讀后感是對一本好書的致敬，也是對作者的理解和致意。在寫讀后感時，可以通過列舉具體的例子和細節(jié)，來支撐自己的觀點和評價。小編為大家搜集整理了一些讀后感的經(jīng)典范文，供大家參考和學習。
親近母語讀后感篇一
看完心理學家歐文亞隆《日益親近》一書后，我認定這是一個愛情故事。一個有著特定人物、特定場景和特定關系的愛情故事。故事的主人公是金妮，一個聰穎的、惹人憐愛的女孩，和她的雅羅姆醫(yī)生?；蛘哒f，是溫和而親切的雅羅姆醫(yī)生，和他的金妮。
兩人之間存在著某種特殊距離——治療關系。而這種距離，就像童話與現(xiàn)實的距離一樣，有著飄渺的美好。與其說他們是由治療而產(chǎn)生感情，不如說是因為感情才開始了這一系列長久的治療。
《日益親近》這個書名本身，就流淌著一股淡淡的幸福。好像是一只尚未打開蓋子的香水瓶，瓶口隱隱逸出些香氣。你不由自主地把鼻子湊過去，深深地吸著。你想永遠地停留在這種迷醉的感覺里，不想離開，也不知道是否想真正把蓋子打開。
很多時候，我們沉迷，所以并不能知道自己究竟在做什么。雅羅姆的無助，會不會也是一種無意中制造的無助呢？他說金妮很可能因為不想離開他而停留在癥狀里。而他自己呢？則無人知曉。
時時刻刻置身于一個復雜的世界是多么地富于挑戰(zhàn)性，非純粹的問題，非純粹的愛情，以及非純粹的生活。也許，這個世上本來就沒有什么是純粹的，從組成我們身體的化學物質(zhì)，到人與人之間的能量場。
金妮不是純粹的病人，她同時也是孩子、情人、兒時的寫作夢想、性或精神幻想的伴侶，甚至是持續(xù)地愛著雅羅姆的母親。為什么金妮就不可以是母親呢？其實，她可以。
治療后的篇篇記錄則是篇篇情書。他們享受著約會的過程，而那些情書，也在無意中起到了延長約會時間的作用。金妮和雅羅姆是令人羨慕的。他們擁有了春夏秋冬慢慢生長的愛情。即便有所壓抑，蜷縮的花朵也會在內(nèi)心綻放成一片迷人的花園。
一個故事，猶如一個墨跡實驗，一百個人看，就會有一百種解讀，而這一百種解讀的背后，藏著一百個故事、一百顆人心、以及一百種愛恨情仇的聯(lián)結。
親近母語讀后感篇二
“哈哈。”一群女生正圍在一起可勁地討論著八卦。一個男生走過來，拍了拍一個女生的肩，問道：“你們在說什么有趣的事??？”全體女生馬上停止了歡笑，被問的女生擦了擦肩膀，白了他一眼，沒好氣地嗆道：“閣下難道不知道什么是男女授受不親嗎？！”然后，全體女生們齊刷刷地離開了，留下的那個“他”——滿臉通紅。在一旁看到這一幕的我，心里如同調(diào)料瓶打翻了一般。是什么時候起，我們察覺到自己發(fā)育了？是什么時候起，男女生間有了不一樣的“隔閡”？是四年級游泳課之后嗎？還是這學期初的生理課之后？！
還記得三下的時候，我們似乎還不是這樣的：一些女生和男生還是“好哥們兒”、“好閨蜜”，還不時“勾肩搭背”?？墒?，隨著年齡增長，我們突然間不再是那小孩子了，也不再那么“親近”了，連班級好像也變了，變得有些陌生：男、女生間不再玩以前最愛的“抓人和猜人游戲”了，各玩各的；不再有原來似乎有些個“肆無忌憚”的'嬉鬧聲了；一些女生為了避開迎面而來的男生而寧愿繞遠路。
我真的好困惑，很不解！長大了，就開始意味著男女生間沒了純潔的友誼了嗎？！雖然，我還是很期望我們男女生間繼續(xù)我們以往那樣簡單的情誼，再共享那無所顧忌的時光，但，不管是她還是他都似乎已不再是原來那個樣了，我們不再簡單的“親近”了。
親近母語讀后感篇三
（一）。
漢字是一門獨特的藝術，它會給人們帶來無限的遐想與奧妙。在交流時，我們離不開漢語，在讀書、看報、寫作時，我們離不開漢字。為此，我要對漢字歡呼：“我愛你漢字！我為你驕傲！”
