在對待問題和挑戰(zhàn)時，保持積極的態(tài)度和樂觀的心態(tài)可以幫助我們更好地面對困難。較為完美的總結應該突出重點，避免冗長和繁雜的內容。下面是一些總結范文的精選，供大家參考和學習。
夢想的力量說課稿篇一
《夢想的`力量》是人教版五年級下冊第四單元的一篇課文，第四單元的主題是令我們感動的人和事，主要有《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《橋》和本文，本文通過對對年僅六歲的加拿大男孩小瑞恩為了實現自己讓非洲的每一個人都喝上潔凈的水的夢想而堅持不懈地努力的故事，塑造了一個善良、執(zhí)著、有愛心的小男孩形象，讀完此文，不禁讓人感動不已，通過本文的教學，讓學生入情入境，抓住文中令自己感動的句子，指導學生有感情地朗讀，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。下面我說一下本課的教學目標、教學重點和教學難點。
知識與能力目標：
1認識本課的六個生字。讀讀記記文中需要掌握的一些詞語。
2讓學生練習用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學生速讀課文的能力。
過程與方法目標：
指導學生有感情地朗讀課文，讓學生初步學會通過朗讀體會字里行間蘊含的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀目標。
讓學生體會小瑞恩的善良和執(zhí)著，初步懂得僅僅擁有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夠實現夢想。
教學重點：體會小瑞恩實現自己夢想的艱難經過。
在本課的教學中，我決定采用朗讀法和討論法，通過以讀帶講，讓學生體會小瑞恩實現夢想的艱難經過，通過討論合作，讓學生體會夢想的力量的深刻含義，從而突破本節(jié)課的教學難點。
在本節(jié)課的教學中，我決定采用學生自學和小組討論相結合、學生朗讀和仔細品味的方法，讓學生在這樣的學法中不僅學習到小瑞恩實現夢想的執(zhí)著，更讓學生初步學會學習此類課文的方法。
在教學本課時，我決定采用如下幾個環(huán)節(jié)來進行。
1、出示圖片，激發(fā)興趣。
在本課的開始環(huán)節(jié)，我打算用多媒體出示在北京奧運會上勇奪八枚游泳金牌的美國運動員菲爾普斯的圖片，激發(fā)起學生學習課文的興趣。接著介紹菲爾普斯小時候看見游泳前輩在奧運會上披金斬銀時樹立夢想，然后克服身體上的障礙和周圍人的嘲笑，最后夢想成真的故事，在黑板上板書課題——夢想的力量。
2、速讀課文，整體感知。
在引入新課之后，我讓學生打開課本，帶著問題快速閱讀課文，既可以培養(yǎng)學生速讀課文的能力，又可以使學生大概了解課文的內容。在讀課文之前，我用多媒體出示兩個問題：1、本文主要寫了誰的夢想？他的夢想是什么？2、他在實現夢想的過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？通過讓學生帶著問題讀課文，有利于培養(yǎng)學生在讀課文的過程中努力思考的習慣。
3、出示生詞，做好鋪墊。
我用多媒體出示本課中需要學生認識的生詞，檢驗學生的預習效果，為學生進一步學習課文做好鋪墊。出示的生詞如下：下旬、募捐、水泵、顛簸、簇擁、一聲不吭。
4、細讀課文，找準突破。
這一部分是教學過程的重點，也是比較關鍵的一個環(huán)節(jié)，它直接決定了本節(jié)課的成敗得失。這個突破點就是瑞恩的夢想——用課文中的原句概括就是“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”，并把這句話板書在黑板上。
