編寫教案有助于提前預(yù)設(shè)教學(xué)結(jié)果和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)評價(jià)提供依據(jù)。教案的編寫需要注意教學(xué)目標(biāo)的明確性和具體性，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)活動的展開。小編精心挑選了一些具有創(chuàng)新思維和實(shí)用性的教案，希望能給教師們提供一些啟示。
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇一
2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
1、繪本故事ppt；
2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片、餅干圖片若干；
3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。
一、出示食物模型，激發(fā)幼兒的想象。
1、師：老師今天給小朋友帶來了什么？各種各樣的食物，都有什么呢？他們好吃嗎？
師：咦，這個(gè)餅干怎么了？為什么少了一塊，問小朋友是誰咬了我的餅干？今天我們還有一位小客人，在它的身上也發(fā)生了一件事情，是什么事情呢？我們一起去看一下今天的繪本故事《誰咬了我的大餅》。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事第一部分，知道不同動物的牙印是不一樣的。
師：小豬想到底會是誰咬了我的大餅?zāi)?？于是，它開始尋找。
1、觀看ppt課件，請幼兒分析小鳥牙印。
師：小豬遇到了誰？小鳥。它對小鳥說："小鳥，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽的話。（小鳥，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥在大餅上咬了一口。是小鳥咬的嗎？不是。為什么？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小鳥咬出的是小三角。
2、觀看ppt課件，分析小兔牙印。
小結(jié)：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。
3、觀看ppt課件，分析狐貍牙印。
小結(jié)：狐貍咬出的是大三角。
4、觀看ppt課件，分析鱷魚牙印。
小結(jié)：鱷魚咬出的像大鋸齒。
5、觀看ppt課件，分析河馬牙印。
（二）、通過送餅干，進(jìn)一步感知不同動物的.牙印是不一樣的。
師：看來，每個(gè)小動物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢，請你幫忙把這里的餅干送給這些小動物吧。
1、請幼兒拿一塊餅干，貼到相應(yīng)小動物下面。
2、集體驗(yàn)證。
師：送好的請回去！"都送對了嗎？"（請個(gè)別幼兒來驗(yàn)證）。
（三）、繼續(xù)欣賞，體驗(yàn)故事的幽默之處。
師：小動物都吃到了你們送的餅干，真開心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅？（請個(gè)別幼兒說）哈哈，原來呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的！
三、播放動畫《誰咬了我的大餅》，完整講述故事。
四、活動延伸-"吃餅干"。
師：小豬非常高興，老師非常高興，謝謝你們幫助了我們，老師給我們小朋友帶來了餅干，一起來看一看我們的牙齒印是什么樣子的。
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇二
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
活動準(zhǔn)備：
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。
活動過程：
4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!
三、延伸活動：送餅干。
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的.是不是正確。
活動反思：
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇三
《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”故事中的角色對話都是一些重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識，我選取了這個(gè)簡單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
1.理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣?！?/p>
3.在玩玩、說說、做做的過程中體會故事的趣味性。
kt板制作大餅。
2、動物頭像。
3、自制動物牙印餅干若干。
4、ppt。
5、餅干若干。
：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
：比較牙印的不同并做出判斷。
一、引出課題。
1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀?猜一猜是誰做的呢？
3.教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事。
1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)。
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)。
3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。
5、最后小豬又遇見了誰?（走到河馬處）(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?（咬掉了一半）。
小結(jié)。
小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)。
三、送餅干。
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)。
3、這里還有許多餅干,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。
結(jié)束部分:。
品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。
那我們也回去制作一塊大餅吧!
