教案應(yīng)該是教師教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)的反映，是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。如何編制一份優(yōu)秀的教案？這是每位教師都需要深入思考的問(wèn)題。下面是一份精選的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
復(fù)數(shù)的概念教案篇一
對(duì)數(shù)函數(shù)中底數(shù)的認(rèn)識(shí)，所以一定要真正了解它的由來(lái)。
關(guān)于圖象的繪制，雖然是用列表描點(diǎn)法，但在具體教學(xué)中應(yīng)避免描點(diǎn)前的盲目列表計(jì)算，也應(yīng)避免盲目的連點(diǎn)成線，要把表列在關(guān)鍵之處，要把點(diǎn)連在恰當(dāng)之處，所以應(yīng)在列表描點(diǎn)前先把函數(shù)的性質(zhì)作一些簡(jiǎn)單的討論，取得對(duì)要畫(huà)圖象的存在范圍，大致特征，變化趨勢(shì)的大概認(rèn)識(shí)后，以此為指導(dǎo)再列表計(jì)算，描點(diǎn)得圖象。
復(fù)數(shù)的概念教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：正確理解等比數(shù)列的定義，了解公比的概念，明確一個(gè)數(shù)列是等比數(shù)列的限定條件，能根據(jù)定義判斷一個(gè)數(shù)列是等比數(shù)列,了解等比數(shù)列在生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)等比數(shù)列概念的歸納，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維習(xí)慣；通過(guò)對(duì)等比數(shù)列的研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比、歸納、猜想等思維能力并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生善于思考，解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于猜想的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)文化。
復(fù)數(shù)的概念教案篇三
1、x理解的定義，初步掌握的圖象，性質(zhì)及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、x通過(guò)的圖象和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法。
3、x通過(guò)對(duì)的研究，使學(xué)生能把握函數(shù)研究的基本方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)數(shù)的概念教案篇四
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：1、教幼兒手口一致，點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)說(shuō)出數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒數(shù)概念的形成。
活動(dòng)重難點(diǎn)：手口一致的點(diǎn)數(shù)1——10。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一樣的水果掛圖。
活動(dòng)與執(zhí)導(dǎo)：1、出示10個(gè)蘋果的掛圖，問(wèn)：小朋友你們知道這是多少個(gè)蘋果嗎？先讓小朋友自己點(diǎn)數(shù)。
2、教幼兒點(diǎn)數(shù)1——10。
要求正確點(diǎn)數(shù)，手指一個(gè)蘋果，嘴里數(shù)一個(gè)數(shù)。
手口一致的點(diǎn)數(shù)，能說(shuō)出總數(shù)。
3、反復(fù)教幼兒點(diǎn)數(shù)。
復(fù)數(shù)的概念教案篇五
（4分20秒左右）。
1.引入：牛頓曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！?/p>
那么，這個(gè)規(guī)律是偶然的，還是一個(gè)恒等式呢？
第2張ppt。
28秒以內(nèi)。
2.規(guī)律的驗(yàn)證:。
第3張ppt。
2分10秒以內(nèi)。
3.抽象概括:通過(guò)我們的觀察和驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律是一個(gè)恒等式。
而這個(gè)規(guī)律就是180年前著名的英國(guó)數(shù)學(xué)家德摩根發(fā)現(xiàn)的。
