我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿(熱門(mén)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 10:42:21
我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿(熱門(mén)18篇)
時(shí)間:2023-11-30 10:42:21     小編:文軒

讀書(shū)筆記是對(duì)所閱讀的書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行記錄和總結(jié)的重要方式??偨Y(jié)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,我們應(yīng)該隨時(shí)總結(jié),不斷完善自己的行為和表現(xiàn)。以下是一些常見(jiàn)社會(huì)問(wèn)題的解決方案,希望能為我們帶來(lái)啟示。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒;。

本次教學(xué)的課題中“會(huì)”字有兩層含義。

本活動(dòng)注重健康領(lǐng)域的發(fā)展,根據(jù)幼兒。

寓教于樂(lè)是中班幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒生理及心理衛(wèi)生保健工作,注意幼兒口腔衛(wèi)生?!庇捎谖野喑S杏變貉例X疼痛,通過(guò)檢查,我發(fā)現(xiàn)幼兒齲齒現(xiàn)象非常普遍,這是孩子的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成中的一個(gè)缺口,嚴(yán)重影響了他們的健康生活。雖然孩子還沒(méi)有到換牙的時(shí)候,但針對(duì)這種不良現(xiàn)象,讓他們懂得天天要刷牙,并學(xué)會(huì)正確的刷牙方法是必要的。因此,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

本次教學(xué)的課題中“會(huì)”字有兩層含義,一是孩子能天天堅(jiān)持刷牙,二是孩子會(huì)正確刷牙。針對(duì)中班幼兒的接受能力,我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)主要目標(biāo)“學(xué)習(xí)正確刷牙的方法”,一個(gè)輔助目標(biāo)“知道蛀牙的危害”和一個(gè)延伸目標(biāo)“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣”,三個(gè)目標(biāo)相輔相成,循序漸進(jìn)。

本活動(dòng)注重健康領(lǐng)域的發(fā)展,根據(jù)幼兒和本次活動(dòng)的特點(diǎn),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于“學(xué)習(xí)正確刷牙的方法”,采用動(dòng)畫(huà)、討論等形式來(lái)引導(dǎo)幼兒“知道蛀牙的危害”,掌握主要目標(biāo)。難點(diǎn)定位于“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣”,需要家園共育,督促幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

寓教于樂(lè)是中班幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵,為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、

課件。

包括視頻《牙齒的秘密》、音樂(lè)《嘻唰唰》、《刷牙歌》。

2、教師使用的牙齒模型、牙刷教具。

3、幼兒使用口杯和牙刷做實(shí)際的操作練習(xí)。

中班幼兒對(duì)“刷牙”的話題并不陌生,也知道了一部分保護(hù)牙齒的方法,但是對(duì)“如何正確刷牙”了解不夠,方法普遍不正確。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),提問(wèn)太簡(jiǎn)單的問(wèn)題,過(guò)多的口授,都難以調(diào)動(dòng)孩子的情緒,滿足不了孩子的求知欲。所以,我在組織活動(dòng)時(shí),設(shè)計(jì)了一些稍有難度的問(wèn)題,適當(dāng)利用動(dòng)畫(huà)、歌曲、模型的優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性?;顒?dòng)中除了有我直觀的引導(dǎo)和演示,還要放手讓幼兒自己去實(shí)踐、操作,引導(dǎo)他們以討論和探索為主要方法,去尋找和獲取知識(shí),達(dá)到學(xué)會(huì)“正確刷牙”的目標(biāo)。最后再通過(guò)家園共育的方式,督促幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

播放課件音樂(lè)《嘻唰唰》,大家一起模仿洗澡動(dòng)作。

教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),隨后做出“聞”和“哈氣”的動(dòng)作,即興表演并提問(wèn):“好臭啊!我們哪里沒(méi)洗干凈???”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“因?yàn)闆](méi)漱口、沒(méi)刷牙,我們說(shuō)話時(shí)會(huì)發(fā)出難聞的氣味?!?/p>

教師順勢(shì)引導(dǎo)提問(wèn):“如果我們經(jīng)常不刷牙,還會(huì)怎樣呢?”讓幼兒自由說(shuō)出想法。

出示視頻《牙齒的秘密》第一部分,使幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣。觀看后教師提問(wèn):“東東怎么了?為什么會(huì)哭?他的牙齒里有什么?”引導(dǎo)幼兒了解蛀牙的形成。幼兒回答后,教師再出示壞牙的圖片,引導(dǎo)幼兒談話:“這就是東東壞掉的牙齒,看了后你感覺(jué)怎么樣?”讓幼兒和同桌的小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己的感受,初步得知蛀牙對(duì)健康的危害。

幼兒說(shuō)完感受,教師再讓幼兒互相看看,對(duì)方是不是也有壞掉的牙齒。此后,教師再出示本班幼兒的齲齒圖片,提出問(wèn)題:“黑黑的牙齒是怎樣形成的呢?你有什么好辦法把牙病菌趕跑呢?”讓幼兒盡情的討論。

教師和幼兒一起觀看動(dòng)畫(huà)片《牙齒的秘密》第二部分,教師通過(guò)問(wèn)題:“東東是怎么把牙病菌趕跑的?”總結(jié)幼兒剛才討論的正確和失誤,引導(dǎo)幼兒知道使用正確的刷牙方法能夠保護(hù)牙齒。如果幼兒在回答時(shí)有困難,教師可以再播放一遍視頻。

接下來(lái),為了讓幼兒能更直觀地理解、掌握刷牙的正確方法,看出方法的效果,教師先出示事先已經(jīng)粘有“臟東西”的牙齒模型,借《刷牙歌》里的歌詞,邊唱邊演示一遍刷牙方法。這次的演示要讓孩子看到,使用正確的刷牙方法能把牙齒上的“臟東西”刷干凈。之后再讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)和老師一起動(dòng)手模仿,記住刷牙的步驟。其中“上面的牙齒往下刷,下面的牙齒往上刷?!笔怯變鹤钊菀壮鲥e(cuò)的地方,如果幼兒在模仿時(shí)方向不對(duì),教師借課件圖片要及時(shí)指出并糾正,也可以讓小朋友相互糾正。

在《嘻唰唰》音樂(lè)中,我和孩子再洗一次澡,其中一定要提示幼兒別忘了刷牙,鞏固本次活動(dòng)的重點(diǎn),在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。布置孩子,回家后把學(xué)會(huì)的刷牙方法教給家里人,促進(jìn)家園共育的意義。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇二

幼兒園教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索對(duì)象。紅綠燈是幼兒生活中經(jīng)常接觸到得,這次活動(dòng)是我根據(jù)幼兒園小班上學(xué)期教材《幫我早讀書(shū)》中第四單元的一首兒歌《紅綠燈》而延伸創(chuàng)編的。通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí),幼兒已初步掌握看紅綠燈來(lái)過(guò)馬路的知識(shí),所以,我選擇過(guò)馬路為主要內(nèi)容是對(duì)小班幼兒已掌握紅綠燈知識(shí)的綜合與提升,讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),加深對(duì)過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則的印象。正如《綱要》中對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則“既符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒實(shí)際生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

基于以上對(duì)教材的分析,根據(jù)《綱要》中“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”的原則,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為:

1.能力目標(biāo):理解并能夠遵守過(guò)馬路要看紅綠燈的交通規(guī)則。

2.情感目標(biāo):幼兒愿意、主動(dòng)參與活動(dòng),并體驗(yàn)到遵守交通規(guī)則的意義根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),確定本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為:

1.活動(dòng)重點(diǎn):理解并能夠遵守過(guò)馬路要看紅綠燈的交通規(guī)則。

2.活動(dòng)難點(diǎn):幼兒主動(dòng)參與情境表演活動(dòng)重點(diǎn)的'解決有賴于活動(dòng)難點(diǎn)的克服,只有調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的愿望,才能完成活動(dòng)重點(diǎn)。所以,為了提升幼兒參與活動(dòng)的熱情,又結(jié)合小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)和始終貫穿直觀性原則特點(diǎn),我準(zhǔn)備了以下教具:

1.多媒體視頻兩個(gè);

2.自制方向盤(pán)若干,各種人物裝飾(如:墨鏡,拐杖等)若干,紅燈和綠燈個(gè)一個(gè);

3.馬路場(chǎng)景(自制一個(gè))。

三、說(shuō)教法學(xué)法。

(一)說(shuō)教法新《綱要》指出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣?!币虼耍净顒?dòng)教師將充當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。又根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,小班幼兒處于前運(yùn)算階段,所以我選擇的教學(xué)方法有情境體驗(yàn)法和多媒體演示法。

(二)說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體,創(chuàng)造條件,讓幼兒參與其中,有助于提高幼兒活動(dòng)的積極性。另外,幼兒社會(huì)性發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)觀察、體驗(yàn),不斷內(nèi)化逐漸形成的。所以,幼兒將通過(guò)觀看視頻,感知交通規(guī)則對(duì)我們生活的意義;參與情境體會(huì)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣和交通規(guī)則的意義。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)突出以幼兒為主體,尊重幼兒學(xué)習(xí)形象化、情景化和生活化的特點(diǎn),所以,我將突出重點(diǎn),做到條理清晰,緊湊結(jié)合,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流。

(一)導(dǎo)入:多媒體演示,感知交通規(guī)則對(duì)我們生活的意義通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌《紅綠燈》讓幼兒注意到紅綠燈在過(guò)馬路中的重要性,再結(jié)合小班幼兒直觀具體形象性思維的特點(diǎn),我運(yùn)用多媒體演示,將抽象的情節(jié)具體化,播放一個(gè)井然有序的交通場(chǎng)景,一個(gè)毫無(wú)秩序的混亂和交通場(chǎng)景,給幼兒形成一種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力,從而使幼兒感知交通規(guī)則的內(nèi)在意義。

