論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 08:35:15
論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)
時(shí)間:2023-11-30 08:35:15     小編:雁落霞

閱讀是提高自己思維能力的有效途徑。總結(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí),同時(shí)要加入自己的觀點(diǎn)和思考,使其更具個(gè)性和獨(dú)特性。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

先看下面三個(gè)病句(投影:1.今年收入將近60多萬元。2.我親眼目睹了事件的全過程。3.為了防止今后不再發(fā)生類似情況,學(xué)校采取了防范措施。),想一想:這三個(gè)句子的毛病出在哪里?分別找同學(xué)回答。

明確:病句1,“將近”和“多”前后矛盾,應(yīng)去掉其中任何一個(gè);病句2,“親眼”和“目睹”意思重復(fù),應(yīng)刪去“親眼”;病句3,說的意思和想要表達(dá)的意思正好相反,應(yīng)刪去“不”。

這些經(jīng)常掛在人們口頭上的句子,乍一聽,沒什么;再一想,不對(duì)頭。仔細(xì)留意一下報(bào)紙文字和內(nèi)部文件,也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些這樣和那樣的語病。今天我們學(xué)習(xí)我國著名語言學(xué)家、語文教育家呂叔湘先生的一篇評(píng)析短文《論“基本屬實(shí)”》,批評(píng)的就是這種現(xiàn)象。(板書:論“基本屬實(shí)”呂叔湘)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影:1.了解本文的思想內(nèi)容和議論文的基本結(jié)構(gòu)方式我們了解了,本文的語言風(fēng)格我們學(xué)習(xí)了,在向第三個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)的時(shí)候,請(qǐng)看一個(gè)短片(放映flash影片)。

學(xué)生看后,教師提問:這個(gè)短片描述了怎樣一件事情?一個(gè)青年把遠(yuǎn)大志向的“抱負(fù)”,寫成了“打擊報(bào)復(fù)”的“報(bào)復(fù)”,未被外企老板聘請(qǐng)錄用。

學(xué)生回答后,教師借題發(fā)揮:語言是人類最重要的交際工具。這個(gè)青年因?yàn)閷戝e(cuò)字,說錯(cuò)話,導(dǎo)致傳情達(dá)意發(fā)生錯(cuò)誤,影響了自己的求職就業(yè)。所以,語言文字的使用是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情??墒?,有些人在日常生活中,使用語言文字卻很隨意。

八、諧音廣告。

出示寫有諧音廣告的投影片:

1.天嘗地酒(白酒廣告)。

2.咳不容緩(藥物廣告)。

3.衣名驚人(服裝廣告)。

4.無鞋可擊(皮鞋廣告)。

5.別具一革(皮革廣告)。

6.燃煤之急(煤炭公司)。

7.騎樂無窮(摩托車廣告)。

8.隨心所?。崴鲝V告)。

明確:這樣的廣告雖然能博得成年人的會(huì)心一笑,但電視是大眾傳媒,老少皆看。小學(xué)生看了這類廣告,錯(cuò)把含有大量錯(cuò)別字的成語當(dāng)作正確的來學(xué),以后老師要糾正起來就困難了,因?yàn)槿说牡谝挥∠蠛苤匾?/p>

九、網(wǎng)絡(luò)語言。

電視廣告不盡人意,電腦網(wǎng)絡(luò)使用語言的情況怎樣呢?(投影:1.你我是屎黨,所以臭味相投。

2.你在我心中的嘔像地位越來越高。3.謝謝你送給我有屎以來最有糞量的禮物。)。

組織學(xué)生討論:這樣的語言健康、純潔嗎?

明確:這樣的語言不文明,太粗俗,簡(jiǎn)直是拿語言文字搞惡作劇。

十、宣傳用字。

投示:

圖片1:墻上大幅標(biāo)語,把“擁軍優(yōu)屬”的“擁”寫成了“捅”。

圖片2:一條橫幅懸掛在高空,xx市“通訊城隆重試業(yè)”的“訊”竟寫成了魯迅的“迅”。

圖片3:一家網(wǎng)吧的燈箱招牌,本想寫繁體的“網(wǎng)”以顯示識(shí)字多,卻弄巧成拙寫成了“綱”。

圖片4:“請(qǐng)勿亂扔亂寫”的“勿”,寫成了“忽然”的“忽”。

十一、寫作訓(xùn)練。

明年是呂叔湘先生百年華誕。如果呂老先生健在的話,他老人家又將握起手中的筆,怎樣批評(píng)這種社會(huì)用字混亂局面呢?(投影:呂叔湘在書房內(nèi)伏案.寫作的照片)請(qǐng)模仿這篇課文的結(jié)構(gòu)層次和語言風(fēng)格寫一篇評(píng)析社會(huì)用字短文。

學(xué)生習(xí)作——班上交流——教師點(diǎn)評(píng)。

十二、總結(jié)下課。

通過這堂課的學(xué)習(xí),我們不僅要“正確地使用祖國的語言”,而且還要向呂老先生學(xué)習(xí),握住手中的筆,“為語言的純潔和健康而斗爭(zhēng)”。(投影:帶有天安門的巨幅宣傳畫)下課!

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“穿馬甲逛街”為你整理了“《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)”范文,希望對(duì)你有參考作用。

根據(jù)新課標(biāo)的基本要求,我以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“自由大膽猜想——主動(dòng)探究驗(yàn)證——合作交流得到結(jié)果”的開放式教學(xué)流程。讓學(xué)生在問題情境中激活內(nèi)在要求,大膽猜想,使實(shí)驗(yàn)成為內(nèi)在需求。通過觀察操作、經(jīng)歷知識(shí)的形成。讓學(xué)生變被動(dòng)的知識(shí)接受者為主動(dòng)知識(shí)的探索者。

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)》的教學(xué)內(nèi)容,它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系,也是約分和通分的基礎(chǔ),而約分和通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ),因此,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。學(xué)生之前已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì),在教學(xué)之后將其與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行聯(lián)系,有意識(shí)地加強(qiáng)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,以便把舊知識(shí)遷移到新的知識(shí)中來。

2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),把一個(gè)數(shù)化成指定分母(或分子)大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣及數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。

聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

多媒體課件長方形白紙、圓片,彩色筆等。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

生1:四、五、六年級(jí)分的地一樣多。

生2:……。

師:到底校長分的公平不公平,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧?

二、動(dòng)手操作,探究新知。

1,小組合作,實(shí)驗(yàn)探究。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具,按平時(shí)的分組習(xí)慣四人一組,用你們的學(xué)具來代替這塊地,像校長一樣來分地吧。

2,匯報(bào)結(jié)果。

師生交流:你們是怎樣做的?誰能說一說,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示并口述演示過程。

生1:用三張同樣的長方形的紙來代替這塊地,分別涂出其中的三分之一,六分之二,九分之三。經(jīng)過對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

生2:用三個(gè)同樣的圓片分別涂出其中的三分之一,六分之二,九分之三。經(jīng)過對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

生3:用三條線段分別畫出其中的三分之一,六分之二,九分之三。經(jīng)過對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

生4:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),他們的商也一樣,所以三塊地的面積一樣大。

生5:……。

3、課件展示,得出結(jié)論。師:校長分的和你們一樣嗎?我們?cè)賮砜纯葱‰娔X是如何拼的,(利用優(yōu)質(zhì)資源課件演示分地的過程,師生共同觀察。

總結(jié)。

得到校長分的地一樣多。)。

(設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是為了更有利于學(xué)生主體個(gè)性的發(fā)揮,在探究活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體的潛能,給學(xué)生足夠的時(shí)間和想象的空間,進(jìn)行小組合作式的探究活動(dòng),讓學(xué)生自由的猜想,使實(shí)驗(yàn)成為自己的需要,同時(shí)讓學(xué)生思考用什么方法驗(yàn)證,使學(xué)生帶著濃濃的興趣進(jìn)入探究新的.學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。)。

師:三個(gè)年級(jí)分的地一樣多,那么你們覺得、這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎么樣?

生:相等。

師:同學(xué)們請(qǐng)看這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?(板書=)。

生:分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生了變化分?jǐn)?shù)的大小不變。

生:分子分母同時(shí)乘2,……。

師:誰能用一句換來描述一下這個(gè)規(guī)律?

生:給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘相同的數(shù)。(師隨著板書)。

師:同學(xué)們?cè)诜催^來從右往左觀察,分?jǐn)?shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律?

生:分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)除以相同的數(shù)。

師:像這樣給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或(除以)相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(板書分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))。

師:結(jié)合我們的預(yù)習(xí),對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)同學(xué)們還有什么不同的意見?

生:0除外。

師:為什么0要除外?

生:因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分母不能為0.

師:(補(bǔ)充板書0除外)在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中,那幾個(gè)詞比較重要?

生:同時(shí)相同0除外。

師:(把這三個(gè)詞用紅筆加重)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和誰比較相似?

生:商不變的性質(zhì)。

師:為什么?

生:我們學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,被除數(shù)相當(dāng)于分子,除數(shù)相當(dāng)于分母,所以他們是相通的。

師:數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多知識(shí)如像商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一致的。因此平時(shí)學(xué)習(xí)中我們要觸類旁通,靈活運(yùn)用,才會(huì)舉一反三。

三:應(yīng)用新知,練習(xí)鞏固。

(一)練一練。

(二)摸球游戲。老師手中有一個(gè)箱子,里面裝有許多水果,水果上面寫著不同的分?jǐn)?shù),如果你摸到一個(gè)水果,說出一個(gè)與它大小相等,而分子分母不同的新分?jǐn)?shù),這個(gè)水果就獎(jiǎng)勵(lì)給你。

(二)判斷(搶答)。

1、分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘過或除以相同的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變。

2、把的分子縮小5倍,分母也縮小5倍分?jǐn)?shù)的大小不變。

3、給分?jǐn)?shù)的分子加上4,要是分?jǐn)?shù)的大小,分母也要加上4。

(四)測(cè)一測(cè)。

1、把和都化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。

2、把和都化成分子是4而大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、的分子增加2,要是分?jǐn)?shù)大小不變,分母應(yīng)增加幾?

