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淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇一
摘要：素質(zhì)教育是順應(yīng)時代潮流，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的教育新模式，它打破了傳統(tǒng)的、封建的、落后的教育機(jī)制，樹立了以人為本、求真務(wù)實(shí)的教育理念，大大激發(fā)了教師和學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
九年義務(wù)教育改革的核心是實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，已經(jīng)成為我國教育教學(xué)改革，尤其是基礎(chǔ)教育改革的方向和主旋律。
小學(xué)是義務(wù)教育的奠基工程，在小學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)揮整體育人功能，是強(qiáng)國興教之本。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，綜合國力的提高，首先要加強(qiáng)國民的素質(zhì)教育，從而實(shí)現(xiàn)社會的快速發(fā)展。
素質(zhì)教育是順應(yīng)時代潮流，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的教育新模式，它打破了傳統(tǒng)的、封建的、落后的教育機(jī)制，樹立了以人為本、求真務(wù)實(shí)的教育理念，大大激發(fā)了教師和學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，為國家的教育事業(yè)注入了新鮮血液，增添了活力。
九年義務(wù)教育改革的核心是實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，已經(jīng)成為我國教育教學(xué)改革，尤其是基礎(chǔ)教育改革的方向和主旋律。
在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)揮整體育人功能正是當(dāng)前廣大教師非常關(guān)注的新課題。
什么是素質(zhì)教育呢?素質(zhì)教育是與”應(yīng)試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體，心理，勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育、素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進(jìn)受教育者個性化的教育。
素質(zhì)教育的特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，德，智，體諸方面全面發(fā)展，同時能推動學(xué)生主動發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人素質(zhì)的提高。
由于我國的基礎(chǔ)教育在“應(yīng)試教育”的軌道上運(yùn)行多年，人們在思想觀念、政策導(dǎo)向、管理體制乃至教育的內(nèi)容與方法等諸多方面，都形成了一整套固定的模式，因此，要實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，決非輕而易舉的事。
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，以及教育體制持續(xù)不斷的改進(jìn)，大家認(rèn)識到素質(zhì)教育是一種旨在謀求學(xué)生身心發(fā)展的教育，是一種承認(rèn)差異，重視個性的教育，是確認(rèn)學(xué)生主體，從學(xué)生個體實(shí)際出發(fā)的教育，是一種根據(jù)社會需要，給學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展以價值導(dǎo)向與限定的教育，同時又是一種重知識，又不唯知識，以提高民族素質(zhì)為最終目的的教育。
二、素質(zhì)教育是教學(xué)改革的主旋律。
圍繞素質(zhì)教育的實(shí)施這一主題，小學(xué)教學(xué)改革應(yīng)重視如下幾個方面：
1.重視非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生天真無邪，活潑可愛，充滿無限的想象力和好奇心，作為教師來講，應(yīng)當(dāng)首先減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變壓力為動力;當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落時，要多加分析，找準(zhǔn)原因，積極鼓勵、幫助，多一份關(guān)愛，少一份指責(zé)，發(fā)揮教師的親和力、感召力，給他們照顧和溫暖;尊重學(xué)生的人格形象，不劃分優(yōu)生和差生的等級界線，消除學(xué)生的自卑心態(tài)，營造團(tuán)結(jié)互助、充滿自信的良好學(xué)習(xí)氛圍。
2.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
注重學(xué)法指導(dǎo)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢之一。
學(xué)法即學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中所采取的學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)技能等等。
3.重視因材施教，讓每一個學(xué)生的個人素質(zhì)都得到發(fā)展。
真正的素質(zhì)教育不僅要做到因材施教，還要做到因時施教。
這就要求在教學(xué)組織中把分班教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;要求在教學(xué)過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。
三、重視過程教學(xué)，發(fā)展思維能力。
傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一，就是重結(jié)論，輕過程，從而使學(xué)生的思維能力得不到提高。
重視表象在知識形成過程中的作用。
小學(xué)生思維的基礎(chǔ)是形象的與動作相聯(lián)系的有關(guān)表象。
因而我們在教學(xué)中要盡可能地利用一些物質(zhì)化的材料作為思維的中介物，讓學(xué)生看看、擺擺、摸摸，從而將抽象的概念、邏輯關(guān)系等通過自身感受呈現(xiàn)出來，達(dá)到內(nèi)化成智力活動的目的，使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力。
1.教師素質(zhì)的提升。
教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。
教師的作用，不僅要隨著各個步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。
構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)。
在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師要在吃透教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。
2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定。
目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。
可以說，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”和“會學(xué)”。
在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。
首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。
其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處，這時學(xué)生的思想集中，全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。
4、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合。
隨著教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。
課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，在小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)性工程，既是可行的，又是必要的。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，教師要不斷深化課堂教學(xué)改革，從觀念上、意識上樹立起提高學(xué)生素質(zhì)的緊迫感，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
與此同時，我們必須通過全社會、各方面的共同努力，樹立全面的人才觀和質(zhì)量觀，深入、徹底、細(xì)致地進(jìn)行教育改革，使素質(zhì)教育有良好的輿論環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)，素質(zhì)教育才能在小學(xué)真正實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
[1]全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)..4.
[2]劉艷.如何在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育.科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，，(9)。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇二
當(dāng)今世界各類學(xué)科呈現(xiàn)多元化發(fā)展，而對于聲樂教學(xué)理論相關(guān)研究來說更是這樣，如當(dāng)前的聲樂美學(xué)研究、聲樂聲學(xué)研究及聲樂生理學(xué)研究等多種學(xué)科交叉研究的現(xiàn)象更為普遍。并且隨著當(dāng)前信息時代的帶來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了我們生活、工作及學(xué)習(xí)中不可缺少的一個部分，人們利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)掌握外界信息變化，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量效率及質(zhì)量，并且通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)工作。而隨著1959年美國ibm公司研發(fā)出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)以來，信息時代隨之到來，隨后現(xiàn)代信息教育技術(shù)產(chǎn)生，并被逐步應(yīng)用如課堂教學(xué)中來，其通過對教學(xué)過程中教與學(xué)的資源設(shè)計(jì)、利用、管理，來完成對實(shí)際教學(xué)過程的優(yōu)化。另外信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合下，其在課堂中的應(yīng)用對于學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神等的培養(yǎng)均效果顯著。
二、傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式利弊分析。
傳統(tǒng)聲樂教學(xué)過程中單純的言傳身教方法，大多是以直接感知為主，并將聲樂教學(xué)變得相對直觀，其特別適合初學(xué)聲樂者或者對教學(xué)過程中一些難點(diǎn)問題的解決，并且因?yàn)槁晿方虒W(xué)本身所具有的抽象性、復(fù)雜性及特殊性，因此必須要進(jìn)行一定的言傳身教以做到將聲樂教學(xué)化繁為簡。但是言傳身教也存在一些弊端，如在一定程度上抑制了學(xué)生的個性發(fā)展、教與學(xué)過程存在一些盲目性、專業(yè)的特殊性使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂技能的同時也學(xué)到了老師存在的一些問題，另外傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過度強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中模仿因素，缺乏一些對個體發(fā)展的功能把握。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對聲樂教學(xué)帶來的影響。
（一）教學(xué)過程由“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫笆健?/p>
過去聲樂教學(xué)過程中，大多是使用啟發(fā)式模仿教學(xué)，因?yàn)槊總€人自身所學(xué)知識及自身發(fā)聲器官構(gòu)造存在差異，并且實(shí)際歌唱狀態(tài)也有著一些差異，因此實(shí)際教學(xué)方法、教學(xué)效果也會出現(xiàn)明顯不同。而通過現(xiàn)代信息技術(shù)融入聲樂教學(xué)中，教師在面對一些想象力較為薄弱的學(xué)生時，可以將“啟發(fā)式”教學(xué)改變?yōu)椤扒榫笆健苯虒W(xué)，通過多媒體技術(shù)中動畫、聲音讓學(xué)生能夠置身于歌詞聲音描繪的'情景中去，這樣能夠大幅度的提高教學(xué)效率。如在聲樂曲《苗嶺的早晨》教學(xué)過程中，學(xué)生在花腔部分歌唱時，一部分學(xué)生出現(xiàn)笨重現(xiàn)象，歌唱平淡無味，此時教師利用一些優(yōu)美的詞語向?qū)W生描述這一副景象，但是學(xué)生仍然沒有很好地理解。而通過一些視頻展示，學(xué)生在歌唱中明顯能夠體會到歌詞所描繪的景象，并代入一些自身情感，整個教學(xué)前后效果明顯不同。
（二）使得經(jīng)典教學(xué)得到不斷“延續(xù)”
對于聲樂教學(xué)來說，和其他一些教學(xué)存在一定的差異，僅僅是很短的課堂教學(xué)必然要求學(xué)生有較強(qiáng)的瞬間記憶力，而對于一些記憶力較為薄弱的學(xué)生，課堂教學(xué)時間就變得有效不足了。但是通過現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，如mp4、md等，可將一些經(jīng)典教學(xué)變?yōu)椤坝篮恪?，并且課后學(xué)生一方面能夠不斷聆聽老師所教，而教師也可以通過對學(xué)生上課錄音的聆聽進(jìn)而找出學(xué)生存在的一些問題，并制定一些針對性的措施，在下一次教學(xué)活動中予以解決。另外很多學(xué)生感覺課后練聲和課堂演唱存在明顯差別，而究其原因在于課堂上老師能夠幫助學(xué)生進(jìn)行聲音的辨別，并且教導(dǎo)學(xué)生記住一些演唱方法正確時的一些感覺，而這一種感覺的記憶對于學(xué)生來說，確實(shí)存在很大難度，而通過一些設(shè)備將這些錄音記憶，課后學(xué)生不斷聆聽，進(jìn)而就能通過現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)有“延續(xù)功能”實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的“溫故知新”。
（三）使得聲樂教學(xué)師生活動更加方便。
隨著當(dāng)前通訊設(shè)備的不斷發(fā)展，學(xué)生與老師之間的交流已經(jīng)不僅僅限于在學(xué)校中了，而是可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式，并且當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)視頻能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時進(jìn)行，這樣課堂中的聲樂教學(xué)就能夠有效地延伸至課后來。教師可以組織學(xué)生積極參加多人視頻聊天來對聲樂發(fā)展進(jìn)行討論，學(xué)生也可以在這一平臺上對自己的演唱作品做展示，這樣能夠有效的刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望，并且對學(xué)生心理素質(zhì)的提高也具有一定的作用。另外通過大量的交流，教師能夠獲得更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生能夠得到更多教師的指導(dǎo)，無疑對學(xué)生聲樂演唱水平的提高意義重大。另外隨著“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的發(fā)展，首先學(xué)生能夠獲得更多名師的指導(dǎo)，并且能夠獲得更多的一些教學(xué)機(jī)會。其次學(xué)生能夠?qū)⒆约旱难莩髌飞蟼髦撩麕熼_設(shè)的課堂中，讓這些名師進(jìn)行一些點(diǎn)評指導(dǎo)。最后，對于學(xué)生上學(xué)途中費(fèi)用開支及時間節(jié)省方面也有著一定作用。
四、結(jié)語。
現(xiàn)代信息技術(shù)與聲樂教學(xué)的融合，其不但刺激著音樂教學(xué)向著更加多元的方向發(fā)展，而且其使得傳統(tǒng)教學(xué)中的言傳聲教得到了一定的完善，對于教學(xué)質(zhì)量的提高及一些復(fù)合型人才的培養(yǎng)等方面均有著極為重要的意義，但是值得注意的是，對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用必須要科學(xué)、合理，而不能使得原有的優(yōu)化教學(xué)方法演變?yōu)橐恍皺C(jī)械灌輸”。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇三