(二)基本部分:幼兒主動(dòng)參與情境表演,理解并能遵守過(guò)馬路看紅綠燈的交通規(guī)則通過(guò)上一環(huán)節(jié)的視頻觀看,幼兒已經(jīng)體會(huì)到交通規(guī)則對(duì)我們常生活的意義。緊接著,幼兒在模擬的馬路場(chǎng)景中,選擇扮演自己喜歡的人物形象,根據(jù)老師手中燈的顏色變化,判讀是否可以繼續(xù)前行。

幼兒在選擇材料、扮演角色都有很大的空間,易激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,馬路場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)讓幼兒有身臨其境的感覺(jué),從心理和感官上給幼兒以新鮮感,符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),以達(dá)到難點(diǎn)的解決,進(jìn)而解決重點(diǎn)。此外,這里讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),調(diào)動(dòng)積極性來(lái)練習(xí)、感悟交通規(guī)則也符合《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域的要求。

(三)小結(jié):進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)和反思是活動(dòng)中必不可少的一部分。這次活動(dòng),我請(qǐng)幼兒先表達(dá)自己通過(guò)參與情境表演對(duì)交通規(guī)則的感受,教師再總結(jié)評(píng)價(jià),從而更好的完成活動(dòng)重難點(diǎn),繼而完成活動(dòng)目標(biāo)。這樣既有利于發(fā)展幼兒口語(yǔ)、思維和語(yǔ)詞的能力,也有助于幼兒更好的理解紅綠燈在交通規(guī)則中的重要性。

教學(xué)反思:

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇三

課標(biāo)解讀:

《品德與生活》課程是以兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)為組織和實(shí)施方式,引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中獲得理解與體驗(yàn)的課程。

教材分析:

山教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我的一天》主題三,“好好吃”包括兩層意思:一是合理飲食,二是文明用餐。

學(xué)情分析:

一年級(jí)學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,隨著家庭生活條件的提高,很多家長(zhǎng)希望孩子長(zhǎng)得健康強(qiáng)壯,經(jīng)常大魚(yú)大肉地做給孩子吃,忽視了營(yíng)養(yǎng)的均衡攝取,更忽視了對(duì)孩子在文明用餐上的教育。有些學(xué)生遇見(jiàn)自己喜歡吃的就吃得特別多,尤其喜歡吃油炸食品,如辣條、薯片等,但對(duì)自己不喜歡吃的食物就吃得特別少,個(gè)別學(xué)生不愛(ài)吃菜,導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)失衡;還有一些學(xué)生有剩下飯菜的習(xí)慣,沒(méi)有節(jié)儉意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解飲食健康常識(shí)。

2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣:三餐定時(shí);不挑食,不偏食;多喝水,少喝飲料;吃零食有節(jié)制。

教學(xué)重難點(diǎn):

逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣:三餐定時(shí);不挑食,不偏食;多喝水,少喝飲料;吃零食有節(jié)制。

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備好活動(dòng)時(shí)所需要的魚(yú)肉、蔬菜、瓜果、飲料等圖片。

2、水氣球1個(gè)。

3、教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、學(xué)生由家長(zhǎng)陪同,到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)各種蔬菜,了解蔬菜對(duì)人體健康的好處,并填寫(xiě)“蔬菜知識(shí)知多少”表格,為課堂上學(xué)生交流做好準(zhǔn)備。

2、填寫(xiě)“我的一日三餐”表格。

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì):

1、通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“活動(dòng)一、二、四”來(lái)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成。

2、通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“活動(dòng)二、三、四、五”來(lái)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成。

教學(xué)過(guò)程:

活動(dòng)一:小小營(yíng)養(yǎng)師。

1、同學(xué)們,我們的生活離不開(kāi)衣、食、住、行,今天這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勁c我們的健康成長(zhǎng)關(guān)系密切的“食”,也就是平時(shí)我們所說(shuō)的“吃”。一說(shuō)到“吃”許多同學(xué)都開(kāi)始流口水了,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)都愛(ài)吃些什么呢?為什么愛(ài)吃呢?(學(xué)生交流)。

2、同學(xué)們說(shuō)了這么多好吃的食物,下面自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě),來(lái)制作自己的食物卡片,開(kāi)始吧!

3、以小組為單位,把自己組內(nèi)同學(xué)畫(huà)的食物卡片匯集起來(lái),然后從主食、飲料、水果、蔬菜、魚(yú)肉蛋類(lèi)、零食等方面進(jìn)行分類(lèi),最后組長(zhǎng)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

哪個(gè)小組愿意介紹一下你們組分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果?(學(xué)生交流)。

4、課前讓大家填寫(xiě)了昨天你一日三餐的表格,誰(shuí)愿意起來(lái)和大家分享一下。全班評(píng)議,說(shuō)說(shuō)這樣的飲食是否合理。(學(xué)生交流)。

5、那么怎樣吃才是營(yíng)養(yǎng)均衡呢?我上網(wǎng)查詢了一些資料,供同學(xué)們參考(拓展資源:合理的營(yíng)養(yǎng)搭配)?,F(xiàn)在正是我們同學(xué)們長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要時(shí)期,所以我們更要關(guān)注自己每日的飲食情況,做到飲食營(yíng)養(yǎng)均衡。

活動(dòng)二:喜洋洋生日派對(duì)——自主配餐。

好,閉上眼睛,我送你們?nèi)ニ?。(課件出示:喜洋洋生日派對(duì))。

瞧,擺在你眼前的這些食物就是喜洋洋生日派對(duì)上吃的食物,這么豐盛,你想吃嗎?我們一起來(lái)看看都有些什么。

1、介紹party上的食物。

主食:面包、面條、米飯、蛋糕、包子;

飲料:可口可樂(lè)、牛奶、果汁、咖啡、礦泉水;

水果:蘋(píng)果、葡萄、香蕉、西瓜、橘子、哈密瓜;

蔬菜:芹菜、青菜、蘿卜、西紅柿、青椒、菠菜、蘑菇;

豆制品:豆腐、豆?jié){;

魚(yú)肉蛋類(lèi):魚(yú)、牛肉片、排骨、烤鴨、雞蛋、蝦、炸雞腿。

喜洋洋說(shuō)了,你們可以自由挑選自己喜歡的食物和飲料,也就是像吃自助餐一樣,咱們同學(xué)誰(shuí)吃過(guò)自助餐?吃自助餐的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?(學(xué)生交流)對(duì),想吃什么就拿什么,但是要吃多少拿多少,不能浪費(fèi)。

2、午餐時(shí)間到了,以小組為單位,大家開(kāi)始選擇食物吧。(在學(xué)生選擇食物的過(guò)程中,教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的一些文明行為,如:互相謙讓。)。

3、在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律下,同學(xué)們都為自己選擇好了一頓豐盛的午餐,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你都挑選了哪些食物。(學(xué)生交流)。

選擇幾位比較典型的學(xué)生上來(lái)交流各自的選擇,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(例如:選擇太少,可以增加些什么?為什么?選擇太多,可以去掉些什么?為什么?多吃油炸類(lèi)食物好不好?交流這樣搭配合不合理等等)。

4、每個(gè)同學(xué)都選擇了自己喜歡吃的食物,有的同學(xué)覺(jué)得反正想吃什么就吃什么我就使勁吃,所以選了很多;有的同學(xué)很多東西都不喜歡吃,所以選了很少;還有的同學(xué)都選擇了排骨、雞腿、烤鴨等肉類(lèi),大家覺(jué)得這樣的選擇是不是合理?那么怎樣才算是合理的呢?(學(xué)生討論)所以,合理飲食就要:營(yíng)養(yǎng)全面、不挑食、不偏食。

活動(dòng)三:趣味游戲——可怕的水球。

3、小結(jié):所以我們吃飯要定時(shí)定量,不可以暴飲暴食,更不能飯后馬上劇烈運(yùn)動(dòng),這樣會(huì)危害我們的身體健康。所以要健康成長(zhǎng),我們就要做到:合理飲食,不暴飲暴食。

活動(dòng)四:過(guò)關(guān)斬將——蔬菜知識(shí)知多少。

同學(xué)們,你們平時(shí)愛(ài)吃蔬菜嗎?你都吃過(guò)哪些蔬菜?下面我們進(jìn)行過(guò)關(guān)斬將——蔬菜知識(shí)知多少:

第一關(guān):火眼金睛。

全班分為四組,(課件出示蔬菜)看看哪組同學(xué)最先喊出蔬菜的名字,說(shuō)對(duì)1種蔬菜名字就為自己組贏得1顆智慧星。

第二關(guān):見(jiàn)多識(shí)廣。

你知道吃蔬菜對(duì)人的身體健康有哪些好處嗎?(課件出示蔬菜)最先舉手的同學(xué)得到搶答權(quán),為自己組贏得2顆智慧星。

大家交流了這么多,蔬菜朋友也著急了,讓我們一起來(lái)看看蔬菜朋友對(duì)自己的介紹吧。(視頻出示:《蔬菜歌》)你看,蔬菜中含有多種維生素和營(yíng)養(yǎng)成分,多吃蔬菜對(duì)我們身體健康有很多好處的,以后不愛(ài)吃菜的同學(xué)可要多吃蔬菜,和蔬菜交上朋友??!

