教案應該符合教材的要求，有利于學生的學習和發(fā)展。教案的編寫應該注重教學環(huán)境的創(chuàng)設，為學生提供良好的學習氛圍。教案的編寫需要教師具備專業(yè)知識和創(chuàng)新意識，不斷完善和提高。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇一
1.知識與能力。
記住工業(yè)革命的基本史實;知道蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生工業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。
2.過程與方法。
通過引導學生讀圖、閱讀，啟發(fā)學生思考，幫助學生理解工業(yè)革命中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系，培養(yǎng)學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。
通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過對哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機，瓦特改進蒸汽機，美國人建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明火車機車等機器發(fā)明的學習，體會社會發(fā)展需要科學技術，科學技術是第一生產(chǎn)力，科學技術需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個國家的靈魂等觀點。
通過學習工業(yè)革命所帶來的負面影響，比如環(huán)境污染等問題，體會發(fā)展經(jīng)濟要與環(huán)境保護相一致，深刻理解“走可持續(xù)發(fā)展之路”的重要性。
通過本課學習，啟發(fā)學生認識：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦專研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。
(二)教學內(nèi)容分析。
1.教材內(nèi)容的地位、作用與意義。
本課時是九年級上冊第四單元第14課《“蒸汽時代”的到來》，講述了珍妮紡紗機的發(fā)明、瓦特對蒸汽機的改良、使用蒸汽為動力的火車機車的發(fā)明制造等史實。本課給學生展示了一幅具有時代特點的工業(yè)革命的進程場景。
作為西方資本主義國家發(fā)展的重要一環(huán)，本課看似簡單，其實內(nèi)容非常重要，在世界歷史中的作用之重更是不言而喻。工業(yè)革命是資本主義時期由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，它是生產(chǎn)領域里的一場變革又是社會關系方面的一次革命。工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，它不僅使資本主義生產(chǎn)力獲得巨大飛躍，而且使社會關系發(fā)生了深刻變化，影響到一個時代，此后一系列歷史事件的發(fā)生如果追溯歷史根源，都要歸根到工業(yè)革命。
2.教材的編排特點、重點和難點。
教材內(nèi)容由“珍妮機的故事”、“瓦特與蒸汽機”和“火車的誕生”三部分組成，看似雜亂無章，實則始終貫穿了工業(yè)革命發(fā)展歷程這一主線。從珍妮機的發(fā)明帶動了機器的發(fā)明創(chuàng)造，成為工業(yè)革命開始的標志;引發(fā)了對帶動機器的動力探索瓦特對蒸汽機的改良，使得人們改變了傳統(tǒng)的以來自然動力轉(zhuǎn)化到了蒸汽動力，成為工業(yè)革命的標志。蒸汽機的使用領域快速擴展開來，從生產(chǎn)部門擴展到生活部門的廣泛使用，交通領域誕生了蒸汽輪船和火車機車。
重點：瓦特與蒸汽機;工業(yè)革命的影響。
瓦特與蒸汽機是工業(yè)革命的標志，這是一個時代的印記。如何闡釋“蒸汽機”能成為一個時代的標志呢?這是需要突破的地方。工業(yè)革命的影響，課本闡釋的只有一段話，看起來非常簡單，但是這段話的理解卻并不容易。尤其“工業(yè)革命后，資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義，率先完成工業(yè)革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統(tǒng)治，世界形成了西方先進，東方落后的局面”這段話非常重要，但是學生很難吃透，這也是一個教學設計的重點。
(三)教學對象分析。
1.學生已有知識和經(jīng)驗。
九年級學生已養(yǎng)成了一定的歷史學習習慣，具備了一定的自主學習和合作探究能力，如果教師能根據(jù)學生的特點，較好的設計教學活動和問題對學生進行引導，一定會激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂效率。
2.學生學習方法和技巧。
本課主要的學習方法是情景假設法和材料分析法。通過情景假設，讓學生身臨其境的體會1851年的第一屆世博會，引出對工業(yè)革命代表機器的分析，從而了解工業(yè)革命的進程。
材料取材廣泛包括圖片材料、音像材料和文字材料。學生通過分析圖片資料得出有效信息，通過音像材料搜集有關的內(nèi)容，通過文字材料總結(jié)歸納。學會從細節(jié)分析歷史，從細節(jié)中體會工業(yè)革命的背景和影響。
3.學生個性發(fā)展和群體提高。
本課在環(huán)節(jié)的設計上和材料的選材上充分照顧了學生的個性發(fā)展，使學習過程具有層次性和獨創(chuàng)性。教學活動的設計讓學生在體驗中獲得知識，加深認識，提高其學習歷史的興趣。材料設計的難度層次學生更容易把握課程重點，更容易參與到課堂過程中。設問具有拓展性和啟迪性，能夠照顧學生的個性發(fā)展，而具有基礎性的設問則能顧及全體水平的提高。
(四)教學策略。
1.教學設計思路。
本課內(nèi)容工業(yè)革命，如何設計出新出彩，為學生展現(xiàn)一個生動的工業(yè)革命過程，讓學生明確工業(yè)革命產(chǎn)生的背景，體會工業(yè)革命給英國、給世界甚至給中國帶來的影響，這就是這節(jié)課的主要設計意圖。為了達到這一目的，我思考了各種活動形式，搜集閱讀了大量材料，從中選取有效的信息，加以修改整理排序，形成了一個基于課本，又能調(diào)動學生積極性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的的一種設想。
從教學視頻的選擇到教學活動的設計，再到教學材料的選取，讓學生仿若身臨其境的參與了工業(yè)革命一般，學完這節(jié)課，基本能對本課的重難點有所理解和突破，實現(xiàn)教學目的。
2.教學方法。
教師教的方法(教授法)有講授法、直觀演示法等方法。學生學的方法(學習方法)有情景假設法、小組討論法、自主探究學習法、材料分析法等符合新課程理念的行之有效的方法。
3.教學媒體的選擇與運用。
本課使用多媒體教學，使用視頻《倫敦奧運會開幕式——工業(yè)革命》一段，視頻比較新穎，而且文藝水平高，可以迅速的吸引學生的注意力，讓學生加深對工業(yè)革命的理解。在課程中，使用ppt課件，用生動的圖片和形象有效的教學方法來貫穿課堂，使整節(jié)課的節(jié)奏緊湊，學生很好的參與課程活動。最后，運用思維導圖加以總結(jié)，改變學生的傳統(tǒng)學習方法，可以實現(xiàn)對學習內(nèi)容的一個總結(jié)和鞏固。
4.板書設計。
二、教學過程。
導入新課。
同學好，老師先和大家分享我的回家故事，我家在陜西西安，考慮到經(jīng)濟實惠和安全便捷的因素，我每次都坐火車回家，那么同學們你們知道火車這種大眾化的交通工具是什么時候發(fā)明的嗎?讓我們帶著這個問題進入本節(jié)課的學習。
自主學習。
1、工業(yè)革命開始的時間，國家，行業(yè)及標志?
2、工業(yè)革命中的交通運輸發(fā)明是什么。
3工業(yè)革命對世界產(chǎn)生了什么影響?
自學檢測。
提問學生完成知識表格。
發(fā)明者國家時間成果。
新課講述。
填一填：回憶所學，填寫英國發(fā)生工業(yè)革命前的重大事件。
事件工業(yè)革命前的英國與工業(yè)革命關系。
教師總結(jié)：英國通過光榮革命確立了資本主義制度。
教學。
環(huán)節(jié)教學過程教學目的與效果聯(lián)系實際，以身說法，增加真實性，激發(fā)同學們學習興趣生：(回答)。
師：
新航路開辟、英國資產(chǎn)階級革命。
師：找一找：根據(jù)材料，找出材料中還提到了哪些英國發(fā)生工業(yè)革命的條件?