文章針對高職學(xué)生不良就業(yè)觀的表現(xiàn)，提出了修正對策。要明確職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃；正確認(rèn)知創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；提供更多就業(yè)信息，創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)渠道。
目前，我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行整體下行態(tài)勢明顯。需求持續(xù)收縮與供給深度調(diào)整，產(chǎn)能削減、資產(chǎn)重組滯后并存；重化工業(yè)和產(chǎn)能過剩主導(dǎo)的下行力量，與新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式引導(dǎo)的新興上升力量并存；實(shí)體經(jīng)濟(jì)降杠桿、去庫存、逐步釋放風(fēng)險與虛擬經(jīng)濟(jì)加杠桿、資金脫實(shí)入虛和金融風(fēng)險積聚并存。這種情況必然影響到高職院校學(xué)生的就業(yè)。在此形勢下，糾正不良就業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)思想，適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢，是高職院校學(xué)生順利就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的根本保證。
1、隨大流，無主見。
高職院校目前的就業(yè)模式主要是兩種：一是學(xué)院與企業(yè)合作的“訂單式”“定向式”就業(yè)模式，二是學(xué)生自主就業(yè)?！坝唵问健薄ⅰ岸ㄏ蚴健本蜆I(yè)模式的優(yōu)勢是，有目的的培養(yǎng)，有穩(wěn)定的就業(yè)單位。劣勢是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不能按照學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)教育學(xué)生，不能充分利用學(xué)生的優(yōu)勢資源，不能充分發(fā)揮調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而自主就業(yè)這種模式本來比較靈活，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的需要和能力素質(zhì)，選擇最適合自己的崗位就業(yè)?？涩F(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)學(xué)生要么是聽?wèi){學(xué)院的就業(yè)安排，要么看其他同學(xué)的選擇確定自己的選擇，看選擇哪兒的人多就選擇那兒，無主見，無創(chuàng)意，隨大流。
2、先就業(yè)，后擇業(yè)。
據(jù)調(diào)查，高職高專院校2014屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%，比2013屆（90.9%）略有上升，比2012屆（90.4%）上升1.1個百分點(diǎn)。就業(yè)率的上升是高職院校就業(yè)工作的成效體現(xiàn)，卻也是高職院校學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)”就業(yè)觀念的結(jié)果?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”在某種程度上是一種權(quán)宜之計(jì)，是職業(yè)目標(biāo)不明確甚至無職業(yè)目標(biāo)的體現(xiàn)。這種“摸著石頭過河”的思想，對企業(yè)來說：一是浪費(fèi)資源，二是延誤時機(jī)，三是影響經(jīng)濟(jì)效益。對學(xué)生自身來說亦是如此。3、創(chuàng)業(yè)萬能思想有一部分學(xué)生認(rèn)為，只有創(chuàng)業(yè)，自己做老板，自己說了算，才是人生價值的體現(xiàn)，全然不考慮自身?xiàng)l件。即使是對創(chuàng)業(yè)一無所知的學(xué)生，僅憑一腔熱情也會盲目創(chuàng)業(yè)。2014屆高職高專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為3.8%，比上屆（3.3%）高了0.5個百分點(diǎn)。另有一部分學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)后先去就業(yè)，就業(yè)不滿意時就自主創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成了就業(yè)的最后一根救命稻草。在創(chuàng)業(yè)不成功時又再去就業(yè)，如此惡性循環(huán)。據(jù)《2015年中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告》中數(shù)據(jù)顯示，2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后有1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)（本科為1.0%，高職高專為2.2%），三年后有5.5%的人自主創(chuàng)業(yè)（本科為3.3%，高職高專為7.7%），與畢業(yè)時相比提升了2.4倍，高職高專畢業(yè)三年后上升了2.5倍。說明有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)三年內(nèi)選擇了自主創(chuàng)業(yè)。2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時就創(chuàng)業(yè)的人群，三年后仍堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的比例為47.5%，與上屆（43.3%）相比上升。高職高專有48.9%的人三年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)，比2010屆（42.6%）增長了6.3個百分點(diǎn)；有42.7%的人退出創(chuàng)業(yè)，選擇了受雇全職工作，比2010屆（50.3%）減少了7.6個百分點(diǎn)。雖然近幾年高職院校的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)后三年內(nèi)退出創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的人數(shù)在減少，但仍有近一半的高職院校學(xué)生徘徊在就業(yè)——創(chuàng)業(yè)的路上。
1、明確職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃。
職業(yè)目標(biāo)的確立就是明確自己的職業(yè)定位，就是清晰的明確一個人在職業(yè)上的發(fā)展方向，它是人在整個生涯發(fā)展歷程中的戰(zhàn)略性問題也是根本性問題。定位準(zhǔn)確，才會持久地發(fā)展自己，才會善用自己的資源，才會抵抗干擾，不輕易放棄。職業(yè)規(guī)劃就是對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)系統(tǒng)的計(jì)劃過程。是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。有了明確的職業(yè)目標(biāo)，制定了準(zhǔn)確科學(xué)的個性化職業(yè)生涯規(guī)劃，就不會隨大流，就不會在嘗試中尋找。努力就有了方向，奮斗就有了信心，成功就有了保證。
2、正確認(rèn)知創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。
創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種需要創(chuàng)業(yè)者運(yùn)營、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。創(chuàng)業(yè)是一個非常復(fù)雜的事情，它要求創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的心理素質(zhì)，健康的身體素質(zhì)，全面的知識素質(zhì)，高超的能力素質(zhì)。擁有良好的心理素質(zhì)，在面對困難和挫折時才能積極應(yīng)對；擁有良好的身體素質(zhì)，才能應(yīng)對創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營過程中的各種考驗(yàn)；擁有全面的知識素質(zhì)，才能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)運(yùn)營過程中需要的各種能力需求；擁有良好的能力素質(zhì)，才能應(yīng)對隨時隨地可能出現(xiàn)的'各種狀況。一個成功的創(chuàng)業(yè)者必須充滿自信，誠實(shí)謙虛，克制忍耐，公正正派，積極熱情，有責(zé)任感和創(chuàng)造性，才可能在商場上得道多助，縱橫馳騁，為社會創(chuàng)造財富，給社會做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，體現(xiàn)自己的人生價值。如果不具備這些素質(zhì)，則不適合創(chuàng)業(yè)，如果貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，注定失敗。
3、提供更多就業(yè)信息，創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)渠道。
高職院校的學(xué)生之所以抱著“撞大運(yùn)”的就業(yè)態(tài)度，一方面是因?yàn)樽陨韺蜆I(yè)形勢認(rèn)知不清，未能樹立正確的就業(yè)觀念，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)校和社會沒有提供更多的就業(yè)信息，創(chuàng)設(shè)更多的就業(yè)渠道，以至于學(xué)生心中無數(shù)，缺乏方向感。高職院校應(yīng)該多角度全方位地給學(xué)生提供盡可能多的就業(yè)信息，創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)渠道，特別是可以選擇一些地方企業(yè)，使學(xué)生與用人單位零距離接軌，使學(xué)生了解企業(yè)，企業(yè)了解學(xué)生，然后進(jìn)行雙向選擇，必然準(zhǔn)確到位。比如企業(yè)經(jīng)常進(jìn)學(xué)校召開畢業(yè)生見面會，學(xué)生定期進(jìn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場見習(xí)實(shí)習(xí)。學(xué)生擁有幾個企業(yè)的師傅，企業(yè)師傅擁有好多學(xué)生學(xué)徒，是非常有效可行的辦法。這樣一來，既實(shí)現(xiàn)了高職院校學(xué)生與企業(yè)之間的供求對接，又能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完全可以實(shí)現(xiàn)雙贏。
作者:王蓉王瀛濤單位:咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
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淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇四
：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難是無法回避的一個社會問題，目前無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問題的長效機(jī)制。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，各高校在擴(kuò)招的同時，不得不面臨增加和改善學(xué)生就業(yè)情形的考驗(yàn)。大學(xué)生就業(yè)困難，并不單純是大學(xué)擴(kuò)招等教育方面的問題，還涉及社會經(jīng)濟(jì)、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構(gòu)建多角度、全方面的綜合協(xié)作機(jī)制。
1、就業(yè)市場機(jī)制不完善當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制過于陳舊，還停留在上個世紀(jì)九十年代的以市場為主導(dǎo)的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無法適應(yīng)當(dāng)前的情勢變化。尤其是近十幾年，我國市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無法實(shí)現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競爭機(jī)制，人才與市場之間無法良好對接。
2、創(chuàng)業(yè)體制與機(jī)制不完備國家出臺了各種優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，由于國家在資金貸款、稅費(fèi)征收、市場準(zhǔn)入、社會服務(wù)等方面都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實(shí)有很多大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實(shí)踐中由于國家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實(shí)際操作性。這對于大學(xué)生就業(yè)來說具體幫助性不大，機(jī)制不夠完善，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提升。
3、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失調(diào)大學(xué)擴(kuò)招使得高等教育從精英教育進(jìn)入到平民教育，在某些方面，大學(xué)生的教育水平不升反降，而市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對等的狀態(tài)。各大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等沒有隨著市場經(jīng)濟(jì)的變化而轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識的細(xì)化程度不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，難以適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化。
4、教育內(nèi)容與教育方式脫離實(shí)際雖然我國大學(xué)的數(shù)量和大學(xué)生的招生人數(shù)都在不斷增長，但是教育內(nèi)容與教育方式卻沒有實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實(shí)際需求，比如有些技術(shù)領(lǐng)域已被市場淘汰，而相關(guān)課程還在開設(shè)，這種教育結(jié)構(gòu)就會導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當(dāng)然會出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。5、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師由于沒有接受過專門的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力一般不高，就業(yè)指導(dǎo)課流于形式。有些高校是在大一入學(xué)之后開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對自己的專業(yè)和就業(yè)問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關(guān)指導(dǎo)；有些高校又是在臨近畢業(yè)時才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過，指導(dǎo)已失去意義。
可見，當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)困難，原因是復(fù)雜的，且涉及的領(lǐng)域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長期有效解決這一問題的機(jī)制。
1、落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)當(dāng)說從中央到地方出臺的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時的果斷的，很有針對性。但是，好的政策需要落到實(shí)處才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，目前的關(guān)鍵就是把各項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實(shí)下來，為大學(xué)生就業(yè)工作保駕護(hù)航。很多地方已把做好大學(xué)生就業(yè)工作作為衡量各級政府執(zhí)政能力好壞的一個標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問題時及時解決與追責(zé)，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
2、構(gòu)建加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的長效機(jī)制大學(xué)生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響高校發(fā)展的一個重要因素，更是關(guān)系社會發(fā)展水平的一個重要指數(shù)。所以說，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構(gòu)建一個長期有效的機(jī)制來保障大學(xué)生的就業(yè)。政府要通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等手段加強(qiáng)吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力。
