教案是教師解決教學(xué)問題、提高教學(xué)效果的重要手段之一。最后，教案的編寫需要不斷進(jìn)行反復(fù)修改和完善，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。請(qǐng)大家注意教案范例中的重難點(diǎn)處理和教學(xué)方法選擇，借鑒其中的優(yōu)秀之處。
松坊溪雪景教案篇一
1．有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2．領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的'寫作技巧。
1．讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2．領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽(yáng)光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對(duì)雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風(fēng)筆下南方那如詩(shī)如畫的冬日美景。
（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（二）小組交流，師巡回指導(dǎo)。
（三）匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1．溪石，生讀解，師助分析；引導(dǎo)想像；引讀；
過(guò)渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2．雪。
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，婀娜多姿，誰(shuí)能帶上這樣的感受，通過(guò)朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚(yáng)，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動(dòng)有靜，給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過(guò)渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個(gè)自然段對(duì)比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。
過(guò)渡：飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。
小結(jié)：此時(shí)此刻，就像無(wú)數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來(lái)了動(dòng)的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時(shí)的橋？（6自然段）。
師：怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過(guò)渡：一場(chǎng)神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個(gè)白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）。
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬(wàn)事萬(wàn)物上，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚！
小結(jié)：在這潔白無(wú)瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺(tái)，冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩(shī)歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來(lái)體會(huì)作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會(huì)其中的美和作者所表達(dá)的情感。
松坊溪雪景教案篇二
1、復(fù)習(xí)鞏固各種建構(gòu)技能，能根據(jù)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，建構(gòu)雪地上的景色。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)故事《白房子》的理解。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
1、各種積木，紙盒、彩色紙、蠟筆、剪刀等。
2、報(bào)紙、牛奶盒、樹枝、蛋糕盒等。
一、談話，激起幼兒建構(gòu)的欲望。
1、冬天到了，美麗的雪地里有些什么？小朋友又在干什么呢？
2、小朋友說(shuō)得可真多，今天老師要帶領(lǐng)小朋友一起來(lái)建構(gòu)這個(gè)美麗的雪地，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、設(shè)計(jì)圖紙，進(jìn)一步鞏固建構(gòu)內(nèi)容。
1、剛才小朋友說(shuō)了很多雪地上的景色，那你想怎樣來(lái)擺放呢？
2、請(qǐng)幼兒以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、選出一張最合理的圖紙。
三、幼兒分工，進(jìn)行建構(gòu)。
請(qǐng)幼兒與同伴商量，準(zhǔn)備用什么材料來(lái)建構(gòu)雪地中的什么景色？
幼兒自由配合選材料進(jìn)行建構(gòu)。
四、評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你搭了什么？與誰(shuí)合作了？
2、在建構(gòu)過(guò)程有沒有遇到什么困難？是怎么解決的？
3、你覺得還有什么地方需要下次進(jìn)一步修改的？
五、鞏固故事《白房子》
我們以前學(xué)過(guò)的故事《白房子》講的就是在美麗的雪地里的故事，小朋友們還記得嗎？我們看這我們建構(gòu)的雪地的景色，一起把故事說(shuō)一遍吧。
從教學(xué)展示的效果看，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)較好地得到了落實(shí)，尤其是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓人高興。文章雖然難，但是因?yàn)槠瘘c(diǎn)設(shè)得低，大家都覺得有話說(shuō)，有話想說(shuō)。隨著和“雪”的對(duì)話的逐層深入，應(yīng)該說(shuō)絕大部分學(xué)生都體驗(yàn)到了魯迅那在孤獨(dú)中向往美好的情感、在孤獨(dú)中依然奮進(jìn)的精神。當(dāng)然，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著閱歷的豐富，他們?cè)诮窈笾刈x《雪》時(shí)會(huì)有新的體驗(yàn)、新的感悟，那正是文學(xué)的魅力所在，不是現(xiàn)在一堂課所能夠涵蓋的。
不過(guò)，在課堂具體實(shí)施的時(shí)候，還是存在著很多不足：
1、文體不典型?！堆肥浅踔袑W(xué)生第一次接觸到的散文詩(shī)，但與其說(shuō)詩(shī)散文詩(shī)，更不如說(shuō)是一篇小品文，語(yǔ)言和意象的詩(shī)化特點(diǎn)都不夠明確。容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的誤解。
2、文中語(yǔ)言晦澀不明，錯(cuò)別字較多。如“暖國(guó)的雨，想來(lái)沒有冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶？”放在開頭，不但讓人摸不著頭腦，而且用到了兩個(gè)文言詞語(yǔ)“否耶”，更讓人有不倫不類的感覺。文中一共出現(xiàn)三個(gè)別字“壺盧”和“胡蝶”的“胡”。尊重作者的原著這無(wú)可厚非，但為了選擇名家作品而誤導(dǎo)學(xué)生這是不明智的！
3、文章的主題模糊，人教版教材文章后面有附錄對(duì)此進(jìn)行了解釋，說(shuō)文章是在贊美一種戰(zhàn)斗精神，說(shuō)實(shí)在的，文章前三段沒有一句是具有戰(zhàn)斗精神的，都是在回憶他美麗的家鄉(xiāng)和童年。后面三節(jié)中“孤獨(dú)的雪，死了的雨，雨的精魂”或許有著一種不屈的戰(zhàn)斗精神，但學(xué)生理解起來(lái)很困難，教參中也是硬的講這兩個(gè)主題牽到一塊兒，說(shuō)是作者回憶南方的雪的那種平和與溫馨，更是在贊美北方的雪的戰(zhàn)斗精神，但很牽強(qiáng)，而且學(xué)生也不易理解。名家的作品本身我沒有資格評(píng)論其好壞，但作為入選中學(xué)教材的作品，必須是符合學(xué)生的閱讀實(shí)際的。脫離學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體念的，即使是再有名的作品也不行。
自我反思的過(guò)程也是自我提升的過(guò)程，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷克服弱點(diǎn)。我相信自己能在語(yǔ)文教學(xué)這條道路上越走越穩(wěn)健。
松坊溪雪景教案篇三
1.有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2.領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的寫作技巧。
1.讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2.領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽(yáng)光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對(duì)雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風(fēng)筆下南方那如詩(shī)如畫的冬日美景。
