教案可以為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。教案的編寫(xiě)需要注重實(shí)施過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)整，及時(shí)反饋和修正教學(xué)方案。這些教案的分享可以激發(fā)教師們的教學(xué)創(chuàng)新和探索精神。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“升、只”。
2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。
明白烏鴉喝水的過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。
開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、第一小節(jié)
（1）、第一小節(jié)的`內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
（2）、學(xué)生自讀
（3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
（4）、哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
（5）、你看見(jiàn)他是怎么找的？
（6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
（7）、看來(lái)，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來(lái)嗎？
自由讀
抽生讀，評(píng)價(jià)。
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（１）、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？（找到了）（貼瓶子圖）
請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話(huà)知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)。
（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？（喝不著）為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話(huà)，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因。
抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又小）
請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）
你能讀出烏鴉心里的著急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（１）、怎么辦？小朋友們，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
（3）生自由讀，抽生答。
（4）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過(guò)程，還可以邊讀邊比畫(huà)。
（5）、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來(lái)當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對(duì)不對(duì)？（師故意抓一大把石子）（生答不對(duì)）
那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話(huà)，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）
誰(shuí)能清楚地讀給大家聽(tīng)？
齊讀。
（6）、聽(tīng)了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）
（出示第四小節(jié)的第二句話(huà)）對(duì)呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）
誰(shuí)能把水慢慢升高的情景讀出來(lái)？
抽生讀，評(píng)價(jià)。
師范讀。（板書(shū)：喝著水）
齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）
（2）、你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？
三、總結(jié)全文
烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫(xiě)字
(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫(xiě)字，師巡視。
五、總結(jié)
這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來(lái)越聰明。
（板書(shū)）
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇二
這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線(xiàn)索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。
3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫(xiě)“多、出”等字。
一、識(shí)字寫(xiě)字。
1.識(shí)字。
本課11個(gè)生字中，“放、旁”是后鼻音；“進(jìn)”是前鼻音，與熟字“近”的讀音相同，與熟字“今”的讀音也比較近似；“處、找”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁，可先回顧學(xué)過(guò)的折文旁，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)偏旁變換位置后，筆畫(huà)的差別。如橫折變成橫與撇兩筆，字形變得瘦削挺拔。在幫助學(xué)生識(shí)記的時(shí)候，可以在“處、放”這兩個(gè)字中對(duì)比學(xué)習(xí)。
可以根據(jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。如“烏”字可以與“鳥(niǎo)”字對(duì)比記憶，并結(jié)合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點(diǎn)相聯(lián)系。“鴉、進(jìn)、旁”可根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字；還可以通過(guò)組詞進(jìn)行識(shí)記，如“烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、到處”這些詞語(yǔ)，都是生字組成的，而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。
2.寫(xiě)字。
本課要書(shū)寫(xiě)的“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)字，按結(jié)構(gòu)可以分為獨(dú)體字和合體字兩類(lèi)。獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)要注意在田字格中的位置，要寫(xiě)得端正，不要偏斜。合體字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)部件的相互配合。
本課5個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
5畫(huà)，合體字。
只“口”的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線(xiàn)為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)，不能一邊高，一邊低。
5畫(huà)，獨(dú)體字。
石第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)，撇要舒展，從豎中線(xiàn)起筆。下面的“口”要寫(xiě)得略扁。
6畫(huà)，合體字。
多要擺好兩個(gè)“夕”的位置，上下要對(duì)齊，千萬(wàn)不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要上下對(duì)齊。
5畫(huà)，獨(dú)體字。
出筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，中間的豎要立在豎中線(xiàn)上。
4畫(huà)，獨(dú)體字。
見(jiàn)豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)的位置要擺好，起筆都落在豎中線(xiàn)上。豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。讀第一自然段，“到處”一詞語(yǔ)速可以稍慢，突出四處找水的辛苦?！暗牵孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水”這句話(huà)中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情。
問(wèn)句的朗讀是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)句與前面的句子之間，要有一段較長(zhǎng)時(shí)間的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦慮心情的體現(xiàn)。朗讀時(shí)可用曲折調(diào)，“辦”字需重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的面前。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、表演朗讀等形式，感受故事的有趣。
