這段時(shí)間的學(xué)習(xí)總結(jié)表明,我們還需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。3、在寫之前,我們需要明確總結(jié)的目的和主要內(nèi)容。提供寫作靈感的范文合集。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇一
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)(第五單元)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。有關(guān)分?jǐn)?shù)的的教學(xué),教材分成兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行,本冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù);而在五年級(jí)教材學(xué)習(xí)中將系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),根據(jù)兒童的心理、生理特點(diǎn)及思維接受能力的階段性,本單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)是單元的"核心",是整個(gè)單元的起始課,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),分?jǐn)?shù)的是一個(gè)原發(fā)性概念,因此要通過(guò)大量的操作實(shí)踐,在學(xué)生的頭腦中建立起豐富的表象。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的擴(kuò)展,是一次質(zhì)的飛躍,無(wú)論在意義,讀、寫方法、還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算法則上,它們都有很大的差別。
對(duì)于平均分,學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時(shí)已有過(guò)接觸;對(duì)于分?jǐn)?shù),大多數(shù)學(xué)生有所了解,但對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解還不很清楚,對(duì)分?jǐn)?shù)各部分所表示的意義認(rèn)識(shí)不清。
參照新課標(biāo),將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面:
(1)知識(shí)與技能:在具體情境中初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,其中的一份可以用幾分之一表示,能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,在充分理解“平均分”的基礎(chǔ)上,初步感知和體驗(yàn)分子、分母的含義;能正確讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)參與豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生觀察探究、動(dòng)手實(shí)踐、分析概括等能力得到進(jìn)一步的提高。
(3)情感與態(tài)度:了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅,樹(shù)立自信心。
1、理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2、會(huì)用折紙,涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
多媒體課件,長(zhǎng)方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí),我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。在本步驟教學(xué)中,我設(shè)想由特殊到一般,從認(rèn)識(shí)1/2遷移至認(rèn)識(shí)幾分之一。
“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立。所以第一環(huán)節(jié):玩中學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引入郊游時(shí)分食品的情境,把4個(gè)蘋果2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份,讓學(xué)生用鼓掌的次數(shù)來(lái)表示分的結(jié)果,學(xué)生在拍完2下、1下后,立刻會(huì)產(chǎn)生困惑,半個(gè)蛋糕該怎么表示呢?這時(shí)充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生一定的空間和時(shí)間,讓他們?cè)诰唧w情境的啟發(fā)下,自己思考“怎么表示心中的半個(gè)”,然后讓學(xué)生展示在黑板上交流,對(duì)自己的作品進(jìn)行解釋,教師在肯定學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,揭示“半個(gè)”在數(shù)學(xué)上可以用1/2表示,結(jié)合多媒體演示把一個(gè)蛋糕平均分成2份,強(qiáng)調(diào)每份都是它的1/2。
接著教師指導(dǎo)學(xué)生試試:把一個(gè)長(zhǎng)方形紙平均分成兩份,涂出長(zhǎng)方形紙的1/2。教師在示范兩次分?jǐn)?shù)的書寫后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的書寫方法,并試著寫一寫,教師在明確分?jǐn)?shù)各部分表示的意義時(shí)向?qū)W生滲透分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
這樣教學(xué)不僅在發(fā)展學(xué)生符號(hào)感上有意義,而且容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)1/2的理解,更重要的是為學(xué)生智慧和創(chuàng)造力的展示提供了舞臺(tái)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是做中得。在這一環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造,拓展知識(shí)。以游戲和討論的方式完成。
(二)、探究交流、發(fā)展思維。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/2后,我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行折一折,畫一畫的游戲:讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形和圓形紙,自己折出1/4,并涂上顏色,然后展示在黑板上進(jìn)行對(duì)比。提問(wèn)學(xué)生:大家看他們的折法不同,涂色的部分也各不相同,但它們都可以用1/4來(lái)表示,那是為什么呢?讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):平均分的圖形大小相同,他們的1/4也相同;平均分的圖形大小不同,他們的1/4也不同。
學(xué)生了解了1/4后,我接著提問(wèn):同學(xué)們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù)?誰(shuí)能用自己喜歡的方式通過(guò)手中的材料把它表示出來(lái)呢?學(xué)生可以表示出來(lái)幾分之一,也可能表示出幾分之幾。
這部分內(nèi)容我將采用自主創(chuàng)造的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生利用學(xué)具折疊、涂色等方式,表示自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)。然后師生互動(dòng),學(xué)生展示自己的想法,教師引導(dǎo)深化分?jǐn)?shù)的含義。接著讓學(xué)生把表示分?jǐn)?shù)的圖形貼在黑板上并寫出相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
3、練一練:這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),主要考察學(xué)會(huì)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。(課件出示練習(xí)內(nèi)容)。
(三)實(shí)踐理解、深化提高。
接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)游戲。國(guó)王給他的三個(gè)兒子分田地,涂色部分表示三個(gè)兒子分得的田地,先不畫出等分線,讓學(xué)生猜是幾分之一,猜對(duì)后再畫出等分線,并比較三塊田地的大小。這個(gè)游戲練習(xí)不僅激發(fā)學(xué)生的興趣,更注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和對(duì)數(shù)的感覺(jué),同時(shí)也通過(guò)直觀圖形讓學(xué)生體會(huì)了1/3、1/6、1/8和1的關(guān)系,為后面學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較打下伏筆。
(四)、總結(jié)延伸。
本節(jié)課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是總結(jié)延伸,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題:
1、我學(xué)會(huì)了什么?
2、我體會(huì)到了什么?
3、我還有哪些問(wèn)題想與老師或同學(xué)交流?
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的所思,所想。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊哪些地方還存在分?jǐn)?shù),讓學(xué)生體會(huì),數(shù)學(xué)來(lái)自生活,又回歸于生活。既做到了梳理新知、反饋評(píng)價(jià),有能提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的良好習(xí)慣。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。教學(xué)能做到設(shè)情引趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué);能創(chuàng)造主動(dòng)參與,積極探究的氛圍,讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。能注重學(xué)生的動(dòng)手操作,動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考;注重同桌互學(xué),小組研討,集體交流。整個(gè)教學(xué)過(guò)程著眼于:
(1)自主學(xué)習(xí),著眼一個(gè)“探”字。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,在教學(xué)中能讓他們擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,親身感受探尋數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,用自己的方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如:表示半個(gè)蛋糕時(shí),讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。
(2)巧妙引導(dǎo),貫穿一個(gè)“疑”字。
能在教學(xué)中使學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上,使他們動(dòng)腦筋,感興趣,從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如:當(dāng)認(rèn)識(shí)了二分之一后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:除了能折出這張紙的1/2,你還能折出它的幾分之一呢?這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極主動(dòng)地去探索。
(3)實(shí)踐操作,突出一個(gè)“動(dòng)”字。
在課堂上,能讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)折一折、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng),在思維活躍和情緒高漲的情況下,積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。活動(dòng)中,學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,更重要的是通過(guò)“動(dòng)的過(guò)程”了解知識(shí)的形成過(guò)程,以外在“動(dòng)”的形式,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇二
基于對(duì)教材的分析、理解,我從三個(gè)維度確立本節(jié)課的。
教學(xué)。
目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索整萬(wàn)數(shù)的讀、寫方法的過(guò)程,會(huì)讀、會(huì)寫整萬(wàn)數(shù),知道整萬(wàn)數(shù)的組成,掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”,明確萬(wàn)級(jí)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義,會(huì)按一定要求和順序數(shù)整萬(wàn)數(shù)。
2.增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí)和學(xué)法遷移能力,提高同學(xué)間合作交流的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和操作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受大數(shù)目數(shù)值在生活中的應(yīng)用,在探究、交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)讀、寫、數(shù)整萬(wàn)數(shù),掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表,明確整萬(wàn)數(shù)所表示的意義。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重、難點(diǎn),我打算充分利用教材資源,發(fā)揮教具和學(xué)具的作用,組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)撥一撥、讀一讀、寫一寫、認(rèn)一認(rèn)、比一比等活動(dòng)自主探究新知,并鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,到生活中找整萬(wàn)數(shù),體現(xiàn)數(shù)學(xué)“大課堂”的理念。
