一份成功的教案還應(yīng)該包含形式多樣的教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考的問題。下面是一份范例教案，供您參考，希望對您有所幫助。
噢蘇珊娜教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)識的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重別人。
3．簡要地復(fù)述這個(gè)小故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)尊重別人。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
噢蘇珊娜教案篇二
課時(shí)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語來復(fù)述。
2．學(xué)習(xí)語文天地中d4。
3．會(huì)寫文中10個(gè)生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話揭題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？
二、指導(dǎo)再學(xué)課文。
1．學(xué)生自讀課文。
2．指名學(xué)生用簡練的語言敘述故事。
3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生語文天地d4體會(huì)說話人的心情，有感情朗讀這段話。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1．觀察字，說出難寫的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3．學(xué)生練寫。
五、巡視指導(dǎo)，布置作業(yè)。
噢蘇珊娜教案篇三
一、導(dǎo)語：
師：同學(xué)們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎?請看大屏幕，你們看到了什么?(出示課件：帽子)。
生：帽子。
師：誰能用一個(gè)詞來形容你看到的帽子?
生：五花八門五顏六色各種各樣------。
師：通過同學(xué)們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來讀題，好嗎?(師板書課題蘇珊的帽子)。
師：看到這樣一個(gè)課題，你有什么樣的疑問?
生：這篇課文主要講了一件什么事?
生：誰是蘇珊?
生：蘇珊為什么要戴帽子?
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧!
二初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自己認(rèn)識生字詞。
師：剛才我看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，那你們有不認(rèn)識的生字詞嗎?
師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請看大屏幕，出示詞語。
腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下。
(注：落是多音字落luo(降落)落la(落課)落lao(落枕)。
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，提示要注意的字。(2)指名讀。(3)齊讀2遍。
師：好，認(rèn)讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時(shí)候了，現(xiàn)在請你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問題的答案。
三、精讀課文。
師：這篇課文主要講了一件什么事?(組織學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容)。
生：這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌?，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
師：蘇珊是誰?蘇珊為什么要戴帽子?
生：她得了腫瘤。
生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。
生：她怕同學(xué)們嘲笑她。
師：說到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的?
生：沉痛。
生：悲傷。
生：同情。
師;那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。
生：我戴假發(fā)。
生：我戴帽子。
生：我不去學(xué)校。
生:：我勇敢面對。
師：同學(xué)們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的?
生：星期一到了，離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>
師：蘇珊為什么會(huì)遲遲，擔(dān)心，猶豫呢?此刻她的心里會(huì)想些什么?
生：她怕同學(xué)嘲笑。
生：她怕同學(xué)們不理她。
生：她怕沒朋友。
師：生活中我們有過類似的事情嗎?
生：舉例談。
師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來一起體會(huì)蘇珊的心情。
生：指名讀，齊讀。
師：可當(dāng)她推開門后，看到了什么?
生：可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。
生：蘇珊可能會(huì)感到奇怪。
生：蘇珊很高興，她不會(huì)引起同學(xué)們的注意了。
生：---------。
師：來，讓我們一起來讀“一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！?/p>
師：你能評價(jià)一下自己剛才讀文的情況嗎?
生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應(yīng)該重讀。
師：那你能試一下嗎?
生：讀2人。
師：文中說“沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了”，自如是什么意思?
生：自然。
生：沒有什么隔閡。
師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢?
生：------。
生：老師。
生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè)。
師：文中的老師是怎么說的?
生：熱情而鄭重。
師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢?誰能給我們來試試模仿一下這位老師?
生：-------指名讀。
師：老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么?從中你體會(huì)到了什么?
生：
師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢?
