在教案中，我們需要明確教學目標，確定教學內容和方法，以及評價學生的學習成果。教案應當充分考慮學生的評價和反饋，及時進行教學調整和改進。教案范文中有很多關于案例分析和教學設計的有益經驗。
中班語言活動小蛋殼教案篇一
1、了解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。
課件，游戲材料。
一、導入。
出示前三幅圖。
師：“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開來了)。
師：“發(fā)生了什么事情呢?”(一只小雞出來了)。
師：“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)。
出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“小蛋殼為什么難過啊?”(因為小雞跟著雞媽媽走了)。
師：“哦，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺得很孤單，他也要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?小蛋殼會和他們說些什么話呢?我們一起來看一看、聽一聽!”
1、提問：(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)。
(2)最后小蛋殼做了誰的家?(金龜子寶寶的家)。
2、師：“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們再來仔細聽一聽他們是怎么說的?”，再次欣賞故事，并回答上面的問題。
3、師：“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家，我們的家里有誰呢?”
師：“如果我們沒有了家，就會像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶?！?/p>
三、游戲結束：小動物找家。
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?”
中班語言活動小蛋殼教案篇二
1.理解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內容。
2.知道不同的小動物的家也是不一樣的。
課件。
（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會哭呢？
1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家?！痹瓉砻鄯涞募以诜涑怖?，于是小蛋殼繼續(xù)往前行。
2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。
小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家。”
3.師：小蛋殼繼續(xù)往前走，這會兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧。
小結：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里。”
4.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”
5.小蛋殼有點難過了，（出示圖片）。
正在這時金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個搖籃,媽媽把小寶貝放進搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也開心的笑了。
完整聽故事。
老師小結：原來小動物的家都是不一樣的，還知道其他小動物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。
中班語言活動小蛋殼教案篇三
1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
2、能清楚地表達自己對故事的理解。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音。
重點：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解。
一、猜想導入。
1、t：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？
二、理解故事。
1、聽故事錄音。
2、理解故事名稱：什么叫歷險記？
3、回憶小蛋殼歷險的經歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”
三、交流討論。
1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？
2、重點理解：
a小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？
四、遷移想象。
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？
4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
中班語言活動小蛋殼教案篇四
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。
課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）。
教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）。
教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）。
師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））。
教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！?/p>
師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？
幼：小蛋殼說“、”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰?。?/p>
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）。
5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點擊幻燈八：是誰??？（金龜子）。
教師小結：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。
師：小蛋殼做了誰的家了？
幼：金龜子。
6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）。
師：它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）。
師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）。
師：聽完這個故事，你學到了什么？
（四）、幫動物找家。
師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個動物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。
附：故事。
小蛋殼。
“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點孤單?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去找一個小寶寶，做它的家?！彼緡９緡L走了。
一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家?！?/p>
一只螞蟻在拖蟲子?！拔浵亴殞殻易瞿愕男掳?！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！?/p>
一只小青蛙在唱歌?！扒嗤軐殞殻易瞿愕男录野?！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里?！?/p>
一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢?！?/p>
誰也不要它，小蛋殼有點難過。一只金龜子路過這里?！疤美玻业膶殞氄眰€搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！
“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。
小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
中班語言活動小蛋殼教案篇五
1．引導幼兒在仔細觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎上，大膽講述自己的想法。
2．培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。
3．遇到困難不氣餒，要動腦筋，想辦法去克服困難。
寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼、機靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。
1．看看書名，幼兒認讀。
2．幼兒按著順序仔細閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導幼兒觀察圖片及漢字)。
3．幼兒自己欣賞圖書。
4．說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你。
5.教師根據(jù)幼兒提問，找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片的內容。(引導幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。
1．你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)。
2．當小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因為小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。
3．幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。
4．后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編，小組討論)。
5．幼兒看圖書中的結尾。(故事的后半部)。
1．幼兒完整閱讀一遍，能用簡單的幾句話講給大家聽。
2．教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀。
3．看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決，做壞事不會有好結果等。
閱讀過程中要注重引導幼兒觀察角色表情的變化。
從前，有一只小老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發(fā)現(xiàn)路邊有一個小蛋殼想把它當個米桶。蛋殼心里一點也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當雨帽套在頭上。嗨，誰知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路?！毙〉皻ゎI著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河，是路上積的雨水，對面就是你的家?！毙±鲜笾钡卣f：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當作小船呢?”“對呀?！毙±鲜蟾吲d地鉆進了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個大浪把小蛋殼扔進了大河里。
中班語言活動小蛋殼教案篇六
1、理解故事內容，學說故事中的對話。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
教學課件，幼兒操作材料。
1、欣賞小雞出殼的動畫。
教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)。
a、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)。
師小結：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)。
“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)。
師小結：小蛋殼有點傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)。
“那小蛋殼會說什么呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)。
師小結：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”(3~5個孩子)。
“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個孩子回答)。
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)。
“小螞蟻會說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))。
師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)。
e、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)。
(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導4~5對)。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?