教學(xué)具準(zhǔn)備:簡(jiǎn)單的多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
1.根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn),我打算在課開(kāi)始先采用“談話法”導(dǎo)入,讓學(xué)生知道改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事等方面發(fā)生的翻天覆地的變化,感受生活的幸福,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再在談話的基礎(chǔ)上,通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)例題圖,讓學(xué)生初步感知大數(shù)值。新知學(xué)習(xí)階段,我打算主要采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”,根據(jù)學(xué)生課堂上的學(xué)情相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)整萬(wàn)數(shù)的意義、讀法、寫法等。
整節(jié)課,我將始終秉持“以生為本”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知,使教法為學(xué)法服務(wù),并最終達(dá)到和諧統(tǒng)一。
2.學(xué)法上,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。對(duì)本課而言,這三者也必將成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生通過(guò)撥、讀、寫、數(shù)、說(shuō)、比等學(xué)習(xí)方法,可以培養(yǎng)動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。為追求“人人自主參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)”的課堂,對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí),我打算讓學(xué)生通過(guò)“自學(xué)法”閱讀教材,再進(jìn)行交流,最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(一)談話導(dǎo)入,情境揭題(約3分鐘)。
1.課一開(kāi)始,我想邊點(diǎn)擊課件邊和學(xué)生進(jìn)行談話:還記得祖國(guó)60歲生日時(shí)天安門廣場(chǎng)上那熱鬧非凡的場(chǎng)景嗎?是啊,改革開(kāi)放30年來(lái),我們?nèi)珖?guó)各族人民用智慧和勤勞創(chuàng)造了許多令世人矚目的成績(jī)。無(wú)論是工業(yè)的迅猛發(fā)展,還是軍事上的突飛猛進(jìn),都讓中國(guó)在世界的舞臺(tái)上揚(yáng)眉吐氣。我們應(yīng)該為此而驕傲。作為農(nóng)業(yè)大國(guó)之一,我們國(guó)家近幾年的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量也大增,農(nóng)民的生活一天天紅火起來(lái)。下面我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)。
(二)自主探究,合作交流(這是教學(xué)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié),初步預(yù)設(shè)需要20分鐘左右,主要分3步進(jìn)行)。
1.利用計(jì)數(shù)器,認(rèn)識(shí)新計(jì)數(shù)單位。
教師拿出計(jì)數(shù)器,先接著上一環(huán)節(jié),指著板書追問(wèn):七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)、一千一百四十二萬(wàn)到底是多少?怎么寫呢?這節(jié)課我們就一起利用計(jì)數(shù)器這個(gè)老朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)和研究整萬(wàn)數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù))。
接著,我想通過(guò)讓學(xué)生一起撥珠,并在撥珠的過(guò)程中回憶十進(jìn)制,最終在計(jì)數(shù)器萬(wàn)位上撥一個(gè)珠,教師講述:我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn),如果接著數(shù)下去,10個(gè)一萬(wàn)是多少?10個(gè)十萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)呢?讓學(xué)生對(duì)著計(jì)數(shù)器,由以前學(xué)過(guò)的十進(jìn)制進(jìn)行推測(cè),教師則在學(xué)生回答的過(guò)程中板書出:10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),并讓學(xué)生齊讀一遍,教師再說(shuō)明:這里的十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)就是我們新認(rèn)識(shí)的幾個(gè)計(jì)數(shù)單位。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
這幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位所在的數(shù)位分別是什么,我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是怎樣的?請(qǐng)大家打開(kāi)書自學(xué)86頁(yè)最下方,完成數(shù)位順序表的填寫。
3.撥珠寫數(shù)。
教師再拿出計(jì)數(shù)器,將話題回到例題,問(wèn):七十七萬(wàn)是多少?如果學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái),教師適當(dāng)引導(dǎo)“七十七萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)?”,并讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上嘗試撥一撥,再課件演示撥珠,學(xué)生觀察自己是否撥對(duì)。教師再問(wèn):77個(gè)萬(wàn)是多少?怎么寫?(教師讓學(xué)生在隨堂本上試著寫一寫,如果有困難,可以對(duì)著計(jì)數(shù)器寫)。
接著全班交流是怎樣寫77萬(wàn)的,并說(shuō)說(shuō)為什么后面寫4個(gè)0。
由于學(xué)生已有了經(jīng)驗(yàn),對(duì)于“9024個(gè)萬(wàn)”、“1142個(gè)萬(wàn)”,教師完全放手讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成再作交流,并根據(jù)交流情況在黑板上補(bǔ)充板書出寫法。
最后讓學(xué)生觀察板書中的幾個(gè)整萬(wàn)數(shù),說(shuō)說(shuō)能發(fā)現(xiàn)什么?主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)末尾都有4個(gè)0,有多少萬(wàn)就在萬(wàn)級(jí)上寫多少,個(gè)級(jí)上寫4個(gè)0。
(三)鞏固應(yīng)用,深化新知(約10分鐘)。
1.“想想做做”第4題。
讓學(xué)生讀數(shù)并交流:怎樣才能使自己讀這些大數(shù)時(shí)不出錯(cuò)呢?(教師在此可建議學(xué)生先對(duì)這些數(shù)進(jìn)行分級(jí),并利用板書中的整萬(wàn)數(shù)用虛線進(jìn)行分級(jí),讓學(xué)生體驗(yàn)到分級(jí)的便利。)。
2.“想想做做”第5題。
直接讓學(xué)生在書上完成,并說(shuō)說(shuō)是怎樣寫的。
3.“想想做做”
第1。
題
全班學(xué)生一起一邊撥珠一邊數(shù),教師提醒注意拐彎數(shù)。在完成教材要求的基礎(chǔ)上,再組織同桌互相出一個(gè)整萬(wàn)數(shù),按要求邊撥邊數(shù),互相當(dāng)小老師判斷對(duì)錯(cuò)。
4.“想想做做”第2題。
教師出示課件,讓學(xué)生先同桌說(shuō)說(shuō)是多少個(gè)萬(wàn),再寫一寫,讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相看一看,交流時(shí)直接視頻展示學(xué)生作業(yè),并回答出多少個(gè)萬(wàn)是多少。
5.“想想做做”第3題。
讓學(xué)生讀一讀、比一比,交流發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生中可能會(huì)說(shuō)后一個(gè)數(shù)就是前一個(gè)末尾添4個(gè)0,也可能會(huì)說(shuō)后一個(gè)數(shù)在讀時(shí)就是在前一個(gè)數(shù)基礎(chǔ)上多讀一個(gè)“萬(wàn)”,還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)第一豎排依次多一位,后一豎排所用的數(shù)字相同等,教師都應(yīng)該予以及時(shí)鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng),同時(shí)提醒學(xué)生在讀數(shù)時(shí)要仔細(xì),遇到對(duì)分級(jí)的學(xué)生加以表?yè)P(yáng),并以一組為例追問(wèn):85表示85個(gè)什么?850000表示85個(gè)什么?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的前后兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(四)課堂總結(jié),拓展延伸(約2分鐘)。
2.像77萬(wàn)、9024萬(wàn)等這些整萬(wàn)數(shù)在生活中我們常看到或聽(tīng)到,不過(guò),生活中的大數(shù)值不是只有整萬(wàn)數(shù),請(qǐng)你利用各種途徑,去找一些關(guān)于大數(shù)值的資料,下節(jié)課一起來(lái)交流。
七十七萬(wàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
77個(gè)萬(wàn)770000。
九千零二十四萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
9024個(gè)萬(wàn)90240000。
一千一百四十二萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
1142個(gè)萬(wàn)11420000。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇三
《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并能正確讀、寫和比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上,教學(xué)整萬(wàn)數(shù),讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目,認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位,會(huì)讀寫整萬(wàn)數(shù)。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。
第一段,教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。教材通過(guò)呈現(xiàn)生活的實(shí)例,使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)較大的數(shù),引發(fā)學(xué)生求知欲,再以“10個(gè)一千是一萬(wàn)”為基礎(chǔ),借助計(jì)數(shù)器,引出“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”這些計(jì)數(shù)單位。
第二段,教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義。
第三段,教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表,確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱。教材介紹了我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,根據(jù)已有知識(shí),給出各級(jí)各數(shù)位的名稱和順序,讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗(yàn),通過(guò)類比,推出萬(wàn)級(jí)各數(shù)位的名稱和順序。
教學(xué)目標(biāo):
1、憑借學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的數(shù),認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱;掌握整萬(wàn)數(shù)的含義和讀寫。
2、通過(guò)操作、交流、等活動(dòng),使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受大數(shù)目的意義,提高學(xué)生的辨別能力。
3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn):掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序,正確讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):讀整萬(wàn)數(shù),了解整萬(wàn)數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。
借助計(jì)數(shù)器,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”,理解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。結(jié)合多媒體,展示生活中這樣的大數(shù)目,讓學(xué)生感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù),從而讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。
2、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),去讀數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、借助于直觀教具計(jì)數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù),由計(jì)數(shù)器上對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)直接切入數(shù)位的認(rèn)識(shí),逐步完善對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí),進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位的排列規(guī)律。