生：老師在保護(hù)蘇珊的自尊。
生：老師關(guān)心，愛護(hù)蘇珊。
師：說到這，我不禁也想到了一個(gè)感人的故事。(考場上，同學(xué)們都在認(rèn)真的答題，監(jiān)考老師也在來回的巡視著，有一個(gè)小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報(bào)告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺(tái)上的金魚缸走到了這個(gè)孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個(gè)孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說：“對不起，我?guī)闳Q條褲子吧。”男孩最終換了條很長很長的褲子。同學(xué)們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個(gè)細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。
師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個(gè)消息吧。
師：日子就這樣一天天過去了。——(師引讀)。
生：相互尊重。
生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。
生：————。
師：(小結(jié))睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級中建立起了一種平等關(guān)愛的氣氛，維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個(gè)溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀，共同感受這個(gè)平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。
生：配樂朗讀課文。
教學(xué)后記：
1、這篇課文從開始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過多番修訂，但在蘇珊進(jìn)門這部分感覺還是異常的明顯。
2、對于特殊孩子的個(gè)體需求，沒有及時(shí)給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時(shí)候看不見，我就讓她直接坐下。
3、對于三年級學(xué)生，要求其用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，要求過高。而且沒有適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。
4、希望各位老師多多指正，謝謝大家。
噢蘇珊娜教案篇四
1、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得珍惜伙伴間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與集體主義。
2、提高學(xué)生的表現(xiàn)力、節(jié)奏感及視唱能力。
能獨(dú)立演唱歌曲。
掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏以及切分節(jié)奏。
這是一首深受音樂愛好者喜愛、流傳最廣的一首歌曲，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事務(wù)追求的一種向往。全曲有六個(gè)樂句，其中三個(gè)樂句是完全相同的，另兩個(gè)樂句僅是在句尾的落音上稍作變化。切分節(jié)奏的運(yùn)用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向了高潮，點(diǎn)明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。
電子琴、課件、色卡、磁帶、署片筒。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)階段目標(biāo)。
﹙一﹚、節(jié)奏訓(xùn)練：
﹙二﹚、識譜練習(xí)：
看誰會(huì)模仿老師的動(dòng)作。
1、各種各樣的拍手動(dòng)作，它們都有一個(gè)共同的節(jié)拍特點(diǎn)，是什么？
老師用署片筒模仿小鼓的聲音，你能聽出來鼓面和鼓邊誰是強(qiáng)音誰是弱音嗎？聽！“xx”請你來模仿。
2、注意觀察老師又是怎樣敲強(qiáng)、弱拍的。聽：“xx︱xxx︱xx”。請你來模仿。
1、我們用音樂語言玩問答游戲：聽，老師問的是什么？
（1）教師視唱。
（2）你能用“l(fā)u”模唱旋律嗎？
（3）看看我們模唱的旋律是什么樣？出示課件：“12︱35。
5﹒6︱531．2︱3321︱2．‖”
和老師一起默唱樂譜對口型。
（4）視唱旋律接龍。
（5）剛才是老師向你提問，你能學(xué)著老師的樣子向我提問嗎？
2、聽，老師是怎樣回答的？既然是答句，它就會(huì)有一定的結(jié)束感，老師把后面兩個(gè)音符交換位置，你聽一聽。出示課件：“12︱355﹒6︱531．2︱3322︱1．‖”
（1）師生共同視唱旋律。
（2）你能獨(dú)立視唱嗎？
3、師生互動(dòng)：玩問答游戲。
4、你還會(huì)用“l(fā)u”模唱這樣的旋律嗎？出示課件：
“44︳666︳5531︳20‖”
5、聽教師彈奏旋律，你來貼色卡。
6、你能按色卡排列的順序演唱旋律嗎？
2、教師范唱：
3、故事簡介：這位小朋友從哪里來？到哪里去？去干什么？聽老師講個(gè)小故事：
這位小朋友來自美國的阿拉巴馬州，這里風(fēng)景秀麗，是一個(gè)旅游度假的好地方。有一天，她要去看望住在路易斯安那州的好朋友，在那里有很多著名的城市，比如新奧爾良，那里就有我們小朋友最愛吃的烤翅，在路易斯安那州她和好朋友一起度過了快樂的時(shí)光。
4、如果你也有一個(gè)時(shí)刻關(guān)心你的好朋友那將是一件多么幸福的事啊！今天我們學(xué)習(xí)歌曲名字叫《噢！蘇珊娜》。
5、敲小鼓師生共同按節(jié)奏讀詞。
6、教師分句彈奏旋律。
7、教師自彈自唱。
8、教師伴奏。
9、教師伴奏。
10、歌表演。
11、出示色卡指名演唱歌曲。
只要我們處處能為他人著想，你一定能有許多好朋友，并能和他們建立起深厚的`友誼！
學(xué)生邊聽音樂邊拍手。
學(xué)生回答出都是一個(gè)強(qiáng)拍和一個(gè)弱拍。
學(xué)生回答出鼓面敲的是強(qiáng)拍，鼓邊敲的是弱拍，并用署片筒模仿節(jié)奏。
學(xué)生模仿切分節(jié)奏。
學(xué)生模唱問句旋律。
學(xué)生默唱樂譜。
學(xué)生接龍視唱問句旋律。
學(xué)生獨(dú)立視唱。
學(xué)生同老師視唱答句旋律。
學(xué)生獨(dú)立視唱。
老師問學(xué)生答。視唱問、答樂句旋律。
學(xué)生模唱帶有切份節(jié)奏的旋律。
學(xué)生用色卡貼出完整的歌曲旋律排列順序。
學(xué)生完整演唱歌曲旋律。
學(xué)生聆聽范唱，了解歌曲內(nèi)容。