2.理解運(yùn)用。本課的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。告訴學(xué)生自然段的前面有兩個(gè)空格，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。課文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，以“喝水”為線(xiàn)索，情節(jié)清晰，事理蘊(yùn)含其中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，描述口渴的情景，再回到課文中，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
教師需要抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個(gè)故事中蘊(yùn)藏的`智慧。課文第一自然段，烏鴉“到處找水喝”，一是說(shuō)明烏鴉確實(shí)口渴得十分厲害，同時(shí)也說(shuō)明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。另外，“水不多”“瓶口又小”都是非常細(xì)致而不可或缺的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，正是這兩個(gè)原因才導(dǎo)致了烏鴉喝不著水?！翱匆?jiàn)”“但是”說(shuō)明喝不到水的原因，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉從喜出望外到郁悶的心情變化；第二自然段重復(fù)使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù)。第三自然段中的“一顆一顆”和“漸漸”互相照應(yīng)，說(shuō)明水位逐漸上升，可以引導(dǎo)學(xué)生想象出烏鴉當(dāng)時(shí)那種既焦急又耐心等待的心情?！盀貘f就喝著水了”，告訴我們遇到困難，只要多動(dòng)腦筋，就能找出解決問(wèn)題的辦法。
3.課后練習(xí)。
課后第一題“說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的”，是一道要求學(xué)生找出課文中明顯信息的練習(xí)題，課文的第二、三自然段提示了這個(gè)問(wèn)題的答案，可以讓學(xué)生自己先找一找、畫(huà)一畫(huà)，然后再全班交流。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1.分小組合作完成小實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
2.改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，設(shè)想烏鴉還能用什么方法喝到水，新編一個(gè)烏鴉喝水的故事。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備：
1．一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇四
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實(shí)驗(yàn)。
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
（1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。
（2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋?zhuān)ㄆ孔永锏乃紳M(mǎn)了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
2、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的'數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
（1）實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？
（2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋?zhuān)ㄈ绻孔又械乃伲臃胚M(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水）。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
（1）先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
（2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿(mǎn)上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿(mǎn)到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。）。
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲。
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
附歌曲：
1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒(méi)辦法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。
2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想辦法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿(mǎn)啦，喝到啦。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿(mǎn)的精神和歌唱的興趣，通過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可石”等6個(gè)漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
2、可愛(ài)的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？
1、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請(qǐng)他交流讀書(shū)方法。
你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的？你讀書(shū)時(shí)遇到過(guò)什么困難？是怎么解決的？
2、同學(xué)們討論讀書(shū)方法。
識(shí)字——多讀——邊讀邊想。
借助拼音小組討論請(qǐng)教親友查字典。
1.自由讀書(shū)，圈畫(huà)生字。
2、用自己喜歡的方法識(shí)字。
3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理。
4、成果匯報(bào)：我認(rèn)識(shí)了......字。是這樣記住它的......
5、小老師教讀生字。
6、小組賽認(rèn)生字。
7、用生字卡片作貼蘋(píng)果識(shí)字游戲。
8、練習(xí)初讀全文。
1、找到本課需要書(shū)寫(xiě)的漢字。
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)讀出來(lái)。
3、組內(nèi)識(shí)字過(guò)關(guān)。
4、你會(huì)寫(xiě)它們嗎？
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇六
《烏鴉喝水》這個(gè)故事告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認(rèn)真思考才能讓問(wèn)題迎刃而解的道理。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家分享的是幼兒園大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《烏鴉喝水》，希望大家喜歡。
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1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。
1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
歌曲《烏鴉喝水》視頻
1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
(1)實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。
(2)分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(瓶子里的水都滿(mǎn)了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。
2、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的`一致，但水不一樣多。
(1)實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?
(2)幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
(1)先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?
(2)再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。(瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿(mǎn)上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿(mǎn)到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。)
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎?
