批評是對他人行為或作品進(jìn)行評價和指責(zé)的一種方式，有助于改進(jìn)和提高。如何通過總結(jié)突出自己的個人特色和亮點？下面是一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況，感受當(dāng)今的社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學(xué)習(xí)就會落伍。
3、在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞。
二、教學(xué)重點：
通過看圖，讓學(xué)生知道當(dāng)今社會，不論男女老少，都不斷地學(xué)習(xí)，接受新鮮事物。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí)不止”的精神。
教學(xué)關(guān)鍵點：
通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生珍惜時間，抓緊學(xué)習(xí)，掌握更多知識和本領(lǐng)。
三、課前準(zhǔn)備：
a)教學(xué)課件。
b)要求學(xué)生做好調(diào)查，家里的人近兩年來新學(xué)到什么知識和本領(lǐng)，現(xiàn)在又在學(xué)什么？
四、教學(xué)過程：
1、談話引入，檢查調(diào)查結(jié)果。
（學(xué)生都說出家里人近兩年新學(xué)到的知識和本領(lǐng)，教師以一個學(xué)生小明家為例，向同學(xué)們展示一下。）。
2、電腦出示課本40~41頁的八幅圖，每幅圖都有旁白說明。
3、小組討論：他們都那么大了，為什么還要學(xué)習(xí)？
5、師說：小明爺爺是一位種田能手，很多事情都干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。電腦出示書中42頁的三幅圖。
6、教師小結(jié)：通過過去是勞動能手，今天卻遇到了新問題，說明了社會進(jìn)步真快呀！天天都有新變化。大人們在抓緊時間學(xué)習(xí)。我們要和他們比一比，看誰學(xué)得更好。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇二
你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）。
一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）。
1、教師范讀、學(xué)生整體感受；
2、學(xué)生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字；
3、用自己喜歡的方法，學(xué)習(xí)這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據(jù)上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你學(xué)會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。
5、小組學(xué)習(xí)生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學(xué)習(xí)，保證每一個小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開火車讀。
7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學(xué)生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領(lǐng)讀）。
（以上共設(shè)計了七個識字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓學(xué)生從課文整體感知入手，接著自己學(xué)，自己學(xué)的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學(xué)，然后小組學(xué)，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，老師掌握學(xué)生識字情況，促進(jìn)學(xué)生的互相協(xié)作能力。最后設(shè)計游戲，讓學(xué)生在情境中鞏固生字）。
1、這些生字、詞學(xué)會了，我們學(xué)課文的障礙也沒有了。請同學(xué)們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數(shù)多。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報。
第一段。
指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？
讀這一段，你有什么想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）你讀一讀好嗎？
認(rèn)識……說明一個人還有許多游戲可以玩。
舉個例子說說：
齊讀。
第二段。
指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？
讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）。
有人想和他比賽嗎？
第三段。
指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？
你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生大多以玩過掰手腕，結(jié)合插圖講一講）。
喜歡這一段的同學(xué)一起讀一下。
第四段。
指名讀，評價一下。
為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？
5、現(xiàn)在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學(xué)讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學(xué)再邀請一名同學(xué)和他們讀第三段，最后全班同學(xué)一起讀最后一段，讓學(xué)生自己選擇一段，既可以節(jié)省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領(lǐng)讀、引讀、賽讀、表演，在單調(diào)中培養(yǎng)融入多種手法，使學(xué)生讀得快樂。同時評價和你覺得應(yīng)該怎樣讀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個字表達(dá)的快樂程度是不一樣的，現(xiàn)在請同學(xué)們回家做一份作業(yè)”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花。
請同學(xué)回家完成好。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)情分析：
從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，三年級學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習(xí)型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理，領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思——鄭圣勤。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強(qiáng)的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會文明的進(jìn)步對人們生活所帶來的強(qiáng)大沖擊。不管是發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點讓學(xué)生感受當(dāng)今的社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解社會變化給人們提出了不斷學(xué)習(xí)的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況，感受學(xué)習(xí)型社會，體會學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進(jìn)。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
教學(xué)重點：
通過觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當(dāng)今社會，不論男女老少。
都在不斷學(xué)習(xí)，接受新事物。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹立終身學(xué)習(xí)的。
理念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：落實學(xué)生課前的小調(diào)查,準(zhǔn)備課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查身邊大人們認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例。
課時安排：
第1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。
1、[播放視頻：他們在學(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的事?？墒菭敔斈棠?，叔叔阿姨都是大人了，為什么還要進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、師小結(jié)，教案《領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思——鄭圣勤》。
二、活動過程。
活動一：爺爺遇到了新問題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的`理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。
思考：1、爺爺遇到了哪些新問題？
2、爺爺為什么會遇到這些問題？
3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動二：(調(diào)查匯報)周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？調(diào)查對象：
2、大組匯報、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學(xué)習(xí)，特別是有些大人們已經(jīng)離開學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫猿植粩嗟貙W(xué)習(xí)，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來還要學(xué)，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，那將來會變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動三：（延展）家庭小擂臺。
1、和爸媽比一比，哪些知識技能是他們會我還不會的，哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k.
