教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。教案的時(shí)間安排要合理，在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)時(shí)間并注意控制進(jìn)度。以下是小編整理的一些編寫教案時(shí)的注意事項(xiàng)，請(qǐng)大家一起來看看。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇一
:測(cè)量時(shí)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。你知道在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用什么工具嗎？對(duì)，用尺子，用尺子測(cè)量，這樣既準(zhǔn)確又便于交流。
1、認(rèn)識(shí)尺子：尺子上都有些什么呢？請(qǐng)你拿出來，仔細(xì)觀察。
生答，交流。課件出示尺子：數(shù)字（都有哪些數(shù)字？最小的是幾？我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，一般從0刻度開始）、刻度線（這些刻度線都一樣長(zhǎng)嗎？哪一條最長(zhǎng)？）、cm，cm表示的是長(zhǎng)度單位厘米，今天我們就一起認(rèn)識(shí)厘米。（板書課題）測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位。
2、感知1厘米：
：相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米。
（2）同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了厘米，能用手比劃一下1厘米的長(zhǎng)度嗎？
生活中有很多物體的長(zhǎng)度是1厘米，課下請(qǐng)小朋友們找一找，與小伙伴們交流一下。
（4）我們能不能把1厘米畫下來？同學(xué)們先試著畫一畫，然后師演示畫法。
（5）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說是要考考我們,你們?cè)敢饨邮芩奶魬?zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕！這是幾厘米？這又是幾厘米？讓生指著說一說怎么數(shù)的。
2、老師的一扎有多長(zhǎng)？實(shí)物投影。邊量邊講解量的方法，（我在大拇指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，再在中指指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，然后用尺子連接這兩個(gè)點(diǎn)，畫出了一條線段，這條線短的長(zhǎng)度就是我一扎得長(zhǎng)度。）那怎樣來測(cè)量這條線短的長(zhǎng)度呢？用直尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)點(diǎn)，看另一個(gè)點(diǎn)指向幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。
3、你的一扎有多長(zhǎng)，想不想測(cè)量？同桌兩人合作，量一量，看一看。生匯報(bào)測(cè)量方法。
4、想不想測(cè)量每天陪伴我們的學(xué)習(xí)用品？如：鉛筆、橡皮、本子等。
先估一估，再測(cè)量，同時(shí)把估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行比較，看你估計(jì)的準(zhǔn)確程度如何。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第2.3頁教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。
2、初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。
一、視頻導(dǎo)入。
1.觀看視頻，認(rèn)識(shí)古代的長(zhǎng)度單位
二、探究新知
1、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？
（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。
（2）全班進(jìn)行交流。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。（課件演示，認(rèn)識(shí)刻度線）數(shù)字——從小到大的順序排列的，指出0刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 。
（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位：厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米）
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。
（1）1厘米有多長(zhǎng)？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。
交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。（課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（2）認(rèn)識(shí)幾厘米。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。
在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。（課件演示）（3）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3、用厘米量
（1）判斷：哪種量法正確？（2）量一量：數(shù)學(xué)書有多長(zhǎng)？（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）
教師明確量的正確方法：
1、把物體放平，沿物體的直邊來量，
2、將物體的左邊和“0”刻度線對(duì)齊，
3、物體的右邊對(duì)準(zhǔn)刻度幾，就讀出幾厘米。（課件演示）
（2）請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
四、方法應(yīng)用
1.當(dāng)尺子不夠長(zhǎng)的時(shí)候怎么量？2.作業(yè)：畫一條23厘米長(zhǎng)的線段。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇三
教案點(diǎn)評(píng)：
導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度，隨后通過一個(gè)“為什么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測(cè)量單位和測(cè)量方法。
教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，先讓學(xué)生發(fā)揮想象，隨后通過實(shí)物來感受1厘米的長(zhǎng)度，實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識(shí)過程。
量小棒長(zhǎng)度時(shí)，老師放開手讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；然后教師以規(guī)范的動(dòng)作，標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法量給學(xué)生看，讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實(shí)踐，使知識(shí)技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過程。
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認(rèn)識(shí)厘米教案篇四
1、 使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)厘米。學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。
3、 充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長(zhǎng)度。
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米做單位的測(cè)量方法。
教具準(zhǔn)備：小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學(xué)具袋
