編寫教案有助于教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。教師應(yīng)選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。這些教案范例也是教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)反思。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇一
1、學(xué)習(xí)有序地閱讀畫畫，了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢(mèng)想。
2、以故事為線索，展開閱讀和討論，感受母鴨的美好夢(mèng)想，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
1、幼兒人手一本圖書，自制一本大的圖書;
2、ppt課件。
一、開始部分。
語(yǔ)言導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)了一本很好看的書，(出示大圖書)，小朋友看看書上有誰(shuí)呀?(鴨子、鴨蛋)，你看這只鴨子是什么顏色的呢?(彩色的)鴨子怎么是彩色的呢?這本書到底講了一個(gè)什么樣的故事呢?我們一起來(lái)一幅一幅往下看，看完后把你看到的內(nèi)容講給大家聽，小朋友可以輕聲的交流。”(讓幼兒自已觀察，討論)
二、基本部分。
1、提問：“這個(gè)故事說(shuō)了什么?”(幼兒自已講)
2、教師和幼兒一起探索故事內(nèi)容。
“小朋友說(shuō)的真棒，讓我們一起來(lái)觀察一下這本書里到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事?”
(1)a、供們瞧，有只母鴨蹲在鴨巢里，它在想什么呢?(第一幅圖)
b、母鴨有一個(gè)愿望，你們知道什么是愿望呢?(心里最想做的事情或是長(zhǎng)大后做什么)
c、你們猜猜故事里的母鴨有什么愿望?
總結(jié)：啊!母鴨的愿望真美好!母鴨有一個(gè)特別的愿望：它想生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子，帶著這群鴨子去旅行。(提示符號(hào)：這個(gè)符合就是表示母鴨想的愿望)
(2)怎么才能生出彩色的鴨蛋和孵出一群彩色的鴨子呢?(幼兒猜想)
你們的想法都不錯(cuò)，母鴨是怎么想的呢?(翻書看看第二幅圖)
總結(jié)：只要我天天看美麗的彩虹，只要我天天吃漂亮的鮮花，只要我天天喝花汁做成的飲料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就會(huì)生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子。(我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō))
(3)母鴨帶著美好的愿望，它睡著了，在它的夢(mèng)里有什么?(第三幅圖)
總結(jié)：在她的夢(mèng)里有彩色的湖水、漂亮的鮮花、美麗的彩虹、彩色的蛋……
(4)最后，母鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(第四幅圖)
總結(jié)：因?yàn)樘?yáng)光是七彩的，雪白的鴨蛋在陽(yáng)光的照耀下變成了彩色的蛋，(第五幅圖)在陽(yáng)光的照射下變成了彩色的鴨子。母鴨實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，它就帶著這群鴨子到處去旅行。
(5)為什么母鴨的愿望能實(shí)現(xiàn)呢?
(因?yàn)樗焯熳鲆患虑?，就是很?jiān)持，我們做任何事情，只要堅(jiān)持，就會(huì)像母鴨一樣夢(mèng)想成真，實(shí)現(xiàn)愿望)
3、完整欣賞故事。
“好，現(xiàn)在我們完整的聽一遍故事，請(qǐng)小朋友的眼睛看大屏幕，會(huì)說(shuō)的小朋友和老師一起說(shuō)”。
三、結(jié)束部分。
“小朋友學(xué)得真認(rèn)真，讓我們看著大屏幕、找到自己的爸爸媽媽一起去說(shuō)說(shuō)這個(gè)事，講完以后請(qǐng)回到位置上來(lái)?！?/p>
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇二
1、從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子嘗試挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈獲得成功的快樂。
2、關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
1、兒童圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
2、故事局部畫面：(1)鴨子騎車時(shí)先后遇到的朋友;(2)鴨子騎車的各種動(dòng)作。
一、共同觀看《鴨子騎車記》封面畫面，引起閱讀興趣。
1、封面上有誰(shuí)，它會(huì)有什么突發(fā)奇想?
2、了解故事名稱“鴨子騎車記”，談?wù)摚壶喿涌赡軐W(xué)會(huì)騎車嗎?
二、自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案。
1、帶著問題一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，邊翻閱邊思考：鴨子究竟有沒有學(xué)會(huì)騎車。
2、交流從書中找到的答案。
三、師生共讀，關(guān)注畫面，梳理故事線索。
(一)線索一：同伴的不同態(tài)度(局部畫面圖一)。
1、鴨子騎車時(shí)遇到了哪些動(dòng)物朋友?
2、教師根據(jù)圖書中動(dòng)物出現(xiàn)的先后順序，結(jié)合幼兒的表述逐一出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎?從該頁(yè)畫面和文字表述上了解動(dòng)物朋友的態(tài)度。
4、共同將以上圖片按贊同與否進(jìn)行歸類。
(二)線索二：鴨子怎樣學(xué)會(huì)騎車(局部畫面圖二)。
1、鴨子原來(lái)會(huì)不會(huì)騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會(huì)騎車時(shí)的動(dòng)作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎么學(xué)會(huì)騎車的`，從圖畫書上找出鴨子的動(dòng)作有什么變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動(dòng)作變化的過程(引導(dǎo)幼兒特別關(guān)注鴨子騎車動(dòng)作的變化)。
5、共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃——穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)——瀟灑自如的過程。
(三)線索三：動(dòng)物朋友的巨大改變。
1、提出問題：最初同伴們都不參加學(xué)騎車，后來(lái)呢?再一次翻閱圖畫書，從最后一頁(yè)中找到答案。
2、動(dòng)物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?
3、動(dòng)物朋友們從什么時(shí)候開始想學(xué)騎車了，連貫地翻閱最后幾頁(yè)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友看到許多小朋友飛速地騎車，都躍躍欲試，最終跳上了自行車的過程。
4、仔細(xì)翻看最后一頁(yè)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友騎車的有趣情景。
四、情感遷移。
1、鴨子學(xué)會(huì)騎車以后有沒有新的想法?從封四中發(fā)現(xiàn)鴨子又想學(xué)開拖拉機(jī)。
2、小朋友你們現(xiàn)在想些什么呢?會(huì)不會(huì)和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢?
