編寫教案要符合教育教學(xué)的基本要求和原則，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)方法的多樣性和有效性。為了更好地幫助大家理解教案的編寫過程，下面是一些示例。
白樺林好地方教案及反思篇一
1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
2、感受加拿大兒童的童年生活與風(fēng)土人情，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識。
1、教唱、指導(dǎo)表演歌曲《白樺林好地方》，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活，體會加拿大獨(dú)特的風(fēng)土人情。
1、歌曲教唱;
2、歌詞創(chuàng)編。
1、歌詞創(chuàng)編;
2、打擊樂伴奏;
3、漸弱的處理。
1、多媒體教學(xué)課件;
2、鋼琴;
3、課堂打擊樂。
一、師生問好。
二、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在那里?家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻?
三、課件展示。
教師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件。(寬闊的包河大道、挺拔的區(qū)政府大樓、熱鬧的集市……)學(xué)生們討論、交流。
四、情景導(dǎo)入。
多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向?qū)W生逐一解釋圖片含義。(附后)。
五、初步感受。
教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。
提問：歌曲中的那些句子唱出了對白樺林的贊美?
六、教唱歌曲。
1、教師彈奏旋律，范唱。
2、彈奏旋律，教唱曲譜。
3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學(xué)生在老師的指揮下演唱曲譜。
4、提問：你能聽出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎?
播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學(xué)生輕聲哼唱。
學(xué)生交流、討論。
5、教師彈奏旋律，學(xué)生試唱曲譜。
6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。
教師重點(diǎn)部分指導(dǎo)。
7、完整演唱。
教師彈奏，學(xué)生隨伴奏有感情地演唱全歌。
七、表現(xiàn)歌曲。
1、力度表現(xiàn)。
解釋力度記號“f”、“漸弱”，指導(dǎo)學(xué)生演唱(開始用“f”表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感，在最后七小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲)。
2、打擊樂伴奏。
師：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的'伴奏的話就一定會更有表現(xiàn)力!下面請同學(xué)自己選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏。
首先加強(qiáng)每個獨(dú)立聲部的演奏，逐一加入。順序?yàn)椋衡徆?、響板、木魚、三角鐵。
八、歌詞創(chuàng)編。
1、歌曲理解。
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現(xiàn)了什么?
2、遷移導(dǎo)入。
你們能夠用這首歌的曲調(diào)，自己填上歌詞，創(chuàng)作一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲嗎?
3、歌詞創(chuàng)編。
再次演示《白樺林好地方》課件，學(xué)生分組思考、討論。
請各小組選一位或幾位代表上臺演唱。教師鋼琴伴奏，學(xué)生用課堂打擊樂器伴奏。
綜合各小組匯報(bào)成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現(xiàn)。
九、課后作業(yè)。
師：同學(xué)們真聰明!用自己的歌詞唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。這讓老師也想起了自己的家鄉(xiāng)，那是一個幽靜而美麗的山村。
多媒體展示《好山好水好山村》課件(清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農(nóng)民……)。
你們能在課后為老師編一首贊美家鄉(xiāng)的歌曲嗎?
附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說詞
1、大家現(xiàn)在看到的是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一個氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風(fēng)景優(yōu)美的國家。
2、加拿大國旗上的這個圖案是什么?為什么要把楓葉圖案放在國旗上呢?
3、對了，在加拿大，楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。
4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。
5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。
6、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹，還有一種富有特色的樹種，就是白樺樹。
7、白樺樹主要生長在加拿大北部，大片大片的白樺樹連接在一起，組成了風(fēng)景優(yōu)美的白樺林。
8、富饒的自然條件讓白樺林成了動物們的樂園!大家認(rèn)識這種動物嗎?
9、它的名字叫做海貍，是一種善于游泳的鼠類動物。
10、除了海貍，麋鹿也是這個動物樂園里的主人。
11、它們是一種性情溫順的動物，喜歡群居，人們常?？梢钥吹剿鼈兂扇航Y(jié)隊(duì)地在白樺林里自由自在地游蕩。
12、白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什么?
