教案是教學活動的重要組成部分，它是教師準備和組織教學的一種書面材料。寫教案前要仔細研究教學大綱和教材，明確教學目標和要求。借鑒一下這些教案范文，相信會對你的教學起到一定的啟發(fā)作用。
會唱歌的紙教案篇一
3、鼓勵幼兒根據(jù)歌曲有節(jié)奏的晃動響罐，感受用響罐為歌曲伴奏的快樂。
是體驗玩罐罐的樂趣。
是能夠通過聲音辨別罐罐內的物品。
2、幼兒自由探索罐罐唱歌的辦法（探索罐罐發(fā)出聲音的方法）。
3、分享：你是怎樣讓罐罐唱歌的？
1、認識各類物品。
“老師這里有很多的物品，也想幫罐罐唱歌呢，我們看看都有什么呢？”
2、制作響罐。
“你們覺得它們能幫罐罐唱歌嗎？怎樣幫？”請個別幼兒嘗試制作后。
3、讓幼兒自由選擇自己喜歡的材料，制作響罐，教師及時指導。
4、分享：幼兒和伙伴分享自己的'響罐內裝有什么物品，并請伙伴聽一聽此物品制作的響罐發(fā)出的聲音。
5、有選擇的進行集體分享，教師有目的的請幼兒辨別不同物品在響罐內發(fā)出的聲音。
1、幼兒用響罐為音樂伴奏：
“現(xiàn)在讓我們一起讓響罐唱歌吧”教師播放音樂《搖搖響》，幼兒自由伴奏。
2、引導幼兒有節(jié)奏的進行伴奏：
反思本次活動結合小班幼兒年齡特點，讓幼兒在玩玩，做做，聽聽中完成目標，通過環(huán)節(jié)設定，引導幼兒主動產生探索罐罐發(fā)聲的方法并激發(fā)其制作響罐的欲望，通過最后的為音樂伴奏環(huán)節(jié)，既了解到了響罐的某一玩法，又體驗到了制作響罐成功后的樂趣，讓每個孩子真正在快樂中成長。
會唱歌的紙教案篇二
活動目標：
欣賞歌曲“大聲唱歌”，嘗試分辨歌中音色的強弱，并能用肢體動作及相應樂器表現(xiàn)歌中角色聲音的變化。
活動過程：
1、
聽歌曲，找角色。
（1）。
師：今天來了很多的朋友，跟他們問個好，還有許多的朋友也要來問好，看看，這是誰？學一學（教師做小狗，小雞動作）。
師：老師帶來的一首歌里面也有很多朋友，他們也來問好，聽聽是誰？（聽歌曲）。
（2）。
大家一起來唱歌。
師：誰來問好？他們發(fā)出什么聲音問好的？說說歌中的角色并模仿他們分別發(fā)出的聲音（教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板）。
（3）。
聽聽找找少了誰？
幼兒欣賞歌曲后將沒說到的角色加以補充。（教師幫助將對應的角色圖片貼于黑板）。
2、
分角色辯聲音。
（1）。
幼兒聽辨角色唱歌聲音的大小。
師：，誰是大聲唱歌，誰是小聲唱歌，狗大聲的，學一學，大喇叭表示大聲唱歌應該放在這里，誰是狗的朋友小聲唱歌的，小喇叭就小聲唱歌。幼兒欣賞音樂后根據(jù)歌中角色唱歌大小聲音進行歸類。
（2）。
師生共同驗證角色大小聲音歸類正確性。
幼兒聽著音樂聽聽、唱唱、學學動物們唱歌，并加以驗證。
（3）。
ppt演示。
師：到底對不對呢，我們一起看看對不對。
師：小樂器也想來玩，他們說玩之前要聽你們是怎么唱歌的。
探索角色演唱的節(jié)奏型。
師：小狗開始叫了，汪汪汪，小貓咪呢？幾次（6次）。
（4）。
分組對唱。
3、
（1）。
聽聲音猜樂器。
教師逐一敲擊樂器，請幼兒說出樂器的名稱。
師：小樂器們要出來咯，聽一聽他們是誰（碰鈴、木魚、鼓）。
（2）。
個別幼兒探索操作樂器表現(xiàn)聲音強弱。
師：找找你想用什么樂器怎樣表現(xiàn)出來是大聲唱歌，怎樣是小聲唱歌。
（3）。
小組合作嘗試演奏。
（4）。
集體合作用樂器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”
4、
結束。
會唱歌的紙教案篇三
教材簡析：樂器造型的了解是小學階段造型藝術表現(xiàn)的一部分內容。分成繪畫、塑造、應用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學生獲取樂器方面情感的基礎上，了解樂器的主要特征及美感，從而畫出自己設計的樂器。在此過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新技能，為以后的創(chuàng)作課打下基礎。
教學目標：
1.參與目標：激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，樂于表現(xiàn)。
2.提高性目標：抓住樂器特征，大膽的表現(xiàn)樂器的造型。
3.發(fā)展性目標：培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
教學重點：孕育創(chuàng)新技能。
教學難點：情感的表現(xiàn)。
學生的學。
