教案是教師對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的思考和整理。教案編寫中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教案的編寫可以結(jié)合教學(xué)軟件和多媒體教具的使用，提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)。
金屬車教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
1)知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。
2)初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
3)能用金屬活動(dòng)順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能利用金屬活動(dòng)順序表解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
2、過程與方法。
1)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)信息。
3)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3、情感與價(jià)值觀。
1)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2)培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
3)了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)探究多媒體課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：
什么是金屬材料?金屬材料有什么共同性質(zhì)?情景導(dǎo)入：拿破侖的故事。
在拿破侖時(shí)期。一次宴會(huì)上，皇宮貴族們?yōu)榱孙@示自己地位的高貴，都選用金制、銀制的餐具。惟獨(dú)拿破侖用的是鋁制的餐具，你知道這是為什么嗎?(當(dāng)時(shí)拿破侖已經(jīng)是一國元首。)。
講授新課：
一、金屬與氧氣的反應(yīng)。
高溫。
2cu+o2====2cuo3、金在高溫時(shí)也不能與氧氣反應(yīng)。
結(jié)論：鎂和鋁比較活潑，鐵和銅次之，金最不活潑二、金屬與酸反應(yīng)。
〔活動(dòng)與探究〕金屬與酸反應(yīng)。
高溫。
金屬鎂鋅鐵銅。
現(xiàn)象(a組)稀鹽酸。
溶解，反應(yīng)劇烈有較多氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)較劇烈有少量氣泡產(chǎn)生。
(a組)稀鹽酸。
mg+2hcl====mgcl2+h2zn+2hcl====zncl2+h2。
有大量氣泡產(chǎn)生生，金屬。
fe+2hcl====fecl2+h2。
無明顯現(xiàn)象。
四位先生的表情：
原理：活動(dòng)性強(qiáng)的金屬能把活動(dòng)性弱的金屬從它們的化合物溶液中反。
應(yīng)出來。
回答：實(shí)驗(yàn)1說明鐵的活動(dòng)性強(qiáng)于銅。
實(shí)驗(yàn)2說明銅的活動(dòng)性強(qiáng)于銀實(shí)驗(yàn)3說明銅的活動(dòng)性弱于鐵。結(jié)論：金屬活動(dòng)性順序?yàn)殍F銅銀.
三、金屬活動(dòng)性順序。
kcanamgalznfesnpb(h)cuhgagptau。
金屬活動(dòng)性由強(qiáng)逐漸減弱。
思考：你能看出以下反應(yīng)有何特點(diǎn)?
+++。
四、置換反應(yīng)。
單質(zhì)。
化合物。
化合物。
單質(zhì)。
定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。
表達(dá)式：置換反應(yīng)a+bc==b+ac反應(yīng)類型的比較。
判斷:由單質(zhì)和化合物反應(yīng)，生成另外的單質(zhì)和化合物的反應(yīng)是否叫。
置換反應(yīng)?回答：不是，例如：
s+2kno3+3c==k2s+3co2+n2。
金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用1、位置越靠前，活動(dòng)性越強(qiáng)。
2、位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。
3、位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換。
出來。
練習(xí)：1、下列物質(zhì)能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?寫出能反應(yīng)的化學(xué)方程式并判斷它們是否為置換反應(yīng)。
(1)銀和稀鹽酸(2)鋅和硫酸銅(3)銅和硫酸鋅(4)鋁和硝酸銀。
zn+2hcl==zncl2+h2↑放入硝酸銀溶液，能置換出銀的為黃銅，
zn+2agno3===zn(no3)2+2ag。
作業(yè)：新學(xué)案。
教后：
高溫。
金屬車教案篇二
1.使學(xué)生了解金屬晶體的模型及性質(zhì)的一般特點(diǎn)。
2.使學(xué)生理解金屬晶體的類型與性質(zhì)的關(guān)系。
3.較為系統(tǒng)地掌握化學(xué)鍵和晶體的幾種類型及其特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
金屬晶體的模型;晶體類型與性質(zhì)的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
金屬車教案篇三
1．使學(xué)生了解堿金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)來了解它們?cè)谛再|(zhì)上的差異及其遞變規(guī)律。
2．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
教學(xué)重點(diǎn)堿金屬元素的性質(zhì)，以及跟原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，堿金屬的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)方法啟發(fā)式教法。
教學(xué)用品。
1．學(xué)生用品（兩人一組）：金屬鉀、濾紙、小刀、石棉網(wǎng)、酒精燈、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、火柴、鑷子。
2．教師用品：除學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品外，還需要蒸餾水、酚酞溶液、錐形瓶、玻璃片、投影儀、投影片。
教學(xué)過程。
[板書]鋰（li）、鈉（na）、鉀（k）、銣（rb）、銫（cs）、鈁（fr）。
[引入]這些元素之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系是什么呢？下面我們將從它們的結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)等方面來進(jìn)行探討。由于鈁是放射性元素，暫不討論。
金屬車教案篇四
1.鋁與naoh溶液的反應(yīng)：因它是唯一能與堿反應(yīng)的金屬，具有代表性，易成高考的熱點(diǎn)，主要涉及除雜問題。
2.鋁箔的燃燒：現(xiàn)象是鋁箔熔化，失去光澤，但不滴落。原因是鋁表面的氧化膜保護(hù)了鋁，氧化鋁的熔點(diǎn)(2050℃)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鋁(660℃)的熔點(diǎn)。
3.鋁、鐵鈍化：常溫下，與濃硫酸、濃硝酸發(fā)生鈍化(發(fā)生化學(xué)反應(yīng))不是不反應(yīng)，因生成了致密的氧化膜。但在加熱條件下，則能繼續(xù)反應(yīng)、溶解。
4.鋁熱反應(yīng)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈反應(yīng)，發(fā)出耀眼的光芒，放出大量的熱，有大量的熔化物落下來。引燃劑：鎂條、氯酸鉀;鋁熱劑：鋁粉和金屬氧化物組成的混合物。
5.離子共存：加入鋁能產(chǎn)生氫氣的溶液，說明此溶液含有大量的h+或oh-，酸溶液中不能含有no3-、alo2-，溶液中一旦有了no3-，溶液就成了hno3，它與鋁將不再產(chǎn)生氫氣;堿溶液中不能含有al3+、nh4+，但可含有alo2-。
(二)、氧化鋁。
1.熔點(diǎn)高：作耐火坩堝，耐火管和耐高溫的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)儀器等。
2.兩性氧化物：因它是化學(xué)中唯一的兩性氧化物，特別與堿的反應(yīng)，更應(yīng)引起重視。
3.工業(yè)制備鋁：2al2o3(熔融)4al+3o2↑。
(三)、氫氧化鋁。
1.制備原理:命題角度為是離子方程式的書寫;強(qiáng)調(diào)用氨水,而不能用強(qiáng)堿。
2.兩性氫氧化物：因它是化學(xué)中唯一的兩性氫氧化物，特別與堿反應(yīng)，更應(yīng)引起重視。
3.治療胃酸過多：因其堿性不強(qiáng)，不會(huì)對(duì)胃壁產(chǎn)生強(qiáng)剌激作用，但可與胃酸(鹽酸)反應(yīng)，不能用強(qiáng)堿如naoh。
4.明礬凈水原理：因溶液中的鋁離子發(fā)生水解，生成al(oh)3膠體，它可以和懸浮水中的泥沙形成不溶物沉降下來，故明礬可用作凈水劑。
點(diǎn)評(píng)：鋁及其化合物具有一些獨(dú)特的性質(zhì)，如鋁與堿的反應(yīng)、al2o3、al(oh)3分別是兩性氧化物、兩性氫氧化物。利用鋁能與堿反應(yīng)而其他金屬不能，經(jīng)常出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中，有關(guān)al、al3+、alo2-的離子共存問題，也是高考的熱點(diǎn)。
金屬車教案篇五
1.了解金屬鈉與水的反應(yīng)，會(huì)解釋鈉與水反應(yīng)的各種現(xiàn)象。2.設(shè)計(jì)鐵與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置，了解鐵與水蒸氣的反應(yīng)。
重點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)。
難點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)，鐵與水蒸氣的反應(yīng)教學(xué)過程。
4
鞏固練習(xí)。
1、在進(jìn)行鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，有如下操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)鈉的性質(zhì)解釋說明。(1)剛用小刀切開的金屬鈉斷面呈_______色，在空氣中放置幾分鐘后發(fā)生的變化為______________。(2)切下來的金屬鈉塊要用濾紙擦凈后方可放入水中實(shí)驗(yàn)，這是因?yàn)開___________________。
(3)金屬鈉塊必須用_______夾取，而不能用手拿取，理由是_________________________________。(4)金屬鈉塊投入水中后，鈉很快熔成一個(gè)閃亮的小球并浮于水面上，這是因?yàn)開_________________。(5)鈉小球在水面上迅速游動(dòng)，這是因?yàn)開____________________________________，反應(yīng)容器的上方彌漫著“白色物”，它的主要成分是___________________________________。
(6)如果水中在未加鈉之前已滴入酚酞試溶，反應(yīng)后溶液由無色變?yōu)開____________________色，理由是____________________________。
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中水的質(zhì)量為多少?