湖水、巖石、草原、峭壁……
13、這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多
白樺林好地方反思
本節(jié)課在四年級二班上的這個班級的學(xué)生活潑開朗，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯，整節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)能按照既定的目標(biāo)完成，在課中盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)追求音樂課堂教學(xué)的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)，課堂教學(xué)語言不羅嗦 。
2.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動，教學(xué)策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習(xí)，后面的情感處理，聲音的由近到遠(yuǎn)。
3.課堂上學(xué)生投入積極性較高，置身于課堂情境中，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。
4. 課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂知識扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評價(jià)與反思：
從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中，我通過多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂，在課堂開始運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法讓學(xué)生用“啦”的開聲演唱感受音的高低并用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題;后來通過回憶前面學(xué)過哪些外國民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌，在后面的聆聽通過聆聽歌曲讓學(xué)生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學(xué)生興趣讓他們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗(yàn)2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時(shí)又復(fù)習(xí)了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學(xué)生感受漸弱變化體會音樂中漸行漸遠(yuǎn)的音樂主題形象;最后打擊樂器的加入讓孩子們體驗(yàn)不同樂器的特點(diǎn)在樂曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在學(xué)生練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們對節(jié)奏型把握不好，應(yīng)該把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學(xué)生演奏和對應(yīng)每種樂器的位置，讓學(xué)生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初我設(shè)計(jì)結(jié)尾編創(chuàng)歌唱自己家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時(shí)間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié)，還是很遺憾的。最后在課堂語言上還不夠精煉，對學(xué)生的評價(jià)用語還比較單一，在以后的教學(xué)中我將通過不斷地反思和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
白樺林好地方教案及反思篇二
教材分析：
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準(zhǔn)確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。
2、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。
3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)重點(diǎn)：通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。
教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲最后一個樂句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個踏青的好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。(板書《白樺林好地方》)。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生打開課本49頁。
(生：·······)(歡快，活潑)(對白樺林的贊美)。
師：因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
2、分段學(xué)習(xí)：
(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師范唱。
3、歌曲處理。
(1)對比2/2拍與4/4拍。
師：歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強(qiáng)弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識)。
(教師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)。
(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受。
(3)、教師范唱第一段旋律，學(xué)生找出歌曲中的音樂符號。
師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎?f:強(qiáng)mp:中弱:重音(動蕩感)。
師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句?旋律有什么特點(diǎn)?旋律美嗎?(四個、以跳進(jìn)為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強(qiáng)對比)。
師：最后兩處“”音的拖長，仿佛作者回到了兒童時(shí)代，他們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林。
4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性)。
(解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方山巒)。
5、學(xué)唱第三段。
師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學(xué)們，這位游子回來了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?
師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。
三、學(xué)習(xí)二聲部。
1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧。
四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。
師：就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)!
“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性)。
我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師：讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢?
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來越弱了)。
師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)熱情)。
生：平遙古城等等。
師：說起自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。
五、總結(jié)。
師：我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛地球這個大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們，想聽嗎?下節(jié)課聽聽同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。
學(xué)生在《人說山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。
同學(xué)們再見!
因而在教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華四個環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會，這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀全課，反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。
2.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)。
3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動，教學(xué)策略多。
4.課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂知識扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評價(jià)與反思：
1.從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)。
2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。
3.評價(jià)手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對學(xué)生的.實(shí)際情況有所提升。
聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的，這些學(xué)到了并且學(xué)會了才能在教唱歌曲時(shí)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來輕松自在。音樂課本身給學(xué)生們帶來的就是一種快樂，讓學(xué)生在音樂中成長并體驗(yàn)快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計(jì)和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時(shí)我都從學(xué)生的實(shí)際情況著手，設(shè)計(jì)的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識點(diǎn)、難點(diǎn)一一攻破，會讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更容易。同樣的課在不同的班級進(jìn)行教學(xué)，效果是會有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預(yù)測到并能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗(yàn)的教師，隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認(rèn)真思考來對教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測后的重組。是呀，四年一班同學(xué)，音樂知識較扎實(shí)，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實(shí)際情況，如果在他們出來表演的時(shí)候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學(xué)機(jī)智，可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。
在每一堂教學(xué)結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今后的教學(xué)有一個提升。音樂課上,學(xué)生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂，在評價(jià)手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
白樺林好地方教案及反思篇三
1、情感目標(biāo)：通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過不同速度的演唱，體會出不同音樂的情緒。
2、知識技能目標(biāo)：為歌曲加入打擊樂器伴奏，并學(xué)會用2/2拍的強(qiáng)弱為歌曲伴奏。
3、過程與方法：通過多媒體和情感的的感受來學(xué)唱歌曲，并通過旋律的對比和節(jié)奏來理解歌曲的內(nèi)涵。
演唱歌曲《白樺林好地方》
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音“啦”上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少先隊(duì)員在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲及為歌曲加入打擊樂器伴奏。
難點(diǎn)：2/2拍強(qiáng)弱伴奏，樂曲的情感感受，打擊樂器的伴奏。教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件，打擊樂器。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（多媒體導(dǎo)入）上課之前（多媒體象山），學(xué)生欣賞著音樂進(jìn)教室，坐好。音樂完畢開始上課。
二、欣賞歌曲
1、初聽音樂
s：這是一個非常美麗的地方？？那里有有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石？？t：這就是我們今天要去的好地方—白樺林！很棒！傳說中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻開門”，才能打開門發(fā)現(xiàn)財(cái)寶。那么今天我們就用美麗的歌聲來打開白樺林之門。歌聲夠美你到時(shí)必定會發(fā)現(xiàn)很多美好的事物。
2、練聲
（1）6—66|333—|6—56|3——||用“蓬”逐漸升伴音往上唱
3、再次欣賞音樂
三、解決2/2的概念，并解決最后一句的強(qiáng)弱唱法。
t：很棒！請你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚(yáng)一揚(yáng)~s：學(xué)生邊唱邊拍手。
t：你覺得這應(yīng)該是幾拍的曲子呢？s：：2拍，
t；不錯！有同學(xué)聽出了他是兩拍的曲子，而且也聽出了強(qiáng)弱，但是他并不是2/4拍，那么他是誰呢？（出示2/2拍，講解2/2拍，并拍一拍）。
t：想聽可以，請你邊聽邊用2/2拍的節(jié)奏給老師拍手伴奏。（師敲節(jié)奏“x x x|x x x”，并敲出強(qiáng)弱）
t：你能邊拍手，邊唱唱這輕快的聲音嗎？（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強(qiáng)弱。）
當(dāng)這聲音離開白樺林的時(shí)候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？（學(xué)生聽老師唱，說出減弱。并自己唱出減弱。）t：非常好！
四、旋律解決
t：我們今天就隨著鼓聲，馬蹄聲，小朋友的小曲聲？？踏上去白樺林的路途，另外請大家旅游玩回來告訴我，你發(fā)現(xiàn)了哪幾句是相似的旋律，這些秘密盡在音樂中。請你看著譜子欣賞。s：“白樺林好地方”和“遙遠(yuǎn)的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游蕩”和“藍(lán)色湖水巖石岸我將要再回還”是相似的。
t：（出示ppt）請你邊拍手邊唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似點(diǎn)（唱譜子），第二句為什么316和第一句不一樣呢？（起來承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的譜子。
五、學(xué)唱歌曲（時(shí)刻中間提醒聲音不可過響，要優(yōu)美的聲音。）
1、學(xué)唱第一段唱完譜加歌詞。
t：好的！你們是不是注意每一句的結(jié)尾都將口腔打開。齊唱（請男生唱一唱）
2、學(xué)唱第二段，并解決難點(diǎn)
t：非常棒！請同學(xué)們跟著老師來唱唱第二段，你覺得那一句有點(diǎn)難度呢？s：我的心靈在呼喚，北方的山巒。
t：對了，這個“的”字像是小朋友的長長麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個點(diǎn)綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請女聲唱一唱，注意最后一個字的咬字是“an”）
3、唱第三段
s：更突出了作者回家心切，開心？？
t：很棒！我們來唱唱第三段，請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。（注意每個字的結(jié)尾音要唱好。）
4、唱整首曲子
t：請同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂來贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）
六：打擊樂器伴奏
t：雙響銅（出示節(jié)奏一：x o x o | x o x o|）請打?qū)?jié)奏的一個同學(xué)站在一組前面，帶領(lǐng)第一組同學(xué)打雙響筒節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替響板。（雙響筒組）
1、小鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏三：x x x |x ——|）請打?qū)?jié)奏的一個同學(xué)站在三組的前面，帶領(lǐng)第三組同學(xué)打鼓節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替小鼓。（小鼓組）
2、手鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏四：x o o o|x o oo|）請打?qū)?jié)奏的一個同學(xué)站在四組的前面，帶領(lǐng)第四組同學(xué)打手鼓節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替手鼓。（手鼓組）
5、交替學(xué)生演奏，給每個人一次機(jī)會。
七：總結(jié)
t：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)象山也是個美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們告別白樺林的時(shí)候，請你們邊唱邊離開教室。
白樺林好地方教案及反思篇四
3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛之情。
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
多媒體電子琴。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
（二）激趣鋪墊，感受情緒：
1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來完成2個小練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)：
2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx‖。
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
x———︳x—x—︱x———︳x———‖蓬蓬蓬。
3、發(fā)音練習(xí)：
1=f2∕2。
6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱。
6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱。
3、欣賞圖片。
面對如此優(yōu)美的風(fēng)景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來贊美一下？
4、加拿大簡介。
師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領(lǐng)土面積第二大的國家，他有世界上最長的海岸線，森林覆蓋面積占全國總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國獸是海貍。
（三）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：
師：今天我們來學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請大家仔細(xì)聽，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）。
1、聆聽歌曲。
師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們用la的音來唱一唱——。
2、用“啦”的音唱歌曲。
3、按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、填詞演唱：
你覺得哪里唱不好，我們一起來唱一唱。
5、歌曲處理：（注意重音記號）。
1=f2∕266661︱66661︱66661︱。
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬。
6———︱6—1—︱6———︱6———‖。
蓬蓬蓬。
師：你覺得這會是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）。
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變化。
7、完整表演唱。
（四）拓展延伸。
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會慶祝一個盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會表演精彩的歌舞。今天我們也來表演《白樺林好地方》，老師帶來了小樂器，我們看看可以用什么節(jié)奏來表演這首歌曲。