學(xué)生看歌片。
學(xué)生讀詞。
學(xué)生分句填詞演唱。
學(xué)生默唱歌曲。
學(xué)生獨(dú)立填詞演唱歌曲。
學(xué)生用署片筒伴奏，演唱歌曲。
學(xué)生邊歌邊舞。
學(xué)生獨(dú)立演唱歌曲。
最后學(xué)生伴隨歌曲出教室。為熟知歌曲旋律做準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生二拍子韻律感。增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)節(jié)奏的技能。署片筒的運(yùn)用解決學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)的枯燥感。同時(shí)能分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
通過模、默、接龍形式識譜，降低識譜視唱難度，使學(xué)生樂于接受演唱旋律。
通過視唱旋律使學(xué)生感知附點(diǎn)音符節(jié)奏的特點(diǎn)。
問答游戲的加入增強(qiáng)了學(xué)生識譜的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)。
培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和記憶力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌詞興趣。
豐富學(xué)生相關(guān)文化知識。
加入了故事情節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生對歌詞的理解力、記憶力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
鞏固歌曲節(jié)奏。
提高學(xué)生自學(xué)能力。
鞏固學(xué)生所掌握的音樂技能。
把所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的表演力。
使學(xué)生從中受到啟迪。
噢蘇珊娜教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因，進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識和觀點(diǎn)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因，進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識和觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
復(fù)備。
一.談話，導(dǎo)入新課。
板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
1.小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
再讀課文，說說每個(gè)自然段的段意和課文的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1.寫生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識和觀點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.課文主要寫了什么？
1.聽寫詞語。
2.說說課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會(huì)。
2.出示自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)第二段：
（1）你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老師？
（2）你為什么認(rèn)為她是這樣的一個(gè)老師呢？
（3）如果你是老師，你還會(huì)用怎樣的方法來幫助蘇珊呢？
3.反饋?zhàn)詫W(xué)情況，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“熱情、鄭重”等詞語。
4.指名分段朗讀3、4自然段，指導(dǎo)正確、流利、有感情。
1.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子。
2.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
三、總結(jié)全文。
1.學(xué)了課文，你有什么想對蘇珊說的？你又有什么想對老師說呢？
說說自己想對蘇珊和老師說的話。
四.布置作業(yè)。
完成課后思考練習(xí)2。
板書：
蘇珊愛同學(xué)們。
體諒kj教育。
噢蘇珊娜教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在小組里用自身喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1、指導(dǎo)書寫生字。
2、出示生字同學(xué)寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字同學(xué)可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對方一個(gè)小五星。同學(xué)作業(yè)展示，同學(xué)互評。（培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評價(jià)自身和他人。）。
4、請幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評價(jià)與老師評價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、謄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自身的感受寫在本子上。）。
噢蘇珊娜教案篇七
《蘇珊的帽子》是北師大版教材三年級下冊中第八單元“尊重與平等”中的一篇，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。
淡化預(yù)設(shè)、不固守。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，當(dāng)我們拿著課前精心預(yù)設(shè)的教學(xué)方案靜心與學(xué)生對話時(shí)，學(xué)生們常常會(huì)有意無意地跳出我們課前預(yù)設(shè)的規(guī)范化的框架，給我們以毫無準(zhǔn)備的意外。面對“意外”，教師不應(yīng)固守預(yù)設(shè)，而應(yīng)該尊重學(xué)情，力求在對話中生成“對話”，這是新理念指導(dǎo)下的教師應(yīng)有的情懷。對學(xué)情的尊重是主體性原則的最直接最重要的體現(xiàn)。在本堂課中，教師面對“意外”，而是讓“精彩悄悄溜走”，挫傷了學(xué)生的積極性，這說明教師的教學(xué)機(jī)智不夠，沒有把學(xué)生當(dāng)作“知識源”，只當(dāng)成了盛知識的容器。所以，課堂中較沉悶，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對話中沒能理解文本。
