一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和可行的步驟，以及合理的時(shí)間安排。在制定計(jì)劃時(shí)，我們可以借鑒過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。這里為大家整理了一些制定計(jì)劃的技巧和要點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
周教學(xué)計(jì)劃篇一
一、：
《論語》伴我成長。
二、：
1.通過讀《論語》讓孩子們了解中華民族輝煌的歷史，燦爛的文化，偉大的歷史人物。培養(yǎng)孩子們熱愛祖國，熱愛民族的道德情感，從而承擔(dān)起振興中華的社會(huì)責(zé)任。
2.通過讀《論語》，讓孩子們感悟中華先賢崇高的人格魅力，學(xué)習(xí)先賢熱愛生活，勇于進(jìn)取的精神，培養(yǎng)孩子們樂觀向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、辨別善惡的能力，幫助孩子們從小樹立起正確的人生觀。
三、：
《論語》是一部文辭優(yōu)美，情節(jié)豐富的散文集，主要記錄孔子及其弟子的教學(xué)言行，自成書以后，其編纂格局少有變動(dòng)，書中部分內(nèi)容重復(fù)、交叉的現(xiàn)象眾所周知。出于對(duì)古籍的尊重，市售《論語》的體系大都因襲原著。由于時(shí)代久遠(yuǎn)，今天的閱讀者要系統(tǒng)且深入地理解其中內(nèi)涵，則須認(rèn)真歸納，辨別，字斟句酌。對(duì)于生活閱歷和閱讀能力有限的孩子們，按現(xiàn)有體系去閱讀《論語》，則很難讀懂，這也可能是目前少有學(xué)生喜歡《論語》的原因之一?；诖?，我在教學(xué)實(shí)踐中將《論語》按相同主題歸納整理，使其內(nèi)容更集中，觀點(diǎn)更鮮明，情節(jié)更明顯，故事性更強(qiáng)，力爭讓孩子們?nèi)菀捉邮?，容易理解，樂意自己去讀。
四、：
結(jié)合少年兒童心理特征、認(rèn)知能力、閱讀興趣、知識(shí)范圍等特點(diǎn)，采用孩子們喜聞樂見的講課方式，通過歷史故事、成語故事、寓言故事、童話故事，貼近生活，生動(dòng)有趣地向孩子們闡明《論語》中樸素的人生道理和生活經(jīng)驗(yàn)。
五、：
1.論語君子之道（義以為上）。
2.論語孝道（父母唯其疾之憂）。
3.論語仁道（恭、寬、信、敏、惠）。
4.論語政道（政者，正也。子帥以正，孰敢不正？）。
5.論語教與學(xué)（有教無類）。
6.論語說與做（訥于言而敏于行）。
7.《論語》中孔子的日常生活（謹(jǐn)）。
8.《論語》中的弟子（子貢、子路、顏回、子張、仲弓、冉求、子夏等）。
9.《論語》別論（何陋之有？）。
第一講論語君子之道（《論語》中的君子）。
一、通過講解和誦讀，讓孩子們懂得以民族大義為重，胸懷天下，洞明世事，關(guān)愛民眾，樂觀向上，力爭成為一名像孔子一樣的君子。
二、向孔子學(xué)習(xí)，懂得在日常生活中，如何勵(lì)志，如何求知，如何交友，如何競爭，如何謹(jǐn)言慎行，如何孝順父母，如何明辨善惡，如何安貧樂道，如何對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，等等生活細(xì)節(jié)。
周教學(xué)計(jì)劃篇二
隨著主題活動(dòng)“我喜歡”的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限于個(gè)別要好的小朋友進(jìn)行來往，因此預(yù)設(shè)這次活動(dòng)，通過好朋友這首歌，讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，感受愉快的旋律節(jié)奏。并且知道好朋友要互相幫助， 激發(fā)幼兒與同伴互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的情感。
1、通過觀看圖片，了解歌曲內(nèi)容，愿意有感情的學(xué)唱歌曲
2、激發(fā)幼兒與同伴友好相處的情感。
觀察重點(diǎn)：熟悉歌曲節(jié)奏，體驗(yàn)愉快的情緒
活動(dòng)流程：導(dǎo)入——欣賞討論——欣賞歌曲——嘗試表現(xiàn)
1、日?；顒?dòng)中，幼兒有互相幫助做好事的經(jīng)驗(yàn)
2、幻燈片、歌曲錄音
一、導(dǎo)入
1、今天你和好朋友在一起做了什么游戲?
2、你喜歡你的好朋友嗎？為什么?
二、欣賞討論
1、你覺得他們是好朋友嗎？
2、你從哪里看出來他們是好朋友？
3、他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小結(jié)：好朋友之間要互相幫助，你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇硎崾犷^。
4、你和好朋友會(huì)怎樣互相幫忙？
指導(dǎo)：幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒和他好朋友分別說說在一起是怎樣互相幫助的。
5、讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的
6、教師有表情的演唱歌曲。
7、你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。
8、請(qǐng)幼兒跟著音樂一邊做動(dòng)作一邊輕聲跟唱歌曲。
三．嘗試表現(xiàn)
老師把這件事編成一首歌，我們一起來唱一唱好嗎？
1、請(qǐng)你們找個(gè)好朋友邊做動(dòng)作邊有表情的演唱。
2、幼兒之間再換一個(gè)好朋友一起有表情的演唱。
周教學(xué)計(jì)劃篇三
第一、二課時(shí)，室內(nèi)一角寫生
的黑白灰效果
教學(xué)難點(diǎn)：把握建筑物的正確透視
教學(xué)課件 素描紙 鉛筆
學(xué)具：素描紙 鉛筆 橡皮擦 畫板 畫夾
（一）作業(yè)點(diǎn)評(píng)
1.優(yōu)點(diǎn)：畫面的對(duì)比開始強(qiáng)烈，點(diǎn)線面的裝飾手法逐漸豐富
2.不足：車輛的復(fù)雜造型不能理解
（二）復(fù)習(xí)透視知識(shí)
1. 區(qū)分平行透視與成交透視
2.運(yùn)用平行透視原理繪畫設(shè)計(jì)自己的室內(nèi)
（三）欣賞
（四）作業(yè)
要求：運(yùn)用平行透視繪畫室內(nèi)效果
添置家具并裝飾
注意畫面的層次（拉開黑白灰關(guān)系）
第三至六課時(shí)（期終考試），校園裝飾風(fēng)景畫
教學(xué)難點(diǎn)：營造空間感，控制畫面的層次
教學(xué)課件 素描紙 鉛筆
學(xué)具：素描紙 鉛筆 橡皮擦 畫板 畫夾
（一）作業(yè)點(diǎn)評(píng)
1.優(yōu)點(diǎn)：幾乎都能掌握平行透視原理，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（點(diǎn)線面）進(jìn)行裝飾
2.不足：畫面的層次（黑白灰）有所欠缺，顯得單調(diào)
（二）寫生的取景注意事項(xiàng)
1.選擇最有特點(diǎn)且較好進(jìn)行裝飾的角度
2.取景構(gòu)圖時(shí)，主要把畫面物體的位置大致確定
3.注意畫面的空間效果，需要建筑物與綠化相結(jié)合
4.根據(jù)畫面構(gòu)圖的需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行主觀的調(diào)整物體的疏密、粗細(xì)以及大小
（三）寫生
1.注意時(shí)間的把握
2.先寫生整體的構(gòu)圖，在進(jìn)行局部的細(xì)節(jié)繪畫，最后回課堂調(diào)整
3.注意學(xué)生的出勤
（四）后期調(diào)整以及裝飾
1.把寫生稿復(fù)制并放大在四開畫紙，期間注意整潔
2.畫面注意空間感以及物體外形，
3.裝飾手法盡量多樣化
周教學(xué)計(jì)劃篇四
初二物理為初中學(xué)生首次接觸的一門新科程，對(duì)于每一個(gè)班級(jí)來說應(yīng)該是一樣的。但是由于我所任教的5、6、7、8四個(gè)班的具體學(xué)風(fēng)，班風(fēng)不一樣，為此我對(duì)這四個(gè)班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃不盡相同，首先對(duì)四個(gè)班級(jí)學(xué)生情況分析如下：
5班：學(xué)習(xí)紀(jì)委方面均一般，學(xué)習(xí)方法較死，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。
6班：班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛不濃，紀(jì)律較差，兩極分化嚴(yán)重。不過數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好。
7班：紀(jì)律好，但學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)缺乏靈活性，死記硬背。
8班：尖子多，在這些同學(xué)的帶動(dòng)下，全班學(xué)習(xí)氣氛濃厚。相對(duì)來說基礎(chǔ)較好。
針對(duì)以上各班的不同情況，本學(xué)期的教學(xué)總目標(biāo)大致如下：
(1)、在基礎(chǔ)知識(shí)方面，根據(jù)大綱要求進(jìn)行，四個(gè)班級(jí)不論哪班都要全部過關(guān)。
(2)、能力方面的教學(xué)目標(biāo)：由于物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。內(nèi)含有較多數(shù)量的計(jì)算。這就要求學(xué)生應(yīng)學(xué)到一定的動(dòng)手能力和計(jì)算能力。5、6、7班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，相對(duì)計(jì)算能力較差，將重在練習(xí)，而8班相對(duì)要提高難度。另外，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，只有多作演示實(shí)驗(yàn)，課后可讓學(xué)生適當(dāng)接觸實(shí)驗(yàn)器材，以提高動(dòng)手能力。
周教學(xué)計(jì)劃篇五
為了深入學(xué)習(xí)課改的精神，不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，20xx年春學(xué)期我鎮(zhèn)繼續(xù)積極地開展校本教研活動(dòng)。