3、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀。
1）正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)時必須有一個正確的自我認(rèn)識與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠(yuǎn)，過分追求高工資與大城市的就業(yè)機(jī)會，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
2）充分利用各種渠道，主動爭取就業(yè)機(jī)會。在這個數(shù)字化的信息時代，找工作不再是被動的等待，大學(xué)生要學(xué)會充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的信息來源，增加選擇的機(jī)會，做好充分準(zhǔn)備，重視和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會。
3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學(xué)生求職擇業(yè)不能過分理想化，必須正確看待就業(yè)機(jī)會。可以先從一般的、基層的工作做起，在這個過程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗(yàn)，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎(chǔ)。
4、注重大學(xué)生品格教育。
1）努力提升綜合素質(zhì)。國家的進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明都與大學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。大學(xué)生要具備廣博的知識，擁有合理的知識結(jié)構(gòu)及科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。
2）加強(qiáng)社會實(shí)踐。當(dāng)前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，應(yīng)屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學(xué)生的實(shí)踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極參加實(shí)踐類課程，充分利用各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會，將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，提升解決問題的綜合能力。
5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來看，勞動力需求的科學(xué)結(jié)構(gòu)是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學(xué)生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前的國際金融形勢為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供了良好機(jī)遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，進(jìn)而更好帶動包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的全社會就業(yè)，是促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇五
摘要：全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育的一次重大革命。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系，開發(fā)實(shí)驗(yàn)功能將更好地促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，從長遠(yuǎn)發(fā)展角度審視教育問題，基礎(chǔ)教育應(yīng)該擺在重中之重的位置。
一認(rèn)真貫徹新課程改革精神，積極推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。
我國提倡素質(zhì)教育已有多年，由于種種原因落實(shí)的效果不夠理想。
小學(xué)素質(zhì)教育又是其中最基礎(chǔ)的一環(huán)，所以小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施顯得尤其重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，應(yīng)該成為推行素質(zhì)教育的排頭兵。
新課程改革實(shí)施以來，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育的問題，已經(jīng)是擺在每個數(shù)學(xué)教學(xué)工作者面前的重要課題和迫切任務(wù)。
二要以全體學(xué)生的全面發(fā)展為主旨。
素質(zhì)教育的最基本內(nèi)涵，是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
雖然，全面發(fā)展的思想早已有之，馬克思主義創(chuàng)始人把人的全面發(fā)展作為共產(chǎn)主義的理想，建國以來，黨的教育方針也一直把全面發(fā)展作為重要內(nèi)容。
但是，應(yīng)該說，這還是一種教育理念，是針對歸式分工所造成的人的片面性而提出的理想目標(biāo)，并不具有充分的客觀現(xiàn)實(shí)性。
首先說我國的當(dāng)代科技綜合化，要求探索，理解和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的人全面發(fā)展，21世紀(jì)各門類科學(xué)各層次分支不斷交叉，加速綜合，自然科學(xué)和社會科學(xué)進(jìn)一步結(jié)合，科學(xué)和技術(shù)相互依賴和融洽，科學(xué)和社會之間發(fā)生重大的相互作用。
其次是經(jīng)濟(jì)全球化，要求參與經(jīng)濟(jì)活動的人具備兼容并包的胸懷和合作競爭的精神，善于在現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)之間、科學(xué)和人文之間、個人和社會之間、以及民族和人類之間不斷地協(xié)調(diào)和化解矛盾，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
再次是發(fā)展整體化，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境發(fā)展、社會發(fā)展都要以人為中心，都是為了人的發(fā)展和依靠人的發(fā)展。
特別是對中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)來說，我們進(jìn)行的一切工作，既要著眼于社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，同時又要著眼于人的全面發(fā)展，而且，人越全面發(fā)展、社會的物質(zhì)文化財富就會創(chuàng)造得越多，而物質(zhì)文化條件越充分，越能推進(jìn)人的全面發(fā)展。
三要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿于教育過程的始終，要建立師生的平等關(guān)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，敢于爭辯，積極主動、生動活潑地發(fā)展，要營造一個崇尚真知追求真理的氛圍。
創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最重要的是鼓勵和支持學(xué)生參加社會實(shí)踐，親自動手去做，去實(shí)驗(yàn)。
沒有實(shí)踐能力的人，絕不可能成為有創(chuàng)新精神的人，實(shí)踐出真知，脫離社會實(shí)踐來談創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能是紙上談兵。
要善于發(fā)現(xiàn)，挖掘和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造潛力啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。
這就要求我們舉一反三、善于反思、取長補(bǔ)短，改變我們的教育教學(xué)方式，更加重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
四實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)重視優(yōu)化校園育人環(huán)境。
優(yōu)化育人環(huán)境是一個系統(tǒng)工程，各種環(huán)境育人要素絕不是孤立的、支離破碎的，而是多元的、有機(jī)結(jié)合的。
學(xué)校應(yīng)全盤規(guī)劃，從教育教學(xué)到行政管理，從文化課、專業(yè)課教育到政治理論教育，從入學(xué)教育到畢業(yè)教育，從學(xué)習(xí)空間到生活空間，從師生關(guān)系到同學(xué)關(guān)系，從學(xué)校到社會和家庭都可成為素質(zhì)教育的載體，強(qiáng)化素質(zhì)教育功能。
真正使學(xué)生在學(xué)校的任何角落、任何環(huán)節(jié)都能感受到人際和諧、秩序井然、優(yōu)美整潔、積極向上的環(huán)境氛圍。
同時，優(yōu)化育人環(huán)境還要創(chuàng)造健康積極向上的精神氛圍，要以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，用豐富的精神養(yǎng)料滋潤學(xué)生，通過長期的砥礪和耳濡目染，促使學(xué)生形成健康積極的思想品格。
優(yōu)化校園育人環(huán)境，可以從以下幾方面著手：首先要構(gòu)建高雅的環(huán)境氛圍。
學(xué)校既要充分利用合理的校園布局、整潔的綠化園區(qū)，又要構(gòu)建體現(xiàn)校園特點(diǎn)和學(xué)校特色的人文景觀。
使校園環(huán)境幽靜、雅致、高潔，更具學(xué)習(xí)氣氛。
其次要在校園創(chuàng)建濃郁的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氛圍。
學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校最基本的素質(zhì)塑造活動，既需要教師的主導(dǎo)作用，更要有學(xué)生的主體能動作用。
因此，在校園中要建立良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。
五評價、表彰規(guī)范。
評價的依據(jù)是培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)目標(biāo)分解，把要求具體化，形成一系統(tǒng)規(guī)章制度、管理規(guī)定，編印成冊，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解怎樣從基礎(chǔ)行為起步，應(yīng)該怎樣做，從哪方面去努力。
學(xué)校按一定的標(biāo)準(zhǔn)制定優(yōu)秀班集體和三好學(xué)生的評選條件，制定優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、活動標(biāo)兵、文明班級的評選條例。
將這些匯編成學(xué)生手冊，讓學(xué)生和家長了解學(xué)生努力的方向。
幫助學(xué)生逐步學(xué)會依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)自我評價，確定自己的具體目標(biāo)，找到起點(diǎn)，促使自我意識的健康發(fā)展。
六要把思想品德素質(zhì)作為學(xué)生最重要的素質(zhì)。
思想品德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，在當(dāng)今，一個人的社會公德和職業(yè)道德如何，以及如何做人處事，已經(jīng)成為人的事業(yè)成敗的最為重要的因素。
思想品德如此重要，可當(dāng)前我們思想品德教育的現(xiàn)狀并不盡人意，具體表現(xiàn)：德育工作還不能主動適應(yīng)新形式的要求，缺乏針對性和有效性，德育沒有貫穿于專業(yè)教育和學(xué)校管理全過程，未能體現(xiàn)不同年齡學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，德育的內(nèi)容和德育工作的方法較為陳舊和單一。
對此，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德水平，是教育改革和發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
總之，我們要全面貫徹和學(xué)習(xí)素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，為新世紀(jì)的建設(shè)提供國家的所需人才。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇六
近年來高校不斷出現(xiàn)因大學(xué)生心理問題而發(fā)生的惡性事件，大學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂。以下是小編給大家整理的大學(xué)生心理素質(zhì)論文的內(nèi)容，歡迎大家查看。
摘要近年來大學(xué)生因心理問題而引發(fā)的惡性事件呈上升趨勢，針對大學(xué)生心理健康狀況，分析了家庭因素對大學(xué)生心理健康的影響，并對如何加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育提出一些意見和建議以供參考和借鑒。
大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，正處于“心理上的斷乳期”，生理、心理尚未完全成熟，卻面臨著高于其他同齡群體的多重壓力。近年來高校不斷出現(xiàn)因大學(xué)生心理問題而發(fā)生的惡性事件，大學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂。而家庭因素是影響大學(xué)生心理健康的重要因素，應(yīng)重視大學(xué)生家庭教育，發(fā)揮其應(yīng)有作用。
當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、渴求知識、追求進(jìn)步、積極向上，他們志向高遠(yuǎn)，胸懷博大，能把個人的理想和志向融入到民族振興和國家強(qiáng)盛的宏圖偉業(yè)中，這是大學(xué)生心理發(fā)展的主流。但是隨著知識經(jīng)濟(jì)時代和信息化社會的到來，人們的思想觀念、生活方式等發(fā)生很大變化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會競爭的日趨激烈，使處于“心理斷乳期”的大學(xué)生們面臨巨大的心理壓力，因心理問題走上極端的大學(xué)生呈上升趨勢。據(jù)教育部門有關(guān)調(diào)查資料顯示，在校20.33%至25.63%的大學(xué)生存在不同程度的心理問題、心理障礙或心理疾病。
大學(xué)生的心理問題具體表現(xiàn)為：第一，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有緊迫感，適應(yīng)困難。有些自我控制能力較差的學(xué)生往往沉溺于上網(wǎng)聊天或玩游戲，看武俠小說，學(xué)習(xí)成績不佳，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理、考試焦慮。第二，人際關(guān)系適應(yīng)不良。一些大學(xué)生尋求在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里找到交際的滿足，有的甚至染上網(wǎng)癮，迷戀于網(wǎng)絡(luò)世界，自我封閉，不愿與人面對面交往，久而久之，會影響大學(xué)生的認(rèn)知、情感和心理定位。第三，戀愛心理困惑。情緒和情感不穩(wěn)定，情緒起伏大，情感變化快，戀愛不成或失敗往往導(dǎo)致大學(xué)生心理變異。第四，抑郁心理。多呈現(xiàn)在特困生、學(xué)習(xí)困難與自我認(rèn)知不良的學(xué)生中。第五，就業(yè)心理困惑。在擇業(yè)過程中心理準(zhǔn)備不足，急功近利，部分學(xué)生從眾心理嚴(yán)重。第六，意志不堅(jiān)定。有壓力但動力不足，有信心但不能持之以恒，人生目標(biāo)不明確，等等。
二、家庭因素對大學(xué)生心理健康狀況的影響。
大學(xué)生在學(xué)校發(fā)生問題，有許多是在其早期成長過程中就埋下了種子，問題的解決也需要家庭的配合與參與。家庭因素是影響青年學(xué)生心理健康的重要因素。有許多研究表明：大學(xué)生部分心理問題來源于他們原生家庭的父母教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。
(一)父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生心理健康狀況有直接的影響。
父母的教養(yǎng)方式對子女的心理行為發(fā)育和健康有不可忽視的作用。王玉潔20xx年對鄭州鐵路職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)院分院的165位大一至大三的學(xué)生所做的調(diào)查表明：父母的教養(yǎng)方式對子女青年期心理健康狀況有直接影響。父母的溫暖、關(guān)懷、體貼使子女形成熱情、自信、自尊獨(dú)立、有堅(jiān)持性、積極情緒較多的人格特點(diǎn)，從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。拒絕、否認(rèn)的教養(yǎng)方式使孩子形成羞辱、自卑、自罪、無助，辦事謹(jǐn)小慎微，優(yōu)柔寡斷，害怕被他人拒絕，不懂什么是愛，更不知道被愛的滋味的心理。父母過分干涉教養(yǎng)方式使孩子形成缺乏自信、過分自我約束和依賴等不良人格特點(diǎn)。父母懲罰嚴(yán)厲教養(yǎng)方式使子女產(chǎn)生自卑感、無助和不安全感。特別是懲罰嚴(yán)厲教養(yǎng)方式易使子女喪失自尊，產(chǎn)生焦慮和強(qiáng)迫癥狀。
