教案是教師教學活動的重要工具和參考依據。編寫教案還需要教師具備教學改革的思維和能力，關注教學的創(chuàng)新和發(fā)展。在教學設計中，編寫教案是非常重要的一環(huán)，以下是一些經典教案的分享，希望對大家有所啟發(fā)。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇一
一、導入：同學們，你們一定聽過或看過很多有關動物的童話故事，誰愿意把故事名字告訴大家？在童話王國里不僅有可愛的動物，還有許多有趣的植物，指黑板上的圖你們看，它們是誰？那他們長得也不一樣呀？今天他們到我們課堂做客了，大家快和它們打個招呼吧：小柳樹和小棗樹給我們帶來了有關他們的童話故事。板書課題：小柳樹和小棗樹。齊讀課題。
1、下面請同學們仔細觀察，春天的小柳樹和小棗樹分別長得什么樣？小柳樹呀是春的使者，當春回大地、萬物復蘇的時候，小柳樹早早的抽出了嫩綠的枝葉。
2、那到了秋天他們分別有了什么變化？
3、在春天和秋天這兩個季節(jié)里小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么樣的故事發(fā)生呢？讓我們一起走進課文當中去尋找吧。
三、初讀課文。
1、請同學們快速把書翻到第66頁看第15課自己來讀課文。在讀課文之前，誰愿意告訴大家我們要完成哪些任務？完全正確。開始吧。
2、板書生字。（同學們看，生字像一群淘氣的娃娃跳到了黑板上想認識大家，你們愿意認識他們嗎？）那我們一起讀兩遍。
3、哪個字不認識，提出來。交流識字方法。
祝賀你們，又認識了這么多生字娃娃。
4、下面誰愿意告訴大家這篇課文一共有幾個自然段？
四、探究課文內容。
1、下面請同學們自己來讀一讀這篇童話故事，看看哪幾個自然段是描寫小柳樹和小棗樹在春天里的故事？哪幾個自然段是描寫他們在秋天里的'故事。
讀了這三句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？
2、春天里的小柳樹美極了，她看到小棗樹的的樹枝彎彎曲曲的、樹枝上光禿禿的時候說了兩句話“誰來讀讀”
電腦顯示（1喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！2喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮?。?。
3、讀了這兩句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？（）的小柳樹（美麗、驕傲、得意、不懂禮貌）。
要讀出小柳對的驕傲與得意。（表演）。
你認為小柳樹這么做對不對？
4、假如你是小柳樹你聽到這樣的話，心里會怎么樣？
雖然小棗樹一直什么也沒有說，但是我想他心里一定很難過。它是不是小棗樹什么都不如小柳樹呢？他以后會怎么樣對待小柳樹呢？誰來讀一讀5、6、7自然段？。
秋天到了，小棗樹有了什么變化？結了又大又紅的棗子。是的，你們看，（出示圖）一家人圍坐在棗樹下吃棗子，多高興呀！
我們猜一猜，這一家人在一邊吃棗子的時候一邊會說些什么呢？
小棗樹這時聽了心里會怎么樣？
是呀，正是因為在春天小棗樹聽到小柳樹的嘲笑沒有泄氣，努力生長，秋天才收獲了又大又紅的棗子和贊揚。
5、這時，小柳樹看到這些，自己又沒有結棗子，心里怎么想？誰來讀一讀。心里想的要讀的輕一些。下面分角色朗讀小棗樹和小柳樹的對話。小柳樹非常擔心小棗樹說他，而小棗樹沒有說他的缺點，還說了他很多優(yōu)點，誰再來讀一讀小棗樹的話，在說這些話時態(tài)度怎樣？誰能用溫和來說一句話。
指導讀。（電腦出示）。
在這段話里，小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點？（發(fā)芽早，長的快、落葉晚是小柳樹的優(yōu)點。）。
它看到了自己哪些缺點？板書。
現在你感覺小棗樹是個（）的小棗樹（寬宏大量、能看到別人優(yōu)點、能看到自己缺點）。
小棗樹真了不起，不計較別人對他犯的錯誤。
6、你們看，小柳樹聽到小棗樹的話怎么樣了？一齊讀最后一自然段。他為什么臉紅了？
有錯就改就是一個好孩子。
這時的小柳樹是什么樣的小柳樹？
7、假如你是小柳樹，這時你會對小棗對說什么呢？
8、你們喜歡他們誰呢？為什么？（板書）。
總結：在學習生活中我們不僅要向小棗樹學習能看到別人的優(yōu)點，知道自己的缺點，也要向小柳樹學習知錯就改。
9、讓我們也向他們學習，說說我們身邊同學的優(yōu)點。
總結：學過這篇課文以后，我相信同學們一定會發(fā)現我們身邊的同學很多值得我們學習的優(yōu)點，讓我們取他人之長，補已之短，共同進步。
板書。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇二
1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
生字卡、本文錄音帶、課件。
一、談話引入課題。
圖(二)：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請同學們談談自己的看法。
(學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。)。
二、回歸主體，自讀自悟。
(一)學習課文。
1、分組：
(剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生。
的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。)。
2、學習課文，為下面的辯論作準備。
3、指導學生小組合作學習。
(重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。)。
(二)感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。
3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧!，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。
(掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。)。
(三)朗讀感悟。
2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)。
“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊!”(小棗樹怎樣?——寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點。)。
6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣?說說你的根據。
7、分角色朗讀全文。
(四)分組討論學習。
1、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?