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇三
1、仔細(xì)觀察畫面,想象故事中小動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法,并能用不同的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。
2、感受鴨子騎車帶來(lái)的快樂,體驗(yàn)堅(jiān)持不懈就會(huì)等到成功。
多媒體課件。
（一）突發(fā)奇想的鴨子：（激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣）。
1、今天,我們要一起去一個(gè)美麗的地方。瞧,這是一片快樂叢生的農(nóng)場(chǎng),滿滿的洋溢著溫情的氣息,我們的主人公即將登場(chǎng)了。
2、（走出一只鴨子）打招呼！
3、你們猜猜鴨子想干什么？（一筆帶過）。
4、原來(lái)這只鴨子想騎自行車,大家覺得這個(gè)想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（1—2人回答）。
5、究竟鴨子騎車的想法能否實(shí)現(xiàn)呢,讓我們帶著這個(gè)疑問跟著這個(gè)瘋狂的鴨子一起去農(nóng)場(chǎng)轉(zhuǎn)一天吧。
（二）鴨子騎車上路：（理解故事內(nèi)容并能多元表達(dá)）。
鴨子一搖一擺地爬上自行車,騎了起來(lái),剛開始他騎得很慢而且搖搖晃晃,跌跌撞撞,它一點(diǎn)也不怕,還覺挺好玩的。于是他出發(fā)了。
1、感知鴨子騎自行車的決心。
（1）鴨子騎過母牛身邊,沖母牛招了招手?！澳愫?母牛！”母牛了應(yīng)了一聲,小聲的嘀咕道“一只鴨子在騎車,這可是我見過最愚蠢的事了”。然而鴨子微微一笑,小聲地說(shuō)：“我行、我行、我一定行！”（做動(dòng)作）。
（2）母牛贊同鴨子騎車的想法嗎？她用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（愚蠢）。
是啊,母牛并不贊同鴨子騎車的想法,甚至表示出了嘲笑,可是鴨子有沒有因此而放棄呢？它是怎么說(shuō)的？（集體說(shuō)）。
2、自主觀察畫面。
鴨子堅(jiān)持自己的想法,繼續(xù)向前騎著。
（1）接下來(lái)鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物？
（2）他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事呢？
3、遇見朋友。
（1）集體回憶：來(lái)！一起說(shuō)說(shuō)鴨子遇到了誰(shuí)？（集體說(shuō)）。
（2）它們之間可能在說(shuō)些什么呢？（一幅幅放大）。
（3）分析畫面。
擔(dān)心的母雞。
（1）母雞在和鴨子些什么？你們是怎樣知道的.？（原來(lái)云朵里的圖案給了你們提示?。?。
（2）的確大家所料,母雞又擔(dān)心又害怕。（播放錄音）那鴨子會(huì)不會(huì)母雞的擔(dān)心害怕而放棄騎車的想法呢？它會(huì)怎么說(shuō)呢？（集體說(shuō)）。
看來(lái)接受別人的建議,并堅(jiān)持自己的想法,鴨子騎車課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。
不屑一顧的馬（師生互動(dòng)：老師做馬,小朋友做鴨子）。
鴨子樂器越好,經(jīng)過了馬的身邊。
（1）看看馬是什么表情？讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。（一起學(xué)）。
這個(gè)表情是什么意思？（學(xué)完放云朵）看懂了嗎？看懂了誰(shuí)來(lái)演鴨子？
（2）幼兒扮演扮演馬,教師與孩子們演鴨子？
是呀,鴨子并沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎自行車,它越騎越快,越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！
羨慕老鼠（幼兒情景表演）。
鴨子快速地騎過了老師的身邊。
（1）有沒有看到小老鼠的動(dòng)作,是怎么樣的？（一起學(xué)）（學(xué)完放云朵）。
（2）誰(shuí)愿意上來(lái)演演鴨子和小老師。（一組）。
（3）想不想都來(lái)演一演？（一半小朋友演鴨子,一般小朋友演老鼠）。
看來(lái)鴨子不僅鼓勵(lì)了自己,還能鼓勵(lì)同伴了,喜歡他的拍拍手。
3、小結(jié)：雖然這些小動(dòng)物對(duì)鴨子騎車各有各的想法,有的擔(dān)心,有的嘲笑,有的不屑、有的羨慕,可是鴨子它堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想,他一直鼓勵(lì)自己說(shuō)“我行,我行,我一定行”最終學(xué)會(huì)了騎車。
4、看看鴨子是怎樣一步一步學(xué)會(huì)騎車的？看懂了,和你的同伴說(shuō)一說(shuō)。
（先一只腳跨上自行車,然后開始慢慢騎車,等熟練了就可以用單腳站在自行車座位上,最后可以撇開車把騎車了）。
（1）現(xiàn)在這里就有一輛自行車,誰(shuí)來(lái)試一試？（個(gè)別體驗(yàn)）。
2、鴨子騎車可真有趣,我們都來(lái)騎騎看吧?。w體驗(yàn)）。
鴨子們鼓勵(lì)一下自己“我行,我行,我一定行！”
（三）驚喜的秘密（進(jìn)一步體驗(yàn)堅(jiān)持不懈就會(huì)獲得成功）。
突然,一大群孩子騎著自行車沖下路來(lái)。他們騎得特別快,誰(shuí)也沒有看到鴨子。他們把車停在門前,就進(jìn)屋去了。（播放至他們看著自行車在想什么呢？）。
1、動(dòng)物們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛看著自行車,在想什么呢？
2、你們看到了誰(shuí)在騎車？動(dòng)物們騎車太可愛！
3、動(dòng)物們一開始不是都是不贊同鴨子騎自行車的嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？
小結(jié)：鴨子成功騎上自行車告訴我們,只要你敢于嘗試,你行、你行、你一定行！
那么,我們的鴨子是不是學(xué)會(huì)了騎自行車以后就停止他瘋狂的想法了呢？瞧,瞧！此時(shí)此刻的鴨子他又會(huì)有什么瘋狂的想法了？讓我們一起再把故事欣賞一遍。
（完整欣賞）。
（四）延伸（情感遷移）。
小朋友有沒有像鴨子那樣,遇到過一些困難的事情,但通過自己的不懈努力,最終成功了呢？那有沒有努力了,但還是沒有成功的呢？不要緊,遇到困難了記得對(duì)自己說(shuō)“我行、我行、我一定行”！對(duì)了,相信你們經(jīng)過努力,一定會(huì)成功。到時(shí)候記得與我們一起來(lái)分享哦！
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇四
1、仔細(xì)觀察畫面，想象故事中小動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。
2、感受鴨子騎車帶來(lái)的快樂，體驗(yàn)堅(jiān)持不懈就會(huì)等到成功。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
多媒體課件。
一、突發(fā)奇想的鴨子：（激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣）
1、今天，我們要一起去一個(gè)美麗的地方。瞧，這是一片快樂叢生的農(nóng)場(chǎng)，滿滿的洋溢著溫情的氣息，我們的主人公即將登場(chǎng)了。
2、（走出一只鴨子）打招呼！
3、你們猜猜鴨子想干什么？（一筆帶過）
4、原來(lái)這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個(gè)想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（1—2人回答）
5、究竟鴨子騎車的想法能否實(shí)現(xiàn)呢，讓我們帶著這個(gè)疑問跟著這個(gè)瘋狂的鴨子一起去農(nóng)場(chǎng)轉(zhuǎn)一天吧。
二、鴨子騎車上路：（理解故事內(nèi)容并能多元表達(dá)）
鴨子一搖一擺地爬上自行車，騎了起來(lái)，剛開始他騎得很慢而且搖搖晃晃，跌跌撞撞，它一點(diǎn)也不怕，還覺挺好玩的。于是他出發(fā)了。
（一）感知鴨子騎自行車的決心。
1、鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。“你好，母牛！”母牛了應(yīng)了一聲，小聲的嘀咕道“一只鴨子在騎車，這可是我見過最愚蠢的事了”。然而鴨子微微一笑，小聲地說(shuō)：“我行、我行、我一定行！”（做動(dòng)作）
2、母牛贊同鴨子騎車的想法嗎？她用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（愚蠢）
是啊，母牛并不贊同鴨子騎車的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鴨子有沒有因此而放棄呢？它是怎么說(shuō)的？（集體說(shuō)）
（二）自主觀察畫面
鴨子堅(jiān)持自己的想法，繼續(xù)向前騎著。
1、接下來(lái)鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物？
2、他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事呢？
（三）遇見朋友
1、集體回憶：來(lái)！一起說(shuō)說(shuō)鴨子遇到了誰(shuí)？（集體說(shuō)）
2、它們之間可能在說(shuō)些什么呢？（一幅幅放大）
3、分析畫面：
擔(dān)心的母雞