（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（二）小組交流，師巡回指導(dǎo)。
（三）匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1.溪石，生讀解，師助分析；引導(dǎo)想像；引讀；
過(guò)渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2.雪。
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，婀娜多姿，誰(shuí)能帶上這樣的感受，通過(guò)朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3.小結(jié)：溪上的白雪飄揚(yáng)，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動(dòng)有靜，給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過(guò)渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個(gè)自然段對(duì)比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。
小結(jié)：此時(shí)此刻，就像無(wú)數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來(lái)了動(dòng)的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時(shí)的橋？（6自然段）。
師：怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過(guò)渡：一場(chǎng)神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個(gè)白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）。
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬(wàn)事萬(wàn)物上，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚！
小結(jié)：在這潔白無(wú)瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺(tái)，冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩(shī)歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來(lái)體會(huì)作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會(huì)其中的美和作者所表達(dá)的情感。
松坊溪雪景教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文3-5自然節(jié)，并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3-5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
練寫家鄉(xiāng)的田野。
教學(xué)過(guò)程：
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評(píng)為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表）希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個(gè)新的村莊參加評(píng)選。
聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表。
村名。
地理環(huán)境。
最佳游覽時(shí)間。
1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號(hào)。
3、完成（聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表）。
結(jié)合（聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書：
大溪石鵝卵石溪水。
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請(qǐng)大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
寫出了溪石的什么特點(diǎn)（板書千姿百態(tài)）。
指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習(xí)。
鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)。
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀！）。
冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來(lái)了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
松坊溪雪景教案篇五
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生回答
董老師想你們選白色，是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò?，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進(jìn)冬天！
板題：松坊溪的冬天
齊讀課題
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請(qǐng)生來(lái)說(shuō)。）
2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9-18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下?。ㄉ杂勺x，并交流）
過(guò)渡：你們的贊美，足以讓我知道語(yǔ)言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。
打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請(qǐng)看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個(gè)別學(xué)生讀）
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你有什么感受？
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你是怎樣想的？
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你的心情怎樣？
（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）
2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過(guò)這樣一個(gè)詞語(yǔ)雪落無(wú)聲！其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！
（隨學(xué)生思路走）
打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
1、學(xué)生品讀（可能會(huì)抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點(diǎn)：“輕、柔、潔白特點(diǎn)”；雪大。）
2、帶著你的感受讀一下
3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來(lái)感受一下！
打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對(duì)比寫法）
2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰(shuí)愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。（生讀）
3、喜歡讀這句話的一起來(lái)美美地讀一讀。
4、你腦海中松坊溪的`溪石好象什么呢？
打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來(lái)的橋是怎樣的？
2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。
過(guò)渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過(guò)，積淀過(guò)了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來(lái)讀，能不能找到冬天。
打出15、16節(jié)
1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）
2、你們瞧，就是這五個(gè)字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來(lái)讀第一句；就是著五個(gè)字，讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界，你來(lái)讀第二句；就是這五個(gè)字，讓我們感受到語(yǔ)言文字無(wú)窮的魅力，我們一起來(lái)讀最后一句。
過(guò)渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請(qǐng)把板書與圖畫相結(jié)合。
學(xué)生說(shuō)由近到遠(yuǎn)。
4、我們來(lái)讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！苯Y(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠(yuǎn)到近）
