教案的編寫需要綜合考慮學生的實際情況和教學環(huán)境的特點。教師在編寫教案時,可以借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學方法,不斷提升自己的教學水平。最后,希望大家能夠通過編寫教案,提高課堂教學效果,促進學生的全面發(fā)展。
識字尺的教案篇一
1、認知:理解木字旁表示的意思,認讀8個生字,掌握4個生字的書寫。
2、能力:培養(yǎng)同學觀察、分析能力,培養(yǎng)同學在生活中識字的習慣和能力。
3、情感:使同學體會學習生字的樂趣,培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字的情感。
認讀生字8個,理解木字旁表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡
課時布置: 1課時
教學過程與方法:
在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁,比方:海、河、渴,這是為什么呢?今天我們就來學習一下。
樹、橋、根、枝
1、讀一讀生字(差生)
2、仔細觀察,看看這些生字有一個什么一起的特點?(中等生)
3、為什么會都有木字旁?(優(yōu)等生)
4、談話:正是因為這些字所表達的意思與樹木有關,所以都有木字旁。(出示樹和古代漢字“木”的圖片)
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹
柳樹木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么一起的特點?說明他們表示的意思與什么有關?(差生)
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字
3、集體交流:說一說你都學會了那些生字?
(1)點擊你學會的生字
(2)領著同學們讀一讀,組一組詞。
(3)說一說,你是怎樣記住這些生字的?
4、想一想,“休”為什么與樹木有關?(優(yōu)等生)
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁?
1、自身讀一讀
2、指名讀(中等生)
3、集體讀
4、請同學試著背一背(優(yōu)等生)
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的(差生)
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫、筆順并書空
4、省獨立練習寫
板書:
對 樹
木 白 柏
才 材
反 板
作業(yè):
找一找,教室中有什么東西寫出來帶木字旁
課后札記:
由于木字旁的生字同學已接觸了不少,所以分析、記憶的過程都比較輕松,在寫字的過程中,同學也利用字形相近進行記憶書寫,最重要的是提高了同學在生活中識字的積極性。
識字尺的教案篇二
1、晚上背景圖(大)
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡,人手各一套,放小籃子里。
(一)、出示背景圖,讀兒歌。
師:引導幼兒觀察圖,并能完整表述圖片的簡單內容。
1、出示圖片(云的圖片)?!靶∨笥阎朗钦l了嗎?對了!它的名字就叫云。
幼:有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師:小朋友說說你們今天和誰交朋友?
幼:云寶寶
師:對了,云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個字寶寶,我們也一起來認識一下好嗎?
(二)、出示字卡片,認字
1、認讀云、月、上、一。
2、集體認讀
3、游戲——比比誰又快又對,教師隨意指字,讓幼兒認讀
4、游戲——找找,每個幼兒發(fā)一個籃子,里面分別裝有:云、月、上、一”的字卡,教師說字寶寶名字,幼兒分別把相應的字卡找出來并舉起來給老師看。)
識字尺的教案篇三
1.學會10個詞語,13個生字;能有感情地朗讀韻文。
2.認識10種樂器,了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情,向學生進行初步的美育教育。
教學重點
1.學會生字詞,讀準字音,認清字形,通過看圖理解詞語意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學難點
“簫”字的筆順,“敲”字的字形。
教學時間 2課時
教學準備 生字卡片
教學過程
第一節(jié)
一、談話:今天我們學習歸類識字第1課。
二、學習新課
1.讓學生觀察這課是由幾部分內容組成的。(這課是由兩部分內容組成的,第一部分內容是看圖歸類識字,第二部分內容是短文。)
2.讓學生預習。
3.檢查預習情況。(先指名讀第一部分內容,再指名讀短文。)
4.學習本課生字,發(fā)散學生思維用多種方法記憶生字。
5.重點學習以下生字。
“管”字下面是官,不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字,因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁,因為都與金屬有關。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關,所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是:第一行是管樂器;第二行是弦樂器;第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習