我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，中老年教師占教師總?cè)藬?shù)的2/3。他們是我鎮(zhèn)教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。他們客觀上原因：他們是村校教師，多為包班，加上經(jīng)費(fèi)緊缺等情況，老師外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。主觀上原因：他們對(duì)新課改的精神領(lǐng)會(huì)不到位，教研意識(shí)比較淡薄，投入教學(xué)的主動(dòng)性、積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低，教學(xué)成績不理想。為進(jìn)一步提高教師們的教研意識(shí)，促進(jìn)全鎮(zhèn)教師參與教研的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)成績。為此，3月11日我鎮(zhèn)集中周安小學(xué)開展了小學(xué)語文課堂教學(xué)探討活動(dòng)。
“三人行，必有我?guī)熝??！痹诮逃虒W(xué)工作中，我們老師各有所長，基于學(xué)校，在學(xué)校中，我們是可以互相學(xué)習(xí)的，所以我們采取了以校為本的教學(xué)研究方式。所以我們?cè)谖益?zhèn)中老教師中進(jìn)行下鄉(xiāng)隨堂聽課做調(diào)查摸底，為上鎮(zhèn)級(jí)課堂教學(xué)探討做篩選。下鄉(xiāng)隨堂聽課后，經(jīng)過我中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)成員的綜合意見，分別選定了龍利小學(xué)、內(nèi)聯(lián)小學(xué)和東河小學(xué)的覃秀蘭、藍(lán)巧花和石美芳三位中年老師來上鎮(zhèn)級(jí)的探討課，課型設(shè)有識(shí)字課和閱讀課。
在授課過程中，三位老師充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格，落實(shí)新課改的理念。教學(xué)效果良好，讓我們的教師不出家門也能得到觀摩學(xué)習(xí)、交流探討的機(jī)會(huì)，很好地做到了取人所長，補(bǔ)己之短的作用，更好地開辟了我鎮(zhèn)小學(xué)校本教研之路。
在覃秀蘭二年級(jí)《胖乎乎的小手》和石美芳《日月潭》的識(shí)字教學(xué)中，有很多值得觀課老師學(xué)習(xí)的地方，如：通過動(dòng)作演示對(duì)詞語的理解、貼近低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的兒童化語言教學(xué)還有運(yùn)用分解組合的識(shí)字法培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、注意訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、教給學(xué)生一些讀書的方法，低年級(jí)課堂紀(jì)律的組織問題上，師生之間的一些約定能很好地發(fā)揮作用以及給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷等等。在藍(lán)巧花老師上的五年級(jí)的閱讀課《白楊》中也有不少值得我們學(xué)習(xí)的，如：關(guān)注全體學(xué)生、關(guān)愛學(xué)困生、概括文章主要內(nèi)容使用的六要素等等，都是我們可以借鑒，互相學(xué)習(xí)的。
在交流互動(dòng)中，教師們暢所欲言，針對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行探討，從交流中可以看到、感受到教師們的收獲是很大的，他們不時(shí)地問問，動(dòng)筆記記，好象抓住哪根救命草似的。再來看看教師們交上來的觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)，字里行間都流落出，對(duì)這次活動(dòng)的贊許和滿意，看到教師們的表現(xiàn)，作為組織者的我們來說，感到莫大的欣慰，這類的活動(dòng)是有效果的、是值得的。今后我們將根據(jù)學(xué)校工作的安排，適時(shí)地開展類似的活動(dòng)，為教師們服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為更好地開辟我鎮(zhèn)的校本教研工作，為提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量攜手并進(jìn)。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。是??！在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)以及存在的問題：
一、識(shí)字課中，我們沒有注意進(jìn)行隨文識(shí)字教學(xué)，識(shí)字和詞、句、課文分開了，脫離了課文這個(gè)語言環(huán)境。字理教學(xué)的功底也尚欠。
二、讀課文的形式、指導(dǎo)方式有待研究，創(chuàng)設(shè)讀的情境有待探討。還要注意保證學(xué)生讀書的時(shí)間，注意讀的層次性、指向性。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂生成的處理有待重視和研究。
四、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，也要注意教師的科學(xué)性主導(dǎo)作用，謹(jǐn)防把學(xué)生的“自主”變成“自流”。
五、注意閱讀教學(xué)中“三層次”的落實(shí)。
六、低年級(jí)“讀”字的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)等等。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀兺度虢虒W(xué)研究時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題越來越多，但是我們將不斷地去探討、去克服，為我們摯愛的事業(yè)去踐行。我們看到了我們身邊值得學(xué)習(xí)的東西很多，更感受到了教學(xué)中的樂趣，我們會(huì)樂此不疲、一直前行。
加強(qiáng)師德修養(yǎng)
提升理論水平
厚實(shí)文化底蘊(yùn)
增強(qiáng)教學(xué)技能
培養(yǎng)科研能力
促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
形成自我特色
周教學(xué)計(jì)劃篇六
教師組織幼兒一日生活活動(dòng)比較規(guī)范，幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣逐漸形成。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有明顯提高,教育方法基本符合幼兒年齡特點(diǎn)。
教師還需進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教法，提高教育質(zhì)量，要不斷更新教育觀念。常規(guī)培養(yǎng)和家長工作要切實(shí)抓好。各項(xiàng)計(jì)劃、記錄、資料應(yīng)認(rèn)真整理保存。
認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《規(guī)程》和《綱要》，通過相互觀摩、點(diǎn)評(píng)、討論、交流等方式，提高教師教育理論水平和基本功。在邊學(xué)習(xí)邊研究邊實(shí)踐的過程中增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
1．個(gè)人閱讀書籍、查找資料、上網(wǎng)學(xué)習(xí)（經(jīng)驗(yàn)論文、專題研究、教學(xué)方法、活動(dòng)方案、保育常識(shí)等）。
2．教師之間互相學(xué)習(xí)，如：結(jié)對(duì)聽課、資源共享。
3．經(jīng)常性分組（上、下午班兩組）交流所學(xué)內(nèi)容及體會(huì)。每月集體匯報(bào)交流一次自學(xué)收獲。
1．根據(jù)幼兒實(shí)際情況確定個(gè)人研究課題,制定研究方案。
2．開展說課活動(dòng)。在集體學(xué)習(xí)《說課說什么》的基礎(chǔ)上，每人說一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，共同提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
3．進(jìn)行教學(xué)反思。反思性教學(xué)是指：教學(xué)主體借助行動(dòng)研究不斷研究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性并使自己成為學(xué)者型教師的過程。我們要經(jīng)常對(duì)自己的教案、教學(xué)過程反復(fù)推敲，在探索中提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。6月中旬，每人交2篇教學(xué)反思的文章。
4．發(fā)揮本園優(yōu)勢(shì)，關(guān)注幼小銜接。在新課改的大環(huán)境中，尋求使幼兒更快更好地適應(yīng)小學(xué)生活的途徑。
1．聽課記錄：教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置、活動(dòng)設(shè)計(jì)、周（月）計(jì)劃、玩具、教具等都應(yīng)有記錄。
2．個(gè)人的優(yōu)秀教案、主題設(shè)計(jì)、教育經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)筆記要及時(shí)保存。
每月工作重點(diǎn)：
月份
內(nèi)容
3月
1．學(xué)習(xí)《綱要》、單元主題活動(dòng)與項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)
2．確定教研專題
4月
1．集體備課
2．分組互評(píng)半日活動(dòng)
5月
1．集體說課
2．學(xué)習(xí)《幼兒園課程》
6月
1．學(xué)習(xí)《幼兒的心理發(fā)展》
2．上交論文、案例、總結(jié)
7月
1．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
2．討論下學(xué)年工作重點(diǎn)
周教學(xué)計(jì)劃篇七
1、進(jìn)一步提高同學(xué)的繪畫表示能力和設(shè)計(jì)制作能力。
2、運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。
3、培養(yǎng)同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)一幅貼近生活的招貼畫。
1、教師收集一些優(yōu)秀作品和范作。
2、同學(xué)準(zhǔn)備各項(xiàng)繪畫資料。
一、欣賞導(dǎo)入，揭題。
1、同學(xué)們，看看老師給你們帶來了什么？（展示電影海報(bào)）
