語(yǔ)言大班烏龜教案(優(yōu)秀13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 08:35:15
語(yǔ)言大班烏龜教案(優(yōu)秀13篇)
時(shí)間:2023-11-30 08:35:15     小編:飛雪

教案內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等。編寫教案時(shí),教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。以下是根據(jù)教育部最新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的一批優(yōu)質(zhì)教案,供大家參考借鑒。

語(yǔ)言大班烏龜教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容和角色特點(diǎn),通過(guò)表演體驗(yàn)角色情感。

2、懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過(guò)程:

一、歌曲《小青蛙捉害蟲》引入:

小青蛙在捉害蟲的時(shí)候,發(fā)生了一件危險(xiǎn)的事情,你們猜發(fā)生了什么事?(幼兒回答)還是讓我們趕緊去了解一下。

1、觀察第一幅圖:

狐貍看見青蛙為什么口水滴答滴答往下掉?

2、觀察第二幅圖:

誰(shuí)提醒了青蛙?它怎么幫助青蛙的?學(xué)習(xí)詞:縮。

3、觀察第三幅圖:

狐貍要想吃烏龜,怎么辦?引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上去,扔到火盆里去呢?討論完后,練習(xí)狐貍和烏龜?shù)膶?duì)話。

4、觀察第四幅圖:

a.青蛙在捉害蟲的時(shí)候遇見了什么危險(xiǎn)的事情?

b.誰(shuí)幫助了青蛙?

c.烏龜是怎樣對(duì)付狐貍的?他的方法聰明嗎?

d.這是一只非常聰明的烏龜,那我們一起給故事起一個(gè)名字吧。

老師準(zhǔn)備了狐貍、烏龜、青蛙頭我們來(lái)表演這個(gè)故事好嗎?

(三個(gè)小朋友為一組來(lái)表演)。

五、活動(dòng)延伸。

烏龜和青蛙戰(zhàn)勝了狐貍以后非常高興,興奮的唱起了歌。咱們也來(lái)唱首歌,一塊幫它們慶祝一下吧!(放音樂,唱歌。)。

語(yǔ)言大班烏龜教案篇二

1、理解故事內(nèi)容,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。

2、學(xué)習(xí)詞:硬、殼。豐富詞匯:東奔西跑。

3、通過(guò)傾聽故事,教育幼兒養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)詞:硬、殼。豐富詞匯:東奔西跑。

一、引出主題,激發(fā)興趣。

教師提問(wèn):今天我們班來(lái)了兩位小動(dòng)物客人,可是它們一直在爭(zhēng)論,我們一起來(lái)看看它們到底在爭(zhēng)論什么?(我是烏龜我最聰明,我是狐貍我才是最聰明的)它們都認(rèn)為自己聰明,到底誰(shuí)更聰明呢?今天老師就要講一個(gè)有關(guān)烏龜和狐貍的故事,聽完以后你們就知道誰(shuí)更聰明了。

二、教師講述故事。

故事里講到了誰(shuí)?狐貍和烏龜誰(shuí)更聰明為什么?我們帶著這些問(wèn)題再看一看吧。

三、理解故事。

播放在線動(dòng)畫視頻,提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、狐貍肚子餓得咕咕叫,它很想找東西吃,它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲,狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地,一步一步的.跑過(guò)去,再跑上兩步就捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害蟲,青蛙一點(diǎn)都不知道。

2、這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長(zhǎng)脖子,一口咬住了狐貍的尾巴,狐貍叫了起來(lái):哎呦、哎呦,誰(shuí)咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答,為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說(shuō)話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說(shuō)話一個(gè)勁的咬住狐貍的尾巴不放)。

3、狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜,狐貍是怎么樣對(duì)烏龜說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。(啊,原來(lái)是一只烏龜,我沒有吃到青蛙,吃烏龜也行)烏龜是怎么做的?(烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了,硬是堅(jiān)硬,殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭,就想咬它的腳,烏龜又是怎么做的呢?(烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去了)狐貍沒咬到它的腿,一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會(huì)怎么做?(烏龜再把小尾巴一縮,也縮到硬殼里去了)狐貍實(shí)在餓慌了,就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ癖?、格崩,咬的牙齒都發(fā)酸了,還是咬不動(dòng)。