g、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)。
點擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)。
師小結：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)。
師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)。
誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍藍的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家……。
《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。
中班語言活動小蛋殼教案篇七
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內容。
2.會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。
3.能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
1.玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2.圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。
3.胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子媽媽各一個。
4.音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
1.小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）。
2.雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。
3.招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個寶寶住進來。
二、設置場景，引導討論。
1.小蛋殼來到草地上。
2.提問：“小蛋殼會遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3.幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——。
讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事，練習對話。
2.幼兒送小動物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。
3.與小動物對話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家?！薄?。
五、佩戴胸飾，表演故事。
1.自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來表演這個故事吧！”
2.貼好標志后，小動物回家。
3.老師扮演小蛋殼，找小動物住進蛋殼做的家。
4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結束活動。
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動室。
“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個小寶寶住進來，做它的家。”說著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋殼走呀走呀，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢?！?/p>
小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班語言活動小蛋殼教案篇八
1、激發(fā)幼兒產生對音樂活動的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3、能根據(jù)生活經驗替換歌詞并演唱。
歌曲圖譜、錄音機、磁帶、蛋殼狀的套盒。
一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。
引導語：我有一個神奇的蛋殼，能變出可愛的小動物，你們想知道會變出什么嗎？
二、欣賞并學唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導語：請你們來聽一聽我這個神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動物。（教師清唱一遍第一段）。
提問：我的咒語是什么？（引導幼兒回答出歌詞內容，并根據(jù)歌詞內容出示圖譜。）。
2、學唱歌曲第一段。
引導語：我們一起來唱一唱這個神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。（引導幼兒根據(jù)圖譜學唱歌曲第一段。）。
三、學唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導語：現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動物。（師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段）。
提問：我變出了什么小動物？它是怎么叫的？它一出殼做了什么事情？（教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。）。
2.學唱歌曲第二段。
引導語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導語：我這個神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動物呢。你們想它變出什么小動物？
（教師根據(jù)幼兒回答，示范將另一種小動物創(chuàng)編進歌曲里。）。
2、幼兒自主選擇小動物，創(chuàng)編進歌曲里。
引導語：現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動物吧。
（教師要注意引導幼兒變的小動物要是卵生動物。）。
六、唱唱跳跳。
引導語：現(xiàn)在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動物吧。（幼兒自由結伴，即興做動作，重點知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動作來表現(xiàn)。）。
中班語言活動小蛋殼教案篇九
1、能夠認真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
1、《幼兒畫冊》。
2、配套磁帶。
已有聽故事的經驗，喜歡聽故事。
重點：能夠認真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
難點：知道不同的小動物的家也是不一樣的。
提問引導法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學。
1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什么？（雞蛋）。
2、師：這個雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。
3、師：你知道雞蛋神奇的地方在哪里？聽，蛋殼里有什么聲音？小雞想干什么呀？
1、引導幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。
師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？重點理解詞匯：孤單。（孤單就是一個人，沒有朋友，孤零零的意思。）。
2、小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動物，你覺得小蛋殼會成為誰的家？
4、引導幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家？它的心情變得怎么樣？
小結：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。
1、師：故事講完了，還想再聽嗎？
2、師：故事的名字叫什么？
引導幼兒進行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動物。
中班語言活動小蛋殼教案篇十
在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很喜歡模仿別人說話，還有一些孩子還能在同伴面前大方表演他們在電視上看到的角色，我就想到了何不開展一節(jié)活動，讓孩子們做一回演員，還可以借此鍛煉他們的膽量和語言表達能力，于是我就設計了這節(jié)活動。
1.讓幼兒通過看、演、講來學習用較完整的語言講述一句話或一件事。
2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講話和表演的習慣，激發(fā)他們講話和表演的興趣。
教學重點:能在集體面前大膽講話和表演。
教學難點:用完整的語言講述一句話或一件事
1.小兔、大象、蝴蝶、青蛙的頭飾，裝飾場地的小花等，圖片3張。
2.幼兒對小兔、大象、蝴蝶、青蛙四種動物的本領有所了解。
一、開始環(huán)節(jié):招演員
1.教師:今天，我們班要表演一個有趣的故事，誰想來做小演員呢?