響板：x0x0|x0x0||。
鈴鼓：x000|x000||。
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：今天，我們學(xué)了一首贊美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。
3、小結(jié)。
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大名歌，全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂情感的體驗(yàn)。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過欣賞四季的白樺林風(fēng)景，并在隨后的歌曲欣賞時(shí)用美妙的語言和抒情的音樂想象聯(lián)系，使學(xué)生熱愛大自然。為學(xué)生營造了一個快樂、和諧的音樂課堂氛圍。
在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分，我充分考慮到了孩子的實(shí)際學(xué)情，希望能通過基礎(chǔ)的練習(xí)來逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。因此開始部分設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)過度較為自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半，后來唱歌曲的時(shí)間相對比較短，就沒有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時(shí)間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導(dǎo)語言加深學(xué)生的對歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。通過本次教學(xué)活動，我深刻的認(rèn)識到，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更多的是音樂情緒的引導(dǎo)。
白樺林好地方教案及反思篇五
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
（多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂，學(xué)生猜一猜是哪個民族。）
2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx︱
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導(dǎo)演！
（學(xué)生自由說一說：唱，跳……）
加入課堂樂器并表演：
響板：x0x0|x0x0||
手鈴：0xx0|0xx0||
鈴鼓：x000|x000||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
（學(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）
白樺林好地方教案及反思篇六
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
1了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準(zhǔn)確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。
2 、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。
3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。
1、歌曲最后一個樂句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個踏青的好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。 (板書《白樺林好地方》)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、 初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生打開課本49頁。
(生：·······)(歡快，活潑) (對白樺林的贊美)
師： 因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
2、分段學(xué)習(xí)：
(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師范唱。
3、歌曲處理
(1)對比2/2拍與4/4拍
師：歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強(qiáng)弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識)
(教師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)
(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受。
(3)、教師范唱第一段旋律 ，學(xué)生找出歌曲中的音樂符號
師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎? f: 強(qiáng) mp: 中弱 :重音(動蕩感)
師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句?旋律有什么特點(diǎn)?旋律美嗎? (四個、以跳進(jìn)為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強(qiáng)對比 )
師：最后兩處“”音的拖長，仿佛作者回到了兒童時(shí)代，他們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林
4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性)
(解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方山巒)
5、學(xué)唱第三段
師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學(xué)們，這位游子回來了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?
師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。
三、學(xué)習(xí)二聲部
1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧
四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。
師：就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)!
“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性)
我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師：讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢?
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來越弱了)
師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)熱情)
生：平遙古城等等
師：說起自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。
五、總結(jié)
師：我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛地球這個大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們，想聽嗎?下節(jié)課聽聽同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。
學(xué)生在《人說山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。
同學(xué)們再見!
白樺林好地方反思
因而在教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華四個環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會，這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀全課，反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。
2.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)。
3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動，教學(xué)策略多。
4. 課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂知識扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評價(jià)與反思：
1.從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)。
2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。
3.評價(jià)手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況有所提升。
聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的，這些學(xué)到了并且學(xué)會了才能在教唱歌曲時(shí)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來輕松自在。音樂課本身給學(xué)生們帶來的就是一種快樂，讓學(xué)生在音樂中成長并體驗(yàn)快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計(jì)和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時(shí)我都從學(xué)生的實(shí)際情況著手，設(shè)計(jì)的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識點(diǎn)、難點(diǎn)一一攻破，會讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更容易。同樣的課在不同的班級進(jìn)行教學(xué)，效果是會有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預(yù)測到并能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗(yàn)的教師，隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認(rèn)真思考來對教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測后的重組。是呀，四年一班同學(xué)，音樂知識較扎實(shí)，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實(shí)際情況，如果在他們出來表演的時(shí)候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學(xué)機(jī)智，可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。