4、通過(guò)師生共同合作、探討認(rèn)識(shí)比萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)順序表,充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過(guò)程,使學(xué)生容易接受,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一)、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。
新課導(dǎo)入時(shí),選擇我國(guó)2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的`總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù),通過(guò)閱讀這些有意義的數(shù)據(jù),既讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的,同時(shí)也適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的教育。
二)、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。
讓學(xué)生根據(jù)已有的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn),完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。掌握各個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位。由計(jì)數(shù)器上對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)直接切入數(shù)位的認(rèn)識(shí),逐步完善對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí),進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)的方法與個(gè)級(jí)相似”做準(zhǔn)備。
3、了解整萬(wàn)數(shù)的含義,學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。
學(xué)生借助計(jì)數(shù)器,認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表,在此基礎(chǔ)上,我又通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥整萬(wàn)數(shù),幫助學(xué)生理解,多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn),因此需要在萬(wàn)級(jí)上撥出多少,撥好后再讀一讀,寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生充分的感悟整萬(wàn)數(shù)的寫法和讀法。
三)、鞏固應(yīng)用、深化新知。
整萬(wàn)數(shù)究竟有多大,對(duì)學(xué)生而言比較抽象,也較難理解,通過(guò)讀寫生活中的大數(shù)目,不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法,也初步體會(huì)到了整萬(wàn)數(shù)究竟有多大,如:天安門有400000平方米相當(dāng)于有40個(gè)教學(xué)樓那么大。
四)、歸納、課外延伸。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),使學(xué)生互相補(bǔ)充,共同完善,有助于知識(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的自我評(píng)價(jià)更能激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,進(jìn)行課后調(diào)查,看看哪些地方用到了整萬(wàn)數(shù),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。
五)、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
我在設(shè)計(jì)板書時(shí),安排了數(shù)位順序表,再根據(jù)數(shù)位順序表寫整萬(wàn)數(shù),并用紅筆突出萬(wàn)級(jí)的寫法,突破寫書整個(gè)難點(diǎn),也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然。充分體現(xiàn)了板書的概括性,指導(dǎo)性。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇四
基于對(duì)教材的分析、理解,我從三個(gè)維度確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索整萬(wàn)數(shù)的讀、寫方法的過(guò)程,會(huì)讀、會(huì)寫整萬(wàn)數(shù),知道整萬(wàn)數(shù)的組成,掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”,明確萬(wàn)級(jí)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義,會(huì)按一定要求和順序數(shù)整萬(wàn)數(shù)。
2.增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí)和學(xué)法遷移能力,提高同學(xué)間合作交流的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和操作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受大數(shù)目數(shù)值在生活中的應(yīng)用,在探究、交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)讀、寫、數(shù)整萬(wàn)數(shù),掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表,明確整萬(wàn)數(shù)所表示的意義。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重、難點(diǎn),我打算充分利用教材資源,發(fā)揮教具和學(xué)具的作用,組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)撥一撥、讀一讀、寫一寫、認(rèn)一認(rèn)、比一比等活動(dòng)自主探究新知,并鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,到生活中找整萬(wàn)數(shù),體現(xiàn)數(shù)學(xué)“大課堂”的理念。
教學(xué)具準(zhǔn)備:簡(jiǎn)單的多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
1.根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn),我打算在課開(kāi)始先采用“談話法”導(dǎo)入,讓學(xué)生知道改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事等方面發(fā)生的翻天覆地的變化,感受生活的幸福,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再在談話的基礎(chǔ)上,通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)例題圖,讓學(xué)生初步感知大數(shù)值。新知學(xué)習(xí)階段,我打算主要采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”,根據(jù)學(xué)生課堂上的學(xué)情相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)整萬(wàn)數(shù)的意義、讀法、寫法等。
整節(jié)課,我將始終秉持“以生為本”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知,使教法為學(xué)法服務(wù),并最終達(dá)到和諧統(tǒng)一。
2.學(xué)法上,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。對(duì)本課而言,這三者也必將成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生通過(guò)撥、讀、寫、數(shù)、說(shuō)、比等學(xué)習(xí)方法,可以培養(yǎng)動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。為追求“人人自主參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)”的課堂,對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí),我打算讓學(xué)生通過(guò)“自學(xué)法”閱讀教材,再進(jìn)行交流,最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(一)談話導(dǎo)入,情境揭題(約3分鐘)。
1.課一開(kāi)始,我想邊點(diǎn)擊課件邊和學(xué)生進(jìn)行談話:還記得祖國(guó)60歲生日時(shí)天安門廣場(chǎng)上那熱鬧非凡的場(chǎng)景嗎?是啊,改革開(kāi)放30年來(lái),我們?nèi)珖?guó)各族人民用智慧和勤勞創(chuàng)造了許多令世人矚目的成績(jī)。無(wú)論是工業(yè)的迅猛發(fā)展,還是軍事上的突飛猛進(jìn),都讓中國(guó)在世界的舞臺(tái)上揚(yáng)眉吐氣。我們應(yīng)該為此而驕傲。作為農(nóng)業(yè)大國(guó)之一,我們國(guó)家近幾年的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量也大增,農(nóng)民的生活一天天紅火起來(lái)。下面我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)。
(二)自主探究,合作交流(這是教學(xué)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié),初步預(yù)設(shè)需要20分鐘左右,主要分3步進(jìn)行)。
1.利用計(jì)數(shù)器,認(rèn)識(shí)新計(jì)數(shù)單位。
教師拿出計(jì)數(shù)器,先接著上一環(huán)節(jié),指著板書追問(wèn):七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)、一千一百四十二萬(wàn)到底是多少?怎么寫呢?這節(jié)課我們就一起利用計(jì)數(shù)器這個(gè)老朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)和研究整萬(wàn)數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù))。
接著,我想通過(guò)讓學(xué)生一起撥珠,并在撥珠的過(guò)程中回憶十進(jìn)制,最終在計(jì)數(shù)器萬(wàn)位上撥一個(gè)珠,教師講述:我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn),如果接著數(shù)下去,10個(gè)一萬(wàn)是多少?10個(gè)十萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)呢?讓學(xué)生對(duì)著計(jì)數(shù)器,由以前學(xué)過(guò)的十進(jìn)制進(jìn)行推測(cè),教師則在學(xué)生回答的過(guò)程中板書出:10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),并讓學(xué)生齊讀一遍,教師再說(shuō)明:這里的十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)就是我們新認(rèn)識(shí)的幾個(gè)計(jì)數(shù)單位。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
這幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位所在的數(shù)位分別是什么,我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是怎樣的?請(qǐng)大家打開(kāi)書自學(xué)86頁(yè)最下方,完成數(shù)位順序表的填寫。
3.撥珠寫數(shù)。
教師再拿出計(jì)數(shù)器,將話題回到例題,問(wèn):七十七萬(wàn)是多少?如果學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái),教師適當(dāng)引導(dǎo)“七十七萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)?”,并讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上嘗試撥一撥,再課件演示撥珠,學(xué)生觀察自己是否撥對(duì)。教師再問(wèn):77個(gè)萬(wàn)是多少?怎么寫?(教師讓學(xué)生在隨堂本上試著寫一寫,如果有困難,可以對(duì)著計(jì)數(shù)器寫)。
接著全班交流是怎樣寫77萬(wàn)的,并說(shuō)說(shuō)為什么后面寫4個(gè)0。
由于學(xué)生已有了經(jīng)驗(yàn),對(duì)于“9024個(gè)萬(wàn)”、“1142個(gè)萬(wàn)”,教師完全放手讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成再作交流,并根據(jù)交流情況在黑板上補(bǔ)充板書出寫法。
最后讓學(xué)生觀察板書中的幾個(gè)整萬(wàn)數(shù),說(shuō)說(shuō)能發(fā)現(xiàn)什么?主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)末尾都有4個(gè)0,有多少萬(wàn)就在萬(wàn)級(jí)上寫多少,個(gè)級(jí)上寫4個(gè)0。
(三)鞏固應(yīng)用,深化新知(約10分鐘)。
1.“想想做做”第4題。
讓學(xué)生讀數(shù)并交流:怎樣才能使自己讀這些大數(shù)時(shí)不出錯(cuò)呢?(教師在此可建議學(xué)生先對(duì)這些數(shù)進(jìn)行分級(jí),并利用板書中的整萬(wàn)數(shù)用虛線進(jìn)行分級(jí),讓學(xué)生體驗(yàn)到分級(jí)的便利。)。
2.“想想做做”第5題。
直接讓學(xué)生在書上完成,并說(shuō)說(shuō)是怎樣寫的。
3.“想想做做”第1題。
全班學(xué)生一起一邊撥珠一邊數(shù),教師提醒注意拐彎數(shù)。在完成教材要求的基礎(chǔ)上,再組織同桌互相出一個(gè)整萬(wàn)數(shù),按要求邊撥邊數(shù),互相當(dāng)小老師判斷對(duì)錯(cuò)。
4.“想想做做”第2題。
教師出示課件,讓學(xué)生先同桌說(shuō)說(shuō)是多少個(gè)萬(wàn),再寫一寫,讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相看一看,交流時(shí)直接視頻展示學(xué)生作業(yè),并回答出多少個(gè)萬(wàn)是多少。
5.“想想做做”第3題。