2.教師:我們要表演的這個故事里有四個小動物，它們是誰呢?出示四個動物的頭飾請幼兒講述。(引導幼兒用完整和準確的語言表述出來)
3.教師介紹場地布置和交代要求。
二、基本環(huán)節(jié):看劇本和故事表演
1.教師:今天我們要表演的是什么故事呢?(出示圖片)
圖1:這是在什么地方?有誰?它們在干什么?
圖2:忽然發(fā)生了什么事情?誰看見了?它怎么做?
圖3:大象聽到喊聲后是怎么做的?蝴蝶是怎么做的?
2.教師在幼兒觀察了圖片后學習小結三幅圖片的內容。幼兒在學習小結時，教師要做適當?shù)闹笇?，及時提示用準確的詞等。
3.教師:現(xiàn)在我們已經知道了這個故事的內容了，誰愿意做小演員來表演呢?
4.交代要求:小演員要按照故事里的內容來做動作，當表演到哪個動物講話的`時候，這個動物就應該大聲地把話講出來。
5.幼兒表演，教師輔導。先請能力強的幼兒表演，再請能力中等的幼兒表演，有老師旁白。表演后教師做簡單的評價，評價主要針對講述和表演兩方面進行。
6.幼兒分組表演。把幼兒按能力強、中、弱搭配好，然后再分成組表演。
三、結束環(huán)節(jié)
表演后，教師對幼兒的表演進行評價。
四、延伸環(huán)節(jié)
請幼兒回家后表演故事中的內容給爸爸媽媽看。
我設計這節(jié)語言活動時，是根據(jù)我班幼兒的學習情況，營造一個富有內涵，有情趣的“語言情景”，讓幼兒在活動中激發(fā)他們的創(chuàng)造想像力，做到了“玩中學，學中玩”的教學目標。
第一環(huán)節(jié)我是這樣安排的:引起幼兒的好奇心，勾起他們表演的欲望，設定了四個小動物，讓他們帶著任務去觀察、想象、最后再表演和表達。孩子們天生好動，在他們開心的表演的同時指導他們用完整的語言表述，這樣孩子的學習氣氛就活躍起來。
第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒加上故事情節(jié)進行表演，先讓他們看著圖片里面的情節(jié)主要講什么，每個小動物是怎么說話的，模仿一下，這樣無形間就把幼兒帶入到故事中去，為后面的情景表演打好了基礎。這其中，讓幼兒學習用準確的詞來講述小結三幅圖片的內容，這就鍛煉了他們的口語表達能力。熟悉了故事后，就讓他們再帶著故事去表演。這時，他們的表演就更加嫻熟，到位了，語言表達更加流利，清晰，很多幼兒在上臺表揚時，都能很大膽、高興的在同伴面前表演，能力強的幼兒能自己用完整的語句講述和表演，一些能力弱的幼兒在我指導后也能講述出來。整個活動中，幼兒的語言表達都有了明顯的進步，大部分的幼兒能用完整的語言講述一句話，有些膽小的幼兒在這次表演中也能放開自 己，大膽表演，贏得了同伴的陣陣掌聲。
最后的環(huán)節(jié)是評價幼兒的表演，能力強的我表揚他們繼續(xù)發(fā)揚，能力弱點的我也鼓勵他們不要氣餒，相信下次會表演的更好。
活動后，孩子們三三兩兩的聚在一起討論剛才誰表演的好，誰最像?？粗⒆觽兣d高采烈的樣子，我知道這節(jié)活動課他們很喜歡。
反思這次活動，我覺得有幾點不足的地方:
1.在表演過程中，我引導的語句不夠明白，清楚。
2.請一些幼兒上來表演的時候，我沒兼顧到臺下的幼兒，以至于有些幼兒竊竊私語，沒有看表演。
3.最后進行評價的詞語不夠多樣。
中班語言活動小蛋殼教案篇十一
1．引導幼兒認識字寶寶：喝、追、喜歡、對不起。
