教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)程,提高教學(xué)效果。教案的時(shí)間安排要合理,在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)時(shí)間并注意控制進(jìn)度。以下是小編整理的一些編寫教案時(shí)的注意事項(xiàng),請(qǐng)大家一起來看看。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇一
:測(cè)量時(shí)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。你知道在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用什么工具嗎?對(duì),用尺子,用尺子測(cè)量,這樣既準(zhǔn)確又便于交流。
1、認(rèn)識(shí)尺子:尺子上都有些什么呢?請(qǐng)你拿出來,仔細(xì)觀察。
生答,交流。課件出示尺子:數(shù)字(都有哪些數(shù)字?最小的是幾?我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候,一般從0刻度開始)、刻度線(這些刻度線都一樣長(zhǎng)嗎?哪一條最長(zhǎng)?)、cm,cm表示的是長(zhǎng)度單位厘米,今天我們就一起認(rèn)識(shí)厘米。(板書課題)測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位。
2、感知1厘米:
:相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米。
(2)同學(xué)們很聰明,從直尺上找到了厘米,能用手比劃一下1厘米的長(zhǎng)度嗎?
生活中有很多物體的長(zhǎng)度是1厘米,課下請(qǐng)小朋友們找一找,與小伙伴們交流一下。
(4)我們能不能把1厘米畫下來?同學(xué)們先試著畫一畫,然后師演示畫法。
(5)看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說是要考考我們,你們?cè)敢饨邮芩奶魬?zhàn)嗎?請(qǐng)看大屏幕!這是幾厘米?這又是幾厘米?讓生指著說一說怎么數(shù)的。
2、老師的一扎有多長(zhǎng)?實(shí)物投影。邊量邊講解量的方法,(我在大拇指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn),再在中指指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn),然后用尺子連接這兩個(gè)點(diǎn),畫出了一條線段,這條線短的長(zhǎng)度就是我一扎得長(zhǎng)度。)那怎樣來測(cè)量這條線短的長(zhǎng)度呢?用直尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)點(diǎn),看另一個(gè)點(diǎn)指向幾,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。
3、你的一扎有多長(zhǎng),想不想測(cè)量?同桌兩人合作,量一量,看一看。生匯報(bào)測(cè)量方法。
4、想不想測(cè)量每天陪伴我們的學(xué)習(xí)用品?如:鉛筆、橡皮、本子等。
先估一估,再測(cè)量,同時(shí)把估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行比較,看你估計(jì)的準(zhǔn)確程度如何。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第2.3頁教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,建立1厘米的表象,初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米)。
2、初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。
一、視頻導(dǎo)入。
1.觀看視頻,認(rèn)識(shí)古代的長(zhǎng)度單位
二、探究新知
1、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
你們都見過什么樣的尺子?你仔細(xì)觀察過尺子嗎?
(1)出示刻度尺,請(qǐng)小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。
(2)全班進(jìn)行交流。教師演示:尺子上的這些豎線叫刻度線。(課件演示,認(rèn)識(shí)刻度線)數(shù)字——從小到大的順序排列的,指出0刻度線在哪兒?師:0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體,可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示,1厘米可以寫成1cm 。
(課件演示)教師小結(jié)揭題:剛才,你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少,今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位:厘米(板書:認(rèn)識(shí)厘米)
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。
(1)1厘米有多長(zhǎng)?:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在直尺上表示出來。師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米,看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng):在尺子上找出1厘米。
交流得出:每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。(課件演示)師:大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米,那從0刻度到刻度2是幾厘米?從0刻度到刻度3是幾厘米?(2)認(rèn)識(shí)幾厘米。師:你還有什么發(fā)現(xiàn)?生:有幾大格,就是幾厘米。
在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。(課件演示)(3)初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3、用厘米量
(1)判斷:哪種量法正確?(2)量一量:數(shù)學(xué)書有多長(zhǎng)?(匯報(bào)量的方法,全班評(píng)價(jià))
教師明確量的正確方法:
1、把物體放平,沿物體的直邊來量,
2、將物體的左邊和“0”刻度線對(duì)齊,
3、物體的右邊對(duì)準(zhǔn)刻度幾,就讀出幾厘米。(課件演示)
(2)請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
四、方法應(yīng)用
1.當(dāng)尺子不夠長(zhǎng)的時(shí)候怎么量?2.作業(yè):畫一條23厘米長(zhǎng)的線段。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇三
教案點(diǎn)評(píng):
導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度,隨后通過一個(gè)“為什么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測(cè)量單位和測(cè)量方法。
教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí),先讓學(xué)生發(fā)揮想象,隨后通過實(shí)物來感受1厘米的長(zhǎng)度,實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識(shí)過程。
量小棒長(zhǎng)度時(shí),老師放開手讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),探索方法,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;然后教師以規(guī)范的動(dòng)作,標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法量給學(xué)生看,讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對(duì)比,使學(xué)生在對(duì)比中產(chǎn)生頓悟,從而掌握量的要領(lǐng);最后再親自實(shí)踐,使知識(shí)技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深,由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過程。
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認(rèn)識(shí)厘米教案篇四
1、 使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)厘米。學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。
3、 充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,學(xué)習(xí)用尺子量物體的長(zhǎng)度。
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,掌握用厘米做單位的測(cè)量方法。
教具準(zhǔn)備:小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學(xué)具袋
一、用童話故事開頭,吸引學(xué)生的`注意力。引出問題
2、 學(xué)生匯報(bào)。
3、 師:那奇怪了,同樣長(zhǎng)的扶手為什么會(huì)量出的結(jié)果不一樣呢?為什么?
