在日常生活中，我們常常會遇到一些與學(xué)習(xí)和工作生活相關(guān)的問題和挑戰(zhàn)。寫作不僅僅是為了滿足自己，也可以與他人分享自己的觀點和感受。希望以下的總結(jié)范文對大家有所幫助，讓你更好地寫出一份優(yōu)秀的總結(jié)。
中秋與重陽說課稿篇一
“待到重陽日，還來就菊花”，這句古詩，我們不知吟詠了多少次。今天再次吟詠起來，心中無由地多了一些感傷。
去年的重陽日，我是和我的姑媽家一起度過的。姑媽作為我們家族最后能起紐帶作用的長輩，一生講究敬親愛友，疼愛下輩。重陽節(jié)這天，知道我們要去，她老人家穿著一身素色衣服，廳中特意擺著紅黃白三色菊花，中午吃飯，還安排了梁子湖大河蟹左酒。吃飯的氣氛雖然高興，但我們明顯感到姑媽有幾分強打精神，其實這時的姑媽，已經(jīng)病入膏肓。沒撐到年底，她老人家就駕鶴西歸了。
前年的重陽節(jié)，我那在北京清華大學(xué)工作的舅舅回到家鄉(xiāng)，為的是看望生病的武漢大舅和鄂州的二舅媽。我一路陪同，當(dāng)時還是濟(jì)濟(jì)一堂，可當(dāng)他回到北京不到三個月，兩位生病的長輩就先后去世，真是天不待人！
由此而搠，五年、十年前的重陽節(jié)，我們小家三口，都是在我的父親母親或者岳父岳母家里過的'?？扇缃瘢锸侨朔?，天人兩隔。四位老人已先后作古，“子欲養(yǎng)而親不待”，只留下重陽的白菊清淚。
重陽節(jié)是登高懷遠(yuǎn)、孝老敬親的傳統(tǒng)節(jié)日，還望天下有長輩和老人的后輩們，抓緊時間孝敬老人，別留下日后的遺憾！
中秋與重陽說課稿篇二
人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。
一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。
“人生易老天難老，歲歲重陽?！蓖鹑缫簧斤w峙，起勢突兀。在這兩句中，從近處看，前句是虛，后句是實;前句泛論人生天道，后句帶出重陽入題。從遠(yuǎn)處看，前句是主，后句是賓;前句中“天難老”三字是綱，籠罩全篇，后句只是進(jìn)一步申說。于此，必須弄清楚以下三點：首先，“人生易老”只是與“天難老”對比著說，絲毫不含有消極感傷的意味。古詩詞中傷春怨秋，嗟貧嘆老，這種作品是太多了。但在這里，卻完全是另一種思想感情，這里著重說的是“天難老”。其次，“天難老”是說宇宙間一切事物在不斷地發(fā)展變化，生生不已，光景常新。“天”就是片段，“難老”就是指發(fā)展變化的過程無窮無盡。這三個字簡直就是辯證唯物主義宇宙觀的詩的說明，必須注意。再次，明白了“天難老”的涵義，也就明白了“人生易老”的說法，不但不是慨嘆人命朝露，而且恰恰相反，在這里是說正由于“人生易老”，所以必須把有限的生命獻(xiàn)給無限壯麗的革命事業(yè)，以有涯積為無涯，盡可能多地發(fā)些光和熱，但這又何妨?天是難老的呀。這意義是豐富的，這情緒是昂揚的。它揭示出不朽的歷史發(fā)展規(guī)律，它體現(xiàn)了革命的樂觀主義精神，象格言一樣精警，真是耐人尋味。在這壯大，它是由“歲歲重陽”這一自然現(xiàn)象或客觀現(xiàn)實生發(fā)出來，是通過具體感性而顯現(xiàn)的抽象理念。所以，前主后賓，后句是前句的申說，卻不意味著后句較之前句不重要;因為，從另一角度著眼，便又看到：前虛后實，詩意乃是由“歲歲重陽”逗起的，“人生易老天難老”，則是升華，兩句是有機合成的精金，缺一不可。
“一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。”緊承上片意，寫景，寫的是真實感受。自是秋風(fēng)勁厲，不似春光嫵媚。但卻絕對不是“春華落盡，滿懷蕭瑟”。假如說在這兩句中，于秋風(fēng)春光，尚無所軒輊;那么，緊接著寫道：“勝似春光，廖廓江天萬里霜”，這就于秋風(fēng)春光，已有所抑揚了。為什么“勝似春光”?春天里哪能有這天高氣爽、江凈波平的既鮮明又絢麗的寥廓景象呢?“寥廓江天萬里霜”，這可同杜甫的“天宇清霜凈，公堂宿霧披”，大不相同。同是秋霜，杜甫聯(lián)想到的是“公堂”，毛澤東聯(lián)想到的是“春光”。而以秋比春，所作出的審美評價，顯然根據(jù)不全然在于春與秋的自然屬性，關(guān)鍵還是在詩人的戰(zhàn)斗性格更喜歡勁厲，不接近嫵媚。因而在這種借景抒情之中，自然便有了寓意，有了寄托?！扒镲L(fēng)勁”使人聯(lián)想到如花似錦的和平生活。于是“勝似春光”，便是合乎邏輯的推論了?！敖臁本鋭t預(yù)示了革命前途的光明，表現(xiàn)了勝利信心的堅定。這些寓意和寄托，都是在寫景言情中的“言外意”，“味外味”，其妙處是“味在咸酸之外”。不得把詩的形象看作某種概念的象征，這比那種托物言志的手法又高一籌，是真正的詩意與精深的哲理的統(tǒng)一，是濃郁的詩意中放射出的巨大哲理光輝。它首先給人以強烈的美感享受，并從而又給人以剛毅的意志的鼓舞和智慧的理性的啟發(fā)。這是詩的最高的意境。
更多。
中秋與重陽說課稿篇三
人生易老天難老，歲歲重陽。
今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。
一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。
勝似春光，寥廓江天萬里霜。
【注釋】。
采桑子：詞牌名，本于古樂采桑曲。
重陽：陰歷九月初九，傳統(tǒng)上文人登高賦詩之日。一九二九年的重陽是十月十一日。
天難老：李賀《金銅仙人辭漢歌》，“衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老”。
【題解】。
一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東被朱德、陳毅等批評家長制“，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部隊，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點死于瘧疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛澤東才在上海中央(當(dāng)時由周恩來主持)”九月來信"的.支持下恢復(fù)職務(wù)。這首詩反映了病中的心情。
中秋與重陽說課稿篇四