漢字，仿佛是一位生存了五千年的老爺爺。在這個奇妙的世界里，它可是使用人口最多的一種語言。別小瞧這一個個笨拙的漢字，在不經(jīng)意的時候，你會發(fā)現(xiàn)漢字其實一直在散發(fā)著屬于自己的光芒！幾個笨拙的字，組成一個個美妙的詞語；幾個美妙的詞語，組成一句句優(yōu)美的話；幾個優(yōu)美的句子，組成一段段精彩的句落；幾個精彩的段落，組成了一篇篇值得人們一看的文章……?。h字呀，漢字，我以你有這樣令人驚嘆的本領而感到自豪。
今天，我以漢字為驕傲；明天，漢字因我而自豪！
（二）。
歷史，是一條河流，在流動的同時也會失去許多，而最不容易泯滅的則是一個民族的語言。
中華文明源遠流長，從炎帝令人造字開始，中國就擁有了世界上最美好的語言----漢語。中國漢字從甲骨文到楷書，經(jīng)歷了上下五千年的歷史，漫漫的歷史長河中傾注了多少人的汗水才有了今天的輝煌！
漢語，是世界上最悠久的語言。倉頡造字時“天雨粟，鬼夜哭”，多么驚天動地，如今漢字形成了我們的古典文學。從楚辭漢賦到唐詩宋詞，從“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下，”到“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還，君不見高堂明月悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！笨鬃訉憽洞呵铩酚玫氖撬?，屈原寫《離騷》用的是它，司馬遷寫《史記》刻在竹簡上的仍然是它。
漢語，是世界上最厚重的語言。從它誕生的第一天起，已經(jīng)和中華民族的歷史緊緊相連。中國人剛會說話時便學會“床前明月光…”武漢的黃鶴樓雖被重新修建過，卻有“故人西辭黃鶴樓”的詩句在。泰山﹑岳陽樓……也因文字的魅力而永垂不朽。五千年的歲月累積，國家的歷史，語言的歷史，你中有我，我中有你，層層堆積，早已像高山一樣博大雄偉，似海洋一般廣闊無垠。
漢語，是發(fā)音最奇特的語言。獨特的四聲，有著音樂般的聲調(diào)，配合我國特有的詩詞歌賦，押韻篇章，不用譜曲，就已經(jīng)可以終日吟唱，代代相傳了。
中國是一個地大物博的國家，人口眾多，有著幾千年歷史的同時，也是一個多民族國家，因而必須有一個完整的民族語言。一個民族，一個國家，一種身份都要求獲得大家的注重，但卻要有能被注重的內(nèi)涵。對于我們中華民族，我們獨特的語言與文字是我們的靈魂，我們的根基。
漢語是世界上最難掌握的'語言。它博大精深，門類繁多，即使是一輩子都在用著它的中國人，都難以管中窺豹，輕易駕馭，更何況母語不是漢語的外國人呢。然而，它又是世界上最廣泛、最有活力的語言。今天，漢語已成為世界上四分之一人口使用的語言，它同我們的祖國一樣在世界上占有很高的位置，它成了聯(lián)合國六種工作語言之一，成了世界各國人爭相學習的熱門語言。
這世界上最珍貴的語言??！它包含了多少中華民族的智慧結晶；它承載了多少悲歡離合，又演繹了多少動人的故事，它哺育了那么多的中華兒女，造就了那么多的英雄豪杰。
每當聽到她，我的心中豪情萬丈；每次哼唱她，我的胸懷無比廣闊！
我驕傲！為那字正腔圓，落地有聲，說話最算話的”中國話“！
我自豪，為那橫平豎直，堂堂正正，做人要像它的”方塊字"！
“一聲何滿子，雙淚落君前，一聲鄉(xiāng)音，兩行清淚，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰，萬方奏樂有于闐”。讓我們一起去傳承中華文化的瑰寶—漢語，它是我們中華悠久文化的見證人；是連接大家的語言，更是屬于我們自己的語言！
漢語，我為你驕傲！漢語，我為你自豪！
親近母語讀后感篇四