（1）母雞在和鴨子些什么？你們是怎樣知道的？（原來(lái)云朵里的圖案給了你們提示?。?/p>
（2）的確大家所料，母雞又擔(dān)心又害怕。（播放錄音）那鴨子會(huì)不會(huì)母雞的擔(dān)心害怕而放棄騎車的想法呢？它會(huì)怎么說(shuō)呢？（集體說(shuō)）
看來(lái)接受別人的建議，并堅(jiān)持自己的想法，鴨子騎車課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。
不屑一顧的馬（師生互動(dòng)：老師做馬，小朋友做鴨子）
鴨子樂器越好，經(jīng)過了馬的身邊。
（1）看看馬是什么表情？讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。（一起學(xué)）
這個(gè)表情是什么意思？（學(xué)完放云朵）看懂了嗎？看懂了誰(shuí)來(lái)演鴨子？
（2）幼兒扮演扮演馬，教師與孩子們演鴨子？
*是呀，鴨子并沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎自行車，它越騎越快，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！
羨慕老鼠（幼兒情景表演）
鴨子快速地騎過了老師的身邊。
（1）有沒有看到小老鼠的動(dòng)作，是怎么樣的？（一起學(xué)）（學(xué)完放云朵）
（2）誰(shuí)愿意上來(lái)演演鴨子和小老師。（一組）
（3）想不想都來(lái)演一演？（一半小朋友演鴨子，一般小朋友演老鼠）。
看來(lái)鴨子不僅鼓勵(lì)了自己，還能鼓勵(lì)同伴了，喜歡他的拍拍手。
3、小結(jié)：雖然這些小動(dòng)物對(duì)鴨子騎車各有各的想法，有的擔(dān)心，有的嘲笑，有的不屑、有的羨慕，可是鴨子它堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，他一直鼓勵(lì)自己說(shuō)“我行，我行，我一定行”最終學(xué)會(huì)了騎車。
4、看看鴨子是怎樣一步一步學(xué)會(huì)騎車的？看懂了，和你的同伴說(shuō)一說(shuō)。
（先一只腳跨上自行車，然后開始慢慢騎車，等熟練了就可以用單腳站在自行車座位上，最后可以撇開車把騎車了）
（1）現(xiàn)在這里就有一輛自行車，誰(shuí)來(lái)試一試？（個(gè)別體驗(yàn)）
2、鴨子騎車可真有趣，我們都來(lái)騎騎看吧?。w體驗(yàn)）
鴨子們鼓勵(lì)一下自己“我行，我行，我一定行！”
三、驚喜的秘密（進(jìn)一步體驗(yàn)堅(jiān)持不懈就會(huì)獲得成功）
突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來(lái)。他們騎得特別快，誰(shuí)也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進(jìn)屋去了。（播放至他們看著自行車在想什么呢？）
（一）動(dòng)物們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛看著自行車，在想什么呢？
（二）你們看到了誰(shuí)在騎車？動(dòng)物們騎車太可愛！
（三）動(dòng)物們一開始不是都是不贊同鴨子騎自行車的嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？
小結(jié)：鴨子成功騎上自行車告訴我們，只要你敢于嘗試，你行、你行、你一定行！
那么，我們的鴨子是不是學(xué)會(huì)了騎自行車以后就停止他瘋狂的想法了呢？瞧，瞧！此時(shí)此刻的鴨子他又會(huì)有什么瘋狂的想法了？讓我們一起再把故事欣賞一遍。
（完整欣賞）
四、延伸（情感遷移）
小朋友有沒有像鴨子那樣，遇到過一些困難的事情，但通過自己的不懈努力，最終成功了呢？那有沒有努力了，但還是沒有成功的呢？不要緊，遇到困難了記得對(duì)自己說(shuō)“我行、我行、我一定行”！對(duì)了，相信你們經(jīng)過努力，一定會(huì)成功。到時(shí)候記得與我們一起來(lái)分享哦！
繪本閱讀的主要目標(biāo)是千方百計(jì)地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察、想象空間，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達(dá)了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯(cuò)?；顒?dòng)過程中注重讓幼兒敢想、敢說(shuō)，每出示一張圖片就讓幼兒從細(xì)節(jié)處觀察，從而引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見解，這樣一步步引導(dǎo)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物對(duì)鴨子騎車的看法時(shí)，孩子說(shuō)的比較單一，語(yǔ)言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說(shuō)自己的見解，大部分孩子說(shuō)不出來(lái)，不能積極地表達(dá)自己的想法。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇五
關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子嘗試挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈獲得成功的快樂。
一、共同觀看《鴨子騎車記》封面畫面，引起閱讀興趣。
1、封面上有誰(shuí)，它會(huì)有什么突發(fā)奇想？
2、了解故事名稱“鴨子騎車記”，談?wù)摚壶喿涌赡軐W(xué)會(huì)騎車嗎？
二、自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案。
1、帶著問題一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，邊翻閱邊思考：鴨子究竟有沒有學(xué)會(huì)騎車。
2、交流從書中找到的答案。
三、師生共讀，關(guān)注畫面，梳理故事線索。
1、鴨子騎車時(shí)遇到了哪些動(dòng)物朋友？
2、教師根據(jù)圖書中動(dòng)物出現(xiàn)的先后順序，結(jié)合幼兒的表述逐一出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎？從該頁(yè)畫面和文字表述上了解動(dòng)物朋友的態(tài)度。
4、共同將以上圖片按贊同與否進(jìn)行歸類。
1、鴨子原來(lái)會(huì)不會(huì)騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會(huì)騎車時(shí)的動(dòng)作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎么學(xué)會(huì)騎車的，從圖畫書上找出鴨子的動(dòng)作有什么變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動(dòng)作變化的過程（引導(dǎo)幼兒特別關(guān)注鴨子騎車動(dòng)作的變化）。
5、共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃——穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)——瀟灑自如的過程。
1、提出問題：最初同伴們都不參加學(xué)騎車，后來(lái)呢？再一次翻閱圖畫書，從最后一頁(yè)中找到答案。
2、動(dòng)物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？
3．動(dòng)物朋友們從什么時(shí)候開始想學(xué)騎車了，連貫地翻閱最后幾頁(yè)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友看到許多小朋友飛速地騎車，都躍躍欲試，最終跳上了自行車的過程。
4、仔細(xì)翻看最后一頁(yè)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友騎車的有趣情景。
四、情感遷移。
1、鴨子學(xué)會(huì)騎車以后有沒有新的想法？從封四中發(fā)現(xiàn)鴨子又想學(xué)開拖拉機(jī)。
2、小朋友你們現(xiàn)在想些什么呢？會(huì)不會(huì)和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢？
有一天在農(nóng)場(chǎng)里，鴨子冒出一個(gè)瘋狂的主意：“我打賭我會(huì)騎車！”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來(lái)。開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩！
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手?！澳愫茫概＃ 兵喿诱f(shuō)?！斑琛蹦概?yīng)了一聲。可她心里想：“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”鴨子騎過綿羊身邊?！澳愫?，綿羊！”鴨子說(shuō)。“咩——”綿羊應(yīng)了一聲。可她-心里想：“要是不小心，他會(huì)受傷的！”
現(xiàn)在，鴨子騎得好多了。他蹬得快了一點(diǎn)，騎過馬身邊。“你好，馬！”鴨子說(shuō)?！八弧瘪R應(yīng)了一聲。可他心里想：“鴨子，你還是沒我快！”
