總結(jié)可以幫助我們找到問(wèn)題的根源，為解決問(wèn)題提供更有效的策略和方案。在總結(jié)中，可以借助一些圖表或數(shù)據(jù)的展示方式，來(lái)更直觀地呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是小編為大家整理的筆記編寫技巧，希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
沒(méi)想到我也能贏篇一
世人皆稱我為西楚霸王，我自小生于名門望族、富貴之家，過(guò)著如眾星捧月般的生活。說(shuō)話，眾人以我為先；行事，眾人皆讓我為大。打小，就不知道“輸”字怎么寫。
少年時(shí)，叔父教我讀書(shū)，但我學(xué)了沒(méi)多久就不學(xué)了。叔父又教我學(xué)劍，可沒(méi)多久我又不學(xué)了。叔父恨鐵不成鋼，十分生氣。我說(shuō)：“讀書(shū)識(shí)字只能記住個(gè)人名，學(xué)劍只能和一個(gè)人對(duì)敵，要學(xué)就學(xué)萬(wàn)人敵?！甭?tīng)了我的解釋，叔父很驚奇，于是，開(kāi)始教授我兵法，我非常高興，但是只學(xué)個(gè)大概，不肯深加研究。
秦?zé)o道，推行暴政，天下百姓皆受其苦。當(dāng)起義的烽火燃遍大江南北，我也順勢(shì)揭桿而起。振臂一呼，英豪群集。義旗所指，無(wú)不望風(fēng)披靡。
巨鹿決戰(zhàn)，兵力懸殊，我也從未想過(guò)“輸”，更無(wú)退縮之意。命令眾將，破釜沉舟，抱著必勝的決心，奮勇殺敵。我一馬當(dāng)先，身先士卒。戟到處，馬遇之馬死，人遇之人亡，直殺得天昏地暗，地動(dòng)山搖。這一戰(zhàn)，以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，大敗秦軍主力，振奮了士氣，鼓舞了抗秦軍民，贏得“西楚霸王”的美名。從此，便再也不知輸，是怎樣一番光景。
可就是這樣一個(gè)我，字典中只有“勝者”二字的我，竟也會(huì)輸。
當(dāng)我血戰(zhàn)沙場(chǎng)，誅殺暴秦之虎狼之師時(shí)，與我出生入死的兄弟劉邦卻趁機(jī)占領(lǐng)了關(guān)中，逼降子?jì)?，自封漢王。我的部下，個(gè)個(gè)怒火中燒。謀士勸我:“霸王,滅秦，還天下安寧，明明都是您的功勞,他劉邦算什么東西!您若此時(shí)出兵，定可誅殺劉邦小兒。那時(shí)，這錦秀山川，萬(wàn)里山河，可都是您的啊!”我陳兵鴻門，希望劉邦給我個(gè)說(shuō)法。我真不希望再發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，烽火一起，生靈必將又是一次涂炭。百姓太苦了??！
劉邦如約而至，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，美其名曰替我占領(lǐng)咸陽(yáng)，說(shuō)什么封府庫(kù)，屯兵霸上，專待項(xiàng)王，還大談結(jié)義之情。我的謀士多次勸我殺掉劉邦,永除后患。可是，關(guān)鍵時(shí)刻，我猶豫了。我該殺他嗎?望著眼前一杯醇酒，望著那張熟悉的面龐，仿佛又回到并肩戰(zhàn)斗的烽火歲月。最終，我的感性，還是戰(zhàn)勝了理性。我放棄了。我是霸王，不能勝之不武。況且，我堅(jiān)信，即使日后劉邦想與我做對(duì)，我絕對(duì)不會(huì)“輸”。
可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這一次竟是放虎歸山，養(yǎng)虎遺患。進(jìn)駐漢中的劉邦，表面服服帖帖，卻暗中積極備戰(zhàn)。趁田榮造反之際，劉邦明修棧道，暗度陳倉(cāng)，對(duì)我終于露出了獠牙。垓下一戰(zhàn)，韓信用四面楚歌計(jì)，動(dòng)搖我軍心。兵敗如山倒，我?guī)е鴼埐恳宦诽又翞踅稀Ｉ砩蟼劾劾?，虞姬香消玉殞，我心中頓時(shí)升騰起一絲不可言說(shuō)的悲涼。看著江對(duì)岸的故鄉(xiāng),驀然,流下了一行英雄淚。
風(fēng),拂過(guò)臉頰，與當(dāng)年起義時(shí)一模一樣。突然，四面喊殺震天，螞蟻也擺出了“項(xiàng)羽必死于此”。終于輪到我輸了，我萬(wàn)念俱灰，拔出當(dāng)年起義的劍，看著那道寒光，無(wú)奈向脖子抹去。這是一個(gè)敗者最好的歸宿。
楚漢之爭(zhēng)，有人調(diào)侃為英雄敵不過(guò)流氓，失之淺薄?！耙藢⑹Ｓ伦犯F寇，不可沽名學(xué)霸王?！敝挥?千多年后，這位偉人這樣評(píng)價(jià)我的輸，一針見(jiàn)血，深得我心，讓我心服口服。
沒(méi)想到我也能贏篇二
那是一個(gè)炎熱的中午。我跟爸爸來(lái)到了著名的旅游景點(diǎn)。我們看見(jiàn)一個(gè)娛樂(lè)項(xiàng)目：“爬瀑布”?？吹竭@個(gè)牌子后，我迫不及待地想試一試。我換上特制的衣服，戴上游泳鏡，便開(kāi)始“征服”這個(gè)大瀑布。我剛把腳伸進(jìn)水簾里?！皣W”地一下，我的腳就像被十公斤的重物給軋了一下。這讓我暗暗叫苦：壞了，出師不利啊，剛上來(lái)就這樣，還讓我怎么爬呀！但一陣加油聲傳來(lái)，我便鼓足了勁，向上爬去。