2、再次分組：(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組，調整座位。)。
3、分組討論學習：(每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)。
(通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。)。
(把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。)。
三、學生互動。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
(這樣，有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。)。
四、課堂總結。
這節(jié)課你快樂嗎?學生自由暢談。
(學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。)。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇三
集美區(qū)灌口中心小學王麗仙。
[教學內容]。
該片段來自第二課時教學.本課先復習字詞,指導寫字,接著朗讀課文,體驗感悟,再拓展延伸,感情升華.有感情地朗讀課文,并用不同語氣表現角色的不同性格是本課一個教學重點,特別是小柳樹說的話,通過指導朗讀從中感受到小柳樹的性格特點,為后面與小棗樹對比作下鋪墊.
[教學片段]。
朗讀課文,體驗感悟.
進入課文學習,學生自讀課文,找出描寫小柳樹外表的句子,然后交流,朗讀,感受柳樹的美;再用同樣的方法學習寫小棗樹外表的句子.當小柳樹看到小棗樹光禿禿的,又看到自己長得這么美他是怎么說的學生讀課文,找出小柳樹說的話,交流并指導朗讀.
師:哪位小朋友來讀一讀小柳樹說的話。
生:(讀小柳樹說的話.)。
師:小柳樹說話時心里是怎么想的哪位小朋友試一試,讀一讀。
生:(語調較高昂地讀.)。
師:能說說你為什么這樣讀嗎。
生:我覺得小柳樹那時候很驕傲就讀得大聲點兒.
師:你從哪兒知道小柳樹很驕傲。
生:春天來了,小柳樹長出了又細又長的葉子,小棗樹還是光禿禿的,小柳樹在春風里得意地跳起舞來,他覺得自己很了不起.
師:你真會讀課文.現在你是驕傲的小柳樹,你的同桌是小棗樹,你是怎么對他說的。
(學生同桌互讀.)。
師:誰來當當這個驕傲的小柳樹。
生:(大聲,但較平淡地讀.)。
師:你們感到他像是驕傲的小柳樹嗎。
生:有一點點像.如果他能在頭腦里想像小柳樹驕傲的樣子,讀起來肯定會更像!
師:這是個不錯的方法.還有什么方法可以讓我們感受到小柳樹的驕傲呢。
生:媽媽說我驕傲時嘴巴會翹起來,小柳樹驕傲時可能嘴巴也會翹起來.
生:還可以比動作.
師:你可以試試嗎。
生:(加上動作較好地朗讀.)。
師:多驕傲的小柳樹啊!我也想當當這個驕傲的小柳樹,行嗎。
生:(一齊說)行!
師:(表情加動作有感情地范讀.)。
(師剛讀完,響起了一片掌聲.)。
師:現在你們都是驕傲的小柳樹,我是小棗樹,你們怎么對我說。
(學生站起來,聲情并茂地朗讀,再加上各自的想像與表情,動作,一個個都成了有特色的驕傲的小柳樹.)。
[反思]。
良好的朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義,領略課文的精妙之處,有助于增強語感,以聲傳情.在朗讀指導過程中,教師的任務不是作單調枯燥的技術性指導,而是引導鼓勵學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀.從個人讀,同桌互讀到角色讀,齊讀,讓學生自己通過讀書理解,再想像和聯系實際,用語調,表情,動作漸漸地把小柳樹驕傲的形象表現得淋漓盡致.這樣的朗讀形式多樣,讓學生不會對朗讀望而卻步;這樣的指導層層深入,每一步都能看到學生的進步.
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文于網絡。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇四
通過朗讀、比較、體會課文內容，并懂得其中的道理。
使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
認識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內容。
生字卡片、圖片。
一、解題、導入新課：
二、識字、寫字。
1、自由讀課文，畫出生字。
2、指名讀帶有生字的句子;讀準生字的讀音。
3、教師范讀課文;學生邊聽邊記住生字的讀音。
4、識記生字，你有什么方法記住了哪個生字?