2看完后，這些作品給你留下什么印象？
3你還看過什么樣的海報(bào)？（欣賞圖片）
4我們可以在什么地方看到它們？
5、揭示課題：其實(shí)，海報(bào)也叫做招貼畫。它一般貼在人口流動(dòng)較多，較快的地方，用來吸引他人的一種設(shè)計(jì)。這就是今天學(xué)習(xí)內(nèi)容《招貼設(shè)計(jì)》。（板書課題）
一、運(yùn)用設(shè)計(jì)。
1、生活中什么地方需要用到了招貼設(shè)計(jì)？
學(xué)校里也經(jīng)常出現(xiàn)把一種信息傳送給大家，如文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、展覽會(huì)、各類活動(dòng)通知等。
2、示范。
（1）假如學(xué)校下周要舉行美術(shù)作業(yè)展，想想怎么設(shè)計(jì)才干吸引更多的人？
（2）四人小組交流。
（3）示范。
二、探究、發(fā)現(xiàn)。
1、你覺得招貼設(shè)計(jì)是用什么“招引大家”？
（1）小組討論、匯報(bào)。（板書）
2對(duì)比發(fā)現(xiàn)：觀察，比一比，哪張作品更好？
3、同學(xué)自由組合，合作設(shè)計(jì)。
以學(xué)校生活為題設(shè)計(jì)一張招貼畫。
教師巡視指導(dǎo)。
三、作業(yè)交流評(píng)價(jià)。
1、展示作業(yè)，說說自身的創(chuàng)意。
2、評(píng)評(píng)他人的作品，提提意見。
3、教師評(píng)價(jià)。
四、課后拓展。
可以繼續(xù)完善你們的作業(yè)，讓它變得更棒。
五、收拾與整理。
周教學(xué)計(jì)劃篇八
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本和健身育人的理念。依據(jù)八年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力，在教與學(xué)的實(shí)踐過程中，為學(xué)生積極營造主動(dòng)體驗(yàn)、合作交流、探究拓展的學(xué)習(xí)氛圍，將知識(shí)傳授與技能、方法的學(xué)練有機(jī)結(jié)合，用過程評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)過努力獲得成功的成就感，懂得關(guān)愛同伴，珍惜生命，從而形成正確的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
肩肘倒立是一項(xiàng)技巧性非常強(qiáng)的體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的要求非常高，怎樣把髖伸起來和控制住身體平衡是需要學(xué)生自己去實(shí)踐與感知的，當(dāng)然也是這堂課的目的。通過肩肘倒立的練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性與平衡能力，增強(qiáng)上、下肢，腹背，腰部肌肉的力量，也為學(xué)習(xí)和掌握體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打下了初步的基礎(chǔ)，同時(shí)增加前滾翻直腿坐再接肩肘倒立，可以充分利用學(xué)生已學(xué)體操動(dòng)作組成簡單成套動(dòng)作，為今后學(xué)習(xí)體操組合打下基礎(chǔ)。本課主要以學(xué)生自主練習(xí)以及同伴之間的相互保護(hù)與幫助共同完成。障礙跑通過身體的靈活轉(zhuǎn)動(dòng)、奔跑，既發(fā)展學(xué)生的快速跑、協(xié)調(diào)、靈敏能力，同時(shí)組織學(xué)生在最后迅速回收墊子，既節(jié)省了時(shí)間，又充滿樂趣。
八年級(jí)學(xué)生由于其身心特點(diǎn)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿好奇，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求知欲;希望在老師和同學(xué)的心目中留下比較好的印象。在生理上，八年級(jí)學(xué)生身體大多數(shù)剛剛進(jìn)入到生長發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期是鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏性的最佳時(shí)期。所以在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中。采用教師語言引導(dǎo)和學(xué)生自主探究的方法，把學(xué)生的思維逐步地引入到本課的學(xué)習(xí)要求中去，同時(shí)采用一些自制的教具，小實(shí)驗(yàn)，使課堂氣氛充滿活力，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過講解、教學(xué)讓學(xué)生了解本課內(nèi)容中的肩肘倒立的基礎(chǔ)知識(shí)及練習(xí)方法等。
2.技能目標(biāo)：使80%左右的學(xué)生在保護(hù)與幫助下能完成肩肘倒立動(dòng)作，有40%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成肩肘倒立;發(fā)展學(xué)生腰腹力量、靈敏及維持身體的平衡能力。
3.情感目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，在相互合作，共同探究中體會(huì)取得成功的喜悅。
重點(diǎn)：壓墊伸髖、夾肘撐背; 難點(diǎn)：伸髖挺腰，維持平衡
的教學(xué)方法，讓學(xué)生由簡到難，逐漸掌握動(dòng)作。在練習(xí)的過程中，學(xué)生通過分組培養(yǎng)其互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。學(xué)生展示階段，讓學(xué)生自我展示，增強(qiáng)其自信心。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，教師的導(dǎo)向性參與為輔，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
1.課的準(zhǔn)備部分分為兩部分，第一部分利用節(jié)奏歡快的音樂慢跑，給學(xué)生以聽覺沖擊，把學(xué)生迅速帶到參與到課堂中來。第二部分是專項(xiàng)徒手操，針對(duì)本課的主要教材——肩肘倒立，做針對(duì)性較強(qiáng)的徒手練習(xí)，盡快進(jìn)入角色。
2.在學(xué)習(xí)肩肘倒立動(dòng)作時(shí)，首先以一個(gè)傳球游戲開始，既帶有肩肘倒立的輔助練習(xí)又把學(xué)生的情緒引上了一個(gè)更好的臺(tái)階。同時(shí)運(yùn)用由簡到難、由淺到深的教學(xué)程序，使學(xué)生逐步掌握，更利于消化吸收。在練習(xí)過程中運(yùn)用一些自制的教具和小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，給學(xué)生拋出一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行練習(xí)、嘗試、交流，更利于技術(shù)的掌握。
3.在課的最后部分，用太極拳配合《梁?！芬魳穪矸潘?，營造出一種柔和的課堂氣氛，讓學(xué)生在感受優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中進(jìn)行放松。
場(chǎng)地：田徑場(chǎng) 器材：體操墊42個(gè)，排球10個(gè)
課的預(yù)計(jì)平均心率：115—125次/分;課的預(yù)計(jì)密度：30%—40%。
周教學(xué)計(jì)劃篇九
知識(shí)目標(biāo)：知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象和自我保護(hù)的方法和技巧。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：追求安全而充實(shí)的初中生活，樹立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心，學(xué)會(huì)依靠家庭、學(xué)校、社會(huì)保護(hù)自己。
重點(diǎn):(1)種種侵害類型及原因;
(2)身邊的保護(hù)。
難點(diǎn): 身邊的種種侵害。
事例分析法; 講解法;談話法;討論法;多媒體教學(xué)
新課導(dǎo)入：
青少年正初在興趣高峰時(shí)期，好奇、好動(dòng)、好學(xué)、好模仿，對(duì)許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，不免性急出了查錯(cuò)，招來他人、父母、老師等的懲罰，甚至招到毒打，面對(duì)此現(xiàn)象你這時(shí)該怎么辦呢?在坐的同學(xué)有類似情況嗎?今天我們就來探討一下這個(gè)問題。
講授新課：
一 身邊的侵害與保護(hù)
(一)、種種侵害
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的圖片和教材第p91頁兩個(gè)事例和兩幅圖，討論下列問題：
(1)、兩個(gè)事例、兩幅圖的青少年受到了來自哪方面的侵害?
(2)、這些侵害對(duì)青少年的健康成長有什么影響?
(3)、在我們周圍還存在哪些侵害?
(教師巡視小組的討論并借有利時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
提示：青少年可能受到的傷害有：來自家庭、學(xué)校、社會(huì)和意外事故)
2、在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論青少年受到侵害的原因?
(學(xué)生討論)
教師進(jìn)行小結(jié)：
(1)、青少年正處于長身體、長知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都不成熟;
(2)、生活環(huán)境復(fù)雜，存在著不利于青少年健康成長的因素。
討論：如何辨證認(rèn)識(shí)來自家庭和學(xué)校的傷害?
教師舉例(略)
(二)、身邊的保護(hù)
(投影顯示)：杜鵑的父親封建思想很嚴(yán)重，認(rèn)為女孩子讀書沒有用，一直讓她輟學(xué)。到初中三年級(jí)時(shí)，他的成績出現(xiàn)波動(dòng)，為此父親逼她輟學(xué)。老師知道了這件事，主動(dòng)做她父親的工作，最終維護(hù)了杜鵑的受教育權(quán)，使她繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)生活。
探討：(1)、杜鵑受到的侵害來自何處?
(2)、她采取的行動(dòng)是什么?
(3)、她得到哪些方面的幫助和保護(hù)?
(4)、假如你是杜鵑的老師，怎樣做她父親的思想工作?
