拓寬自己的眼界，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解。在總結(jié)中，我們需要客觀地反映事實(shí)，不夸大和縮小問題的嚴(yán)重程度。這些總結(jié)范文涉及各個(gè)領(lǐng)域的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的參考價(jià)值。
蒹葭有感初中篇一
意境美在于詩人營造了多重的意境，這幾重意境相互交織，重迭，構(gòu)成了絢爛無比的世界。第一重，詩人為追求伊人的如癡如醉，與蒼蒼的蒹葭，煙霧迷離的景色交融為一體。仿佛這迷茫的煙水晨霧就是此時(shí)詩人的夢(mèng)幻化而成，情景交融，難分難解。第二重，詩人追求伊人的綿綿情意與伊人仿佛還在，但尋覓是卻之無蹤影，這種若隱若現(xiàn)若即若離的境界渾然為一。如果不是仿佛還在，則詩人不會(huì)不斷追求，也正因?yàn)槿綦[若現(xiàn)，總有一個(gè)模糊的影子在眼前閃爍，才不斷牽引著詩人熱烈的情思，不肯作罷。第三重，詩人左右求索的迫切焦急心情與“可望而不可即”的境界渾然為一?！八蒌А?、“溯游”二詞的連續(xù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了追求者心情的焦急。而此種焦急之情與可望而不可即，可見而不可求的境況相輔相成。
朦朧美是可意會(huì)但難以言傳的朦朧含蓄的美，在此詩中詩人未平鋪直敘自己的感情，而是通過景物中蒼蒼的蒹葭、茫茫的秋水來烘托寂寥、感傷的氣氛，借此抒發(fā)自己失望惆悵的心情。詩中也從未寫自己的信念，卻從“道阻且長”還要“溯游從之”看出了詩人苦苦追求的決心。詩中許多意象都具有朦朧美。首先，“秋水”這一在詩中出現(xiàn)的重要的意象其本身就是朦朧凄迷的。再者，“伊人”也是一個(gè)朦朧不清的意象，其高潔令人心馳神往的美，在詩文中并沒有描寫，是從追求者那熾熱執(zhí)著的感情、通過清露秋水的烘托出來的。
讀完《蒹葭》，心中感觸頗多，不僅為詩中重重迭迭的美感所陶醉，更為詩人為追尋美麗的堅(jiān)持與執(zhí)著感動(dòng)。于是將心中所想與所得敘述出來，日后便會(huì)時(shí)時(shí)刻刻將堅(jiān)持二字銘記在心。
蒹葭有感初中篇二
你的人生中應(yīng)該有這樣一段時(shí)光，你捧著《蒹葭》或紙質(zhì)版、或電子版，輕聲誦讀“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”
“溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央……”
“溯洄從之，道阻且右，溯游從之，宛在水中b。”
或許你會(huì)閉上雙眼，細(xì)細(xì)品味。或許你會(huì)抬頭，注視著遠(yuǎn)方，目光，卻是放空的。亦或許，你會(huì)將它讀給你的愛人聽。那時(shí)，在你眼里，所謂的伊人，是頭頂月，眼前人，而《蒹葭》所內(nèi)涵的，也是對(duì)愛情的期盼。
我也曾單純的認(rèn)為，《蒹葭》所詠的，是情，是愛，是對(duì)佳人的求而不得。可如今，在簡短的一堂《傳統(tǒng)文學(xué)修養(yǎng)》課之后，我卻愿意相信《蒹葭》所描繪的，更多的是，人生的追求。
你的人生中，總會(huì)有那么一個(gè)瞬間，你擁有極其強(qiáng)烈的念頭，我想、我希望、我渴求。
那是你的追求。
千人千面，同一片天地也會(huì)在不同的人眼中呈現(xiàn)不同的霧靄/流嵐、虹霓。
所以，你所渴求的，所希望的，所期盼的，所追求的，統(tǒng)統(tǒng)只是你自己的。
