通過編寫教案，教師可以合理安排教學內(nèi)容，提高教學效果。教案的編寫要充分考慮學生的學習特點和需求。推薦大家閱讀以下這些教案實例，相信會給大家編寫教案提供一些靈感。
小學語文棉鞋里的陽光教案篇一
認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
【教學重點】。
識字、寫字和練習朗讀。
【教學難點】。
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
多媒體工具。
一、導入：
2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的溫暖。請同學們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞。
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽：讀準字音，讀通句子，試著標上自然段的序號。
二、認讀生字詞。
1、同學們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎？考考你，我們一起走進“詞語大闖關(guān)”
1)請看第一關(guān)：(我會讀)。
可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎？(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行？同學們讀得不錯。
2)請看第二關(guān)：(我能行)。
(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎？請看第二關(guān)。你能當小老師領(lǐng)著同學們讀一讀嗎？謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。
3)詞語難不倒你們，生字你會嗎？請看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎？女生？祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現(xiàn)在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字，你都認識他們嗎？(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎？(同學們太棒了，你們知道這么多詞語。)。
2、看來同學們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時標出自然段了嗎？老師也標出來了，你和老師標的一樣嗎？下面我請五個同學朗讀課文，大家認真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方？出示填空。
三、課中休息：
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學習課文。陽光都到過哪些地方？請把話說完整。學生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說()()()，同學們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。
2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看？(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣？(你能讀讀課文中的句子嗎？)(我們就讀到這里，把機會留給別的小朋友，好嗎？)。
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀？我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣？齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當?shù)赝ｎD。誰會讀？指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導背誦：
陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下？三個學生接讀。
4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學生讀(誰也捉不住陽光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化？你能照樣子說一說嗎？(四幅圖小草、蘋果、花)。
是啊，同學們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么？同學們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最后一段。
最后我們來學習兩個生字，“山、出”請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們觀察的很仔細，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。
小學語文棉鞋里的陽光教案篇二
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點。
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數(shù)：一課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。)。
對話平臺。
欣賞。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
(培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)。
(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁阝。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。
(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學生為主體，調(diào)動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)。
寫字。
1、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)。
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
小學語文棉鞋里的陽光教案篇三
認讀12個生字，會寫8個生字。
正確，流利地朗讀課文。
認讀12個生字，會寫8個生字。
正確、流利地朗讀課文，在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。
卡片，課件。
二課時。
一、導入。
出示課件：陽光灑滿大地。
師：多么美好的陽光啊，我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自由讀課文，畫出生字。
2.了解大致內(nèi)容。
3.內(nèi)容。
看到陽光，佳子來到草地上，看花開鳥飛，跳起了歡樂的舞蹈。
佳子看到美好的陽光，心想：要是把陽光帶回去，作為禮物送給奶奶多好。
到了家中，佳子打開裙子，里面什么也沒有。奶奶對佳子說：好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。
4.歸納內(nèi)容。
佳子在草地上曬太陽，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽光回家，回到家，陽光沒有了，奶奶對佳子說：陽光跑到我心里來了。
三、學習生字。
1.出示生字卡片。
2.學生自主學習生字。
邊音：累了。
前鼻韻母：閃動，抱緊，簡要。
后鼻韻母：著zhao(著地)zhe(走著)。
其他：佳節(jié)，呀，啊，裙子，念叨。
3.出示帶有生字的句子測讀。
佳子打開房門，趟過小溪，來到對面的草地上。
佳子跳起歡樂的舞，烏黑的頭發(fā)在陽光的'照耀下閃閃發(fā)亮。
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
佳子簡直要哭出聲來。
好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。
4.講識記要訣。
(1)口字部：呀，啊，詠，其中啊是左中右結(jié)構(gòu)。
(2)木字部：樓，樹。
其他：閃(中間一個人)，動(左云右力)，亮(上中下結(jié)構(gòu))。
作業(yè)。
1.認讀，抄寫生字。
2.朗讀課文。
一、復習導入。
1.詞語聽寫。
閃動，明亮，大樓，高樹。
2.講講課文大致內(nèi)容。
課文講了誰呀？(佳子，奶奶。)。
她們做了一件是么事？
佳子來到草地曬太陽，想到用裙子把陽光帶回去，作為例外內(nèi)送給奶奶?？墒堑搅思?，陽光不見了，奶奶摟住佳子說：還孩子，不要著急，陽光都跑道我心里來了。
1.大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。講一講你喜歡的原因？
2.匯報學習。
學生讀描寫陽光的第1，2，3，4段。
請喜歡讀的同學一起來讀。
請他們講講喜歡的原因。
陽光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā)，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。
3.大家認為陽光這么美，想不想把這份美讀出來。
4.學生讀第4段。
請也喜歡讀的一起來讀。
5.評價他們的朗讀。
請這幾個同學講講自己喜歡讀的原因。
6.師引導：大家想不想讀這么美的陽光，這么美的孩子。
作業(yè)。
背誦最后一個自然段。
小學語文棉鞋里的陽光教案篇四
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)。
3、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?