教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：保護(hù)青少年的健康成長，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)方面都有一定的保護(hù)責(zé)任和保護(hù)措施。
假如社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)方面保護(hù)不及時(shí)、不到位，我們青少 年應(yīng)該如何做呢?
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言：加強(qiáng)自我保護(hù);盡自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。
課堂練習(xí)：
1.當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，該怎么辦?( )
a 忍氣吞聲，任其侵害
b 采用非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù)
c 學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益
2一位家長說：孩子是我的，想讓他上學(xué)就上學(xué)，不想讓他上學(xué)就不上。這位家長的說法對(duì)嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂小結(jié)：
身邊的侵害與保護(hù)
(一)、種種侵害：
1、 類型：意外傷害、家庭侵害、學(xué)校侵害、社會(huì)侵害等。
2、原因： 各方面都不成熟; 生活環(huán)境復(fù)雜。
(二)、身邊的保護(hù)：
1、責(zé)任和保護(hù)措施：國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭等。
2、注意：加強(qiáng)自我保護(hù);盡自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。
周教學(xué)計(jì)劃篇十
這種教學(xué)思想來源于蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。維果斯基認(rèn)為，在兒童智力活動(dòng)中，所要解決的問題和兒童的能力之間可能存在差異，通過教學(xué)，兒童在教師的幫助下可以消除這種差異，這個(gè)差異就是“最鄰近發(fā)展區(qū)”。換句話說，兒童獨(dú)立解決問題時(shí)的實(shí)際發(fā)展水平(第一個(gè)發(fā)展水平)和教師指導(dǎo)下解決問題時(shí)的潛在發(fā)展水平(第二個(gè)發(fā)展水平)之間的`距離，就是“最鄰近發(fā)展區(qū)”。兒童的第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的狀態(tài)是由教學(xué)決定的，教學(xué)可以創(chuàng)造“最鄰近發(fā)展區(qū)”。因此教學(xué)絕不應(yīng)消極地適應(yīng)兒童已有的智力發(fā)展水平，而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，不停頓地把兒童的智力從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)新的更高的水平。
建構(gòu)主義者正是從維果斯基的思想出發(fā)，借用建筑行業(yè)中使用的“腳手架”(scaffolding)作為對(duì)上述概念框架的形象化比喻，其實(shí)質(zhì)是利用上述概念框架作為學(xué)習(xí)過程中的腳手架。通過這種腳手架的支撐作用(或曰“支架作用”)，不停頓地把學(xué)生的智力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，真正做到使教學(xué)走在發(fā)展的前面。
建構(gòu)主義者正是從維果斯基的思想出發(fā)，借用建筑行業(yè)中使用的“ 腳手架”(scaffolding)作為上述 概念框架的形象化比喻，其實(shí)質(zhì)是利用上述概念框架作為學(xué)習(xí)過程中的腳手架。如上所述，這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)生對(duì)問題的進(jìn)一步理解所要的，也就是說，該框架應(yīng)按照學(xué)生智力的“最鄰近發(fā)展區(qū)”來建立，因而可通過這種腳手架的支撐作用(或曰“支架作用”)不停頓地把學(xué)生的智力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，真正做到使教學(xué)走在發(fā)展的前面。
支架式教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。
圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。
將學(xué)生引入一定的問題情境(概念框架中的某個(gè)節(jié)點(diǎn))。
讓學(xué)生獨(dú)立探索。探索內(nèi)容包括：確定與給定概念有關(guān)的各種屬性，并將各種屬性按其重要性大小順序排列。探索開始時(shí)要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)(例如演示或介紹理解類似概念的過程)，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過程中教師要適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。起初的引導(dǎo)、幫助可以多一些，以后逐漸減少——愈來愈多地放手讓學(xué)生自己探索；最后要爭取做到無須教師引導(dǎo)，學(xué)生自己能在概念框架中繼續(xù)攀升。
進(jìn)行小組協(xié)商、討論。討論的結(jié)果有可能使原來確定的、與當(dāng)前所學(xué)概念有關(guān)的屬性增加或減少，各種屬性的排列次序也可能有所調(diào)整，并使原來多種意見相互矛盾且態(tài)度紛呈的復(fù)雜局面逐漸變得明朗、一致起來，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)小組合作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
周教學(xué)計(jì)劃篇十一
學(xué)前班拼音教學(xué)，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進(jìn)幼兒積極的思考和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)幼兒在素質(zhì)上的全面提升。
一、拼音課的教學(xué)思想。
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析。
漢語拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中融入唱、跳、聽、說、畫、玩。
三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)。
拼音教學(xué)要過三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。
興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。
部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。
拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。
四、拼音課的教學(xué)重點(diǎn)。
在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，認(rèn)識(shí)部分拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！
準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。
六、拼音課。
1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)。
5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，但并不要一弄一些花架子。
6、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。
七、拼音課的教學(xué)關(guān)注。
1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼睛要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)。
5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
6、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。
8、為了讓孩子能輕松地學(xué)習(xí)拼音，熱愛拼音，我會(huì)在課堂上多加些游戲比賽，加深孩子對(duì)拼音的濃厚興趣。
以上就是我的拼音教學(xué)計(jì)劃，如有不足之處，我將慢慢改善，并把工作做到更好。
周教學(xué)計(jì)劃篇十二
一、從教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
二、音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想和教育觀。基于這種教育理念，編寫音樂教科書，組織音樂教學(xué)活動(dòng)，必須面向每一個(gè)中小學(xué)生。其中包括那些對(duì)音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心，以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)，所以，一切音樂教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好和對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生參加音樂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)審美情操、啟迪智慧、和合作意識(shí)樂觀向上的生活意識(shí)。
2、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的基本要求：
唱歌、唱游、欣賞、器樂、識(shí)譜、等。
3、欣賞：
（1）不斷的給學(xué)生接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品，學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族音樂來擴(kuò)大音樂視野，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的音樂技能。重視學(xué)習(xí)我國的民間音樂。把描寫的情景展開想象、聯(lián)想、分析樂曲的藝術(shù)處理等。
（2）了解人聲分類和演唱形式，常見樂器和演奏形式及音樂的基本表現(xiàn)手法，根據(jù)歌曲介紹中外音樂家。
4、識(shí)譜：
（1）要求學(xué)生必須掌握教師所教的的樂理知識(shí)如：中、低、高音階排列的順序，掌握的音符、附點(diǎn)、休止符、及其組成的簡單節(jié)奏、旋律、感受并認(rèn)識(shí)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，力度記號(hào)及不同的要求唱法，并進(jìn)行節(jié)奏和旋律短句編寫、練習(xí)聽音記譜等。三．把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。
周教學(xué)計(jì)劃篇十三
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，培養(yǎng)具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和基本操作技能的，能從事美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)一線工作的，可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者。同時(shí)具有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)技能綜合素質(zhì)，能夠通過職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、自學(xué)成才等繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道達(dá)到各方面素質(zhì)全面發(fā)展的美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)兩用性人才。
職業(yè)面向： 本專業(yè)學(xué)員主要面向賓館、飯店、美容美發(fā)廳、婚紗攝影中心、形象設(shè)計(jì)室等服務(wù)行業(yè)，從事美容美發(fā)及形象設(shè)計(jì)等工作。
(一)知識(shí)結(jié)構(gòu)
(1)掌握與本專業(yè)相關(guān)的文化基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)掌握人體骨骼、皮膚、毛發(fā)、穴位和洗染燙發(fā)用品的性能等基礎(chǔ)知識(shí)。