5、開火車認讀生字。
6、聽老師讀生字，學生找生字卡片。
7、指導書寫。
三、朗讀課文，了解課文內容。
四、作業(yè)。
通過朗讀、比較、體會課文內容，使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
圖片。
一、復習鞏固詞語。
二、自由讀課文。
三、小組合作學習。
四、班上匯報。
五、小組賽讀、全班評讀。
六、評價讀小柳樹前后的表現有什么不同?
七、分角色朗讀全文。
讀后說說你的想法。
八、布置作業(yè)。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇五
據知，教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，以下是小編整理的《小柳樹和小棗樹》二年級上冊語文教學教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎?現在我們就一起去找春天吧!引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。(板書課題)。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?
(2)出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]。
(3)開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]。
2、再讀課文，突出重點。
(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!
[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]。
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點。)。
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]。
(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題的能力，增強自主學習意識。]。
3、精讀課文，加強語感。
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]。
(2)分角色表演讀課文。
三、拓展與鞏固。
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認的字。
游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。)。
[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]。
今天你學到了什么?課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧!
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇六
分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，通過設計多種活動，使學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時間為學生張揚個性、激揚靈性服務。
二、教材簡說。
《小柳樹和小棗樹》是選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
三、教學目標。
1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
四、教學重難點。
教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
五、課前準備。
教師：
2、畫有田字格的小黑板。
3、生字詞卡片。
學生：
1、生字詞卡片。
2、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的，看課外書。
或在大人的幫助下上網搜集柳樹和棗樹的知識。
六、教學時間。
兩課時。
第一課時。
教學內容：
認“棗、淺”等8個生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個字；初讀課文。
教學重點：
認識“棗、淺”等8個生字；會寫“怎、思、穿、窄”等4個字；正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個字。
教學流程：
一、激情導課。
1、交流搜集的資料。
（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準備怎么記住生字“棗”。
（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？
2、引出新課。
今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）。
二、初讀課文，認識生字。
1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學習小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學習小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）。
（1）如果遇到不認識的字、難讀的.句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）。
（2）小結：遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。
2、學生合作讀課文、認生字。
生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。
（教師巡視指導。）。
三、匯報學習成果。
過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現在誰愿意來匯。
報一下自己的學習成果？
1、認讀生字。
（1）感知生字。
多媒體出示生字，學生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。
（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）。
（2）識記生字。
說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。
（3）鞏固生字。
課件演示“青蛙過河”游戲。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。
2、朗讀課文。
過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。
（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。
（多媒體出示相應的段落。）。
四、指導書寫“怎、思、穿、彎”
1、課件出示課后“我會寫”。
讀一讀，按結構給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）。
2、指導書寫“怎、思、彎、穿”。
（1）怎、思：
學生試寫感悟，交流體會。
描一描，說說這兩個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。
（“心”字底的左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。
教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練；學生認真書寫。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影儀展示并評析。
（2）彎、穿：
觀察：這兩個上下結構的字，上下比例有什么不同？
（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）。
課件展示書寫過程。
書空：隨著課件的展示，學生書空。
描紅：學生按筆順描紅。
再練習：教師示范書寫，學生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
3、讀讀抄抄。
課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
第二課時。
教學內容：
朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟道理。
教學難點：
通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
教學流程：
一、鞏固識字。
導入：上節(jié)課我們認識了8個生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？
1、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）。
2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找?guī)讉€伙伴嗎？（組詞練習。）。
3、它們都已經成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）。
二、朗讀感悟。
過渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個生字朋友的名字，還給它們。
找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。
1、指導朗讀1、2自然段。
（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）。
（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）。
（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價。）。
（4）看到小棗樹長得一點兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）。
（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）。
（6）齊讀1、2自然段。
2、指導朗讀3、4自然段。
（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
（2）（課件出示句子，重點指導朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。
