人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育類文獻綜述小論文 教育類文獻綜述題目推薦篇一
初中學生剛剛開始學習物理，學習方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，應從實驗全方位指導，通過各種考查手段促進，加強學生實驗，并且從提高教師自身素質(zhì)做起。 物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，物理都是在觀察和實驗的基礎上，認真和思考得來的。
作為一名物理教師，在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示和指導學生實驗，不僅能激發(fā)學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，所以實驗教學能很好地實現(xiàn)“三維”目標。隨著中考的改革，物理實驗考查已作為一項必考內(nèi)容，使物理實驗教學具有重要的現(xiàn)實意義。
物理教材書上明確將實驗分為演示實驗和學生實驗，但是我認為作為教師應該不要拘泥于教材的束縛。敢于創(chuàng)設條件（如讓學生制作學具、教師制作教具等），將課堂的演示實驗敢于搬到學生實驗中來。
使學生實驗的開出率突破大綱的要求，達到100%以上，通過學生自身的體驗和感悟，真正地達到對知識的理解。同時也鍛煉學生的動手操作能力，及學生物理術語表達能力，避免了學生回答、解釋物理問題時的語言生活化。
在實驗教學中，我們遵循從實際出發(fā)的原則。根據(jù)初中生剛開始學物理、學生實驗做得太少、學生實驗素養(yǎng)低的特點，我們就采取全方位指導的策略，即從頭到尾的全過程指導。
實踐說明，應該如此，如此有效。 首先我們感到，不能打無準備之戰(zhàn)，在實驗前做好充分準備。
教師將實驗教案從物理課時教案中分離出來，在實驗案中，教師應該將學生在實驗過程中出現(xiàn)的問題等備寫出來。教師還應該在實驗案中備寫出“實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設計（其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟）、實驗探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計表設計、實驗論證、實驗結論等六大環(huán)節(jié)”。
并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預做實驗，做到心中有數(shù)，實現(xiàn)“探究”。 然后，教師在平時的實驗教學中，及時指導學生實驗時抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”。
所謂“觀察”，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測量工具時，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。
實驗中，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實驗的全過程，都離不開觀察。觀察是人類認識世界的窗口。
經(jīng)常注意要求學生一定要仔細觀察，防止走馬觀花，粗枝大葉。 操作，它是學生實際動手參與實踐的具體過程。
每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，例如天平的平衡調(diào)節(jié)，電表的機械調(diào)零等，我們應嚴格地按照它的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。
例如：在八年級電學中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關應斷開，電流表應與被測部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法），不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達到操作時降低難度的目的。
這個過程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。
即在實驗中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數(shù)值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準確的記錄（數(shù)字與單位要準確）。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和誤差的了解，加強學生對動手操作的掌握。
同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數(shù)據(jù)，有意迎合實驗的真實結果，應著力培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。 再次對于實驗數(shù)據(jù)的記錄，還應該讓學生自己制作實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，使學生很容易從數(shù)據(jù)中總結規(guī)律等。
教育類文獻綜述小論文 教育類文獻綜述題目推薦篇二
文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學術論文，它
是科學文獻的一種。文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、
學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術
等等。
要求同學們學寫綜述，至少有以下好處：
①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；
在查找的過程中同時也擴大了知識面；
②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述
的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程；
③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科
研能力的提高；
④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對于畢業(yè)設計的課題綜述，則
要結合課題的性質(zhì)進行書寫。
