編寫教案有助于教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行案例分析和應(yīng)用拓展。以下是一些名師的教案分享，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果有很大的幫助。
有趣的滾動(dòng)教案篇一
班里設(shè)有一個(gè)超市，超市里收集了各種瓶瓶罐罐，小朋友平時(shí)很喜歡玩，有時(shí)候故意弄倒它們使之滿地滾，想到《綱要》中的要求：在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣和情感，在玩中學(xué)。所以就設(shè)計(jì)了這堂課。
1、通過(guò)玩薯片筒等罐子，體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn)，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
2、嘗試用自己的身體探索向指定方向滾動(dòng)。
3、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。
體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn)，探索滾動(dòng)軌跡余物體形狀之間的關(guān)系。
各種會(huì)滾的罐子，若干不會(huì)滾的盒子，供幼兒滾的墊子，小兔、老虎、小鹿的圖片，紅、黃、綠三種不同顏色的請(qǐng)柬。
一、引出課題。
1、出示“百寶箱”，介紹箱子里的瓶子寶寶，罐子寶寶，盒子寶寶。
2、請(qǐng)幼兒給箱子里的寶寶分成兩類：一類是回滾的，一類是不會(huì)滾的。
3、驗(yàn)證幼兒們分類的正確性，請(qǐng)幼兒分組上前操作。
二、提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒舉手回答。
1、什么形狀的瓶寶寶會(huì)滾？
2、什么形狀的瓶寶寶不會(huì)滾？
3、請(qǐng)小朋友想想看還知道哪些東西會(huì)滾。
4、師幼一起小結(jié)：圓形的瓶寶寶會(huì)滾，方形有角的盒子寶寶不會(huì)滾。
三、游戲：全體幼兒一起滾動(dòng)瓶寶寶并提出要求。
可以用手滾動(dòng)瓶寶寶也可以用腳滾動(dòng)瓶寶寶；看看瓶寶寶在斜坡上滾，臺(tái)階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣；注意安全，小朋友之間不要相撞；當(dāng)老師發(fā)出指令讓瓶寶寶回家時(shí)，小朋友要馬上帶著自己的瓶寶寶回到自己位置上坐好。
四、表達(dá)感受。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己的瓶寶寶滾的方向，滾的速度。斜坡上滾，臺(tái)階上滾，平地上滾有什么不一樣。
2、師幼一起小結(jié)：直筒的瓶寶寶直的滾，一頭大一頭小的瓶寶寶會(huì)轉(zhuǎn)著彎滾，斜坡上滾的快，臺(tái)階上會(huì)跳著滾。
五、用幼兒的身體滾。
1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來(lái)了好多請(qǐng)柬，是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請(qǐng)大家到它們家玩，給大家準(zhǔn)備了好多好吃的東西，不過(guò)它們有要求的：要大家滾著到它們家。
2、發(fā)給幼兒不同顏色的請(qǐng)柬，宣布游戲規(guī)則：
4、游戲開始，老師關(guān)注幼兒的游戲情況，及時(shí)提醒違反游戲規(guī)則的幼兒。
5、游戲一遍后請(qǐng)幼兒回到自己的位置，把瓶寶寶送回家（箱子里），活動(dòng)結(jié)束。
有趣的滾動(dòng)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)滾動(dòng)的物體產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動(dòng)的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三角形、梯形、方形積木；海洋球、玩具球；一次性杯子、圓臺(tái)形的化妝品瓶子；電池、透明膠帶等物體；記錄卡片16份、小筐8個(gè)、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
師：這是什么？
幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了？
幼：向前運(yùn)動(dòng)、動(dòng)了、滾動(dòng)……師小結(jié)：像這個(gè)球一樣咕嚕咕嚕往前轉(zhuǎn)動(dòng)我們叫它滾動(dòng)。
二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些好玩的東西，看看有些什么？（揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料）師：請(qǐng)小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會(huì)滾動(dòng)哪些不會(huì)滾動(dòng)？然后給它們分一分家，把它們分別放在相應(yīng)符號(hào)的筐里，并填寫好觀察記錄表（一）。
個(gè)別指導(dǎo)：你玩的是什么？你把它放在哪個(gè)筐里了？為什么？要求幼兒講述自己的操作過(guò)程。
師幼共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：大家?guī)瓦@些東西分好了家，我們來(lái)看看能滾動(dòng)的筐里放了哪些東西？幼兒說(shuō)物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標(biāo)記圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，為什么這些物體能滾動(dòng)？這些東西不能滾動(dòng)？
小結(jié)：這些沒有角的圓圓的東西，只要對(duì)它們用點(diǎn)力，它們就能滾動(dòng)。
三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
師：這些圓圓的東西它們滾動(dòng)時(shí)走的路線一樣嗎？請(qǐng)小朋友再次玩一玩。這次要仔細(xì)觀察，把它們滾動(dòng)時(shí)走的路線畫在你的記錄紙上。
個(gè)別指導(dǎo)：你玩了什么？它滾動(dòng)時(shí)走的路線是什么樣的？
幼兒說(shuō)自己的操作發(fā)現(xiàn)，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點(diǎn)講述球體的滾動(dòng)路線。
小結(jié)：（邊小結(jié)邊貼上相應(yīng)的球體標(biāo)、圓柱體、椎體標(biāo)記）：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說(shuō)不一樣的形狀它們滾動(dòng)時(shí)走的路也就不一樣。
我們把這些物體滾動(dòng)是走的路叫滾動(dòng)的軌跡。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡對(duì)我們的科學(xué)發(fā)明非常有幫助（出示ppt，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)圖片上可以滾動(dòng)物體與實(shí)際生活的聯(lián)系）。
我們的航天飛船駛?cè)胩斩家O(shè)定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大了也可以成為一個(gè)科學(xué)家、發(fā)明家。
四、活動(dòng)延伸：
這個(gè)筐里還有一些不能滾動(dòng)的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動(dòng)起來(lái)嗎？然后再去發(fā)現(xiàn)它們的滾動(dòng)軌跡。
