在編寫(xiě)教案時(shí),教師要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案是教師為了指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃書(shū),它可以幫助教師理清教學(xué)思路,明確教學(xué)目標(biāo)和步驟。在編寫(xiě)教案時(shí),我們應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。為了提高教學(xué)效果,我們還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。下面是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案范本,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā),供大家參考和借鑒。
的組成教案含反思篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合。
2、繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:9朵大小、顏色不同的話(huà),數(shù)字,分合號(hào)。
學(xué)具:幼兒操作材料。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合。
難點(diǎn):在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)8的組成,學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問(wèn)題。
“小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合,誰(shuí)能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?!薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀(guān)察和講述,如上面一朵花,下面8朵花等)“誰(shuí)誰(shuí)能有順序的把剛才講的事紀(jì)錄下來(lái)?”如(上面一朵花,下面8朵花,9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序,是什么樣的順序?”“請(qǐng)把分合式讀一遍?!崩^續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。“請(qǐng)小朋友看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如(9/1和8,2和7)“前面多出的1是哪里的,后面少了的到1哪里去了。”
2、讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問(wèn)題。9〈1和8,2和7,3和6,4和5。
3、在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒觀(guān)察兩組并排的分合式,讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分,就是后面的數(shù)減少的部分。
4、幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
課后反思:
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng),注重幼兒主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教育心理學(xué)研究表明:把思維過(guò)程“融”于情景中,幼兒就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、強(qiáng)烈的興趣,而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,有了興趣,學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣,幼兒才會(huì)去積極探索,才能積極地提出問(wèn)題,才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí),變苦為樂(lè)。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)魅力,就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。德國(guó)教育家第斯多惠指出:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“請(qǐng)歌星小企鵝為大家唱歌,但必須學(xué)會(huì)9的組成”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、以賽為動(dòng)力,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑,它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí),我讓幼兒拿出9根小棒,把9根小棒分成兩份,要求兩人一組合作進(jìn)行,一人分,另一人作好記錄,找一找一共有幾種分法,看一看哪一組完成的最棒。通過(guò)操作、合作交流活動(dòng),使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)能力也得到提高。
1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié),給了幼兒自主探究、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),教師引導(dǎo)不夠、組織不到位,沒(méi)有向幼兒講明要求,致使有幾組的活動(dòng)未正常開(kāi)展,沒(méi)有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)行的,通向這個(gè)屋子的路有許多,而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者,更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色,才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、填一填”這一環(huán)節(jié),由于設(shè)置的內(nèi)容較多,用時(shí)過(guò)長(zhǎng),影響了后面的教學(xué)。
的組成教案含反思篇二
設(shè)計(jì)思路:
新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。在幼兒已經(jīng)接觸和練習(xí)了數(shù)的形成2、3的分合、組成的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)4的組成。數(shù)的組成是加減法運(yùn)算的基礎(chǔ),是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一,是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境,提供材料讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作。引導(dǎo)幼兒去探索、體驗(yàn)理解,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,自己得出結(jié)論,并將自己獲得的知識(shí)用交流的方式表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)4的組成。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法,并學(xué)會(huì)記錄。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡、小兔胸飾4個(gè)、寫(xiě)有數(shù)字的樹(shù)葉若干、兩棵光禿禿的大樹(shù)背景(3號(hào)樹(shù)和4號(hào)樹(shù))。
活動(dòng)過(guò)程:
1、歌表演《合攏分開(kāi)》入座。
3、幼兒操作:“分蘿卜”,在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法,并學(xué)會(huì)記錄。
幼兒操作,老師指導(dǎo)。
還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾?。教案來(lái)。自:屈;老師教。案網(wǎng),(1)還有一個(gè)相同的數(shù)字幾?(3)它們的數(shù)字相同,但是它們的位置不同,只要知道了一種分法后,將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的`位置交換一下,就是另一種分法,左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1,右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1,左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。
4、鞏固游戲:“拼貼五彩樹(shù)”。
請(qǐng)幼兒將帶有數(shù)字的樹(shù)葉粘貼到3,4號(hào)樹(shù)上,樹(shù)葉上的兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是幾,就粘貼在幾號(hào)樹(shù)上。
5、今天我們學(xué)了4的組成,我們舉起蘿卜用《合攏分開(kāi)》這首歌把4的組成唱出來(lái)好嗎?
附歌詞:合攏分開(kāi),合攏分開(kāi),學(xué)4的組成分解,4的組成,4的分解,就像合攏分開(kāi),4可以分成1和3呀,分成3和1,還可以分成2和2呀,它們合起來(lái)都是4。
活動(dòng)反思:
游戲是幼兒的最?lèi)?ài),是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段,課堂上教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂(lè)。
的組成教案含反思篇三
1.在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
2.發(fā)展幼兒觀(guān)察力、分析力,發(fā)現(xiàn)數(shù)組成的遞增、遞減及互相交換的規(guī)律。
3.在動(dòng)手操作,感知10的分解組成,掌握10的9種分法。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)10的9種分法。
幼兒操作材料、課件、記錄紙。
(一)通過(guò)游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的`數(shù)的組成和分解。
1.師:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答,9可以分成3和幾?(幼兒邊拍手邊回答)。
2.教師引導(dǎo)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。
伸出雙手,如圖:雙手平伸是10,彎下一根是9,彎下二根是8,彎下三根是7,彎下四根是6,彎下五根是5。也可以說(shuō),彎下一根手指是9和1,彎下二根手指是8和2,彎下三根手指是7和3,彎下四根手指是6和4,彎下五根手指是5和5。
(三)通過(guò)課件,學(xué)習(xí)10的組成和分解。
1.師:數(shù)一數(shù)來(lái)了幾位小矮人?10位小矮人要住進(jìn)兩座小房子里,該怎么住呢?