2．進行環(huán)保教育，使幼兒初步建立環(huán)保意識，知道要保護我們的環(huán)境。
1．大字卡：喝、追、喜歡、對不起。
2．《嬰幼兒全語言整合教育》第三冊(人手一本)。
3．木偶熊，幼兒收集的易拉罐，在易拉罐上貼上小字卡，分別同大字卡的內容。
一、情境表演導入
“嗚……誰在哭啊?”“我是小河，我原來是又干凈又有魅力的，可是現(xiàn)在卻變得又臟又臭。誰肯來幫助我們啊?”
二、復習兒歌《小河，對不起》
曾經亂扔垃圾到河里，不過后來我改正了。我是怎么改正的?請你們把兒歌再朗誦一遍，好嗎?”
三、集體朗誦兒歌一遍
四、識字游戲“撿易拉罐”
幫我撿起來。”
2．幼兒撿易拉罐，并發(fā)現(xiàn)上面的字卡，請幼兒看一看并認讀。
結束：表揚幼兒幫助小熊，懂得愛護環(huán)境。
中班語言活動小蛋殼教案篇十二
1、通過觀察思考引導幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。
2、積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的看法，講述用詞恰當，基本完整合理。
3、教育幼兒愛護圖書、輕拿輕放，和同伴相處知道要禮讓。
1、圖片一套。
2、活動室內的圖書角增設"圖書修補站"的標識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機等物品。
一、走進圖書角，發(fā)現(xiàn)新標識。
教師請幼兒觀察班里的圖書角，引導幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書角多了些什么？啟發(fā)幼兒思考：為什么會有那么多本破舊圖書，想一想發(fā)生了什么事。
二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
三、教師完整講述。
四、幼兒完整講述。
帶領幼兒看圖片完整講述。
五、鼓勵幼兒給故事取名字。
六、活動小結
建議幼兒去圖書修補站修補圖書，教育幼兒愛護圖書，和圖書交朋友。
1、指導幼兒修補圖書的方法。
2、與幼兒商討建立"愛書公約"。
中班語言活動小蛋殼教案篇十三
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內容，了解小蛋殼的心愿。
2.學說故事中角色間的對話，并愿意表演。
3.知道不同的小動物的'家也是不一樣的。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
1.故事配套ppt。
2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。
3.角色圖片各一張，事先張貼好。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么?”一個雞蛋。
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)。
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”
二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想。
1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!