過(guò)渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來(lái)了個(gè)（生說(shuō)首尾呼應(yīng)），對(duì)同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。?、女生分讀“我聽見------”）
5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時(shí)候的雪景？（生說(shuō)早晨）
6、雪后的早晨陽(yáng)光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過(guò)嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來(lái)。）
過(guò)渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？
7、請(qǐng)學(xué)生回答。（白色）
9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來(lái)游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng)，冬天的生機(jī)）
10、這么美的景象誰(shuí)想用朗讀來(lái)告訴大家呢？（生朗讀）
11、魚兒在享受這個(gè)美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無(wú)窮）
同學(xué)們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！
板書：松坊溪的冬天
由遠(yuǎn)到近村——溪靜中有動(dòng)
由近到遠(yuǎn)溪石——石橋——村子——山寒中有暖
由遠(yuǎn)到近山——石橋——溪石白中有色
回味無(wú)窮
景美人樂
松坊溪雪景教案篇六
《松坊溪雪景》雖然是一片略讀文，但是語(yǔ)言特別優(yōu)美，好像是詩(shī)一般的文字，讀者光是讀著這樣優(yōu)美的文字就足以陶醉了。在本文的學(xué)習(xí)中，我采用學(xué)生自主朗讀為主的方式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)句子的優(yōu)美。進(jìn)而體會(huì)松坊溪雪景的美麗。學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，我讓學(xué)生背會(huì)四、五自然段，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，可以借鑒這樣優(yōu)美的景物描寫，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。
本篇課文使學(xué)生相對(duì)比較熟悉、并且很喜歡的事物——雪花，學(xué)生對(duì)雪花會(huì)有一種很親切的感覺。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我覺得音樂和圖片的使用非常的必要，這樣可以讓學(xué)生在欣賞美麗雪景的同時(shí)，欣賞這么優(yōu)美的文字。除此之外，學(xué)生聽著音樂，還可以激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作。總之，這節(jié)課上，再利用音樂的圖片這一方面，我做的還不夠好，希望在以后的學(xué)習(xí)中，我能不斷的提高自己。
松坊溪雪景教案篇七
(1)讀通課文，積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
(2)理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特點(diǎn)，體會(huì)課文運(yùn)用比喻、排比等把“雪景”寫得生動(dòng)、形象的方法。
(3)有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法。
遵循閱讀語(yǔ)文教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生品悟文中優(yōu)美的句子，以讀為主，通過(guò)各種形式的朗讀幫助學(xué)生了解松坊溪雪景的特色，體會(huì)作者流露在其間的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)感受松坊溪冬天雪景之美，培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞祖國(guó)的語(yǔ)言文字之趣以及熱愛祖國(guó)山河之美。
(2)發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2、體會(huì)比喻等修辭的妙用。
一課時(shí)。
一、談話引入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?喜歡雪景嗎?今天我們要走進(jìn)松坊溪，去看看那里的雪景。(板書課題)。
2、讀了這個(gè)題目，你知道了什么?
二、自讀課文，感受雪美，
1、自讀課文，感知文意。
思考：松坊溪的雪景給你怎樣的感覺?在你的腦海里呈現(xiàn)出哪些畫面?(指名回答)。
三、品讀句子，感受雪美。
(一)、提出研讀專題：
同學(xué)們，你認(rèn)為松坊溪的雪景哪一部分更美呢?請(qǐng)你把你認(rèn)為寫得最美的句子找出來(lái)，讀一讀，想一想，美在哪里?把你讀懂的、體會(huì)到的告訴大家。
(二)、朗讀、同桌交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
1、探究“下雪了”的美景，引導(dǎo)學(xué)生美讀句子。
(1)雪:作者分別把雪比作了什么?這讓你感受到了雪的什么特點(diǎn)?雪(象柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子)雪的特點(diǎn)(輕盈、柔美)。
(2)白雪覆蓋的溪石：引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀句子，你看到了什么?展開想象后說(shuō)說(shuō)。(象小牛在溪中飲水、象白色的睡獅在酣睡、象白色的熊在溪間行走。)。
(3)石橋：指名讀寫石橋的句子，說(shuō)說(shuō)這美在哪里(象玉雕的)。
2、研讀雪止了的世界，引導(dǎo)學(xué)生讀、感悟。
(1)村莊是怎樣的：(白雪世界)。
(2)溪水：引導(dǎo)學(xué)生讀，找出最能體現(xiàn)此時(shí)溪水特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(發(fā)亮)再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：發(fā)亮是什么樣的?用文中的所描繪的.景象說(shuō)。
(3)溪魚：學(xué)生自由讀，然后指名反饋，你看到了什么?(自由嬉戲)。
3、松坊溪雪景很美，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀作者運(yùn)用了比喻、排比的句子。
4、學(xué)生自由誦讀喜歡的句子。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文，能夠?qū)W學(xué)作者的寫法，把你心中的喜愛的美麗景色描繪出來(lái)。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、寫一篇心中喜愛的景色的隨筆。
六、板書設(shè)計(jì)。
松坊溪雪景教案篇八
1.認(rèn)讀4個(gè)字。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。默讀課文。能給課文劃分段落。
4.了解松坊溪美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
給課文劃分段落。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇寫景的課文，應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自學(xué)問題不大。但是課文的自然段太多，劃分段落有困難，要給學(xué)生指導(dǎo)。
以自主學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中仍然要重視朗讀，使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
提前布置觀察，觀察秋天的美麗，冬天的雪景。
一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
南方高山地帶的一個(gè)小山村，四面是山，是樹木，是巖石。村子里有一條小溪，這條小溪是由兩條山澗匯合而成，當(dāng)?shù)厝斯芩凶魉煞幌?，今天我們就去看看松坊溪吧?/p>
二、練習(xí)正確地朗讀課文，給課文劃分段落。
1.指名讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)讀難句。
杜鵑赤裸橙色果實(shí)柳絮。
2.再次讀課文，盡力做到正確，流利。
3.給課文劃分段落。
(1)默讀課文，想一想，應(yīng)該怎么給課文劃分段落呢。
引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，抓住文章的重點(diǎn)段。
全文可分為兩部分。
第一部分(1-6)描述了松坊溪平時(shí)的美麗景象。
第二部分(7-22)描述了松坊溪冬天的優(yōu)美景色。
(2)讓學(xué)生按部分讀課文。
三、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
1.松坊溪平時(shí)和冬天的景色都很美，請(qǐng)你默讀課文，畫出你認(rèn)為美的地方，然后練習(xí)朗讀，讀出自己的理解。
2.交流。
溪上石橋。
這是一條多溪中溪石這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。
么好的溪澗溪底鵝卵石。
溪水。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)歸納并板書，然后再讓學(xué)生看著板書有條理的描述平時(shí)的美景。
下雪了，雪中的松坊溪又是什么樣呢?