鴨子一邊按鈴，一邊朝母雞騎過去?！澳愫茫鸽u！”鴨子說(shuō)?！翱?！咯！”母雞應(yīng)了一聲。可她心里想：“你看著點(diǎn)路，鴨子！”
鴨子單腳站到車座上，騎過狗身邊。“你好，狗！”鴨子說(shuō)。“汪！”狗應(yīng)了一聲。可他心里想：“這可是真功夫??！”
鴨子撇開車把，騎過老鼠身邊。“你好，老鼠！”鴨子說(shuō)?！爸ā崩鲜髴?yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸拔艺嫦胂聒喿幽菢域T車?！?/p>
突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來(lái)。他們騎得特別快，誰(shuí)也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進(jìn)屋去了。
現(xiàn)在，所有動(dòng)物都有自行車騎了！他們?cè)诠葌}(cāng)旁的空地上騎來(lái)騎去?！罢婧猛?！”他們異口同聲地說(shuō)，“鴨子，你的主意真棒！”
他們把自行車放回屋旁。沒有人知道，那天下午，曾經(jīng)有一頭母牛、一只綿羊、一匹馬、一只母雞、一只狗、一只老鼠扣一只鴨子騎過自行車。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇六
豐富凝重的色彩，看似簡(jiǎn)單滑稽卻激情跌宕的情節(jié)，構(gòu)成了《鴨子騎車記》這本快樂奇異，讓每個(gè)孩子興奮不已的書。本次活動(dòng)的就是根據(jù)繪本閱讀《鴨子騎車記》的故事設(shè)計(jì)的，主要是想通過本次活動(dòng)讓孩子們充分享受繪帶來(lái)的閱讀的快樂，并鼓勵(lì)孩子細(xì)心觀察圖書畫面，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思，并放飛孩子大膽想象的翅膀，享受閱讀帶來(lái)的樂趣。同時(shí)也能明白只要我們隊(duì)自己充滿自信，朝著夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悅。
新綱要明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)，嘗試引導(dǎo)幼兒用多種方法把自己所想的主意表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，同時(shí)同伴之間合作的能力也得到了提高。
1、觀察畫面，理解故事，了解動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法。
2、積極參加討論并表達(dá)自己的想法，感受鴨子的勇氣與信心。
1、多媒體課件。
一、引出人物，激發(fā)興趣。
（農(nóng)場(chǎng)、牧場(chǎng)）。農(nóng)場(chǎng)里還會(huì)有很多的動(dòng)物。
2、出示鴨子：看，農(nóng)場(chǎng)里的誰(shuí)來(lái)了？（鴨子）一只鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什么？（幼兒猜測(cè)后播放錄音）。
3、提問：原來(lái)這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個(gè)想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
小結(jié)：看來(lái)，騎自行車對(duì)鴨子來(lái)說(shuō)還是有些困難的，究竟鴨子騎車的想法能實(shí)現(xiàn)嗎，讓我們接著往下看，仔細(xì)聽！
二、集體觀察畫面，理解故事開始部分。
嘲笑的母牛師：鴨子爬上了自行車，剛開始他騎得很慢，而且搖搖擺擺，跌跌撞撞?？墒撬稽c(diǎn)兒也不害怕，反而角色挺好玩的呢！鴨子騎車經(jīng)過母牛身邊。沖母牛招了招手說(shuō)："你好，母牛，我正打算學(xué)騎車呢！"母牛應(yīng)了一聲，笑著說(shuō)："哈哈，一只鴨子想騎車？嗬喲，這可是我聽過最愚蠢的想法了"……鴨子微微一笑說(shuō)："我行，我行，我一定行！"。
1、提問：母牛贊同鴨子的想法嗎？她用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（愚蠢）什么意思？
2、小結(jié)：是啊，母牛嘲笑鴨子騎車是個(gè)愚蠢的想法。
3、鴨子聽到母牛這么嘲笑他，他因此而放棄騎車了嗎？你聽到鴨子是怎么鼓勵(lì)自己的？
——鴨子對(duì)自己說(shuō)什么？（我行，我行，我一定行）小結(jié)：是啊，鴨子相信自己，鼓勵(lì)自己說(shuō)："我行，我行，我一定行！"。
三、自主閱讀圖書，體驗(yàn)小動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法。
1、提問：在接下來(lái)的路上鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？它們會(huì)對(duì)鴨子說(shuō)什么呢？（老師為你們準(zhǔn)備了這樣一本圖書，在看之前老師有個(gè)要求，和你旁邊的好朋友兩個(gè)人合作看一本書，做到不爭(zhēng)也不搶，從第一頁(yè)開始一頁(yè)一頁(yè)的仔細(xì)閱讀。）。
2、幼兒自主觀察畫面，自由交流，教師巡回觀察指導(dǎo)。
四、集體分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事。
2、分析畫面瞧不起的馬師講述：慢慢地，鴨子騎得熟練了，它已經(jīng)能穩(wěn)穩(wěn)地單腳站在自行車座上騎了，它一邊按鈴一邊朝一匹馬騎過去，"馬大哥，瞧我，我已經(jīng)會(huì)騎車了"。馬輕輕地應(yīng)了一聲。
1、馬看到鴨子騎車，他會(huì)對(duì)鴨子說(shuō)什么呢？看看馬是什么表情？這個(gè)表情是什么意思？（瞧不起、看扁的意思。）一起學(xué)習(xí)一下這個(gè)新的詞語(yǔ)（瞧不起）。
2、馬為什么會(huì)瞧不起鴨子呢？（鴨子騎車還沒有他跑的快。）。
3、馬瞧不起鴨子說(shuō)：你還是沒我快，鴨子！
4、鴨子聽到馬瞧不起他，他會(huì)放棄騎車嗎？（不會(huì)）。
5、鴨子會(huì)怎么鼓勵(lì)自己？（我行，我行，我一定行）小結(jié)：鴨子才沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎車，它越騎越快，越騎越快！我們?yōu)轼喿迂Q起大拇指。
擔(dān)心的母雞師講述：瞧，鴨子越騎越快越騎越快，還一邊摁鈴，接著它遇到了母雞。
1、出示遇到母雞的圖片。
提問：猜猜，母雞對(duì)鴨子說(shuō)了什么？你們是怎樣知道的？母雞看到鴨子騎車那么快，她心里是什么感覺？（是啊，母雞的既擔(dān)心又害怕）。
2、母雞她為什么這么擔(dān)心這么害怕？（害怕鴨子騎車會(huì)撞到自己）。
3、一起來(lái)學(xué)一學(xué)母雞擔(dān)心、害怕鴨子說(shuō)的話（你騎車小心點(diǎn)，鴨子?。?。
4、鴨子會(huì)不會(huì)因?yàn)槟鸽u的擔(dān)心害怕而放棄騎車呢？它會(huì)怎么鼓勵(lì)自己？
5、小結(jié)：鴨子相信自己并且不斷地鼓勵(lì)自己，鴨子騎車可真不容易。我們一起為鴨子加加油，鼓勵(lì)鼓勵(lì)鴨子（鴨子，你行，你行，你一定行?。┝w慕的老鼠師講述：瞧，鴨子騎車越來(lái)越快越來(lái)越快，騎車的技術(shù)也越來(lái)越（棒了?。?。
1、你從哪里看出來(lái)鴨子騎車的技術(shù)越來(lái)越好，越來(lái)越棒了？（他的翅膀離開了車吧，兩腿離開踏板翹了起來(lái)！）。
2、你們也來(lái)學(xué)一學(xué)鴨子這么棒的汽車技術(shù)，這可是騎車運(yùn)動(dòng)的最高境界了，看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是騎車的高手?。?/p>
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇七
1、從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子嘗試挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈獲得成功的快樂。
2、關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
1、兒童圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
2、故事局部畫面：
（1）鴨子騎車時(shí)先后遇到的朋友；
（2）鴨子騎車的各種動(dòng)作。
一、共同觀看《鴨子騎車記》封面畫面，引起閱讀興趣。
1、封面上有誰(shuí)，它會(huì)有什么突發(fā)奇想？
2、了解故事名稱“鴨子騎車記”，談?wù)摚壶喿涌赡軐W(xué)會(huì)騎車嗎？
二、自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案。
1、帶著問題一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，邊翻閱邊思考：鴨子究竟有沒有學(xué)會(huì)騎車。
2、交流從書中找到的答案。
三、師生共讀，關(guān)注畫面，梳理故事線索。
（一）線索一：同伴的不同態(tài)度（局部畫面圖一）。
1、鴨子騎車時(shí)遇到了哪些動(dòng)物朋友？
2、教師根據(jù)圖書中動(dòng)物出現(xiàn)的先后順序，結(jié)合幼兒的表述逐一出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎？從該頁(yè)畫面和文字表述上了解動(dòng)物朋友的態(tài)度。
4、共同將以上圖片按贊同與否進(jìn)行歸類。