讓學(xué)生讀一讀、比一比,交流發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生中可能會(huì)說(shuō)后一個(gè)數(shù)就是前一個(gè)末尾添4個(gè)0,也可能會(huì)說(shuō)后一個(gè)數(shù)在讀時(shí)就是在前一個(gè)數(shù)基礎(chǔ)上多讀一個(gè)“萬(wàn)”,還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)第一豎排依次多一位,后一豎排所用的數(shù)字相同等,教師都應(yīng)該予以及時(shí)鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng),同時(shí)提醒學(xué)生在讀數(shù)時(shí)要仔細(xì),遇到對(duì)分級(jí)的學(xué)生加以表?yè)P(yáng),并以一組為例追問(wèn):85表示85個(gè)什么?850000表示85個(gè)什么?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的前后兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(四)課堂總結(jié),拓展延伸(約2分鐘)。
2.像77萬(wàn)、9024萬(wàn)等這些整萬(wàn)數(shù)在生活中我們??吹交蚵?tīng)到,不過(guò),生活中的大數(shù)值不是只有整萬(wàn)數(shù),請(qǐng)你利用各種途徑,去找一些關(guān)于大數(shù)值的資料,下節(jié)課一起來(lái)交流。
七十七萬(wàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
77個(gè)萬(wàn)770000。
九千零二十四萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
9024個(gè)萬(wàn)90240000。
一千一百四十二萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
1142個(gè)萬(wàn)1140。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇五
今天聽(tīng)了李老師的課我覺(jué)得這節(jié)課,給我的第一感覺(jué)就是思路清晰,環(huán)環(huán)相扣?!墩J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,無(wú)論在分?jǐn)?shù)意義上還是讀寫方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差別,學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難;而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。李老師這節(jié)課能很好地把握教材,在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)起點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造探究的情境,并通過(guò)自主探索、動(dòng)手操作、同桌交流,讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過(guò)程,感悟分?jǐn)?shù)的含義,能直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小等。李老師在本課的設(shè)計(jì)以及執(zhí)教上,有以下幾個(gè)特點(diǎn):
分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識(shí),如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,學(xué)生的思維從已知世界自然而然走向未知領(lǐng)域。李老師充分注意到了這一點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了十分貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際的情境——兩人郊游分食物,從分的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟:一方面,產(chǎn)生“平均分”的需要,強(qiáng)調(diào)“平均分”是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征,另一方面,體驗(yàn)由于總量的變化引起了每人得到的個(gè)數(shù)從整數(shù)兩個(gè)或一個(gè)再到不能用整數(shù)的變化的過(guò)程,自然引出分?jǐn)?shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是從生活經(jīng)驗(yàn)中得來(lái),怎能不讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,產(chǎn)生了積極的探究情感。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)突出兩個(gè)層次:第一個(gè),引出并理解平均分。因?yàn)檫@是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的一個(gè)必要條件。第二個(gè)層次:通過(guò)質(zhì)疑,學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用以前學(xué)過(guò)的數(shù)字來(lái)表示,引出新的數(shù)學(xué)數(shù)字用分?jǐn)?shù)1/2來(lái)表示,這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn),學(xué)生自然產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)探索欲望。
而是在學(xué)生一步步的操作、交流、感受、體悟中動(dòng)態(tài)生成的,從而達(dá)到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的,這樣的設(shè)計(jì)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
整節(jié)課可以感受到李老師設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)形式的多樣性,創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生去折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等情景。讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),表示出自己所發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)。不僅讓學(xué)生用腦子去想,而且用語(yǔ)言表達(dá),用手操作,用心去感悟、體驗(yàn),其中一個(gè)重要理念就為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),在具體的操作交流活動(dòng)中,多次感悟平均分的概念,結(jié)合平均分,通過(guò)折一折、畫一畫、寫一寫,充分認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一等;從而認(rèn)識(shí)幾分之一;使學(xué)生加深對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí),學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮。
在新課結(jié)束后李老師設(shè)計(jì)了這樣的一道拓展題,把一個(gè)大正方形平均分成不同的份數(shù),說(shuō)出涂色部分占大正方形的幾分之一。圖中的正方形被平均分成了不同的形狀,根據(jù)圖中的提供的信息,用本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)分別說(shuō)出不同的分?jǐn)?shù),紅色部分占大正方形的1/4,黃色部分占大正方形的1/8,淺藍(lán)色部分占大正方形的1/8,藍(lán)色部分占大正方形的1/16,學(xué)生根據(jù)平均分得份數(shù)不同,說(shuō)出不同的分?jǐn)?shù)。從課堂的教學(xué)效果看,這個(gè)環(huán)節(jié)的安排幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解、深化本節(jié)課的知識(shí)起到了很好的教學(xué)效果。
1、我個(gè)人認(rèn)為有個(gè)別學(xué)生雖然能直觀體悟什么是分?jǐn)?shù),但是真正說(shuō)的時(shí)候,仍有學(xué)生回答的不準(zhǔn)確和不夠完整,建議老師讓學(xué)生多說(shuō),加深理解。
2、建議課堂上對(duì)學(xué)困生的關(guān)注能再多一些就更好了,特別是不敢舉手的學(xué)生給他一些表達(dá)的機(jī)會(huì)。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇六
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)小數(shù),它是國(guó)標(biāo)版小數(shù)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù),初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)教學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
本課教材的內(nèi)容主要是進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的讀、寫方法。教材先出示了幾件商品的價(jià)格,通過(guò)“說(shuō)”,激活學(xué)生已有的對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的心理需求。同時(shí)利用學(xué)生對(duì)元、角、分關(guān)系的認(rèn)識(shí),分別介紹把1分、5分和4角8分改寫成以元作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義,初步掌握讀寫方法。接著教材通過(guò)在直尺上分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示4厘米和9厘米的長(zhǎng)度,進(jìn)一步明確幾個(gè)百分之一可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,再讓學(xué)生在直尺上表示7毫米和15毫米的長(zhǎng)度,類推出幾個(gè)千分之一可以用三位小數(shù)來(lái)表示。在次基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生初步抽象出小數(shù)的意義。隨后的試一試幫助學(xué)生在比例題更為抽象的層次上理解小數(shù)與相關(guān)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。最后安排了相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解。
根據(jù)教材內(nèi)容,本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。而理解小數(shù)的意義是本課的難點(diǎn)。
根據(jù)對(duì)教材的分析,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。
3、使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),我準(zhǔn)備按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
我首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)買賣商品的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用“角”、“分”作單位,圖中各種商品的價(jià)格分別是多少。學(xué)生集體交流說(shuō)說(shuō)每種商品的具體價(jià)格。接著引導(dǎo)學(xué)生思考,你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)呢?學(xué)生集體交流自己的想法。最后揭示課題,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù):認(rèn)識(shí)小數(shù)。這部分教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生所熟悉買賣商品的情境,建構(gòu)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,通過(guò)對(duì)已有小數(shù)知識(shí)的回顧,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的動(dòng)機(jī)。
例1,我首先讓學(xué)生知道1元=100分,1分是1元的1/100,可以寫成小數(shù)0.01元。接著引導(dǎo)學(xué)生討論:那么5分,4角8分分別是1元的幾分之幾,寫成小數(shù)是多少元呢?學(xué)生小組討論,分別說(shuō)說(shuō)自己的想法,集體交流得出5分是1元的5/100,還可以寫成0.05元;4角8分是1元的48/100,還可以寫成0.48元。最后指導(dǎo)學(xué)生兩位小數(shù)的讀寫方法,先讓學(xué)生試著讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),再交流讀法,特別是0.48不能讀成0.四十八。這部分教學(xué)通過(guò)學(xué)生的討論交流,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到兩位小數(shù)表示的是百分之幾,培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)類推的能力。
例2,我首先引導(dǎo)學(xué)生小組討論,怎樣用“米”作單位表示1厘米的長(zhǎng)度?學(xué)生觀察直尺,討論交流得出1厘米是1米的1/100,也就是1/100米,寫成小數(shù)是0.01米。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫一寫:4厘米和9厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以怎樣表示呢?學(xué)生獨(dú)立寫一寫,并同桌交流自己的想法,然后集體交流:4 厘米是1米的4/100,也就是4/100米,寫成小數(shù)是0.04米……通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程,交流自己的想法,進(jìn)一步突出了兩位小數(shù)表示百分之幾。接著引導(dǎo)學(xué)生思考,如果把1米平均分成1000份,每份長(zhǎng)1毫米。1毫米是幾分之幾米呢?寫成小數(shù)是多少?學(xué)生根據(jù)兩位小數(shù)的意義獨(dú)立思考,集體交流得出1毫米是1/1000米,可以寫成0.001米。隨后我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫一寫7毫米、15毫米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試寫數(shù),交流得出7毫米是7/1000米,即0.007米;15毫米是15/1000米,是0.015米。在交流的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)三位小數(shù)的讀寫方法。這部分教學(xué)通過(guò)采用教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立思考相結(jié)合的教學(xué)方法,通過(guò)知識(shí)的類推,使學(xué)生逐步對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。