你自己的人生島上，你會(huì)見到你所追求的，宛如詩中的伊人，她在水中央，她與你，隔著湍急的水流，隔著亂石，隔著雜草，抑或是，隔著時(shí)光。
你不停的奔跑，向著她的方向，你粗聲喘息，你眼中溢滿渴求，你奔跑帶起的風(fēng)吹亂你的頭發(fā)，或許會(huì)有突然的雨迷亂你的眼睛。你會(huì)摔倒，或許會(huì)有尖利的石頭劃破你的皮膚，鮮紅色的血自傷口滲出，你聞到空氣中淡淡的血腥氣。
你忽略疼痛，你眼睛里早已分不清是雨水還是淚水，你或許會(huì)覺得累，你會(huì)想，我好疲憊。
你眼前的景象開始模糊，你好像看不清伊人的面容了。
走馬燈一樣的，往事浮現(xiàn)在你眼前。
你出生時(shí)父母激動(dòng)的臉，你咿呀學(xué)語時(shí)稚嫩的臉，你蹣跚學(xué)步時(shí)母親攙扶的手，你開始上幼兒園了，你很不愿意離開媽媽。爸爸送你去上小學(xué)了，你不怎么喜歡學(xué)習(xí)，可你很想要一朵小紅花，你想要一張獎(jiǎng)狀。你初三時(shí)，想考入重點(diǎn)高中。你高三時(shí)，想和那個(gè)他考同一所大學(xué)……你想，你喜歡，你期盼。
皆是你所追求。
你加快了步伐，你過水流，繞過亂石，踩過雜草。
最終，你和“伊人”抱個(gè)滿懷。
明月照亮了天涯，最后誰又得到了蒹葭？滿目風(fēng)光仿佛在回答你，是那個(gè)“生命不息，追求不止”的你。
蒹葭有感初中篇三
蒹葭。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
《蒹葭》屬于秦風(fēng)。周孝王時(shí)，秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肅天水)。平王東遷時(shí)，秦襄公因出兵護(hù)送有功，又得到了岐山以西的大片封地。后來秦逐漸東徙，都于雍(今陜西興平)。秦地包括現(xiàn)在陜西關(guān)中到甘肅東南部一帶。秦風(fēng)共十篇，大都是東周時(shí)代這個(gè)區(qū)域的民歌。
對(duì)這首懷人詩，歷來解說不一。有人認(rèn)為作者在思念戀人，詩的主旨是寫愛情；有人說是詩人借懷友諷刺秦襄公不能禮賢下士，致使賢士隱居、不肯出來做官；也有人說作者就是隱士，此詩乃明志之作。我們細(xì)味詩意，詩中并未明確顯示男女戀情，況且伊人是男是女也難判定。說它是諷刺詩則更無根據(jù)。因此，我們只把伊人視為作者所敬仰和熱愛的人，至于是男是女，且不論及。
蒹葭蒼蒼，白露為霜兩句，從物象與色澤上點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境。那生長在河邊的茂密蘆葦，顏色蒼青，那晶瑩透亮的露水珠已凝結(jié)成白刷刷的濃霜，那微微的`秋風(fēng)送著襲人的涼意，那茫茫的秋水泛起浸人的寒氣。在這一蒼涼幽緲的深秋清晨的特定時(shí)空里，詩人時(shí)而靜立，時(shí)而徘徊，時(shí)而翹首眺望，時(shí)而蹙眉沉思。他那神情焦灼、心緒不寧的情狀，不時(shí)地顯現(xiàn)于我們眼前，原來他是在思慕追尋著一個(gè)友人。所謂伊人，在水一方兩句，交代了詩人所追慕的對(duì)象及伊人所在的地點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人思見心切，望穿秋水，一個(gè)勁地張望、尋求。伊人，指與詩人關(guān)系親密、為詩人崇敬和熱愛而未曾須臾忘懷的人，是常常被提及，不斷念叨著的，然而現(xiàn)在他卻在漫漫大河的另一方。在水一方，語氣肯定，說明詩人確信他的存在，并充滿信心去追求，只是河水隔絕，相會(huì)不易。
蒹葭有感初中篇四