仍然引導(dǎo)學(xué)生看著板書，有條理的說(shuō)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地練習(xí)朗讀讀出對(duì)松坊溪的熱愛，并且在讀中積累詞語(yǔ)和句子。
描寫平時(shí)的景象，是為了和冬天的景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更美。
四、作業(yè)：
寫一寫密云的美景。
松坊溪雪景教案篇九
董老師想你們選白色，是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò?，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進(jìn)冬天！
齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請(qǐng)生來(lái)說(shuō)。）。
2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9-18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下?。ㄉ杂勺x，并交流）。
過(guò)渡：你們的贊美，足以讓我知道語(yǔ)言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。
打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請(qǐng)看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個(gè)別學(xué)生讀）。
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你有什么感受？
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你是怎樣想的？
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你的心情怎樣？
（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）。
2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過(guò)這樣一個(gè)詞語(yǔ)雪落無(wú)聲！其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！
（隨學(xué)生思路走）。
打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
1、學(xué)生品讀（可能會(huì)抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點(diǎn)：“輕、柔、潔白特點(diǎn)”；雪大。）。
2、帶著你的感受讀一下。
3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來(lái)感受一下！
打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對(duì)比寫法）。
2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰(shuí)愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。（生讀）。
3、喜歡讀這句話的一起來(lái)美美地讀一讀。
打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來(lái)的橋是怎樣的？
2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。
過(guò)渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過(guò)，積淀過(guò)了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來(lái)讀，能不能找到冬天。
打出15、16節(jié)。
1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）。
2、你們瞧，就是這五個(gè)字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來(lái)讀第一句；就是著五個(gè)字，讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界，你來(lái)讀第二句；就是這五個(gè)字，讓我們感受到語(yǔ)言文字無(wú)窮的魅力，我們一起來(lái)讀最后一句。
過(guò)渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請(qǐng)把板書與圖畫相結(jié)合。
學(xué)生說(shuō)由近到遠(yuǎn)。
4、我們來(lái)讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！苯Y(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠(yuǎn)到近）。
過(guò)渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來(lái)了個(gè)（生說(shuō)首尾呼應(yīng)），對(duì)同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。?、女生分讀“我聽見------”）。
5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時(shí)候的雪景？（生說(shuō)早晨）。
6、雪后的早晨陽(yáng)光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過(guò)嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來(lái)。）。
過(guò)渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？
7、請(qǐng)學(xué)生回答。（白色）。
9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來(lái)游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng)，冬天的生機(jī)）。
10、這么美的景象誰(shuí)想用朗讀來(lái)告訴大家呢？（生朗讀）。
11、魚兒在享受這個(gè)美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無(wú)窮）。
同學(xué)們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！
由遠(yuǎn)到近村——溪靜中有動(dòng)。
由近到遠(yuǎn)溪石——石橋——村子——山寒中有暖。
由遠(yuǎn)到近山——石橋——溪石白中有色。
回味無(wú)窮。
景美人樂。
松坊溪雪景教案篇十
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文3—5自然節(jié)，并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
學(xué)習(xí)課文3—5自然段。
練寫家鄉(xiāng)的田野。
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評(píng)為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表）希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個(gè)新的村莊參加評(píng)選。
聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表。
村名。
地理環(huán)境。
最佳游覽時(shí)間。
1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、課文寫了松坊溪什么時(shí)候的景色？
3、完成（聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表）。
結(jié)合（聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書：
大溪石鵝卵石溪水。
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請(qǐng)大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
寫出了溪石的什么特點(diǎn)（板書千姿百態(tài)）。
指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習(xí)。
鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)。
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀！）。
冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來(lái)了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
松坊溪雪景教案篇十一
1.自讀課文，積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2.理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特色，體會(huì)課文運(yùn)用比喻、排比等把雪景寫得生動(dòng)、形象的方法。
3.有感情地朗讀課文。
遵循閱讀課文教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)相關(guān)雪景圖畫的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品悟文中優(yōu)美的句子，體會(huì)松坊溪雪景的特色，體會(huì)作者流露在其間的思想感情。
感受松坊溪雪景之美，培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞祖國(guó)的語(yǔ)言文字之趣以及熱愛祖國(guó)山河之美。
1.把握雪景的特點(diǎn)。
2.體會(huì)比喻、排比等修辭手法的妙用。
一課時(shí)。
課件。
一、欣賞雪景，導(dǎo)入新課。
1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。
2.學(xué)生交流、討論自己所看到景物及說(shuō)說(shuō)對(duì)雪景的初步認(rèn)識(shí)。
3.教師導(dǎo)入新課：通過(guò)我們剛才對(duì)這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：畫中有書，書中有畫。大家想不想走進(jìn)課文？那么，就讓我們一起走進(jìn)松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題：松坊溪雪景)。
二、自讀課文，感受雪美。
1、教師出示要求：
（2）作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
（3）課文那些段寫下雪時(shí)的景色？那些段寫雪后的景色？
2、學(xué)生帶著問題自讀課文。(教師巡視，指導(dǎo)閱讀)。
3、學(xué)生交流、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查學(xué)生自讀情況。
4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。
三、集體品讀，探究雪美。
1、老師在屏幕上出示雪花飛舞的雪景。學(xué)生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫畫面的相關(guān)語(yǔ)句，并用波浪線劃出來(lái):。
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
（1）、學(xué)生齊讀這一句話。
（2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？
（3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點(diǎn)?
溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。
（1）、學(xué)生朗誦這句話。
（2）、這句話，作者用了什么修辭手法？
（3）、作者把溪石分別比作什么？
（4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯(lián)想到什么？
（5）、作者為什么會(huì)聯(lián)想到這些事物？他們有什么共同的特點(diǎn)？
（6）、由此，你又會(huì)聯(lián)想到那些事物呢？
（7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法?
（8）從這句話中你體會(huì)到什么？
好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
（1）、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的？
（2）、從這一特點(diǎn)上，作者聯(lián)想到什么？
（3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？
（4）、中，你又體會(huì)到什么呢？
（5）、學(xué)生朗誦這句話。
我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的'雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
（1）、學(xué)生齊讀這句話。
（2）、聯(lián)系上下寫文，思考：這白雪世界是指什么？
（3）、這個(gè)白雪世界，從動(dòng)靜角度去考慮，它是動(dòng)景還是靜景?
（4）、這句話文中那句話照應(yīng)？
5、老師出示溪魚戲水的畫面。師生共同欣賞、討論、交流：畫面中有什么？他們是什么顏色的?他們?cè)诟墒裁?在文中找出描寫該畫面的句段。
（1）、學(xué)生找到描寫溪魚戲水的句段。
（2）、學(xué)生齊讀這段。
（3）、他們有那些顏色？
（4）、這么多的顏色同學(xué)們能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)形容顏色多的成語(yǔ)來(lái)概括嗎？還有那些？
（5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么?
（6）、這樣寫有什么好處？
（7）、溪中小魚都在干什么?從小魚的活動(dòng)中，你體會(huì)到小魚有什么特點(diǎn)？
（8）、作者為什么要向我們展示這一畫面？這段在文中起什么作用？
6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫面取個(gè)優(yōu)美的名字。
四、全文總結(jié)。
同學(xué)們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文，能夠?qū)W著作者的寫法，把你眼中所看到的美描繪出來(lái)。
五、布置作業(yè)。
1、收集描寫雪景的句子。
2、寫一篇描寫雪景的作文。
六、板書設(shè)計(jì)。
雪花飛舞。
溪石覆雪。
石橋披雪。
溪魚戲水。
松坊溪雪景教案篇十二
1自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。
3理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備教學(xué)用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。
學(xué)生：搜集有關(guān)描寫雪景的詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入。
2讀了課題，你最想了解什么呢？
3帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
2邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑?？先寫（下雪）時(shí)的景色，再寫（雪止）時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。
3課文哪些段寫下雪時(shí)的景色？哪些段寫雪后的景色？
三、研讀課文，感悟景美。
（一）研讀“下雪了”一層。
1自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。
2朗讀、交流。
剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在咱們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：
（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會(huì)再來(lái)讀句子。抽讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸?！?/p>
用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會(huì)像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰(shuí)想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>
想象白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）。
（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。
（二）研讀雪后美景一層。
讀書是做“學(xué)問”的，邊學(xué)邊問，邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來(lái)看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來(lái)，找出你不理解的地方來(lái)。
重點(diǎn)研讀：
1“我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩(shī)嗎？真是“畫意在眼前，詩(shī)情在心中”啊！詩(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩(shī)情畫意，無(wú)限深情）。
2水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）。
3為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？
4交流賞析。
5同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來(lái)表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩(shī)來(lái)表表心聲吧。（師讀散文詩(shī)）。
四、積累拓展，讀寫遷移。
1這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。
2教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。
3師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報(bào)。
松坊溪雪景教案篇十三
今年的冬天真是特別的冷!幾場(chǎng)鵝毛大雪把我們的世界裝扮一新。凜冽的北風(fēng)呼呼的吹著，在這個(gè)寒冷的世界里肆無(wú)忌憚的奔跑著。怕冷的我只好呆在溫暖的家里，看著窗外的冰天雪地。
無(wú)聊之際翻開了手邊的《每周一讀》，無(wú)意之間看到了作者郭風(fēng)先生的《松坊溪的冬天》一文，中學(xué)時(shí)的《松坊溪的冬天》給我烙下了深刻的印象，于是細(xì)細(xì)品讀起這篇《松坊溪的冬天》，感受一下郭風(fēng)先生的冬天。看著看著，一股股溫暖的溪流流入自己的內(nèi)心。