一、用童話故事開頭，吸引學(xué)生的`注意力。引出問題
2、 學(xué)生匯報(bào)。
3、 師：那奇怪了，同樣長(zhǎng)的扶手為什么會(huì)量出的結(jié)果不一樣呢？為什么？
那如果我們要得出一個(gè)具體統(tǒng)一的答案，可以用什么來測(cè)量？大聲告訴老師。
4、 下面我們就一起來認(rèn)識(shí)直尺。在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來看一看，你們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）
5、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示課件。自由的讀一讀數(shù)字。在尺子上最左端的數(shù)字是幾？0我們以前學(xué)過，那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎？總結(jié)：在尺子上0對(duì)準(zhǔn)的這條刻度線叫做起點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)厘米》。板書，在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？cm表示什么？厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。你還發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件。剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標(biāo)志cm，那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)厘米。板書（數(shù)字、cm、長(zhǎng)短不同的線）
二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究
1、出示課件，螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶?，他們給小橋涂上了五彩的顏色，大家猜猜看，綠色這一段可能是多長(zhǎng)？到底是多長(zhǎng)呢？咱們聽聽小精靈是怎么說的？出示課件。這段有多長(zhǎng)？那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎？行不行？同桌之間可以互相交流交流。那同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看看，在尺子上還有哪段是一厘米長(zhǎng)的呢？出示課件讓學(xué)生指出。
指著課件提問：從這里你發(fā)現(xiàn)了什么??？原來啊，尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米。每一個(gè)小格也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來表示，咱們以后來認(rèn)識(shí)。
2、 找一找
（2）下面同學(xué)們閉上眼睛想一想，一厘米有多長(zhǎng)?。?/p>
（3）好了，同學(xué)們，剛才咱們認(rèn)識(shí)了一厘米，那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長(zhǎng)呢？
三、鞏固
1、出示課件，學(xué)生判斷，對(duì)的舉對(duì)牌，錯(cuò)的舉錯(cuò)牌。（看仔細(xì)了，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。，請(qǐng)人說為什么正確）
2、剛才螞蟻王國(guó)的測(cè)量比賽結(jié)束了，那同學(xué)們你們想不想也舉行一個(gè)測(cè)量比賽呀？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋。
四、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，還學(xué)會(huì)了用厘米量。（板書）同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色，那老師還想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，行不行??？錢幾天老師做衣服的時(shí)候啊，想知道手腕有多長(zhǎng)。那我這樣量可以嗎？這樣量呢？那你們有什么好辦法??？剛才同學(xué)們都大膽的展開了想象，正是有了這種想象啊，人們不僅發(fā)明了直尺，還發(fā)明了各種卷尺，那我們平時(shí)在生活當(dāng)中可以根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來進(jìn)行測(cè)量。那今天下去后，請(qǐng)同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長(zhǎng)，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量
0刻度線：起點(diǎn)
認(rèn)識(shí)厘米教案篇五
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
2、結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，能用刻度尺正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度（限整厘米），能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
3、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)畫線段，并能量出它的長(zhǎng)度。
4、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)，用厘米做單位測(cè)量比較短的物體。
用直尺進(jìn)行測(cè)量。
教具：各種尺子，一些比較短的實(shí)物如新鉛筆、橡皮、電池、易拉罐、小玩具汽車、吸管等，課件。
學(xué)具：1厘米，5厘米，10厘米的紙棒，每人一把學(xué)生尺。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:。
（播放幻燈片講述故事：阿福的新衣。）。
師：這是怎么回事呢？
生：師傅的拃和徒弟的拃不一樣長(zhǎng)。師：怎樣就能避免這樣的問題呢？
生：讓徒弟自己去量。
師：你是說，量身體和做衣服都用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是嗎？
生：把師傅的手畫下來，比著做衣服。
師：你也是都用師傅的手這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量就不會(huì)出現(xiàn)上面的問題了。
生：用尺子去量。
師：你懂得真多，以前的人們?yōu)榱藴y(cè)量的方便，確定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也就是長(zhǎng)度單位，從而發(fā)明了專門用于測(cè)量的工具---尺子。你見過什么樣的尺子?。繉?duì)，有皮尺，卷尺，米尺，折尺，還有我們用的學(xué)生尺（展示各種尺子）這節(jié)課我們就通過認(rèn)識(shí)學(xué)生尺，來學(xué)習(xí)一個(gè)比較小的長(zhǎng)度單位--------厘米（板書課題：厘米的認(rèn)識(shí)）。
二、自主合作，探究新知：
生：我們發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)。
師：都有哪些數(shù)??？從哪一個(gè)數(shù)開始的'。師：我們以前學(xué)過0表示什么意思？
生：0表示沒有。
師：在這里0表示測(cè)量的起點(diǎn)。
生：尺子上有線，這些線有長(zhǎng)有短。
師：對(duì)，這些線叫刻度線。數(shù)在哪些線的下面？
師：你發(fā)現(xiàn)尺子上還有哪兩個(gè)字母？
生：cm。
師：cm是厘米的國(guó)際單位符號(hào)。師：你從尺子上找出哪一段是1厘米嗎？
師：現(xiàn)在，我們就一起來仔細(xì)地看看我們的尺子。0到1之間的一段是1厘米，你還看出那一段是1厘米。
生：尺子上1和2之間的長(zhǎng)度是1厘米。
生：尺子上15和16之間的長(zhǎng)度也是1厘米。生：尺子上20和19之間的長(zhǎng)度還是1厘米。
（課件：1厘米）。
師：同學(xué)們都知道1厘米的長(zhǎng)度了。你能從老師發(fā)給你的學(xué)具中找到長(zhǎng)1厘米的東西嗎？
生找1厘米的小管。
師：在尺子上比一比，看看你的哪根手指的寬度大約是1厘米。生：食指。
師：你能想出我們的日常生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？
生：?