(二)家庭結(jié)構(gòu)對大學(xué)生心理健康狀況有重要影響。
盧勤采用臨床癥狀自評量表(scl-90)及自編家庭信息問卷對成都市某大學(xué)5090名20xx級新生進(jìn)行調(diào)查表明：家庭結(jié)構(gòu)對心理健康總體水平及人際敏感、抑郁、精神病性3個因子得分均具有顯著影響。寄居家庭相對于其他家庭的學(xué)生與人交往時更加敏感，單親家庭學(xué)生的抑郁程度更高，心理健康總體水平更差。單親家庭大學(xué)生心理障礙較嚴(yán)重，心情抑郁、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理嚴(yán)重，由于家庭結(jié)構(gòu)的不健全，子女往往會失去與父母中的一方進(jìn)行交流的的可能，相對只能獲取部分關(guān)愛，與正常家庭的子女相比較，其心靈會蒙上一層陰影，很容易產(chǎn)生敏感、自卑心理。
(三)家庭氛圍是影響大學(xué)生心理健康的又一因素。
和諧的家庭氛圍能使子女身心愉悅，心理壓力減輕，有利于身心健康的良性發(fā)展。不和諧家庭中，爭吵、溺愛、冷淡和家庭暴力都會給人的身心健康造成不同程度的傷害，溺愛和暴力兩種家庭氛圍尤為突出。
(四)家庭經(jīng)濟(jì)狀況也會影響大學(xué)生心理健康發(fā)展，但影響有一定限度。
據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生心理健康水平顯著低于經(jīng)濟(jì)不困難的學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)收入越低，學(xué)生的心理健康水平越低。家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們要承受更多的經(jīng)濟(jì)和心理壓力，大部分貧困生由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、視野有限和交往能力欠缺，一時又無力改變現(xiàn)狀，易產(chǎn)生敏感、自卑、抑郁、焦慮、人際關(guān)系緊張等特點(diǎn)。生活在富裕家庭的大學(xué)生也可能與貧困生一樣出現(xiàn)較多的心理健康問題。
三、加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育的意見及建議。
常說心理素質(zhì)對人的發(fā)展起決定作用，而家庭是培植大學(xué)生心理素質(zhì)的重要場所，是大學(xué)生遭遇挫折出現(xiàn)心理危機(jī)時的療養(yǎng)所。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，在大學(xué)生心理健康教育中占有重要地位，因此，應(yīng)重視大學(xué)生的家庭教育。
(一)家長要充分認(rèn)識到家庭心理健康教育的重要性，自覺承擔(dān)教育義務(wù)。
家庭教育在個體成長中對個人素質(zhì)的貢獻(xiàn)方式比較特殊，更多是家人之間相互交流中的潛移默化、相互浸染，這種印刻在內(nèi)心深處的“素質(zhì)”對人的成長影響深遠(yuǎn)，家庭教育一旦出現(xiàn)誤區(qū)，往往會導(dǎo)致大學(xué)生心理問題“源于家庭”。因此，家長必須充分認(rèn)識到家庭教育的地位和作用，自覺地承擔(dān)起大學(xué)生子女心理健康教育的義務(wù)。
(二)營造和諧的家庭氛圍，使大學(xué)生子女能夠敞開心扉。
家永遠(yuǎn)是我們避風(fēng)的港灣。家長需要努力營造和諧溫馨的家庭氛圍，以民主平等的態(tài)度與大學(xué)生子女溝通交流，耐心傾聽子女的訴說，讓子女能真實(shí)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，用關(guān)愛滋潤子女心靈，使家庭真正成為大學(xué)生避風(fēng)的港灣，成為大學(xué)生健康成長的堅(jiān)強(qiáng)后盾和精神支柱。
(三)針對大學(xué)生易出現(xiàn)的心理問題，及時進(jìn)行家庭教育。
1、更新教育觀念，讓大學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
大學(xué)教育與早期教育的目的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)已不再僅限于對知識的積累，學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用和創(chuàng)新，在于全面發(fā)展。因此，家長要提升自己對大學(xué)教育的了解，更新教育觀念，而不能停留在應(yīng)試教育階段。要積極支持子女走出課堂，參加各種學(xué)?；顒?，在實(shí)踐中鍛煉自己，為子女今后發(fā)展目標(biāo)指明方向，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)目的和動力，總之，家長既要關(guān)注子女專業(yè)學(xué)習(xí)，又要注重其心理健康教育。
2、針對大學(xué)生人際交往障礙，在家庭中進(jìn)行人際交往教育。
在家庭教育中，應(yīng)鼓勵學(xué)生廣泛交良友益友，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的魅力，提升自己，并遵循真誠、平等、尊重、理解、互助互利的人際交往原則，主動與老師同學(xué)交往，積極融入到周圍的環(huán)境中去。家長應(yīng)該認(rèn)真去傾聽子女傾訴，并給予開導(dǎo)，幫助子女化解生活問題，也可以結(jié)合自身經(jīng)歷向子女傳授交往技巧。
3、針對大學(xué)生戀愛心理困惑，在家庭中進(jìn)行情感教育。
在家庭教育中，父母首先要以身作則，創(chuàng)建和諧家庭，做好子女的楷模。其次，在愛情觀教育上應(yīng)開門見山，不應(yīng)遮遮掩掩，教育子女要理性，不應(yīng)感情用事;如果子女已經(jīng)戀愛，家長不要沖動，要善于疏導(dǎo)，而不是一味責(zé)難，同時要加強(qiáng)性健康教育。教育子女正確處理愛情與學(xué)業(yè)、事業(yè)的關(guān)系，指導(dǎo)子女注意戀愛的心理和生理衛(wèi)生，避免因性沖動而帶來嚴(yán)重后果。再次，要加強(qiáng)網(wǎng)戀教育，提醒子女增強(qiáng)安全意識，不要迷戀網(wǎng)絡(luò)，不要輕信網(wǎng)絡(luò)信息。
4、針對大學(xué)生就業(yè)心理困惑，在家庭中進(jìn)行就業(yè)教育。
家長在學(xué)生選報專業(yè)時就應(yīng)該開展就業(yè)教育，提醒子女結(jié)合自身愛好和機(jī)會發(fā)展需要選擇專業(yè)方向。同時，家長應(yīng)尊重學(xué)生的想法，降低對子女的期望值，以減輕子女壓力，并在財力方面給予合理支持。另外，家長也應(yīng)接受新的就業(yè)觀念，大學(xué)畢業(yè)生一次就業(yè)并不意味著工作將不再變化，而是會隨著市場需求做出調(diào)整，因此，家長不應(yīng)讓子女局限于工作的穩(wěn)定和專業(yè)的對口，要讓子女深入接觸社會，最終明確自身就業(yè)方向。
(四)家長、學(xué)校雙方積極主動溝通，了解身心發(fā)展?fàn)顩r。
家長要主動經(jīng)常瀏覽孩子所在學(xué)校的網(wǎng)頁或?qū)W校寄發(fā)的有關(guān)通知，及時了解孩子大學(xué)的動態(tài)，與孩子的輔導(dǎo)員溝通，了解孩子在學(xué)校的生活，有條件的家長也可以到學(xué)校探望孩子，在于同學(xué)和老師的聊天中了解孩子的成長軌跡。學(xué)校也要與家庭保持聯(lián)系和溝通，加強(qiáng)對學(xué)生家長的引導(dǎo)，為家庭教育發(fā)揮作用提供條件。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇七
教材來源：
本課題是高一經(jīng)濟(jì)學(xué)常識上冊第三課第二節(jié)的第二個框題。
教材地位及作用：
從全書的角度看，第三課《企業(yè)經(jīng)營者素質(zhì)高》是在第一課、第二課所講的基本課論的基礎(chǔ)上，從微觀上對社會主義市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的具體分析和展開。要了解市場和市場經(jīng)濟(jì)這個整體，就必須市場中最重要的主體――企業(yè)；要了解企業(yè)，就必須了解在企業(yè)中處于中心地位的經(jīng)營者。而“企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)問題”則是關(guān)系到一個企業(yè)能否在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展的關(guān)鍵問題?，F(xiàn)在的中學(xué)生，有一部分人將成為未來的企業(yè)經(jīng)營者，因此，有必要對企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)有一個初步的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
為了在教學(xué)能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確立了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，力求通過教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)具備的素質(zhì)、企業(yè)的信譽(yù)和形象、正當(dāng)競爭與不正當(dāng)競爭等相關(guān)概念，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去分析和說明身邊的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和道德意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本框題的.內(nèi)容大致可以分為三個部分。
其中，“企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)具備的素質(zhì)”問題既是本框題的知識重點(diǎn)，又是本框題的思想道德教育重點(diǎn)。因?yàn)檫@一問題既關(guān)系到我國國有企業(yè)能否走出困境、走向世界，也關(guān)系到我國國有企改革能否成功。同時，又由于企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)具備的基本素質(zhì)與從事其他工作的勞動者應(yīng)具備的素質(zhì)是相通的，所以在講授這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生舉一反三，受到思想道德教育。
“企業(yè)必須具有良好的信譽(yù)和形象”是本框題的另一個重點(diǎn)知識，在市場競爭十分激烈的今天，企業(yè)的信譽(yù)和形象，對企業(yè)的生存競爭至關(guān)重要，是企業(yè)經(jīng)營成敗的重要因素。同時，由于這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來可能會有點(diǎn)困難。所以在講授這一內(nèi)容時，必須要充分利用典型材料，聯(lián)系具體實(shí)際來啟發(fā)，切忌純理論的說教。
“正當(dāng)競爭與不正當(dāng)競爭的區(qū)別問題”是本框題的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析。
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：“任何教學(xué)活動都必須以滿中學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！备鶕?jù)因材施教原則，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)行學(xué)情分析很有必要。
高一學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們的接受能力比較強(qiáng)，但興奮點(diǎn)仍主要集中在直觀感覺上，其認(rèn)知能力和思維能力仍帶有明顯的初中學(xué)生的痕跡。而另一方面，高一學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自主性又大為增強(qiáng)，他們普遍不喜歡老師在課堂上過多的講，希望能給他們一些獨(dú)立思考的空間。
因此，在教學(xué)中，我針對高一學(xué)生的心理、認(rèn)知和思維特點(diǎn)，將思想政治課的理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在探究案例的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識和理論。
三、教法與學(xué)法。
由于本框題內(nèi)容較多，一方面與社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，另一方面又離學(xué)生的實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)。如果只是一味地單純講授，不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個積極主動的建構(gòu)過程?！备鶕?jù)這一理論，應(yīng)使學(xué)生一定的背景、情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。對此，我在本課的教學(xué)中采用了案例教學(xué)法，從創(chuàng)設(shè)問題情景入手，課前讓學(xué)生分組去調(diào)查著名企業(yè)家的相關(guān)資料及其企業(yè)取得成功的經(jīng)濟(jì)案例，讓學(xué)生在調(diào)查過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題并積極想辦法解決問題。同時，在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維方法，多角度、多層次、全方位地思考問題，并從中找到多種解決問題的方法。
四、教學(xué)程序（整節(jié)課40分鐘）。
下面，我談一談我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
俗話說：“好的開始，是成功的一半。”教學(xué)導(dǎo)入對于課堂來說有著至關(guān)重要的作用。我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)如下：
“同學(xué)們，一個成功的企業(yè)，背后必定有一個成功的企業(yè)家。作為一個成功的企業(yè)家，到底應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？對于這一問題，同學(xué)們在課前曾做了一些調(diào)查。今天，我們就圍繞這一問題進(jìn)行討論。”
然后，讓各調(diào)查小組通過多媒體展示他們調(diào)查結(jié)果。這樣，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從一開始就進(jìn)入角色，主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
2、分析案例，突出重點(diǎn)。
在講解“企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”這一重點(diǎn)時，我讓部分學(xué)生介紹他們所調(diào)查的成功企業(yè)背后的經(jīng)營者的有關(guān)情況。并讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行思考：這些經(jīng)營者的業(yè)績和他們的格言反映出什么問題？通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
然后，讓學(xué)生結(jié)合課前查找到的經(jīng)濟(jì)案例，共同討論“企業(yè)的成功決策離不開經(jīng)營者的優(yōu)良素質(zhì)”這一問題。在交流、爭論、意見綜合中對這一知識建樹起更深層次的理解。同時，結(jié)合“企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)具備良好的職業(yè)道德”這一內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
通過對具體實(shí)例的分析，從具體到抽象，達(dá)到了突出重點(diǎn)的目的，同時也提高了學(xué)生運(yùn)用書本知識分析問題的能力。
3、平穩(wěn)過渡，環(huán)環(huán)相扣。
隨后，在講解本框題的另一個重點(diǎn)“企業(yè)必須具有良好的信譽(yù)和形象”時。我選用了“耐克廣告涉嫌辱華被禁播”的多媒體資料，通過開放式課堂討論，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極和創(chuàng)造性，從討論中得出結(jié)論：企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)問題，關(guān)系一個企業(yè)的信譽(yù)和形象。企業(yè)的信譽(yù)和形象如果受到損害，會對企業(yè)造成很多不良的影響。由此，說明“企業(yè)的信譽(yù)和形象對于企業(yè)的重要意義?！?/p>
4、講練結(jié)合，突破難點(diǎn)。
在上一問題中，必然會涉及到企業(yè)的競爭問題。正當(dāng)競爭與不正當(dāng)競爭的區(qū)別是本框題的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我選用了“央視每周質(zhì)量報告”的視頻錄像，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析比較。估計(jì)學(xué)生在直觀上對正當(dāng)競爭與不正當(dāng)競爭的區(qū)別應(yīng)該有所感受，然后設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生用表格的形式將兩種競爭的區(qū)別歸納出來，此練習(xí)是否在課堂上完成視情況而定。
5、小結(jié)練習(xí)，繼續(xù)探究。
最后，在課堂教學(xué)結(jié)束之前，通過多媒體展示本框題知識結(jié)構(gòu)體系，對本堂課進(jìn)行總結(jié)，并提出一個研究性課題：“你知道我們合川有哪些資源優(yōu)勢嗎？能否把這些資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為品牌優(yōu)勢？請結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一份調(diào)查報告。”