12、一塊表面已部分被氧化成氧化鈉的鈉塊質(zhì)量為1.08g，投入到100g水中，完全反應(yīng)后收集到0.02gh2。
求:(1)未被氧化的金屬鈉的質(zhì)量是多少?
(2)被氧化的金屬鈉的質(zhì)量是多少?
(5)鈉與水反應(yīng)放出氫氣，推動(dòng)鈉球在水面上運(yùn)動(dòng)鈉與水反應(yīng)放熱使與鈉球接觸的水蒸發(fā)，在容器上方凝聚而形成白霧。
(3)向下排空氣法、導(dǎo)管口伸入試管底部。
(4)用拇指堵住試管口，移近火焰，松開，能燃燒或發(fā)出爆鳴聲，說明收集的是h2。
鈉是人體必需的元素之一。
鈉是人體必需的十一種常見元素(氧、碳、氫、磷、氮、硫、氯、鉀、鈣、鈉、鎂)之一。有趣的是，人血液中溶解的最多的金屬元素鈉、鉀、鈣與海水中的相對(duì)含量幾乎是相同的，而十一種常見元素基本上也是地殼中含量較多的元素?？梢?，人類生活在地球上，體內(nèi)也保留著這個(gè)星球的“痕跡”。人體中80%的鈉分布細(xì)胞外液中，其余的主要在骨骼中，鉀主要分布在細(xì)胞液中，以及貯藏在肌肉和紅細(xì)胞中。鈉和鉀在保持組織細(xì)胞與血液之間的電荷和化學(xué)平衡方面起著重要作用。
人體所需的鈉主要來自食鹽。早在李時(shí)珍的《本草綱目》中就對(duì)食鹽的功效做了精辟的論述，說它有解毒涼血、潤燥、定疼止癢等效果。但鈉和鉀攝入過多也不行。攝入過多食鹽，會(huì)引起腎功能不良和高血壓等疾病。有人估計(jì)，如果每天食鹽攝入量多于20g，高血壓發(fā)病率將明顯增加?？紤]到我國人民的飲食習(xí)慣食鹽量偏高和高血壓患病率上升這一事實(shí)，我國醫(yī)學(xué)界人士建議：南方每人每日的食鹽量不要超過7g，北方人每人每日的食鹽量不要超過10g。世界衛(wèi)生組織提出，一般每人每日食鹽量應(yīng)在5g以下。
金屬車教案篇六
1．初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
2．能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
（二）過程與方法 通過探究金屬和化合物溶液的反應(yīng)，判斷金屬活動(dòng)性順序。
1．金屬和化合物溶液反應(yīng)
2．探究金屬活動(dòng)性順序
判斷金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的金屬和氧氣、酸反應(yīng)，回答鑒別真假黃金的方法。
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)。
新課教學(xué)25分鐘
教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 金屬和化合物溶液能夠反應(yīng)，說明了什么？
展示金屬和酸反應(yīng)，金屬和化合物溶液反應(yīng)的方程式，從中找出共同點(diǎn)，得出置換反應(yīng)的定義。 學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬和化合物溶液的反應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)現(xiàn)象填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 學(xué)生討論得出金屬和化合物溶液能夠反應(yīng)，說明金屬比化合物中的金屬活潑。 總結(jié)出金屬和鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，金屬和化合物溶液的反應(yīng)是置換反應(yīng)。 培養(yǎng)學(xué)生猜想能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力及分析問題的能力。 體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的一般過程，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。 在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，體驗(yàn)到互助、合作的快樂。在交流和表達(dá)中提高學(xué)生的語言交流能力。
學(xué)生回憶本節(jié)課內(nèi)容后，回答
（1）與氧氣反應(yīng)。根據(jù)與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度判斷。
（2）與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。根據(jù)能否反應(yīng)、反應(yīng)劇烈程度判斷。
（3）與另一種金屬化合物溶液反應(yīng)。
根據(jù)金屬能否和金屬化合物的溶液反應(yīng)。 概括第一課時(shí)和本課時(shí)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
學(xué)完本課題，你還可以用哪些化學(xué)方法鑒別黃金的真?zhèn)文兀?/p>
學(xué)生回答：將樣品置于硝酸銀溶液（硫酸銅等只要是排在金前面鋅后面的金屬的鹽溶液均可）中，表面有灰黑色物質(zhì)（紅色物質(zhì)）出現(xiàn)，則是假黃金，無現(xiàn)象是真金。 讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。
課堂小結(jié)2分鐘
金屬的化學(xué)性質(zhì)
1．和氧氣反應(yīng)
2．和鹽酸或稀硫酸反應(yīng)
3．和某些化合物溶液反應(yīng)
4．置換反應(yīng)
5．金屬活動(dòng)順序表 金屬活動(dòng)性順序從左到右依次減弱，排在氫前面的金屬能夠把鹽酸、稀硫酸中的氫置換出來，排在前面的金屬能把后面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來（鉀、鈣、鈉除外）。
金屬車教案篇七
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
2、過程與方法目標(biāo)。
通過觀察并分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，觀察描述能力和思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及其分析。
難點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及其分析，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)用品：小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)法、問題探究法、講解法。
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。
【引入】同學(xué)們，通過理論課上我們對(duì)金屬鈉的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)鈉有了一個(gè)初步的了解，那么本次金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)將會(huì)讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。
【實(shí)驗(yàn)探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品。
（學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應(yīng)）。
【實(shí)驗(yàn)探究】用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（同學(xué)觀察并說出現(xiàn)象，以及能得到哪些結(jié)論？）。
結(jié)論：鈉質(zhì)軟，銀白色。
【實(shí)驗(yàn)探究】向一只盛有水的水槽中滴加幾滴酚酞試液，然后切一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生討論現(xiàn)象，教師歸納）。
浮鈉浮在水面上，小于水的密度；
熔鈉熔化成銀白色的小球；反應(yīng)放熱，熔點(diǎn)低；
游小球在水面到處游動(dòng)；有氣體產(chǎn)生；
響水面上有嘶嘶的聲音；有氣體產(chǎn)生；
紅燒杯中的溶液變紅；有堿生成，naoh。
【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們跟大家一起討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法等，總結(jié)如下：
1.物理性質(zhì):。
色狀：銀白色固體；熔點(diǎn)低；硬度小,質(zhì)軟；密度小于水而大于煤油。
金屬鈉與水反應(yīng)方程式。
2na+2h2o==2naoh+h2。
金屬車教案篇八
我說課的內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修1，第三章第一節(jié)的內(nèi)容《金屬的化學(xué)性質(zhì)》。