有趣的滾動(dòng)教案篇三
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢？（幼兒自由發(fā)言）
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢？
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題。
小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（啟發(fā)式提問(wèn)：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）
（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，
有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
（四）幼兒滾動(dòng)自己身體
小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。
在這節(jié)課中幼兒在操作的過(guò)程中還不夠到位，太過(guò)于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對(duì)探索產(chǎn)生更大的興趣。
有趣的滾動(dòng)教案篇四
1．認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。
2．比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區(qū)別并能正確命名。
3．初步培養(yǎng)幼兒觀察和探索能力。
4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5．培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
1．示范用的皮球和圖形紙片。
2．幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。
一、探索圓形紙片與球體的不同。
1．小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來(lái)了什么？
老師出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒回答后再出示球。
2．引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，圓形紙片和球體有什么區(qū)別。
指名幼兒幼兒自由說(shuō)。
3．幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點(diǎn)。
指名幼兒說(shuō)一說(shuō)。
4。教師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)別，并用兒歌的形式念一念。
二、區(qū)別球體和圓柱體。
1．教師出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體有什么特點(diǎn)？
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)物體嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
2．探索圓柱體的特點(diǎn)。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點(diǎn)。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方。小結(jié)：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體叫圓柱體。
3．小朋友你發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
三、幼兒操作。
1．教師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2．找一找那種搭法最穩(wěn)固，請(qǐng)?jiān)谌锎蚬础?/p>
3．師幼校對(duì)。
小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體，下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。
《綱要》指出“要盡量創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！北竟?jié)課能圍繞目標(biāo)，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動(dòng)手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結(jié)合幼兒實(shí)際生活了解生活中關(guān)于球體和圓柱體的物體。
在這節(jié)課中幼兒在操作的過(guò)程中還不夠到位，太過(guò)于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓更多幼兒說(shuō)出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的球體、圓柱體這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對(duì)探索產(chǎn)生更大的興趣。
有趣的滾動(dòng)教案篇五
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢？（幼兒自由發(fā)言）
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢？
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題。
小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（啟發(fā)式提問(wèn)：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）
（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，
有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
（四）幼兒滾動(dòng)自己身體
小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。
有趣的滾動(dòng)教案篇六
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的'?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題。
小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(啟發(fā)式提問(wèn)：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
有趣的滾動(dòng)教案篇七
1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線。
2、自主探索出三類物體的滾動(dòng)路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動(dòng)路線的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）
3、大記錄紙一張，記號(hào)筆一支。
一、第一次探索：哪些物體會(huì)滾動(dòng)？
在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時(shí)用過(guò)、玩過(guò)的東西，請(qǐng)你們把會(huì)滾動(dòng)的東西找出來(lái)?！?/p>