最后,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1、例2,同桌討論自己是怎樣理解小數(shù)的?同桌互相說(shuō)一說(shuō),交流自己的想法。經(jīng)過(guò)學(xué)生充分討論并交流得出了小數(shù)的意義。通過(guò)學(xué)生的討論和自主探究,結(jié)合例題,使學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。
根據(jù)以上內(nèi)容,我準(zhǔn)備在實(shí)踐練習(xí)中安排以下內(nèi)容。
1、讀出或?qū)懗鱿旅娓鲾?shù),并說(shuō)說(shuō)表示幾分之幾。學(xué)生互相讀一讀,集體交流自己的想法。通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫方法。
2、試一試。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形分別把單位“1”平均分成了幾份,涂色部分是這樣的多少份?學(xué)生先交流,再獨(dú)立填寫并交流自己的想法。通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固對(duì)小數(shù)意義的理解。
3、練一練。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并集體交流。通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步明確分母與進(jìn)率之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
4、單位換算的題目。我先讓學(xué)生說(shuō)出單位之間的進(jìn)率,學(xué)生回顧交流。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填空,集體交流自己的想法。通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生明白單位換算的思考過(guò)程,改寫時(shí)進(jìn)率的重要作用,特別像23毫米=()米這樣的題目,更應(yīng)讓學(xué)生多討論理解。
綜合這節(jié)課的教學(xué)程序,本課的教學(xué)特色是:(1)以學(xué)生發(fā)展為本開(kāi)展課堂有效教學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)買賣商品這一生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。(2)注重學(xué)生思維的發(fā)展。在認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義時(shí),給學(xué)生充分的討論時(shí)間和交流時(shí)間,激發(fā)了學(xué)生的思維,在練習(xí)中,逐層深入,各有側(cè)重點(diǎn)。(3)注重與生活的聯(lián)系。以學(xué)生最熟悉的商品價(jià)格作為學(xué)習(xí)素材,學(xué)生在觀察,討論與交流中,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇七
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ),特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,解決生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題起著舉足輕重的作用。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù),并理解百分?jǐn)?shù)的意義;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教法分析:
1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情,以自主探索為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用:創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。
學(xué)法分析:
1.基于新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),不能單純的記憶和模仿,動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2.具體方法:觀察思考---合作交流---綜合概括等。
3.通過(guò)讀一讀,寫一寫,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫片直接給出百分?jǐn)?shù),引出課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法。
(二)探索交流,解決問(wèn)題。
出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。
探究活動(dòng)四,再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自己說(shuō)出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義,理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,通過(guò)板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解,最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。
(三)回顧整理,反思提升。
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義。
2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義!
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇八
《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第十單元“認(rèn)數(shù)”86頁(yè)至87頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并能正確讀、寫和比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上,教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)以及億以上數(shù)的'認(rèn)識(shí)作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。第一段,教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。第二段,教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的含義及讀寫。第三段,教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表,確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
(根據(jù)教材的編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。)。
1、憑借學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的數(shù),認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”,掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱;掌握整萬(wàn)數(shù)的含義和讀、寫的方法。
2、通過(guò)操作、交流等活動(dòng),使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高應(yīng)用能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn):掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序,正確讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):了解整萬(wàn)數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
由于整萬(wàn)數(shù)相對(duì)較大,不便以具體形象的實(shí)物進(jìn)行操作,加上學(xué)生已經(jīng)較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn),所以我為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),采用借助于直觀教具計(jì)數(shù)器,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”,理解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體,展示生活中這樣的大數(shù)目,讓學(xué)生感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知;
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知;
三、聯(lián)系生活、深化新知;
四、總結(jié)歸納、課外延伸。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。
在課前我打算安排學(xué)生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學(xué)生對(duì)大數(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。
新課導(dǎo)入時(shí),用課件出示我國(guó)20xx年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些有意義的數(shù)據(jù),既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的,同時(shí)也適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。
在學(xué)生感受了這些大數(shù)后,通過(guò)這樣的提問(wèn):“七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)和一千一百四十二萬(wàn)是多少呢?怎么寫呢?”
學(xué)起于思,通過(guò)這樣設(shè)疑提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的求知欲,以便來(lái)引入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探索、學(xué)習(xí)新知”。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。
學(xué)生對(duì)于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解,通過(guò)師生互動(dòng)用計(jì)數(shù)器分別撥出3、30、300、3000這些數(shù),和學(xué)生一起回憶萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位及數(shù)位順序表。
為了讓學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬(wàn)。我設(shè)計(jì)了猜數(shù)這樣的游戲活動(dòng),游戲規(guī)則是這樣的:給你四個(gè)提示,一個(gè)一個(gè)地出示,如果只出示一個(gè)提示你就能猜出答案,說(shuō)明你的聯(lián)想能力很強(qiáng)。通過(guò)這樣的激勵(lì)性語(yǔ)言“同學(xué)們想不想來(lái)測(cè)試一下自己的聯(lián)想力啊?”來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與游戲的興趣。接著出示四個(gè)提示:
提示一。
它不是一位數(shù);
提示二。
比100要大;
提示三。
它是由好幾個(gè)一千組成的數(shù);
提示四。
它是由10個(gè)一千組成的數(shù)。
由此來(lái)引出10個(gè)一千是一萬(wàn),強(qiáng)化“滿十進(jìn)一”的思想。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)數(shù)器一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),從一萬(wàn)數(shù)到十萬(wàn),理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn);十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù),從十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn),理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn);一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù),理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。通過(guò)師生共同合作、探討,認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位,充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過(guò)程,使學(xué)生容易接受,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
為了繼續(xù)加深對(duì)數(shù)的順序和數(shù)的實(shí)際意義的了解,這時(shí)通過(guò)撥珠和數(shù)數(shù)的活動(dòng)完成“想想做做”第1題。
2、了解整萬(wàn)數(shù)的含義,學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。
在撥數(shù)的基礎(chǔ)上,我再趁勝追擊,讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上分別撥出例題中的三個(gè)數(shù),并讓學(xué)生充分地說(shuō)說(shuō)你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學(xué)生交流的過(guò)程幫助學(xué)生理解多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn),因此需要在萬(wàn)級(jí)上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后對(duì)照計(jì)數(shù)器寫一寫,讀一讀,并交流讀、寫的方法,讓學(xué)生在交流的過(guò)程中充分感悟到,寫數(shù)時(shí)只要在萬(wàn)級(jí)上寫上多少,而個(gè)級(jí)上全部是用0補(bǔ)足。