四:總結(jié)。

1、這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,誰能說說你這節(jié)課你都知道哪些知識(shí)?

2、把板書最后補(bǔ)充成一條魚,希望大家擁有一雙明亮的眼睛,肚子里裝滿知識(shí),在知識(shí)的海洋里遨游。(完成板書)。

五:作業(yè)練習(xí)冊(cè)2、4題。

給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小不變。

本節(jié)課教學(xué),我讓學(xué)生在故事中感悟,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課上講故事,對(duì)孩子來說,無疑是新鮮有趣的。不僅如此,還能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,這是多么美好的事情!

這樣的設(shè)計(jì)真是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生帶著愉快的心情展開學(xué)習(xí)。課堂的故事導(dǎo)入就是引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角來分析問題、解決問題,從而讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

本節(jié)課教學(xué)是讓學(xué)生在感悟中自主探索。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心,它是讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)、感受,用自己的思維方式,自由、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

在學(xué)生通過聽故事、看圖片,讓學(xué)生猜想、這三個(gè)分?jǐn)?shù)是否真的相等,并聯(lián)想學(xué)過的知識(shí)或借助學(xué)具,怎樣證明你的聯(lián)想是正確的。學(xué)生想出了多種方法證明這三個(gè)分?jǐn)?shù)也是相等的,體現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度,這種設(shè)計(jì)克服了學(xué)生思維的惰性,有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂給學(xué)生多設(shè)計(jì)這樣的開放性的問題,多給學(xué)生開展一些探索性的活動(dòng),相信不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都會(huì)有不同的發(fā)展。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的傣族基本腳位教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

1. “三道彎”基本體態(tài)

2. 起伏動(dòng)律與起伏步

3. 基本腳位與短句練習(xí)

4.基本手位與腳位組合練習(xí)

職業(yè)能力分析:對(duì)照學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中職業(yè)能力分析“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)”的能力要求,幼兒教師要具備引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈欣賞及表現(xiàn)的能力,要掌握規(guī)范的舞蹈表現(xiàn)方法是以對(duì)“美”的感受為基礎(chǔ)的,通過中國民族民間舞的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力與舞蹈表現(xiàn)力,提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性,掌握民族舞蹈藝術(shù)形象和民族文化知識(shí),學(xué)習(xí)和創(chuàng)編具有民族舞蹈元素的幼兒舞蹈,以便在日后的幼兒教育事業(yè)中能夠進(jìn)行多方位的創(chuàng)作。

本課程授課對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)學(xué)生,學(xué)生們已具備和掌握了一定的舞蹈表演能力和肢體協(xié)調(diào)性。在之前單元學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們已基本了解傣族舞蹈的基本手型,已掌握傣族舞蹈的基本手位,初步感受了傣族舞蹈的三道彎體態(tài),以及優(yōu)美含蓄的音樂舞蹈風(fēng)格,為本節(jié)課手位與步伐的下肢動(dòng)作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本單元將學(xué)習(xí)傣族舞蹈基本腳位內(nèi)容,體驗(yàn)傣族舞蹈沉穩(wěn)安詳步步伐特征,再與基本手位動(dòng)作相結(jié)合,整體把握傣族舞蹈優(yōu)美含蓄的風(fēng)格韻律和富有雕塑感的舞姿造型。

知識(shí)目標(biāo):

2.知道傣族舞的腳位、步伐,掌握其動(dòng)作要領(lǐng);

3.掌握傣族舞的三道彎體態(tài)與起伏動(dòng)律。

能力目標(biāo):

1.能夠把傣族基本腳位與手位動(dòng)作相結(jié)合,上下肢協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行表演;

2.能夠表現(xiàn)出傣族舞蹈優(yōu)美含蓄的舞蹈風(fēng)格韻律,準(zhǔn)備把握三道彎體態(tài)與起伏動(dòng)律。

素養(yǎng)目標(biāo):

1.養(yǎng)成細(xì)致的觀察力和準(zhǔn)確的模仿力;

3.培養(yǎng)民族的自豪感和愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn):規(guī)范掌握傣族舞蹈的起伏動(dòng)律與腳位步伐動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn):“三道彎”的基本體態(tài)及動(dòng)作中抻勁與韌勁的體現(xiàn)。

以能力為本位構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生具備“表演、教學(xué)、創(chuàng)編”三位一體的綜合能力。秉承“以生為本”的教育理念,以情境教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,以“實(shí)踐應(yīng)用取向”為原則凸顯教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)用、適用、夠用”。在構(gòu)建立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的融會(huì)貫通。突出現(xiàn)象直觀教學(xué),增強(qiáng)課程的綜合性、生活性和趣味性,強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的'能力。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:課前課后發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),課前學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)中資料,圖文結(jié)合的方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),課后提交舞蹈練習(xí)視頻,教師評(píng)分計(jì)入平時(shí)成績激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)的積極性,訓(xùn)練學(xué)生流暢表演能力。

2.情境教學(xué)法:欣賞傣族經(jīng)典舞蹈《船歌》,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生感受傣族姑娘婀娜的三道彎體態(tài)。

3.示范與講解結(jié)合

4.單一訓(xùn)練與動(dòng)作組合相結(jié)合

1.小組合作法:通過小組合作強(qiáng)化學(xué)生溝通、合作意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力;

2.自主學(xué)習(xí)法:通過學(xué)生的自主探究,培養(yǎng)自主思考、總結(jié)意識(shí)和能力

3.觀摩交流法:所謂“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,通過小組之間互相觀摩學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,取長補(bǔ)短。

線下教學(xué)環(huán)境:多媒體教室、舞蹈教室

線上教學(xué)環(huán)境:超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)

拓展資源:中國大學(xué)幕課、各類民族舞蹈教學(xué)視頻、中國電視舞蹈大賽民族舞視頻、各類兒童民族舞視頻、幼兒園民族舞蹈表演視頻等。

教學(xué)環(huán)節(jié)1:傣族舞蹈的體態(tài)與動(dòng)律時(shí)間:6分鐘

教學(xué)內(nèi)容課件展示師生活動(dòng)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖

2. 小組討論法:引導(dǎo)學(xué)生思考、討論形成傣族舞蹈三道彎體態(tài)與起伏動(dòng)律的因素有哪些。

3.采用以“看、練”的訓(xùn)練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對(duì)比、模仿練習(xí)來體會(huì)三道彎體態(tài)與起伏動(dòng)律等動(dòng)作的形成特點(diǎn)并逐個(gè)糾正動(dòng)作準(zhǔn)確位置。

《船歌》采用大量“三道彎”的體態(tài)來表現(xiàn)傣族少女的婀娜多姿,學(xué)生通過欣賞視頻中唯美的畫面,營造濃郁的民族舞蹈情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用提問方式鞏固知識(shí),并讓學(xué)生說出自己的感受,為下一步更好地掌握和學(xué)習(xí)動(dòng)作奠定情感基礎(chǔ)。

教學(xué)環(huán)節(jié)2:傣族舞蹈基本腳位

采用示范與講解結(jié)合法逐一解決本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)基本腳位與起伏步,學(xué)生自選手位動(dòng)作與腳位自由組合,進(jìn)行組合訓(xùn)練。采用以“看、練”的訓(xùn)練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對(duì)比、模仿練習(xí)來掌握基本腳位動(dòng)作的形成特點(diǎn)并逐個(gè)糾正動(dòng)作準(zhǔn)確位置。

由基本腳位入手,又將靜態(tài)的基本腳位與起伏動(dòng)律相結(jié)合轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的起伏步練習(xí),然后再將動(dòng)作串聯(lián)組合,編排成一個(gè)傣族舞蹈腳位組合。教學(xué)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,層層遞進(jìn)。

教學(xué)反思:

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完傣族舞蹈的基本手型和基本手位的上肢動(dòng)作基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)傣族舞蹈腳位與起伏步的下肢動(dòng)作,上下肢協(xié)調(diào)配合為下一步進(jìn)行綜合表演奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)難度適中,教學(xué)重難點(diǎn)清晰、明確,教學(xué)難點(diǎn)基本解決。

教學(xué)方法上主要采用采用以“看、練”的訓(xùn)練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對(duì)比、模仿練習(xí)來等方法,導(dǎo)入階段采用情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,從視覺上給予學(xué)生直觀感受,能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和把握舞蹈風(fēng)格。學(xué)生參與討論的積極性很高。

通過教學(xué),學(xué)生對(duì)“三道彎”體態(tài)和腳位動(dòng)作的掌握較好,對(duì)手位與腳位相結(jié)合的短句動(dòng)作還不夠流暢,還需要進(jìn)一步配樂練習(xí)以達(dá)到流暢表演,更好地詮釋傣族舞蹈優(yōu)美含蓄之美。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。

2、通過猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的探究過程,體會(huì)舉具體事例、數(shù)形結(jié)合的思考方法,感受抽象、推理的基本數(shù)學(xué)思想。

3、在自主探究與合作交流的過程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

經(jīng)歷質(zhì)疑、猜想、驗(yàn)證、觀察、歸納的學(xué)習(xí)過程,探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

本節(jié)課我綜合采用了談話法,情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法、直觀演示法,組織學(xué)生經(jīng)歷觀察,猜測(cè),得出結(jié)論。

為了有效的達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo),秉著新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo),在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中力求充分體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)就是做數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的理念,以學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為本。在本節(jié)課教學(xué)中,我主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、舉例驗(yàn)證法。引導(dǎo)學(xué)生靜心傾聽、認(rèn)真操作、積極思考、大膽表達(dá),通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等多種方式獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

1、媒體準(zhǔn)備:白板。

2、資源準(zhǔn)備:ppt。

1、導(dǎo)入——課件出示問題-——喚醒舊知。

2、探究新知——ppt課件——突破重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。

3、拓展延伸。

一、聯(lián)系舊知,質(zhì)疑引思。

1、在自然數(shù)的范圍內(nèi),可以找到兩個(gè)大小相等但各個(gè)數(shù)位上數(shù)字又都不相同的自然數(shù)嗎?