(3)掌握干洗按摩、修剪、燙發(fā)、染發(fā)、晚裝設(shè)計(jì)等技巧的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
(4)掌握皮膚護(hù)理的知識(shí)和各種化妝品的性能、使用方法等基本知識(shí)以及化妝方法的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
(二)能力結(jié)構(gòu)
(1)具有美容、美發(fā)的操作技能。
(2)具有妝容設(shè)計(jì)、發(fā)型設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)的基本能力。
(3)具有一定的審美鑒賞能力。
(4)掌握服務(wù)心理與禮儀、人際交往的基本知識(shí)并具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。
(5)具有創(chuàng)業(yè)的基本能力。
(三)素質(zhì)結(jié)構(gòu)
(1)具有自主意識(shí)、競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
(2)具有自我調(diào)控能力、創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
(3)具有全面素質(zhì)：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)。 四
本專業(yè)計(jì)劃分為三種類型
1、公共課;
2、專業(yè)課;
3、選修課。
美發(fā)基礎(chǔ)、發(fā)型設(shè)計(jì)、皮膚護(hù)理、美容化妝、影視及戲劇化妝、美甲、形象設(shè)計(jì)等。
(1)化妝品化學(xué)
培訓(xùn)內(nèi)容：了解化妝品化學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)與美容美發(fā)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生掌握日常生活中的化學(xué)知識(shí)和吃、穿、用有直接意義的化學(xué)信息。
培訓(xùn)要求：遵循取材精新和“貼近生活”的原則，努力做到集知識(shí)性、技術(shù)性、實(shí)用性、趣味性于一體，避免復(fù)雜多變的化學(xué)結(jié)構(gòu)，反應(yīng)機(jī)理等敘述，密切結(jié)合生活實(shí)際，深入淺出，通俗易懂地展開闡述。
(2)美發(fā)基礎(chǔ)
培訓(xùn)內(nèi)容：了解美發(fā)發(fā)展史、美發(fā)發(fā)展趨勢(shì)、美發(fā)師的職業(yè)道德，學(xué)習(xí)毛發(fā)生理知識(shí)、工具用品及行業(yè)衛(wèi)生知識(shí)，掌握洗發(fā)按摩技術(shù)、盤發(fā)造型技術(shù)、基礎(chǔ)的修剪技術(shù)、燙發(fā)與造型技術(shù)和吹風(fēng)與造型技術(shù)。
培訓(xùn)要求：理論聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)習(xí)掌握各種美發(fā)技術(shù)。
(3)發(fā)型設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：精深的修剪技術(shù)、燙發(fā)與造型技術(shù)、吹風(fēng)與造型技術(shù)、漂染技術(shù)和美發(fā)造型設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求：要求在學(xué)習(xí)“美發(fā)基礎(chǔ)”課程的基礎(chǔ)上，將各種技術(shù)提升，加大動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
(4)皮膚護(hù)理
培訓(xùn)內(nèi)容：了解皮膚護(hù)理和化妝品使用方法的常識(shí)，學(xué)習(xí)全套的皮膚護(hù)理手法。 培訓(xùn)要求：理論聯(lián)系實(shí)際，掌握皮膚護(hù)理的操作方法。
(5)美容化妝
培訓(xùn)內(nèi)容：了解美術(shù)常識(shí)、化妝品知識(shí)，掌握化妝常用色彩調(diào)配效果、局部修飾技巧、面部修飾技巧、面部整體修飾技巧、婚禮、晚宴、新潮妝。
培訓(xùn)要求：理論聯(lián)系實(shí)際，掌握各種化妝技巧。
(6)影視及戲劇化妝影視及戲劇化妝影視及戲劇化妝影視及戲劇化妝
培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)影視及戲劇化妝的基本知識(shí)和基本技能。
培訓(xùn)要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
(7)形象設(shè)計(jì)
培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)形象設(shè)計(jì)的基本概念、設(shè)計(jì)要素、審美原則、設(shè)計(jì)語言、整體形象設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
培訓(xùn)要求：理論聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有一定的審美、鑒賞能力及形象設(shè)計(jì)能力。
(8)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)
培訓(xùn)內(nèi)容：掌握photoshop 8.0、cordraw等平面設(shè)計(jì)軟件的操作技巧。
培訓(xùn)要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠完成美容美發(fā)專業(yè)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的操作。
(9)假發(fā)設(shè)計(jì)與編制
培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)假發(fā)套的設(shè)計(jì)與編制技巧以及接假發(fā)的方法。
培訓(xùn)要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作。
(10)美體
培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)全身按摩、香熏等美體方面基礎(chǔ)知識(shí)及技巧。
培訓(xùn)要求：使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作。
(11)美甲
培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)美甲基本概論、美甲操作工具的使用、美甲操作程序，掌握各種美甲技術(shù)。
培訓(xùn)要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行美甲項(xiàng)目的操作。
周教學(xué)計(jì)劃篇十四
2、欣賞中國民間剪紙藝術(shù)、鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值.
教學(xué)重點(diǎn)：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對(duì)稱及其性質(zhì).
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值.
教學(xué)工具：紙，剪刀，投影儀.
收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案.
取一張長30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母e.用小刀把畫出的字母e挖去，拉開“手風(fēng)琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊.
(1)在你所得的花邊中，相鄰兩個(gè)圖案有什么關(guān)系?相間的兩個(gè)圖案又有什么關(guān)系?說說你的理由.
(3)在上面的活動(dòng)中，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時(shí)會(huì)得到怎樣的花邊?它是軸對(duì)稱圖形嗎?先猜一猜?再做一做.
小結(jié)：
在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對(duì)稱及其性質(zhì)，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值.
作業(yè)：
課本p209習(xí)題：1，2，3.
學(xué)生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過程中，基本上能理解軸對(duì)稱及其性質(zhì)，但對(duì)欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值就較困難.
周教學(xué)計(jì)劃篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；
4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、比較看圖，導(dǎo)入課題。
3、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會(huì)常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時(shí)間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）
二、范讀自讀，讀通課文。
過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。
1、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、自己出聲試讀課文，括號(hào)括出本課由生字組成的詞語。
3、出示詞語卡片，讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。
三、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。
2、（課件出示表格）：
時(shí)間 雷雨前 雷雨中 雷雨后
景物
特點(diǎn)
好詞
我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
3、通過課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。
（課件出示）：比較句子：閃電亮，雷聲響。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
體會(huì)第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。
指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
4、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書：1、讀課文；2、圈景物；3、畫特點(diǎn)；4、說好詞；5、想象讀。）
四、學(xué)法引路，表格自學(xué)。
過渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開始吧。
1、小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。
2、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點(diǎn)，表格檢查。（學(xué)生匯報(bào)，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。）
3根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞：漸漸、掛。
（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁?？雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準(zhǔn)。
1、我長高了。
2、四周安靜下來。
3、叔叔的身影消失在人群中。
4、我懂得愛是偉大的、無私的。
這種練習(xí)太容易了，老師再來難一點(diǎn)的題目。
補(bǔ)充句子理解“掛”
1、我把__掛在___。
2、墻上掛著___________。
3、________掛在______。
掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？
4、檢查朗讀。分組讀，其它組評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
周教學(xué)計(jì)劃篇十六
為了以后的教學(xué)過程中讓學(xué)生更全面的掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也為了在以后學(xué)生就業(yè)時(shí)更好的適應(yīng)企業(yè)崗位，作出以下教學(xué)計(jì)劃。
一，學(xué)生及專業(yè)板塊分析
