最新初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文（專業(yè)21篇）

筆記是學(xué)習(xí)和研究的重要工具，它可以幫助我們理清思路和加深記憶。在寫總結(jié)時(shí)，可以運(yùn)用一些技巧和方法，如提問(wèn)、對(duì)比、歸納等等?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和結(jié)論可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要素。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇一

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤?，也是發(fā)展智力的前提。本文認(rèn)為在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該主要從“自覺(jué)觀察，指導(dǎo)觀察，正確觀察，系統(tǒng)觀察，深刻觀察，認(rèn)真觀察及擴(kuò)大學(xué)生觀察范圍”等方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察能力是指學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象，獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，然后進(jìn)行積極思維，把觀察到的感性材料進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，上升成理性認(rèn)識(shí)，形成正確概念的能力?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤?，也是發(fā)展智力的前提。

一、激發(fā)興趣，自覺(jué)觀察。

“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)、構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種動(dòng)力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣關(guān)系到學(xué)生能否自覺(jué)地、敏銳地、精確地從事觀察活動(dòng)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力。只有積極自覺(jué)地觀察，才能攝取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識(shí)，掌握技能，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自然的變化規(guī)律。

二、操作正確，指導(dǎo)觀察。

無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)，還是隨堂實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生的操作都必須正確、規(guī)范，這樣才能保證學(xué)生觀察的正確。特別是演示實(shí)驗(yàn)，它同時(shí)以主觀性、示范性、啟發(fā)性、教育性為主要特征，它在教學(xué)中具有突出的重要作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。精心設(shè)計(jì)好演示實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)程序，在教學(xué)中圍繞教學(xué)目的，正確地進(jìn)行演示，并將演示、講解與引導(dǎo)學(xué)生觀察思維結(jié)合起來(lái)，這是演示實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮作用的關(guān)鍵所在。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，正確觀察。

教師應(yīng)善于利用從實(shí)驗(yàn)、觀察和測(cè)定中獲得的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維加工，經(jīng)過(guò)科學(xué)的'抽象，形成概念，作出判斷，進(jìn)行推理從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍，這也是發(fā)展學(xué)生智力的核心。在許多抽象的化學(xué)基本理論教學(xué)中教師要善于運(yùn)用形象化實(shí)驗(yàn)，指出教材的重點(diǎn)和關(guān)鍵，闡明知識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生提高探索能力，以利于更好地發(fā)揮學(xué)生智力。

四、明確目標(biāo)，系統(tǒng)觀察。

觀察是對(duì)客觀事物自覺(jué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。觀察的目標(biāo)越明確，計(jì)劃性越強(qiáng)，定向的觀察越集中，由感知的現(xiàn)象越深刻，思維活動(dòng)也就越積極。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須使學(xué)生明確所要觀察的內(nèi)容和觀察的范圍，明確通過(guò)觀察要獲得哪些資料，解決哪些問(wèn)題。擬訂好觀察計(jì)劃，制定觀察程序，引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)觀察中進(jìn)行層次清晰的觀察，而不至于主次不分，顧此失彼，也就是說(shuō)，對(duì)于每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都必須使學(xué)生明確觀察什么和怎樣觀察。

五、透過(guò)現(xiàn)象，深刻觀察。

化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象既可能有色、態(tài)、味的變化，又可能有氣體生成、沉淀析出或發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象。不同的現(xiàn)象，對(duì)人們感覺(jué)器官的刺激產(chǎn)生的現(xiàn)象不同。有的具有較為強(qiáng)烈而突出的影響，它在感覺(jué)中居于主導(dǎo)地位；有的則不然，現(xiàn)象常被遮蓋，為學(xué)生所忽視，而且這些往往是主要反映物質(zhì)本質(zhì)屬性的重要現(xiàn)象。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，既注意明顯現(xiàn)象，又要仔細(xì)探究隱蔽的現(xiàn)象；既要尋找易混現(xiàn)象的異同點(diǎn)，又要辨明它們產(chǎn)生異同的原因。只有具備深刻的觀察能力，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中，把握住事物的本質(zhì)特征。

六、結(jié)合思維，認(rèn)真觀察。

觀察是一種特殊形式的知覺(jué)，它是一種在理性知識(shí)參與下的知覺(jué)，是一種與思維緊密聯(lián)系著的“思維的知覺(jué)”。只有對(duì)觀察所獲取和積累的感性材料進(jìn)行科學(xué)的分析、比較、綜合、概括等抽象思維活動(dòng)，才能透過(guò)表面現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性及其內(nèi)在聯(lián)系，從而上升到理性認(rèn)識(shí)。同樣，積極的思維活動(dòng)，又能促進(jìn)認(rèn)真的觀察。

七、開辟第二課堂，擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍。

組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，成立化學(xué)課外活動(dòng)小組。開辟第二課堂，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，開闊視野，擴(kuò)大觀察范圍，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智都是很有益的。

感覺(jué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維就必須要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，這是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)。按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程序：觀察——分析——結(jié)論——引申，教師要提醒學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要看到實(shí)驗(yàn)的整體，又要看到各個(gè)實(shí)驗(yàn)的側(cè)面，并注意從中找出事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，找出變化的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力。

[參考文獻(xiàn)]。

第6期當(dāng)代南方教育論壇生化教學(xué)與研究2005no.6。

第1期當(dāng)代南方教育論壇生化教學(xué)與研究2006janno.1。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇二

摘要：教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師勞動(dòng)的文明，在很大程度上取決于觀察在學(xué)生的智力發(fā)展中占有何種地位。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開觀察能力，觀察能力是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察由四個(gè)過(guò)程組成：注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)。本文在化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)上，進(jìn)行了一些總結(jié)。

著名化學(xué)家戴安邦說(shuō)過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面實(shí)施化學(xué)教育最有效的方法之一。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力。觀察是人類有目的、有計(jì)劃地利用感官去認(rèn)識(shí)自然界各種現(xiàn)象的活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)離不開觀察能力，觀察能力也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察由四個(gè)過(guò)程組成：注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)。

注意可以看成是將有限的人類資源加以延伸、轉(zhuǎn)移和維持認(rèn)知加工，從而幫助人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)。注意是學(xué)習(xí)必不可少的前提條件，也是觀察能力形成的前提之一。長(zhǎng)時(shí)間的保持要求學(xué)生掌握一定的方法并監(jiān)控自己的理解水平。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)課堂教學(xué)有目的、有計(jì)劃設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的注意，根據(jù)定向內(nèi)容和觀察能力的要求，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的意義。具體要結(jié)合每節(jié)教材的內(nèi)容和教學(xué)目的，提出觀察目的和觀察計(jì)劃。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的意義，突出實(shí)驗(yàn)任務(wù)的特征，使學(xué)生根據(jù)老師的提綱有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行選擇性觀察，邊看邊記錄邊思考，這是培養(yǎng)學(xué)生形成自覺(jué)觀察的重要階段，同時(shí)，也可以使學(xué)生自己掌握定向觀察提綱，形成有準(zhǔn)備的全面觀察，養(yǎng)成實(shí)事求是的習(xí)慣。為了突出任務(wù)的要求，還需要用實(shí)驗(yàn)演示有效吸引學(xué)生的注意。初中化學(xué)教材中微觀方面的內(nèi)容比較抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。老師如果能適當(dāng)增補(bǔ)一些實(shí)驗(yàn)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解記憶這方面內(nèi)容，將學(xué)生的注意力帶進(jìn)變化莫測(cè)的微觀世界。

二、保持——對(duì)觀察過(guò)程編碼。

學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，保持的活動(dòng)過(guò)程，即復(fù)述要實(shí)驗(yàn)的信息，以象征或視覺(jué)的形式進(jìn)行編碼，把新學(xué)的實(shí)驗(yàn)與記憶中儲(chǔ)存的信息聯(lián)系起來(lái)，提高保持的效果。教學(xué)原則認(rèn)為，要保證學(xué)生的知識(shí)充分鞏固，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝、實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又增強(qiáng)了記憶的能力。例如初中化學(xué)第八章《酸、堿、鹽》的教學(xué)內(nèi)容，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，重點(diǎn)在于這一章占全書比重較大，內(nèi)容較多，難點(diǎn)在于學(xué)生難以掌握各種物質(zhì)的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律。將演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生小結(jié)各類物質(zhì)的共性和個(gè)性，學(xué)生很快就能掌握這些物質(zhì)的性質(zhì)及相互間的反應(yīng)規(guī)律，有些學(xué)生很難記住電解水時(shí)哪個(gè)電極產(chǎn)生氫氣，如果學(xué)生動(dòng)手做了該實(shí)驗(yàn)，便容易記住與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生氫氣，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)可驗(yàn)證該氣體可以燃燒。以上事例足以說(shuō)明，學(xué)生親自驗(yàn)證過(guò)的知識(shí)記得很清楚，記憶起來(lái)也不是抽象的，而是能與具體東西聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中留下的印象非常深刻，使學(xué)生記憶能力得到保持。

學(xué)習(xí)的子過(guò)程——復(fù)制表現(xiàn)為，將復(fù)制的行為與個(gè)體的認(rèn)知表征對(duì)照，反饋能夠幫助糾正行為的不足。具體為將實(shí)驗(yàn)步驟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的行為，學(xué)生通過(guò)練習(xí)、正確的實(shí)驗(yàn)和自我總結(jié)提煉技能。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將觀察與思考結(jié)合起來(lái)，將觀察與操作結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，認(rèn)知模仿比說(shuō)教式的教學(xué)更有效。實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生觀察演示動(dòng)作，然后復(fù)制這些動(dòng)作模式。如化學(xué)課本上的許多演示實(shí)驗(yàn)在課堂上可“下放”給學(xué)生做，上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，能夠提高其他學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。為了提高復(fù)制效果，在學(xué)生觀察基礎(chǔ)上通過(guò)抽問(wèn)檢測(cè)學(xué)生觀察是否正確、精細(xì)、全面。如抽問(wèn)：鋅和稀硫酸反應(yīng)有哪些現(xiàn)象？叫學(xué)生盡可能多地說(shuō)出來(lái)，學(xué)生積極主動(dòng)地爭(zhēng)著回答，如學(xué)生在回答中有的`說(shuō)有氣泡放出，不全面、不準(zhǔn)確：有的回答有無(wú)色氣體放出，有氫氣放出，把結(jié)果與現(xiàn)象混淆。有的答溶液變渾濁，觀察不精細(xì)，錯(cuò)把小氣泡看成沉淀。通過(guò)互相補(bǔ)充，結(jié)合讀書看教材上對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，從而思考，得到正確的結(jié)果。

動(dòng)機(jī)是觀察學(xué)習(xí)中一個(gè)十分關(guān)鍵的過(guò)程。教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)生的動(dòng)機(jī)，包括激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)學(xué)生的行為作出反饋等等。教育心理學(xué)認(rèn)為，無(wú)論教育觀如何，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。說(shuō)白了，就是讓學(xué)生有強(qiáng)烈的觀察興趣，高高興興去做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生激發(fā)作用，教師在化學(xué)課上要利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)結(jié)果使得孩子們又驚又喜?！睂?shí)驗(yàn)就是要讓學(xué)生親自去實(shí)踐一些理論知識(shí)，教師要努力讓書本上理論知識(shí)以感性的形式在學(xué)生的大腦中再現(xiàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)到勞動(dòng)的成就。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣并不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見(jiàn)的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的生動(dòng)鮮明、新奇的化學(xué)現(xiàn)象，如顏色的變化、發(fā)光、發(fā)熱、氣體的生成等，都可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察力，使他們獲得生動(dòng)形象的感性知識(shí)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[m].北京：教育科學(xué)出版社，.

[2]劉玉靜，高艷.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者:張建峰單位:江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇三

吳良根（江蘇省蘇州市吳江區(qū)八坼中學(xué)，215222）。

摘要：觀察是一種有目的、有計(jì)劃的認(rèn)知活動(dòng)?；瘜W(xué)知識(shí)的獲取，往往起始于生動(dòng)、直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察主要包括：觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和裝置，觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，觀察化學(xué)物質(zhì)及其變化?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的觀察方法有全面觀察、重點(diǎn)觀察、重復(fù)觀察、對(duì)比觀察、背景觀察等。教學(xué)中，可通過(guò)明確觀察目的、擬定觀察計(jì)劃、掌握觀察方法、邊觀察邊思考等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的主要特色，也是化學(xué)課堂上最吸引學(xué)生的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)論是教師演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，或是課外興趣活動(dòng)時(shí)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，總能讓學(xué)生情緒高漲、欲罷不能。然而，由于中學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀讓?duì)新奇的、有強(qiáng)烈刺激感的現(xiàn)象產(chǎn)生注意并樂(lè)在其中，而忘記了實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)，陷入觀而不察、察而不覺(jué)的境地。另一方面，有的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)觀察只需動(dòng)動(dòng)眼睛和鼻子，觀察時(shí)常常停留在大致的、籠統(tǒng)的、輪廓的印象，沒(méi)有開動(dòng)腦筋去分析和判斷。游離于思維之外的實(shí)驗(yàn)觀察，必然導(dǎo)致“知其然而不知其所以然”。

觀察是一種有目的、有計(jì)劃的認(rèn)知活動(dòng)?；瘜W(xué)知識(shí)的獲取，往往起始于生動(dòng)，直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、鼻嗅、手摸等，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官，充分感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得感性認(rèn)識(shí)，然后經(jīng)過(guò)思維加工，去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里，進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)事實(shí)、化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)定律及化學(xué)模型等的理解。

一、良好觀察力及其特征。

觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺(jué)能力。觀察力屬于智力技能的范疇，符合智力技能形成的規(guī)律，必須通過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能逐步形成和發(fā)展。良好的觀察力具有下列特征：

（一）目的性。

觀察的目的性，是指善于組織知覺(jué)活動(dòng)以達(dá)到預(yù)期的觀察目的的品質(zhì)。觀察的目的性使觀察活動(dòng)具有明確的方向性與選擇性。它不僅表現(xiàn)為知覺(jué)始終圍繞著總的觀察目標(biāo)展開，還表現(xiàn)為觀察進(jìn)行過(guò)程中總的觀察目標(biāo)的分解與具體化。觀察目的越明確、具體，觀察就越迅速，觀察的效果也越好。

（二）客觀性。

觀察的客觀性，是指善于實(shí)事求是地去知覺(jué)事物的品質(zhì)。觀察是對(duì)客觀事物的有意知覺(jué)。尊重客觀事實(shí)，科學(xué)地反映事物的本來(lái)面目，是觀察的基本特性。要做到客觀地觀察事物與現(xiàn)象，必須自覺(jué)排除各種主觀因素的干擾，特別是某些定勢(shì)的消極影響。