2.思考10的多種分法,幫助白雪公主做出不同的安排方法。
3.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察10的分解式,發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以?xún)?nèi)數(shù)分解組成規(guī)律:除1以外,每個(gè)數(shù)分法的種類(lèi)都比本身少1;把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù),所分成的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)就是原來(lái)的數(shù),即整體大于部分;把一個(gè)數(shù)分成兩部分,如果一部分增加1,另外一部分就減少個(gè)1,即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律。
(四)鞏固練習(xí)。
(五)活動(dòng)延伸。
將各種操作材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)供幼兒操作練習(xí)。
在課上的每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)給予鼓勵(lì),并獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼,這樣可以清楚的讓學(xué)生感到自信和努力的方向,并給其他人做出好的榜樣。在玩和游戲中探究知識(shí),充分調(diào)動(dòng)各種感官,學(xué)生會(huì)參差不齊,會(huì)有個(gè)體差異,調(diào)動(dòng)積極性讓他們充分愉快的參與到活動(dòng)中來(lái)。使學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。
的組成教案含反思篇四
1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合。
2、繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
教具:9朵小、顏色不同的話(huà),數(shù)字,分合號(hào)。
學(xué)具:幼兒操作材料。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合。
難點(diǎn):在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
“小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合,誰(shuí)能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?!薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從小、顏色、方位上觀(guān)察和講述,如上面一朵花,下面8朵花等)“誰(shuí)誰(shuí)能有順序的把剛才講的事紀(jì)錄下來(lái)?”如(上面一朵花,下面8朵花,9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序,是什么樣的順序?”“請(qǐng)把分合式讀一遍。”繼續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系?!罢?qǐng)小朋友看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如(9/1和8,2和7)“前面多出的1是哪里的,后面少了的到1哪里去了?!?/p>
2、讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問(wèn)題。9〈1和8,2和7,3和6,4和5。
3、在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒觀(guān)察兩組并排的分合式,讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分,就是后面的數(shù)減少的部分。
4、幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
的組成教案含反思篇五
1、學(xué)習(xí)9的分合,知道9分成兩份可以有8種分法,并記錄結(jié)果。
2、在探索操作活動(dòng)中,知道按序分合不易漏掉數(shù)字,在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。
3、會(huì)用較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程。
1、教具:放的操作材料。
2、學(xué)具:購(gòu)物券、水果卡片,記錄卡。
一、復(fù)習(xí)8以?xún)?nèi)的加減。
游戲:開(kāi)火車(chē)。
玩法:師:我的火車(chē)就要開(kāi),幼:幾點(diǎn)開(kāi)?老師出示一算式卡片:請(qǐng)你猜猜看?幼:16=7你的火車(chē)7點(diǎn)開(kāi)。
游戲時(shí)速度由慢到快,由集體游戲到小組、個(gè)人游戲。
1、情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:今天,小兔水果店開(kāi)業(yè)了,這個(gè)水果店里的水果都賣(mài)9元錢(qián)。小兔水果店還為我們小朋友每人準(zhǔn)備了8張購(gòu)物券呢。
2、介紹購(gòu)物券。
3、分組進(jìn)行活動(dòng)。
(1)每組一個(gè)營(yíng)業(yè)員(掛牌),其他幼兒去營(yíng)業(yè)員那買(mǎi)水果,營(yíng)業(yè)員一定要嚴(yán)格驗(yàn)證小朋友是不是付了9元錢(qián)。
師:營(yíng)業(yè)員一定要把好關(guān),看看買(mǎi)水果的人是不是付了9元錢(qián),不然會(huì)賠錢(qián)的。
顧客買(mǎi)了水果后,要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買(mǎi)的是什么水果記錄到記錄卡上,記錄好后,再去買(mǎi),看看誰(shuí)買(mǎi)的多。
(2)幼兒把自己買(mǎi)的情況記錄到卡片上,例如我用1元錢(qián)和8元錢(qián)買(mǎi)了桃子。
4、展示個(gè)別幼兒的記錄卡,發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。
師:誰(shuí)來(lái)告訴家,用哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)正好是9元?
5、知道9的8種分法。
師:哦,原來(lái)9有這么多的分法呢,讓我們一起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)。
6、操作活動(dòng)。
(1)出示操作材料,介紹做法。
(2)幼兒做,教師指導(dǎo)。
師:做完后請(qǐng)爸爸媽媽檢查,檢查對(duì)了再交給我,我送給小兔媽媽?zhuān)屗暮⒆涌纯础?/p>
的組成教案含反思篇六
設(shè)計(jì)意圖:
由于現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女,他們只會(huì)享受別人的關(guān)心,覺(jué)得別人關(guān)心他們是應(yīng)該的,缺乏主動(dòng)關(guān)心別人的情感和行為,于是我設(shè)計(jì)了《老爺爺?shù)拿弊印愤@節(jié)活動(dòng),通過(guò)故事讓幼兒懂得人和人之間是需要互相關(guān)心的,通過(guò)做帽子讓幼兒感受到幫助、關(guān)心別人是一件很開(kāi)心的事。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,并感受冬季里老爺爺和小鳥(niǎo)相互關(guān)心的友情。
2.知道關(guān)心別人是一件愉快的'事情。
3.懂得簡(jiǎn)單的折疊方法,一起折疊帽子。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《老爺爺?shù)拿弊印泛拖嚓P(guān)的圖片紙,折的帽子。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受冬季里老爺爺和小鳥(niǎo)相互關(guān)心的友情。
活動(dòng)難點(diǎn):懂得簡(jiǎn)單的折疊方法。
活動(dòng)過(guò)程:
一.出示帽子引出話(huà)題。
師:你們看這是什么???(帽子)你們認(rèn)為帽子是用來(lái)做什么的呢?帽子還有其他的作用呢,不信我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧。
二.理解故事內(nèi)容并演示ppt。
1.教師有感情地講述故事。
提問(wèn):故事中帽子是誰(shuí)的?老爺爺把帽子給了誰(shuí)?為什么要給小鳥(niǎo)呢?