在每一堂教學(xué)結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今后的教學(xué)有一個提升。音樂課上,學(xué)生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂，在評價(jià)手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
白樺林好地方教案及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、從學(xué)唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。
2、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂、電子琴、錄音機(jī)。
師生問好！
同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？手機(jī)版誰來說給大家聽聽？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進(jìn)這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。
誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現(xiàn)在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。伴奏節(jié)奏：××|××|××|××|？？師：大家的表現(xiàn)真不錯！可大家到現(xiàn)在還不能把這首這么好聽的歌唱出來，未免有點(diǎn)遺憾。現(xiàn)在給大家一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，跟著錄音機(jī)聽兩遍，在聽的過程中你只能唱出自己聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結(jié)束后，我們來試著唱一唱，好嗎？聽錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時(shí)糾正歌曲演唱錯誤齊唱歌曲。
現(xiàn)在跟著老師再學(xué)一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節(jié)奏。
同學(xué)們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有些什么值得驕傲的地方？向我們介紹一下好嗎？心得體會范文自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？生創(chuàng)編歌詞。
分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請學(xué)生對展示成果進(jìn)行評價(jià)。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想大家對于自己家鄉(xiāng)的美認(rèn)識的可能更加深刻了，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美！
在課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣，真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。老師緊緊抓住了音樂的要素來進(jìn)行教學(xué)，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、情緒、強(qiáng)弱，并讓學(xué)生比較演唱；嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學(xué)生開開心心的學(xué)會了一首歌曲。
白樺林好地方教案及反思篇八
這節(jié)課課堂氣氛很好，學(xué)生積極主動，創(chuàng)造活躍，可以說為學(xué)生營造了一個快樂、和諧的音樂課堂氛圍。根據(jù)課堂實(shí)況，學(xué)生打擊節(jié)奏和學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確性比較高，但高音的把握還不太準(zhǔn)確，因此，我引導(dǎo)學(xué)生利用豎笛去解決這一難點(diǎn)，樂器雖然小，但孩子們?nèi)匀环e極、認(rèn)真地吹奏樂譜，感受音高，直到解決才作罷。
我仔細(xì)回憶了一下，課前的十八分鐘，自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，不但過度自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得既開心又扎實(shí)。由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半，后來唱歌曲的時(shí)間相對比較短，就沒有再給學(xué)生單獨(dú)練習(xí)高音部分了，就把環(huán)節(jié)往下拉了。最后學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中我應(yīng)當(dāng)加以示范或者合理的引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)編。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，只要給孩子們創(chuàng)作想象的機(jī)會，他們就能很好的把握?？墒?，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點(diǎn)撥，他們需要我的正確引導(dǎo)，他們更需要我在他們出錯的時(shí)候及時(shí)指正，這是我上完課后最大的遺憾，也是今后努力的方向。
我想，如果在課堂上多問幾句“你們學(xué)會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師自身也應(yīng)該為課的難點(diǎn)設(shè)計(jì)更多有效的、針對性的方法鋪墊。
白樺林好地方教案及反思篇九
在課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣，真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。老師緊緊抓住了音樂的要素來進(jìn)行教學(xué)，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、情緒、強(qiáng)弱，并讓學(xué)生比較演唱；嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學(xué)生開開心心的學(xué)會了一首歌曲。
但本節(jié)課也有一些不足之處，如：在教授新歌時(shí)，由于這首歌曲的旋律比較簡單節(jié)奏也不復(fù)雜，所以我給學(xué)生自我展示的機(jī)會較少，也就造成對學(xué)生的評價(jià)語言過少，歌曲中有些較難的節(jié)奏沒有處理好。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的煽情語言更能加深學(xué)生的對歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
1、了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準(zhǔn)確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。
2、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。
3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。
1、歌曲最后一個樂句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個踏青的好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。（板書《白樺林好地方》）。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些贊美的詞句？學(xué)生打開課本49頁。
（生：·······）（歡快，活潑）（對白樺林的贊美）。
2、分段學(xué)習(xí)：
（1）、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。
師：歌詞美嗎？讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
（2）、教師范唱。
3、歌曲處理。
（1）對比2/2拍與4/4拍。
師：歌曲的拍號？2/2拍。你能解釋一下嗎？強(qiáng)弱規(guī)律呢？（充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識）。
（教師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍）。
（2）、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受。
（3）、教師范唱第一段旋律，學(xué)生找出歌曲中的音樂符號。
師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎？并告訴大家表示什么意思嗎？f：強(qiáng)mp：中弱：重音（動蕩感）。
師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句？旋律有什么特點(diǎn)？旋律美嗎？（四個、以跳進(jìn)為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強(qiáng)對比）。
師：最后兩處“”音的拖長，仿佛作者回到了兒童時(shí)代，他們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
（4）、帶上旋律再次深情贊美白樺林。
4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱（情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性）。
（解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方山巒）。
5、學(xué)唱第三段。
師：童年是一首歌，是一首難忘的`歌，同學(xué)們，這位游子回來了嗎？讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴桑?/p>
師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。
三、學(xué)習(xí)二聲部。
1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧。
四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。
師：就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧！就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)！
“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）。
我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？（力度處理有弱漸強(qiáng)）做為前奏。
師：讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢？