評(píng)析：開放、自由的空間很快調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、玩一玩：請(qǐng)你們玩一玩，為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢？
評(píng)析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應(yīng)給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無(wú)目的地玩，而是帶著問(wèn)題去玩。這個(gè)問(wèn)題就是：想一想，為什么它們都能滾動(dòng)呢？讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動(dòng)物體的特征。
3、說(shuō)一說(shuō)：為什么這些東西都能滾動(dòng)？
評(píng)析：幼兒帶著問(wèn)題自由玩，對(duì)問(wèn)題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點(diǎn)告訴大家，這時(shí)老師及時(shí)給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，幼兒自由發(fā)表意見，老師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出答案：因?yàn)樗鼈兛傆幸粋€(gè)地方是圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。
二、第二次探索：物體滾動(dòng)的路線是怎樣的？
1、游戲：滾進(jìn)球門。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門，輪流進(jìn)行。
評(píng)析：這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于，縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間，一個(gè)人滾動(dòng)物體時(shí)，兩個(gè)合作伙伴能同時(shí)觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。在幼兒游戲過(guò)程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時(shí)和孩子們一起玩，做幼兒探究活動(dòng)的支持者和鼓勵(lì)者，最大限度地放手讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進(jìn)球門。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時(shí)，老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，有必要帶領(lǐng)全體幼兒對(duì)這一發(fā)現(xiàn)作一個(gè)總結(jié)和提升。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門？”（幼兒回答、交流后，請(qǐng)幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來(lái)，這樣可以讓大家看得更加清楚。）
老師以驚奇的.口氣提出疑問(wèn)：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢？”幼兒思考、討論。
當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈”等答案時(shí)，老師及時(shí)作現(xiàn)場(chǎng)演示，讓幼兒感受到老師對(duì)他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞，同時(shí)也可以讓全體幼兒對(duì)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)更深刻的印象。這時(shí)再請(qǐng)幼兒上來(lái)在大記錄紙上記錄它們滾動(dòng)的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺(tái)滾動(dòng)路線的基礎(chǔ)上，再來(lái)記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路線對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就更容易了。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會(huì)了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)記錄把他們呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活？
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法：這是一個(gè)三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進(jìn)行。
評(píng)析：上一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動(dòng)路線，但對(duì)圓柱體和球體滾動(dòng)路線的異同還沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。作為教師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個(gè)三人合作的游戲――趕小豬。這個(gè)游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時(shí)，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會(huì)有很明顯的差別，一定會(huì)有不同的感覺，為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。
游戲結(jié)束后，老師提問(wèn)：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？”
“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”
評(píng)析：這一問(wèn)題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過(guò)這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以都有話說(shuō)，樂于說(shuō)。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個(gè)問(wèn)題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經(jīng)過(guò)思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓筒，而皮球從各個(gè)角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導(dǎo)致它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時(shí)及時(shí)演示，同時(shí)請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個(gè)方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng)，很靈活。
得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線。