三、欣賞關(guān)于學(xué)習(xí)的名言佳句。
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開始，我見機(jī)抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞，感受當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。在后面的幾個活動中，通過活動一：爺爺遇到了新問題。活動二：小調(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？活動三：家庭小擂臺。引導(dǎo)學(xué)生在活動中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會總是在不斷進(jìn)步的，周圍的人都在不斷學(xué)習(xí)，每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
由于是借班上課，課前無法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹(jǐn)。在活動二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報，作為獎勵，調(diào)查仔細(xì)填寫認(rèn)真的同學(xué)才有機(jī)會展示自己的調(diào)查表。可在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以便隨時調(diào)整教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的針對性，促使教學(xué)更具實效性。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇四
一、設(shè)計理念：
在本單元的學(xué)習(xí)探討活動中，教材貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的不怕挫折、克服困難、珍惜時間、合理安排作息時間等教學(xué)內(nèi)容要求，領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思——楊春芹。所以，我在教學(xué)本課時，根據(jù)教材中提供的設(shè)計線索，依班級的實際情況，借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生動手、動腦、動口，表達(dá)自己的感想、體會，并讓其在整體活動中人人參與共同交流，使他們真正感受到當(dāng)今的社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察自己周圍大人們學(xué)習(xí)的情況，感受當(dāng)今的社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)將伴隨人們的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學(xué)習(xí)就會落伍。
3、在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞。
三、教學(xué)重點：
1、通過學(xué)習(xí)課本，觀察生活讓學(xué)生知道當(dāng)今社會，不論男女老少，都不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。
2、通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生珍惜時間，抓緊學(xué)習(xí)，掌握更多知識和本領(lǐng)。
四、教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到“學(xué)無止境”、培養(yǎng)“學(xué)而不厭”的精神。
五、課前準(zhǔn)備：
調(diào)查表、教學(xué)課件、書簽、學(xué)生作品、皮筋。
六、教學(xué)過程：
（課前播放《讀書郎》的兒歌，師生交流，展示學(xué)生作品，魔術(shù)，活躍氣氛）。
（一）、談話導(dǎo)入：
2、不僅你們在學(xué)，楊老師也在學(xué)呢，8月份我去巢湖市學(xué)習(xí)了7天的教育教學(xué)管理，昨晚我學(xué)會了這個小魔術(shù)，月底，我還要和我們?nèi)w老師一起去寧波學(xué)習(xí)課堂教學(xué)。不僅楊老師在學(xué)，你們身邊的人，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨等，大家都在學(xué)呢，這節(jié)課，我們就來聊一聊這個話題（板書課題《4、大家都在學(xué)》）。
（二）、課堂展示。
2、看，我們屯小的老師也在學(xué)呢，請看大屏幕。
師；謝謝您讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂，教案《領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思——楊春芹》。
3、老師真愛學(xué)，學(xué)習(xí)真快樂，咱們的小記者們也開始行動啦，請拿出調(diào)查表，四人一小組說說你了解到的大人們愛學(xué)習(xí)的事。
小記者在行動。
調(diào)查對象：
近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
學(xué)習(xí)中的感受：
給我的啟示：
我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨他們都是大人了為什么還在學(xué)習(xí)？（社會變化快，新生事物多，知識更替快，要學(xué)習(xí)的東西太多太多啦，如果不想被社會淘汰，就一定要不斷學(xué)習(xí)。要學(xué)無止境，學(xué)而不厭。（板書學(xué)無止境學(xué)而不厭）。
4、大人們離開學(xué)校那么久了，甚至連七八十歲的爺爺奶奶們都在抓緊時間學(xué)習(xí)，作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎么辦呢？（同桌互說，指名說）。
5、是啊，學(xué)習(xí)可是一件艱苦的事呀，會遇到很多困難的，看，困難來了，怎么解決。
我來解難題。
（1）、現(xiàn)在真好玩，我什么都不要學(xué)。
（2）、不會做的作業(yè)，我就不做。
（3）、我擔(dān)心自己的方言會被別人笑話，所以我很少發(fā)言、讀書。
6小朋友們之間的學(xué)習(xí)問題解決了，我們和大人之間的學(xué)習(xí)問題怎么解決呢，問題來了，咱們來比一比，學(xué)一學(xué)?；突ブ紒韺W(xué)。
大人不會我已經(jīng)會。
大人已經(jīng)會我不會。
賞讀名言：（大屏幕出示）。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀。
人外有人天外有天。
學(xué)無止境學(xué)而不厭。
三人行必有我?guī)煛?/p>
7、好學(xué)的人人人愛，瞧，我們班的心研同學(xué)給他好學(xué)的爸爸送了一張精美的書簽，欣賞一下吧。
三人行必有我?guī)煛?/p>
親愛的爸爸：
你不怕辛苦，學(xué)會了開車，我真佩服你！
女兒：心妍。
來，學(xué)著她的樣，在你們的書簽上也寫上一句話，送給你認(rèn)為最好學(xué)的人。
8、總結(jié)：我學(xué)習(xí)，我快樂，大家一起學(xué)本領(lǐng)，活到老學(xué)到老，幸福生活萬年長。
9、作業(yè)：與大人一起制定一份互幫互學(xué)計劃，看看誰學(xué)得好，進(jìn)步大。
學(xué)而不厭。
教學(xué)反思：
《大家都在學(xué)》是人教版《品德與社會》三年級上冊第二單元“我在學(xué)習(xí)中長大”的第四課。
上完這節(jié)課（第一課時）以后，我總體感覺是成功的，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，完成了既定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中學(xué)生能夠在自主、合作、探究性中學(xué)習(xí)。我的教學(xué)流程是根據(jù)學(xué)生的思維波動而變化的。整個教學(xué)流程體現(xiàn)了開放性、活動性和學(xué)生的主體性。本節(jié)課我的收獲有如下幾點：
第一、以學(xué)生的社會生活為主線，設(shè)計教學(xué)流程，安排生活案例。
教學(xué)中我首先利用課前幾分鐘和學(xué)生交流，展示學(xué)生作品，教學(xué)生們表演魔術(shù)等活動，活躍了課堂氣氛，拉近了與學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心靈深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動。
第二，讓學(xué)生積極參與，在活動中主動學(xué)習(xí)，在實踐中不斷感悟。