2、在小數(shù)的范圍內(nèi),可以找到兩個(gè)大小相等但各個(gè)數(shù)位上數(shù)字又都不相同的小數(shù)嗎?

3、在分?jǐn)?shù)的范圍內(nèi),可以找到兩個(gè)大小相等但分子和分母又都不相同的分?jǐn)?shù)嗎?

【喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而且引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,為主動(dòng)探究新知積聚動(dòng)力?!?。

二、自主操作,驗(yàn)證猜想。

1、初步驗(yàn)證。

(1)提出問題。

(2)匯報(bào)方法。

2、深入驗(yàn)證:

(1)在紙上寫上一組你認(rèn)為可能相等的分?jǐn)?shù);

(2)用你喜歡的方法來證明。

(3)學(xué)生操作。

(4)匯報(bào)交流。

(1)在操作的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?分子分母怎樣變化分?jǐn)?shù)的大小才不變?

(2)歸納概括,總結(jié)規(guī)律,揭示課題。

4、運(yùn)用規(guī)律,完成例2。

(1)理解題意。

(3)獨(dú)立完成,交流匯報(bào)。

【給學(xué)生提供開放的探究空間,滿足學(xué)生的探索欲望?!俊?/p>

三、知識(shí)應(yīng)用,鞏固提升。

1、判斷。

(1)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。

(2)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同,這兩個(gè)分?jǐn)?shù)一定不相等。

石泉縣城關(guān)第二小學(xué)。

賈從先的分子乘以3,分母除以3,分?jǐn)?shù)的大小不變。

才能使分?jǐn)?shù)的大小不變?

四、回顧總結(jié),完善認(rèn)知。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

1、課前準(zhǔn)備不足,我用的20xx版做的,結(jié)果上課電腦是xxxx年版本的,展臺(tái)沒有試,影響教學(xué)流程。

2、教學(xué)機(jī)智不足,沒有關(guān)注學(xué)情,總想到20分鐘的課,時(shí)間短,有些趕,知識(shí)落實(shí)不夠扎實(shí)。

3、課堂提問語言不夠準(zhǔn)確精煉,課堂評(píng)價(jià)不夠豐富、準(zhǔn)確。例如開課語及結(jié)束語言有歧義。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。

2.根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),學(xué)會(huì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù),為學(xué)習(xí)約分和通分打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn):

2、讓學(xué)生自主探索,發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。

過程設(shè)計(jì):

一、激情導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入課題。

生讀故事。

2、明確目標(biāo)。

理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系;并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

3、預(yù)期效果。

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

任務(wù)一。

任務(wù)呈現(xiàn)。

動(dòng)手操作驗(yàn)證性質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)。

師:拿出準(zhǔn)備好的三張正方形紙。按照下面的要求來進(jìn)行操作。請(qǐng)一同學(xué)讀學(xué)習(xí)要求。

1、把三張正方形紙平均對(duì)折一次、二次、三次,將紙平均分成2、4、8份,分別把2分之二、4分之二、8分之四涂上顏色,并標(biāo)出二分之一、四分之二、8分之四。

2、仔細(xì)觀察三張紙的涂色部份,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

師:同位分工合作完成?,F(xiàn)在開始。

師選擇一份作品粘貼在黑板上,請(qǐng)一同學(xué)說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)?

請(qǐng)二至三位同學(xué)說一說。

生回答。師:現(xiàn)在你們知道孫悟空為什么笑了嗎?請(qǐng)同學(xué)回答。

師:豬八戒每次分到的都是一樣多的。它還以為啊,開始分得少,后來分得多。不過豬八戒也許也正納悶?zāi)?這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母各不一樣,那它們的大小怎么會(huì)一樣呢?你們想幫豬八戒解決這個(gè)問題嗎?(想)。

下面請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)式子從左往右地觀察,看一下每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母怎樣變化?才得到下一個(gè)分?jǐn)?shù)。

生:我發(fā)現(xiàn)了二分之一的分子與分母同時(shí)乘以2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同時(shí)乘以2得到了八分之四。

請(qǐng)二名同學(xué)重復(fù)。

生回答:一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),它們分?jǐn)?shù)的大小不變。

請(qǐng)一至二名同學(xué)回答。

師板書:分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。

師:誰來舉一個(gè)例子。指名三位同學(xué)回答,師板書,并問:同時(shí)乘以了幾?

請(qǐng)一同學(xué)回答,

生:我們發(fā)現(xiàn)了8分之四的分子與分母同時(shí)除以2得了四分之二,四分之二的分子與分母同時(shí)除以2得到了二分之一。

生:分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。(二名學(xué)生重復(fù))。

師板書:或者除以。

師:你能根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律舉一個(gè)例子嗎?

讓三名學(xué)生舉出例子,師板書。并問:分子分母同時(shí)除以了幾?

展示交流。

師指著板書說明:我們說分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變,那是不是包括所有的數(shù)呢?我們一起來看這樣一個(gè)分?jǐn)?shù)。板書八分之四同時(shí)除以0,問:這個(gè)式子成立嗎?(打上問號(hào))。

生:不成立,

師:為什么。

生:因?yàn)?不能作除數(shù),

師:0不能作除數(shù),所以這個(gè)式子是錯(cuò)誤的。(畫叉)。

師:我再說一個(gè)式子,我不除以0了,我乘以0,這個(gè)式子成立嗎?(板書:8分之四乘以0,打上問號(hào))。

生:不成立,因?yàn)樵诜謹(jǐn)?shù)當(dāng)中分母相當(dāng)于除數(shù),除數(shù)不能為0。

生:0除外。

師板書0除外。

生:同時(shí)和相同的數(shù)。

師:“同時(shí)”和“相同的數(shù)”(師將重點(diǎn)詞語打點(diǎn)),大家想得一樣嗎?這個(gè)就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(師板書課題)。

師:我相信如果當(dāng)時(shí)豬八戒會(huì)這個(gè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),那就不會(huì)出現(xiàn)這樣的笑話了,那咱們同學(xué)們千萬不要范它那樣的錯(cuò)誤了。下面讓我們一起把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)邊讀邊記。

生齊讀二遍。

師:這個(gè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)特別有用,我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等的另外一個(gè)分?jǐn)?shù)。

任務(wù)二。

任務(wù)呈現(xiàn)。

課本76頁的例2,請(qǐng)一同學(xué)讀題。

自主學(xué)習(xí)。

生獨(dú)立完成,完成后和同位的同學(xué)說一說你是怎樣想的。

展示交流。

每題請(qǐng)二名同學(xué)回答,(集體訂正答案)。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1、目標(biāo)練習(xí)。

76頁“做一做”

練習(xí)十四的1、2、6、7題。

2、結(jié)果反饋。

生做完后同桌交流,再指名說說結(jié)果。

3、反思總結(jié)。

今天這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的收獲。

三、輔助設(shè)計(jì)。

教具課件設(shè)計(jì)。

小黑板正方形紙數(shù)塊。

板書設(shè)計(jì)。

練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成課本76頁做一做中的1、2題。

生獨(dú)立完成,師指名回答。

2、完成練習(xí)十四中的1、2、5、6、7題。

師小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),而且我們還學(xué)會(huì)了根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和它相等的另外一個(gè)分?jǐn)?shù),其實(shí)生活當(dāng)中還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí),如果你留心觀察,你就能夠發(fā)現(xiàn),我希望大家都能做一個(gè)在學(xué)習(xí)上面的有心人。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

先看下面三個(gè)病句:

1.今年收入將近60多萬元。

2.我親眼目睹了事件的.全過程。

3.為了防止今后不再發(fā)生類似情況,學(xué)校采取了防范措施。

想一想:這三個(gè)句子的毛病出在哪里?分別找同學(xué)回答。

明確:病句1,“將近”和“多”前后矛盾,應(yīng)去掉其中任何一個(gè).

病句2,“親眼”和“目睹”意思重復(fù),應(yīng)刪去“親眼”;

病句3,說的意思和想要表達(dá)的意思正好相反,應(yīng)刪去“不”。

這些經(jīng)常掛在人們口頭上的句子,乍一聽,沒什么;再一想,不對(duì)頭.仔細(xì)留意一下報(bào)紙文字和內(nèi)部文件,也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些這樣和那樣的語病。今天我們學(xué)習(xí)我國著名語言學(xué)家、語文教育家呂叔湘先生的一篇評(píng)析短文《論“基本屬實(shí)”》,批評(píng)的就是這種現(xiàn)象。(板書:論“基本屬實(shí)”呂叔湘)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.理解比例的基本性質(zhì),認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。2.能用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解比例的基本性質(zhì)。

一、復(fù)習(xí)(課件出示以下問題,指名學(xué)生回答)。

1、什么叫做比例?

2、什么樣的兩個(gè)比才能組成比例?