四、結(jié)束活動(dòng)
老師小結(jié)活動(dòng)情況，對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng)，并提出問(wèn)題和要求：“你們還在哪兒看到過(guò)會(huì)滾動(dòng)的東西？它們滾動(dòng)的路線又是怎樣的呢？請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動(dòng)的路線也畫下來(lái)，帶到幼兒園來(lái)給大家看?！?/p>
評(píng)析：會(huì)滾動(dòng)的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對(duì)它們依然有好奇和疑問(wèn)，于是老師順理成章地在活動(dòng)小結(jié)以后向幼兒提出問(wèn)題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動(dòng)路線的探究和記錄活動(dòng)。
本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
有趣的滾動(dòng)教案篇八
(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題。
小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(啟發(fā)式提問(wèn)：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，
有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
(四)幼兒滾動(dòng)自己身體。
小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
有趣的滾動(dòng)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。
2、比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區(qū)別并能正確命名。
3、初步培養(yǎng)幼兒觀察和探索能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、示范用的皮球和圖形紙片。
2、幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（一）探索圓形紙片與球體的不同。
1、小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來(lái)了什么？
老師出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒回答后再出示球。
2、引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，圓形紙片和球體有什么區(qū)別。
指名幼兒幼兒自由說(shuō)。
3、幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點(diǎn)。
指名幼兒說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)別，并用兒歌的`形式念一念。
（二）區(qū)別球體和圓柱體。
1、教師出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體有什么特點(diǎn)？
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)物體嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
2、探索圓柱體的特點(diǎn)。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點(diǎn)。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方。小結(jié)：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體叫圓柱體。
3、小朋友你發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
（三）幼兒操作。
1、教師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2、找一找那種搭法最穩(wěn)固，請(qǐng)?jiān)谌锎蚬础?/p>
3、師幼校對(duì)。
（四）延伸。
小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體，下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。
有趣的滾動(dòng)教案篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢？（幼兒自由發(fā)言）。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢？
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題。
小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（啟發(fā)式提問(wèn)：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）。
（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，
有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
（四）幼兒滾動(dòng)自己身體。
小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。
有趣的滾動(dòng)教案篇十一
1、通過(guò)操作，了解圓形的物體能滾動(dòng)的特征。
1、能滾的和不能滾動(dòng)的材料每個(gè)幼兒一份：
2、能滾動(dòng)的材料：瓶子、球、彩筆等；不能滾動(dòng)的材料：盒子、磁鐵、紙等。
一、引題。
今天，我們班來(lái)了很多好朋友，看，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、教師出示瓶子滾一滾，請(qǐng)幼兒觀察它的形狀，并提問(wèn)：它為什么會(huì)滾動(dòng)？
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)會(huì)滾動(dòng)的物體特征。
3、請(qǐng)幼兒猜猜桌上還有哪些物體會(huì)滾動(dòng)，再玩一玩。
三、幼兒自由操作。
請(qǐng)幼兒自由操作桌上的材料，看看哪些物體是會(huì)滾動(dòng)的。
四、延伸活動(dòng)。
回家后，請(qǐng)找找我們周圍還有哪些物體會(huì)滾動(dòng)。
有趣的滾動(dòng)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征和滾動(dòng)的軌跡。
2、激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛(wèi)生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。
活動(dòng)過(guò)程:。
一.幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示物品，引起幼兒興趣。
師：“小朋友看一看，老師為大家準(zhǔn)備了什么？今天先請(qǐng)你們來(lái)玩一次前面的這些東西，我們來(lái)看看哪個(gè)東西最容易滾起來(lái)”
教師提出要求：1、每人選一個(gè)物品。2、放在地上用手輕輕推。
師：“哪個(gè)容易滾起來(lái)的，我們就放在笑臉先生的家里，不容易滾起來(lái)的，放到哭臉先生的家里?！?/p>