小學語文棉鞋里的陽光教案篇五
通過感情朗讀，劃出課文中關(guān)鍵詞句等方法，理解“陽光就在你心里”這句句子的深刻的含義。
通過學習課文，使學生懂得要做一個尊敬長輩的好孩子。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們喜歡陽光嗎？為什么呢？(隨機板書：陽光溫暖光明燦爛等等)。
2、是啊，陽光多么美好，有一個名叫鹿兒的小女孩，她要把陽光當作禮物送給奶奶呢!
二、學習課文，體會情感。
3、鹿兒眼里的陽光是怎么樣的呢？請小朋友打開書，開火車讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字。并用直線劃出描寫陽光的句子。
4、開火車讀詞語。裙：衣字旁。沐?。喝c水，洗澡。齊讀。
5、交流句子，朝：多音字，組詞。理解沐浴、芬芳撲鼻。指導朗讀，理解陽光的美好。
過渡：屋內(nèi)的陽光亮堂堂，屋外的陽光是那么溫暖，那么光明，所以整個大地沐浴著燦爛的陽光。
6、引讀：鹿兒見到陽光高興得(跳了起來)。鹿兒跳哇蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下(閃閃發(fā)亮)她索性(伸出雙腳坐在了草地上)小小的圍裙里(充滿了陽光。)。
看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個(美好的想法)。
7、這美好的想法是什么呢？誰來說說：交流句子：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！背樯首x，讀出感情。
8、鹿兒怎么會有這個想法的呢？讀讀課文5-9小節(jié)找找句子。
9、奶奶是怎么念叨的呢？“多想見到陽光啊!”指導朗讀(渴望)。
10、只有4歲的鹿兒看到了這一切，牢牢地記在了心里，她一見到陽光就想到了奶奶，所以心里(油然升起了一個美好的想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?。
11、鹿兒是怎么給奶奶送陽光的呢？輕聲讀讀6—10節(jié)。
12、(1)5-9小節(jié)是說鹿兒給奶奶送陽光的過程，在送的過程中鹿兒是怎么說，怎們做的呢？找出有關(guān)句子。
(2)把這個過程演出來，哪些語句在表演中要表演出來的，說說你的理由。
(3)抓住句子中的緊緊、直奔、嚴嚴實實。
(4)讀讀這些句話，體會鹿兒的心情，更快，更急。
(5)抽生演一演，隨后評一評。
13、可是，不知為什么，圍裙里的陽光都(沒有了)，包得嚴嚴實實的，怎么都沒有了呢？跑到哪兒去了呢？交流：
14、鹿兒只有四歲，她不知道圍裙是包不住陽光的，她只知道奶奶腿壞了很想見到陽光，所以她一心想吧陽光送給奶奶，此時她簡直要(哭出聲來了)。她心里很難過。
15、可是奶奶卻(高興極了)還安慰她說：“(我的好寶寶，不要擔心，陽光都到你心里去了。)。
17、奶奶真高興，她為自己有這樣一個孝順、懂事的孫女而感到高興。隨意把它抱在自己的(膝蓋上)，緊緊地(抱著，抱著)，奶奶想。
18、奶奶已經(jīng)收到了這份鹿兒送的特殊的禮物。這真是一份(愛的禮物呀!)。
板書：愛的禮物。
三、總結(jié)。
1、陽光是(溫暖的)，陽光是(光明的)，陽光是(燦爛的)，讓我們一起來欣賞一首“愛的禮物”這首小詩，再來感受一下這份特殊的禮物吧!