3、判斷下面的比,哪兩個(gè)比能組成比例?把組成的比例寫出來。3:918:303:61.8:0.92:49:27學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流訂正。

判斷兩個(gè)比能不能組成比例,除了看比值是否相等,還有沒有其它的方法?這節(jié)課我們就一起來研究研究。

二、自主探索,體驗(yàn)新知。(課件出示自學(xué)要求)。

1、自學(xué)要求:1)自學(xué)書第41頁的內(nèi)容,把重要的地方畫上線,不懂的問題用鉛筆標(biāo)在書上。2)提示:可以結(jié)合以下問題進(jìn)行自學(xué):

(1)什么叫比例的項(xiàng)?比例中有幾個(gè)項(xiàng)?分別叫什么?(2)你能把比例改寫成分?jǐn)?shù)形式嗎?改寫成分?jǐn)?shù)后你還能找到比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)嗎?試試看.(3)比例的基本性質(zhì)是什么?你能用字母表示這個(gè)性質(zhì)嗎?根據(jù)比例的基本性質(zhì)如何判斷兩個(gè)比能不能組成一個(gè)比例.(4)小組中議一議并集體交流。

2、組織學(xué)生交流自學(xué)成果。1)試一試。

應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面的兩個(gè)比能否組成比例。如果能組成比例,把組成的比例寫出來,并指出比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。

3:6和8:50.2:2.5和4:502)課件出示三組比例,讓學(xué)生填空。

三、鞏固練習(xí)。

課件出示練習(xí)題,學(xué)生練習(xí)。

四、課堂總結(jié)說一說本節(jié)課的收獲。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

知識(shí)與技能:理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),知道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù);培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括及動(dòng)手實(shí)踐的能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。

:經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程,感受“變與不變”,“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)思想方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的情感狀態(tài),養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣,體驗(yàn)互助合作的樂趣。

:理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

ppt課件、每小組準(zhǔn)備三個(gè)同樣大小的圓形紙片、三張完全一樣的長方形(正方形)紙、直尺、彩筆等。

一、故事導(dǎo)入激趣引思。

引言:細(xì)心的同學(xué)一定聽出來了,剛剛老師播放的是哪部動(dòng)畫片的主題歌?對(duì),我們今天的學(xué)習(xí)就從西游記的故事說起。

生發(fā)表見解。

二、自主合作探索規(guī)律。

1、反饋引導(dǎo):1/2=2/4=4/8?!叭齻€(gè)徒弟分得的餅一樣多---等式---仔細(xì)瞧瞧這組分?jǐn)?shù)等式的分子分母相同么?但是它們的大小卻?再用變化的眼光瞧瞧,(師畫正反向兩箭頭)我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子分母改變了,什么卻沒有變?師貼板帖分?jǐn)?shù)可真與眾不同呵!

2、提出探究任務(wù):那如果我讓們動(dòng)手做或者聯(lián)系生活實(shí)際想,像這樣大小相等的分?jǐn)?shù),只有一組嗎?你們能不能找出一些給老師看看?找之前請(qǐng)位同學(xué)為我們讀一讀小組合作學(xué)習(xí)要求:

(1)每個(gè)小組找出一組大小相等的分?jǐn)?shù),并想辦法證明這組分?jǐn)?shù)大小相等。

(2)思考:在寫分?jǐn)?shù)的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

組內(nèi)商量一下然后開始行動(dòng)!

3、小組研究教師巡視。

4、全班匯報(bào)。

5、反思規(guī)律看書對(duì)照找出關(guān)鍵詞要求重讀共同讀。

6、引證規(guī)律:3/4=12/16剛剛動(dòng)手做我們驗(yàn)證了這組大小相等的分?jǐn)?shù)的正確性并由此發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)那你能否利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變性質(zhì),再一次說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

三、自學(xué)例題運(yùn)用規(guī)律。

生自學(xué)。

集體評(píng)議:例2練一練1和2,請(qǐng)說說你的根據(jù)和想法!重點(diǎn)讓學(xué)生說說根據(jù)什么,分母、分子是如何變化的。

四、多層練習(xí)鞏固深化。

1、判斷對(duì)錯(cuò)并說明理由。

思考:分?jǐn)?shù)的分母相同,能有什么作用?

3、圈分?jǐn)?shù)游戲圈出與1/2相等的分?jǐn)?shù)。

4、對(duì)對(duì)碰與1/2,2/3,3/4生生組組師生互動(dòng)。

五、課堂小結(jié)課堂作業(yè)。

結(jié)語:你看,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)玩游戲,也是樂趣無窮。這節(jié)課我們就上到這兒,

作業(yè):余下來的時(shí)間請(qǐng)完成課本97頁練習(xí)十八的1-3題,做在書上。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)目標(biāo):

1、懂得自古以來,我國各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。

2、知道中華文化的特點(diǎn)以及對(duì)我國發(fā)展和世界文化發(fā)展的影響。

3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。

能力目標(biāo):

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

感受中華文化的力量,提升文化認(rèn)同感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

化妝對(duì)于我們現(xiàn)在的工作和生活來說都是非常重要的,因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)社會(huì),一個(gè)人的形象是非常關(guān)鍵的。因此,我們大家應(yīng)該都要學(xué)會(huì)化妝,而要學(xué)化妝就應(yīng)該了解化妝基本步驟,這樣才能進(jìn)行化妝。那么化妝基本步驟是什么呢?怎么才能化好妝呢?下面為大家詳細(xì)的介紹一下。

對(duì)于化妝我們大家都不陌生,可是很多人的妝淑都是依靠別人來完成的,自己不能獨(dú)立的給自己化妝。在這里就要提醒大家,學(xué)會(huì)化妝在現(xiàn)在的工作和生活中都是非常重要的,我們要了解最基本的化妝步驟。

潔面后,讓乳液和爽膚水要從下往上輕輕拍至皮膚完全吸收,擦上潤色底乳或隔離霜,來調(diào)整皮膚和增加明亮度。

粉底液從上往下推開,這樣才能使粉底液更好地跟皮膚融合。取適量粉底,每點(diǎn)約米粒大小,點(diǎn)于雙頰、額頭、鼻子和下巴。

用指腹推開,用量不足可再加。接著再用遮瑕膏來蓋住遮不了的黑眼圈和痘痘。

完成后,用海面約一半的面積沾上粉餅,由臉頰開始由內(nèi)往外、由上往下的輕輕按壓,加強(qiáng)底妝的完美度,并且定妝。

跟著在眼周、下巴、t字部、鼻翼兩側(cè),用剩下的粉底來按壓,才能最輕薄、最不易產(chǎn)生細(xì)紋。

最后在眼周c字位及t字部打上亮粉,可使五官立體,膚色明亮。

了解了化妝基本步驟以后,我們大家一定要多多的學(xué)習(xí)。因?yàn)椋谶@個(gè)現(xiàn)代的社會(huì),我們需要的是一個(gè)美好的形象,不會(huì)化妝是萬萬不能的。所以,這就要求還不會(huì)化妝的朋友多了解一下關(guān)于化妝基本步驟的知識(shí),才能在工作和生活的環(huán)境里立足腳跟。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、教材的地位:

從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書中的地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法。

依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面,從宏觀上來說一下,具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說明。如:

1、參與式。

2、討論式。

3、互動(dòng)式。

4、體驗(yàn)式。

5、研究性學(xué)習(xí)。

6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等。

三、說學(xué)法。

依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀;活動(dòng)中歸納知識(shí);參與中培養(yǎng)能力;合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)程序。

主體部分:說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。

五、說板書。

六、說課中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

1、要正確認(rèn)識(shí)上課與說課的區(qū)別。

上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)的過程.上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象,有具體的師生配合過程,有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法,是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).說課則不同,是由說課教師給特殊聽眾(領(lǐng)導(dǎo),專家或同行)唱“獨(dú)角戲”,它側(cè)重于理論闡述,屬于教研活動(dòng)的范疇.

2、要正確處理好備課與說課的關(guān)系。

備課和說課都是圍繞一個(gè)具體的教學(xué)課題展開的,二者有著并列,相輔相成的關(guān)系,但其表現(xiàn)內(nèi)容不同.備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫教案的活動(dòng).它有明確的教學(xué)目標(biāo),具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)步驟,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法,有板書設(shè)計(jì)和檢測(cè)試題等.而說課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說出在教學(xué)過程中,教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù).簡(jiǎn)單地說,說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題.因此,說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單概述.

3、說課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)。

重視新課程標(biāo)準(zhǔn),就是要有新的教育理念.所以課標(biāo)本身既是說課的內(nèi)容,又是說課內(nèi)容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱.它對(duì)教學(xué)工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性.說課重視課標(biāo)應(yīng)該說什么呢一是要說所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的.內(nèi)容,二是要說課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求.

4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度。

明天的文盲不是目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人.今天的我們更應(yīng)懂得“授人以漁”的道理,所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口.所謂學(xué)法,即說明在教學(xué)過程中,針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧.我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨(dú)立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí),由被動(dòng)性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)能力的形成都有賴于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo).所以說課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn).