文獻綜述與“讀書報告”、“文獻復習”、“研究進展”等有相似的地方，它們
都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象“讀書報告
”、“文獻復習”那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象“研究進展”那樣只講
科學進程，其特點是“綜”，“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料
更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面
教育類文獻綜述小論文 教育類文獻綜述題目推薦篇三
關于農(nóng)村教育問題的文獻綜述中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口在總人口中占有相當大的比例，農(nóng)村人口的素質(zhì)在整個國民素質(zhì)的提高和實現(xiàn)農(nóng)業(yè)觀代化中，起著舉足輕重的作用。
然而，農(nóng)村的教育與城鎮(zhèn)的教育相比較，是一個相當薄弱的環(huán)節(jié)，遠遠滿足不了農(nóng)村孩子成長的需要。作為現(xiàn)代社會弱勢文化群體的農(nóng)村家庭。
由于長期生活于貧困文化中，弱勢文化代代相傳，使農(nóng)村人口文化素質(zhì)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展不相適應。要切實提高農(nóng)村人口的素質(zhì)，改善農(nóng)村家庭的生活質(zhì)量，我們必須重視農(nóng)村的家庭教育，想方?jīng)]法解決農(nóng)村教育存在的問題。
農(nóng)村由于條件落后，設施的配置水平不夠，教師隊伍在性別、年齡、學歷結構的不平衡，以及學生受傳統(tǒng)觀念的束縛思想跟不上教育觀念的改變，生源有限，教育投入的相對較少等一系列的問題嚴重的限制了農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，研究農(nóng)村教育的問題和對策，改善農(nóng)村教育環(huán)境，提高農(nóng)村教育水平，是非常必要的。
當前農(nóng)村教育存在的問題一、教師存在的問題由于農(nóng)村資源限制，對人才的吸引有限。農(nóng)村教師目前主要的問題是：教師性別結構、年齡結構、學歷結構、學科結構單一，普通話不標準尤其是小學初中，女老師偏多，老教師偏多，中師學歷的教師偏多，語文數(shù)學等正課老師偏多，英語音樂美術教師偏少每到有檢查的領導來聽課，好多教師無所適從，要么停止講課，讓學生自習，要么改變教學方式，抽查學生作業(yè)。
關于性別結構中小學女教師偏多本不是壞事，但由于中小學生愛模仿，可塑性強，很容易導致男生女孩氣，女生受嬌寵，嚴重的甚至導致學生日后性別角色認同障礙，這個現(xiàn)象泛化將是很嚴重的社會問題。關于年齡結構老教師偏多也是弊大于利好處就是老教師比年輕教師新手教師責任心強，有耐心，教學經(jīng)驗豐富但是，老教師很難適應當前基礎教育改革的大形勢比如現(xiàn)在班班多媒體，條件好一些的，電子白板進課堂對于為教育事業(yè)奮斗了大半輩子的許多已經(jīng)職業(yè)倦怠的老教師而言，根本不愿意去學這些新玩意，有時候即使愿意，他們也力不從心了對于新生事物的學習與運用，年輕教師往往表現(xiàn)出比他們的前輩更大的熱情中小學不同于大學，中小學生不同于大學生，他們形象思維比較發(fā)達，圖文并茂的講授會讓他們覺得更加直觀和易于掌握，因此多媒體的優(yōu)越性就顯示出來了大學需要大師，中小學可能更需要一些年輕有朝氣的教師，他們用生動有趣的方式給學生們展示不一樣的世界。
關于學歷結構毫不諱言，本科畢業(yè)的師范生往往會比中師畢業(yè)生知識結構多元，對于新知識新事物的接受能力也較強，這一點無庸置疑。這對于培養(yǎng)中小學生創(chuàng)造性思維興趣愛好，開闊學生視野以及中小學生日后的學習會是一個很好的基奠。
關于學科結構我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學英語音樂美術教師往往是主科老師兼職，這些課時經(jīng)常被靈活占用，這對于培養(yǎng)學生藝術語言能力是很大的障礙好在最近兩年來特崗教師農(nóng)村教育碩士的加入為之注入了鮮活的血液，但是數(shù)量很少，而且很多特崗教師相當不穩(wěn)定。二、學生問題農(nóng)村基礎教育改革發(fā)展的根本目的是讓廣大農(nóng)民的子女都享受基本的九年義務教育，都能在義務教育階段健康快樂地成長，然而，當我們放眼四周時，我們驚詫地發(fā)現(xiàn)，不知何時，基礎教育階段的學生變得暮氣沉沉，與其說學生有問題，不如說學習觀念有問題。
陶行知說，好教育培養(yǎng)出好人筆者認為，活教育培養(yǎng)出活人傳統(tǒng)教育學主張教師中心教材中心課堂中心，這在中國已經(jīng)是深入人心中國的學生耳濡目染，在還未入學就習得了學生的本分：老師說的就是圣旨，聽話的就是好孩子，太活躍就是多動我們看到現(xiàn)在的中小學生有點死氣沉沉。十幾年前課后爬樹打棗捉魚的孩子們不見了，取而代之的是推著拉桿書包上下學眼鏡后面看人穿得干干凈凈目光呆滯夜以繼日寫作業(yè)趕場去上培訓班的中小學生上學路上能聽見孩子們銀鈴般的笑聲的時代已經(jīng)一去不復返了作為一名熱愛教育事業(yè)的老師，我很喜歡觀察學生，我希望看到孩子們純真的笑容，天真爛漫的表情，但是即使這些，也成了奢求。
解決農(nóng)村教育問題的對策農(nóng)村最重要的不是缺錢，而是缺人，人才短缺鑒于很大一部分老教師在崗貢獻小，一些大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，應該對老教師做好保障工作，安排老教師換崗或提前退休，讓出編制，每年公開招聘一些優(yōu)秀的大學畢業(yè)生到農(nóng)村任教，招聘要特別注意性別比例學科比例校長隊伍和教師隊伍建設一定要常抓不懈，把外培內(nèi)訓工作落到實處把學生的社會實踐看成中小學教育的重要部分，常帶他們出去看看，常讓他們親自動手實踐，這對中小學生基礎教育而言，其實是磨刀不誤砍柴工給學生一方樂土，中小學生會表現(xiàn)出我們意料不到的想象力；給教育一片自由的天空，基礎教育也會表現(xiàn)出其他社會子系統(tǒng)無法企及的生機和活力。關于我國農(nóng)村教育問題主要應該就以下幾個方面加以改善。
一、深化人事制度改革。1.教師入口把關要更加從嚴由于教師隊伍整體超編，應該十分珍惜難得的進人機會，把優(yōu)秀的人才引進來，以保證教師隊伍整體素質(zhì)的優(yōu)化為此，建議上級教育主管部門可加大垂直管理力度，將教師人事權適當上收。
教育類文獻綜述小論文 教育類文獻綜述題目推薦篇四