那如果我們要得出一個(gè)具體統(tǒng)一的答案,可以用什么來測(cè)量?大聲告訴老師。
4、 下面我們就一起來認(rèn)識(shí)直尺。在你們抽屜里都有一把直尺,拿出來看一看,你們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)
5、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示課件。自由的讀一讀數(shù)字。在尺子上最左端的數(shù)字是幾?0我們以前學(xué)過,那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎?總結(jié):在尺子上0對(duì)準(zhǔn)的這條刻度線叫做起點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)厘米》。板書,在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么?cm表示什么?厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。你還發(fā)現(xiàn)了什么?出示課件。剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標(biāo)志cm,那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)厘米。板書(數(shù)字、cm、長(zhǎng)短不同的線)
二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究
1、出示課件,螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶?,他們給小橋涂上了五彩的顏色,大家猜猜看,綠色這一段可能是多長(zhǎng)?到底是多長(zhǎng)呢?咱們聽聽小精靈是怎么說的?出示課件。這段有多長(zhǎng)?那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎?行不行?同桌之間可以互相交流交流。那同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看看,在尺子上還有哪段是一厘米長(zhǎng)的呢?出示課件讓學(xué)生指出。
指著課件提問:從這里你發(fā)現(xiàn)了什么???原來啊,尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米。每一個(gè)小格也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來表示,咱們以后來認(rèn)識(shí)。
2、 找一找
(2)下面同學(xué)們閉上眼睛想一想,一厘米有多長(zhǎng)?。?/p>
(3)好了,同學(xué)們,剛才咱們認(rèn)識(shí)了一厘米,那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長(zhǎng)呢?
三、鞏固
1、出示課件,學(xué)生判斷,對(duì)的舉對(duì)牌,錯(cuò)的舉錯(cuò)牌。(看仔細(xì)了,請(qǐng)?jiān)u委亮牌。,請(qǐng)人說為什么正確)
2、剛才螞蟻王國(guó)的測(cè)量比賽結(jié)束了,那同學(xué)們你們想不想也舉行一個(gè)測(cè)量比賽呀?請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋。
四、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了厘米,還學(xué)會(huì)了用厘米量。(板書)同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色,那老師還想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙,行不行???錢幾天老師做衣服的時(shí)候啊,想知道手腕有多長(zhǎng)。那我這樣量可以嗎?這樣量呢?那你們有什么好辦法???剛才同學(xué)們都大膽的展開了想象,正是有了這種想象啊,人們不僅發(fā)明了直尺,還發(fā)明了各種卷尺,那我們平時(shí)在生活當(dāng)中可以根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來進(jìn)行測(cè)量。那今天下去后,請(qǐng)同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長(zhǎng),下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量
0刻度線:起點(diǎn)
認(rèn)識(shí)厘米教案篇五
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
2、結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,能用刻度尺正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度(限整厘米),能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,形成初步的估計(jì)意識(shí)。
3、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)畫線段,并能量出它的長(zhǎng)度。
4、在具體的測(cè)量活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng),用厘米做單位測(cè)量比較短的物體。
用直尺進(jìn)行測(cè)量。
教具:各種尺子,一些比較短的實(shí)物如新鉛筆、橡皮、電池、易拉罐、小玩具汽車、吸管等,課件。
學(xué)具:1厘米,5厘米,10厘米的紙棒,每人一把學(xué)生尺。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:。
(播放幻燈片講述故事:阿福的新衣。)。
師:這是怎么回事呢?
生:師傅的拃和徒弟的拃不一樣長(zhǎng)。師:怎樣就能避免這樣的問題呢?
生:讓徒弟自己去量。
師:你是說,量身體和做衣服都用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是嗎?
生:把師傅的手畫下來,比著做衣服。
師:你也是都用師傅的手這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量就不會(huì)出現(xiàn)上面的問題了。
生:用尺子去量。
師:你懂得真多,以前的人們?yōu)榱藴y(cè)量的方便,確定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),也就是長(zhǎng)度單位,從而發(fā)明了專門用于測(cè)量的工具---尺子。你見過什么樣的尺子?。繉?duì),有皮尺,卷尺,米尺,折尺,還有我們用的學(xué)生尺(展示各種尺子)這節(jié)課我們就通過認(rèn)識(shí)學(xué)生尺,來學(xué)習(xí)一個(gè)比較小的長(zhǎng)度單位--------厘米(板書課題:厘米的認(rèn)識(shí))。
二、自主合作,探究新知:
生:我們發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)。
師:都有哪些數(shù)???從哪一個(gè)數(shù)開始的'。師:我們以前學(xué)過0表示什么意思?
生:0表示沒有。
師:在這里0表示測(cè)量的起點(diǎn)。
生:尺子上有線,這些線有長(zhǎng)有短。
師:對(duì),這些線叫刻度線。數(shù)在哪些線的下面?
師:你發(fā)現(xiàn)尺子上還有哪兩個(gè)字母?
生:cm。
師:cm是厘米的國(guó)際單位符號(hào)。師:你從尺子上找出哪一段是1厘米嗎?
師:現(xiàn)在,我們就一起來仔細(xì)地看看我們的尺子。0到1之間的一段是1厘米,你還看出那一段是1厘米。
生:尺子上1和2之間的長(zhǎng)度是1厘米。
生:尺子上15和16之間的長(zhǎng)度也是1厘米。生:尺子上20和19之間的長(zhǎng)度還是1厘米。
(課件:1厘米)。
師:同學(xué)們都知道1厘米的長(zhǎng)度了。你能從老師發(fā)給你的學(xué)具中找到長(zhǎng)1厘米的東西嗎?
生找1厘米的小管。
師:在尺子上比一比,看看你的哪根手指的寬度大約是1厘米。生:食指。
師:你能想出我們的日常生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?
生:?
師:為什么從0到5是5厘米呢?
生:因?yàn)槭?小段。
師:你用手比劃一下5厘米大約多長(zhǎng)?你能從學(xué)具中找個(gè)5厘米長(zhǎng)的東西嗎?
師:對(duì),彩色的小棒。
4、學(xué)習(xí)測(cè)量:
師:現(xiàn)在同學(xué)們都認(rèn)識(shí)幾厘米了,你想用直尺自己測(cè)量物體嗎?好,請(qǐng)拿出學(xué)具白色小棒,自己測(cè)量一下它的長(zhǎng)度,(學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,教師巡視)。
師:誰愿意到前面把你的測(cè)量過程展示給同學(xué)們?