在得知我的說課內(nèi)容是《金屬的化學(xué)性質(zhì)》之后，我便開始深入研究教材和教師用書，在網(wǎng)上收集相關(guān)資料。我了解到，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)掌握金屬的`一些性質(zhì)。初中化學(xué)中介紹金屬的性質(zhì)以物理性質(zhì)為主，同時(shí)介紹了金屬活動(dòng)性順序，使學(xué)生初步了解金屬與酸或鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律。本節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步加深和提高；本冊(cè)書是學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的第三章，第一章是化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，第二章是離子反應(yīng)和從微觀理解氧化還原反應(yīng)原理。第三章是在學(xué)生初步感受金屬性質(zhì)、了解必要的實(shí)驗(yàn)方法和掌握氧化還原反應(yīng)之后再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的開端。學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”對(duì)以后把握元素化合物知識(shí)和其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用。所以這一章在化學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)中具有承接舊知識(shí)系統(tǒng)，引導(dǎo)新知識(shí)系統(tǒng)的重要作用。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是研究掌握鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象和鈉與水的反應(yīng)原理，會(huì)書寫鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。通過研究我了解到，本節(jié)課學(xué)生的難點(diǎn)是鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。耳聽為虛，眼見為實(shí)。在我設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我將實(shí)驗(yàn)放在學(xué)生眼前，帶給學(xué)生真真切切的反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生親身觀察、感受化學(xué)反應(yīng)的過程。我相信，這樣的方式可以突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在課前我必須將我要用到的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)試劑準(zhǔn)備充分。
本節(jié)課一開始，我會(huì)給學(xué)生一些金屬與水的圖片，比如金戒指掉在了杯子里，媽媽洗碗時(shí)銀鐲子接觸到水等等與水不反應(yīng)的金屬圖片。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出金屬與水不發(fā)生反應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上提出質(zhì)疑。金屬與水會(huì)發(fā)生反應(yīng)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不相符，所以學(xué)生更有求知的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以充分調(diào)動(dòng)起來。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生了解了金屬活動(dòng)性順序和氧化還原反應(yīng)之后，所以這節(jié)課我將從這兩方面導(dǎo)入。通過金屬活動(dòng)性順序，引出鈉與水發(fā)生反應(yīng)的可能性，然后通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生深刻的感受到鈉與水的反應(yīng)過程，分析總結(jié)出鈉與水反應(yīng)的5個(gè)現(xiàn)象：
a、看到鈉飄在水面上。
b、鈉在水面上游動(dòng)。
c、熔化成銀白色的小球。
d、發(fā)出了嘶嘶的聲音。
e、溶液變?yōu)榧t色。
從而總結(jié)出5個(gè)特性：
1密度比水??；
2有氣體產(chǎn)生；
3反應(yīng)放熱且鈉的熔點(diǎn)低；
4反應(yīng)比較劇烈；
5反應(yīng)中有堿性物質(zhì)生成。
分析這五個(gè)特性的同時(shí)一定要將其逐個(gè)板書出來，板書的內(nèi)容會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。
通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。在化學(xué)現(xiàn)象分析清楚之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微觀化學(xué)反應(yīng)的研究，也就是化學(xué)方程式的分析。我以“現(xiàn)象中的氣體是什么？”為切入口，從上一環(huán)節(jié)過渡到化學(xué)方程式的研究。在這一環(huán)節(jié)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生分析出鈉作為還原劑，水作為氧化劑，然后放手叫學(xué)生自己嘗試寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。
我研究新課標(biāo)時(shí)知道，現(xiàn)在的教育不在于老師教，而在于學(xué)生的學(xué)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備教學(xué)生自己去嘗試，自己去討論研究。我負(fù)責(zé)引導(dǎo)得出最后的化學(xué)方程式。
在本環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題來讓學(xué)生進(jìn)行思考，目的是鞏固氫氣的驗(yàn)證方法和鈉與水反應(yīng)化學(xué)方程式的更深入認(rèn)識(shí)，掌握離子反方程式。第四部分設(shè)計(jì)一個(gè)鈉燃燒不能用水撲滅的實(shí)際問題來總結(jié)鈉的性質(zhì)。通過教材研究，為了使學(xué)生有及時(shí)的鞏固。我將課后練習(xí)的第1小題作為鞏固練習(xí)題。這道題可以通過練習(xí)書寫鈉與氧氣反應(yīng)和鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式鞏固理解鈉的一般性質(zhì)。
金屬車教案篇九
授課教師：車銘妍。
【教學(xué)目標(biāo)】。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過研究醇類物質(zhì)的`化學(xué)性質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。【教學(xué)重點(diǎn)】：化學(xué)反應(yīng)過程中化學(xué)鍵斷裂和形成與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系。
【預(yù)習(xí)反饋】。
環(huán)節(jié)二：合作探究階段：
研究有機(jī)物的性質(zhì)的一般方法：
【合作探究一】結(jié)構(gòu)分析。
某醇的結(jié)構(gòu)如下圖。
【合作探究二】性質(zhì)分析。
【合作探究三】產(chǎn)物分析。
2.據(jù)上表回答下列問題：
（1）寫出能與鈉反應(yīng)放出氫氣的符合c5h12o的有機(jī)物同分異構(gòu)體。找出其中在一定條件下，既能發(fā)生取代反應(yīng)、催化氧化反應(yīng)，又能發(fā)生酯化反應(yīng)和消去反應(yīng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。說出你選擇的理由。完后將（1）答案小組拍照上傳。
（2）如何驗(yàn)證消去反應(yīng)、置換反應(yīng)、催化氧化反應(yīng)的有機(jī)產(chǎn)物？
（3）乙醇與活潑金屬反應(yīng)比1—丁醇劇烈、比水慢，為什么？(閱讀課本p59追根尋源)。
【合作探究四】規(guī)律分析。
（1）醇發(fā)生與活潑金屬的反應(yīng)規(guī)律：（2）醇發(fā)生消去反應(yīng)的結(jié)構(gòu)要求：（3）醇發(fā)生催化氧化反應(yīng)的結(jié)構(gòu)要求：
環(huán)節(jié)三：小結(jié)提升階段。
請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提升。
【鞏固測(cè)試】。
1.下列關(guān)于1-丙醇的敘述中，不正確的是。
3.下列物質(zhì)能發(fā)生消去反應(yīng)，但不能發(fā)生催化氧化的是。
3ch（oh）ch3。
b.(ch3)2choh。
3ch2c(ch3)2ch2oh3ch2c(ch3)2oh。
3oh和c2h5oh的混合物與濃硫酸共熱，可能生成的有機(jī)物最多有。
a.2種b3種c4種d5種。
金屬車教案篇十
本節(jié)課位于粵教版初中化學(xué)下冊(cè)第六章的第三節(jié)。學(xué)生是在學(xué)過金屬的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來了解金屬的存在形式和常見金屬的冶煉。同時(shí)也為下節(jié)學(xué)習(xí)珍惜和保護(hù)金屬資源做了鋪墊。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能。
1、了解地殼中含量較高的幾種金屬元素及其存在。
2、知道可用鐵礦石煉鐵。
3、學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還原出來的原理。
4、知道生鐵和鋼是鐵的兩種合金。過程與方法：
1、通過對(duì)工業(yè)上鐵的冶煉原理的探討與研究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際生活的能力；
2、提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新思維能。