這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少，因此在設(shè)計教案時我注意多方面拓展，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人（老人、中年人、青年人）和事來體會學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠?qū)⑦@種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)時，我注意做到與生活緊密聯(lián)系，通過魔術(shù)表演、課外調(diào)查、小組討論、互幫互學(xué)等系列活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手、動腦、動口等多種實踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)。我還根據(jù)三年級孩子年齡特點，對表現(xiàn)好的學(xué)生贈送精美的小禮物作為獎勵，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。我充分尊重學(xué)生的個體差異和獨特體驗，知識在活動中生成，在探究中收獲。
不足之處和努力方向：
1、教學(xué)基本功還需修煉，如板書欠工整，兒童化的語言表現(xiàn)不夠。
2、如何更巧妙設(shè)計活動、挖掘活動的深度，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)；如何在課外實踐中培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)查能力等這些問題我將在以后的教學(xué)中不斷探索。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇五
一、談話導(dǎo)入??。
你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）。
一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀、學(xué)生整體感受；
2、學(xué)生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字；
3、用自己喜歡的方法，學(xué)習(xí)這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據(jù)上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你學(xué)會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。
5、小組學(xué)習(xí)生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學(xué)習(xí)，保證每一個小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開火車讀。
7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學(xué)生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領(lǐng)讀）。
（以上共設(shè)計了七個識字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓學(xué)生從課文整體感知入手，接著自己學(xué)，自己學(xué)的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學(xué)，然后小組學(xué)，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，老師掌握學(xué)生識字情況，促進(jìn)學(xué)生的互相協(xié)作能力。最后設(shè)計游戲，讓學(xué)生在情境中鞏固生字）。
三、讀課文。
1、這些生字、詞學(xué)會了，我們學(xué)課文的障礙也沒有了。請同學(xué)們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數(shù)多。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報。
第一段。
指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？
認(rèn)識……說明一個人還有許多游戲可以玩。
舉個例子說說：
齊讀。
第二段。
指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？
讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）。
有人想和他比賽嗎？
第三段。
指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？
你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生大多以玩過掰手腕，結(jié)合插圖講一講）。
喜歡這一段的同學(xué)一起讀一下。
第四段。
指名讀，評價一下。
為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？
5、現(xiàn)在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學(xué)讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學(xué)再邀請一名同學(xué)和他們讀第三段，最后全班同學(xué)一起讀最后一段，讓學(xué)生自己選擇一段，既可以節(jié)省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領(lǐng)讀、引讀、賽讀、表演，在單調(diào)中培養(yǎng)融入多種手法，使學(xué)生讀得快樂。同時評價和你覺得應(yīng)該怎樣讀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、總結(jié)。
今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個字表達(dá)的快樂程度是不一樣的，現(xiàn)在請同學(xué)們回家做一份作業(yè)?”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花。
請同學(xué)回家完成好。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義：游戲很快樂；獨自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學(xué)生有感情地朗讀詩歌；滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩句內(nèi)容，感悟到快樂的含義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點：
理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學(xué)難點：
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”，認(rèn)識到同是快樂，其程度卻不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、cai教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。
欣賞課件錄象。
（1）同學(xué)們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。
（2）不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節(jié)的。
場景。
教師導(dǎo)語：他們在干什么？他們快樂嗎？
鼓勵學(xué)生充分討論什么叫快樂。
2、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：今天大家一起來學(xué)習(xí)詩歌《大家都快樂》，讓我們一起來領(lǐng)悟詩歌中“快樂”的含義吧！
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
（二）合作學(xué)習(xí)新知。
1、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示課件，請學(xué)生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
（2）自由小聲讀課文，不認(rèn)識的字可以動動小腦筋，用你最拿手的方法來和它交朋友。數(shù)一數(shù)：詩歌一共有幾個小節(jié)？（初讀課文后，請學(xué)生起來介紹自己最拿手的識字方法：翻查字表、問同學(xué)、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法能夠迅速在學(xué)生之間推廣開來。）。
（3）誰愿意把課文讀給大家聽一聽，評一評？（指名一個同學(xué)讀文之后及時請其他同學(xué)來做評價，說說讀課文的同學(xué)哪里讀得好、對他還有什么建議等等。）。