(英國擁有)很大的，不斷擴展的市場……英國還擁有更多的、可供工業(yè)革命的資金用的流動資本，源源流入英國的商業(yè)利潤比流入其他任何國家的都多……由于行會較早瓦解，由于對傳統(tǒng)的條塊農(nóng)田的圈占，英國獲得了充裕的流動勞動力……貧窮的農(nóng)民失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫當租地人或打散工的人，否則就不得不去城里找工作?！?7世紀，英國人牛頓提出萬有引力定律和力學三大定律，奠定了物理學基礎，開啟了工業(yè)革命的大門。
生：……市場，……資本，……商業(yè)利潤，說明英國具備了資本和市場基礎。
生：……流動勞動力，說明具備了勞動力基礎。
師：總結(jié)，為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國，是因為英國具備了政治基礎、資本和市場基礎(或者說經(jīng)濟基礎)、思想基礎、人力基礎和理論基礎。
生：專制主義、閉關自守、盲目自大、農(nóng)業(yè)發(fā)展為主、重農(nóng)抑商……。
師：同學們概括的非常好，我們整理一下。
師：這樣的對比之下，我們得出，中國雖然處于康乾盛世，但是仍然不具備發(fā)生工業(yè)革命的條件。給出背景和奠定的基礎，讓學生復習舊知，寫出英國工業(yè)革命前發(fā)生的重大事件。這樣設計，其實是對原因的弱化處理，降低了學生寫原因的難度。
再通過一段材料分析，給學生點出一些工業(yè)革命發(fā)生的比較重要但是書上沒有提及的條件作為補充，方便學生透徹的了解工業(yè)革命的背景。
在闡述了英國發(fā)生工業(yè)革命的背景之后，我就想在同樣的條件下，拿中國和英國對比在政治上、在經(jīng)濟上、在思想上、在對外上，各個方面，中國都走上了和英國不同的道路，與之一對比，學生就能明白為什么中國沒有發(fā)生工業(yè)革命，是因為中國不具備各種條件任務三：
剖析影響師：議一議：英國作家狄更斯這樣評價工業(yè)革命：“這是最好的時代，這是最壞的時代;這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié);我們擁有一切，我們一無所有”。請你根據(jù)材料分析工業(yè)革命的影響。
師：五分鐘閱讀材料，從材料中歸納工業(yè)革命的影響。
材料二：“以機器取代手工工具，以蒸汽機取代人力、獸力、水力、風力……把大量的機器和人力集中在廠房里，實現(xiàn)勞動分工的高度專業(yè)化，把生產(chǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)的機器合理地組成機器系統(tǒng)，形成生產(chǎn)的流水線，科學計算每道工序需要的時間，合理安排勞動力。這樣，一種新的生產(chǎn)組織形式誕生了……”
——保爾·芒圖《十八世紀產(chǎn)業(yè)》。
材料三：工業(yè)革命期間，英國工業(yè)資本家大量增加并逐漸形成了工業(yè)資產(chǎn)階級。到19世紀代，英國已有200萬工廠工人和運輸工人，無產(chǎn)階級正式形成。掌握生產(chǎn)資料的資產(chǎn)階級為了獲取利潤，無情地剝削無產(chǎn)階級，尤其是對童工和女工的殘酷壓榨，成為工廠初期的普遍現(xiàn)象。
生：生產(chǎn)力快速發(fā)展，出現(xiàn)了工廠和兩大對立階級……。
材料四：工業(yè)革命讓我的衣食住行發(fā)生了很大變化。我的爺爺他們年輕的時候都不穿襪子，只有幾套手工做的衣服，現(xiàn)在我有各種各樣的襪子和衣服。以前他們住在農(nóng)村，周圍都是田地，每天都要干農(nóng)活，可是現(xiàn)在我住在城市，周圍都是工廠，我的父母每天要去工廠上班。以往一年才能去一次的親戚家，現(xiàn)在坐火車直接就可以過去，非常方便。
材料五：日不落帝國。
“大洋洲是我們的牧場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦。印度和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇二
(1)第一次工業(yè)革命時期，許多技術發(fā)明都來源于工匠的實踐經(jīng)驗，這些工匠并不具備科學理論知識，因此，這一時期的科學和技術尚未真正結(jié)合。比如，珍妮紡紗機的發(fā)明者哈格里夫斯是個織工，水力紡紗機的發(fā)明者阿克萊特是個鐘表匠。第二次工業(yè)革命時期，由于自然科學的新發(fā)展，并開始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，使科學成為推動生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要因素?？茖W和技術的結(jié)合，使第二次工業(yè)革命取得了巨大的成果。(科學與技術緊密結(jié)合)。
(2)第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，重要的新機器和新生產(chǎn)方法主要是在英國發(fā)明的。在英國的帶動下，其他國家也開始了工業(yè)革命，但發(fā)展進程相對緩慢。第二次工業(yè)革命則幾乎發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。這一時期，英國雖然仍有一些重要發(fā)明，但是，新的技術和發(fā)明已超出一國的范圍，其中有不少出現(xiàn)于德國、美國，其規(guī)模更加廣泛，發(fā)展也比較迅速。(從發(fā)生的國家數(shù)量而言)。
(3)第一次工業(yè)革命揭開了資本主義工業(yè)化的序幕，第二次工業(yè)革命則將工業(yè)化推進到一個新階段。第一次工業(yè)革命中，工業(yè)化的重點是發(fā)展輕工業(yè)，主要任務是在以紡織工業(yè)為代表的輕工業(yè)部門中，用機器代替手工生產(chǎn)，實現(xiàn)了手工工場制度向工廠制的過渡。第二次工業(yè)革命中，工業(yè)化已經(jīng)發(fā)展到以重工業(yè)為重點的新階段，其主要任務是改造、擴大和創(chuàng)新重工業(yè)的各個部門。(輕工業(yè)與重工業(yè))。
(4)在一些國家兩次工業(yè)革命交叉進行，它開始于多數(shù)國家尚未完成第一次工業(yè)革命之時，形成了兩次工業(yè)革命時間上的交叉，如德國、日本就屬于這種狀況。因此對它們來說，兩次工業(yè)革命是交叉進行的，既可吸收第一次工業(yè)革命的技術成果，又可以直接利用第二次工業(yè)革命的新技術，經(jīng)濟發(fā)展的速度就比較快。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇三
通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化時代來臨的歷史意義。
教學目標。
學生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實;理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴展到歐洲、北美的基本線索。
通過引導學生讀圖、閱讀，啟發(fā)學生思考，幫助學生理解工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系，培養(yǎng)學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力，落實歷史學科核心素養(yǎng)中的時空觀念、歷史解釋、唯物史觀等方面。
通過本課學習，啟發(fā)學生認識：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力;認識到科學技術是第一生產(chǎn)力，要使得國力增強必須大力發(fā)展科學技術，進而培養(yǎng)學生的家國情懷。
教材分析。
本課為教材第七單元第20課，共有三個子目，分別是“紡織技術的革新”“蒸汽機和工廠制度的確立”“火車和鐵路”;這三個子目內(nèi)在關系將工業(yè)革命的背景、經(jīng)過及影響串聯(lián)在一起。在這一系列環(huán)節(jié)中，“珍妮機”的發(fā)明是工業(yè)革命開始的標志，但這時期機器動力主要是使用人力、風力、畜力、水力，這使得機器的工作效力受到限制，瓦特改良蒸汽機后，以蒸汽為動力的機器應運而生，隨之交通運輸?shù)炔块T使用蒸汽動力后，生產(chǎn)效率獲得飛速發(fā)展。因此說，第一次工業(yè)革命使人們從手工操作時代過渡到“蒸汽時代”。
課堂時間有限，考慮到學生的知識和能力上的基礎情況，教學內(nèi)容可能難以面面俱到，而是更需要突出重點、突破難點。
本課在突出重點，突破難點的基礎上，需要將歷史的整體性展現(xiàn)給學生，前后知識的串聯(lián)，起到承前啟后的作用以及在潛移默化中培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀。
學情分析。
經(jīng)過七、八年級的歷史學習，九年級教學要求學生能夠辯證地看待人類社會不斷發(fā)展和進步的趨勢，感悟人類文化的多元性和發(fā)展的不均衡性;從能力上來說，要能對同類的歷史事物進行初步的比較、概括和綜合，能夠初步運用材料對歷史進行分析、論證，培養(yǎng)探究性學習的能力。
教學對象是初三年級的學生，具備一定的歷史學科素養(yǎng)，對學科知識、學習方法都有一定的了解;雖處在學業(yè)壓力較重的學段，但是經(jīng)過兩年對歷史學科的學習，以及師生關系的默契培養(yǎng)，學生依然具有較高的學習熱情，對歷史課堂期待無限，愿意分享和表達自身觀點。教師在充分展示學科魅力的同時，依舊要激發(fā)學生興趣，積極引導學生深入思考，見微知著培養(yǎng)其分析性思維、實用性思維、創(chuàng)造性思維。
教學重點。
教學難點。
工業(yè)革命及其影響。
教學資源。
(1)教育部組織編寫：義務教育教科書《世界歷史九年級上冊》人民教育出版社6月版。
(3)吳于廑、齊世榮：《世界史?近代史編》高等教育出版社3月第2版。
(4)任世江：《高中歷史必修課程專題解析》北京師范大學出版社1月版。
(5)張衛(wèi)良：《現(xiàn)代工業(yè)的起源》光明日報出版社4月版。
教學過程。
教學內(nèi)容。
恩格斯說：“當革命風暴橫掃法國時，英國正在進行一場比較平靜的，但是威力并不因此減弱的變革?！贝蠹抑肋@場變革嗎?先來觀看一段視頻，看看大家能否從中找到答案。
很多同學說，答案是第一次工業(yè)革命，老師先不作解釋，今天讓我們帶著這些問題，一起走進第20課《第一次工業(yè)革命》。
這是1866年一位英國經(jīng)濟學家眼中的世界：他在亞洲看到了香料、茶葉、黃金;他在美洲看到了咖啡、林木、黃金等;而他在歐洲，尤其是大不列顛島上看到了棉布、鐵器。
為什么在英國棉布、鐵器會如此多?