接著再完成“想想做做”第2題。通過(guò)計(jì)數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,進(jìn)一步鞏固寫法、讀法。
學(xué)生已經(jīng)有了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn),可以讓學(xué)生直接結(jié)合計(jì)數(shù)器,自己探索寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表。老師適時(shí)地向?qū)W生介紹我們習(xí)慣采用四位一級(jí)的分級(jí)方法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):從數(shù)位順序表上看,依此有哪些數(shù)級(jí)?個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)位?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))這樣的目的能及時(shí)地加深學(xué)生的印象。然后再開(kāi)展一個(gè)重新排數(shù)位順序表的活動(dòng):先自己動(dòng)手把紙條上計(jì)數(shù)單位填上“萬(wàn)”字,使計(jì)數(shù)單位成為數(shù)位,再把這些紙條順序打亂,重新按照數(shù)位順序表排列。這個(gè)活動(dòng)可以讓同桌兩人共同合作完成。最后讓學(xué)生觀察每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律?進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位的排列規(guī)律,為理解“讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)的方法與個(gè)級(jí)相似”做準(zhǔn)備。
此時(shí)再出示“想想做做”第3題,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,然后將每組中的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,感悟萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法類似,只要在萬(wàn)級(jí)數(shù)的后面讀出“萬(wàn)”字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我本著教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)一系列的操作活動(dòng),讓學(xué)生在互相合作、交流和探討中,去學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫法,以及億以內(nèi)的數(shù)位順序表。
三、聯(lián)系生活、深化新知。
數(shù)學(xué)教學(xué)要善于走出“書本數(shù)學(xué)”,回歸“生活數(shù)學(xué)”之中。
整萬(wàn)數(shù)究竟有多大,對(duì)學(xué)生而言比較抽象,也較難理解,通過(guò)讀寫生活中的大數(shù)目,不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法,也初步體會(huì)到了整萬(wàn)數(shù)究竟有多大。
在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積,從而去感受天安門廣場(chǎng)和頤和園實(shí)際占地面積的大小。第5題可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合社會(huì)和科學(xué)知識(shí)去加以介紹,讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再在練習(xí)紙上寫數(shù),然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫數(shù)時(shí)是怎樣思考的。
最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息,請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,教師可以結(jié)合學(xué)生交流情況作出及時(shí)評(píng)價(jià)。使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活中哪些地方用到了整萬(wàn)數(shù),感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。
四、總結(jié)歸納、課外延伸。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),說(shuō)說(shuō)你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲,還有哪些疑問(wèn)。使學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充,共同完善,有助于知識(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的自我評(píng)價(jià)更能激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展。對(duì)于學(xué)生課前搜集的一些更大的數(shù)應(yīng)該怎樣讀呢?可以讓有興趣的同學(xué)利用這節(jié)課的知識(shí)去探索它們的讀法和寫法,下節(jié)課大家一起來(lái)交流。
新課的結(jié)束,不代表著學(xué)習(xí)的終結(jié)。新課標(biāo)指出,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們可以讓那些學(xué)有余力的學(xué)生去進(jìn)行大膽的嘗試,最大限度地拓展了學(xué)生的思維。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)的方式,找出不同的物體,并能圈出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)確定物體的排列次序,理解序數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:
1、箭頭方向牌。
2、黃色球4個(gè),紅色球1個(gè)3數(shù)字卡1—5大小個(gè)一個(gè)4三角形4個(gè),圓形1個(gè)5紅蘋果4個(gè),綠蘋果1個(gè)6情景動(dòng)物圖片5個(gè)。
學(xué)具:
1、(三角形圖片4個(gè),圓形圖片1個(gè))幼兒每人一套。
2、水彩筆每人一支。
3、幼兒用書每人一本。
活動(dòng)過(guò)程:
二、出示蘋果圖片,學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)的方式,找不同物體。
2、誰(shuí)知道不同顏色的蘋果排在第幾?(幼兒討論)。
3、師:我剛才發(fā)現(xiàn)有些小朋友數(shù)得時(shí)候有的從左邊數(shù)過(guò)來(lái),有的從右邊數(shù)過(guò)來(lái),這樣就不大規(guī)范了,老師想到了一個(gè)好方法(出示箭頭方向牌,告訴幼兒數(shù)物體時(shí)從箭頭指示的方向數(shù)過(guò)來(lái))這樣既方便又正確。
4、師根據(jù)幼兒說(shuō)的數(shù)序,按箭頭的方向數(shù)過(guò)來(lái)送上數(shù)字卡,并請(qǐng)幼兒不同的蘋果排第幾的數(shù)字圈起來(lái)。
5、表?yè)P(yáng)幼兒的聰明。
2、不同的是什么?從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái),它排在第幾?
3、請(qǐng)幼兒討論并回答。
4、請(qǐng)幼兒取出操作卡片,按要求嘗試練習(xí)。
5、檢查評(píng)析,表?yè)P(yáng)幼兒。
四、游戲:排排隊(duì)。
1、師叫五個(gè)小朋友出來(lái),其中一位是男孩或女孩。
2、請(qǐng)幼兒觀察,有幾個(gè)小朋友(按箭頭的方向數(shù)過(guò)來(lái))。
3、請(qǐng)幼兒按箭頭方向排隊(duì)的幼兒送數(shù)字卡。
4、請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出不同的小朋友。男孩或女孩)排第幾?
5、請(qǐng)全體的幼兒讀一次誰(shuí)排第幾。(按箭頭方向讀)。
6、小結(jié)并表?yè)P(yáng)幼兒。
五、結(jié)束部分。
1、出示情景動(dòng)物圖片,指導(dǎo)幼兒觀察,從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái),看看它們分別排在第幾?(幼兒討論)。
2、指導(dǎo)幼兒完成書本練習(xí)p28。
六、延伸部分。
將學(xué)具投入?yún)^(qū)內(nèi),幼兒日常中繼續(xù)學(xué)習(xí)操作序數(shù)排序。
教學(xué)反思:
1、幼兒在本節(jié)課中非常積極。
2、幼兒通過(guò)這節(jié)課深刻的認(rèn)識(shí)到了5以內(nèi)的序數(shù),由于教具比較新穎,游戲比較多,幼兒在本節(jié)課中玩得非常開(kāi)心。
3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識(shí)。
4、在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)的同時(shí),幼兒還能正確的認(rèn)識(shí)到了動(dòng)物們愛(ài)吃的東西。
5、在跳田游戲中,幼兒還可以提高自身的跳躍能力。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇十
1、教材簡(jiǎn)析:
“認(rèn)識(shí)小數(shù)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第88、89頁(yè)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課教材通過(guò)“商店一角”來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)及其讀法,以測(cè)量身高為題材,學(xué)習(xí)一位、兩位小數(shù)的含義及寫法。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛,有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
2、我根據(jù)新課程的要求和教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
(2)通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。
(3)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用于生活。
3.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀、寫小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、米尺。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了情景導(dǎo)入法、直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
教學(xué)時(shí)我利用情境導(dǎo)入法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同桌討論學(xué)習(xí)小數(shù)各部分的名稱,掌握小數(shù)的讀法,總結(jié)出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)遷移出以米為單位的小數(shù)的含義。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作,使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。
“由教材定學(xué)法,以學(xué)法定教法”的教學(xué)策略告訴我們,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,互相聯(lián)系不可分割的。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。讓學(xué)生采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見(jiàn),使每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),以學(xué)生為中心,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:今天數(shù)學(xué)王國(guó)里有一家商店剛開(kāi)張了,咱們的學(xué)習(xí)伙伴聰聰?shù)降昀锶ス淞艘蝗?,發(fā)現(xiàn)這家商店的商品可真多呀!聰聰還為大家選了一些禮物,你們想看看嗎?(這樣的導(dǎo)入能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
1. 課件出示禮物標(biāo)價(jià)牌。
提問(wèn):你能不能把這些禮物標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎么分?
2. 區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。(根據(jù)學(xué)生的回答,課件演示把禮物分成兩部分。)
3. 引入課題。
橫線上邊這組數(shù)0.8、19.63、2.5都有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
板書課題:認(rèn)識(shí)小數(shù)
主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)小數(shù)
1、自讀小數(shù)。(小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用十分廣泛,我相信一定有學(xué)生會(huì)讀小數(shù),所以讓他們?cè)囍约喝プx小數(shù),以互教互學(xué)的形式進(jìn)行,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的熱情。)
2、同桌討論學(xué)習(xí)小數(shù)各部分的名稱(播放農(nóng)遠(yuǎn)資源提供的動(dòng)畫:小數(shù)點(diǎn)的歷史,這部分的教學(xué)可以使學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)的歷史,既可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),又能提高學(xué)習(xí)興趣),總結(jié)出小數(shù)的讀法。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),掌握小數(shù)的讀法,使本課重點(diǎn)得以突破。
3、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
(讓學(xué)生通過(guò)小組討論,自己總結(jié)出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。)
4、完成88頁(yè)表格中的填空。
5、你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?(通過(guò)這個(gè)練習(xí)來(lái)鞏固小數(shù)的讀法。)
探究新知,教學(xué)例題
1、猜猜老師的身高。(老師身高162厘米用米作單位怎么表示?)