為了紀(jì)念他，我們將它稱為德摩根律。
原來(lái)我們通過(guò)自己的探索也能發(fā)現(xiàn)這么偉大的數(shù)學(xué)規(guī)律。
第4張ppt。
30秒以內(nèi)。
第5張ppt。
1分20秒以內(nèi)。
復(fù)數(shù)的概念教案篇六
情景1：提供一張表格，把上次運(yùn)動(dòng)會(huì)得分前10的情況填入表格，我報(bào)名次，學(xué)生提供分?jǐn)?shù)。
名次。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
得分。
情景3：某市一天24小時(shí)內(nèi)的氣溫變化圖：（圖略）。
提問(wèn)（1）：這三個(gè)例子中都涉及到了幾個(gè)變化的量？（兩個(gè)）。
提問(wèn)（2）：當(dāng)其中一個(gè)變量取值確定后，另一個(gè)變量將如何？（它的值也隨之唯一確定）。
提問(wèn)（3）：這樣的關(guān)系在初中稱之為什么？（函數(shù)）引出課題。
[設(shè)計(jì)意圖]在創(chuàng)設(shè)本課開(kāi)頭情境1、2的時(shí)候，我并沒(méi)有運(yùn)用書(shū)中的前兩個(gè)例子。第一個(gè)例子我改成提供給學(xué)生一張運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)單。是為了創(chuàng)設(shè)和學(xué)生或者生活相近的情境，從而引起學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，引人入勝，第二個(gè)例子我改成一道簡(jiǎn)單的速度與時(shí)間問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)重力加速度的問(wèn)題還不是很熟悉。同時(shí)這兩個(gè)例子并沒(méi)有改變課本用三個(gè)實(shí)例分別代表三種表示函數(shù)方法的意圖。
這樣學(xué)生可以從熟悉的情景引入，提高學(xué)生的參與程度。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
（二）探索新知，形成概念。
1、引導(dǎo)分析，探求特征。
思考：如何用集合的語(yǔ)言來(lái)闡述上述三個(gè)問(wèn)題的共同特征？
[設(shè)計(jì)意圖]并不急著讓學(xué)生回答此問(wèn)，為引導(dǎo)學(xué)生改變思路，換個(gè)角度思考問(wèn)題，進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)。這里也是教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者的體現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引。
提問(wèn)（4）：觀察上述三問(wèn)題，它們分別涉及到了哪些集合？（每個(gè)問(wèn)題都涉及到了兩個(gè)集合，具體略）。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。
提問(wèn)（5）：兩個(gè)集合的元素之間具有怎樣的關(guān)系？（對(duì)應(yīng)）。
及時(shí)給出單值對(duì)應(yīng)的定義，并嘗試用輸入值，輸出值的概念來(lái)表達(dá)這種對(duì)應(yīng)。
2、抽象歸納，引出概念。
提問(wèn)（6）：現(xiàn)在你能從集合角度說(shuō)說(shuō)這三個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生相互討論，并回答，引出函數(shù)的概念。訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。
上述一系列問(wèn)題，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，在學(xué)生心情愉悅的氛圍中，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、探求定義，提出注意。
提問(wèn)（7）：你覺(jué)得這個(gè)定義中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖]剖析概念，使學(xué)生抓住概念的本質(zhì)，便于理解記憶。
2、例題剖析，強(qiáng)化概念。
例1、判斷下列對(duì)應(yīng)是否為函數(shù)：
（1）。
（2）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)例1的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)單值對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的核心作用。
例2、（1）；
（2）y=x-1；
（3）；
（4）。
