2023年校本培訓實施方案小學 校本培訓工作方案(5篇)

為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校本培訓實施方案小學 校本培訓工作方案篇一

一、課程設(shè)計及實施

（一）培訓內(nèi)容

學校文化、政治思想、教育政策法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范等。

1、每學期預備周組織教師學習學校的制度、教學、精神文化。

2、安排新教師開展讀《興旺小學章程》活動。 教育理論、現(xiàn)代教育教學理論，學科教學動態(tài)等。

1、預備周開展理論學習。

2、科組活動時間輪流做中心發(fā)言介紹學科教學的動態(tài)。

課例研討、課題實驗、授課、觀課、評課活動；學習課例觀摩研究的技術(shù)方法；

1、完成規(guī)定的課例（含錄像課）觀摩任務。

2、承擔教學公開課任務或者撰寫課例上傳。

3、學習課例研究的新方法新技術(shù)和案例研究的寫作。

現(xiàn)代信息技術(shù)、計算機應用能力培訓；教學資源的應用和制作；信息技術(shù)與學科教學有效整合；網(wǎng)上教研。

1、學年初對新教師進行培訓。

2、建立個人教育博客，參與網(wǎng)上教研。

班主任知識、學校良好校風基本要求；建立良好的班集體；學會與家長溝通。

1、組織班主任經(jīng)驗交流會。

（二）校本培訓的重點工作

1、以形成正確的教育思想為目的組織理論學習教育思想是教師最重要的專業(yè)素養(yǎng)。教育思想一旦形成就會成為相對穩(wěn)定的精神力量，它會影響著一位老師怎如何去看待教育的意義，如何去看待教師與學生的關(guān)系，如何處理教育教學中各種矛盾。在校本培訓中，我們要十分重視現(xiàn)代教育教學理論的學習。

要改變教育理論的學習方式，扭轉(zhuǎn)埋頭記筆記和學用脫節(jié)等被動學習狀況，架設(shè)理論與實踐的橋梁，引導教師用理論去“透視”，為理論去舉證，把理論“做出來”。

要在每學期的預備周中安排專門的教育理論學習時間。要堅持科組教師輪流作中心發(fā)言人和推薦一篇教育理論文章的制度，介紹學科教學新動態(tài)、新方法等。要鼓勵教師積極撰寫教學論文或案例研究。要編撰《教育理論學習資料》。

2、以形成共同遵循的價值標準為目標組織學習和實踐學校文化

要深刻理解和自覺實踐學校的主流文化，形成良好的團隊文化、教學文化、制度文化等，建設(shè)和諧校園，打造鮮明的辦學特色和過硬的教學質(zhì)量。要在每學年預備周組織教師學習學校的制度、教學、精神文化。組織新教師開展“我讀《永恒的基石》、《心弦的合奏》”主題活動。利用班會滲透相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容。要讓教學過程管理也成為校本培訓的過程，以此引導教師改進質(zhì)量的形成過程。選擇學校提出的課堂教學模式進行備課和上課，總結(jié)完善新的教學模式，進一步提高課堂教學的有效性。優(yōu)化作業(yè)布置方式，嘗試推行“規(guī)定作業(yè)”和“選擇作業(yè)”相結(jié)合辦法，并努力作為常規(guī)固定下來。加強“后20％學生”的輔導，既注重基于習題訓練的知識補課，更重視研究學習心理的調(diào)節(jié)和輔導和學習方法的指導。改進教學常規(guī)檢查方式，實行教導處隨機抽查的督查辦法。

3、以提高課堂教學有效性為目標組織課例研討 ⑴實施有效的課堂教學策略，規(guī)范課堂 要形成相對穩(wěn)定的課堂教學模式。要以目標教學模式（前提測評、認定目標、導學達標、達標測評）、嘗試教學模式（先練后講、先試后導）、任務型教學模式為理論模式，提出課堂教學實踐模式供課堂使用，讓教師在研究、探索、整合中形成自己的有效課堂教學模式。