師：為什么從0到5是5厘米呢？
生：因?yàn)槭?小段。
師：你用手比劃一下5厘米大約多長(zhǎng)？你能從學(xué)具中找個(gè)5厘米長(zhǎng)的東西嗎？
師：對(duì)，彩色的小棒。
4、學(xué)習(xí)測(cè)量：
師：現(xiàn)在同學(xué)們都認(rèn)識(shí)幾厘米了，你想用直尺自己測(cè)量物體嗎？好，請(qǐng)拿出學(xué)具白色小棒，自己測(cè)量一下它的長(zhǎng)度，（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，教師巡視）。
師：誰愿意到前面把你的測(cè)量過程展示給同學(xué)們？
生：我量的是10厘米。
生：我量的不到10厘米。
師：為什么他倆量的不一樣？請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，說說你的看法。師：量東西的時(shí)候，物體的一端一般要對(duì)準(zhǔn)0刻度。測(cè)量數(shù)學(xué)課本，學(xué)生展示過程。
5、學(xué)習(xí)線段。
師：同學(xué)們用直尺自己畫一條線段，不要告訴同桌是幾厘米，讓他測(cè)量一下，看他測(cè)量的對(duì)不對(duì)。
三、利用游戲，應(yīng)用知識(shí)。
仿照幸運(yùn)52中的看商品猜價(jià)格欄目做“猜長(zhǎng)度，贏獎(jiǎng)品”的游戲。
師：老師有幾件物品，每個(gè)小組派一個(gè)代表上來摸，摸到什么，你估一下它的長(zhǎng)度，組員可以給他出主意，然后拿回去一起測(cè)量，看哪個(gè)小組量的準(zhǔn)，估得也準(zhǔn)，就能贏得獎(jiǎng)品。生估計(jì)，測(cè)量。
（課件出示物品的準(zhǔn)確長(zhǎng)度）。
四、借助故事，檢測(cè)知識(shí)。
師：有一天，蟋蟀和蟈蟈兩個(gè)好朋友進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，跳完了之后，他倆都認(rèn)為自己贏了，請(qǐng)你來當(dāng)小裁判，看看到底誰跳得遠(yuǎn)。（課件：用斷尺測(cè)量的練習(xí)）。
五、小結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課后請(qǐng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，從你家里找?guī)准矬w測(cè)量一下它們的長(zhǎng)度，并記錄下來和大家一起分享。教學(xué)反思：
本節(jié)課我首先是通過認(rèn)識(shí)1厘米—感知1厘米—尋找生活中的1厘米三個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生建立了1厘米的表象，然后又讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了5厘米，測(cè)量了10厘米的長(zhǎng)度，這也是為了讓學(xué)生在估計(jì)物體的長(zhǎng)度時(shí)有自己的依據(jù)，不胡亂猜測(cè)，通過游戲環(huán)節(jié)我覺得這一目標(biāo)達(dá)成的不錯(cuò)。不足之處就是沒有讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，從而對(duì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性認(rèn)識(shí)不夠充分，如果時(shí)間允許，建議先讓學(xué)生用不同的方法和手段去動(dòng)手測(cè)量，那樣效果會(huì)更好一些。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇六
1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的，能用尺子進(jìn)行正確的測(cè)量物體長(zhǎng)度（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
2、用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
老：請(qǐng)同學(xué)們用我們上節(jié)課用的方法來量一下桌子的長(zhǎng)？（請(qǐng)用拃來量）
學(xué)生量出來是拃，老師量出來是拃，一樣嗎？哪里不一樣？（老師的手大）
總結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)度單位不一樣，所以量出來的結(jié)果不一樣。為了更好的學(xué)習(xí)具體長(zhǎng)度，讓我們學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。（引入今天學(xué)習(xí)內(nèi)容）
提示：（1）一拃是大拇指到中指之間的距離。
（2）注意總結(jié)
基礎(chǔ)練習(xí)
（1）觀察尺子
（2）認(rèn)識(shí)、感受1厘米（cm）
“0”表示起點(diǎn)，就像我們賽跑時(shí)從起點(diǎn)開始跑，用尺子量物體長(zhǎng)度時(shí)，也要從“0”開始。
（4）認(rèn)識(shí)幾厘米
刻度“0”到刻度“2”是2厘米，
刻度“3”到刻度“6”是3厘米
（5）量一量，自己的手掌和一拃的距離（小組合作）
看課件做題
尺子上每鄰相兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度都是1厘米
(1)注意提醒學(xué)生從刻度0開始。
(2)讓學(xué)生量自己指甲蓋、田字格，了解1厘米的距離。
(3)第5點(diǎn)積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及小組合作能力。
一、課本上第8頁練習(xí)一，第一題
二、 20厘米—5厘米=厘米
10厘米—3厘米=厘米
8厘米+6厘米=厘米
3厘米+4厘米=厘米
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真思考每個(gè)問題，正確填空。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇七
課本1頁到3頁內(nèi)容。
1、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
2、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。
重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
難點(diǎn)：能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。
教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
1、故事引入：在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。今天我們就來幫古人解決這個(gè)難題。下面請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題，并把課題齊讀兩遍。
2、口述并出示目標(biāo)：
（1）、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。
（2）、通過學(xué)習(xí)我能學(xué)會(huì)測(cè)量方法的多樣性。
過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
認(rèn)真看課本第1-3頁內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：
1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來表示？可以記作什么？（自學(xué)5分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）。
1、看一看（自學(xué)探究）。
生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議（小對(duì)子交流）。
1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的`測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來表示？可以記作什么？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視，觀察小對(duì)子交流情況，對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒，促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。
3.說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。
4.知識(shí)歸納：
（1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長(zhǎng)度單位測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，會(huì)因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同。在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。
用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！
第二關(guān)：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）。
1、量比較短的物體，可以用（）做單位。
2、厘米可以用字母（）來表示。1厘米記作（）。
3、我的橡皮厚大約是（）厘米。
4、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是（）厘米。
第三關(guān)：你能在米尺上找到刻度線嗎？（內(nèi)容見同步課件）要求：獨(dú)立完成后再整合答案。
（1）在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。
（2）厘米是比較小的長(zhǎng)度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。
這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)。
1、完成課本第2頁的1、2小題。
測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm。
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
課本4頁到5頁內(nèi)容。
1、會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.（限整厘米）。
2、會(huì)分辨什么是線段。
教學(xué)重難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
1、談話引入。
同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？
高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位來進(jìn)行測(cè)量。那如何進(jìn)行測(cè)量呢今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知道。
2、口述并出示目標(biāo)：
（1）、通過學(xué)習(xí)我會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.（限整厘米）。