3.師:老爺爺在那么冷的天里把帽子給了小鳥(niǎo),老爺爺怎樣的呢?小鳥(niǎo)是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)哪兀浚ㄒ龑?dǎo)幼兒講述小鳥(niǎo)用自己身上的羽毛做了一頂帽子,送給老爺爺?shù)那榫?,體驗(yàn)小鳥(niǎo)關(guān)心老爺爺?shù)那楦?。)?/p>
師幼總結(jié):老爺爺在很冷的天氣中幫助了小鳥(niǎo),每天都來(lái)關(guān)心、看護(hù)他們,小鳥(niǎo)很感謝老爺爺,每天唱歌給老爺爺聽(tīng),知道老爺爺生病了,主動(dòng)地關(guān)心老爺爺,還送了一份禮物給老爺爺。
三.懂得關(guān)心別人。
2.師:我們除了關(guān)心爸爸媽媽還應(yīng)該關(guān)心誰(shuí)呢?
3.師:你覺(jué)的關(guān)心別人開(kāi)心嗎?為什么?
教師總結(jié):當(dāng)別人遇到困難,或不開(kāi)心、孤獨(dú)時(shí),得到你的關(guān)心、幫助,他們會(huì)很開(kāi)心,你也會(huì)很開(kāi)心?;厝ブ螅嚓P(guān)心你身邊的人。
四.做帽子。
1.師:老爺爺只有小鳥(niǎo)送給他的一頂帽子,萬(wàn)一老爺爺感冒那怎么辦呢?
2.師:要不我們每個(gè)小朋友做一頂帽子送給老爺爺,這樣老爺爺可以幫助更多的小鳥(niǎo)也不會(huì)生病了。(跟在教師后面一起做帽子)。
3.師:老爺爺知道我們小朋友這么關(guān)心他,肯定很開(kāi)心。
活動(dòng)反思:
在教學(xué)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,幼兒很有積極性,大部分幼兒掌握了故事內(nèi)容,知道老師說(shuō)的是什么情節(jié),在結(jié)束這個(gè)活動(dòng)后,我反思了一下,我覺(jué)得還應(yīng)該再增加一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情境表演,加深提高幼兒的思維能力,讓他們大膽地去想、去說(shuō),從而達(dá)到預(yù)期的效果!
的組成教案含反思篇七
2、學(xué)習(xí)用實(shí)物和數(shù)字表示這個(gè)過(guò)程。
圓點(diǎn)圖片卡1、2、3、4及分合號(hào);數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。
一、集體活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)2、3的組成。
教師:“上次我們學(xué)習(xí)了2和3的組成,一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。”
(1)教師:“今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小朋友來(lái)看一看?!?/p>
看一看:教師逐一在黑板上畫(huà)出四只桃子,引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤(pán)子里(用筆畫(huà))。
(4可以分成2和2、1和3、3和1)。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作(不會(huì)畫(huà)桃子的幼兒可以用圓來(lái)代替)。
教師:“我們請(qǐng)某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤(pán)子里,其他小朋友做小評(píng)委,看看他有沒(méi)有分對(duì)?”
(3)老師引導(dǎo)幼兒一起觀(guān)察操作情況,一起學(xué)用完整地話(huà)講述分解的圖。
教師:“我們來(lái)看看剛才小朋友分的蘋(píng)果對(duì)不對(duì)?誰(shuí)能用分合式表示分桃子的事?”
(4)(教師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范分解四個(gè)小圓片。
教師:“小朋友都知道怎么分蘋(píng)果了,老師現(xiàn)在把蘋(píng)果換成了小圓片,有誰(shuí)會(huì)分?”
(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做數(shù)學(xué)4的分解,其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確。
二、個(gè)別操作。
重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒,知道分桃子時(shí)下面要畫(huà)桃子而不能用數(shù)字來(lái)代替,下面有幾條線(xiàn)就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來(lái)表示。
教師:“請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到第25頁(yè),完成4的分解組成及加減法”
教師:“做加減法時(shí),題目的要求是:右邊每個(gè)盤(pán)里原來(lái)有4個(gè)桃子。小動(dòng)物們分別拿走了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?聽(tīng)清楚題目,想好了再做。”
三、評(píng)價(jià)幼兒的操作情況。
1、對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講并獨(dú)立完成作業(yè)的小朋友予以表?yè)P(yáng)。
2、對(duì)能力較弱的幼兒再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),直到弄明白為止。
這節(jié)課,我投計(jì)了時(shí)以活動(dòng)為主,讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí),使幼兒了解4的組成,讓幼兒的.學(xué)習(xí)興趣更高了。
的組成教案含反思篇八
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成的興趣。
2、初步理解分解組成的含義,認(rèn)識(shí)分合號(hào):,初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。
蘋(píng)果二個(gè),橘子三個(gè),果盤(pán)二個(gè)。雪花片,冰糕棒等小型操作材料。
同樣方法用3個(gè)橘子演示3的分解與組成。
2、自身體驗(yàn):幼兒自由結(jié)合2人一組,按老師的口令進(jìn)行分合練習(xí),如老師說(shuō):2可以分成1和1,兩人迅速分開(kāi),老師說(shuō):1和1合起來(lái)是2,兩人便迅速拉手站在一起。
3、請(qǐng)幼兒自由嘗試:充分利用積木、操作雪花片、小串珠,等進(jìn)行組成分解練習(xí),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成方式。
4、用手勢(shì)口述游戲拍手對(duì)歌進(jìn)行鞏固。
5、觀(guān)察理解,完成書(shū)中的要求。
(1)請(qǐng)幼兒觀(guān)察并說(shuō)出蘋(píng)果和瓢蟲(chóng)的分合方法。
(2)教師指導(dǎo)幼兒指認(rèn)整體數(shù),分合號(hào)和部分?jǐn)?shù)。
(3)根據(jù)花的顏色或花形作分解組成,在空格中填寫(xiě)相應(yīng)的數(shù)字,并讀出分解式。
引導(dǎo)幼兒在生活中練習(xí)數(shù)的組成,如在家中分水果,在幼兒園分午點(diǎn)等。
附材料手勢(shì)口述游戲。
如:練習(xí)2的分解,在胸前拍球2下,并同步口述:1、2,然后,兩手指尖相對(duì),腕部分開(kāi),做出分解號(hào)的樣子,口述:分表示分解,再分別在左右肩上方各手手一下,并同步口述:11。
2的組成,方法同2的分解。兩手腕部相對(duì),指尖分開(kāi),做出的樣子,表示合起來(lái)。
拍手對(duì)歌師:小朋友,我問(wèn)你,2可以分成幾和幾?