2、在你們身邊有哪些孝敬長輩的事，能和大家交流一下嗎？
3、讀詞語。
小學語文棉鞋里的陽光教案篇六
“語文”就是語言文字的訓練，語言在前，文字在后，先說后寫，這幾乎是學習語文的規(guī)律。低年級包括整個小學教學階段，說的訓練可以說是大于寫的訓練，說的訓練也可以說是重于寫的訓練。而在我們的教材里真正專門用來練習說話的文本遠遠不夠來訓練孩子們的想象能力和說話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來挖掘其中的空白，來適時的對孩子們進行想象能力和說話能力的訓練。
在教學這個片段的時候，我事先并沒有設(shè)計要運用這句話來培養(yǎng)孩子們的想象能力和說話能力的，只是老師一時的興起，看著片段里有“陽光”而根據(jù)當時教室外面有“陽光”這一實地情況，讓孩子們說說而已，沒有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象，以至連老師都沒有想象到而感到驚訝。由此可見，我們當老師的是不能低估了孩子們的想象能力。
這個片段的成功可以說是一個意外的收獲，因為它的起源僅僅是來源于老師一時的興起。起源雖是偶然，但老師在啟發(fā)學生想象的整個過程中，老師的不急不躁，老師的言語表情上的鼓勵，老師的給足時間讓學生去充分的想象，都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來了必然的結(jié)果。
當然，這個環(huán)節(jié)的教學中也存在著一些缺陷，因為事先老師并沒有考慮到這一說話訓練的，所以在教學的過程中，老師自己沒有完全做到心中有數(shù)。
小學語文棉鞋里的陽光教案篇七
教學內(nèi)容：
學習目標：
1、知識目標：認識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。
2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標：有關(guān)心長輩的愿望，懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學會體貼長輩。
教學重點：
認字，寫字，自讀和自悟課文。
教學難點：
理解課文所表達的意思，并用自己的話表達出來。
課前準備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、觀看廣告片。
二、自讀課文，自學生字。
1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問老師，同學，或者查生字表）。
2、點擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識字效果。
a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）。
b、猜一猜。“一條毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。
d、開火車讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀2、全班朗讀）。
三、指導寫字。
1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）。
2、學生練寫2個，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文。
1、出示插圖，請學生說圖意。然后朗讀第一自然段（1、個別讀2、全班齊讀）。
2、學習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個別讀2、全班齊讀）。
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，讀準疑問句的語氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個別讀2、全班齊讀）。
a、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的'？
b、這是因為什么？
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀2、個別讀3、全班讀）。
5、教師提問，深化內(nèi)涵。
a、小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
c、如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）。
6、理解體會關(guān)心長輩，體貼長輩的道理。
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。
10、教師與學生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）。
五、實踐活動。
1、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。
2、了解“陽光的作用”。
六、情感作業(yè)。
回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
小學語文棉鞋里的陽光教案篇八
苗苗4歲了。她的奶奶腿壞了，不能出屋，天天念叨著：“多想見到陽光啊!”