生:我量的是10厘米。
生:我量的不到10厘米。
師:為什么他倆量的不一樣?請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,說說你的看法。師:量東西的時(shí)候,物體的一端一般要對(duì)準(zhǔn)0刻度。測(cè)量數(shù)學(xué)課本,學(xué)生展示過程。
5、學(xué)習(xí)線段。
師:同學(xué)們用直尺自己畫一條線段,不要告訴同桌是幾厘米,讓他測(cè)量一下,看他測(cè)量的對(duì)不對(duì)。
三、利用游戲,應(yīng)用知識(shí)。
仿照幸運(yùn)52中的看商品猜價(jià)格欄目做“猜長(zhǎng)度,贏獎(jiǎng)品”的游戲。
師:老師有幾件物品,每個(gè)小組派一個(gè)代表上來摸,摸到什么,你估一下它的長(zhǎng)度,組員可以給他出主意,然后拿回去一起測(cè)量,看哪個(gè)小組量的準(zhǔn),估得也準(zhǔn),就能贏得獎(jiǎng)品。生估計(jì),測(cè)量。
(課件出示物品的準(zhǔn)確長(zhǎng)度)。
四、借助故事,檢測(cè)知識(shí)。
師:有一天,蟋蟀和蟈蟈兩個(gè)好朋友進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽,跳完了之后,他倆都認(rèn)為自己贏了,請(qǐng)你來當(dāng)小裁判,看看到底誰跳得遠(yuǎn)。(課件:用斷尺測(cè)量的練習(xí))。
五、小結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?課后請(qǐng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),從你家里找?guī)准矬w測(cè)量一下它們的長(zhǎng)度,并記錄下來和大家一起分享。教學(xué)反思:
本節(jié)課我首先是通過認(rèn)識(shí)1厘米—感知1厘米—尋找生活中的1厘米三個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生建立了1厘米的表象,然后又讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了5厘米,測(cè)量了10厘米的長(zhǎng)度,這也是為了讓學(xué)生在估計(jì)物體的長(zhǎng)度時(shí)有自己的依據(jù),不胡亂猜測(cè),通過游戲環(huán)節(jié)我覺得這一目標(biāo)達(dá)成的不錯(cuò)。不足之處就是沒有讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,從而對(duì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性認(rèn)識(shí)不夠充分,如果時(shí)間允許,建議先讓學(xué)生用不同的方法和手段去動(dòng)手測(cè)量,那樣效果會(huì)更好一些。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇六
1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的,能用尺子進(jìn)行正確的測(cè)量物體長(zhǎng)度(限整厘米)
2、讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
2、用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
老:請(qǐng)同學(xué)們用我們上節(jié)課用的方法來量一下桌子的長(zhǎng)?(請(qǐng)用拃來量)
學(xué)生量出來是拃,老師量出來是拃,一樣嗎?哪里不一樣?(老師的手大)
總結(jié):因?yàn)殚L(zhǎng)度單位不一樣,所以量出來的結(jié)果不一樣。為了更好的學(xué)習(xí)具體長(zhǎng)度,讓我們學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。(引入今天學(xué)習(xí)內(nèi)容)
提示:(1)一拃是大拇指到中指之間的距離。
(2)注意總結(jié)
基礎(chǔ)練習(xí)
(1)觀察尺子
(2)認(rèn)識(shí)、感受1厘米(cm)
“0”表示起點(diǎn),就像我們賽跑時(shí)從起點(diǎn)開始跑,用尺子量物體長(zhǎng)度時(shí),也要從“0”開始。
(4)認(rèn)識(shí)幾厘米
刻度“0”到刻度“2”是2厘米,
刻度“3”到刻度“6”是3厘米
(5)量一量,自己的手掌和一拃的距離(小組合作)
看課件做題
尺子上每鄰相兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度都是1厘米
(1)注意提醒學(xué)生從刻度0開始。
(2)讓學(xué)生量自己指甲蓋、田字格,了解1厘米的距離。
(3)第5點(diǎn)積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及小組合作能力。
一、課本上第8頁練習(xí)一,第一題
二、 20厘米—5厘米=厘米
10厘米—3厘米=厘米
8厘米+6厘米=厘米
3厘米+4厘米=厘米
結(jié)合所學(xué)知識(shí),認(rèn)真思考每個(gè)問題,正確填空。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇七
課本1頁到3頁內(nèi)容。
1、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的表象。
2、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。
重點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
難點(diǎn):能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。
教具:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
1、故事引入:在古時(shí)候,想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。今天我們就來幫古人解決這個(gè)難題。下面請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題,并把課題齊讀兩遍。
2、口述并出示目標(biāo):
(1)、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。
(2)、通過學(xué)習(xí)我能學(xué)會(huì)測(cè)量方法的多樣性。
過渡語:你們有信心學(xué)會(huì)嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢?下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
認(rèn)真看課本第1-3頁內(nèi)容,重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論:
1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種?你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?為什么?
2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么?可以用哪個(gè)字母來表示?可以記作什么?(自學(xué)5分鐘后,小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。)。
1、看一看(自學(xué)探究)。
生認(rèn)真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議(小對(duì)子交流)。
1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種?你們的`測(cè)量結(jié)果一樣嗎?為什么?
2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么?可以用哪個(gè)字母來表示?可以記作什么?針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視,觀察小對(duì)子交流情況,對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒,促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。
3.說一說(針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充,在展示完之后,給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。
4.知識(shí)歸納:
(1)利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長(zhǎng)度單位測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度,會(huì)因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同。在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。
用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢?下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強(qiáng)!
第二關(guān):我能快速填出答案。(展示要求:指名回答。)。
1、量比較短的物體,可以用()做單位。
2、厘米可以用字母()來表示。1厘米記作()。
3、我的橡皮厚大約是()厘米。
4、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米。
第三關(guān):你能在米尺上找到刻度線嗎?(內(nèi)容見同步課件)要求:獨(dú)立完成后再整合答案。
(1)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。
(2)厘米是比較小的長(zhǎng)度單位,可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。
這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)。
1、完成課本第2頁的1、2小題。
測(cè)量時(shí),標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm。
量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。
課本4頁到5頁內(nèi)容。
1、會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.(限整厘米)。
2、會(huì)分辨什么是線段。
教學(xué)重難點(diǎn):用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
教具:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
1、談話引入。
同學(xué)們,你媽媽和老師比,誰高?誰矮?