幼兒:某老師,我告訴你,2可以分成1和1。
這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,在輕松的游戲中,幫助幼兒通過(guò)充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義,真正地掌握數(shù)的概念由此得出?;顒?dòng)中我選用了小盒子、蘋(píng)果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品,既能讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉手部小肌肉的靈活性,又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中,使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望和操作樂(lè)趣。
在活動(dòng)中我是介紹者和參與者,是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí),我有點(diǎn)急,反復(fù)的告訴幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒(méi)有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),傾聽(tīng)幼兒的討論與表述。
老師都應(yīng)該有一顆寬容的心,當(dāng)我們?cè)诿嫦蛉w幼兒的同時(shí),特別注意個(gè)體差異。
的組成教案含反思篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知8的分解組成,掌握8的7種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀(guān)察力、分析力,記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)重點(diǎn):感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄8的7種分法。
活動(dòng)難點(diǎn):總結(jié)歸納8以?xún)?nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt。
幼兒操作材料:水果圖片八張、兩只猴子圖片、操作紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:師:猴媽媽有兩個(gè)猴寶寶,老大和老二,老大和老二就要過(guò)生日了,猴媽媽給猴寶寶買(mǎi)了好吃的水果。
(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共八張水果圖片)出示"8"的數(shù)字卡。
師:8個(gè)水果兩個(gè)猴寶寶怎樣分,猴媽媽可犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)幼兒幫助猴媽媽來(lái)分水果。幼兒觀(guān)察將8個(gè)水果分在兩座房子里,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果,教師將每分一次的結(jié)果記錄下來(lái)。
3、教師歸納幼兒的分法,總結(jié)出"8"的7種分法。
4、觀(guān)察幼兒無(wú)序的分法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行"8"的分解組成。幼兒觀(guān)察"8"的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行"8"的分解組成,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
1、游戲:"我問(wèn)你答"2、幼兒收拾操作材料放回到原處。
活動(dòng)反思:
根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),只進(jìn)行8的組成。從一開(kāi)始的問(wèn)答游戲:復(fù)習(xí)7的組成到接下來(lái)的看圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同,再到后來(lái)操作圓點(diǎn)卡片自由探索8的組成,到最后的內(nèi)化遷移的游戲鞏固,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢,《綱要》中明確指出數(shù)學(xué)是有用、有趣的。因此在此活動(dòng)中貫穿了很多游戲,以便與幼兒在游戲中學(xué)習(xí)感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。幼兒對(duì)這些游戲也非常感興趣。
的組成教案含反思篇十
教案設(shè)計(jì):
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)了7以下的個(gè)數(shù)的組成,對(duì)于數(shù)的組成他們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn),平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練,對(duì)于在選材后思考:如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受實(shí)物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!闭伊嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師討教,他們給我的建議是:不要花哨要使用;不要枯燥要趣味。細(xì)細(xì)研讀他們給我的建議,回憶著以前聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng),覺(jué)得很有道理,對(duì)于我在設(shè)計(jì)教案時(shí)也時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)8的組成,知道8的組成有7種不同的分法,學(xué)習(xí)按序分合。
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用呼喚的方式省略相關(guān)的幾組分合式。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)8的組成。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀(guān)察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
復(fù)習(xí)7的組成---碰球。
今天我們來(lái)碰球,我的球和你們的球合起來(lái)是7。
a、第一、二組,給圓點(diǎn)涂色。
數(shù)一數(shù),每個(gè)格子里的圓點(diǎn)有幾個(gè)?(8個(gè))。
將8個(gè)圓點(diǎn)分成兩份,請(qǐng)你分一分8個(gè)圓點(diǎn)有幾種分法,用油畫(huà)棒給圓點(diǎn)涂色。
b、第三、四組,分雪花片記錄。
c、印點(diǎn)子做記錄。
1、復(fù)習(xí)8的組成。
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
請(qǐng)小朋友看看左邊的數(shù),下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個(gè),多的這個(gè)1是從哪里來(lái)的呢?(右邊的6比7少1,左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù))。
請(qǐng)大家把分合式讀一遍,以后我們都要有序的分合和記錄。
課后反思。
一、本節(jié)課的成功之處。
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),結(jié)合本校學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),以談話(huà)形式進(jìn)入情境教學(xué),引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力,同時(shí)把“你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)”的活動(dòng)展示在學(xué)生面前,小朋友們喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,從而提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)魅力,就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從小朋友們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“學(xué)校種植園的水果蔬菜成熟了,小兔子請(qǐng)我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店,你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、以活動(dòng)為動(dòng)力,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑,它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí),我讓學(xué)生上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份,學(xué)生逐個(gè)上黑板分,找一找一共有幾種分法。通過(guò)自主操作,使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)能力也得到提高。