4、狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)狐貍是怎么對(duì)烏龜說(shuō)的?(烏龜、烏龜,我要把你扔到天上去,啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐貍的話,它是怎么說(shuō)的?(謝謝你、謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢?)烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它為什么要這樣說(shuō)?(因?yàn)闉觚斒球_狐貍的)這時(shí)狐貍聽了烏龜?shù)脑捀鼩饬?,它又?huì)對(duì)烏龜怎么說(shuō)呢?烏龜又會(huì)怎么回答?(烏龜說(shuō):謝謝你、謝謝你、你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆烤烤火呢?)狐貍聽完烏龜?shù)脑掃€更氣了,它還會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)什么?烏龜真的怕水嗎?(不怕)。

5、狐貍會(huì)認(rèn)為烏龜怕水嗎?狐貍抓起了烏龜?shù)挠矚ぃ叩匠靥吝?,撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里,烏龜下了水,就伸出四條腿來(lái),劃呀、劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友,一邊笑,一邊說(shuō):狐貍、狐貍,呱呱,你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子,心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進(jìn)池塘里去會(huì)怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再?zèng)]看見狐貍浮出水面來(lái)。)。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1、烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機(jī)智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的)現(xiàn)在你們知道誰(shuí)更聰明了吧?(教師出示玩偶)。

2、我們應(yīng)該向故事中的誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?

(教育幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)臉酚谥撕陀龅绞虑闄C(jī)智應(yīng)付)。那我們小朋友在平時(shí)也要學(xué)習(xí)烏龜樂于助人的精神,在碰到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,要想辦法去解決。

語(yǔ)言大班烏龜教案篇三

1.能認(rèn)真傾聽、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。

2.能自主閱讀并用較完整的語(yǔ)言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。

3.體驗(yàn)故事的樂趣,感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

語(yǔ)言大班烏龜教案篇四

幼兒語(yǔ)言能力的獲得,在很大程度上取決于幼兒與環(huán)境的相互作用。環(huán)境是幼兒發(fā)揮語(yǔ)言潛力的主要因素,語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開店”,正是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,順應(yīng)幼兒好奇、好動(dòng)、好思考的天性,引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,從而使幼兒“想”說(shuō)、“樂”說(shuō)。通過(guò)活動(dòng),幫助幼兒樹立自信、自強(qiáng)的觀念,培養(yǎng)幼兒健康人格。故事《小烏龜開店》,描述了小烏龜從看到別人的長(zhǎng)處到發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,從而使幼兒懂得:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),只要肯動(dòng)腦筋,善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,做什么事情就一定會(huì)成功的。

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)與故事情節(jié)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,發(fā)揮想象力,激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。

2.理解故事內(nèi)容,知道人人都有自己的長(zhǎng)處,只要肯動(dòng)腦筋并通過(guò)自己的努力,做什么事情都會(huì)成功的。

3.豐富詞語(yǔ):精彩、香噴噴、又香又脆。理解動(dòng)詞:攤、烤。

1.場(chǎng)景設(shè)置:大象鮮花店;河馬氣球店;袋鼠書報(bào)店;小烏龜大餅店。

3.配樂故事錄音、廣告詞錄音、律動(dòng)音樂。

4.烏龜殼,大象、河馬、袋鼠頭飾。

1.小烏龜在媽媽的帶領(lǐng)下參觀動(dòng)物商業(yè)街。

2.集中討論,學(xué)習(xí)故事的前半部分。

提問(wèn):

1)“小烏龜們,剛才你們看到了哪些商店?這些商店都是誰(shuí)開的?”

2)“為什么大象伯伯,河馬大叔,袋鼠媽媽會(huì)開這樣的商店?”

3.講解小烏龜開餅掂的方法。

1)以烏龜媽媽也想開一間店為引子,啟發(fā)幼兒思考小烏龜有什么本領(lǐng)?可以開什么店?