（三）精細(xì)性。

觀察的精細(xì)性，是指在觀察中善于區(qū)分出事物細(xì)微而重要特征的品質(zhì)。精細(xì)知覺(jué)事物，才能發(fā)現(xiàn)事物蘊(yùn)藏的有價(jià)值的特征，才能提高觀察的效應(yīng)。

（四）敏銳性。

觀察的敏銳性，是指善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特征的品質(zhì)。一個(gè)觀察敏銳的人，能夠在司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一些新的東西，善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)重要特征。觀察的敏銳性與精細(xì)性是從事科學(xué)研究不可或缺的重要智力品質(zhì)。

著名化學(xué)家門捷列夫說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒(méi)有觀察就不會(huì)有接踵而來(lái)的前進(jìn)?！庇^察時(shí)，不僅需要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，還需要運(yùn)用比較、分析、綜合等思維活動(dòng)，因此，觀察又被稱為“思維的知覺(jué)”。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的各種外部屬性（如顏色、狀態(tài)、氣味等），實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象（如顏色變化、狀態(tài)變化、發(fā)光發(fā)熱），實(shí)驗(yàn)裝置和操作等，都是需要觀察的。

（一）觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和裝置。

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，要觀察其形狀、大小、比例、尺寸和構(gòu)造等；對(duì)化學(xué)裝置，要按照從下至上、從左至右的順序進(jìn)行整體觀察，并能迅速找出裝置的中心部位，進(jìn)行重點(diǎn)觀察。

（二）觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。

主要包括：觀察實(shí)驗(yàn)儀器的持拿方法和使用方法；觀察實(shí)驗(yàn)儀器的連接和裝置的安裝方法；觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)的步驟和規(guī)范操作。

（三）觀察化學(xué)物質(zhì)及其變化。

對(duì)物質(zhì)（包括反應(yīng)物和生成物），要觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、揮發(fā)性、溶解性、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和酸堿性等特性；對(duì)物質(zhì)變化，要觀察其熔化、溶解、升華、結(jié)晶、沉淀、冒出氣泡、顏色變化、放熱、吸熱、燃燒、閃光、發(fā)聲和爆鳴等現(xiàn)象。

貝弗里奇指出：“觀察訓(xùn)練遵循著與其他任何方面的訓(xùn)練相同的原則。首先必須刻苦勤奮，隨著實(shí)踐的增多，行動(dòng)逐漸變成不知不覺(jué)或無(wú)意識(shí)，遂養(yǎng)成習(xí)慣。”實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)，主要包含如下內(nèi)容：

（一）明確觀察目的。

觀察必須要有明確的目的，這是觀察與一般感知的區(qū)別所在。只有觀察目的明確，觀察活動(dòng)才有清晰、正確的方向。

對(duì)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、形狀，物體的軟、硬、冷、熱等，觀察時(shí)教師只要適時(shí)提醒學(xué)生即可。對(duì)于較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師課前應(yīng)編寫觀察提綱（即提出具體的觀察目的、觀察計(jì)劃和觀察要求）發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，再逐步過(guò)渡到讓學(xué)生自己擬定觀察提綱，以克服觀察的盲目性，養(yǎng)成定向觀察的習(xí)慣。

（二）擬定觀察計(jì)劃。

明確了觀察目的，就能預(yù)見(jiàn)觀察對(duì)象的各個(gè)方面，就應(yīng)該擬定具體的觀察計(jì)劃，從而能夠有目的`、有步驟、有重點(diǎn)、有中心地完成觀察任務(wù)。例如給固體硫加熱，粉末狀的硫能迅速?gòu)墓腆w轉(zhuǎn)變成液體一直到氣體，其顏色也迅速發(fā)生變化：黃色晶體一深黃色液體一暗褐色液體一褐色液體一橙黃色氣體。對(duì)于這種快速進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，在觀察前就應(yīng)要求學(xué)生擬定好觀察計(jì)劃，從而做到心中有數(shù)。表1所示是氨的催化氧化實(shí)驗(yàn)的觀察計(jì)劃。

（三）掌握觀察方法。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察方法。

1.全面觀察。

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察，要避免因刺激程度的強(qiáng)弱不同而導(dǎo)致忽略和遺漏。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)按反應(yīng)前、反應(yīng)中、反應(yīng)后的順序進(jìn)行觀察。例如，木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)觀察順序是：反應(yīng)前――木炭在空氣或氧氣中不能燃燒；反應(yīng)中――木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更旺，發(fā)出白光并放出大量的熱；反應(yīng)后――在瓶中倒入澄清的石灰水，振蕩，澄清的石灰水變渾濁。只有“全神貫注”，才能全面觀察到完整的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.重點(diǎn)觀察。

即根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，有選擇性地采用定向觀察方法，重點(diǎn)觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠嘘P(guān)的現(xiàn)象。例如鎂條的燃燒實(shí)驗(yàn)，主要是為了建立“化學(xué)變化”的概念，所以觀察時(shí)除了要能注意到“耀眼的白光、放出大量的熱”這些現(xiàn)象，更要重點(diǎn)觀察“生成一種不同于鎂的白色固體”；研究質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，則主要觀察反應(yīng)前后的物質(zhì)總質(zhì)量有無(wú)變化（即天平指針是否偏轉(zhuǎn)）。

3.對(duì)比觀察。

對(duì)容易混淆的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)進(jìn)行對(duì)比觀察，以獲得具體清晰的感性認(rèn)識(shí)。例如，對(duì)金屬的活動(dòng)性順序，可選擇大小、形狀、數(shù)量都盡量相同的金屬（如鎂、鋅、鐵、銅等），分別放入試管中，然后同時(shí)加入相同量的稀鹽酸或稀硫酸，把幾個(gè)試管放在一起進(jìn)行觀察。學(xué)生只要根據(jù)試管中是否產(chǎn)生氣泡及產(chǎn)生氣泡的快慢，很容易就能得出這些金屬的活動(dòng)性順序了。

4.重復(fù)觀察。

對(duì)典型實(shí)驗(yàn)和速度較快的實(shí)驗(yàn)，可重復(fù)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行觀察。例如，鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生總認(rèn)為產(chǎn)生的是明亮的火焰。這時(shí)可再做一次實(shí)驗(yàn)（可教師演示，也可讓學(xué)生完成），并與蠟燭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生清晰地分辨出“火焰”與“火星”的區(qū)別。

5.背景觀察。

在觀察過(guò)程中，提高觀察對(duì)象與背景的差別，可以降低觀察難度，提高觀察的效果。例如，做中和滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，在錐形瓶下面鋪一張白紙，可以明顯地襯托出溶液與背景顏色的反差，容易觀察到溶液顏色的變化，準(zhǔn)確地判斷滴定終點(diǎn)。

另外，像放大觀察（投影觀察）、借助儀器觀察等，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的觀察方法。需要提醒的是，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)記錄下來(lái)――用文字、化學(xué)術(shù)語(yǔ)、數(shù)字、計(jì)量單位、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和裝置圖、線圖、表格等形式，周密完整、詳略有序地對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象進(jìn)行描述；同時(shí)，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。記錄是觀察的延續(xù)，是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)證據(jù)進(jìn)行有效存儲(chǔ)的一種方式。

（四）觀察與思考同步。

邊觀察邊思考，才能從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。比如，觀察制取氧氣實(shí)驗(yàn)，要啟發(fā)學(xué)生思考：為什么實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先檢驗(yàn)裝置的氣密性？試管口為何要略向下傾斜？實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，為何要先將導(dǎo)管從水槽中取出，后熄滅酒精燈？對(duì)這些問(wèn)題的思考，不僅有助于實(shí)驗(yàn)的順利完成，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含在其中的化學(xué)原理的深刻認(rèn)識(shí)。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇四

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生求異、求趣、求新的心理，引用趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)“玻璃瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)將去殼的熟雞蛋放在瓶口上，這時(shí)的雞蛋外殼大落不下去，再將一端浸過(guò)酒精棉的鐵絲點(diǎn)燃插入燒瓶中，當(dāng)燃燒完后立刻抽出鐵絲將雞蛋放在瓶口發(fā)現(xiàn)雞蛋滑落到瓶中了，這一現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)了學(xué)生的成功體驗(yàn)。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用認(rèn)知沖突實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力和探究欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候教師可以先設(shè)置一個(gè)沖突性實(shí)驗(yàn)，如將小試管插入盛滿水的大試管中，豎直倒懸于空中，學(xué)生會(huì)看到小試管不會(huì)掉下來(lái)，針對(duì)這樣一個(gè)與認(rèn)知沖突的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在大腦中形成了一定的印象，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)也起到了一定的促進(jìn)作用。

在學(xué)生生活中有很多體現(xiàn)物理知識(shí)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，教師充分發(fā)揮這些身邊隨堂實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和主體參與，再創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用手掌去替代一個(gè)接觸面來(lái)實(shí)驗(yàn)，如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)身體的觸覺(jué)體驗(yàn)來(lái)理解摩擦力這一知識(shí)難點(diǎn)。

在初中物理教學(xué)中教師要運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的理解過(guò)程，讓學(xué)生能夠完全理解課堂知識(shí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多物理知識(shí)教師看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生很難完全理解，這就需要教師設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)浮在水中的物體浸沒(méi)在水中的深度與浮力大小的關(guān)系這一探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解浮力與物體沉浸在水中的深度是否有關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)。

五、總結(jié)。

總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從趣味性實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、身邊隨堂實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)方面出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇五

化學(xué)是初三學(xué)生的啟蒙學(xué)科,學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣的主要原因是新穎的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,因此必須精心設(shè)計(jì)每個(gè)實(shí)驗(yàn).可選做一組具有較強(qiáng)趣味性的實(shí)驗(yàn)做開場(chǎng)白,如白紙顯色、玻璃棒電燈、燒不壞的布、變色的魔水等實(shí)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)入一種魔幻般的境界,老師再輔之以精彩的講解,便可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)以及動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的'興趣.學(xué)生有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就有了良好的開端.

作者：宋愛(ài)榮作者單位：河北省灤縣坨子頭中心校,063700刊名：現(xiàn)代農(nóng)村科技英文刊名：xiandainongcunkeji年，卷(期)：“”(5)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇六

初中物理作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效果的重要方面。實(shí)驗(yàn)觀察能力是學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的起跑線，更是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。沒(méi)有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)直接影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在這門學(xué)科中的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，影響整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。下面本文就結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，談一談學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)途徑。

一、讓學(xué)生明確觀察的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要基礎(chǔ)。

我們知道，要讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行觀察，必須要有明確的觀察目的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的觀察目的是保障學(xué)生進(jìn)行有效觀察的前提條件。觀察目的具有鮮明的指向性，直接指向?qū)嶒?yàn)的最終目的和結(jié)論。沒(méi)有明確目的的觀察，猶如盲人摸象，是不能夠得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的，課堂教學(xué)也將變得無(wú)效。比如，在學(xué)習(xí)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，提高實(shí)驗(yàn)的觀察效率，在實(shí)驗(yàn)開始之初就強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的觀察目的。我在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出了這樣的觀察要求：細(xì)致地觀察凸透鏡物距、呈現(xiàn)的像到凸透鏡之間的像距、以及成像的特點(diǎn)，等等。并告訴學(xué)生觀察這些內(nèi)容的目的是通過(guò)對(duì)比成像的特點(diǎn)以及物距、像距之間的關(guān)系，嘗試著尋找出凸透鏡成像的具體條件。這樣學(xué)生們就有了具體的觀察目的，有明確的目的開展觀察并記錄所觀察的數(shù)據(jù)，避免了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有目標(biāo)的觀察，從而提高了觀察的效率，保證了學(xué)生觀察的高效和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性?？梢?jiàn)，實(shí)驗(yàn)有明確的觀察目的能夠很好地規(guī)范學(xué)生的觀察活動(dòng)，保證實(shí)驗(yàn)觀察的順利進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)觀察的有效性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的實(shí)際效果、作用非常明顯。在初中物理教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先就是要從明確學(xué)生的觀察目的入手。

二、形成科學(xué)有效的觀察順序是保障學(xué)生進(jìn)行高效觀察的重要條件。

實(shí)驗(yàn)觀察作為一種相對(duì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，必須要掌握一定的觀察技能，其中重視科學(xué)有效的觀察順序就是一個(gè)重要方面。因?yàn)橐雽?shí)驗(yàn)觀察扎實(shí)、高效，必須具有科學(xué)有效的觀察順序，按照這個(gè)順序開展觀察，才是最優(yōu)的觀察過(guò)程，也是最有效的觀察過(guò)程。比如，在學(xué)習(xí)溫度的時(shí)候，有一個(gè)課堂演示的.實(shí)驗(yàn)：通過(guò)人的手指接觸3杯不同溫度的水，讓學(xué)生形成不同的溫度體驗(yàn)，得出人的感覺(jué)是不精確的。要想知道具體的溫度是多少，有必要使用工具進(jìn)行溫度的測(cè)量。這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，是讓學(xué)生明確工具測(cè)量溫度的重要性。在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)3杯水的實(shí)驗(yàn)觀察順序和操作順序直接決定著實(shí)驗(yàn)的效果和實(shí)驗(yàn)的成敗。這就要求教師要讓學(xué)生養(yǎng)成按照科學(xué)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有序的觀察，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的最終目。實(shí)驗(yàn)觀察的順序性要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。無(wú)論是什么實(shí)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成按照實(shí)驗(yàn)順序觀察的好習(xí)慣，這種科學(xué)有效的觀察順序是保證學(xué)生高效觀察的重要前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要步驟。

三、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)比意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高觀察思維的靈活性。

實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，既有有用的信息，也有無(wú)用的信息，學(xué)生對(duì)這些信息不能一概地進(jìn)行無(wú)分辨的觀察，一定要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的目的，采取對(duì)比的方法進(jìn)行判斷和篩選，以增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)比意識(shí)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，提高觀察的實(shí)際效果和數(shù)據(jù)的有效性。在觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就需要利用對(duì)比的方法，分別觀察水在沸騰之前的狀態(tài)特點(diǎn)和溫度的變化情況以及水在沸騰之后的狀態(tài)變化和溫度特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能夠?qū)Ψ序v的全過(guò)程形成直觀的、清晰的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)沸騰現(xiàn)象的理解，認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象的本質(zhì)。所以，在初中物理的實(shí)驗(yàn)觀察中，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師需要優(yōu)化觀察的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)比的思維，促進(jìn)學(xué)生提高觀察思維的靈活性，幫助學(xué)生形成從現(xiàn)象到本質(zhì)的正確認(rèn)知。增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)比意識(shí)能夠提高學(xué)生觀察思維的靈活性，這種能力的形成，能更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察能力。在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師必須重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要采取措施，讓學(xué)生明確觀察的目的，這是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要前提；要讓學(xué)生形成科學(xué)有效的觀察順序，這是保障學(xué)生進(jìn)行高效觀察的重要條件；增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)比意識(shí)，這是為了促進(jìn)學(xué)生提高觀察思維的靈活性。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇七