（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）。
指名讀。
還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風里得意地跳起舞來。）誰來加上動作讀一讀？
（4）齊讀3、4自然段。
3、指導朗讀5、6、7自然段。
（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
（3）看到小棗樹結滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結，這時候的小柳樹會說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。
這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當小棗樹，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）。
（4）結滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。
（課件相機出示文中小棗樹后面說的話。）。
你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點。）。
誰來讀小棗樹的話？應該用怎樣的語氣讀？
（先指名讀，同學評議語氣是否恰當，悟出應用溫和、贊揚的語氣來讀。再小組讀。）。
（5）齊讀5、6、7自然段。
4、指導朗讀最后一個自然段。
（1）齊讀最后一個自然段。
（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？
（3）此時小柳會想些什么？
（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。
板書：
小柳樹綠得早，長得快不開花，不結果。
和長處短處。
小棗樹開花、結果綠的晚，長得慢。
（2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會它倆性格有什么不同。
6、分角色朗讀課文。
7、感悟道理。
（1）讀了這個故事以后，你喜歡誰？為什么？
小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現別人的長處。
（2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。
（結合學生回答，課件出示：尺有所短寸有所長。）。
齊讀。
三、拓展活動。
1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）。
（1）《駱駝和羊》。（2）《驕傲的孔雀》。
2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現實生活中的事講給小伙伴聽。
四、指導書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”
1、學生試寫感悟，交流體會。
描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。
（都是左右結構的字，要寫得左寬右窄。）。
教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
引導欣賞，方法與上一節(jié)課同。
2、讀讀抄抄。
課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
附：板書設計。
板書：
小柳樹綠得早，長得快不開花，不結果。
寸有所長。
和長處短處尺有所短。
小棗樹開花、結果綠的晚，長得慢。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇七
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。
識字、寫字，朗讀。
1、寫字。
2、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。
字卡，插圖。
2課時。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇八
１、認識8個生字，會寫10個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語氣表現角色的不同性格。
３、通過朗讀、比較、體會課文內容，并懂得其中的道理。
４、學習抓住特點進行描述的方法。
通過朗讀、比較、體會課文內容，并懂得其中的道理。
使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
兩課時。
認識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內容。
生字卡片、圖片。
一、解題、導入新課：學生介紹有關柳樹和棗樹？
二、識字、寫字。
1、自由讀課文，畫出生字。
2、指名讀帶有生字的`句子；讀準生字的讀音。
3、教師范讀課文；學生邊聽邊記住生字的讀音。
4、識記生字，你有什么方法記住了哪個生字？
5、開火車認讀生字。
6、聽老師讀生字，學生找生字卡片。
７、指導書寫。
三、朗讀課文，了解課文內容。
四、作業(yè)。
通過朗讀、比較、體會課文內容，使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
圖片。
一、復習鞏固詞語。
四、班上匯報。
五、小組賽讀、全班評讀。
六、評價讀小柳樹前后的表現有什么不同？
七、分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。
八、布置作業(yè)。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇九
教學目標：
（一）認識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。
（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同樣子和不同性格。
（三）讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
課前準備：
生字卡片、課件、頭飾。
教時安排：
2課時。
教學流程：
（一）故事激趣：
1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。
師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會怎么說呢？假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什么呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。
——板書課題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）。
師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學“棗”）這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？（生自由發(fā)言）。
（二）初讀感知：
2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。
（1）正音；
（2）注意長句子的朗讀。
4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？（學生自由發(fā)言）。
5、引導歸類：一是樣子不同；二是語言不同；三是小柳樹前后的表現不同。
（三）品讀感悟（1~4）自然段：
1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。
2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）。
3、質疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）（生答）。
4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。
（1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗？
（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。
5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）。
（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
（2）“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
（3）她在微風里得意地跳起舞來。
6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動作全班讀）。
7、如果你是小棗樹，你會怎么想，怎么說？（生答）可小棗樹說了嗎？不，她什么都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹呢？（生答）。
（四）演讀感悟（5~8）自然段：
1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）。
2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。
（1）同桌練讀；（2）指名同桌讀，師生評價；（3）男女生分讀。
3、小結：讀到這里，你又發(fā)現這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（生答）。
（1）交流（課件出示：口——呀哪唄?。?。
（2）提問：你發(fā)現了什么？
（3）小結：通過小朋友的發(fā)現，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！
（4）小朋友，你能根據這個發(fā)現，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎？（課件：嗎吧呢哩）。
（五）表演深化。
1、學生先自讀全文，然后自由選擇一個角色與前后桌同學表演課文內容?？梢允切×鴺洌蚴切棙?，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺表演。
3、其他學生評價或發(fā)問，表演者予以回答。
（六）拓展運用。