接著讓學生細讀課文，讓學生思考：瑞恩實現自己的夢想經歷了那幾個階段？這幾個階段瑞恩遇到了哪些困難？他又是怎樣克服的？通過讓學生自己分析課文與小組討論相結合，理清課文的思路，把握本課的教學重點。在學生匯報結束討論結果之后，教師在黑板上相應板書：70元——2000元——一臺鉆井機——“瑞恩的井基金會”。
5、美讀課文，體會性格。
在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生再次速讀課文，然后畫出文中最令自己感動的句子，可以是一兩句話，也可以是一段話，然后再帶著感情美讀，可以是學生自己讀，也可以是同桌之間互相讀，還可以是小組之內商量怎樣讀？也可以全班同學一起讀，教師也可以為孩子們范讀。通過多種形式的美讀，讓學生不僅體會字里行間蘊藏的深厚感情，也可以讓學生體會小瑞恩最主要的兩個性格特征——善良、執(zhí)著。在這個環(huán)節(jié)，教師在黑板上板書小瑞恩的性格：善良、執(zhí)著。
6、課堂小結，升華主題。
在學生美讀課文，對文章的內容和瑞恩的性格有了深入的體會之后，我打算在這個環(huán)節(jié)進行小結——小詩《讓夢想開出鮮花》。在朗讀這首小詩的過程中，用多媒體播放《琵琶淚》的音樂，渲染課堂的氣氛，讓同學們真正為小瑞恩的可貴品質而感動，為夢想的偉大力量所感動。
7、設置作業(yè)，拓展延伸。
這是本課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)，我為學生設置了如下題目：你的夢想是什么？實現夢想的過程中可能會遇到哪些困難？你會怎樣去克服它？通過這個作業(yè)，既培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力，讓學生在課堂上聽說讀寫充分結合，又趁熱打鐵，使本課的教學效果進一步延伸，讓學生為實現自己的夢想去克服困難，最終實現自己的夢想。
本課我所設計的板書設計如下：
在這篇課文的板書設計中，我決定從兩個方面尋找突破口，一個是瑞恩的夢想，一個是瑞恩實現夢想的艱難過程（夢想的力量），瑞恩的夢想就是“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”，實現夢想的艱難過程就是70元——2000元——鉆井機——基金會，最后總結概括小瑞恩的性格特點——一個執(zhí)著、善良的小男孩，整個板書清晰合理，層次清楚，看上去美觀大方，能夠有效地表現出課文的脈絡和文章的中心。
夢想的力量說課稿篇二
3月31日，城中片語文優(yōu)質課評比在我校舉行，有幸聽了三位老師精彩的語文課，感觸頗深。翁意雯老師執(zhí)教的《橋》感人肺腑，劉優(yōu)梅老師執(zhí)教的《夢想的力量》清新自然，顧春艷老師執(zhí)教的《檢閱》情真意切。這幾位老師在新課標理念的指引下，不僅具有熟稔的課堂駕馭能力，更具有較強的情感調控能力。下面我重點評一評翁意雯老師執(zhí)教的《橋》這一課。
《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個工地突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。故事非常感人。這篇文章的一個重要的情感教學目標是讓學生從老漢的語言、動作、神態(tài)中，感受到老漢在危險面前沉著冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質。翁老師很好地抓住了“老漢像一座大山”這句話，抓關鍵詞，層層遞進，把老漢光輝的形象展現在學生面前并融入孩子心里。應該說這是一堂很成功的語文課，亮點為：