2、幼兒自由選擇材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：“我們來(lái)看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰(shuí)？”請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試一試。讓幼兒自己驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，糾正錯(cuò)誤。
4、提出問(wèn)題，幼兒討論。
師：“剛剛我們第一次玩了這些材料，現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題，為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來(lái)，而笑臉先生這邊一下就可以滾起來(lái)呢？”
幼兒自由討論，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特征。圓圓的東西容易滾起來(lái)。
二、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動(dòng)的軌跡不同。
1、提出疑問(wèn)，讓幼兒猜想。
師：“剛才我們玩的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)在笑臉先生家里圓圓的東西，它們滾起來(lái)的時(shí)候走的路線是怎么樣的？”幼兒表達(dá)自己的想法。有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
2、幼兒選擇材料再次操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：“我們?cè)偻嬉淮涡δ樝壬依锏臇|西，輕輕的滾起來(lái)，看看它走路是直線還是拐彎的？”讓幼兒體驗(yàn)直線走和拐彎走。
教師提出要求：1、選擇一個(gè)圓圓的東西輕輕的滾。2、把它滾的路線畫下來(lái)。
3、教師總結(jié)：雖然都是圓圓的都會(huì)滾的東西，但是它們滾的路線是不一樣的，上下一樣大小滾出來(lái)的路線就是直直的，有大有小的滾出來(lái)的路線就會(huì)拐彎。
三、活動(dòng)延伸。
師：“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢？”咱們下節(jié)課把它們都找出來(lái)，用剛才的方法，看看它們滾起來(lái)的路線是直直的還是會(huì)拐彎的。”
有趣的滾動(dòng)教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。
2、比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區(qū)別并能正確命名。
3、初步培養(yǎng)幼兒觀察和探索能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
1、示范用的皮球和圖形紙片。
2、幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。
一、探索圓形紙片與球體的不同。
1、小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來(lái)了什么？
老師出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒回答后再出示球。
2、引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，圓形紙片和球體有什么區(qū)別。
指名幼兒幼兒自由說(shuō)。
3、幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點(diǎn)。
指名幼兒說(shuō)一說(shuō)。
4。教師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)別，并用兒歌的形式念一念。
二、區(qū)別球體和圓柱體。
1、教師出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體有什么特點(diǎn)？
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)物體嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
2、探索圓柱體的特點(diǎn)。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的'不同點(diǎn)。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方。小結(jié)：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體叫圓柱體。
3、小朋友你發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
三、幼兒操作。
1、教師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2、找一找那種搭法最穩(wěn)固，請(qǐng)?jiān)谌锎蚬础?/p>
3、師幼校對(duì)。
小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體，下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。
《綱要》指出“要盡量創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”本節(jié)課能圍繞目標(biāo)，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動(dòng)手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結(jié)合幼兒實(shí)際生活了解生活中關(guān)于球體和圓柱體的物體。
在這節(jié)課中幼兒在操作的過(guò)程中還不夠到位，太過(guò)于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓更多幼兒說(shuō)出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的球體、圓柱體這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對(duì)探索產(chǎn)生更大的興趣。
有趣的滾動(dòng)教案篇十四
一、探索圓形紙片與球體的不同。
1．小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來(lái)了什么？
老師出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒回答后再出示球。
2．引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，圓形紙片和球體有什么區(qū)別。
指名幼兒幼兒自由說(shuō)。
3．幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點(diǎn)。
指名幼兒說(shuō)一說(shuō)。
4。教師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)別，并用兒歌的形式念一念。
二、區(qū)別球體和圓柱體。
1．教師出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體有什么特點(diǎn)？
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)物體嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