（4）說得真不錯！通過這些同學(xué)的點評，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得，小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話，就會更好了。哪些同學(xué)想來試試？（學(xué)生自愿朗誦詩歌，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
（5）齊讀全文。
2、理解詩句，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
（1）第一小節(jié)。
a、自由朗讀，結(jié)合實際想一想：你一個人在家時干什么？（指名回答）。
b、教師小結(jié)：對，現(xiàn)在獨生子女非常多，同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯，學(xué)會了獨處，其實一個人玩也挺快樂。
（2）第二、三、四小結(jié)。
a、課件出示課文重現(xiàn)，請男同學(xué)讀第二小節(jié)，女同學(xué)讀第三小節(jié)，齊讀第四小節(jié)。
b、說說這三個小節(jié)寫了什么。
c、比較“快樂”的四個修飾用語。
a同學(xué)們通過讀課文，發(fā)現(xiàn)了什么？（問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生。
找出四個“快樂”的修飾用語不同。）。
b學(xué)生認(rèn)真觀察，找出四個“快樂”的修飾用語的區(qū)別，教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來，使學(xué)生對幾個字的區(qū)別一目了然。
e、小組匯報學(xué)習(xí)成果，注意引導(dǎo)學(xué)生明白：一個人玩只有一個人快樂；許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味，所以許多人玩更快樂。
f、求異思維拓展練習(xí)。
g、補(bǔ)充練習(xí)：我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我更喜歡（）花。（課件出示）。
h、教師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認(rèn)識？（指名認(rèn)讀生字）。
（3）在和生字娃娃交朋友的時候，你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎？你想提醒其他同學(xué)讀的時候要注意什么呢？（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)其他同學(xué)區(qū)分形近字和容易出錯的字。）。
容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬。
（4）生字游戲。
a、開火車游戲。
b、小猴子學(xué)認(rèn)字。
不能當(dāng)好小猴子的小老師。（課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據(jù)學(xué)生的正誤操作課件。）。
（5）引導(dǎo)學(xué)生重溫課文，深化思想感悟。
a、過渡語：同學(xué)們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文懂了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到快樂的真正含義：做游戲確實很快樂，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。）。
b、小朋友們真能干！明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應(yīng)該怎樣讀才更好呢？能不能讀給老師聽聽？（指導(dǎo)學(xué)生在讀的時候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進(jìn)，程度不同。）。
c、你還有其他的方法來表演讀課文嗎？請你和你學(xué)習(xí)小組的小伙伴們一起練一練。
（三）教師總結(jié)全文。
同學(xué)們今天的收獲真不少！不但懂得了快樂的含義，還交上了許多個生字朋友。老師相信：只要所有的同學(xué)們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會很快樂的！
板書設(shè)計：
一個人挺快樂。
兩個人真快樂。
三個人很快樂（大家都快樂）。
許多人更快樂。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)情分析：
從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，三年級學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習(xí)型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理，領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思——鄭圣勤。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強(qiáng)的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會文明的進(jìn)步對人們生活所帶來的強(qiáng)大沖擊。不管是發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點讓學(xué)生感受當(dāng)今的社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解社會變化給人們提出了不斷學(xué)習(xí)的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況，感受學(xué)習(xí)型社會，體會學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進(jìn)。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
教學(xué)重點：
通過觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當(dāng)今社會，不論男女老少。
都在不斷學(xué)習(xí)，接受新事物。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹立終身學(xué)習(xí)的。
理念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：落實學(xué)生課前的小調(diào)查,準(zhǔn)備課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查身邊大人們認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例。
課時安排：
第1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。
1、[播放視頻：他們在學(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的事?？墒菭敔斈棠?，叔叔阿姨都是大人了，為什么還要進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、師小結(jié)，教案《領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思——鄭圣勤》。
二、活動過程。
活動一：爺爺遇到了新問題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的`理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。
思考：1、爺爺遇到了哪些新問題？
2、爺爺為什么會遇到這些問題？
3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動二：(調(diào)查匯報)周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？調(diào)查對象：
2、大組匯報、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學(xué)習(xí)，特別是有些大人們已經(jīng)離開學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫猿植粩嗟貙W(xué)習(xí)，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來還要學(xué)，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，那將來會變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動三：（延展）家庭小擂臺。
1、和爸媽比一比，哪些知識技能是他們會我還不會的，哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k.