20xx年農(nóng)歷9月初9，是我們的重陽節(jié)，我們也稱敬老節(jié)，在這樣一個充滿收獲的金秋時節(jié)，我們剛剛送走了中秋，和國慶這兩個大節(jié)，我們即將迎來重陽節(jié)，特此，我們幼兒園擬舉辦重陽節(jié)親子活動方案，培養(yǎng)小朋友的尊老，愛老的良好傳統(tǒng)美德！
一、幼兒發(fā)展目標(biāo)與主要內(nèi)容：
1、初步知道重陽節(jié)的基本習(xí)俗，愿意和爺爺奶奶一起歡度節(jié)日。
2、激發(fā)幼兒尊老愛老的情感，增進(jìn)親子關(guān)系。
二、活動準(zhǔn)備：
大鼓、花球、布置節(jié)日氣氛的教室、橘子、重陽糕、幼兒作品。
三、活動過程：
（1）老師引出重陽節(jié)主題。
（2）邀請爺爺奶奶來介紹重陽節(jié)。
師：小朋友們想不想知道重陽節(jié)是怎么來的嗎？
我們的爺爺奶奶本領(lǐng)都很大的，我們請他們來告訴我們，好嗎？
師生共同邀請部分爺爺奶奶來介紹重陽節(jié)的來歷和風(fēng)俗。
注：假如不夠詳細(xì)，老師可補充介紹。
2、幼兒表演環(huán)節(jié)。
歌曲：“我上幼兒園”
律動：“我的小手”
歌表演：“小豬吃的飽飽”
兒歌：“拍皮球”
歌表演：“兩只老虎“。
3、互動環(huán)節(jié)。
（1）擊鼓傳花。
游戲規(guī)則：老師背對擊鼓，當(dāng)鼓聲停止時，花球落在哪個小朋友手里，哪個小朋友就和他的爺爺奶奶表演一個節(jié)目。游戲反復(fù)進(jìn)行。
（2）小腳踩大腳。
游戲規(guī)則：小朋友的腳踩在爺爺奶奶的腳上，一步一步往前走，看哪一隊先走到終點，先到終點的那一隊為勝。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
（3）剝橘子。
師：以前在家里，都是爺爺奶奶剝橘子給我們吃，現(xiàn)在我們長大了，會做很多事情了，今天，我們也來剝個橘子給爺爺奶奶吃，看一看，哪個小朋友最會剝橘子，剝的最快。
（4）品嘗重陽糕。
和爺爺奶奶一起品嘗重陽糕，交流一下品種、味道等，并嘗試回家和爺爺奶奶一起制作重陽糕。
（5）贈送禮物給爺爺奶奶。
將自己畫的，粘貼的，剪的等作品送給自己的爺爺奶奶，讓他們看到自己的本領(lǐng)，認(rèn)識到我們在長大。
4、活動結(jié)束。
中秋與重陽說課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好！今天我說課的題目是中班歌表演《好媽媽》。這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞生動形象、淺顯易懂，易于幼兒理解。同時，歌曲內(nèi)容是幼兒感興趣的，美好的，富有教育意義的，教育幼兒要愛媽媽，愛勞動，知道媽媽勞動了一天是多么的幸苦，通過學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容要讓幼兒知道自己的事情自己做，要以實際行動愛媽媽。情感是音樂中的核心問題，讓幼兒感受歌曲優(yōu)美的旋律與濃烈的熱愛母親的情感，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱，去表達(dá)自己的內(nèi)心情感。則是本活動的重點難點。
從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：
情感目標(biāo)：感受歌曲優(yōu)美的旋律與濃烈的熱愛母親的情感。
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱，表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
能力目標(biāo)：根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編合適的表演動作，并與同伴合作進(jìn)行分角色表演。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我作了以下活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：
1、與幼兒舉行談話活動，我的好媽媽。
2、邀請一位大班幼兒和配班老師按歌詞內(nèi)容編排情景表演。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容制作卡片。
2、錄音磁帶。錄音機。
3、茶杯若干。
根據(jù)幼兒園《綱要》中藝術(shù)活動的指導(dǎo)要求：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同時根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，幼兒只有在自身積極主動的活動中才能獲得發(fā)展，因此，在本節(jié)教學(xué)活動中，我以幼兒朋友的身份完成整節(jié)活動的教學(xué)，與幼兒一起學(xué)習(xí)，思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
在教學(xué)活動中我采用了直觀演示法、啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、全曲教學(xué)法。通過一系列的教法，讓幼兒突破活動的重點難點，激發(fā)內(nèi)心情感，通過歌表演的形式將其表現(xiàn)出來。
直觀演示法：運用直觀、形象的人物情景表演，使活動進(jìn)行的生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體觀念，更直接地感受表演者所表達(dá)的愛。
啟發(fā)提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。如，在幼兒觀看情景故事表演后，我設(shè)置了幾個富有啟發(fā)性的提問：故事中有誰和誰？在干什么？他們說了什么？借助于提問，引導(dǎo)幼兒將觀察到的動作，按順序組織講述內(nèi)容的層次，這樣即使幼兒容易接受，又使幼兒的思維受到合乎邏輯的訓(xùn)練。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：當(dāng)把圖片，展示出來時，我沒有將圖片直接按歌詞順序擺放，而是引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)、歸納歌詞的順序，以便再次加深幼兒對歌詞的記憶和理解。