李新寬在《近代早期英國消費社會的初興》中講道：“一位瑞典訪客對英國人的假發(fā)印象尤深：“所有干活的家伙每天都頭戴著假發(fā)度過一天的勞作……我問他們?yōu)槭裁床幌矚g或看不上自己的頭發(fā)呢，回答是沒什么，只不過是一種習慣或時尚?！?/p>
“到17世紀晚期，倫敦中等階層在任何時候都至少擁有3套套裝，以便定時更換，還配有成套的帶扣、鈕扣、帽子、假發(fā)、絲帶、花邊和其他飾品。”
你發(fā)現(xiàn)了什么?
是的，英國人對棉布的消費量很高。這是“約1721-1760年英國平均每年原棉的消費量”逐年遞增。不光如此，張衛(wèi)良在《現(xiàn)代工業(yè)的起源》中描述道：“(18世紀50年代)蘭開夏郡棉紡織品出口美洲、西印度地區(qū)和非洲的貿(mào)易非常繁榮?！?/p>
第一章《噴薄欲出的時代——無法滿足的市場》。
假設我們現(xiàn)在穿越到18世紀中后期的英國，老師成為一名棉紡織品手工工場主，大家都是我的得力干將，我現(xiàn)在需要把工場變?yōu)楣S。請你們?yōu)槲抑赋鑫以谟膬?yōu)勢。
有同學可能不知道“工場”與“工廠”的區(qū)別。老師來做個簡單解釋：工廠：是通用詞，可以指各種工業(yè)生產(chǎn)場所事單位。工場：是專用詞，常用于手工業(yè)者集合在一起生產(chǎn)的場所。手工工場是工業(yè)革命之前的，類似于作坊形式，已有初步的生產(chǎn)分工。工廠生產(chǎn)就是規(guī)?；辛魉€，產(chǎn)量大大提高。還有后者是組織化紀律化的。
開設工廠，需要具備什么條件?
大家談得很好，總結(jié)一下，勞動力，市場，技術，資金，這四樣是基本要素。
羅馬不是一日建成的，在英國能夠開設工廠，如何才能具備這四樣條件呢?
在英國能夠開設工廠，一定得是這個時代賦予的。這個時代，大家知道是什么時代嗎?
是的，資本主義時代，1688年，資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國確立，英國跨入了資本主義時代，這也成為英國能夠進行工業(yè)革命的前提。
新興資產(chǎn)階級和新貴族地主使用暴力大規(guī)模侵占農(nóng)民土地的圈地運動，為工業(yè)革命的開展提供了原料、勞動力、國內(nèi)市場、資本等條件。
從16世紀開始,英國積極進行殖民擴張,海外市場擴大,有利于資本的原始積累.有一個英國的手工工場主聲稱：以后我生產(chǎn)的呢絨恐怕供不應求了。
海外貿(mào)易和殖民掠奪為英國工業(yè)革命的開展提供了原料、資本、國外市場等條件。
此外，英國高度發(fā)達的工場手工業(yè)為工業(yè)革命的開展做好技術積累。
就這樣“市場總是在擴大，需求總是在增加。工場手工業(yè)也不能再滿足這種需求了。于是蒸汽和機器就引起了工業(yè)中的革命?！?/p>
——馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》。
了解了英國工業(yè)開展的背景后，我們來趁熱打鐵鞏固一下。
促使英國工業(yè)革命興起的直接動因是。
a.新航路的成功開辟。
b.海外市場對商品的強烈需求。
c.資產(chǎn)階級革命的成功。
d.圈地運動促進了英國國內(nèi)市場的擴大。
答案：b。
工業(yè)革命開展的怎么樣呢?讓我們走進。
第二章：《高歌猛進的時代——工業(yè)化的浪潮》。
你知道成衣的大致過程嗎?
紡——織——裁剪——縫制。
約翰?凱伊在1733年發(fā)明了飛梭。他在機梭底下裝上輪子，織工只要拉動牽引梭子的細繩，就能使機梭飛快地穿過織機下方的木板，把棉線從這頭帶到那頭。
有需求就有市場，18世紀60年代，哈格里夫斯發(fā)明了珍妮紡紗機，大大提高了紡紗的速度。
而珍妮紡紗機的發(fā)明其實也是偶然的，是哈格里夫斯“一腳踢出來”的。他不小心將紡車踢倒，受翻倒的紡車的啟發(fā)，將平臥的紗錠改為豎立，設計并制造出有八紗錠的機器(即多軸紡紗機)。一個熟練的珍妮機操作者與8個婦女用舊式紡車紡出的紗線同樣多且速度還快。所以我們平時要多觀察、勤思考，做個有心人;但是偶然的發(fā)明也是必然的結(jié)合，如果沒有平時知識、經(jīng)驗的積累，當上天將蘋果砸到你的腦袋時，你也毫無準備，而是抱怨一番將它吃掉。
而珍妮機的發(fā)明也成為工業(yè)革命開始的標志。
大家想想看如果當時珍妮機發(fā)明出現(xiàn)在中國，情況會怎樣?
如果當時珍妮機出現(xiàn)在中國有兩種可能即：
一、可能是曇花一現(xiàn)。
二、可能成為中國第五大發(fā)明而被歐洲人利用。
反正絕對不會像當時英國一樣引起工業(yè)革命。原因是當時中國還處在封建專制統(tǒng)治時期，政治經(jīng)濟文化不能為新事物提供適宜的條件。
珍妮機的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領域一系列的發(fā)明……。
17，紐可門制造了第一臺成功運作的蒸汽機，而瓦特將它進一步改造，蒸汽機的發(fā)明及改造成為工業(yè)革命中最顯著的成果。
瓦特用26年完成改良蒸汽機，這期間付出了多少心血是常人無法體會的，但是我們要知道每一項成果的背后總是用智慧用汗水澆灌的。
人類從飛梭走向手搖紡紗機，再從水力紡紗機走向騾機，隨后有了水力織布機以及蒸汽機。大家會發(fā)現(xiàn)動力在一步步改變，一步步解放人力，一步步提高效率。人力——自然力——機械力。
課堂鞏固：
英國工業(yè)革命最早開始的部門是()。
a.毛紡織業(yè)。
b.棉紡織業(yè)。
c.絲織業(yè)。
d.機器制造業(yè)。
答案：b。
這是“19世紀30年代的英國棉紡織廠”動力機、紡織機連同工人集中在一起，搬進陰沉沉的大房子里。這種大房子，英國人稱為“制造廠”，美國人稱為“工廠”。
就這樣英國就從“工場”走向了“工廠”，英國的工廠制度正式建立。
英國人在1851年召開了萬國工業(yè)博覽會來彰顯其工業(yè)革命的成果，這場博覽會被稱之為“工業(yè)革命的盛宴”，其所在的水晶宮的制成消耗了40萬公斤的玻璃。
博覽會上展出了很多工業(yè)革命的產(chǎn)物，水力印刷機、紡織機械等向參觀者展示了現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展和人類煥發(fā)出的無限想象力。
當時的維多利亞女王發(fā)出了外交邀請函，有10個國家也參加了，猜猜看中國有沒有參加?
這是《女王在開幕式上接見各國使臣》油畫，大家來仔細觀察一下，有沒有你熟悉的身影?