[設(shè)計(jì)意圖]首先對(duì)求函數(shù)的定義域進(jìn)行方法引導(dǎo)，偶次方根必需注意的地方，其次，通過(guò)（2）（3）兩道題，強(qiáng)調(diào)只有對(duì)應(yīng)法則與定義域相同的兩個(gè)函數(shù)，才是相同的函數(shù)。而與函數(shù)用什么字母表示無(wú)關(guān)，進(jìn)一步理解函數(shù)符號(hào)的本質(zhì)內(nèi)涵。
例3、試求下列函數(shù)的定義域與值域：
（1）。
（2）。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)體會(huì)理解函數(shù)的三要素。
4、鞏固練習(xí)，運(yùn)用概念。
書(shū)本練習(xí)p24：1，2，3，4。
5、課堂小結(jié)，提升思想。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體把握，將對(duì)學(xué)生形成的知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生積極的影響。
復(fù)數(shù)的概念教案篇七
教學(xué)目標(biāo)。
（1）掌握，如虛數(shù)、純虛數(shù)、復(fù)數(shù)的實(shí)部與虛部、兩復(fù)數(shù)相等、復(fù)平面、實(shí)軸、虛軸、共軛復(fù)數(shù)、共軛虛數(shù)的概念。
（2）正確對(duì)復(fù)數(shù)進(jìn)行分類，掌握數(shù)集之間的從屬關(guān)系；
（3）理解復(fù)數(shù)的幾何意義，初步掌握復(fù)數(shù)集c和復(fù)平面內(nèi)所有的點(diǎn)所成的集合之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
復(fù)數(shù)的概念教案篇八
路由算法是路由協(xié)議必須高效地提供其功能，盡量減少軟件和應(yīng)用的開(kāi)銷。當(dāng)實(shí)現(xiàn)路由算法的軟件必須運(yùn)行在物理資源有限的計(jì)算機(jī)上時(shí)高效尤其重要。路由算法原理路由算法必須健壯，即在出現(xiàn)不正?；虿豢深A(yù)見(jiàn)事件的情況下必須仍能正常處理，例如硬件故障、高負(fù)載和不正確的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槁酚善魑挥诰W(wǎng)絡(luò)的連接點(diǎn)，當(dāng)它們失效時(shí)會(huì)產(chǎn)生重大的問(wèn)題。最好的路由算法通常是那些經(jīng)過(guò)了時(shí)間考驗(yàn)，證實(shí)在各種網(wǎng)絡(luò)條件下都很穩(wěn)定的算法。此外路由算法必須能快速聚合，聚合是所有路由器對(duì)最佳路徑達(dá)成一致的過(guò)程。當(dāng)某網(wǎng)絡(luò)事件使路徑斷掉或不可用時(shí)，路由器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分發(fā)路由更新信息，促使最佳路徑的重新計(jì)算，最終使所有路由器達(dá)成一致。聚合很慢的路由算法可能會(huì)產(chǎn)生路由環(huán)或網(wǎng)路中斷。
路由算法是網(wǎng)絡(luò)層軟件的一部分，它負(fù)責(zé)確定一個(gè)進(jìn)來(lái)的分組應(yīng)該被傳送到哪一條輸出線路上。如果子網(wǎng)內(nèi)部使用了數(shù)據(jù)報(bào)，那么路由器必須針對(duì)每一個(gè)到達(dá)的數(shù)據(jù)分組重新選擇路徑，因?yàn)閺纳弦淮芜x擇了路徑之后，最佳的路徑可能已經(jīng)改變了。如果子網(wǎng)內(nèi)部使用了虛電路，那么只有當(dāng)一個(gè)新的虛電路被建立起來(lái)的時(shí)候，才需要確定路由路徑。因此，數(shù)據(jù)分組只要沿著已經(jīng)建立的路徑向前傳遞就行了。無(wú)論是針對(duì)每個(gè)分組獨(dú)立地選擇路由路徑，還是只有建立新連接的時(shí)候才選擇路由路徑，一個(gè)路由算法應(yīng)具各的特性有：正確性、簡(jiǎn)單性、健壯性、穩(wěn)定性、公平性和最優(yōu)性。
路由器使用路由算法來(lái)找到到達(dá)目的地的最佳路由。當(dāng)說(shuō)“最佳路由”時(shí)，考慮的參數(shù)包括諸如跳躍數(shù)（分組數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中從一個(gè)路由器或中間節(jié)點(diǎn)到另外的節(jié)點(diǎn)的行程）、延時(shí)以及分組數(shù)據(jù)包傳輸通信耗時(shí)。路由算法流程圖關(guān)于路由器如何收集網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)信息以及對(duì)之進(jìn)行分析來(lái)確定最佳路由，有兩種主要的路由算法：總體式路由算法和分散式路由算法。采用分散式路由算法時(shí)，每個(gè)路由器只有與它直接相連的路由器的信息――而沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)路由器的信息。這些算法也被稱為dv（距離向量）算法。采用總體式路由算法時(shí)，每個(gè)路由器都擁有網(wǎng)絡(luò)中所有其他路由器的全部信息以及網(wǎng)絡(luò)的流量狀態(tài)。這些算法也被稱為ls（鏈路狀態(tài)）算法。