二、不足之處。
1、在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)上,教師要重視關(guān)注全體學(xué)生,不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生自己發(fā)揮。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),他們的還沒(méi)有足夠的自控能力,這就需要要教師的引導(dǎo),從而開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。
2、再做課本練習(xí)時(shí),應(yīng)范例一題做一題,因?yàn)閷W(xué)生年齡小,領(lǐng)悟能力還比較弱。
3、在今后的教學(xué)中,多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
的組成教案含反思篇十一
1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法,并學(xué)會(huì)記錄。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒興趣。
1、師:"小蜻蜓,今天老師要帶你們出去玩,好嗎?那我們出發(fā)吧!"(音樂(lè)起,教師帶領(lǐng)幼兒做小蜻蜓飛的動(dòng)作。)。
2、出示背景圖。
師:"小蜻蜓,你們看到了什么呀?"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出稻田)"對(duì)了,這塊稻田真漂亮,金燦燦的稻子長(zhǎng)得多好呀!"。
師:"咦?這邊的稻子怎么這么亂呀?""小蜻蜓的眼睛真亮,一下子就發(fā)現(xiàn)了原來(lái)是害蟲(chóng)在搗亂?!?/p>
師:"看!金老師把稻田里的一條害蟲(chóng)抓起來(lái)了。呀!這條蟲(chóng)子長(zhǎng)得怎么樣???"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一節(jié)一節(jié)的)。
3、認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子。
師:"這條蟲(chóng)子是一節(jié)一節(jié)的,,那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),一共有幾節(jié)呢?可以用數(shù)字"幾"來(lái)表示?(出示數(shù)字"6")老師幫它取了個(gè)名字叫:"六節(jié)蟲(chóng)"。
教師小結(jié):小蜻蜓們真聰明,想出了這么多好辦法。
二、操作、探索捕蟲(chóng)方法。
1、師:"看!這就是消滅""六節(jié)蟲(chóng)"的武器?,F(xiàn)在就請(qǐng)小蜻蜓們拿起你們的武器去消滅"六節(jié)蟲(chóng)"吧。但是,老師有一個(gè)要求,一定要把"六節(jié)蟲(chóng)"分成兩段,看看會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。"。
2、幼兒自由探索。
3、交流經(jīng)驗(yàn):
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,呈現(xiàn)所有分法。
教師小結(jié):原來(lái)消滅六節(jié)蟲(chóng)有5種分法,6可以分成1和5,……。
4、再次探索師:剛才,小蜻蜓想出了這么多好辦法,現(xiàn)在請(qǐng)你們把所有的方法都去試一試,這一次老師還有一個(gè)要求,請(qǐng)小蜻蜓用最簡(jiǎn)單、最不容易漏掉的方法來(lái)記錄。
5、再次交流經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便,并說(shuō)明原因。
三、游戲"捉害蟲(chóng)",鞏固學(xué)習(xí)6的組成。
師:農(nóng)田里除了有六節(jié)蟲(chóng),還有很多害蟲(chóng)呢!老師想和小朋友一起來(lái)玩?zhèn)€"捉害蟲(chóng)"的游戲,你們?cè)敢鈫幔坷蠋熯@里阿有許多害蟲(chóng)的卡片,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)阿?現(xiàn)在我想請(qǐng)一個(gè)小朋友和我來(lái)玩這個(gè)游戲,當(dāng)老師把卡片灑下去的時(shí)候,你猜猜看,老師抓到了幾只瓢蟲(chóng),幾只蜘蛛阿?交換幼兒游戲。
提要求:老師也為你們準(zhǔn)備了卡片,請(qǐng)你們兩個(gè)小朋友一組來(lái)玩這個(gè)游戲。
四、結(jié)束。
師:"小蜻蜓們真能干,消滅了這么多害蟲(chóng)。老師還收到了農(nóng)民伯伯的一封信呢!信上說(shuō)外面的稻田里還有許多七節(jié)蟲(chóng),想請(qǐng)我們小蜻蜓幫忙,你們?cè)敢鈫??那現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧!"(隨音樂(lè)飛出教室)。
本節(jié)課目標(biāo)很明確,就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成,懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料,讓幼兒通過(guò)與材料的相互作用,理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。
的組成教案含反思篇十二
本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這節(jié)課學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)有的看似乎理解,可是讓他們用物數(shù)一數(shù)就會(huì)數(shù)錯(cuò),在讀法上也不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù),把幾加幾數(shù)成幾幾(如三十一讀成三一直接把十省略了。)針對(duì)這些情況,在課堂上創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),直攻教學(xué)難點(diǎn),突破教學(xué)重點(diǎn)。使學(xué)生能夠理解和掌握這節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中,首先創(chuàng)設(shè)了“估一估有多少只羊”的情境中感知100有多少,體會(huì)100比以前學(xué)過(guò)的數(shù)20大得多。先向?qū)W生出示20只羊圖,接著讓他們進(jìn)行估數(shù),為了驗(yàn)證自己估得對(duì)不對(duì)應(yīng)該一只一只來(lái)數(shù),然后一起動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù),通過(guò)數(shù)數(shù)達(dá)到驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確,從而順理成章引入例1的教學(xué),接著出示100只羊主題圖,先估算再數(shù)一數(shù)驗(yàn)證是否正確。這樣通過(guò)讓學(xué)生在數(shù)數(shù)量100的不同物體的過(guò)程中主動(dòng)探索數(shù)數(shù)的方法,使學(xué)生初步了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。從整體上感受100這個(gè)數(shù)是多少,會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。然后再通過(guò)數(shù)一數(shù),圈一圈,讓學(xué)生明白并理解10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十這個(gè)知識(shí)點(diǎn),體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。這也是這節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)數(shù)數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷從1數(shù)到100的過(guò)程,理解了100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,建立100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)感。再通過(guò)數(shù)10捆小棒的經(jīng)歷,使學(xué)生了解了整十?dāng)?shù)的順序,為下節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減法做好鋪墊。通過(guò)數(shù)小棒,讓學(xué)生從20根數(shù)到30根,再?gòu)?0根數(shù)到40根,這樣加深學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的規(guī)律,建立十進(jìn)制的概念。最后通過(guò)百數(shù)表來(lái)進(jìn)行用不同方法數(shù)1—100的數(shù)。
總之,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)。從這節(jié)課中讓學(xué)生理解生活中100以?xún)?nèi)的數(shù)有很多,并通過(guò)說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的,知道知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。