千百年來，通過美術這一途徑，人們表達了內心的豐富感情。極大的充實了精神生活，對于小學生來說，積累樂器領域的感情，把這一領域的感情最大限度的表現(xiàn)出來，是所學的最大目的。本課教學，學生在教師創(chuàng)設的氛圍內，主動積極地獲取知識，積累情感，最終結合自身特點，用領悟的表現(xiàn)手法去表達自身情感。開頭區(qū)段，學生的情緒還處于課間那種熱烈跳動的不安定狀態(tài)，他們的情感還處于課間那種熱烈跳動的'不安定狀態(tài)，他們的情感還沒有得到調動，所以學生的學還處于一種盲目階段，所以在開頭區(qū)段，通過欣賞教師創(chuàng)造樂器的美，及討論、欣賞各種類型的樂器美，使學生樂于表現(xiàn)這種美。這樣，在躍躍欲試的熱烈氣氛下，使學生的心理狀態(tài)迅速調整到最佳位置，從而培養(yǎng)積累了充分的感情。在教學的第二區(qū)段，學生的感情已積累，表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來，他們可以進天馬行空的想象，而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以，學生可以把自己的真情實感融入為稚拙的筆觸之中，創(chuàng)造出令人嘆為觀止的童趣。當學生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時，也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段，學生的情緒已趨向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本課采用“把我們教室布置成音樂的天堂”的展示方法，把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過今天的學習知道了讓樂器發(fā)出美妙音樂的同時，可以讓它的造型也富于美感。作為對學生在本節(jié)課上的造型活動的肯定。
教師的教。
本課設計力求教學過程（）的情趣性，表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，從而提供了創(chuàng)造活動的最適宜環(huán)境。所以，教的重要任務就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學時，主要分以下幾部分。
一、激發(fā)形象思維，――創(chuàng)新技能形成的前提。
欣賞并不僅僅是提高興趣，激發(fā)美感，而且隨著形象信息的儲存，往往能激發(fā)思維的飛躍，產生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過程，特別是欣賞教師的作品，使學生容易把握樂器的美及樂器的特征。
二、在討論中促使發(fā)散思維。
三、創(chuàng)造中調和創(chuàng)造性思維。
學生的思維得到發(fā)散，但有時很難選擇模式體現(xiàn)出來。這是因為認知水平與表現(xiàn)能力存在個性差異。而在集體中的個人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況，他能在相互取長補短的學習中完成創(chuàng)造。
四、在總結中進行集中思維。
通過自己的創(chuàng)造思維過程，使學生在集體討論中提出的設想和各種解決辦法得到驗證，而且，在實際的創(chuàng)造形象過程中，又積累了許多信息。所以，總結有效的方法經驗使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展，為今后的再創(chuàng)造打基礎顯得尤其重要。同時，將學生作品集中展示，使學生體會到創(chuàng)造的樂趣。教是為了更好的學。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學生更好地步表達自己在某一領域的感情。
說教學過程（）。
一、欣賞（學生學是導入情感，教師教是激發(fā)形象思維）。
1、欣賞教師的創(chuàng)作。
2、欣賞歌曲“快樂的樂器”聽一聽里面有那些會唱歌的樂器（揭題）。
3、展示樂器的圖片（沒有用真實的樂器是為了學生更好的用平面形式表現(xiàn)，解決技法上的難點）。
二、討論（學生學是積累情感，教師教是促使發(fā)散思維）。
1、你知道那些樂器？
2、你最欣賞那些美麗的樂器？
3、從造型、色澤方面討論一下，它們美在那里？
三、創(chuàng)造（學生學是表現(xiàn)情感，教師教是調和創(chuàng)造思維）。
畫出你喜歡的樂器，要注意樂器特征的體現(xiàn)，及美感的表現(xiàn)。
三、總結（學生學是交流情感，教師教是集中課堂思維）。
讓學生用作品布置教室（音樂天堂）讓本節(jié)課知識有節(jié)有序地進入學生思維信息庫，每一件樂器都有自己獨特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂的同時，也在造型上富于了獨特的美。
會唱歌的紙教案篇四
小麻雀是怎么問貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說？（學說對話）。
小麻雀怎么問啄木鳥的？啄木鳥怎么說？（學說對話）。
小麻雀怎么問小猴子的？小猴子怎么說？（學說對話）。
小麻雀怎么問小松鼠的？小松鼠怎么說？（學說對話）。
為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢？
會唱歌的紙教案篇五
運動目的：
1、有愛好地不雅察比力數(shù)種常見車輛，發(fā)明它們顯著的差別。
2、相識非凡車輛各有差別的本事，領會它們都能為我們的生存帶來便利。
運動預備：
1、幼兒對消防車、灑水車、救護車等非凡車輛有開端的熟悉。
2、制造多媒體課件。
3、網絡種種非凡車輛的玩具。
運動歷程：
一、辨聽車的聲音，引出非凡車輛：
1、聽聽是什么聲音？（喇叭聲）本日開來了很多差別的汽車，你們想熟悉嗎？
3、聽聲音猜汽車。
幼兒猜對了，出示車輛。