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來越弱了）。
師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？
師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎？（激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)熱情）。
生：平遙古城等等。
師：說起自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。
五、總結(jié)。
師：我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛地球這個大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們，想聽嗎？下節(jié)課聽聽同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。
學(xué)生在《人說山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。
同學(xué)們再見！
因而在教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華四個環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會，這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀全課，反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1、全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。
2、整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)。
3、課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動，教學(xué)策略多。
4、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂知識扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評價(jià)與反思：
1、從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)。
2、某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。
3、評價(jià)手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況有所提升。
聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的，這些學(xué)到了并且學(xué)會了才能在教唱歌曲時(shí)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來輕松自在。音樂課本身給學(xué)生們帶來的就是一種快樂，讓學(xué)生在音樂中成長并體驗(yàn)快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計(jì)和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時(shí)我都從學(xué)生的實(shí)際情況著手，設(shè)計(jì)的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識點(diǎn)、難點(diǎn)一一攻破，會讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更容易。同樣的課在不同的班級進(jìn)行教學(xué)，效果是會有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預(yù)測到并能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗(yàn)的教師，隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認(rèn)真思考來對教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測后的重組。是呀，四年一班同學(xué)，音樂知識較扎實(shí)，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實(shí)際情況，如果在他們出來表演的時(shí)候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學(xué)機(jī)智，可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。
在每一堂教學(xué)結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今后的教學(xué)有一個提升。音樂課上，學(xué)生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂，在評價(jià)手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
白樺林好地方教案及反思篇十
教材分析：
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準(zhǔn)確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。
2、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。
3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)重點(diǎn)：通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。
教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲最后一個樂句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個踏青的'好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。(板書《白樺林好地方》)。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生打開課本49頁。
(生：???????)(歡快，活潑)(對白樺林的贊美)。
師：因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
2、分段學(xué)習(xí)：
(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師范唱。
3、歌曲處理。
(1)對比2/2拍與4/4拍。
師：歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強(qiáng)弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識)。
(教師小結(jié)――以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)。
(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受。
(3)、教師范唱第一段旋律，學(xué)生找出歌曲中的音樂符號。
師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎?f:強(qiáng)mp:中弱:重音(動蕩感)。
師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句?旋律有什么特點(diǎn)?旋律美嗎?(四個、以跳進(jìn)為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強(qiáng)對比)。
師：最后兩處“”音的拖長，仿佛作者回到了兒童時(shí)代，他們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林。
4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性)。
(解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方山巒)。
5、學(xué)唱第三段。
師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學(xué)們，這位游子回來了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?
師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。
三、學(xué)習(xí)二聲部。
1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧。
四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。
師：就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)!
“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性)。
我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師：讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢?
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來越弱了)。
師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)熱情)。
生：平遙古城等等。
師：說起自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。
五、總結(jié)。
師：我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛地球這個大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們，想聽嗎?下節(jié)課聽聽同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。
學(xué)生在《人說山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。
同學(xué)們再見!
白樺林好地方教案及反思篇十一
歌曲《白樺林好地方》，是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)結(jié)合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色；本節(jié)課在四年級二班上的這個班級的學(xué)生活潑開朗，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯，整節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)能按照既定的目標(biāo)完成，在課中盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)追求音樂課堂教學(xué)的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1、整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)，課堂教學(xué)語言不羅嗦。