2)出示電腦課件,幼兒觀察大餅的制作過(guò)程,理解故事的后半部分。

3)幼兒為新開的大餅店編廣告語(yǔ)。

4.師演示電腦課件,幼兒完整欣賞故事。

小結(jié):每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處,只要肯動(dòng)腦筋,并通過(guò)別人的幫忙和自己的努力,做什么事情都會(huì)成功的。

5.結(jié)合錄音及課件,幼兒邊表演邊學(xué)說(shuō)故事。

6.分組學(xué)說(shuō)故事,幼兒選擇自己喜愛的角色到設(shè)置的場(chǎng)景中表演。

7.活動(dòng)結(jié)束。

語(yǔ)言大班烏龜教案篇五

1.理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

故事磁帶、圖片。

1.完整欣賞故事。

2.幼兒看圖片分段討論。

觀察第一、二、三幅圖,說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?

觀察第五幅圖,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上,扔進(jìn)火盆呢?(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對(duì)話)

觀察第七、八幅圖,引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。

3.角色對(duì)白。

教師既當(dāng)敘述人,又當(dāng)狐貍,與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。

在前一輪對(duì)白的示范下,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

建議

1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解,這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。

2.為了使討論的問(wèn)題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對(duì)付狐貍上,開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過(guò)。

3.“角色對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾,實(shí)乃愚蠢:烏龜表面可憐,實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。角色對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓,慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

語(yǔ)言大班烏龜教案篇六

1.理解故事內(nèi)容和角色特點(diǎn),通過(guò)表演體驗(yàn)角色情感。

2.懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

一、歌曲《小青蛙捉害蟲》引入:

小青蛙在捉害蟲的時(shí)候,發(fā)生了一件危險(xiǎn)的事情,你們猜發(fā)生了什么事?(幼兒回答)還是讓我們趕緊去了解一下。

1.觀察第一幅圖:

狐貍看見青蛙為什么口水滴答滴答往下掉?

2.觀察第二幅圖:

誰(shuí)提醒了青蛙?它怎么幫助青蛙的?學(xué)習(xí)詞:縮。

3.觀察第三幅圖:

狐貍要想吃烏龜,怎么辦?引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上去,扔到火盆里去呢?討論完后,練習(xí)狐貍和烏龜?shù)膶?duì)話。

4.觀察第四幅圖:

a.青蛙在捉害蟲的時(shí)候遇見了什么危險(xiǎn)的事情?

b.誰(shuí)幫助了青蛙?

c.烏龜是怎樣對(duì)付狐貍的?他的方法聰明嗎?

d.這是一只非常聰明的烏龜,那我們一起給故事起一個(gè)名字吧。

老師準(zhǔn)備了狐貍、烏龜、青蛙頭我們來(lái)表演這個(gè)故事好嗎?

(三個(gè)小朋友為一組來(lái)表演)。

五、活動(dòng)延伸。

烏龜和青蛙戰(zhàn)勝了狐貍以后非常高興,興奮的唱起了歌。咱們也來(lái)唱首歌,一塊幫它們慶祝一下吧?。ǚ乓魳?,唱歌。)。

語(yǔ)言大班烏龜教案篇七

1、談話引出故事,激發(fā)幼兒興趣。

小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?

2、結(jié)合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

3、幼兒分段跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

5、分組排練。

(1)討論組內(nèi)人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

(2)幼兒分組排練,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)中突出角色的主要特征。

6、幼兒復(fù)述并表演故事。

(1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場(chǎng)景中進(jìn)行故事表演。

(2)請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委,給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評(píng)選。)。

語(yǔ)言大班烏龜教案篇八

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥工的多種技能,并學(xué)會(huì)用小棒雕刻的方法來(lái)表現(xiàn)細(xì)小的部分。

2、發(fā)展觀察力,初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

每人一個(gè)透明的罐子,泥塊,小棒,海底世界的錄像。

1、組織幼兒觀看海底世界的錄像,導(dǎo)入主題。

教師:小朋友,我們?cè)陔娨曋锌吹胶5资澜缬心男﹦?dòng)、植物?