其實清政府沒有答應參加，自然也不會有什么使者。廣東商人徐榮村攜帶絲線以個人身份參加?！毒S多利亞女王自傳》：“就在那個時候，一個中國佬穿民族服裝走進場地中央，慢慢地向女王行禮，無疑女王很受感動，認為他是一位重要的中國官員。”
接下來，我們看看英國的工業(yè)革命帶來什么影響。
第三章：《激流勇進的時代——變革世界的引擎》。
1840年前后，英國的大機器生產(chǎn)已基本完成，取代了工場手工業(yè)，工業(yè)革命基本完成。英國成為世界上第一個工業(yè)國家。工業(yè)革命使英國成為世界上最強大的國家，它強大的工業(yè)生產(chǎn)能力，在當時就是一個英國工業(yè)國家就可以對抗整個世界。
工業(yè)革命使社會生產(chǎn)力有驚人的發(fā)展。以英國為例，從1770年到1840年，每個工人的生產(chǎn)率平均提高20倍，……英國原棉消耗量從18的5200萬磅，到1840年的45590萬磅。生鐵產(chǎn)量17為25000噸，1840年增至139640噸。
馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中講道：“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大?！?/p>
人類進入了“蒸汽時代”。
來看一組數(shù)據(jù)：1851年英國城市人口占全國的52%，1890年占90%，英國城市化規(guī)模以空前速度發(fā)展。
這說明了什么?
城市化加速。
工業(yè)革命也改變了人們的生活方式：
在農(nóng)業(yè)社會，人們習慣于日出而作，日落而息。白天和黑夜作息的分界，日出和日落是時間的尺度。
工業(yè)化以后，勞動者不再按照自然界的晝夜交替或人體的生物鐘作息，而是完全服從于資本的需要和機器的要求。日出日落失去意義，鐘表應運而生，人們的時間觀念一下強了起來。田園詩般的悠閑生活結(jié)束了，取而代之的是快節(jié)奏的緊張生活。
(工業(yè)化以后)這種生活方式有很多新的特點，總的趨勢是人們追求生活的方便和舒適，無論是衣、食、住方面還是在娛樂方式方面，文明程度都有很大提高。(18世紀英國咖啡館)。
工業(yè)革命催生出了工業(yè)資產(chǎn)階級和工人階級(無產(chǎn)階級)。
在工業(yè)革命中雖然按人口平均的收入有了明顯的提高，可是富人的收益要明顯地大于窮人。……拿手織機織工來說，他們在拿破侖戰(zhàn)爭的早期年代里(工業(yè)革命剛開始時)境況不錯，可是后來無論是他們的工資還是就業(yè)機會都急劇惡化。
——a·勃里格斯《英國社會史》。
貧富分化加劇了。
19世紀中葉倫敦一家報紙報稱：“泰晤士河在工業(yè)革命前水清魚多，是水禽棲息和豪門宴飲的理想場所，是英國人的生命之河。但在工業(yè)革命之后，該河的水質(zhì)迅速惡化，病菌孽生，魚類幾乎絕跡。河水的污染還使倫敦奇臭難耐?！?/p>
可見，工業(yè)革命的發(fā)展初期是以犧牲環(huán)境為代價的。
我們該如何評價工業(yè)革命呢?
由于不少工業(yè)城市沒有充分的征稅權和立法權。就難以解決都市化初期的問題，如提供警察治安、飲水和下水道，以及垃圾處理等等。
那些聚集在新城市的工廠附近的青年人經(jīng)常居住在那些不像樣的，看起來好像是一排排的鴿子籠的小屋里(工業(yè)革命時期的工人住宅)，沒有空地可作庭院、草坪或植樹，也沒有適當?shù)男l(wèi)生設備或通風設備。
一些城市，如格拉斯哥有成片的棚戶區(qū)，每個區(qū)都群集著上千衣衫襤褸的兒童。工業(yè)城市的死亡率比農(nóng)村更糟糕。在這種情況下，可以想象家庭生活會是什么情景。
——摘自帕爾默等著《工業(yè)革命變革世界的引擎》尼爾?弗格森著《文明》等。
有弊也有利。
18，英國人史蒂芬孫研制出世界上第一臺蒸汽機車。1825年，英國建成世界上第一條鐵路，史蒂芬孫的火車頭拖著一長列客車和貨車前進，時速達25公里。
18美國人富爾敦制造了第一艘汽船。以蒸汽機推動船兩側(cè)的明輪，稱為“輪船”。并在哈得遜河試航成功。
工業(yè)革命又叫產(chǎn)業(yè)革命，是指資本主義發(fā)展史上用機器大生產(chǎn)代替手工勞動的飛躍。
18世紀60年代首先發(fā)生于英國，到19世紀中期，法、德、美等國也相繼完成了工業(yè)革命。它既是生產(chǎn)技術的一次革命，也是生產(chǎn)關系的一場革命。它為世界市場的發(fā)展和人類文明進步奠定了雄厚的物質(zhì)基礎和先進技術基礎。
本質(zhì)特征：機器大生產(chǎn)取代手工勞動。
延伸思考：
工業(yè)革命對中國的影響是什么呢?
1.英國為首的資本主義國家為擴大海外市場和。
原料產(chǎn)地，發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，使中國開始淪為。
半殖民地半封建社會。
2.中國自給自足的自然經(jīng)濟逐步解體;中華民族資本主義產(chǎn)生并發(fā)展。
3.激發(fā)國人探求新知，向西方學習，提出了“師夷長技以制夷”。
板書設計：
第一章：《噴薄欲出的時代——無法滿足的市場》——工業(yè)革命背景。
第二章：《高歌猛進的時代——工業(yè)化的浪潮》——工業(yè)革命過程。
第三章：《激流勇進的時代——變革世界的引擎》——工業(yè)革命影響。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇四
1.知識要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。
2.能力要求：
(2)通過對壟斷組織的形成的教學，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。
3.情感目標：使學生認識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進步越來越依賴于科學技術的新發(fā)現(xiàn)?！翱茖W技術是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學技術的進步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。
課時安排?1課時。
重點、難點分析。
1.重點分析：本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學生進行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來說，它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉(zhuǎn)折時期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟模式基本定型，它對以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現(xiàn)象形成正確的認識。
2.難點分析：本節(jié)難點是對第二次工業(yè)革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。
課堂教學設計。
一、背景和條件。
師：工業(yè)革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結(jié)合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術的準備等方面思考。
生：(思考、回答)。
二、主要成就。
師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起。第二次工業(yè)革命取得了哪些成就呢?
生：看書、回答。
師：結(jié)合課件講解。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇五
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，引導學生認識：“科學技術是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”著名論斷的正確性。培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2.過程與方法。
學生通過探究世界市場的形成過程和兩次工業(yè)革命的差異性，掌握歸納歷史問題的方法;。
3.情感態(tài)度價值觀。
教師通過對第二次工業(yè)革命成就的講述，引導學生深刻體驗科技改變生活和世界的過程，學習發(fā)明家求真務實的科學態(tài)度、積極進取的人生觀、堅強的意志和勇于創(chuàng)新的精神。
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，增強學生以自己的努力提升國家科技實力的歷史責任感;從對世界市場的分析中，培養(yǎng)學生作為“世界人”應有的全局觀念。
2.教學重點/難點。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇六
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，引導學生認識：“科學技術是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”著名論斷的正確性。培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2.過程與方法。
學生通過探究世界市場的形成過程和兩次工業(yè)革命的差異性，掌握歸納歷史問題的方法;。
3.情感態(tài)度價值觀。
教師通過對第二次工業(yè)革命成就的講述，引導學生深刻體驗科技改變生活和世界的過程，學習發(fā)明家求真務實的科學態(tài)度、積極進取的人生觀、堅強的意志和勇于創(chuàng)新的精神。
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，增強學生以自己的努力提升國家科技實力的歷史責任感;從對世界市場的分析中，培養(yǎng)學生作為“世界人”應有的全局觀念。
2.教學重點/難點。
3.教學用具。
多媒體設備。
4.標簽。
教學過程。
導入新課。
導入新課：
師：先請同學們看一組圖片：(展示學校辦公樓前的停車場)這個地方大家熟悉嗎?
生：熟悉。
生：第二次。
師：除了汽車之外，電燈，飛機，隨處可見的塑料，以及用來制作我們校服的化纖，都是第二次工業(yè)革命的成果。也就是說，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著第二次工業(yè)革命的成果。由此可見，第二次工業(yè)革命影響之深遠，第二次工業(yè)革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著這個問題一起開始今天的學習。
師：首先請同學們明確我們今天的學習任務。
概念闡釋。
第二次工業(yè)革命：1870年以后，科學技術的突飛猛進，各種新技術、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇七
3.教學用具。
多媒體設備。
4.標簽。
教學過程。
導入新課。
導入新課：
師：先請同學們看一組圖片：(展示學校辦公樓前的停車場)這個地方大家熟悉嗎?