（2）通過學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。
過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
認(rèn)真看課本第4-5頁內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：
1、你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的？測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？
2、測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？
（自學(xué)4分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）。
1、看一看（自學(xué)探究）。
生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議（小對(duì)子交流）。
（1）你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的？測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？
（2）測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？
認(rèn)識(shí)厘米教案篇八
第66頁的全我3，完成第66頁的“做一做”，和練習(xí)十七的第4—8題。
使學(xué)生進(jìn)步掌握“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米”
指名板演。
在尺子上指出2厘米、4厘米。
例3。
量一量下面紙條的長(zhǎng)度。
（圖見書本）。
本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)了進(jìn)行教學(xué)的。
要讓學(xué)生量出紙條的長(zhǎng)度，在量之前，師要向?qū)W生說明量的主法。量時(shí)要把紙條左邊的端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”刻度線，然后再看紙條另一個(gè)端瞇所對(duì)著的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼“這紙條是幾厘米？指名學(xué)生回答。
根據(jù)師的示范，再讓學(xué)生操作一遍。
師注意學(xué)生在量的過程中的步驟和重點(diǎn)處。
第66頁“做一做“、第1題的看一看這支鉛筆長(zhǎng)（）厘米。
師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對(duì)著尺子的什么地方？右端對(duì)著哪里？鉛筆的長(zhǎng)度是多少厘米？先讓學(xué)生按照步驟量出長(zhǎng)度。并指名學(xué)生板演過程。
讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際操作一遍，師要注意學(xué)生量的方法是否正確，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。
1、課堂作業(yè)：第5、7、8題。
2、課外作業(yè)：5—8題。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇九
第65頁的例1、例2，完成練習(xí)十七的第1—5題。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立起厘米的長(zhǎng)度觀念。
尺子。
1、例1。
拿出你的尺子，找出1厘米、2厘米。。。。的長(zhǎng)度。
師讓學(xué)生拿出他們自己的小尺子，說明尺子的用途，然后幫助他們認(rèn)識(shí)尺子上的刻度及其實(shí)際長(zhǎng)度。1厘米到底有多長(zhǎng)，要讓每個(gè)學(xué)生都清楚，這對(duì)于幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是很重要的。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的1厘米、2厘米。。。。的長(zhǎng)度，再用尺量一量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。
2、例2。
看看你的哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米。
師可以讓學(xué)生量量自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。
第67頁的練習(xí)十七第1-3第1題。
1、在尺子上指出1厘米、3厘米、5百米的長(zhǎng)度。
師先出示1厘米、3厘米、5厘米，讓學(xué)生用尺量量，指出1厘米、3厘米、5厘米，然后師檢查。
2、第2題和第3題，讓學(xué)生自己做，師巡視幫助。
1、課堂作業(yè)：第1、2題。
2、課外作業(yè)：第1、3題。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十
課本1頁到3頁內(nèi)容。
1、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
2、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。
重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
難點(diǎn)：能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。
教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
1、故事引入：在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。今天我們就來幫古人解決這個(gè)難題。下面請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題，并把課題齊讀兩遍。
2、口述并出示目標(biāo)：
（1）、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。
（2）、通過學(xué)習(xí)我能學(xué)會(huì)測(cè)量方法的多樣性。
過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
認(rèn)真看課本第1-3頁內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：
1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來表示？可以記作什么？（自學(xué)5分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）。
1、看一看（自學(xué)探究）。
生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議（小對(duì)子交流）。
1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來表示？可以記作什么？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的`問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視，觀察小對(duì)子交流情況，對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒，促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。
3.說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。
4.知識(shí)歸納：
（1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長(zhǎng)度單位測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，會(huì)因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同。在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。
用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！
第二關(guān)：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）。
1、量比較短的物體，可以用（）做單位。
2、厘米可以用字母（）來表示。1厘米記作（）。
3、我的橡皮厚大約是（）厘米。
4、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是（）厘米。
第三關(guān)：你能在米尺上找到刻度線嗎？（內(nèi)容見同步課件）要求：獨(dú)立完成后再整合答案。
（1）在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。
（2）厘米是比較小的長(zhǎng)度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。
這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)。
1、完成課本第2頁的1、2小題。
測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm。
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
課本4頁到5頁內(nèi)容。
1、會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
2、會(huì)分辨什么是線段。
教學(xué)重難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
1、談話引入。
同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？
高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位來進(jìn)行測(cè)量。那如何進(jìn)行測(cè)量呢今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知道。
2、口述并出示目標(biāo)：
（1）、通過學(xué)習(xí)我會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.（限整厘米）。
（2）通過學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。
過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
認(rèn)真看課本第4-5頁內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：
1、你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的？測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？
2、測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？
（自學(xué)4分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）。
1、看一看（自學(xué)探究）。