復(fù)數(shù)的概念教案篇九
1.教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3.學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法)。
(1)學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是(查同中學(xué)生心發(fā)展情況)抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散。
(2)知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
(3)動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
(1)由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)。
(3)講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
(4)能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
(5)總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
(6)變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
(7)板書(shū)。
(8)布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十
本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體、教師是數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，我一方面精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。另一方面，依據(jù)本節(jié)為概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生心靈愉悅的主動(dòng)認(rèn)知過(guò)程。
學(xué)法方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)新舊兩種函數(shù)定義的對(duì)比，在集合論的觀點(diǎn)下初步建構(gòu)出函數(shù)的概念。在理解函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，建構(gòu)出函數(shù)的定義域、值域的概念，并初步掌握它們的求法。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十一
集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，一方面，許多重要的數(shù)學(xué)分支，都建立在集合理論的基礎(chǔ)上。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學(xué)思想，在越來(lái)越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用。
本節(jié)課主要分為兩個(gè)部分，一是理解集合的定義及一些基本特征。二是掌握集合與元素之間的關(guān)系。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十二
湖北省黃岡中學(xué)是聞名全國(guó)的重點(diǎn)中學(xué)．該校全面貫徹教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），堅(jiān)持教學(xué)改革與研究，取得豐碩成果．該校學(xué)生在國(guó)際中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理奧林匹克競(jìng)賽中共獲得3金、3銀、1銅共7枚獎(jiǎng)牌．高考成績(jī)顯著，多年來(lái)該校高考升學(xué)率、優(yōu)秀率一直位于湖北省前列．。