三、欣賞關(guān)于學(xué)習(xí)的名言佳句。
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開始，我見機(jī)抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞，感受當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)的社會，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。在后面的幾個活動中，通過活動一：爺爺遇到了新問題。活動二：小調(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？活動三：家庭小擂臺。引導(dǎo)學(xué)生在活動中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會總是在不斷進(jìn)步的，周圍的人都在不斷學(xué)習(xí)，每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
由于是借班上課，課前無法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹(jǐn)。在活動二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報，作為獎勵，調(diào)查仔細(xì)填寫認(rèn)真的同學(xué)才有機(jī)會展示自己的調(diào)查表?？稍趯嶋H教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以便隨時調(diào)整教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的針對性，促使教學(xué)更具實效性。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇八
本課在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，教學(xué)設(shè)計中，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的自主探索，追求創(chuàng)新，實踐體悟，并合理組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，真正落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
本課立足于小學(xué)5年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的水平目標(biāo)，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個學(xué)習(xí)內(nèi)容合理串聯(lián)起來，設(shè)計了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
1.通過教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)一步形成積極參與體育活動的態(tài)度與行為。
2.85%的學(xué)生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學(xué)生能夠基本掌握。
3.通過游戲，學(xué)生能進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。
四、教法與學(xué)法。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)中低年級學(xué)生活潑好動、好奇好勝等特點，開放課堂的教學(xué)時間，內(nèi)容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語言誘導(dǎo)法，游戲競賽法等多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學(xué)生在游戲活動中不知不覺地學(xué)習(xí)，掌握動作，提高能力。
1、情景導(dǎo)入：(師生敬抱拳禮)。
教師播放《敢問路在何方》。
學(xué)生踴躍舉手，并劉聲說《西游記》。
2、情景展開：
a：準(zhǔn)備活動：欣賞音樂，再通過教師引導(dǎo)，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學(xué)生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。
b：少年拳：采用分組練習(xí)，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與的主動性，同時又為以后的武術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
3、快樂游戲：學(xué)生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個步驟，再由游戲的方式來進(jìn)行，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能進(jìn)一步的建立和諧的人際關(guān)系及合作精神。
4、情景結(jié)果：用太極拳的簡單動作，學(xué)生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調(diào)節(jié)放松。
五、本課特色。
1.設(shè)計上巧作安排。
在課的'設(shè)計上注意到學(xué)生的情感體驗的培養(yǎng)，圍繞著同學(xué)們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學(xué)生模仿以及各種游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生自動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自主探索，把更多的時間、空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度，讓他們體驗成功。
2.開放教學(xué)，追求創(chuàng)新。
在課的各個部分，力圖通過開放課堂的教學(xué)時間、內(nèi)容空間、思維空間，讓學(xué)生自學(xué)、自覺、互評、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.手段上不斷優(yōu)化。
“寓教于樂，情景創(chuàng)設(shè)”，本課以少年拳為主要，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在教學(xué)中，通過描述創(chuàng)設(shè)出活動情景，并做到情景為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。合理使用電教設(shè)備，適時播放輕松音樂，愉悅師生身心。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇九
今天是大年初一，風(fēng)和日麗陽光明媚。爸爸媽媽、哥哥奶奶和我一起去被雁蕩開始了時長三天的度假。
下午，我們在一路堵車下晃悠悠的來到了雁蕩，這里車子可不是一般的多??！我們在這里足足賭了三個小時才住進(jìn)了雁蕩山森林公寓，站在陽臺上往外望去，??！天空真藍(lán)呀。大部分的樹還都是綠色的呢，充滿著生機(jī)。
晚飯過后，我們一家人來到了景峰景區(qū)，這是一個看夜景的景區(qū)，山上的時候在月光映照下，會產(chǎn)生很多不同的形狀。導(dǎo)游跟我們說，這些石頭之間有一個唯美的愛情故事。我們在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下開始了這次奇妙的觀光旅行。四周的山石在不同的角度下一只變化著，有老鷹，有情侶，有牧童，有老奶奶，有老公公，有美人魚，有老神仙，真可謂是移步換景呀！
第二天的早上，太陽還是依舊的好，空氣還是那么清醒。老哥一大早的跟我們起床吃了早餐就跑到陽臺上去了。他躺在躺椅上曬著太陽看著書，偶爾吃點東西，可悠閑了！直到下午時分，我們來到了森林公園里面爬山。當(dāng)我們爬到山頂?shù)臅r候，有一座滑滑梯，我們買了票就“呼呼呼”的一路劃到了山腳下。
時間過得真快呀！一下子又到了回家的時間了，好希望再多待幾天呀，讓我能更加親近親近大自然。
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大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇十
音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1。識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的的人生態(tài)度。
教學(xué)重點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：識字、寫字，理解快樂的含義。