5、說課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

首先,要分析主體因素,包括對(duì)學(xué)生的分析和對(duì)教師的分析。對(duì)象:三年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生分析:三年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要表現(xiàn)是他們的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無論是廣度還是深度都比低年級(jí)有了顯著的變化,學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征減少,學(xué)習(xí)過程的組織性、認(rèn)知過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)。另外,三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多,難度也增大,學(xué)生要保持成績,血藥花費(fèi)更多的力氣,付出更多的努力,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也開始分化,他們對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了差別,學(xué)科偏愛開始出現(xiàn),部分學(xué)科成績可能有所下滑。因此,從教學(xué)環(huán)境上,應(yīng)該減少類似低年級(jí)教學(xué)環(huán)境中出現(xiàn)的用以吸引學(xué)生注意力的過多裝飾品。教師應(yīng)該充分注意每個(gè)學(xué)生在參加學(xué)習(xí)時(shí)所具有的一般特點(diǎn)和起點(diǎn)能力,根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力進(jìn)行實(shí)際分析,因材施教。

對(duì)象:教三年級(jí)學(xué)生的教師。

分析:教師所具備的素質(zhì)和能力十分重要,例如教師的學(xué)科教學(xué)基本功,包括掌握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),探索在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑,發(fā)揮與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師除了精通所授學(xué)科知識(shí)之外,還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上,具有收集運(yùn)用各種信息的能力,并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)課件的制作、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)等。在教學(xué)能力方面,教師在具備扎實(shí)的本學(xué)科知識(shí)和淵博的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,要努力鉆研教材,鍛煉自己善于處理教材的能力,推敲課本例題與習(xí)題是否達(dá)到鞏固概念,提高技能技巧,并達(dá)到啟迪思維,靈活運(yùn)用。在教學(xué)組織能力上,教師在教學(xué)中可以采用小故事,小幽默,復(fù)習(xí)提問,設(shè)問等方式為新課開好頭。平時(shí)要細(xì)心了解學(xué)生的各種情況,盡可能全面準(zhǔn)確地估計(jì)課堂上可能發(fā)生的各種意外情況。在提問或練習(xí)中,有時(shí)學(xué)生的見解遠(yuǎn)比教師高明,教師應(yīng)當(dāng)場(chǎng)給予。

總結(jié)。

肯定與鼓勵(lì)。在語言表達(dá)能力方面,口頭上要做到學(xué)科教學(xué)的語言精煉、邏輯性強(qiáng),書面上如黑板上的板書要標(biāo)題醒目,條理清晰,字跡端正,布局恰當(dāng)。

除此之外,是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),包括需求分析、需求類別化、目標(biāo)篩選、目標(biāo)分解。

需求分析:學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難;學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和內(nèi)容的重要性順序;學(xué)生已有的基礎(chǔ);學(xué)生的情感、態(tài)度或意向;學(xué)生希望采用哪種培養(yǎng)方案或方法。

社會(huì)需要培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力和創(chuàng)造能力需求類別化:

(學(xué)生)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難、學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和內(nèi)容的重要性順序、學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)可轉(zhuǎn)化為認(rèn)知領(lǐng)域中的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的情感、態(tài)度可轉(zhuǎn)化為情感領(lǐng)域中的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生希望采用的培養(yǎng)方法可轉(zhuǎn)化為動(dòng)作技能領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。

(社會(huì))人際交往能力屬于心智技能,所以我們把這一需求轉(zhuǎn)化成學(xué)生心智技能中規(guī)則和高級(jí)規(guī)則等的發(fā)展這一目標(biāo);同時(shí),對(duì)他人的態(tài)度也可能會(huì)影響人的人際交往,所以這一需求還要生成學(xué)生人際態(tài)度的發(fā)展這一目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也就是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,所以這項(xiàng)需求可生成學(xué)生的高級(jí)規(guī)則得到發(fā)展,即問題解決能力的發(fā)展這一目標(biāo)。同時(shí),認(rèn)知策略會(huì)影響創(chuàng)造能力,所以這一需求還要生成學(xué)生認(rèn)知策略發(fā)展的目標(biāo)。

目標(biāo)篩選:首先要結(jié)合學(xué)科篩選,不同的學(xué)科,學(xué)科中不同的課題只能滿足與本學(xué)科相關(guān)的需求,也只能實(shí)現(xiàn)與本課題相關(guān)的目標(biāo)。所以我們必須結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)篩選教學(xué)目標(biāo),而且篩選出來的目標(biāo)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)也會(huì)有輕重之分。如語文課中更注重認(rèn)知領(lǐng)域中識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)和情感領(lǐng)域中態(tài)度、欣賞、價(jià)值判斷、價(jià)值的組織等目標(biāo),而動(dòng)作技能領(lǐng)域中目標(biāo)則為次要目標(biāo)。

還要結(jié)合環(huán)境條件篩選,有的目標(biāo)雖然可能在本學(xué)科內(nèi)實(shí)現(xiàn),但是由于環(huán)境和條件的限制不可能實(shí)現(xiàn),這就需要我們結(jié)合環(huán)境與條件進(jìn)一步篩選目標(biāo)。如語文課文《美麗的小興安嶺》中,只能在課文中領(lǐng)略小興安嶺的美麗,而不可能親自帶學(xué)生到小興安嶺中感受。

目標(biāo)分解:

1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比。教材例3先用表格呈現(xiàn)了4瓶液體的質(zhì)量和體積,要求學(xué)生求出各瓶液體質(zhì)量和體積的比值,然后把比值相等的3個(gè)比寫成等式,通過提示“聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)想一想,比會(huì)有什么性質(zhì)”,讓學(xué)生聯(lián)想到分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)類比出比的基本性質(zhì)。由于有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法商不變規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生理解.得出比的性質(zhì)不會(huì)太難。在此基礎(chǔ)上,教材進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較“這三個(gè)相等的比,哪一個(gè)更簡(jiǎn)單一些”。

學(xué)情分析。

在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì).商不變的性質(zhì)以及比與除法.分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,但是對(duì)本節(jié)課具有直接的真正遷移作用的僅有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及比與除法。分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。從語言學(xué)的角度說,分?jǐn)?shù).比的基本性質(zhì)在句式上是一致的,容易被學(xué)生理解;從過程來說,分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)和比的化簡(jiǎn)具有較高的相似度,學(xué)生容易掌握。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì),并會(huì)運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)把比化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

2.經(jīng)歷在實(shí)際情境中化簡(jiǎn)比,體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性。

3.學(xué)生通過觀察.類比來建構(gòu)比的基本性質(zhì)和探索化簡(jiǎn)比的方法;在化簡(jiǎn)的過程中,加深對(duì)比與除法.分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的理解。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)過程。

1、出示例3的表格。

2、分析表格中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,并解決這些數(shù)學(xué)問題。

3、分析、討論表格中的數(shù)據(jù),并嘗試把表格中的比分類。

小結(jié):我們可以把比值相等的比分為一類。

2、討論二:可以寫出多少個(gè)比值是4/5的比呢?

先嘗試獨(dú)立完成“練一練”,再在小組內(nèi)交流方法。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、通過反饋測(cè)試評(píng)價(jià)的結(jié)果,讓學(xué)生了解自已知識(shí)、能力水平,提高解題能力,提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

2、通過分析錯(cuò)題,找出錯(cuò)因,矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化常見題型的答題技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試分?jǐn)?shù),以良好的心態(tài)面對(duì)考試做到勝不驕,敗不餒,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):

1、查漏補(bǔ)缺,發(fā)現(xiàn)不足。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)各類題型的解題方法指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、讓學(xué)生進(jìn)一步提高解題能力。

2、提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、分析考試情況。

2、表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生教師通報(bào)本次考試基本情況,通過全班橫評(píng),使學(xué)生對(duì)自己的成績有一個(gè)客觀的了解和清晰的認(rèn)識(shí)。確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和今后努力的方向。

師導(dǎo)入課題:

這節(jié)課我們就這針對(duì)張?jiān)嚲沓霈F(xiàn)問題較多的地方做一下重點(diǎn)分析,以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。

二、知識(shí)回顧:

柱體棱柱。

圓柱。

圓錐。

基本的幾何圖形錐體棱錐球體立方體的展開圖點(diǎn):點(diǎn)動(dòng)成線。

線:線動(dòng)成面。

面:面動(dòng)成體。

直線:兩點(diǎn)確定一條直線。

平面圖形線段:兩點(diǎn)之間線段最短。

射線:線段向一方無限延伸就得到一條射線。

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

1、經(jīng)過兩點(diǎn)一條直線.

2、兩點(diǎn)之間的所有連線中,.兩點(diǎn)之間,叫做這兩點(diǎn)之間的距離。

3、如圖,點(diǎn)m把線段ab分成的兩條線段am與bm,點(diǎn)m叫做線段ab的.這時(shí).

訂正試題答案:(播放課件)。

(學(xué)生對(duì)照答案找出出錯(cuò)的原因,并自我訂正,不明白可小組討論。

或提問。)。

三、典型題型講解。

1、先讓學(xué)生自查試題,反思造成錯(cuò)誤的原因,再寫出正確答案。

2、典型題型分析說明。

選擇題第4題主要考察“線段的中點(diǎn)”“線段的和差”的理解錯(cuò)因是:把點(diǎn)都理解成了“點(diǎn)在線段上”而忽視了點(diǎn)在線段外。選擇題第7題考察學(xué)生對(duì)問題的分析能力,關(guān)鍵是點(diǎn)c的位置是在線段ab以外,還是以內(nèi)。因而有兩種情況,學(xué)生只考慮了一種出現(xiàn)錯(cuò)誤。選擇題第9題問題出現(xiàn)在學(xué)生不會(huì)數(shù)線段,或不理解題意。填空題第14題、第17題不會(huì)總結(jié)規(guī)律。教師板示講解,引導(dǎo)學(xué)生分析。解答題第20題大多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫步驟,只是計(jì)算出了結(jié)果,導(dǎo)致失分,今后學(xué)習(xí)了證明應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)。

四、課堂練習(xí):

出示相應(yīng)的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

(練習(xí)見講義,學(xué)生可以小組討論,提問,自己完成等方式。)。

五、課堂小結(jié):

通過這節(jié)課的講評(píng),你有哪些收獲?和同學(xué)們交流一下。

[《基本幾何圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)]。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。