消防車：
1、它有什么非凡本事？
2、消防車在滅火的時間，水是從那里來的？（消防車上面有一根管子，把馬路上的消防栓門打開今后，水就會活動起來，就可以滅火了。）。
3、為什么消防車上有梯子，它有什么用途？（由于樓房太高，人爬上去很傷害，用很長的梯子就可以滅火了）。
4、為什么消防車的身上涂上赤色？（由于赤色是很美麗的，人家很遠就能瞥見消防車身上的色彩，另外車子就知道是消防車開過來了，趕緊閃開，讓它開已往救火）。
救護車：
1、救護車有什么本事？
2、為什么救護車上的燈會閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音？（由于救護車里的病人病得很嚴峻，全部發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家閃開，如許救護車開得快讓病人早點去病院看好?。?/p>
3、你們知道救護車內里有什么嗎？幼兒手工制作它們有什么用？（由于救護車根基上救的都是生宿疾的'人，以是車上要放一個床，讓抱病的人可以躺下來）。
灑水車：
1、為什么馬路上須要灑水車？什么時間你們會看到灑水車？（由于天熱的時間，馬路上的溫度很高，灑水可以讓馬路降溫，掩護馬路）。
2、為什么灑水車可以灑水？水藏在那里？奈何撒水？（由于灑水車有兩根像排氣管一樣的小孔，這內里可以灑水，灑水車的水就藏在車上的桶里）。
3、灑水車為什么會有音樂？（要是灑水車沒有音樂，人家就不知道了，水噴出來就會灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂，別人就不會灑到水了）。
二、非凡車輛大調班。
1、著火了―敏捷趕到的是灑水車。
評論辯論：灑水車也有水，為什么不克不及救火？
2、受傷了―敏捷趕到的是消防車評論辯論：消防車為什么不克不及救人？
3、氣候太熱，地面溫度升高，誰能來降溫？
2、幼兒先容，演示。
會唱歌的紙教案篇六
教學目標：
一、實踐本單元《樂海泛舟》的教學構想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動，對古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣，愿意了解相關的音樂文化。
二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。
三、結合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關知識，并試著運用相關知識和創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
教學重點：
一、賞析《鱒魚五重奏》，學習相關知識。
二、學唱《搖籃曲》，體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂意境。
教學方法：情感式教學法、啟發(fā)式教學法、類比法、滲透法、討論法、實踐法。
教具：多媒體教學設備、鋼琴等。
教學過程：
第1節(jié)。
一、導語：在浩瀚無邊的音樂海洋里，優(yōu)秀的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標題是《樂海泛舟》，讓我們劃起小舟，駛進音樂的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂作品。
二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段。
序號標題作者與國籍形式音樂流派。
1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂派。
2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂派。
3、搖籃曲勃拉姆斯《德國》童聲合唱后浪漫樂派。
三、三位音樂家生平簡介（教學軟件）。
四、三首作品均以不同的內容、形式體現(xiàn)著音樂的情感美、內容美、形示美，以下將做進一步的體驗和賞析。
五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》。
1、提問：這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》的音樂主題出自哪首藝術歌曲？
2、簡介歌曲《鱒魚》：
舒伯特為擺脫繁忙的小學教師工作，于18辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內，以便專門從事音樂活動，但幾年來一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會上的一些情況，深切痛恨梅特涅的反動統(tǒng)治，于1817年創(chuàng)作了歌曲《鱒魚》，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對自由的謳歌與向往，也表達了他對迫害者無比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當時的反動統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點。這首歌在德國已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動聽的曲調膾炙人口。