“讀書百遍，其義自見?！背浞值刈x是對文本很好的解讀。這堂課給我印象最深的就是學生的朗讀。翁老師是這樣做的：首先，讓學生自由讀全文，從整體上把握課文的主要內容，并談一談自己讀文后的感受；接著，讓學生再次默讀，分別劃出描寫洪水和老漢的句子，在小組中交流，并說說自己的感受是什么；然后，在學生對老漢有了一定的認識后，劃出課文中令自己感動的句段，讀給大家聽，這樣逐步深入地、有感情地朗讀，使學生讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定，讀出不同的理解，讀出不同的韻味。從而加深了對老漢的理解、升華了對老漢的認識，使學生與作者、文本達到情感上的共鳴。
語文學科規(guī)范也提出：“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?！睂x深刻的.句子，需要引導學生反復朗讀感悟。在理解“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山?！边@句話時，翁老師指導學生聯系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學生開始認為老漢沉著冷靜是一座山，接著老師引導學生聯系下文體會，學生感悟到老漢受人擁戴，他公正無私，他是群眾的靠山。
老漢對兒子的幾個動作，“沖、揪、兇得像豹子”等在翁老師的引導下，學生也有了深入的了解。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。
文中“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！币痪?，翁老師引導學生思考：老漢想喊什么？學生通過討論，領悟到老漢也是一個有親情的人。但是在生與死的關頭，他為了群眾，舍棄了親情。
整堂課，通過自讀自悟，一位普通的老共產黨員的光輝形象已經深深地留在學生的心理。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。所以到最后，在為新橋取名的時候，學生也說出了這其實是一座“生命橋”、“希望橋”、“救命橋”……這真是“情到深處自然濃”呀！
商榷的地方：
老師的語言非常優(yōu)美，但是對于學生的評價好像過于注重情感方面，有點像預先背的一樣。比如學生的感悟是從“！”中得到的，我覺得教師的評價也可側重這一點，借機對學生進行小小的使用標點的提醒。
夢想的力量說課稿篇三
實習老師鄭江講的《夢想的力量》是一篇略讀課文，文中瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。要引導學生從字里行間感受瑞恩美好的心靈以及產生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
讀之前的資料展示所起的作用不容忽視，帶著種種疑問和強烈的心靈震撼去讀，會刺激學生的形象思維的調動，學生感悟的表達方式很多，如果是感情朗讀，教師可以引導其研究讀的方法，這一研究當然要從人物內心情感的體會入手，研究的過程也是體悟情感的過程，一舉兩得。
設身處地地想他人所想也是情感體驗的重要方法。本文中結尾的情節(jié)就值得利用，可捕捉文中可以發(fā)揮的空白，也可以把自己當成圖片中的某一人，觀察、想象人物內心。
情的感染可以通過“寫”來達到極致，無論是寫給瑞恩、非洲兒童，還是給自己都行，文字不在多，關鍵要寫出自己的真實想法。教師更可借機引導學生勇于實踐自己的善良，這將使教學達到最高的境界。
人道是“看花容易繡花難”，但我的思考可以警策自己，做教育其實也同做人，接近“真”，才會更接近“美”。
夢想的力量說課稿篇四
各位老師，談不上評課，只是把自己的學習心得與大家分享，說得不對的地方請大家批評指正。
20xx年的第一場雪，似乎來得有些晚些，因為我和大家一樣早就盼望著聽這節(jié)課。但是不要緊，春雪，更燦爛，更容易融化在我們的血液中。
大家可以從這節(jié)課中看到，我們的學生是燦爛的，我們的老師是燦爛的，我們的課堂也是燦爛的。