高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度,這就要使用長(zhǎng)度單位來進(jìn)行測(cè)量。那如何進(jìn)行測(cè)量呢今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知道。
2、口述并出示目標(biāo):
(1)、通過學(xué)習(xí)我會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.(限整厘米)。
(2)通過學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。
過渡語:你們有信心學(xué)會(huì)嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢?下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
認(rèn)真看課本第4-5頁內(nèi)容,重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論:
1、你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的?測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)?
2、測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?
(自學(xué)4分鐘后,小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。)。
1、看一看(自學(xué)探究)。
生認(rèn)真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議(小對(duì)子交流)。
(1)你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的?測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)?
(2)測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?
認(rèn)識(shí)厘米教案篇八
第66頁的全我3,完成第66頁的“做一做”,和練習(xí)十七的第4—8題。
使學(xué)生進(jìn)步掌握“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米”
指名板演。
在尺子上指出2厘米、4厘米。
例3。
量一量下面紙條的長(zhǎng)度。
(圖見書本)。
本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)了進(jìn)行教學(xué)的。
要讓學(xué)生量出紙條的長(zhǎng)度,在量之前,師要向?qū)W生說明量的主法。量時(shí)要把紙條左邊的端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”刻度線,然后再看紙條另一個(gè)端瞇所對(duì)著的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼“這紙條是幾厘米?指名學(xué)生回答。
根據(jù)師的示范,再讓學(xué)生操作一遍。
師注意學(xué)生在量的過程中的步驟和重點(diǎn)處。
第66頁“做一做“、第1題的看一看這支鉛筆長(zhǎng)()厘米。
師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對(duì)著尺子的什么地方?右端對(duì)著哪里?鉛筆的長(zhǎng)度是多少厘米?先讓學(xué)生按照步驟量出長(zhǎng)度。并指名學(xué)生板演過程。
讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際操作一遍,師要注意學(xué)生量的方法是否正確,及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。
1、課堂作業(yè):第5、7、8題。
2、課外作業(yè):5—8題。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇九
第65頁的例1、例2,完成練習(xí)十七的第1—5題。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立起厘米的長(zhǎng)度觀念。
尺子。
1、例1。
拿出你的尺子,找出1厘米、2厘米。。。。的長(zhǎng)度。
師讓學(xué)生拿出他們自己的小尺子,說明尺子的用途,然后幫助他們認(rèn)識(shí)尺子上的刻度及其實(shí)際長(zhǎng)度。1厘米到底有多長(zhǎng),要讓每個(gè)學(xué)生都清楚,這對(duì)于幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是很重要的。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的1厘米、2厘米。。。。的長(zhǎng)度,再用尺量一量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。
2、例2。
看看你的哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米。
師可以讓學(xué)生量量自己手指的寬度,看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。
第67頁的練習(xí)十七第1-3第1題。
1、在尺子上指出1厘米、3厘米、5百米的長(zhǎng)度。
師先出示1厘米、3厘米、5厘米,讓學(xué)生用尺量量,指出1厘米、3厘米、5厘米,然后師檢查。
2、第2題和第3題,讓學(xué)生自己做,師巡視幫助。
1、課堂作業(yè):第1、2題。
2、課外作業(yè):第1、3題。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十
課本1頁到3頁內(nèi)容。
1、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的表象。
2、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。
重點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
難點(diǎn):能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。
教具:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
1、故事引入:在古時(shí)候,想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。今天我們就來幫古人解決這個(gè)難題。下面請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題,并把課題齊讀兩遍。
2、口述并出示目標(biāo):
(1)、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。
(2)、通過學(xué)習(xí)我能學(xué)會(huì)測(cè)量方法的多樣性。
過渡語:你們有信心學(xué)會(huì)嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢?下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
認(rèn)真看課本第1-3頁內(nèi)容,重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論:
1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種?你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?為什么?
2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么?可以用哪個(gè)字母來表示?可以記作什么?(自學(xué)5分鐘后,小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。)。
1、看一看(自學(xué)探究)。
生認(rèn)真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議(小對(duì)子交流)。
1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種?你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?為什么?
2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么?可以用哪個(gè)字母來表示?可以記作什么?針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的`問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視,觀察小對(duì)子交流情況,對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒,促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。
3.說一說(針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充,在展示完之后,給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。
4.知識(shí)歸納:
(1)利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長(zhǎng)度單位測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度,會(huì)因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同。在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。
用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢?下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強(qiáng)!
第二關(guān):我能快速填出答案。(展示要求:指名回答。)。
1、量比較短的物體,可以用()做單位。
2、厘米可以用字母()來表示。1厘米記作()。
3、我的橡皮厚大約是()厘米。
4、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米。
第三關(guān):你能在米尺上找到刻度線嗎?(內(nèi)容見同步課件)要求:獨(dú)立完成后再整合答案。
(1)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。
(2)厘米是比較小的長(zhǎng)度單位,可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。
這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)。
1、完成課本第2頁的1、2小題。
測(cè)量時(shí),標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm。
量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。
課本4頁到5頁內(nèi)容。
1、會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
2、會(huì)分辨什么是線段。
教學(xué)重難點(diǎn):用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
教具:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
1、談話引入。
同學(xué)們,你媽媽和老師比,誰高?誰矮?
高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度,這就要使用長(zhǎng)度單位來進(jìn)行測(cè)量。那如何進(jìn)行測(cè)量呢今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知道。
2、口述并出示目標(biāo):
(1)、通過學(xué)習(xí)我會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.(限整厘米)。
(2)通過學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。
過渡語:你們有信心學(xué)會(huì)嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢?下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
認(rèn)真看課本第4-5頁內(nèi)容,重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論:
1、你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的?測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)?
2、測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?
(自學(xué)4分鐘后,小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。)。
1、看一看(自學(xué)探究)。
生認(rèn)真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議(小對(duì)子交流)。
(1)你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的?測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)?
(2)測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?
針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視,觀察小對(duì)子交流情況,對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒,促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。
3.說一說(針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示)。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十一
課本p3,例2,練習(xí)一1、2、3。
1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)
2、讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
尺子、圖釘、紙條等
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度,可以用尺來量。
[設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
(一)、認(rèn)識(shí)厘米
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。”
學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。
3、教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對(duì)著幾。
4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?