1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會對那兩個為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請你把想說的話寫下來。
2、生自由寫話。
3、全班交流，教師引導提煉，相機板書。
尺有所短寸有所長。
取長補短相得益彰。
（七）識字寫字。
復現生字，鞏固認讀。指導寫“穿”和“彎”
作業(yè)設計：（選做一題）。
（一）自由選擇一個同學，對他說說他的長處。
板書設計：
（）的小柳樹（）的.小棗樹。
尺有所長寸有所短。
取長補短相得益彰。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇十
《教材分析》：
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
一、激發(fā)學生的識字興趣，讓學生在活潑開放的情境里識字。
片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后，學生已基本上掌握字音）。
師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？
學生自由發(fā)言，說了好多個難記的'字。
（這時，學生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識字興趣得到了激發(fā)）。
生1：我猜是個棗字。
師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個巧妙的設計，棗是這課的第一個生字，學生果然和預設中一樣先猜這個字。）這只蝴蝶就送給你了。
（當這位學生拿著第一只蝴蝶走下講臺時，臺下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）。
生2：我猜是個淺字。
師：喲，猜錯了。需要提示嗎？
生2點點頭。
師：這是一個膽小鬼，叫它名字要輕聲。
生2：我知道了，是“唄”。
師：你能領著全班同學輕輕地叫它的名字嗎？
生3：我也要猜。老師先給我一個提示。（這個聰明的孩子先向我提出了要求。）。
師：兩個小孩子背對面，靠著大樹真涼快。
生3（大笑）：是個“乘”字。
師：能給乘找個朋友嗎？
（出示兩只蝴蝶）。
師：這兩個字是好朋友，它們的衣服穿一樣。
全班同學一齊喊：是“思”和“忍”?！?/p>
反思：
《語文課程標準》中指：“識字教學要運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。“要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。我在教學中設計了“猜一猜”這一識字游戲，提高了學生的學習興趣，調動了學生主動參與的積極性和表現自我的欲望，確保了學習的高效，同時又在游戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識字方法的滲透，培養(yǎng)了學生的識字能力，寓學于樂，而且學得輕松愉快。
二、不離文本，關注生成，凸顯個性。
片段二：（教學“春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）。
師：誰愿意來讀讀這句話？
生讀了，但不到位，于是教師開始范讀。
師：評評老師讀得怎么樣？
生1：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。
生2：淺綠色的衣服真得很美。
師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個詞讀好了，就能把這個句子讀好，請大家試一試。
生練讀后指名讀。
生3（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，為什么你不說呢？
師（贊許地）：你的感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。
師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學生比較，朗讀，體會，感受小芽兒變成小葉子的美。學生的朗讀水平明顯有了提高。
反思：
新的課程改革告訴我們：教學時要時刻關注學生的興趣點，如果學生的興趣點和教學內容緊密相關，就可以根據學生的興趣及時調整教學內容，因勢利導，生成精彩的教學過程。
在備課時，我對這句話的教學作了預設：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當學生提出一個有價值的問題時，我抓住了這個生成契機，調整教學計劃，以簡筆畫作為輔助工具，讓學生帶著自己的獨特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學生對語言文字帶給讀者的美感亦會有更深入的認識。在課堂上，我們要立足預設，巧于創(chuàng)生，對學生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯”，使閱讀和對話變得不僅有感情，而且有質量。不在形式上玩花樣，而要在內容上做文章，去浮華，求真淳，以學生為本，追求“真實、樸實、扎實”的教風。
三、平等和諧的課堂氛圍，為實現有效對話提供了條件。
片段三：（教學“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看?！保?。
師：你能正確地讀讀這句話嗎？請試一試吧。
指名學生讀。（著重指導：細細的。
綠綠的）。
師：愿意讀給你的同桌聽嗎？
同桌互讀。
師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？
生1：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點。
（讓這位學生的同桌站起來讀。）。
師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？
生2：我的同桌讀得非常好，我要向她學習。
（也請這位學生的同桌站起來讀。）。
師：你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？
學生說感受。
師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發(fā)現了你，推薦了你。
反思：
“你能正確在讀讀這句話嗎？請試一試吧?！庇玫氖羌畹恼Z言；“愿意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學語言，讓學生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵了他們的學生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學生參與的愿望，便學生積極參與學習的過程。個體活動、師生活動、生生互動交替進行，體現了閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程，尊重了學生的個性理解，凸現了學生的主體地位和語文學習主人的意識。教師對學生的評價、鼓勵，以及對學習方法的指導使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，學習效果自然也就事半功倍了。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇十一
教學目標：
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重、難點：
重點：學會生字詞，理解課文內容。
難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
課前準備：投影片生字卡片。
課時目標。
會認8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
預設過程：
一、看圖說話，導入新課。
1、出示柳樹和棗樹的圖片，學生說說兩種樹的樣子和特點。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自由朗讀全文，讀準字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準。
3、出示生字卡片，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。
正音練習。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、再讀課文，朗讀感悟。
1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事。
2、你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么?(啟發(fā)學生從不同的角度說，并結合朗讀有關句子。)。
3、反饋交流，指導朗讀。
(1)結合柳樹和棗樹各自的優(yōu)點說。
柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。
棗樹：結棗子讓大家吃。
(3)結合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但知道改正。小棗樹善于發(fā)現別人的長處，能原諒人。
4、分角色朗讀課文：小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣;讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。
四、拓展活動。
將課文改編成課本劇。最后加個結尾，要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進行表演。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇十二
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎?現在我們就一起去找春天吧!引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。(板書課題)。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?
(2)出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]。
(3)開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]。
2、再讀課文，突出重點。
(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!