（二）線索二：鴨子怎樣學(xué)會(huì)騎車（局部畫面圖二）。
1、鴨子原來(lái)會(huì)不會(huì)騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會(huì)騎車時(shí)的動(dòng)作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎么學(xué)會(huì)騎車的'，從圖畫書上找出鴨子的動(dòng)作有什么變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動(dòng)作變化的過程（引導(dǎo)幼兒特別關(guān)注鴨子騎車動(dòng)作的變化）。
5、共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃——穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)——瀟灑自如的過程。
（三）線索三：動(dòng)物朋友的巨大改變。
1、提出問題：最初同伴們都不參加學(xué)騎車，后來(lái)呢？再一次翻閱圖畫書，從最后一頁(yè)中找到答案。
2、動(dòng)物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？
3、動(dòng)物朋友們從什么時(shí)候開始想學(xué)騎車了，連貫地翻閱最后幾頁(yè)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友看到許多小朋友飛速地騎車，都躍躍欲試，最終跳上了自行車的過程。
4、仔細(xì)翻看最后一頁(yè)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友騎車的有趣情景。
四、情感遷移。
1、鴨子學(xué)會(huì)騎車以后有沒有新的想法？從封四中發(fā)現(xiàn)鴨子又想學(xué)開拖拉機(jī)。
2、小朋友你們現(xiàn)在想些什么呢？會(huì)不會(huì)和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢？
有一天在農(nóng)場(chǎng)里，鴨子冒出一個(gè)瘋狂的主意：“我打賭我會(huì)騎車！”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來(lái)。開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩！
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手?！澳愫?，母牛！”鴨子說(shuō)。“哞——”母牛應(yīng)了一聲。可她心里想：“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”鴨子騎過綿羊身邊?！澳愫茫d羊！”鴨子說(shuō)?！斑恪本d羊應(yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸耙遣恍⌒?，他會(huì)受傷的！”
現(xiàn)在，鴨子騎得好多了。他蹬得快了一點(diǎn)，騎過馬身邊?！澳愫茫R！”鴨子說(shuō)?！八弧瘪R應(yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸傍喿?，你還是沒我快！”
鴨子一邊按鈴，一邊朝母雞騎過去?！澳愫茫鸽u！”鴨子說(shuō)?！翱?！咯！”母雞應(yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸澳憧粗c(diǎn)路，鴨子！”
鴨子單腳站到車座上，騎過狗身邊。“你好，狗！”鴨子說(shuō)?！巴?！”狗應(yīng)了一聲。可他心里想：“這可是真功夫??！”
鴨子撇開車把，騎過身邊。“你好，！”鴨子說(shuō)?！爸ā睉?yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸拔艺嫦胂聒喿幽菢域T車。”
突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來(lái)。他們騎得特別快，誰(shuí)也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進(jìn)屋去了。
現(xiàn)在，所有動(dòng)物都有自行車騎了！他們?cè)诠葌}(cāng)旁的空地上騎來(lái)騎去?！罢婧猛妫 彼麄儺惪谕暤卣f(shuō)，“鴨子，你的主意真棒！”
他們把自行車放回屋旁。沒有人知道，那天下午，曾經(jīng)有一頭母牛、一只綿羊、一匹馬、一只母雞、一只狗、一只扣一只鴨子騎過自行車。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇八
1.了解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。
2.學(xué)會(huì)閱讀繪本的方法：細(xì)心觀察，展開想象，享受閱讀的樂趣。
3.感受到鴨子的勇敢、快樂和堅(jiān)持。（調(diào)皮、可愛）。
一、觀察圖片，揭題。
1.出示圖片：
2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會(huì)想做什么？
3.揭題：是的'。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。
二、共同讀繪本。
1.一只“瘋狂”的鴨子。
師：有一天在農(nóng)場(chǎng)里，鴨子冒出一個(gè)瘋狂的主意?！拔掖蛸€，我會(huì)騎車！”現(xiàn)在，（出示畫面第一頁(yè)）自己提出要“打賭”，你覺得這是一只什么樣的鴨子？（瘋狂，下定決心的）。
師：瞧，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來(lái)，開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩。
2.一只快樂、堅(jiān)持的鴨子。
師：接下來(lái)，鴨子就在農(nóng)場(chǎng)里快樂地騎了起來(lái)！
母牛：
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（師做動(dòng)作：“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說(shuō)。（鴨子說(shuō)話真有禮貌！）“哞——”母牛應(yīng)了一聲。母牛心里想什么？“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”
師：從哪里看出母牛覺得鴨子很愚蠢？
鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？動(dòng)物們又會(huì)怎么看它呢？
評(píng)：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說(shuō)得也很生動(dòng)！敢想敢說(shuō)二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個(gè)贊！我們趕緊來(lái)看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫的吧！
綿羊狗：
師：現(xiàn)在，鴨子的技術(shù)怎樣了呢？生當(dāng)鴨子和狗打招呼：“你好，狗！”解釋：功夫。
指導(dǎo)朗讀：哪一只小狗來(lái)夸夸鴨子？
評(píng)：從你的朗讀，我感受到你對(duì)鴨子的贊美！
貓馬師：你覺得馬會(huì)怎么想？你從哪里看出來(lái)？
過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會(huì)放棄還是堅(jiān)持？
母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？
師：從哪里可以看出？
山羊豬老鼠。
師：老鼠羨慕鴨子的什么？
溫馨提醒：不管技術(shù)怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！
三、回顧。
1.遇到了哪些動(dòng)物？
2.騎車的技術(shù)怎樣？越騎越————。
3.這真是一只什么樣的鴨子？
四、結(jié)尾。
1.動(dòng)物們會(huì)想什么？
2.講述結(jié)尾。
3.點(diǎn)評(píng)：什么樣的鴨子？動(dòng)物？農(nóng)場(chǎng)？下午？繪本？一節(jié)愉快的課。
五、小練筆。
1.鴨子可能還會(huì)有什么瘋狂的主意？會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)什么呢？
2.分享。
3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國(guó)作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學(xué)會(huì)了繪本閱讀的方法，那就是仔細(xì)觀察，敢想敢說(shuō)。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作，老師這里有推薦哦！（推薦書）。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇九
1、鴨子學(xué)會(huì)騎車以后有沒有新的.想法？從封四中發(fā)現(xiàn)鴨子又想學(xué)開拖拉機(jī)。
2、小朋友你們現(xiàn)在想些什么呢？會(huì)不會(huì)和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢？