這節(jié)課燦爛在理念的新穎。
有了愛就有了一切，課標在低年級閱讀要求中，把喜愛閱讀放在第一條來說，這是很有見地的。長期以來，我們的閱讀和閱讀教學都太功利，是沒有人的閱讀和閱讀教學。閱讀應當成為我們的生活方式，因為閱讀能呵護心靈，能給心靈普照陽光。我們的閱讀教學要致力于讓閱讀成為學生的快樂的欲望。今天我們的老師是這樣做的，從課堂上看，孩子們真地讀進去了，他們走進了文本，走近了瑞恩，走近了瑞恩身邊的人，也走進了自己的心靈。這是我要說的理念新穎的第一點。理念新穎還表現在對略讀教材的處理上。略讀教材是用來干什么的？我個人以為就是運用精讀課文中學來的方法自讀，這堂課的教學正是這樣做的。從預習到課堂上的讀我們的孩子完全是自主地讀，他們能自覺地運用精讀課文的方法，如一個孩子對“執(zhí)著”一詞的品析，品析得多么到位啊，聯想又是多么豐富??！
燦爛在目標的簡明。
崔巒先生提出要“簡簡單單教語文”，所謂簡單，我的看法是就是要集中目標，不要搞繁瑣哲學。這節(jié)課的目標就兩個，一是運用精讀的方法自讀課文，二是使學生受到思想的啟迪、情感的陶冶。老師只是在關鍵的時候作點撥、總結歸納，而這種歸納也是指向于學習方法的梳理。如“你能聯系上下文來讀課文很好”等。
燦爛在設計的簡明。
整節(jié)課沒有繁復的步驟，沒有花哨的課件。但是可以明顯的感覺到教師引領學生所經歷的三個層次：感知、感受、感悟。感知，對全文的整體把握，對重要信息的提?。桓惺?，營造一種靜讀對話的氛圍，讓孩子們走進文本，與文本對話，與文中的人物對話，作批注；感悟，悟出夢想的力量，關照他人，更關照自己。層次分明。最后是拓展。
燦爛在情感的真切。
課堂上，教師的情感是真切的，只有教師投入了真的情感，首先被課文感動，才能讓學生被感動。學生的情感是真切的，他們富有個性的發(fā)言，可謂妙語連珠，精彩紛呈，可以佐證這一點，因為劉勰在《文心雕龍》中說“夫綴文者情動而辭發(fā)”，因為孩子們情感的河床發(fā)生了傾斜，言語就會像潮水一樣涌動不息。賈志敏老師說：舞臺藝術的魅力在于美，而教學藝術的魅力則在于真，只有真的課堂才能培育出真性情的人。
燦爛在方法的靈活。
特別是讀的方法，默讀、朗讀、分組讀、齊讀，讀得形式多樣，方法靈活。
燦爛在拓展的有效。
很多課堂上我都能看到拓展。適當拓展是課標的要求，是我們課程意識增強的表現。但是不少課堂拓展只是一種點綴，看不到對課內學習有什么幫助。本節(jié)課的補充閱讀有效地幫助了學生走進文本，催生了有質量有深度的對話。
最后提出兩點意見：
1、本課的課題原叫《瑞恩的井》，人教版再版時改為《夢想的力量》，我想這一改是大有深意的。夢想的力量，在本節(jié)課的教學中，老師更多關注的是夢想給別人的力量，而沒有引導學生去感悟夢想給瑞恩自己帶來的力量：瑞恩放棄休閑、放棄節(jié)假日的力量從哪里來？夢想關照了別人，更關照了自己。一個有夢想的人與沒有夢想的人的生活狀態(tài)是不同的。
2、后面的拓展，出示了那么多貧困地區(qū)的需要幫助的人們的圖片，老師的意圖是明顯的，是要激發(fā)學生做一個關愛他人的人。后來還聯系到叢飛，我以為這有點過了。語文教學的藝術就是把握分寸的藝術。人文性和工具性，誰該濃誰該淡，決定了你這節(jié)課是語文課還是思想品德課。語文教學內容是繁富的，在考慮課時，需要我們具有強烈的本位意識，因為我們是語文老師，是教學生愛語文、學語文、用語文的。
最后我想套用大詩人杜甫的《春夜喜雨》，來一首《春日喜雪》作為今天評課的結束語，同時也將這首詩獻給在座的各位老師，獻給為我們上示范課的兩位老師：
好雪知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風入梅園，課堂異彩呈。對話有深度，感悟個性明。明日教苑里，百花笑鵬城。
謝謝大家！