[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]。
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點。)。
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]。
(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題的能力，增強自主學習意識。]。
3、精讀課文，加強語感。
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]。
(2)分角色表演讀課文。
三、拓展與鞏固。
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認的字。
游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。)。
[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇十三
教材分析：《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
教學目標：1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學重點：1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學準備：生字卡片、多媒體、關于柳樹和棗樹的相關資料。
教學時間：兩課時。
教學流程：
第一課時（略）。
第二課時教學流程。
自評分析。
一、激趣導入。
創(chuàng)設情景，通過學生對搜集資料的交流，對文章認為有初步了解，利用快速進入文章情境中。結合生活實際，激發(fā)學生學習興趣。
二、整體感知。
1、播放課文動畫，學生欣賞，說說課文將了誰與誰？他們之間發(fā)生了一件什么事情？
指名說。
2、學習1——2自然段。
指讀1、2自然段。
（2）欣賞動畫，指導讀出小柳樹的美。
我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。
（3）讀中感知小柳樹的驕傲。
（4）從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）。
（5）誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。
3、學習3自然段。
（1）春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？播放動畫。
（2）指導讀出小柳樹春天里的美麗。
老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。”
（3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現出來，可以加上動作。
（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？
更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。
（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調上揚。做出動作，范讀，指導。
5、學習第4自然段。
（1）小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？看課件觀察。
（2）從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。
6、學習第5自然段。
秋天不知不覺來臨了，關注一下小棗樹什么樣了？看動畫，讀課文。
7、學習6——8自然段。
（1）看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？
（2）指讀6——8自然段，
a、小棗樹說她什么？
b、從小棗樹的話中你看出了什么？
師：幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現小柳樹的長處夸獎她。
（3）分角色讀對話，感悟小柳樹態(tài)度的轉變。
師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。
生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復教讀，強調低著頭。
（4）齊讀小棗樹的話，體會棗樹的品質。
播放動畫，調動學生積極性，讓學生能走進故事中，為下一步感悟課文打下基礎。鍛煉學生的語言組織能力、概括能力，發(fā)展思維。
學習第1、2自然段，采用先欣賞后體會，再感知課文內容，最后進一步指導朗讀。先整體再細細研讀，讓學生學會怎樣體味語言文字。
這部分是文章的一個重點，主要讓學生感悟到第二次柳樹對棗樹的嘲笑，其中的語氣、對話的語言都讓學生體會到人物的內心世界。用先說心情再用適當的語氣來朗讀，通過讀來體會其中的味道，體會到人物當時的心情。使學生的感悟能力、閱讀理解能力都進一步提高。
這里著重對人物的一個心情的詞語進行理解，播放動畫，帶入學生進入情境。
第8段中棗樹說的話是一個重點，在這里主要分析棗樹的人物品質。通過學生反復對文字的閱讀，逐步感悟棗樹這樣說的目的，從中體味人物的品質，感悟棗樹的謙虛、善良和寬容，從而使學生有學習棗樹的愿望。
三、討論探究。
小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的不足。
（2）教師總結：我們要向小棗樹學習善于發(fā)現別人的優(yōu)點，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚，愿每個同學都學會多看別人的長處，學會欣賞他人。
通過對兩個人物的討論，讓學生各抒己見。從集體討論中，讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理。發(fā)展學生的思維，使學生善于樂于表達自己的意見。
四、角色體驗。
2、你能說說同學的優(yōu)點嗎？
創(chuàng)設情境，讓學生充分發(fā)揮想象，組織語言，表達自己的意愿。從自己的身邊說起，鍛煉學生的語言表達能力，學以至用。
五、小結質疑。
1、學了這課你有什么收獲？
2、你還想知道什么？
總結課文，促進學生的概括能力發(fā)展，學會思考，學會質疑。
板書設計：
綠綠的彎彎曲曲。
發(fā)芽長葉光禿禿。
又細又長才長葉。
不結果結果實。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇十四
課題大禹治水設計者。
教學。
目標1.認字15個，寫字8個。學習多音字“處”，繼續(xù)練習獨立識字。2.能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“泛濫、開鑿、安居樂業(yè)、敬仰”等詞語的意思。3.能試著給課文分段，概括課文的主要內容。
教學重點認識生字、學習新詞。
教學用具多媒體課件教學時間第一課時教學過程教學活動二次備課激趣導入初讀課文11.出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹）。
2.簡介大禹。
3.今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀1.學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2.學生按要求自讀課文。
3.檢查初讀課文的情況：
(1)出示生字、新詞，指名認讀。
(2)指名逐段讀課文，糾正字音。
(3)理解“泛濫、開鑿、安居樂業(yè)、敬仰”等詞語的意思。
(4)重點指導書寫：難、被。
同學介紹查到的關于大禹的資料教學過程教學活動二次備課再讀課文布置作業(yè)(1)輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。
(2)試著給課文分段。
查閱有關大禹治水的資料。
分組朗讀板書設計。
大禹治水。
