教育的重要性一直被人們所強(qiáng)調(diào),它是個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的基石??偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理安排,通篇內(nèi)容要連貫并且清晰易懂。小編整理了一些總結(jié)的寫(xiě)作思路和方法,供大家參考借鑒。
我的小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
同進(jìn)步的目的;通過(guò)赤足游戲讓學(xué)生了解了赤足方面的生理知識(shí),為學(xué)生終身體育意識(shí)和行為打下了良好的基礎(chǔ)。
二、設(shè)計(jì)理念。
赤足教學(xué)在突出“健康第一”的指導(dǎo)思想的同時(shí),也突出了運(yùn)動(dòng)保健思想和樂(lè)學(xué)思想。它是通過(guò)對(duì)足部表面反射區(qū)的按摩和刺激,調(diào)節(jié)各反射區(qū)對(duì)應(yīng)的身體器官的功能。并在以一定的運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)的前提下,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)會(huì)人際交往,克服困難,最終使學(xué)生的身心得到全面健康發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容分析。
本課教學(xué)內(nèi)容為“赤足夾寶”,為水平二(四年級(jí))“靈巧的小腳丫”單元第三課時(shí)(5—3)。根據(jù)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》水平二的領(lǐng)域目標(biāo),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,確定本課教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在兩課時(shí)已經(jīng)初步了解赤足運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)赤足教學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣,但對(duì)赤足運(yùn)動(dòng)的技能、技巧方面還很欠缺。本課在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)“赤足夾寶”、“赤足投籃”等游戲活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生下肢和腳趾的靈活性,掌握一定的赤是運(yùn)動(dòng)技能,通過(guò)交流合作,互相探索,達(dá)到共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的目的。來(lái)達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)激情引趣、活躍身心階段(6—8分鐘)。
1.教師通過(guò)簡(jiǎn)明言語(yǔ)開(kāi)課,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行——“快脫快放”小游戲。學(xué)生脫鞋后迅速擺迅速擺成四列橫隊(duì),并迅速跑到老師指定的地點(diǎn)集合。將脫鞋、擺鞋和“快快集合”游戲結(jié)合起來(lái)運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神,還復(fù)習(xí)上節(jié)課的赤足常規(guī)。接著引導(dǎo)學(xué)生用鞋子設(shè)置本節(jié)課的場(chǎng)地,逐步增加練習(xí)難度,讓學(xué)生在自己設(shè)置的場(chǎng)地上進(jìn)行后面的練習(xí),進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
2.然后教師引導(dǎo):“同學(xué)們能否跟著音樂(lè)邊做操邊移動(dòng)到活動(dòng)場(chǎng)地(移動(dòng)韻律操),看誰(shuí)跳的動(dòng)作最舒展、最有新意?”放音樂(lè)示范,并鼓勵(lì)學(xué)生跳出不同的動(dòng)作,“跳”上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。
3.接著是小游戲——“石頭、剪刀、布”。游戲在原地跳中進(jìn)行(邊喊‘石頭、剪刀、布’邊原地跳),教師以為一方,和全體同學(xué)比賽;還能讓學(xué)生自由找鄰近的同伴兩人進(jìn)行游戲。
(二)合作探究掌握技能階段(16—18分鐘)。
1.原地夾沙包練習(xí)。
我的小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
小班幼兒已具有初步的自我意識(shí),對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索的興趣。在幼兒園活動(dòng)整合課程中有一個(gè)主題活動(dòng)是圍繞《能干的小手》開(kāi)展的,這一主題活動(dòng),充分激發(fā)了幼兒對(duì)自己的小手的興趣及萌發(fā)了保護(hù)小手的意識(shí)。但同時(shí)也有幼兒提出疑問(wèn):我的小腳長(zhǎng)什么樣的?別人的腳又是啥樣的?我的小腳能干什么呢等等,為了滿足幼兒的好奇心,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
1、通過(guò)看一看、摸一摸認(rèn)識(shí)小腳丫。
2、在游戲活動(dòng)的過(guò)程中,體驗(yàn)小腳丫帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒保護(hù)小腳丫的意識(shí)。
幼兒已有認(rèn)識(shí)小手的經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒圍坐成半圓。
2、平足塑料模型。
3、事先準(zhǔn)備好的三條小路(海綿軟墊、各種豆類(lèi)、木板鋪成的路)小路以半圓形鋪在幼兒的座位后面。
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小腳丫,并脫下鞋子,露出小腳丫,將脫下的鞋子放在椅子下面)。
(先請(qǐng)幼兒自由數(shù)自己的腳趾數(shù),再集體數(shù)數(shù))。
(幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲,知道指甲是硬硬的,長(zhǎng)指甲會(huì)戳痛皮膚)。
--師:腳上除了有腳趾和腳指甲,還有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒通過(guò)摸一摸、看一看自己的小腳,知道腳除了有腳趾、腳指甲,還有腳跟、腳心、腳背骨頭等)。
(教師和幼兒一起比一比,可以從腳的大小、指甲的長(zhǎng)短、腳心的形狀等作比較,并且認(rèn)識(shí)平足)。
--師小結(jié):我們的小腳和小手一樣有2只,每只腳上有5個(gè)腳趾,一共10個(gè)腳趾;腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等;腳趾上還有硬硬的腳指甲。
--師:人的腳有什么用呢?(走路)請(qǐng)小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。
(幼兒在事先準(zhǔn)備好的場(chǎng)地上走走、跑跑、跳跳,先回到座位的幼兒先穿好鞋子)。
--師:走在不同的小路上,感覺(jué)怎么樣?