小結：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現(xiàn)了!好開心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應的角色圖片)。
2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個故事吧。
中班語言活動小蛋殼教案篇十四
1．根據(jù)故事記憶進行理解性辨誤和改錯。
2．嘗試創(chuàng)造性地使用問答句式表述并完成游戲任務，在聽說游戲中提高語言運用的敏感性。
3．認識做事情要耐心、細致。
1．畫有各類商店的游戲板。
2．商品的小圖片，乖乖熊和糊涂貓的圖片。
3．搭建模擬商店。
一、傾聽故事，回憶相關經驗，找出故事中的錯誤。
1．出示糊涂貓圖片，以"糊涂"一詞引出故事。
引導語：這是一只糊涂貓，為什么是糊涂貓呢？教師一邊講述故事，一邊按故事內容將商品放在相應的商店里。
2．幼兒指出錯誤的地方，教師用"×"的符號注明。
3．幼兒正確地進行表述，教師調整商品擺放位置。
引導幼兒學說短句：這是什么？是在什么地方買的？
二、根據(jù)游戲板，幼兒自己嘗試改錯和編故事。
引導語：你們每人有一塊游戲板，看看上面有哪些商店和商品，里面的商品放得對嗎？
1．幼兒自由觀察和調整。
2．幼兒和同伴相互交流講述。
三、愉快地進行購物游戲。
引導語：今天我們幼兒園也開了不同的商店，你們可以去買自己喜歡的東西，但要記住你是在什么商店買的。
1．幼兒自由地去商店選擇商品。
2．幼兒相互交流自己買的是什么，是在什么商店買的。
1．區(qū)域活動：在生活區(qū)提供各種商店以及商品的圖片，讓幼兒將商品放在相應的"商店"柜臺里。
2．游戲活動：在游戲活動時開設故事中的游戲場地，引導幼兒到正確的商店購買需要的東西。
3．家園共育：在日常生活中，多帶孩子到各種店里的去，了解其特點。
4．日常滲透：教師提供表演的道具，幼兒在自由活動時間進行故事表演。
看到糊涂貓從家里走出來，乖乖熊高興地跑上前去打招呼："嗨！你昨天去哪里了？""我和媽媽一起逛街去了。"糊涂貓興高采烈地向乖乖熊講了起來，"街上熱鬧極了，商店一家連著一家，什么東西都有！"說著他從頭上取下小紅帽："看，這是從快餐店里買來的。還有好多東西呢，走，去我家看看！"乖乖熊半信半疑，糊涂貓拉著他就走。
中班語言活動小蛋殼教案篇十五
1.理解故事內容，積極回答關于故事的'提問。
2.搜集有關消防員的資料，培養(yǎng)資料搜集的能力。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1.小象布偶。
2.《小象救火》故事圖卡（見材料制作）。
3.“消防員”的圖片。
1.出示小象布偶，告訴幼兒小象很喜歡幫助別人，請幼兒猜一猜，按照小象的外形特征，他最適合從事什么行業(yè)。
2.出示《小象救火》故事圖卡，講述故事：
3.與幼兒討論：
（1）小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子？（因為長長的鼻子給他帶來了不便，還害得他找不到工作。）。
（2）發(fā)生火災后，其他動物怎樣幫忙的？（他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火。）。
（3）小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子有什么用？（他的鼻子可以用來吸水和朝旋轉木馬噴水，能把火撲滅。）。
（4）最后，小象決定做什么工作？（他要做勇敢的消防員。）。
4.請幼兒說說在生活中什么人負責滅火，可出示“消防員”圖片。
5．向幼兒提問消防員除了滅火之外，還做什么工作，并請他們回家后與父母一起搜集相關的信息，下次回幼兒園時共同分享。
《小象救火》是一個非常有趣的故事，以擬人的表現(xiàn)方式讓小象在自己從事的職業(yè)中展示著自己與眾不同的地方。在活動中，教師引導幼兒看故事圖卡，通過教師有序地提問、幫助幼兒理解圖書內容。幼兒能專心聽故事，能回答老師的提問，達到教學目標。