全曲教學(xué)法：在聽完錄音范唱后，引導(dǎo)幼兒從頭開始唱整首歌，在學(xué)唱過程中引起一定的情感體驗。因為是整首歌唱，幼兒必須自己動腦子去記憶，這可促進(jìn)幼兒音樂記憶力的'發(fā)展。同時，在此過程中，思維、想象等心理活動也勢必會處于積極的狀態(tài)，從而使幼兒能以主動的態(tài)度學(xué)唱新歌。
在活動中我通過觀看法、講述法、發(fā)現(xiàn)法、操作法、情景表演法一些學(xué)習(xí)方法，使孩子們在活動中感受音樂，充分發(fā)揮想象、創(chuàng)編，成為主體。
此活動共分六大部分，下面我將其仔細(xì)說明一下：
1、觀看情景表演。
親愛的朋友們早上好，今天我想和你們一起玩、一起學(xué)習(xí)、一。
起做游戲好嗎？為了感謝大家歡迎我，下面我請大家欣賞一個小節(jié)目。
（以朋友相稱，可以拉近老師和孩子們之間的距離，從而使孩子們感到他們是“主人”,邀請大班幼兒表演，可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒強烈的學(xué)習(xí)愿望。）。
2、提問：“故事中有誰和誰？在干什么？他們說了什么？做了哪些動作？”
（老師的提問，可以激起幼兒想要表達(dá)自己觀察到的故事內(nèi)容的愿望。）。
小結(jié)：哦！我知道了，這是媽媽下班回到了家，勞動了一天很辛苦，姐姐看到她的媽媽很辛苦，想幫幫媽媽，于是就趕快幫媽媽拿凳子，讓她坐下，還給媽媽倒了一杯茶，想讓媽媽好好的歇一歇，并且深深地親了媽媽。
（教師小結(jié)，總結(jié)情景表演的內(nèi)容，讓幼兒初步對歌詞有所了解，通過歌詞理解感受強烈的熱愛母親的情感。）。
3、出示圖片。
我剛剛看到了一些圖片，好像順序顛倒了，我們一起來根據(jù)剛才看到的小節(jié)目的內(nèi)容，來把它們整理一下吧。
（通過操作卡片，再次加深幼兒對歌詞的理解和記憶。）。
4、學(xué)唱歌曲。
（1）聽，誰在唱歌？（播放錄音范唱）。
這是我們今天要學(xué)的歌曲嗎？猜猜它的名字？（幼兒回答）出示歌曲名稱《好媽媽》。
（2）再次播放，一起輕聲跟唱。
我們唱的真好聽，怎樣唱的更能表達(dá)出我們愛媽媽的心情呢？
（引導(dǎo)幼兒要用連貫的、柔和的聲音去唱。）。
（3）再次跟唱。
5、創(chuàng)編表演動作。
朋友們，我也想學(xué)剛剛那位姐姐表演節(jié)目《好媽媽》你們想嗎？好，我們一起來做吧。
（1）邊唱歌曲，邊讓幼兒即興創(chuàng)編表演動作。（教師注意觀察，即時肯定，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。）。
（2）選擇大膽的，動作設(shè)計的好的幼兒與老師合作，幼兒當(dāng)孩子，分角色進(jìn)行歌表演。（這時教師要引導(dǎo)幼兒注意情感的交流。）。
（3）引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，進(jìn)行歌表演。讓幼兒拿自己的茶杯，將椅子擺放好，進(jìn)行情景歌表演。
6、教師與幼兒談話。
進(jìn)一步啟發(fā)幼兒認(rèn)識：祖國就像我們的媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)我們，為我們提供這么好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓我們快樂健康的成長，我們要像愛媽媽一樣愛祖國。
現(xiàn)在我們一起吶喊：祖國我愛你，媽媽我愛你！
在吶喊中，活動結(jié)束。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
中秋與重陽說課稿篇六
《重陽節(jié)的傳說》是語文s版教材四年級上冊一篇優(yōu)美的民間故事傳說編排在了最后一個單元并作為單元第一篇精讀課文。這個單元主要是對學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)祖國的傳統(tǒng)文化。
一知識與技能。
1、會寫“妻、拜、勤、瓶、侵、襲”等生字會認(rèn)“睦、釋、鶴、擲”等生字。要求掌握的詞語有妻子、拜師、勤學(xué)苦練、一瓶、侵襲等。
2、有感情地朗讀課文知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。
二過程與方法。
1、通過拼讀、練習(xí)、組詞等方式掌握本課生字與新詞。
2、通過有感情的朗讀達(dá)到理解課文的目的知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來。感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。
三情感態(tài)度與價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生品讀重點句段感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。本著以學(xué)生為本的原則根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合四年級學(xué)生的實際情況我將本課的教學(xué)重難點確定為教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。教學(xué)難點細(xì)細(xì)品味文章的語言文字通過語言文字展開想象在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。體會桓景不怕艱辛的精神。
二、說教法。
新課標(biāo)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位教師的只能不再是過去的教學(xué)生會念書而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生主動的探索同時重視朗讀的訓(xùn)練以讀為本以讀代講因此在本課的教學(xué)當(dāng)中我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)。