第三關(guān):伶牙俐齒。

(出示圖片)說(shuō)說(shuō)這些小朋友做的對(duì)嗎?為什么?你覺(jué)得應(yīng)該怎么做,或者你想對(duì)圖片上的小朋友說(shuō)什么?同組成員可以幫助補(bǔ)充,每幅圖片可以贏得3顆智慧星。(圖片包括:挑食的孩子、暴飲暴食的孩子、愛(ài)吃零食的孩子、愛(ài)喝飲料的`孩子。)。

活動(dòng)五:我收獲我快樂(lè)。

1、我們一定不要像圖上的這些小朋友這樣,不要偏食、挑食、暴飲暴食,只有這樣我們才能健康成長(zhǎng)。老師這里有一首兒歌送給大家,我們一起讀讀。(出示兒歌:“小同學(xué),請(qǐng)記牢:一日三餐不可少。不挑食,不過(guò)量,細(xì)嚼慢咽身體好?!保?/p>

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)“吃”都有哪些更新的認(rèn)識(shí)呢?

小結(jié):我們要建立合理飲食,營(yíng)養(yǎng)均衡的觀念,偏食、暴飲暴食、不規(guī)律飲食,這些都不利于我們的身體健康。所以我們要健康、快樂(lè),就要有良好的飲食習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己去交流談收獲,引發(fā)學(xué)生對(duì)合理飲食進(jìn)行更深地思考?!?。

板書(shū)設(shè)計(jì):

3、我會(huì)好好吃。

營(yíng)養(yǎng)搭配。

吃得合理不挑食偏食。

不暴飲暴食。

多吃蔬菜。

吃得文明。

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后,請(qǐng)大家根據(jù)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),為自己的家人設(shè)計(jì)一份美味又營(yíng)養(yǎng)的午餐食譜。希望每個(gè)同學(xué)在今后的生活中都能做到合理飲食,健康成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述:

根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情分析,我對(duì)本課制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生了解飲食健康常識(shí),逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié):

活動(dòng)二、喜羊羊生日派對(duì)——自主配餐:配著歡快的音樂(lè),學(xué)生進(jìn)行食物選擇,再全班交流這樣的選擇搭配合理嗎?從中讓學(xué)生懂得要“吃得合理”和“吃得文明”。

活動(dòng)三、趣味游戲——可怕的水球:將裝有許多水的氣球放在腹部開(kāi)始跑跳,如果這個(gè)水氣球就是我們吃飽的胃,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?在游戲中讓學(xué)生體會(huì)暴飲暴食和飯后劇烈運(yùn)動(dòng)的危害。

活動(dòng)五、我收獲我快樂(lè):學(xué)生讀兒歌,然后交流通過(guò)本課的學(xué)習(xí),對(duì)“吃”都有哪些更深的了解。通過(guò)學(xué)生自己去交流談收獲,引發(fā)學(xué)生對(duì)合理飲食進(jìn)行更深地思考。

我對(duì)本課程資源的設(shè)計(jì)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),將品德與生活相結(jié)合,將品德與活動(dòng)相結(jié)合,寓教于樂(lè),促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇四

大家好!今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。

音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣,是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材,它通過(guò)一個(gè)引子——橡皮泥,創(chuàng)編出周?chē)挛镄蜗蟮闹w動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者,學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作,對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通,吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助,與鼓勵(lì)。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣,充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè),讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此,我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):

1、在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。

2、嘗試跟隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)周?chē)h(huán)境中的各種事物,提高身體的表現(xiàn)能力。

3、體驗(yàn)與同伴溝通、協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè)。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:讓幼兒嘗試跟隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)周?chē)h(huán)境中的各種事物。對(duì)此,大班幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。通過(guò)教師的引導(dǎo),幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作,與相似的事物聯(lián)系起來(lái),使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性,同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點(diǎn)定位于:如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

1、魔術(shù)帽一頂,魔術(shù)棒一根、橡皮泥。

2、各類(lèi)造型卡片3張(香蕉、猴子、打棒球的人),空白卡片人手一張。

3、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。

教育心理學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法、互相學(xué)習(xí)等方法。接下來(lái)我會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中一一呈現(xiàn)。

我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下:

1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),鼓勵(lì)幼兒自由的變變變。

該環(huán)節(jié)教師主要是復(fù)習(xí)歌曲內(nèi)容,并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng),那么鼓勵(lì)幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性,又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒扮演自己造型的同時(shí),也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同造型。

2、導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。

你們變出的東西可真多!今天老師請(qǐng)來(lái)了一位超級(jí)變變變大師。(出示一人)他的本領(lǐng)非常大!瞧,他都變了些什么?(欣賞泥工作品),這些東西是用什么變的?用一塊橡皮泥變出這么多的作品,難怪他叫超級(jí)變變變大師。

該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動(dòng)開(kāi)始,充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,引導(dǎo)幼兒觀察各種泥工作品的不同之處,并鼓勵(lì)他們講述造型之獨(dú)特處。

1、今天我們也來(lái)玩?zhèn)€“超級(jí)變變變”的游戲。不過(guò)這次我沒(méi)有為你們準(zhǔn)備橡皮泥,因?yàn)槲覜Q定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦!

——變——(師用魔術(shù)棒空中一揮舞),橡皮泥,變好了嗎?

——我要用橡皮泥開(kāi)始變變變了,哪塊橡皮泥愿意借我用一下(請(qǐng)一名幼兒)

2、根據(jù)音樂(lè),塑造形象:(伴奏音樂(lè)《我會(huì)變》)

前奏:(師呈動(dòng)腦筋狀)

第一段:師從上到下不停的捏一捏幼兒。

第二段:將幼兒雙腿拉開(kāi),兩只手呈爪狀,額頭上寫(xiě)個(gè)王字,塑造出一只大老虎。

師:誰(shuí)猜出我剛才用橡皮泥變出了什么?

老師當(dāng)大師,幼兒扮演橡皮泥,帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作引入歌曲進(jìn)行游戲表演。

3、分析動(dòng)作和音樂(lè)

誰(shuí)知道我剛才在捏橡皮泥時(shí),伴奏用了哪個(gè)歌曲的音樂(lè)?出示《我會(huì)變》譜子。

(前奏)響起時(shí),我做了什么動(dòng)作,表示什么意思?

(第一樂(lè)段)我第一步做了什么動(dòng)作?為什么?橡皮泥必須是軟軟的,才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤(rùn)的形狀。(標(biāo)記)

——我來(lái)摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的?沒(méi)有變軟,不行,得趕緊捏軟(師雙手全身捏),軟了嗎?(師全身扭動(dòng))

(第二樂(lè)段)第二步就要干什么了?將你前面想好的東西,快速變出來(lái)。(標(biāo)記)

(最后一句)把你變的東西大聲說(shuō)出來(lái),讓大家看看象不象!

——你們跟著我跟著音樂(lè)一起來(lái)捏橡皮泥吧!

1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”,根據(jù)音樂(lè)自由想象進(jìn)行塑造。

——這個(gè)變變變的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了嗎?

師:接下來(lái),我們就兩個(gè)兩個(gè)小朋友一起合作表演“超級(jí)變變變”,一個(gè)小朋友當(dāng)“橡皮泥”,另外一個(gè)小朋友當(dāng)“變變變大師”。要求:跟著音樂(lè),變變變。

該環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,但創(chuàng)編過(guò)程中一定要尊重兒童的個(gè)性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨(dú)特的人格特征,教師特別要注意因材施教,尊重他們的一切想法和做法,充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相一致。好奇、冒險(xiǎn)、自信是典型的創(chuàng)造素質(zhì),選擇這一教學(xué)內(nèi)容很能滿足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng)造欲望,變老虎、變機(jī)器人、變恐龍怪獸,分腿弓背搭南浦大橋,幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中,教師還非常理解和保護(hù)幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn),不管是小小的變化,還是不怎么樣美的組合,都以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的口吻,為幼兒的創(chuàng)造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

2、幼兒角色互換,再次進(jìn)行音樂(lè)游戲。并請(qǐng)客人老師猜一猜,他們變出了什么。

該環(huán)節(jié)活動(dòng)中讓幼兒塑造自己熟悉的東西,用動(dòng)作表現(xiàn),同伴猜出了,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。幼兒通過(guò)想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體,他們的塑造不是重復(fù),而是創(chuàng)造性的再現(xiàn),他們克服一些困難,與同伴合作、交流完成一件作品,這也成為他們繼續(xù)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而有利于他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)“橡皮泥自動(dòng)變形”,再次強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則:橡皮泥不能動(dòng),只能由大師幫他捏揉。

(一)三人合作游戲

1、小朋友都學(xué)會(huì)了超級(jí)變變變游戲,接下來(lái),我要加大難度:雙人合作、超級(jí)無(wú)敵變變變。

——教師出示圖片:請(qǐng)看大屏幕,這是什么,怎么變呢?(聽(tīng)幼兒講述并示范)

2、會(huì)玩了嗎?我們的超級(jí)變變變大賽馬上就要開(kāi)始了哦,看誰(shuí)才是我們的大師之王!