力。
3、認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過對(duì)鋼鐵、青銅等合金知識(shí)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；
2、通過對(duì)冶鐵原理的分析，培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識(shí)和良好的環(huán)保意識(shí)。
三、重難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還原出來的原理、裝置及注意事項(xiàng)。
處理方法：利用實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生觀察并記錄現(xiàn)象。然后通過小組討論、總結(jié)和練習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
四、學(xué)生分析。
學(xué)生已學(xué)過金屬的性質(zhì)而且生活中學(xué)生接觸過大量的金屬產(chǎn)品特別是鐵制品。但是學(xué)生從來沒有見過礦石和金屬的冶煉。為此本節(jié)利用大量的圖片和工業(yè)煉鐵、煉鋼的視頻來滿足學(xué)生的求知欲。
五、教學(xué)過程。
由世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》引入本節(jié)內(nèi)容。然后在黑板上板書本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)1:根據(jù)目標(biāo)提出第一個(gè)問題：自然界中的金屬多以什么形式存在呢？主要存在哪里呢？展示幾組圖片由學(xué)生討論總結(jié)金屬存在的形式（板書：金屬存在的兩種形式）?；顒?dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本176頁金屬元素在地殼中的含量（了解前兩位）?；顒?dòng)3:提出第二個(gè)問題：怎樣從礦物中把鐵冶煉出來呢？觀看課本177頁實(shí)驗(yàn)視頻，由學(xué)生觀察總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論及注意事項(xiàng)。接著提出第三個(gè)問題工業(yè)上是怎樣做的呢？活動(dòng)4：讀課本178頁了解高爐內(nèi)的反應(yīng)，了解生鐵和鋼。活動(dòng)5：觀看工業(yè)煉鐵視頻。了解工業(yè)煉鐵的設(shè)備及其原料。同時(shí)提出問題：焦炭也具有還原性為什么還要把焦炭變成一氧化碳呢？焦炭在煉鐵中的作用是什么呢?由學(xué)生討論總結(jié)出結(jié)論?；顒?dòng)6：觀看鋼的視頻了解煉鋼的原理是氧化。最后課堂思考與檢測(cè)。
六、板書設(shè)計(jì)。
1、金屬在自然界存在形式。
2、實(shí)驗(yàn)室煉鐵原理：
高溫。
3co+fe2o3===2fe+3co2。
高溫。
4co+fe3o4===3fe+4co2裝置步驟現(xiàn)象。
3、鐵的合金生鐵和鋼。
4、工業(yè)煉鐵和鋼。
金屬車教案篇十一
1、相似性：軟可切，銀白色（銫略帶金色光澤）麗光澤、密度小、熔沸點(diǎn)較低，良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性。
2、遞變規(guī)律：熔點(diǎn)、沸點(diǎn)逐漸降低，密度呈增大趨勢(shì)
1、相同點(diǎn)：最外層電子數(shù)相同都是一個(gè)電子，次外層電子數(shù)相同為8電子（li除外）。
2、不同點(diǎn)：核外電子層數(shù)不同。
3、遞變規(guī)律：按li、na、k、rb、cs、順序，原子半徑依次增大，離子半徑依次增大。（同種元素的原子半徑大于離子半徑）。
4、推論性質(zhì)遞變：隨原子核外電子層數(shù)的增多原子半徑依次增大核對(duì)外層電子引力的減弱、失去電子的趨勢(shì)增強(qiáng)，無素的金屬性增強(qiáng)，單質(zhì)的還原性增強(qiáng)。
它們都能跟鹵素、氧氣、硫等非金屬直接化合，在反應(yīng)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的還原性。單質(zhì)都能與水劇烈反應(yīng)，生成相應(yīng)的堿和氫氣。反應(yīng)的實(shí)質(zhì)可表示為：
2r+2h20＝2roh+h2↑反應(yīng)的`現(xiàn)象各不相同。與水反應(yīng)不熔化；鈉與水反應(yīng)時(shí)熔化；鉀與水反應(yīng)熔化，且使產(chǎn)生的h2燃燒；銣、銫都與水猛烈反應(yīng)。堿金屬與鹽溶液反應(yīng)，都是先與水反應(yīng)，若符合復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，則生成的氫氧化物繼續(xù)同鹽發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。堿金屬均不能在水溶液中置換另外的金屬單質(zhì)。
金屬車教案篇十二
總第5課時(shí)。
主備教師。
教
學(xué)
要
求
1、了解金屬的物理性質(zhì)：包括狀態(tài)、顏色、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性。中考資源網(wǎng)。
2、了解合金及其優(yōu)良性質(zhì)和廣泛的用途。中考資源網(wǎng)。
3、在交流合作中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。中考資源網(wǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、勤于思考、大膽創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。中考資源網(wǎng)。
教材。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：金屬的物理性質(zhì)。
難點(diǎn)：合金的作用。中考資源網(wǎng)。
教具。
多媒體課件。
教學(xué)。
方法。
啟發(fā)、歸納、講練結(jié)合。
教??????學(xué)??????過????????程。
a、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
多媒體投影：生活中的各種金屬材料、廚房用品、裝飾用品、首飾、建筑。
國防、航空、輪船等等。中考資源網(wǎng)。
思考：在不同的領(lǐng)域，分別應(yīng)用了金屬的哪些物理性質(zhì)？
a、?????????????合作交流、探究新知。
一、?金屬的物理性質(zhì)。
常溫下除汞外，金屬都是固體，因?yàn)榻饘偃埸c(diǎn)較高，大多數(shù)金屬的顏色為銀白色。
或灰色，金為金黃色，銅為紫紅色。中考資源網(wǎng)。
現(xiàn)象：放在金屬匙上的蠟塊慢慢溶化，放在塑料匙上的蠟塊無變化。中考資源網(wǎng)。
原因：金屬導(dǎo)熱性能好，非金屬導(dǎo)熱性能差。中考資源網(wǎng)。
良好的導(dǎo)電性，可以制成電線和電纜。
良好的延性，可以抽成絲。
良好的展性，可以展成薄片。
閱讀書本p101小資料——金屬之最。
二、?合金。
2、?特點(diǎn)：耐磨性、強(qiáng)度、硬度較好。中考資源網(wǎng)。
查閱資料完成書本p103的表格。
三、?鐵和鋼。
純鐵特點(diǎn)：銀白色金屬、質(zhì)軟。
鐵的合金：鐵與碳或其它元素熔合而成的合金的總稱。中考資源網(wǎng)。
如生鐵、鋼鐵、熟鐵等。中考資源網(wǎng)。
生鐵特點(diǎn)：含碳量2％以上，比較硬，有脆性，經(jīng)得起較大的壓力，適宜做。
備注。
大機(jī)件。
銅的合金：青銅——銅錫合金?黃銅——銅鋅合金，
廣泛應(yīng)用于船、車輛、軍事裝備和家庭用具。
五、鋁——地殼中最豐富的金屬。
鋁富延展性，制作鋁箔用于包裝。
鋁是熱及電的良導(dǎo)體，常用于制作電線、烹飪器具。
鋁密度小，易形成合金。
鋁合金：鋁合金質(zhì)量輕，耐高溫，抗強(qiáng)壓力，抗腐蝕，廣泛應(yīng)用于建筑業(yè)、航空等領(lǐng)域。
六、鈦。
鈦的特點(diǎn)：銀灰色金屬，外觀似鋼，能承受劇烈溫度的變化，常用作火箭和飛船的外殼。
鈦表面易形成氧化物薄膜，具有抗腐蝕性能。
鈦無毒副作用，與人體肌肉、骨骼不反應(yīng)且可與人體。
組織成一體，被廣泛用于人工關(guān)節(jié)、人工心臟瓣膜等。
第一金屬是鐵，第二金屬是鋁，鈦將躍居為第三金屬。
備注。
板書設(shè)計(jì):。
三、鐵和鋼。
四、銅。
五、鋁。
六、鈦。
教學(xué)。
后記。
(反思)。
金屬車教案篇十三
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握堿金屬元素性質(zhì)的異同，能夠用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)來理解它們性質(zhì)上的差異和遞變規(guī)律，為今后學(xué)習(xí)元素周期律打好基礎(chǔ)。
2、了解焰色反應(yīng)的操作及應(yīng)用。
（二）能力目標(biāo)：
通過演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、推理及分析問題、解決問題的能力。
（三）情感目標(biāo)：
樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念，培養(yǎng)量變到質(zhì)變的辯證唯物主義思想。
在學(xué)習(xí)完全章后應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本章內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族，關(guān)鍵是熟悉自然族的學(xué)習(xí)方法。每一族重點(diǎn)掌握代表物質(zhì)的性質(zhì)，其他元素的性質(zhì)可以利用相似性和遞變性的規(guī)律加以掌握。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)可以把分散的內(nèi)容統(tǒng)一起來。為以后學(xué)習(xí)典型的非金屬元素族鹵族鋪平道路，使得元素周期表和元素周期律的學(xué)習(xí)“水到渠成”。