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，要提髙學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力，則必須遵循以下原則：首先，尊重學(xué)生主體性原則。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是老師示范，學(xué)生做好記錄，不僅學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，而且?guī)熒g的交流嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不髙，無(wú)法保證教學(xué)效果。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，老師要給予學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)與空間，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。其次，因材施教的原則。學(xué)生到了初中階段，已經(jīng)形成一定的知識(shí)積累，其認(rèn)知水平有所提高，但是并非每個(gè)學(xué)生都是整齊劃一地處于同一水平線，并且其個(gè)性特點(diǎn)有所不同，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要遵循因材施教的原則，針對(duì)不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展對(duì)教學(xué)方案做出調(diào)整，全面提高學(xué)生動(dòng)手能力與觀察能力。最后，發(fā)展性原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)是其發(fā)展的過(guò)程，老師要遵循發(fā)展性原則，用發(fā)展的眼光對(duì)待每個(gè)學(xué)生，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)際性與可操作性，拉近學(xué)生與化學(xué)課堂的距離，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提髙其動(dòng)手能力與觀察能力。

在遵循上述幾點(diǎn)原則的前提下，可以從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生觀察能力與動(dòng)手能力。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的一般規(guī)律，通過(guò)一定的順序進(jìn)行觀察，一般而言，化學(xué)反應(yīng)的`觀察順序是先觀察化學(xué)反應(yīng)前的顏色、狀態(tài)、氣味等直觀現(xiàn)象，再觀察物質(zhì)反應(yīng)的條件及反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象，最后觀察反應(yīng)后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等;在觀察過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，比如觀察物質(zhì)的反應(yīng)除了要看，還要聽(tīng)、聞，甚至要摸一下、嘗一下，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到基于不同的角度、細(xì)微之處進(jìn)行觀察正是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的精髓所在。

(二）提高對(duì)比實(shí)驗(yàn)的比例。

化學(xué)教學(xué)所描述的化學(xué)現(xiàn)象多是正確的、無(wú)誤的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)對(duì)課本中的描述過(guò)于依賴，忽略實(shí)際實(shí)驗(yàn)中觀察的重要性。因此，老師要有意識(shí)地加大對(duì)比實(shí)驗(yàn)的比重，使學(xué)生通過(guò)比較加深印象，并提髙其動(dòng)手能力。比如在液體的變色實(shí)驗(yàn)中，二氧化碳會(huì)使紫色石蕊試液變紅，老師可以讓學(xué)生再向紫色石蕊中滴人醋酸,再取一個(gè)樣本保持原狀，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、操作、觀察對(duì)知識(shí)形成更深刻的認(rèn)知。

(三）邊動(dòng)手、邊觀察、邊總結(jié)。

在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師除了要求學(xué)生仔細(xì)觀察各種化學(xué)現(xiàn)象外，還要將自己的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)心得等進(jìn)行分析、總結(jié)，使學(xué)生不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程形成一種感性認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)分析總結(jié)上升到理性認(rèn)知高度。通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，分析化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)原理，獨(dú)立得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)化學(xué)概念的內(nèi)化轉(zhuǎn)變。比如人教版“碳和碳的氧化物”一課，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中會(huì)涉及較多環(huán)節(jié)，澄清的石灰水中石灰石沒(méi)有發(fā)生明顯變化，在加人氧化銅并加熱后，氧化銅變?yōu)楹谏賹⑵鋵?dǎo)人石灰水時(shí)，石灰水就會(huì)變渾濁。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中每個(gè)環(huán)節(jié)均會(huì)有不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)其實(shí)驗(yàn)原理，并要求其做好筆錄，以通過(guò)文字資料形式將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象持久、有效地記錄下來(lái)。

(四）針對(duì)操作失誤反復(fù)訓(xùn)練。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中不可避免地會(huì)發(fā)生諸多失誤及錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤恰恰可以作為典型的反面教材應(yīng)用于課堂，老師在觀察學(xué)生的操作失誤時(shí)，先不要急于糾錯(cuò),待學(xué)生得不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，再指導(dǎo)其一步步追溯問(wèn)題所在，而后對(duì)一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。初中化學(xué)常見(jiàn)的操作錯(cuò)誤包括蠟燭在氧氣中燃燒時(shí)過(guò)早將燃燒匙伸人集氣瓶，在托盤天平的應(yīng)用過(guò)程中直接用手撥游碼，加熱試管物質(zhì)時(shí)試管夾夾在中間，傾倒液體時(shí)將試劑瓶蓋正放于桌面上，等等，老師要針對(duì)上述錯(cuò)誤集中進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以保證學(xué)生靈活運(yùn)用、熟練掌握，也可以在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高其動(dòng)手能力。

總之,初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程使課本中的理論知識(shí)更具體化，加深學(xué)生認(rèn)知，并提高其動(dòng)手能力與觀察能力。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，老師要充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為其提供更多自主操作機(jī)會(huì)，從而真正提髙其動(dòng)手能力與觀察能力。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇八

摘要：物理學(xué)科是自然學(xué)科中最重要的一門學(xué)科，它的很多知識(shí)和定律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)呈現(xiàn)的，也有利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的理解。因此在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還要培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器的能力，整理組合儀器的能力，按照實(shí)驗(yàn)步驟操作和排除故障的能力，處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力以及獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)觀察能力。

首先，教師要在物理實(shí)驗(yàn)操作之初就要告訴學(xué)生觀察需要注意的事項(xiàng)，也就是采用直接告知的方法，讓學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)注意觀察，然后回答問(wèn)題或發(fā)表見(jiàn)解，最后由教師評(píng)價(jià)、糾正。而觀察內(nèi)容的解析則是需要一定的引導(dǎo)的，要想使學(xué)生能通過(guò)操作的過(guò)程和現(xiàn)象看到本質(zhì)，一下子抓住主要的東西，我們?cè)诮虒W(xué)中可采取分階段的辦法，逐步提高學(xué)生的能力。

1.知道觀察階段。

也就是觀察什么，觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，要提醒學(xué)生不要被一些表象化的東西所吸引或者干擾，要明確目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的，在初二物理的起始階段，教師應(yīng)該利用好導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生設(shè)計(jì)觀察提綱，例如測(cè)量平均速度。

2.自覺(jué)觀察階段。

隨著物理教學(xué)的深入，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容中對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，自己寫出實(shí)驗(yàn)提綱，教師檢查并糾正，同時(shí)提出一些學(xué)生易忽視思考的問(wèn)題，如研究凸透鏡的成像。在此階段學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗，觀察不全面等現(xiàn)象，都應(yīng)該允許學(xué)生再做。觀察要舍得花時(shí)間，適當(dāng)適時(shí)的總結(jié)指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生。

3.觀察力的發(fā)展階段。

進(jìn)入初三，物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生逐步擺脫觀察提綱獨(dú)立運(yùn)用思維活動(dòng)進(jìn)行有效的觀察，教師結(jié)合教材實(shí)際提出各種各樣的研究課題。

通過(guò)三階段的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生在初中階段掌握科學(xué)的觀察方法和敏銳的觀察能力。

二、識(shí)別儀器且正確使用的能力。

物理實(shí)驗(yàn)是需要物理儀器作為支撐的，而不同的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)儀器是有差異的，教師要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生能夠識(shí)別實(shí)驗(yàn)儀器且能夠正確使用，這是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ闹匾ＷC。一般來(lái)說(shuō)要注意下面三個(gè)方面：（1）待測(cè)物理量不能超過(guò)儀器量程，避免超過(guò)量程而損壞儀器。如標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度就不能用體溫計(jì)來(lái)測(cè)；要測(cè)3節(jié)干電池串聯(lián)后的電壓，電壓表的量程就不能選0-3v.（2）儀器的精確度要符合實(shí)驗(yàn)要求。如要測(cè)量硬幣的直徑就不能用分度值太大的刻度尺。（3）掌握儀器的正確使用方法。如使用天平測(cè)質(zhì)量時(shí)，要掌握調(diào)平衡的方法，要知道天平的左右盤各放什么等等。此外，使用儀器前還要會(huì)調(diào)零，否則測(cè)出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確，然后再進(jìn)行正確的操作使用、讀數(shù)以及正確記錄測(cè)量值等。

三、整理組合儀器的能力。

這種能力要求學(xué)生能把儀器正確的放置、安裝、連接，這樣才能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后還要能把儀器恢復(fù)成原狀。對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，儀器放置不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致連線復(fù)雜、操作麻煩、導(dǎo)線交叉雜亂、檢查困難。針對(duì)這種情況，可在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)要求畫好的電路圖，再按有關(guān)（如正負(fù)極）的順序連接，就顯得容易了。教師也可以在理論教學(xué)完成后給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)示范，再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立去操作，在此過(guò)程中教師要注意糾正一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)成功。

四、處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力。

處理數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下方法：（1）比較分析法，對(duì)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進(jìn)行縱向和橫向觀察比較，再進(jìn)行分析、概括、歸納、總結(jié)，如探究影響電阻大小的因素等。（2）公式法，把數(shù)據(jù)代入公式，計(jì)算出結(jié)果后進(jìn)行概括得出結(jié)論，如伏安法測(cè)電阻。（3）圖像法，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)、繪圖、分析變量之間的關(guān)系，總結(jié)出一般規(guī)律，如探究重力與質(zhì)量的關(guān)系。

這個(gè)能力對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)要求比較高，它是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)研究的問(wèn)題，找出理論依據(jù)，根據(jù)現(xiàn)有器材合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行測(cè)量，最后根據(jù)測(cè)量結(jié)果得出科學(xué)的結(jié)論。

除了上述內(nèi)容外，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ沃氐肋h(yuǎn)，不是一朝一夕的事情，這需要有足夠的耐心，高度的責(zé)任心，對(duì)教師而言必須做到以下幾點(diǎn)要求，才能有好效果：

1.思想上要重視，要深刻認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要性。

2.做好平時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡可能地將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。如光的反射和光的折射實(shí)驗(yàn)。

3.成立課外實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，小制作等培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

4.把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿到平時(shí)的物理教學(xué)中，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性的實(shí)驗(yàn)，先探討交流再總結(jié)規(guī)律。

5.建立必要的評(píng)估考察制度，如練習(xí)、考試、實(shí)驗(yàn)操作比賽等，這些都是督促和逐漸培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)和提升的重要手段。

當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)理解的重要途徑。廣大物理教師要在教學(xué)中充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)。

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初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇九

目前，貴州師范學(xué)院物理與電子科學(xué)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”），實(shí)驗(yàn)室的使用面積已經(jīng)超過(guò)5000平方米（光電子信息專業(yè)統(tǒng)計(jì)在內(nèi)），教學(xué)科研儀器設(shè)備總投入達(dá)到1000萬(wàn)元以上。其中，近代物理實(shí)驗(yàn)建設(shè)的總開銷最大。實(shí)驗(yàn)室主要分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩大類，近代物理實(shí)驗(yàn)包含專業(yè)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室11間，分別開設(shè)了氫光譜及光譜分析，富蘭克―赫茲實(shí)驗(yàn)，微波測(cè)試系統(tǒng)的調(diào)試與微波基本測(cè)量，鎖相放大器的使用，等離子體氣體放電，激光全息實(shí)驗(yàn)，塞曼效應(yīng)，密立根油滴實(shí)驗(yàn)，核磁共振，電子自旋共振，光速測(cè)定。我院開設(shè)近代物理實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生掌握發(fā)生在近代物理領(lǐng)域的具有先進(jìn)理念的實(shí)驗(yàn)技能和操作方法，包括正確使用精密、復(fù)雜的大型實(shí)驗(yàn)儀器；加深對(duì)力、熱、電、光等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)；掌握精度較高的測(cè)量技能等，使學(xué)生更加深入地理解近代物理的概念和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生掌握和應(yīng)用新技術(shù)打好堅(jiān)實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。通過(guò)這一方式，有助于提高學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)工作的能力，其中包括閱讀參考資料、擬定實(shí)驗(yàn)步驟、使用基本儀器、準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面的能力。另外，通過(guò)近代物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與創(chuàng)新能力[1-3]。

二、實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況。

根據(jù)我院制定的最新人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，近代物理實(shí)驗(yàn)在第八學(xué)期前十周開設(shè)完成，級(jí)物理本科班提前到第六學(xué)期開設(shè)。開始（級(jí)）到（2013級(jí)），近代物理實(shí)驗(yàn)室總共接納15個(gè)教學(xué)班級(jí)，學(xué)生達(dá)842人。2009級(jí)到級(jí)皆開出8個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開出率為100%。由于學(xué)院最近幾年加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的'管理力度，定期檢查和維修近代物理實(shí)驗(yàn)儀器，級(jí)和2013級(jí)開出了9個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)開出率為100%。近代物理實(shí)驗(yàn)所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中必做和選做實(shí)驗(yàn)所占比例分別為：必做實(shí)驗(yàn)占55%，選做實(shí)驗(yàn)占45%。在實(shí)驗(yàn)開設(shè)過(guò)程中,考慮到實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，以及廠家不能及時(shí)提供實(shí)驗(yàn)消耗器材等方面的原因，把與本科物理課程關(guān)聯(lián)密切的氫光譜及光譜分析、富蘭克―赫茲實(shí)驗(yàn)、塞曼效應(yīng)、密立根油滴實(shí)驗(yàn)、電子自旋共振、光速測(cè)定作為必做實(shí)驗(yàn)，其余實(shí)驗(yàn)則根據(jù)具體條件合理選擇開展。

三、建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)。

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理是高校教學(xué)、科研乃至學(xué)科建設(shè)的重要保障，要建設(shè)一流高校，必須努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍既是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的主力軍，也是教學(xué)和科研的中堅(jiān)力量，更是高校改革和發(fā)展不可或缺的重要人才[4]。與大學(xué)物理前期開設(shè)的力、熱、電、光等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相比，近代物理實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容上更加豐富，在深度上涉及了物理學(xué)中近代以來(lái)的重要思想和理論，在廣度上綜合了多學(xué)科的特色。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，才能在知識(shí)講解上得心應(yīng)手，在實(shí)驗(yàn)操作中游刃有余，在實(shí)驗(yàn)室管理中不出紕漏。我院在近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，擁有一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)特色鮮明、恪守盡職的師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍理論基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)能力強(qiáng)勁、綜合素質(zhì)高，師范教育經(jīng)驗(yàn)豐富。我院采用多樣化、個(gè)性化的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的物理學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能。