教學(xué)實(shí)踐中的不足:
1.?學(xué)生在估算出數(shù)時(shí),沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的,并教會(huì)他們估算的方法。
2.?在數(shù)數(shù)時(shí),沒(méi)有做到讓兩人合作,一人監(jiān)督另一人數(shù),然后再交換進(jìn)行,從而讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)。
的組成教案含反思篇十三
在我的整體設(shè)計(jì)中,以通電分解水的微觀(guān)過(guò)程為載體,滲透各個(gè)知識(shí)點(diǎn):水的組成、水資源狀況,分子、原子的相關(guān)知識(shí),物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)。其中,水的組成、水資源狀況內(nèi)容較少也較簡(jiǎn)單,可交由學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)工作。本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀(guān)世界的.認(rèn)識(shí),并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對(duì)概念容易混淆,也希望能通過(guò)這節(jié)課,使學(xué)生有個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識(shí)脈絡(luò),鍛煉學(xué)生的歸納能力。
但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,也碰到很多困難。由于是復(fù)習(xí)課,學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定認(rèn)識(shí),怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,成為實(shí)施課堂教學(xué)所需解決的重要問(wèn)題。在以一道段考題引入后,引起學(xué)生共鳴。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中,可以在復(fù)習(xí)完物質(zhì)分類(lèi)后再將此題提出,讓學(xué)生解決問(wèn)題。達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)的效果,加強(qiáng)課堂的完整性。
設(shè)置的習(xí)題應(yīng)有一定的坡度,有個(gè)遞進(jìn)的緩沖,在處理習(xí)題時(shí),對(duì)于學(xué)生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過(guò),而學(xué)生的共同問(wèn)題應(yīng)該深入剖析。做到有的放矢、查漏補(bǔ)缺。
在課堂中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位也是值得深思的。我以提問(wèn)和課前學(xué)生的知識(shí)歸納為主要形式讓學(xué)生來(lái)回顧知識(shí),稍顯單調(diào)。復(fù)習(xí)課應(yīng)讓學(xué)生更多的參與總結(jié)、歸納、對(duì)比,使學(xué)生在知識(shí)系統(tǒng)得到梳理的同時(shí),學(xué)習(xí)能力也能得到鍛煉和提高。
的組成教案含反思篇十四
幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展,進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志,也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中,我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N操作實(shí)物,讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 主動(dòng)參加探索8的`組成的操作活動(dòng)
2、 運(yùn)用互補(bǔ)、互換規(guī)則知道8分成兩份有7種不同的方法。
3、 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 數(shù)學(xué)王國(guó)圖一副。
2、 大操作材料一套。
3、 幼兒每人胸前一個(gè)數(shù)字掛牌,提供涂色、劃短線(xiàn)、蓋點(diǎn)子、看圖分合等不同操作材料。
活
動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)的組成
師:今天老師要請(qǐng)你們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)去玩,,但有要求,請(qǐng)你們先要回答出門(mén)票上的問(wèn)題后才能進(jìn)入到數(shù)學(xué)王國(guó)中去。
幼兒逐個(gè)回答卡片的題目。
2、 幼兒在主動(dòng)操作游戲中探索8的7種分合方法。
(1) 瞧,數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)已經(jīng)為我們打開(kāi)了,在數(shù)學(xué)王國(guó)里,有許多的智力題正等著我們小朋友去動(dòng)腦筋呢,你們有信心嗎?看哪個(gè)小朋友闖關(guān)最多。
(2) 老師簡(jiǎn)單介紹游戲材料及操作要求。
(3) 幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),老師巡回指導(dǎo),觀(guān)察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒互相介紹操作情況。
(4) 幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
(5) 引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析,比較探索8的最佳分合方法。
3、 運(yùn)用“找朋友”游戲,鞏固8以?xún)?nèi)數(shù)的組成規(guī)則。
(1) 交代游戲規(guī)則。
剛才小朋友在數(shù)學(xué)王國(guó)里表現(xiàn)的很聰明,游戲玩得很好,接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲,老師為你們準(zhǔn)備了每人一張數(shù)字卡片,請(qǐng)你們把它貼在身上,看看自己是幾號(hào)數(shù)字,到音樂(lè)后就邊唱邊跳去找朋友,找到的朋友要和你身上的數(shù)字合起來(lái)是8的數(shù)字娃娃。
(2)交換數(shù)字再次游戲。
4、 活動(dòng)延伸
在角色游戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市,把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)按事先預(yù)定的有條不紊地進(jìn)行著。孩子們興致濃厚,能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作,也能用他們喜歡的方式記錄下結(jié)果?;顒?dòng)結(jié)束后,我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思。認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方:1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺(tái)及思維空間,也不急于告訴他們答案,而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、討論,來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。4、重視區(qū)域活動(dòng)?;顒?dòng)結(jié)束后,重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo),在區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng),盡力體現(xiàn)以孩子為主,教師為主導(dǎo)的和-諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué),達(dá)到預(yù)期的目的。
的組成教案含反思篇十五
本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則,采用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng),努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織。
注意培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的探究能力:在水電解實(shí)驗(yàn)中,電極的正負(fù)極學(xué)生很難直觀(guān)的看出,而且哪里是電極、放出氣泡的現(xiàn)象、試管里水位的高低變化、氫氣燃燒的顏色后排的學(xué)生根本就看不清楚,這就是實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果大打折扣,而且會(huì)使一部分看不清實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣。所以我在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),利用多媒體將實(shí)驗(yàn)顯示在屏幕上,等于將實(shí)驗(yàn)加以放大。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的上述每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前,使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀(guān),讓每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成,突出了重點(diǎn)。