教師再放錄像一次《重點(diǎn)觀察烏龜背殼、腳的特征》。

2、教師講解制作要求,重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜細(xì)微部分雕刻方法。

教師:今天老師請(qǐng)小朋友給小烏龜找到更多的烏龜朋友讓它們開心地在一起,小朋友還可以利用這些小棒烏龜?shù)谋?、腳劃出相應(yīng)的花紋。

3、幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)能力較差的幼兒首先確定主要內(nèi)容。制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)物形象,利用小棒,簡(jiǎn)單雕刻。

(2)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過(guò)制作,水紋波及草等畫面更加完整。

4、評(píng)價(jià)。

語(yǔ)言大班烏龜教案篇九

1、會(huì)用形容詞說(shuō)完整的句子。

2、根據(jù)老師的材料,能創(chuàng)編出完整的故事。

3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

圖片,膠棒,輕音樂。

(分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片,請(qǐng)小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼)

師:小朋友們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方?

1、觀察圖片,通過(guò)觀察了解故事

(1)師:今天天氣真好,小烏龜和小蝸牛出來(lái)玩了,看,他們來(lái)到了哪里?

(出示背景圖片,相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去)

(2)師:哇,在這么美麗的地方,他們會(huì)說(shuō)些什么?干些什么呢?

(3)師:他們玩得開心嗎?

2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事,幼兒傾聽感受故事

3、幼兒練習(xí)說(shuō)話:小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪?干什么?

1、教師出示不同顏色的卡紙,(教案來(lái)源:) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)話:小烏龜和小蝸牛來(lái)到了什么樣的什么地方。

2、幼兒根據(jù)教師材料,分小組活動(dòng),創(chuàng)編故事

(1)分組,提出活動(dòng)要求。

(2)幼兒活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

(3)幼兒上臺(tái)展示創(chuàng)編的故事

3、教師,并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍

播放音樂,教師完整講述故事,幼兒欣賞。

4、為故事起名字

師:今天,老師和小朋友們共同努力,創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事,這個(gè)故事還沒有完呢!小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪里呢?還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們可以開動(dòng)自己的小腦子,用自己的畫筆把這個(gè)故事接著畫下去!

語(yǔ)言大班烏龜教案篇十

1.學(xué)習(xí)歌曲,掌握歌曲的升調(diào)與降調(diào)。

2.讓幼兒通過(guò)多種活動(dòng)感知二拍子的節(jié)奏.

3、與家長(zhǎng)互動(dòng)表演,讓幼兒體驗(yàn)與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的樂趣.

4.在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。

5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

音樂cd、節(jié)奏表、高音符號(hào)、烏龜圖片一張。

(一)聽音樂進(jìn)場(chǎng)。

(二)聽《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動(dòng):"做拍肩動(dòng)作,從下到上又從上到下。拍腿動(dòng)作,從上到下又從下到上。"(根據(jù)這首歌的升降調(diào)做動(dòng)作。)。

(三)出示一只烏龜圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)奶卣?。引出主題《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠(yuǎn)足。

1、出示高音符號(hào)教幼兒認(rèn)識(shí)。

2、出示2拍子的節(jié)奏圖(用音符表示)。引導(dǎo)幼兒知道實(shí)心的圓表示強(qiáng),空心的圓表示弱。(強(qiáng)說(shuō)起,弱說(shuō)踏。如:強(qiáng)弱、強(qiáng)弱---起踏、起踏)。

3、請(qǐng)兩位家長(zhǎng)跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上,用大與小的區(qū)別進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。

4、出示第二種二拍子的音符表,(強(qiáng)強(qiáng)弱,強(qiáng)強(qiáng)弱),請(qǐng)四位家長(zhǎng)跟兩位小孩用大與小的區(qū)別進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。

5、認(rèn)識(shí)這首歌的節(jié)拍,讓幼兒參與活動(dòng),邊玩邊念節(jié)奏(站起來(lái)站起來(lái),高高興興站起來(lái)。坐下來(lái)坐下來(lái),高高興興坐下來(lái)。躺下來(lái)躺下來(lái),高高興興躺下來(lái)。)。

(四)教幼兒學(xué)唱歌曲。

1、教師示范唱一遍。

2、教幼兒跟唱(教唱時(shí)引導(dǎo)幼兒跟教師一起用手做爬山的動(dòng)作。)。

3、師幼一起表演唱(教師帶領(lǐng)幼兒手搭肩膀邊唱邊學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作走成半圓。)。