(幼兒自由發(fā)言,師幫助組織語(yǔ)言)。
--師:我們的小腳丫很重要,那怎么保護(hù)自己的小腳丫呢?
(幼兒討論發(fā)言,師幫助組織語(yǔ)言)。
--師小結(jié):腳是人體重要的組成部分。我們要愛(ài)護(hù)自己的腳,不能總是赤腳,要做到勤洗腳,勤儉腳趾甲,勤換襪子,不穿太大或太小的鞋等。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊扣,條理清晰,幼兒跟著老師的步驟有序的進(jìn)行。在探索實(shí)踐過(guò)程中,因?yàn)橐延姓J(rèn)識(shí)小手的經(jīng)驗(yàn),知道手指甲、手心、手背等知識(shí),所以幼兒能夠遷移知識(shí),很快認(rèn)識(shí)自己的小腳丫。
我的小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《可愛(ài)的小腳丫》是引導(dǎo)幼兒探索,人類(lèi)自身奧秘的一個(gè)課題,它以人人都少不了,但又不起眼的雙腳為題材。教師為幼兒提供了必要的材料和設(shè)備,以簡(jiǎn)單的指令,有指向性的問(wèn)題,自身的參與和指導(dǎo)幼兒的觀察操作活動(dòng)及語(yǔ)言描術(shù)自己的認(rèn)識(shí)和感受,形成了幼兒探索自身雙腳的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)中,共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。認(rèn)識(shí)小腳、小腳的作用和保護(hù)小腳。小腳丫是每個(gè)孩子都有的,但卻很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)觀察它,孩子們對(duì)小腳認(rèn)識(shí)很少,而且以往關(guān)于小腳的活動(dòng)也較少,因此,認(rèn)識(shí)小腳是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)小腳這一環(huán)節(jié)中,我首先和孩子一起脫掉鞋襪并用小腳問(wèn)好,拉近了老師和幼兒之間的距離。孩子們因?yàn)樾∧_從鞋子里“解放”了出來(lái)而很興奮,也很感興趣,充滿了好奇。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),在認(rèn)識(shí)小腳丫的主要部位之后,我又以游戲的形式加以鞏固,讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中獲得體驗(yàn),從情感方面來(lái)說(shuō),孩子在活動(dòng)中的心情是很愉快的。而且孩子在手口一致地點(diǎn)數(shù)腳趾這一過(guò)程中還融入了數(shù)學(xué)領(lǐng)域。第二環(huán)節(jié),主要是通過(guò)讓小腳丫在三條不同材質(zhì)的路上旅行,并在旅行的過(guò)程中讓孩子感受小腳的作用。我準(zhǔn)備了軟墊,硬積木,水泥地等,讓幼兒在上面走一走,感受一下。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中情緒都比較高漲,對(duì)赤腳到處走很感興趣,他們都很認(rèn)真,很仔細(xì)的用腳在地面上走。走好后做下來(lái)讓他們發(fā)表有什么不同感受時(shí)大多數(shù)孩子都能說(shuō)到重點(diǎn)上,霏霏說(shuō):“走在積木上腳很痛?!庇隄嵳f(shuō):“走在外面的水泥地上毛毛的,腳底留下了一個(gè)個(gè)小坑。”燁燁說(shuō):“教室的地板滑滑的、地毯是軟軟的?!庇捎谶@個(gè)感受最深刻,所以幼兒對(duì)這個(gè)很感興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)花了一些時(shí)間引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)小腳的簡(jiǎn)單方法,讓幼兒知道穿合適的鞋子是保護(hù)小腳的最基本的方法,另一方面也培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道要勤洗腳勤換襪,.還要勤剪腳趾甲,在穿鞋子和穿襪子的過(guò)程中又鍛煉了孩子的生活自理能力。
整個(gè)活動(dòng),從幼兒感興趣的事物出發(fā),幼兒愿意參與,活動(dòng)的準(zhǔn)備又比較充分,整個(gè)過(guò)程幼兒在不知不覺(jué)中玩,在玩中學(xué),學(xué)中玩,幼兒反應(yīng)熱烈積極,活動(dòng)效果較好。
我的小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過(guò)程中增進(jìn)孩子對(duì)腳的認(rèn)識(shí),發(fā)展腳的觸覺(jué)功能。
2、樂(lè)于探索、交流與分享。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、用不同材料鋪成的小路(黃沙、鵝卵石、木板、地磚)。
2、不同質(zhì)感材料若干(紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米)。
3、頭飾若干,五角星若干。
能用腳感知出不同質(zhì)感的材料。
環(huán)節(jié)任務(wù)——操作要點(diǎn)。
1、音游:滑稽的腳先生。
2、猜猜他在哪里。(師說(shuō)名稱(chēng)幼兒快速指出:腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾)。
3、小腳有什么用?(小腳本領(lǐng)真大)。
一、走小路,體驗(yàn)不同感覺(jué)。
1、瞧,今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路,看看是哪四條小路;(黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路)。
2、你們用小腳去走走有什么感覺(jué)?