休息后，我又準(zhǔn)備爬瀑布，但我又怕我爬不上去，所以我站在原地沒(méi)動(dòng)。這時(shí)，“精明”的老爸又開(kāi)始對(duì)我用激將法，故意跟旁邊那人說(shuō)話，并故意放大聲音：“哎呦，你看這個(gè)小男孩，失敗了一次就不敢爬了，真膽小啊?！蔽乙宦?tīng)頓時(shí)火冒三丈：“誰(shuí)說(shuō)‘朕’不行？小心我回家向老媽告狀，把你拖出去‘問(wèn)斬’”！我一邊這樣說(shuō)，一邊堅(jiān)定了我要征服瀑布的信念。
我再一次把腳探入水簾，咬緊牙關(guān)往上爬，爬到約三分之二時(shí)，我體力已經(jīng)基本耗盡了。我剛想放棄，但另一更堅(jiān)定的信念支持著我：加油，相信我能行！我心里一直反復(fù)說(shuō)這句話，我便咬著牙爬上了頂端。
到了頂端后，我發(fā)現(xiàn)前方有一塊大石頭，上面寫著“將軍石”三個(gè)大字。這大概是給那些勇敢，堅(jiān)持不懈的人的一種贊美吧！
通過(guò)這次爬懸崖，我知道了：不要怕自己不行。相信自己就是最大的動(dòng)力！
沒(méi)想到我也能贏篇三
在《假如給我三天光明》中，海倫感嘆道：‘‘假如給我三天光明，我會(huì)看到多少東西啊！第一天我要看人，看他們的善良，看我的老母親和改變我一生的老師安妮.沙利文。第二天，我要看各種博物館，看世界名著，和五顏六色的塑像。第三天，我要看風(fēng)景，看綠油油的小山，看綠色的大湖，看藍(lán)藍(lán)的天空。三天的光明對(duì)于常人來(lái)說(shuō)只是人生中的一刻，而對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)，那是神圣的，是幸福的。
而我們擁有健康的身體，明亮的眼睛，有什么理由不去奮斗呢？生命是寶貴的，珍惜自己的每一天吧！用心去感受這個(gè)世界！
沒(méi)想到我也能贏篇四
每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我的腦海會(huì)出現(xiàn)一句話，那就是“別怕，你能行!”每當(dāng)這句話出現(xiàn)在我的腦海里的時(shí)候，我就會(huì)重新自信，困難就會(huì)被我打敗。
有一次數(shù)學(xué)考試，有一道題我不會(huì)，我想了大概十分鐘都沒(méi)想出來(lái)，我心想：“這下完了，如果不會(huì)寫一定會(huì)被扣分的，媽媽看見(jiàn)我考的不好一定會(huì)被罵的?！本驮谶@個(gè)時(shí)候，“別怕，你能行的!”這句話出現(xiàn)在我的腦海里，我忽然找回了信心，我又認(rèn)真地想了一會(huì)兒，我不僅僅把答案寫出來(lái)了，思路也被我寫了出來(lái)。
這次經(jīng)歷讓我明白，當(dāng)遇到困難的時(shí)候，不要輕易放棄，一定要好好思考，那些困難就會(huì)迎刃而解了。
有一次體育老師說(shuō)下節(jié)體育課要跳繩考試，我想：“下一節(jié)課我一定完蛋了，我跳繩那么弱，下節(jié)課跳繩考試我肯定是倒數(shù)第一名。”到了跳繩考試的那一天，我心里很不舒服，輪到我跳繩的時(shí)候，我非常緊張，就像面臨著大災(zāi)難一般。但是，“別怕，你能行的。”這句話再次出現(xiàn)，我一下子找回了信心。我拿起繩子，自信地跳了起來(lái)，雖然我的速度不是最快的，但是，我要盡力跳，跳出自己最好的成績(jī)。當(dāng)成績(jī)單發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我竟然是優(yōu)，我高興極了。
有一件事讓我非常難過(guò)，那是一年前的七巧板比賽上，我第一道題就花了很長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)時(shí)間到的時(shí)候，我還有兩道題還沒(méi)有做，監(jiān)考老師說(shuō)：“再考五分鐘。”五分鐘過(guò)去了，我還有一道題沒(méi)寫好，我把試卷交上去了?；氐郊?，我跟媽媽說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這次不行，下次你一定能成功的?！蔽衣?tīng)了心里就不傷心了，而且我開(kāi)始努力，爭(zhēng)取在下一次七巧板比賽中取得好成績(jī)。
媽媽這句話能讓我找回信心，能讓我打敗困難。
沒(méi)想到我也能贏篇五
“起床了，上學(xué)快遲到了！”當(dāng)我還沉浸在美妙的夢(mèng)鄉(xiāng)里，媽媽將我從夢(mèng)中拉回了現(xiàn)實(shí)。我強(qiáng)忍著刺眼的陽(yáng)光睜開(kāi)眼睛，用手揉了揉，從暖暖的被窩里爬了出來(lái)。洗漱完畢，只見(jiàn)餐桌上的粥冒著熱氣，看到這情景，我不知怎的向媽媽喊道：“怎樣又喝粥阿？天天喝，不膩么？！”媽媽一聽(tīng)，先是一愣，隨即說(shuō)道：“好好好，你想吃什么？我立刻弄?！蔽颐榱艘谎坨?，沒(méi)好氣地說(shuō)：“沒(méi)時(shí)間了！”于是拿著書(shū)包氣呼呼地出門了。
時(shí)間過(guò)得飛快，放學(xué)回到家，一進(jìn)家門，一陣香味撲面而來(lái)，往餐桌一看，原先是媽媽已經(jīng)為我準(zhǔn)備好了晚飯，而她，手里拿著掃帚，依然忙個(gè)不停，像個(gè)陀螺一樣永無(wú)止境地轉(zhuǎn)著……也許是發(fā)現(xiàn)了我的存在，媽媽連忙丟下手中的掃帚，幫我接過(guò)書(shū)包，一臉擔(dān)心地問(wèn)道：“怎樣樣？冷不冷？這天早上你走得急，還沒(méi)來(lái)得及讓你多加一件衣服……”如往常一般的嘮叨，卻聽(tīng)得我落淚，半天才喃喃說(shuō)了一句：“對(duì)不起……”