生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議（小對(duì)子交流）。
（1）你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的？測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？
（2）測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？
針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視，觀察小對(duì)子交流情況，對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒，促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。
3.說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十一
課本p3，例2，練習(xí)一1、2、3。
1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
尺子、圖釘、紙條等
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來量。
[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
（一）、認(rèn)識(shí)厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。”
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。
3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。
4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？
學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。
閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
（二）、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。
請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。
2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十二
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在掌握已有知識(shí)“米和和厘米的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究新知，很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：
導(dǎo)入部分，讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要。
本節(jié)課注意從感性入手，借助直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。通過看、數(shù)、比、量使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。然后通過對(duì)直尺的觀察，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探索厘米與毫米之間的關(guān)系，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
鞏固練習(xí)部分，設(shè)計(jì)習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米、毫米，建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
2、在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。
3、在實(shí)際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念的形成過程。
米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測(cè)量的'物體。
師：測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要用到長(zhǎng)度單位，我們學(xué)過的長(zhǎng)度。
單位有哪幾個(gè)？
師：請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米呢？生：用手勢(shì)表示1米、1厘米的長(zhǎng)度。
師：量哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適？哪些用厘米合適？
生：回答哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適，哪些用厘米合適。
分的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度是多少？
生：進(jìn)行分組測(cè)量，并按要求進(jìn)行匯報(bào)。
師：在測(cè)量中同學(xué)們是不是遇到什么問題了？
生：談測(cè)量中遇到的問題。
師：今天我們就來一起解決這個(gè)問題，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米。
師：板書課題——毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
教師點(diǎn)評(píng)：
通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已有知識(shí)解決不了的問題，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
師：拿出直尺找0刻度，再找1厘米、2厘米。
生：找0刻度、再找1厘米、2厘米。
師：觀察直尺1厘米之間每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，用mm。
表示，1毫米比1厘米短。
生：觀察。
師：用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個(gè)小格。
生：10個(gè)。
師：10個(gè)小格，就是10毫米。
師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系？
生：學(xué)生討論。
師：通過數(shù)我們知道1厘米=10毫米。
師：板書——1厘米=10毫米(mm)。
師：用手在直尺上比一比，1毫米有多長(zhǎng)，哪些。
物品的厚度約是1毫米。
生：用手在直尺上比一比1毫米有多長(zhǎng)，估計(jì)身邊哪些物品的厚度是1毫米。
師：我們用直尺來驗(yàn)證一下，看1分硬幣的厚度是不是1毫米。
生：用直尺測(cè)量1分硬幣的厚度。
師：我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長(zhǎng)，用手勢(shì)比一比。
師：前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場(chǎng)雨平均降雨量是4毫米，我們用不用穿雨鞋呢？
生：思考問題，并回答。
師：通過上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，都可以用毫米作單位。
教師點(diǎn)評(píng)：
在學(xué)生原有對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究、討論，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，建立表象，并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
師：接下來我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位——分米。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察米尺，10厘米有多長(zhǎng)？10厘米也叫做1分米，用dm表示。
生：觀察米尺，感知1分米的長(zhǎng)度。
師：誰能說說1分米等于多少厘米？
生：10厘米。
師：板書——1分米=10厘米。(cm)。
師：只要夠10厘米，就是1分米，用手勢(shì)來表示一下1分米的長(zhǎng)度，同桌互相用尺子驗(yàn)證一下。
生：用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度，同桌互相驗(yàn)證。
師：你來大膽的猜想一下，1米中有多少個(gè)1分米？生；進(jìn)行猜想。
生：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。
師：板書——1米=10分米（dm）。
師：量一量我們數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度約是幾分米？
生：學(xué)生用分米作單位測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度。
師：估算一下你身邊的物體的長(zhǎng)度，同桌用尺子量進(jìn)行驗(yàn)證。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十三
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.
2.初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米數(shù)）.
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力.
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.
學(xué)具和教具。
投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)取?/p>
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1.讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度.（答案五花八門：有4拃那么長(zhǎng)，8根小紙條那么長(zhǎng)……）。
2.教師談話：同學(xué)們說得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的.）。
3.導(dǎo)入??：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長(zhǎng)，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長(zhǎng).今天我們就要在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測(cè)量的方法.（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量）。
4.師：當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.（擴(kuò)展介紹：厘米在國(guó)際上，都用字母cm來表示.板書：cm）。
二、新授。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米.
師：好好看看，1厘米有多長(zhǎng)呀？
師：閉上眼睛想想，1厘米有多長(zhǎng).