五、板書。
（略）。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇八
今年膠帶橡膠公司根據(jù)股份公司的總體規(guī)劃，建立獨(dú)立運(yùn)行的生產(chǎn)經(jīng)營體系，進(jìn)一步加大拓寬國際、國內(nèi)兩個市場的力度，進(jìn)一步加強(qiáng)管理，加強(qiáng)成本控制，以科技進(jìn)步為抓手，向管理要效益，向拓寬兩個市場要效益。今年公司的銷售額為1.08億元，資金回籠為100%，利潤為252萬元，任務(wù)很艱巨。
經(jīng)公司黨委研究決定，準(zhǔn)備在今后相當(dāng)一段時間，緊緊圍繞企業(yè)的中心工作，在原有教育和培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，在企業(yè)內(nèi)進(jìn)一步開展提高職工素質(zhì)教育活動，以建立一支能夠適應(yīng)企業(yè)要求的較高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，營造一種積極向上的工作氛圍，充分展示良好的企業(yè)形象，確保全面完成公司今年的方針目標(biāo)。
一、指導(dǎo)思想。
高舉鄧小平理論偉大旗幟，以黨的十六大精神和“三個代表”思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持創(chuàng)新和與時俱進(jìn)，充分認(rèn)識企業(yè)面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，緊緊圍繞提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益這一中心任務(wù)，把握“艱苦創(chuàng)業(yè)，實(shí)業(yè)報國，風(fēng)雨同舟，共建小康”的企業(yè)精神，以“做文明、敬業(yè)、守法的膠帶人”為主題，運(yùn)用多種形式開展提高職工素質(zhì)教育，建設(shè)一支較高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)公司總體方針目標(biāo)和做贏做強(qiáng)我們的膠帶產(chǎn)業(yè)而不懈努力。
二、總體要求。
各級黨組織要充分認(rèn)識目前企業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和良好機(jī)遇，充分認(rèn)識職工隊(duì)伍素質(zhì)不能完全適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要而最終阻礙企業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重性，充分認(rèn)識開展提高職工素質(zhì)教育的必要性，肩負(fù)起組織提高職工素質(zhì)教育的工作。
黨員干部，特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭投入職工素質(zhì)教育，要帶頭學(xué)習(xí)十六大文件、“三個代表”重要思想和業(yè)務(wù)知識，要帶頭在本崗位及自己工作涉及的范圍內(nèi)作出成績，身先士卒，作出表率，成為職工素質(zhì)教育中的楷模。
廣大職工要清醒意識到自身的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高，清醒意識到企業(yè)發(fā)展已經(jīng)并且還將會對自己提出更高的要求，清醒意識到再不使自己的素質(zhì)有所提高將會跟不上企業(yè)的發(fā)展以至最終被淘汰，自覺投入到提高職工素質(zhì)教育的工作中去。
具體實(shí)施提高職工素質(zhì)教育的部門要充分認(rèn)識開展提高職工素質(zhì)教育的重要性，充分認(rèn)識本部門在此次教育中所負(fù)的重要責(zé)任，充分認(rèn)識要提高廣大職工的素質(zhì)就首先要提高自身素質(zhì)的關(guān)系，按照本規(guī)劃切實(shí)做好提高職工素質(zhì)教育工作。
三、實(shí)施方案。
（一）領(lǐng)導(dǎo)干部教育。
企業(yè)全體職工素質(zhì)的提高，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)干部。領(lǐng)導(dǎo)干部既要指揮好企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等活動，又要帶出一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍?！按蜩F還得自身硬。”無論是指揮生產(chǎn)經(jīng)營等活動，還是帶好隊(duì)伍，領(lǐng)導(dǎo)干部首先要具備良好的素質(zhì)。
公司級領(lǐng)導(dǎo)干部每月按時參加中心組學(xué)習(xí)，中層領(lǐng)導(dǎo)干部每月參加所在黨支部組織的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、黨和國家的方針政策及有關(guān)法律法規(guī)，聯(lián)系思想和實(shí)際談心得體會。公司級領(lǐng)導(dǎo)干部要以普通黨員的身份參加所在黨支部的活動，自覺接受其他黨員的監(jiān)督，勤政廉潔，克己奉公。
領(lǐng)導(dǎo)干部要通過自學(xué)（書本和實(shí)踐）和專業(yè)培訓(xùn)，了解市場及其對企業(yè)的挑戰(zhàn)，熟悉企業(yè)各項(xiàng)工作流程，精通分管業(yè)務(wù)，成為分管工作的行家里手。
領(lǐng)導(dǎo)干部要經(jīng)常深入生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)場，()了解那里發(fā)生的情況，與管理人員、生產(chǎn)工人及相關(guān)人員溝通，及時解決問題。當(dāng)企業(yè)發(fā)生突發(fā)事件時，要在第一時間趕到現(xiàn)場，采取種種措施，防止事態(tài)的擴(kuò)大，杜絕出現(xiàn)不良后果。
（二）黨員教育。
共產(chǎn)黨員應(yīng)該以自己積極向上的精神面貌、符合社會主義法制及道德規(guī)范的言行舉止、刻苦努力的工作態(tài)度和出色的工作業(yè)績，成為廣大職工學(xué)習(xí)的榜樣。公司開展提高廣大職工的素質(zhì)教育，首先要從教育黨員，提高黨員素質(zhì)入手，在黨員教育中，要強(qiáng)調(diào)保持新時期黨員的先進(jìn)性，做一名合格的黨員，履行一個黨員的職責(zé)，遵守黨的紀(jì)律，執(zhí)行黨的決議，完成黨組織交給的任務(wù)。要進(jìn)一步教育廣大黨員始終牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，受黨的紀(jì)律約束，充分認(rèn)識自己的進(jìn)步離不開黨的教育培養(yǎng)，取得的成績歸功于黨，歸功于組織。如果我們能夠把工作做到這個程度，那么說明對黨員的教育起到了真正的作用和實(shí)效。
在即將進(jìn)行的民主評議黨員工作中，對照黨章，組織黨員在思想覺悟、政治素質(zhì)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技能、工作業(yè)績、黨性原則等方面進(jìn)行自評互評，找出差距，評出干勁。黨委組織每個黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章及相關(guān)的輔導(dǎo)材料和公司印制的有關(guān)黨風(fēng)廉政教育的《警鐘長鳴》讀本，觀看體現(xiàn)新時期共產(chǎn)黨員精神風(fēng)貌的系列教育片。各黨支部要組織召開民主生活會，由黨員開展批評與自我批評，重點(diǎn)抓好互評，找出差距，評出干勁，并以新的精神面貌投入到工作中去。
（三）管理人員教育。
管理部門是企業(yè)各項(xiàng)工作的中樞，正常高效的生產(chǎn)經(jīng)營活動又對各級管理人員的素質(zhì)提出了比較高的要求。管理人員素質(zhì)的提高，一方面有賴于他們自身的努力，另一方面還要企業(yè)對他們進(jìn)行教育和培訓(xùn)，兩者缺一不可。
管理人員要跟上企業(yè)改革和發(fā)展的步伐，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，杜絕工作拖拉、推諉扯皮、不思進(jìn)取、得過且過的現(xiàn)象，增強(qiáng)為經(jīng)營、生產(chǎn)一線服務(wù)的自覺性。
管理人員除了要達(dá)到一定的理論水平、文化水平外，還要具備各自崗位所需要的專業(yè)知識，鼓勵利用業(yè)余時間外出充電。
為了做好貫標(biāo)轉(zhuǎn)版工作，今年下半年對20名左右的內(nèi)審員進(jìn)行培訓(xùn)。
（四）銷售人員教育。
銷售部門是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的排頭兵，又是直接展示企業(yè)形象的窗口，銷售隊(duì)伍素質(zhì)的高低關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展，關(guān)系到企業(yè)的形象。
因?yàn)榍耙粫r期公司的大案要案都發(fā)生在銷售部門，所以有必要對銷售人員進(jìn)行防腐拒變教育，使他們從反面教材中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，遵紀(jì)守法，為企業(yè)兢兢業(yè)業(yè)工作。公司將根據(jù)企業(yè)歷年來發(fā)生的案例編印的《警鐘長鳴》發(fā)至每個銷售員學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)體會整理成文在公司櫥窗《膠帶橡膠》上刊登，自戒共勉，教育大家。
針對不少銷售員不熟悉公司不斷開發(fā)生產(chǎn)的新產(chǎn)品，難以向市場順暢推銷的情況，今年下半年舉辦銷售員“四新”產(chǎn)品知識介紹講解班，由技術(shù)中心派人向銷售員講解“四新”產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能、生產(chǎn)過程和用途。
（五）生產(chǎn)工人教育。
生產(chǎn)工人是企業(yè)的主力軍，肩負(fù)著直接創(chuàng)造財富的重任，尤其應(yīng)該具有良好的素質(zhì)，能夠熟練地?fù)?dān)當(dāng)起所在崗位的.操作，了解前后工段的生產(chǎn)過程。處理生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的一般問題，完成當(dāng)班生產(chǎn)任務(wù)。
由于各生產(chǎn)廠的煉膠工、壓延工、成型工、硫化工等崗位補(bǔ)充新員或人員換崗，加之開發(fā)的新品投入生產(chǎn)，不少老的操作工的操作技能已顯得滯后，新的操作工剛剛處于學(xué)習(xí)技能起步階段，不能完全適應(yīng)所在崗位的要求，因此有必要由技術(shù)中心派人對他們進(jìn)行崗位技能的培訓(xùn)，將他們的勞動技能提升一個檔次，適應(yīng)所在崗位的要求。
各廠今年需要培訓(xùn)的通用工種人數(shù)有：
輸送帶廠：壓延工20名，成型工20名，硫化工40名；
三角帶廠：成型工8名，硫化工6名；
申一公司：煉膠工18名；
生產(chǎn)管理部今年需要外派培訓(xùn)（復(fù)證）的特殊工種人數(shù)有：電工15名，司爐工9名，電焊工2名。
公司由生產(chǎn)管理部牽頭組織一次《安全生產(chǎn)法》的宣傳，通過專人授課和櫥窗展示有關(guān)資料，向廣大操作工宣傳安全生產(chǎn)的法律、基本要求和預(yù)防措施，使他們牢固樹立“安全為了生產(chǎn)、生產(chǎn)必須安全”的意識，避免一般安全事故，杜絕發(fā)生惡性安全事故。
加強(qiáng)班組建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，組織勞動競賽。公司工會正在積極籌備有關(guān)這方面的征文比賽，介紹這方面成功的做法、有益的建議和取得的成果。
（六）全員教育。
公司全體職工既要成為生產(chǎn)和工作中的能手，又要做執(zhí)行法紀(jì)、遵守公德的模范，兩個文明都過硬。
外請專家為職工或骨干宣講《勞動法》等有關(guān)法律法規(guī)，在黨員干部學(xué)習(xí)和班組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度，使全體職工樹立遵紀(jì)守法的意識，摘掉“法盲”帽子，依法辦事，照章行事。黨員、管理人員尤其要在執(zhí)行公司規(guī)章制度包括勞動紀(jì)律方面起表率作用。
公司工會將牽頭組織文明乘車活動，批評不文明的人和事，表揚(yáng)文明的人和事，并以此帶動做文明、敬業(yè)、守法的膠帶人的工作。
公司圍繞企業(yè)中心工作，開展提高職工素質(zhì)教育活動，既要做到大張旗鼓、有聲有色，又要不務(wù)虛名、注重實(shí)效。我們要采取生動活潑、形式多樣的教育活動，又要將它納入每月公司對廠、部門，廠、部門對小組、個人的考核，使上有要求，下有落實(shí)，好的獎勵，不夠的批評乃至處罰，持之以恒，抓出實(shí)效。
我們要通過開展素質(zhì)教育活動，使公司全體職工都能站在企業(yè)發(fā)展和做一個現(xiàn)代文明人的高度來重視自身素質(zhì)，通過接受教育和自我修煉等途徑，使自己的素質(zhì)有一個提高，成為文明、敬業(yè)、守法的膠帶人，以適應(yīng)社會、企業(yè)和自身發(fā)展的需要。我們相信，通過這次素質(zhì)教育活動，公司廣大職工的素質(zhì)會有較大的提高，政治覺悟更加敏銳，思想境界更加高尚，法制意識更加增強(qiáng)，語言行為更加文明，工作干勁更加旺盛，業(yè)務(wù)能力更加過硬，工作業(yè)績更加突出，為公司今年工作目標(biāo)的完成乃至今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（張耀明執(zhí)筆）。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇九
語文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。
語言文字是文章思想內(nèi)容的存在形式，也是作者表達(dá)認(rèn)識與感受的媒介和手段。因此，語文心理素質(zhì)要從文章的語言文字入手，結(jié)合教師的范讀和學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，注重觀點(diǎn)、思想、感情的潛移默化，以情動人。以《最后一次講演》一文為例，這篇講演辭激昂慷慨，愛憎分明，充分表現(xiàn)了聞一多堅(jiān)持真理、追求正義的高尚品質(zhì)和不畏強(qiáng)暴、視死如歸的斗爭精神以及對前途和勝利充滿信心的堅(jiān)定態(tài)度。教師在講讀這篇文章時，要結(jié)合講演辭本身的特點(diǎn)，首先搞好范讀，力求逼真的扮演好講演者的角色，表現(xiàn)出講演者沉重悲憤、激昂慷慨的情緒，以激起學(xué)生情感上的共鳴，從而使學(xué)生受到心靈上的震撼；另外，教師可在強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外反復(fù)閱讀，仔細(xì)體味，做好充分準(zhǔn)備后，在課堂上舉行演講比賽；然后，教師再適時請學(xué)生談理想、談信念、談人生。這樣育人猶如春雨潤物細(xì)無聲，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，更能造就學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一篇文章的中心思想是作者寫作的意圖所在，是文章的主旨和靈魂。教師應(yīng)充分把握和利用這一育人的“樞紐”，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，在分析和評價作品中說理育人時，力求滲而有度，透而有力，使學(xué)生“聞而知味，吃而識味”。比如《儉以養(yǎng)德》一文從道德品質(zhì)的高度擺事實(shí)，講道理，闡述了提倡節(jié)儉的觀點(diǎn)。教師應(yīng)把握中心論點(diǎn)、分析文章的層次入手深挖教材，力求最大限度的發(fā)揮教材本身的育人優(yōu)勢、心理優(yōu)勢，深入淺出的講清文章所要闡明的道理；而且可以聯(lián)系學(xué)生“吃零食、扔饅頭”的擺闊氣的心理，指出這些普遍存在的問題就是與本文背道而馳的浪費(fèi)性行為。然后讓學(xué)生針對自己找差距，談體會，因勢利導(dǎo)進(jìn)行育人，這樣既提高學(xué)生的分析能力，更有利于他們明辨是非、善惡與美丑，提高思想覺悟和良好的心理素質(zhì)。
作文的命題和講評也是進(jìn)行心理教育的重要環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合家學(xué)實(shí)際、學(xué)生思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活，有意識的選擇一些有教育意義的命題知道學(xué)生寫作并進(jìn)行講評。仍以《儉以養(yǎng)德》一文為例，教師在授完本課后，為鞏固育人效果，可適時布置一篇供料作文：“近年來，高消費(fèi)之風(fēng)刮進(jìn)了校園，有的'中學(xué)生追求吃高級食品，喝高檔飲料，穿名牌服裝，并視此為時髦和瀟灑?！币髮W(xué)生針對這一材料。自擬題目，寫一篇議論文。這樣做，可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的正視現(xiàn)實(shí)生活中的一些負(fù)面影響，樹立正確的人生觀和正常的消費(fèi)心理。
我在語文教學(xué)中還經(jīng)常利用日記的形式與學(xué)生進(jìn)行心交流。例如曾經(jīng)有個學(xué)生在日記中寫到：生活真沒意思，另一個世界是不是很沒好。我看到后立即找到這個同學(xué)，因?yàn)槲乙庾R到這顆粒有問題。果然，經(jīng)過了解，原來，該生父母經(jīng)常吵架，甚至要鬧離婚，孩子沒人管。我也由此想到她近來學(xué)習(xí)成績下降的原因。我跟她談了好多，又到她家中進(jìn)行家訪，跟她父母談了很多。后來孩子告訴我，她現(xiàn)在很幸福了，感謝老師。其實(shí)我還要感謝她那篇日記。