(五)結(jié)束放音樂讓家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)表演(讓家長(zhǎng)跟孩子一起圍成圓圈邊聽音樂邊學(xué)歌曲的升降調(diào)做相應(yīng)的動(dòng)作。)。

小烏龜上山坡,是中班的一節(jié)音樂活動(dòng),這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),孩子比較喜歡。我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在:

1、熟悉歌曲旋律,初步區(qū)分節(jié)奏的快慢并嘗試學(xué)唱歌曲。

2、初步把握音樂節(jié)奏,試著加入肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。3、體驗(yàn)并理解小烏龜克服疲勞,戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的堅(jiān)定意志。本次活動(dòng)一共有四個(gè)部分組成。""第一部分是律動(dòng)、發(fā)生練習(xí),主要目的是引導(dǎo)孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂。第二部分通過(guò)故事的形式引導(dǎo)孩子熟悉歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)邊操作道具邊講述以及請(qǐng)孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內(nèi)容并來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“嗨嗨喲、嗨嗨喲”感受節(jié)奏的停頓。第三部分是學(xué)唱,這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先同過(guò)完整演唱請(qǐng)孩子聽歌詞、根據(jù)回答教師出示圖譜的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)一步熟悉歌詞。再嘗試配樂學(xué)唱。最后第四環(huán)節(jié)再加入肢體動(dòng)作表演小烏龜爬。

活動(dòng)后,發(fā)現(xiàn)其中還有許多的不足:

1、伴奏音樂太快,對(duì)于第一次學(xué)唱的而孩子來(lái)說(shuō)太快,跟不上。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)不清晰、時(shí)間安排不太合理,第三部分的學(xué)唱請(qǐng)孩子聽歌詞,雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽不出來(lái),延長(zhǎng)了活動(dòng)過(guò)程,最后還是教師自己出示了最后幾張圖譜。

3、圖譜效果不明顯,缺少重點(diǎn)的引導(dǎo)和練習(xí)。在孩子唱過(guò)兩遍后我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流,爬呀爬到山坡上,心里樂悠悠”雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外,在學(xué)唱過(guò)程中我也沒有重點(diǎn)的引導(dǎo)孩子區(qū)分這兩段的歌詞。

4、教師范唱時(shí)聲音沒有放出來(lái),影響了孩子聽的效果。

5、教師站位和座位安排不合理。我在操作的道具的過(guò)程中站在了黑板的右側(cè),遮擋了部分孩子的視線。因?yàn)橛斜硌莪h(huán)節(jié),安排成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀察。

當(dāng)然活動(dòng)中一定還存在很多我自己沒有發(fā)現(xiàn)的欠缺的地方。但通過(guò)反思,我知道自己在活動(dòng)的安排上還有許多的不足,比如環(huán)節(jié)時(shí)間的分配、環(huán)節(jié)的連接、重難點(diǎn)的確定與解決以及對(duì)孩子反應(yīng)的預(yù)期還考慮的不全面等,都是我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。

語(yǔ)言大班烏龜教案篇十一

1、以小烏龜?shù)慕巧珌?lái)快速爬行,能夠發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。

2、通過(guò)小組合作比賽的方式增進(jìn)集體觀念,并且培養(yǎng)幼兒積極健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1、一處可用來(lái)爬行的寬敞場(chǎng)地,用粉筆畫出起點(diǎn)和終點(diǎn)。

2、給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)“烏龜殼”胸貼,并且用四種不同的顏色。

3、用旺仔牛奶罐做成的“梅花樁”來(lái)作為活動(dòng)中所需的障礙物。

1、以謎語(yǔ)來(lái)引出“烏龜”的話題——“小朋友們,今天老師讓你們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。你們知不知道有一種動(dòng)物,有四條腿,背上啊有一個(gè)又大又硬的殼,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以把頭縮到殼里邊去。而且它走路的速度很慢很慢,你們猜一猜這是什么動(dòng)物?——對(duì)啦,就是烏龜?!?/p>