生：熟悉。
生：第二次。
師：除了汽車之外，電燈，飛機，隨處可見的塑料，以及用來制作我們校服的化纖，都是第二次工業(yè)革命的成果。也就是說，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著第二次工業(yè)革命的成果。由此可見，第二次工業(yè)革命影響之深遠，第二次工業(yè)革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著這個問題一起開始今天的學習。
師：首先請同學們明確我們今天的學習任務。
概念闡釋。
第二次工業(yè)革命：1870年以后，科學技術的突飛猛進，各種新技術、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇八
1、教材地位：
根據(jù)教材內(nèi)容和課程標準，確定本課的教學目標和重點難點。
2、教學目標：
(1)知識與能力：了解第二次工業(yè)革命的成就及其特點，掌握電氣時代到來對人類生產(chǎn)生活的巨大影響。
(2)過程與方法：根據(jù)教材內(nèi)容和教師的引導，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的基本方法，使學生會用比較法、閱讀法、觀察法等方法分析和解決歷史問題。
(3)情感態(tài)度價值觀：聯(lián)系兩次工業(yè)革命時期的政治經(jīng)濟文化，讓學生感悟兩次工業(yè)革命對人類文明進程的`影響，;啟發(fā)學生認識“科學是第一生產(chǎn)力”的正確性。
3、教學重點：
(1)重點：體會科學與技術的密切結(jié)合產(chǎn)生出巨大的推動力迅速改變著世界的面貌，
(2)難點：理解壟斷組織的出現(xiàn)的必然性和對社會發(fā)展的影響。
二、學情和教法分析：
高一的學生思維活躍，有一定獨立思考能力，但是歷史知識的儲備并不充分，針對這種情況，我采用的教學方法為探究式教法，包括：提問法、討論法、材料引導法、多媒體演示法等，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、教學過程。
那么這些教學方法這么運用于教學實踐中呢，那就來看我的教學過程。
1、導入：本課采用ppt圖片展示的方法，給學生出示第一輛汽車、電燈、電話等圖片，激發(fā)學生興趣，并以提問的方式導入新課。
2、新課：
(1)第一子目：人類邁入“電氣時代”?？梢酝ㄟ^第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命在發(fā)生的背景、進程和產(chǎn)生的影響對比分析，引導學生在對比分析的基礎上感悟第二次工業(yè)革命的巨大成就，并認識第二次工業(yè)革命也從生產(chǎn)工具、生產(chǎn)方式、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化三個方面推動了人類文明的進步。
(2)第二子目“壟斷組織的出現(xiàn)”。采用探究法，先向?qū)W生解釋“壟斷”的概念，引導學生閱讀教材，認識壟斷組織出現(xiàn)的原因和影響，通過學生討論“工廠制與現(xiàn)代企業(yè)制度”的異同，引導學生認識壟斷組織的歷史作用。
(3)第三子目：世界市場的發(fā)展。采用討論法和問題探究法：第二次工業(yè)革命后世界市場有何新發(fā)展?為什么?讓學生了解第二次工業(yè)革命帶來的工業(yè)與交通通訊手段的發(fā)展，使世界怎樣從分散、孤立狀態(tài)連成一體的。3、總結(jié)鞏固提高：通過板書結(jié)構(gòu)引導學生一起來總結(jié)本堂課的學習的總結(jié)，并布置課后復習和課前預習的鞏固和提高作業(yè)。
以上就是我的說課，謝謝!
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇九
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.利用多媒體信息的多種功能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
教學重點與難點。
三、教學過程。
(一)復習提問，視頻圖片導入新課。
1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?
2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?
3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?
學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十
(2)了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
(4)從世界交流的規(guī)模、聯(lián)系方式等方面認識世界市場的形成，總結(jié)資本主義世界體系形成的過程及各階段的特點。
2.過程與方法。
(1)總結(jié)“電氣時代”的科學成果直至今天仍然影響我們的事例，認識科技進步對人類的巨大影響。
(2)比較兩次工業(yè)革命的異同點，了解人類認識自然的歷程。
(3)學會用批判的眼光來看待世界整體化的形成。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)正確認識整體世界形成對世界文明進步的影響和其中的罪惡給人類帶來的災難，形成正確的世界意識，尊重經(jīng)濟文化發(fā)展的多樣性。
(2)通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十一
(一)知識與能力。
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
2.分析教材中有關第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、教學重點與難點。
三、教學過程。
(一)復習提問，導入新課。
1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?
2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?
3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?
(課件圖片展示，導入新課)：
〈世界第一架飛機圖片愛迪生和電燈圖片貝爾發(fā)明電話圖片〉。
學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。哪什么是“第二次工業(yè)革命”?19世紀中后期以后，科學技術的發(fā)展突飛猛進，各種新技術、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
(二)設疑與發(fā)現(xiàn)。
課件展示如下問題：
4、卡爾本茨是哪國人他有哪些重要成就。
學生根據(jù)問題進行自主學習、合作與討論、達成共識。時間為15分鐘。
問題較為簡單，教師不宜多講。
(三)問題探與究：
1、你家有哪些家用電器?它們有什么作用?如果沒有電，我們的生活將會怎樣?
設計意圖：
通過對此問題的討論探究，引導學生掌握第二次工業(yè)革命的主要標志是電力的廣泛應用。電力的發(fā)明和廣泛使用，給人們的生產(chǎn)和生活帶來巨大變化，它促成一大批新的工業(yè)部門誕生，從根本上改變了資本主義生產(chǎn)的面貌。電力在生活領域的應用，極大地改善了人們的生活。
設計意圖：
通過對此問題的討論探究，培養(yǎng)學生聯(lián)系社會、生活實際的能力。
3.請結(jié)合兩次工業(yè)革命的相關知識，談談工業(yè)革命給你帶來的啟示。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十二
分析英國工業(yè)革命的前提和條件，掌握英國工業(yè)革命的過程及重要發(fā)明及；法國、美國、德意志工業(yè)革命的情況；工業(yè)革命的影響。
通過了解工業(yè)革命帶來科學技術、社會關系方面的重大變革，使學生認識到工業(yè)革命是資本主義發(fā)展的一個重要階段。通過對工業(yè)革命后果和影響的了解，使學生明白工業(yè)革命中產(chǎn)生的兩大階級――工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級是與大生產(chǎn)相聯(lián)系的先進階級，從而理解馬克思所說的：“資產(chǎn)階級曾經(jīng)起過非常革命的作用”。
通過學習工業(yè)革命極大地推動人類社會向前發(fā)展的事實，進一步理解社會生產(chǎn)力是社會發(fā)展的第一推動力；同時了解由于工業(yè)革命的發(fā)展很大程度上是建立在資產(chǎn)階級血腥掠奪的基礎上，給被掠奪地區(qū)和人民帶來了災難；通過對英國工業(yè)革命過程的教學，對學生進行刻苦學習、熱愛科學的教育。
教學建議。
教材地位分析。
工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的里程碑，推動了人類歷史的進程。它是以人類長期積累的社會生產(chǎn)力和社會文化作為基礎而爆發(fā)的，使新的社會制度――資本主義制度在世界范圍內(nèi)建立，其影響遠遠超過一般的政治事件。在工業(yè)革命中壯大了的資產(chǎn)階級在政治上進一步要求擴大權利，他們不斷推行革命或改革，鞏固資產(chǎn)階級在本國的統(tǒng)治。同時，資產(chǎn)階級加強了對外殖民擴張，將資本主義的生產(chǎn)方式和生活方式傳播到世界各地，資本主義世界體系初步形成。因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的重點，是推動資本主義世界體系初步形成和社會主義運動發(fā)展的必要前提。
重點分析。
英國工業(yè)革命的前提和條件；工業(yè)革命的影響是本課重點。工業(yè)革命是一般政治革命不可比擬的巨大變革，要說明它的必然性必須講清其背景和條件。工業(yè)革命的影響涉及人類社會生活的各個方面，使人類社會發(fā)生了巨大的變革，對人類的現(xiàn)代化進程推動起到不可替代的作用。工業(yè)革命后不足三百年的今天，人類世界從使用第一架機器發(fā)展到原子能、信息時代，這種巨變充分說明了它的巨大影響。工業(yè)革命不僅使人類的物質(zhì)生活發(fā)生巨變，而且導致社會關系的重大變化，它使資產(chǎn)階級鞏固了自己的統(tǒng)治地位，它使人類歷史上最先進階級――工業(yè)無產(chǎn)階級誕生。