我想，這輩子最幸運(yùn)的事便是擁有這么好的母親……。
沒(méi)想到我也能贏篇六
一年一度的端午節(jié)就要來(lái)了，雖然只有三天假，但我們?nèi)匀环浅＜?dòng)。因?yàn)橹芾蠋熛逻_(dá)了一個(gè)可以免掉英語(yǔ)作業(yè)的任務(wù)：放學(xué)之前，默寫全對(duì)，作業(yè)全免！
這天下午的最后一節(jié)課，自主默寫開(kāi)始了。我花了一段時(shí)間才把該背的都背上了，接下來(lái)還要抄寫中文，寫單詞。時(shí)間一晃而過(guò)，半節(jié)課很快就過(guò)去了，已經(jīng)有同學(xué)在走廊上默寫完了陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)教室來(lái)了。不能再等了，我迅速地沖出教室，默了起來(lái)。
終于默到了最后一單元，我不經(jīng)意的看了下時(shí)間：哇，只剩八分鐘就放學(xué)了！心里猶豫不安起來(lái)：來(lái)不及了，怎么辦？算了吧，不默了！抬腳往教室走去。心里突然又有個(gè)聲音拉著我說(shuō)：我能行！聽(tīng)到這話，我的斗志又恢復(fù)一點(diǎn)了。多虧了這個(gè)聲音，讓我自信了起來(lái)。
我再次沖了出來(lái)，找了個(gè)落腳點(diǎn)專心的默了起來(lái)。這短短的幾分鐘，我卻感覺(jué)過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，心跳仿佛跳了幾千下。
交給老師后，我的心像壓了塊大石頭，不知道能不能全對(duì)。周圍出奇的靜，似乎一根針掉在地上都能嚇到我。我偷偷看著老師的臉，想從他臉上判斷出我的成敗。終于，老師放下了我的默寫單，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。剎那間，我心中的大石頭落了下來(lái)，深深地吸了一口氣，開(kāi)心的跳了起來(lái)：我成功了！無(wú)比的喜悅涌上心頭，真想好好感謝那個(gè)聲音。
這天之后，“我能行！”這句話我常常掛在嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，遇到困難，我便會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“我能行！”
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沒(méi)想到我也能贏篇七
在家里，爸爸媽媽都很擅長(zhǎng)做飯，但是我卻只會(huì)煮方便面吃。盡管我觀察過(guò)很多次他們做飯的過(guò)程，但是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，到我自己做的時(shí)候，就幾乎什么菜都做不好了。
有一天，哥哥來(lái)我家里做客，還下廚給我做了紅燒土豆牛肉。我們聊起了做飯，我發(fā)現(xiàn)他也是個(gè)“大廚”，會(huì)做很多好吃的菜，不禁羨慕極了。但是哥哥說(shuō)，他也有做不好的菜，比如說(shuō)萵筍，每次做都很老，吃起來(lái)硬硬的.不好吃。
聽(tīng)到這里，我靈機(jī)一動(dòng)。我看到過(guò)媽媽炒萵筍的時(shí)候是怎么做的，她要先把萵筍用開(kāi)水煮一遍，之后再放在炒菜的鍋里炒熟，于是我就問(wèn)哥哥，在炒萵筍之前有沒(méi)有用清水先煮一遍。哥哥說(shuō)沒(méi)有。
后來(lái)，哥哥告訴我，按照我說(shuō)的辦法做清炒萵筍，真的又脆又嫩還好吃，他還夸獎(jiǎng)我懂得很多生活小竅門，說(shuō)得我都不好意思了。但是我卻明白到，多觀察、多學(xué)習(xí)，即使是我這樣的人也有展示自己的機(jī)會(huì)。
沒(méi)想到我也能贏篇八
上初中了，每一天似乎都很枯燥，很平凡，每一天都做著同樣的事，照著規(guī)律一天一天的生活，讓我有氣無(wú)力。一天，老師宣布明天考試生物，我的腦袋一下子懵了，從沒(méi)復(fù)習(xí)過(guò)生物的我，明天的下場(chǎng)自然可想而知，可老師金口一開(kāi)，我就再也無(wú)力回天了，只好郁悶地背著書(shū)包回到了家，抓緊一分一秒看生物書(shū)。
雖然我知道這樣效果不大，但俗話說(shuō)得好：“臨陣磨槍，不快也光。”只見(jiàn)其他人家里的燈光都逐漸熄滅，只有我還在房間里挑燈苦讀，不一會(huì)兒，爸媽都來(lái)催我快睡，可我明天的考試還沒(méi)把握，但又不能“抗旨”，只好躲在被窩里拿著手電筒看，越往后，覺(jué)得要記的內(nèi)容越多，終于，我的大腦在瞌睡蟲(chóng)的猛烈攻擊下戰(zhàn)敗了，我不知不覺(jué)的睡著了……第二天，考試開(kāi)始，老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我緊張地接過(guò)了試卷，開(kāi)始答題，前面的基礎(chǔ)題還可以，對(duì)我來(lái)說(shuō)是張飛吃豆芽——小菜一碟，順利地闖過(guò)了第一道關(guān)，心里不免有些得意。第二關(guān)是能力加強(qiáng)，比基礎(chǔ)題難，我頓時(shí)收起了小視之心，仔細(xì)的做起來(lái)?！斑?？這個(gè)題目怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀？”我有些不解。