——先請(qǐng)這邊7個(gè)做大師。每個(gè)大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十,大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據(jù)我出示的圖片內(nèi)容,大師將兩塊橡皮泥變出這個(gè)造型。再由評(píng)委亮分,評(píng)委老師會(huì)根據(jù)你的作品打出大星或小星,看誰(shuí)是我們超級(jí)變變變最后的冠軍。

——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤(pán)腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。

幼兒根據(jù)音樂(lè)“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請(qǐng)?jiān)u委老師依次為作品打星。

3、重選大師,重新組合游戲。

——蛇、蝴蝶

4、為我們的冠軍頒獎(jiǎng)。

該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)在創(chuàng)造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調(diào)節(jié)功能。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無(wú)意識(shí)為主的階段、目的意識(shí)和自主意識(shí)較差。因此,教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參與創(chuàng)造活動(dòng)的要求。兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)可以以培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”著手,教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象,由此,可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時(shí)將該活動(dòng)提高一個(gè)階梯,并推向高潮。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇五

如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣,是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。

本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材,它通過(guò)創(chuàng)編水果造型來(lái)體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者,學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作,對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通,吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助,與鼓勵(lì)。

另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣,充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè),讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此,我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):

1、跟著音樂(lè)愉快地做動(dòng)作,喜歡參與活動(dòng)。

2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于:讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對(duì)于小班幼兒,他們認(rèn)識(shí)是具體的、直觀的,只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的便是造型,幼兒對(duì)此也有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的引導(dǎo),幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作,與相似的水果聯(lián)系起來(lái),使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性,同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備

1、魔術(shù)帽一頂,魔術(shù)棒一根。

2、水果娃娃卡片5張(蘋(píng)果、梨、香蕉、龍眼、西瓜)

3、五角星貼貼若干。

4、 課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。

直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥,從而激發(fā)幼兒參與的興趣。

采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。

觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上,扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。

我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下:

1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短,在活動(dòng)開(kāi)始,充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間,引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之處,并鼓勵(lì)他們講述不同之處。

2 .嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng),那么鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性,又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。

3 玩音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。老師當(dāng)魔術(shù)師,幼兒扮演水果人,帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如:(邊做動(dòng)作邊唱)我們都是水果人,我們都是水果人,我會(huì)變,我會(huì)變——(魔術(shù)師念咒語(yǔ))哧哧哧,哧哧哧,(幼兒即變成指定的水果)我會(huì)變成xx人(西瓜)。 4 頒獎(jiǎng)活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型,并為其幼兒進(jìn)行頒獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)五角星小貼貼。

活動(dòng)結(jié)束,我們還不能馬上告一段落,教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影,放入表演區(qū),相信幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣,或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇六

以下是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿《我會(huì)整理》,歡迎借鑒!

尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的老師:

大家好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我會(huì)整理》。

一、說(shuō)教材。

1、設(shè)計(jì)意圖:分類(lèi)是根據(jù)物品的同和異,把物品集合成類(lèi)的過(guò)程,也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起,對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)分類(lèi)包含兩個(gè)層次。

一個(gè)是求同,就是把相同的物品擺放在一起,比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個(gè)層次是分類(lèi),分類(lèi)就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書(shū)本三大類(lèi)。

求同是分類(lèi)的基礎(chǔ),因?yàn)榍笸瑫r(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的,而分類(lèi)時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn),他們會(huì)把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng),提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力,循序漸進(jìn),再讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)的游戲形式,讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的`過(guò)程中,積累有關(guān)類(lèi)的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、目標(biāo)定位:

1、讓幼兒能找出相同的物品,并知道擺放在一起。

2、練習(xí)將物品分類(lèi),并養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣。

3、讓幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)相互合作、和同伴分享的快樂(lè)。

重點(diǎn):讓幼兒能找出相同的物品,并知道擺放在一起。這個(gè)重點(diǎn)是新知識(shí)的傳授和接受的過(guò)程,讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)把特征相同的物品擺放在一起,養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣。這個(gè)作為難點(diǎn)的理由是上個(gè)環(huán)節(jié)只是學(xué)會(huì)分相同的物品,現(xiàn)在要學(xué)會(huì)分類(lèi),把有共同特征的物品進(jìn)行分類(lèi),并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)更好的服務(wù),所以我準(zhǔn)備了食物,ppt,玩具,書(shū)本,儲(chǔ)物箱,小動(dòng)物頭飾。

二、說(shuō)教法:

所以我在開(kāi)始的時(shí)候運(yùn)用游戲來(lái)導(dǎo)入課題,先吸引住幼兒,又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲,讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

觀察法:運(yùn)用ppt讓幼兒能直觀的了解畫(huà)面,并通過(guò)畫(huà)面上的物品越來(lái)越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力,并了解相同的物品應(yīng)該擺放在一塊。

操作法:讓幼兒通過(guò)禮物自己動(dòng)手操作,把同類(lèi)的物品放到一個(gè)儲(chǔ)物箱中。

三、說(shuō)學(xué)法:

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,本活動(dòng)采用的方法有:

操作法:讓幼兒自己送小白兔禮物,鍛煉自己的動(dòng)手能力。在分類(lèi)時(shí)幼兒自己動(dòng)手操作,體現(xiàn)了自我判斷能力。

游戲法:讓幼兒在游戲中愉快的玩,體現(xiàn)了在玩中學(xué),在學(xué)中玩,幼兒不會(huì)感到枯燥無(wú)味。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

這個(gè)活動(dòng)我共分了三大環(huán)節(jié),即感知——認(rèn)知——分類(lèi)。

講述故事《生日的煩惱》。今天是琪琪的生日,大家都來(lái)給琪琪送上生日禮物,琪琪吧禮物統(tǒng)一放在一起,可是琪琪一個(gè)不小心把禮物完全都碰灑了,這可怎么辦呢?請(qǐng)我們的小朋友們幫琪琪想一個(gè)辦法。先感知分類(lèi)。導(dǎo)入課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是求同,也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來(lái)的禮物,觀看ppt,讓幼兒觀察都有什么禮物,禮物擺放的太亂了,引導(dǎo)幼兒一起整理,先把一種物品拿出來(lái),擺放在一起。再拿出一種物品,擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。

兒在游戲中反復(fù)體驗(yàn),反復(fù)感受,已突破難點(diǎn)。

結(jié)束部分:

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物,讓幼兒在游戲中歡樂(lè)愉快的結(jié)束活動(dòng)。

5活動(dòng)延伸:

區(qū)域活動(dòng),在益智活動(dòng)區(qū),投放玩具卡《我會(huì)分類(lèi)》請(qǐng)幼兒操作,并把各個(gè)類(lèi)型的東西放在一起。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇七

作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的品德與生活《我會(huì)打電話》說(shuō)課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《我會(huì)打電話》是《品德與社會(huì)》一年級(jí)第二學(xué)期第一單元中的《活動(dòng)天地》。學(xué)生們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道了當(dāng)父母不在家遇到困難時(shí)如何獨(dú)自應(yīng)對(duì)的`方法,而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎(chǔ)上,《我會(huì)打電話》,學(xué)生們就能更好地掌握一些常用應(yīng)急電話號(hào)碼,并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。

我在原教參的“教學(xué)目標(biāo)”上作了補(bǔ)充,加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求,因此設(shè)定的目標(biāo)為:

1、知道一些常用應(yīng)急電話號(hào)碼和文明打電話的方法。

2、進(jìn)行模擬打常用應(yīng)急電話的練習(xí),培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問(wèn)題的能力,懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。

我在本課教學(xué)中采用以下方法:

1、媒體教學(xué)法:為使本課教學(xué)更具體化、形象化,并為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),我在教學(xué)中將生動(dòng)形象的媒體貫穿始終。

2、實(shí)踐體驗(yàn)法:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生自控能力還不夠強(qiáng)的特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中以動(dòng)靜交替提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐,給學(xué)生提供展示才能,、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

1、合作學(xué)習(xí)法:我在本課教學(xué)中充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不斷地提高自己各方面的能力。

2、參與學(xué)習(xí)法:我在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與,最大限度地投入教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)有成效。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.借助多種場(chǎng)景,知道安全過(guò)馬路的方法。

2.通過(guò)操作活動(dòng)鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

3.能清楚地表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.皮皮過(guò)馬路和各個(gè)馬路交叉口場(chǎng)景的多媒體課件。

2.正確和錯(cuò)誤過(guò)馬路場(chǎng)景圖片各一套。

3.自制交通棋、信號(hào)燈等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、組織談話,引發(fā)猜想。

二、觀看課件(1),了解事情的經(jīng)過(guò)。

提問(wèn):

1.發(fā)生了什么事?

2.皮皮為什么差點(diǎn)被車(chē)撞?

3.他這樣過(guò)馬路安全嗎?

三、分場(chǎng)景討論:怎樣過(guò)馬路最安全。

場(chǎng)景一:走斑馬線。

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。

場(chǎng)景二:在十字路口。

1.啟發(fā)思考:如果是在十字路口,除了走斑馬線還要注意什么?(看信號(hào)燈,一看、二慢、三通過(guò))。

2.兒歌小結(jié):

大馬路,真熱鬧,過(guò)馬路,不亂跑。

行人要走斑馬線,紅燈停,綠燈行。

一看、二慢、三通過(guò)。

交通規(guī)則要記牢,安全第一最重要。

3.觀看課件(2),呈現(xiàn)皮皮正確過(guò)馬路的方法。

場(chǎng)景三:沒(méi)有交通信號(hào)燈和斑馬線。

1.觀看課件(3),啟發(fā)幼兒思考,這時(shí)又該如何過(guò)馬路?