重點突破方案。
分析英國工業(yè)革命前提和條件時，從資本主義生產(chǎn)的最基本條件入手，注意歸納前面講過的早期資產(chǎn)階級革命和資本原始積累過程的內(nèi)容。分析工業(yè)革命所需客觀條件的同時，注意分析工業(yè)技術本身的規(guī)律。
讓學生思考“比英國更早建立的資產(chǎn)階級共和國荷蘭為何沒有首先開始工業(yè)革命？”“較早的殖民大帝國――西班牙、葡萄牙為什么沒有首先開始工業(yè)革命？”比較過程中學生進一步明確工業(yè)革命的前提和條件。
難點分析。
自由資本主義的概念；“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治基礎"。學生第一次接觸到“自由主義”的概念，過去學生只知道“自由”、散漫，或人類的“自由平等”等意義上的“自由主義”。在政治經(jīng)濟學意義上的自由主義，對學生來說是新概念。工業(yè)革命給資產(chǎn)階級積累和創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，同時充分說明了資本主義生產(chǎn)關系比封建生產(chǎn)關系優(yōu)越得多，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立起來，資產(chǎn)階級統(tǒng)治得到了鞏固。學生容易只看到工業(yè)革命物質(zhì)方面的后果，不注意分析它的社會影響，特別是沒有政治影響，因此，對工業(yè)革命“鞏固了資產(chǎn)階級在各國的'統(tǒng)治基礎”的結(jié)論難以理解。
難點突破方案。
工業(yè)革命的影響：工業(yè)革命既是一場生產(chǎn)技術的革命，又是一場社會關系的革命。講述這一內(nèi)容時，讓學生再次比較工業(yè)革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產(chǎn)和生活狀況。要求學生閱讀教材歸納工業(yè)革命的影響，最后集中起來解決“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治的物質(zhì)基礎”，“自由主義”成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想兩個難點。為解決這一點，讓學生回憶“重商主義”的產(chǎn)生條件、資產(chǎn)階級為什么曾需要它？工業(yè)革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同？兩者在歷史上的關系如何？讓學生經(jīng)過思維活動自己得到答案。
教學設計方案。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十三
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
3.對比第一次工業(yè)革命，認識第二次工業(yè)革命的特點。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.利用多媒體信息的多種功能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
2.分析有關第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
教學重點與難點。
教學重點：第二次工業(yè)革命的重大發(fā)明。
教學難點：第二次工業(yè)革命的影響。
三、教學過程。
(一)復習提問，視頻圖片導入新課。
1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?
2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?
3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?
學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。
哪什么是“第二次工業(yè)革命”?
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十四
2、知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用;。
3、簡述發(fā)明“旅行者號“機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。
4、掌握工業(yè)革命的影響和后果。
【教學目標】。
一、識記與理解。
記住工業(yè)革命首先開始的國家及標志;記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船和史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車的基本史實;認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。
二、能力與方法。
1、通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
2、通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學生運用比較、判斷、聯(lián)系歷史的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀、
3、通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度觀;。
4、通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，讓學生認識到社會發(fā)展需要技術革命，科學技術是第一生產(chǎn)力。
【重點難點】。
一、重點：英國最早進行丁業(yè)革命的原因;工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。
二、難點：工業(yè)革命的進程和影響。
【授課類型】新課。
【教學準備】。
教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。
【教學方法】講述為主，輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法。
【教具媒體】計算機和多媒體課件、圖表。
【教學時間】1課時。
【教學過程】。
(一)導入新課：
(教師設問引導)同學們，你們當中誰乘坐過火車和輪船嗎?請舉手。你們知道火車和汽船發(fā)明于什么時候?是誰發(fā)明的?(學生回答后教師過渡)這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個國家?其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造?工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響?本節(jié)課同學們一起探討。(板書課題，引入新課)。
(二)學生自主學習：
1、看圖說史。
(2)、除了珍妮機之外，你還能找出其它的紡紗機和織布機的名稱嗎?(動手寫一寫)。
(3)看了瓦特和他改良的蒸汽機后，你知道瓦特發(fā)明蒸汽機的歷史意義嗎?
(4)、看了史蒂芬孫和他發(fā)明的火車機車后，你知道火車發(fā)明的時間以及影響嗎?
(5)、你還知道誰發(fā)明了汽船?發(fā)明的時間是什么時候?
2、暢想天地。
想一想，工業(yè)革命與英國資產(chǎn)階級革命之間的關系如何?
(學生在教師指導下圍繞下列問題自主學習)。
1.工業(yè)革命興起的原因是什么?(要求學生回答原因)。
2.工業(yè)革命何時最先發(fā)生在哪個國家?(要求學生在課堂上找到英國)。
3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個部門?(找學生回答哪個部門)。
(學生回答后教師進行總結(jié)，并形成如下要點)。
1.興起原因：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國內(nèi)外市場市場需要。
2.時間國家：18世紀60年代，英國。
3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。
二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造。
1.系列紡織機械的發(fā)明(珍妮紡紗機)。
(指導學生看書，了解一系列系列紡織機械的發(fā)明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的)。
2.瓦特改良蒸汽機。
(教師強調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機;改良蒸汽機是動力之源;改良蒸汽機是工業(yè)革命中的最重要的一項發(fā)明，并把人類帶入“蒸汽時代”。)。
3.火車和輪船的發(fā)明。
(指導學生看書，舉出火車、輪船的發(fā)明者和第一輛火車(汽船)的名稱，認識火車、輪船的發(fā)明重大意義)。
美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;。
英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。
(引導學生知道工業(yè)革命完成的時間和過程。)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十五
1.學生應掌握：歐洲列強對亞洲加緊侵略的范圍、主要方式和危害；亞洲革命風暴中的五次重大起義；伊朗巴布教徒起義；密拉特事件；印度民族大起義的性質(zhì)和作用。
2.通過學習歐洲列強對亞洲加緊侵略，以及亞洲人民掀起的民族解放運動，使學生認識到：隨著歐洲列強對亞洲主要國家侵略的進一步加深，亞洲各國人民幾乎同時用不盡相同的方式進行了反抗和斗爭。