學(xué)習(xí)方式：合作、探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、
教學(xué)時間：7課時。
第一課時大家都快樂。
教學(xué)目標(biāo)：1。通過學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂》，體會“快樂”的含義。
2．識字15個。流利的朗讀課文。
教學(xué)重點：識字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：對“挺、真、很、最”的理解。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
課間和學(xué)生一起做游戲，課上提問：同學(xué)們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《大家都快樂》。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自讀兒歌把不認(rèn)識的圈出來。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字檢查自學(xué)情況。
4．給生字找朋友。
5．組內(nèi)讀課文。
6．推舉讀得最好的到前面讀。
7．引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。
8．每節(jié)都寫什么？
9．理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）學(xué)生說一說這幾個詞在表達(dá)程度上有什么不同？
（2）填空（課件出示）。
a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。
b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。
c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？
（4）師小結(jié)。
10．指導(dǎo)朗讀。
11．學(xué)生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．出示生字所帶的詞指名讀。
2．表演讀：（1）一個同學(xué)讀第一段，由他邀請另一個同學(xué)讀二段，依次順延。
(2)加上舞蹈動作讀。
板書設(shè)計：大家都快樂。
一個人玩挺。
兩個人玩真。
快樂。
三個人玩很。
許多人玩最。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇十一
其實早就應(yīng)該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。
從去年“六要素”教學(xué)比賽開始，才認(rèn)真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時，自己對教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點當(dāng)成了本節(jié)課的重難點。所以在上課時反復(fù)對此樂句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因為歌曲本身對三年級學(xué)生來說并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點即解決了，此課才算完成了。
在去年賽課后，本人又有幸任教三年級，在三年級下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗，在常規(guī)課中對學(xué)生進(jìn)行班級合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請出“節(jié)拍器”來穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗一下自己這一年來在班級合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢問了兄弟學(xué)校三年級任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級時唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計，盡量把簡單的東西簡單化，把原來設(shè)計的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時我又請出“小指揮”來協(xié)助我指揮大家，一個“小指揮”不夠，我就請出了兩個“小指揮”，一個人指揮一個聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級節(jié)奏感樂感都相對較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時能完成，有時卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學(xué)過程中不能因為為了走過程而走過程，應(yīng)該是確保上一個環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個環(huán)節(jié)。
班級合唱教學(xué)是一個長期的過程，需要老師長期的在班級進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會退步。相信在以后的班級合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學(xué)效率。
2、進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫作單項訓(xùn)練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的'基本思路、構(gòu)思，加快作文速度。
教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)難點：教學(xué)目標(biāo)2。
時間安排：兩課時。
教學(xué)過程：
一、明確本次作文指導(dǎo)的目的。
二、解說“明結(jié)構(gòu)”的含義，幫助學(xué)生梳理好議論文快速進(jìn)行構(gòu)思示意圖。（三段式圖形）板書設(shè)計）。
開頭——一般是先提出問題，交代說明“提出論點的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點到為止。
中間——。
主要是“分析問題”。要擺事實講道理，綜合運用論證方法論證論點的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實、豐富、理據(jù)俱全。
結(jié)尾——“解決問題”的部分?；虻贸鼋Y(jié)論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
三、舉《談骨氣》為例，說明怎樣快寫議論文。（師生共同分析）。
第一部分：
引論，點明論點——中國人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。
第二部分：
本論，指出每個時代都有有骨氣的人，應(yīng)具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食?！薄F人不吃嗟來之食；聞一多對敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。
第三部分：
結(jié)論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。
四、發(fā)放范文《說“儉”》學(xué)生朗讀，討論分析本文的結(jié)構(gòu)（運用三段式圖形），教師明確。
五、寫作訓(xùn)練（要求先用三段式圖形列出寫作本文的結(jié)構(gòu)，再寫作）要求（略）（一課時）。
六、作業(yè)布置：
題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學(xué)會自律》。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇十三
生活即教育,幼兒園教學(xué)活動應(yīng)來源于生活。在幼兒生活中,經(jīng)常和數(shù)字打交道,只是很多時候沒有去挖掘罷了。為了幫助幼兒了解數(shù)字的相鄰數(shù),特意設(shè)計了“快樂出行”的數(shù)學(xué)活動,讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)2-8的相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)之間的的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動準(zhǔn)備:課件、表格、鉛筆。
活動過程:。
一、引題,理解“鄰居”
1、師:看,來了一輛快樂大巴,快樂大巴邀請各位小乘客去參觀房子,快樂大巴,快樂出發(fā)吧!