有一天在農(nóng)場(chǎng)里，鴨子冒出一個(gè)瘋狂的主意：“我打賭我會(huì)騎車！”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來(lái)。開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩！
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手?！澳愫?，母牛！”鴨子說(shuō)?！斑琛蹦概?yīng)了一聲。可她心里想：“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”鴨子騎過綿羊身邊?！澳愫茫d羊！”鴨子說(shuō)?！斑恪本d羊應(yīng)了一聲?？伤?心里想：“要是不小心，他會(huì)受傷的！”
現(xiàn)在，鴨子騎得好多了。他蹬得快了一點(diǎn)，騎過馬身邊。“你好，馬！”鴨子說(shuō)。“嘶——”馬應(yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸傍喿?，你還是沒我快！”
鴨子一邊按鈴，一邊朝母雞騎過去?！澳愫?，母雞！”鴨子說(shuō)?！翱?！咯！”母雞應(yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸澳憧粗c(diǎn)路，鴨子！”
鴨子單腳站到車座上，騎過狗身邊?！澳愫?，狗！”鴨子說(shuō)。“汪！”狗應(yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸斑@可是真功夫??！”
鴨子撇開車把，騎過老鼠身邊?！澳愫茫鲜?！”鴨子說(shuō)?！爸ā崩鲜髴?yīng)了一聲。可他心里想：“我真想像鴨子那樣騎車?！?/p>
突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來(lái)。他們騎得特別快，誰(shuí)也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進(jìn)屋去了。
現(xiàn)在，所有動(dòng)物都有自行車騎了！他們?cè)诠葌}(cāng)旁的空地上騎來(lái)騎去。“真好玩！”他們異口同聲地說(shuō)，“鴨子，你的主意真棒！”
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇十
2、教師根據(jù)圖書中動(dòng)物出現(xiàn)的先后順序，結(jié)合幼兒的表述逐一出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎？從該頁(yè)畫面和文字表述上了解動(dòng)物朋友的態(tài)度。
4、共同將以上圖片按贊同與否進(jìn)行歸類。
1、鴨子原來(lái)會(huì)不會(huì)騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會(huì)騎車時(shí)的動(dòng)作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎么學(xué)會(huì)騎車的，從圖畫書上找出鴨子的動(dòng)作有什么變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動(dòng)作變化的過程（引導(dǎo)幼兒特別關(guān)注鴨子騎車動(dòng)作的變化）。
5、共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃——穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)——瀟灑自如的過程。
1、提出問題：最初同伴們都不參加學(xué)騎車，后來(lái)呢？再一次翻閱圖畫書，從最后一頁(yè)中找到答案。
2、動(dòng)物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？
3．動(dòng)物朋友們從什么時(shí)候開始想學(xué)騎車了，連貫地翻閱最后幾頁(yè)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友看到許多小朋友飛速地騎車，都躍躍欲試，最終跳上了自行車的過程。
4、仔細(xì)翻看最后一頁(yè)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友騎車的有趣情景。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇十一
兒童圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
故事局部畫面：
活動(dòng)目標(biāo)：
關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子嘗試挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈獲得成功的快樂。
活動(dòng)過程：
一、共同觀看《鴨子騎車記》封面畫面，引起閱讀興趣。
1、封面上有誰(shuí)，它會(huì)有什么突發(fā)奇想？
2、了解故事名稱“鴨子騎車記”，談?wù)摚壶喿涌赡軐W(xué)會(huì)騎車嗎？
二、自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案。
1、帶著問題一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，邊翻閱邊思考：鴨子究竟有沒有學(xué)會(huì)騎車。
2、交流從書中找到的答案。
三、師生共讀，關(guān)注畫面，梳理故事線索。
（一）線索一：同伴的不同態(tài)度（局部畫面圖一）。
1、鴨子騎車時(shí)遇到了哪些動(dòng)物朋友？
2、教師根據(jù)圖書中動(dòng)物出現(xiàn)的先后順序，結(jié)合幼兒的表述逐一出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎？從該頁(yè)畫面和文字表述上了解動(dòng)物朋友的態(tài)度。
4、共同將以上圖片按贊同與否進(jìn)行歸類。
（二）線索二：鴨子怎樣學(xué)會(huì)騎車（局部畫面圖二）。
1、鴨子原來(lái)會(huì)不會(huì)騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會(huì)騎車時(shí)的動(dòng)作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎么學(xué)會(huì)騎車的，從圖畫書上找出鴨子的動(dòng)作有什么變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動(dòng)作變化的過程（引導(dǎo)幼兒特別關(guān)注鴨子騎車動(dòng)作的變化）。
5、共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃——穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)——瀟灑自如的過程。
（三）線索三：動(dòng)物朋友的巨大改變。
1、提出問題：最初同伴們都不參加學(xué)騎車，后來(lái)呢？再一次翻閱圖畫書，從最后一頁(yè)中找到答案。
2、動(dòng)物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？
3、動(dòng)物朋友們從什么時(shí)候開始想學(xué)騎車了，連貫地翻閱最后幾頁(yè)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友看到許多小朋友飛速地騎車，都躍躍欲試，最終跳上了自行車的過程。
4、仔細(xì)翻看最后一頁(yè)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友騎車的有趣情景。
四、情感遷移。
1、鴨子學(xué)會(huì)騎車以后有沒有新的想法？從封四中發(fā)現(xiàn)鴨子又想學(xué)開拖拉機(jī)。
2、小朋友你們現(xiàn)在想些什么呢？會(huì)不會(huì)和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢？
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇十二
1.學(xué)習(xí)有序地閱讀畫畫，了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢(mèng)想。
2.以故事為線索，展開閱讀和討論，感受母鴨的美好夢(mèng)想，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
3.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、幼兒人手一本圖書，自制一本大的圖書。
2、ppt課件。
一、開始部分。
語(yǔ)言導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)了一本很好看的書，(出示大圖書)，小朋友看看書上有誰(shuí)呀?(鴨子、鴨蛋)，你看這只鴨子是什么顏色的呢?(彩色的)鴨子怎么是彩色的呢?這本書到底講了一個(gè)什么樣的故事呢?我們一起來(lái)一幅一幅往下看，看完后把你看到的內(nèi)容講給大家聽，小朋友可以輕聲的交流?！?讓幼兒自已觀察，討論)。
二、基本部分。
1、提問：“這個(gè)故事說(shuō)了什么?”(幼兒自已講)。
2、教師和幼兒一起探索故事內(nèi)容“小朋友說(shuō)的真棒，讓我們一起來(lái)觀察一下這本書里到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事?”