讓學(xué)生參與競爭上提高學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、鍛煉其能增長其才干的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要特征和任務(wù)之一。在國際競爭日益激烈的新世紀(jì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的餓競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心、自信心和耐搓力，語文教學(xué)也要承擔(dān)這個責(zé)任。我在教學(xué)中經(jīng)常搞活動，開展竟賽。如課前5分鐘講演，故事大王比賽，普通話比賽等，在活動中，讓學(xué)生首先肯定自己，：“我是個正常人，在各方面不比別人差”，從而樹立其自信心，使其對自己有個客觀的評價。避免因失敗而產(chǎn)生自卑心理。都對學(xué)生的心理素質(zhì)的提高起到了一定的作用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在老師的指導(dǎo)下完成的，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用是十分重要的。通過語文教學(xué)活動，改善師生關(guān)系、融洽師生感情，尊重、關(guān)懷、信任學(xué)生是保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中取得良好效果的重要因素。羅散塔魯教授說：“我的實(shí)驗(yàn)，證明了老師和學(xué)生間有巧妙的交互作用。老師通過說話聲音，面部表情，無意中把他的期望傳給學(xué)生，學(xué)生接受這些信息后，就會尋求改變自己?！笨梢?，教師作用的不可低估，對于培養(yǎng)學(xué)生的心理適用能力大有裨益。
利用文學(xué)社團(tuán)進(jìn)行心理健康教育，學(xué)生的文學(xué)社團(tuán)的成員在走向生活、觀察生活，如參加夏令營、訪問老紅軍等活動，不僅可以鍛煉身體，提高自身的生理素質(zhì)，而且可以激發(fā)自己的情趣，磨練自己的一直和毅力，培養(yǎng)自己的注意力、觀察力、聯(lián)想與想象能力。使自己的心理素質(zhì)得以提高。
語文教師在教學(xué)中不可忽視心理教育這塊陣地。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇十
語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)啟蒙到高中三年級，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來看，對落實(shí)素質(zhì)教育有著“獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任”和“分內(nèi)的責(zé)任”.教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。語文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開這個工具。怎樣掌握語言這個工具？葉老說得好：“聽說讀寫宜并重”.即是讓學(xué)生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習(xí)慣。培養(yǎng)語文能力，當(dāng)然是指學(xué)生具有口頭和書面語言的表達(dá)能力。培養(yǎng)良好習(xí)慣，是指學(xué)生在理解運(yùn)用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習(xí)慣。如普通話的習(xí)慣，字體工整的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，珍惜時間、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣養(yǎng)成了，語文科的素質(zhì)教育也就實(shí)現(xiàn)了。
既然聽、說、寫都要靠語言，那么，中國語言要塑造“中國心”,就是說，要具有中國人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風(fēng)尚，要強(qiáng)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，見賢思齊的理想人格，盡忠報國的愛國精神，禮儀之邦的倫理原則等，就是我們的民族精神。在學(xué)習(xí)祖國語言中，理應(yīng)接受、培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)光大這種精神，使自己成為具有兩個文明素質(zhì)的中國人。
語文學(xué)科具有工具性和思想性。無論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看，語文教育就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育，通過語文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。甚至憑借教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，提高身體素質(zhì)和其它素質(zhì)。
撥開片面追求高分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的云霧，我們看到的語文教學(xué)本來面目就應(yīng)當(dāng)是為全體學(xué)生打好思想道德和聽說讀寫的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是語文教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)做的全部工作。
（三）語文教育是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程。
1.?語文教育為人們接受學(xué)校教育和社會教育提供一種重要的工具和媒介。學(xué)會聽話，學(xué)會識字寫字，進(jìn)而學(xué)會讀書作文，通過訓(xùn)練逐步形成用祖國的語言文學(xué)來準(zhǔn)確地理解和表達(dá)，這是接受教育的最基本的條件。
2.?語文教育為人們認(rèn)識世界、了解人生提供了一個色彩斑斕的空間?；A(chǔ)教育有一個很重要的任務(wù)，就是讓受教育者比較準(zhǔn)確、比較全面地認(rèn)識世界、了解人生。有眾多的課程當(dāng)中有一門課程的內(nèi)容比較特殊，那就是語文，語文所教授的材料跟其它學(xué)科很不一樣。一部語文教材幾乎可以說是青少年認(rèn)識世界、了解人生的微型“小百科”.這對于充實(shí)和完善中小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，形成良好的素質(zhì)關(guān)系極大。
3.?語文教育為學(xué)生提高認(rèn)識、豐富情感、激發(fā)思維提供一個有血有肉的賃借物。語文學(xué)科指導(dǎo)深重閱讀的那些典范的語言作品，往往是作者對于自然、對于社會、對于人生的一些卓越見解和獨(dú)特感受的集中體現(xiàn)。學(xué)生讀這些作品，不便從“寫什么”方面增長了知識，而且從“怎么寫”這個方面獲得啟迪，逐步提高自己的認(rèn)識水平，豐富自己情感內(nèi)涵，激活自己有創(chuàng)造性思維。
（一）轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要充分認(rèn)識應(yīng)試教育這樣一種異化了的教育現(xiàn)象所造成的惡劣后果――把考試的成功等同于教育的成功，成就了少數(shù)尖子生，丟掉了大多數(shù)學(xué)生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價。提出素質(zhì)教育，其目有是使教育的本質(zhì)回歸，提高素質(zhì)教育，是力求實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展人的功能，通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以期為國家不斷地大量培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的人才。我們要以歷史的使命感和教育工作的責(zé)任感，去戰(zhàn)勝舊的教育觀念，堅(jiān)決摒棄片面追求高分?jǐn)?shù)的短視行為，不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識。
（二）確立多元化教學(xué)目標(biāo)。
1.?凸現(xiàn)德育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。教師在向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智能的同時，要充分地控掘語文教材中蘊(yùn)含的德育因素，適時地有機(jī)地滲透思想道德教育，使學(xué)生從小逐漸樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的人生觀。
2.?加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課必須加強(qiáng)字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運(yùn)用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運(yùn)用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進(jìn)行思想交流和社會交際，并為將來進(jìn)入社會、服務(wù)社會打下良好基礎(chǔ)。
3.?加強(qiáng)審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
（三）實(shí)行開放性教學(xué)開放性小語教學(xué)有自己明顯的特征：1.?語文教學(xué)從封閉的課堂教學(xué)中解脫出來，實(shí)行“三溝通”的原則，即課堂教學(xué)與課外讀寫活動溝通，課內(nèi)打好基礎(chǔ)，課外求發(fā)展；語文學(xué)科與其它學(xué)科溝通：語文教學(xué)與火熱的社會生活溝通。
2.?實(shí)行“四維課程”.“四維課程”指小學(xué)語文課由四個塊構(gòu)成：（1）語文的課堂教學(xué)；（2）語文興趣小組活動和興趣課；（3）語文的社會實(shí)踐應(yīng)用；（4）環(huán)境語文，包括學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境。這樣，構(gòu)成了開放性小學(xué)語文課程結(jié)構(gòu)。
3.?以訓(xùn)練為主。一是要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。低年級突出在“讀寫中識字”;中年級“以讀為主――讀通、讀懂、讀熟、從讀到寫，在讀的基礎(chǔ)上落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”,高年級增加自學(xué)份量――采勸四步教學(xué)：自學(xué)報告――討論深化――總結(jié)納――課外擴(kuò)展“,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自學(xué)能力。二是滲透學(xué)法指導(dǎo)。三是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是訓(xùn)練的歸宿。
（四）學(xué)生――現(xiàn)代化語文教學(xué)的主體。
1.?我們語文教師，必須從思想到感情上，尊重每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性。
2.?要創(chuàng)造一種民主的、平等的、和諧的課堂氣氛。
3.?在教學(xué)過程中，要留給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生有思考，發(fā)揮、表現(xiàn)以至于演示的機(jī)會。
4.?要恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)競爭機(jī)制，培養(yǎng)和利用學(xué)生的競爭意識、參與意識，表現(xiàn)意識，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，提高教學(xué)的效率。
5.?要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的過程。要教給學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動地、積極地學(xué)習(xí)，而不是讓老師牽著鼻子走。
6.?引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人。
引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的.首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民有教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的運(yùn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生”只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動，就能成功“的自我評價意識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。這是教師有意把學(xué)生推向做學(xué)習(xí)主人的成功通道。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會逐步形成”要我學(xué)“為”我要學(xué)“的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來越帶勁的主動學(xué)習(xí)氛圍。
（五）減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
（六）要研究語文教學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)。
1.?研究評價的方法。
（1）語文教師平時考查綜合評分；
（2）查閱資料，即查閱學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的多角度表現(xiàn)出來的語文成績；
（5）語文考試，實(shí)行開卷與閉卷結(jié)合，筆試與口試結(jié)合，平時學(xué)習(xí)過程中的考查與階段性總結(jié)性考查結(jié)合。
2.?考試要突出基本素質(zhì)。
試卷命題上的”打混仗“局面應(yīng)當(dāng)停止，面面俱到、主次莫辨的大拼盤式的命題格局必須拋棄；再也不能用眾多細(xì)枝末節(jié)，零零碎碎的考頂來沖淡對小學(xué)生語文基本素質(zhì)的培養(yǎng)。
要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須真正從”九年義務(wù)教育“”一條龍“的角度著眼，客觀地、整體地處理中小學(xué)語文各自的要求重點(diǎn)，防止把”循環(huán)往復(fù)“變成簡單重復(fù)，防止急功近利，煮夾生飯。必須準(zhǔn)確而清晰地區(qū)分與把握中小學(xué)語文教學(xué)與訓(xùn)練的階段性，諸如詞類、辭格、句式變換、劃分段落、概括中心等，完全可以留待初中畢業(yè)再做為考項(xiàng)。而小學(xué)階段，還是應(yīng)當(dāng)老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)重點(diǎn)放在識字和詞句訓(xùn)練上。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇十一
應(yīng)試教育是淘汰選拔教育，用淘汰的方法來“選才”，面向少數(shù)尖子學(xué)生。應(yīng)試教育緊緊圍繞著升學(xué)這一目的來設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，其著眼點(diǎn)是培養(yǎng)“高層次”的人才，不注重實(shí)踐動手能力培養(yǎng)；一般強(qiáng)調(diào)的是適應(yīng)環(huán)境，而不注重改造環(huán)境。在現(xiàn)行體制之下，如何打破應(yīng)試教育的堅(jiān)冰，走出一條符合中國實(shí)際情況的素質(zhì)教育之路，成為了擺在每個教育工作者面前的重大課題。在推行素質(zhì)教育的過程中，中學(xué)圖書館對于提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化和健康心理等方面起到了課堂教育不可替代的作用；在以學(xué)生為主，激發(fā)其創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力等方面產(chǎn)生不可估量的影響。
一、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自身無盡的潛能。
圖書館收藏的知識載體中所包含的豐富知識，從橫的方面來看，幾乎包括所有的學(xué)科專業(yè)知識；從縱的方面來看，包括各種水平，各種深度的讀物。圖書館能滿足各種程度的讀者的需要。而且，圖書館的教育不受時間和空間的限制，這更迎合了中學(xué)生活潑的個性，讀者不受束縛，根據(jù)自己的程度和需求進(jìn)行閱讀。
例如我們的圖書館通過舉辦講座，開設(shè)信息檢索課，實(shí)行圖書室、閱覽室全開放和師生每人一本借書證，堅(jiān)持讓學(xué)生自己到圖書館選擇圖書，為學(xué)生學(xué)習(xí)利用圖書館創(chuàng)造了條件。同學(xué)們在圖書館里完全處于自主的地位，主動的狀態(tài)，他們身上洋溢著積極愉快的學(xué)習(xí)熱情。有些同學(xué)，為了參加奧數(shù)比賽，他們認(rèn)真找學(xué)習(xí)材料；有些同學(xué)，為了撰寫小論文，他們涉獵天文地理各方面的知識，嘗試獲取信息的樂趣；有些同學(xué)，為了參加演講比賽，閱讀了大量的書刊，有些同學(xué)，為了一個有爭議的詞語，一口氣查了幾種詞典；如果有誰發(fā)現(xiàn)了有趣的書，就積極推薦給其他同學(xué)，他們學(xué)會了離開老師學(xué)習(xí)。同學(xué)們走進(jìn)圖書館，就如走進(jìn)了知識源泉的噴發(fā)地，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)他們的課外知識和課外活動豐富多彩……這里沒有優(yōu)、差生之分，人人的閱讀權(quán)利都受到尊重；這里最體現(xiàn)個性，學(xué)生們在這里得到了長足發(fā)展，挖掘了他們的潛能，同時也為他們以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生學(xué)會做人，陶冶高遠(yuǎn)的精神情操。