2.觀察畫(huà)面,集體模仿交警指揮。

四、拓展經(jīng)驗(yàn),了解更多過(guò)馬路的方法。

1.討論:在大城市里,你還知道哪些過(guò)馬路的方法?(過(guò)天橋、走地道)。

2.通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn),鞏固幼兒認(rèn)識(shí)。

五、經(jīng)驗(yàn)遷移,鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

1.游戲活動(dòng):看誰(shuí)做得對(duì)。

出示過(guò)馬路圖片場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒看圖迅速做出判斷,對(duì)的站在笑臉這一邊,錯(cuò)的站在哭臉那一邊,進(jìn)一步鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

2.延伸活動(dòng):走交通規(guī)則棋。

講解游戲玩法:兩人一組輪流擲骰子玩,走到遵守交通規(guī)則的`格子里可以前進(jìn)一格,走到違反交通規(guī)則的格子里就后退一格,走到空格處停止不動(dòng),誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)即為勝利。

反思評(píng)價(jià):

整個(gè)活動(dòng)思路清晰,能尊重幼兒的主體地位,提高了幼兒對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,采取了多種有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn),總結(jié)出簡(jiǎn)單有序、操作性強(qiáng)的過(guò)馬路的方法:“一看、二慢、三通過(guò)”。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的.兩大亮點(diǎn):

1.寓教育于生活情境之中。

借助多媒體課件,從設(shè)置懸念,再現(xiàn)生活情景入手,由易到難,循序漸進(jìn)。畫(huà)面生動(dòng)活潑、直觀形象,能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。

2.讓規(guī)則在“交通棋”中體現(xiàn)。

棋類(lèi)游戲深受孩子的喜愛(ài),教師巧妙地運(yùn)用“交通棋”來(lái)鞏固幼兒對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí),展示了教者的教育機(jī)智。從自由結(jié)伴到商定誰(shuí)先“走棋”,相互提醒、監(jiān)督,同伴間的合作性、協(xié)調(diào)性充分體現(xiàn)了對(duì)規(guī)則的理解。

小百科:馬路,是指供人或車(chē)馬出行的寬闊平整的道路、公路。多是由人修建,供人使用,主要目的是方便人類(lèi)從事諸多的生產(chǎn)活動(dòng)。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇九

尊敬的各位評(píng)委、老師:

大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是《我會(huì)編,我會(huì)演》音樂(lè)創(chuàng)編課。下面,我就下列六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、教材簡(jiǎn)析。

人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第6課中的《一個(gè)媽媽的女兒》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材,熱情地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無(wú)比熱愛(ài)的心情。

二、學(xué)情分析。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng),模仿能力強(qiáng),思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開(kāi)擴(kuò),對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的歌舞不熟悉,對(duì)本課的深入學(xué)習(xí)有一定困難。

三、教學(xué)策略。

本課設(shè)計(jì)為第二課時(shí),在學(xué)生已經(jīng)唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行深入教學(xué)。選擇適當(dāng)?shù)囊曨l資料,擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野,幫助學(xué)生模仿、學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步,并即興創(chuàng)編舞蹈,更好地表演歌曲。

四、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)上述對(duì)教材的分析,考慮到學(xué)生對(duì)已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的心理特征。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

(一)感受歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂(lè)風(fēng)格,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

(二)初步體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn),學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步,并創(chuàng)編集體舞。

(三)在創(chuàng)編音樂(lè)和集體舞的過(guò)程中,提高創(chuàng)造能力、合作能力。

綜上所述,我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn),更好地表演歌曲。

考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和鑒賞能力,我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動(dòng)律。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

對(duì)于本節(jié)課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),我預(yù)設(shè)了四個(gè)階段:

(一)準(zhǔn)備階段。

我引導(dǎo)學(xué)生做著自由律動(dòng)在優(yōu)美音樂(lè)中唱著歌進(jìn)入教室。因?yàn)檫@節(jié)課是第二課時(shí),學(xué)生已經(jīng)唱會(huì)歌曲,符合新課標(biāo)中的能隨著熟悉的歌曲哼唱,在體態(tài)上作出反應(yīng)。而且舞蹈進(jìn)教室可以為后面的舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。接著,學(xué)生打著拍子唱歌譜,并找出主要音還加上柯達(dá)依音樂(lè)手勢(shì)唱主要音。我這樣設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生唱準(zhǔn)主要音程,還為后面音樂(lè)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

(二)展開(kāi)階段。

在這個(gè)階段,為了體現(xiàn)“提倡學(xué)科綜合”理念,并為了更好表達(dá)歌曲,我通過(guò)觀看舞蹈片段,引導(dǎo)學(xué)生自主去模仿學(xué)跳自己喜歡的舞蹈動(dòng)作,并分析動(dòng)作表達(dá)的情緒。達(dá)到本學(xué)段目標(biāo):能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈,并參與演出。再通過(guò)合作編舞,展示互評(píng),根據(jù)歌曲的情緒變化來(lái)創(chuàng)編舞蹈,提高創(chuàng)造能力、合作能力、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力。這個(gè)階段達(dá)到的學(xué)段目標(biāo)是:能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

(三)形成階段。

先是完整表演,全體學(xué)生唱著歌,跳著舞表現(xiàn)優(yōu)美抒情和歡快激動(dòng)的情緒,真正感受到少數(shù)民族歌中有舞,舞中唱歌的形式,在載歌載舞中達(dá)到新課標(biāo)分段目標(biāo):能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng),并從中享受樂(lè)趣。然后在拓展階段中啟發(fā)學(xué)生用2356創(chuàng)編旋律,并加上動(dòng)作表演,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這個(gè)創(chuàng)編旋律其實(shí)是讓學(xué)生玩一個(gè)游戲,通過(guò)這個(gè)玩數(shù)字游戲,讓學(xué)生感受到原來(lái)創(chuàng)編旋律其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又開(kāi)心的過(guò)程。我這樣做的目的是通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造,發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng),但區(qū)別與專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。

此環(huán)節(jié)達(dá)到新課標(biāo)的分段目標(biāo)是:

1、能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng),并從中享受樂(lè)趣。

2、能夠創(chuàng)作2~4小節(jié)旋律。

(四)總結(jié)階段。

我讓學(xué)生自己談?wù)勈斋@,這種采訪式小結(jié)讓學(xué)生分享收獲,并提醒學(xué)生課后多關(guān)注少數(shù)民族文化藝術(shù)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià),我是這樣設(shè)計(jì)的,采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。通過(guò)在三年級(jí)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)接受了新課程改革下的.評(píng)價(jià)方式。在小組的分工當(dāng)中,各個(gè)小組長(zhǎng)也基本上能把握對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)。而本節(jié)課主要注重的是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度及進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)對(duì)音樂(lè)情緒的把握和審美的能力,因此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分的內(nèi)容。

1、小組長(zhǎng)對(duì)成員進(jìn)行評(píng)價(jià),從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來(lái)評(píng)價(jià);

2、教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),包括小組協(xié)作的一些配合,作品完成情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià);

3、對(duì)個(gè)性、創(chuàng)作性進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能給予學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我、張揚(yáng)自己個(gè)性的平臺(tái),能夠在實(shí)踐中發(fā)展思維。

我認(rèn)為我這節(jié)課的亮點(diǎn)是:以音樂(lè)審美為核心,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,我將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),培養(yǎng)自信心,讓學(xué)生充滿自信地大聲說(shuō)“我會(huì)編,還會(huì)演”。是為了更好地表現(xiàn)歌曲,表現(xiàn)藝術(shù)!

我還有個(gè)反思:通過(guò)課堂實(shí)施的效果讓我得到啟發(fā),在以后的教學(xué)中,要更加關(guān)注學(xué)生,引導(dǎo)他們唱好,而且唱得更美!

我的說(shuō)課完了,謝謝大家!

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1.能根據(jù)范例,知道加法應(yīng)用題講一件事,說(shuō)兩個(gè)數(shù)字,問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。

2.能看圖片,初步學(xué)會(huì)仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備活動(dòng):拍手游戲:

老師說(shuō):“小朋友,我問(wèn)你,3可以分成1和?”

生答:“3可以分成1和2”

老師接著問(wèn):“1+2=?”

生答:“1+2=3”

老師問(wèn):“4可以分成2和?”

生答:“4可以分成2和2”

老師問(wèn):“2+2=?”

生答:“2+2=4”

二、談話引入:

出示例題:草地上有2只小貓,又來(lái)了1只小貓,一共有幾只小貓?

小朋友幫中班的小同學(xué)解決了難題,他一定會(huì)很高興的'。

2.師問(wèn):剛才這道題講了一件什么事?告訴我們幾個(gè)數(shù)字?還問(wèn)了什么問(wèn)題?

生答:講了小雞這件事,告訴我們2和1兩個(gè)數(shù)字,問(wèn)題是:一共有幾只雞?

(出示課件)。

3.師:剛才的活動(dòng)中,有一件事情,兩個(gè)數(shù)字,一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)活動(dòng)叫編應(yīng)用題。也就是說(shuō),應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)包括:說(shuō)一件事情,有2個(gè)數(shù)字,還要提一個(gè)問(wèn)題。(出示紙卡)。

三、看圖編應(yīng)用題:

1.師:再來(lái)看一組圖片,請(qǐng)你們觀察圖上的內(nèi)容,并把它編成一道應(yīng)用題。

樹(shù)上有1只小鳥(niǎo),又飛來(lái)2只小鳥(niǎo),請(qǐng)小朋友們提出一個(gè)問(wèn)題(一共有幾只小鳥(niǎo)?)。

幼兒說(shuō)出后,把應(yīng)用題再讀一遍,加深印象。

2.再出示一組圖片,老師和幼兒一起編應(yīng)用題。

河里有2條小魚(yú),又游來(lái)2條小魚(yú),一共有幾條小魚(yú)?

幼兒重復(fù)讀應(yīng)用題,加深對(duì)其結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

四、分組練習(xí):

每組發(fā)一張圖片,請(qǐng)各組討論后,派一名代表編題念給大家聽(tīng),老師給予指導(dǎo),然后請(qǐng)全體幼兒讀應(yīng)用題。

五、游戲:擊鼓傳花。

六、老師這里還有一些圖片,下課后我們把它們都編出來(lái),好嗎?(結(jié)束)。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇十一

設(shè)計(jì)意圖:

城市交通的不斷發(fā)展促進(jìn)我們加強(qiáng)交通安全教育,讓幼兒了解一些危險(xiǎn)因素,知道遵守交通規(guī)則的重要性,并能了解行人在馬路上應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則,培養(yǎng)初步的安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解一些基本的交通知識(shí),知道紅燈停,綠燈行。

2、讓幼兒懂得車(chē)道的分布,知道行走時(shí)應(yīng)走人行橫道。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

有關(guān)交通的ppt。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師出示圖片引出活動(dòng)主題。

師:請(qǐng)朋友看看,圖上發(fā)生了什么事情?引導(dǎo)幼兒討論:為什么會(huì)發(fā)生交通事故?