中班語言活動小蛋殼教案篇十六
1、欣賞散文詩，感受散文詩的意境美。
2、理解散文詩的內容，學習"躺、鉆、睜、站、停"等詞。
1、配樂散文詩《睡了》。
2、課件（夜晚背景圖，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝的睡覺的圖片）。
1、師幼互動。
2、教師出示夜晚背景圖，引出活動。
3、欣賞散文詩。
（1）完整欣賞散文詩，感受詩中的意境美；
提問：聽了這首散文詩你有什么感覺？你喜歡這首散文詩嗎？
（2）再次欣賞散文詩，理解詩中的主要內容，學習動詞"躺、鉆、睜、站、停"；
4、學習散文詩，鞏固幼兒對詩歌的理解和動詞的掌握。
小朋友們知道得真多，讓我們回教室把這些小動物也編到散文詩里好嗎？
中班語言活動小蛋殼教案篇十七
1、 能逐頁細致地觀察畫面，理解放事內容，感受小貓的機智勇敢。
2、 初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當?shù)脑颉?/p>
能逐頁細致地觀察畫面，理解放事內容，感受小貓的機智勇敢。
初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當?shù)脑颉?/p>
《小朋友的書·我探索我快樂》
一、引出課題，激發(fā)學習興趣
提問：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？
可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個觀點，這是怎么回事呢？看了書，你就知道啦！
1、明確看圖的順序
2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內容
三、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內容
你覺得這是一只什么樣的小貓？
《小獅子照哈哈鏡》這節(jié)課的目標是能逐頁細致地觀察畫面，理解故事內容，感受小貓的機智勇敢。初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當?shù)脑颉?/p>
我通過提問：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大的方式引出故事內容，小貓說是自己大，獅子小，而且獅子也同意了，當小朋友聽到這里的時候紛紛產生了質疑，“這是怎么回事?。俊薄靶∝埧隙ū泉{子小”“對?。⌒∝堅趺纯夏鼙泉{子大呢？”小朋友充滿了探索的欲望，我也很自然的過渡到講述故事的內容。在講述故事之前，我給小朋友交代了先關的提問。“小貓和獅子在干什么？為什么獅子和小貓會照鏡子？為什么獅子不吃小貓？為什么時候后來跑了？通過這樣的提問，來引導幼兒有目的性的探索故事內容最后我以故事內容進行講述，有只小貓他說自己比獅子大，而且可笑的是獅子也同意了這個觀點。這是怎么回事呢？根據(jù)幼兒閱讀能力與經驗，讓孩子進行閱讀，并且?guī)е鴨栴}進行閱讀。這也是在為目標一進行服務的。
中班語言活動小蛋殼教案篇十八
1、引導幼兒學習根據(jù)謎面猜出謎底的方法，學會說謎語。
2、培養(yǎng)幼兒認真傾聽和分析、判斷及聯(lián)想的能力。
3、豐富詞語：打扮、光閃閃、辛勤。
蝴蝶、知了、蜜蜂圖片。
1、你認識哪些昆蟲？它們長什么樣？在哪里見過它們？
2、老師引導幼兒討論。如當幼兒說到知了時，可以問：知了是怎么唱歌的？以此來讓幼兒認知昆蟲的一些相關的知識。
3、今天有些昆蟲朋友要來我們班做客，不過它們要考考小朋友猜猜它們是誰？猜對了它們就會出來和我們一起玩。
1、小朋友仔細聽聽誰來了？老師說謎面：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀。
光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。。
2、請小朋友輕輕地在老師耳邊說謎底，如果說對了，就請他留下。