圖書館具有滿足學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的豐富館藏，同時又具有培養(yǎng)學(xué)生能力的良好空間，我們圖書館組織了各類活動，如首先開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，從而加強(qiáng)了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命精神和思想品德教育。二是充分發(fā)揮圖書館在在德育中的獨(dú)特作用。正確引導(dǎo)他們多讀書讀好書，不斷充實(shí)自己，提高閱讀能力和寫作水平，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。三是積極開展形式多樣的讀書競賽活動。在交往活動中，不同年級、不同班級之間學(xué)生的親切交流有助于學(xué)生身心的健康成長，使學(xué)生增強(qiáng)人際交往的能力，這樣可以鍛煉出學(xué)生過硬的心理素質(zhì)。利用偉人傳記、英雄故事、革命戰(zhàn)爭題材小說、詩歌等進(jìn)行理想、情操教育；利用中華文明史，革命烈士，英模人物和近代史及世界科學(xué)發(fā)展史進(jìn)行愛國主義教育；辦好形式多樣的讀書競賽、故事演講、書評會，使同學(xué)們在活動中接受教育，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。圖書館既擴(kuò)展了知識視野，又提高了藝術(shù)修養(yǎng)，又陶冶了性情。
三、根據(jù)中學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，有針對性地豐富館藏。
我們面對的讀者多是高中生，高中學(xué)生的抽象邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理念型發(fā)展，用理論作指導(dǎo)進(jìn)一步擴(kuò)展其知識領(lǐng)域，思維的獨(dú)立性和批判性得到更高的發(fā)展，他們對別人的想法和觀點(diǎn)要求有說服力的邏輯論證，他們渴望獨(dú)立思考得出結(jié)論，常常有一些新設(shè)想、新見解，并對自己的觀點(diǎn)反復(fù)思考，力求論據(jù)充足，他們熱衷于運(yùn)用自己的思想和觀點(diǎn)觀察社會，認(rèn)識人生，努力形成自己的見解，表現(xiàn)自己的個性。他們的閱讀興趣除文藝作品外以逐漸對理論性閱讀材料，對需要動腦筋積極思考的讀物產(chǎn)生興趣。在閱讀文藝作品時，對作品設(shè)計(jì)的復(fù)雜的社會關(guān)系和人物內(nèi)心世界的發(fā)展變化作出評價，善于根據(jù)課程要求進(jìn)行課外閱讀注意擴(kuò)大自己的知識面，且對文藝作品具有普遍興趣。所以我們有針對性地豐富館藏。又如隨著航天科技的發(fā)展，同學(xué)們對航空知識產(chǎn)生了濃厚興趣；社會競爭的激烈，同學(xué)們心理健康方面的書籍也成了必需；信息技術(shù)的`發(fā)展，同學(xué)們對電腦知識的渴求越來越強(qiáng)烈，等等。為此，我們及時采購新書，滿足師生閱讀需求。
四、加強(qiáng)圖書館的宣傳，增強(qiáng)圖書館的活力。
加強(qiáng)圖書館的宣傳，讓更多的學(xué)生了解圖書館進(jìn)而利用圖書館。我們圖書館通過宣傳欄進(jìn)行定期的圖書館知識的介紹，并在每學(xué)期初新生入學(xué)時對新生進(jìn)行授課，讓他們了解如何去利用圖書館，教會他們查找資料的手段。對新書進(jìn)行大力的宣傳。有些學(xué)生面對浩如煙海的圖書往往不知如何下手，這時，他們會尋求圖書館有沒有自己喜歡看的書；或者有些學(xué)生根本就不知道自己應(yīng)看哪類型的書。對此，我們圖書管理員熱情主動地為讀者服務(wù)，和讀者溝通，了解讀者的需求，不但做到讀者有其書，更要做到書有其人。
五、展示學(xué)生閱讀成果，促進(jìn)更多學(xué)生加入閱讀行列。
我們圖書館牽頭開展了一些集體活動，根據(jù)形勢開展讀書活動、圖書展覽、知識競賽等系列活動來吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為。如為配合學(xué)校宣傳雷峰精神，我們聯(lián)系學(xué)生會開展活動，把有關(guān)雷鋒的書都從書庫里挑出作書展，這樣既是對學(xué)生進(jìn)行一次別開生面的思想教育，又是圖書館吸引學(xué)生的一種宣傳手段。同時舉辦讀者會，邀請一些資深的老師作讀書報告，向?qū)W生推薦好書有深度的書，提高學(xué)生的閱讀層次，讓更多的學(xué)生加入到我們的閱讀行列中來。
素質(zhì)教育是關(guān)系“科教興國”戰(zhàn)略的育人工程，應(yīng)該說，課堂是素質(zhì)教育的主渠道，我們圖書館利用豐富的館藏，挖掘潛力，拓寬服務(wù)途徑，充分發(fā)揮了第二課堂的作用，讓學(xué)生忙中偷閑，健康閱讀，快樂閱讀。在今后的工作中，我們會更加努力，與時俱進(jìn)，讓我們的圖書館成為師生的精神樂園，為我校素質(zhì)教育的發(fā)展添磚加瓦。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇十二
數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)培育人的活動，其目的應(yīng)受社會文化環(huán)境和就業(yè)觀念等因素的制約。為了適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的各種需要，數(shù)學(xué)教學(xué)的重心也在不斷地變更和深化。現(xiàn)代的教育任務(wù)是“提高全民族的素質(zhì)，為了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，培養(yǎng)各級社會主義建設(shè)人才奠定初步基礎(chǔ)”。
所謂素質(zhì)，是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育影響下，通過人的社會實(shí)踐活動而形成的具有社會文化價值的人格素質(zhì)和個性品質(zhì)，是認(rèn)識世界和改造世界的綜合性的能力和品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)能增加人的正確思維，通過數(shù)學(xué)思維監(jiān)控，更好地掌握科學(xué)技術(shù)并盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
在小學(xué)，學(xué)校教育的主要渠道是課堂教學(xué)，離開課堂教學(xué)來談素質(zhì)教育，無疑是紙上談兵。我覺得不應(yīng)把素質(zhì)教育固定在一種特定的`模式中，而應(yīng)大膽嘗試、勇于探索。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為：愉快教育、情境教育、成功教育都是進(jìn)行素質(zhì)教育的良好手段。
一、引導(dǎo)學(xué)生嘗試愉快教育。
愉快教育著眼于調(diào)動學(xué)生的積極情緒，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓倪^程，從而使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)中，我以“還給學(xué)生歡樂的童年”為目標(biāo)，每堂課都力爭發(fā)掘出“快樂點(diǎn)”。如在《9的加減法》練習(xí)中，我讓學(xué)生把不同顏色的橡皮泥搓成若干個小圓球，然后從中挑出3個紅球和6個藍(lán)球，用竹簽穿成一串，讓學(xué)生說出這一串上共有多少個圓球；再讓學(xué)生把4個綠球和5個黃球穿起來……學(xué)生個個趣味盎然，不僅在愉快的氣氛中掌握了方法，而且還培養(yǎng)了他們的興趣、辨別能力及動手能力等。再如在《除法的初步認(rèn)識》一課中，我采用袋鼠分果子的方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察袋鼠兩次分果子有什么不同、各是怎樣分的，學(xué)生積極主動地在游戲中掌握了什么是平均分。
二、引導(dǎo)學(xué)生融入情境教育。
感情的交流是育人的基礎(chǔ)，教育要由境入情、情境交融。在教學(xué)中，要注重多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們受到真善美的熏陶，以美去激發(fā)愛，從而豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生主動地、和諧地發(fā)展。我在《4的認(rèn)識》一課中，做序數(shù)練習(xí)時，準(zhǔn)備了手杖、軍帽、眼鏡等，讓學(xué)生扮成圖中的老爺爺、解放軍、阿姨、小朋友，問學(xué)生：這里有幾個人？在干什么？誰排第一？小朋友排第幾？如果你排在第一位你會怎么做？在這引人入勝的表演中，學(xué)生不僅了解了序數(shù)的含義，還懂得了上車要排隊(duì)、要尊老愛幼的道理。
三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功教育的信心和希望。
教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，幫助學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，去獲取各自的成功。這是符合學(xué)生的意愿的，每個人都可以成功，都應(yīng)該爭取成功，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)學(xué)生成功的能力。我班有一個男孩子，腦子慢，膽子小，為此他很自卑、很孤僻，對任何事都沒有信心、沒興趣。偶然有一天，我發(fā)現(xiàn)他一個人在大樹下觀察螞蟻搬東西。我借機(jī)引導(dǎo)他：小螞蟻在干什么？它搬得動嗎？它去干什么了？又來了幾只螞蟻？這次它們搬動了嗎？我告訴他：人做事只要有了螞蟻這種鍥而不舍的精神就一定能成功；當(dāng)一個人的力量辦不到時，需要靠大家的合力來獲取成功。事后我不斷鼓勵他，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他做比較容易的數(shù)學(xué)題、做比較簡單的事，然后及時地給予肯定、贊揚(yáng)，讓他感受到自己的成功。慢慢地，他開朗了，好學(xué)了，且開始關(guān)心他人了。由此可以看出，給孩子一次成功的機(jī)會，可以十倍地增強(qiáng)他的信心，為他新的成功準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件。
要搞好素質(zhì)教育，要求教師切合實(shí)際，深入研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法，對他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，因材施教，用一把鑰匙開一把鎖，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，用一種“敢為天下先”的勇氣和氣魄，為小學(xué)生素質(zhì)教育再創(chuàng)新路。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇十三
摘要:人的全面發(fā)展并不是不分先后和主次的“同時發(fā)展”和“平均發(fā)展”，而是那些與“根本性任務(wù)”密切相關(guān)的素質(zhì)要首先和重點(diǎn)發(fā)展，從而牽連并引起其他素質(zhì)同時、相繼、相同或不同程度的依次發(fā)展。所以，發(fā)展有主有次、有先有后，循環(huán)往復(fù)一致無窮，從而形成整個人生發(fā)展的鏈條。另外，人的全面發(fā)展決不是一蹴而就，輕易完成的；它必須經(jīng)過一個時段艱苦磨練的歷程之后，其原有的心志得到質(zhì)的提升，從而完成發(fā)展過程。再有，人的全面發(fā)展內(nèi)涵必將隨著時代變化而不斷更新。
關(guān)鍵詞:全面發(fā)展同時發(fā)展平均發(fā)展根本性任務(wù)。
“教育的功能是培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，這一論斷是毋庸置疑的。但如何理解“人的全面發(fā)展”以及如何實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展”，歷來是仁者見仁、智者見智。僅建國以來，我們就提出過：“五育并舉”、“六個學(xué)會”以及最近炒的非常熱的“多元智能”理論等。這些觀點(diǎn)，都是教育家們在一定的歷史階段，從實(shí)踐或理論的角度總結(jié)和提煉出來的，無疑有其正確性；但它們的內(nèi)涵是否全面，是否經(jīng)得起時間的考驗(yàn)，是否直抵教育的本質(zhì)，是否能通過已有的教育實(shí)踐而得以實(shí)現(xiàn)，仍有大量的未知。因此，我們認(rèn)為目前在理論范疇內(nèi)還沒有把“人的全面發(fā)展”統(tǒng)一界定，更沒找到令人一致信服的實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展”有效途徑。然而，與此形成鮮明對照的是，一批活躍在基礎(chǔ)教育一線的教育工作者正在用他們扎實(shí)而有力的行動，試圖通過實(shí)踐來證明這一尚存爭議教育命題：究竟什么是人的全面發(fā)展，怎樣實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
經(jīng)過十幾年的艱苦探索和觀點(diǎn)的激烈碰撞，目前基礎(chǔ)教育一線教育工作者對人的全面發(fā)展的理解基本形成了比較一致的認(rèn)識。所謂人的全面發(fā)展就是人的素質(zhì)的全面提升（素質(zhì)教育的本質(zhì)）。人在不同的歷史時期和不同的發(fā)展階段，有不同的“根本性發(fā)展任務(wù)”，這就自然規(guī)定了不同的素質(zhì)要求。人在學(xué)生階段的根本性任務(wù)就是“發(fā)展學(xué)業(yè)水平和能力”；為達(dá)此目的，學(xué)生必須調(diào)動和發(fā)展自己的全部智慧（智力的和非智力的），克服各種困難，在這個過程中必然會獲得人生需要的各種素質(zhì)和能力（或者是為這些素質(zhì)和能力奠定基礎(chǔ)），隨之也就實(shí)現(xiàn)了“人的全面發(fā)展”。如果離開學(xué)生階段客觀存在的“根本性任務(wù)”，妄談“人的全面發(fā)展”，就會使教育迷失方向，不但實(shí)現(xiàn)不了全面發(fā)展，還會重犯歷史的錯誤。因此，學(xué)生必須以學(xué)業(yè)發(fā)展為主線，然后或者同時，由近及遠(yuǎn)、由表及里，隨之帶動其它素質(zhì)的發(fā)展，最終才能實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。
在理解人的全面發(fā)展的過程中，還澄清了幾個認(rèn)識。第一，人在不同的人生階段的“根本性任務(wù)”不是主觀想象和設(shè)計(jì)出來的，而是外在的“社會存在”要求的，離開當(dāng)時的社會實(shí)際而妄談人的根本性任務(wù)都是超越現(xiàn)實(shí)而不能成立的。例如，在當(dāng)前狀況下，高中學(xué)生離開“高考升學(xué)”來談人的全面發(fā)展就是不成立的。第二，人在不同的人生階段的素質(zhì)要求必將隨著歷史的變遷而變化。一百年前對人的素質(zhì)要求與今天相比肯定有天壤之別。因此，人的全面發(fā)展的內(nèi)涵必將隨著時代變遷而不同。第三，人在后一人生階段的素質(zhì)的獲得是以前一階段已有素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過個人努力和克服困難來實(shí)現(xiàn)的；人在青少年階段具備的素質(zhì)對以后的發(fā)展無疑是極其重要的，而青少年階段的認(rèn)知能力是其核心素質(zhì)，認(rèn)知能力是通過學(xué)習(xí)（主要是課堂學(xué)習(xí)）獲得的.。
總之，不論在理解全面發(fā)展的內(nèi)涵之時，還是在實(shí)施全面發(fā)展的過程中，我們都要牢牢把握這樣的主題：一方面人的全面發(fā)展決不是不分先后和主次的“同時發(fā)展”和“平均發(fā)展”；另一方面人的全面發(fā)展內(nèi)涵決不是永恒不變的，它必將隨著時代變化而不斷得以更新，所以要?dú)v史的和發(fā)展的對待“人的全面發(fā)展”的教育內(nèi)涵。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇十四
摘要：小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的基本思想，將實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)作為語文教學(xué)的基本初衷，從素質(zhì)教育思想出發(fā)，豐富小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)形式和內(nèi)容，讓小學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，獲得德智體美勞綜合能力的發(fā)展，在語文的學(xué)習(xí)中獲得更多的自信。
小學(xué)語文素質(zhì)教育內(nèi)涵是非常豐富的，教師的教學(xué)要體現(xiàn)出素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵，將語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生思想道德水平的提高，心理健康水平的提升，審美能力的提升，以及語文綜合應(yīng)用能力的提升等，都作為教學(xué)中的基本目標(biāo)來加以實(shí)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長，年級的升高，讓學(xué)生綜合素質(zhì)也獲得提升。具體地說，語文素質(zhì)有五個方面：1.語文基礎(chǔ)素質(zhì)——扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識；2.語文智能素質(zhì)，包括觀察力、記憶力、想象力、思維力；3.語文技能素質(zhì)———聽、說、讀、寫能力；4.語文道德素質(zhì)；5.語文審美能力。語文素質(zhì)教育，不只是字、詞、句、段、篇的教學(xué)及聽、說、讀、寫、書（寫字）能力訓(xùn)練。知識和技能只是素質(zhì)的外在形式，素質(zhì)教育有更豐富的內(nèi)涵，是深層的教育，是根本。
所以，小學(xué)語文這門學(xué)科是以語言文字的學(xué)習(xí)作為基本的工具，教師的教學(xué)要使得各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，趨于整體和統(tǒng)一，避免彼此割裂，進(jìn)而形成合力使得教學(xué)出現(xiàn)疊加的效果，所以，在下面的內(nèi)容中，筆者將主要圍繞小學(xué)語文素質(zhì)教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)問題，來談自己的幾點(diǎn)看法。