本節(jié)主要包含兩個(gè)主要內(nèi)容：堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)及其單質(zhì)的性質(zhì)、焰色反應(yīng)。其中前一部分是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。
第一部分內(nèi)容中，先由兩張表格切入，讓學(xué)生通過表中提供的數(shù)據(jù)等信息的分析，總結(jié)歸納出堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。為后面學(xué)習(xí)它們的化學(xué)性質(zhì)打好基礎(chǔ)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，通過總結(jié)結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和遞變性，完全可以大膽的預(yù)測(cè)其化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。然后利用實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證推測(cè)的正確性，這樣的.學(xué)習(xí)順序是對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。教材在重點(diǎn)介紹了鈉的有關(guān)知識(shí)之后，由個(gè)別到一般，進(jìn)一步歸納出堿金屬性質(zhì)的相似性與遞變性，以及與核外電子排布的關(guān)系，從知識(shí)基礎(chǔ)、科學(xué)方法等方面為介紹元素周期律和元素周期表等打基礎(chǔ)，使將來元素周期律的引出能夠做到“水到渠成”。
第二部分內(nèi)容中，主要介紹了鈉和鉀的焰色反應(yīng)，以及它的正確操作和應(yīng)用。
閱讀材料“金屬鉀的發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史的教育。
高一第二章第三節(jié)的編寫，采用了化學(xué)學(xué)習(xí)中使用較多的科學(xué)方法模式，即通過實(shí)驗(yàn)和觀察，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識(shí)，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識(shí)，進(jìn)一步對(duì)一些物質(zhì)的性質(zhì)作出推論和預(yù)測(cè)，當(dāng)這些推論和預(yù)測(cè)經(jīng)過多次論證后，便可將其中的正確部分上升為理論。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。因此在這一節(jié)的教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1、堿金屬單質(zhì)的主要物理性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生以教材中的兩個(gè)表格為主要依據(jù)，結(jié)合前面學(xué)過的鈉的有關(guān)性質(zhì)，運(yùn)用對(duì)比的方法通過自學(xué)、討論的方法掌握這部分知識(shí)。建議從相同點(diǎn)和遞變性兩方面指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。
2、堿金屬的化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性，可以讓學(xué)生結(jié)合原子結(jié)構(gòu)的相似性和遞變性去思考，利用規(guī)律大膽推測(cè)，然后用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。此處的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳時(shí)機(jī)。這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過以上分析可以看出，此處的實(shí)驗(yàn)尤為重要。要做好鉀在空氣中燃燒以及鉀和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?？梢允孪葟?fù)習(xí)鈉的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，分析氧化劑和還原劑，標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。再通過講解或者閱讀，從反應(yīng)發(fā)生的條件，反應(yīng)的劇烈程度以及生成物等方面比較li、na、k、rb、cs與氧氣反應(yīng)，與水反應(yīng)的不同，從而得出結(jié)論：“堿金屬的金屬性都很強(qiáng)，是強(qiáng)還原劑，而且隨著核電荷數(shù)的增大而逐漸增強(qiáng)”的結(jié)論。從知識(shí)基礎(chǔ)、科學(xué)方法等方面為介紹元素周期律和元素周期表等打基礎(chǔ)。
3、堿金屬元素在自然界的存在，可以結(jié)合它們的化學(xué)性質(zhì)讓學(xué)生自然地得出結(jié)論。此外還應(yīng)涉及藥品的保存，例如：鈉和鉀應(yīng)保存在煤油里，鋰保存在石蠟中。
4、焰色反應(yīng)的教學(xué)，可以結(jié)合生活實(shí)際：美麗的煙火、食鹽濺在火焰上呈現(xiàn)黃色。教學(xué)中可以適當(dāng)增加一些離子的焰色反應(yīng)，引發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)焰色反應(yīng)的正確操作方法和步驟及其原因，特別指出鉀的焰色反應(yīng)應(yīng)透過藍(lán)色的鈷玻璃觀察，并解釋原因。講解焰色反應(yīng)的應(yīng)用時(shí)應(yīng)明確它可以用來檢驗(yàn)金屬或其化合物。
金屬車教案篇十四
1.了解鈉是一種活潑的金屬。
2.掌握金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
3.了解鈉的存在形式及用途。
1.采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析，得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做好探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。
3.通過介紹鈉的用途，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
通過介紹鈉的用途，指出化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國的責(zé)任感。
通過介紹鈉的冶煉，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)格求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)化學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：金屬鈉的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、分析、總結(jié)。
教法和學(xué)法：采用實(shí)驗(yàn)貫穿課堂，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握并記住金屬鈉的性質(zhì)。
教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)用品：鈉、玻璃片、小刀、鑷子、濾紙、盛有水的小燒杯、酚酞。教學(xué)過程：【導(dǎo)課】介紹生活中鈉的化合物的用途，展示一系列含鈉的生活圖片，引出這節(jié)課所學(xué)的金屬鈉。
【學(xué)生活動(dòng)】仔細(xì)觀察老師所做的實(shí)驗(yàn)，思考【教師活動(dòng)】問學(xué)生觀察到什么現(xiàn)象。
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)，提問。
金屬車教案篇十五
浙江教育出版社《科學(xué)》九年級(jí)（上）第二章第一節(jié)《金屬材料》（第2課時(shí)）。
本節(jié)課是浙江教育出版社九年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二章第1節(jié)《金屬材料》第二課時(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容是常見的金屬材料和金屬的污染和回收利用，是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。在上個(gè)課時(shí)，教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的性質(zhì)和區(qū)別，也讓學(xué)生了解金屬的性質(zhì)與金屬用途的關(guān)系，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的教材安排使整個(gè)知識(shí)體系內(nèi)容就比較完整了，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的全面性。