作者郭風(fēng)用優(yōu)美動(dòng)人的筆調(diào)，分三個(gè)部分，描繪了松坊溪冬天的美景和見聞。第一部分寫了冬天快要到來(lái)的時(shí)候，松坊溪山清水秀，充滿色彩。青松、翠竹、藍(lán)天、陽(yáng)光構(gòu)成了一幅五彩斑斕的圖畫，蒲公英的種子、楓葉、雛菊、野柿子，形象生動(dòng)，極具秋天的特征。
第二部分寫下雪時(shí)的各種景物。作者把雪花比作柳絮、蘆花、蒲公英的種子，把蓋著厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落滿雪的石橋比作白玉雕出來(lái)的，將雪景寫得生動(dòng)、活潑、形象，富有無(wú)限的生氣。
最后一部分寫了作者在雪后的見聞。重點(diǎn)寫了石橋周圍的景物，流水、游魚和溪中的倒影。溪中彩色的游魚，給一片潔白的世界增添了色彩的點(diǎn)綴。游魚一會(huì)兒聚集、一會(huì)兒散開，體現(xiàn)出松坊溪的冬天生機(jī)勃勃，充滿了活力和樂趣。溪中的“發(fā)亮的白雪世界”很美，溪旁、石橋邊的雪世界也很美，表現(xiàn)出作者對(duì)松溪坊冬天的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。
一年四季中哪個(gè)季節(jié)最美呢?有寫春天、秋天美的，也有描寫夏天的美。讀完這一篇《松溪坊的冬天》讓我感悟到，只有真心喜愛一樣景物，帶著熱愛的心情去描寫，就會(huì)把它寫得生動(dòng)。
讀了這篇美文，仿佛看到作者在冬日的石橋上站立了許久，在溪石旁凝神觀察，真正的愛上了雪景，愛上了冬天，對(duì)冬天的熱愛慢慢化成了優(yōu)美的文字，并且感染了讀者，讓原本不喜愛冬天的人，也要情不自禁的去觀察冬天，漸漸喜歡上冬天。
而這一切，只有喜愛它的人才能體會(huì)到，啟發(fā)人們喜愛上生命中的每一個(gè)季節(jié)，珍惜它的到來(lái)和離去。
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松坊溪雪景教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2．領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的寫作技巧。
教學(xué)難重點(diǎn)：
1．讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2．領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一．激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽(yáng)光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對(duì)雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風(fēng)筆下南方那如詩(shī)如畫的冬日美景。
二．精讀課文，體味美景。
（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（二）小組交流，師巡回指導(dǎo)。
（三）匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1．溪石，生讀解，師助分析；引導(dǎo)想像；引讀；
過(guò)渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2．雪。
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，婀娜多姿，誰(shuí)能帶上這樣的感受，通過(guò)朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚(yáng)，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動(dòng)有靜，給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過(guò)渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個(gè)自然段對(duì)比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。
過(guò)渡：飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。
小結(jié)：此時(shí)此刻，就像無(wú)數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來(lái)了動(dòng)的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時(shí)的橋？（6自然段）。
師：怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過(guò)渡：一場(chǎng)神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個(gè)白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）。
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬(wàn)事萬(wàn)物上，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的.風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚！
小結(jié)：在這潔白無(wú)瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
三、總結(jié)全文：
松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺(tái)，冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩(shī)歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來(lái)體會(huì)作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會(huì)其中的美和作者所表達(dá)的情感。
松坊溪雪景教案篇十五
教學(xué)要求：
1.知識(shí)技能。
(1)讀通課文，積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
(2)理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特點(diǎn)，體會(huì)課文運(yùn)用比喻、排比等把“雪景”寫得生動(dòng)、形象的方法。
(3)有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法。
遵循閱讀語(yǔ)文教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生品悟文中優(yōu)美的句子，以讀為主，通過(guò)各種形式的朗讀幫助學(xué)生了解松坊溪雪景的特色，體會(huì)作者流露在其間的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)感受松坊溪冬天雪景之美，培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞祖國(guó)的語(yǔ)言文字之趣以及熱愛祖國(guó)山河之美。
(2)發(fā)展學(xué)生的`想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.把握雪景的特點(diǎn)。
2.體會(huì)比喻等修辭的妙用。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?喜歡雪景嗎?今天我們要走進(jìn)松坊溪，去看看那里的雪景。(板書課題)。
2、讀了這個(gè)題目，你知道了什么?