學(xué)生活動(dòng),同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。
閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。
6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
(二)、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。
請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。
2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長(zhǎng),數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),橡皮的長(zhǎng)等。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步建立1厘米的表象。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十二
學(xué)生情況分析:
本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),在掌握已有知識(shí)“米和和厘米的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究新知,很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖:
導(dǎo)入部分,讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過程,引出長(zhǎng)度單位分米和毫米,讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要。
本節(jié)課注意從感性入手,借助直觀演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。通過看、數(shù)、比、量使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位1毫米、1分米形成深刻的印象,建立表象。然后通過對(duì)直尺的觀察,放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探索厘米與毫米之間的關(guān)系,知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
鞏固練習(xí)部分,設(shè)計(jì)習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米、毫米,建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
2、在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。
3、在實(shí)際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念的形成過程。
米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測(cè)量的'物體。
師:測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),要用到長(zhǎng)度單位,我們學(xué)過的長(zhǎng)度。
單位有哪幾個(gè)?
師:請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)?1厘米呢?生:用手勢(shì)表示1米、1厘米的長(zhǎng)度。
師:量哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適?哪些用厘米合適?
生:回答哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適,哪些用厘米合適。
分的長(zhǎng)度,長(zhǎng)度是多少?
生:進(jìn)行分組測(cè)量,并按要求進(jìn)行匯報(bào)。
師:在測(cè)量中同學(xué)們是不是遇到什么問題了?
生:談測(cè)量中遇到的問題。
師:今天我們就來一起解決這個(gè)問題,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米。
師:板書課題——毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
教師點(diǎn)評(píng):
通過實(shí)際測(cè)量,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已有知識(shí)解決不了的問題,從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
師:拿出直尺找0刻度,再找1厘米、2厘米。
生:找0刻度、再找1厘米、2厘米。
師:觀察直尺1厘米之間每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,用mm。
表示,1毫米比1厘米短。
生:觀察。
師:用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個(gè)小格。
生:10個(gè)。
師:10個(gè)小格,就是10毫米。
師:請(qǐng)同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系?
生:學(xué)生討論。
師:通過數(shù)我們知道1厘米=10毫米。
師:板書——1厘米=10毫米(mm)。
師:用手在直尺上比一比,1毫米有多長(zhǎng),哪些。
物品的厚度約是1毫米。
生:用手在直尺上比一比1毫米有多長(zhǎng),估計(jì)身邊哪些物品的厚度是1毫米。
師:我們用直尺來驗(yàn)證一下,看1分硬幣的厚度是不是1毫米。
生:用直尺測(cè)量1分硬幣的厚度。
師:我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長(zhǎng),用手勢(shì)比一比。
師:前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場(chǎng)雨平均降雨量是4毫米,我們用不用穿雨鞋呢?
生:思考問題,并回答。
師:通過上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小,量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),都可以用毫米作單位。
教師點(diǎn)評(píng):
在學(xué)生原有對(duì)厘米的認(rèn)識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生探究、討論,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,建立表象,并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
師:接下來我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位——分米。師:請(qǐng)同學(xué)們觀察米尺,10厘米有多長(zhǎng)?10厘米也叫做1分米,用dm表示。
生:觀察米尺,感知1分米的長(zhǎng)度。
師:誰能說說1分米等于多少厘米?
生:10厘米。
師:板書——1分米=10厘米。(cm)。
師:只要夠10厘米,就是1分米,用手勢(shì)來表示一下1分米的長(zhǎng)度,同桌互相用尺子驗(yàn)證一下。
生:用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度,同桌互相驗(yàn)證。
師:你來大膽的猜想一下,1米中有多少個(gè)1分米?生;進(jìn)行猜想。
生:學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。
師:板書——1米=10分米(dm)。
師:量一量我們數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度約是幾分米?
生:學(xué)生用分米作單位測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度。
師:估算一下你身邊的物體的長(zhǎng)度,同桌用尺子量進(jìn)行驗(yàn)證。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十三
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.
2.初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米數(shù)).
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力.
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.
學(xué)具和教具。
投影片,紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)取?/p>
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1.讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比,然后,以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度.(答案五花八門:有4拃那么長(zhǎng),8根小紙條那么長(zhǎng)……)。
2.教師談話:同學(xué)們說得都對(duì),但為什么結(jié)果卻都不一樣呢?(因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的.)。
3.導(dǎo)入??:要想取得一致的結(jié)果,我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具,有誰知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長(zhǎng),但也不知道用什么單位,課桌到底有多長(zhǎng).今天我們就要在量比較短的東西時(shí),所使用的單位和測(cè)量的方法.(板書課題:認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量)。
4.師:當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí),一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.(擴(kuò)展介紹:厘米在國(guó)際上,都用字母cm來表示.板書:cm)。
二、新授。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子,找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米.
師:好好看看,1厘米有多長(zhǎng)呀?
師:閉上眼睛想想,1厘米有多長(zhǎng).
問:找找看,大家?guī)淼奈矬w中,還有你的周圍,什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米.(扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……)。
在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案,如:從刻度0到刻度2是2厘米;從刻度1到刻度3是2厘米;從刻度5到刻度7是2厘米…)。
在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)?(匯報(bào))。
問:通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米;2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米;3.是幾厘米,這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米.)。
嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具(一根8厘米長(zhǎng)的小棒)。
師:每個(gè)同學(xué)都有一根小棒,請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)?
問:測(cè)量的結(jié)果是多少?說說你是怎么量的?
正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比(利用實(shí)物投影演示兩種量法),使學(xué)生鑒別出正確的量法.
小結(jié):量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.
學(xué)生活動(dòng):先從自己帶來的學(xué)具中任選一件,舉給同學(xué)們看一看,大概估計(jì)一下它的長(zhǎng)度有幾厘米.然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)度,看是否與估計(jì)的數(shù)值相等.
3.師:通過,你們都知道了些什么?