3、幼兒交流:把你的感覺(jué)來(lái)告訴大家。
4、小結(jié):木板路走上去感覺(jué)硬硬的,有點(diǎn)暖暖的;地磚路是冰涼的,很光滑的;黃沙路是麻麻的,腳還會(huì)陷下去的,鵝卵石路是不平的,有點(diǎn)疼疼的。
二、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。
1、說(shuō)說(shuō)有些什么東西?
2、幼兒自由探索感知,老師指導(dǎo);。
3、小結(jié)交流:小腳發(fā)現(xiàn)了什么?
游戲:幼兒兩兩結(jié)隊(duì)相互檢查感知不同材料。(找一個(gè)朋友,兩人商量好誰(shuí)先遮起眼睛來(lái)猜另一個(gè)人來(lái)幫他檢查,猜的人全說(shuō)對(duì)了給他一顆五角星,再換過(guò)來(lái)。)。
整節(jié)課孩子的興趣很高,也比較溫馨,配上順口的兒歌,孩子們穿脫鞋襪更容易了,不足的地方就是在保護(hù)小腳的這一環(huán)節(jié),應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出怎樣保護(hù)小腳會(huì)更好。
我的小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.專(zhuān)注傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
2.在游戲中,嘗試大膽想象,并用完整的語(yǔ)言流暢表述小腳丫的變化過(guò)程。
3.感受創(chuàng)編的快樂(lè),體驗(yàn)與同伴合作游戲的愉悅感。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
物質(zhì)準(zhǔn)備:小腳丫課件,游戲步驟圖及各種地方的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)玩“水果蹲”的游戲。
一、出示故事封面,引發(fā)幼兒想象。
出示封面,提問(wèn):今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,玩玩游戲??垂适掳l(fā)生在什么時(shí)候?你是從哪看出來(lái)的?故事里還有什么?有幾只?你知道這些腳趾的名字嗎?到了晚上,小腳丫會(huì)干什么呢?故事里的小腳丫會(huì)干什么呢?我們來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的吧。
(評(píng)析:通過(guò)出示小腳丫圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間,小腳丫除了走路,它還會(huì)干什么呢,讓幼兒對(duì)這個(gè)小腳丫的故事產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師,活動(dòng)的導(dǎo)入以這樣的方式為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好了鋪墊作用。)。
二、看課件欣賞故事,體驗(yàn)故事的趣味性。
1.連續(xù)播放1——5幅課件,了解故事。
提問(wèn):故事里的小腳丫去了哪些地方旅行?他們變成了什么?