2、出示紅綠燈圖片提問(wèn):

師:你認(rèn)識(shí)它嗎?它有什么作用呢?你會(huì)看紅綠燈嗎?

引導(dǎo)幼兒討論紅綠燈的作用,并知道紅燈停,綠燈行。

師:在沒(méi)有紅綠燈的地方應(yīng)高怎么過(guò)馬路呢?

幼兒討論:沒(méi)有紅綠燈的地方應(yīng)該怎么過(guò)馬路。一站、二看、三通過(guò)。

3、教師出示十字路口的圖片提問(wèn):

這是哪里?小朋友在什么地方見(jiàn)過(guò)它?

上面的白線叫什么?有什么作用?

4、請(qǐng)小朋友們看一看,圖上的小朋友是怎么過(guò)馬路的。

1)重點(diǎn)請(qǐng)幼兒分辨出馬路上那條是車(chē)道,哪條是人行道。

2)幼兒同家長(zhǎng)一同在馬路上行走時(shí)應(yīng)走人行道。

3)過(guò)馬路時(shí)應(yīng)走人行橫道。

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《過(guò)馬路》。

滴滴滴,汽車(chē)叫,車(chē)來(lái)了我讓道,過(guò)馬路,左右瞧,走路要走人行道,不玩耍,不亂跑,安全第一我知道,紅燈停,綠燈行,遵守規(guī)則別忘掉。

6、延伸:小朋友跟爸爸媽媽上街時(shí)除了過(guò)馬路時(shí)要注意,還要注意其他的.什么呢?

(坐公交車(chē)時(shí)應(yīng)該先下后上,碰到年紀(jì)大的爺爺奶奶要給他們讓座,外出時(shí)要拉好爸爸媽媽的手,不能攀爬街上的護(hù)欄等)。

7、請(qǐng)小朋友跟圖片說(shuō)再見(jiàn)。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)以觀看交通事故的錄像來(lái)開(kāi)展,并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)觀后感—討論如何過(guò)馬路—學(xué)年安全兒歌幾個(gè)步驟來(lái)開(kāi)展。并在每個(gè)問(wèn)題討論完以后根據(jù)ppt來(lái)講解,這樣既豐富了活動(dòng)內(nèi)容,也激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的熱情。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇十二

尊敬的各位評(píng)委老師:

大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是《我會(huì)編我會(huì)演》音樂(lè)創(chuàng)編課。下面,我就下列六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、教材簡(jiǎn)析。

人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第6課中的《一個(gè)媽媽的孩子》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材,熱情地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無(wú)比熱愛(ài)的心情。

二、學(xué)情分析。

對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō),三年級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng),模仿能力強(qiáng),思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開(kāi)擴(kuò),對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的歌舞不熟悉,對(duì)本課的深入學(xué)習(xí)有一定困難。

三、教學(xué)戰(zhàn)略。

本課設(shè)計(jì)為第二課時(shí),在同學(xué)已經(jīng)唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行深入教學(xué)。選擇適當(dāng)?shù)?視頻資料,擴(kuò)大同學(xué)的音樂(lè)文化視野,協(xié)助同學(xué)模仿、學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步,并即興創(chuàng)編舞蹈,更好地扮演歌曲。

四、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)上述對(duì)教材的分析,考慮到同學(xué)對(duì)已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的心理特征。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

(一)感受歌曲《一個(gè)媽媽的孩子》濃郁的川藏民歌音樂(lè)風(fēng)格,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

(二)初步體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn),學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步,并創(chuàng)編集體舞。

(三)在創(chuàng)編音樂(lè)和集體舞的過(guò)程中,提高發(fā)明能力、合作能力。

綜上所述,我認(rèn)為這節(jié)課的.教學(xué)重點(diǎn)是:體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn),更好地扮演歌曲。

考慮到同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)水平和鑒賞能力,我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動(dòng)律。

五、優(yōu)秀教案方案。

對(duì)于本節(jié)課整個(gè)優(yōu)秀教案,我預(yù)設(shè)了四個(gè)階段:

(一)準(zhǔn)備階段。

(二)展開(kāi)階段。

在這個(gè)階段,為了體現(xiàn)“提倡學(xué)科綜合”理念,并為了更好表達(dá)歌曲,我通過(guò)觀看舞蹈片段,引導(dǎo)同學(xué)自主去模仿學(xué)跳自身喜歡的舞蹈動(dòng)作,并分析動(dòng)作表達(dá)的情緒。達(dá)到本學(xué)段目標(biāo):能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈,并參與演出。再通過(guò)合作編舞,展示互評(píng),根據(jù)歌曲的情緒變化來(lái)創(chuàng)編舞蹈,提高發(fā)明能力、合作能力、表示能力、評(píng)價(jià)能力。這個(gè)階段達(dá)到的學(xué)段目標(biāo)是:能夠?qū)ψ陨?、他人的扮演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

(三)形成階段。

先是完整扮演,全體同學(xué)唱著歌,跳著舞表示優(yōu)美抒情和歡快激動(dòng)的情緒,真正感受到少數(shù)民族歌中有舞,舞中唱歌的形式,在載歌載舞中達(dá)到新課標(biāo)分段目標(biāo):能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)扮演活動(dòng),并從中享受樂(lè)趣。然后在拓展階段中啟發(fā)同學(xué)用2356創(chuàng)編旋律,并加上動(dòng)作扮演,以此培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明能力。這個(gè)創(chuàng)編旋律其實(shí)是讓同學(xué)玩一個(gè)游戲,通過(guò)這個(gè)玩數(shù)字游戲,讓同學(xué)感受到原來(lái)創(chuàng)編旋律其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又開(kāi)心的過(guò)程。我這樣做的目的是通過(guò)音樂(lè)發(fā)明,發(fā)掘同學(xué)潛能的即興發(fā)明活動(dòng),但區(qū)別與專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。

(四)總結(jié)階段。

我讓同學(xué)自身談?wù)勈斋@,這種采訪式小結(jié)讓同學(xué)分享收獲,并提醒同學(xué)課后多關(guān)注少數(shù)民族文化藝術(shù)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià),我是這樣設(shè)計(jì)的,采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。通過(guò)在三年級(jí)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)接受了新課程改革下的評(píng)價(jià)方式。在小組的分工當(dāng)中,各個(gè)小組長(zhǎng)也基本上能掌握對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)。而本節(jié)課主要注重的是同學(xué)參與學(xué)習(xí)的態(tài)度和進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)對(duì)音樂(lè)情緒的掌握和審美的能力,因此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)局部的內(nèi)容。1、小組長(zhǎng)對(duì)成員進(jìn)行評(píng)價(jià),從同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來(lái)評(píng)價(jià);2、教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),包括小組協(xié)作的一些配合,作品完成情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià);3、對(duì)個(gè)性、創(chuàng)作性進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能給予同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)自我、張揚(yáng)自身個(gè)性的平臺(tái),能夠在實(shí)踐中發(fā)展思維。

我認(rèn)為我這節(jié)課的亮點(diǎn)是:以音樂(lè)審美為核心,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,我將發(fā)明力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編,啟發(fā)同學(xué)發(fā)明性地進(jìn)行藝術(shù)表示,培養(yǎng)自信心,讓同學(xué)充溢自信地大聲說(shuō)“我會(huì)編,還會(huì)演”。是為了更好地表示歌曲,表示藝術(shù)!

我還有個(gè)反思:通過(guò)課堂實(shí)施的效果讓我得到啟發(fā),在以后的教學(xué)中,要更加關(guān)注同學(xué),引導(dǎo)他們唱好,而且唱得更美!

我的說(shuō)課完了,謝謝大家!

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇十三

本課時(shí)內(nèi)容是第四單元“分一分與除法”的第五課,教材在學(xué)生體驗(yàn)了平均分、除法運(yùn)算的意義以及除法算式各部分名稱的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了“飛行表演”的情境,對(duì)于這一情境既可以提出乘法問(wèn)題,也可以提出除法問(wèn)題,這是教材第一次出現(xiàn)乘除混編,讓學(xué)生自己選擇乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,滲透乘法與除法之間的聯(lián)系,是本單元的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)目的]。

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境,初步感受乘法與除法的聯(lián)系,會(huì)選擇乘法或除法解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、在乘法與除法問(wèn)題的對(duì)比中,進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

3、培養(yǎng)小組合作能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]初步感受乘法與除法的聯(lián)系,會(huì)選擇乘法或除法解決相應(yīng)的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。

[教學(xué)難點(diǎn)]正確地選擇乘法或除法解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

教師準(zhǔn)備:1張12架飛機(jī)圖片的主題圖,12個(gè)圓片,打印問(wèn)題(1)(2)(3)。

學(xué)生準(zhǔn)備:兩人一張表格,12張飛機(jī)圖片。

[教學(xué)流程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們,你們?cè)陔娨暲镆?jiàn)過(guò)很多架飛機(jī)在天空中做飛行表演嗎?