四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

近代物理實(shí)驗(yàn)是一門綜合性、技術(shù)性極強(qiáng)，集近代物理思想、理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)于一體的實(shí)驗(yàn)。近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的時(shí)代性，是多學(xué)科結(jié)合、開放性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，其所涉及的理論大都深?yuàn)W難懂，實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，數(shù)據(jù)獲取和處理分析難度大，儀器設(shè)備的購(gòu)買、運(yùn)行和維護(hù)成本高，近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)效果不盡人意[5]。通過(guò)借鑒和參觀其他高等師范院校近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，再結(jié)合我院自身的發(fā)展現(xiàn)狀,著重在以下三個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)方法。第一，分層次。我院開展的近代物理實(shí)驗(yàn)類型主要有綜合性、設(shè)計(jì)性和驗(yàn)證性三種，它們所占比例分別為18%、36%和46%。層次化教學(xué)能統(tǒng)籌教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師在教學(xué)過(guò)程中能多層次培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探索能力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同類型的實(shí)驗(yàn)，能充分掌握理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能用不同思維去思考問(wèn)題，為多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，開放式體系。近代物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新速度快。一定要有機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對(duì)已有近代物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目稍微改進(jìn)，如氫光譜實(shí)驗(yàn)中光電倍增管中的數(shù)值成像分析，如果不利用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)值進(jìn)行修正，得到的數(shù)字結(jié)果誤差較大。合理運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以提高實(shí)驗(yàn)精度和效率。第三，完善考核制度。鑒于近代物理實(shí)驗(yàn)綜合性高、技術(shù)性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣的特點(diǎn)[6]。加之，近代物理實(shí)驗(yàn)對(duì)技術(shù)人員的要求高，在教學(xué)中，多數(shù)指導(dǎo)教師一般采用先講理論再做實(shí)驗(yàn)的方式，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考試定成績(jī)的考核方法，部分高等師范院校的教師把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作也作為成績(jī)的評(píng)定依據(jù)之一。第四，網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴、操作危險(xiǎn)且極為不便，但對(duì)物理學(xué)的發(fā)展有著重要意義的近代實(shí)驗(yàn)。教師須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在有條件的情況下盡可能地建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，既拓展實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用時(shí)間和空間，也能為大學(xué)物理專業(yè)的高年級(jí)本科生步入社會(huì)后，在沒(méi)有指導(dǎo)教師的情況下自行學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)。

隨著科學(xué)的進(jìn)步和實(shí)驗(yàn)室管理水平的不斷提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的功能性和規(guī)范化提出了更高的要求[7]。為了便于科學(xué)合理地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其應(yīng)有的作用[8]。我院針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、儀器管理制度和實(shí)驗(yàn)室開放制度三方面的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善。

首先，在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，按大綱規(guī)則制訂教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃包括準(zhǔn)備開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)開展的具體時(shí)間、計(jì)劃循環(huán)小組數(shù)及每組人數(shù)。其次，實(shí)驗(yàn)人員根據(jù)學(xué)院制定的教學(xué)大綱，有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)管理人員在開課之前務(wù)必做好儀器和實(shí)驗(yàn)耗材的購(gòu)進(jìn)，定期檢查和維護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。最后，各項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格按照所授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及大綱要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)檢查所用儀器和器材的準(zhǔn)備情況，新授課的教師必須按照要求完成試做實(shí)驗(yàn)并做好相關(guān)記錄。開課之前，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，保證儀器處于完好狀態(tài)，備足儀器和易耗材料。

（二）儀器管理制度。

實(shí)驗(yàn)室的儀器要分類存放，做到定室、定位。相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)管理人員每月初檢查防盜、防火、防潮等安全設(shè)施，做好通風(fēng)、防塵和保潔工作[9]。實(shí)驗(yàn)管理人員須定期聯(lián)系授課教師，對(duì)近代物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行通電檢查，每次檢查必須詳細(xì)做好檢查記錄。實(shí)驗(yàn)管理人員檢查實(shí)驗(yàn)室后應(yīng)做好相應(yīng)的記錄情況，對(duì)于少數(shù)損壞或缺失的實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)及時(shí)登記，在查找無(wú)果的情況下及時(shí)作出相應(yīng)的檢查報(bào)告。對(duì)于長(zhǎng)期閑置或者是有所損壞的實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)定期聯(lián)系提供商進(jìn)行保養(yǎng)維修，少數(shù)實(shí)驗(yàn)儀器可以在廠家的指導(dǎo)下自行處理。

（三）實(shí)驗(yàn)室開放制度。

實(shí)驗(yàn)室工作必須為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，提高儀器設(shè)備使用率，分層次、按步驟、有規(guī)劃地穩(wěn)步推進(jìn)各實(shí)驗(yàn)室的開放。我院一般將等離子氣體放電實(shí)驗(yàn)以及沒(méi)納入本年度教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為開放性實(shí)驗(yàn)，既能保證近代物理實(shí)驗(yàn)室的高效利用，又不影響實(shí)驗(yàn)室正常課程教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，避免造成日常教學(xué)科研工作的混亂[10]。

六、結(jié)語(yǔ)。

地方高校近代物理實(shí)驗(yàn)的管理、教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室存在較大區(qū)別。在具體的近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)到近代物理實(shí)驗(yàn)室的特殊性，加強(qiáng)日常管理，調(diào)動(dòng)建設(shè)各參與主體的積極性，不斷總結(jié)規(guī)劃設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改善設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，切實(shí)提高高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的管理水平[11]。創(chuàng)新和改革是地方型本科院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的新動(dòng)力，是配合學(xué)院貫徹全面實(shí)施素質(zhì)教育方針的趨勢(shì)所在，是學(xué)院實(shí)現(xiàn)教育水平邁上新臺(tái)階并可持續(xù)發(fā)展宏偉藍(lán)圖的必然要求[12]。然而，對(duì)于類似于我院的這種西部高等師范院校，應(yīng)該循序漸進(jìn)，在發(fā)展中尋求改革，努力探索出適合自身發(fā)展的道路。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇十

在初中的物理教學(xué)中，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們的生活實(shí)際緊密相連，物理是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中只有重視物理實(shí)驗(yàn)，才能深入了解物理在生活中的應(yīng)用，才能使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力與分析能力。

一、在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真仔細(xì)觀察。

在初中物理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生過(guò)于著急去操作一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，就可能使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有相關(guān)的危險(xiǎn)或者產(chǎn)生另外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由于初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)相對(duì)較差，沒(méi)有很多經(jīng)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)之前就要給初中學(xué)生做好相應(yīng)的安排，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并且在觀察的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去思考與發(fā)現(xiàn)注意事項(xiàng)的原因，讓學(xué)生懂得做實(shí)驗(yàn)的技巧與方法，從而為實(shí)驗(yàn)的'有效性做好準(zhǔn)備。因此，教師為學(xué)生演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)是非常有必要的，通過(guò)對(duì)教師實(shí)驗(yàn)操作的觀察，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與觀察技能在實(shí)驗(yàn)中就能得到提升。

二、在實(shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手操作。

除了在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行認(rèn)真觀察以外，教師還要激勵(lì)初中學(xué)生認(rèn)真去做實(shí)驗(yàn)，有些物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，需要學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的去操作，而學(xué)生只有體驗(yàn)過(guò)整個(gè)過(guò)程，才能夠從做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受到課堂學(xué)習(xí)中學(xué)不到的東西，因此，教師要盡量安排每個(gè)學(xué)生都能做實(shí)驗(yàn)，并且爭(zhēng)取為學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，為初中學(xué)生購(gòu)置較全的實(shí)驗(yàn)器材，讓那些操作不熟練的學(xué)生或者想進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的學(xué)生有機(jī)會(huì)去做更多的實(shí)驗(yàn)來(lái)探索初中物理的知識(shí)，從而在動(dòng)手操作中提升學(xué)生的綜合能力。

三、在實(shí)驗(yàn)中重視思考發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)的過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)是短暫的，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)之后的一些總結(jié)和思考卻是長(zhǎng)久需要學(xué)生去探究的，實(shí)驗(yàn)的目的就是要讓學(xué)生探索更多的奧秘去發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，從而有助于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，在做實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)中教師就要提醒學(xué)生認(rèn)真思考每做一步實(shí)驗(yàn)的原因以及結(jié)果，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)與思考去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，這樣在操作中就有明顯的目的性，從而激發(fā)初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究欲望與興趣，使更多的學(xué)生加入到討論初中物理實(shí)驗(yàn)操作與知識(shí)的活動(dòng)中來(lái)，以使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。因此，重視初中學(xué)生的思考能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，讓初中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生全面學(xué)習(xí)物理知識(shí)有很大的作用，當(dāng)前在新課程的改革下，教師要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手與思考，從而不斷更新學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)他們不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，使每一位初中學(xué)生思維與探究能力在物理實(shí)驗(yàn)中得到更好的提升。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇十一

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基本特征。雖然在中考實(shí)驗(yàn)的考察不是特別重，但我們老師作為從培養(yǎng)從的角度，應(yīng)該要重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中操作，不斷地進(jìn)行操作感悟后，學(xué)生就不僅僅學(xué)到的是書本知識(shí)，更重要的是了解了知識(shí)的生成過(guò)程。那么如何讓學(xué)生掌握好實(shí)驗(yàn)這個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基本手段，是作為教師的我們的必修課，我是在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)的：

學(xué)生喜歡化學(xué)這個(gè)學(xué)科很大程度上是因?yàn)樵谡n堂上能看見(jiàn)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，那么在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候就要有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于現(xiàn)象的觀察和描述的一些能力的培養(yǎng)，比如：在進(jìn)行硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都能夠觀察到，但是當(dāng)你問(wèn)到他，有什么現(xiàn)象的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這么幾個(gè)問(wèn)題：火焰顏色描述不準(zhǔn)確，對(duì)于是否有放熱現(xiàn)象容易忽略，對(duì)于生成物的典型性質(zhì)缺乏思想準(zhǔn)備容易忽略，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，比如瓶中的水，沒(méi)有觀察到。那么我采取的方式是先把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類，最好能總結(jié)出口訣之類的技巧性手段，比如：燃燒的反應(yīng)可以遵循“一光(火焰)、二熱、三生成”的宗旨來(lái)描述，這樣既有觀察和描述的層次性，也不容易遺漏重要的現(xiàn)象，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生能夠達(dá)到：想看、會(huì)看、能說(shuō)、說(shuō)對(duì)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有了一定的了解之后，他們不滿足于看老師做演示實(shí)驗(yàn)，很想動(dòng)手自己做實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)非常好讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡化學(xué)，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)技巧的現(xiàn)象，但是這個(gè)時(shí)候?qū)W生的腦海中還只是有一些零散的實(shí)驗(yàn)基本操作的能力，還不具備獨(dú)立完成完整實(shí)驗(yàn)的能力，所以這個(gè)時(shí)候要給與學(xué)生簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)完善他們的實(shí)驗(yàn)技能，并且培養(yǎng)他們實(shí)驗(yàn)的條理性和對(duì)注意事項(xiàng)的把握，以及對(duì)突發(fā)事件的處理能力，比如：在進(jìn)行用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要按照“連、查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”這么八個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白一般制取氣體實(shí)驗(yàn)的基本流程，還能夠讓學(xué)生在每一步都能把該步驟的注意事項(xiàng)加以把握，如：為什么要檢查裝置氣密性？如何檢查裝置氣密性？最后為什么要先把導(dǎo)氣管移出水面，再熄滅酒精燈？如果步驟相反會(huì)造成什么后果？這些注意的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生做一遍實(shí)驗(yàn)，哪怕是付出一個(gè)試管的代價(jià)，也比我們教師在課堂上講學(xué)生容易接受，印象深刻。做實(shí)驗(yàn)不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧，也是培養(yǎng)學(xué)生深入研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)在聯(lián)系以及相互合作完成實(shí)驗(yàn)的能力，對(duì)于構(gòu)建一個(gè)合作學(xué)習(xí)的模式是有相當(dāng)幫助的。在這項(xiàng)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)用品是購(gòu)買的可食用的檸檬酸和小蘇打，為驗(yàn)證口感允許學(xué)生品嘗少量的自制飲料，但是飲用過(guò)量對(duì)身體有害，要有效地提醒和監(jiān)督學(xué)生。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)使用過(guò)多的小蘇打或檸檬酸會(huì)影響飲料的口感。如果過(guò)量使用檸檬酸，飲料口味太酸。如果過(guò)量使用小蘇打，飲料口味太淡，因?yàn)樾√K打與檸檬酸的反應(yīng)是為飲料起加味作用的.

