎn)目標(biāo)。在教學(xué)具的創(chuàng)新性上，我選擇運(yùn)用簡筆畫的形式引導(dǎo)幼兒觀察比較、發(fā)揮想象，從而建構(gòu)出各種各樣的變化出的魔術(shù)棒的物品。幼兒參與的積極性很高，建構(gòu)出后能積極向老師、同伴交流。
當(dāng)然，在活動(dòng)過程中還存在一些不足，如：活動(dòng)前鋪墊的較多，孩子在開始時(shí)已能猜出活動(dòng)的內(nèi)容，失去了應(yīng)有的教育價(jià)值。其次，在建構(gòu)技能上，我班幼兒比上過托班的孩子存在較大的差異，建構(gòu)時(shí)接插不緊致，教師還需多加關(guān)注和幫助。
在今后的活動(dòng)中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以幼兒的創(chuàng)新發(fā)展為著眼點(diǎn)，注重在平日的建構(gòu)活動(dòng)中幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
字的結(jié)構(gòu)教案篇十五
1、嘗試用大小不同的兩個(gè)圓連接表現(xiàn)葫蘆娃。
2、樂意介紹自己的作品名稱，體驗(yàn)成功的快樂。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)插實(shí)心圓、觀看過動(dòng)畫片《葫蘆娃》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：雪花片、場景、音樂、大小不同的圓形片人手2個(gè)。
1、情境導(dǎo)入，引起興趣。
教師：“你們喜歡葫蘆娃嗎？為什么呢？”
2、幼兒拼擺圖形片，感知葫蘆的外形特征。
（1）出示葫蘆娃的圖片，幼兒觀察。
教師：“寶寶們都很喜歡葫蘆娃，那它是什么樣子的啊？”
（2）幼兒拼擺，感知葫蘆的`特征。
教師：“寶寶們，那你們用圓形來拼一拼、擺一擺吧！”
“誰來說說你拼的葫蘆娃是什么樣子的？”（一個(gè)圓大，一個(gè)圓?。?。
3、幼兒嘗試建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
教師：“寶寶們，你們會(huì)雪花片插葫蘆嗎？怎么插呢？”
觀察幼兒的建構(gòu)方法，指導(dǎo)幫助個(gè)別幼兒。
4、評價(jià)。
（1）幼兒自由向同伴和老師介紹自己的作品。
（2）請個(gè)別幼兒在集體面前介紹：“誰愿意大聲地向大家介紹你插的葫蘆娃？”
字的結(jié)構(gòu)教案篇十六
1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、各種積木，插塑，雪花片。
1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。
2、與幼兒共同討論。
（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？
（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。
一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。
一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。
3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。
4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。
（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。
（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。
字的結(jié)構(gòu)教案篇十七
1、學(xué)會(huì)借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。
2、能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂趣。
3、鼓勵(lì)大膽的建構(gòu)、布置場景，創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。
一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小朋友我們上次把農(nóng)場搬進(jìn)了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農(nóng)場里的房子。池塘。樹林。）。
老師發(fā)現(xiàn)你們在建構(gòu)農(nóng)場的時(shí)候還出現(xiàn)了小小的問題。
（1）我們在建構(gòu)沙柱的時(shí)候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。
（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動(dòng)中把我們的農(nóng)場一定會(huì)建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。
二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)。
1．提出建夠要求。
（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季帧圩o(hù)材料，要不破壞同伴的勞動(dòng)成果。
（2）材料要輕拿輕放，要拿一個(gè)，搭一個(gè)，不能把許多材料歸為己有。
2．師幼互動(dòng)，進(jìn)行建構(gòu)。對建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，幫助有困難的幼兒。
師：呀，農(nóng)場真美??！
1．小朋友你對今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）。
薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時(shí)一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。
許唯一：我裝沙的時(shí)候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。
2、你們喜歡哪些地方?為什么？
3．農(nóng)場好漂亮，我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧。
本次主題活動(dòng)布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動(dòng)中投入，合作意識(shí)較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作。但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)可讓幼兒參與講評，表達(dá)自己的相法及愿望。
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