三、鞏固練習(xí)。
1.基本練習(xí)。
每人拿出一根細(xì)繩,分別量出3厘米,5厘米,和相鄰的同學(xué)比一比,看有什么發(fā)現(xiàn)?
2.發(fā)展性練習(xí)。
四、歸納質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)?。
1.回家后,以厘米位為單位,量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度.
2.課后調(diào)查,找找看,生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的.
cm。
當(dāng)我們要測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度時(shí),一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.
量法:把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,這個(gè)物體的另一端端對(duì)著刻度幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.
導(dǎo)入??時(shí)先讓學(xué)生以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度,隨后通過一個(gè)“為什么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測(cè)量單位和測(cè)量方法。
教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí),先讓學(xué)生發(fā)揮想象,隨后通過實(shí)物來感受1厘米的長(zhǎng)度,實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識(shí)過程。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十四
1.知識(shí)與技能目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,建立1厘米的表象并進(jìn)行測(cè)量。
2.情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
建立1厘米的表象。
3.這時(shí)教師提問:為什么大家量的結(jié)果會(huì)不一樣呢?
(因?yàn)槲覀兞空n桌用的東西不一樣)。
有什么辦法可以使我們量課桌的結(jié)果一樣呢?
(用同樣的工具去量)。
新課教學(xué),我分兩階段進(jìn)行。
第一階段:感知1厘米。分3部教學(xué)。
多媒體顯示一把放大的直尺,引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子,有什么發(fā)現(xiàn)。不同的數(shù),長(zhǎng)短不同的豎線,以及厘米(cm)。(在學(xué)生回答有數(shù)字時(shí),讓學(xué)生從左往右按順序讀一讀,告之學(xué)生:這些數(shù)字在尺子上叫刻度數(shù),最小的是幾?(0)我們又可以叫刻度0。刻度0表示起點(diǎn)。在學(xué)生回答尺子上有一條一條的線時(shí),指出:這些線在尺子上叫做刻度線,刻度線有的長(zhǎng),有的短。你們看一看刻度線之間的每一大格的長(zhǎng)度是不是一樣的?量比較短的物體,常用厘米作單位,國(guó)際上也用cm表示厘米。)這樣使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。
讓學(xué)生了解從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米,接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米并用手指比劃1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,閉眼感受一下,再到尺子上比劃一下,加強(qiáng)1厘米的感覺。然后我組織學(xué)生研究,尺子上從哪里到哪里也是1厘米?學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其實(shí)一大格就是1厘米。
(3)建立1厘米的表象。
讓學(xué)生自己在直尺上探索2厘米、5厘米有多長(zhǎng),匯報(bào)時(shí)介紹認(rèn)的方法,滲透量長(zhǎng)度的方法。同時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到2厘米里有2個(gè)1厘米,5厘米里有5個(gè)1厘米。
第二階段:學(xué)習(xí)測(cè)量方法。分4部教學(xué)。
(1)量小棒長(zhǎng)度,掌握測(cè)量方法。
(2)量數(shù)學(xué)課本的寬度。
在學(xué)習(xí)了測(cè)量方法的基礎(chǔ)上不急于讓學(xué)生測(cè)量,先讓學(xué)生估計(jì)課本寬多少厘米,然后放手讓學(xué)生自己量一量進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上,用電腦顯示測(cè)量方法。(即要把刻度0和物體或線段的一端對(duì)齊,使直尺和物體保持一致的擺放位置,在看物體或線段的另一端對(duì)著直尺上的刻度幾,從而得到結(jié)果。)。
(3)矯正測(cè)量方法。
(4)畫線段。
畫一條4厘米長(zhǎng)的線段,先讓學(xué)生獨(dú)立畫,再全班交流,明確方法。提醒學(xué)生及時(shí)標(biāo)出線段的端點(diǎn)。
應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題,既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一種手段,也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的重要方式,分三個(gè)層次來練習(xí)。
第一層次:操作性練習(xí)。
完成練習(xí)1,2,6。
第二層次:開放性練習(xí)。
完成練習(xí)3,4,5。
第三層次:發(fā)展性練習(xí)。
電腦出示斷尺量小刀。量課桌的長(zhǎng),教室的長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十五
下面小編給大家介紹一下,小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿。僅供參考!
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元中的《認(rèn)識(shí)厘米》?!罢J(rèn)識(shí)厘米”是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中,注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在觀察,操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),形成技能。
“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,用問題情境引起學(xué)生思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,從而引入刻度尺,指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2、情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
3、解決問題目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測(cè)能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。(依據(jù)是課標(biāo)對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)板塊的具體目標(biāo)以及本課在長(zhǎng)度單位教學(xué)中的地位。)(體現(xiàn)在:認(rèn)識(shí)1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長(zhǎng)度。)。
教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。(依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。)(體現(xiàn)在:找1厘米長(zhǎng)的物體。)。
1、學(xué)情分析:長(zhǎng)度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸,這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺,從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學(xué)法指導(dǎo):在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動(dòng)手操作,嘗試用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí),形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平,以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教法。
1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境,把學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物——可愛的小螞蟻帶入課堂,根據(jù)它在桌子上到底爬了多遠(yuǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化,讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。
2、動(dòng)手操作。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇,好動(dòng),有較強(qiáng)的求知欲,但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)設(shè)置操作的過程,加大操作的力度,把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn),本節(jié)課采用實(shí)物學(xué)具米尺、20厘米長(zhǎng)的直尺、圖釘、小正方體等,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,建立1厘米的表象并進(jìn)行測(cè)量。
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際,充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知,創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下:
一、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)興趣。(用時(shí)3分鐘)。
首先電腦顯示。教師激趣:“今天,老師給你們帶來了一個(gè)小伙伴,它也非常愛學(xué)習(xí),有一天,它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次?!闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行,并替小螞蟻提問:“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個(gè)問題:它爬的是哪條課桌邊?它爬的這條課桌邊實(shí)際有多長(zhǎng)?你有沒有辦法給它量一量?”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用不同的方法去量,但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時(shí),引出“課題:認(rèn)識(shí)厘米”。
二、自主參與,探索新知。(用時(shí)16分鐘)。
新課教學(xué),我分兩大塊進(jìn)行。
第一塊:感知1厘米。分4部教學(xué)。
多媒體顯示一把放大的直尺,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的豎線--刻度線,以及不同的數(shù),厘米(cm),使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。
讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米,接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長(zhǎng)度。然后我組織學(xué)生研究,尺子上從哪里到哪里也是1厘米?學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。
(3)建立1厘米的表象。
先讓學(xué)生用手比畫1厘米,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長(zhǎng)的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上,學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。
讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長(zhǎng)呢?學(xué)生拿尺介紹兩者的長(zhǎng)度,同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長(zhǎng)度的方法。
第二塊:學(xué)習(xí)測(cè)量方法。分3部教學(xué)。
(1)量小棒長(zhǎng)度,掌握測(cè)量方法。
我讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量,再全班討論,互相啟發(fā),嘗試得出如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度,然后用多媒體驗(yàn)證量的過程。在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上,在讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委:
[這樣既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與,使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),又有利于學(xué)生之間的多向交流,培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。](2)矯正測(cè)量方法。
在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委:
師:小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長(zhǎng)度,深深感到尺子的作用,于是,他組織幾只小螞蟻開展了測(cè)量活動(dòng),請(qǐng)小朋友們當(dāng)評(píng)委。
進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象。
三、鞏固應(yīng)用,理解掌握。(20分鐘)。
應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題,既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一種手段,也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的重要方式,為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。
第一層次:操作性練習(xí)。
完成練習(xí)2,3。
第二層次:開放性練習(xí)。
1、估測(cè):開展“火眼金睛”活動(dòng),測(cè)量自己,自己中手掌的寬度,一扎的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
第三層次:發(fā)展性練習(xí)。
電腦顯示課始圖,讓學(xué)生回答:“現(xiàn)在能知道長(zhǎng)多少了嗎?”學(xué)生測(cè)量出課桌的長(zhǎng)度,讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,帶著問題出課堂。
四、總結(jié)課堂,評(píng)價(jià)學(xué)生。(1分鐘)。
及時(shí)總結(jié)本課知識(shí),評(píng)價(jià)學(xué)生:生活中很多地方都用到了厘米,還有更大的長(zhǎng)度單位,我們今后還會(huì)學(xué)習(xí)他們。
本節(jié)課板書簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出,讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),便與學(xué)生記憶知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下:
測(cè)量工具----尺子。
長(zhǎng)度單位:厘米。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十六
3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度;(限整厘米數(shù))。
4.培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)?:
建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
教具:
刻度尺一把,5厘米的紙條,圖釘,棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體,別針,花生。
學(xué)具:
刻度尺一把,三角尺,一根繩子,新的鉛筆一支,較長(zhǎng)的紙條,一角的硬幣。
教學(xué)過程?設(shè)計(jì):
一.統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
1.情景設(shè)置,用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。
2.提出測(cè)量中的矛盾問題。
師:為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢?
3.揭示課題,介紹測(cè)量的工具。
(2)今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí),用“厘米”做單位。
(3)板書課題。
二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
1.介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來。
首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。
2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度:
(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;
(2)請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比,圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米;
(3)請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米;
(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。
三.用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法。
1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。
(1)這有一張紙條,你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
(2)小組匯報(bào):你們是怎么測(cè)量的?
2.統(tǒng)一測(cè)量的方法。
現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,說明紙條長(zhǎng)5厘米。
3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。
(3)量一量。
你的手掌寬度是(??)厘米。(取整數(shù))。
一拃:你的拇指和中指之間的距離是(??)厘米。(取整數(shù))。
四.鞏固反饋。
五.發(fā)展練習(xí)。
2.討論交流,想辦法??梢杂泻芏喾椒?。
六.全課小結(jié)。
今天學(xué)了什么?
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:課本p3,例2,練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標(biāo):
1、?認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)。
2、?讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。
3、?初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:尺子、圖釘、紙條等。
教學(xué)過程:
一、?談話引入。
1、?上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度,可以用尺來量。
[設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、?操作活動(dòng),建立表象。
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?!?/p>
學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。
教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對(duì)著幾。
請(qǐng)小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?
學(xué)生活動(dòng),同桌交流。
鞏固1厘米的表象。
請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。
閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。
3、?想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。
請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。
2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
4、?交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、?鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用。
1、?請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。
2、?4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、?學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長(zhǎng),數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),橡皮的長(zhǎng)等。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步建立1厘米的表象。
五、隨堂練習(xí)。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程。
2.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的表象。
3.能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
2.請(qǐng)小朋友們用你的鉛筆、文具盒,或者手來量一量自己的課桌,量好之后把你的結(jié)果告訴我。
二、合作探究。
2.我們來認(rèn)識(shí)在量比較短的東西時(shí)所使用的國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位“厘米”,也可以寫作cm。
4.找一找,在你的周圍,有沒有1厘米長(zhǎng)的物體?集體討論交流。
7.通過在尺子上找這些不同的長(zhǎng)度,你有什么發(fā)現(xiàn)?
8.小結(jié):從0刻度到刻度幾之間的長(zhǎng)度就是幾厘米,用后面大的刻度減去前面小的刻度,得到幾就是幾厘米。
三、鞏固練習(xí)。
1.書上想想做做第一題先獨(dú)立完成,再集體交流。
2.想想做做第二題,學(xué)生獨(dú)立完成。
3.第三題,男生測(cè)藍(lán)線,女生測(cè)紅線,再交流,小結(jié):測(cè)量結(jié)果不一定都是整厘米數(shù),接近整厘米的長(zhǎng)度可以用“大約幾厘米”表示。
4.第四題,今天認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生尺,那么你能照著書上的樣子量量自己的手掌有多長(zhǎng)嗎?量完之后我們一起來比一比我們班那個(gè)小朋友的手掌最長(zhǎng)。
四、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,長(zhǎng)度單位厘米,回家后,請(qǐng)你以厘米為單位,量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)?:
1、使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。
3、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,學(xué)習(xí)用尺子量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)?;
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,掌握用厘米做單位的測(cè)量方法。
教具準(zhǔn)備:小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學(xué)具袋。
教學(xué)過程?:
一、用童話故事開頭,吸引學(xué)生的注意力。引出問題。
2、??學(xué)生匯報(bào)。
3、?師:那奇怪了,同樣長(zhǎng)的扶手為什么會(huì)量出的結(jié)果不一樣呢?為什么?