2、引出以米為單位的一位小數(shù)。(我利用米尺結(jié)合課件演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識(shí),告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,還可以用小數(shù)表示為0.1米。利用0.1教學(xué)小數(shù)的寫法。各小組發(fā)一把米尺,讓學(xué)生觀察米尺,小組討論完成課件中的填空,總結(jié)出分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。)
3、認(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)。(利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,總結(jié)出分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù),并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。)
4、討論交流,解決問(wèn)題。
課件出示例1的情景圖,小組討論解決:王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是( )米。
5、改寫身高。(以師生互改,生生互改的形式進(jìn)行。)
6、完成89頁(yè)的做一做。
拓展練習(xí),鞏固新知
(數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固,技能的形成,思維水平的提高都需要一定的練習(xí)來(lái)體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)這些練習(xí)的訓(xùn)練,加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解,達(dá)到鞏固新知的目的。)
學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你有哪些收獲?你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你能用今天學(xué)的小數(shù)為自己的表現(xiàn)打打分嗎?(問(wèn)題式總結(jié)能使學(xué)生在頭腦中梳理全課知識(shí),進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生結(jié)合小數(shù)來(lái)自我評(píng)價(jià),這樣可以讓學(xué)生學(xué)以致用,更深刻地理解數(shù)學(xué)源于生活又用于生活。)
1. 練習(xí)二十一的第1、2題。
2、用2、7、0這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù),看誰(shuí)寫得多。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)小數(shù)
0 . 0 1 米= 米=1厘米
0 . 0 3 米= 米=3厘米
0 . 1 8 米= 米=18厘米
好的板書是教案的濃縮,是整節(jié)課的精華。這樣的板書能突出本課的難點(diǎn),有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握。
利用多媒體輔助教學(xué)和平時(shí)一支粉筆一本書的教學(xué)比起來(lái),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于發(fā)展學(xué)生的能力,提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本課教學(xué)必能取得好的教學(xué)效果??赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題是由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和口語(yǔ)交際能力有限,在小組合作探討中,可能會(huì)放不開(kāi),造成冷場(chǎng)。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解序數(shù)的含義,學(xué)會(huì)用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。
2.能從不同方向找到單排物體排列的位置。
3.訓(xùn)練幼兒的記憶力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2.幼兒操作材料:操作板、小動(dòng)物圖片、花朵圖片。
3.幼兒人手一張座位號(hào)(分成4種顏色,上面分別貼上數(shù)字1-5)。
4.椅子20把,分成4組(所貼顏色及數(shù)字與幼兒手上的座位號(hào)一致)。
活動(dòng)重點(diǎn):理解序數(shù)的含義,學(xué)習(xí)用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。
活動(dòng)難點(diǎn):能從不同方向找到單排物體排列的位置。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師:?jiǎn)柼?hào)小博士知道我們班的小朋友很聰明,他設(shè)置了3道闖關(guān)題目,我們一起去闖關(guān)吧!
師:請(qǐng)你們根據(jù)自己手中的座位號(hào)找到位置坐好。(看座位號(hào)找座位)。
二、闖關(guān)活動(dòng)。
闖關(guān)一:蝴蝶找花(學(xué)習(xí)判斷5以內(nèi)的序數(shù))。
師:進(jìn)入我們的第一關(guān)。
(一)引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
(二)拋出爭(zhēng)議:到底是停在第幾朵花上呢?
師:奇怪了,怎么有的小朋友說(shuō)是停在第二朵上,有的說(shuō)停在第四朵花上呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他是怎么數(shù)的)。
(三)參照物引導(dǎo)幼兒再次辨認(rèn)蝴蝶停的順序。
(四)幼兒按照教師指令操作,引導(dǎo)幼兒觀察比較參照物不同,蝴蝶的排列次序就不同。
師小結(jié):從不同的方向開(kāi)始數(shù),蝴蝶的排列次序是不一樣的。
闖關(guān)二:捉迷藏(進(jìn)一步認(rèn)識(shí)序數(shù)第一至第五)。
師:第一關(guān)闖關(guān)成功,來(lái)看看第二關(guān)是什么?
(一)引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
師:草地上的小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?。一共有幾只?dòng)物呢?
(二)動(dòng)物藏起來(lái)。
師:小動(dòng)物們開(kāi)始藏了,請(qǐng)你們閉上眼睛,從1數(shù)到5,就可以睜開(kāi)眼睛開(kāi)始找了。
(三)出示參照物,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,尋找動(dòng)物們藏在哪里。
師:找找看,什么動(dòng)物藏在第幾棵樹(shù)后面?
(四)幼兒討論哪只小動(dòng)物藏在第幾棵樹(shù)后面。
(五)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,幼兒邊說(shuō)師邊播放ppt驗(yàn)證結(jié)果。
(六)師播放ppt,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)不見(jiàn)了。
師:這些小動(dòng)物想再藏一次,你們找找看,從蘑菇方向開(kāi)始數(shù),第幾棵樹(shù)后面的小動(dòng)物不見(jiàn)了。
闖關(guān)三:小小裁判員(結(jié)合課件幼兒操作,學(xué)習(xí)從不同方向確定動(dòng)物的排列次序。)。
師:第二關(guān)闖關(guān)成功,進(jìn)入第三關(guān)。
(一)觀察場(chǎng)地。
(二)跑步比賽:
1.結(jié)合ppt,介紹操作板。
2.師提操作要求:
每個(gè)小朋友都有一張操作板,看完比賽后把小動(dòng)物的圖片從紅色圓點(diǎn)方向開(kāi)始排序。
3.比賽開(kāi)始。
師:小小裁判員都準(zhǔn)備好了嗎?
師:比賽開(kāi)始,一、二、三(點(diǎn)擊ppt)。
4.幼兒操作。
師:請(qǐng)你們把看到的比賽結(jié)果記錄在操作板上。
5.引導(dǎo)幼兒用正確的語(yǔ)言描述小動(dòng)物的比賽結(jié)果。
6.師驗(yàn)證結(jié)果。
師:你的結(jié)果和他的一樣嗎?
7.引導(dǎo)幼兒從另個(gè)方向給小動(dòng)物排序。
師:從藍(lán)色圓點(diǎn)開(kāi)始應(yīng)該怎么排呢?
師:請(qǐng)你們從藍(lán)色圓點(diǎn)開(kāi)始,按小動(dòng)物比賽的的名次排序。
三、慶祝闖關(guān)成功。
大家互相擁抱,歡慶勝利。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇十二
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合熟悉的生活情景,來(lái)初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,可以拓展學(xué)生的數(shù)概念,培養(yǎng)數(shù)感,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo):
2、過(guò)程與方法目標(biāo))借助熟悉的`生活情境,在親歷與合作中,體會(huì)負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。
3、(情感目標(biāo))感受正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系;并結(jié)合史料進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
(三)說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。
(四)說(shuō)教學(xué)理念:
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。有這樣一句話:聽(tīng)見(jiàn)了,忘記了;看見(jiàn)了,記住了;體驗(yàn)了,理解了。可見(jiàn)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。因此,這節(jié)課我讓學(xué)生自主探索,合作交流,來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
(五)說(shuō)教學(xué)具準(zhǔn)備:溫度計(jì)、課件。
(一)導(dǎo)入。
1、教師說(shuō)出下面幾句話,請(qǐng)學(xué)生一次說(shuō)出與它相反意思的話。向上看,向前走200米電梯上升15層我在銀行存入了500元。
2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì),讓學(xué)生讀一讀溫度計(jì)上的數(shù)。
(二)探求新知。
1、教學(xué)例1。
(1)根據(jù)例1的情況提問(wèn):零上16攝氏度用16攝氏度表示,那么零下16攝氏度可以怎樣表示呢?學(xué)生討論交流并匯報(bào)。
(2)思考:16攝氏度和—16攝氏度的意義是否相同?16攝氏度是零上16攝氏度,從而使學(xué)生體會(huì)零上溫度和零下溫度是以0攝氏度為基準(zhǔn)的,是一對(duì)相反意義的量。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確零上16攝氏度和零下16攝氏度的寫法以及讀法。
2、教學(xué)例2學(xué)生自學(xué),理解存入和支出的含義及表示法。
3、初步歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
首先要求把剛才所寫下的數(shù)進(jìn)行分類,通過(guò)學(xué)生間的交流使學(xué)生明白像+4、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù),像—4、—11、—7、—155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。
4、體會(huì)正數(shù)、負(fù)數(shù)與0的大小關(guān)系。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,因此我充分利用具體的溫度計(jì)和海平面的示意圖,使學(xué)生體會(huì)“溫度計(jì)是以0攝氏度為分界點(diǎn),以上的溫度用正數(shù)表示,以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。同樣,以海平面為基準(zhǔn),海平面以上的高度用正數(shù)表示,海平面以下的用負(fù)數(shù)表示?!?/p>
啟發(fā)學(xué)生思考:0是正數(shù)嗎?0是負(fù)數(shù)嗎?正數(shù)、負(fù)數(shù)和0比一比,他們的大小關(guān)系怎樣?