洪水毒蛇猛獸傷害災難仍然消退繼續(xù)認為教訓恢復教學反思認字15個，寫字8個。學習多音字“處”，繼續(xù)練習獨立識字。能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“泛濫、開鑿、安居樂業(yè)、敬仰”等詞語的意思。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇十五
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程。
一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]。
（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的.特點，培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]。
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]。
（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點。）。
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]。
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題的能力，增強自主學習意識。]。
3、精讀課文，加強語感。
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]。
（2）分角色表演讀課文。
三．拓展與鞏固。
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認的字。
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）。
[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]。
四．作業(yè)設計。
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇十六
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學過程：
一、導入新課、初讀課文。
2、你能用一句話介紹介紹他們嗎？
二、認讀生詞。
二、品讀課文，了解柳樹和棗樹不同的生長特點和性格特點。
（一）引導學習柳樹的樣子了解它的特點。
1、我們把詞語請回課文，再去讀讀課文1——4段，邊讀邊找找描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，你喜歡誰就找描寫誰的句子，看誰找得又快又準，然后用直線畫出描寫柳樹、用波浪線畫出描寫棗樹的句子，指名學生回答，學生說到哪句，老師就點擊出示哪句。
2、同學們可真了不起，一下子就全完成任務了，我們先來看看描寫小柳樹的句子。（出示柳樹句子兩句對比，先出示第一句）。
誰來讀讀這句話，我這兒還有一句哪，請同學們讀一讀比一比它們有什么不同，你喜歡哪一句，為什么啊，疊詞能讓句子讀起來更美，誰來美美的讀讀“細細的”和“綠綠的”這兩個詞，你還能說出像綠綠的這樣的詞語嗎？（指導學生說句子）現在把詞語放回句子里，大家一起讀。
我聽出來了，我好像看見小柳樹的腰好細啊，枝條好綠啊，現在老師來讀一讀，你們閉上眼睛，看看能看到什么。（老師讀第二句）。
春天的小柳樹給你留下了怎樣的印象？（板書：漂亮）。
（二）自學棗樹的樣子，了解它的特點。
1、接下來我們去看看那邊的小棗樹，和你的同桌一塊讀一讀這幾句話，并說一說你都知道了些什么？（指名說，同桌可以補充），(引導學生了解棗樹的生長特點，老師板書畫出棗樹的小葉子以及柳樹眼中棗樹的不好看，板書難看)。
2、出示課件，小柳樹張著嘴說著什么，沒有聲音。
你們看小柳樹看見小棗樹長得不如自己，瞧把她給驕傲的，嘴巴一張一合的，說著什么呢？誰來給她配個音，（學生自由說）那課文中的小柳樹是怎么說的？學生說到哪句，課件出示哪句。你覺得小柳樹怎么樣？是啊，多么驕傲自大的小柳樹啊。
3、小柳樹不光說話驕傲，課文中還有一句話寫出了小柳樹驕傲極了。你找得到嗎？（出示句子）哪個詞讓你感覺到小柳樹驕傲極了。
4、“得意”是什么樣子的？那得意得跳起舞來是什么樣的？誰能加上動作再讀一讀，來，美麗的小柳樹們，讓我們再一起找到這種得意的感覺，讀讀這句話，能加上動作就更好啦。
四、日子一天天過去了！到了秋天，小棗樹還那么難看么，它變成什么樣兒啦？
1、出示課件第五段文字，學生齊讀第五段。到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子……(板書畫棗子)。
2、小棗樹真的嘲笑了小柳樹嗎？請你去讀讀課文的6至8自然段。
3、看到你們讀得那么認真，老師也想來讀一讀，我想讀小柳樹的話，你們來幫我讀旁白怎么樣？（老師故意把柳樹的話讀得很驕傲自大出示柳樹的話）。
5、聽了小柳樹的話，小棗樹說了這樣一番話，請你們認真看一看該讀出怎樣的語氣呢？溫和是什么意思？生活中誰對你說話很溫和，那請你找著媽媽說話的感覺溫和地讀讀這段話。（課件出示小棗樹的話）。
5、誰來讀，從小棗樹的話里，能看出小棗樹有什么優(yōu)點？
6、小棗樹的身上有這么多的優(yōu)點，趕緊來夸夸它吧，用上雖然……可是……的句子。
小結：今天我們認識了小柳樹和小棗樹，這讓我想起了我們在識字4中學過的成語“尺有所短，寸有所長”可小柳樹和小棗樹都有各自的優(yōu)點，所以我把這句話改成了“柳樹棗樹，各有所長”。
五、拓展總結。
那你能不能學學小棗樹，去發(fā)現別人的優(yōu)點，說說你身邊的人都有哪些優(yōu)點嗎？可以是同學、老師還有家人。那我們認識了快40分鐘了，你發(fā)現了我有什么優(yōu)點嗎？看來同學們都像小棗樹一樣善于發(fā)現別人的優(yōu)點。老師希望你們每個人都擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，更希望你們在生活中能做到“取長補短，相得益彰”。
板書設計：
漂亮難看。
不結果結棗子。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇十七
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。
到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己，什么也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。小柳樹實在忍不住了，她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”
小柳樹聽了，不好意思地笑了。
人教二年語文上學期小柳樹和小棗樹教案篇十八
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這組課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理，教學時，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生感悟語言文字中進行自然的思想教育，讓教材走進生活。逐漸授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點，并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
二、設計理念。
依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學生學會從閱讀中理解課文內容，從閱讀中體驗情感，體現“簡簡單單學語文”的設計理念。設計上體現：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀，并結合生活實際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語交際能力；引導和調動學生的情感體驗，在讀中主動探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學生朗讀中的獨特感受，培養(yǎng)學生朗讀興趣。
三、教學目標。
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
四、教學重、難點在讀中主動探究，悟情悟理；
五、教具準備：課件。
六、教學課時：
第二課時。