(1)a、供們瞧，有只母鴨蹲在鴨巢里，它在想什么呢?(第一幅圖)。
b、母鴨有一個(gè)愿望，你們知道什么是愿望呢?(心里最想做的事情或是長(zhǎng)大后做什么)。
c、你們猜猜故事里的母鴨有什么愿望?
總結(jié)：啊!母鴨的愿望真美好!母鴨有一個(gè)特別的愿望：它想生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子，帶著這群鴨子去旅行。(提示符號(hào)：這個(gè)符合就是表示母鴨想的愿望)。
(2)怎么才能生出彩色的鴨蛋和孵出一群彩色的鴨子呢?(幼兒猜想)。
你們的'想法都不錯(cuò)，母鴨是怎么想的呢?(翻書看看第二幅圖)。
總結(jié)：只要我天天看美麗的彩虹，只要我天天吃漂亮的鮮花，只要我天天喝花汁做成的飲料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就會(huì)生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子。(我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō))。
(3)母鴨帶著美好的愿望，它睡著了，在它的夢(mèng)里有什么?(第三幅圖)。
總結(jié)：在她的夢(mèng)里有彩色的湖水、漂亮的鮮花、美麗的彩虹、彩色的蛋……。
(4)最后，母鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(第四幅圖)。
(5)為什么母鴨的愿望能實(shí)現(xiàn)呢?(因?yàn)樗焯熳鲆患虑?，就是很?jiān)持，我們做任何事情，只要堅(jiān)持，就會(huì)像母鴨一樣夢(mèng)想成真，實(shí)現(xiàn)愿望)。
3、完整欣賞故事。
“好，現(xiàn)在我們完整的聽一遍故事，請(qǐng)小朋友的眼睛看大屏幕，會(huì)說(shuō)的小朋友和老師一起說(shuō)。
三、結(jié)束部分。
小朋友學(xué)得真認(rèn)真，讓我們看著大屏幕、找到自己的爸爸媽媽一起去說(shuō)說(shuō)這個(gè)事，講完以后請(qǐng)回到位置上來(lái)?！?/p>
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇十三
本堂課的設(shè)計(jì)，是想通過這堂課的教學(xué)讓孩子充分享受繪本帶來(lái)的閱讀的快樂，并鼓勵(lì)孩子細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思，并放飛孩子大膽想像的翅膀，享受閱讀帶來(lái)的樂趣，同時(shí)也能明白只要我們對(duì)自己充滿自信，朝著夢(mèng)想堅(jiān)持不懈地努力,就一定能享受到成功的喜悅。
1、仔細(xì)觀察畫面，想象故事中小動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。（難點(diǎn)）
2、感受鴨子騎車帶來(lái)的快樂，體驗(yàn)堅(jiān)持不懈就會(huì)等到成功。（重點(diǎn)）
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有騎自行車的經(jīng)歷
一、突發(fā)奇想的鴨子：
你們猜猜鴨子想干什么？這個(gè)想法能實(shí)現(xiàn)嗎？
二、鴨子騎車上路：
鴨子一搖一擺地爬上自行車，騎了起來(lái)，剛開始他騎得很慢而且搖搖晃晃，跌跌撞撞，它一點(diǎn)也不怕，還覺挺好玩的。于是他出發(fā)了。
感知鴨子騎自行車的決心。
1、鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手?！澳愫?，母牛！”母牛了應(yīng)了一聲，小聲的嘀咕道“一只鴨子在騎車，這可是我見過最愚蠢的事了”。然而鴨子微微一笑，小聲地說(shuō)：“我行、我行、我一定行！”
2、母牛贊同鴨子騎車的想法嗎？她用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？
3、鴨子堅(jiān)持自己的想法，繼續(xù)向前騎著。
（1）接下來(lái)鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物？
（2）他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事呢？
（3）分析畫面
擔(dān)心的母雞
（1）母雞在和鴨子說(shuō)些什么？你們是怎樣知道的？
不屑一顧的馬
鴨子越騎越好，經(jīng)過了馬的身邊。
（2）幼兒扮演扮演馬，教師與孩子們演鴨子？
鴨子并沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎自行車，它越騎越快，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！
羨慕的老鼠
（1）鴨子快速地騎過了老鼠的身邊。
（2）老鼠是什么表情？它想干什么？那鴨子會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？
（3）看來(lái)鴨子不僅鼓勵(lì)了自己，還能鼓勵(lì)同伴了。
小結(jié)：雖然這些小動(dòng)物對(duì)鴨子騎車各有各的想法，有的擔(dān)心，有的嘲笑，有的不屑、有的羨慕，可是鴨子它堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，他一直鼓勵(lì)自己說(shuō)“我行，我行，我一定行”最終學(xué)會(huì)了騎車。
5、看看鴨子是怎樣一步一步學(xué)會(huì)騎車的？看懂了，和你的同伴說(shuō)一說(shuō)。
（先一只腳跨上自行車，然后開始慢慢騎車，等熟練了就可以用單腳站在自行車座位上，最后可以撇開車把騎車了）
6、你會(huì)騎自行車嗎？你是怎么騎的，我們一起來(lái)試一試！
鴨子們鼓勵(lì)一下自己“我行，我行，我一定行！”
三、驚喜的秘密（進(jìn)一步體驗(yàn)堅(jiān)持不懈就會(huì)獲得成功）
突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來(lái)。他們騎得特別快，誰(shuí)也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進(jìn)屋去了。
（1）動(dòng)物們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛看著自行車，在想什么呢？
（2）你們看到了誰(shuí)在騎車？動(dòng)物們騎車太可愛！
（3）動(dòng)物們一開始不是都是不贊同鴨子騎自行車的嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？
小結(jié)：鴨子成功騎上自行車告訴我們，只要你敢于嘗試，你行、你行、你一定行！
四、延伸（情感遷移）
小朋友有沒有像鴨子那樣，遇到過一些困難的事情，但通過自己的不懈努力，最終成功了呢？那有沒有努力了，但還是沒有成功的呢？不要緊，遇到困難了記得對(duì)自己說(shuō) “我行、我行、我一定行”！ 對(duì)了，相信你們經(jīng)過努力，一定會(huì)成功。到時(shí)候記得與我們一起來(lái)分享哦！
繪本閱讀的主要目標(biāo)是千方百計(jì)地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察、想象空間，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達(dá)了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯(cuò)。 活動(dòng)過程中注重讓幼兒敢想、敢說(shuō)，每出示一張圖片就讓幼兒從細(xì)節(jié)處觀察，從而引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見解，這樣一步步引導(dǎo)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案鴨子騎車記篇十四