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容)。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
烏鴉喝水
1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒(méi)辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。
2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿(mǎn)啦， 喝到啦。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇七
1．師：小朋友，咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。
生：復(fù)述。
師：評(píng)價(jià)。
師：烏鴉媽媽老了，誰(shuí)來(lái)幫助媽媽了？是她的寶寶啊。
師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō)，再來(lái)一次。
生：……。
生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。
師：你們覺(jué)得小烏鴉怎么樣啊？
生：小烏鴉很愛(ài)他的媽媽。
生：我還知道他很孝順。
師：補(bǔ)充得真好，關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。
二、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉。
生：它黑黑的。
師：誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼??？
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很響亮，有的.學(xué)生還說(shuō)“烏鴉，你好！”
師：在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？
三、初讀課文，認(rèn)讀字音：
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)106頁(yè)13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù)，這則故事共有幾個(gè)自然段，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
先給課文標(biāo)上自然段，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，把書(shū)放下，坐端正。
學(xué)生自由朗讀課文?！纠蠋熝惨暎笇?dǎo)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)，并用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書(shū)，一遍一遍讀書(shū)?！繉W(xué)生讀完一遍，紛紛沖老師點(diǎn)頭，得到老師的回應(yīng)后，又興致勃勃地開(kāi)始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正，希望被老師看見(jiàn)。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表?yè)P(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。
四、再讀課文，隨文識(shí)字：聯(lián)系實(shí)際你有沒(méi)有口渴的情況，比如上完體育課。
第一句話(huà)：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比較“渴”、“喝”。
（認(rèn)識(shí)到處、找）。想象一下會(huì)去哪些地方找水喝。（樹(shù)林、田野、花園、井邊等等），這就是到處。找東西要用手，所以“找”是提手旁。尋找、找到。
師：范讀，生練讀句子。
生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書(shū)的連貫性明顯提高。
2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來(lái)幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方?！孔罂纯矗铱纯?，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來(lái)幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字，就是古時(shí)候的“看”字?！纠蠋煶鍪荆汗艥h字“看”。】現(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來(lái)的。
3．師：它看見(jiàn)了什么呢？【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子?！?。
生：它看見(jiàn)了水。
師：水裝在哪里？
生：水裝在一個(gè)瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？
生：只有半瓶水。
師：小朋友看，這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”?！繉W(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：【電腦出示一組詞語(yǔ)：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小】誰(shuí)會(huì)讀？注意瓶是后鼻韻。
師：這么多小朋友想讀??！那先請(qǐng)所有男生讀，再請(qǐng)女生讀。
學(xué)生分男、女生讀詞組。
生1：怎么辦呢？學(xué)生讀得慢慢的，還作出思考的表情。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在替烏鴉著急呢！
生2：怎么辦呢？學(xué)生讀得很高很快，還忍不住跺腳.