七、教學流程：
一、復習引入：
師：同學們，上節(jié)課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？
師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，
你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！
師：同學們讀得真不賴，可見你們對課文的詞語已經滾瓜爛熟。想不想更好地了解小柳樹和小棗樹，跟它們成為好朋友呢？（想）現在老師把生字寶寶送回課文去。我們來聽一聽課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？(錄音課件出示)。
二、精讀課文、訓練語感：
過渡：林老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。
1、課件出示三幅圖(春天的小柳樹)：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。
師：找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）。
1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
3、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
全班初讀一遍，師：可是，林老師怎么聽不出小柳樹的美呢？誰來試試，你認為該怎樣才能讀出小柳樹的美？指名讀第一個句子，其他同學當當小評委。誰愿意再來試試。（再叫兩個讀后兩個句子）讀中結合指導：把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。
小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧?。ㄅx這三個句子）。
師：小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）。
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹的葉子已經又細又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。
小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）。
好，現在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。（1、2組讀完，師：“光禿禿的感覺讀得不錯哦，3、4組呢，你們也來讀一讀）。
過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。從古至今，柳樹也一直是詩人、作家贊美的對象。誰知道這樣的詩句呢？來和我們分享一下。（生說古詩）是啊，小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學們從課文中找找看。
（課件出示句子）。
生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
師：你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？
（生1：她太驕傲了。認為自己很漂亮！
生2：她太神氣了。
生3：她真沒禮貌！從“喂”可以看出來。）。
師：誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？
（指生讀。想讀的同學站起來讀吧。）。
師：你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風里得意地跳起舞來。
師：你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意表演出來？（指生上臺邊讀邊表演）真是一棵又得意又美麗的小柳樹！好，我們再來得意地把這個句子讀一遍，想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。（生齊讀）。
師：春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：
到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。
師：課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現在又用“又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）。
小柳樹看到小棗樹結了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。它對小棗樹的態(tài)度有沒有變化？（生：有。小柳樹想：“以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”）那么，小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？（生：沒有，“小棗樹什么也沒說?！保?。
師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，可他不僅沒說小柳樹的缺點，而且還看到了小柳樹的優(yōu)點。它是怎么說的？（課件出示句子）。
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”（指生讀）。
師：春天柳樹的美我們已經知道了。這時正是秋天，老師曾讓你們去觀察秋天的柳樹，課前我注意到有的同學還把它畫下來，我們來看看。（板貼畫）秋天的柳樹雖然不結果，可它看起來依然美麗，因為它落葉比較晚，而且它長得很快，小棗樹觀察得真仔細。師：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點。（生齊讀）。
師：像你們態(tài)度這么親切，就是課文小棗樹的“溫和”。你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現小柳樹的優(yōu)點。）。
師：小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。
師：課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。（師生分角色朗讀）。
師：（指著板書總結）小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰?！保?。
師：是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發(fā)現別人身上的優(yōu)點。
（三、課堂延伸，學生互動。
現在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句），學生讀讀背背。
尺有所短，寸有所長。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點，右眼看自己的缺點。
四、課堂總結。
這節(jié)課你快樂嗎？你還知道哪些像課文這樣描寫“尺有所短，寸有所長”的故事嗎？《高和矮》《陶罐和鐵罐》學生自由暢談。）（機動）。
五、作業(yè)：
1、把課文中你喜歡的好詞、好句摘錄在讀書筆記本里；
2、把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫在日記本里；
師：這樣學習課文的語言就融入了你的語言倉庫，就變成你能運用的活的語言了。
請將故事編寫好。
讀給同學聽，聽別人評一評自己的習作，再修改。
課外作業(yè)：請同學們根據自己的認識編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一個寓言故事，說明這個道理，給人以啟迪和教益。
題目參考：
《大海和小溪》。
《墨水和鋼筆》。
《鮮花和綠葉》。
《大樹和小草》。
《石頭和棉花的對話》。
《黑貓和白貓》。
六、板書設計：
春天好看不好看。
秋天不結果結果。
尺有所短 寸有所長。
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