要形成良好的課堂常規(guī)。按照“做好準備，集中精神，積極參與，學會傾聽”抓好學的組織，按照“學識吸引，常規(guī)規(guī)范，情緒感染，賞識調(diào)動”抓好教的組織。要形成自我的課堂教學風格。依據(jù)自身特點，在反復的觀摩、嘗試、積累中形成個性鮮明的教學風格，或激情，或灑脫，或幽默，或親和，或鼓勵，或嚴謹，提高課堂教學的魅力。

⑵推廣新的課堂分析辦法，讀懂課堂

爭取用2年左右的時間循序漸進地使每一位教師都掌握新的課堂分析辦法，學會課堂定性觀察與定量觀察的量表使用和數(shù)據(jù)分析，學會教學任務認知水平觀察與分析，學會學生參與度及成效分析，學會撰寫課例分析，從而深入、科學的觀察課堂，記錄和關(guān)注關(guān)鍵教學事件，就課堂的具體過程進行分析和討論，得出結(jié)論，用課堂觀察結(jié)果來改進課堂教學績效。

⑶改進研究課的組織形式，研究課堂

要繼續(xù)堅持“人人一節(jié)公開課”活動，按承擔公開教學、撰寫課例反思或分析兩種形式來完成。進一步改進研究課的組織形式，做到確立鮮明的主題，圍繞主題開課和組織研討；選取典型的個案，結(jié)合具體的案例進行研討；面向廣大教師群體，采取一課多人同教的方式進行研討；針對特定教師，采取一人同課多輪的方式進行研討，切實提高研究課的實效。

四、校本培訓的管理與保障

1、成立校本培訓領(lǐng)導小組。學校成立以校長為組長、由教研室教導處專人負責日常管理工作的校本培訓領(lǐng)導小組，具體負責《校本培訓實施方案》的推進，制訂年度計劃，開展校本培訓工作。

2、各學科組依據(jù)《實施方案》制訂科組的《校本培訓計劃》，以此取代以往的《科組工作計劃》。

3、逐步建立校本培訓的學分制，建立教師《校本培訓登記表》制度，加強過程管理。

4、建立《校本培訓》激勵機制，逐漸用《校本培訓獎勵辦法》取代《教學成果獎勵辦法》。

趙莊鎮(zhèn)興旺小學2012.9

興旺小學校本培訓措施

一、重點工作及工作措施

1、加強新課程標準的研究與學習，努力提高教師的理論水平。課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，要把推進課程改革作為重點工作，通過開展理論學習，使教師的教學水平有所提高。開展理論學習活動采用自學與集中相結(jié)合的方法。教師的理論學習筆記每學期不少于1萬字，并每學期寫出自己的教學體會與心得。

2、大力加強教師隊伍建設(shè)，認真開展以探索構(gòu)建“務實、高效“主題的培訓和研討活動。學校將建立相應教學教研制度，詳細制定出新教材培訓計劃。加強對各學科教師的培訓，使他們在實施新課程前，對新課標有所了解，有所認識。另外根據(jù)學校實際，通過參加全鎮(zhèn)小學開展的“構(gòu)建務實、高效課堂”活動，選拔評比業(yè)務水平高，教改意識強，具有創(chuàng)新精神的教師作為重點培養(yǎng)對象，讓他們通過上研究課，參加評比活動，成為各學科帶頭人。

3、圍繞提高教學質(zhì)量這一核心，扎實有效地開展各項教研活動。

（1）繼續(xù)實行“四個一”工程，即：每學期寫一篇優(yōu)秀教學論文，寫一篇優(yōu)秀教案，上一次優(yōu)質(zhì)課，寫一篇優(yōu)秀教案。

（2）繼續(xù)實行“集體備課制度”，間周舉行一次，每位教師輪流做主講。（3）圍繞新課程改革舉行一系列活動，旨在提高教師的業(yè)務理論素質(zhì)；如講座、觀摩錄相、新教材研討、教法和學法研討等。（4）內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

安排好本學期“師徒活動周”的內(nèi)容，啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關(guān)理論講座、交流平時的心得體會、網(wǎng)上學習發(fā)布會等。既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