2.點(diǎn)擊第六幅旅行圖場(chǎng)景,提問(wèn):我們接著看小腳丫又來(lái)到了哪?他們可能會(huì)變成什么呢?請(qǐng)你們來(lái)猜一猜(幼兒猜測(cè)),他們會(huì)變成什么呢?我們一起來(lái)看一看吧。
3.教師小結(jié):小腳丫真能干,旅行到了一個(gè)地方,就會(huì)變成那里的東西。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié),幼兒通過(guò)欣賞故事,結(jié)合自己的想象,能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)小腳丫還有可能到哪兒旅行,會(huì)變成什么,讓幼兒根據(jù)某地方變成那地方有的東西,發(fā)揮幼兒的想象能力和思維能力。)。
4.可愛(ài)的小腳丫還會(huì)去哪里旅行,可能會(huì)變成什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō),教師記錄在紙上)。
三、“腳趾蹲”游戲。
1.教師:小腳丫去旅行,走走、想想、變變,有趣又好玩。瞧!小腳丫來(lái)到了我們塘市幼兒園,來(lái)和我們大四班的小朋友玩了,玩?zhèn)€什么游戲呢?嗯,玩?zhèn)€“腳趾蹲”的游戲吧。那怎么玩這個(gè)游戲呢?我們一起來(lái)看一看小腳丫去動(dòng)物園旅行的時(shí)候是怎么玩的?(幼兒看課件游戲)。
(評(píng)析:在“水果蹲”的游戲模式上演變出來(lái)的“腳趾蹲”游戲,幼兒通過(guò)觀看課件游戲,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的游戲是怎么玩的,這樣可更加清楚的知道游戲的玩法,為接下來(lái)的游戲做好鋪墊。)。
3.接下來(lái)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)玩一玩這個(gè)游戲,誰(shuí)愿意做大腳趾的,請(qǐng)你再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)一起玩這個(gè)游戲。
4.這個(gè)游戲真好玩,你們想玩嗎?小腳丫說(shuō)項(xiàng)去我們小朋友剛才說(shuō)到的地方去玩這個(gè)游戲,那先請(qǐng)你們一組商量一下,誰(shuí)做大腳趾,請(qǐng)大腳趾朋友來(lái)選個(gè)你們游戲的地方。記住一組里變出來(lái)的5個(gè)東西要不一樣哦,涂過(guò)出現(xiàn)了一樣了,那你們一組的游戲就失敗了。
5.幼兒分組合作自由玩“腳趾蹲”的游戲。
6.幼兒以小組形式展示“腳趾蹲”的游戲。
請(qǐng)你們把剛才玩的“腳趾蹲”的游戲表演給小朋友和在坐的老師看一下。先介紹一下你們的腳趾是去哪旅行的。
(評(píng)析:讓每組幼兒上來(lái)表演游戲,游戲中,幼兒邊表演表說(shuō),不僅讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面得到了發(fā)展,而且讓孩子以小組的形式來(lái)進(jìn)行表演,提高了幼兒的合作能力。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在集體面前表現(xiàn)自己,讓每個(gè)幼兒都感到了成功和快樂(lè)。)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
夜深了,今天的行程結(jié)束了,我們可愛(ài)的小腳丫旅行了一天,累了,大腳趾睡了,2腳趾睡了,3腳趾,4腳趾睡了,小腳趾也睡了,伴隨著美妙柔和聲,進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
(評(píng)析:結(jié)束活動(dòng)利用腳趾們累了,一個(gè)個(gè)都想要睡覺(jué)了,伴隨著美妙的音樂(lè)進(jìn)入的夢(mèng)鄉(xiāng)。結(jié)束部分與到入部分前后呼應(yīng)來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。)。
在語(yǔ)言區(qū)中,可以投放小腳丫的圖片,讓幼兒進(jìn)行想象講述活動(dòng)。
在美術(shù)區(qū)中,可以投放小腳丫圖片,讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意想象畫(huà)。
《綱要》中指出,語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使她們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。小腳丫是每個(gè)人都有的,是每天都要用到的部位。那這些可愛(ài)的腳丫會(huì)做什么事情呢,幼兒除了說(shuō)會(huì)走走,跳跳外說(shuō)不出腳丫還能干什么。通過(guò)《小腳丫》這個(gè)繪本,充分發(fā)揮幼兒的想象力,通過(guò)游戲來(lái)拓展幼兒的思維能力和對(duì)游戲的興趣,發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)二研活動(dòng)后進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在活動(dòng)中的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
一、內(nèi)容來(lái)源于生活。
本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是幼兒所熟悉,但又不是太“關(guān)注”的小腳。幼兒根據(jù)自己對(duì)小手的認(rèn)識(shí),從而很自然的過(guò)度到腳各自的名稱(chēng)。通過(guò)有趣的故事中的小腳丫,走走、想想,發(fā)揮幼兒大膽的想象能力,原來(lái)腳趾每一個(gè)不同的地方,就可以變出各種不同的東西。
二、巧妙運(yùn)用游戲。
《綱要》中指出,創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。游戲是本次的活動(dòng)的亮點(diǎn)。本次活動(dòng)打破了以往語(yǔ)言一味的講述形式,采用聽(tīng)聽(tīng)故事,玩玩游戲的形式完成了本次的活動(dòng)達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。游戲方式激發(fā)了幼兒參與的興趣。在游戲中,通過(guò)讓幼兒觀察游戲玩法,講解游戲玩法,并出示相應(yīng)的圖示,再加上幼兒示范表演游戲的形式,讓幼兒從中掌握了整個(gè)游戲的玩法。巧妙地將小朋友熟悉的“水果蹲”游戲改變成了“腳丫蹲”,小朋友們很感興趣,積極性很高;并通過(guò)小朋友之間的相互協(xié)作,大膽想象,用完整的語(yǔ)言表述了小腳丫的變化過(guò)程,讓小朋友在快樂(lè)游戲中獲得了本領(lǐng)。通過(guò)在游戲中邊玩、邊想、邊說(shuō)等形式,在游戲中發(fā)揮了幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、多媒體運(yùn)用恰到好處。
多媒體,讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境,讓孩子身臨其境,多感官、多方位地感知場(chǎng)景,引發(fā)幼兒自由聯(lián)想和交流,為幼兒進(jìn)一步理解仿編句子等積累了豐富的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。如利用多媒體技術(shù)演示的“腳趾蹲”游戲,既形象有生動(dòng),讓幼兒一看就明白這個(gè)游戲的玩法,這就避免了教師口頭講解不清的困惑,并能讓幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)其玩法,幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)。利用多媒體示范的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師口頭講述的效果。最后,利用優(yōu)美的的音樂(lè)和圖片相結(jié)合,再次讓幼兒進(jìn)入了美麗的意境。在寬松的氛圍中進(jìn)行著“師生互動(dòng)”和“生生活動(dòng)”,是孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然也有不足之處,如:要考慮到幼兒的能力差異,對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力弱的班級(jí),可以課前做些相應(yīng)的鋪墊,這樣在活動(dòng)中,幼兒的表達(dá)上會(huì)更加豐富多樣。還有在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)的意境音樂(lè)聲音要小一些,這樣效果會(huì)更好。
我的小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
我的小腳丫作用可大了!它是我們身體里不可缺少的一部分哦。有了它,我們可以愜意地散步,也可以飛快地奔跑;有了它,我們還可以跳繩、踢球。所以說(shuō),它有好多的本領(lǐng)呢!