師:今天我們班也要舉行飛行表演,想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)指揮官。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、復(fù)習(xí)乘法。

師:(出示主題圖。)飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備到位,請(qǐng)各位指揮官用乘法算式算一算參加飛行表演的飛機(jī)一共有多少架?把乘法算式寫(xiě)在本子上。寫(xiě)完舉手。(出示問(wèn)題(1)一共有多少架飛機(jī)?)。

1、學(xué)生獨(dú)立做答。

2、集體交流。

提問(wèn):你是怎樣數(shù)的?有幾個(gè)幾相加?怎樣列式?還能怎樣列式?

(板書(shū):3×4=12(架),4×3=12(架))。

三、設(shè)計(jì)編組。

師:飛行的時(shí)候,為了做出各種優(yōu)美的造型,飛機(jī)就需要進(jìn)行編組。

提問(wèn):誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)除法問(wèn)題!

1、學(xué)生提出問(wèn)題,教師出示相應(yīng)的問(wèn)題。

2、動(dòng)手操作,并列算式。

3、集體交流,并上臺(tái)演示編組的方法。

師:誰(shuí)還能再提出一個(gè)不同類(lèi)型,但同樣是用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

4、感受乘除之間的聯(lián)系。

5、同桌合作。

同桌合作編組,并填寫(xiě)表格。

6、小組交流。

四人一組,相互交流同桌合作的結(jié)果。

7、集體交流。

8、填一填。

打開(kāi)課本39頁(yè),將1---4題填寫(xiě)完整。

四、鞏固練習(xí)。

完成課本第39頁(yè)的試一試。

五、課堂小結(jié)。

師:今天你學(xué)到了什么?

師:以后,我們要遇到這樣平均分的問(wèn)題,都可以用除法算式來(lái)表示。我們今天掌握的本領(lǐng),不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官,還能為我們解決好多生活中的問(wèn)題呢!

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

(1)一共有多少架飛機(jī)?列式:

(2)每架飛機(jī)編成1組,可以編成幾組?列式:

(3)平均編成組,每組有幾架飛機(jī)?列式:

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇十四

教材分析:

教材創(chuàng)設(shè)許多“分一分”的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)具體操作解決生活中平均分物的問(wèn)題,深刻體驗(yàn)平均分的意義。一是強(qiáng)調(diào)對(duì)除法意義的體驗(yàn)。除法運(yùn)算的本質(zhì)就是平均分,教材在引入和建立除法算式前,之所以安排了三課時(shí)“分一分”的活動(dòng),就是為了讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷并掌握“平均分”的具體操作過(guò)程,讓學(xué)生在積累大量的分東西的經(jīng)驗(yàn),有助于他們理解除法的意義。學(xué)生在分東西時(shí)采取的策略是有差異,關(guān)鍵是每次分得同樣多,最后的結(jié)果同樣多。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并交流每次的分法及結(jié)果,而不是僅僅只關(guān)注如何列出算式。學(xué)生一旦明白除法算式不過(guò)是“平均分”具體操作過(guò)程的符號(hào)表示,體會(huì)這是數(shù)學(xué)化的過(guò)程,也就認(rèn)識(shí)到除法的意義了。二是編排學(xué)習(xí)內(nèi)容上采取乘、除有分有合的策略,有利于體會(huì)乘法與除法的區(qū)別與聯(lián)系,并且要先弄清兩者區(qū)別再體會(huì)它們的聯(lián)系,也就是先分化再貫通。三是“倍”不作為科學(xué)概念,而作為生活概念來(lái)處理,所以不下概括性的定義,而是結(jié)合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程,感受“倍”的意義,體會(huì)“倍”與平均分的聯(lián)系與區(qū)別。

在前面我們學(xué)習(xí)了:

(1)分桃子――平均分的意義。它是小數(shù)目的平均分。

(2)分蘋(píng)果――平均分的兩類(lèi)問(wèn)題。

(3)分糖果――大數(shù)目平均分的過(guò)程與結(jié)果。

(4)分香蕉――除法運(yùn)算的意義。最后我們學(xué)習(xí)了《飛行表演》――用除法算式表示有余數(shù)的平均分。

學(xué)生分析:

孩子們是在初步了解了乘法的意義,學(xué)會(huì)用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。孩子們大多來(lái)自周邊較為富裕的家庭,由于家長(zhǎng)的文化層次參差不齊,教育意識(shí)也相差很大,所以孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力也有很大的差別。但大部分學(xué)生都有很強(qiáng)的求知欲,喜歡動(dòng)腦筋,喜歡聽(tīng)故事,愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。而且經(jīng)過(guò)一年多的北師大版本的學(xué)習(xí),多數(shù)孩子學(xué)會(huì)了一定的`探索新知的方法,具有一定的自主探索的能力。學(xué)校的硬件設(shè)施和研討氛圍也很好,每個(gè)教師有筆記本電腦,每個(gè)教室有背投、實(shí)物投影儀等設(shè)施。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)目標(biāo)。

1、在活動(dòng)中體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系,探討用除法算式表示有余數(shù)的平均分問(wèn)題的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法,并記住除法算式各部分的名稱。

4、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

(二)知識(shí)與技能目標(biāo)。

1、理解用除法表示等分的過(guò)程。

2、了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解用除法表示等分的過(guò)程,了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn):

在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,能夠把平均分的過(guò)程用除法算式來(lái)表示,能夠理解除法算式的意義并加深體會(huì)。

教法學(xué)法:

教學(xué)時(shí),教師先請(qǐng)學(xué)生用擺棒或圖示的方法獨(dú)立解決:12根香蕉平均分成2份,每份幾根?有了正確答案后,教師寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式,并解釋它是如何表示平均分香蕉的過(guò)程及結(jié)果的,也就是結(jié)合問(wèn)題情境說(shuō)明算式中每個(gè)數(shù)與符號(hào)的意義,以及算式的讀法。繼續(xù)讓學(xué)生獨(dú)立解決:12根香蕉平均分成3份,每份幾根?并嘗試寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式來(lái)表示平均分的過(guò)程與結(jié)果,與書(shū)上寫(xiě)的算式比較是否一致,說(shuō)一說(shuō)它表示的實(shí)際意義。結(jié)合具體情境描述除法算式的意義是不容忽視的。在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹除法算式中各部分的名稱。還可以進(jìn)行“還可以怎樣分”的變式練習(xí),嘗試用除法算式表示平均分的過(guò)程及結(jié)果,并在小組內(nèi)交流。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

師:我們班要舉行航模飛行表演,想請(qǐng)小朋友們做指揮官.誰(shuí)想報(bào)名做指揮官?

二、回憶乘法.。

(設(shè)計(jì)飛行計(jì)劃:出示飛機(jī)圖)。

師:飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備到位,請(qǐng)各位指揮官看看將要參加表演的飛機(jī)有多少架.。

生1:有15架.。

師:你是怎么算的?

生1:一排有5架,三排一共有15架飛機(jī).三五十五.。

生2:我和他的算法不一樣.我是這樣算的:一列有3架,五列一共有15架飛機(jī).”

三、回顧平均分的方法,初步感知乘除之間的聯(lián)系.。

師:飛行的時(shí)候,為了方便做出各種優(yōu)美的動(dòng)作和造型,現(xiàn)在要將這15架飛機(jī)平均分配編成組,你打算怎么樣編?請(qǐng)同學(xué)們回答。

生1:我將三架飛機(jī)編在一組,可以編成5組.。

生2:我把五架飛機(jī)編成一組,我編了3組.。

師:誰(shuí)能用除法算式表示剛才的這兩種分組方法?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái).。

有意將這兩道算式與前面的乘法算式排列在一起。

3×5=15(架)。

15÷5=(架)。

15÷3=(架)。

師:我需要很快得出這兩道算式的答案,哪位指揮官能解決這個(gè)問(wèn)題?

生1:我是用乘法口訣算的,我想口訣三五十五,就知道答案是3了.。

師:哦,她認(rèn)真聽(tīng)了前一位同學(xué)的發(fā)言,提出了不一樣的方法,真能干.你們的方法都不錯(cuò),謝謝你們!

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激起矛盾。

師:這個(gè)造型飛起來(lái)更漂亮,可是要將每6架飛機(jī)編成一組,怎么分呢?

生1:我們把飛機(jī)編成2組,每組有六架.。

生2:這樣分還多出3架,我想讓它們?cè)跈C(jī)場(chǎng)休息,準(zhǔn)備后面的表演.。

生3:這三架飛機(jī)可以作后備,如果哪架飛機(jī)出了故障,它們可以頂替.。

師:這些想法都不錯(cuò),那現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小指揮官們用除法來(lái)表示這種分配方法吧!

生1:老師,怎么寫(xiě)呀?剛才是分成兩組,但是15除以6等于2不對(duì)呀?

生2:我知道,剩下的三架和起來(lái)是一組,所以應(yīng)該是分成3組.。

生3:不對(duì),三六都得十八了,不是十五.。

師:那怎么辦呀?剩下的這三架飛機(jī),我們?cè)趺幢硎灸兀?/p>

師:這樣吧,求助我們的好幫手――書(shū)本,怎么樣?

五、回顧除法算式的意義及各部分名稱,了解有余數(shù)的除法的算式的意義及各部分稱.。

師:你的好幫手告訴你答案了嗎?

生:在后面打上點(diǎn)點(diǎn),把3寫(xiě)在后面.。

出示算式:15÷6=2(組)……3(架)。

師:后面這個(gè)3表示什么呀?

生:表示還剩3架.。

出示完整算式:15÷6=2(組)……3(架)。

師:這個(gè)算式表示什么意思?

生:把6架飛機(jī)編成一組,可以編2組.。

師:他的回答完整嗎?

生:不完整,應(yīng)該是,拿15架飛機(jī)來(lái)分,每6架分在一組,可以分成2組.。

師:那等號(hào)后面的答案應(yīng)該是幾呀?