3、你現(xiàn)在的位置旁邊的鄰居是誰和誰?
二、比一比:理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系——前面數(shù)比中間數(shù)小1,后面數(shù)比中間數(shù)大1的關(guān)系。
2、為什么要把2個放在3個的前面,4個放在3個的后面(2個比3個少1個,排在3個的前面,4個比3個多1個,排在4個的后面)。
4、小結(jié):3的鄰居朋友是幾和幾,也把2和4叫做3的相鄰數(shù),通過剛才比大小,我們知道相鄰數(shù)的一個特點:就是前面的數(shù)字總比中間的數(shù)字小1,后面的數(shù)字總比中間的數(shù)字大1。
三、找一找:數(shù)字找朋友。
1、現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是數(shù)字住的房子,你們看一群數(shù)字來了,他們是幾?(出示數(shù)卡2——8)。
2、數(shù)字國王為他們買了新房子,數(shù)字寶寶要搬到新家里去,可是他們不知道自己住在那一幢,國王出示一個標(biāo)記圖:小——大,數(shù)字要按標(biāo)記排隊該怎么排?請你們送他們到新房子里去住。
3、數(shù)字寶寶3和5的中間數(shù)字朋友捉迷藏躲起來,我們找一找應(yīng)該是幾?為什么?
4、數(shù)字寶寶5的前面朋友也躲起來了,應(yīng)該是幾?后面呢?(引導(dǎo)幼兒知道比5少1是4,比5多1是6,5的的朋友是4和6)。
四、幼兒操作:。
1、填空格:哪些鄰居躲起來了,幫它畫出來,并在正方形里寫上數(shù)字。
2、圓點找朋友:圓點要找到它的前面和后面的鄰居,請你幫相應(yīng)的圓點相鄰數(shù)畫出來。
3、連連線,教師和幼兒一同評價后,自然結(jié)束教學(xué)活動。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和良好做事習(xí)慣。
教學(xué)重點：
利用線材進(jìn)行不同人物動態(tài)的造型。
教學(xué)難點：
人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：
唐代孟郊的詩句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？板出課題。
設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對于藝術(shù)作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結(jié)合書中圖片分小組探究問題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！?/p>
（三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細(xì)?！?/p>
設(shè)計意圖：提升學(xué)生合作探究能力，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點，感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習(xí)：
（一）、學(xué)生設(shè)計制作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯。勿畏難，勿輕略?！?/p>
設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結(jié)：
（一）、小組的成果展示、交流、評議。
（二）、相機(jī)滲透傳統(tǒng)文化。
設(shè)計意圖：提高學(xué)生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇十五
1．認(rèn)識12個生字，會寫10個生字。
2．能快速默讀課文并了解大意。
3．能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。
4．通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。
教學(xué)重點。
1．通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。
2．理解“舍生取義”的真正含義。
教學(xué)難點。
抓住具體語言文字來體會王子的內(nèi)心世界。
課時安排。
2-3課時。
相關(guān)資料。
1．作者簡介。
奧斯卡·王爾德(1854—1900年)，19世紀(jì)末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學(xué)攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開始文學(xué)創(chuàng)作活動。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎。這對他后來的文學(xué)活動有很大影響。他的創(chuàng)作風(fēng)格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動一時。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。
2．作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征。
王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎(chǔ)上的，有點先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．初讀課文，整體感知。
2．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。
二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文。
1．簡述課文講述的是一件什么事情？
3．“快樂王子為什么流淚？”（快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進(jìn)而梳理文章層次）。
4．文章寫了快樂王子幾次捐獻(xiàn)活動？
（饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩）。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
1．朗讀課題。請同學(xué)讀出不同的感情。（快樂悲傷）。
2．上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻(xiàn)活動，誰能回顧一下？
3．你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。
4．你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談。
二、抓住重點詞句，匯報所得。
（1）救助寫劇本的年輕人：
王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？哪些語句深深地感動了你？
抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受。
抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受。
引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句。
王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？
如果要你用一個詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）。
來，請把你眼中的這位年輕人讀出來。
來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來。
這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……。
師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。