情境教學(xué)法以看掛圖、聽錄音等形式創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生對桓景的敬佩讓他們更深層次的感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。
以讀促學(xué)在教學(xué)過程中我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文以讀促學(xué)讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中讀出情感讀出感悟讀出內(nèi)涵。
三、學(xué)法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了達(dá)到不教”因此在本課的教學(xué)中我會放手讓學(xué)生讀讀議議把聽說讀寫相結(jié)合以讀為主讓學(xué)生邊讀邊想不斷通過讀去揣摩和體會文中的思想感情。最終水到渠成輕松突破本課的重、難點。
四、教學(xué)程序。
一、詩句引入激興趣。
興趣是最好的老師也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件。在本課的導(dǎo)入中我將充分的利用學(xué)生課外積累的知識來啟動學(xué)生的認(rèn)知傾向在新課導(dǎo)入時我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)出示詩天邊樹若薺江畔舟如月。何當(dāng)載酒來共醉重陽節(jié)。
同學(xué)們還能回憶起這首詩是誰寫的嗎李白講什么的講重陽節(jié)江邊喝酒的事大家知道重陽節(jié)是幾月幾號嗎？在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？設(shè)計意圖每節(jié)課前讓學(xué)生誦讀古詩創(chuàng)設(shè)詩香氣息上這節(jié)課前讓學(xué)生誦讀李白這首詩。并利用詩句引出新課自然引入重陽節(jié)的話題激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)欲望。
二、自主讀文初體驗在下一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中我給足時間讓學(xué)生整體感知全文。放錄音朗讀把學(xué)生帶入課文中去再放手讓學(xué)生兩次自主讀文。
一讀課文用喜歡的方式讀要求讀準(zhǔn)字音遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍把字音讀準(zhǔn)遇到難讀的句子多讀幾遍把句子讀順暢。
二讀課文快速默讀想一想課文講了哪些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容主要講桓景拜師學(xué)藝斬妖除魔的事。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記本課的生字詞。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生用各種方式自讀課文培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)的能力又能達(dá)到全面了解全文內(nèi)容的目的。教師在課上要舍得給足時間給學(xué)生每次讀書應(yīng)明確要求注意讀的質(zhì)量。
1、桓景給我們留下了很深的印象請你用“—”出畫文中讓你感動的句子并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的句子把自己的感受說給小組里的同學(xué)聽。
3、你認(rèn)為桓景是個怎樣的人由學(xué)生們在讀書中思考學(xué)生們通過思考總結(jié)出了“幸福的桓景可憐的桓景有決心的桓景不怕困難的桓景勤奮的桓景勇敢的桓景____”設(shè)計意圖這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生讀書能讀出自己的感受既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神又培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力在讀書中開發(fā)學(xué)生的思維能力、概括能力、表達(dá)能力。
四、品讀句段悟艱辛。
結(jié)合學(xué)生匯報對于文中重點的語句我將會用課件出示句一他一路走一路打聽翻過了一座山又一座山趟過了一條河又一條河磨破了一雙鞋又一雙鞋終于見到了費長房。引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛可見他為民除害的決心多么堅定。
句二桓景每天勤學(xué)苦練終于練成了一身好武藝。堅定的信念支持著他終于見到了費長房同時支持著他每天勤學(xué)苦練終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補充具體這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力句三到了瘟魔出來那天桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉讓大家?guī)г谏磉呌肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň迫缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。
聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。句四桓景手持寶劍從山上直沖下來和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙轉(zhuǎn)身就逃。桓景對準(zhǔn)他的后心“嗖”地擲出寶劍“哧”的一聲就把他扎死了。抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔毫不畏懼的精神再有感情地朗讀讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。