二、自讀課文，感受雪美，
1、自讀課文，感知文意。
思考：松坊溪的雪景給你怎樣的感覺?在你的腦海里呈現(xiàn)出哪些畫面?(指名回答)。
三、品讀句子，感受雪美。
(一)、提出研讀專題：
同學(xué)們，你認(rèn)為松坊溪的雪景哪一部分更美呢?請(qǐng)你把你認(rèn)為寫得最美的句子找出來(lái)，讀一讀，想一想，美在哪里?把你讀懂的、體會(huì)到的告訴大家。
(二)、朗讀、同桌交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
1、探究“下雪了”的美景，引導(dǎo)學(xué)生美讀句子。
(1)雪:作者分別把雪比作了什么?這讓你感受到了雪的什么特點(diǎn)?雪(象柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子)雪的特點(diǎn)(輕盈、柔美)。
(2)白雪覆蓋的溪石：引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀句子，你看到了什么?展開想象后說(shuō)說(shuō)。(象小牛在溪中飲水、象白色的睡獅在酣睡、象白色的熊在溪間行走。)。
(3)石橋：指名讀寫石橋的句子，說(shuō)說(shuō)這美在哪里(象玉雕的)。
2、研讀雪止了的世界，引導(dǎo)學(xué)生讀、感悟。
(1)村莊是怎樣的：(白雪世界)。
(2)溪水：引導(dǎo)學(xué)生讀，找出最能體現(xiàn)此時(shí)溪水特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(發(fā)亮)再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：發(fā)亮是什么樣的?用文中的所描繪的景象說(shuō)。
(3)溪魚：學(xué)生自由讀，然后指名反饋，你看到了什么?(自由嬉戲)。
3、松坊溪雪景很美，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀作者運(yùn)用了比喻、排比的句子。
4、學(xué)生自由誦讀喜歡的句子。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文，能夠?qū)W學(xué)作者的寫法，把你心中的喜愛的美麗景色描繪出來(lái)。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、寫一篇心中喜愛的景色的隨筆。
六、板書設(shè)計(jì)。
松坊溪雪景教案篇十六
《松坊溪的冬天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者通過(guò)對(duì)松坊溪冬天美麗動(dòng)人景色的描繪，抒發(fā)了一種熱愛山村、熱愛自然的美好情感，是一篇值得學(xué)生反復(fù)誦讀，反復(fù)體會(huì)的好文章。教學(xué)中讓學(xué)生試圖通過(guò)誦讀來(lái)感悟，去體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到熏陶，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性的特點(diǎn)。工具性應(yīng)該是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。根據(jù)本文的特點(diǎn)，抓住一些文字優(yōu)美的語(yǔ)句，進(jìn)行分析、朗讀、想象、拓展，讓學(xué)生在情感和文本的交融中，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文第一段，領(lǐng)會(huì)松坊溪平時(shí)景色之美。
2、通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度來(lái)感悟、理解課文的能力。
3、根據(jù)課文所提供的語(yǔ)境，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，先概括后具體的寫作方法，仿寫一段話。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在讀中感悟，欣賞松坊溪自然風(fēng)光的美麗迷人。
2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)思想感情的方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們到哪里旅游過(guò)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)說(shuō)。
你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少?？墒悄銈兗悠饋?lái)也沒有我去過(guò)的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過(guò)，什么都見過(guò)。美麗的小興安嶺，富饒的西沙群島，迷人的張家界，水上城市威尼斯等等。你們知道老師是怎么去的嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
老師是通過(guò)讀書去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒有那么多時(shí)間。即使有了時(shí)間也沒有那么多錢呀。不過(guò)文章寫的好，我們書讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。（板書）。
（二）帶問題自由讀全文，并思考：文中主要寫了松坊溪什么時(shí)候的景象？
1、生自由讀課文，師巡視。
2、檢查指名讀課文，交流（板書：平時(shí)、冬天）。
（四）學(xué)習(xí)課文1－5段。
引入：我們先一起去欣賞欣賞松坊溪平時(shí)的景色吧。
出示：松坊溪的平時(shí)多么好！
這個(gè)“好”字不僅寫出了松坊溪的平時(shí)非常的美，而且還包含著作者對(duì)松坊溪深深的依戀和熱愛之情；“多么好”三個(gè)字一點(diǎn)也不夸張，非常的樸實(shí)、自然，讀起來(lái)讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
2、松坊溪的平時(shí)多么好！好在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子，你最喜歡哪一處？請(qǐng)你讀給大家聽聽，并且要說(shuō)出理由。
交流：
1）、那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。
a、指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
b、寫出了溪石的什么特點(diǎn)（板書千姿百態(tài)）。
c、指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。
d、模仿課文寫寫這個(gè)句式。交流。
2)“那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的?！?/p>
a、輕聲讀，劃出表示顏色的詞。比較。
“那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的，有白色的，有彩色的，還有藍(lán)色的。”