提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要以德育為本，小學(xué)語文教學(xué)中教師需要重點(diǎn)將道德教育滲透其中，讓學(xué)生讀書識字識道理，這樣才能讓他們真正學(xué)會，如何做一位稱職的有用的社會人。在社會生活中，人要適當(dāng)?shù)刈晕壹s束，又能夠發(fā)揮自己的天性，體現(xiàn)自己的優(yōu)勢，要正確地處理個人與集體的關(guān)系，這樣的人才是充滿智慧的，具有道德素養(yǎng)的人。
但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師雖然知道語文教學(xué)“文道統(tǒng)一”的道理，但是往往在應(yīng)試教育的影響下注重學(xué)生的知識教育而忽視德育教育，甚至認(rèn)為德育教育影響了教學(xué)效果。這種教學(xué)方法對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展很不利。
因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重新梳理如何將道德教育自然滲透其中，如何將語文的學(xué)習(xí)和道德教育統(tǒng)一起來，在學(xué)習(xí)每一篇文章的同時，挖掘其中的思想道德教育內(nèi)容，從而讓學(xué)生在潛移默化之中自然地提升道德思維水平，有效應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中的道德難題。這也被要求教師在備課的時候，我就要考慮哪些地方可以進(jìn)行思想道德教育，找到這些思想道德教育的落腳點(diǎn)，從而做到，語文教學(xué)中的道德教育不露痕跡，而且效果顯著。
二、要從宏觀的角度進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
小學(xué)語文教學(xué)要從大處著眼，小處著手，從宏觀的角度明確教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)，要將語文的教學(xué)目標(biāo)擴(kuò)大化，鮮明化，清晰化，使得教學(xué)過程思路清晰，有條不紊。小學(xué)語文教學(xué)是一個系統(tǒng)化的過程，要完成整個系統(tǒng)中的目標(biāo)，可以將大目標(biāo)分成一些小的目標(biāo)來分步驟。而且從小學(xué)語文階段所有的教學(xué)來看，素質(zhì)教育的目標(biāo)要融合到每個年級的教學(xué)目標(biāo)之中。這樣有著清晰的目標(biāo)框架指導(dǎo)，教師的教學(xué)才能有的放矢，才能真正體現(xiàn)出教學(xué)的核心思想。素質(zhì)教育在不斷的改革和創(chuàng)新之中，作為教師也要有創(chuàng)新的思想，從實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)角度，不斷修正，使得素質(zhì)教育的目標(biāo)不斷清晰和完善，從而在教學(xué)中設(shè)計(jì)出更加科學(xué)有效的教學(xué)過程，讓教師能夠?qū)⑼瑯拥慕?jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要科學(xué)化，要考慮到學(xué)生的身體正處在成長發(fā)育當(dāng)中，他們的認(rèn)知能力，思維方式，也需要教師的訓(xùn)練，而不斷成熟。所以，教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理不能超前拔高，也不能過于滯后，恰到好處才最能夠有助于學(xué)生能力的提升，綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以小學(xué)語文素質(zhì)教育是一個長期化，系統(tǒng)化的過程，教師不能操之過急，要具備一定的耐心，要有一種水到渠成，靜待花開的心態(tài)。而且在這一過程中要充分相信學(xué)生，要讓學(xué)生帶著自己的疑問和主動思考，進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，通過探索式的學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)。
語文學(xué)科的知識范圍廣博，語文自然是與生活緊密地聯(lián)系在一起的。生活的時空涵蓋著歷史的時空，范圍極其廣泛。語文是作者對生活的反映，是在微觀上較為清晰地表現(xiàn)生活的。語文教學(xué)也同樣只能建立在每個學(xué)生個體微觀清晰的理解上，教師一家之言不能代替學(xué)生的觀點(diǎn)。所以，小學(xué)語文的教學(xué)要重點(diǎn)突出，精要得當(dāng)，從而更好地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，避免教師越俎代庖，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不過在實(shí)際的教學(xué)中，的.確有很多的教師因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的追趕，而顯得過于急躁，經(jīng)常是缺乏耐心去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的，簡單地將答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生一抄了之，這種教學(xué)方式簡單粗暴，效果也并不突出。所以，要從教學(xué)理念優(yōu)化，從素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想角度，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，從而讓學(xué)生在科學(xué)的方式引導(dǎo)之下，提高自己的綜合能力。
因此，要發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主性，使學(xué)生融于自然美、情感美、藝術(shù)美及語言美一體化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境之中，讓他們愉快地誦讀、充分地咀嚼、自由地討論、優(yōu)美地欣賞，使之陶冶情操、提升境界。語文的學(xué)習(xí)，需要日積月累，并非一日之功，而學(xué)生能力的提升也需要有一個逐漸的過程，正是在這樣的過程中，教師和學(xué)生一起形成一種合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。而教師發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，提出有針對性的成績提升策略和素質(zhì)提升方案，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生中既存在共性，也會存在差異性，所以，教師的教學(xué)也要靈活多變，也要根據(jù)課堂形式的變化，根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)的不同進(jìn)行靈活的選擇，這樣才能自如調(diào)控整個課堂教學(xué)的節(jié)奏，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中一舉多得。所以，教師要突出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。與教師密切配合，形成一種融洽合作的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，我們要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要以素質(zhì)教育的思想作為指導(dǎo)，明確小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，給學(xué)生更多自主發(fā)展的機(jī)會，提高學(xué)生自主動手和操作的能力，積極提高他們的興趣，從而在語文的學(xué)習(xí)中做一名真正的探索者、實(shí)踐者和研究者。
參考文獻(xiàn)。
淺談大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)論文篇十五
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對創(chuàng)新人才的需求也愈加強(qiáng)烈。創(chuàng)新隨之也成為教學(xué)的重中之重。而語文是學(xué)好一切的基礎(chǔ)，語言能力的表達(dá)直接影響學(xué)生的素養(yǎng)和社交能力。為培養(yǎng)順應(yīng)時代和國家發(fā)展需求的具有“創(chuàng)新能力”的人才，素質(zhì)教育就需創(chuàng)新?，F(xiàn)淺談一下“小學(xué)語文創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育”如何實(shí)現(xiàn)？表表個人理解。
一、創(chuàng)新教學(xué)的類型。
（一）引思型。
在教學(xué)中，教師常采用提問式去引導(dǎo)學(xué)生探索新事物及其奧秘，讓學(xué)生帶著問題積極進(jìn)入思考。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要常用“激疑引思”的各種手段引導(dǎo)學(xué)生帶疑思考，以引發(fā)其創(chuàng)新。
1、讀題引思。作者為什么會以此為題？引生思題激興趣，因疑而引好奇心，因奇促使往下究。
2、抓關(guān)鍵詞句，師提問題，引生思詞思句。抓關(guān)鍵詞句讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對教師提出的問題更好奇，感興趣。即使在思考時遇到不懂的問題，也會懷著好奇心和求知欲繼續(xù)探討下去，直到把問題解決。
3、通讀全文，教師提出文章所要表達(dá)什么樣的主題？作者烘托主題運(yùn)用了什么樣的手法？通過教師對問題層層深入的誘導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生深思，誘共鳴。
（二）討論型。
利用生與生之間對問題的溝通，教師綜合意見，引生取長補(bǔ)短。當(dāng)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)新問題主動提出質(zhì)疑時，教師要因勢利導(dǎo)，以達(dá)舉一反三效果。教法是否合理，在于實(shí)施中能否體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想。用討論式教學(xué)，教師作為“導(dǎo)演”，就要對學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)。引導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)習(xí)就始終處于“問題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)。在教師提出相應(yīng)問題讓其討論后，也要注意給學(xué)生留獨(dú)立思考和談?wù)摰目臻g。那樣才能讓學(xué)生將思維發(fā)散到最大限度。
（三）情景誘發(fā)教學(xué)。
教學(xué)過程中，教師有的地引入或創(chuàng)設(shè)一些具有特定的`情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以幫助學(xué)生直觀地理解教材，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展。具體表現(xiàn)在語文課堂上。如：語文課堂上，教師有意識地設(shè)疑問、立障礙、布謎局、揭矛盾，就能使學(xué)生對語文知識處于“心欲求之而未得，口欲言之而不能”的狀態(tài)。吊足其胃口，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生思維的目的，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動起了他們的興趣和積極性，主動參與并展開聯(lián)想。讓學(xué)生輕松地從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情景中提高思想素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)并提出相應(yīng)問題，然后自己去解決問題。
（四）想象教學(xué)。
想象教學(xué)是指教師在講解教學(xué)內(nèi)容或新課程后，讓學(xué)生沿原文的思路，想象文章后面將要發(fā)生的事，或者將會發(fā)生的事，調(diào)動其充分發(fā)揮想象力，撰寫文章后續(xù)。想象可貫穿語文教學(xué)的整個過程。用想象教學(xué)的老師，就像童話大師每天帶著一群精靈進(jìn)入一個個童話世界。這不僅提高了語文學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，更提高了其聽說讀寫的語文表達(dá)能力，也陶冶了情操。
二、素質(zhì)教育如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的探究。
（一）建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。
基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)中多數(shù)目標(biāo)定位在升學(xué)上。因此，教師一味的講解生詞和重點(diǎn)，學(xué)生為了升學(xué)而機(jī)械地接受知識。只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，才能將其注意力轉(zhuǎn)移到尋求知識的趣味性和奧秘里。學(xué)習(xí)是人的畢生追求，“蓄之久者發(fā)必雄，思之熟者行必達(dá)”。教學(xué)中，老師就要教育學(xué)生自覺把學(xué)習(xí)作為一種態(tài)度、一種責(zé)任、一種追求、一種境界。更要求學(xué)生學(xué)會孜孜以求，苦學(xué)不倦的精神，并在學(xué)習(xí)中不斷拓寬視野、提升能力、增強(qiáng)本領(lǐng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到既掌握新本領(lǐng)，又提高新技能。
（二）營造輕松的課堂氣氛。
現(xiàn)以小學(xué)學(xué)字母為例，設(shè)計(jì)一個簡單的教學(xué)方案：
1、課前，教師可備好各種有趣的字母圖片和一個鈴鐺。在講解后，將學(xué)生分作幾組，每一組學(xué)生派出一成員做代表，進(jìn)行競賽游戲。
2、師舉圖片，讓生搶答。最先搶到鈴鐺的一組讀出圖片上的字母，回答正確的一組加分。
3、師同時舉出多張圖片，讓生搶答，完全回答正確的一組才加分。
4、以得分最多的一組給予一定的獎勵，以此鼓勵學(xué)生再接再厲；同時也別忘了激勵那些沒得獎的同學(xué)要繼續(xù)努力。
營造輕松的課堂氣氛，用有趣的游戲更便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶新字新詞。同時也能促使學(xué)生學(xué)會思題、解題的能力。越是有趣的游戲，越能調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)語文的興趣就越濃。而不同的動物組成的圖片更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如“雞蛋”可看成字母“o”，看到所有圓形的東西也都能聯(lián)想到字母“o”。
（三）利用情景教學(xué)，開發(fā)學(xué)生想象力。
小學(xué)素質(zhì)教育不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。充分利用情景教學(xué)，既可讓學(xué)生充分記憶文中知識點(diǎn)，還能展現(xiàn)他的才能。充分利用想象力的教學(xué)方法，不但別有生趣，引發(fā)好奇心，而且還能讓他們嘗試聯(lián)想每一種事物是怎樣表現(xiàn)出來的，這就更充分地發(fā)揮出了學(xué)生的創(chuàng)造才能。只有在積極主動的學(xué)習(xí)過程中，人的創(chuàng)造性思維才能得到最好的發(fā)展，因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和解決問題的強(qiáng)烈欲望，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，使他們投入積極的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中。
（四）利用討論式教學(xué)，吸引學(xué)生。
要怎樣在討論式教學(xué)中吸引學(xué)生注意力？學(xué)生的積極性、主動性如何調(diào)動起來？關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”。教師在教前，須“精心設(shè)計(jì)特色教法，設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)巧妙的問題情景與和諧的教學(xué)氛圍，還要變換教學(xué)手段，變活動形式”?？芍v故事、搞競賽、做游戲等形式誘發(fā)其興趣，調(diào)動其積極性和主動性，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評，多鼓勵、少埋怨，幫樹信心，激興趣，除其障礙等。
三、總結(jié)。
傳統(tǒng)教育的弊端在于“填鴨式”“滿堂灌”的知識傳承方式，學(xué)生的知識是被動地從老師處獲得。創(chuàng)新教育是教會學(xué)生怎樣進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，更是培養(yǎng)人的新思維和發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的能力。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育是目的和歸宿。因此，在小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)中，創(chuàng)新是永遠(yuǎn)探索的課題，教師更需探討更多有趣的創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中。
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