五個(gè)來自不同職業(yè)的人漂流到了一個(gè)孤島上，用他們的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和智慧，把這個(gè)荒島從一無所有變?yōu)閼?yīng)有盡有。這個(gè)故事便來自于法國著名作家凡納爾的冒險(xiǎn)小說《神秘島》。
當(dāng)我捧起這本書之后，我就不斷地被書中的五位主人公那堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不屈不饒的精神所折服。他們分別是心靈手巧、無所不能的工程師希留斯，在槍林彈雨中也能奮筆疾書的記者吉登，生死相隨無比忠誠的仆人奈伯，勇敢果斷的水手潘克特洛夫，以及知識(shí)淵博的少年赫伯特。有時(shí)我為他們的遇險(xiǎn)緊張的要死，而他們卻一鼓作氣地沖了過去；有時(shí)我為他們所遇的磨難感到難過，而他們卻毫不猶豫地接受并面對(duì)了下去；有時(shí)我為他們的取得的勝利感到高興，而他們卻更為謹(jǐn)慎。因此，我要學(xué)習(xí)他們那隨遇而安而又一絲不茍的精神。
這本書教會(huì)了我只有堅(jiān)強(qiáng)才能勝利，只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境，我的人生也會(huì)隨著這本書而起航，在人生的航海中勇敢前進(jìn)、永不放棄。
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蒹葭有感初中篇五
在蒹葭生長的地方，靈魂不能同時(shí)到達(dá)的地方，愛情成了絕望的宿命，連同登彼岸的資格都不獲得。
千年之前，有一人站在岸邊，看著秋水湯湯，蘆葦大片大片地開過。白色蘆葦漫天旋舞。他隔著葦叢，想看看是否有依人站在水之湄。
千年之后，你若站在蘆花蕩雪的岸邊，仔細(xì)聽，興許不會(huì)再有“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的哀哀低吟，在生命的輪回逆轉(zhuǎn)中，一切都是物是人非。
記不清是在長滿鳶尾的黑色山坡，還是在某個(gè)喧鬧嘈雜的街角，不明了是一個(gè)陰霾的午后抑或某個(gè)清亮透明的早晨。只是那么一瞬間，只在心頭掠過一縷輕微的聲音，只是在后來無數(shù)的日子里，那聲音在不同的畫面中重復(fù)地出現(xiàn)。有時(shí)，它輕微的讓人窒息；有時(shí)，它震的讓人耳朵發(fā)麻。而那聲音卻是我尋找的唯一線索，循著聲音，以為蒙著眼睛在黑夜中就能尋找到明凈的光線。或者，行走也是一種等待或者自欺欺人的方式。只是我們都忘記了，你走得越來越遠(yuǎn)，我怎能聽到你的回答。
那些殘留在生命畫面上的痕跡，起初，也是潔白的。但在時(shí)光的深處，再俯首觀望，發(fā)現(xiàn)它們的顏色變成了頹敗的黯黑。四月忽至的沙塵暴，沒來得及深究的思緒，眼角涼涼的錯(cuò)覺，塵埃落定時(shí)，所有的.幻覺，紙鳶、淚蓮、孤雁、北極光、冷香玉……一同湮沒在風(fēng)塵之中，沒有眼淚，沒有微笑，在我世界的盡頭，只剩呼吸輕輕、細(xì)語輕輕。
蒹葭有感初中篇六
停下腳步，我已來到水中的沙洲，周圍霧氣逐漸變淡，葦上的白霜正在慢慢融化。和風(fēng)吹來，似乎已不在有那么多的寒意。葦潮起伏，迷霧飄蕩，明朗的陽光將這幅美景點(diǎn)綴的煥然一新，將深秋裝飾的如此絢麗。清新的晨風(fēng)不斷拂起我的發(fā)，我在尋找我心中的他。
沿著彎曲的河道，雖然路艱難又曲折，但追尋幸福的心，是充滿希望的。雙手輕輕拉起左右裙角，緩緩的向前、向前，忍不住揚(yáng)起我的白紗裙，擺動(dòng)腰肢，在這深秋的蘆葦塘邊，起舞。忽然憶起電影《神話》中高麗公主為秦朝大將軍蒙毅起舞的情景。還有那句深情的“這支舞，我只為你一個(gè)人跳?！辈恢业耐楠?dú)舞我心中的他可否看到。