這個(gè)故事情節(jié)簡單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開。活動的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動物咬的。整個(gè)活動下來，我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎？”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的?；顒又械娜齻€(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動過程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動的畫面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？”活動最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。這是一節(jié)語言活動，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動中孩子的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠，活動中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇四
1、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：又圓又大、果然、不信你瞧等。
2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。
實(shí)物大餅制作ppt課件大餅活動教具、圖片：小豬、小鳥、小兔、狐貍、河馬。
一、出示實(shí)物大餅引出活動。
1、t:這是什么？吃過嗎？味道怎樣？
2、t:有只能干的小豬也做了這樣一個(gè)又圓又大的大餅，我們一起來看看吧。
二、出示課件前兩張引出故事起因。
1、幼兒邊看圖片邊聽教師講述。（一只小豬做了一個(gè)又圓又大的大餅，做完大餅小豬太累了，就躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）。
2、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
三、教師一次出示小鳥、小兔、狐貍、河馬的圖片邊操作大餅活動教具邊引導(dǎo)幼兒觀看動物的“牙印”，理解故事內(nèi)容。
1、t：到底小豬的大餅被誰咬了一口呢？我們一起去問問小豬的朋友們吧！
2、教師逐一出示動物圖片。t：瞧，小豬的朋友都是誰？
3、t：快來幫幫小豬問一問小鳥吧！怎么問呢？（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）。
4、t:小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并利用象聲詞“咔嚓”來增添動物咬大餅的動感，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印，學(xué)說：不是我，我的牙印是這樣的)。
5、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？是小鳥咬的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）。
6、教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒描述其他小動物留下的牙印。嘗試學(xué)說它們之間的對話。
四、教師出示大餅從開始到最后的殘缺圖請幼兒將牙印與動物一一對應(yīng)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。
2、游戲：找牙印教師請幼兒將動物圖片放在相對應(yīng)的牙印上。進(jìn)一步幫助幼兒了解不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
五、教師邊放課件邊完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的詼諧與幽默。
1、t:到底小豬的大餅是誰咬得呢？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的吧。
2、小結(jié)：你們喜歡這只小豬嗎，回去我們也可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
六、教師帶領(lǐng)幼兒跳《餅干歌》離開活動室。
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇五
參賽作者。
劉茜。
單位名稱。
湖北省武漢市漢南區(qū)武漢碧桂園幼兒園。
教學(xué)領(lǐng)域。
語言+數(shù)學(xué)。
年齡段/班。
3-4歲/小班。
設(shè)計(jì)意圖。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出》幼兒語言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，發(fā)展幼兒的判斷交往情景的能力。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言課，故事《誰咬了我的大餅》內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中的小動物形象非常生動可愛，故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子們學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識。所以我選取了這個(gè)簡單有趣，又涵蓋一定知識的故事作為教材，讓孩子們在實(shí)際的操作活動中去感受故事帶來的樂趣。
活動目標(biāo)。
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
活動準(zhǔn)備。
ppt多媒體課件；動物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
活動過程。
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅??？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺得會是誰咬的呢？
2．幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的'大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬?？你從哪里知道的?/p>
小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動。
1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請你送給它們。
2、請幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。
3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。
活動反思。
活動一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對于圖畫的觀察很仔細(xì)，能夠用簡單的語言表達(dá)出每種小動物的咬痕特征，在猜測、觀察、發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會讓幼兒自己來講述故事內(nèi)容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對動物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇六
1、樂意表達(dá)自己的想法，學(xué)說故事中的對話。
2、能按不同動物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動的樂趣。
1、教具大餅一個(gè)；小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
2、ppt課件。
3、幼兒操作材料：各種動物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。
（一）觀察大餅，激發(fā)興趣。
1．出示圖片，觀察大餅。
師：這是什么？它是什么樣子的？
小結(jié)：原來呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。
（二）以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)牙印。
（1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰來學(xué)學(xué)它睡覺的樣子？
（2）師：等它醒來，發(fā)生什么事情了？
2、尋找牙印。
（1）遇到小鳥。
你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？小鳥的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？
（2）自主閱讀。
幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)：遇到了誰？小豬會怎么問？它的牙印是什么樣的？