b、分析顏色詞的構(gòu)成。
c、積累詞語(yǔ)。
3）溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
a、質(zhì)疑：這里溪中多種倒影的描寫與溪水有什么關(guān)系？
b、練習(xí)朗讀。讀出清澈。
小結(jié)：多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。學(xué)生配樂朗讀。
四、小練筆。
同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想：
松坊溪的平時(shí)多么好??！溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么（），空氣多么（），鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。
五、美的對(duì)比。
作者描寫平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化?？梢韵胂螅煞幌亩煲欢ǜ?！
下節(jié)課，咱們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略松坊溪冬天的美景。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
松坊溪雪景教案篇十七
一、課文說(shuō)明：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。課文生動(dòng)地描繪了松坊溪平時(shí)和冬天美麗動(dòng)人的景象，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
二、教學(xué)要求：
1．深入理解課文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感。
情。
2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。
五、教具準(zhǔn)備：投影片。
六、課時(shí)安排：3課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們秋游香山看見山間流淌的小溪就喜歡的歡呼雀躍。有一條松坊溪，它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗。今天我們就一起去欣賞。
2．講讀第一段。
指名讀第一段（1-6）提問：松坊溪平時(shí)的景象是怎樣的？作者抓住了哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？動(dòng)筆畫一畫。
明確：（這一段描述了松坊溪平時(shí)美麗的景象。是分兩層意思寫的：第一層（1-2）介紹了松坊溪的地理環(huán)境。第二層（3-6）介紹了松坊溪平時(shí)美麗的景象。第一句“這是一條多么好的溪澗”是本層的總起句。接著從四個(gè)方面作了具體地描繪：（1）溪中有好多大溪石，溪石多么好看。通過(guò)比喻，寫出溪底鵝卵石形態(tài)各異，栩栩如生。（2）用排比句寫出溪底鵝卵石色彩繽紛，使人賞心悅目。（3）用一連串“照著……影子”，既寫出了溪水之清，又描繪出了四周景色之美。（4）運(yùn)用了擬人的手法，寫出了悅耳、動(dòng)聽的水聲。最后一句“我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的`溪”，是本層的小結(jié)，與本層的第一句相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。）。
（投影出示）71頁(yè)閱讀思考3（1）讀句子，結(jié)合課文體會(huì)思想感情。
練習(xí)有感情的朗讀課文第一段。
3、講讀第二段。
（1）默讀第二段第一層（7-11）思考“從哪些景色的變化，看出冬天一天比一天。
走近來(lái)？”并動(dòng)筆畫出來(lái)。
明確：（本層兩次寫到“冬天一天比一天走近來(lái)了”，形象得點(diǎn)出來(lái)了漸漸進(jìn)入冬。
季，松坊溪的景色是那樣誘人：松樹還是青翠的，竹林還是碧綠的，天是。
藍(lán)的，陽(yáng)光是金色的。這是從色彩方面概括的寫。接著做具體的描繪了松。
坊溪初冬特有的美麗風(fēng)光：一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風(fēng)中。
飛飛揚(yáng)揚(yáng)的飄著；雛菊還在開著藍(lán)色的花；火焰般的楓葉忽地全都飄落了。
在赤裸的高枝間掛上了帶刺的褐色果實(shí)；野柿樹上掛著許多小紅燈般的果。
實(shí)。這些景象預(yù)示著寒冬即將到來(lái)。）。
練習(xí)有感情的朗讀這一層。
平時(shí)有什么不同？
明確：（下雪了，松坊溪籠罩在茫茫飛雪之中，天上飛舞著雪花，它們像柳絮，像。
蘆花，像蒲公英的帶絨毛的種子。這三個(gè)比喻句，把雪花的顏色、形狀形象。
的表現(xiàn)出來(lái)了。溪中溪石變成白色的了，它們像白色的小牛，像白色的獅，
像白色的熊，還是那樣栩栩如生。溪上，石橋像白玉雕出來(lái)的，真是一幅銀。
裝素裹的動(dòng)人圖畫。課文具體生動(dòng)的描繪了同一環(huán)境、同一景物在不同季節(jié)。
里的不同景色，與第一段相照應(yīng)。）。
投影出示71頁(yè)閱讀思考3（2）。讀句子，結(jié)合課文體會(huì)思想感情。
練習(xí)有感情的朗讀這一層。
感情？
明確：（課文先寫松坊溪雪后的景致。從“屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機(jī)站的。
木棚上、山上”，由遠(yuǎn)及近地寫松坊村的白雪世界。然后再寫雪后的松坊。
溪，著重寫了：（1）雪后溪水映照著遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影--發(fā)亮的。
白雪世界，呈現(xiàn)出一派潔白素雅地景色。這與第一段中溪水所照的絢麗多。
彩的影子成了鮮明的對(duì)比,另有一番情味。（2）溪水中的魚，它是那么多，
“有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子。
都散開了，忽地，又都游出來(lái)了，又都集合起來(lái)，它們穿過(guò)倒映在水中。
的白雪世界，向前游過(guò)去了?！弊髡邔懰煞幌难┚昂?，筆鋒一轉(zhuǎn)，
著力描繪起一群群游動(dòng)的魚兒來(lái)。這種靜中有動(dòng)的寫法，暗示著即使是。
寒冬，這里仍蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)的意味。課文最后兩個(gè)自然段表現(xiàn)了松坊。
溪雪后特有景象，讀起來(lái)使人感到妙趣橫生。）。
（投影出示）71頁(yè)閱讀思考（3）結(jié)合課文體會(huì)感情。
練習(xí)有感情的朗讀這一層，并練習(xí)背誦。
4、小結(jié)：課文描寫了松坊溪平時(shí)的景象和冬天的景象，側(cè)重在后者，是為了和冬天的。
景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更豐富、充實(shí)，更富有變化。
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