問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米.（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）。
在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）。
在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？（匯報(bào)）。
問：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3.是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米.）。
嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長(zhǎng)的小棒）。
師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)？
問：測(cè)量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？
正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法.
小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.
學(xué)生活動(dòng)：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計(jì)一下它的長(zhǎng)度有幾厘米.然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)度，看是否與估計(jì)的數(shù)值相等.
3.師：通過，你們都知道了些什么？
三、鞏固練習(xí)。
1.基本練習(xí)。
每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？
2.發(fā)展性練習(xí)。
四、歸納質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)?。
1.回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度.
2.課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的.
cm。
當(dāng)我們要測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.
量法：把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端端對(duì)著刻度幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.
導(dǎo)入??時(shí)先讓學(xué)生以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度，隨后通過一個(gè)“為什么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測(cè)量單位和測(cè)量方法。
教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，先讓學(xué)生發(fā)揮想象，隨后通過實(shí)物來感受1厘米的長(zhǎng)度，實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識(shí)過程。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十四
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的表象并進(jìn)行測(cè)量。
2.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
建立1厘米的表象。
3.這時(shí)教師提問：為什么大家量的結(jié)果會(huì)不一樣呢？
（因?yàn)槲覀兞空n桌用的東西不一樣）。
有什么辦法可以使我們量課桌的結(jié)果一樣呢？
（用同樣的工具去量）。
新課教學(xué)，我分兩階段進(jìn)行。
第一階段：感知1厘米。分3部教學(xué)。
多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，有什么發(fā)現(xiàn)。不同的數(shù)，長(zhǎng)短不同的豎線，以及厘米（cm）。（在學(xué)生回答有數(shù)字時(shí)，讓學(xué)生從左往右按順序讀一讀，告之學(xué)生：這些數(shù)字在尺子上叫刻度數(shù)，最小的是幾？（0）我們又可以叫刻度0。刻度0表示起點(diǎn)。在學(xué)生回答尺子上有一條一條的線時(shí)，指出：這些線在尺子上叫做刻度線，刻度線有的長(zhǎng)，有的短。你們看一看刻度線之間的每一大格的長(zhǎng)度是不是一樣的？量比較短的物體，常用厘米作單位，國(guó)際上也用cm表示厘米。）這樣使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。
讓學(xué)生了解從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米并用手指比劃1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，閉眼感受一下，再到尺子上比劃一下，加強(qiáng)1厘米的感覺。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其實(shí)一大格就是1厘米。
（3）建立1厘米的表象。
讓學(xué)生自己在直尺上探索2厘米、5厘米有多長(zhǎng)，匯報(bào)時(shí)介紹認(rèn)的方法，滲透量長(zhǎng)度的方法。同時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到2厘米里有2個(gè)1厘米，5厘米里有5個(gè)1厘米。
第二階段：學(xué)習(xí)測(cè)量方法。分4部教學(xué)。
（1）量小棒長(zhǎng)度，掌握測(cè)量方法。
（2）量數(shù)學(xué)課本的寬度。
在學(xué)習(xí)了測(cè)量方法的基礎(chǔ)上不急于讓學(xué)生測(cè)量，先讓學(xué)生估計(jì)課本寬多少厘米，然后放手讓學(xué)生自己量一量進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上，用電腦顯示測(cè)量方法。（即要把刻度0和物體或線段的一端對(duì)齊，使直尺和物體保持一致的擺放位置，在看物體或線段的另一端對(duì)著直尺上的刻度幾，從而得到結(jié)果。）。
（3）矯正測(cè)量方法。
（4）畫線段。
畫一條4厘米長(zhǎng)的線段，先讓學(xué)生獨(dú)立畫，再全班交流，明確方法。提醒學(xué)生及時(shí)標(biāo)出線段的端點(diǎn)。
應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的重要方式，分三個(gè)層次來練習(xí)。
第一層次：操作性練習(xí)。
完成練習(xí)1，2，6。
第二層次：開放性練習(xí)。
完成練習(xí)3，4，5。
第三層次：發(fā)展性練習(xí)。
電腦出示斷尺量小刀。量課桌的長(zhǎng)，教室的長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十五
下面小編給大家介紹一下，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿。僅供參考!