蒹葭有感初中篇七
江南，有著小橋流水人家的獨(dú)特風(fēng)韻，而西北地區(qū)，在我的印象里，就是狂風(fēng)吹，塵石飛。
“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央……”閉眼就能想見，穿鎮(zhèn)而過的狹窄河道，一座座雕刻精致的石橋，傍河而筑的民居，民居樓板底下就是水，石階的埠頭從樓板下一級(jí)級(jí)伸出來，美麗的女人像是靜立在水面上，而離她只有幾尺遠(yuǎn)的烏篷船上正升起一縷白白的炊煙，炊煙穿過橋洞飄到對(duì)岸，漸漸彌漫，似霧非霧，牽起縷縷遐想。
又有誰能想到如此纏綿的詩句，竟是出自《詩經(jīng)秦風(fēng)》，所以，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)時(shí)，驚訝到像強(qiáng)迫癥一樣反復(fù)確定自己是不是真的沒有看錯(cuò)。
“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央……”這種隔離似遠(yuǎn)似近，若隱若現(xiàn)，籠罩著一切，意境空靈而幽渺，一派秋的景象。這里的秋不是滿田的金黃與枯黃的.落葉，而是水波渺渺，天地空曠。這種天地的空曠是適合相思的，相思就如天地一樣的曠、遠(yuǎn)，而又有水，那是相思的稠，與純凈。
她一會(huì)出現(xiàn)在水邊，一會(huì)又出現(xiàn)在水之洲，尋找不到。急切而又無奈的心情正如螞蟻爬一般癢，又如刀絞一般痛。就象我們常說的“距離產(chǎn)生美”，這種美因距離變的朦朧，模糊，不清晰。伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。蒹葭、白露、伊人、秋水，越發(fā)顯得難以捉摸，構(gòu)成了一幅朦朧淡雅的水彩畫。
這是粗獷武夫心底掩埋最深的惆悵。它被那些粗獷嚴(yán)峻的男子輕輕的唱出來，如巖石下無人見過的涓涓細(xì)流，清涼而溫柔地?fù)崦^戈壁日曬風(fēng)吹的破裂。從追求的興奮，到受阻的煩惱，再到失落的惆悵這一完整情感流的洗禮，更可能常常是受到逆流奮戰(zhàn)多痛苦或順流而下空歡喜的情感沖擊，朦朧而又傷懷，腸斷之感。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之濉。
溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中b。
在美麗空曠的境界里，情者在歌唱他的相思之情，在守候他的相逢。
蒹葭有感初中篇八
光陰似劍，歲月如梭。初中三年的生活仿佛在彈指揮間便以結(jié)束。在這三年內(nèi)我們學(xué)會(huì)了許多，也得到了許多。
記得剛進(jìn)入初中時(shí)，懵懂的我們對(duì)一切充滿了好奇，互不認(rèn)識(shí)的我們一會(huì)兒便在教室內(nèi)唧唧喳喳了，那時(shí)候我們不會(huì)不好意思，于是一分鐘我們便都成為好朋友了?，F(xiàn)在回想起來還是會(huì)忍不住的發(fā)笑，笑當(dāng)時(shí)的天真，同時(shí)也羨慕，羨慕當(dāng)時(shí)的無所顧及。記得當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，我們向他發(fā)出各種各樣奇怪的提問，老師那不好意思的表情，和泛著紅暈的臉，真不知道那時(shí)的小腦袋是怎么想的，現(xiàn)在想想，總認(rèn)為當(dāng)時(shí)的自己很傻，然而現(xiàn)在想擁有那種天真的想法卻遙遙而不可及。