生:是2.。

出示算式前半部分名稱。

師:你們的好幫手有沒(méi)有告訴你們后面的這個(gè)數(shù)的名稱叫什么呀?

生:叫余數(shù).。

出示算式各部分名稱。

師:完整的算式該怎么讀?

生1:15除以6等于2和3.。

師:他這樣讀對(duì)嗎?

生2:不對(duì).應(yīng)該是15除以6等于2還剩3.。

生3:我看書(shū)了,應(yīng)該是15除以6,商2余3.。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇十五

活動(dòng)背景:

隨著城市交通的不斷發(fā)展,遵守交通規(guī)則已成為我們安全教育必不可少的一部分。為喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引起幼兒的情感共鳴,我選擇了日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的幾個(gè)場(chǎng)景,借助多媒體課件,引導(dǎo)幼兒觀察并體驗(yàn)怎樣過(guò)馬路最安全,幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí),提高自我保護(hù)的能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1.借助多種場(chǎng)景,知道安全過(guò)馬路的方法,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

2.通過(guò)操作活動(dòng)鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

3.能清楚地表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.皮皮過(guò)馬路和各個(gè)馬路交叉口場(chǎng)景的多媒體課件。

2.正確和錯(cuò)誤過(guò)馬路場(chǎng)景圖片各一套。

3.自制交通棋、信號(hào)燈等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、組織談話,引發(fā)猜想。

二、觀看課件(1),了解事情的經(jīng)過(guò)。

提問(wèn):

1.發(fā)生了什么事?

2.皮皮為什么差點(diǎn)被車(chē)撞?

3.他這樣過(guò)馬路安全嗎?

三、分場(chǎng)景討論:怎樣過(guò)馬路最安全。

場(chǎng)景一:走斑馬線。

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。

場(chǎng)景二:在十字路口。

1.啟發(fā)思考:如果是在十字路口,除了走斑馬線還要注意什么?(看信號(hào)燈,一看、二慢、三通過(guò))。

2.兒歌小結(jié):

大馬路,真熱鬧,過(guò)馬路,不亂跑。

行人要走斑馬線,紅燈停,綠燈行。

一看、二慢、三通過(guò)。

交通規(guī)則要記牢,安全第一最重要。

3.觀看課件(2),呈現(xiàn)皮皮正確過(guò)馬路的方法。

場(chǎng)景三:沒(méi)有交通信號(hào)燈和斑馬線。

1.觀看課件(3),啟發(fā)幼兒思考,這時(shí)又該如何過(guò)馬路?

2.觀察畫(huà)面,集體模仿交警指揮。

四、拓展經(jīng)驗(yàn),了解更多過(guò)馬路的方法。

1.討論:在大城市里,你還知道哪些過(guò)馬路的方法?(過(guò)天橋、走地道)。

2.通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn),鞏固幼兒認(rèn)識(shí)。

五、經(jīng)驗(yàn)遷移,鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

1.游戲活動(dòng):看誰(shuí)做得對(duì)。

出示過(guò)馬路圖片場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒看圖迅速做出判斷,對(duì)的站在笑臉這一邊,錯(cuò)的站在哭臉那一邊,進(jìn)一步鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

2.延伸活動(dòng):走交通規(guī)則棋。

講解游戲玩法:兩人一組輪流擲骰子玩,走到遵守交通規(guī)則的格子里可以前進(jìn)一格,走到違反交通規(guī)則的'格子里就后退一格,走到空格處停止不動(dòng),誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)即為勝利。

活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)思路清晰,能尊重幼兒的主體地位,提高了幼兒對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,采取了多種有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn),總結(jié)出簡(jiǎn)單有序、操作性強(qiáng)的過(guò)馬路的方法:“一看、二慢、三通過(guò)”。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的兩大亮點(diǎn):

1.寓教育于生活情境之中。

借助多媒體課件,從設(shè)置懸念,再現(xiàn)生活情景入手,由易到難,循序漸進(jìn)。畫(huà)面生動(dòng)活潑、直觀形象,能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。

2.讓規(guī)則在“交通棋”中體現(xiàn)。

棋類(lèi)游戲深受孩子的喜愛(ài),教師巧妙地運(yùn)用“交通棋”來(lái)鞏固幼兒對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí),展示了教者的教育機(jī)智。從自由結(jié)伴到商定誰(shuí)先“走棋”,相互提醒、監(jiān)督,同伴間的合作性、協(xié)調(diào)性充分體現(xiàn)了對(duì)規(guī)則的理解。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇十六

引入新課時(shí),通過(guò)觀察空中飛行表演,讓學(xué)生大膽猜想、想象,提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生提供了較大的思維空間,同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,與日常生活密切相關(guān),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、探索解答策略,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決有關(guān)乘除法的問(wèn)題上,給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái),準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生利用手中的學(xué)具,通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題,促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納,培養(yǎng)學(xué)生思維的'有序性。

通過(guò)讓學(xué)生整理算式并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么,既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

四、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè),增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

興趣是最好的老師,喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明:情境教學(xué)符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律,圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始,以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課結(jié)尾,變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),使學(xué)生興趣濃厚,樂(lè)于探究。

當(dāng)然每一節(jié)成功的課都有其不足的方面,課后我通過(guò)深刻反思,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課也存在需要改進(jìn)的環(huán)節(jié):(1)對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解得不夠充分,在備課之前自已心里覺(jué)得這節(jié)課對(duì)學(xué)生而言比較簡(jiǎn)單,而沒(méi)有充分考慮到基礎(chǔ)較差,接受能力較慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因此在課堂教學(xué)中對(duì)這類(lèi)學(xué)生沒(méi)有給予足夠的關(guān)注,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)之后僅停留于知其然而不知其所以然的狀態(tài)。(2)課堂的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,評(píng)價(jià)的內(nèi)容平淡且沒(méi)有針對(duì)性,故而評(píng)價(jià)的功能沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。(3)訓(xùn)練的難度沒(méi)有梯度,不能喂飽每一個(gè)不同層次的學(xué)生。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇十七

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣,是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材,它通過(guò)創(chuàng)編水果造型來(lái)體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者,學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作,對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通,吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助,與鼓勵(lì)。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣,充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè),讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此,我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):

1、跟著音樂(lè)愉快地做動(dòng)作,喜歡參與活動(dòng)。

2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。

三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于:讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對(duì)于小班幼兒,他們認(rèn)識(shí)是具體的、直觀的,只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的便是造型,幼兒對(duì)此也有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的引導(dǎo),幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作,與相似的水果聯(lián)系起來(lái),使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性,同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備。

1、魔術(shù)帽一頂,魔術(shù)棒一根。

2、水果娃娃卡片5張(蘋(píng)果、梨、香蕉、龍眼、西瓜)。

3、五角星貼貼若干。

4、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。

五、說(shuō)教法:

直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥,從而激發(fā)幼兒參與的興趣。

采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

六、說(shuō)學(xué)法:

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。

觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上,扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下:

1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短,在活動(dòng)開(kāi)始,充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間,引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之處,并鼓勵(lì)他們講述不同之處。

2.嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng),那么鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性,又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。

3玩音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。老師當(dāng)魔術(shù)師,幼兒扮演水果人,帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如:(邊做動(dòng)作邊唱)我們都是水果人,我們都是水果人,我會(huì)變,我會(huì)變――(魔術(shù)師念咒語(yǔ))哧哧哧,哧哧哧,(幼兒即變成指定的水果)我會(huì)變成xx人(西瓜)。4頒獎(jiǎng)活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型,并為其幼兒進(jìn)行頒獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)五角星小貼貼。

活動(dòng)結(jié)束,我們還不能馬上告一段落,教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影,放入表演區(qū),相信幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣,或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。

教學(xué)反思:

從這個(gè)活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中,準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

我會(huì)編我會(huì)演說(shuō)課稿篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、萌發(fā)孩子積極參與探索活動(dòng)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后紙杯功用。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、三個(gè)大水盆裝滿水,紙、筆若干。每組一個(gè)一次性紙杯裝上水。

2、幼兒每人事先折好一個(gè)小船。

活動(dòng)過(guò)程:

(2)折紙杯。教師出示一個(gè)紙折的杯子,讓幼兒觀察。提問(wèn):a你覺(jué)得這個(gè)紙杯能裝水嗎?b你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。幼兒自由討論后進(jìn)行操作。小結(jié):蠟涂的厚薄均勻與否會(huì)影響效果,涂的厚均勻的不會(huì)漏水反之就要漏水。

(3)發(fā)現(xiàn)紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯,讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的不同,然后揭曉紙杯的秘密。

(4)延伸。生活中這樣的現(xiàn)象還有很多,請(qǐng)小朋友回去再找找,我們下次再來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)反思:

活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在許多的不足或者說(shuō)存在一些可以改進(jìn)的地方。教師請(qǐng)小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密,這時(shí)教師如果能夠抓住契機(jī),請(qǐng)拿著蠟船的小朋友把船舉起來(lái),讓周?chē)男∨笥岩部匆豢?,摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同,這樣后面孩子關(guān)注實(shí)驗(yàn)的熱情更高,活動(dòng)的氣氛更好。另外,我也在想活動(dòng)的第一部分是否可以用兩種不同的紙張,如,一種是普通的紙,一種是蠟光紙,這樣視覺(jué)上的刺激小朋友就能分別它們的不同,在開(kāi)船的過(guò)程中小朋友就會(huì)主動(dòng)的關(guān)注周?chē)∨笥训拇?,把教師的巡回引?dǎo)的目的,轉(zhuǎn)換為孩子們自己的需要。

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