“我好像沒(méi)有看過(guò)這樣的題目?。 蔽倚睦锇l(fā)慌起來(lái)?？晌依潇o下來(lái)一想，這道題目和書(shū)上的一道大同小異，只變了一下形式，我心想：“好險(xiǎn)啊，差一點(diǎn)被蒙過(guò)去了?！苯又?，第二關(guān)剩下的`對(duì)手都一個(gè)個(gè)相繼挑戰(zhàn)我，還好，總算沒(méi)再碰到什么難題，就這樣，我跌跌撞撞地闖了過(guò)去。第三關(guān)是類似于思考題類型的題，我看了一下，共三道題，每道題都是五分，我心里不免有些害怕，分?jǐn)?shù)這么高，萬(wàn)一我沒(méi)做出來(lái)……我緊張地看向第一題，不是很難，勉強(qiáng)闖了過(guò)去，可第二道題就難住我了，我心內(nèi)大急，汗如雨下，不停地回憶昨夜復(fù)習(xí)的內(nèi)容，總算有了些眉目，湊和著寫了些在上面，而當(dāng)我看到第三道題時(shí)，我就呆了，題目沒(méi)弄懂是什么意思，十幾分鐘后，總算稍稍看懂了一點(diǎn)。忽然，老師說(shuō)：“還有五分鐘，同學(xué)們檢查自己的名字寫好沒(méi)有，準(zhǔn)備交卷了。”聽(tīng)到這，我牙一咬，心一橫，管它三七二十一，填了幾個(gè)字上去，蒙也要蒙幾分。
次日，老師將試卷發(fā)了下來(lái)，我忐忑不安地接過(guò)試卷一看，87分，我先是驚奇緊接著是高興，因?yàn)槲艺J(rèn)為就算我突擊了也只能打六七十分吧，可這次真是大大的出乎我的意料，我的心情也暢快無(wú)比，從此對(duì)學(xué)生物也有了信心。我走出校門看見(jiàn)來(lái)來(lái)往往的人群，不禁想起一句話：“只有想不到的，沒(méi)有做不到的?！?/p>
沒(méi)想到我也能贏篇九
秋風(fēng)陣陣吹來(lái)，校園中的孩子們不再躲著火紅的太陽(yáng)，無(wú)論中午放學(xué)，還是課間，還是體育課，大家都在勤奮地練習(xí)跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然咯，因?yàn)閷W(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)就要到來(lái)了。
秋風(fēng)吹下了幾片樹(shù)葉，夾雜在孩子們的歡笑聲中，一切看起來(lái)都那么美好，那么和諧，除了那里——幾個(gè)孩子捧腹大笑道：“你還跨桿，你還跳高！哈哈……”一個(gè)站在另一邊的孩子低下了頭，臉紅得像落下的楓葉，她的手握成拳頭，抓碎了落下的葉子。
體育老師走過(guò)，說(shuō)：“這是怎么啦？什么事這樣好笑哦？”一位大膽的女生一邊笑一邊說(shuō)：“老師，你看她能跨桿嗎？她剛才連1米的桿都跨不過(guò)去，還摔成這樣！”那個(gè)摔傷的孩子拍了拍頭上的泥土，背對(duì)著他們。體育老師見(jiàn)狀，很嚴(yán)肅地說(shuō)：“有什么可笑的！同學(xué)受傷了很高興嘛！”然后一邊走向那位摔傷的女生，安慰了她幾句。
校運(yùn)會(huì)中，孩子們?yōu)榱巳〉煤贸煽?jī)用盡全力，有的孩子為同班的運(yùn)動(dòng)員加油，有的是小記者采訪勝利者。那個(gè)孩子也是——她拿著照相機(jī)拍照，臉上沒(méi)有其他孩子歡樂(lè)的笑容。她也不是四處拍，她只拍一個(gè)地方，那就是跳高競(jìng)賽處。她仔細(xì)地看著，拍到不成功的案例，就把照片默默刪除，一直重復(fù)地、仔細(xì)地看著。有幾個(gè)路過(guò)的女生看了看她，不屑一顧地說(shuō)道：“對(duì)呢，她只有看別人行的份！”她仍然專心地干著手中的工作，并沒(méi)有理睬她們的表情。
遠(yuǎn)處的孩子投來(lái)了贊賞的目光，跑到她面前說(shuō)：“你真厲害??！”她抹了下額頭的汗珠，只聽(tīng)“嘿”的一聲，她再次跳過(guò)了桿，那再也不是不可跨越的桿子了。她在心里說(shuō)了一聲：“原來(lái)，這個(gè)，我也行！”紅色的楓葉落在她的肩膀上，那是秋天給她熱情的擁抱。
沒(méi)想到我也能贏篇十
《我不能失信》是我們進(jìn)入三年級(jí)的第二篇略讀課文，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的閱讀方法，所以，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生重新回顧略讀課文的學(xué)習(xí)方法，盡量讓學(xué)生能夠在自主讀書(shū)的基礎(chǔ)上，能讀懂課文內(nèi)容，并體會(huì)作者所要表達(dá)的中心思想。反思自己這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)針對(duì)這節(jié)課問(wèn)題的設(shè)計(jì)比較好。本文的故事內(nèi)容比較受學(xué)生的喜歡，也非常容易理解。在初讀感知中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)小問(wèn)題：
1、借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”。