亞隆的這本《日益親近》是一本治療筆記實錄，當中以來訪者"金妮"與亞隆之間一段工作的記錄，真誠展示的是這段治療過程中雙方的感悟與過程的推進，可以感受到的是來訪者與治療師之間越來越親近信任的這段療愈關系。
曾奇峰是這本書的審校，他在序言中提到的觀點“童年的經(jīng)歷，就像一個刻滿了各種符號的火紅的烙鐵，印蓋在一個人的心靈之上，即使窮盡一生的時間與精力，都永遠無法將這些印記抹去。而最不愿意抹去它們的，恰恰又是這個人自己?！边@是典型精神分析流派的觀點，所謂代際傳承，又畫地為牢。
雖然我認可精分的理論，但不太認可他們的具體工作方式。尤其對于市面上絕大多數(shù)三腳貓級別的咨詢師，認為挖出童年的陰影就離解決問題更近一步。然而并非所有咨詢師都有能力在掀開一個黑洞的蓋子后，還能把它圓滿的填上?；乇芗仁菃栴}的源頭，也可能是來訪者的自我保護機制，掀開傷疤又無能為力對之展開有效的工作，那么對于來訪者等于二次傷害。
這里亞隆用了一種我認為比較危險的，甚至有些自戀式的方式，通過治療過程，使金妮在與他之間經(jīng)歷了一場特殊的移情治療，將自我變成金妮的情感依賴對象其一，然后對之工作，讓金妮認識到如何處理這種親密關系的分離，從而走出阻礙其成長的心理泥潭。
無疑這次治療是成功的，是否可以一概而論去復制？慎重吧。作者：斐年。
親近母語讀后感篇五
今天,我在《親近母語》上讀了一個故事，它的名字叫《請》。
故事的內(nèi)容是這樣的：有一個詞叫“請”，它住在每個人的嘴里，要呼吸新鮮空氣?？墒怯幸粋€叫迪克的小男孩,很少說“請”，住在他嘴里的“請”都快被悶死了。迪克的哥哥約翰可不一樣，他的“請”，經(jīng)?？梢院粑迈r空氣。有一天吃早飯,迪克嘴里的“請”就偷偷地逃到了約翰的嘴里去了，所以約翰每次說話就會跑出兩個“請”：“請——請把黃油遞給我,好嗎?”“請——請你給我拿一塊松餅,好嗎?”真奇怪，迪克的“請”，呼吸了一天的新鮮空氣以后，又回到了迪克的嘴里,迪克也像他哥哥那樣說：“請您給我切一塊橙子,好嗎?”從那以后,小迪克變得和哥哥一樣懂禮貌了。
剛開始我覺得這個故事很好玩，可一笑過后，也引起了我深深的思考。我記起有一次在馬路上，兩個大人因為一點小矛盾互不相讓，大吵起來，周圍還圍了一圈人，他們吵著吵著還打了起來，打得鞋也掉了，袖子也撕破了，狼狽不堪。記得還有一次，班里一位同學一不小心打翻了人家的文具盒，他也不道歉，另一位同學不依不饒，非要把他的文具盒也扔在地上，最后兩個人都被老師批評了一頓。像這種小事在我們生活中有很多很多......我想，其實只要大家說一句“請…….”或者道歉一下就行了，又何必互不相讓，甚至打得鼻青臉腫，頭破血流的。
同學們，讓我們從自己、從現(xiàn)在做起，讓住在自己口中的“請”經(jīng)常出來呼吸呼吸新鮮空氣吧，只要人人都學會說“請”，世界將會變得更加美好。
親近母語讀后感篇六
“書是人類進步的階梯?！薄皶侵R的源泉?！彼殡S著我們成長，是我們的良師益友，更是我們每天必補的營養(yǎng)品。
在暑假，我拜讀了小學母語啟蒙這套書。
母語，是一條流淌的長河，是每個炎黃子孫的精神之母，它用最親切、最溫柔的臂膀擁抱我們的心靈，引領我們攀登精神的高地。它為母語文化和我們學習之間架設了一座橋梁，更為我們開啟了一扇親近母語的“窗”！
透過這扇“窗”，我們將相約遨游母語這條流淌了五千年的長河，一起去品味漢字之妙，一起去親近傳統(tǒng)節(jié)日，一起感受華夏五千年文明的無限魅力！我們將經(jīng)歷“倉頡造字”的奇趣，品味“惟妙惟肖的象形字”，“耐人尋味的會意字”……它讓我們的心靈與古老的漢字一起舞蹈，我們也將合著“四書五經(jīng)”的音律，品位大學、中庸的哲理，與孟子、老莊神交，共同吮吸這中華民族精神的母乳，盡情享受漢語言文字帶給我們的無限樂趣！