豐富凝重的色彩，看似簡(jiǎn)單滑稽卻激情跌宕的情節(jié)，構(gòu)成了《鴨子騎車記》這本快樂奇異，讓每個(gè)孩子興奮不已的書。本次活動(dòng)的就是根據(jù)繪本閱讀《鴨子騎車記》的故事設(shè)計(jì)的，主要是想通過本次活動(dòng)讓孩子們充分享受繪帶來(lái)的閱讀的快樂，并鼓勵(lì)孩子細(xì)心觀察圖書畫面，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思，并放飛孩子大膽想象的翅膀，享受閱讀帶來(lái)的樂趣。同時(shí)也能明白只要我們隊(duì)自己充滿自信，朝著夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悅。新綱要明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)，嘗試引導(dǎo)幼兒用多種方法把自己所想的主意表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，同時(shí)同伴之間合作的能力也得到了提高。
1、觀察畫面，理解故事，了解動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法。
2、積極參加討論并表達(dá)自己的想法，感受鴨子的勇氣與信心。
3、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
1、多媒體課件
2、《鴨子騎車記》故事圖書。
（農(nóng)場(chǎng)、牧場(chǎng)）。農(nóng)場(chǎng)里還會(huì)有很多的動(dòng)物。
2、出示鴨子：看，農(nóng)場(chǎng)里的誰(shuí)來(lái)了？（鴨子）一只鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什么？（幼兒猜測(cè)后播放錄音）
3、提問：原來(lái)這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個(gè)想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
小結(jié)：看來(lái)，騎自行車對(duì)鴨子來(lái)說(shuō)還是有些困難的，究竟鴨子騎車的想法能實(shí)現(xiàn)嗎，讓我們接著往下看，仔細(xì)聽！
二、集體觀察畫面，理解故事開始部分
嘲笑的母牛師：鴨子爬上了自行車，剛開始他騎得很慢，而且搖搖擺擺，跌跌撞撞?？墒撬稽c(diǎn)兒也不害怕，反而角色挺好玩的呢！鴨子騎車經(jīng)過母牛身邊。沖母牛招了招手說(shuō)："你好，母牛，我正打算學(xué)騎車呢！"母牛應(yīng)了一聲，笑著說(shuō)："哈哈，一只鴨子想騎車？！嗬喲，這可是我聽過最愚蠢的想法了"……鴨子微微一笑說(shuō)："我行，我行，我一定行！"
1、提問：母牛贊同鴨子的想法嗎？她用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（愚蠢）什么意思？
2、小結(jié)：是啊，母牛嘲笑鴨子騎車是個(gè)愚蠢的想法。
3、鴨子聽到母牛這么嘲笑他，他因此而放棄騎車了嗎？你聽到鴨子是怎么鼓勵(lì)自己的？
——鴨子對(duì)自己說(shuō)什么？（我行，我行，我一定行）小結(jié)：是啊，鴨子相信自己，鼓勵(lì)自己說(shuō)："我行，我行，我一定行！"。
三、自主閱讀圖書，體驗(yàn)小動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法。
1、提問：在接下來(lái)的路上鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？它們會(huì)對(duì)鴨子說(shuō)什么呢？（老師為你們準(zhǔn)備了這樣一本圖書，在看之前老師有個(gè)要求，和你旁邊的好朋友兩個(gè)人合作看一本書，做到不爭(zhēng)也不搶，從第一頁(yè)開始一頁(yè)一頁(yè)的仔細(xì)閱讀。）
2、幼兒自主觀察畫面，自由交流，教師巡回觀察指導(dǎo)。
四、集體分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事。
2、分析畫面
瞧不起的馬師講述：慢慢地，鴨子騎得熟練了，它已經(jīng)能穩(wěn)穩(wěn)地單腳站在自行車座上騎了，它一邊按鈴一邊朝一匹馬騎過去，"馬大哥，瞧我，我已經(jīng)會(huì)騎車了"。馬輕輕地應(yīng)了一聲。
1、馬看到鴨子騎車，他會(huì)對(duì)鴨子說(shuō)什么呢？看看馬是什么表情？這個(gè)表情是什么意思？（瞧不起、看扁的意思。）一起學(xué)習(xí)一下這個(gè)新的詞語(yǔ)（瞧不起）。
2、馬為什么會(huì)瞧不起鴨子呢？（鴨子騎車還沒有他跑的快。）
3、馬瞧不起鴨子說(shuō)：你還是沒我快，鴨子！
4、鴨子聽到馬瞧不起他，他會(huì)放棄騎車嗎？（不會(huì)）
5、鴨子會(huì)怎么鼓勵(lì)自己？（我行，我行，我一定行）小結(jié)：鴨子才沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎車，它越騎越快，越騎越快！我們?yōu)轼喿迂Q起大拇指。
擔(dān)心的母雞師講述：瞧，鴨子越騎越快越騎越快，還一邊摁鈴，接著它遇到了母雞。
1、出示遇到母雞的圖片。提問：猜猜，母雞對(duì)鴨子說(shuō)了什么？你們是怎樣知道的？母雞看到鴨子騎車那么快，她心里是什么感覺？（是啊，母雞的既擔(dān)心又害怕）
2、母雞她為什么這么擔(dān)心這么害怕？（害怕鴨子騎車會(huì)撞到自己）
3、一起來(lái)學(xué)一學(xué)母雞擔(dān)心、害怕鴨子說(shuō)的話（你騎車小心點(diǎn)，鴨子！）
3、鴨子會(huì)不會(huì)因?yàn)槟鸽u的擔(dān)心害怕而放棄騎車呢？它會(huì)怎么鼓勵(lì)自己？
4、小結(jié)：鴨子相信自己并且不斷地鼓勵(lì)自己，鴨子騎車可真不容易。我們一起為鴨子加加油，鼓勵(lì)鼓勵(lì)鴨子（鴨子，你行，你行，你一定行！）
羨慕的師講述：瞧，鴨子騎車越來(lái)越快越來(lái)越快，騎車的技術(shù)也越來(lái)越（棒了！）。
1、你從哪里看出來(lái)鴨子騎車的技術(shù)越來(lái)越好，越來(lái)越棒了？（他的翅膀離開了車吧，兩腿離開踏板翹了起來(lái)！）
2、你們也來(lái)學(xué)一學(xué)鴨子這么棒的技術(shù)，這可是騎車運(yùn)動(dòng)的最高境界了，看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是騎車的高手?。?/p>
《鴨子騎車記》是美國(guó)作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品，講述農(nóng)場(chǎng)里的一只鴨子有了一個(gè)瘋狂的念頭騎單車。它果真騎上了單車，一路上遇到了農(nóng)場(chǎng)里八種不同的小動(dòng)物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅(jiān)持，并且越騎越熟練。最后，一群人來(lái)農(nóng)場(chǎng)把自己的單車停在那里，而所有的動(dòng)物有機(jī)會(huì)一起騎車狂歡。繪本文字簡(jiǎn)單，圖畫以鮮亮的暖色調(diào)為主色，鴨子朝著夢(mèng)想堅(jiān)持不懈地努力的精神對(duì)學(xué)生很有教育意義，可謂圖文并茂，思想豐富，很適合低年級(jí)的孩子閱讀，幫助他們開啟閱讀之門。
本堂課的設(shè)計(jì)，是想通過這堂課的教學(xué)讓學(xué)生充分享受繪本帶來(lái)的閱讀的快樂，享受閱讀帶來(lái)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣；鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲處”滲透閱讀的方法；在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、眼神，并展開了合理的猜想。猜想，引發(fā)了興趣，訓(xùn)練了思維，激發(fā)了想象。課堂上，他們的答案那么精彩，他們根據(jù)圖畫想象的動(dòng)物們的語(yǔ)言，有的幾乎與原著一模一樣，我不得不信服“每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才?！彼麄冋娴牟迳舷胂蟮某岚?，學(xué)生們的表現(xiàn)完全地闡釋了：“一本繪本至少有三種故事：文字講述的故事、圖畫暗示的故事以及圖文結(jié)合產(chǎn)生的故事?！?/p>
在教學(xué)中，也有一些不足之處，沒有讓學(xué)生獨(dú)立閱讀的環(huán)節(jié)，對(duì)于各個(gè)小動(dòng)物的想象缺少層次。
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