文獻綜述格式及寫作技巧（附文獻綜述范文）文獻綜述是在對文獻進行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎上，研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進行綜合敘述的情報研究成果.文獻的搜集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫奠定了基礎.文獻綜述格式一般包括：文獻綜述的引言：包括撰寫文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標題及基本內(nèi)容提要；文獻綜述的正文：是文獻綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史 （尋求研究問題的發(fā)展歷程）、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容 （尋求認識的進步）， 研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒），已解決的問題和尚存的問題，重點、詳盡地闡述對當前的影響及發(fā)展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點和切入點，是在他人研究的基礎上有所創(chuàng)新；文獻綜述的結論：文獻研究的結論，概括指出自己對該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等；文獻綜述的附錄：列出參考文獻，說明文獻綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進一步檢索.一、文獻綜述不應是對已有文獻的重復、羅列和一般性介紹，而應是對以往研究的優(yōu)點、不足和貢獻的批判性分析與評論.因此，文獻綜述應包括綜合提煉和分析評論雙重含義.文獻綜述范文1：“問題——探索——交流”小學數(shù)學教學模式的研究。
。，它的缺陷是。
。（2） 現(xiàn)代教學模式——“學生中心論”.這類教學模式的主要理論依據(jù)是建構主義學習理論，主張從教學思想、教學設計、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心，20世紀 90年代以來，隨著信息技術在教學中的應用，得到迅速發(fā)展.它的優(yōu)點是。
。，它的缺陷是。
。（3） 優(yōu)勢互補教學模式——“主導——主體論”.這類教學模式是以教師為主導，以學生為主體，兼取行為主義和建構主義學習理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學生中心論”的揚棄.“主導——主體論”教學模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認識論，但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法和模式.以教師為中心的傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式可表述為“復習導入——傳授新知——總結歸納——鞏固練習——布置作業(yè)”.這種教學模式無疑束縛了學生學習主體作用的發(fā)揮.當今較為先進的小學數(shù)學教學模式可表述為“創(chuàng)設情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習，運用問題——歸納總結，完善認識”.這種教學模式力求重視教師的主導作用和學生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學實踐中加以運用.但這種教學模式將學生的學習局限于課堂，學習方式是為數(shù)學而數(shù)學，沒有把數(shù)學和生活結合起來，沒有把學生學習數(shù)學置于廣闊的生活時空中去，學生多角度多途徑運用數(shù)學知識解決問題的能力受到限制，尤其是學生運用數(shù)學知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.為此，我們提出“‘問題——探索——交流 ’小學數(shù)學教學模式研究”課題.文獻綜述范文1中，研究者對有關研究領域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認識和了解，對相關文獻作了批判性的分析與評論.對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領域、對進一步研究工作的建議等.文獻綜述范文2： 農(nóng)村中學學生自學方法研究1.國外的研究現(xiàn)狀國外的自學方法很多.美國心理學家斯金納提出程序?qū)W習法。
。，程序?qū)W習使學習變得相對容易，有利于學生自學.美國心理學家桑代克所創(chuàng)設的試誤學習法。
。，它主要解決學習中的問題.還有超級學習法，查、問、讀、記、復習法、暗示法等.2.國內(nèi)的研究狀況我國古代就非常重視自學方法的研究，有“溫故而知新”，“學而時習之”。
。，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學生的自學能力。
。，中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學輔導教學法”。
。，這種方法的主要優(yōu)點在于。
。，魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率。
。以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗.從文獻綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家、學者關于自學方法方面的論述和做法，并對部分內(nèi)容的優(yōu)點進行了概述.在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻資料，了解有關研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內(nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題.但是，文獻綜述對每位專家、學者所持理論和做法的優(yōu)點與不足所進行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析.二、文獻綜述要文字簡潔，盡量避。
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