設(shè)計意圖抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔毫不畏懼的精神為了讓學(xué)生更好的理解詞語的意思并體會到桓景的精神理解后要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解讀出自己的感受指導(dǎo)朗讀一定要到位學(xué)生沒讀到位時老師可以范讀。讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。值得強調(diào)的是每個學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的我們必須尊重學(xué)生個性化的閱讀感受。
五、調(diào)查訪問拓思路。
中秋與重陽說課稿篇七
人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。
一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。
翻譯。
人的一生容易衰老而蒼天卻不老，重陽節(jié)年年都會來到。今天又逢重陽，戰(zhàn)場上的菊花是那樣的芬芳。
一年又一年秋風(fēng)剛勁地吹送，這景色不如春天的光景那樣明媚。卻比春天的光景更為壯美，如宇宙般廣闊的江面天空泛著白霜。
注釋。
重陽：重陽節(jié)農(nóng)九月九日，為傳統(tǒng)的重陽節(jié)，又稱“老人節(jié)”。
歲歲：年年。
今又重陽：此重陽是指詩人在戰(zhàn)地重逢的重陽，1929年的重陽。
戰(zhàn)地：這里指閩西農(nóng)村根據(jù)地，當(dāng)時這里外有敵人包圍，內(nèi)有地主民團(tuán)的擾亂。
黃花：指菊花。
分外：格外。
勁：強勁。
不似：不類似，不像。
勝似春光：是說秋風(fēng)比春光更美，是主觀感受。
寥廓：指宇宙的廣闊，也指廣闊高遠(yuǎn)。
江天：指汀江流域的天空。
賞析：
“人生易老天難老，歲歲重陽?！蓖鹑缫簧斤w峙，起勢突兀。在這兩句中，從近處看，前句是虛，后句是實；前句暢談人生天道，后句帶出重陽入題。從遠(yuǎn)處看，前句是主，后句是賓；前句中“天難老”三字是綱，籠罩全篇，后句僅僅進(jìn)一步申說。于此，有必要弄清楚以下三點：首要，“人生易老”僅僅與“天難老”對比著說，絲毫不富含消沉感傷的意味。古詩詞中傷春怨秋，嗟貧嘆老，這種著作是太多了。但在這里，卻完全是另一種思想感情，這里側(cè)重說的是“天難老”。其次，“天難老”是說世界間全部事物在不斷地發(fā)展變化，生息不斷，光景常新?！疤臁奔词瞧?，“難老”即是指發(fā)展變化的進(jìn)程無窮無盡。這三個字幾乎即是辯證唯物主義世界觀的詩的闡明，有必要注意。再次，理解了“天難老”的涵義，也就理解了“人生易老”的說法，不光不是慨嘆人命朝露，并且恰恰相反，在這里是說正由于“人生易老”，所以有必要把有限的生命獻(xiàn)給無限壯麗的.革新事業(yè)，以有涯積為無涯，盡可能多地發(fā)些光和熱，但這又何妨？天是難老的呀。這含義是豐厚的，這心情是高昂的。它提醒出永存的前史發(fā)展規(guī)律，它體現(xiàn)了革新的達(dá)觀主義精神，象格言相同精警，真是耐人尋味。在這壯大，它是由“歲歲重陽”這一天然現(xiàn)象或客觀現(xiàn)實生發(fā)出來，是經(jīng)過詳細(xì)理性而閃現(xiàn)的籠統(tǒng)理念。所以，前主后賓，后句是前句的申說，卻不意味著后句較之前句不重要；由于，從另一視點著眼，便又看到：前虛后實，詩意乃是由“歲歲重陽”逗起的，“人生易老天難老”，則是提高，兩句是有機組成的精金，缺一不可。
“一年一度秋風(fēng)勁，不似春色?！本o承上片意，寫景，寫的是實在感觸。自是秋風(fēng)勁厲，不似春色嫵媚。但卻肯定不是“春華落盡，滿懷蕭條”。假如說在這兩句中，于秋風(fēng)春色，尚無所軒輊；那么，緊接著寫道：“勝似春色，廖廓江天萬里霜”，這就于秋風(fēng)春色，已有所抑揚了。為什么“勝似春色”？春天里哪能有這天高氣爽、江凈波平的既明顯又艷麗的寥廓現(xiàn)象呢？“寥廓江天萬里霜”，這可同杜甫的“天宇清霜凈，公堂宿霧披”，大不相同。同是秋霜，杜甫聯(lián)想到的是“公堂”，毛澤東聯(lián)想到的是“春色”。而以秋比春，所作出的審美評價，明顯依據(jù)不全然在于春與秋的天然特點，要害仍是在詩人的戰(zhàn)役性情更喜愛勁厲，不挨近嫵媚。因而在這種借景抒情之中，天然便有了涵義，有了寄予。“秋風(fēng)勁”使人聯(lián)想到如花似錦的平和日子。所以“勝似春色”，就是合乎邏輯的推論了?！敖臁本鋭t預(yù)示了革新出路的光亮，體現(xiàn)了成功決心的堅決。這些涵義和寄予，都是在寫景言情中的“言外意”，“味外味”，其妙處是“味在咸酸之外”。不得把詩的形象看作某種概念的標(biāo)志，這比那種托物言志的方法又高一籌，是真實的詩意與精深的道理的一致，是濃郁的詩意中放射出的無窮道理光芒。它首要給人以激烈的美感享用，并從而又給人以堅毅的毅力的鼓動和才智的理性的啟示。這是詩的最高的意境。
中秋與重陽說課稿篇八
今天我的說課題目是：大班上學(xué)期的社會活動《中秋月兒圓》，下面，我將從說教材，說活動目標(biāo)，說學(xué)情，說活動準(zhǔn)備，說教法學(xué)法，說活動過程等幾個方面來闡述我的理解和認(rèn)識。
此活動選材來源于生活。中華民族的節(jié)日有很多，中秋節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。在這個節(jié)日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。正如《綱要》中所說，“活動既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
在主題目標(biāo)的向?qū)ё饔孟?，特制定本次活動目?biāo)如下：
1、進(jìn)一步了解中秋節(jié)的來歷及過節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，知道中秋節(jié)團(tuán)圓的意義，感受體驗傳統(tǒng)的節(jié)日文化。
2、能在活動中大膽自信地表現(xiàn)，產(chǎn)生對民族文化的興趣。
3、體驗集體慶祝節(jié)日的祥和和快樂。
大班幼兒已有中秋節(jié)活動的體驗，對中秋節(jié)也有一定的了解，那么。