在學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。學(xué)生大多能夠抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)。這一主題進(jìn)行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是宋慶齡，你會(huì)怎樣處理這件事？”“你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學(xué)生在思維火花不斷的'碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
今后在閱讀教學(xué)中，也要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生能夠有自己的特的閱讀感受，傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，時(shí)間久了，學(xué)生的閱讀水平也會(huì)逐步提高。
沒(méi)想到我也能贏篇十一
小時(shí)候，每次看到電視里播放的那些舞蹈演員站在臺(tái)上展示那婀娜的舞姿，心中總是會(huì)燃起自己也能站在舞臺(tái)上跳舞的渴望。
終于有一天，我的機(jī)會(huì)來(lái)了，村里邊有人準(zhǔn)備開(kāi)一家舞蹈房，在村里做廣告，我看到了就趕緊跑回家告訴媽媽，讓她幫我報(bào)個(gè)名，于是第二天我就去那里跳舞了。
但是學(xué)跳舞的過(guò)程過(guò)程并沒(méi)有我想象的簡(jiǎn)單，每天都要練腰練腿，而且每次練完之后渾身都疼。但是為了我的目標(biāo)為一直在堅(jiān)持著每天回家練習(xí)去舞房好好練。
有一天在練的過(guò)程中，一不小心我崴到腳了，一下子疼了好幾天，當(dāng)時(shí)我就想著跳舞這么累不如我放棄吧，這天天沒(méi)事兒找事兒還不如回家歇著，但是看著身邊那三個(gè)人她們都在堅(jiān)持不懈的練習(xí)，又想到了我來(lái)這里的初衷，為了我的目標(biāo)又堅(jiān)持了下來(lái)。
過(guò)了一年，到了展示自我的時(shí)候了，老師打算在過(guò)年的時(shí)候讓我們?nèi)ソ棺鞅硌菀幌?，我們穿好服裝在臺(tái)下做好準(zhǔn)備，大膽的走上臺(tái)上，把我們辛苦學(xué)習(xí)了一年的成果展示了出來(lái)，贏得了觀眾們的陣陣掌聲。
原來(lái)，我也可以。
沒(méi)想到我也能贏篇十二
秋天匆匆來(lái)臨，樹(shù)葉悄悄染上了金黃色，像翩翩起舞的蝴蝶從空中飄落下來(lái)。街道上，一對(duì)父女進(jìn)入了我的視線，父親慢慢伸出他的手臂，正準(zhǔn)備落在女兒瘦弱的肩上，可女兒巧妙地避開(kāi)了父親的手，父親握了握拳，又緩緩放下了。我暗暗自言自語(yǔ)：“他們家真有錢，還開(kāi)著轎車……可那女孩兒為什么悶悶不樂(lè)？興許是和父親鬧變扭了吧！”我沉思者向前走，迎面遇上了他們。我向他們打招呼，女孩的爸爸有事先離開(kāi)了，看著傷心的女孩，我忽然萌生和她聊聊的沖動(dòng)。我和女孩越來(lái)越投機(jī)，從她的話語(yǔ)中，我才知道原來(lái)她父母總是吵架，不在意她的感受，她越講越傷心，一顆顆晶瑩的淚珠從她的臉頰上滾落下來(lái)……她父親回來(lái)了，我們這才依依不舍的道別。望著他們遠(yuǎn)去的背影，我感受頗多。
夕陽(yáng)西下，我們走在回家的路上，腳下踏著一片片落葉，發(fā)出“哧咔”的響聲。原來(lái)我也擁有這么多。
沒(méi)想到我也能贏篇十三
本課是第六冊(cè)品德與社會(huì)中的第二單元。本課是本冊(cè)第二單元“消費(fèi)與生活”的最后二課，是在進(jìn)行家庭結(jié)構(gòu)與家庭關(guān)系教育、家庭親情教育、家庭歷史教育等之后設(shè)置的以合理消費(fèi)為主題的教育話題，以家庭為背景和依托，圍繞消費(fèi)問(wèn)題展開(kāi)。
兒童是個(gè)特殊的消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)靠的是父母的收入，不是自己勞動(dòng)所得，理應(yīng)有一個(gè)合理的大度。所以在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)主要針對(duì)現(xiàn)代兒童在消費(fèi)中存在的一些問(wèn)題，如盲目比，不切實(shí)際的追求高檔，重復(fù)消費(fèi)，消費(fèi)取向化等設(shè)定。另外現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元的.社會(huì)，單純地提倡節(jié)約已不符合時(shí)代的要求，國(guó)家策也不鼓勵(lì)過(guò)度的節(jié)支，而誓勵(lì)合理消費(fèi)，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，守財(cái)奴式的生活方式不是現(xiàn)代社會(huì)適當(dāng)?shù)纳罘绞健?/p>