我的小腳丫有兩個(gè),分別是左腳和右腳。它們的形狀像一個(gè)面包,又像一個(gè)媽媽剛買(mǎi)回來(lái)的土豆。它們雖然都是腳,但是顏色卻不同。每個(gè)部分都有不同的顏色:腳背的顏色是肉色的,還帶了點(diǎn)粉色。再把腳翻過(guò)來(lái)一看,呀!這里是肉紅色的,已經(jīng)沒(méi)了腳背的棕色。我的小腳丫比較大,有36碼??墒俏也惶私狻按a”是什么意思。于是,我拿出文具盒里的尺子量了一下,我的腳長(zhǎng)17厘米,寬7厘米。接下來(lái),我又捏捏腳的`大拇指,它比較薄,再捏一捏腳心,原來(lái)腳心是腳上最薄的地方??!最后,我發(fā)現(xiàn)腳后跟是腳上最厚的地方,原來(lái)以為大拇指最軟,誰(shuí)知是腳心最軟。小腳丫原來(lái)還有不小的學(xué)問(wèn)?。?/p>
我又仔細(xì)看了看我的小腳丫,發(fā)現(xiàn)我的腳背有一塊比較黑。原來(lái)是我夏天穿涼鞋,露出的部分被太陽(yáng)曬黑的。我們的前腳掌是凸上去的,像一個(gè)心形。我們?cè)谔K時(shí)就經(jīng)常用它起跳。足弓和前腳相反,是凹下去的,像個(gè)長(zhǎng)方形。腳后跟是個(gè)圓形,它有個(gè)秘密的地方——腳踝。它有兩塊凸出的骨頭??磥?lái)對(duì)于腳,我還是不太了解呢!
在腳上,我發(fā)現(xiàn)了五個(gè)小兄弟,對(duì),它們就是腳趾!在另外一個(gè)地方,有幾個(gè)跟它們長(zhǎng)得很像的朋友——手指。大家可不要混淆哦!他們的區(qū)別是長(zhǎng)短不一樣。手指最高的是中指,而腳趾最高的是大拇指。當(dāng)然了,手指也有不如腳趾的地方。比如說(shuō):手指長(zhǎng),收放自如。腳趾短,活動(dòng)的范圍有限。它們是各有所長(zhǎng)??!
小腳丫總是乖乖地躺在鞋子里面。今天,我要和同學(xué)換鞋啦!只聽(tīng)老師一聲令下:“換鞋!”我和同桌手腳麻利地脫了自己的鞋,快速換上對(duì)方的鞋?!鞍パ窖?,太緊了!”“天哪,太大了!”不到幾秒種,教室里充滿了笑聲。當(dāng)我換上自己的鞋是,感覺(jué)還是自己的鞋穿著舒服??!
小腳丫有這么多功能,真是太好了!不過(guò),要提醒大家注意的是,盡量穿棉襪,穿合適舒服的鞋,這樣,小腳丫才能更好地發(fā)揮它的功能!