從而得到結(jié)論:0即不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。所有正數(shù)都大于0,所有負(fù)數(shù)都小于0。
(三)回歸生活,拓展應(yīng)用-—應(yīng)用負(fù)數(shù)。既然負(fù)數(shù)是生活中發(fā)現(xiàn)的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。在練習(xí)環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中自己身邊的問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了三種練習(xí):
1、基礎(chǔ)性練習(xí)。做一做1和2,區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù),并能正確表示正數(shù)負(fù)數(shù)。
2、綜合練習(xí),完成書后練習(xí)一4———6。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。并能區(qū)分它們之間的大小。
3、拓展性練習(xí)。完成練習(xí)一3、7題。讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇十三
第一個(gè)環(huán)節(jié):引出負(fù)數(shù)后,我直接描述性的介紹,像什么樣的數(shù)叫正數(shù)、像什么樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)。俗話說(shuō)得好:不要認(rèn)為學(xué)生是一張白紙,是一無(wú)所知,教師該放手時(shí)就放手,該出手時(shí)就出手。當(dāng)學(xué)生知道它們的概念后,就能很快的判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。接著,我通過(guò)“快速搶答并判斷”的游戲來(lái)刺激學(xué)生的思維,既能活躍課堂氣氛,又能不知不覺(jué)中讓學(xué)生熟練的掌握知識(shí)。還可以通過(guò):“你能寫出幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)”的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)無(wú)限、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想?,F(xiàn)在新課標(biāo)也注重要加強(qiáng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想。我想在此,這些數(shù)學(xué)思想已經(jīng)無(wú)形地滲透其中。介紹有關(guān)負(fù)數(shù)的小知識(shí),讓學(xué)生感受到我們的祖先是最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的,這是多么的了不起啊!
第二個(gè)環(huán)節(jié):體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
學(xué)習(xí)完了上一環(huán)節(jié)內(nèi)容后,我讓學(xué)生聯(lián)系生活,想一想生活中的負(fù)數(shù)。順利引入四個(gè)城市某日的天氣預(yù)報(bào),要求學(xué)生讀出上述信息后,引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度,初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法。在介紹完溫度計(jì)的基本知識(shí)后,指名讓學(xué)生動(dòng)手撥出5℃和北京-5℃,也就是零下4℃。學(xué)生在沒(méi)有0℃的溫度計(jì)上,輕易的撥出了5℃,接著我又讓她再-5℃,生在“水銀”無(wú)法往下?lián)軙r(shí),發(fā)現(xiàn)應(yīng)該先確定0℃。加深他們對(duì)分界點(diǎn)0的認(rèn)識(shí)。不要小看學(xué)生撥一撥這個(gè)環(huán)節(jié),我們教材是直接呈現(xiàn)城市的溫度,讓學(xué)生自己讀出來(lái)。而創(chuàng)造性地改變教材,其目的有兩層意思:一、由靜態(tài)化為動(dòng)態(tài),通過(guò)小小的“撥”,喚起了更深層次的思考:要在溫度計(jì)上表示溫度,首先要確定0℃的位置。使學(xué)生明確感悟到:溫度中,0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn),比0℃高的溫度用正數(shù)表示,比0℃低則用負(fù)數(shù)表示。其二、學(xué)生動(dòng)手操作,興趣盎然,既將正數(shù)、負(fù)數(shù)、零有機(jī)地整合到了一個(gè)新的概念框架中,實(shí)現(xiàn)了對(duì)0的再認(rèn)識(shí),又突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的難點(diǎn)。
在學(xué)生理性認(rèn)識(shí)了零上溫度和零下溫度后,我再出示中國(guó)最冷的城市:黑龍江負(fù)40℃,用自己的表情和動(dòng)作來(lái)表示越來(lái)越冷的感受。這不僅將負(fù)數(shù)大小的比較等知識(shí)很好地滲透進(jìn)來(lái),而且又能體現(xiàn)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié):回歸生活,拓展應(yīng)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)。
既然負(fù)數(shù)是生活中發(fā)現(xiàn)的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。在練習(xí)環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中自己身邊的問(wèn)題,使練習(xí)變的既有趣又有用。
我設(shè)計(jì)了三種練習(xí):
1、基礎(chǔ)性練習(xí):山峰的海拔高度和盆地讓學(xué)生再次感受“負(fù)數(shù)真的是無(wú)處不在”啊!多樣化的練習(xí),既不枯燥,又檢查了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解。
2、形成性練習(xí)。比如上課時(shí)教師和學(xué)生可以演示方位中的負(fù)數(shù)。教師向北走幾步,學(xué)生應(yīng)該向南走幾步等,這些不僅針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)“用正負(fù)數(shù)表示意義相反的量”,而且又緊密聯(lián)系生活,學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。
3、拓展性練習(xí)。我借助“劉翔”這個(gè)不僅是小學(xué)生會(huì)關(guān)注,大人會(huì)關(guān)注,乃至全世界人都會(huì)關(guān)注的人物跨欄成績(jī)的研究,一下子把學(xué)生的積極性提到最高處。當(dāng)時(shí)風(fēng)速是每秒-0.4米,為bb么說(shuō)要說(shuō)-0.4米呢?給予學(xué)生討論的空間,并用肢體語(yǔ)言表示出來(lái)。然后借助兩位同學(xué)的表演,相對(duì)而跑,揭示出負(fù)數(shù)是表示相反意義的數(shù)。再讓學(xué)生想想如果風(fēng)速是每秒+0.4米呢,又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?這些有價(jià)值性的問(wèn)題,我想,學(xué)生愿意去思考,在思考中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)在其中,樂(lè)在其中。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)說(shuō)課稿篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)序數(shù)第一至第五。
2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。
3、愿意參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、學(xué)具:小旗人手一套。
2、教具:大數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程:
一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座。
1、出示房子提問(wèn):他們分別是什么顏色?(紅、黃、藍(lán)、綠、紫)一共有幾座?
紅房子在第幾座?你是從哪邊開(kāi)始數(shù)的?有不一樣的嗎?
2、出示小旗提問(wèn):現(xiàn)在,我們從哪邊開(kāi)始數(shù)?
3、做門牌卡:紅房子在第一座,用數(shù)字幾表示?(請(qǐng)幼兒找數(shù)字貼在房頂上)。
4、用同樣的方法,做好其它房子的門牌卡。
二、用舉小旗的游戲幫助幼兒鞏固序數(shù)第一至第五。
1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問(wèn):一共有幾只小動(dòng)物?
2、提問(wèn):小羊排在第幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?
3、講解要求:每一位小朋友都有五面小旗,小羊排在第三,我們就把寫有數(shù)字3。
的小旗舉起來(lái)!
4、幼兒游戲。
三、去小動(dòng)物家做客,鞏固認(rèn)識(shí)序數(shù)。
1、提要求:你喜歡到哪個(gè)小動(dòng)物家做客,你就排到它的家門口,(幼兒互相說(shuō)一。
說(shuō)排在第幾排)?
2、幼兒自由選擇去小動(dòng)物家做客后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)排在第幾排?
3、玩游戲:小羊(小狗、小貓、小鴨、小兔)的小客人在第幾排?用它的叫聲告。
訴大家吧!第幾排就叫幾聲。
四、分享喜悅:
提問(wèn):你們和小動(dòng)物玩得開(kāi)心嗎?為什么開(kāi)心呀?
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