1.讀詞語卡片。
2.讀書。
第二節(jié)
一、談話:我們繼續(xù)學習第1課。
二、學習短文
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)理解短文的意思。前兩行學生好理解,后兩行是歌唱的內容。意思是說,在黨的領導下,祖國一天比一天好,生活一天比一天美好。
三、指導寫字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。(一類是左右結構,一類是上下結構。)左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的,哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置,然后指導學生抄寫。
四、鞏固練習
1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
?:笙 管 笛 簫 箏
钅:鋼 鈴 鑼 弓:弓 彈
2.做第96頁的第3題。讀讀比比,再組詞語。
古(古代) 宮(故宮) 苗(禾苗) 敲(敲鑼)
吉(吉他) 管(管理) 笛(笛子) 鼓(鑼鼓)
識字尺的教案篇四
教學。
目的:
1、認識10個生字,會寫7個字,學會本課生詞。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點:
1、認識10個生字,會寫7個字,學會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
課時安排:
二課時。
第一課時。
教學目標:
1、認識10個生字,會寫3個字,學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學重點:
認識10個生字,會寫3個字,學會本課生詞。
教學難點:
能熟練朗讀課文。
教具準備:
生字卡片。
教學過程:
一、導入。
1、同學們,你們喜歡花嗎?
2、你認識哪些花,他們各自有什么特點,你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩歌。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、
學習兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考:你知道了什么?
2、質疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設計。
朗讀課文。
第二課時。
教學目標:
1、復習鞏固10個生字,會寫4個字。
2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點:
復習鞏固10個生字,會寫4個字。
教學難點:
了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教具準備:
生字卡片。
教學過程:
一、復習鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考:你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導背誦。
1、自由練習背誦。
2、指名背誦。
3、會背的同學關上課本,不會的可以看看書,一起試一試。
四、學習生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預習18課。
識字尺的教案篇五
小編在網(wǎng)上看到《幼兒園語言教育教案:識字家》這篇值得推薦的幼兒園語言教學文章,覺得應該和教育工作者分享,改掉了教案中有針對特殊環(huán)境的限制性內容,希望對廣大幼師們有用,更多值得大家學習的例文分享給你,幼兒大班語言教案春曉,幼兒中班語言故事教案。
科學認讀活動:家
1、學會朗誦詩歌,理解詩歌的語言與畫面,認讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運用詩歌的重復結構及經(jīng)驗進行仿編活動。
3、愿意參與科學認讀活動,體驗活動的樂趣。
幼兒用書人手一份,大字卡,實物投影儀,詩歌大范例。
一、出示圖片,認讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友,看,是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應的漢字。集體認讀)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞。
二、學習詩歌,理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌,教師提問:詩歌里說了誰的家?是怎么說的?
2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。
3、教師提問:為什么說藍色的大海是珊瑚的家?
為什么說綠色的草原是羊群的家?
為什么說密密的森林是蘑菇的家?
為什么說廣闊的天空是大雁的家?