我的小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
根據(jù)托班幼兒好奇好動(dòng)、對(duì)什么事情都充滿興趣的這一點(diǎn),在教學(xué)活動(dòng)中,將科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒在玩中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、探索操作、游戲等形式,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),體驗(yàn)在游戲中小腳丫的快樂(lè)。
科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)
1、鍛煉腳丫的靈活性,體驗(yàn)赤足活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)幼兒親自活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固對(duì)腳丫的認(rèn)識(shí)。并能把腳觸到物體的感覺(jué)說(shuō)來(lái)。
重點(diǎn)鍛煉腳丫的靈活性,難點(diǎn)能把腳觸到物體的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
集體、分組
1、課件(1)“小腳丫在長(zhǎng)大”;課件 (2)“腳丫本領(lǐng)大”
2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、、海棉墊、小橋、彩球、塑料草坪、按摩石墊、腳鈴、小貓頭飾、小魚(yú)。
一、導(dǎo)入
通過(guò)觀看課件1:“小腳丫在長(zhǎng)大”,吸引幼兒探索的興趣,引出課題。
二、展開(kāi)
1、幼兒圍坐圓圈,互相說(shuō)一下自己腳丫長(zhǎng)的什么樣。
2、給老師說(shuō)一說(shuō)腳丫長(zhǎng)的什么樣?(邊說(shuō)邊指出來(lái),有腳尖、腳趾、腳面、腳心、腳掌、腳后跟)
3、觀看課件2:“腳丫本領(lǐng)大”,了解腳的特異功能(雜技表演,為了生存練就的本領(lǐng))。
4、游戲《愛(ài)玩的小腳丫》:組織幼兒踩一踩彩球、走走小橋、塑料草坪、按摩石墊、在海棉墊子上跳一跳,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)腳踩到這些物體上的感受,體驗(yàn)赤足活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、游戲《能干的小腳丫》:通過(guò)走、跑、跳等活動(dòng),體驗(yàn)?zāi)_丫的用途。教師適時(shí)教育孩子自己走,不讓大人抱。
6、教育幼兒平時(shí)要保護(hù)好自己的小腳丫。
三、結(jié)束
教師和幼兒一起隨音樂(lè)跳腳鈴舞,結(jié)束活動(dòng)。
四、延伸
請(qǐng)幼兒到陶藝室印下自己的腳印,明年看看腳丫是不是長(zhǎng)大了,并祝愿小朋友快了健康地成長(zhǎng)!
我的小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
音樂(lè)教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。豐富的情感體驗(yàn),能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。在教學(xué)中,我注意到低年級(jí)學(xué)生是以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)短小有趣的音樂(lè)材料,形象鮮明地展現(xiàn)了歌曲所表達(dá)的歡樂(lè)、活潑的情景。
一、媒體介入,激發(fā)情趣
在現(xiàn)代教育手段中,多媒體的運(yùn)用能發(fā)揮出很好的創(chuàng)設(shè)情境的功效。我在教學(xué)的一開(kāi)始,設(shè)計(jì)的媒體是一群英姿颯爽的玩具兵,真實(shí)的呈現(xiàn)在媒體上,營(yíng)造了一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面。接著出現(xiàn)的是一個(gè)一個(gè)動(dòng)物的小腳丫,從而引出“小腳丫”這一主題。然后音樂(lè)游戲“唱名寶寶爬樓梯”形象的將唱名位置表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生唱準(zhǔn)音高位置,也讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行操作過(guò)了一把癮。最后,多媒體呈現(xiàn)出的歌詞形象生動(dòng)地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容,從而激發(fā)了學(xué)生的情趣。
二、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣
在本課的教學(xué)中,《大腳丫和小腳丫的對(duì)話》就是一個(gè)典型的通過(guò)故事解決節(jié)奏的例子。通過(guò)師生間的相互的對(duì)話,在速度上進(jìn)行變化。并由慢到快,不斷地反復(fù)練習(xí),直至學(xué)生完全掌握。
在學(xué)唱歌曲時(shí),故事《音樂(lè)種子》深深地吸引著孩子們。學(xué)生可以提手將柯達(dá)伊手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái),顯得特別有趣?!缎∧_丫》是一首很能被學(xué)生接受的'樂(lè)曲,從歌曲本身的情感出發(fā),故事中音樂(lè)種子被吵醒后,伸了一個(gè)懶腰,卻被風(fēng)婆婆吹進(jìn)了泥土里,在泥土里,喝了一口水,又想沖破泥層,一用力,小屁股出來(lái),又長(zhǎng)出了小葉子,還想和我們拉拉手。通過(guò)這一系列的擬人手法,將小種子長(zhǎng)大,很快就表現(xiàn)出來(lái)了。還將唱名和柯達(dá)伊的手勢(shì)自然融洽在了一起。
三、情感升華,激發(fā)情趣
音樂(lè)的奇妙在于能描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。無(wú)論歌曲還是樂(lè)曲教學(xué),都可以從意境著手。為了啟發(fā)思維,為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造學(xué)生的學(xué)習(xí),從喜歡創(chuàng)造的過(guò)程中感受到快樂(lè),體驗(yàn)到成功。游戲是兒童的天性,是學(xué)生最為喜愛(ài)的活動(dòng)。本課中,我設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng),并使他們?cè)诟邼q的情緒中體會(huì)快樂(lè)的情感,營(yíng)造友好的審美環(huán)境,引導(dǎo)他們自主自由地去發(fā)揮思維、創(chuàng)造、想象,根據(jù)自己的審美情趣,運(yùn)用自己已掌握的審美情趣,運(yùn)用自己掌握的工具材料,發(fā)揮全部技能去表達(dá)自己的美感和塑造自己喜愛(ài)的形象。它就象一把鑰匙,一層層地打開(kāi)學(xué)生的每一道門(mén),是學(xué)生愉快興奮地沉醉于學(xué)習(xí)的殿堂。