夢想的力量說課稿篇五
聽了蒙老師上的《夢想的力量》這一課。從這節(jié)課中看到，高效課堂的教學模式，我們的學生是燦爛的，我們的老師是燦爛的，我們的課堂也是燦爛的。
這節(jié)課燦爛在理念的新穎。
蒙老師是這樣做的，從課堂上看，孩子們真地讀進去了，他們走進了文本，走近了瑞恩，走近了瑞恩身邊的人，也走進了自己的心靈。這是我要說的理念新穎的第一點。蒙老師從文本出發(fā)，抓住重點詞語，讓學生板書，導入新課自如，體現了把黑板留給學生。理念新穎還表現在對略讀教材的處理上。略讀教材是用來干什么的？我個人以為就是運用精讀課文中學來的方法自讀，這堂課的教學正是這樣做的。從預習到課堂上的讀我們的孩子完全是自主地讀，他們能自覺地運用精讀課文的方法，如一個孩子對“執(zhí)著”一詞的品析，品析得多么到位啊，聯想又是多么豐富??！
燦爛在目標的簡明。
崔巒先生提出要“簡簡單單教語文”，所謂簡單，我的看法是就是要集中目標，不要搞繁瑣哲學。這節(jié)課的目標就兩個，一是運用精讀的方法自讀課文，二是使學生受到思想的啟迪、情感的陶冶。老師只是在關鍵的時候作點撥、總結歸納，而這種歸納也是指向于學習方法的梳理。如“你能聯系上下文來讀課文很好”等。
燦爛在設計的簡明。
整節(jié)課沒有繁復的步驟，沒有花哨的課件。但是可以明顯的感覺到教師引領學生所經歷的三個層次：感知、感受、感悟。感知，對全文的整體把握，對重要信息的提??；感受，營造一種靜讀對話的氛圍，讓孩子們走進文本，與文本對話，與文中的人物對話，作批注；感悟，悟出夢想的力量，關照他人，更關照自己。層次分明。最后是拓展。
燦爛在情感的真切。
課堂上，教師的情感是真切的，只有教師投入了真的情感，首先被課文感動，才能讓學生被感動。學生的情感是真切的，他們富有個性的發(fā)言，可謂妙語連珠，精彩紛呈，可以佐證這一點，因為劉勰在《文心雕龍》中說“夫綴文者情動而辭發(fā)”，因為孩子們情感的河床發(fā)生了傾斜，言語就會像潮水一樣涌動不息。賈志敏老師說：舞臺藝術的魅力在于美，而教學藝術的魅力則在于真，只有真的課堂才能培育出真性情的人。
燦爛在方法的靈活。
特別是發(fā)放讀書卡，能讓學生合作有目標，分工細，讓學生自主攻破重、難點。讀的方法，默讀、朗讀、分組讀、齊讀，讀的形式多樣，方法靈活。
燦爛在拓展的有效。
很多課堂上我都能看到拓展。適當拓展是課標的要求，是我們課程意識增強的表現。但是不少課堂拓展只是一種點綴，看不到對課內學習有什么幫助。本節(jié)課的補充閱讀有效地幫助了學生走進文本，催生了有質量有深度的對話。
最后提出一點意見：
本課的課題原叫《瑞恩的井》，人教版再版時改為《夢想的力量》，我想這一改是大有深意的。夢想的力量，在本節(jié)課的教學中，老師更多關注的是夢想給別人的力量，而沒有引導學生去感悟夢想給瑞恩自己帶來的力量：瑞恩放棄休閑、放棄節(jié)假日的力量從哪里來？夢想關照了別人，更關照了自己。一個有夢想的人與沒有夢想的人的生活狀態(tài)是不同的。
最后我想套用大詩人杜甫的《春夜喜雨》，來一首《春日喜雪》作為評課的結束語，同時也獻給蒙老師：
好雪知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風入梅園，課堂異彩呈。對話有深度，感悟個性明。明日教苑里，百花笑鵬城。
夢想的力量說課稿篇六
實習老師鄭江講的《夢想的力量》是一篇略讀課文，文中瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。要引導學生從字里行間感受瑞恩美好的心靈以及產生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
讀之前的資料展示所起的作用不容忽視，帶著種種疑問和強烈的心靈震撼去讀，會刺激學生的形象思維的調動，學生感悟的`表達方式很多，如果是感情朗讀，教師可以引導其研究讀的方法，這一研究當然要從人物內心情感的體會入手，研究的過程也是體悟情感的過程，一舉兩得。