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元中的《認(rèn)識(shí)厘米》?！罢J(rèn)識(shí)厘米”是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。
“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
3、解決問題目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。(依據(jù)是課標(biāo)對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)板塊的具體目標(biāo)以及本課在長(zhǎng)度單位教學(xué)中的地位。)(體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長(zhǎng)度。)。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。(依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。)(體現(xiàn)在：找1厘米長(zhǎng)的物體。)。
1、學(xué)情分析：長(zhǎng)度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法。
1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，把學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物——可愛的小螞蟻帶入課堂，根據(jù)它在桌子上到底爬了多遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。
2、動(dòng)手操作。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用實(shí)物學(xué)具米尺、20厘米長(zhǎng)的直尺、圖釘、小正方體等，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的表象并進(jìn)行測(cè)量。
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下：
一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。(用時(shí)3分鐘)。
首先電腦顯示。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個(gè)小伙伴，它也非常愛學(xué)習(xí)，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次?！闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個(gè)問題：它爬的是哪條課桌邊?它爬的這條課桌邊實(shí)際有多長(zhǎng)?你有沒有辦法給它量一量?”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時(shí)，引出“課題：認(rèn)識(shí)厘米”。
二、自主參與，探索新知。(用時(shí)16分鐘)。
新課教學(xué)，我分兩大塊進(jìn)行。
第一塊：感知1厘米。分4部教學(xué)。
多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)，厘米(cm)，使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。
讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長(zhǎng)度。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米?學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。
(3)建立1厘米的表象。
先讓學(xué)生用手比畫1厘米，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長(zhǎng)的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。
讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長(zhǎng)呢?學(xué)生拿尺介紹兩者的長(zhǎng)度，同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長(zhǎng)度的方法。
第二塊：學(xué)習(xí)測(cè)量方法。分3部教學(xué)。
(1)量小棒長(zhǎng)度，掌握測(cè)量方法。
我讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度，然后用多媒體驗(yàn)證量的過程。在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：
[這樣既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。](2)矯正測(cè)量方法。
在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：
師：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長(zhǎng)度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測(cè)量活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們當(dāng)評(píng)委。
進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象。
三、鞏固應(yīng)用，理解掌握。(20分鐘)。
應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的重要方式，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。
第一層次：操作性練習(xí)。
完成練習(xí)2，3。
第二層次：開放性練習(xí)。
1、估測(cè)：開展“火眼金睛”活動(dòng)，測(cè)量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
第三層次：發(fā)展性練習(xí)。
電腦顯示課始圖，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長(zhǎng)多少了嗎?”學(xué)生測(cè)量出課桌的長(zhǎng)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂。
四、總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生。(1分鐘)。
及時(shí)總結(jié)本課知識(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長(zhǎng)度單位，我們今后還會(huì)學(xué)習(xí)他們。
本節(jié)課板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，便與學(xué)生記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：
測(cè)量工具----尺子。
長(zhǎng)度單位：厘米。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十六
3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；（限整厘米數(shù)）。
4.培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)?：
建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
教具：
刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，花生。
學(xué)具：
刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。
教學(xué)過程?設(shè)計(jì)：
一.統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
1.情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。
2.提出測(cè)量中的矛盾問題。
師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？
3.揭示課題，介紹測(cè)量的工具。
（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。
（3）板書課題。
二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。
2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：
（1）把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上；
（2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米；
（3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；
（4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。
三.用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法。
1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。
（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？
2.統(tǒng)一測(cè)量的方法。
現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長(zhǎng)5厘米。
3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。
（3）量一量。
你的手掌寬度是（??）厘米。（取整數(shù)）。
一拃：你的拇指和中指之間的距離是（??）厘米。（取整數(shù)）。
四.鞏固反饋。
五.發(fā)展練習(xí)。
2.討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。
六.全課小結(jié)。
今天學(xué)了什么？
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：課本p3，例2，練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、?認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）。
2、?讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。
3、?初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等。
教學(xué)過程：
一、?談話引入。
1、?上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來量。
[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、?操作活動(dòng)，建立表象。
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?！?/p>
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。
教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。
請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？
學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。
鞏固1厘米的表象。
請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。
閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。
3、?想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。