我設(shè)定本課認(rèn)士標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來(lái)的，要珍惜每一分錢，培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)，節(jié)約資源的良好習(xí)慣，行為目標(biāo)是學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的生活技能，懂得“不是想要的東西都能要，只有想要的東西是合理的，適合自己的，適合自己的，而且是家庭條件許可的，才是我能要的。”
在教學(xué)中，設(shè)置貼近生活的，學(xué)生感興趣的，生活化的情景，往往能讓學(xué)生獲得生活的體驗(yàn)，所以一開(kāi)頭我就有目的創(chuàng)設(shè)逛商場(chǎng)的情景，面對(duì)這一場(chǎng)景，學(xué)生的消費(fèi)欲望一下子提高，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想要的東西以及理由。學(xué)生一下子就說(shuō)了許多想要的東西以及理由，學(xué)生一下子就說(shuō)了許多想要的東西，對(duì)著各種理由我不予置評(píng)，而是從生活中選取三個(gè)典型案例。讓學(xué)生自己來(lái)演一演。角色扮演實(shí)際上是一種換位思考的活動(dòng)，讓學(xué)生也站在父母的角度來(lái)理解父母，更讓在下面做觀眾的同學(xué)也來(lái)發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)一步明確想要的東西要根據(jù)家庭情況，不重復(fù)消費(fèi)，合理的要求可以提出來(lái)。接著讓學(xué)生回頭來(lái)看看自己以前所想的禮物是不是都能要，看到許多孩子在改，這正是我想看到的，從認(rèn)知到行為都有改變，孩子認(rèn)識(shí)到不能浪費(fèi)，不增加家庭的負(fù)擔(dān)，并對(duì)自己一開(kāi)始的想法進(jìn)行反思。同時(shí)我也更希望學(xué)生把合理消費(fèi)的思想帶入實(shí)際生活中。
沒(méi)想到我也能贏篇十四
《我也能研究》是二年級(jí)上冊(cè)品德與生活第四單元“走進(jìn)聰明屋”中的一課。
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然、樂(lè)于研究的情感；培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)問(wèn)為什么，不明白就去思考、研究的行為習(xí)慣；通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解只有注意觀察生活，才能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，去體驗(yàn)思考研究給人們帶來(lái)的方便，感受到研究的快樂(lè)。
從目標(biāo)來(lái)看，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到研究的快樂(lè)，養(yǎng)成遇事愛(ài)思考愛(ài)研究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃是難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)好研究活動(dòng)最為關(guān)鍵的。怎樣的活動(dòng)是學(xué)生感興趣又便于課堂學(xué)生參與，每個(gè)人都能體驗(yàn)到研究的樂(lè)趣？考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最終我選擇了以“紙”為主題開(kāi)展研究。為此，我設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：歌曲導(dǎo)入，學(xué)會(huì)提問(wèn)；實(shí)戰(zhàn)練兵，開(kāi)展研究；拓展延伸，制定計(jì)劃。
《天地之間的歌》樂(lè)曲明快淺顯，用在開(kāi)頭導(dǎo)入，既活躍課堂氣氛又能為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。課上帶領(lǐng)學(xué)生大聲地唱一唱，熱熱身。由歌曲中“天地之間神奇壯觀，要我們動(dòng)手動(dòng)腦就會(huì)聰明無(wú)比”的歌詞引出學(xué)生提問(wèn)“你在生活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)什么神奇的事情？”，讓學(xué)生在平時(shí)注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在教學(xué)中這個(gè)環(huán)節(jié)可能是“神奇的事情”問(wèn)法不夠明確，學(xué)生一時(shí)沒(méi)能說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)?？梢栽诟枨^(guò)后加上一段過(guò)渡：天地之間的事物多么神奇壯觀，我們動(dòng)手動(dòng)腦就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的.奧妙，比如為什么裝上了空調(diào)教室就不冷了，有了電腦就能看到畫面？你們?cè)谏钪杏惺裁磫?wèn)題嗎？”這樣的說(shuō)法，二年級(jí)的學(xué)生更能理解。