三、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組合作能夠做出一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，那他們已經(jīng)基本上掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)的手段，可以利用這些手段開獲取更多的知識(shí)，開拓自己的視野了，這時(shí)就應(yīng)該不局限與書本，把生活中的一些實(shí)例當(dāng)成研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，解釋一些現(xiàn)象，那么這時(shí)，學(xué)生又需要掌握設(shè)計(jì)一個(gè)或一組實(shí)驗(yàn)的能力了，這并不僅僅是娛樂(lè)性質(zhì)的，中考中也是有這種實(shí)驗(yàn)探究的題型出現(xiàn)，而且一直是失分的主要內(nèi)容。實(shí)際一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，涉及到很多的步驟和知識(shí)，這時(shí)候需要先掌握探究的一般步驟：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等。比如我們經(jīng)常遇到的氫氧化鈉變質(zhì)的問(wèn)題，就可以讓學(xué)生進(jìn)行探究，首先簡(jiǎn)單的探究，有沒(méi)有變質(zhì)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就很簡(jiǎn)單了，就是加入稀鹽酸就可以證明；隨后可以進(jìn)行深層次的探究，是全部變質(zhì)、部分變質(zhì)還是沒(méi)有變質(zhì)，這樣就增加了一些難度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及到很多內(nèi)容，以上只是我的一點(diǎn)自己的想法和不成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在以后的工作中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生喜愛(ài)化學(xué)，喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于實(shí)驗(yàn)。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇十二

當(dāng)今世界各國(guó)都越來(lái)越重視科技的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)主要是科技的競(jìng)爭(zhēng)，而科技的主體是人，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，各國(guó)的教育也順應(yīng)了這一潮流，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。我國(guó)的新課改提出要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為教學(xué)重點(diǎn)，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此在教學(xué)中，僅憑老師的講解已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)積累才是有效途徑。

一、激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣

新課改提倡學(xué)生進(jìn)行多種形式的自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。而學(xué)生是否會(huì)積極地進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，還取決于其對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，興趣是最好的老師，只有擁有了高度的興趣，才會(huì)積極投入有所收獲。因此，在探討如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力之前，要先激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的熱情。

首先，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以加入一些演示實(shí)驗(yàn)。這是因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)比較直觀、形象、生動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性印象，觀察能力也得以提高，學(xué)生的興趣也可以很好地激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。其次，教學(xué)中可以多加入一些物理小實(shí)驗(yàn)。初中的物理課程中有很多物理小實(shí)驗(yàn)，所需器材簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生多多參與這些小實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的幾點(diǎn)措施

激發(fā)了學(xué)生對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的興趣之后，對(duì)于如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，是整個(gè)探究式教學(xué)活動(dòng)的初始，也是關(guān)鍵所在，這決定著教學(xué)活動(dòng)的'目的能否成功達(dá)到。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)生只有產(chǎn)生了疑問(wèn)，才會(huì)產(chǎn)生探究的動(dòng)力，也就有了學(xué)習(xí)的方向。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師要努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，力求創(chuàng)意且真實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生置身真實(shí)情境，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且開始積極探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極猜想和假設(shè)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其思維能力和知識(shí)積累都還有限，老師要做好適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)其大膽提出疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極猜想、假設(shè)，并且要照顧到學(xué)生的自尊心。老師創(chuàng)設(shè)了很好的問(wèn)題情境后，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，積極參與實(shí)驗(yàn)并享受帶來(lái)的樂(lè)趣。待學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，鼓勵(lì)他們互相討論、查找資料，引導(dǎo)他們積極思考并做出合理假設(shè)，最后得出問(wèn)題的答案。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是科學(xué)探究能力的重要組成之一，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，是培養(yǎng)其探究能力的重要步驟，通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力可得到快速提升。因此，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，一方面讓其認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性，另一方面是要多了解和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本方法和原理等。在具體的操作中，要鼓勵(lì)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)不必做過(guò)分苛刻要求，只要經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考，并且是合理的，就要予以肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.引導(dǎo)學(xué)生收集信息、得出結(jié)論，并多進(jìn)行反思

收集數(shù)據(jù)、處理和分析數(shù)據(jù)也是探究能力的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生將測(cè)得所有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確整理和記錄，并進(jìn)行細(xì)密分析，進(jìn)行合理推斷得出結(jié)論。為了方便分析數(shù)據(jù)，可以事先準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)好的表格，以便于記錄、比較、分析數(shù)據(jù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)表格、圖表的能力，也是提高其探究能力的一部分。數(shù)據(jù)分析結(jié)束之后，就要嘗試得出結(jié)論，老師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，暢所欲言，還要照顧到學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，避免他們?yōu)榱朔磳?duì)而反對(duì)。

此外，僅僅得出結(jié)論還不夠，還需要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程進(jìn)行反思，鼓勵(lì)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行討論，從中發(fā)現(xiàn)自身與其他學(xué)生之間存在的差距，進(jìn)而便于下次完善。老師也要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的進(jìn)步和長(zhǎng)處，適時(shí)予以肯定，也能增強(qiáng)學(xué)生們的積極性。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是新課改的要求之一。因此，在具體的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中，要注意加入實(shí)驗(yàn)元素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，都是極其重要的。

物理是以實(shí)驗(yàn)為主的一門科學(xué)，且從這幾年中考的試題來(lái)看，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大了，這都顯示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性了，但由于初中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力及物理課程的特點(diǎn)所限，從我所教的學(xué)生來(lái)看，多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏分析歸納的能力，以致實(shí)驗(yàn)題的得分相當(dāng)?shù)停瑸榇耍鶕?jù)這幾年來(lái)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力談一點(diǎn)我粗淺的看法。

1、增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的目的性

物理實(shí)驗(yàn)是目的性很強(qiáng)的操作行為,學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)桌上豐富多彩的實(shí)驗(yàn)器材，通常是好奇的，但又是茫然的，若不明確實(shí)驗(yàn)的目的，他們會(huì)按先現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，這樣的實(shí)驗(yàn)通常是無(wú)效的，不具有實(shí)際意義；而在教師的啟迪下使學(xué)生明了實(shí)驗(yàn)的目的，則學(xué)生就像科學(xué)家那樣饒有興趣地完成他們的探究活動(dòng)，從而使物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的有效性

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的要求需在外部因素的誘導(dǎo)下才能有效地實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的智力發(fā)展水平，使學(xué)生的思維能發(fā)生跳躍，特別是在學(xué)生沒(méi)有建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之前，應(yīng)更具有顯著的有效性，使學(xué)生明了實(shí)驗(yàn)的目的。反之，若實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)含糊不清不符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，則無(wú)法使學(xué)生的思維得到共鳴，從而降低教學(xué)效果。

3、增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的直觀性和可重復(fù)性

瑞士心理學(xué)家皮亞杰研究發(fā)現(xiàn)任何知識(shí)的獲得都必須通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的同化才有可能，而主動(dòng)的同化則須通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算結(jié)構(gòu)的存在為前提。大部分初中學(xué)生的思維處于具體階段，只有少部分學(xué)生處于形式運(yùn)算階段，因而初中學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則，仍需要具體的經(jīng)驗(yàn)的支持，因此，教師為初中學(xué)生設(shè)計(jì)的物理實(shí)驗(yàn)要具有很強(qiáng)的直觀性和可重復(fù)性，縮短學(xué)生的認(rèn)知水平和深?yuàn)W的物理知識(shí)間的距離。

4、增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的操作性

有的物理實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量數(shù)據(jù)才能歸納出結(jié)論，有的實(shí)驗(yàn)只要看到明確物理現(xiàn)象就能顯示出明確的結(jié)論，不管是哪種類型的物理實(shí)驗(yàn)，都是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能。因此，物理實(shí)驗(yàn)只有具有很強(qiáng)的可操作性，才能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

5、收集農(nóng)村用具，貼近農(nóng)村生活

農(nóng)村有著和城市不同的生活生產(chǎn)方式，一些用具：牛犁、火鉗、鐮刀、鋤頭、一些水力設(shè)施等，這些對(duì)學(xué)生是熟悉的但又比較陌生的，學(xué)生通過(guò)收集這些用具的過(guò)程，一方面能和家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)情感交流，一方面又是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分，在教學(xué)中作為補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、通過(guò)解實(shí)驗(yàn)題來(lái)進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

總之，學(xué)生的分析歸納能力不是在一朝一夕就可以培養(yǎng)出來(lái)的，這要靠平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練慢慢的養(yǎng)成的，只要我們平時(shí)多注意一下這方面的引導(dǎo)，我相信學(xué)生對(duì)分析歸納實(shí)驗(yàn)的能力會(huì)大大的提高。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇十三

物理學(xué)是研究物質(zhì)的組成及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，從物理學(xué)的發(fā)展以及物理學(xué)自身的研究特點(diǎn)，決定了它是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是判斷認(rèn)識(shí)是否正確的標(biāo)準(zhǔn)，是聯(lián)系實(shí)踐的形式之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)今的教育改革已深入到將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的階段，要求廣大學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)合作，其核心是21世紀(jì)的學(xué)生要具有創(chuàng)新精神，學(xué)生具有良好的素質(zhì)更，因此我們必須充分地認(rèn)識(shí)和做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中極為重要的組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可建立學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，以提高教學(xué)效果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可開發(fā)學(xué)生智力，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新的初步能力。所以，我們必須改革傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)務(wù)之急。我個(gè)人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手：

物理教材中對(duì)一些重要定律和原理的有關(guān)實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性的。即從實(shí)驗(yàn)直接推出結(jié)論的正確與否。在這些實(shí)驗(yàn)中教師是主體，學(xué)生往往是旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而探索性實(shí)驗(yàn)的主體是學(xué)生，由學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)。它旨在充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們要根據(jù)教材內(nèi)容，將演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。例如：以電磁感應(yīng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，說(shuō)明一下設(shè)計(jì)思想。為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，每節(jié)課都要把啟動(dòng)順序、知識(shí)結(jié)構(gòu)等寫在教學(xué)材料上。從表面看有點(diǎn)像程序教學(xué)，實(shí)質(zhì)上它有更多的靈活性。其中操作上有分有合，時(shí)間上可長(zhǎng)可短，運(yùn)行中有序交替?？傊瑢?duì)不同程度的學(xué)生有不同的訓(xùn)練要求，避免一刀切。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要求學(xué)生會(huì)正確使用基本儀器，進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀據(jù)取數(shù)，得出結(jié)論，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的教學(xué)目的、任務(wù)，獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的本領(lǐng)，即培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。要變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)只進(jìn)行一般性的原則指導(dǎo)，教師只講述基本方法，不做示范操作，由學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)操作可在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)巡視啟發(fā)指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和學(xué)生提出的各種問(wèn)題，教師不急于給出答案，而是多角度進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在“做”中逐步體會(huì)物理學(xué)的.研究方法，讓學(xué)生在“做”中形成學(xué)習(xí)物理的比較穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)、情感，并鍛煉克服困難的意志和勇氣，在“做”中不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，形成良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、實(shí)驗(yàn)方法多樣性，活躍學(xué)生思維。

對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選。這就是要求在既定目標(biāo)的過(guò)程中，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析抽象概括綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。

四、重視演示實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)思想的展示和創(chuàng)新，注重學(xué)生探索能力的培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象本身就具有鮮明、直觀的特點(diǎn)，能夠激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，但在教學(xué)實(shí)踐中，不能片面追求實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，卻忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重復(fù)問(wèn)題的關(guān)注和思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，將科學(xué)研究列入標(biāo)準(zhǔn)，在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和積極的心態(tài)，否則，只能是半途而廢，無(wú)功而返。在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須注意以下幾點(diǎn)：

一是分析研究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的發(fā)生的異?，F(xiàn)象；二是注意觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)；三是做好課外小實(shí)驗(yàn)；四是留心分析日常生活中的物理現(xiàn)象。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，不但要達(dá)到教材對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教育；還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；更重要的是通過(guò)對(duì)分組實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。

創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)展性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。

總之，由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教育中要么觀看教師做演示實(shí)驗(yàn)，或按部就班地按書上的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而課堂實(shí)驗(yàn)的效果很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生這種被動(dòng)性的意識(shí)程度與意識(shí)到指導(dǎo)性作用發(fā)揮的程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心的投入到實(shí)驗(yàn)中去，而不是僅僅在于實(shí)驗(yàn)的成功與否。更重要的是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。

（作者單位：558305貴州省平塘縣塘邊中學(xué)）。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇十四

摘要：創(chuàng)新能力推動(dòng)著我們社會(huì)的進(jìn)步,科技的高速發(fā)展離不開創(chuàng)新能力。我們想要讓學(xué)生能夠適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。具備創(chuàng)新能力,可以讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí),可以有不同的思考,可以讓學(xué)生有不同的發(fā)展,這樣的學(xué)生才是真正的個(gè)體,而不是復(fù)制品,這樣的學(xué)生才能促進(jìn)我們整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要老師的實(shí)踐和探索,這樣才可以保證對(duì)學(xué)生正確的進(jìn)行培養(yǎng)。本文主要針對(duì)初中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提出了自己的幾點(diǎn)看法。

創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在面對(duì)一些問(wèn)題時(shí),可以有不同的思考方向,在面對(duì)同一事物時(shí)有不同的思考角度,這樣發(fā)展下的學(xué)生才可能成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)需要的人才,推動(dòng)祖國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步?，F(xiàn)代教育,希望培養(yǎng)的學(xué)生是具備自己的特點(diǎn)的,具備自己的能力,所以應(yīng)該去注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何去進(jìn)行有效的培養(yǎng),還需要老師不斷去嘗試和探索,從而找到正確的方法,來(lái)有效的培養(yǎng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

1創(chuàng)新能力的重要性。

1.1社會(huì)發(fā)展的需要。

我們這個(gè)社會(huì)想要發(fā)展,創(chuàng)新能力是必不可少的。創(chuàng)新能力,可以催生出很多新的產(chǎn)品,從而有效地幫助我們的社會(huì)發(fā)展,一些新的理念的出現(xiàn),也需要打破常規(guī),這樣才可以讓我們這個(gè)社會(huì)變得更加先進(jìn)和文明。一個(gè)具備創(chuàng)新能力的社會(huì),才可以出現(xiàn)更多新的事物,而不是局限于舊的事物中,沒(méi)辦法去進(jìn)行發(fā)展和進(jìn)步。創(chuàng)新能力,有助于去打破常規(guī),讓社會(huì)的發(fā)展更加的具有時(shí)代性和創(chuàng)新性,從而更加符合整個(gè)世界的發(fā)展步伐。我們希望國(guó)家強(qiáng)大,那么創(chuàng)新能力必不可少,它可以帶來(lái)很多發(fā)展,讓很多東西都變得更加先進(jìn),從而推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步。創(chuàng)新能力很難培養(yǎng),但是作用卻很大,老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)時(shí)去努力嘗試。

1.2學(xué)生發(fā)展的需要。

一個(gè)學(xué)生,如果沒(méi)有創(chuàng)新能力,那么他就只會(huì)死讀書,掌握書本的知識(shí)固然重要,但是我們更希望學(xué)生可以很好地去運(yùn)用知識(shí),去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,去促進(jìn)自己的發(fā)展。具備創(chuàng)新能力,學(xué)生在面對(duì)很多問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生新的思考方向,思考角度,也許有的并不能得到好的結(jié)果,卻可以帶來(lái)不一樣的效果,從而讓學(xué)生變得更加全面?，F(xiàn)代教育,希望培養(yǎng)不一樣的學(xué)生,所以創(chuàng)新是很有必要的,它可以讓學(xué)生變得很有特色。學(xué)生具備創(chuàng)新能力,可以去不斷思考和探索,去發(fā)現(xiàn)一些新的事物,去創(chuàng)造一些新的事物,從而推動(dòng)自我和整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是很有必要的。我們希望學(xué)生去發(fā)展和進(jìn)步,就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中去嘗試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇十五

高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)大批應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，服務(wù)于國(guó)家建設(shè)。在“卓越工程師”培養(yǎng)工作和“大工程”教育的背景下，能力導(dǎo)向成為當(dāng)代社會(huì)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的共識(shí)[1，2]。工程素質(zhì)是工程技術(shù)人員的基本素質(zhì)，創(chuàng)新能力是一個(gè)優(yōu)秀工程技術(shù)人才的基本特征，更是各種層次和類型卓越工程師的核心能力[3]。從學(xué)生能力培養(yǎng)的視角，工程專業(yè)所有的教育教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)該圍繞著學(xué)生能力的培養(yǎng)而設(shè)置、安排和實(shí)施，以達(dá)到能力要求的目標(biāo)。目前我國(guó)高等教育普遍存在著畢業(yè)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的不足的問(wèn)題，為解決這一問(wèn)題，理論與工程實(shí)踐并重的“回歸工程”的理念逐漸被工程教育界認(rèn)可并推崇。這一理念下各國(guó)的工程教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)工科學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式[4，5]。