3.通過學習亞洲革命風暴中的五次重大起義，使學生認識到：亞洲各國在歷史發(fā)展的進程中有著共同的經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學生的國際意識；通過學習印度民族大起義，使學生認識到民族團結(jié)的重要性，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，同時，要讓學生認識到在國際交往中尊重民族習慣和宗教信仰是必要的。
教學建議。
教材分析。
發(fā)生在19世紀中期的亞洲革命風暴，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結(jié)果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統(tǒng)治和本國的封建勢力，體現(xiàn)了亞洲人民爭取改變現(xiàn)狀的進步的歷史要求。
本節(jié)教材主要包括兩個方面的內(nèi)容：第一，亞洲革命風暴的起因、性質(zhì)和五次重大起義。第二，印民族大起義的起因、概況和意義。
重點分析。
重點突破方案。
建議教師組織學生分析教材中“亞洲革命風暴”一目中的第一段小字內(nèi)容和有關資料，引導學生對比工業(yè)革命前后資本主義侵略方式的不同，分析其特點，以揭示殖民主義的本質(zhì)。
講述印度民族大起義的性質(zhì)與作用時，組織學生自主學習，通過引導學生分析起義的原因，認識印度民族大起義的性質(zhì)。通過讓學生了解起義的經(jīng)過、規(guī)模，以及回憶中國的太平天國運動，使學生認識到印度民族大起義的作用。
難點分析。
印度人民大起義失敗的原因是本課難點。英國殖民當局采取的軍事鎮(zhèn)壓和分化瓦解的反革命政策，使印度人民大起義遭到失敗。教學中應引導學生分析英國殖民當局分化瓦解起義陣營政策的罪惡陰謀。
難點突破方案。
教師應結(jié)合教材所講的英國殖民者的兩手策略，著重分析起義前、后不同時期階級力量對比的變化，使學生進一步明確：階級力量的`配備，是決定歷史進程的決定因素。
教學設計方案（一）。
第六節(jié)亞洲革命風暴。
重點：歐洲列強加緊侵略亞洲的主要方式及其危害；印度民族大起義的性質(zhì)與作用。
難點：印度民族大起義失敗的原因。
教學手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學設備輔助教學。
教學過程：
一、導入。
出示“亞洲革命風暴形勢圖”。提問：世界歷史發(fā)展到19世紀上半期時，亞洲哪些國家的領土已不再完整？在學生回答的基礎上，教師補充。引入新課。
二、亞洲革命風暴：
1.亞洲革命風暴的起因。
提問：歐洲列強何時踏上殖民亞洲之路的？
回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結(jié)合地圖，簡介19世紀上半期亞洲一些國家淪為列強的殖民地或半殖民地。
組織學生討論，引導學生分析明顯的歷史階段性特點。
通過比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結(jié)果不同，引出資本主義列強侵略的危害。可結(jié)合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進行分析。
2.亞洲革命風暴的性質(zhì)。
依據(jù)教材，重點分析其雙重性。
3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義。
結(jié)合地圖由學生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。
三、印度民族大起義。
本目組織學生自主學習，方式如下：
首先，由學生閱讀教材中本目內(nèi)容，歸納起義的原因、概況和意義。
其次，教師設置一些問題組織學生討論，引導學生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：
印度民族大起義有哪些人參加？起義的主力是誰？領導者是誰？
印度的封建王公為什么要參加起義？發(fā)揮了什么作用？
印度民族大起義失敗的主要原因是什么？
最后，教師進行總結(jié)、歸納。并可擴展、引申：
探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統(tǒng)治的勝利？印度的獨立最終采取了什么方式？
四、小結(jié)。
亞洲革命風暴之所以發(fā)生在19世紀中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結(jié)果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統(tǒng)治和本國的封建勢力，體現(xiàn)了亞洲人民爭取改變現(xiàn)狀的進步的歷史要求。
教學設計思想。
通過本課學習，使學生能初步運用唯物史觀對歷史進行觀察與思考，形成正確的歷史意識。教學中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。
板書設計：
第六節(jié)亞洲革命風暴。
一、亞洲革命風暴。
1.亞洲革命風暴的起因。
2.亞洲革命風暴的性質(zhì)。
3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義。
二、印度民族大起義。
1.英國在印度的殖民統(tǒng)治。
2.起義的爆發(fā)與發(fā)展。
3.起義的失敗。
4.起義的意義。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十六
教學手段：啟發(fā)式教學。
教學過程:。
一、馬克思主義誕生。
引導學生分組討論，得出答案：工業(yè)革命推動資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，但隨之而來的資本主義制度的弊端也暴露出來，生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾激化，經(jīng)濟危機頻頻發(fā)生。階級矛盾日益尖銳。工業(yè)革命后，工人階級壯大起來，工人運動從經(jīng)濟斗爭向政治斗爭轉(zhuǎn)化，不再作為資產(chǎn)階級的附庸。三大工人運動為科學理論的誕生奠定階級基礎。同時，工人運動開展需要科學的理論的指導，馬、恩在廣泛吸收人類文化成果的基礎上，創(chuàng)立了科學社會主義。其中，唯物史觀揭示社會主義制度的出現(xiàn)是歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，是資本主義經(jīng)濟的必然產(chǎn)物；而剩余價值學說，確立馬克思主義的政治經(jīng)濟學，找到變革資本主義制度，創(chuàng)立社會主義的基本力量。科學社會主義不但符合當時的客觀情況，而且經(jīng)歷史驗證，是完全正確的。
引導學生閱讀教材78頁關于共產(chǎn)主義者同盟和《共產(chǎn)黨宣言》的有關內(nèi)容。強調(diào)：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標志著馬克思主義的誕生。《共產(chǎn)黨宣言》第一次較為完整闡述馬克思主義的基本原理，闡明了社會發(fā)展規(guī)律；指出階級斗爭在階級社會推動歷史前進的重要作用；揭示無產(chǎn)階級的.歷史使命。
二、第一國際。
學生閱讀78頁第四自然段，分析第一國際成立的歷史條件。
閱讀79頁關于《國際工人協(xié)會共同章程》的材料，概括第一國際的主要活動：
主要活動：聲援支持各國工人階級反對資產(chǎn)階級的斗爭，其頂點是1871年的巴黎公社；幫助各國工人階級建立無產(chǎn)階級獨立政黨，如1869年德國社會民主工黨的成立。
第一國際是馬克思主義與工人運動相結(jié)合的產(chǎn)物，無產(chǎn)階級由分散斗爭走向國際聯(lián)合。斗爭目的由要求政治民主發(fā)展到要求建立無產(chǎn)階級專政，目的更明確，群眾影響進一步擴大。
三、巴黎公社。
學生閱讀79頁第二自然段，分析巴黎公社成立的根源及特殊原因，指出巴黎公社出現(xiàn)的基礎是資本主義和工人運動進一步發(fā)展，有必然性，同時也是“在特殊條件下的一個城市的起義”，有偶然性。進一步了解馬克思主義誕生、第一國際成立、巴黎公社之間的內(nèi)在關系。
學生概括政權建設和社會經(jīng)濟兩方面的措施，并分析巴黎公社的無產(chǎn)階級性質(zhì)及局限性：
巴黎公社是暴力革命的產(chǎn)物，推翻資產(chǎn)階級政權后，建立了新興國家政權；公社的選舉公社委員會，兼管立法和行政，是新型的國家政權，代表無產(chǎn)階級的利益；公社的實施措施，政權建設和經(jīng)濟建設是從工人階級和勞動人民的利益出發(fā)的，說明了公社的無產(chǎn)階級性質(zhì)。但同時，巴黎公社有突發(fā)性的特點，未對所有制做出明確規(guī)定，不完全等于社會主義運動。
巴黎公社是推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級專政的第一次嘗試，也是實現(xiàn)無產(chǎn)階級民主的大膽試驗。公社的原則也是最寶貴的經(jīng)驗，最主要的一點是，要打碎舊的國家機器，并用無產(chǎn)階級專政取而代之。
教學設計思想。
運用啟發(fā)式的問題教學，使學生初步了解社會主義運動的發(fā)展與資本主義的發(fā)展密切相關，了解馬克思主義的基本原理，認識社會主義運動在曲折中前進，存在著旺盛的生命力。
板書設計：
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十七
【課標要求】:了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。
【教材簡析】:工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的重要里程碑，推動了人類歷史的進程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業(yè)革命的基本進程，闡述了工業(yè)革命對世界市場基本形成和發(fā)展的影響。第一目“從珍妮機到蒸汽機”，介紹了英國工業(yè)革命的背景、棉紡織工業(yè)領域里首先出現(xiàn)的技術發(fā)明和革新創(chuàng)造、蒸汽機的廣泛運用及其影響;第二目“從工場到工廠”，介紹了工業(yè)革命對英國產(chǎn)生的直接影響;第三目“世界市場的基本形成”，簡單地介紹了工業(yè)革命從英國拓展至歐美主要資本主義國家的概況，重點介紹了工業(yè)革命對世界市場形成的推動作用。