物理概念是反映物理現(xiàn)象和過(guò)程的本質(zhì)屬性的思維方式，是物理事實(shí)的抽象．它不僅是物理基礎(chǔ)理論知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，而且也是構(gòu)成物理規(guī)律和公式的理論基礎(chǔ)．學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，就是要不斷地建立物理概念，如果概念不清，就不可能真正掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)．因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，概念教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)．因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，對(duì)概念教學(xué)進(jìn)行專題研究，總結(jié)出了概念教學(xué)的基本規(guī)律．下面就怎樣上好概念課進(jìn)行具體分析：
概念教學(xué)中，要重視概念引入的必要性和重要性．。
（一）概念引入的目的。
（二）引入概念的常用方法。
[1][2][3][4][5]。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十三
教法與學(xué)法是互相聯(lián)系和統(tǒng)一的，不能孤立去研究。什么樣的教法必帶來(lái)相應(yīng)的學(xué)法，以遵循啟發(fā)性原則為出發(fā)點(diǎn)，就本節(jié)課而言，我采用"生活實(shí)例與數(shù)學(xué)實(shí)例"相結(jié)合，"師生互動(dòng)與課堂布白"相輔助的方法。通過(guò)不同層次的練習(xí)體驗(yàn)，憑借有趣、實(shí)用的教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與探究活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生探究能力，更讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、歸納總結(jié)等。
總之，不管采取什么教法和學(xué)法，每節(jié)課都應(yīng)不斷研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理機(jī)制，不斷優(yōu)化教師本身的教學(xué)行為，自始至終以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十四
價(jià)格戰(zhàn)打的整個(gè)家電行業(yè)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，企業(yè)紛紛表示將會(huì)推出系列新概念產(chǎn)品，用概念產(chǎn)品開(kāi)拓新的市場(chǎng)，但倒底什么是概念產(chǎn)品、如何推廣概念產(chǎn)品對(duì)許多人來(lái)講尚存的一些誤區(qū)，現(xiàn)逐一分析如下：
一、概念產(chǎn)品就是高技術(shù)含量產(chǎn)品。
概念產(chǎn)品是消費(fèi)意義上概念產(chǎn)品，概念的核心是“消費(fèi)觀念”，“技術(shù)”僅僅是為實(shí)現(xiàn)這一“觀念”做支持而已。
技術(shù)含量是一個(gè)產(chǎn)品的賣點(diǎn)，而產(chǎn)品概念則是消費(fèi)者的買點(diǎn)。很多產(chǎn)品技術(shù)含量并不高，但由于具有獨(dú)特的消費(fèi)觀念，而被消費(fèi)者所接受。此類概念產(chǎn)品的典型案例是：海爾的“小小神童”洗衣機(jī)。在當(dāng)時(shí)看來(lái)洗衣機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)是大容量、全自動(dòng)、功能全。海爾成功地引導(dǎo)出“即時(shí)洗”的消費(fèi)觀念：有了臟衣服要隨時(shí)洗，不同的衣服要分開(kāi)洗。在這種“概念”下的洗衣機(jī)功能簡(jiǎn)單、體積容量小，技術(shù)含量也低，但很快為消費(fèi)者所接受，銷量劇增。
相反許多科技含量高的產(chǎn)品，由于沒(méi)有消費(fèi)意義上的“概念”，而不為消費(fèi)者所接受。比如某企業(yè)成功地將一種高科技的“變頻電機(jī)”應(yīng)用在了洗衣機(jī)上，這種電機(jī)的聲音極小，但僅僅是降低了電機(jī)的噪音，但其他部件的聲音仍然很大，這種產(chǎn)品自然不能稱之為“超靜音”的概念產(chǎn)品。一種彩電采了“雙倍掃描”技術(shù)可以提高電視畫(huà)面的清晰度，但由于其他部件原因，該彩電的整體清晰度并未提高，這類產(chǎn)品自然也不是“高清晰”電視。
由此，我們可以作出如下結(jié)論：概念產(chǎn)品是具備獨(dú)特的銷售主張或消費(fèi)觀念的產(chǎn)品，這種產(chǎn)品通常由差異化的功能或獨(dú)特的技術(shù)作為支撐。
這樣我們就不難解釋為什么很多企業(yè)費(fèi)盡大力宣傳高科技產(chǎn)品而不能成功的原因。
二、推廣概念產(chǎn)品是行業(yè)領(lǐng)先者的事情。