此次活動更注重的是，讓幼兒了解中秋節(jié)的來歷和各地不同的過節(jié)習(xí)俗，并感受現(xiàn)代中秋節(jié)所特有的藝術(shù)性，如中秋歌曲、賀卡、電子賀卡、精美月餅等，這也是本次活動的重點。
大班幼兒具有愿意學(xué)、愿意說、愿意做，懂得交往等多重的特點，進(jìn)行一次“快樂的'中秋節(jié)”集體活動，可以使幼兒的情操進(jìn)一步得以升華，使教育的宗旨落到實處。
為了使活動呈現(xiàn)綜合性、活動性，寓教育于生活情境之中，特做如下活動準(zhǔn)備：
（1）活動的前期準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：教師收集有關(guān)各地過中秋習(xí)俗的圖片，各種月餅及歌曲《爺爺為我打月餅》。
知識準(zhǔn)備：活動前請幼兒與家長共同收集有關(guān)中秋節(jié)的故事或詩詞，了解一些過節(jié)的風(fēng)俗。
（2）活動中的準(zhǔn)備：幼兒用書、教學(xué)掛圖。
活動中主要采用的教法有交流互動法、講述法、觀察法等教學(xué)方法。我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，采用的學(xué)法有講述法、交流討論法。此外，活動中還采用了體驗法，讓幼兒在集體過節(jié)的氣氛中去體驗節(jié)日氣氛。
教育家陳鶴琴先生說“讓現(xiàn)實生活成為兒童知識的來源”，據(jù)此結(jié)合教材設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》，這是一首具有鮮明特色的民謠歌曲，歌曲簡樸明快，天真活潑。在美妙的音樂聲中導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：欣賞教學(xué)掛圖《中秋夜景圖》和各地過中秋習(xí)俗圖片，并讓幼兒講述自己家是如何過中秋的，小結(jié)中秋節(jié)的民風(fēng)民俗。環(huán)節(jié)三：教師與幼兒交流分享中秋節(jié)的來歷、有關(guān)神話故事、詩詞等。加深幼兒對中秋節(jié)來歷和意義的理解。
環(huán)節(jié)四：吃月餅。
月餅作為中秋節(jié)的特色食品，有著其獨特的魅力，通過分享月餅讓幼兒感受濃厚的節(jié)日氣氛，共同分享集體過節(jié)的快樂。
活動延伸：鼓勵幼兒回家同家人一起在制作中秋賀卡，相互贈送，增進(jìn)彼此之間的感情。
以上就是我此次說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師的聆聽。
中秋與重陽說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會詞的意境，品味詞的豪放風(fēng)格。
2、把握詩歌的思想感情和表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點：
1、濃郁的詩情畫意。
2、反復(fù)誦讀，在吟誦中體味詞的意境。
教學(xué)安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
檢查《沁園春?長沙》的背誦。
學(xué)習(xí)毛主席的另一首詞――《采桑子?重陽》。
二、.寫作背景。
教師結(jié)合課文后注釋，補充：一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東被朱德、陳毅等批評搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部隊，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點死于瘧疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當(dāng)時由周恩來主持）“九月來信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。這首詩反映了當(dāng)時的心情。
本詞是一曲戰(zhàn)地秋景的頌歌。歷代的詩人、作家，一接觸“秋”字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他們筆下，“悲”和“秋”永遠(yuǎn)難于分開。主席的詩詞一反悲秋的傳統(tǒng)情調(diào)，把秋寫得無比可愛，讀了以后給人以很大的鼓舞。這首詞寫的是重陽節(jié)戰(zhàn)地風(fēng)光，詩篇的字里行間洋溢著革命樂觀主義精神，表達(dá)了詩人與紅軍戰(zhàn)士們在艱苦的戰(zhàn)斗生活中從容不迫、歡快愉悅的心情。
三、誦讀，理解文意。
1．請一學(xué)生朗讀、評價。
2．集體朗讀。
3．補充注釋：
【采桑子】44個字。雙調(diào)。前闋，后闋各4句。平字押韻，陽、陽、香、光、光、霜。一韻到底。重陽和春光的重復(fù)，韻律勻整和諧，但這不是規(guī)則，而是作者的技巧。
【重陽】9月9日的節(jié)日。因為在我國古代，六為陰數(shù)，九是陽數(shù)，農(nóng)歷九月初九，兩陽相重，故叫“重陽”，重陽節(jié)又是“老人節(jié)”。
重陽節(jié)習(xí)俗：1．登高：九月重陽，天高云淡，金風(fēng)送爽，正是登高遠(yuǎn)眺的好季節(jié)，因此，登高便成了重陽節(jié)的重要習(xí)俗。登高的目的――登高望遠(yuǎn)，思念家鄉(xiāng)和親人；希望自己生活順利，步步高升；鍛煉身體。
2．吃重陽糕：住在江南平原的百姓苦于無山可登，無高可攀，就防止米粉糕點，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避災(zāi)之意。
3．重陽節(jié)還有插茱萸辟邪的習(xí)俗。4賞菊：喝菊花酒。
“登高”是全家到郊外爬小山。作為菊花節(jié)，要喝菊花酒。哪一個都有驅(qū)邪的意思。
【黃花】菊花。重陽節(jié)時少不了菊花，所以在李白的詩中有“九日龍山仗，黃花笑逐臣”（見子《九日龍山飲詩》）。李白的詩可能是漂在杯中的菊花瓣兒，但毛澤東的一定是盛開的菊花，秋天花香濃郁。盧照鄰的詩里有“獨有南山桂花發(fā)，飛來飛去襲人裙?！痹伖鸹ǖ南阄对谝路車{繞的情景。
四、閱讀鑒賞：