記得初二學(xué)習(xí)物理時(shí)，因?yàn)榕鲆娏艘晃缓車?yán)格的老師，我們便集體“自主停課”，上課總是不認(rèn)真聽講，以次來顯示我們很厲害，你最好不要惹，否則有你好受的，結(jié)果我們嘗到了惡果，期中考試班里只有為數(shù)不多的人及格，理所當(dāng)然，我們班的物理成了全年級(jí)倒數(shù)第一，班主任對(duì)我們進(jìn)行了一次語重心長的教導(dǎo)，才使我們認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，并發(fā)誓從此認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，果然功夫不負(fù)有心人，期末考試我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?，老師們笑了，夸我們有意志?/p>
如今我們都已經(jīng)長大，告別了初中，告別了那個(gè)純真的時(shí)代，回首初中我們還不免會(huì)有許許多多感慨，它將成為我們記憶中的永恒！
遠(yuǎn)處“戰(zhàn)場”的硝煙逐漸過去，緊張的心情也終于得到了片刻的喘息，回首往事早已“慘不忍睹”看今朝“濤聲依舊”望明朝期末的戰(zhàn)場正如千軍萬馬浩蕩奔來。這就是學(xué)生，這就是我。
中期考試在一片哀怨聲中燒盡了最后的余暉――成績單公布了。望著自己的名字不上不下的處在其中，想怨想樂，嗚呼息哉。我不想把周記寫成總結(jié)，也不想再回頭看那近似嘲諷的名次，我想談今天說明朝。事以至此，不必多說，問世間分為何物，直叫人生死相許，沒有哪個(gè)地方能買到后悔藥無奈間化悲痛為力量，去迎接前方一片燦爛的春光！
望蒼穹，天空如鏡，早已進(jìn)入初冬，幾天前的一場雪給期中考試畫上一個(gè)句號(hào)，同時(shí)又為一個(gè)冬天拉開了序幕。13年間，春去秋來寒暑盡，早已見怪不怪了，不過我還是覺得冬日可愛。它沒有夏的驕傲，沒有春的驕傲，沒有秋的悲涼，冬日可愛。這正如我們，在幾年間我們名次上的上上下下，曾幾個(gè)留下驕傲，在幾年間，友情上的分裂合好，磨鈍了我們的孤傲。同窗好友的入圍體貼，讓我們的心不再悲涼。冬日可愛，因?yàn)樗鼛ё吡艘磺兴辉撚械娜砹烁嗨辉搧淼摹?/p>
一抹黑暗，一抹夕陽，一抹快樂，一抹憂傷……人世間總是如此，無窮無盡。小學(xué)四年級(jí)時(shí)學(xué)魯迅在書桌上刻下一個(gè)小小得“早”時(shí)候也不忘對(duì)可愛的書桌說聲對(duì)不起，六年級(jí)時(shí)曾在日記本上寫了一個(gè)大大的“悟”，可卻悟不透著段學(xué)生時(shí)代，入初中才知道天外有天人外有人，第一次考試年級(jí)199讓我知道過去的輝煌是永遠(yuǎn)的過去我寫下了“悔“，現(xiàn)在，我義無反顧地寫下了“望”。
望，望云端，大鵬一日同風(fēng)起扶搖直上九萬里。望，望眼前，千里之行始于足下，讓我們?nèi)ヅ逝乐R(shí)的高峰，望，望未來，讓我們?nèi)テ床^斗，用自己的筆寫下自己的人生。
望期中，望期末，望蒼穹！
蒹葭有感初中篇九
c這天我們?nèi)⒂^了一個(gè)特殊的書畫展，這個(gè)書畫展的主題是“童心有愛，七彩夢(mèng)想”。年少的我們，心中充滿了稚嫩的夢(mèng)想。我懷揣著這樣的情緒，走進(jìn)了位于科技宮四樓的書畫展展廳。