清晨，苗苗到草地里去玩兒。朝陽照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光。看到這可愛的陽光，苗苗想：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶?！泵缑绨殃柟饩o緊包在裙子里，回家了。
苗苗一進家門，就直奔奶奶的屋里去了。
“奶奶，奶奶，您不是想見到陽光嗎?我把陽光給您帶回來了!”苗苗一邊說著，一邊打開包得嚴嚴實實的裙子?？墒?，不知為什么，裙子里的陽光都沒了。包得嚴嚴實實的，怎么都沒了呢?跑哪兒去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她說：“我的好寶寶，陽光沒有丟，陽光已經(jīng)跑到你的心里去了。”
小學語文棉鞋里的陽光教案篇九
我執(zhí)教的《棉鞋里的陽光》選自教版一年級下冊第二單元。本單元編排的五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學生關(guān)愛家人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學會體貼。
二、教學目標及教學重點、難點。
《棉鞋里的陽光》安排兩課時教學，我所執(zhí)教的是第一課時，根據(jù)學情，我將第一課時的教學目標設(shè)立為：
知識與技能目標：
1、通過加一加、給詞語排序、漢字的演變等多種識字方法，認識“棉”、“照”等13個生字。掌握生字的音、形、義，能熟練運用。
2、認識“皿字底”，并通過“皿字底”的演變，了解“皿字底”這一部首的.由來。
過程與方法目標：
1、通過合作學習，探究出識記生字的方法，以擴詞造句的方式來鞏固生字的識記。
2、通過觀察、討論，會寫“曬”字，并初步了解“左窄右寬”類型漢字的書寫方法。
3、通過對兩段對話的重點詞句的理解，掌握問句的朗讀方法。通過師生互動等。
多種朗讀形式，正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、激發(fā)其學習漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。
2、通過對本文的學習讓學生體會“愛如陽光”的溫暖，并產(chǎn)生關(guān)心家人的愿望，體貼家人、孝敬長輩。
教學重點、難點：通過反復朗讀、感悟，樹立關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。
三、教法學法。
為了要構(gòu)建自主有效的課堂。我將教學方法確定為學生自主、合作、探究的教學方法。重視激發(fā)學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
四、教學過程及理論依據(jù)：
本課的教學主要設(shè)計有以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)識字、寫字教學。
1、注重識字方法引領(lǐng)。在識字教學板塊中，采用集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法組織識字教學。在集中識字環(huán)節(jié)，可以將詞語打包、解壓學習。詞語不是孤立地單個地呈現(xiàn)，而是按照一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系一組一組地展現(xiàn)在學生面前，教學詞語不是僅僅停留在認讀和理解的層面，并且相機進行語言文字訓練，這樣的詞語學習就不再是孤立的，而是多元的，甚至帶有輻射功能的。在識字同時，注重對祖國漢字文化的講解。讓學生愛上漢字，體味華夏漢字史的悠久和博大。
2、體現(xiàn)寫字規(guī)律性。依據(jù)“新課標”的要求，在對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。由于課時關(guān)系，本課安排寫“曬”這一個字。由于這個字是一個典型的“左窄右寬”的字，所以在寫字指導環(huán)節(jié)，重點對此類漢字書寫方法的指導。做到，“教一個字，讓學生會寫一類字?！弊寣W生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
(二)朗讀教學。
《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學中提到：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀?！痹?、2年級階段目標中要求學生做到“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！?/p>
1、指導關(guān)鍵字句，體味人物感情。如課文中的幾個問句“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢?”“讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”“咦，棉鞋怎么這么暖和?”同樣是問句，卻要讀出三種不同的語氣。另外，課文中在描寫小峰的心理活動時，使用了省略號，這給學生提供了廣闊的想象和思考空間。讓學生大膽想象，著重品讀，體味小峰的懂事和乖巧。
2、師生共同演繹，感悟濃濃親情?，F(xiàn)代的教育觀，要求教師把快樂帶進課堂。教師在課堂上要充分尊重學生，講究教學的藝術(shù)，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，使學生打消怕讀錯的顧慮，消除緊張的情緒，變得敢于讀書，樂于讀書。在指導學生朗讀奶奶和小峰的對話時，可以采用師生表演的形式，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中體味濃濃的愛意。