那如果我們要得出一個(gè)具體統(tǒng)一的答案,可以用什么來測(cè)量?大聲告訴老師。
4、??下面我們就一起來認(rèn)識(shí)直尺。在你們抽屜里都有一把直尺,拿出來看一看,你們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)。
5、???根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示課件。自由的讀一讀數(shù)字。在尺子上最左端的數(shù)字是幾?0我們以前學(xué)過,那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎?總結(jié):在尺子上0對(duì)準(zhǔn)的這條刻度線叫做起點(diǎn)。板書,在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么?cm表示什么?厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。你還發(fā)現(xiàn)了什么?出示課件。剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標(biāo)志cm,那我們今天就一起來。板書(數(shù)字、cm、長(zhǎng)短不同的線)。
二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究。
1、出示課件,螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶?,他們給小橋涂上了五彩的顏色,大家猜猜看,綠色這一段可能是多長(zhǎng)?到底是多長(zhǎng)呢?咱們聽聽小精靈是怎么說的?出示課件。這段有多長(zhǎng)?那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎?行不行?同桌之間可以互相交流交流。那同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看看,在尺子上還有哪段是一厘米長(zhǎng)的呢?出示課件讓學(xué)生指出。
指著課件提問:從這里你發(fā)現(xiàn)了什么???原來啊,尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米。每一個(gè)小格也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來表示,咱們以后來認(rèn)識(shí)。
2、?找一找?。
(2)下面同學(xué)們閉上眼睛想一想,一厘米有多長(zhǎng)???
(6)那課本上是怎么說的呢?請(qǐng)翻開課本,看完之后,把小紙條的長(zhǎng)度填在括號(hào)里。
三、鞏固。
1、出示課件,學(xué)生判斷,對(duì)的舉對(duì)牌,錯(cuò)的舉錯(cuò)牌。(看仔細(xì)了,請(qǐng)?jiān)u委亮牌。,請(qǐng)人說為什么正確)。
2、剛才螞蟻王國(guó)的測(cè)量比賽結(jié)束了,那同學(xué)們你們想不想也舉行一個(gè)測(cè)量比賽呀?請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋。
四、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了厘米,還學(xué)會(huì)了用厘米量。(板書)同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色,那老師還想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙,行不行???錢幾天老師做衣服的時(shí)候啊,想知道手腕有多長(zhǎng)。那我這樣量可以嗎?這樣量呢?那你們有什么好辦法???剛才同學(xué)們都大膽的展開了想象,正是有了這種想象啊,人們不僅發(fā)明了直尺,還發(fā)明了各種卷尺,那我們平時(shí)在生活當(dāng)中可以根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來進(jìn)行測(cè)量。那今天下去后,請(qǐng)同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長(zhǎng),下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
板書:
0刻度線:起點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)厘米教案篇二十
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來,到生活中去。
2、合作探究,發(fā)現(xiàn)新知,形成技能。
3、加強(qiáng)估測(cè),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo):
3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量,發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn):建立厘米的表象;
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長(zhǎng)度的物體若干。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系生活,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
有什么辦法可以使我們量的結(jié)果一樣呢?(大家都用同樣的工具去量。)。
2、指生交流,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度數(shù)、刻度線、刻度“0”。
1、看一看:1厘米到底有多長(zhǎng)呢?讓我們來聽一聽電腦博士的介紹。
請(qǐng)大家拿出尺子,好好看看,1厘米有多長(zhǎng)?
3、記一記:請(qǐng)小朋友看看這一段距離,閉上眼睛想一想,1厘米有多長(zhǎng)?
4、找一找:
(1)你還能在尺上找到其他的1厘米嗎?
學(xué)生自由回答,要求說清“從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度也是1厘米”。
(2)找找看,大家?guī)淼奈矬w中,還有你的周圍,哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?
同桌交流后匯報(bào)。(手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。)。
2、請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米大約有多長(zhǎng)。
4、思考:通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
三、實(shí)踐應(yīng)用,練習(xí)鞏固。
(一)學(xué)習(xí)用厘米量。
(1)嘗試測(cè)量同一學(xué)具。
(2)交流測(cè)量結(jié)果,說說你是怎么量的。
(3)實(shí)物投影演示正確量法與錯(cuò)誤量法,進(jìn)行辨析比較。
(5)口答“想想做做”第1題。(媒體出示,關(guān)鍵處閃動(dòng)識(shí)別。)。
(6)學(xué)生填寫書上“量一量”中的鉛筆長(zhǎng)、線段長(zhǎng)。
(2)交流:男生可能說紅色線段長(zhǎng)8厘米,女生可能也說藍(lán)色線段長(zhǎng)8厘米。
(3)比較:紅色線段和藍(lán)色線段一樣長(zhǎng)嗎?(電腦驗(yàn)證不一樣長(zhǎng)。)。
(4)辨析:紅色線段的長(zhǎng)是8厘米多一些,藍(lán)色線段的長(zhǎng)是8厘米少一些。
(6)量一量,,填一填。(“想想做做”第3題。)。
(7)學(xué)生活動(dòng):先估計(jì),再量一量。(“想想做做”第4題。)。
先完成的小組還可組織估計(jì)、測(cè)量其他物體的長(zhǎng)度。
(二)畫整厘米的線段。
1、學(xué)生嘗試畫一條4厘米的線段。有困難可以看書自學(xué)。
2、指生上臺(tái)示范畫,要求邊畫邊說畫的過程。(注意肯定其他畫法。)。
3、檢驗(yàn):用尺量一量所畫線段是不是4厘米。
4、練習(xí):
(1)“想想做做”第5題。(指生板演,同桌互相檢驗(yàn)。)。
(2)“想想做做”第6題。(鼓勵(lì)用不同方法解決問題。)。
四、總結(jié)延伸。
1、師:通過學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?還有什么問題嗎。
2、布置延伸作業(yè)。
(1)回家后,以厘米為單位,量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度。
(2)課后調(diào)查:找找看,生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的?。
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