設身處地地想他人所想也是情感體驗的重要方法。本文中結尾的情節(jié)就值得利用，可捕捉文中可以發(fā)揮的空白，也可以把自己當成圖片中的某一人，觀察、想象人物內心。
情的感染可以通過“寫”來達到極致，無論是寫給瑞恩、非洲兒童，還是給自己都行，文字不在多，關鍵要寫出自己的真實想法。教師更可借機引導學生勇于實踐自己的善良，這將使教學達到最高的境界。
人道是“看花容易繡花難”，但我的思考可以警策自己，做教育其實也同做人，接近“真”，才會更接近“美”。
夢想的力量說課稿篇七
《》一文是五年級人教保準版下冊第四組的課文。本組課文要求“學生抓住感動我們的地方，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法”。整組課文都是情感性很強的文章，具有深厚的人文內涵?！丁纷x起來令人心靈震撼和感動不已。一個6歲的孩子，為了實現“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈的努力，終于使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
在課文的備課當中，我將教學的重點設計為“理清作者夢想的實現過程，體會作者的感情”，難點設計為“理解題目的深刻含義”。在教學當中，我拋出了問題“讀完課文題目，你最想問什么問題？”，并引導學生歸納為三個大問題“什么樣的夢想？”“夢想是怎樣實現的？”“什么是”。這三個問題中就包含了重難點。讓學生提出問題后，讓學生自讀課文解決能夠自我完成的問題。為了讓學生能夠突破重點，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：以文章中富含深意的數字為引線，讓學生領悟夢想實現的三個階梯：70元、20xx元、購買鉆井機的錢。這個環(huán)節(jié)讓學生根據數字的具體意思，用通順的話將之串聯起來，完成對夢想實現過程的大體了解。此外，我在板書上有意呈現出階梯性，并在兩者之間留下空檔，目的是讓學生去發(fā)現這一步步的理想實現過程中出現了什么“意想不到的事情”。并在此讓學生感悟夢想實現的艱難以及作者的堅韌意志、執(zhí)著的愛心。這些環(huán)節(jié)都是為難點服務的，從這個階梯性的板書，我想讓學生領悟理想的力量可以變大，而且學生根據文本中對瑞恩理想變化的描述：“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點。而在解決重點時，涉及到的瑞恩得到社會的支持，從中讓學生感悟夢想那感動人的力量時就有些困難了。此外，學生對這“”的其他體現理解起來就更無所適從了。再利用板書的特點，提及文章的表達方法：設置懸念，層層深入。更是難題了?？偢杏X整節(jié)課，學生上到了一定的高度后，到了領悟更深一點的時候就出現了無法逾越的瓶頸。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。不僅因為篇幅長，內容深刻，還因為雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生應該多讀，這不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且會越讀越有體會?？蛇@都在時間的有限中顯得很膚淺?？磥磉@取舍問題確實耐人尋味。
夢想的力量說課稿篇八
每個人的夢想都是五彩繽紛的，有的想當醫(yī)生，有的想當老師，有的想當軍人，有的.想當警察……《》這篇課文，講述了一個小男孩的夢想。