就學(xué)生的實(shí)際情況而言，在這之前，他們?cè)谏钪袑?duì)一些材料已經(jīng)有了一些了解，這就具有進(jìn)一步研究的良好基礎(chǔ)；就初中生的思維而言，他們不像成人思維具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以他們的認(rèn)識(shí)材料時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)“與從不同”的創(chuàng)新的東西，這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素，這都會(huì)成為這一節(jié)課里有用的教學(xué)資源。
對(duì)于“金屬材料”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到金屬材料是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系日益密切，要求學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境和自然資源的意識(shí)，提高用正確的科學(xué)觀點(diǎn)分析有關(guān)社會(huì)問題的能力和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我們要牢牢把握這幾點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)金屬材料。本課時(shí)的教學(xué)，教師充分利用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中比較、分析合金材料的優(yōu)良性能，及廣泛應(yīng)用的原因，讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到它們的特點(diǎn)、用途而且了解到隨著科技的發(fā)展，各種新型的材料紛紛問世，極大地開拓了各種材料的應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的影響這一點(diǎn)，在今天特別重要。
知識(shí)與技能：
1．了解什么是合金材料，知道合金材料的優(yōu)良性能，廣泛應(yīng)用的原因。
2．初步認(rèn)識(shí)金屬材料的特點(diǎn)、用途及使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問題。
過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)來探究合金與組成它們的純金屬性質(zhì)的差異，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，表達(dá)能力，評(píng)價(jià)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．使學(xué)生逐步體驗(yàn)到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn)；
3．通過學(xué)習(xí)金屬材料使學(xué)生了解不同材料的性能、用途以及在使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問題。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：如何突出科學(xué)探究、樹立節(jié)約資源和環(huán)保的意識(shí)，
難點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。
（2）提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
引入：出示勺子。
師問：老師若想自制一把勺子，請(qǐng)同學(xué)們幫老師出出主意，選擇鋼和鐵中的哪種材質(zhì)更好！生答：....
師問：鋼和鐵有什么異同點(diǎn)嗎？生答：......
相同點(diǎn)：都有鐵。鋼是鐵制成的，鋼中有鐵的成分。有方法能證明這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
（鋼和鐵都能被磁鐵吸引）。
學(xué)生上臺(tái)演示：用磁鐵能吸進(jìn)鐵，更能吸引鋼。說明，鋼中含有鐵。
鋼和鐵又不一樣，鋼不容易生銹，鋼比鐵硬。說明，鋼中除了鐵還有其他物質(zhì)。
出示ppt：鋼，是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物。
師：在我們的生活中，除了勺子，還有哪些金屬物品？（身邊的金屬物品）。
學(xué)生回答......
一、合金。
師：同學(xué)們知道這些金屬物品的材質(zhì)嗎？
學(xué)生回答、補(bǔ)充、完善。形成完整的合金的概念：把一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)，就稱為合金。（板書）。
二、探究合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
師：我們生活中的大多數(shù)金屬物品都是合金，同學(xué)們知道為什么嗎？下面，我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
首先，請(qǐng)同學(xué)們先看一下活動(dòng)任務(wù)單，我們的實(shí)驗(yàn)器材與物品有：
鐵釘（圓頭型）、鋼釘、酸溶液，鋁合金（鋁和錳的合金）、鋁片、鑰匙，焊錫絲(錫和鉛的合金)、錫粒、鐵片、三腳架、酒精燈、火柴。
按要求完成以下實(shí)驗(yàn)；并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將結(jié)論填寫在任務(wù)單中。
1.拿出鐵釘和鋼釘，先觀察它們的顏色，然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中，觀察它們的顏色變化，看哪個(gè)更不容易被腐蝕。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
2.拿出鋁合金和鋁片。
用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫，觀察比較它們誰更不容易留下痕跡。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進(jìn)行加熱，觀察比較它們誰更容易熔化。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
請(qǐng)下組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
投影學(xué)生的結(jié)果：鋼比鐵不容易被腐蝕；鋁合金比鋁更不容易留下痕跡；焊錫比錫更容易融化。
根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明：鋼耐腐蝕性強(qiáng)；鋁合金硬度大；焊錫的熔點(diǎn)低。（板書）（這個(gè)結(jié)論，有些學(xué)生也能總結(jié)出了）。
我們做了三個(gè)合金的實(shí)驗(yàn)，得到了合金的三種性能。合金的性能還有很多，課堂內(nèi)不一一舉例。
思考與討論。
接下來，請(qǐng)同學(xué)們思考與討論這兩個(gè)問題:。
1.現(xiàn)代建筑物的門窗廣泛使用鋁合金，你能說說為什么不用純鐵或純鋁嗎？
金屬名稱熔點(diǎn)。
錫232℃。
鉛327℃。
焊錫（錫鉛合金）183℃。
純鐵制品容易生銹，質(zhì)量大，使用不便；
純鋁制品硬質(zhì)小，抗壓性弱.......
2.我們平時(shí)常見的保險(xiǎn)絲并不是純錫或純鉛制造，是錫和鉛的合金，請(qǐng)結(jié)合右表，說明原因。
這是為了達(dá)到更低熔點(diǎn)的目的而加進(jìn)去的。保險(xiǎn)絲必需是易熔化的金屬絲，才能在電流大時(shí)及時(shí)熔斷，起到保護(hù)作用。
未加入錫保險(xiǎn)絲就是假冒偽劣產(chǎn)品。
我們是根據(jù)自己所需要的性能來選擇材料的。
三、其它一些合金的特性及應(yīng)用。
除了以上這些，我們生活中的合金物體還有：
用黃銅制造的水龍頭，因?yàn)辄S銅是銅鋅合金，具有強(qiáng)度高、硬度大、耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。用不銹鋼制造臉盆，護(hù)欄，是因?yàn)椴讳P鋼具有穩(wěn)定性強(qiáng)，耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來制造，是因?yàn)樗哂杏捕容^低，便于成型，具有高彈性恢復(fù)力的性能。
看來，合金往往比純金屬具有更好的性能。
四、演示合金物體。
老師也帶來了一個(gè)合金物體。接下來，請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)神奇的變化。
演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)記憶合金物體。
這個(gè)合金它有記憶功能，我們把它叫做記憶合金。請(qǐng)閱讀書本38頁記憶合金的相關(guān)資料。
問：記憶合金在哪些領(lǐng)域有著重要的用途？
答：記憶合金在航空、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域有著重要的用途。
在醫(yī)療上的運(yùn)用，如：牙齒矯形。在航空領(lǐng)域的運(yùn)用，如：衛(wèi)星天線。
思考：人造衛(wèi)星的天線為什么要用記憶合金制造？
在太空中，由于摩擦、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會(huì)使其變形。
記憶合金在溫度回復(fù)正常值時(shí)會(huì)恢復(fù)原來的形狀。這樣就能更好的繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)下去。
五、可見的金屬污染。
同學(xué)們還知道哪些廢舊金屬物品？
學(xué)生答......