書，使我們品嘗到了人生的酸甜苦辣，也填滿了我們的心靈，更進化了我們心靈的陰影。
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親近母語讀后感篇七
作者：王燕（隆鑫希望小學）。
春暖花開的4月，在黃老師的引領下，我很榮幸再次參加了中國兒童閱讀論壇研討會。通過三天的學習，感觸最深的是以下幾個方面：
一盞燈。
一個人。
如何做一個“有協(xié)助能力的大人”？通過親子共讀，讓孩子真正喜歡上閱讀，我們可以向胡紅梅老師取取經(jīng)，因為在這方面，她做的是那么成功。誰能想到，一個九歲孩子在作文比賽現(xiàn)場用時40分鐘完成見解深刻的1100字文言文的作品？除了能夠駕馭晦澀難懂的古文，還寫有三部小說。優(yōu)秀的母親，培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子。這么出類拔萃的孩子，背后站著一位什么樣的媽媽？一定不會是整天刷著朋友圈，沒事就去完四人游戲的這類媽媽。
閱讀，帶給孩子無限可能。親子閱讀，則是為孩子打開閱讀之門、令其通往無限可能的鑰匙。作為兩個孩子媽媽的我，該如何使用這把無形的“鑰匙”呢？一個從不閱讀，缺乏閱讀經(jīng)驗的大人，是難以為孩子提供協(xié)助的。所以自己先讀起來是此刻我最該做得事，只有和孩子經(jīng)歷相同的閱讀樂趣，才能引導孩子做更深入而細致的思考，讓孩子有機會分享閱讀的書籍到底能帶給他什么，而不是僅僅讀過而已。
胡老師每天安靜而單純地享受親子共讀的神圣時間，去掉一切分心的事情。而我平時總是閑下來沒事做得時候才和孩子一起讀書，沒有固定的時間，沒有明確的計劃，沒有布置書香四溢的環(huán)境……從現(xiàn)在開始會每天陪孩子一起閱讀，以身作則、言傳身教，不奢望孩子有多優(yōu)秀，只希望他在童年養(yǎng)成良好的閱讀習慣。也會利用家長會、微信平臺經(jīng)常和家長交流親子共讀的重要性。把家長請進教室和孩子一起共讀、一起分享也納入了計劃，希望一學期不少于兩次。
一次思考。
易中天老師這次講座的題目是《孔子和他的學生們》。一如《百家講壇》以淺顯平易的話題開場，詼諧的語言，有趣的卡通圖畫，熟悉的兒歌童謠，把孔子弟子們的形象烙在了我們心中，最后揭示教育核心是“人的全面發(fā)展”。反思其一，自己的課堂為什么很多時候孩子不感興趣，有沒有思考過把枯燥無味的知識點如何轉化為孩子樂于接受的方式？沒有，更多的是把自己認為重要的強塞給他們。第二：圣人的學生都有著個體差異，而我卻很少尊重個別差異，都是一個水準衡量每個孩子，不但沒達到我預期的目標，還把學生逼得越來越遠。不但沒了個性，更嚴重的是對學習沒了興趣。
一次感動。
擔當者行動是前行在路上的一群點燈人，就是這樣一群可愛的人，他們本來也可以像我們一樣，多在家照顧老人、陪伴孩子，或者出去旅游玩耍。但他們致力于鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣工作，用責任和擔當詮釋著青春的意義。在緊張的學習之余，組織校長、老師交流討論分享。為了提供這樣的機會，她們需要克服太多太多的困難，就單單為了更好更多地點亮一把燈，讓這盞燈照亮一間教室、一所學校、一個社區(qū)……越來越亮，越來越亮。
特別感謝擔當者行動班班有個圖書角落戶我們學校，為了讓這些圖書真正發(fā)揮作用，除物質(zhì)上的支持外，還有行動上的引領。線上的共讀交流，美玉、綺琪老師還帶著她們的團隊來我校進行全員培訓。工作中的她們不抱怨、不指責，從我做起，從小事做起。我愿像你們學習，立足自己的崗位，不求為孩子撐起一片閱讀的藍天，能撐起一個春天也挺好。