3、教師帶領學生唱一唱這首歌的a段。
4、簡介《鱒魚五重奏》：舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后（18），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章，遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。
在這首變奏曲中，舒伯特運用了器樂的各種特點和手法，將原歌曲中所表達的內容進行了深入地刻畫與描述。
此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制，與習慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個樂章。第四樂章是最受歡迎者，它由主題和五個變奏及小快板的結束部組成，共分七個段落。
5、請同學們集中注意力，看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》，并在每一個段落進入時舉手示意。
6、出示《鱒魚五重奏》第四樂章結構圖，師生共同分析作品：
《鱒魚鋼五重奏第四樂章》曲式。
a：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
a1：主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。
a2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應，小提琴奏出流動的音型，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。
a4：主題由d大調轉為同名小調d小調，節(jié)奏上有較大的變動。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。
a5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調之間游動著，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。
a6：為結束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與樂章開頭相呼應，恢復了開始時的明快、清澈、透明的音樂形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。
六、作業(yè)：請同學課后根據(jù)《鱒魚五重奏》的音樂來創(chuàng)作編排音樂短劇，加深對音樂的理解。
會唱歌的紙教案篇七
教學準備：
1．紙巾、玻璃杯、筷子、毛巾、報紙，每人1份。
2．古代造紙的影像資料、圖片。
教學過程：
一、交流。
1．收集的紙樣和查閱到的資料，重點介紹造紙的'資料。
2．教師介紹中國古代的造紙技術，讓學生理解教材上的圖意。
二、我來造一張紙。
1．閱讀教材上的造紙步驟，你有什么不懂的地方？
2．教師演示一遍造紙的過程。
3．學生獨立操作造紙，教師巡回指導。
4．為了讓自己的紙干得快一些，可以把它放在電熱臺板上烘烤。
5．小心地把自己造的紙揭下來，放在桌子上，相互比較；紙的厚薄均勻程度。
6．設想：如果要造一張很薄的紙該怎么辦？如果要造一張彩色的紙該怎么辦？
三、了解現(xiàn)代的造紙工藝。
1．提問：現(xiàn)在的造紙廠是怎樣造紙的呢？
2．觀看影像資料，了解現(xiàn)代的造紙工藝和一些特殊用途的紙。
3．有條件的學校，組織學生參觀造紙廠。
四、布置課外任務。
繼續(xù)收集各種不同的紙，下節(jié)課帶來觀察。
會唱歌的紙教案篇八
（一）情境渲染、感受表現(xiàn)。
1、出示荷葉，引起興趣。
2、感受音樂強弱，聽音樂有節(jié)奏地表現(xiàn)。
（二）嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌。
1、嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌2、通過榜樣示范鼓勵幼兒相互學習。
（三）熟悉歌曲，學習用不同演唱方式表現(xiàn)小青蛙、老青蛙的形象。
1、復習歌曲，回憶歌曲。
2、教師范唱、幼兒聽辨感受并表現(xiàn)。
3、師幼合作，分角色演唱。
（四）加入襯詞，嘗試合聲方法演繹歌曲。
1、師示范演唱。
2、幼兒嘗試加入襯詞演唱。
3、將幼兒分成兩部分，分聲部完整演唱歌曲若干遍。
（四）游戲：青蛙捉害蟲，結束活動。
1、角色扮演，音樂游戲。
2、結束整理。
會唱歌的紙教案篇九
教師：森林里的一棵大樹上住著許多小動物，讓我們去看看它們吧!二、初步了解故事。
2、出示大樹，樹上有故事中的各動物。
教師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。
二、理解故事內容。
1、教師邊引導幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。
2、提問：誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?