3、共同創(chuàng)作詩歌，深化文章主旨。新課程在重視語文工具性的同時，更突出其人文性，強調(diào)語文課程的人文內(nèi)涵對學生道德品行的影響，重視語文的熏陶渲染作用。在本課末尾，學生體味到小峰一家人濃濃的關(guān)愛和親情之后，聯(lián)系生活實際，讓學生自己說一說為家人做過哪些事，感悟“關(guān)愛在細節(jié)”這一內(nèi)容。將學生的體驗與師樂結(jié)合，讓學生體味詩意的美，深化文章的主旨。
五、板書設(shè)計。
為體現(xiàn)簡約，本課的板書設(shè)計以字詞和線條相結(jié)合的面貌出現(xiàn)，內(nèi)容包括課題、本課中心“曬”字、人物、事件及相關(guān)的符號。板書的內(nèi)容展示了本篇課文的主要內(nèi)容和層次，要領(lǐng)悟的人物思想，要學習的寫作方法，這些都是本課教學的重點。
小學語文棉鞋里的陽光教案篇十
早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒有濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f。
“為什么呢?”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！彼娣睾仙狭搜劬?。
奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
小峰笑了笑，說：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢!”
小學語文棉鞋里的陽光教案篇十一
《棉鞋里的陽光》是人教版小學語文一年級下冊第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題，通過本單元的學習讓孩子從小熱愛家庭生活，學會愛家人甚至延伸到愛其他人。本篇課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰也學會了學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
二、說目標。
1、認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。
三、說教學重難點。
在學習過程中認識本文的13個生字，會寫6個生字是本課教學的重點。讓學生正確流利地讀通課文，懂得小峰的孝順，并學習小峰付之行動是本課教學的難點。
四、說教學思路。
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復習了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。如讓學生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
五、說教學過程。
（一）導入。
以談話導入進入主題，進而復習一年級上冊所學課文《陽光》，讓學生從低段開始有知識的前后連貫的意識，而不是學完就忘。在出示課題后，再讓學生帶著問題讀文，引發(fā)他們學習的興趣和探究的興趣。
（二）識字。
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)，采用精當?shù)姆椒ㄗR字。（組詞、看拼音、加一加、減一減、熟字加偏旁或換偏旁、猜謎語）。在教學中注意引導孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學生借助漢語拼音、識字方法等獨立識字的能力，鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。
2、交流討論、鞏固識字。
（1）多種形式認讀。
（2）抽學生挑選自己會認的`字讀給大家聽。
（3）挑選會認的字組詞。
（三）寫字。
1、出示“奶”、“媽”，讀一讀，學生再觀察在田字格中的位置。
2、說說怎樣記住生字。
3、教師范寫，學生書空并描紅。
在學習寫字時，我設(shè)計先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習書寫。
（四）朗讀。
讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機會，利用學生合作學習，
充分發(fā)揮學生在合作學習中的作用，用不著過多的教師范讀，只對學生讀不到位的地方給予點撥和鼓勵，再通過反復朗讀達到讀正確、讀流利的目標。
（五）理解感悟。
通過朗讀，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質(zhì)，從而讓學生有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩，這是本課學習的一個難點。畢竟孩子的年齡及理解能力有限，理解起來有些困難。在教學過程中，我利用插圖抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
在理解課文的基礎(chǔ)上進一步指導朗讀，學生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質(zhì)。
小學語文棉鞋里的陽光教案篇十二
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
教學時間：2課時
教學過程：
一、導入揭題
1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識?
2、今天我們要來學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”
3、讀了課題，你有什么想問的?
二、感知性閱讀，學習生字詞
1、自由讀課文，標一標自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教學：
(1)小黑板出示本文的生字詞(帶有拼音)，自由讀，齊讀。
(2)擦拼音，同桌互讀，指名讀。
(3)小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第1——4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?”