1教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位,應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1注重發(fā)展學(xué)生的智慧。2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同事,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3加強(qiáng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),4在教學(xué)過程中,重視學(xué)生的情感生活。

以探究為主的教學(xué)方法----發(fā)現(xiàn)法:

1樂觀的兒童觀。

2強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。

3教材內(nèi)容的安排遵循程序原則4重視強(qiáng)化的作用。

我國中學(xué)常用的教學(xué)方法。

1講授法2談活法3討論法4讀書指導(dǎo)法。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

走近您,尊敬您——《品德與社會(huì)》片段教學(xué)設(shè)計(jì)及理念。

一、走近職業(yè),感受普通勞動(dòng)者的艱辛和內(nèi)心。

學(xué)情預(yù)設(shè):受傳統(tǒng)德育觀念的影響,學(xué)生的回答可能是些大話套話,比如為了人民的幸福,為了祖國的建設(shè)等等。教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo),首先是引向真實(shí):你有一顆高尚的具有奉獻(xiàn)品質(zhì)的心,不過,說實(shí)在的,你覺得他們流汗的時(shí)候,真的在想自己的辛苦是為了人民的幸福,為了祖國的建設(shè)?在學(xué)生認(rèn)識(shí)到大多數(shù)人是為了生活,為了家庭,為了肩上的責(zé)任等因素之后,德育再由真實(shí)走向崇高:當(dāng)然,剛才同學(xué)的說法也有一定的道理。我想,即使建筑工們沒有想得那么崇高,但他們確實(shí)在給家人創(chuàng)造幸福的同時(shí),也給這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造了美好。享受他們勞動(dòng)果實(shí)的人們,應(yīng)該懂得深深地感恩。

2.由點(diǎn)及面呈現(xiàn),促使學(xué)生建構(gòu)以尊重為底色的初步印象。

設(shè)計(jì)理念:要想讓學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者,不妨選擇生活中他們通常容易瞧不起的從事弱勢(shì)職業(yè)的普通勞動(dòng)者做為切入點(diǎn),更具有典型教育意義。走進(jìn)這些弱勢(shì)職業(yè)群體的世界,為孩子的心靈涂上一抹感動(dòng)的暖色,對(duì)于后面的心靈轉(zhuǎn)向教育很是重要。

二、走進(jìn)社會(huì),感悟普通勞動(dòng)者工作的重要。

1.觸動(dòng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)普通職業(yè)的重要性。

學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能出現(xiàn)兩種觀點(diǎn):第一,愿意。理由可能是沒有普通勞動(dòng)者的工作,人們就不能幸福生活等。第二,不愿意。理由可能是太累,太辛苦,報(bào)酬低等等。教師應(yīng)把思路引到后者的轉(zhuǎn)變上,這是德育的責(zé)任。如果所有學(xué)生均選擇前者,教師千萬不可以滿足學(xué)生的表現(xiàn),沒有充分感受普通勞動(dòng)者工作的重要性,沒有受到心靈的震撼,響亮的“愿意”極有可能是“偽愿意”,是德育的大忌。

2.促動(dòng)學(xué)生深度認(rèn)知普通職業(yè)的重要性。

探究與喚醒:既然這樣,那么社會(huì)永遠(yuǎn)刪去這些普通行業(yè),我們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離這些普通勞動(dòng)者,可以嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體行業(yè)簡(jiǎn)單說說。

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,出示真實(shí)典型事例強(qiáng)化認(rèn)知。

宣傳環(huán)保株洲讓環(huán)衛(wèi)工人集體放假。

12月4日,為喚起全市人民的環(huán)衛(wèi)意識(shí),湖南省株洲市委市政府決定讓全市所有的環(huán)衛(wèi)工人休假兩天。12月5日,就這么短短的一天,當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人停下他們勞動(dòng)的雙手后,令人目瞪口呆的一幕幕便發(fā)生了:株洲建設(shè)路、新華路等主要干道以及火車站等地已經(jīng)面目全非。放眼望去,長達(dá)幾公里的街道兩旁,垃圾已成“長龍”,垃圾桶“盆滿缽溢”,果皮紙屑令滿街狼藉,生活垃圾遍布大街小巷和各生活區(qū),過往行人紛紛掩鼻……(湖南《東方新報(bào)》2012月9日)。

結(jié)論:無論是平凡的農(nóng)民、工人、菜攤小販,還是偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家,在社會(huì)這個(gè)大家庭里,他們就像一臺(tái)機(jī)器上的部件,發(fā)動(dòng)機(jī)也好,小螺絲釘也好,誰都很重要,誰都不能缺少。20年后的我們,可以選擇不做普通勞動(dòng)者,但不能不尊重普通勞動(dòng)者。

設(shè)計(jì)理念:要想讓學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者,僅有因同情而產(chǎn)生的淡淡的感動(dòng)是不夠的,還需要用不可替代的重要性來沖擊學(xué)生的情感體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)普通職業(yè)的重要性,在孩子感性的認(rèn)知世界里,對(duì)普通勞動(dòng)者增添一份理性的認(rèn)同,這有利于尊重普通勞動(dòng)者觀念的真正內(nèi)化。

三、仿真體驗(yàn),實(shí)踐如何尊重普通勞動(dòng)者。

1.創(chuàng)造虛擬情境,激活思考。

視頻出示:公交車上,面對(duì)拖著一身疲憊的民工,紅衣女子掩鼻走開。

引導(dǎo)思考:這樣的舉動(dòng)是否合適?

學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生不難想到這樣會(huì)令民工難堪,傷害自尊等。但教師不能滿足于此,在明理到踐行的鴻溝上,教師要善于架起貼近現(xiàn)實(shí)生活的橋梁:說來容易做到難吶,同學(xué)們,那個(gè)衣服沾滿泥灰、一身汗味的民工站在你旁邊,你會(huì)怎么做?……可是,那汗味真的很濃烈,很刺鼻。他們衣服上的泥灰可能隨著車子的搖晃沾到你漂亮干凈的衣服上……教師通過這樣的語言,盡量把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的道德抉擇場(chǎng)景中,讓其在心靈破繭的掙扎中最終得到精神蛻變。

2.切入學(xué)生生活,現(xiàn)場(chǎng)踐行。

在生活中,尊重有時(shí)就是一種心態(tài),一個(gè)眼神,一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作……它往往在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)里體現(xiàn)。大家做得怎么樣呢?老師現(xiàn)在做一個(gè)小調(diào)查:家人和親戚中有普通勞動(dòng)者的同學(xué)請(qǐng)起立(旨在初步考察學(xué)生是否從心理上平等看待普通勞動(dòng)者)!

隨機(jī)指名談話:你爸爸是做什么工作的?說心里話,你為有做xx工作的爸爸而驕傲嗎?同樣設(shè)置道德選擇障礙:萬一有不懂事的同學(xué)當(dāng)著很多人的面這么說:“‘喂,你爸爸是做xx的呀,哎喲,(假如是汽車修理工)成天油乎乎的……’你怎么辦?”

設(shè)計(jì)理念:尊重普通勞動(dòng)者,從明理到實(shí)踐總有一段難以跨越的距離。追溯原因,是學(xué)生的理明得太容易,缺乏深層的觸及靈魂的拷問。創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情景,在實(shí)踐中思辨,教師在學(xué)生認(rèn)知矛盾處或點(diǎn)撥或推波助瀾,讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知的高峰體驗(yàn)過程,這樣的德育活動(dòng),才能動(dòng)其心魄,成為引領(lǐng)和提升精神的過程。

四、換向強(qiáng)化,從普通勞動(dòng)者子弟如何贏得尊重的角度讀懂尊重。

提供感性材料點(diǎn)燃情感:一群來自異鄉(xiāng)的農(nóng)民工子弟也道出了他們的心聲,想知道他們?cè)鯓涌创H人、怎樣看待普通勞動(dòng)者的職業(yè)、怎樣看待自己的明天嗎?請(qǐng)欣賞小品《心里話》。(……我們的教室很暗,燈光只有幾瓦,我們的桌椅很1日,坐上去吱吱啞啞,但是,我們的作業(yè)工整,我們的成績不差。要問我此刻最想說什么,我愛我的媽媽,我愛我的爸爸。因?yàn)椋菋寢尠殉鞘械鸟R路越掃越寬,是爸爸建起了新世紀(jì)的高樓大廈……別人與我比父母,我與別人比明天。)。

結(jié)語:這些孩子的學(xué)習(xí)生活條件都不是很好,但自強(qiáng)、自尊的他們深深懂得尊重的真諦。如果老師現(xiàn)在問:我們到底該如何尊重普通勞動(dòng)者,我相信你們一定會(huì)給老師一個(gè)滿意的答案。但老師不需要你們回答,老師希望你們能用十年二十年乃至一生的時(shí)間,去思索,去實(shí)踐,去追問!