（3）遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。
（4）小結(jié)：原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。
3、匹配牙印。
（2）師：這里還有許多餅干，請你們每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
（3）集體檢查送的正確與否。
（4）師：那小豬的餅干到底是誰咬的呢？我們聽完故事就知道了。
4、完整欣賞。
（1）教師播放課件，講述故事。
（2）出示最后一張畫面：孩子們，小豬的大餅到底是誰咬的呢？你們知道嗎？為什么？
（3）師：搞了半天，原來是小豬咬了自己大餅??！這真是一只糊涂的小豬??！
（三）律動“做餅干”，結(jié)束活動。
1、師：小豬謝謝你們幫住了它。想請你們幫忙再做些餅干，你們愿意嗎？
2、聽音樂做律動。
3、結(jié)束語：餅干做好了，等等我們小朋友也來咬一口，看看你們的牙印會是什么樣的？
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇七
《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中小動物的形象生動可愛。故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識。綱要中指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)要在看一看、猜一猜、想一想、說一說中逐步發(fā)展，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我選取了這個(gè)簡單有趣，又涵蓋一定知識的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)中班的繪本閱讀活動。
1、欣賞并理解故事《誰咬了我的大餅》，學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。
2、感受故事的幽默有趣，知道不同動物的咬痕特征，并能根據(jù)不同的特征進(jìn)行判斷。
理解故事內(nèi)容，嘗試故事的復(fù)述，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
比較咬痕的不同，并作出判斷。
ppt故事圖片。
一、觀察封面，引發(fā)幼兒翻閱的興趣。
1．師：今天老師把一本書拍成了照片，我們一起去看一看吧。瞧，這是書的封面，封面上有什么呢？（一個(gè)大餅）。
2．師：咦，仔細(xì)觀察，這個(gè)大餅怎么啦？這會是誰咬的呢？猜一猜。
3、師：這又是誰的餅?zāi)?？我們一起去聽聽故事吧?/p>
二、欣賞畫面，理解故事內(nèi)容。
（一）ppt1。
師：看看這個(gè)大餅是誰的？教師講述故事。
（二）ppt2。
1、師：小豬睡得真香，等它一覺醒來的時(shí)候，這大餅怎么樣了？
（三）ppt3。
1、小豬碰到了小鳥，你猜它會怎么說？（讓幼兒學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）。
2、你覺得這會是小鳥咬的嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒對動物進(jìn)行仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)小鳥的嘴是尖尖的）。
3、教師繼續(xù)講述（小鳥在大餅上—果然不是你）。
4、師幼學(xué)說小豬與小鳥之間的對話。
（四）ppt4。
師：你認(rèn)為是這只小兔子咬的嗎？為什么？繼續(xù)講述。
2、哎呀，這既不是小鳥咬的，也不是兔子咬的，那會是誰呢？我們繼續(xù)看下去。
（五）ppt5、ppt6：狐貍和鄂魚。
1．那是它們兩個(gè)咬的嗎？為什么？（小朋友們太聰明了）。
2．可是小豬不知道，它問狐貍和鄂魚，我們一起來說：“是你們咬了我的大餅嗎？”
3．哪個(gè)是狐貍咬的？哪個(gè)是鍔魚咬的？
（六）ppt7。
（七）ppt8。
河馬張開了大嘴，輕輕地咬了一口。哎呀，大餅會怎么樣呢？
1、小豬看了看河馬咬過的大餅，傷心地大叫，?。啃∝i為什么那么傷心?。?/p>
2、那到底是誰咬的呢？讓幼兒猜猜并說出理由。
3、教師講述：你們看，原來小豬找了好久咬大餅的人，還是沒有找到，卻把大餅吃得快沒有了，此時(shí)小豬的肚子餓得是咕咕叫，它也在大餅上咬了一口，啊嗚！
（八）ppt9。
1、提問：小豬咬在哪里？你發(fā)現(xiàn)了什么？前后進(jìn)行對比。
2、小結(jié)：原來是小豬自己睡著的時(shí)候咬的呀?。ü∝i還傻傻呼呼的在說：“究竟是誰咬了我的大餅?zāi)亍薄?/p>
三、完整講述故事。
1、誰給故事取一個(gè)有趣的名字？（引導(dǎo)幼兒今天小豬一直在查一個(gè)什么問題？）。
2、師幼一起看圖完整講述故事。
3、提問：你覺得這是一只怎么樣的小豬？
4、小結(jié)：原來不同的小動物嘴巴有大有小，所以它們咬出來的形狀也不一樣，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬、小豬都是不一樣的。小朋友們，那你們想不想知道我們的嘴巴咬出來是什么形狀的呢，我們一起到教室里去咬一口餅干看一看吧。
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣?！?/p>
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說：不是我，你看——”兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說：“不是我，你看——”。狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚說：“不是我，你看——”鱷魚在大餅上咬了一口?！岸?，果然不一樣?！?/p>
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇八
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事情節(jié)簡單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開。
活動名稱：
領(lǐng)域：
語言。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣活動重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
活動難點(diǎn)：
比較牙印的不同，并作出判斷。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一：引出課題師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？
出示圖畫書。
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）。
二．理解故事。
1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。
2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。
3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問…”狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口,狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會怎么說呢？（果然不一樣。）。
4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說？（果然不一樣。）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪！
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸?！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉硎切∝i自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
三、找牙印（出示不同動物的牙?。┱埿∨笥颜乙徽?，這些牙印都是誰的？
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇九
1.活動源于繪本，活動源于生活，因此，活動源于發(fā)現(xiàn)。
活動內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動的科學(xué)活動，可見，活動源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動?？茖W(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇十
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
活動目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
活動準(zhǔn)備：
2.初步已了解一些動物的牙齒印。
活動過程：
一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對話。
他遇見了誰？小鳥是怎么說的？