一進(jìn)展廳，我便看見了琳瑯滿目的繪畫作品：素描、水彩畫、兒童畫、沙畫、國畫，應(yīng)有盡有，還有別具風(fēng)格的手工制品。一件件美麗而精致的手工作品吸引了我的眼球，但更令我嘆為觀止的是一副夏日荷花圖，是一幅國畫。這幅畫畫得十分逼真：亭亭玉立的荷花優(yōu)雅的站在池塘中央，淡粉色的花瓣將檸檬黃的花蕊輕柔的包住，十分美麗。左側(cè)一朵荷花含苞待放，宛如羞澀的小姑娘。荷花下方，幾片嫩綠的小荷葉剛剛長成，兩側(cè)的墨色的荷葉更襯托出小荷葉的生機(jī)勃勃。一只如畫龍點(diǎn)睛般的蜻蜓停在盛放的荷花旁，仿佛被荷花淡雅的香氣迷住了，久久不愿離開。池塘中，幾條頑皮的小魚在荷葉下嬉戲，十分生動(dòng)可愛?？吹竭@幅畫，我便想起了南宋詩人楊萬里的一句詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！蔽矣X得，這幅畫的作者想告訴我們的和楊萬里一樣：我們必須要做一個(gè)像荷花一樣的人，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
這次書畫展，我不僅僅體會(huì)到了大千世界的美麗，還明白了做人的道理。這次書畫展，我真是受益匪淺！
蒹葭有感初中篇十
到了羅湖美術(shù)館，門外的建筑物原先刷的漆已經(jīng)掉了一半，給人一種復(fù)古的感覺。走進(jìn)美術(shù)館，先映入我眼簾的是一條長長的條幅：有良好的質(zhì)地，才可以錦上添花。
我們到了一樓，最先出現(xiàn)在眼前的是一幅《蠶寶寶》。由四幅畫拼成，將蠶寶寶畫成列車，分為三個(gè)部分：車頭、車身、車尾，有的乘客在和別人淡笑風(fēng)聲;有的乘客尿急，一腳踹開了廁所的門;還有的，在呆呆地望著窗外，司機(jī)呢?在專心致志地開著車。
二樓就更寬闊了，不僅有畫，還有許多石雕、立體節(jié)以及泥人，我記憶最深刻的是一個(gè)泥做成的模型叫《龍?zhí)锸谰印罚阂晃簧倌暾谧汾s石磨后的一只鴨子和一只母雞;一輛藍(lán)色的摩托車停在樹蔭下面，樹后是一口水井，餐桌上擺滿了飯菜;一位婦女正端著一盤來，笑盈盈地看著那位少年;一位拄著拐杖的老爺爺也在一旁瞇著眼睛手舞足蹈。連一些小細(xì)節(jié)也被作者刻畫得惟妙惟肖，真是栩栩如生。
今天的美術(shù)館半日游使我眼界大開，有許多作品聚焦未來世界：沙灘機(jī)器人、仿生機(jī)器人、人工智能、基因樹、飛行書包、蟲洞旅游等。深深震撼著熱愛畫畫的我，我看著茫茫的畫展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)處，似乎也有一幅我的作品。
蒹葭有感初中篇十一
今天，我讀了《蒹葭》這一首詩，這一首詩講的內(nèi)容是“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方，溯洄從之，路阻且長，朔游從之，宛在水中央”。這一首詩翻譯過來便是，蒹葭十分繁茂，水露在蒹葭上結(jié)一片霜，一個(gè)美人，好像在水的另一邊，沿著河流往上，遇到很多困難險(xiǎn)阻，沿著河流往上走，美人好像在水中央。說一個(gè)人要不停的堅(jiān)持著自己心中的理想，不忘初心，堅(jiān)持下去，才能取得成功。
我們每一個(gè)人都有自己所希望和喜歡的事物，我們便會(huì)去不停的追求這一個(gè)美好的事物。就像詩中的主人公一樣去追求自己所喜歡的事物，從而踏上征程。但是我們所喜歡所希望的事物往往不是在我們的面前，而是在很遠(yuǎn)的地方，就像詩中寫的一樣“所謂伊人，在水一方”，作者所希望的美好事物，好像在水的另外一邊。我們要去追求這樣的一個(gè)美好的事物，就會(huì)遇到許許多多的問題與困難，就像詩中“溯洄從之，路阻且長”在我們?nèi)プ非笞约核Ｍ拿篮玫氖挛锏臅r(shí)候，只要我們克服困難，便很有可能成功，即使到了最后沒有成功心中有美好的東西的境界也是很好的，讓人高興的。
我們要不停的追求自己的理想，不怕困難，不放棄。像革命先輩一樣，堅(jiān)韌不拔，英勇前進(jìn)，才有我們今天的美好生活。像我們?cè)谏钪凶鍪碌臅r(shí)候，如果我們放棄了，不敢面對(duì)困難，忘記初心，一會(huì)做這一會(huì)做那，那么結(jié)果是可想而知的。我們只有不忘初心，不怕困難，才可以做好一件事，半途而廢只有造成唯一的結(jié)果—失敗。