隨著測(cè)量設(shè)備和技術(shù)的飛速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)新技術(shù)的不斷應(yīng)用，以測(cè)量技術(shù)為基礎(chǔ)、曲面重構(gòu)技術(shù)為支撐的逆向工程技術(shù)在機(jī)械、汽車、航天、航空等各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用[6]。逆向工程也稱反向設(shè)計(jì)，是根據(jù)已存在的產(chǎn)品或零件實(shí)物原型構(gòu)造產(chǎn)品或零件的數(shù)字化模型，并在此基礎(chǔ)上對(duì)已有的產(chǎn)品進(jìn)行分析、理解和改進(jìn)，是對(duì)已有設(shè)計(jì)的再設(shè)計(jì)，能夠以較低的成本與更高的效率制造出原型產(chǎn)品，從而有力支持新產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和快速開發(fā)，且已經(jīng)成為新產(chǎn)品快速開發(fā)過(guò)程中的核心技術(shù)之一。逆向工程是一種面向目標(biāo)同時(shí)又確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效設(shè)計(jì)模式，基于此特點(diǎn)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化等專業(yè)開展產(chǎn)品逆向工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)于學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力提升和創(chuàng)新能力提高是實(shí)用的方法[7]。目標(biāo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，西方學(xué)者們?cè)谏鲜兰o(jì)七八十年代進(jìn)行了認(rèn)真探討。其中以克洛普弗（klopfer）的研究最為典型。1971年，克洛普弗提出理工科大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要把重點(diǎn)放在五個(gè)方面：一是知識(shí)和理解能力；二是訓(xùn)練動(dòng)手能力；三是實(shí)踐科學(xué)的探索過(guò)程，包括觀察、測(cè)量分析數(shù)據(jù)、確定問(wèn)題以及找出解決問(wèn)題的方法；四是了解科學(xué)家的工作方法；五是培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)態(tài)度[8]。逆向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)態(tài)度、分析設(shè)計(jì)能力三個(gè)方面得到提升進(jìn)而提高創(chuàng)新能力作為目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建以重基礎(chǔ)、拓專業(yè)、注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)延續(xù)為基本原則，體現(xiàn)知識(shí)、態(tài)度和能力的培養(yǎng)，同時(shí)緊密結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，引進(jìn)新技術(shù)和新工藝。按照以上指導(dǎo)原則，構(gòu)建形成了“三模塊、三類別”的實(shí)驗(yàn)體系，并針對(duì)不同的目標(biāo)要求設(shè)置了不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3模塊設(shè)置。

根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，分別為曲面重構(gòu)模塊，產(chǎn)品成型模塊，產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計(jì)模塊。曲面重構(gòu)是逆向工程的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是核心內(nèi)容。產(chǎn)品成型是設(shè)計(jì)的實(shí)物化過(guò)程，是曲面設(shè)計(jì)的延續(xù)，是將設(shè)計(jì)與制造技術(shù)和工藝的融合過(guò)程。產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計(jì)是在曲面設(shè)計(jì)前提下，在對(duì)產(chǎn)品功能需求的充分理解下的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化過(guò)程，是一個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新過(guò)程。曲面重構(gòu)過(guò)程是以實(shí)物作為輸入，實(shí)物的曲面數(shù)字化模型作為輸出的過(guò)程。曲面重構(gòu)模塊有利于學(xué)生掌握先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)，熟悉逆向工程設(shè)計(jì)的流程，掌握產(chǎn)品的快速設(shè)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)中采用faro七軸測(cè)量系統(tǒng)進(jìn)行掃描，以便快速、大量、精確的獲得密集的零件表面點(diǎn)數(shù)據(jù)。faro測(cè)量系統(tǒng)主要由柔性測(cè)量臂和激光測(cè)頭構(gòu)成，具有七個(gè)自由度，能夠進(jìn)行接觸或非接觸測(cè)量。測(cè)量臂在各關(guān)節(jié)處各有一個(gè)旋轉(zhuǎn)編碼器，記錄測(cè)頭工作時(shí)各關(guān)節(jié)臂的轉(zhuǎn)角信號(hào)，計(jì)算出探頭的坐標(biāo)值。激光測(cè)頭采用線狀激光，照射到被測(cè)物體表面，被測(cè)表面形成的漫反射光帶在接收器中成像，根據(jù)光源、物體表面反射點(diǎn)和成像點(diǎn)之間的關(guān)系，計(jì)算出被測(cè)表面測(cè)點(diǎn)的三維坐標(biāo)[9]。實(shí)驗(yàn)時(shí)首先要對(duì)實(shí)物模型進(jìn)行表面處理，清理干凈表面，對(duì)反射效果強(qiáng)烈的表面和深色吸光表面噴施顯像劑以增強(qiáng)模型表面的'漫反射，然后將產(chǎn)品置于合適的位置對(duì)產(chǎn)品表面進(jìn)行掃描獲取表面數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)處理是逆向設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)處理的結(jié)果將直接影響重構(gòu)曲面的形狀。使用geomagicstudio軟件對(duì)采集的點(diǎn)云數(shù)據(jù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)據(jù)處理，點(diǎn)云數(shù)據(jù)封裝形成多邊形面片，對(duì)多邊形面片編輯后根據(jù)產(chǎn)品表面特點(diǎn)構(gòu)造精確曲面或參數(shù)曲面，最后應(yīng)用軟件的分析功能將構(gòu)造的曲面與采集的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行偏差分析。若對(duì)結(jié)果滿意則完成設(shè)計(jì)，輸出曲面的數(shù)字化模型，否則從原始點(diǎn)云重新進(jìn)行處理直至滿意。產(chǎn)品成型模塊是構(gòu)建設(shè)計(jì)與制造的橋梁，教學(xué)中利用這個(gè)模塊一方面解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造中的具體問(wèn)題，培養(yǎng)基本的工程能力；另一方面接觸技術(shù)前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)品成型有兩個(gè)線程，一個(gè)是快速成型，一個(gè)是產(chǎn)品制造快速成型以一種數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，用特殊的蠟材、塑料、粉末狀金屬等可粘合材料，一層一層的打印粘合材料加工生產(chǎn)實(shí)體的增材制造技術(shù)，廣泛用于航空航天工業(yè)、汽車工業(yè)、建筑、電子、珠寶、醫(yī)學(xué)等行業(yè)，并且和其他技術(shù)相結(jié)合形成具有廣闊發(fā)展前景的新的產(chǎn)業(yè)。實(shí)驗(yàn)時(shí)將曲面數(shù)字化模型轉(zhuǎn)化為stl格式文件，使用zprinter快速成型機(jī)快速獲得模型，通過(guò)快速成型獲得實(shí)物。計(jì)算機(jī)輔助制造（cam）技術(shù)改變了傳統(tǒng)的機(jī)械制造方式，提高了產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量、節(jié)省了產(chǎn)品生產(chǎn)的開支、縮短了產(chǎn)品開發(fā)周期，是一門處于快速發(fā)展中的高新技術(shù)，是未來(lái)行業(yè)中的必備工具，也是新型產(chǎn)品的研發(fā)制造平臺(tái)。cam是機(jī)制學(xué)生必須了解和掌握的基本技能，實(shí)驗(yàn)中在逆向設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上應(yīng)用ug軟件的cam模塊進(jìn)行數(shù)控編程完成零件的虛擬加工或者使用ug軟件中的模具設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行模具設(shè)計(jì)。這一流程作為cam理論教學(xué)和模具設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)一步擴(kuò)展和延伸，使學(xué)生通過(guò)這一解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造中的過(guò)程獲得基本的工程能力，并且在這一過(guò)程中對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與制造的適應(yīng)性有更深層次的理解，對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有新的認(rèn)識(shí)。產(chǎn)品優(yōu)化模塊是先使用ug等正向設(shè)計(jì)軟件中的直接建模等功能對(duì)逆向設(shè)計(jì)所得曲面數(shù)字化模型進(jìn)行編輯和再設(shè)計(jì)，獲得產(chǎn)品模型或?qū)⑺卯a(chǎn)品模型進(jìn)行裝配，然后應(yīng)用cae軟件進(jìn)行產(chǎn)品分析，據(jù)結(jié)果對(duì)產(chǎn)品做改進(jìn)設(shè)計(jì)最終獲得最優(yōu)設(shè)計(jì)方案。產(chǎn)品優(yōu)化模塊中的cae分析包括有限元分析和運(yùn)動(dòng)分析。有限元分析可以對(duì)零部件模型進(jìn)行力學(xué)分析、靜態(tài)模態(tài)、穩(wěn)態(tài)熱傳導(dǎo)、分析和熱結(jié)構(gòu)分析等工作；運(yùn)動(dòng)分析可以對(duì)裝配件模型進(jìn)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析或動(dòng)力分析，分析產(chǎn)品的臨界位置、反作用力、速度和加速度等。通過(guò)cae分析可以判斷設(shè)計(jì)結(jié)果的正確性、合理性，在這一實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生既可以全面了解和掌握機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，又可以學(xué)到先進(jìn)的分析和設(shè)計(jì)方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成良好的工程意識(shí)，建立更完整的知識(shí)體系。這一流程在實(shí)驗(yàn)中可應(yīng)用abaqus軟件進(jìn)行有限元分析，軟件進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析。

4實(shí)驗(yàn)類別設(shè)置。

從學(xué)生能力的形成和提升過(guò)程看，能力的培養(yǎng)是一個(gè)逐漸形成、綜合作用和螺旋上升的過(guò)程。按照人類認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，能力培養(yǎng)的逐漸形成過(guò)程要經(jīng)歷從知識(shí)學(xué)習(xí)到初步能力形成再到目標(biāo)能力形成這樣一個(gè)漸進(jìn)的、動(dòng)態(tài)的連續(xù)過(guò)程[10]?；谀嫦蚬こ虒?shí)驗(yàn)體系的設(shè)置根據(jù)知識(shí)的認(rèn)知、積累和發(fā)展規(guī)律，定位于教學(xué)目標(biāo)，按基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)類別對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性訓(xùn)練和遞進(jìn)式培養(yǎng)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是教學(xué)所必須的基本實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用單一或少量知識(shí)、原理，使用基本實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行基本技術(shù)操作的就可完成的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這類實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，要求學(xué)生了解、理解和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的基本原理或者知識(shí)點(diǎn)，掌握基本實(shí)驗(yàn)方法和技能。在基于逆向設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)體系中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選用表面造型簡(jiǎn)單的零件，如玩具飛機(jī)、玩具汽車外殼，完成曲面重構(gòu)模塊。通過(guò)這一過(guò)程學(xué)習(xí)非接觸測(cè)量技術(shù)，學(xué)習(xí)點(diǎn)云數(shù)據(jù)的處理方法，掌握逆向設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，學(xué)習(xí)逆向工程的知識(shí)。這種類型的實(shí)驗(yàn)可在《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》課程中對(duì)整個(gè)專業(yè)的學(xué)生中作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。綜合性實(shí)驗(yàn)由一項(xiàng)復(fù)雜任務(wù)或者多項(xiàng)簡(jiǎn)單任務(wù)組成，這類實(shí)驗(yàn)具有知識(shí)深化或者多重知識(shí)交融的特征，要求學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上采取更靈活更綜合的方法去解決問(wèn)題，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力和綜合思維方法得到提升?；谀嫦蚬こ痰木C合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為二大類：一類為提高型項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容為復(fù)雜零件的曲面重構(gòu)；另一類是任務(wù)組合型項(xiàng)目，內(nèi)容為零件的逆向設(shè)計(jì)與成型。提高型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般選取表面復(fù)雜的零件，這類零件數(shù)據(jù)采集時(shí)有一定的難度并需要一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量技術(shù)有深度的訓(xùn)練，同時(shí)在點(diǎn)云數(shù)據(jù)處理和曲面重構(gòu)過(guò)程也需要更多操作和技巧，如方向盤的逆向設(shè)計(jì)。通過(guò)這類項(xiàng)目學(xué)生的逆向設(shè)計(jì)能力得到深層次的訓(xùn)練，基本能適應(yīng)工程需要。這一類實(shí)驗(yàn)適用于實(shí)驗(yàn)室開放，對(duì)逆向設(shè)計(jì)有興趣的同學(xué)。任務(wù)組合型實(shí)驗(yàn)一般是選取簡(jiǎn)單零件完成曲面重構(gòu)和產(chǎn)品成型兩個(gè)模塊。這一項(xiàng)目選取的零件一種是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)時(shí)零件完成曲面重構(gòu)后繼續(xù)完成快速成型，目的是訓(xùn)練逆向設(shè)計(jì)的基本能力并熟悉快速成型增材制造技術(shù)相關(guān)知識(shí)，這類實(shí)驗(yàn)可以在《先進(jìn)制造技術(shù)》課程中分組完成。另一種是選取規(guī)則幾何結(jié)構(gòu)的零件完成參數(shù)曲面重構(gòu)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯后進(jìn)行模具設(shè)計(jì)或者數(shù)控編程，這主要涉及《模具制造工藝》《機(jī)械制造基礎(chǔ)》《數(shù)控機(jī)床》《機(jī)械cam》等課程的知識(shí)，這類實(shí)驗(yàn)可以在這些課程中作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開設(shè)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就是以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、分析能力和創(chuàng)新能力為核心目的的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，是知識(shí)、能力、素質(zhì)形成的綜合訓(xùn)練與培養(yǎng)[11]。這種實(shí)驗(yàn)以一個(gè)清晰的、需要解決的設(shè)計(jì)問(wèn)題作為起點(diǎn)，進(jìn)行技術(shù)性、可行性設(shè)計(jì)，并進(jìn)行測(cè)試與驗(yàn)證以解決問(wèn)題，產(chǎn)出相應(yīng)設(shè)計(jì)成果作為終點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)既是教學(xué)過(guò)程，更是設(shè)計(jì)、分析和創(chuàng)新過(guò)程。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目產(chǎn)品選取一般為設(shè)計(jì)中的主要受力件或者裝配中的關(guān)鍵件，要求完成曲面重構(gòu)模塊和產(chǎn)品優(yōu)化模塊。在實(shí)驗(yàn)中注重的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、流程和獲得較優(yōu)解的方法，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求的不僅僅是設(shè)計(jì)成果，更要求的是設(shè)計(jì)思想。學(xué)生通過(guò)查閱資料，對(duì)最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案先有預(yù)期，利用cae分析結(jié)果做出改造創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，最終獲得最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案。這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要培養(yǎng)學(xué)生工程分析能力及問(wèn)題的求解能力，這類實(shí)驗(yàn)注重自主性、探索性、過(guò)程性、和學(xué)科性。運(yùn)動(dòng)分析項(xiàng)目適用于《機(jī)械原理》《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)，有限元分析可以實(shí)驗(yàn)于《材料力學(xué)》《有限元分析》等課程的課外作業(yè)，這兩種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目亦可作為大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。