2、課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動，教學(xué)策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習(xí)，后面的情感處理，聲音的由近到遠(yuǎn)。
3、課堂上學(xué)生投入積極性較高，置身于課堂情境中，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂知識扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評價(jià)與反思：
從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中，我通過多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂，在課堂開始運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法讓學(xué)生用“啦”的開聲演唱感受音的高低并用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題；后來通過回憶前面學(xué)過哪些外國民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌，在后面的聆聽通過聆聽歌曲讓學(xué)生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學(xué)生興趣讓他們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗(yàn)2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時(shí)又復(fù)習(xí)了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學(xué)生感受漸弱變化體會音樂中漸行漸遠(yuǎn)的音樂主題形象；最后打擊樂器的加入讓孩子們體驗(yàn)不同樂器的特點(diǎn)在樂曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在學(xué)生練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們對節(jié)奏型把握不好，應(yīng)該把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學(xué)生演奏和對應(yīng)每種樂器的位置，讓學(xué)生更好的演奏配合歌曲的演奏。
在教學(xué)設(shè)計(jì)之初我設(shè)計(jì)結(jié)尾編創(chuàng)歌唱自己家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時(shí)間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié)，還是很遺憾的。
最后在課堂語言上還不夠精煉，對學(xué)生的評價(jià)用語還比較單一，在以后的教學(xué)中我將通過不斷地反思和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
白樺林好地方教案及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解加拿大的風(fēng)土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，抒發(fā)對家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
教學(xué)用具：課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。
一、組織教學(xué)。
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》。
2、師生滿語問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
師：在遙遠(yuǎn)的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動物。在加拿大，最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹，它是落葉喬樹，樹皮白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色，同學(xué)們，白樺林美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽！告訴老師你們在白樺林里看到了什么？生隨音樂打節(jié)奏。
生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，
2、聆聽歌曲。
師：白樺林到了，現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？生隨音樂打節(jié)奏。
生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。
師：回答得非常正確。
同學(xué)們，誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？
（三名學(xué)生每人讀一段）老師有一個問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思??？誰來說說舉手回答。
生：是我還會再回到這里。
師：為什么回到這里？（教師總結(jié)因?yàn)樵诎讟辶值木吧懒?，我還會再回到這里，來欣賞白樺林的美景。）。
評價(jià)：同學(xué)們真聰明。
3、聆聽音樂，輕聲跟唱，感受歌曲。
4、老師彈琴，你們學(xué)唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學(xué)第二段。師：我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答。
生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)？（師先讀學(xué)生模仿）。
師：現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴老師。
生：第一段。
師：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、學(xué)習(xí)音符記號。
師：如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時(shí)，你的心情會是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號（f）來表示他自豪的感情，誰知道這是什么記號阿？（強(qiáng)記號。展示圖片）。
師：你們看后面還有哪些符號？（重音，中弱，漸弱）。
不知不覺我們游客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們越走越遠(yuǎn)，腳步也越來越輕。
6、完整演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱??？要注意幾個重要的音符記號：強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音。
7、起立即興動作演唱。
四、打擊樂器訓(xùn)練。
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，老師也給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們看這是什么？（打擊樂器）。
3、用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、編創(chuàng)歌詞。
1、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣。
我們的家鄉(xiāng)美嗎？提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪！楓葉之鄉(xiāng)本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景？課件展示：本溪縣風(fēng)光。
2、分小組編創(chuàng)歌詞，師巡視指導(dǎo)。
3、分小組演唱，打擊樂器伴奏。
六、課堂小結(jié)：
好，今天的白樺林之旅就結(jié)束了，下課，同學(xué)們再見?。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室。）。
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白樺林好地方教案及反思篇十三
在課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣，真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。老師緊緊抓住了音樂的要素來進(jìn)行教學(xué)，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、情緒、強(qiáng)弱，并讓學(xué)生比較演唱；嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的.積極性，尤其值得一提的是，小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學(xué)生開開心心的學(xué)會了一首歌曲。
但本節(jié)課也有一些不足之處，如：在教授新歌時(shí)，由于這首歌曲的旋律比較簡單節(jié)奏也不復(fù)雜，所以我給學(xué)生自我展示的機(jī)會較少，也就造成對學(xué)生的評價(jià)語言過少，歌曲中有些較難的節(jié)奏沒有處理好。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的煽情語言更能加深學(xué)生的對歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。
白樺林好地方教案及反思篇十四
愛玩是孩子的天性，當(dāng)玩得高興的時(shí)候會忘記周圍的一切，他們更不會判斷什么地方有危險(xiǎn)，本科通過講述兩個小朋友的慘劇，告誡小朋友千萬不能在汽車后面玩耍。
活動目標(biāo)。
1、讓小朋友懂得，汽車后面是很危險(xiǎn)的地方，不能在汽車后面逗留，更不能在汽車后面玩耍。
2、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
5、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讓幼兒知道什么地方是危險(xiǎn)的地方，我們應(yīng)該怎樣避免危險(xiǎn)情況發(fā)生。
活動準(zhǔn)備。
老師出示一些關(guān)于安全方面的圖片，同時(shí)給小朋友編寫情景對話。
活動過程。
1、老師：小朋友說說故事里面的小東和小紅在汽車后面玩耍發(fā)生了多么可怕的事情?
2、老師為小朋友再次解讀故事內(nèi)容。
1、老師：汽車那么大，小朋友身子那么小，駕駛員叔叔在倒車的時(shí)候能從倒車鏡里看到躲在汽車后面的小朋友嗎?(請小朋友回答)。
2、老師：汽車也有不聽話的時(shí)候，那是因?yàn)樗牧慵鰜砻?，所以有時(shí)候駕駛員叔叔想剎車也剎不住，如果小朋友在汽車后面玩會怎么樣?(請小朋友回答)。
老師和小朋友一起表演情景對話。
教學(xué)反思。
1、在這個教學(xué)活動中給孩子們提供的圖片可以從交警隊(duì)找一些生動的能引起幼兒注意力的圖片。
2.對活動過程的反思：我覺得在上這堂課之前可以帶幼兒去參觀一下大汽車，讓幼兒去大汽車?yán)锩孀?，觀察一下是否能從反光鏡看見車后面的人或物，讓幼兒對人站到車子后面是否安全有個全新的認(rèn)識。
3、本次教學(xué)幼兒的目光都專注到了圖片上，老師第一次的情景講述的時(shí)候一邊講一邊出示圖片效果會更好些，要不然他們就會不停的對著圖片講話。