讀了《蒹葭》這一首詩之后，再想想之前先輩們所留下來的經(jīng)驗(yàn)，我知道了要做好一件事，要不忘初心，堅(jiān)持下去并勇于面對(duì)困難，我們才可以把一件事做好做完美。
蒹葭有感初中篇十二
群雁能排成雁陣呵護(hù)孤雁，卻寫不成書信，只能傳傳遞半點(diǎn)相思。此景，與我不相干。
我不是游客，我只是個(gè)行人。我在找一個(gè)地方，那里水泊煙波浩淼，水中是無邊無際的蒹葭。我，將載著一船的白云走進(jìn)如林蒹葭里，在蒹葭深處等你。
很久前你說對(duì)我說過，你在學(xué)校的詩歌朗誦會(huì)上聽到同學(xué)朗誦《再別康橋》；你深深癡迷上了那些招搖的水草，沉醉在了青草深處載滿星輝的夢(mèng)幻。我告訴你，我希望有天會(huì)帶你看南方如林的蒹葭，在星輝下與你一起尋夢(mèng)。
故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親都喜歡叫蒹葭為蘆葦，然而我卻堅(jiān)持它叫它那個(gè)古老的名字：蒹葭。我知道兩千五百年前，有一個(gè)男子也是走進(jìn)了一片如林的蒹葭。秋水湯湯，白色蘆花滿天旋舞。他就站在蘆花似雪的河邊，哀傷的嘆息：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
兩千五百年后，我一如那個(gè)男子走進(jìn)如林的蒹葭里。我不是他，我唱不出千古不衰的誓言；我不是他，我的思念抵不過時(shí)間的殘酷。然，此刻，我愿意在此等你，等你一衣帶水而來。不為天長地久，只求為你寫一個(gè)滿載星輝的夢(mèng)。
在蒹葭深處，環(huán)目四望，水煙如夢(mèng)。有鴛鴦浴水，有野鴨在深處嬉戲，有鸕鶿潛水……世界如此的清靜，我思緒縹緲如煙，宛如一首離別愁怨的新詞，再也無法奏出涓涓流淌的旋律。
滿天旋舞的蘆花，飛得如此悠然。多想，攤開雙手為你收集滿手心蘆花，也許無法別在你飄飄長發(fā)上。然，依舊想把它裝點(diǎn)在你發(fā)梢。如此，我便可以一直：聽你笑語如珠，看你頻首低笑。
暮色近了，又是一個(gè)黃昏。小舟依舊在蒹葭叢中蕩悠，我睡在舟中，仰望天空。透過斑駁的縫隙，一直向上看，今夜沒有星輝，只有風(fēng)，只有蘆花。
我就這樣睡在湖中間，在蒹葭深處等你。等你回來，在月光如水，星光耀眼的夜晚。陪你，載滿一船星輝。
然，此刻卻是只影孤身，彷徨在涕淚漣漣里。對(duì)著旋舞的蘆花說聲：我等你，在蒹葭深處。蘆花飛走了，它會(huì)為你帶去我源自兩千五百年的思念。
只是，何時(shí)你才收能得到？何時(shí)才知道，我等你，等你在江南的蒹葭深處。
蒹葭有感初中篇十三
祖國是我們的母親，她哺育了我們成長?？蓭浊赀^去，她也承受了千災(zāi)百難，美麗的面容千瘡百孔，我們的職責(zé)就是捍衛(wèi)她，保護(hù)她！讀了《四世同堂上》后，我的愛國之情更加強(qiáng)烈。
書中主要講述了祁家四世同堂在北平的一個(gè)胡同里生活。當(dāng)時(shí)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，祁家頂梁柱祁瑞宣雖然想?yún)⑴c抗戰(zhàn)，但迫于家中需要只好留在北平。三弟祁瑞全在他的鼓勵(lì)下逃出北平去抗戰(zhàn)?？啥芷钊鹭S夫婦卻去巴結(jié)胡同里的冠家，與冠曉荷一同為日本人做事，成為了漢奸。不僅如此，冠家還陷害錢家，致使錢家家破人亡?？上ё罱K祁瑞宣被日本人抓去，祁家陷入慌亂之中。