由于推廣一個(gè)概念產(chǎn)品從市場(chǎng)的調(diào)研、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、觀念的引導(dǎo)等各個(gè)方面都需要較大的投入，因此通常由行業(yè)的領(lǐng)先者來(lái)完成。但并非推廣概念產(chǎn)品是就行業(yè)領(lǐng)先者的事，因?yàn)槿魏我粋€(gè)企業(yè)要生存和發(fā)展都必須在市場(chǎng)上找到自己的定位，找到企業(yè)產(chǎn)品的目標(biāo)消費(fèi)者。對(duì)待目標(biāo)消費(fèi)者不變化的需求，就必須用不同的概念產(chǎn)品來(lái)滿足和引導(dǎo)消費(fèi)者。企業(yè)的任何個(gè)性產(chǎn)品，都是具體獨(dú)特銷售主張或消費(fèi)觀念的產(chǎn)品，也都需要獨(dú)特的消費(fèi)引導(dǎo)來(lái)推廣。
一個(gè)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者需要概念產(chǎn)品引導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展，通常推廣的概念產(chǎn)品是高科技術(shù)含量，前瞻性，發(fā)展空間大，能引導(dǎo)大眾消費(fèi)的產(chǎn)品。而一個(gè)行業(yè)的跟隨者需要推廣概念產(chǎn)品去取得更大的市場(chǎng)，通常推廣的概念產(chǎn)品是超越性的、差異性的（與領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)品相比）。一個(gè)行業(yè)的補(bǔ)缺者，需要推廣概念產(chǎn)品凸顯企業(yè)特點(diǎn)，通常推廣的概念產(chǎn)品是個(gè)性化的、針對(duì)性強(qiáng)的、消費(fèi)觀念獨(dú)特的。
三、推廣概念產(chǎn)品就是猛作產(chǎn)品宣傳廣告。
提起推廣概念產(chǎn)品，大家可能首先想到的輔天蓋地的產(chǎn)品廣告。這種辦法推廣一個(gè)大眾化的消費(fèi)品很容易成功，尤其對(duì)品牌混雜而消費(fèi)者又渴望可靠的產(chǎn)品效果更為明顯，比如純凈水、鈣中鈣等產(chǎn)品。但是這種辦法對(duì)于概念產(chǎn)品則不太可行。
推廣概念產(chǎn)品是引導(dǎo)一種消費(fèi)觀念，在一定意義上說(shuō)對(duì)消費(fèi)觀念的引導(dǎo)產(chǎn)品功能的宣傳更為重要。在推出一個(gè)概念產(chǎn)品之前，需要制造聲勢(shì)為推出產(chǎn)品做好輔墊，打好消費(fèi)者基礎(chǔ)。
要消費(fèi)接受一個(gè)概念產(chǎn)品，必須讓消費(fèi)者相信一個(gè)推理，即產(chǎn)品特點(diǎn)的支持。比如，推廣一個(gè)“納米技術(shù)――凈水洗”的概念產(chǎn)品，僅大力度宣傳產(chǎn)品廣告是不行的，還必須能夠推理證明出，納米技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)凈水洗。
要想使消費(fèi)者接受本企業(yè)的概念產(chǎn)品，還必須宣傳出該企業(yè)有能力（有實(shí)力）推出這種產(chǎn)品，尤其對(duì)于超前型產(chǎn)品。
推廣概念產(chǎn)品是一個(gè)說(shuō)服消費(fèi)者的過(guò)程，這個(gè)基本過(guò)程如下：
結(jié)論：所以您應(yīng)該購(gòu)買我的這種產(chǎn)品。
產(chǎn)品宣傳廣告僅僅是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。推廣概念產(chǎn)品也是四個(gè)環(huán)節(jié)必備的過(guò)程，只是對(duì)于不同產(chǎn)品、不同的市場(chǎng)，宣傳的重點(diǎn)不同或選擇的媒體不同而已。
四、概念產(chǎn)品就是功能神奇的產(chǎn)品。
很多企業(yè)在推廣概念產(chǎn)品時(shí)，將其產(chǎn)品宣傳的神乎其神，但推廣概念產(chǎn)品并不是將其宣傳的越神奇越好，而是越能貼近消費(fèi)者越好。當(dāng)你把一個(gè)產(chǎn)品概念產(chǎn)品宣傳的很神奇很技術(shù)、很專業(yè)，消費(fèi)者不知道能為自己帶來(lái)什么好處時(shí)，是不會(huì)接受的。當(dāng)你把一個(gè)概念產(chǎn)品宣傳得什么都能給消費(fèi)者帶來(lái)時(shí)，他也是不相信的。當(dāng)你把產(chǎn)品宣傳的無(wú)所不能時(shí)，也是產(chǎn)品的生命到頭時(shí)。因?yàn)橄M(fèi)者的期望與產(chǎn)品的實(shí)際差距太大，消費(fèi)者的滿意自然更低。