噢蘇珊娜教案篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1．完成本單元中詞語和成語。
2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語。
1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。
2．出示d2中的詞語指名學(xué)生朗讀積累。
3．指導(dǎo)觀察d3題填寫成語。
4．學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。
5．。
二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
1．學(xué)生自讀文章。
2．同桌互相說說文章寫了什么事？
3．全班交流。
三、布置作業(yè)。
圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記，說說自己的看法。
噢蘇珊娜教案篇九
1．會(huì)認(rèn)識的9個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。
1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。
2．齊讀課題，讀完后有什么問題要問呢？
2．請同學(xué)們帶著問題讀課文，畫出認(rèn)識的字運(yùn)用常用的識字方法解決。
3．圍繞疏理的問題展開討論。
4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。
噢蘇珊娜教案篇十
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解蘇珊和同學(xué)們戴帽子的原因，使學(xué)生從中懂得如何尊重他人。
（2）聯(lián)系上下文理解“殘酷、自如”等詞語的意思。
（3）學(xué)生能簡要的概括故事內(nèi)容。
2、過程與方法。
（1）尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)質(zhì)疑探究。
（2）引導(dǎo)學(xué)生主關(guān)鍵詞，理解想象并體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
教育學(xué)尊重別人，關(guān)心他人，能從他人的角度思考，為別人著想。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文的意思。
理解老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子。
上課積極發(fā)言的學(xué)生為數(shù)不多。
生字板、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀字詞。
2、出示課件，提出問題并思考：課文圍繞蘇珊的帽子講了一件什么事？
3、過渡：
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)1——2自然段。
（1）請學(xué)生找出蘇珊戴帽子的原因并用鉛筆在原文中畫出相關(guān)語句，再個(gè)別朗讀。
（2）理解“蓬勃、渴望、殘酷”等詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情閱讀。
討論：為什么說這對蘇珊是殘酷的？
2、學(xué)習(xí)3——5自然段。
（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段。
老師提問：?為什么鄭重的宣布？
老師為什么要求大家都戴帽子？
（2）過渡：帶著剛才的問題繼續(xù)學(xué)習(xí)4——5自然段。
教師范讀。
請學(xué)生個(gè)別讀（讀出蘇珊當(dāng)時(shí)的心情以及后來的變化）。
請學(xué)生表演。
（3）著重理解“猶豫、自如”等詞。
請個(gè)別學(xué)生解釋這些詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感知這些詞。
（4）回答剛才提出的第二個(gè)問題（即：老師為什么要求大家都戴帽子？）并引導(dǎo)學(xué)。
生說出。
（5）揭示本文中心思想，教育學(xué)生尊重他人，平等待人。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）分角色讀。
（2）提問“似乎”是什么意思？
出示句子：“而同學(xué)們呢，似乎也忘了（真的忘了嗎？）”
（3）結(jié)合生活感悟真諦。
三、總結(jié)全文。
2、尊重和平等在生活中的重要性。
四、布置作業(yè)。
1、把這個(gè)感人的故事讀給家人或朋友聽。
2、請同學(xué)們以蘇珊朋友的身份給他寫一封信。
五、拓展延伸。
1、小游戲：心理測驗(yàn)（讓學(xué)生理解如何真正的平等對待他人和尊重他人）。
2、聽歌曲：《我們都一樣》。
板書設(shè)計(jì)：
不幸戴帽子上學(xué)大家都戴帽子。
（自卑、猶豫、擔(dān)心）（自如）。
幸運(yùn)。
老師讓大家都戴帽子。
（尊重、平等）。
噢蘇珊娜教案篇十一
1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語來復(fù)述。
2．學(xué)習(xí)語文天地中d4。
3．會(huì)寫文中10個(gè)生字。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？
1．學(xué)生自讀課文。
2．指名學(xué)生用簡練的語言敘述故事。
3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。
1．觀察字，說出難寫的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3．學(xué)生練寫。
噢蘇珊娜教案篇十二
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
課件。
（一）課前游戲：
a.
當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
b.
組織班級捐款，幫助這位同學(xué)。
c.
組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
（二）初步感知：
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動(dòng)了。
師板書：帽子。
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落字。
讀一讀這兩句話。
小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。
豆大的雨點(diǎn)從空中落下來。
讀完這遍課文你都了解到些什么?