據(jù)有關(guān)報(bào)道，我國僅廢鋼去年就達(dá)1.6億噸。若一輛貨車載重3.2噸，這些廢鋼相當(dāng)于多少輛貨車。
學(xué)生計(jì)算，得到5千萬輛。
問：有何感想？
學(xué)生：每年的廢舊金屬產(chǎn)量太多。
問：你認(rèn)為對(duì)用過的廢舊金屬應(yīng)該怎樣處理？
學(xué)生：回收。
問：你有見過身邊金屬回收的現(xiàn)象嗎？回收有什么好處？
學(xué)生答，教師總結(jié)。
同學(xué)們剛才說地很好。
垃圾分類回收，生活中要養(yǎng)成將垃圾分類的習(xí)慣。
鋁罐，空調(diào)，電子產(chǎn)品中的金屬等等，都可以分類回收。例如：鋁罐加熱熔化后，便可以制成新的用品我們應(yīng)該讓金屬循環(huán)利用。
我們身邊有廢舊金屬回收廠。垃圾發(fā)電廠在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。
我們平陽有了第一個(gè)垃圾處理廠，它的功能就是在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。
由此可見，平時(shí)的'金屬廢舊物品是放錯(cuò)地方的資源，我們可以變廢為寶。
六、無形的金屬危害。
類似這些，金屬造成的污染是可見的，除此之外，金屬造成的危害還可能是無形的。
請(qǐng)看這個(gè)事件：日本的瘋子事件。
20世紀(jì)30年代，日本一個(gè)小鎮(zhèn)里，突然發(fā)生了一件奇怪的事。村上先后有10多人發(fā)了瘋病。
經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們體內(nèi)的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過多的錳離子是哪里來的呢？原來這個(gè)小鎮(zhèn)人們常常把過用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里，久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉(zhuǎn)化為可溶性的碳酸氫錳，污染的井水，引起了錳中毒。
問：發(fā)生瘋病的罪魁禍?zhǔn)资钦l？
（若學(xué)生回答廢舊電池）。
最問：廢舊電池扔在井邊，就會(huì)馬上形成這種無形的污染嗎？
答：電池中的金屬轉(zhuǎn)變成金屬離子。
你知道嗎？
電池中一般含有鋅皮（鐵皮）、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽，鉛、錳，等其他物質(zhì)。
一節(jié)電池就能污染60萬立方米的水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量了。一節(jié)5號(hào)電池會(huì)使1立方米的土地失去種植價(jià)值。
所以，我們不能亂扔電池。
像這樣的類似事件也發(fā)生在我們身邊，請(qǐng)看視頻。
看了視頻，你有什么感觸？（無形的重金屬污染導(dǎo)致的后果這么可怕）。
視頻中，村民的病痛是什么原因?qū)е碌?？（礦產(chǎn)污染了農(nóng)田，鎘中毒）。
我國是如何處理的？
出示十二五規(guī)劃。并且我國的處理已有成效。
我們已經(jīng)意識(shí)到可見金屬污染和無形金屬污染的危害，也正在危機(jī)中尋找生機(jī)。第十屆中國金屬循環(huán)應(yīng)用國際研討會(huì)于4月14至16日在天津召開。國際的會(huì)議也將于4月份，5月份，6月份分別在美國，香港，日本召開。世界各國對(duì)金屬循環(huán)應(yīng)用的重視，讓我們對(duì)綠色金屬充滿信心。期待有那么一天，我們擁有充足金屬資源的同時(shí)，擁有花園般美麗且健康的環(huán)境。
金屬車教案篇十六
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)。
能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成。
1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見合金的組成。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
2.過程與方法目標(biāo)。
(1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)對(duì)和教師給出的合金進(jìn)行分類歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
(3)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過程。
(4)通過完成小論文,體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)通過多種多樣的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動(dòng),增進(jìn)感情,培養(yǎng)合作的精神。
(2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和求知欲,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
材料發(fā)展的從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個(gè)國家的國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn);。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);。
(3)解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的`金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬知識(shí)的應(yīng)用,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分:。
第一部分:通過實(shí)物、圖片、錄象等展示,讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分:再通過金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ),課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)(小論文要延伸至課外,做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時(shí)安排:1課時(shí)。
(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。
(二)引用大量的生活中的事例。
(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高,教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。
在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來,組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.獨(dú)立思考。
2.交流討論。
3.展示交流。
4.學(xué)生小結(jié)。
(一)上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史。
(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
對(duì)過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度,可以通過活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。
金屬車教案篇十七
本課題是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中以學(xué)生已知的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)探究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采取分類研究、對(duì)比分析的方法認(rèn)識(shí)置換反應(yīng)，并通過對(duì)規(guī)律的應(yīng)用，達(dá)到落實(shí)知識(shí)、形成能力的目的。
在上一課題介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬和氧氣、酸等的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序。九年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。因此，在本節(jié)課中我按如下流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程：?jiǎn)栴}引入——實(shí)驗(yàn)探究——分析總結(jié)——應(yīng)用規(guī)律。重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究上，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過對(duì)某些金屬活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。為節(jié)省時(shí)間，在做金屬與酸的反應(yīng)時(shí)把全班學(xué)生分為兩部分，一半做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，一半做金屬與稀硫酸反應(yīng)。
二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。
1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；
1、能進(jìn)行探究金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬活動(dòng)性順序；
2、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、概括并獲取結(jié)論的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、通過學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；
2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
3、使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。
三、教材分析。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級(jí)化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要是常見金屬的化學(xué)性質(zhì)和置換反應(yīng)的定義。在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序。