設(shè)計(jì)理念:尊重普通勞動(dòng)者,是一個(gè)宏大的話題。學(xué)生學(xué)到前一環(huán)節(jié),已經(jīng)從感性與理性雙重角度認(rèn)識(shí)到了生活需要尊重普通勞動(dòng)者。但是,學(xué)生形成穩(wěn)定的情感認(rèn)識(shí)不僅需要感性觸動(dòng),更需要從多個(gè)角度去深深震撼。所以,此時(shí)再利用感人的《心里話》重錘定音十分必要:打工子弟的心態(tài)和志氣,通過幽幽誦讀,傳遞著無法阻擋的感染力;“是媽媽把城市的馬路越掃越寬,是爸爸建起了新世紀(jì)的高樓大廈”,詩意離心靈最近,詩意的語言,有助于進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們內(nèi)心深處對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重;“別人與我比父母,我與別人比明天”,如果學(xué)生是普通勞動(dòng)者的子女,不用說教,他們會(huì)懂得怎樣去努力贏得尊重。一句話,尊重與尊嚴(yán)很近,與尊貴相連,深諳尊重內(nèi)涵的人,才是有尊嚴(yán)的尊貴的生命。

(作者單位:長沙市雨花區(qū)教研室)。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

手動(dòng)檔主要調(diào)左腳,腳掌把離合踩到底后,腳略有余度為準(zhǔn)。自動(dòng)檔調(diào)油門。腳調(diào)好,手一般不會(huì)有太大問題,手以方便操作方向盤為準(zhǔn)。靠背以舒適為準(zhǔn),每個(gè)人的要求都不同,但從安全角度看,盡量不要放得太低,躺著開車會(huì)影響安全帶發(fā)揮作用。

二、系安全帶。

上車調(diào)整好位置之后,就要立即系好安全帶。新手開車時(shí),這點(diǎn)做的也比較好,因?yàn)閯偪纪犟{照,記得比較清楚。

三、準(zhǔn)備打火。

手動(dòng)檔左右搖動(dòng)波棍,看看是否已經(jīng)入檔。自動(dòng)檔觀察檔位情況,標(biāo)得很清楚。為保險(xiǎn)記,應(yīng)該養(yǎng)成手動(dòng)檔踩離合及剎車打火的習(xí)慣,即使車入了檔,這樣啟動(dòng)也不會(huì)有什么問題。自動(dòng)檔踩剎車。

四、打火。

準(zhǔn)備好以后,就可以打火了,如果鑰匙擰不動(dòng),可能就是方向盤鎖死了,這時(shí)候輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤,邊擰就是了。先打火再做其他事情的理由是可以先熱著車。打火后,左腳先勻速慢慢松開離合,確認(rèn)無掛擋后,右腳松剎車。

五、調(diào)鏡。

新手開車一定要記得調(diào)鏡,左右倒車鏡以看到車門把手為左右的標(biāo)準(zhǔn)。上下的標(biāo)準(zhǔn)為地平線(平路)在鏡子上部1/3處。車內(nèi)后視鏡以看到整個(gè)后窗為準(zhǔn)。

六、熱車。

冷車起步,雖然有人說為了省油可以打火即走,不超過20公里就行。不過用腦子想想就知道,無論現(xiàn)在的工藝如何先進(jìn),帶負(fù)荷的發(fā)動(dòng)機(jī)和無負(fù)荷的發(fā)動(dòng)機(jī)相比,在機(jī)油未到工作溫度的情況下,傷害必然就必然更嚴(yán)重。何況,起步時(shí),發(fā)動(dòng)機(jī)的負(fù)荷是非常大的。所以,如果不是救人救火的,最好熱車3-5分鐘再走。

七、起步。

先打左燈(車停在左側(cè)的打右燈),看鏡(切記),確認(rèn)安全后開始起步。踩離合,入一檔(切記)。離合松開的步驟是:快-停-慢??焖僬业桨肼?lián)動(dòng)點(diǎn),這個(gè)時(shí)候車開始輕微抖動(dòng)。停在這個(gè)位置。松開手剎,右腳慢慢放開剎車后輕柔加油,把轉(zhuǎn)速提高到1200轉(zhuǎn)。這個(gè)時(shí)候需要用到傳說中的油離配合了:左腳勻速松開離合,右腳同時(shí)輕輕加油,保持轉(zhuǎn)速在1200轉(zhuǎn)左右,直至完全松開離合。

八、手剎起步。

坡非常陡(例如車庫),而且人多貨多的重車狀態(tài)下,松開剎車后,就算全部放開離合,車還是溜后。這個(gè)時(shí)候就需要使用手剎起步了。拉上手剎。一直放離合到車開始抖動(dòng)。手剎不松開。保持左腳不動(dòng)(不熄火的關(guān)鍵,斜坡起步離合一定不能放快了)。右腳開始慢慢加油,左腳離合配合(以車不激烈抖動(dòng),甚至熄火為準(zhǔn)),到車有向前走的趨勢(shì),松開手剎。左右腳油離配合,慢慢提高轉(zhuǎn)速的同時(shí)勻速放開離合。

九、回?zé)簟?/p>

很多新手會(huì)忘掉,搞得后面的司機(jī)以為他一直要變到最左道。至此,完整的起步動(dòng)作完成。

十、試剎車。

如果不是你常開的車,起步后,盡快找機(jī)會(huì)試一下剎車,以免剎車不靈、車速過快導(dǎo)致突發(fā)事故的發(fā)生。

延伸閱讀:開車注意事項(xiàng)。

問題一開車不認(rèn)路。

不認(rèn)路是新手司機(jī)最大的難題,甚至是一條路走了好多次,還是記不住行車路線。

支招:如果實(shí)在記不住路,那就手機(jī)開導(dǎo)航吧。但是千萬別邊看手機(jī)邊開車,把手機(jī)放在一邊聽語音提示就行了。

問題二忘記看后視鏡。

很多新手司機(jī)總是忘記觀車輛兩側(cè)以后后方情況,或者往往因太緊張,只是緊盯車輛前方,忘記觀察車輛周圍的情況。

支招:通過后視鏡觀察車輛周圍的情況,判斷距離和方位,這個(gè)完全是經(jīng)驗(yàn)的積累,完全沒有速成的辦法,新手能做的就是盡量多的請(qǐng)老司機(jī)做陪練,讓自己養(yǎng)成多看后視鏡的習(xí)慣。

問題三總是臨近路口才想起來變道。

新手對(duì)道路不熟悉,常常要到路口附近才想起要拐彎或掉頭,這個(gè)時(shí)候再強(qiáng)行變道已經(jīng)來不及了。

支招:新手司機(jī)開車時(shí)將目光放遠(yuǎn),如果想要變道,需要提前做好準(zhǔn)備,以免臨時(shí)手忙腳亂。如果已經(jīng)錯(cuò)過了路口,那就直接開到下一個(gè)路口再變道吧。

問題四總是被人加塞兒。

擁堵的路段上,總能遇見車技熟練的老司機(jī)“見縫插針”,這種情況對(duì)于新手司機(jī)來說則是一個(gè)挑戰(zhàn)。如果車速放慢,與前車距離稍大,就會(huì)被別車加塞兒成功;一旦車速加快,以新手的技術(shù)來說,難免會(huì)出點(diǎn)事故。

支招:這種情況下,應(yīng)該本著安全第一的原則,適當(dāng)減速,與前車寧愿離遠(yuǎn)點(diǎn),別的車輛要加塞兒加吧,萬萬不要與對(duì)方爭(zhēng)一高下。

問題五遇到交通事故就蒙圈。

新手遇到事故時(shí)通常會(huì)感到心虛。如果對(duì)方氣焰再囂張些,自己就更不知所措了。

支招:新手上路如果遇到交通事故,首先是不要慌張。如果是輕微事故,可與對(duì)方協(xié)商解決,要注意自己是有責(zé)還是無責(zé),如果對(duì)方不依不饒,那就報(bào)警;如果事故較大,則應(yīng)該保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng),等交警前來處理。一定要記得撥打保險(xiǎn)公司電話。

2.小車開車步驟。

3.開車起步步驟。

4.新手開車步驟。

5.初學(xué)開車步驟。

7.新手開車起步步驟。

8.自動(dòng)擋開車步驟。

9.開車起步步驟及技巧。

10.新手開車詳細(xì)步驟。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1.理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并了解它與除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。

3.較好實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思想教育的有效結(jié)合。

理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題,進(jìn)一步加深分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。

板書有關(guān)習(xí)題的幻燈片。

一、復(fù)習(xí)。

1.出示。

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù):

指名說一說結(jié)果,并說一說你是根據(jù)什么填的?

二、課堂練習(xí):

1.自主練習(xí)第4題。

學(xué)生先獨(dú)立做,教師巡視,并個(gè)別指導(dǎo),集體訂正。

教師板書題目中的線段,指名讓學(xué)生板演。

在直線那些分?jǐn)?shù)用同一個(gè)點(diǎn)表示是什么意思?(就是問哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等。)。

怎樣找出相等的分?jǐn)?shù)?

讓學(xué)生自己找。集體訂正是要求學(xué)生說一說你是根據(jù)什么找出相等的分?jǐn)?shù)的?

然后要求學(xué)生在書上把這幾個(gè)相應(yīng)的點(diǎn)找出來。指名板演。

2.自主練習(xí)第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。

指名說一說你的結(jié)果,并說一說你是根據(jù)什么填的。重點(diǎn)要求學(xué)生說清楚利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來進(jìn)行填空。

教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇幾個(gè)題目進(jìn)行板書。

3.自主練習(xí)第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。注意差生中出現(xiàn)的問題。

集體訂正。指名說一說自己的計(jì)算過程和結(jié)果。

教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇幾個(gè)題目進(jìn)行板書。

4.自主練習(xí)第7題。

學(xué)生獨(dú)立做。教師要求有困難的學(xué)生分組討論,教師個(gè)別指導(dǎo)。

集體訂正。指名說一說自己的計(jì)算過程。教師注意要求學(xué)生說清楚計(jì)算的根據(jù)和理由。

5.自主練習(xí)第8題。

學(xué)生先獨(dú)立做。

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng);發(fā)現(xiàn)并使理解和掌握比的基本性質(zhì)。

2、通過自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。

3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的快樂。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例,什么叫做比例?生:表示兩個(gè)比相等的式子叫作比例。2.師:如何判斷兩個(gè)比能否組成比例?生:化簡(jiǎn)比、求比值。

3∶6=1∶2。

所以6∶10=9∶15生2:因?yàn)?0∶5=4∶1。

28∶7=4∶1。

所以20∶5=28∶7.