師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。
生合：怎么辦呢？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。
5．師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢？他到底有沒(méi)有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。
學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。
6．師：烏鴉想出辦法了嗎？
生：想出來(lái)了。
來(lái)了。】（認(rèn)識(shí)旁邊、許多、辦法）。
7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（出示最后一段課文）（認(rèn)識(shí)放進(jìn)、升高）。
學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要互相看著對(duì)方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你看到了什么？
生：瓶子里的水慢慢升高了。
生合：漸漸。
師：“漸漸”，也就是慢慢的意思。
師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。
8．師：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興?。≡蹅儼堰@一段連起來(lái)讀讀。學(xué)生讀書(shū)連貫，而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。
9、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？揭示道理。
這是一只遇到困難能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的烏鴉。
道理：說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，才能獲得成功。
10、出示生字卡片，考查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
11、在這一課，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：只、石）。
五、整體把握，了解大意：
1、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇八
“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手?！睆谋敬位顒?dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒易于接受?；顒?dòng)中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn)。
在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，進(jìn)行了兩次探索活動(dòng)，嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。教師提供給了幼兒充分活動(dòng)空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿(mǎn)足不同幼兒的需要，但從活動(dòng)情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時(shí)候可能也會(huì)阻礙幼兒的思維，反而有點(diǎn)亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動(dòng)中的作用，可以選擇大小兩種材料來(lái)比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師科學(xué)有效的言語(yǔ)指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動(dòng)中的興趣，保證活動(dòng)有效的完成，王教師在幼兒操作時(shí)可能對(duì)幼兒操作性的要求沒(méi)有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動(dòng)中目標(biāo)不明確，急于完成。
幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實(shí)豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）。
（第一教時(shí)，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）。
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4—5節(jié)。
（1）指名朗讀，考慮上面的問(wèn)題。
（3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話(huà)，讓同學(xué)體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6—7節(jié)。
過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（這一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的.角度有變化。）。
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問(wèn)。
2、寫(xiě)作方法提示。
（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）。
四、作業(yè)。
（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十
2、體驗(yàn)烏鴉爸爸媽媽的辛苦，增進(jìn)幼兒與父母的感情。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
烏鴉圖片一張、教學(xué)大書(shū)。
一、烏鴉圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒閱讀封面，了解烏鴉的生活環(huán)境師：小朋友，你們看這是誰(shuí)呀?是烏鴉，那你們看過(guò)烏鴉的窩是什么樣的?你們看看原來(lái)烏鴉的窩師長(zhǎng)這個(gè)樣子的。你覺(jué)得烏鴉的窩里住著誰(shuí)呢?有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看看這本大叔《烏鴉的窩》。
二、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀故事大叔u，理解故事內(nèi)容第一頁(yè)：窩里有什么?是什么樣子的?這些蛋是誰(shuí)的'?烏鴉媽媽在窩里生了四個(gè)帶有斑點(diǎn)的蛋第二頁(yè)：圖上這只烏鴉師誰(shuí)呀?它在干什么?它怎么孵蛋的?為什么要天天趴著孵蛋?為了要孵出烏鴉寶寶，你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦?讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。
第三頁(yè)：現(xiàn)在烏鴉窩里有什么，你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的?他們看起來(lái)怎么樣?烏鴉寶寶太小了，不能去找食物，那誰(shuí)會(huì)幫烏鴉寶寶找食物呢?我們一起來(lái)看看第四頁(yè)。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無(wú)力。
第四頁(yè)：你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么?四個(gè)小寶寶要吃許多蟲(chóng)子才能長(zhǎng)大，爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們?烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲(chóng)子，讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長(zhǎng)大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲(chóng)子、喂寶寶的經(jīng)歷，感受烏鴉對(duì)孩子的愛(ài)。
第五頁(yè)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)第五頁(yè)?烏鴉寶寶都長(zhǎng)大了，那誰(shuí)來(lái)猜猜小烏鴉接下來(lái)會(huì)做什么?到底烏鴉寶寶會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看看第六頁(yè)。
第六頁(yè)：你們看小烏鴉在干什么?烏鴉寶寶都飛走了，猜猜烏鴉的窩里還剩下什么?
1、結(jié)束師：今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事，小朋友回家后要愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑸榘职謰寢屪鲎约毫λ芗暗氖隆?/p>
這節(jié)課上下來(lái)環(huán)節(jié)都還可以，小朋友的興趣也挺高的，整堂課上下來(lái)基本沒(méi)什么大問(wèn)題，但是存在一些細(xì)小的問(wèn)題，如教師在對(duì)幼兒的回應(yīng)上還不夠靈活，在處理突發(fā)狀況上經(jīng)驗(yàn)還不足，教師的語(yǔ)言還不夠有噱頭。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十一
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、處”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)字。
2．技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3．情感目標(biāo)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2、指名朗讀全文。
3、思考：烏鴉是怎么喝到水的?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、精讀感悟，隨文識(shí)字。
1、過(guò)渡。
上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、以讀代講，感悟交流。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話(huà)知道的?指導(dǎo)讀第1句話(huà)。(出示卡片：“到處”“找水”。)。
讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話(huà)。
(4)師生配合讀這一自然段。
一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水……)。
設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過(guò)靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂(lè)趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話(huà)的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
三、情境再現(xiàn)，明白道理。
1、這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的?