針對(duì)中職生在校兩年的學(xué)習(xí)外出實(shí)習(xí)一年這樣的情況，那么我們應(yīng)該怎樣在這兩年內(nèi)授予學(xué)生最基本的專業(yè)知識(shí)？中職生相對(duì)高職生來說他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和接受較弱，這是源于他們所掌握的文化知識(shí)素養(yǎng)及年齡上的差距直接導(dǎo)致。與此同時(shí)，中職生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及對(duì)未來的專業(yè)規(guī)劃較為薄弱且懵懂，作為教師，在授予學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)他們的專業(yè)愛好和引導(dǎo)他們認(rèn)知該行業(yè)的發(fā)展情景。服裝專業(yè)可分為最基本的三個(gè)大板塊；a，服裝設(shè)計(jì)；b，服裝制版，c，服裝工藝。對(duì)于剛接觸到該專業(yè)的學(xué)生來說一個(gè)最大的難點(diǎn)在于他們不了解服裝的結(jié)構(gòu)，不能通過視覺去判斷服裝結(jié)構(gòu)的平面轉(zhuǎn)化圖，所以作為教師我們不能直觀的授予學(xué)生專業(yè)知識(shí)，我們得通過對(duì)服裝的結(jié)構(gòu)解體來讓學(xué)生了解到其最初的最直觀的一個(gè)平面結(jié)構(gòu)，從而利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更容易去理解和接受專業(yè)知識(shí)的講解。
二，主要教材分析
根據(jù)其知識(shí)板塊的劃分主要教材有：
(一)，服裝結(jié)構(gòu)制圖
那么該本教材學(xué)生首現(xiàn)要掌握的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是人體結(jié)構(gòu)的了解和人體的基本測(cè)量，這也是學(xué)習(xí)該專業(yè)的一個(gè)入門知識(shí)點(diǎn)，服裝的出現(xiàn)源于人類，人類的基本體形數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)既是服裝的靈魂所在。 該教材在接下來的知識(shí)中安排到了服裝的上下裝結(jié)構(gòu)，再到上下裝融為一體（即連衣裙）。
（二），服裝立體裁剪
服裝立體裁剪又稱服裝結(jié)構(gòu)立體構(gòu)成，是設(shè)計(jì)和制作服裝紙樣的重要方法之一。它以人臺(tái)或人體為基礎(chǔ)，用面料直接進(jìn)行裁剪服裝造型的手法。不同于平面結(jié)構(gòu)制圖，它通過不同的裁剪技巧使面料充分貼合人體各個(gè)部位，塑造更加精確的服裝版型。其進(jìn)行的每一個(gè)步驟的完成效果都可以被觀察到，方便檢查調(diào)整和修改。同時(shí)對(duì)面料的性質(zhì)也可以更好的把握。
（三），服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
該教材主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到服裝設(shè)計(jì)中不同的設(shè)計(jì)手法，不同的領(lǐng)域該怎樣去設(shè)計(jì)著裝，該怎樣去運(yùn)用面料的性質(zhì)，怎樣去搭配服裝的色彩。服裝設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)新和實(shí)踐的過程，通過對(duì)市場(chǎng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)變化，來把握服裝的一個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思。讓后通過繪制草圖，面料及顏色的選擇，成品制作的完成來體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的構(gòu)思。
（四），時(shí)裝畫技法
我們?cè)谠O(shè)計(jì)服裝的過程中會(huì)出現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，那么我們需要通過繪制的方法來體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)構(gòu)思；所以時(shí)裝畫此時(shí)扮演了一個(gè)非常重要的角色。通過繪制和學(xué)習(xí)服裝的不同表達(dá)形式，從而完成和記錄設(shè)計(jì)者的構(gòu)思。
（五），服裝工藝
服裝工藝是服裝成品制作過程的一個(gè)學(xué)習(xí)。任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣去將不同的服裝結(jié)構(gòu)拼湊在一起，然而完成整件的過程。服裝通過在市場(chǎng)上的價(jià)值來體現(xiàn)工藝的嚴(yán)格程度。
三，附加教材分析
社會(huì)科技的突飛猛進(jìn)要求我們也要與時(shí)俱進(jìn)，由于科技的發(fā)展，使得各行各業(yè)借助科技的力量來更好更便捷的完成自己的工作；那么服裝也不例外，在不斷的發(fā)展的過程中，服裝行業(yè)在不斷的更新和完善。出現(xiàn)了很多的輔助工具，而這些工具已經(jīng)成為企業(yè)必不可少的發(fā)展條件，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也需要學(xué)習(xí)這些必要的工具。
（一），cad
cad是打板師在進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)打板時(shí)必不可少的輔助軟件，它是按一定的比例將服裝結(jié)構(gòu)通過電腦繪制完成。這使得人們?cè)谶M(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)制圖的過程中更加方便，工作效率倍增。
（二）,coreldraw
（三），服裝營銷
服裝最終將會(huì)投入市場(chǎng)完成它自身的一個(gè)價(jià)值體現(xiàn)，那么服裝營銷知識(shí)能讓學(xué)生在未來的行業(yè)中掌握基本的營銷模式和具備一定的營銷手段。
四，教學(xué)目標(biāo)
（一）服裝專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)突出以下知識(shí)、技能和態(tài)度的形成：
1.具有從事服裝專業(yè)人員的良好的職業(yè)道德，熱愛本專業(yè)并對(duì)業(yè)務(wù)具有精益求精的精神。
2.了解服裝企業(yè)的工業(yè)化生產(chǎn)流程和服裝機(jī)械的基本性能。
3.能夠熟練操作服裝機(jī)械。
4.熟練掌握服裝的制版技術(shù)。
5.能熟練制作各類服裝。
6.對(duì)服裝面料具有基本鑒別能力，并對(duì)服裝的流行趨勢(shì)具有良好的感覺。
7.掌握服裝的基礎(chǔ)知識(shí)。
8.獲得本專業(yè)制作工的職業(yè)資格證書及相關(guān)的技能證書。
9.具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，立業(yè)創(chuàng)業(yè),人際溝通和合作的協(xié)調(diào)能力。
（二）各專業(yè)方向的基本能力要求：
1.服裝設(shè)計(jì)與制作方向
（1） 掌握服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、設(shè)計(jì)原理和法則。
（2） 具有熟練描繪服裝人體的基本技能、技巧，用時(shí)裝效果圖
表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
（3） 具有把握世界服裝流行趨勢(shì)的基本能力和對(duì)時(shí)裝具有良
好的感覺。
（4） 具有一般的服裝配色能力，能簡單分析與預(yù)測(cè)流行色。
（5） 能熟練運(yùn)用面料進(jìn)行設(shè)計(jì)，并制作成衣。
（6） 具有一定的cad和coreldraw技能，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)
備設(shè)計(jì)服裝。
五，專業(yè)主要課程安排
六、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排
實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生技能的掌握、動(dòng)手能力、分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。在理論教學(xué)的同時(shí)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出中等職業(yè)教育的特色，促使學(xué)生所掌握的知識(shí)向?qū)嵺`能力方面轉(zhuǎn)化，從而提高解決實(shí)際問題的能力。針對(duì)中職學(xué)生而言，實(shí)踐是教學(xué)中的重中之重，建議在第二學(xué)年的上半學(xué)期和第三學(xué)年的下半學(xué)期看展為期各為半年的實(shí)踐教學(xué)。
七、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
1、 服裝款式設(shè)計(jì)課堂實(shí)習(xí) 20課時(shí)
通過本教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)，掌握款式圖的畫法，能夠分析款式的構(gòu)成，提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提煉學(xué)生的審美能力。
2、服裝制板實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí) 40課時(shí)
本課程設(shè)計(jì)為配合服裝款式與結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)而設(shè)置。其內(nèi)容是對(duì)提供的款式圖進(jìn)行服裝各部件的分析，通過制板，使學(xué)生掌握褲子，裙子，襯衫，西裝，春秋衫，大衣，風(fēng)衣，時(shí)裝等待結(jié)構(gòu)制圖的方法和步驟，熟練運(yùn)用制圖公式，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，鍛煉服裝制圖技能。
3、服裝工藝實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí) 一個(gè)月
本課程設(shè)計(jì)為配合服裝結(jié)構(gòu)款式與設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)而設(shè)置。其內(nèi)容是對(duì)一服裝產(chǎn)品如褲子，裙子，襯衫，西裝，春秋衫，大衣，風(fēng)衣，時(shí)裝進(jìn)行工藝程序設(shè)計(jì)，通過具體的操作過程，使學(xué)生掌握服裝成品的制作技術(shù)，更加熟悉常用機(jī)器的使用方法。
4、職業(yè)資格證書技能訓(xùn)練 2周
本實(shí)訓(xùn)為配合學(xué)生參加職業(yè)資格技能鑒定而設(shè)置。通過實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生具有獨(dú)立分析、判斷和排除服裝常用設(shè)備如平縫機(jī)，包縫機(jī)等常見故障的能力，并能達(dá)到熟練操作平縫機(jī)等服裝維修、服裝制作考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中級(jí)工實(shí)際操作技能的要求，為獲得職業(yè)資格證書奠定基礎(chǔ)。
周教學(xué)計(jì)劃篇十七
本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。
（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)方面的內(nèi)容。
（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)方面的內(nèi)容。
（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問題的策略”4個(gè)方面的內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積計(jì)算方法。
2、理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖形的比例尺。
3、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力；會(huì)解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體表面積和體積。
5、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
6、牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力和判斷、遷移類推的能力以及解決實(shí)際問題的能力。
2、加強(qiáng)口算練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。
3、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的表面積和體積。
5、能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行不同單位間的換算。
1、圓柱和圓錐10課時(shí)。