實(shí)戰(zhàn)練兵環(huán)節(jié)，每小組拿出老師準(zhǔn)備好的材料袋（打印紙、鉛畫紙、面紙、報(bào)紙）讓學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。意在通過(guò)看、摸、聞、思考等一系列的動(dòng)作讓學(xué)生親身體驗(yàn)研究的方法和過(guò)程。交流過(guò)發(fā)現(xiàn)后，追問(wèn)學(xué)生:關(guān)于紙，你還想知道些什么，打算怎么解決這些問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)到了請(qǐng)教、上網(wǎng)、看書(shū)等方法，教師適時(shí)地小結(jié)一下，相機(jī)板書(shū)課題——我也能研究。
到這兒，研究環(huán)節(jié)初步體驗(yàn)了，如果只是這樣，趣味性不夠，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生研究的興趣和樂(lè)趣。這時(shí)老師又拋出一個(gè)研究話題：關(guān)于紙我們還能做哪些研究呢？網(wǎng)上有人說(shuō)：一張a4紙能承受一個(gè)小學(xué)生的重量，你信嗎？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)說(shuō)觀點(diǎn)，最后得出一致意見(jiàn)：動(dòng)手實(shí)踐。這是研究的重要環(huán)節(jié)。由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能充分讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，直接播放了央視《是真的嗎？》欄目的視頻，讓學(xué)生感受了“紙”神奇的力量。自然又引出新的研究話題，讓學(xué)生把這些問(wèn)題寫下來(lái)，課后和同學(xué)一起開(kāi)展研究。
總體感覺(jué)，教學(xué)重點(diǎn)把握較為準(zhǔn)確，活動(dòng)設(shè)計(jì)也易于操作，有挑戰(zhàn)性趣味性，但實(shí)戰(zhàn)練兵環(huán)節(jié)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間太少，沒(méi)有讓學(xué)生充分體驗(yàn)到研究的樂(lè)趣。
沒(méi)想到我也能贏篇十五
只有對(duì)世界充滿好奇并想探索其真諦的人才能有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造。好奇心是科學(xué)的源泉，是好奇心和求知欲引導(dǎo)人們進(jìn)入了科學(xué)的大門。好問(wèn)和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。。好的開(kāi)頭是成功的一半，開(kāi)課時(shí)我用一只可以站立的“紙鸚鵡”激起學(xué)生的好奇心，利用兒童的這份天性，引起學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生迅速產(chǎn)生提問(wèn)題的愿望，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
2、給學(xué)生自信，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固地需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。教育的任務(wù)就是不斷地扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并借助一些專門的工作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望?！毙碌摹墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不只是學(xué)生知識(shí)積累的過(guò)程，更重要的是學(xué)習(xí)方法的形成。引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，逐步形成良好的探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、民主平等，構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生敢想，敢說(shuō)，敢問(wèn)，敢做，勇于樂(lè)于展現(xiàn)自我，保證探究活動(dòng)順利高效的進(jìn)行。這節(jié)課我放手讓學(xué)生探索研究，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，充分肯定贊賞學(xué)生的探究結(jié)果，允許學(xué)生出錯(cuò)；對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和偏差不能橫加指責(zé)，強(qiáng)令修正，而是指導(dǎo)學(xué)生冷靜分析，反思總結(jié)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，以誤養(yǎng)正，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，樹(shù)立起“我們也能做科學(xué)”的信心。