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）。
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3、為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）。
當(dāng)我們在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在太殘酷了。
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>
板書：擔(dān)心、猶豫。
板書：擔(dān)心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，
板書：自如、輕松。
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的她都換成我來讀。）。
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？
三、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。（板書）。
3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子。
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）。
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？
（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）。
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在20xx年6月的晚報(bào)上，原文較長，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風(fēng)化雨了無痕的崇高境界。這位校長首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。
噢蘇珊娜教案篇十三
二、教學(xué)目標(biāo)。
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦，蘇珊娜》。并鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲配伴奏及創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
2、能使學(xué)生懂得歌曲表達(dá)的主題是“學(xué)會(huì)珍惜朋友，珍惜友誼”，鼓勵(lì)學(xué)生勇于追求美好未來。
3、學(xué)習(xí)用跑跳步來舞蹈，表達(dá)出對友情珍惜的心情。
我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：表現(xiàn)出對朋友的友誼，表達(dá)出歌曲的歡快情緒。教學(xué)難點(diǎn)為：唱準(zhǔn)弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。為歌曲編伴奏和邀請舞。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇。
新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動(dòng)，自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的`音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一)、組織教學(xué)。
師生在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手，用跑跳步進(jìn)入教室，共同律動(dòng)至音樂結(jié)束，然后師生用音樂語言相互問好。
(音樂課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開始，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂做跑跳步律動(dòng)，能有效地將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。另一方面，用跑跳步律動(dòng)，為歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)。
二)節(jié)奏練習(xí)。
1、課件演示：青蛙呱呱叫。
2、屏幕上出示二組節(jié)奏型，請小青蛙們叫一叫：
青蛙媽媽是：
青蛙娃娃是：
3、組合練習(xí)。請學(xué)生戴上頭飾，表演自己所屬的節(jié)奏型，教師一同參與叫一叫，學(xué)生自由組合練一練。
4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來叫一叫呢?鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏。
(我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“青蛙呱呱叫”的小游戲，使枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得生動(dòng)有趣，更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，并為歌曲伴奏打下基礎(chǔ)。)。
三)、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)歌曲主題。
1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個(gè)西部牛仔朋友之間的故事，用歌曲做背景音樂，制作成課件演示出來，接著請同學(xué)說說這個(gè)故事告訴我們什么?明確本課的主題是“珍惜友情”!
2、說說從課件中，你還知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注大量的背景圖片，及音樂)。
3、學(xué)習(xí)課件中的西部牛仔的特色舞蹈動(dòng)作。
大量的背景圖片，使孩子們從中體驗(yàn)到不同風(fēng)格的音樂形式及地方風(fēng)土人情?！懊绹鞑颗Ｗ小钡倪@個(gè)形象、及學(xué)習(xí)特色舞蹈動(dòng)作，更能引起孩子們極大的興趣，為創(chuàng)編邀請物做了扎實(shí)的鋪墊。)。
四)、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)自己。
1、出示歌詞，指導(dǎo)孩子自由讀歌詞。再次強(qiáng)調(diào)歌曲的主題。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地誦讀歌詞，注意要突出“弱拍中的附點(diǎn)節(jié)奏”，運(yùn)用對比的范讀，請學(xué)生聽辨，從而掌握這個(gè)節(jié)奏。
3、播放歌曲，請同學(xué)說說感受。在老師的引導(dǎo)下，明確歌曲的情緒、旋律特點(diǎn)及音樂風(fēng)格。
4、通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地演唱歌曲。
5、請學(xué)生照書上提示，自選伴奏樂器為歌曲伴奏。鼓勵(lì)孩子自編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，為歌曲伴奏。
6、提示用學(xué)過的“跑跳步”為基本舞步，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為歌曲編舞。
7、老師和同學(xué)們一起在音樂聲中邀請自己的好朋友一起跳舞。
(一堂音樂課會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們通過唱、舞、奏等創(chuàng)編活動(dòng)，他們的興趣、創(chuàng)造里、個(gè)性、社會(huì)性都得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現(xiàn)了“樂(音樂)既是樂(快樂)”的道理。)。
五)、組織下課。
師生用音樂語言互道再見。在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手邊舞邊離開教室。
(音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)。
當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界!
噢蘇珊娜教案篇十四
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、在小組里用自身喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字
2、出示生字同學(xué)寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字同學(xué)可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對方一個(gè)小五星。同學(xué)作業(yè)展示，同學(xué)互評。（培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評價(jià)自身和他人。）
4、請幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評價(jià)與老師評價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、謄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自身的感受寫在本子上。）
噢蘇珊娜教案篇十五
1。小組互評，說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
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