2、面的旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
3、圓柱的表面積2課時(shí)。
4、圓柱的體積2課時(shí)。
周教學(xué)計(jì)劃篇十八
一、我的目標(biāo)，我明確1、學(xué)習(xí)并模仿本文以具體的動(dòng)作神情描寫，來顯現(xiàn)抽象的心理感覺的寫法。
2、能理解作者的用意，并能通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來體驗(yàn)
二、我的學(xué)習(xí)，我主動(dòng)
（一）自學(xué)任務(wù)（相信自己，我能行）
1、你了解三毛嗎？讀過她的哪些作品？
本文選自 ，作者是 （地名）作家 。
2、給下列加點(diǎn)的字注上拼音。
反?。?） 破綻（ ） 煩躁（ ） 抽屜（ ）
一沓（ ） 忐忑（ ） 柚子（ ） 練習(xí)簿（ ）
3、根據(jù)解釋填詞語。
（ ）：回想自己的思想或行動(dòng)，檢查其中的錯(cuò)誤。
（ ）：原指衣物的裂口。比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。
（ ）：自己連續(xù)不斷地小聲說話。
（ ）：把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。
（ ）：靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。
4、請(qǐng)用喃喃自語，付諸東流，魂不守舍寫一段不少于50字的話，至少用上一種修辭。
（二）課堂探究（我的課堂，我做主）
1、請(qǐng)用一句話概括文章主要內(nèi)容。
2、為什么不用“偷錢的故事”做題目，而用“膽小鬼”做題目？（從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度考慮）
3、“我”的父母知道“我”偷錢了嗎？從哪里可以看出來？（請(qǐng)?jiān)跁蟿澇觯?/p>
4、細(xì)讀課文，仿照示例，在文中找出描寫“我”偷錢后煩躁不安、惶惶不可終日的語句，并作簡要分析。
示例：當(dāng)我再有知覺的時(shí)候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里。
這一段表現(xiàn)了我什么樣的心理？你是通過哪里看出來的？
（三）拓展提高（我的學(xué)習(xí)，我努力）
（四）學(xué)以致用（我的能力，我提高）
請(qǐng)模仿文中通過動(dòng)作和神情表現(xiàn)心理的方法，寫一個(gè)片段。
三、我的收獲，我總結(jié)
（1）以具體的動(dòng)作、神情描寫來表現(xiàn)抽象的心里感覺的寫法。
（2）體會(huì)作者的教化之意，回憶自己單純而又美好的童年生活。
周教學(xué)計(jì)劃篇十九
本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任高一5、6 班的教學(xué)，經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生已基本適應(yīng)了上課的流程和掌握一定的學(xué)習(xí)方法,但是學(xué)生的語法基礎(chǔ)普遍薄弱,單詞記憶不是很理想,聽說讀寫的英語能力也需要進(jìn)一步提高。5班學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，肯寫肯練，效果較理想，但是6班學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情度不高，不愿意讀和寫，存在的問題較多。
二、教材分析
本學(xué)期學(xué)習(xí)英語模塊必修(2)和必修(3)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握每個(gè)單元中的黑體詞語以及出現(xiàn)的重要句型，知識(shí)點(diǎn)較模塊一更加的深入具體，對(duì)學(xué)生的分析問題解決問題的能力要求越來越高。隨著語法的深入，對(duì)學(xué)生的輸入越多，輸出的就越難。
三．教學(xué)工作
1、為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層,本學(xué)期要有計(jì)劃的把學(xué)生初中以及模塊一種學(xué)過的但掌握不好的時(shí)態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動(dòng)詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于單元的新課教學(xué)中。
2、在聽力方面,進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平,除了利用課堂上的時(shí)間外,還堅(jiān)持利用課余時(shí)間給學(xué)生放一些英語小片段,有趣的視頻和帶中英文字幕的經(jīng)典電影,讓學(xué)生融入一個(gè)說英語的英語環(huán)境。
3、在口語表達(dá)方面,本學(xué)期要狠抓學(xué)生的口語表達(dá),在教學(xué)過程中努力設(shè)計(jì)教學(xué),把提高學(xué)生的口語安排在每節(jié)課的教學(xué)中。每單元的每個(gè)課時(shí)中，有計(jì)劃的穿插discussion的活動(dòng)，活動(dòng)具體，指令清晰并且給出相應(yīng)的句型，鼓勵(lì)學(xué)生開口。
4、在詞匯方面,單詞一直是學(xué)記憶生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn),直接影響學(xué)生綜合能力的提高,在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué),狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。為打牢學(xué)生的單詞基礎(chǔ),在每周單元學(xué)習(xí)結(jié)束前對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞默寫檢查兩次,一次讓學(xué)生互評(píng),一次由老師親自評(píng)閱。
5、在閱讀方面,閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn),也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一節(jié)課閱讀課,充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的閱讀能力,閱讀技巧,閱讀速度和閱讀效率,并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
6、在寫作方面,堅(jiān)持每兩周一次作文訓(xùn)練,訓(xùn)練題材、方法力求多樣化,并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。并針對(duì)學(xué)生的寫作，給予英文寫作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析,可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型,句式,詞匯和短語,或是很有代表性的范文。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記,對(duì)個(gè)別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。
周教學(xué)計(jì)劃篇二十
在數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)、在墻面上貼瓷磚、選擇連號(hào)的參觀券或座位等實(shí)際問題，都可以和圖形的覆蓋現(xiàn)象聯(lián)系起來。圍繞覆蓋了哪里、有多少個(gè)位置可以選擇等問題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能感受數(shù)學(xué)是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)樂于探索的精神。教材編排了兩道例題，例1里的覆蓋比較簡單，覆蓋的位置只有一個(gè)維度上變化。例2里圖形的`覆蓋位置，在兩個(gè)維度上變化。練習(xí)十運(yùn)用例題里的思想方法和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問題。
（一）學(xué)情分析：
學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)：
四年級(jí)上冊(cè)考試，學(xué)生已經(jīng)探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)的規(guī)律、對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列和簡單的周期現(xiàn)象的規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)積累了一些探索規(guī)律的基本經(jīng)驗(yàn)和方法。從四年級(jí)開始，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用列表、畫圖、枚舉等方法解決問題的的常用策略。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的重要基礎(chǔ)。
通過本單元的教學(xué)，能進(jìn)一步提升學(xué)生掌握規(guī)律的意識(shí)和水平，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)和解釋生活現(xiàn)象的能力。
（二）編排依據(jù)：
本單元的編排特點(diǎn)如下：
1、有層次地安排教學(xué)內(nèi)容。大量同類現(xiàn)象，很可能蘊(yùn)藏著某種規(guī)律。因此，教材教材注意結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和認(rèn)知特點(diǎn)，有簡單到復(fù)雜有層次地安排探索規(guī)律規(guī)律的內(nèi)容。例1教學(xué)把圖形沿著一個(gè)方向平移，根據(jù)這兩個(gè)方向平有一的次數(shù)推算被該圖覆蓋的總次數(shù)。從具體安排來看，例1分三個(gè)問題，第（1）題教材具體呈現(xiàn)把圖形平移的過程，讓學(xué)生借助直觀，發(fā)現(xiàn)平移次數(shù)于被該圖覆蓋總次數(shù)的關(guān)系；第（2）（3）題則讓學(xué)生通過自己的操作和思考，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象中的規(guī)律?！霸囈辉嚒痹诹Ⅲw的基礎(chǔ)上，改變了被覆蓋的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用規(guī)律解決問題。例2分兩步安排，第一步讓學(xué)生自主嘗試平移圖形，第二部引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括規(guī)律?！霸囈辉嚒眲t改變了用覆蓋圖形，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題，進(jìn)一步體會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、突出探索規(guī)律的過程。
找規(guī)律的教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律本身的內(nèi)涵，并初步運(yùn)用規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題，但是更要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，在探索規(guī)律的過程中，運(yùn)用和發(fā)展策略意識(shí)，形成對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)，提高發(fā)現(xiàn)和概括數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。例1引導(dǎo)學(xué)生通過把圖形進(jìn)行平移的操作，初步感知其中的規(guī)律；接著提供兩個(gè)類似的簡單覆蓋現(xiàn)象，讓學(xué)生累積對(duì)規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用列表的方法整理所獲得的數(shù)據(jù)，通過啟發(fā)提問，幫助學(xué)生理清思路，發(fā)現(xiàn)并概括規(guī)律。教學(xué)例2，先鼓勵(lì)學(xué)生利用例1的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主嘗試探索，尋找規(guī)律。教學(xué)要怕遵循從具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考、增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的能力。
（三）相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
在小學(xué)階段，相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有：
時(shí)間
學(xué)習(xí)內(nèi)容
四年上冊(cè)
列表法、有趣的搭配
四年下冊(cè)