同時(shí),由于水電解產(chǎn)生的氫氣量不夠,我無(wú)法通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)收集氫氣做爆鳴實(shí)驗(yàn),結(jié)合水的組成發(fā)現(xiàn)史,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)制取氫氣,點(diǎn)燃肥皂泡的實(shí)驗(yàn),能非常直觀(guān)的看到氫氣與空氣混合爆鳴現(xiàn)象,進(jìn)而引入可燃性氣體的驗(yàn)純,最后點(diǎn)燃?xì)錃?。?dāng)學(xué)生直觀(guān)的感受到了整個(gè)實(shí)驗(yàn),其求知欲立馬被激發(fā)出來(lái),學(xué)習(xí)的興趣又一次得到了滿(mǎn)足,知識(shí)的獲得也就是一件水到渠成的事情了。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用:過(guò)渡時(shí)提出一組富有探究性的問(wèn)題(如氫氣的燃燒能否證明水的組成?通過(guò)本節(jié)課你能總結(jié)出探究物質(zhì)組成的方法嗎?),給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、思考、分析,最后探究得出結(jié)論。
在學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后,通過(guò)20xx年我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),進(jìn)而展示水電解的微觀(guān)動(dòng)態(tài)圖,這樣可以幫助他們較快地,較直觀(guān)理解水的微觀(guān)構(gòu)成,同時(shí),幫助他們學(xué)會(huì)從微觀(guān)的角度去分析問(wèn)題,變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),將微觀(guān)過(guò)程進(jìn)行模擬,用一種建模的方式,化枯燥為生動(dòng),從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒,激發(fā)了他們的探究欲望。
當(dāng)然,如果進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自來(lái)完成水電解實(shí)驗(yàn),也許更好,但由于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短,自主操作能力較弱,因此,演示實(shí)驗(yàn)更安全些。
的組成教案含反思篇十六
本課我從學(xué)生熟悉的20以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)引入,激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生能口頭數(shù)到100多,基于這點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,利用學(xué)具袋里的小棒。在反復(fù)的點(diǎn)數(shù)過(guò)程中,建立起百以?xún)?nèi)數(shù)的概念。數(shù)的組成也是基于20以?xún)?nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上,讓學(xué)生數(shù)出35根小棒,42根小棒。并讓學(xué)生思考怎樣擺放能讓別人一眼看出是35,42。即讓學(xué)生把小棒擺成幾個(gè)十和幾個(gè)一,從而使他們透徹的理解數(shù)的組成。
這節(jié)課有一些不足的地方:
如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。因?yàn)樵谡n前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中學(xué)生基本都能數(shù)到100多。因此在課中就忽視了這一點(diǎn)以為學(xué)生都會(huì)了其實(shí)很多學(xué)生都在濫竽充數(shù)。而事實(shí)上這正是學(xué)生的難點(diǎn)。所以以后每一堂課都要充分了解學(xué)生的起點(diǎn)做到心中有數(shù)。
這點(diǎn)在以后的教學(xué)過(guò)程中,一定要加強(qiáng)。
就是表?yè)P(yáng)起來(lái)也是生硬,不自然課堂教學(xué)上,缺少了點(diǎn)藝術(shù)味在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷努力,提高課堂教學(xué)效果。
的組成教案含反思篇十七
引入新課:
同學(xué)們,當(dāng)你在望不到邊際的沙漠中行走,你最渴求的是什么?人若離開(kāi)水會(huì)怎樣?(學(xué)生略加思考答出是水,學(xué)生討論,對(duì)所要研究的物質(zhì)――水的重要性產(chǎn)生了濃厚的興趣)。
那你知道有哪些關(guān)于水的成語(yǔ)或詩(shī)句?學(xué)生:水到渠成水滴石穿水落石出飛流直下三千尺,疑是銀河落九天……(調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)水學(xué)習(xí)的積極性)。
展現(xiàn)教材資料,讓學(xué)生閱讀了解水的重要性和不同生物體內(nèi)的含水量。
過(guò)渡:
水是人類(lèi)不可缺少的寶貴資源,本單元將領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界,對(duì)水進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的了解。
展示一杯水:根據(jù)我們對(duì)物質(zhì)研究的一般方法思考,我們應(yīng)從哪些方面來(lái)研究水?(學(xué)生討論,研究物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律。)。
提問(wèn):水有哪些物理性質(zhì)?
學(xué)生觀(guān)察討論:無(wú)色無(wú)味的液體。
教師:答的不錯(cuò),但水若在零攝氏度及以下會(huì)變成固態(tài),應(yīng)該在什么條件下才是無(wú)色無(wú)味的液體?(根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確度)。
提問(wèn):水是怎樣組成的?今天我們重點(diǎn)研究水的組成。
過(guò)渡:在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,水曾被看作是一種元素。直到18世紀(jì)末,在前人探索的基礎(chǔ)上拉瓦錫通過(guò)對(duì)水的生成和分解實(shí)驗(yàn)的研究,才確認(rèn)水不是一種元素。拉瓦錫讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管,得到了“易燃的空氣”,而我們今天也可以通過(guò)電解水得到“易燃空氣”,揭開(kāi)水組成的奧密。
提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們閱讀水的電解實(shí)驗(yàn),想一想需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器,裝置由幾部分組成?
學(xué)生討論回答:電源和電解水的容器兩部分。
演示實(shí)驗(yàn)3―1:(教師邊講邊實(shí)驗(yàn))取水電解器,加入電解用水,接通直流電源,觀(guān)察與電源正、負(fù)兩極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。
學(xué)生觀(guān)察回答:通電一段時(shí)間后,與電源相連的'兩極上都產(chǎn)生無(wú)色的氣體;與電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1:2。
提問(wèn):兩電極上產(chǎn)生氣體是什么?怎樣檢驗(yàn)?
學(xué)生預(yù)習(xí)教材時(shí)知道是氧氣和氫氣,教師演示:用帶火星的木條檢驗(yàn)正極的氣體,用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)負(fù)極產(chǎn)生的氣體。
學(xué)生觀(guān)察討論后回答:正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明是氧氣;負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒,火焰顏色呈淡藍(lán)色,是氫氣。
學(xué)生答:收集一小試管氫氣,用拇指堵住試管口,管口朝下,移近酒精燈的火焰,移開(kāi)拇指,如果聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲,表明氫氣不純;如果聽(tīng)到很小的聲音,則表明氫氣較純。不純的氫氣不能點(diǎn)燃,須重新檢驗(yàn)其純度,直到聲音很小表示氫氣較純了才能點(diǎn)燃。
啟發(fā)提問(wèn):
根據(jù)水的電解實(shí)驗(yàn)和檢驗(yàn)氫氣純度的操作思考,氫氣有哪些性質(zhì)?