毛澤東的這首詞脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，它寫了深秋的戰(zhàn)地風(fēng)光，寫的那么鮮明爽朗；它表現(xiàn)了對自然和人生的看法，表現(xiàn)得那么豪邁樂觀。天空海闊，氣度恢弘。它以壯闊絢麗的詩境、昂揚振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，而使人受到無限鼓舞。
1、分析上片。
“人生易老天難老，歲歲重陽?！蓖鹑缫簧斤w峙，起勢突兀。前句泛論人生天道，后句帶出重陽入題?！疤祀y老”三字是綱，籠罩全篇，后句只是進(jìn)一步申說。首先，“人生易老”只是與“天難老”對比著說，一有盡，一無窮；一短促，一長久；一變化快，一變化慢。既對立又統(tǒng)一。其次，“天難老”是說宇宙間一切事物在不斷的發(fā)展變化，生生不已，光景常新。再次，“人生易老”不是慨嘆人命朝露，絲毫不含有消極感傷的意味。而恰恰相反，著重說的是“天難老”，是說正由于“人生易老”，所以必須把有限的生命獻(xiàn)給無限壯麗的革命事業(yè)，讓小我化入大我，以有涯積為無涯，盡可能多發(fā)些光和熱，生命才更充實更寶貴。它揭示人生真諦和永恒真理，閃耀著辯證唯物主義的思想光輝，具有極強的審美啟示力。
“歲歲重陽”承首句而來，既是“天難老”的進(jìn)一步引申，又言及時令，點題明旨，引起下文：“今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香”?！敖裼种仃枴笔恰皻q歲重陽”的遞進(jìn)反復(fù)，年年都有重陽節(jié)，看似不變，其實也在變，各不相同：如今又逢佳節(jié)，此地別有一番風(fēng)光。
“今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。”歲歲年年，都有重陽，重陽是過不完的。古人每逢重陽，也往往作詩填詞，大約不外花酒空愁，一片蕭瑟，滿懷岑寂。只有毛澤東此詞，意趣橫生，戛然獨造。假如說“今又重陽，”猶略似“日月依辰至”；而“戰(zhàn)地黃花分外香”，那就橫掃千古了。
詞作者是懷著欣悅之情來品味重陽佳景的。黃花裝點了戰(zhàn)地的重陽，，重陽的戰(zhàn)地因此更顯得美麗?！胺滞庀恪比謱懗鲑p菊人此時此地的感受。人逢喜事精神爽，勝利可喜，黃花也顯得異常美麗；黃花異常美麗，連她的芳香也遠(yuǎn)勝于往常。這一句有情有景，有色有香，熔詩情、畫意、野趣、哲理于一爐，形成生機盎然的詩境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭，又顯示了作者詩人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。
2、分析下片。
下片承“歲歲重陽”“今又重陽”的意脈，寫憑高遠(yuǎn)眺，將詩的意、境向更深更闊處開拓。歲歲有重陽，秋去又秋來，“一年一度秋風(fēng)勁”，這個“勁”字，力度極強，寫出秋風(fēng)摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛之勢，此情豪邁異于桃紅柳綠、鶯語燕歌、溫柔旖旎的春日風(fēng)光。但勁烈的西風(fēng)、肅殺的秋氣在作者心中引起的不是哀傷，而是振奮。詩人的感情、戰(zhàn)士的氣質(zhì)決定了他的審美選擇：“勝似春光，寥廓江天萬里霜”。為什么“勝似春光”？這里可以使人想起劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！币驗榇猴L(fēng)比秋風(fēng)更強勁，秋景比春景更壯闊。黃庭堅《登快閣》：“木落千山天遠(yuǎn)大”，秋天葉落以后山明天遠(yuǎn)大，就感“寥廓江天萬里霜”，寫出秋天開闊的景象?！傲壤烊f里霜”七個字活畫出了一幅宏闊的江天萬里的秋景，表現(xiàn)了詩人樂觀、開闊的革命情懷。
五、強調(diào)鑒賞本詞要點：
1、恢弘開闊的藝術(shù)境界。
這首詞為我們營造了一個恢弘開闊的藝術(shù)境界。詞人從大處著眼，從人生感悟落筆，擺脫了個人的榮辱得失，站在歷史的、宇宙的、人類的高度抒發(fā)一個革命者的壯志豪情。
2、重疊的句法。
《采桑子》上下片的二三兩句，詞家常用疊句，如辛棄疾詞：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋?！庇秩鐓伪局性~：“恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，待得團(tuán)圓是幾時？”用疊句的，則與第二句斷讀；不用疊句的，則通讀下來。這里的“歲歲重陽。今又重陽”和“不似春光。勝似春光”，都似疊非疊，有反復(fù)又有遞進(jìn)，既斷讀卻又連轉(zhuǎn)，語勢流宕，音節(jié)瀏亮，風(fēng)調(diào)韻致都極雋美，句法則為創(chuàng)格。于此等處，似不著力，卻見出含英咀華的功夫。
六、拓展延伸：
1、古有重陽登高望遠(yuǎn)、賞菊吟秋的風(fēng)習(xí)。在歷代詩文中，重陽節(jié)與菊花結(jié)下了不解之緣。試舉例賞析。
a、[唐]杜甫《登高》。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。
簡析：這首詩是大歷二年（767）年杜甫在夔州時所作。蕭瑟的秋天，在詩人的筆下被寫得有聲有色，而引發(fā)出來的感慨更是動人心弦。這不僅由于寫了自然的秋，更由于詩人對人生之秋所描繪的強烈的感情色彩。頷聯(lián)狀景逼真，是后人傳誦的名句。頸聯(lián)兩句，十四個字包含了多層含意，備述了人生的苦況，更令人寄予強烈的同情。
b、[唐]孟浩然《過故人莊》賞菊：喝菊花酒。
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
“登高”是全家到郊外爬小山。作為菊花節(jié)，要喝菊花酒。哪一個都有驅(qū)邪的意思。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
簡析：詩中很樸實地抒寫了對兄弟們的懷念。全詩主客相契，情景交融，“每逢佳節(jié)倍思親”具有高度的概括性，寫出了人們共通的感情。
2、鑒賞古人于軍中寫重陽。
如岑參《行軍九日思長安故園》：“強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。”這是什么情調(diào)？厭戰(zhàn)思家。
中秋與重陽說課稿篇十