(依次將各個動物的上下關系理清)。
三、討論。
教師：讓我們一起來聽一聽這個故事。
1、欣賞故事錄音一遍。
2、討論小結并學習動物的語言。
小麻雀問貓頭鷹的時候，它是怎么說的?
小麻雀問小猴子的時候，它是怎么說的?
小麻雀問小松鼠的時候，它是怎么說的?
3、教師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?
引導幼兒討論(輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等)。
4、教師：什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?
5、教師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
四、教師引導幼兒進行歌表演。
五、談話。
1、教師：今天我們聽了一個什么故事?
聽了這個故事以后，小朋友明白了一個什么道理呢?
2、小結：我們要關心、愛護身邊的小朋友，上課的時候要認真聽，不去影響別人，
遲到的時候先在教師門口等老師上完課，不影響大家;。
中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。
會唱歌的紙教案篇十
大家好!我說課的內容是小班(下)主題三《熱鬧的馬路》中的一節(jié)社會社會科學課:會唱歌的車。本主題活動著手幼兒熟悉...
大家好！我說課的內容是小班（下）主題三《熱鬧的馬路》中的一節(jié)社會社會科學課：會唱歌的車。本主題活動著手幼兒熟悉的環(huán)境——大馬路，與幼兒的生活緊密相關，尤其是馬路的各種各樣的車，更是深受幼兒的喜愛。因此本主題是圍繞大馬路展開的，讓幼兒在熟悉的活動中進行各項活動，引導他們關注周圍的事物，培養(yǎng)幼兒愛護公共財物，遵守交通規(guī)則的好習慣。我選擇這節(jié)課的目的在于更好的豐富幼兒的社會科學中的基礎知識，鍛煉孩子的聽力及判斷能力和語言表達能力，激發(fā)幼兒觀察周圍事物的興趣，讓孩子認識警車、消防車、救護車、灑水車等特種車，并知道它們的用途，記住110、119、120三個特殊的號碼。
在活動前，首先需要家長的積極配合，在接送孩子的途中，有意識的引導孩子觀察各種各樣的車，并著重觀察一下特種車，激起孩子探索的欲望，師生共同準備各種玩具車、警車、消防車、救護車等特種車的圖片或模型，讓幼兒更形象更直觀的接觸所學內容。教師準備節(jié)奏歡快的背景音樂、馬路上各種車輛的聲音，特種車的警笛聲的錄音，警車、消防車救護車等特種車的頭飾若干。
根據(jù)本節(jié)課的知識結構特點，結合小班幼兒這個年齡段的孩子的認知能力，為了更大的擴展幼兒的知識范圍，我對本課做了如下設計：首先，教師帶領幼兒做“開火車”的小游戲，很多幼兒在游戲中會發(fā)出火車鳴笛等一些類似的聲音，借此，教師趁機播放馬路上各種各樣特種車的警笛聲的錄音，并做出緊張的表情和表示這些車用途的肢體語言，音樂停游戲結束后，將幼兒帶至散落放滿各種各樣玩具車、警車、消防車、救護車等特種車圖片及模型的教學區(qū)，讓幼兒指認剛才在音樂中都聽到了哪些車在唱歌？著重引導孩子觀察特種車，教師在孩子身邊模仿其動作，使孩子對警車、消防車、救護車等特種車從聲音到外形有一個初步的認識。
在孩子較清晰的理解以上內容的基礎上可深入引導幼兒：什么情況下這些車輛會在馬路上出現(xiàn)呢？又是誰通過什么樣的方式給他們這么重大的任務呢？出示110、119、120電話號碼，讓幼兒知道110是警車電話，119是火警電話，120是救護車電話，同時要告訴幼兒這些電話不能隨便打。
活動延伸：通過游戲《會唱歌的車》，讓幼兒每人戴一個頭飾扮各種特種車，教師結合課件或圖片講述某種車去完成一件事，扮演特種車的幼兒就模仿叫聲去執(zhí)行任務。如：教師說：“兔子家失火了，請速救火。”由扮演小兔子的幼兒拿起火警電話119的圖片，扮119的幼兒就模仿發(fā)出消防車的警笛聲救火，活動過程中，教師要指導各種特種車與執(zhí)行的任務一定要一致。
生活活動：在日常散步活動中，引導幼兒觀察馬路上的設施、車輛及人們的活動，引導幼兒遵守交通規(guī)則，保護自身安全。
環(huán)境創(chuàng)設：在美工區(qū)張貼汽車圖片展覽及汽車模型展覽區(qū)。110、119、120等特種車掛圖及撥打的電話號碼標志。
家長參與：請家長隨機的對幼兒進行交通安全教育，使幼兒具有初步的遵守交通規(guī)則的意識，使幼兒在潛移默化中得到教育。
會唱歌的紙教案篇十一