4、教師出示詩歌的大范例,帶領幼兒邊指邊讀。
5、教師請一幼兒上來做小老師,帶領其他幼兒一起指讀。
6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀。
三、教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論:還有誰的家也是藍色的大海?教師請幼兒逐一講述,鼓勵幼兒用詩歌里話來說。
2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內容連起來,集體朗讀。
識字尺的教案篇六
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
讀準字音,識記字形,學會對對子。
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
課時:兩課時(1.5課時)
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(讀文正音,提高學生識字能力)
1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
識字(競賽識字,調動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
(1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
(2)擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、s形等)
(3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
(4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)
朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)
1、讀文,引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言)
請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)
重點指導“和、語、千‘
對話平臺
導入(借助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫(挖掘學生個性潛能,增強理解語言能力)
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結構朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
寫字(發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)
1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導,展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋:
萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。
和風細雨;原指溫和的風細小的雨?,F(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關鏈接:對子歌(略)
識字尺的教案篇七
1.學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2.觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點,積累詞語。
:一課時
1.同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說)
2.播放“臺風”的錄象資料,說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。
1.自讀詞語,讀準字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡,檢查正音。
4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
1.學生看筆順圖,記憶生字筆順
2.請說說“夏、梅”的筆順。
3.說說你是怎樣記注生字的。
4.指導寫字,重點指導“夏、瓜”。
5.學生描紅,完成《習字冊》。
一、填空:
1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。
2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎?寫下來。
教學后記:學生對夏天的了解頗多,喜歡夏天。
識字尺的教案篇八
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣,倡導自主、合作、探究的學習方式,因此,本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀:創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習,使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。
1.認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2.會正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
4.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
課件、生字卡片。
現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫。)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點擊出示相關兒歌。
(點評:利用學生的好奇心,激起學生讀兒歌的興趣。)
(三)教師有感情地范讀兒歌。
(一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調換詞語位置認讀。
(點評:在學生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗,用從扶到放,從易到難,分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。)
(三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是表示動物的。
3.“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。
師:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!
4.出示:蚊 鯉 伙伴 蝦(先讓學生猜字的讀音,然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,讓學生感受成功。)
(點評:學生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律,利用學生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法,進行課外識字,激活了原有的體驗,激發(fā)求知的興趣。)
(四)檢查識字效果。
(五)指導書寫。
找規(guī)律,說寫法,教師示范,學生書寫。(播放古箏樂曲)
(點評:配樂寫字成了一種享受。)
(一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學生質疑。(隨機解決)
1.出示:蚯蚓土里造宮殿。
師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。
2.出示:蜘蛛房前結網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)活動圖片。)
師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?
生:捕捉飛來的小蟲。
3.學習“網(wǎng)”字。
師:誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……)
(三)合作學習,多種形式讀兒歌。
1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……
2.學生合作學習。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。
(點評:教師放手給學生提供讀的空間,引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識。)
師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。
本課設計氣氛輕松、活躍,“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌,讓學生感悟語言,這樣的教學符合新課程理念,教學效果顯而易見。
識字尺的教案篇九
1. 學會本課的9個生字,其中田字格上是1個只識不寫,并理解由生字組成的詞語。
2. 認識本課所介紹的事物,初步了解秋天的.一些特征,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
識字、寫字;臼筆順。
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書:識字一
作業(yè)安排:
課內:抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外:默寫詞語、朗讀字詞。
兩課時。
一. 復習舊知,揭示課題
1. 上學期,我們已經(jīng)學過了關于春天、夏天的歸類識字,韻文還記得么?誰來背給同學聽。
2. 今天我們來學習關于秋天的歸類識字。板書課題,齊讀。
二.初步看圖,讀課文
1. 觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2. 自由讀課文。要求:看清音節(jié),讀準字音。
三.指導看圖,出示部分生字。
出示掛圖,觀察說話:
1. 小朋友,這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2. 秋天到了,天氣涼了,早晨起來,我們常常會看到地上落了一層白白的東西,你知道那是什么嗎?(秋霜)
3. 秋天到了,地里哪些莊稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)
4. 果園里,果農們正在做什么?(柿子、蘋果)
5. 看圖引導說話,相機貼出豐收,領悟意思。
秋天到了,一望無際的農田里棉花( ),稻子( ),高粱( ),莊稼豐收了。果園里,果樹上掛滿了( )的柿子,( )的蘋果,水果也豐收了。
四.學生自學出示的生字詞
五.教師檢查自學情況,并加以指導
1.認讀生字,正音。
2.用霜、稻、豐、收擴詞。
六.小結
七. 指導書寫
1.學生看清筆順,記憶筆順。
2.重點強化梁、稻的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
一. 復習檢查
1. 抽讀生字、新詞卡片。
2. 按梁、稻的筆順書空。
二.繼續(xù)看圖,學習生字詞
1. 秋天到了,什么花開了?是什么顏色,什么樣子的?(菊花、桂花)
2. 體會飄香的意思。
3. 學生借助拼音自讀以上生字詞。
4. 指名認讀。正音。
5. 小結;這些詞和什么有關系?