每年農(nóng)歷八月十五，是我國傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)的傳說是非常豐富的，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥之類的神話故事流傳甚廣。中秋節(jié)的習(xí)俗也很多，中華民族的節(jié)日有很多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。"月到中秋分外明"，大班幼兒對其有深厚的興趣及探究欲望。時值中秋節(jié)的來臨之際，為了提高孩子們對我國民族傳統(tǒng)文化的了解與興趣，加深對祖國悠久歷史文化和我國勞動人民智慧結(jié)晶的熱愛之情。由此，我開展了此主題。
2、不同款式的月餅圖片；
3、彩筆、油畫棒（水彩筆）。
一、談話引出課題。
小朋友想想你記憶中月亮是什么樣子的？（圓圓的半圓形彎彎的）。
二、播放《中秋月兒圓》教學(xué)資源，了解月亮變化的過程。
三、介紹中秋節(jié)的由來及相關(guān)習(xí)俗。
出示月餅圖片，引導(dǎo)幼兒討論月餅的外形、顏色、味道，說說為什么中秋節(jié)要吃月餅？
小結(jié)：中秋節(jié)也就是農(nóng)歷八月十五，是月亮最圓的時候，古人又稱團(tuán)圓節(jié)，是歡慶豐收/家人團(tuán)聚/賞月、品月餅的傳統(tǒng)節(jié)日，月餅圓圓就像月亮一樣人們都要吃月餅來歡慶中秋節(jié)。月餅也象征團(tuán)圓，一般人們把一個月餅分開來全家吃，就好像全家人永不分開。
四、引導(dǎo)幼兒說說自己想做什么樣的“月餅”，從月餅的顏色，形狀，圖案等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
五、鼓勵幼兒大膽的繪畫月餅。
在指導(dǎo)過程中，提醒幼兒用不同顏色來表示不同口味的月餅，如紅色—草莓味、黃色—橙子味、綠色—青草味等等讓幼兒纏身作畫的熱情。
六、作品欣賞并展示。
故事分享：
相傳，遠(yuǎn)古有一個名叫后羿的英雄，射下九個太陽，并嚴(yán)令最后一個太陽按時起落，為民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和愛戴，娶了一位美麗善良的妻子，名叫嫦娥。
一天，后羿從西王母那里得到了不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙，但是后羿不忍離開自己的妻子，就把藥交給嫦娥保管。有一個心術(shù)不正，名叫逢蒙的人聽說后，就去偷竊，偷竊不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死藥飛到了天上。由于不忍心離開羿，嫦娥便飛到離人間最近的月亮上成了仙，一直住在月亮廣寒宮。
羿聽說嫦娥已經(jīng)奔月之后，無可奈何又思念妻子，就在后花園中擺上香案，放上嫦娥平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺放香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開。
中秋與重陽說課稿篇十一
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的中秋過后又重陽作文，希望對大家有所幫助。
今天是重陽節(jié)，你們打算干什么呢？對多數(shù)人來說，可能對重陽節(jié)沒什么紀(jì)念意義性吧?；卮鹗遣皇堑模仃柟?jié)不但是有紀(jì)念性也是有意義性的。接下來我就說說重陽節(jié)的起源吧：
“中秋過后又重陽”，起源于漢初的重陽節(jié)有著悠久的歷史。要說重陽節(jié)的來歷，那可不是一個輕松的活兒！
重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽；漢高祖劉邦的愛妃戚夫人被呂后慘害后，宮女賈某也被逐出宮，將這一習(xí)俗傳入民間的。
古代，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。相傳此風(fēng)俗始于東漢。唐人登高詩很多，大多數(shù)是寫重陽節(jié)的習(xí)俗；杜甫的七律《登高》，就是寫重陽登高的名篇。登高所到之處，沒有劃一的規(guī)定，一般是登高山、登高塔。還有吃“重陽糕”的習(xí)俗。講究的重陽糕要作成九層，像座寶塔，上面還作成兩只小羊，以符合重陽（羊）之義。有的`還在重陽糕上插一小紅紙旗，并點蠟燭燈。這大概是用“點燈”、“吃糕”代替“登高”，用小紅紙旗代替茱萸。
重陽節(jié)還要賞菊飲菊花酒，起源于陶淵明。陶淵明以隱居出名，以詩出名，以酒出名，也以愛菊出名；后人效之，遂有重陽賞菊之俗。舊時士大夫，還多將賞菊與宴飲結(jié)合，以求和陶淵明更接近。北宋京師開封，重陽賞菊很盛行，當(dāng)時的菊花就有很多種。清代以后，賞菊之俗尤為昌盛，且不限于九月九日，但仍然是重陽節(jié)前后最為繁盛。
重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方，男子也佩帶。重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西經(jīng)雜記》中就有記載。
重陽節(jié)除了佩帶茱萸，也插菊花。唐代就已經(jīng)如此，歷代盛行。清代，北京重陽節(jié)的習(xí)俗是把菊花枝葉貼在門窗上，“解除兇穢，以招吉祥?！边@是頭上簪菊的變俗。宋代，還有將彩繒剪成茱萸、菊花來相贈佩帶的。
傳承至今，重陽節(jié)已經(jīng)演變成為了一個活動豐富、情趣盎然的佳節(jié)，各地人們通過登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等等活動來歡度這個歷史悠久的節(jié)日。
缺少了我最贊賞的地方，恒景拜師學(xué)藝，殺死瘟魔才讓九月九登高的風(fēng)俗傳下來。
中秋與重陽說課稿篇十二
作者：馬鈺朝代：元體裁：詞，我性命有一只細(xì)磁碗，失手怕碎。言未訖，從空碗墜，驚哭覺來，師翌日乃曰，汝昨晚驚懼，才方省悟呂公大悟黃梁夢，舍棄華軒。返本還源。鐘離作大仙。山侗猛悟細(xì)磁夢，割斷攀援。煉汞烹鉛。風(fēng)仙性月圓。
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