5結(jié)束語(yǔ)。

每一種能力的培養(yǎng)都不是一個(gè)單獨(dú)的教育教學(xué)活動(dòng)可以能夠完成的，它需要多門課程或教學(xué)活動(dòng)的綜合作用，需要這些課程漸進(jìn)累積、強(qiáng)化、相互作用甚至循環(huán)反復(fù)才能夠?qū)崿F(xiàn)。本文探討了基于逆向工程的實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建，這一體系強(qiáng)調(diào)了知識(shí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、設(shè)計(jì)的連續(xù)性，這一體系是從單一的逆向設(shè)計(jì)技術(shù)到設(shè)計(jì)與制造結(jié)合、設(shè)計(jì)與分析相結(jié)合的漸進(jìn)過(guò)程，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升提供了一種新思路。

參考文獻(xiàn)。

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初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇十六

摘要：化學(xué)是一門對(duì)實(shí)踐能力有較高要求的學(xué)科,因此教師在教學(xué)中除了要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之外,還必須要給予學(xué)生自身實(shí)驗(yàn)探究能力的提升充足的重視。然而就目前來(lái)看,仍有部分化學(xué)教師對(duì)化學(xué)教學(xué)的新課標(biāo)未能有充足的認(rèn)識(shí),使其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中未給予學(xué)生探究能力的培養(yǎng)充足的重視,導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法得到有效的提升?；诖?針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,提出有效的教學(xué)策略就顯得至關(guān)重要。

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的內(nèi)容,不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的了解,同時(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也具有良好的幫助。然而就目前來(lái)看,部分化學(xué)教師在教學(xué)中未能給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充足的重視,而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng),這就導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,無(wú)法達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。本文將就新階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,進(jìn)而在此基礎(chǔ)上以促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升為目標(biāo),提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

1.教師的重視程度相對(duì)偏低。

要確保初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能有效對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng),首先就必須要保證教師對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有充足的認(rèn)識(shí)。然而就目前來(lái)看,部分化學(xué)教師在教學(xué)中未能給予學(xué)生探究能力的培養(yǎng)充足的重視。究其原因主要是因?yàn)檫@部分教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,未能對(duì)化學(xué)教學(xué)新課標(biāo)有充足的重視,其往往在教學(xué)中更加重視學(xué)生的中考成績(jī),這就導(dǎo)致在日常的教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)僅是被其用來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)解釋的工具,而忽視了對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),這對(duì)化學(xué)教學(xué)效果的提升也有著一定的限制。

2.未能給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充足的認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展不僅能有效幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解,同時(shí)還能有效對(duì)學(xué)生的興趣加以激發(fā),促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。但是部分化學(xué)教師在教學(xué)中存在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),認(rèn)為其知識(shí)是幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)了解的工具,這就導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。尤其是近年來(lái)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,開始有越來(lái)越多的教師為了節(jié)約時(shí)間而采用虛擬實(shí)驗(yàn)的方式,盡管這能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有較為清楚的認(rèn)知,但忽視了讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,影響了自身探究能力的提升。

目前,在學(xué)生教育培養(yǎng)不斷改革發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),作為教師要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,改變教學(xué)過(guò)程中灌輸式的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。這主要是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)往往涉及到多種化學(xué)試劑,這在一定程度上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的危險(xiǎn)性,因此有部分教師為了避免危險(xiǎn)的產(chǎn)生,通常會(huì)非常詳細(xì)的對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)過(guò)程進(jìn)行講解,并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中手把手的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程雖然有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,但卻為真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)探究,這也在很大程度上限制了學(xué)生探究能力的提升。

針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),要求教師能給予其充足的重視,確保在教學(xué)中能充分轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念,而引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)探究中。一方面,初中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生主體性的發(fā)揮充足的重視,確保在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能給予學(xué)生的主體地位充足的尊重,進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主體性,來(lái)強(qiáng)化其自身的探究能力;另一方面,初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā),要求教師在課本教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠充分創(chuàng)新,進(jìn)行更加新穎的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì),以有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā),進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái),提高他們自身的探究能力并將其內(nèi)化為他們學(xué)習(xí)提升的動(dòng)力。

初中生探究能力的提升,往往需要具有良好的思維能力作為基礎(chǔ)。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師也需要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)來(lái)強(qiáng)化其自身的探究能力的提高。然而在現(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)的頻繁使用,忽視了實(shí)踐實(shí)驗(yàn)演示的開展,這就在一定程度上影響了學(xué)生思維能力的提升,導(dǎo)致學(xué)生的探究能力無(wú)法得到有效的強(qiáng)化。因此,為切實(shí)有效的提高學(xué)生的探究能力,初中化學(xué)教師在教學(xué)中,必須要重視在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行充分的思考,來(lái)對(duì)其自身的思維能力進(jìn)行強(qiáng)化,來(lái)促進(jìn)其自身的探究能力得到相應(yīng)的提升。此外通過(guò)演示的方式也有利于對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做到良好的示范作用,能充分有效的提高學(xué)生自身對(duì)實(shí)驗(yàn)的`掌握能力。

3.通過(guò)問(wèn)題探究轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,是有效對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效方式之一。要求教師在教學(xué)過(guò)程中能引導(dǎo)學(xué)生充分的進(jìn)行問(wèn)題探究。在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)問(wèn)題探究的方式能充分引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在不斷的探究中強(qiáng)化自身發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而幫助他們對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)有更加充分深入的掌握。因此,為充分有效的在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng),教師首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)方式并通過(guò)問(wèn)題的提出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行思考與探究,以促進(jìn)學(xué)生自身的探究能力得到充分的提升。而為有效避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中危險(xiǎn)的產(chǎn)生,教師應(yīng)提前做好充分的準(zhǔn)備工作,避免手把手的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

三、結(jié)語(yǔ)。

總而言之,學(xué)生自身探究能力的培養(yǎng),不僅對(duì)提高其自身的化學(xué)能力有著良好的幫助,同時(shí)還對(duì)其在其他學(xué)科方面學(xué)習(xí)能力的提升有重要作用。為此,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就必須要給予學(xué)生探究能力的培養(yǎng)以足夠的重視。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā),以促使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,還應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示及問(wèn)題的探究來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,進(jìn)而促使學(xué)生自身的探究能力得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)。

[2]陳躍生,陳毅輝.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[j].廈門大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).(09)。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇十七

中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能力狀況是決定物理教學(xué)效果的重要因素。在高考考綱明確提出了要考查學(xué)生的五種能力，為此結(jié)合平時(shí)教學(xué)我談一談如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、培養(yǎng)思維能力。

教學(xué)的核心應(yīng)歸結(jié)到思維能力的培養(yǎng)和提高上，人們常說(shuō)，要提高人的素質(zhì)，歸根結(jié)底也就是提高思維素質(zhì)，所以做為教師，要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力，結(jié)合高中生的特點(diǎn)，具體做好以下幾點(diǎn)：

1.養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

解答物理問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生找不到問(wèn)題的突破口，造成解題中出現(xiàn)思維障礙，針對(duì)這一現(xiàn)狀老師在平時(shí)的教學(xué)中交給學(xué)生，讀題的時(shí)候在一些比較突出的物理名詞或較為典型的物理規(guī)律的敘述下用筆勾畫出來(lái)，這樣學(xué)生在分析物理過(guò)程就能快速找出解題的突破口。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

發(fā)散思維就是一個(gè)背景材料中，盡可能地開拓各種思維渠道，以便從不同思維路徑達(dá)到同一目的，提倡一問(wèn)多思、一題多變，多探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展發(fā)散思維，使他們靈活運(yùn)用，靈活的接受知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系提高思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。

人們思考問(wèn)題常常反過(guò)來(lái)加以思考，這就是逆向思維，逆向思維可以拓寬學(xué)生思路。例如，物理課本中有這樣一道題：一個(gè)做勻減速運(yùn)動(dòng)的剎車問(wèn)題，讓學(xué)生反過(guò)來(lái)思考將是一個(gè)什么樣的運(yùn)動(dòng)？這樣反過(guò)來(lái)多角度思考，對(duì)提高學(xué)生能力是會(huì)有幫助的。

二、培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

這方面主要是運(yùn)用物理知識(shí)通過(guò)口頭或文字說(shuō)明解釋物理現(xiàn)象，會(huì)應(yīng)用物理公式弄清實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)知識(shí)提出解決問(wèn)題的思路和方法。我認(rèn)為培養(yǎng)這方面能力，平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，勤于思考。

我們知道物理知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，是人類在生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)踐中獲了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。所以，學(xué)習(xí)物理要聯(lián)系實(shí)際，把知識(shí)學(xué)活用活，真正培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在日常生活中存在著大量的物理問(wèn)題，如日、月的東升西落，冰、水的相互轉(zhuǎn)化，電流使燈泡發(fā)光，電流使電阻絲發(fā)熱等問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理模型。

把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理問(wèn)題是解題關(guān)鍵。

實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)是用生活的語(yǔ)言來(lái)表述的，而不是用物理名詞術(shù)語(yǔ)直接給出的，所以要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理問(wèn)題，用物理名詞術(shù)語(yǔ)顯示出它的物理真面目，再找出與之對(duì)應(yīng)的'物理概念、規(guī)律等。例如夏天冰棍周圍冒“白氣”，水缸“出漢”，衛(wèi)生球消失等生活現(xiàn)象，首先要轉(zhuǎn)化為物理術(shù)語(yǔ)，與物理概念、名詞等聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生解決問(wèn)題的能力也會(huì)大大提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

人的一生獲得的知識(shí)技能，其中只有少數(shù)是從老師那兒“學(xué)”來(lái)的，而決大部分是通過(guò)自學(xué)和實(shí)踐獲得的，所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是非常重要的，比如說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外廣泛閱讀及其他課外活動(dòng)等。

四、培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ桥囵B(yǎng)優(yōu)秀人才的重要訓(xùn)練項(xiàng)目之一。

首先，使學(xué)生明確目的，啟發(fā)學(xué)生思維，揭示事物本質(zhì)。觀察不等同于一般的看，它是思維的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)的一種重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察，啟發(fā)其思維活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。

其次，精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。教師要在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，

使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在操作過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，了解其發(fā)展變化特點(diǎn)，以至最后探尋物理規(guī)律。

五、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

遷移主要是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)或新的學(xué)習(xí)的影響。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的叫正遷移，有干擾或抑制作用的叫負(fù)遷移。

1.注意學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，保證正遷移實(shí)現(xiàn)，清除負(fù)遷移。

在教學(xué)中要一定防止學(xué)生在理解物理概念、定律時(shí)形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。前面學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思維方式將影響后續(xù)學(xué)習(xí)，只有形成有利的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，才能保證實(shí)現(xiàn)正遷移。

2.注意知識(shí)的橫向聯(lián)系，提高學(xué)生的概括水平。

在學(xué)習(xí)中對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行概括，特別是橫向之間的概括，強(qiáng)調(diào)物理概念和規(guī)律的聯(lián)系，章節(jié)之間的聯(lián)系，與其他學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到一定的廣度，不僅促使學(xué)習(xí)向深度發(fā)展，而且可以順利理解新的事物。已有知識(shí)的概括水平越高，就越能揭示同類新事物的應(yīng)用，并把新事物融入到自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中去，并能夠順利地發(fā)生正遷移。

3.重視演繹推理作用的運(yùn)用和培養(yǎng)。

在物理教學(xué)中，要使學(xué)生把握知識(shí)的組成和框架，建立起整體的認(rèn)識(shí)，特別要重視在知識(shí)形成過(guò)程中演繹推理的作用以及演繹推理方法的培養(yǎng)。學(xué)生掌握了演繹和推理，才能使知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)深和展開，對(duì)后續(xù)的深入學(xué)習(xí)起到了良好的正遷移。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇十八

探究式教學(xué)符合新課標(biāo)教育，適合初中化學(xué)的一種重要教學(xué)方式。探究式教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)讓學(xué)生自己獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)體系。在教學(xué)的過(guò)程中，探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐以及知識(shí)背景的關(guān)注，對(duì)學(xué)生學(xué)科情感和主觀能動(dòng)性的關(guān)注，對(duì)學(xué)生獨(dú)立探索和團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流的關(guān)注等等。讓學(xué)生能夠介入多姿多彩、充滿活力的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)習(xí)變得有意義、有價(jià)值。這也要求初中化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理論和理念，采用建構(gòu)主義的教學(xué)理論和教學(xué)環(huán)境。為培養(yǎng)初中生化學(xué)方面的探索能力提供了重要的理論支持?！冻踔谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：化學(xué)教師的教學(xué)素材要從學(xué)生熟悉了解的生活情境和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中提煉，從多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活的素材中設(shè)計(jì)學(xué)生主體。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好化學(xué)對(duì)人們生活以及社會(huì)發(fā)展的重要性及影響。這些都為筆者培養(yǎng)學(xué)生的探索能力提供了很大的幫助。

筆者在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)習(xí)、豐富自己的教育教學(xué)理論，注重研究初中化學(xué)的教學(xué)理論以及課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究化學(xué)教材，在日常的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試，對(duì)如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力形成了自己的見(jiàn)解。

初中生剛剛接觸化學(xué)時(shí)，搞不懂化學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)，不知從何學(xué)起、如何學(xué)好，容易產(chǎn)生畏懼、畏難心理。筆者認(rèn)為，化學(xué)教師要努力讓學(xué)生明白、掌握化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法，再慢慢讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，筆者重視通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣，提高探索能力。筆者在給每位新生上第一堂化學(xué)課時(shí)，帶了一瓶酸溶液、石蕊試劑、一個(gè)小木棍、一瓶密封的二氧化碳，并營(yíng)造一種神秘氛圍，告訴學(xué)生我要給他們變魔術(shù)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。我往酸溶液內(nèi)倒入一滴石蕊試劑，酸溶液開始變成紅色液體，學(xué)生感覺(jué)很新奇；再點(diǎn)燃木棍，并將燃燒中的木棍放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w中，火瞬間被熄滅，大部分學(xué)生都會(huì)睜大眼睛表示自己驚訝。借此機(jī)會(huì)深入講解：“化學(xué)是不是很神奇、很魔幻，你們想知道其中的遠(yuǎn)離嗎？”學(xué)生充滿了興趣，學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)出來(lái)。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有引導(dǎo)作用，讓學(xué)生切身感受化學(xué)的魅力。筆者掌握初中生活潑好動(dòng)、對(duì)很多事物充滿好奇、喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，感受其中的樂(lè)趣。如，筆者爭(zhēng)取化學(xué)課在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，傳授理論知識(shí)后，立即用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)印證它，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生牢牢掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們的探索能力。