把自己讓鸚鵡、三角形紙片、拱形紙片、鉛筆等“站”起來(lái)的過(guò)程與琴納發(fā)現(xiàn)牛痘的.過(guò)程加以對(duì)照，找一找兩者的相似之處，感覺(jué)到自己的經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的經(jīng)歷一樣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么，打破科學(xué)神秘感，拉近科學(xué)與孩子們之間的距離。從內(nèi)心深處感覺(jué)到科學(xué)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)其實(shí)就在身邊。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立“我們也能做科學(xué)”的信心。
5、注意了課堂知識(shí)的延伸。
授課結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的.科學(xué)知識(shí)解釋玩具小丑中的科學(xué)道理，并鼓勵(lì)學(xué)生課后自己動(dòng)手做一個(gè)這樣的玩具，這個(gè)作業(yè)，既能豐富學(xué)生的課外生活，又使課堂教學(xué)內(nèi)容在課下有了延續(xù)。
總之，科學(xué)課就是要老師在課前進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，才能提高課堂教學(xué)效率；只有讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程；才能形成自己的知識(shí)，只有在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的探究，才是高效有序的探究。
沒(méi)想到我也能贏篇十六
去年暑假，我準(zhǔn)備參加國(guó)畫7級(jí)的考級(jí)。在考試之前，我的國(guó)畫吳老師幫我練習(xí)考試內(nèi)容——竹石。
起初，吳老師先做了個(gè)示范，并給我講解：“這幅畫主要分為三個(gè)部分——石頭、竹身和竹葉。石頭上有陰影，要畫得讓人看上去堅(jiān)不可摧才行；竹身一般下粗上細(xì)，并且要畫得挺拔有力；竹葉要畫得細(xì)長(zhǎng)光滑才是……”聽(tīng)了吳老師的講解，我認(rèn)為畫竹石還是蠻簡(jiǎn)單的。
但是，當(dāng)我真的開(kāi)始自己動(dòng)手畫了，我才發(fā)現(xiàn)“說(shuō)得容易做得難”，繪畫的筆法輕重、水分的多少往往很難把握。
在我畫第一幅畫時(shí)，我提筆勾勒了石頭的輪廓。但是當(dāng)我涂畫石頭的陰影部分時(shí)，卻在下筆后發(fā)現(xiàn)涂上的濃墨瞬間暈開(kāi)了。原來(lái)是筆中的水分太多了。于是，第一幅畫以失敗告終。
在我畫第二幅畫時(shí)，我好不容易把石頭畫成了，卻在畫竹身時(shí)出了問(wèn)題——筆中水分有些多，所以畫出來(lái)的竹身有些軟軟的感覺(jué)，不夠挺拔；筆法上沒(méi)有做到下粗上細(xì)，所以畫出來(lái)的竹身不夠有力，沒(méi)有竹子本來(lái)應(yīng)有的蒼勁。但是我心中一想：我費(fèi)了九牛二虎之力才把石頭畫好，難道就要因?yàn)檫@竹身而白費(fèi)力氣嗎？想到這兒，我就想將這件事情“大事化小，小事化了”，自然地掩飾過(guò)去。然而吳老師很快就發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題，讓我重新畫。所以，我只好無(wú)奈地?fù)Q了下一張宣紙。
在我畫第三幅畫時(shí)，我又在畫竹葉時(shí)落筆太重、中間過(guò)細(xì)、收尾太粗，將竹葉畫得太過(guò)寬大，于是只好作罷。就這樣，我這三幅畫都沒(méi)能達(dá)到要求。
勾勒石頭輪廓、涂畫石頭陰影；一節(jié)一節(jié)地畫竹身——用水分適中的毛筆蘸濃墨，用下重上輕的筆法畫出下粗上細(xì)中間斷的竹節(jié)；一片一片地畫竹葉——用較為干燥的毛筆蘸較濃墨，用上細(xì)中粗下尖的筆法畫出細(xì)長(zhǎng)的竹葉。
三天以后，我不耐煩地練習(xí)完了石頭、竹身和竹葉。吳老師看后，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯，現(xiàn)在差不多了，你可以繼續(xù)畫整幅的竹石畫了?！?/p>
真是太神奇了，當(dāng)我開(kāi)始畫第四幅畫時(shí)，我的筆法、技巧和水分都把握得比較適宜——就像我在練習(xí)紙上練得一樣。畫完以后，我仔細(xì)地看了看，心想：我真沒(méi)想到我也可以畫得這么好——石頭層次分明，竹身挺拔有力，竹葉光滑細(xì)長(zhǎng)。
于是，在以后的日子里，我又不斷地練習(xí)。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的訓(xùn)練，我終于熟練地掌握了畫竹石的技巧和方法。并且，我最終通過(guò)了國(guó)畫7級(jí)的考試。
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