請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。
2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
4、?交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、?鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。
1、?請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。
2、?4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、?學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。
五、隨堂練習(xí)。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程。
2.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
3.能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
2.請(qǐng)小朋友們用你的鉛筆、文具盒，或者手來量一量自己的課桌，量好之后把你的結(jié)果告訴我。
二、合作探究。
2.我們來認(rèn)識(shí)在量比較短的東西時(shí)所使用的國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位“厘米”，也可以寫作cm。
4.找一找，在你的周圍，有沒有1厘米長(zhǎng)的物體？集體討論交流。
7.通過在尺子上找這些不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
8.小結(jié)：從0刻度到刻度幾之間的長(zhǎng)度就是幾厘米，用后面大的刻度減去前面小的刻度，得到幾就是幾厘米。
三、鞏固練習(xí)。
1.書上想想做做第一題先獨(dú)立完成，再集體交流。
2.想想做做第二題，學(xué)生獨(dú)立完成。
3.第三題，男生測(cè)藍(lán)線，女生測(cè)紅線，再交流，小結(jié)：測(cè)量結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)，接近整厘米的長(zhǎng)度可以用“大約幾厘米”表示。
4.第四題，今天認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生尺，那么你能照著書上的樣子量量自己的手掌有多長(zhǎng)嗎？量完之后我們一起來比一比我們班那個(gè)小朋友的手掌最長(zhǎng)。
四、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，長(zhǎng)度單位厘米，回家后，請(qǐng)你以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)?：
1、使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。
3、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)?；
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米做單位的測(cè)量方法。
教具準(zhǔn)備：小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學(xué)具袋。
教學(xué)過程?：
一、用童話故事開頭，吸引學(xué)生的注意力。引出問題。
2、??學(xué)生匯報(bào)。
3、?師：那奇怪了，同樣長(zhǎng)的扶手為什么會(huì)量出的結(jié)果不一樣呢？為什么？
那如果我們要得出一個(gè)具體統(tǒng)一的答案，可以用什么來測(cè)量？大聲告訴老師。
4、??下面我們就一起來認(rèn)識(shí)直尺。在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來看一看，你們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）。
5、???根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示課件。自由的讀一讀數(shù)字。在尺子上最左端的數(shù)字是幾？0我們以前學(xué)過，那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎？總結(jié)：在尺子上0對(duì)準(zhǔn)的這條刻度線叫做起點(diǎn)。板書，在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？cm表示什么？厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。你還發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件。剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標(biāo)志cm，那我們今天就一起來。板書（數(shù)字、cm、長(zhǎng)短不同的線）。
二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究。
1、出示課件，螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶?，他們給小橋涂上了五彩的顏色，大家猜猜看，綠色這一段可能是多長(zhǎng)？到底是多長(zhǎng)呢？咱們聽聽小精靈是怎么說的？出示課件。這段有多長(zhǎng)？那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎？行不行？同桌之間可以互相交流交流。那同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看看，在尺子上還有哪段是一厘米長(zhǎng)的呢？出示課件讓學(xué)生指出。
指著課件提問：從這里你發(fā)現(xiàn)了什么??？原來啊，尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米。每一個(gè)小格也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來表示，咱們以后來認(rèn)識(shí)。
2、?找一找?。
（2）下面同學(xué)們閉上眼睛想一想，一厘米有多長(zhǎng)??？
（6）那課本上是怎么說的呢？請(qǐng)翻開課本，看完之后，把小紙條的長(zhǎng)度填在括號(hào)里。
三、鞏固。
1、出示課件，學(xué)生判斷，對(duì)的舉對(duì)牌，錯(cuò)的舉錯(cuò)牌。（看仔細(xì)了，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。，請(qǐng)人說為什么正確）。
2、剛才螞蟻王國(guó)的測(cè)量比賽結(jié)束了，那同學(xué)們你們想不想也舉行一個(gè)測(cè)量比賽呀？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋。
四、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，還學(xué)會(huì)了用厘米量。（板書）同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色，那老師還想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，行不行??？錢幾天老師做衣服的時(shí)候啊，想知道手腕有多長(zhǎng)。那我這樣量可以嗎？這樣量呢？那你們有什么好辦法??？剛才同學(xué)們都大膽的展開了想象，正是有了這種想象啊，人們不僅發(fā)明了直尺，還發(fā)明了各種卷尺，那我們平時(shí)在生活當(dāng)中可以根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來進(jìn)行測(cè)量。那今天下去后，請(qǐng)同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長(zhǎng)，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
板書：
0刻度線：起點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇二十
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來，到生活中去。
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知，形成技能。
3、加強(qiáng)估測(cè)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立厘米的表象；
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長(zhǎng)度的物體若干。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
有什么辦法可以使我們量的結(jié)果一樣呢？（大家都用同樣的工具去量。）。
2、指生交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度數(shù)、刻度線、刻度“0”。
1、看一看：1厘米到底有多長(zhǎng)呢?讓我們來聽一聽電腦博士的介紹。
請(qǐng)大家拿出尺子，好好看看，1厘米有多長(zhǎng)？
3、記一記：請(qǐng)小朋友看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)？
4、找一找：
（1）你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？
學(xué)生自由回答，要求說清“從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度也是1厘米”。
（2）找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？
同桌交流后匯報(bào)。（手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。）。
2、請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米大約有多長(zhǎng)。
4、思考：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
三、實(shí)踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固。
（一）學(xué)習(xí)用厘米量。
（1）嘗試測(cè)量同一學(xué)具。
（2）交流測(cè)量結(jié)果，說說你是怎么量的。
（3）實(shí)物投影演示正確量法與錯(cuò)誤量法，進(jìn)行辨析比較。
（5）口答“想想做做”第1題。（媒體出示，關(guān)鍵處閃動(dòng)識(shí)別。）。
（6）學(xué)生填寫書上“量一量”中的鉛筆長(zhǎng)、線段長(zhǎng)。
（2）交流：男生可能說紅色線段長(zhǎng)8厘米，女生可能也說藍(lán)色線段長(zhǎng)8厘米。
（3）比較：紅色線段和藍(lán)色線段一樣長(zhǎng)嗎？（電腦驗(yàn)證不一樣長(zhǎng)。）。
（4）辨析：紅色線段的長(zhǎng)是8厘米多一些，藍(lán)色線段的長(zhǎng)是8厘米少一些。
（6）量一量，，填一填。（“想想做做”第3題。）。
（7）學(xué)生活動(dòng)：先估計(jì)，再量一量。（“想想做做”第4題。）。
先完成的小組還可組織估計(jì)、測(cè)量其他物體的長(zhǎng)度。
（二）畫整厘米的線段。
1、學(xué)生嘗試畫一條4厘米的線段。有困難可以看書自學(xué)。
2、指生上臺(tái)示范畫，要求邊畫邊說畫的過程。（注意肯定其他畫法。）。
3、檢驗(yàn)：用尺量一量所畫線段是不是4厘米。
4、練習(xí)：
（1）“想想做做”第5題。（指生板演，同桌互相檢驗(yàn)。）。
（2）“想想做做”第6題。（鼓勵(lì)用不同方法解決問題。）。
四、總結(jié)延伸。
1、師：通過學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?還有什么問題嗎。
2、布置延伸作業(yè)。
（1）回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度。
（2）課后調(diào)查：找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的?。
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