必修一、二相關聯(lián)系:必修一第七單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》、第八單元《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》：
(1)資本主義制度的確立為工業(yè)革命的開展準備了條件。
(2)工業(yè)革命促進資本主義的發(fā)展，也導致無產(chǎn)階級隊伍的壯大，使馬克思主義的產(chǎn)生有了土壤。
(3)無產(chǎn)階級的革命是資本主義在早期發(fā)展中的產(chǎn)物。
【教學目標】:。
知識與能力。
1.識記英國工業(yè)革命的條件、進程。理解英國的海外殖民擴張與工業(yè)革命的關系;工業(yè)革命各項成就間的關系。
2.識記工業(yè)革命完成的時間及其影響。理解工業(yè)革命改變了世界的面貌。說明工業(yè)革命怎樣推動世界市場的形成。
過程與方法。
通過對工業(yè)革命在人類文明發(fā)展過程中作用的分析，培養(yǎng)同學閱讀教材的能力、知識重組的能力和分析問題的能力。
通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
通過教學使學生感悟工業(yè)文明在人類歷史發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對人們生產(chǎn)生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問題與困境。
【教學過程】:。
導入新課：詹姆斯?瓦特是英國著名的發(fā)明家，是工業(yè)革命時期的重要人物。他對當時已出現(xiàn)的蒸汽機原始雛形作了一系列的重大改進，發(fā)明了單缸單動式和單缸雙動式蒸汽機，提高了蒸汽機的熱效率和運行可靠性，對當時社會生產(chǎn)力的發(fā)展作出了杰出貢獻。蒸汽機發(fā)明使人們擺脫自然條件的制約卻有無究無盡的動力，人類歷史跨入了“蒸汽時代”。從某種意義上說，瓦特解放了人類的雙手，瓦特的發(fā)明帶來了真正的工業(yè)革命。后人為了紀念這位偉大的發(fā)明家，把功率的單位定為“瓦特”。工業(yè)革命，又叫產(chǎn)業(yè)革命，它是社會生產(chǎn)從手工勞動到機器生產(chǎn)的飛躍，即發(fā)明、使用機器并用機器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的過程。而這一過程首先出現(xiàn)在英國。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十八
2-3-4列舉工業(yè)革命的重大發(fā)明，描述工業(yè)革命給社會生產(chǎn)、社會生活帶來的巨大變化。
本課要點：交通技術的進步，愛迪生與電的利用，工廠制。
2-4-3應用典型事例，說明教育、科技、文化在文明傳承中的顯著作用和重要意義。
本課要點：第二次工業(yè)革命中的主要科技發(fā)明及其影響。
教學目標。
了解19世紀之所以被稱為“科學世紀”的原因，知道第二次工業(yè)革命與科學技術發(fā)展的關系。
列舉第二次工業(yè)革命的成就，認識電氣時代的到來對人類社會生產(chǎn)、生活的影響。
通過兩次工業(yè)革命的內(nèi)容、特點的比較，進一步認識科學技術對于社會發(fā)展的影響。
知道工廠制在第二次工業(yè)革命期間的發(fā)展，了解其給社會生活帶來的影響。
教學重難點。
難點：對比兩次工業(yè)革命，認識科技對社會發(fā)展的重要作用。
教學方法。
情境教學法、啟發(fā)提問法、小組合作法、討論法。
五、教學過程設計。
【導入新課】上課的一開始，老師先來考考大家，你知道電在生活生產(chǎn)中有哪些用途嗎?看看誰是2班最強大腦，想得最多。
學生：燈、電腦、手機，上網(wǎng)，醫(yī)院、工廠……。
沒錯，就是第二次工業(yè)革命使得人類進入的電氣時代。今天我們就一起追溯第二次工業(yè)革命這段歷史，一起來探究為什么會發(fā)生第二次工業(yè)革命，第二次工業(yè)革命有哪些成就和影響。
【新課講授】。
這次工業(yè)革命為什么被稱為第二次工業(yè)革命?(略停頓)至少說明它不同于第一次工業(yè)革命，而且成就水平高于第一次工業(yè)革命。所以我們在學習的時候可以溫故而知新，利用學過的第一次工業(yè)革命的知識，通過對比的方法，來更高層面上學習第二次工業(yè)革命。讓你的學習變得靈動而自主起來。
1.西歐各國重視科技。
第一次工業(yè)革命是在資本主義制度確立，海外殖民市場拓展，資本原始積累等18世紀時代背景下首先發(fā)生在英國，后擴展到發(fā)得美等國家。那么歷史的車輪來到了19世紀，又是怎樣的時代背景催生了更高更快的第二次工業(yè)革命。
出示：
資料1拿破侖將“為了祖國的科學和榮譽”的軍旗授予巴黎理工學校。當反法聯(lián)軍兵臨城下時，法國兵員短缺。有人提議調(diào)理工學院的學生參加戰(zhàn)斗，拿破侖說：“我不愿為了取金蛋而殺掉我的老母雞!”這話今天還刻在該校的梯形大教師的天花板上。
資料21872年以后，(英國)政府對凡能開設3年自然科學課程的中等學校給予特別補助，以鼓勵培養(yǎng)科技人才。
(吳于廑、齊世榮主編《世界史-近代史編》，下卷，北京：高等教育出版社1992年，第321頁。)。
理工學校、自然科學課程的設置說明法國和英國共同重視什么?(科技，科技對國家發(fā)展的重要作用)。
2.科學家群體積極研究。
學生：寬敞明亮，實驗儀器精良。條件良好。
追問：你覺得他們的待遇收入會如何?他們科研的經(jīng)費從何而來?
學生：收入穩(wěn)定，國家政府提供和大力支持。
西歐各國重視科技，那么什么地方最容易產(chǎn)生科技呢?出示：大學圖片。
出示：15世紀巴黎大學的課程設置(神學、醫(yī)學、法科、文科)、19世紀巴黎大學的新增的課程設置(化學、物理、電機、機械)。
提問：15、19世紀巴黎大學的課程設置發(fā)生了什么變化?這種變化說明了什么?(理科的增加)(重視科技)為什么會有這種變化?(科學革命，第一次工業(yè)革命)。
在德國還出現(xiàn)了專門培養(yǎng)理工人才的大學，如柏林工業(yè)大學。
大學里理工課程的設置形成大學里良好的科研氛圍，因此，大學成為科學研究的重鎮(zhèn)，以大學為中心，形成了專門的科學家群體。
3.科學研究取得重大突破。
總結(jié)：因此，19世紀被稱為“科學的世紀”，從中我們發(fā)現(xiàn)，第二次工業(yè)革命受什么因素的的影響最大?(科學的世紀里什么扮演主要角色?)。
學生：科技。
學生：自學，完成表格。
發(fā)明發(fā)電機?電動機?電燈泡?內(nèi)燃機，
學生回答，教師板書：電力的廣泛應用、交通領域的革命、電訊事業(yè)的發(fā)展。
學生：電力的廣泛應用，人類進入電氣時代。
提問：除此之外從時間來看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
學生：這些發(fā)明成就都集中在19世紀后半期，開始與19世紀70年代。
p：第二次工業(yè)革命開始于19世紀70年代。
提問：英國最先在18世紀60年代開始工業(yè)革命，那在什么時間最先完成工業(yè)革命?
學生：1840年。
追問：由此你看出兩次工業(yè)革命間隔多久?英國是最先完成第一次工業(yè)革命的，其他歐美國家第一次工業(yè)革命完成的時間會更晚。而第二次工業(yè)革命開始的時間是19世紀70年代，這使得兩次工業(yè)革命在有些國家可能出現(xiàn)怎樣的情況?比如咱們亞洲的日本就是這樣。
提問：從發(fā)明者的國別來看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學生：集中在美國和德國。
而你一次工業(yè)革命的突出成就蒸汽機、機車等是有英國人發(fā)明的。這也說明德國和美國在第二次工業(yè)革命中后來居上，超過了在第一次工業(yè)革命中英國，改變國際間各國力量的對比形式。
在不知不覺中，我們就把第二次工業(yè)革命與第一次做了對比，那下面我們就通過一張表格，全面的去對比這兩次革命。
發(fā)明成果。
和發(fā)明人?瓦特發(fā)明了蒸汽機、
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十九
第二次工業(yè)革命，也稱第二次科技革命，是指18至19的工業(yè)革命。其中西歐(包括英國、德國、法國、低地國家和丹麥)和美國以及1870年后的日本，工業(yè)得到飛速發(fā)展。第二次工業(yè)革命緊跟著18世紀末的第一次工業(yè)革命，并且從英國向西歐和北美蔓延。第二次工業(yè)革命以電力的大規(guī)模應用為代表，電燈的發(fā)明為標志。
第二次工業(yè)革命(19世紀70年代——20世紀初)。
1.中心：美國和德國。
2.主要成就：1866年德國西門子發(fā)明第一臺大功率發(fā)電機。(開始的標志)。
電動機、電燈、電車、電話、電影放映機等問世，人類進入“電氣時代”。
新的交通工具：汽車和飛機(內(nèi)燃機驅(qū)動)。
(1)科學和技術緊密結(jié)合。
(2)速度快，范圍廣，規(guī)模大，多國同時進行。
(4)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)：從重工業(yè)開始。
4.第二次工業(yè)革命的影響：促進生產(chǎn)力發(fā)展：使人類進入了電氣時代和鋼鐵時代。壟斷組織(實質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關系的局部調(diào)整。)的形成;資本主義世界體系最終建立。
5.第一次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興行業(yè)：棉紡織業(yè)、機器制造業(yè)、交通運輸業(yè)。
第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興行業(yè)：電力工業(yè)、電氣產(chǎn)品制造業(yè)、石油工業(yè)、汽車工業(yè)等。
6.世界一體化趨勢(19世紀末20世紀初)根本原因：第二次工業(yè)革命的開展。
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