3、幫助幼兒理解謎面意思，引導幼兒逐步猜出謎語：誰喜歡穿花衣愛。
打扮有美麗的翅膀光閃閃的，不愛唱歌，只愛在花叢里面跳舞呢？它是什么誰？豐富詞語：打扮、光閃閃。
4、教師公布謎底，為猜對了的小朋友鼓掌。猜對了的小朋友學蝴蝶飛回。
座位。
5、出示圖片，引導幼兒逐一核對謎面，學說謎面。
1、小朋友一下子就猜對了蝴蝶，小朋友再來猜猜還有誰來了？老師說謎面：天熱飛上樹梢，躲在那里大叫，明明啥也不知道，偏說知道知道。
2、幼兒自由猜謎。
3、解釋謎面意思，教師揭示謎底。
4、出示知了圖片，引導幼兒逐一核對，帶領幼兒念謎面。
5、我們能不能像知了一樣明明啥也不知道，偏說知道知道呢？
1、還有一只昆蟲也想請大家猜猜它是誰？教師說謎面：一家兄弟萬萬千，辛勤勞動在花間，造下小屋千千萬，蜜漿藏在屋里邊。
2、幼兒自由猜謎。
3、解釋謎面意思，教師揭示謎底。豐富詞語：辛勤。
4、出示知了圖片，引導幼兒逐一核對，帶領幼兒念謎面，學蜜蜂采花粉。
5、你們喜歡小蜜蜂嗎？為什么？
1、今天我們學了這些昆蟲的謎語，回家后把謎語說給爸爸媽媽聽，請他們來猜一猜。還要和爸爸媽媽一起再找找還有什么昆蟲的謎語，學會了講給大家猜。
2、復習《水果歌》。進一步激發(fā)幼兒學習謎語的興趣。
中班語言活動小蛋殼教案篇十九
生活中幼兒對各種彎的物體可以說天天都能接觸到，但具體讓他們設計并用語言來表達出他們的形狀還是有點難，所以，根據(jù)主題安排精心設計了這節(jié)語言活動《彎彎樂園》，通過活動讓幼兒辨別了各種不同的彎，同時又鼓勵幼兒大膽地想像，設計更多更有趣的彎，并能用描述性的語言來描述了各種不同的彎曲。
1、觀察發(fā)現(xiàn)生活中的彎，并嘗試用自己的方式表現(xiàn)這些彎。
2、在故事交流、游戲中，感知各種各樣的彎。
1、各種彩色布條。
2、多媒體課件。
1、談話活動：小朋友在我們的生活中知道有哪些是彎的東西嗎？（幼兒自由發(fā)言）教師小結：你們知道這么多彎彎朋友，你們真聰明！
2、老師今天也給小朋友帶來了一些彎彎的朋友，小朋友想不想認識它們呀？幼兒：想。現(xiàn)在，請大家一起看大屏幕。
1、教師請小朋友認真觀看課件，在彎彎樂園里有哪些彎彎朋友？你找到了哪些彎？這些彎是一樣的嗎？你知道這些彎的名字嗎？你覺得哪個彎最有趣（鼓勵幼兒用語言、動作表現(xiàn)自己找到的各種彎）。
2、教師演示課件，請幼兒欣賞故事
（1）提問：彎彎樂園里究竟有幾個彎？彎彎樂園里都有哪些動物？小動物進了哪一個彎?你能說說嗎？（請個別幼兒回答）
1、引導幼兒設計各種各樣的彎。
出示布條，引導幼兒用布條設計各種彎。你可以設計自己看到的，也可以設計故事中的，也可以設計自己喜歡的彎。
2、走一走自己設計的彎，引導幼兒用語言描述，跟好朋友說說你設計的彎是怎樣的。
3、展示部分幼兒設計的彎，并講一講設計的彎是怎樣的，你最喜歡那些彎，為什么？
4、把小朋友們設計的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。
5、請小朋友們在彎彎樂園中游玩。
在日?；顒又?，繼續(xù)引導幼兒設計出更多更新穎的彎，讓幼兒繼續(xù)走各種彎，與好朋友分享。
《彎彎樂園》活動是讓幼兒辨別不同的彎，并對這些彎用描述性的語言來說一說。在活動過程中，先讓幼兒說說生活中的彎，又通過多媒體課件講述故事，讓幼兒有興趣地認識了不同的彎，最后用布條設計彎，讓他們在自己和好朋友設計的彎里進行走，最后把小朋友們設計的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。大家進彎彎樂園游玩，體驗“彎彎樂園”的樂趣。在這個過程中，我一直以引導者和支持者的身份參與其中，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)新。還特別關心能力較低的幼兒，來引導和幫助他們。但在最后組成彎彎樂園時，圍成一個圓圈，幼兒玩得很開心，對彎彎樂園也很感興趣。但這節(jié)課唯一不足之處就是時間過于長了。
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