2、小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?(指導朗讀)
3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的?
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
6、“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?(提高學生質(zhì)疑問難的能力)
五、指導書寫
六、布置作業(yè)：回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光?
小學語文棉鞋里的陽光教案篇十三
師繼續(xù)板書“棉鞋里的”請大家齊讀課題《棉鞋里的陽光》。
師：當你第一次讀到這個課題時你有什么疑問？
生：棉鞋里怎么會有陽光呢？陽光怎么會進棉鞋里呢？……。
師：要想弄懂這些問題我們該做什么？
生：讀課文。
師：快打開書讀一讀課文吧。請同學們自由讀課文，爭取讀通句子、讀準字音，并把不認識的字用自己喜歡的符號記下來。
生讀文，教師巡視。
下來，并注意字的讀音。
師：讀得比較通順，其他同學想幫他做點什么？
生：他讀的聲音小了，有些字音沒讀準。
師伺機問：哪些字的讀音不準？
生：“曬”是翹舌音，還落了“這么”兩個字。
師：哦，把那個句子讀一讀。
生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
師范讀，學生邊聽邊找。
師：誰來說說？
生：“照”和“收”也是翹舌音。
師：對，還要注意“暖和（huo）”不能讀成“暖?he”，跟老師讀一遍。
師范讀，學生跟讀。
師：還有“一點兒”要讀出兒化音。
師范讀，學生跟讀。
師：注意了這些字詞的讀音，同學們會讀得更好。（讓學生再讀一讀課文）。
師：詞寶寶來看大家了，你認識他們嗎？
（出示詞板：棉花?照到?曬被?蓋上?中午?收起?脫鞋?躺下?合眼?眼睛?擺一擺）。
學生先自己讀一讀。
師：哪些字的讀音要注意？（生回答找出翹舌音的字再讀一讀）。
師指名讀，學生領(lǐng)讀，齊讀。
生讀到“擺一擺”時不會了，師走到一個學生桌前拿起幾本書提示：我要把這些書……生馬上想起說“擺一擺”。
師：看來，同學們回家預習得非常好。接下來請大家結(jié)合剛才的學習在小組中給同學讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。
（學生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）。
師：下面，我們要做一件好事，把字寶寶送到陽光下。
（師在黑板上畫一個太陽，出示字卡，誰讀的準、講得好就把它粘到太陽下）。
師出示字卡，學生認讀并講解。(教師出示字卡，學生講一講識記的方法，教師鼓勵不同的識字方法。學生每講完一個字就把字卡粘到黑板的太陽下。)。
生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。右邊上面是白，下邊是手巾的巾，合起來念棉，棉花的“棉”。
生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被的“曬”。
生：猜字謎：“一個小日本，拿了一把刀，殺了四口人，滴了四滴血?！保ㄕ眨?/p>
師：你真了不起，還能猜字謎呢?？墒悄潜瘧K的歷史已經(jīng)過去了，大家記住就行了，不要再提了。
生：被，左右結(jié)構(gòu)，視字旁，右邊是個皮包的皮，棉被的被。
師：你講得真好，知道嗎？我們的祖先以前沒有用棉花和布做的被子，就把動物的皮毛蓋在身上當被子，所以被字的右邊是個皮字。多有趣的漢字?。?/p>
生：猜字謎：牛角不見了。其他生一起說：“是‘午’?！?/p>
師：這個字要注意什么？（學生仔細觀察）。
生：不要和牛字混了。
生：收，左右結(jié)構(gòu)，反文旁。收是翹舌音，收地的“收”。
生：一下子就說出來了。
師：對，老師提了問題，你連想也不想就回答出來了，這就是脫口而出。
生：躺和身體有關(guān)，所以是身字旁。
生；很多的“很“把雙人旁換成目字旁就是眼睛的“眼”。請坐的“請”把言字旁換成目字旁就是“睛”。這兩個字都和眼目有關(guān)，所以是目字旁。
生：你講的真全面，而且你上課很專心，總是目不轉(zhuǎn)睛的看著老師，真是個注意傾聽的好學生。
生：擺，左右結(jié)構(gòu)，和手有關(guān)，所以是提手旁，擺手的擺。
師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個字謎吧?！耙粭l白手巾，掛在木頭旁。”（棉）“日落西山”（曬）“家有人一口”（合）“羊尾巴進鍋了”（蓋）。
師：為什么是“蓋”字呢？羊尾巴一進鍋就被鍋蓋蓋住了。這個字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個皿字底。
生：老師，什么是器皿？
師：就是盆盆罐罐之類的東西，和這方面有關(guān)系的字基本都是皿字底。
師小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。
（這部分教學是本課的重點，在教師的引導下，學生運用不同的方法自主識字，教師適時的指導、解疑，并注意激勵性評價，更好地形成課堂生成，使每一個學生都有所發(fā)展。）。