2．探索圓柱體的特點(diǎn)。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點(diǎn)。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方。小結(jié)：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體叫圓柱體。
3．小朋友你發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
三、幼兒操作。
1．教師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2．找一找那種搭法最穩(wěn)固，請(qǐng)?jiān)谌锎蚬础?/p>
3．師幼校對(duì)。
有趣的滾動(dòng)教案篇十五
1、初步發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征和滾動(dòng)的軌跡。
2、激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
：紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛(wèi)生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示物品，引起幼兒興趣。
師：“小朋友看一看，老師為大家準(zhǔn)備了什么？今天先請(qǐng)你們來(lái)玩一次前面的這些東西，我們來(lái)看看哪個(gè)東西最容易滾起來(lái)”
教師提出要求：
1、每人選一個(gè)物品。
2、放在地上用手輕輕推。
師：“哪個(gè)容易滾起來(lái)的，我們就放在笑臉先生的家里，不容易滾起來(lái)的，放到哭臉先生的家里?！?/p>
2、幼兒自由選擇材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：“我們來(lái)看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰(shuí)？”請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試一試。讓幼兒自己驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，糾正錯(cuò)誤。
4、提出問(wèn)題，幼兒討論。
師：“剛剛我們第一次玩了這些材料，現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題，為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來(lái)，而笑臉先生這邊一下就可以滾起來(lái)呢？”
幼兒自由討論，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特征。圓圓的東西容易滾起來(lái)。
二、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動(dòng)的軌跡不同。
1、提出疑問(wèn)，讓幼兒猜想。
師：“剛才我們玩的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)在笑臉先生家里圓圓的東西，它們滾起來(lái)的時(shí)候走的路線是怎么樣的？”幼兒表達(dá)自己的想法。有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
2、幼兒選擇材料再次操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：“我們?cè)偻嬉淮涡δ樝壬依锏臇|西，輕輕的滾起來(lái)，看看它走路是直線還是拐彎的？”讓幼兒體驗(yàn)直線走和拐彎走。
教師提出要求：
1、選擇一個(gè)圓圓的東西輕輕的滾。
2、把它滾的路線畫下來(lái)。
3、教師總結(jié)：雖然都是圓圓的都會(huì)滾的東西，但是它們滾的路線是不一樣的，上下一樣大小滾出來(lái)的路線就是直直的，有大有小的滾出來(lái)的路線就會(huì)拐彎。
三、活動(dòng)延伸。
師：“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢？”咱們下節(jié)課把它們都找出來(lái)，用剛才的方法，看看它們滾起來(lái)的`路線是直直的還是會(huì)拐彎的?！?/p>
有趣的滾動(dòng)教案篇十六
1。認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。
2．比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區(qū)別并能正確命名。
3．初步培養(yǎng)幼兒觀察和探索能力。
4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5．培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
有趣的滾動(dòng)教案篇十七
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動(dòng)的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解滾動(dòng)物體的形狀特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、認(rèn)識(shí)操作的物品，感受物品的形狀特點(diǎn)。
師：今天老師帶來(lái)了很多東西，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？老師和孩子一起說(shuō)一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）
師：這些物品會(huì)滾動(dòng)嗎？
（幼兒：會(huì)；不會(huì)）師：我不知道你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）
師：好，每人拿2―3個(gè)物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會(huì)滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認(rèn)為會(huì)滾的物品放進(jìn)綠筐里，不會(huì)滾的物品放進(jìn)紅筐里。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（1）你玩的是什么？它會(huì)滾動(dòng)嗎？
（2）為什么綠筐的物品會(huì)滾，紅筐的物品不會(huì)滾動(dòng)？
（3）你還知道哪些物品會(huì)滾動(dòng)？它們?yōu)槭裁磿?huì)滾動(dòng)？
教師小結(jié)：圓圓的物品會(huì)滾動(dòng)，有角的物品不會(huì)滾動(dòng)。
請(qǐng)孩子檢驗(yàn)筐里的物品，將放錯(cuò)的物品糾正回來(lái)。
（二）幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
1、這些物品都會(huì)滾動(dòng)，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細(xì)看看它是怎么滾的，等會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）
2、幼兒講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你玩的是什么？它是怎么滾動(dòng)的？你能畫出它滾動(dòng)的路線嗎？教師提供一張大紙，請(qǐng)個(gè)別幼兒畫出物品滾動(dòng)的軌跡。（請(qǐng)3―5個(gè)孩子）
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。