(學(xué)生邊說教師邊用課件展示解題過程,目的在于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式。)4.師:除了化簡(jiǎn)比,求比值,還有沒有其他更簡(jiǎn)單的方法呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(1)觀察這幾組比例,它們有什么共同點(diǎn)?

在比例6:3=4:2中,組成比例的四個(gè)數(shù)“。

6、

3、

4、2”叫作這個(gè)比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)“6和2”叫作比例的外項(xiàng)。中間的兩項(xiàng)“3和4”叫作比例的內(nèi)項(xiàng)。

(3)提問:你能說出其它三個(gè)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)各是多少嗎?和你的同桌說一說。

認(rèn)真觀察所寫出的比例,你有什么發(fā)現(xiàn)?(1)6和2(或3和4)可以同時(shí)是比例的外項(xiàng),也可以同時(shí)是比例的內(nèi)項(xiàng)。

(2)6×2=3×4,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。4.驗(yàn)證是不是所有的比例都有這樣的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈱懗鲆粋€(gè)比例,驗(yàn)證規(guī)律。

(1)與同桌每人寫出一個(gè)比例,交換驗(yàn)證。

(2)如果把等號(hào)兩端的分子、分母交叉相乘,結(jié)果會(huì)怎樣呢?(3)為什么交叉相乘的積相等?明確:等號(hào)兩端的分子、分母交叉相乘,就是把兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)分別相乘,所以它們的積是相等的。8.教學(xué)“試一試”

(1)假設(shè)每組兩個(gè)比能組成比例,說出組成比例的內(nèi)外項(xiàng)分別是什么。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“練一練”第1題。(1)從表中你知道哪些信息?(2)從表中選擇兩組數(shù)據(jù),寫出一個(gè)乘積相等的式子。

追問:為什么每兩個(gè)數(shù)相乘的積相等?(因?yàn)槊績蓚€(gè)數(shù)分別表示速度和時(shí)間,它們相乘的積表示路程,甲乙兩地路程一定,所以乘積都相等。)(3)根據(jù)“80×6=120×4”寫出比例,。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

2、練習(xí)七第2題。

(1)下面四個(gè)數(shù)。

5、

說明:任意給出4個(gè)數(shù)判斷能否組成比例,可以找出最大和最小項(xiàng)相乘,再把其他兩數(shù)相乘。

(3)判斷2.4.6.8這四個(gè)數(shù)。若不能組成,你能換掉一個(gè)數(shù),使之組成比例嗎?

3.任意從1-10中,寫出4個(gè)數(shù),判斷能否組成比例?

與同桌合作完成。一個(gè)寫,另一個(gè)判斷。4.我是小法官,對(duì)錯(cuò)我來判。

(1)6和4是比例的什么?聯(lián)系比例的基本性質(zhì),括號(hào)里可以填什么?指名填空,并說理由。(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2小題。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

論基本屬實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

情感態(tài)度與價(jià)值觀:逐步增強(qiáng)權(quán)利意識(shí),進(jìn)一步感受憲法與每個(gè)人的關(guān)系。

能力目標(biāo):結(jié)合具體案例理解公民基本權(quán)利的重要意義。

知識(shí)目標(biāo):知道公民有哪些基本權(quán)利,了解這些基本權(quán)利的含義。

教學(xué)重點(diǎn):選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn):人身自由。

1、導(dǎo)入新課。

運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn):小云爸爸媽媽的工資收入在當(dāng)?shù)貙儆谥械人?,爺爺奶奶每月能領(lǐng)到養(yǎng)老金,媽媽還當(dāng)選為縣人大代表。早餐后,小云去上學(xué),爸爸媽媽去上班,爺爺奶奶相伴去公園散步。這是他們平凡而幸福的一天。

從小云一家人的生活可以看出他們享有哪些基本權(quán)利?

學(xué)生回答,教師歸納,引入課題。

2、新課講授。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:政治權(quán)利和自由。

(一)選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

活動(dòng)一:投上寶貴的一票。

“我這次回家,主要是來參加村委班子的換屆選舉。選好村委班子,是搞好村建設(shè)的關(guān)鍵。我要珍惜這神圣的一票,選好村里當(dāng)家人!”從外地打工回家的某村民楊某真誠地說。為了這寶貴神圣的一票,在外打工人員有的按規(guī)定寫委托書,委托他人代投,有的則借機(jī)回鄉(xiāng)參加選舉。

1.思考:

(1)公民享有選舉權(quán)應(yīng)同時(shí)具備什么條件?

(2)公民行使選舉權(quán)有什么意義?

提示:

(1)享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的人必須是中華人民共和國公民;必須年滿18周歲;沒有被剝奪政治權(quán)利。

(2)選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項(xiàng)基本政治權(quán)利,行使這項(xiàng)權(quán)利是公民參與管理國家和管理社會(huì)的基礎(chǔ)。

(二)政治自由。

知識(shí)識(shí)記:我國公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。公民享有政治自由,有助于公民參與國家政治生活,充分表達(dá)自己的意愿。

(三)監(jiān)督權(quán)。

活動(dòng)二:探究監(jiān)督權(quán)的行使。

(閱讀教材的第二個(gè)“探究與分享”)。

2.思考:羅先生實(shí)名舉報(bào)是在行使什么權(quán)利?他在舉報(bào)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題?

提示:羅先生是在行使監(jiān)督權(quán)。他在舉報(bào)時(shí)應(yīng)該注意:自覺遵守中華人民共和國憲法和法律;要對(duì)舉報(bào)內(nèi)容的真實(shí)性、客觀性負(fù)責(zé),不得捏造事實(shí)、制造假證、誣告陷害他人;等等。

3.歸納總結(jié):

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:人身自由。

活動(dòng)三:案例回放——于某故意傷害案。

相比一審以故意傷害罪判處于某無期徒刑,二審雖然同樣定為故意傷害罪,卻依法按照各種情節(jié)判處有期徒刑5年。于某是在人身安全面臨現(xiàn)實(shí)威脅的情況下才持刀捅刺,且其捅刺對(duì)象都是在其警告后仍向前圍逼的人,可以認(rèn)定其行為是為了制止不法侵害;于某行為屬于防衛(wèi)過當(dāng),構(gòu)成故意傷害罪。判決書中有一句說得好:于某及其母親蘇某的人身自由和人格尊嚴(yán)應(yīng)當(dāng)受到法律保護(hù),但于某的防衛(wèi)行為超出法律所容許的限度,依法也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任。

1.思考:

(1)于某及其母親的什么權(quán)利受到了侵犯?

(2)該案給了我們什么啟示?

提示:

(1)人身自由、人格尊嚴(yán)受到了侵犯。

(2)人身自由受法律保護(hù),不要侵犯他人的人身自由,要學(xué)會(huì)依法維權(quán)等。

活動(dòng)四:權(quán)利辨析——私拆、毀棄他人信件。

某校八年級(jí)學(xué)生張某為了集郵,竟然大量私拆、毀棄他人信件。

2.思考:張某侵犯了他人什么權(quán)利?

提示:通信自由和通信秘密。

3.總結(jié):

4.教師歸納:對(duì)公民的人身權(quán)利,我國憲法都有明確規(guī)定,我們要明確自己的權(quán)利,學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的權(quán)利。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利。

活動(dòng)五:情景再現(xiàn)——抓小偷。

(閱讀教材第37頁的第一個(gè)“探究與分享”)。

1.思考:警察征用摩托車的行為涉及公民的哪項(xiàng)基本權(quán)利?

提示:財(cái)產(chǎn)權(quán)。

活動(dòng)六:材料鏈接——教育公平。

第一個(gè)是?;尽1;局饕潜WC基本公共教育服務(wù)體系全覆蓋,重點(diǎn)是義務(wù)教育。

第二個(gè)是補(bǔ)短板。補(bǔ)短板包括幾個(gè)方面:一是補(bǔ)區(qū)域不平衡的短板。二是補(bǔ)齊農(nóng)村地區(qū)的教育短板。三是補(bǔ)教育體系當(dāng)中的短板。

第三個(gè)是精準(zhǔn)扶助困難群體。一是保障貧困、困難群體的孩子們有受教育的權(quán)利。二是面向殘疾兒童,辦好特殊教育。三是要解決好社會(huì)關(guān)心的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和留守兒童教育問題。

2.思考:國家采取以上措施促進(jìn)教育公平有什么意義?

提示:有利于保障公民的受教育權(quán)。

3.總結(jié):

4、課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)和了解了公民的政治權(quán)利和自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化教育權(quán)利等基本權(quán)利,知道了憲法是怎樣保護(hù)這些權(quán)利的,我們要充分認(rèn)識(shí)這些權(quán)利的重要性,增強(qiáng)權(quán)利意識(shí),學(xué)會(huì)珍惜、愛護(hù)、依法行使這些權(quán)利,積極同侵犯自己合法權(quán)利的行為作斗爭(zhēng),依法維護(hù)自己的各項(xiàng)權(quán)利。

5、板書設(shè)計(jì)。

6、教學(xué)反思。

本節(jié)課內(nèi)容較為單一,從三個(gè)方面學(xué)習(xí)公民的基本權(quán)利。對(duì)公民的政治權(quán)利和自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利有了更深刻的認(rèn)識(shí),掌握起來并不難,但理解起來有難度,很多權(quán)利名詞較為抽象,不利于學(xué)生理解;但結(jié)合教材中的例子和自己的.生活實(shí)際能夠當(dāng)堂掌握。另外關(guān)于公民的權(quán)利,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較大,主動(dòng)性和積極性較強(qiáng),給本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了好的條件。

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