金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一章，體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本課題重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)性的探究上，采用實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過對(duì)某些金屬的活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探究，歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的理解和應(yīng)用。
四、教學(xué)策略。
1、教法。
根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。教材的重點(diǎn)放在金屬活動(dòng)性順序的探究上，采用問題——實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式，設(shè)計(jì)這些探究過程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、觀察、思考的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從客觀事實(shí)中歸納得出結(jié)論的方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決問題的能力得到提高。
2、學(xué)法。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備。
金屬車教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠進(jìn)行對(duì)金屬性質(zhì)的研究。
2.探究金屬具有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn)。
3.了解常見金屬的性質(zhì)，知道金屬的性質(zhì)在很大程度上決定了金屬的用途，同時(shí)還需要考慮價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。
教學(xué)重點(diǎn)：探究金屬的共同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：探究金屬具有延展性、有光澤、易傳熱。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、生銹鐵釘、砂紙、鋁絲、鐵錘、塑料棒、竹筷、金屬勺、熱水、燒杯。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，首先請(qǐng)看幾幅圖片，看了之后告訴老師它們的共同點(diǎn)是什么？（共同的名字叫什么？）。
2、都是由金屬材料做成的。
3、今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究生活中的另一種常見材料——金屬。（板書）。
二、認(rèn)識(shí)常見金屬制品。
2、觀察，匯報(bào)。
3、生活中的金屬制品制品有哪些呢？（多媒體）說說為什么用金屬來制作它們？
4、匯報(bào)。
2、小組討論，回答問題。
3、我們可以用砂紙打磨生銹鐵釘一端的表面，對(duì)比看一看擦過的部分和沒擦過部分，還可以摸一摸磨過的一端，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？從中你發(fā)現(xiàn)金屬的性質(zhì)有哪些？（示范）把你看到的現(xiàn)象用簡(jiǎn)潔的語言填在表格中。（多媒體出示表格）。
4、做完實(shí)驗(yàn)，組織匯報(bào)，總結(jié)金屬性質(zhì)：有光澤。（板書）。
5、老師還帶來了塑料塊、竹筷、金屬勺子，以及一杯熱水。要是把這三個(gè)同時(shí)放在熱水里，過2分鐘后摸一摸這些物品的上端，會(huì)有什么感覺呢？你人為它們的熱度會(huì)一樣嗎？將現(xiàn)象也填在表格中。在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候同學(xué)們要保持安靜，當(dāng)老師來加熱水時(shí)及時(shí)讓道，不能觸摸燒杯和熱水以免燙傷。
6、分發(fā)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后組織匯報(bào)，總結(jié)金屬性質(zhì)：易傳熱。
7、教師出示：鐵錘、玻璃棒、木塊等。提問：如果老師用錘子敲擊他們會(huì)有什么現(xiàn)象呢？（玻璃會(huì)破碎、木塊會(huì)破碎………）。
8、分發(fā)材料鐵錘和鋁絲，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成記錄。
9、組織匯報(bào)，總結(jié)出金屬性質(zhì)：延展性——在科學(xué)上物體（像鋁條）在受到外界錘擊等外力作用下，能延伸或形成薄片而不破裂的這種性質(zhì)叫做延展性。。
10、金屬的性質(zhì)可以從很多方面來描述，除了剛才我們探究發(fā)現(xiàn)的有光澤、導(dǎo)熱性、延展性等外，還有哪些性質(zhì)呢？請(qǐng)看大屏幕。
11、組織交流。
12、我們剛才說了不同的金屬性質(zhì)不同，那么想要制作下面這些物品你會(huì)選擇那些金屬呢？為什么？（鍋，易拉罐，項(xiàng)鏈）。
13、匯報(bào)。
14、回答得非常正確，鍋用鐵做，因?yàn)橄駝偛磐瑢W(xué)們說的便宜，而且堅(jiān)硬，鐵還是人體需要的微量元素。用鋁做易拉罐，是因?yàn)樗p，易加工，也就是延展性好，價(jià)格也很便宜。用金銀來做飾品不僅因?yàn)槠涔鉂啥群?，不易生銹（氧化），價(jià)格昂貴也是重要的原因。
15、金屬在日常生活中的應(yīng)用同它的性質(zhì)和價(jià)格是緊密聯(lián)系的。性質(zhì)決定應(yīng)用。合理選擇金屬可以為我們帶來方便。金屬還有其他重要的性質(zhì)，我們會(huì)在今后學(xué)習(xí)中了解到。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了關(guān)于金屬的哪些知識(shí)？
2、總結(jié)：金屬性質(zhì)有光澤、傳熱好、有延展性等。
板書設(shè)計(jì)：
金屬。
有光澤。
傳熱好。
有延展性。
探究金屬的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄單。
班第??????組。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（我們的發(fā)現(xiàn)）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（我們認(rèn)為金屬的性質(zhì)有）。
（一）、用砂紙打磨鐵釘?shù)谋砻?，?duì)比看一看擦過的和沒擦過的有什么不同？
（三）把鋁絲平整地放在地面上，用錘敲打。你發(fā)現(xiàn)了什么？
探究金屬的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄單。
班第??????組。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（我們的發(fā)現(xiàn)）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（我們認(rèn)為金屬的性質(zhì)有）。
（一）、用砂紙打磨鐵釘?shù)谋砻?，?duì)比看一看擦過的和沒擦過的有什么不同？
（三）把鋁絲平整地放在地面上，用錘敲打。你發(fā)現(xiàn)了什么？
金屬車教案篇十九
1、使學(xué)生知道金屬具有光澤、能傳熱、導(dǎo)電，有延展性等共同性質(zhì)，建立初步的“金屬”概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合、比較、抽象與概括等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道金屬具有的共同性質(zhì)，建立初步的“金屬”概念。
教學(xué)難點(diǎn)?：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師準(zhǔn)備：銅絲、鐵釘、鋁絲、銅勺、鋁勺、木棒、筷子、砂紙、粉筆、燒杯、熱水、電池、小電珠、導(dǎo)線、鐵錘、鐵砧等供分組實(shí)驗(yàn)用。
生準(zhǔn)備：金屬小物品3—5件。
教學(xué)設(shè)想。
通過讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生能夠自己歸納出對(duì)金屬的認(rèn)識(shí)（金屬的共性）建立初步的金屬概念，并了解人們對(duì)日常生活中常見的金屬物品的金屬性質(zhì)的利用。
教學(xué)過程?。
一、新課導(dǎo)入??。
1、今天同學(xué)們帶來了哪些金屬材料制成的物品呢？（學(xué)生展示金屬物品，師板書其名稱）我們所帶物品有限，平時(shí)生活中，你還見到過哪些用金屬制成的物品呢？（學(xué)生加以補(bǔ)充師并板書）在桌子上放的這些物品中，哪些是用金屬材料做成的？（物品分類）。
2、這些金屬，它們可能有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，師板書）。
3、怎樣驗(yàn)證我們的猜測(cè)是否正確呢？
二、探究新知。
1、觀察、實(shí)驗(yàn)，研究金屬性質(zhì)。
1）、認(rèn)識(shí)銅、鐵、鋁等金屬具有金屬光澤。
請(qǐng)同學(xué)們用眼觀察一下這些物體或用砂紙打光它們，觀察到什么？
師生交流后，師小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬都有光澤，而木棒、筷子等非金屬物品卻沒有光澤。
2）、認(rèn)識(shí)銅等金屬都容易傳熱。
師小結(jié)：金屬物品慢慢變熱，而非金屬物品未變熱。說明金屬都可以傳熱。
3）、認(rèn)識(shí)銅等金屬都可以導(dǎo)電。
把不同物品分別接入簡(jiǎn)單電路中，看小電珠是否能發(fā)光。
小結(jié)：鐵釘、鋁勺等接入電路中能使小電珠發(fā)光，而木棒等不能使小電珠發(fā)光，這說明金屬都可以導(dǎo)電。
4）、認(rèn)識(shí)銅等金屬都有延展性。
把不同物品分別放在鐵砧上用鐵錘捶打，看它們各有什么變化。
師小結(jié)：鐵釘?shù)冉饘俣急淮繁饬?，變寬變長了，而木棒、粉筆被捶破了。說明金屬都能被捶扁變長。
2、歸納金屬共性，給出“金屬”概念。
1）、引導(dǎo)學(xué)生分步歸納：銅、鐵、鋁等都有光澤；都可以傳熱；都可以導(dǎo)電；都能被捶扁、捶長。
2）、引導(dǎo)學(xué)生全面歸納：這些金屬材料都具有金屬光澤，都具有傳熱、導(dǎo)電、延展的性質(zhì)。
3）、金屬：人們把具有銅、鐵、鋁的共同特點(diǎn)的物體歸為一類，叫做金屬。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)金屬各種性質(zhì)的利用。
人們利用了金屬的哪些性質(zhì)？你能結(jié)合日常生活列舉一些實(shí)例？
三、鞏固應(yīng)用。
人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)、生活中哪些地方利用了金屬的哪些性質(zhì)？
四、課后延伸。
課后請(qǐng)你收集一些你認(rèn)為是金屬的東西，檢驗(yàn)一下是否具有金屬的性質(zhì)。
板書：
金銅都有金屬光澤。
鐵都可以傳熱。
屬鋁都可以導(dǎo)電。
都可以延展。
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