4、本次活動效果基本達(dá)到了預(yù)期目的，幼兒也明白了不能在車后面玩耍的道理，但是還應(yīng)該告訴幼兒這不能效仿，告訴幼兒生命的意義和重要性，如果重新上這堂課的話，我會以生命的可貴入手來上這堂課，告訴孩子們時(shí)時(shí)刻刻要珍愛生命。
白樺林好地方教案及反思篇十五
歌曲《白樺林好地方》這是一首簡短流暢的加拿大民歌。在本課教學(xué)中我注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，課堂教學(xué)內(nèi)容充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了談話式導(dǎo)入，問：“同學(xué)們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？有哪些美麗的回憶？同學(xué)們非常踴躍的舉手回答，都想說說自己的旅游經(jīng)歷，看得出孩子們對這個問題很感興趣。然后很自然把孩子帶到了新課當(dāng)中。
學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)會了一首歌曲。但本節(jié)課也有一些不足之處，如：在教授新歌時(shí)，給學(xué)生自我展示的機(jī)會較少，也就造成對學(xué)生的評價(jià)語言過少。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的煽情語言更能加深學(xué)生的對歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。
在最后學(xué)生綜合表演的時(shí)候，我加入樂器伴奏，打節(jié)奏，并沒有達(dá)到理想的效果，這一環(huán)節(jié)沒有用較長的時(shí)間聯(lián)系，學(xué)生掌握不太好，對于自己的不足，我要努力完善與改正。
白樺林好地方教案及反思篇十六
歌曲《白樺林好地方》這是一首簡短流暢的加拿大民歌。在本課教學(xué)中我注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，課堂教學(xué)內(nèi)容充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了談話式導(dǎo)入，問：“同學(xué)們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？有哪些美麗的回憶？同學(xué)們非常踴躍的舉手回答，都想說說自己的旅游經(jīng)歷，看得出孩子們對這個問題很感興趣。然后很自然把孩子帶到了新課當(dāng)中。
學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)會了一首歌曲。但本節(jié)課也有一些不足之處，如：在教授新歌時(shí)，給學(xué)生自我展示的機(jī)會較少，也就造成對學(xué)生的評價(jià)語言過少。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的煽情語言更能加深學(xué)生的對歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。
在最后學(xué)生綜合表演的時(shí)候，我加入樂器伴奏，打節(jié)奏，并沒有達(dá)到理想的效果，這一環(huán)節(jié)沒有用較長的時(shí)間聯(lián)系，學(xué)生掌握不太好，對于自己的不足，我要努力完善與改正。
白樺林好地方教案及反思篇十七
音樂《白樺林好地方》，是一首簡短流暢的`加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)結(jié)合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色；本節(jié)課在四年級二班上的這個班級的學(xué)生活潑開朗，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯，整節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)能按照既定的目標(biāo)完成，在課中盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)追求音樂課堂教學(xué)的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)反思如下：
1．整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)，課堂教學(xué)語言不羅嗦。
2．課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動，教學(xué)策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習(xí)，后面的情感處理，聲音的由近到遠(yuǎn)。
3．課堂上學(xué)生投入積極性較高，置身于課堂情境中，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂知識扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中，我通過多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂，在課堂開始運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法讓學(xué)生用“啦”的開聲演唱感受音的高低并用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題；后來通過回憶前面學(xué)過哪些外國民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌，在后面的聆聽通過聆聽歌曲讓學(xué)生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學(xué)生興趣讓他們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗(yàn)2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時(shí)又復(fù)習(xí)了前面的節(jié)奏。
后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學(xué)生感受漸弱變化體會音樂中漸行漸遠(yuǎn)的音樂主題形象；最后打擊樂器的加入讓孩子們體驗(yàn)不同樂器的特點(diǎn)在樂曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在學(xué)生練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們對節(jié)奏型把握不好，應(yīng)該把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學(xué)生演奏和對應(yīng)每種樂器的位置，讓學(xué)生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初我設(shè)計(jì)結(jié)尾編創(chuàng)歌唱自己家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時(shí)間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié)，還是很遺憾的。
最后在課堂語言上還不夠精煉，對學(xué)生的評價(jià)用語還比較單一，在以后的教學(xué)中我將通過不斷地反思和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
白樺林好地方教案及反思篇十八
歌曲《白樺林好地方》，是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)結(jié)合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色；本節(jié)課在四年級二班上的這個班級的學(xué)生活潑開朗，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯，整節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)能按照既定的目標(biāo)完成，在課中盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)追求音樂課堂教學(xué)的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)反思如下：
1、整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)，課堂教學(xué)語言不羅嗦。
2、課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動，教學(xué)策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習(xí)，后面的情感處理，聲音的由近到遠(yuǎn)。
3、課堂上學(xué)生投入積極性較高，置身于課堂情境中，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂知識扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中，我通過多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂，在課堂開始運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法讓學(xué)生用“啦”的開聲演唱感受音的高低并用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題；后來通過回憶前面學(xué)過哪些外國民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌，在后面的聆聽通過聆聽歌曲讓學(xué)生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學(xué)生興趣讓他們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗(yàn)2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時(shí)又復(fù)習(xí)了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學(xué)生感受漸弱變化體會音樂中漸行漸遠(yuǎn)的音樂主題形象；最后打擊樂器的加入讓孩子們體驗(yàn)不同樂器的特點(diǎn)在樂曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在學(xué)生練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們對節(jié)奏型把握不好，應(yīng)該把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學(xué)生演奏和對應(yīng)每種樂器的位置，讓學(xué)生更好的演奏配合歌曲的演奏。
在教學(xué)設(shè)計(jì)之初我設(shè)計(jì)結(jié)尾編創(chuàng)歌唱自己家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時(shí)間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié)，還是很遺憾的。
最后在課堂語言上還不夠精煉，對學(xué)生的評價(jià)用語還比較單一，在以后的教學(xué)中我將通過不斷地反思和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
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