畫圖法、間隔排列（植樹問題）
五年上冊(cè)
找規(guī)律：枚舉法（列舉）、計(jì)算法、簡單周期現(xiàn)象
五年下冊(cè)
倒過來推想
六年上冊(cè)
替換法
六年下冊(cè)
轉(zhuǎn)化法
這部分內(nèi)容可以用2各課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)第55—56頁的例1和“試一試”。完成“練一練”和練習(xí)十的第1、2小題。第二課時(shí)教學(xué)第57—58頁的例2和“試一試”，完成“練一練”和練習(xí)十的第3題。另外還可以加入實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容。
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)，推算該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問題的策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。初步形成回顧反思探索規(guī)律過程的意識(shí)。
3、使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在先求穩(wěn)，再求快的生活意識(shí)。
讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作的過程中，體會(huì)有序列表思考等解決問題的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。
本單元的教學(xué)難點(diǎn)是把圖形非你別沿兩個(gè)方向平移，根據(jù)這兩個(gè)方向平移的次數(shù)，推算出被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的心態(tài)下投入學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得更自在、更投入、更快速。另外，在設(shè)計(jì)思路上，主要采取讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分地探索思考，并在實(shí)際操作中體驗(yàn)畫圖策略的優(yōu)越性。
（一）游戲貫穿，輔助理解
課前設(shè)計(jì)兩個(gè)小游戲：一個(gè)是拍手傳遞，一個(gè)是掰手指活動(dòng)，用這兩個(gè)活動(dòng)座位鋪墊，讓學(xué)生理解相鄰與傳遞。例1的編排也是一組充滿趣味的數(shù)學(xué)游戲。
（二）自主實(shí)踐，形成規(guī)律。
整個(gè)教學(xué)過程，始終貫徹以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探討，循序漸進(jìn)，形成規(guī)律。
（三）學(xué)以致用，形成能力。
對(duì)規(guī)律的理解和掌握，只有應(yīng)用到實(shí)際生活中才能得到深化、拓展，才能體會(huì)到它的作用和意義，從而內(nèi)化成自己的策略。課后的練習(xí)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)有所用，提升能力。
教學(xué)例1時(shí)，要注意幾個(gè)問題。
（一）要讓學(xué)生冷靜分析，明確題意。
可以先讓學(xué)生理清題目意思和要求，特別要明確“移動(dòng)紅框”就是說明所框出的兩個(gè)數(shù)一定是相鄰的，而不是任意的兩個(gè)數(shù)，以免學(xué)生冒失做題。
（二）要給學(xué)生提供充分的思考問題的時(shí)間和空間。
教學(xué)時(shí)，第（1）題可以先放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后引導(dǎo)學(xué)生交流想法。要引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)無論四列表還是平移框數(shù)，都應(yīng)該按從左往右的順序依次進(jìn)行，才能避免不重復(fù)也不遺漏。更要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把長方形框平移的次數(shù)和可以得到的不同的和的總個(gè)數(shù)的關(guān)系。第（2）題，應(yīng)該明確要求學(xué)生通過平移找到答案，讓學(xué)生在平移的過程中再次感受平移次數(shù)于得到多少個(gè)不同的和之間的關(guān)系。第（3）要完全放手，讓學(xué)生獨(dú)立解決，允許學(xué)生用不同的方法得出結(jié)果：
可以平移操作、可以在頭腦中想想平移過過程等。
（三）回顧反思，探索規(guī)律。
在操作過程中，把三個(gè)問題中的“每次框出幾個(gè)數(shù)”、“平移的次數(shù)”和“得到幾個(gè)不同的和”填入表格。根據(jù)表格，思考：
1、“每次框出幾個(gè)數(shù)和平移的次數(shù)”有什么關(guān)系？
2、“平移的次數(shù)”和“得到幾個(gè)不同的和”有什么關(guān)系？
3、和“得到的不同和的總個(gè)數(shù)”和“平移的次數(shù)”有什么關(guān)系？
在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在小組里交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（四）應(yīng)用規(guī)律，體驗(yàn)成功。
“試一試”要鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接推算出答案，并要求說說各自的思考過程。學(xué)生找到答案后，也可以結(jié)合平移的操作，讓學(xué)生再猜體會(huì)規(guī)律是可靠的。
“練一練”要適當(dāng)幫助學(xué)生理解題意，在讓學(xué)生獨(dú)立解答。要通過討論，使學(xué)生體會(huì)到題中所蘊(yùn)含的規(guī)律于例題是一致的。
教學(xué)例2是，要注意的是：
（一）重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理，循序漸進(jìn)，得出結(jié)果。
這里建議不要急于沿著寬邊貼，因?yàn)閷W(xué)生在理解這一環(huán)節(jié)有一定的困難。很多學(xué)生，不能馬上聯(lián)想到把寬邊次數(shù)和長邊次數(shù)相乘可以得出總個(gè)數(shù)。教學(xué)不宜牽強(qiáng)結(jié)論。再說，這么快用上貼寬邊，會(huì)造成學(xué)生思維定勢(shì)，以為所有的類似圖標(biāo)的題目都是把長邊貼出個(gè)數(shù)乘寬邊貼出的個(gè)數(shù)。
接著問學(xué)生：把圖形向下平移一格后，還沿著長邊平移，得到第二行共有7種貼法；
以此類推，第三行也有7種貼法；第四行、第五行同樣是7種貼法。
再問：這五行是怎么來的？
此時(shí)才提醒學(xué)生，這五行是沿著寬下移得來的。
最后問：整面墻一共有幾種貼法？就得出每行7種，有5行，所以一共有35種貼法。
還要提醒學(xué)生：除了一行一行地貼，也可以以列一列地貼，一列就有5種貼法，沿著長平移，可以得出7列，也是有35種貼法。
最后引導(dǎo)學(xué)生：一共有多少種貼法等于沿著墻面的長和寬的貼法種數(shù)的乘積。
這個(gè)過程能有效掃除學(xué)生，特別是中下生對(duì)“為什么寬邊次數(shù)和長邊次數(shù)相乘可以得出總個(gè)數(shù)”的困惑。
這里不要求學(xué)生有統(tǒng)一的說法，更不能死記硬背。
（二）抓住難點(diǎn)，逐一突破。
“試一試”是用凸字形瓷磚貼墻。難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生理解到：雖然是凸字形，也要把它看做是一個(gè)長3格、寬2格的小長方形。所以還是要學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)“凸”字形靠左右邊時(shí)，上半部分無法靠到左右兩邊上，于是就等于有兩個(gè)空白個(gè)子和凸字形結(jié)合乘一個(gè)小長方形。
這里一定要讓學(xué)生通過交流、想象中理解題意，解決問題，形成方法，突出解決問題的基本思路，鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
（三）深挖編者意圖，合理處理題目。
練習(xí)十的第3題。編者的意圖是讓學(xué)生掌握“十字形”圖形的覆蓋規(guī)律?！笆中巍眻D形的覆蓋知識(shí)，除了是覆蓋的總次數(shù)以外，更中途要的價(jià)值是，找出每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)的關(guān)系。建議把第3個(gè)問題提前解決后，集中精力解決第1、2兩個(gè)問題。
周教學(xué)計(jì)劃篇二十一
教學(xué)目的：通過本科教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描：靜物、石膏幾何體寫生的意義。掌握寫生的觀察方法、作畫步驟、和技巧。為上好其他繪畫專業(yè)課奠定造型基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確的觀察方法，對(duì)形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)形體空間狀態(tài)的`理解，繪畫透視原理。
教學(xué)方法：講授法、示范法、參觀法、圖片展示法，談話法。 教材：《素描》參考書目：《素描石膏幾何體》i《素描靜物》張路光 著 河教學(xué)工具準(zhǔn)備：1 教具---寫生臺(tái)、襯布、景物、石膏幾何體若干、范畫、 印刷畫頁、畫冊(cè)。2 學(xué)具---素描紙、中華繪圖鉛筆、hb、b、2b、4b、削筆刀、橡皮。
學(xué) 時(shí)：6╳10
課時(shí)分配：
1 概述：素描的基本概念；基本分類和學(xué)習(xí)的意義；素描的工具材料。
2景物、石膏幾何形體寫生的目的和意義。
3 景物、石膏幾何形體寫生基本透視原理。
4景物、石膏幾何形體寫生的光影規(guī)律。
素描石膏幾何體素描教案
5寫生中的角度選擇及構(gòu)圖。
6寫實(shí)素描的觀察方法與表現(xiàn)。
7素描造型的基本要素。
8長短期素描作業(yè)的表現(xiàn)方法。
作業(yè)1：立方體、白襯布
要求：線造型，立方體的各條棱邊線必須服從透規(guī)律。簡單畫出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈現(xiàn)的不同深淺調(diào)子。
作業(yè)2：立方體，陶罐，淺灰色襯布寫生。
要求：線造型略加光影，仍然訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體和透視現(xiàn)象的理解。
作業(yè)3：深灰色襯布，圓錐體，瓷灌，立方體。（要求同上） 作業(yè)4：球體景物，十字交叉體，金屬器、黑色襯布。 要求：全因素描，畫出物體的質(zhì)感量感。
作業(yè)5：學(xué)生自己選擇擺放一組靜物作為考試得題目。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：物體的形狀比例準(zhǔn)確，符合繪畫透視原理；構(gòu)圖大小前后要有層次感、有節(jié)奏感。明暗素描關(guān)系正確，有空間感，立體感，能體現(xiàn)出物體的質(zhì)感量感。
周教學(xué)計(jì)劃篇二十二
端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)通用技術(shù)的意義和目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的興趣。
1、什么是通用技術(shù)？
2、為什么學(xué)通用技術(shù)？
3、通用技術(shù)學(xué)什么？
學(xué)生對(duì)技術(shù)有一定的感性認(rèn)識(shí)，還沒有上升到理性的高度，學(xué)生對(duì)技術(shù)尚處于無意識(shí)狀態(tài)，但一直在受潛移默化的熏陶。學(xué)生認(rèn)為技術(shù)比較神妙，大家認(rèn)為是技術(shù)人員的事情，與自己關(guān)系不大，積極性不是很高。
1、必修模塊：
《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（2學(xué)分）《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》（2學(xué)分）。
2、選修模塊：
電子控制技術(shù)（2學(xué)分）建筑及其設(shè)計(jì)（2學(xué)分）。
簡易機(jī)器人制作（2學(xué)分）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)（2學(xué)分）。
家政與生活技術(shù)（2學(xué)分）服裝及其設(shè)計(jì)（2學(xué)分）。
汽車駕駛與保養(yǎng)（2學(xué)分）。
3、各模塊之間的關(guān)系：
技術(shù)與設(shè)計(jì)1介紹：
包括技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
技術(shù)與設(shè)計(jì)2介紹。
包括結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)四個(gè)專題。
1、你打算如何學(xué)好通用技術(shù)，提升自身技術(shù)素養(yǎng)？
2、大家要不要學(xué)習(xí)通用技術(shù)？
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