筆者認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生的`探索能力，化學(xué)教師還需立足化學(xué)教材，課堂上有效設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探索答案、真理的興趣和欲望。筆者在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)成立專門的化學(xué)興趣小組，學(xué)生在日常生活或者學(xué)習(xí)中，遇到自己想不明白的化學(xué)現(xiàn)象，可以告知興趣小組，成員們一起交流、探索。不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將生活與化學(xué)課程緊密聯(lián)系起來(lái)。如，很多人家會(huì)生煤爐做飯，但是如果不開窗透氣，為什么容易產(chǎn)生生命危險(xiǎn)？再如，為什么很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人進(jìn)去的地窖，進(jìn)去之前會(huì)用燃燒的火苗做實(shí)驗(yàn)，如果火苗熄滅，就不能進(jìn)去？設(shè)置這些問(wèn)題，學(xué)生由于興趣與好奇心會(huì)主動(dòng)去探索，這就有效提高了他們的探索能力。

從古至今，我國(guó)在化學(xué)方面取得過(guò)很多顯著的成就，化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要注重利用多媒體等設(shè)備向?qū)W生展示這些成就，提高學(xué)生探索化學(xué)奧秘的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的化學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生善于用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決生活、實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。如，我國(guó)是世界上首個(gè)合成結(jié)晶胰島素的國(guó)家，這表示我國(guó)在人工合成方面遙遙領(lǐng)先；再如，1986年，我國(guó)發(fā)現(xiàn)的高溫超導(dǎo)體，讓我國(guó)有資本與發(fā)達(dá)國(guó)家并駕齊驅(qū)；又如，我國(guó)獨(dú)立完成了對(duì)稀土的分離、生產(chǎn)、使用工作，由此，我國(guó)成為世界上第二大生產(chǎn)和使用稀土的國(guó)家；另外，我國(guó)利用先進(jìn)的化學(xué)技術(shù)解決了石油開采和加工中的眾多問(wèn)題等等。這些成就有利于提高學(xué)生的民族自信心和自豪感，提高他們學(xué)好化學(xué)知識(shí)的決心，不僅有利于學(xué)生了解化學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

化學(xué)源于生活，日常生活中很多事情、地方都與化學(xué)息息相關(guān)，筆者在教學(xué)過(guò)程中重視利用生活實(shí)際來(lái)講授化學(xué)知識(shí)。如，生活中很多化工廠排放的污水，嚴(yán)重影響水質(zhì)，危害人類健康，導(dǎo)致生活質(zhì)量不能提高。目前很多人日常都飲用純凈水，自來(lái)水又是如何被凈化成純凈水的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，四五個(gè)人組成一個(gè)小組，去討論、做實(shí)驗(yàn)、探訪純凈水廠等方式去探索純凈水的凈化原理。再如，鐵生銹在日常生活中是一種很常見(jiàn)的現(xiàn)象，但也不是所有的鐵都會(huì)生銹，那為什么有些會(huì)生銹，有些卻很難生銹呢？為什么潮濕空氣中的鐵比干燥環(huán)境中的鐵更容易生銹呢？還有涂了油料的鐵為什么也不容易生銹呢？讓學(xué)生自己帶著這些問(wèn)題去生活中探索原因，尋找答案。這就培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。另外，學(xué)生通過(guò)自身學(xué)到的化學(xué)知識(shí)明白氧氣和水是引起鐵生銹的主要原因，并且知道了如何防止鐵生銹；油料隔絕了氧氣和水與鐵直接接觸，所以不會(huì)生銹。生活中這種涉及到化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，都是教師培養(yǎng)學(xué)生探索能力的重要手段。

三、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，化學(xué)教師要把培養(yǎng)學(xué)生探索能力作為教學(xué)的重要任務(wù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、設(shè)疑、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索能力。

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇十九

摘要：初中物理教學(xué)內(nèi)容主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。因此，初中教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有效的借助物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)初中物理知識(shí)，并有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，然后科學(xué)地組織學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。以下是本人對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。

相信每一位學(xué)生都明白初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，學(xué)生要想有效提升學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)提升自己的動(dòng)手能力。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要充分采用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是讓學(xué)生憑空想象出來(lái)，而是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)悟出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。

過(guò)去的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。它不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率降低。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，明白學(xué)生的想法，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。只有這樣，才能有效提升初中物理課堂的教學(xué)效率。例如，人教版九年級(jí)《電動(dòng)機(jī)》的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，自主研究小小的電動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效果的提升。

二、吸引學(xué)生主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，開放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行分析，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生只有參與到物理實(shí)驗(yàn)中，才能真正明白物理知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)物理知識(shí)，并將物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如，人教版九年級(jí)《現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生兩個(gè)一次性杯子，然后讓學(xué)生用繩子將兩個(gè)杯子連接在一起，讓學(xué)生能夠清晰地聽(tīng)到對(duì)方的聲音，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)中，探究電話的奧秘。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用電話線替換繩子，從而引導(dǎo)學(xué)生探究聲音是如何傳遞的。有的學(xué)生可能經(jīng)過(guò)前面的鋪墊就能知道，話筒可以將聲音轉(zhuǎn)化成變化的電流，然后電流就會(huì)沿著導(dǎo)線傳遞給另一方，另一方的話筒就可以把電流轉(zhuǎn)化成聲音，這樣聲音就傳遞成功了。教師通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合作研究。

初中物理實(shí)驗(yàn)并不是依靠學(xué)生一個(gè)人就可以完成的，有時(shí)候需要發(fā)揮小組的力量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而更好地完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。因此，初中教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。例如，在講解人教版九年級(jí)《電生磁》的過(guò)程中，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)探究之前，可以先提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分組，然后讓每個(gè)小組演示電生磁的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生們沿著靜止的小磁針?lè)较?，把一?dǎo)線水平放置在它的正上方(最好是銅導(dǎo)線)，因?yàn)樗軌虿皇艽艌?chǎng)的影響。當(dāng)導(dǎo)線中通有電流后，我們發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，通過(guò)小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確地探究物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性，還能促使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

四、利用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

學(xué)生在進(jìn)行大部分初中物理實(shí)驗(yàn)的`過(guò)程中，完全可以通過(guò)自己的動(dòng)手能力探索物理知識(shí)，但是有的物理實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。因此，為了有效的保證物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生直觀地看到物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這樣不僅可以避免學(xué)生受傷，同時(shí)還能讓學(xué)生清晰地看到物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果。例如，人教版九年級(jí)《分子熱運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過(guò)程中，教師直接向?qū)W生講解分子的熱運(yùn)動(dòng)，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的抽象性。教師在講臺(tái)上的講解沒(méi)有辦法達(dá)到真正的教學(xué)效果，而且學(xué)生的想象能力也不夠。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示分子熱運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)的原理認(rèn)識(shí)得更加清晰，以利于學(xué)生理解。

五、總結(jié)。

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重物理實(shí)驗(yàn)的重要性，積極發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的作用，進(jìn)而提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，改變過(guò)去傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣才能有效的提升初中物理課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇二十

著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是學(xué)生最好的教師”，這充分體現(xiàn)了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，物理教學(xué)也不例外.學(xué)生只有對(duì)物理這門學(xué)科充滿強(qiáng)烈的興趣和求知欲，他們才會(huì)積極主動(dòng)地投入到物理教學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái).傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，物理教師大都只重視物理知識(shí)和理論的灌輸，忽略教學(xué)模式和教學(xué)方法的合理選擇與應(yīng)用.由于單一的物理教學(xué)模式和枯燥乏味的物理教學(xué)方法，學(xué)生始終處于被動(dòng)地知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，所以學(xué)習(xí)效果不是非常理想.另外，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們都具有極強(qiáng)的好奇心，所以他們更喜歡實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式.由于在初中物理教材中有許多小型、靈活、生動(dòng)的物理生活實(shí)驗(yàn)，如果教師可以將這些實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，則可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性促使他們積極自主地投入到課堂教學(xué)中來(lái).因此，在開展物理教學(xué)的時(shí)候，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與教材有關(guān)，且具有創(chuàng)新、新穎和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.例如，講解“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候，教師如果單純地通過(guò)口述的方式來(lái)對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行直白地描述，由于他們以前沒(méi)有接觸過(guò)大氣壓強(qiáng)這個(gè)概念，所以學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的困難.這時(shí)候物理教師可以借助變魔術(shù)的方式為學(xué)生演示“瓶吞裸蛋”的實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.教師將準(zhǔn)備好的去皮熟雞蛋蓋住廣口瓶的瓶口，然后讓學(xué)生猜測(cè)在不借助人為外力的情況下可否使雞蛋進(jìn)行廣口瓶中.在學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論后，教師先向廣口瓶中倒入一定量熱水，然后晃動(dòng)，接著將瓶中熱水倒掉，并立即用雞蛋堵住廣口瓶的瓶口，這時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)雞蛋會(huì)緩慢地向瓶中移動(dòng)，這時(shí)候?qū)W生的注意力會(huì)被實(shí)驗(yàn)所吸引，他們的興趣、好奇心和求知欲均得到有效激發(fā)，此時(shí)教師可以合理的導(dǎo)入大氣壓強(qiáng)這一概念，從而深化學(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)這一物理概念的理解和認(rèn)識(shí).

二、鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。

物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不可避免的會(huì)遇到一些難度較大的抽象性物理知識(shí).雖然很多物理知識(shí)與日常生活具有緊密地聯(lián)系，但是僅憑學(xué)生現(xiàn)有的物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)是很難理解和掌握.為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，深化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，提高物理知識(shí)的分析能力，最終使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)，教師要在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用物理生活實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)的物理知識(shí).例如，講解“功”這部分物理知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生大都容易混淆功、功率和機(jī)械功率這三個(gè)概念，所以為了使學(xué)生明確三個(gè)概念，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的生活實(shí)驗(yàn).讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力采取抱磚上樓的形式，讓他們測(cè)一測(cè)自己做的功、功率以及機(jī)械效率，然后從全班同學(xué)中評(píng)選出做功、功率和效率最大的同學(xué)，這樣可以使學(xué)生充分地明確各物理概念的含義，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)算，從而使學(xué)生在愉快的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中掌握有關(guān)物理知識(shí).又如，講解“聲波”部分內(nèi)容的時(shí)候，教材中是通過(guò)類比水波來(lái)進(jìn)行知識(shí)的闡述，這樣的教學(xué)效果不是非常理想，學(xué)生理解有難度.這時(shí)候教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小型的實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助課堂教學(xué):在裝有水的水槽邊緣固定一個(gè)電動(dòng)機(jī)，通過(guò)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)使彎金屬桿拍打水面，從而產(chǎn)生水波，然后借助投影儀將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解有關(guān)的物理知識(shí).

三、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。

部分學(xué)校由于教學(xué)條件較差，實(shí)驗(yàn)儀器比較缺乏，所以教師在開展物理教學(xué)的過(guò)程中大都只進(jìn)行傳統(tǒng)物理知識(shí)灌輸和講解，而很少開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自始至終都處于被動(dòng)地聽(tīng)講狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高，動(dòng)手實(shí)踐能力得不到有效地提高.在這樣的背景下，教師可以利用當(dāng)前生活中常見(jiàn)的一些器具構(gòu)建一些小型實(shí)驗(yàn)，將那些可以實(shí)現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生實(shí)地的操作，讓學(xué)生在動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)物理思維和素養(yǎng)，提高動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)手操作能力.例如，講解“聲音的傳播”知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些與聲音有關(guān)的小物品，比如“土電話”等.學(xué)生根據(jù)聲音傳播的基本原理是振動(dòng)以及固體傳播聲音等知識(shí)，結(jié)合教材中“土電話”的制作過(guò)程，學(xué)生很快就完成了屬于自己的“土電話”，在他們用自己的作品進(jìn)行“通話”后，他們會(huì)深深感受成功的樂(lè)趣.又如，學(xué)習(xí)“光的折射”知識(shí)后，教師可以為同學(xué)布置一個(gè)課下動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生借助光的折射原理制作出人工彩虹.學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)際體驗(yàn)，有的同學(xué)會(huì)用三棱鏡折射出彩虹，也有的同學(xué)用裝有水的杯子折射陽(yáng)光等等.通過(guò)這些簡(jiǎn)單的生活實(shí)驗(yàn)，可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力。

實(shí)施新課標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力是初中物理教學(xué)的重要目標(biāo).按部就班式地教學(xué)方式雖可以在一定程度上提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，但是不能有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.因此，物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要在學(xué)生學(xué)完一定物理知識(shí)后要求學(xué)生完成課外實(shí)驗(yàn)制作.學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中所接觸到的東西和所學(xué)到的知識(shí)是課堂物理教學(xué)無(wú)法傳授給學(xué)生的，這需要學(xué)生自身在課外試驗(yàn)中自行體會(huì)、學(xué)習(xí)和感悟.教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識(shí)，同時(shí)也可以很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.例如，講解“光的傳播”部分知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生在課下完成“小孔成像”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，許多同學(xué)回家后，將易拉罐底部挖成小孔，并用氣球套住易拉罐的頂端，這樣就構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)易的“小孔成像”實(shí)驗(yàn)器材.他們可以通過(guò)這個(gè)器具觀察蠟燭通過(guò)小孔后的成像結(jié)果，不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使他們積極主動(dòng)地去探討問(wèn)題，并通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，成像的大小與蠟燭到小孔之間的距離有關(guān)，從而為“凸透鏡的成像規(guī)律”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.

初中物理實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)路徑論文篇二十一

化學(xué)是初三學(xué)生的啟蒙學(xué)科,學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣的主要原因是新穎的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,因此必須精心設(shè)計(jì)每個(gè)實(shí)驗(yàn).可選做一組具有較強(qiáng)趣味性的實(shí)驗(yàn)做開場(chǎng)白,如白紙顯色、玻璃棒電燈、燒不壞的布、變色的魔水等實(shí)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)入一種魔幻般的境界,老師再輔之以精彩的講解,便可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)以及動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的'興趣.學(xué)生有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就有了良好的開端.

作者：宋愛(ài)榮作者單位：河北省灤縣坨子頭中心校,063700刊名：現(xiàn)代農(nóng)村科技英文刊名：xiandainongcunkeji年，卷(期)：2009“”(5)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：

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