教師出示形近字，學生認讀組詞：
曬—灑???被—披??午—牛??脫—說??眼—很??睛—清??蓋—盒。
師：認識了這些字寶寶，大家再讀課文的時候會讀得更好，快試試吧。
學生自由讀課文，教師桌間巡視。
師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。（學生自愿舉手展示讀。）。
師引導學生看課文插圖，問：你能找出對應(yīng)的段落讀一讀嗎？（學生看一看，找一找，讀一讀。）。
師指名讀課文，要求：最好能讀出人物的不同語氣。
（這部分學習為下節(jié)課指導朗讀打下基礎(chǔ)。）。
師：你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
學生說一說，教師適時表揚，并提出更高的希望。
小學語文棉鞋里的陽光教案篇十四
教學目標:。
認識"棉，照"等13個生字。會寫"媽，奶"等6個字。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
有關(guān)心長輩的愿望，學習體貼長輩。
教學重點：
認字寫字和自讀，自悟課文。
教學難點。
有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長輩的思想品質(zhì)。
教學準備。
生字卡片，課文插圖，用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
課時：2課時。
教學過程。
第一課時。
導入揭題。
師板書"陽光",你知道哪些關(guān)于陽光的知識。
讀了課題，你有什么想問的。
自主嘗試，朗讀課文。
學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。
朗讀接力賽。(一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止)。
你能讀對，讀通哪一段，就請大膽地試一試。
讀媽媽，小峰，奶奶說的話。
分角色朗讀全文。
互相交流，認讀生字。
師范讀，其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物哪些字音讀時要提醒大家注意。
小組交流，課文中有哪幾個物哪些字音讀時要提醒大家注意。
各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
老師相應(yīng)出示學生指出的字詞。
請小老師范讀，領(lǐng)讀，多種形式讀。
學生自讀自糾，互讀互糾。
師生共做識字游戲。
讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
生字回到課文中能不能讀好課文中哪句話最難讀一邊讀課文一邊找一找。
讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么。
根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。
分角色練讀，朗讀媽媽，奶奶，小峰的話。
邊讀邊想，說說讀了他們的話你想說什么。
提出問題，自讀自悟。
讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答。
全班交流。
讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答。
看圖對文，情感升華。
出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
圖一：男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么奶奶會說什么。
課后作業(yè):做一件體貼長輩的事。
第二課時。
交流討論，鞏固識字。
出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。
讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰介紹記住的。
挑選會認的字說詞語，并說說是怎么知道這個詞的。
做聽音找卡片游戲。
有感情地朗讀課文。
學生自由練讀。
小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
全班匯報讀。
認真觀察，指導書寫。
今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎。
生觀察這6個字在田字格中的位置。
師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。
引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。
出示田字格或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。
學生練寫。
聯(lián)系實際，夸夸家里人。
你家都有哪些人他哪方面值得你夸獎。
你有過關(guān)心家里人的事嗎說出來，讓大家學習學習。
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