大家好！我說課的內容是小班（下）主題三《熱鬧的馬路》中的一節(jié)社會社會科學課：會唱歌的車。本主題活動著手幼兒熟悉的環(huán)境——大馬路，與幼兒的生活緊密相關，尤其是馬路的各種各樣的車，更是深受幼兒的喜愛。因此本主題是圍繞大馬路展開的，讓幼兒在熟悉的活動中進行各項活動，引導他們關注周圍的事物，培養(yǎng)幼兒愛護公共財物，遵守交通規(guī)則的好習慣。我選擇這節(jié)課的目的在于更好的豐富幼兒的社會科學中的基礎知識，鍛煉孩子的聽力及判斷能力和語言表達能力，激發(fā)幼兒觀察周圍事物的興趣，讓孩子認識警車、消防車、救護車、灑水車等特種車，并知道它們的用途，記住110、119、120三個特殊的號碼。
在活動前，首先需要家長的積極配合，在接送孩子的途中，有意識的引導孩子觀察各種各樣的車，并著重觀察一下特種車，激起孩子探索的欲望，師生共同準備各種玩具車、警車、消防車、救護車等特種車的圖片或模型，讓幼兒更形象更直觀的接觸所學內容。教師準備節(jié)奏歡快的背景音樂、馬路上各種車輛的聲音，特種車的警笛聲的錄音，警車、消防車救護車等特種車的頭飾若干。
根據(jù)本節(jié)課的知識結構特點，結合小班幼兒這個年齡段的孩子的認知能力，為了更大的擴展幼兒的知識范圍，我對本課做了如下設計：首先，教師帶領幼兒做“開火車”的小游戲，很多幼兒在游戲中會發(fā)出火車鳴笛等一些類似的聲音，借此，教師趁機播放馬路上各種各樣特種車的警笛聲的錄音，并做出緊張的表情和表示這些車用途的肢體語言，音樂停游戲結束后，將幼兒帶至散落放滿各種各樣玩具車、警車、消防車、救護車等特種車圖片及模型的教學區(qū)，讓幼兒指認剛才在音樂中都聽到了哪些車在唱歌？著重引導孩子觀察特種車，教師在孩子身邊模仿其動作，使孩子對警車、消防車、救護車等特種車從聲音到外形有一個初步的認識。
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家：我有任務，很緊急，快讓開，請大家注意交通安全。
在孩子較清晰的理解以上內容的基礎上可深入引導幼兒：什么情況下這些車輛會在馬路上出現(xiàn)呢？又是誰通過什么樣的方式給他們這么重大的任務呢？出示110、119、120電話號碼，讓幼兒知道110是警車電話，119是火警電話，120是救護車電話，同時要告訴幼兒這些電話不能隨便打。
活動延伸：通過游戲《會唱歌的車》，讓幼兒每人戴一個頭飾扮各種特種車，教師結合課件或圖片講述某種車去完成一件事，扮演特種車的幼兒就模仿叫聲去執(zhí)行任務。如：教師說：“兔子家失火了，請速救火?！庇砂缪菪⊥米拥挠變耗闷鸹鹁娫?19的圖片，扮119的幼兒就模仿發(fā)出消防車的警笛聲救火，活動過程中，教師要指導各種特種車與執(zhí)行的任務一定要一致。
生活活動：在日常散步活動中，引導幼兒觀察馬路上的設施、車輛及人們的活動，引導幼兒遵守交通規(guī)則，保護自身安全。
環(huán)境創(chuàng)設：在美工區(qū)張貼汽車圖片展覽及汽車模型展覽區(qū)。110、119、120等特種車掛圖及撥打的電話號碼標志。
家長參與：請家長隨機的對幼兒進行交通安全教育，使幼兒具有初步的遵守交通規(guī)則的意識，使幼兒在潛移默化中得到教育。
會唱歌的紙教案篇十二
活動過程對幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
幼兒在師幼、同伴之間的的互動中感受音樂的樂趣，從而對音樂感興趣、能充分體驗、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時也應該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。
會唱歌的紙教案篇十三
1、出示荷葉，引起幼兒的興趣。這是什么呀？哦！原來是一片大大地、綠綠的荷葉呀，我們讓她靜靜的躺在水面上吧！
2、傾聽音樂，感受和辨別音樂的強弱。
風兒吹來，荷葉會怎樣呢？聽，風吹來了，是什么樣的風？
輕輕的風吹過來，荷葉怎么動（輕輕的）荷葉是輕輕的柔柔的抖動。我們轉起來，輕輕地抖起來，踮起腳尖。
又來了一陣風，是什么風？
風停啦，我們都知道風是會變的，讓我們來跟著風聲來變化著抖動荷葉吧?。◤梼煞N不同的音樂，師生共同變化抖動荷葉。）。
3、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲，用不同的聲音區(qū)別老青蛙、小青蛙聲音的變化。
引導幼兒嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
傾聽音樂，學習用不同的聲音區(qū)分老青蛙、小青蛙。
4、游戲：小青蛙捉害蟲，結束活動。
會唱歌的紙教案篇十四
（1）出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
（2）引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內容。
（1）邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
（2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰？誰住在最下面？
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽故事。
1．展示圖書。
打開圖書，讓幼兒了解書的結構，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。
2．合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢？
什么時候小麻雀才能唱？
三、第三遍聽故事。
1．播放錄音故事。
2．引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結尾時，用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象。
3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們。
會唱歌的紙教案篇十五
一、第一遍聽故事，突出認知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。
1．初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面？它的下面是誰？誰住在最下面？
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結合生活經驗，為小麻雀想想辦法。
1．展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2．合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3．分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢？(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱？(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽故事，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1．播放錄音故事。
2．引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。
3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的.小鹿唱歌、跳舞。
4．以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：上面的小麻雀，請你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白。
小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：是你不要我唱歌的嗎？貓頭鷹說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？啄木鳥說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子問：小猴子，是你不要我唱歌的嗎？小猴子說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？小松鼠說：是的。是我叫你不要唱的。
小麻雀奇怪地問：為什么呢？
小松鼠說：你飛下去看看就知道了。
小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
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