那是1998年的一天，6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克從老師那里得知非洲孩子喝不上干凈的水，便想給他們挖一口井。媽媽讓他靠額外的勞動掙錢，他就每天干活掙錢，終于夠了買一個水泵的錢，可瑞恩要買一口井，要掙更多的錢。他的事情感動了周圍的人，人們都在給他捐錢，不到三年，小瑞恩便給非洲的8個國家挖了三十口水井了。
我看了這篇課文，不禁為小瑞恩的執(zhí)著所感動，他才6歲呀，我6歲時還在上學、看電視呢。瑞恩的夢想使我想起了自己的夢想——當一名救死扶傷的醫(yī)生，雖然很辛勞，但能夠解除很多人的病痛，使更多的家庭能夠感都幸福地生活。
小瑞恩才6歲就為自己的夢想而努力，我比他大好幾歲，我會更加的努力向著夢想前進，雖然遙遠，但我相信通過努力一定能夠實現夢想。
我要讓我的夢想變成前進的動力，我要讓我的夢想騰空飛翔！
夢想的力量說課稿篇九
我從小就喜歡鋼琴。因為我的姑姑學的就是鋼琴演奏的專業(yè)。每當她在家里彈起那些優(yōu)美動聽的旋律時，我就安靜的坐在旁邊做姑姑的小觀眾。就在那個時候，我喜歡上了鋼琴，同時在我的心中有了一個鋼琴演奏家的夢想！
剛開始的時候，因為我是初學者，所以姑姑一直讓我不停地來回按著節(jié)拍彈：哆唻咪法索拉希。就這樣過了兩天，我覺得非?？菰餆o味，就去問姑姑：“為什么我每天都要彈這些個哆唻咪法索拉希呢？我很想跟你一樣彈好聽的曲子，行嗎？”姑姑沒有直接回答我，而是給我提了一個問題：如果你要蓋一座樓房，你會先蓋哪個地方呢？”“當然是先蓋地基了！”我毫不猶豫地回答。“因為如果沒有地基。樓房就不可能建起來?！蔽翌D時茅塞頓開，回去專心地‘打地基‘了。
就這樣，我學琴的前幾年還算順利，但到了四年級的時候，我還是遇到了一個棘手的問題；以前我的家庭作業(yè)都可以在一個小時內做完，然后就可以彈上一個小時鋼琴再睡覺。可現在我要做的作業(yè)量一下子增多了好幾倍，光是把作業(yè)寫完都要兩個多小時，根本沒有多的時間彈琴了。心想；如果這樣繼續(xù)下去，我的夢想不就破滅了嗎？既然我選擇了這條路，就一定要堅持走下去。于是，我下定決心，一定要快點寫作業(yè)，盡可能的多節(jié)約出彈琴的時間，一定要把學習和彈琴同時做好！
因為我要彈琴，所以我寫作業(yè)的速度還變快了許多呢！我相信，只要我有夢想，不管有什么困難我都會把它給“解決”掉，繼續(xù)為實現鋼琴演奏家的夢想而努力奮斗！
夢想的力量說課稿篇十
剛剛萌生的一個夢想，就如同種下了一個種子。
與人相比，它顯得更有毅力。它最初的夢想是有意義的，和居里夫人一樣，它是一個“夢想家”。人生需要夢想，夢想需要由我們來實現。在開始奮斗的那一刻，我們就必須接受命運的挑戰(zhàn)，因為我們是主角，在這場戰(zhàn)斗里，不是勝，就是負，沒有和平之說，當然，任何人都可以選擇逃跑，但其結果只會讓你輸得更慘烈。在波瀾壯闊的道路中，最小的挑戰(zhàn)是挫折的降臨，最壞的牽連到生命的安危。在無際的大海中你最不能做的，就是退縮，返回到原點。這樣，你永遠也到不了彼岸。
我一直在追求一種卓越。我的夢想是當一名作家，在有限的滄桑歲月里，在有限的生命中用無限的思緒譜寫人生年華，當一名。
散文。
家。我崇尚朱自清那種惜時如金的品質，居里夫人不求名利，無私奉獻的精神。而讓他們如此忘我的寫作，工作的主要動力，就是他們一生追求的夢想。要不怎會有漫畫大王的誕生？怎么會有一個貧困潦倒得連畫畫工具都買不起，整日和老鼠在又黑又臟的車庫中吃飯睡覺，最終成為著名的“米老鼠”的創(chuàng)始者？夢想的力量是無窮的，他可以改變你的命運，使你從軟弱變?yōu)閳詮?，在無數的成功中，激勵他們走向成功的，就是夢想，是夢想讓他們從平凡化為偉大，從淪陷走向成功。
夢想的力量說課稿篇十一
讀了《》這一篇文章后，我深受啟發(fā)。