（1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請(qǐng)你拿一個(gè)物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細(xì)看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進(jìn)紅筐里。
（2）師幼交流。
師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀，對(duì)比形狀的不同。
（3）以貼圖形檢驗(yàn)成果師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動(dòng)的路線是怎么樣的，請(qǐng)你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣，滾得彎彎的，原來(lái)物體的滾動(dòng)與它們的'形狀有關(guān)系。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個(gè)特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過(guò)程中，按第一特征（顏色）分類是較明顯的，按第二特征（葉子的多少）分類時(shí)，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來(lái)的。在第三過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志并表達(dá)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)已在第二過(guò)程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時(shí)間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時(shí)，地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè)，并引導(dǎo)幼兒別收錯(cuò)了。由于受到書上操怍材料的局限性（應(yīng)采的蘑菇是剛好的），這樣就出現(xiàn)了第三過(guò)程比第二過(guò)程簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了教師制作教具時(shí)，應(yīng)注意可操作性。在集體操作時(shí)，教師不要偷懶，自己設(shè)計(jì)操作材料，效果可能會(huì)更好些。
有趣的滾動(dòng)教案篇十八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動(dòng)的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解滾動(dòng)物體的形狀特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、認(rèn)識(shí)操作的物品，感受物品的形狀特點(diǎn)。
師：今天老師帶來(lái)了很多東西，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？老師和孩子一起說(shuō)一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）。
師：這些物品會(huì)滾動(dòng)嗎？
（幼兒：會(huì)；不會(huì)）師：我不知道你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）。
師：好，每人拿2―3個(gè)物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會(huì)滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認(rèn)為會(huì)滾的物品放進(jìn)綠筐里，不會(huì)滾的物品放進(jìn)紅筐里。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（1）你玩的是什么？它會(huì)滾動(dòng)嗎？
（2）為什么綠筐的物品會(huì)滾，紅筐的物品不會(huì)滾動(dòng)？
（3）你還知道哪些物品會(huì)滾動(dòng)？它們?yōu)槭裁磿?huì)滾動(dòng)？
教師小結(jié)：圓圓的物品會(huì)滾動(dòng)，有角的物品不會(huì)滾動(dòng)。
請(qǐng)孩子檢驗(yàn)筐里的物品，將放錯(cuò)的物品糾正回來(lái)。
（二）幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
1、這些物品都會(huì)滾動(dòng)，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細(xì)看看它是怎么滾的，等會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）。
2、幼兒講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你玩的是什么？它是怎么滾動(dòng)的？你能畫出它滾動(dòng)的路線嗎？教師提供一張大紙，請(qǐng)個(gè)別幼兒畫出物品滾動(dòng)的軌跡。（請(qǐng)3―5個(gè)孩子）。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。
（1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請(qǐng)你拿一個(gè)物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細(xì)看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進(jìn)紅筐里。
（2）師幼交流。
師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀，對(duì)比形狀的不同。
（3）以貼圖形檢驗(yàn)成果師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動(dòng)的路線是怎么樣的，請(qǐng)你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣，滾得彎彎的，原來(lái)物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個(gè)特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過(guò)程中，按第一特征（顏色）分類是較明顯的，按第二特征（葉子的多少）分類時(shí)，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來(lái)的。在第三過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志并表達(dá)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)已在第二過(guò)程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時(shí)間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時(shí)，地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè)，并引導(dǎo)幼兒別收錯(cuò)了。由于受到書上操怍材料的局限性（應(yīng)采的蘑菇是剛好的），這樣就出現(xiàn)了第三過(guò)程比第二過(guò)程簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了教師制作教具時(shí)，應(yīng)注意可操作性。在集體操作時(shí)，教師不要偷懶，自己設(shè)計(jì)操作材料，效果可能會(huì)更好些。
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