親近母語讀后感篇八
語言是人類交流的橋梁和思想的表達方式，正是通過語言，我們才能更加準確和自如地表達自己的想法和情感。作為中國的一個歷史名城，南京自然有著自己獨特的語言特色和文化風格。在南京親近母語的過程中，我體驗到了許多不同尋常的感受和心得，這些經(jīng)驗讓我更加熱愛自己的母語、更加深刻地理解和體驗了南京的文化底蘊。
第二段：南京人的語言特色。
南京人的語言特色相對于其他地區(qū)，具有鮮明的地域性和方言特點。南京話中充滿了許多本土的俚語和口頭禪，讓人們感覺親切和舒服。例如，南京人在說話時，常常會使用“壓早”、“藍瘦香菇”等傳統(tǒng)口頭禪，這些語言的使用讓我們在南京聽到的語言，比起其他地方更有特色、更富有本土文化的味道。
親近母語是人們學習和使用語言的基礎，是語音、語法、詞匯等方面的基礎。在南京學習和使用本土語言，則能夠更好地與周圍的文化相融合和交流。更重要的是，親近母語還能夠激發(fā)人們的文化自信和愛國情感。只有深入了解本土文化，并通過語言來表達和傳遞它們，才能更好地愛國，更好地維護和傳承中華民族的文化。
第四段：南京文化的深厚底蘊。
南京作為中國傳統(tǒng)的文化名城，文化底蘊極為豐厚。南京古跡眾多，有明清建筑、民間藝術、絲綢之路文化等眾多特色。通過學習和使用南京話，我們更能深入了解南京本土文化的魅力，了解南京的歷史文化、民俗文化、氣質(zhì)風貌等方面，這些都可以幫助我們更好地生活在南京、更好地欣賞和理解南京的文化內(nèi)涵。
第五段：結語。
總之，南京親近母語的經(jīng)歷讓我更加驕傲自豪、更加熱愛自己的母語、更加深刻地理解和體驗了南京的文化底蘊。親近母語是語言學習和交流的基礎，也是了解本土文化、維護文化多樣性、推動文化傳承與弘揚的重要途徑。在日常生活中，我們要不斷學習和使用母語，尤其是要關注本土文化，讓母語和文化這兩者彼此滋養(yǎng)，共同繁榮發(fā)展。
親近母語讀后感篇九
人世滄桑，生死禍福，彈指一揮間。人生之道乃自知，自信，自樂，自足是也。
人的一生有失望有痛苦有艱辛。人生苦短，關鍵你是怎樣看待它。你高興欣然接受它，你的一生豐富多彩；你拒絕抵制它，那么你的一生便黯淡無光。
人的一生需要自信，需要從容，需要堅強，讓我們用普通人的力量撐起巨人的天空。
親近母語讀后感篇十
當你打開這本書,也許你還不知道它曾經(jīng)感動過多少人,幫助過多少人認識和理解生命的意義和價值,【親近母語】讀后感.這就是【親近母語】.
書中描述著一個個經(jīng)典故事,每一個故事就是一個意味深長的道理.列如,【輕輕掩門的一聲清響】主人翁苗青,與父母生活在一起,爸爸的一舉一動都被苗青記在心里,小時候爸爸為苗青掩好被子,每每關門時爸爸總是特別輕,像怕驚擾了她小腦袋下枕著的夢.此后,她便開始琢磨怎樣才能輕輕合上門.她漸漸明白關門時要從內(nèi)心去為他人著想,才能關上門時毫無聲響.
讀了這本書,使我的精神受到了一次洗禮和心靈的震撼.我跟【輕輕掩門的一聲清響】的主人翁相比,簡直是太渺小了,渺小得如同一粒沙子.
不知從什么時候開始,我開始懂得了一聲清響蘊含的道理：當你心中只有自己的時候,你可能把麻煩留給了自己;當你心中想著他人的時候,可能他人也在不知不覺中方便了你.
這讓我想到了為他人著想的雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔曾經(jīng)說過：“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去,讀后感《【親近母語】讀后感》.”雷鋒叔叔就是這樣尋找一切機會為人民服務,把自己的一切都獻給了人民.
為他人著想,世界將充滿愛.