這篇文章主要講了:一位加拿大小男孩為了能讓非洲的孩子能喝上干凈的水而不懈努力的故事。這讓我感受到了他為了夢想而堅持不懈，還有對非洲孩子們的關愛，表現了他的善良。而我跟善良的他和能為了自己的夢想而堅持不懈的他有著天壤之別。
未來，只要我遇到自己想做的事，會像瑞恩一樣毫不猶豫的去完成它、實現它。
夢想的力量說課稿篇十二
讀了《》，我深受啟發(fā)，我懂得了有了夢想，就應該去追求，去實現。
文中的主人公瑞恩的.夢想是為了非洲人民挖井，讓他們有水喝。經過他的不懈努力，最終讓夢想成為了現實。一個年齡幼小的孩子竟有這么大的夢想。
是無窮的，執(zhí)著的精神是可貴的。人一生的目標就是實現夢想，只要勇于去拼搏，就會成功。夢想之路是從沒路的地方踏出來的，是從荊棘的地方開辟出來的。光靠運氣是不可能實現目標的，要靠努力加汗水，才能凝固成美好的愿望，只有我們不被困難嚇倒，只要堅持到底，夢想總會出現在你面前，拼的就是這種執(zhí)著精神。當人們問到理想是什么時？我會回答：理想是人生航船的風帆，是一種生生不息的力量，有了理想，就是在最艱苦的時候，也會感到幸福。
在生活中，追求理想的人是很多的。愛迪生，從失敗爬出來的成功；劉翔，從分秒中跑出來的冠軍：雷鋒，為人民服務的信念：張海迪，殘疾人中的英雄：共產黨員，在血泊之中走出來的新中國……無數的成功之人，都有著執(zhí)著、堅定的心。
我的媽媽就是這樣的人。有一次，我遇到了難題，請教媽媽?？蓩寢屢矡┝穗y。于是，在上辦時，媽媽就向其它同事請教。經過兩天時間的努力，媽媽得出了答案。
無目標而生活，猶如沒有羅盤而航行。以后，做任何事，我都會努力拼搏，不被困難嚇倒。為了實現夢想我會更加堅定、執(zhí)著。
夢想的力量說課稿篇十三
“有志不在年高，無志空長百歲”這句話告誡我們從小就要有夢想。其實夢想是有力量的，它能轉化成堅持不懈的努力，進而使我們踏上成功的頂峰。在語文書中，我結識了這樣一位人物：瑞恩。希里杰克——“加拿大的靈魂”。他成立了“瑞恩的井”基金會。加拿大總督克拉克森親自為他頒發(fā)國家榮譽勛章。他作為唯一的加拿大人，被評為“北美洲十大少年英雄”。
他受到了中央電視臺《實話實說》欄目組的邀請……這一切來自他六歲時的一個小小的夢想——為非洲兒童挖一口井！最初，挖井的錢是靠他做家務賺來的。全家人去看電影時，瑞恩卻在家擦窗子，同齡小朋友瘋狂玩耍時，他卻在拼命地撿松果、撿樹枝……瑞恩的成功讓我們體會到了。由瑞恩我想到了自己。我是個貪吃的孩子，我最大的夢想就是做一名優(yōu)秀的廚師。
夢想的力量說課稿篇十四
夢想，是一個人前進的動力，是生命的必需。一個沒有夢想的人，就如同一副行尸走肉，渾渾噩噩地生存在世界上。
夢想，是世界前進的動力；萊特兄弟因為有夢想，制造了飛機——實現了飛天夢；司馬遷因為有夢想，寫出了《史記》。沒有夢想，世界科技的腳步就無法前進。
你有夢想嗎？現在，許許多多的青少年是還沒有自己的夢想的。他們只是盲目地學習知識，不知道自己學習知識的最終目的是什么，然后失去方向感，最終一無所成。
我們應該有自己的夢想，并為之奮斗，為自己的夢想而不斷學習，直到實現自己的夢想。
樹立起自己的理想之后，你就要為之奮斗。假如你想成為一名出色的醫(yī)生，你就需要在醫(yī)學方面下苦功夫，因為不是只要樹立理想就能成功，所以你才要努力學習知識。
在你實現夢想的途中，千萬不要輕言“放棄”二字。一旦輕言放棄，你就失去了夢想，失去了生存的價值。不管遇到多大的困難、多大的挫折，都不要放棄。在你想要放棄的時候，你就想想那些為夢想而獻身的人：居里夫人、司馬遷、參加美國西部大開發(fā)的拓荒者……這樣，你就會繼續(xù)努力，最終克服困難，渡過難關！
夢想的力量，是強大的，它在無形之間推動著世界科技發(fā)展的進程，沒有理想，就沒有進步；沒有理想，就沒有現在方便、發(fā)達的生活！
擁有夢想，實現夢想，讓我們努力奮斗吧！
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