2、展示一張烏龜?shù)膱D片——“小朋友看,這是一個(gè)可愛的小烏龜。你們喜不喜歡小烏龜啊,想不想學(xué)小烏龜?shù)臉幼觼?lái)爬行呢?今天我們的活動(dòng)就叫做《烏龜一家》,每個(gè)小朋友都是烏龜家族的一員?,F(xiàn)在老師要把烏龜們分成四個(gè)小家庭,有小紅龜,小綠龜,小黃龜還有小藍(lán)龜。每只小烏龜要把胸貼貼好哦,然后我們就要出發(fā)了!”(老師發(fā)放胸貼,幫助小朋友們貼好)

小朋友們跟著老師模仿烏龜扭頭,縮頭,轉(zhuǎn)身,爬行。(老師喊口令)

1、比賽開始,兩組一起,贏的小組進(jìn)行下一輪比賽,直到選出最后贏家。第一輪比賽結(jié)束?!靶觚攤冏⒁饬耍F(xiàn)在我們從起點(diǎn)出發(fā),每一組的第一個(gè)小朋友是領(lǐng)隊(duì)的烏龜,要帶著大家爬到終點(diǎn),四個(gè)小組來(lái)比賽,看哪一組先到達(dá)終點(diǎn)。一定要全部的小朋友到達(dá)終點(diǎn)才算贏哦!”

2、讓小朋友進(jìn)行小結(jié),說(shuō)說(shuō)獲勝或者落后的原因。

3、增加比賽難度,在途中放上“梅花樁”作為障礙物,讓每個(gè)小朋友在前進(jìn)的時(shí)候要以“s”形越過(guò)障礙物,最后到達(dá)終點(diǎn)。

——“現(xiàn)在呢,小烏龜們要回家了,領(lǐng)隊(duì)們要把自己那一大家子的小烏龜們安全的帶回家哦?!被氐浇淌遥蠋熯M(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。(活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的一組……)活動(dòng)建議:在爬行比賽過(guò)程中,不同協(xié)調(diào)能力的幼兒表現(xiàn)出不同的速度,教師要引導(dǎo)他們盡力發(fā)揮,其他小朋友們要給予鼓勵(lì)加油,發(fā)揮友好合作的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1、爬行途中可以多設(shè)幾項(xiàng)障礙環(huán)節(jié)來(lái)加大難度。

2、動(dòng)作可以多樣化,不僅僅是爬行,還可以是踏步,跳躍等。

語(yǔ)言大班烏龜教案篇十二

1、仔細(xì)觀察圖片,能按內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造性的排列圖片。

2、能個(gè)運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓幊銮楣?jié)合理的故事,并用較連貫的語(yǔ)言完整在集體面前自然大方地講述。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

教學(xué)掛圖、幼兒用書

1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片,引導(dǎo)幼兒想象會(huì)發(fā)生什么樣的故事。

2、教師逐幅出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察講述,進(jìn)行提問(wèn):

圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里?

圖2、小蝸牛為什么要睡覺?小蝸牛在干什么?他在想什么?

圖3、小蝸牛在哪里?在干什么?為什么小蝸牛會(huì)在小烏龜?shù)谋成希?/p>

圖4、烏龜為什么會(huì)上河里去呢?小蝸牛怎么樣了?他會(huì)怎么做呢?

圖5、小烏龜和小蝸牛在說(shuō)些什么?

3、教師將5幅圖片排列順序,示范排圖講述的方法,引導(dǎo)幼兒知道:用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會(huì)不同。

4、指導(dǎo)幼兒練習(xí)排圖講故事。

(1)引導(dǎo)幼兒分組排圖講述,幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序,練習(xí)講故事,可以講給同伴聽。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事,引導(dǎo)幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。

新《綱要》指出:“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視眼。”因此我設(shè)計(jì)了本次中班美術(shù)活動(dòng),使得幼兒能夠結(jié)合繪本的特點(diǎn),發(fā)揮幼兒的想象。

語(yǔ)言大班烏龜教案篇十三

1、感知理解作品,理解"我一定會(huì)……"這句話對(duì)小烏龜找工作的意義。

2、通過(guò)欣賞故事和討論活動(dòng),知道我們也會(huì)遇到許多困難,但是,一定不要停止努力,相信自己"一定會(huì)……。"

幼兒用書人手一冊(cè)。

1、教師介紹故事名稱,并帶領(lǐng)幼兒邊看幼兒用書聽教師講述《小烏龜找工作》的故事。

2、教師采用提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)歷。

-小烏龜?shù)谝淮握业绞裁垂ぷ?,結(jié)果如何?