學(xué)生討論:電源負(fù)極用排水法收集到了無(wú)色的氣體,說(shuō)明氫氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體,難溶于水;收集氫氣的試管口向下,是因?yàn)闅錃獾拿芏缺瓤諝庑?;點(diǎn)燃負(fù)極的氣體,燃燒呈淡藍(lán)色以及用點(diǎn)燃聽(tīng)聲來(lái)判斷氫氣的純度,表明氫氣具有可燃性。
提問(wèn):
在水的電解實(shí)驗(yàn)里,有新物質(zhì)生成嗎?水發(fā)生了什么變化?
學(xué)生思考回答:有新物質(zhì)生成;是化學(xué)變化。
提問(wèn):怎樣用文字表達(dá)式來(lái)表示水的電解?(引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)變化中的反應(yīng)物、生成物及條件)請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上展現(xiàn)。(重要反應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間分析理解記憶)。
板書(shū):水――氫氣+氧氣。
h2oh2o2。
提問(wèn):在這個(gè)變化的前后,參與反應(yīng)的元素種類(lèi)有無(wú)變化?
學(xué)生答:反應(yīng)前后參與反應(yīng)的元素種類(lèi)沒(méi)有變化。
教師引導(dǎo):根據(jù)這一點(diǎn),由生成物的組成能夠推斷反應(yīng)物的組成。水在通電的條件下產(chǎn)生了氫氣和氧氣,生成物氫氣由氫元素組成,氧氣由氧元素組成可推測(cè)反應(yīng)物水是由氫元素和氧元素組成的。(滲透人類(lèi)科學(xué)的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法)。
提問(wèn):電解水這個(gè)反應(yīng)屬于前面我們所學(xué)過(guò)的哪一種反應(yīng)類(lèi)型呢?為什么?
學(xué)生答:因?yàn)檫@個(gè)反應(yīng)中反應(yīng)物只有一種物質(zhì)――水,而生成物有兩種物質(zhì)――氫氣和氧氣,滿(mǎn)足“一變多”的特點(diǎn),所以它應(yīng)該屬于分解反應(yīng)。
教師過(guò)渡:現(xiàn)在我們來(lái)比較一下水電解生成的氫氣和氧氣的組成與水的組成有什么不同。
展示:氫氣(h2)氧氣(o2)水(h2o)(啟發(fā)學(xué)生從元素種類(lèi)的角度去考慮)。
學(xué)生分析:氫氣和氧氣都是由一種元素組成的,而水卻是由兩種元素組成的。
展示:你能說(shuō)出下列物質(zhì)是由幾種元素組成的嗎?
鐵(fe)銅(cu)四氧化三鐵(fe3o4)高錳酸鉀(kmno4)過(guò)氧化氫(h2o2)。
教師提示::根據(jù)物質(zhì)的名稱(chēng)和化學(xué)式相結(jié)合分析某物質(zhì)的組成元素,:如:高錳酸鉀若只從名稱(chēng)分析由兩種元素組成,是不正確的,應(yīng)將化學(xué)式kmno4結(jié)合分析,高錳酸鉀是由鉀、錳、氧三種元素組成的。
教師歸納:化學(xué)上我們把由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì),如:氫氣(h2)、氧氣(o2)、氮?dú)猓╪2)等,把由不同種元素組成的純凈物叫化合物,如:二氧化碳(co2)、五氧化二磷(p2o5)氯酸鉀(kclo3)等,把由兩種元素組成的化合物中,其中一種元素是氧元素的叫氧化物,如:二氧化碳、水等。
提問(wèn):什么樣的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果?
學(xué)生答:分類(lèi)學(xué)習(xí)的方法。
教師提問(wèn):同學(xué)們討論分析單質(zhì)、化合物、氧化物及學(xué)過(guò)的純凈物、混合物它們的定義,找出它們的各自的特點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
學(xué)生各小組代表匯報(bào)。
教師小結(jié):純凈物和混合物是根據(jù)它們所含物質(zhì)種類(lèi)的多少來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的,單質(zhì)和化合物是根據(jù)純凈物中所含元素的種類(lèi)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的,可見(jiàn)分類(lèi)的方法在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中運(yùn)用得非常多。
展示練習(xí):將下列物質(zhì)分別按混合物,純凈物;單質(zhì),化合物,氧化物分類(lèi)。
(1)氧氣(2)空氣(3)二氧化碳(4)高錳酸鉀。
(5)空氣(6)銅絲(7)水蒸氣(8)氮?dú)狻?/p>
學(xué)生完成在課堂練習(xí)本上。
提問(wèn):通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?請(qǐng)你談?wù)劇?/p>
學(xué)生交流:1、我們知道了水是由氫(h)、氧(o)兩種元素組成的,我們還通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn),在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們看到水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣。知道氫氣的一些性質(zhì)。
2、根據(jù)水、氫氣、氧氣等物質(zhì)組成中元素的比較,我們還了解了單質(zhì)、化合物和氧化物。
教師小評(píng):今天同學(xué)們的收獲可真多呀!課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成教材習(xí)題1、2、3、4,看看同學(xué)們能否應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,祝你們成功!
我覺(jué)的譚老師的這節(jié)課上的很成功,是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。這節(jié)課譚老師準(zhǔn)確把握了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),詳略得當(dāng),教與學(xué)的目標(biāo)具體、可行,做到知識(shí)與情感、過(guò)程與方法、教書(shū)與育人并重。他對(duì)單質(zhì)等概念講解經(jīng)驗(yàn)豐富,由淺入深的剖析和有針對(duì)性舉例讓學(xué)生積極主動(dòng)、思維活躍,學(xué)生對(duì)概念在理解的基礎(chǔ)上掌握的效果較好。他對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng),喚起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情。譚老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是,講授富有激情且具有較好的教學(xué)機(jī)智,以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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