書中，祁瑞宣的'愛國精神令人感動(dòng)，他有知識(shí)有能力，卻沒有投靠日本人，祁瑞全更是直接上前線與日本人搏殺，他們雖然沒有錦衣玉食，精神上卻是富有的，他們都有一顆愛國之心！截然相反的是，祁瑞豐和冠曉荷根本不關(guān)心國家存亡，把個(gè)人利益放在第一位，見風(fēng)使舵，成為日本人的走狗，甚至不惜以陷害他人來提高自己的位置，這種人真是可恨！
一個(gè)國家能否強(qiáng)盛在于這個(gè)國家的人是否熱愛自己的祖國。這讓我想起曾經(jīng)學(xué)過的《狼牙山五壯士》這篇課文。狼牙山五壯士是真正的英雄，寧愿跳崖犧牲自己也要保衛(wèi)祖國，他們雖死猶生！除此之外，還有許多愛國英雄：王二小、劉胡蘭、董存瑞、楊靖宇……他們懂得“有國才有家”，他們是我們的榜樣！
這本書真是給我極大的震撼。它讓我認(rèn)識(shí)到：雖然我們現(xiàn)在還只是孩子，但只要多積累知識(shí)，懷揣一顆愛國之心，將來就一定能為祖國打造出更美好的前程！
蒹葭有感初中篇十四
《詩經(jīng)》是我國第一部詩經(jīng)總集?，F(xiàn)存的《詩經(jīng)》共收錄詩歌305篇，包括西周初年都春秋中葉共500余年的名歌和朝廟樂章，傳統(tǒng)上分為風(fēng)、雅、頌三類。西周到春秋中葉的民風(fēng)較為開放，人們一般都用詩歌直白的表達(dá)自己最真實(shí)的情感，因此從《詩經(jīng)》中可以窺得當(dāng)時(shí)的民風(fēng)民情。其中最為人們所喜歡的是他的愛情詩。
《蒹葭》是《詩經(jīng)》中三百篇中的名篇。在秦風(fēng)中與《無衣》《小戎》這樣表現(xiàn)同仇敵愾、英御外辱、斗志昂揚(yáng)、情緒樂觀的戰(zhàn)爭詩相對(duì)，風(fēng)格顯得別樹一格。其傳唱的廣泛性幾乎不亞于《詩經(jīng)》開篇《關(guān)雎》。詩全文如下：
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未曦。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右;溯游從之，宛在水中沚。
蒹葭有感初中篇十五
今天我們?nèi)⒂^了一個(gè)特殊的畫展，這個(gè)畫展的主題是“童心有愛，七彩夢(mèng)想”。年少的我們，心中充滿了稚嫩的夢(mèng)想。我懷揣著這樣的心情，走進(jìn)了位于科技宮四樓的畫展展廳。
一進(jìn)展廳，我便看見了琳瑯滿目的繪畫作品：素描、水彩畫、兒童畫、沙畫、國畫，應(yīng)有盡有，還有別具風(fēng)格的手工制品。一件件美麗而精致的手工作品吸引了我的眼球，但更令我嘆為觀止的是一副夏日荷花圖，是一幅國畫。這幅畫畫得非常逼真：亭亭玉立的荷花優(yōu)雅的站在池塘中央，淡粉色的花瓣將檸檬黃的花蕊輕柔的包住，非常美麗。左側(cè)一朵荷花含苞待放，宛如羞澀的小姑娘。荷花下方，幾片嫩綠的小荷葉剛剛長成，兩側(cè)的墨色的荷葉更襯托出小荷葉的生機(jī)勃勃。一只如畫龍點(diǎn)睛般的蜻蜓停在盛放的荷花旁，仿佛被荷花淡雅的香氣迷住了，遲遲不愿離開。池塘中，幾條頑皮的小魚在荷葉下嬉戲，非常生動(dòng)可愛?？吹竭@幅畫，我便想起了南宋詩人楊萬里的一句詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！蔽矣X得，這幅畫的作者想告訴我們的和楊萬里一樣：我們一定要做一個(gè)像荷花一樣的人，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
這次畫展，我不但體會(huì)到了大千世界的美麗，還知道了做人的道理。這次畫展，我真是受益匪淺！
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