三.指導讀韻文。
1. 按要求歸類讀。
2. 各種形式練讀,讀出秋天景色的美好。
四.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五.指導書寫,檢測效果。
1. 先說一說桂、飄的筆順,然后在書上描紅。
2. 在習字冊上練寫。
3. 認讀課后詞語。聽寫詞語,檢測效果。
識字尺的教案篇十
1、通過游戲激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感。
2、在游戲過程中逐步認識小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。
3、通過兒歌的形式讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
(1)準備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干
(2)小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個
(3)小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各一
(1) 教師利用到農場參觀的形式導入活動并讓幼兒演唱歌曲《在農場里》。
(2) 逐一出示則四種小動物玩具后,教師請幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請他們認讀,并讓幼兒學出這幾種小動物的叫聲。
(3) 看字卡做動作:教師分別出示這四種小動物的字卡,請幼兒作出相應的動作。
小雞叫嘰嘰嘰,叫我經(jīng)常剪指甲
小鴨叫嘎嘎嘎,叫我別忘擦鼻涕
小貓叫喵喵喵,叫我天天把臉洗
小狗叫汪汪汪,叫我常常換衣裳
小朋友愛清潔,人人都歡喜。
(5) 游戲:到小動物家去做客
讓每個幼兒分別戴上這四種小動物的頭飾,老師說完兒歌后,戴哪一種動物頭飾,就到哪個小動物家去做客 。
聽音樂《我愛我的小動物》做模仿動作走出教室。
識字尺的教案篇十一
1.學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。
2.學會8組反義詞。
3.讓學生在反義詞的訓練中受到啟發(fā)。
1.生字詞的掌握。
2.反義詞的訓練。
生字詞卡片。
兩課時
第一課時
教學目的:
識記生字,理解第一部分句子。
1.輕聲讀課文,找出生字并作記號。
2.讀準字音,看清字形。
3.指名讀,正音。
4.重點指導:
恨 前鼻韻母 漠 第四聲
5.同桌相互討論,看看你是怎樣記住字形的?
6.師范讀詞語,領讀詞語。
7.學生朗讀,直到正確為止。
1.指名讀課文。
2.你能從中找到幾組反義詞。
美一丑 愛——恨 真誠—虛假
冷漠一熱忱
3、讀準字音,看清形,想想每對反義詞的意思。
4、聯(lián)系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。
5.讀句子,理解句子的含義。
1.引導觀察每個字在田字格中的位置。
2.師范寫,生練習,完成“我會寫”部分生字。
識字尺的教案篇十二
1、學會10個詞語,13個生字;能有感情地朗讀韻文。
2、認識10種樂器,了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情,向學生進行初步的美育教育。
1、學會生字詞,讀準字音,認清字形,通過看圖理解詞語意思。
2、通過朗讀理解韻文的意思。
“簫”字的筆順,“敲”字的字形。
2課時。
生字卡片。
第一節(jié)。
一、談話:今天我們學習歸類識字第1課。
二、學習新課。
1、讓學生觀察這課是由幾部分內容組成的。(這課是由兩部分內容組成的,第一部分內容是看圖歸類識字,第二部分內容是短文。)。
2、讓學生預習。
3、檢查預習情況。(先指名讀第一部分內容,再指名讀短文。)。
4、學習本課生字,發(fā)散學生思維用多種方法記憶生字。
5、重點學習以下生字。
“管”字下面是官,不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結。
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字,因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁,因為都與金屬有關。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關,所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是:第一行是管樂器;第二行是弦樂器;第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習。
1、讀詞語卡片。
2、讀書。
第二節(jié)。
一、談話:我們繼續(xù)學習第1課。
二、學習短文。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)理解短文的意思。前兩行學生好理解,后兩行是歌唱的內容。意思是說,在黨的領導下,祖國一天比一天好,生活一天比一天美好。
三、指導寫字。
1、讀田字格里的生字。
2、觀察這13個生字有什么規(guī)律。(一類是左右結構,一類是上下結構。)左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的,哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。
3、觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置,然后指導學生抄寫。
四、鞏固練習。
1、做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
钅:鋼鈴鑼。
弓:弓彈。
2、做第96頁的第3題。讀讀比比,再組詞語。
古(古代)宮(故宮)苗(禾苗)敲(敲鑼)。
吉(吉他)管(管理)笛(笛子)鼓(鑼鼓)。
識字尺的教案篇十三