2.運(yùn)用對話，大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？
3.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展。
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。
反思：
1.閱讀活動以“趣”引領(lǐng)。
選材“趣”：《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。
教具“趣”：根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動得表現(xiàn)各種動物咬大餅的動態(tài)過程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動工具。
2.層層懸念以“問”釋疑。
根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
3.反思這次的開放，我覺得以下這些值得我改進(jìn)：
上課還不夠從容，面對陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會緊張。一開始當(dāng)孩子們沒有看出那是大餅時(shí)，我感覺孩子沒有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠;課堂中師生的互動還不夠輕松、活躍。
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇十一
1、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進(jìn)行描述。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
3、體驗(yàn)閱讀的快樂。
1、ppt多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2、自制大餅、小動物圖片。
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰?。苦?，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺得會是誰咬的呢？
2、幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的?/p>
小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。
三、集體閱讀故事。
師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個(gè)故事吧。（完整展示ppt課件）。
師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。犚魳酚行蛲藞觯?。
這個(gè)故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動物咬的。整個(gè)活動下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象?；顒拥淖詈蟓h(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉促，沒有過度好。
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇十二
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
ppt課件、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，大餅活動教具。
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出大餅是圓圓的，大大的。
3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）。
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動物圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。
1、教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？”（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）。
2、小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。）。
3、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？
4、那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）。
5、以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說它們之間的對話。
三、完整欣賞ppt課件，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動物之間的對話。
1、教師：“都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起來聽一聽故事?！?/p>
2、播放課件，教師完整講述故事。
3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
4、再次操作大餅教具，并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié)：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！
四、游戲：送餅干，鞏固對不同動物牙印的認(rèn)識。
1、出示被咬過的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰咬的。請把餅干送給相應(yīng)的動物。
2、請幼兒為小動物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）。
五、結(jié)束活動。
教師：今天我們小朋友知道這些小動物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇十三
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，大餅活動教具。
活動過程：
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出大餅是圓圓的，大大的。
3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）。
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動物圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。
1、教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？”（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）。
2、小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。）。
3、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？
4、那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）。
5、以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說它們之間的對話。
三、完整欣賞ppt課件，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動物之間的對話。
1、教師：“都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起來聽一聽故事?！?/p>
2、播放課件，教師完整講述故事。
3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
4、再次操作大餅教具，并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié)：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！
四、游戲：送餅干，鞏固對不同動物牙印的認(rèn)識。
1、出示被咬過的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰咬的。請把餅干送給相應(yīng)的動物。
2、請幼兒為小動物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）。
五、結(jié)束活動。
教師：今天我們小朋友知道這些小動物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！
幼兒園中班教案誰咬了我的大餅篇十四
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。
3.場地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物形象置于場景中。
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