三株口服液在早期迅速為消費(fèi)者接受，除推廣的手段高明之外，其產(chǎn)品的主要宣傳點(diǎn)為“喝三株，腸胃舒”，滿足了廣大消費(fèi)者的貼切要求。在后期即使沒(méi)有常德事件，三株口服液也不可能存活多久，因?yàn)槿旯疽褜⑦@種產(chǎn)品宣傳的無(wú)所不能了。巨人集團(tuán)的腦黃金不被廣大消費(fèi)所接受，是因?yàn)樘衿媪?，?jìng)?cè)恍麄鳌皩W(xué)生喝巨人腦黃金，保證考上大學(xué)，考不上退款”以及“讓一億人先聰明起來(lái)”。史玉柱的另一大作腦白金則要好的多，因?yàn)槠渲髟V求點(diǎn)是改善睡眠質(zhì)量。
概念產(chǎn)品的另一誤區(qū)是“概念”太深?yuàn)W、太專業(yè)。海爾冰箱“無(wú)級(jí)變述全自動(dòng)”概念，經(jīng)過(guò)多次細(xì)致了解才知道是可以無(wú)級(jí)自動(dòng)調(diào)溫，可消費(fèi)者并不知道“無(wú)級(jí)變速全自動(dòng)到底是什么，更不用說(shuō)傳播“。而西門子冰箱的“精確控溫，數(shù)字保鮮”，則效果好的多。從目前的消費(fèi)者接受情況及銷售情況來(lái)看“無(wú)級(jí)變速全自動(dòng)”這一概念點(diǎn)是不成功的。
五、宣傳概念產(chǎn)品就是采用對(duì)此宣傳原則就是把對(duì)手比下去。
推廣概念產(chǎn)品最為有效的一個(gè)宣傳手法是對(duì)比宣傳，大部分的概念產(chǎn)品推廣采用了這種手段。企業(yè)間的“糾紛”很大部分來(lái)源于宣傳的對(duì)比。很多企業(yè)的概念產(chǎn)品能夠成功推廣得益于對(duì)比宣傳手法的成功，同時(shí)一些企業(yè)投入巨資推廣的概念產(chǎn)品，只因?qū)Υ诵麄鞑划?dāng)而全盤皆輸。
縱觀商戰(zhàn)，除彩電的價(jià)格戰(zhàn)外，打的最熱鬧的要屬瓶裝水大戰(zhàn)。養(yǎng)生堂公司力圖通過(guò)引導(dǎo)一個(gè)“礦泉水比純凈水更有益于人的健康”這一概念來(lái)推廣其礦泉水。通過(guò)“大蒜的生長(zhǎng)”等一系列所謂的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證實(shí)“農(nóng)夫山泉礦泉水”比農(nóng)夫山泉純凈水更有益于人的健康，有利于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。同時(shí)宣傳出“農(nóng)夫山泉礦泉水”含有對(duì)人體有益的礦物質(zhì)等等。盡管作對(duì)比的是自身的產(chǎn)品，但在消費(fèi)者看來(lái)“農(nóng)夫山泉的純凈水”與其他品牌的純凈水是完全相同的。這種拿自己產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比的手法巧妙地把對(duì)手“比”了下去。
20另一場(chǎng)炒的紛紛揚(yáng)揚(yáng)的事件是洗衣機(jī)行業(yè)的節(jié)水事件。海爾推廣其“國(guó)際a級(jí)――節(jié)水型”概念產(chǎn)品，巧妙地通過(guò)一個(gè)公關(guān)活動(dòng)，讓某市的節(jié)水辦作了洗衣機(jī)用水量的公告。將行業(yè)內(nèi)主要品牌的洗衣機(jī)用水量進(jìn)行對(duì)比宣傳。這種手法，激起了行業(yè)公憤，于是五大品牌聯(lián)起手來(lái)對(duì)抗海爾，召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布了“關(guān)于抵制海爾誤導(dǎo)消費(fèi)者行為的嚴(yán)正聲明”。盡管海爾利用其強(qiáng)大的公關(guān)實(shí)力，將此事擺平。但這種全行業(yè)的“宣傳抵制”足以摧毀一個(gè)概念產(chǎn)品。筆者走前商場(chǎng)洗衣機(jī)柜臺(tái)時(shí)，多家企業(yè)的促銷員同時(shí)指出節(jié)水產(chǎn)品是誤導(dǎo)消費(fèi)者，這種合力使“國(guó)際a級(jí)――節(jié)水”產(chǎn)品難以推動(dòng)。這與多家彩電企業(yè)同時(shí)指出“全媒體、全數(shù)字”是愚弄消費(fèi)者有驚人的相似。因此，推廣一個(gè)概念產(chǎn)品時(shí)不要引起行業(yè)公憤。
推廣概念產(chǎn)品時(shí)對(duì)消費(fèi)者觀念的引導(dǎo)比對(duì)產(chǎn)品功能的宣傳更為重要，如果能引導(dǎo)更多的消費(fèi)者來(lái)購(gòu)買節(jié)水型產(chǎn)品，而海爾又是最早的引導(dǎo)者，最有技術(shù)含量的產(chǎn)品，那么將是最大的受益者。在沒(méi)有弄不清楚一個(gè)姑娘到底喜歡什么樣的小伙子時(shí)，就揮動(dòng)拳頭，費(fèi)了牛勁，將競(jìng)爭(zhēng)者打跑，然后對(duì)姑娘說(shuō)一聲：“我的拳擊是最利害的”，如果姑娘喜歡的是有頭腦有文才的書(shū)生，你豈不是白費(fèi)力。如果眾人同時(shí)指責(zé)你舞弊而又得到了姑娘的認(rèn)可，豈不是弄巧成拙。
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