這是一個怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（2）救助賣火柴的小女孩：
抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義。
談體會讀出感受。
燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受。
王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的？
所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”
抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質(zhì)。
我們一起幫助王子央求燕子吧。
引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
這是一個多么可憐無助的小女孩??！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”
但是，誰想到了？（燕子）。
來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！
分角色朗讀。
師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。
這是一個怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（3）救助窮人：
讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起。”
三、學(xué)習(xí)課文，提升情感。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1．練習(xí)復(fù)述課文。
2．完成練習(xí)，
第一小題：當(dāng)快樂王子觀察到饑餓、孤獨、寒冷……一切苦難的影象出現(xiàn)在他眼前時，他流出了悲天憐人的眼淚。
第二題：文章先后寫了快樂王子三次捐獻(xiàn)活動：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻(xiàn)。
3．推薦王爾德的作品。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇十六
1.瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容。
2.在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集有關(guān)交通工具的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
現(xiàn)在，我們有哪些方式出行？未來，人們又會用哪些方式出行呢？板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
朗讀課文，說說未來的出行方式給我們怎樣的`感覺？
三、依照提示，自學(xué)討論。
你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況？
四、全班交流，點撥指導(dǎo)。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
板書。
大家都快樂教學(xué)設(shè)計篇十七
一、活動一：故事引入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、
1、教師談話：同學(xué)們，你們聽說過“豬八戒吃西瓜”的故事嗎？唐僧師徒四人去西天
（出示圖片：豬八戒吃西瓜1）
生1：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它吃了1塊，還剩幾塊？
生2：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一塊也沒吃，還剩幾塊？
生3：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它全都給吃了，還剩幾塊？
2、教師：那么究竟出現(xiàn)了什么情況，和你們想象的一樣嗎？
（出示圖片：豬八戒吃西瓜2）
教師提問：看圖請你說出圖意，并提出數(shù)學(xué)問題？
（1）豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了5塊，現(xiàn)在還剩幾塊？
（2）豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了幾塊，現(xiàn)在還剩3塊，它吃了幾塊？
（3）豬八戒一口氣吃了5塊，現(xiàn)在還剩3塊，原來有幾塊？
3、學(xué)生自選解答
教師：剛才同學(xué)們看圖提出了三個數(shù)學(xué)問題，請你任選其中的一題或幾題解答出來
4、小組內(nèi)部互相交流
教師：說一說你為什么這樣做？你是怎么想的？
5、全班交流
二、自主探究，解決問題、
活動二：解決學(xué)生開始提出的數(shù)學(xué)問題
三、活動三：歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、
1、出示學(xué)生小組合作列式解答的結(jié)果，老師有意有序的排列出來，便于學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、（豎排列便于觀察）
8－0=88－1=78－2=68－3=58－4=4
8－5=38－6=28－7=18－8=0
教師提問：觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式之間有什么規(guī)律嗎？
2、小組討論
規(guī)律：被減數(shù)都是8，減數(shù)一個比一個多，差一個比一個少
四、活動四：觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問題、
1、教師：冬天到了，學(xué)校要舉行跳繩比賽，操場有許多同學(xué)在練習(xí)跳繩，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
（出示圖片：跳繩）
2、教師提問：請同學(xué)們觀察圖，從圖中你知道了什么？你們能提出那些數(shù)學(xué)問題？
3、全班交流
（1）同學(xué)們跳繩，搖繩的有2人，跳繩的有6人，一共有幾人？
（2）同學(xué)們跳繩，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？
（3）同學(xué)們跳繩，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有4人，一共有幾人？
（4）同學(xué)們跳繩，穿裙子的有3人，穿褲子的有5人，一共有幾人？
4、列式解答、
5、學(xué)生匯報解題過程、
五、活動五：鞏固練習(xí)，加深理解、
（一）小組合作，讓學(xué)生邊在方格里涂色，邊列出和是9的加法和相應(yīng)的減法算式
1、出示圖片：大象畫畫
2、學(xué)生獨立列式、
1＋8＝92＋7＝93＋6＝94＋5＝9
8＋1＝97＋2＝96＋3＝95＋4＝9
9－1＝89－2＝79－3＝69－4＝5
9－8＝19－7＝29－6＝39－5＝4
六、活動六：小比賽：誰和誰連一連湊成9
1、出示圖片：湊數(shù)
2、學(xué)生比賽
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課中教師根據(jù)學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的情景，讓學(xué)生猜想，提出問題，在小組交流中解決問題，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時教師有意識讓學(xué)生觀察、歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生初步的綜合概括能力。
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