-小烏龜?shù)诙握业绞裁垂ぷ?,結(jié)果如何?

-小烏龜兩次找工作都失敗了,是他不好好工作嗎?

-后來(lái),小烏龜找到工作了嗎?他喜歡這個(gè)工作嗎?小烏龜為什么能找到工作呢?

3、通過(guò)提問(wèn),引發(fā)幼兒新的思考。

-幼兒結(jié)合自己的實(shí)際情況,向同伴、向老師講述自己曾經(jīng)遇到的困難,啟發(fā)幼兒用"我一定會(huì)……"說(shuō)一句話,增強(qiáng)幼兒的自信心教育孩子,使孩子懂得遇到困難只要堅(jiān)持不懈,努力工作,你的 愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。

《小烏龜找工作》是一篇童話,所以我也以孩子們熟悉的成語(yǔ)故事“龜兔賽跑”作為導(dǎo)入?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以在此理解上,我就一直在琢磨這節(jié)課我能讓孩子學(xué)到什么,收獲什么!幼兒首先要做到的是隨文識(shí)字,所以我設(shè)計(jì)了課前的兩次讀文三次認(rèn)讀字詞”。接下來(lái),在把握文章主要內(nèi)容部分,起初我設(shè)計(jì)的是一個(gè)表格,因?yàn)楸砀窨雌饋?lái)很直觀,但是在試講過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子匯報(bào)時(shí)有些瑣碎,破壞了故事的完整性和趣味性,所以,我先讓孩子說(shuō)說(shuō)小烏龜去哪找工作,再依次走進(jìn)每個(gè)故事片段!我也考慮把表格放在課前預(yù)習(xí),或者是寫字課前的回顧復(fù)習(xí),總之這個(gè)表格我覺得很好,但最后卻沒用好,相信在座的各位老師們能比我安排的更好,在精讀課文部分我主要是從文章特點(diǎn)入手,教學(xué)中,通過(guò)對(duì)比品析“100、3、只”;演示理解“輕輕一躥”;聯(lián)系生活實(shí)際理解“轉(zhuǎn)圈圈”;表演感悟“能說(shuō)會(huì)道、結(jié)結(jié)巴巴”這些詞語(yǔ)及每段中的重點(diǎn)句子的品析,培養(yǎng)了學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,這篇文章在寫作上最大的特點(diǎn)就是對(duì)比,所以我就讓孩子體會(huì)兩句話情感態(tài)度的變化,在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情、動(dòng)作等方面來(lái)指導(dǎo)孩子朗讀!從而增強(qiáng)孩子的語(yǔ)感,還有對(duì)文章的理解!

“因?yàn)椤浴眮?lái)做小結(jié),這樣的訓(xùn)練能讓孩子說(shuō)完整話,說(shuō)長(zhǎng)句子!讓孩子弄明白句子前后的關(guān)系,因?yàn)槠綍r(shí)我們上語(yǔ)文課的時(shí)侯孩子說(shuō)的話經(jīng)常會(huì)不完整,或者不通順!所以這樣的訓(xùn)練還是很有必要的!另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫,其實(shí)我是做了兩手準(zhǔn)備,心想孩子能說(shuō)好就大膽想象的說(shuō),如果有點(diǎn)困難,我就幫著設(shè)計(jì)一部分,固定一下模式(根據(jù)上課情況再反饋!)以上是我這節(jié)課用心琢磨的地方,可能會(huì)有很多不當(dāng)之處,還請(qǐng)大家多提寶貴建議,最后呢還是非常慶幸能有這樣的機(jī)會(huì),能和團(tuán)隊(duì)里的老師們很深入的研究這樣一節(jié)課,起初自己準(zhǔn)備課時(shí)真沒太大壓力,但是隨著試講,看孩子反饋,聽團(tuán)隊(duì)老師給我的評(píng)課,才越來(lái)越覺得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問(wèn),這是我此次上課感悟最深的地方!在此謝謝大家的聆聽!

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