親近母語讀后感篇十一
五月份的最后一周，我和我的孩子們一起學習了第七單元《好朋友》。
“找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。敬個禮呀握握手，你是我的好朋友?！背诉@首歌，你要問問自己：我有好朋友嗎？我和他（她）之間發(fā)生過哪些好玩的故事呢？這樣的導讀特別貼近學生，因為在這個年齡正是交朋友、瘋玩的年齡。好多孩子分享了他們與好朋友之間的有趣的故事，令人捧腹大笑。
接下來的三篇童話特別有趣，同時趣味中又不失哲理。第一篇《門鈴和梯子》：老師范讀、孩子們自由讀、標出自然段、帶著問題再讀；然后孩子們復述故事：野豬來看好朋友長頸鹿，長頸鹿不開門，要野豬按門鈴，可是野豬夠不著，所以野豬沒有見著長頸鹿。過了些日子，野豬扛著梯子來了，可是門鈴壞了，長頸鹿又要野豬敲門。長頸鹿裝門鈴只考慮到了自己，根本沒有考慮到別人，孩子們都不喜歡這樣的朋友。我問：“你們喜歡什么樣的朋友呢？孩子們爭先恐后的回答。有的說喜歡幫助別人的朋友，有的說喜歡不給別人添麻煩的朋友，也有的'說喜歡真誠有愛心的朋友。在孩子們的內(nèi)心深處，已經(jīng)感知到了什么才是真正的朋友。接下來，我又讓孩子復述這個故事，按照開頭、經(jīng)過、結果的順序，孩子們敘述的有條有理，因為他們特別喜歡這個故事。接下來的兩篇童話《找扣子》、《小貓和老虎》作為略講課文，孩子們自己讀自己悟，然后把故事講完整。在孩子們講故事時，老師指導講述重點：講故事時，首先要把故事講清楚講完整，否則自己笑破了肚皮，可是別人還不知道是怎么回事呢。所以講故事的時候，必須要講清楚故事是怎么開始的，中間經(jīng)歷了哪些，最后的結果如何。
這節(jié)課的不足之處：沒有做好提前預習，在讀的時候比較生硬；孩子們讀的比較少，對于一些道理體會的不是太深刻。所以以后的教學中，讓孩子們充分讀、想、悟、多表達。
恩莉。
親近母語讀后感篇十二
初讀，便愛上了她。不厚的一本書，分成十七個單元。包含各種體裁，包羅古今中外。細細讀之，每一篇文章是那樣貼近孩子的心靈，在悄無聲息中滋養(yǎng)孩子的心田，“文學”以最接地氣的方式走近孩子的心靈。隨文潛入，潤物無聲，沒有絲毫刻意的矯揉造作。孩子們讀之，也愛上了她，有幾個偷偷帶回家讀。當我把“帶母語課”回家作為孩子們的獎勵時，回應的是歡呼雀躍。
每周五下午的一二節(jié)上母語課。有一種感覺，在我心中潛滋暗長，懶散逃逸的心被她俘獲：我要快點上班，快點到教室里。當輕輕打開《日有所誦》《我的母語課》的剎那，我的心沉靜下來。引領孩子們在一首首經(jīng)典詩作間，一篇篇秀美小文間，一個個名人趣事間徜徉、漫談、賞析、品味，我感覺帶領孩子們云游欲界仙都，盡情的放逐、揮灑師生的個性。忘記了旅途的勞頓，只顧一路歡歌。
在欣喜中思考。5月9日批閱了孩子們的循環(huán)日記，五十多篇日記中，童詩占了相當?shù)臄?shù)量。今天看到這些童詩，喜憂參半的情緒油然而生。
孩子們童詩的寫作源于《我的母語課》和《日有所誦》，這兩份文學的初乳滋養(yǎng)了孩子們的童心和詩心。出于對“兩心”的呵護與養(yǎng)護，我小心翼翼地“育”，從仿寫到自創(chuàng)，不時迸發(fā)思維的火花，在心喜的'同時，感覺到自己的力不從心。在童詩的指導方面缺乏理論的指導，指導到什么程度心中無底。雖零零碎碎閱讀了這方面的文章，但只是四維的碎片，毫無系統(tǒng)性。
童詩現(xiàn)在在孩子們的筆下開花了，但如何讓花開得更艷，花期更長，(先不談結果的問題)如果高度的引領跟不上，花會凋零，星火會熄滅。告誡自己：學習再學習，讀書再讀書，找尋支撐的力量。
《我的母語課》，實際上就是單元主題教學，即所謂的“群文閱讀”。一個單元有二三篇文章，我用兩課時處理完，還有孩子們課上練筆的機會。具體是這樣做的：
二、抓好“共鳴點”，讓讀寫無縫契合。如在學習《煙斗》《祖母的搖籃曲》《最美好的一天》時，結合學生實際情況，以讀為基礎，先訓練口語表達，再拿筆抒寫。