四、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望?!痹谝隽藢W(xué)生的情感共鳴之后,可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,引起情感的升華。藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的最佳方式,鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的在創(chuàng)造。
藝術(shù)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是用其他藝術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,從而再現(xiàn)音樂(lè)的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的情感升華??梢杂弥w動(dòng)作、繪畫(huà)等再現(xiàn);也可以給樂(lè)曲伴奏,或者用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的旋律特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。但首先一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民-主平等的教學(xué)氛圍,在課內(nèi)課外相結(jié)合,小組和個(gè)人相結(jié)合,在討論合作中進(jìn)行,才能達(dá)到很好的效果。
五、不足之處
在今天的教學(xué)中,呈現(xiàn)出不足的地方有:《大腳丫和小腳丫》教具的設(shè)計(jì)非常形象,但在教學(xué)過(guò)程中,還沒(méi)有用足。
我很慶幸,我能從事這樣一個(gè)傳遞美的職業(yè),她讓我感到教學(xué)也是美的,是需要師生之間通過(guò)情感撞擊出來(lái)的,而音樂(lè)就是我們之間的橋梁。
注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索我的小腳丫活動(dòng)反思。
我的小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
目前我國(guó)的大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女家庭,尤其是“四?二?一”結(jié)構(gòu)的家庭,家長(zhǎng)對(duì)幼兒的溺愛(ài)包辦,使他們?nèi)狈μ骄?、解決問(wèn)題的能力,對(duì)周?chē)脑S多事情比較淡漠,缺乏愛(ài)心,很難容入到集體生活當(dāng)中。為使孩子能適應(yīng)集體生活,從而得到較好的'生存和發(fā)展,還必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識(shí),訓(xùn)練孩子的合作行為,增加孩子的合作能力。要使孩子意識(shí)到與人合作的價(jià)值,可通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行。根據(jù)小班幼兒好奇好動(dòng)、什么事都想親自探究、操作的特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等有機(jī)地整合起來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒在探索、操作中構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、探索操作、游戲等形式,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),體驗(yàn)同伴間合作、交流的快樂(lè),從而讓幼兒獲得自信,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。
1、增進(jìn)幼兒探究、解決問(wèn)題的能力,發(fā)展幼兒合作、表達(dá)、交流的能力。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的同情心與愛(ài)心。
3、了解腳的外形特征、作用,進(jìn)行保護(hù)腳的安全教育。
1、小中大三幅腳丫圖。
2、歡快的音樂(lè)兩段。
3、腳丫寶寶一個(gè)。
4、彩珠若干,報(bào)紙人手一份。
我的小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒已具有初步的自我意識(shí),對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索的興趣。在幼兒園活動(dòng)整合課程中有一個(gè)主題活動(dòng)是圍繞《能干的小手》開(kāi)展的,這一主題活動(dòng),充分激發(fā)了幼兒對(duì)自己的小手的興趣及萌發(fā)了保護(hù)小手的意識(shí)。但同時(shí)也有幼兒提出疑問(wèn):我的小腳長(zhǎng)什么樣的?別人的腳又是啥樣的?我的小腳能干什么呢等等,為了滿足幼兒的好奇心,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)看一看、摸一摸認(rèn)識(shí)小腳丫。
2、在游戲活動(dòng)的過(guò)程中,體驗(yàn)小腳丫帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒保護(hù)小腳丫的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已有認(rèn)識(shí)小手的經(jīng)驗(yàn)。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、幼兒圍坐成半圓。
2、平足塑料模型。
3、事先準(zhǔn)備好的三條小路(海綿軟墊、各種豆類(lèi)、木板鋪成的路)小路以半圓形鋪在幼兒的座位后面。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小腳丫,并脫下鞋子,露出小腳丫,將脫下的鞋子放在椅子下面)。
2、探索實(shí)踐,認(rèn)識(shí)小腳丫。
(先請(qǐng)幼兒自由數(shù)自己的腳趾數(shù),再集體數(shù)數(shù))。
(幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲,知道指甲是硬硬的,長(zhǎng)指甲會(huì)戳痛皮膚)。
--師:腳上除了有腳趾和腳指甲,還有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒通過(guò)摸一摸、看一看自己的小腳,知道腳除了有腳趾、腳指甲,還有腳跟、腳心、腳背骨頭等)。
(教師和幼兒一起比一比,可以從腳的大小、指甲的長(zhǎng)短、腳心的形狀等作比較,并且認(rèn)識(shí)平足)。
--師小結(jié):我們的小腳和小手一樣有2只,每只腳上有5個(gè)腳趾,一共10個(gè)腳趾;腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等;腳趾上還有硬硬的腳指甲。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,組織幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
--師:人的腳有什么用呢?(走路)請(qǐng)小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。
(幼兒在事先準(zhǔn)備好的場(chǎng)地上走走、跑跑、跳跳,先回到座位的幼兒先穿好鞋子)。
--師:走在不同的小路上,感覺(jué)怎么樣?