本課采用“詞串”的形式,并配有相應的插圖,要求識記有關“春天”的詞語。一年級的學生以形象記憶為主,他們的思維需要借助圖畫、聲音、語言等多種教學手段來進行。本課教學中,運用教學掛圖,通過美麗的畫面,讓學生如臨其境,營造出有利于學生主動識字的氛圍。
1、學會本課生字和由這些字組成的詞語,兩根綠線內的字只識不寫,認識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
認識生字,讀準生字字音,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學掛圖、教學生字
兩課時
一:創(chuàng)設情境(出示詞語----出示在圖中相應的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂)
2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學生的回答,相應在景物旁出示詞語。
春風(1)注音“春”的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。
(2)春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢?
(出示)春風像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像 ,像 ,又像 。
同桌討論,指名讀。
(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風一吹,柳樹 。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。
(2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草(1)讀準“草”的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準,指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個詞語。
二、圖文結合,鞏固詞義
1、請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。
2、采用圖文結合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生,老師點出課件上某個景物,拿相應詞卡的學生上來,帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、 班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞,讀準字音,明確學習生字“春、布、谷”。
2、學習新偏旁。
認識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字,并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
(一)檢查復習,鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)
2、朗讀、背誦課文。
(二)寫字指導
1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。
2、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關,含有“木字旁”的字多與樹木有關。
3、學生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學生在書上描紅,在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
(三)語文實踐活動
課外讓學生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進行交流。
識字尺的教案篇十四
1、孩子們能根據(jù)漢字的一些簡單的字形特征認讀出柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨這五組字。
2、引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)一些較簡單的漢字的字形特點。
1、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的圖片各一幅。
2、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。
xx。
一、導入活動。
二、認讀字寶寶,培養(yǎng)幼兒學識字的興趣。
1、認讀字卡。(柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨)
柳樹——春天來了,柳樹發(fā)芽了,(出示柳樹發(fā)芽的圖片,引導幼兒觀察)我們的柳樹字寶寶也發(fā)芽了,(引導孩子觀察木字旁的兩點)柳條長長的,風一吹,飄起來了……(卯字的一撇)
桃花——春天來了,桃花開了,真漂亮!(出示桃花圖片)我們的桃花字寶寶也來了,看看,桃花字寶寶長什么樣?(引導孩子們認真觀察桃花兩字的字形結構)
燕子——(出示燕子圖片)春天來了,可愛的燕子也來了。燕子字寶寶緊跟在它的后面,瞧,燕子字寶寶真貪心,它還帶來了四個好朋友呢!(四點水)
青蛙——(模仿青蛙的叫聲引出青蛙字卡)青蛙字寶寶長什么樣,我們看看,青蛙媽媽(蟲字旁)在讓四只小青蛙排隊呢?。ü纾?/p>
小雨——春天來了,下小雨了,這就是小雨字寶寶。小朋友說說,小雨字寶寶長什么樣?(引導孩子們自己找到字寶寶的`字形特點,如:雨字的四點就象天上下的一滴一滴的雨等等,充分發(fā)揮他們的想象力)
2、游戲——找朋友。
讓孩子們將字卡和圖片對應地放在一起,放對的小朋友獎勵一張貼紙。
3、看字模仿動作。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16648565.html】