2、是什么樣的石子?有多少?
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3、烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。
4、指名讀全文。
學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話(huà)看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問(wèn)題后的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。
四、入情入境，合作表演。
1、同桌練習(xí)。
同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、一組或多組上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)表演，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思路。
假如周?chē)鷽](méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》，動(dòng)畫(huà)課件《烏鴉喝水：綜合生字》。
2課時(shí)。
1、出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。
1、播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》，學(xué)生聽(tīng)課文范讀。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？
（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）。
（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）。
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進(jìn)行。
1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十四
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
烏鴉圖片。
一、激趣導(dǎo)入。
1出示圖片問(wèn)：這是什么?板書(shū)烏鴉。
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
2板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的.問(wèn)題。
二、初讀感知。
1提出要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
(2)讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力。
三、再讀知意。
1讀文思考：課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了?
4到處表演理解并造句。
四、寫(xiě)字。
1看板書(shū)記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))。
4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十五
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的用處。
ppt、操作材料。
一、《小王子歷險(xiǎn)記》故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：小王子一個(gè)人的力量不夠，請(qǐng)我們小朋友幫幫忙，那么我們就要開(kāi)始小王子歷險(xiǎn)記了。
二、3關(guān)挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)數(shù)字5，6，7。
1、小貓引出5;(聽(tīng)一聽(tīng))
師：請(qǐng)小朋友閉上你們的眼睛，用你的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，小貓叫了幾聲。那么這個(gè)數(shù)字就是密碼。
2、蘋(píng)果引出6;(數(shù)一數(shù))
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看好圖片，數(shù)一數(shù)掉了幾個(gè)蘋(píng)果?那么這個(gè)答案就是密碼。
3、城堡引出7;(看一看)
師：用放大鏡找一找，這個(gè)隱形的密碼是幾?
小結(jié)：我們剛剛找到了三個(gè)數(shù)5、6、7就是這把鎖的密碼了。
三、給數(shù)字排序，輸入正確密碼。
按得到數(shù)字的順序，把5、6、7排好隊(duì)輸入密碼框。
四、幼兒操作《數(shù)一數(shù)》。
數(shù)一數(shù)，將森林里的小動(dòng)物找出來(lái)，并將對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)畫(huà)在旁邊的框中。(提醒幼兒找小動(dòng)物的方法)
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地找一找，森林里有幾個(gè)小動(dòng)物。
五、講評(píng)幼兒作業(yè)。
師：請(qǐng)小朋友一起看著老師這里的圖片，數(shù)一數(shù)小動(dòng)物到底有幾只。請(qǐng)沒(méi)找對(duì)的小朋友游戲結(jié)束后再改正。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“出、見(jiàn)”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。
3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。
學(xué)具準(zhǔn)備：無(wú)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示，先開(kāi)火車(chē)讀，后齊讀。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過(guò)程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。
3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過(guò)程。
任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程。
展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）。
2、他是怎么想到辦法的？（看見(jiàn)旁邊有許多小石子）。
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛(ài)觀察、細(xì)心）。
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）。
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛(ài)思考，聰明）。
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字。
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。
自主學(xué)習(xí)：1、出示生字。
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，仿寫(xiě)，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、我會(huì)講。
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
3、我會(huì)說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。
板書(shū)設(shè)計(jì)：14烏鴉喝水。
愛(ài)觀察，愛(ài)思考。
細(xì)心耐心。
聰明。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇十七
2.幼兒會(huì)復(fù)述故事。
3.學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.領(lǐng)悟故事中的含義。
2.復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶。
活動(dòng)過(guò)程。
一.談話(huà)導(dǎo)入。
3.猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子!
1.幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)老師講故事;。
2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))。
3.教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決!
4.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶。
5.幼兒復(fù)述故事。
1.討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水?
3.幼兒分享自己的畫(huà)面及畫(huà)面的故事。
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