(幼兒自由發(fā)言,師幫助組織語(yǔ)言)。
--師:我們的小腳丫很重要,那怎么保護(hù)自己的小腳丫呢?
(幼兒討論發(fā)言,師幫助組織語(yǔ)言)。
--師小結(jié):腳是人體重要的組成部分。我們要愛(ài)護(hù)自己的腳,不能總是赤腳,要做到勤洗腳,勤儉腳趾甲,勤換襪子,不穿太大或太小的鞋等。
活動(dòng)反思:
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊扣,條理清晰,幼兒跟著老師的步驟有序的進(jìn)行。在探索實(shí)踐過(guò)程中,因?yàn)橐延姓J(rèn)識(shí)小手的經(jīng)驗(yàn),知道手指甲、手心、手背等知識(shí),所以幼兒能夠遷移知識(shí),很快認(rèn)識(shí)自己的小腳丫。
我的小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)名稱(chēng):我的小腳(中班)。
活動(dòng)內(nèi)容與要求:
1、體驗(yàn)?zāi)_的用處,喜歡自己的小腳。
2、知道聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一個(gè)大腳印,兩個(gè)可以套在手掌上的腳印。
2、關(guān)于腳的漢字:腳尖、腳趾、腳跟、腳背、腳邊等。
活動(dòng)流程:自由感受------交流互動(dòng)--------多元表達(dá)。
活動(dòng)與指導(dǎo):
一、看看腳上有什么?
3.教師小結(jié):兩只小腳丫,十個(gè)腳指頭,一二三四五,六七八九十,往上擺,往下擺,往左擺,往右擺,勾起腳趾點(diǎn)點(diǎn)頭,“大家好!”
二、知道小腳用處大。
1、你喜歡用小腳做什么事?
2、保護(hù)小腳:我們的小腳會(huì)做那么多的`事。你們聞聞。怎么會(huì)有味道的?小腳做了那么多的事,臟了,累了,我們?cè)趺磶椭??(模仿洗腳)幼兒念兒歌穿襪子。
三、玩游戲“滑稽腳先生”
2、你們聽(tīng)聽(tīng),看看小腳有哪些走路的樣子?(教師表演)。
3、你們聽(tīng)到歌里說(shuō),小腳有哪些走路的樣子?(教師套上手掌腳印,幼兒看著教師的提示,學(xué)唱歌曲)。
4、我們也來(lái)唱唱,唱的時(shí)候讓我聽(tīng)清楚你是怎樣走路的。
5、我們邊唱邊跳。
6、你們來(lái)找朋友唱唱跳跳吧。(邊唱邊舞蹈)。
我的小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(小腳小腳動(dòng)起來(lái)小腳小腳跑起來(lái)小腳小腳跳起來(lái))。
2、跟小腳打個(gè)招呼吧(小腳你好)認(rèn)識(shí)自己的小腳,數(shù)數(shù)每只腳有幾個(gè)腳趾頭。
二、把小手藏起來(lái),嘗試用小腳把紙撿起來(lái)放在籃子里。
2、老師提問(wèn):小腳還有那些本領(lǐng)?
孩子們積極回答:騎自行車(chē)、跑、跳繩、單腳跳、雙腳跳等。
3、我們的小腳真能干,抱抱它吧!哎呀!小腳太臟了,怎么辦呢?在這里起到了教育的作用,教育幼兒要勤洗腳,換襪子,要講衛(wèi)生。
4、以談話的方式教育幼兒要注意保護(hù)自己的小腳,不能光腳踩堅(jiān)硬得東西,以防傷到我們的小腳。
三、小腳印。
1、準(zhǔn)備多種顏色的彩泥,請(qǐng)小朋友選一種自己喜歡的顏色,印上自己的小腳印。
2、和小朋友一起欣賞自己的小腳印。
3、穿襪子。
縮起小脖子、鉆進(jìn)小洞子、伸長(zhǎng)小脖子襪子就穿好了,結(jié)束活動(dòng)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16634005.html】