以上幾點的例子不再贅述。
受母語課“讀整本書”的啟發(fā)，本學期跟孩子們共讀了《童年》《呼蘭河傳》《俗世奇人》《尼爾斯騎鵝旅行記》《海底兩萬里》《三國演義》《西游記》，逐步摸索出整本書交流指導的各種課型。因此，有了以下觀點：
讓讀書交流成為常態(tài)課。目的是引導學生讀書，激發(fā)學生閱讀興趣;指導讀書，教給學生讀書方法;推導讀書，讓學生學會深入閱讀?？偨Y出幾個讀書交流課的模式，如閱讀前的“誘導課”;讀中的“推導課”;讀后的“交流課”(最好也叫x導課)。
各種閱讀課型的原則：1.激發(fā)學生閱讀整本書的興趣;2.讓學生全身心的走進整本書;3.圍繞一定主題進行交流，提升對文本的理解，將主題引向深入;4.由作品開展多向度的延伸活動，拓展作品的教育意義。(參考岳乃紅老師的讀書建議)。讀后交流課的原則：1.師生共讀是前提;2.“以點帶面”是關鍵;3.師生交流互動是方式;4.教師撥引是靈魂;5.品味賞析不可少。
自己在實踐中總結，還不太科學，需要不斷改進。
“親近母語”課題組的活動。
培養(yǎng)專能的語文老師，語文老師擁有一技之長，如：古詩吟誦、古文教學、童詩教學、整本書閱讀、主題教學......將來這些老師將成為我校的專家，我校的名牌。
最后，用《我的母語課》帶來的改變結束：腹有母語氣自華。在母語的浸潤下，我跟孩子們從思想到氣質(zhì)，實現(xiàn)了華麗的蛻變。
親近母語讀后感篇十三
在當今全球化的大背景下，人們的交流方式變得更加多樣化。然而，在如此多的交際方式中，我們也逐漸忽略了對母語的關注和研究。親近母語是每一個人都應該重視的事情。本文將會從我的親近母語的心得體會進行探討。
第二段：傳承文化。
親近母語的重要性體現(xiàn)在它是我們傳承和繼承文化的載體。母語不僅僅是交流的工具，更是一種深深扎根于我們文化背景中的精髓。通過親近母語，我們能夠更好地了解我們祖先的智慧和經(jīng)驗，理解我們文化的獨特之處。舉個例子，中國的漢字源遠流長，包含著豐富的意義和符號。只有通過親近母語，我們才能真正理解和傳承這些文化的寶藏。
第三段：提高思維能力。
親近母語不僅僅能讓我們了解文化，還能夠提高我們的思維能力。母語是我們思考和表達的基礎。通過親近母語，我們能夠更準確地表達自己的想法和觀點，從而更好地與他人溝通。此外，親近母語還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判性思維。通過閱讀和寫作，我們能夠鍛煉我們的思維能力，提高我們的分析和判斷能力。這些能力在我們的學習和工作中都非常重要。
第四段：培養(yǎng)情感聯(lián)系。
親近母語也可以幫助我們建立情感聯(lián)系。母語是我們與家人、朋友和社區(qū)聯(lián)系的紐帶。通過使用母語與他人進行交流，我們能夠更好地傳達情感和表達關心。特別是對于移居他國的人來說，親近母語可以幫助我們在異國他鄉(xiāng)建立起家庭的情感安全感和歸屬感。而對于我們的父母和祖父母來說，聽到我們流利地說母語的聲音會是一種巨大的欣慰。
親近母語對于個人和社會的發(fā)展都有著重要意義。作為個人，我們應該重視親近母語，通過閱讀、寫作和交流來維持和提升我們的母語能力。作為社會，我們需要加強對母語教育的重視，培養(yǎng)更多關注母語的人才。政府和教育機構應該制定相關的政策和措施，鼓勵和支持母語教育，使更多的人能夠享受到親近母語的益處。
總結：
親近母語是維系和傳承文化的重要手段，也是提高思維能力和建立情感聯(lián)系的關鍵。通過親近母語，我們能夠更好地理解和傳承我們的文化，提高我們的思維能力，建立起情感聯(lián)系。在這個全球化的時代，我們應該重視親近母語的重要性，并且共同努力，為母語教育和研究做出貢獻。
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