二、本校校本培訓實施意見和考核辦法

（一）．實施意見：采用必學和自學相結(jié)合的途徑進行校本培訓：

1．師德教育。

認真貫徹落實教育部《關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，廣泛開展以“愛生行動”為核心的各類師德教育活動，配合今年開展的師德教育活動，經(jīng)常性檢查、督促教師職業(yè)道德規(guī)范的執(zhí)行和落實情況，堅決杜絕教師隊伍中體罰學生、精神欺壓等嚴重違反師德的情況，積極引導教師以先進為榜樣，提高師德修養(yǎng)，努力塑造禮中教師良好的師表群體形象。

⑴利用每周一教師學習時間，學習有關(guān)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、實踐能力培養(yǎng)的文件和材料。

⑵利用有影響的報刊，開展集體和自主學習、提高的培訓工作。

⑶學習教育法規(guī)，結(jié)合我鎮(zhèn)“師德標兵”事跡，開展校本培訓工作。

2．教學業(yè)務。

實施教師本職崗位的培訓，學習現(xiàn)代教育理論，強化教育觀念的轉(zhuǎn)變，更新和拓展業(yè)務知識，進行教育教學能力和技能培訓，適應實施素質(zhì)教育的需要。在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，達到更新教育理念，改變教學方式，提高教學質(zhì)量的目的。在校內(nèi)積極開展多種形式的教材教法學習研究活動，努力提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

⑴加強理論培訓，主要輔導《走進新課程》、《課程標準解讀》、《教師校本研究》等理論和經(jīng)驗。

⑵利用業(yè)務學習時間，開展教學反思交流。培訓反思能力，課堂教學實踐能力，教學評價和檢測能力。

⑵組織示范課、匯報課、試驗課實踐活動和開展評議輔導講座，提高操作能力。

3．教育科研。

培訓教師掌握教科研的基本知識，增強教師進行教科研的自覺性，提高教科研水平。解決實施新課程過程中存在的問題，提高教師對教科研內(nèi)容的選擇、研究形式和方法的確定，研究過程的實施和研究成果的總結(jié)等方面的能力。

⑴培訓課題選擇，設(shè)計報告，立項要點，研究成果，開展課題活動的能力。

⑵運用理論和實踐聯(lián)系的方式，培養(yǎng)寫作教科研論文和經(jīng)驗總結(jié)的能力。組織教師積極撰寫教育教學論文，參加教育機構(gòu)的論文評選和各級論文競賽活動。鼓勵在正式報刊發(fā)表論文和經(jīng)驗總結(jié)。

⑶開展有目的、有計劃的專題教科研培訓。

⑷開展教研組、備課組、課題組的培訓活動，發(fā)揮群體的合力優(yōu)勢的作用。

（二）組織與保障

1、成立以鄧輝校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組職責，認真組織此項工作，確保校本培訓工作順利進行。

2、完善制度，加強督查

學習制度：每周一下午為校統(tǒng)一安排學習、活動時間，平時老師抽時間自學。考勤制度：凡屬繼續(xù)教育活動、學習，均由登記員作好考勤記錄，將記錄作為核定繼續(xù)教育學時學分的依據(jù)。

3、檢查、登記制度

按上期計劃規(guī)定要求，開展六個一活動。有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記；每月一次教學反思；每期一個案例；每期一節(jié)研究課、一節(jié)自薦課，每人建一個班學生成長記錄袋；每月提一個有關(guān)教育教學問題并組織研討，對以上工作予以督查并及時。

4、認真考核，獎懲兌現(xiàn)

學校要把繼續(xù)教育工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對繼續(xù)教育工作任務的履行，與教師評職、評先、評優(yōu)、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。

5、保證經(jīng)費投入落實，為教師學習、培訓提供必要的物質(zhì)條件，購置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施。

6、建立和完善教師繼續(xù)教育的激勵機制。把繼續(xù)教育任務完成情況與年度考核、評優(yōu)、評先、評職稱掛鉤。完善教師繼續(xù)教育登記制度，建立教師完成繼續(xù)教育任務情況與教師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務評聘和教師工作崗位聘任相聯(lián)系的制度。對教師繼續(xù)教育工作成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵，對不重視教師繼續(xù)教育的部門及無故不參加繼續(xù)教育的個人要給予批評和幫助，對延誤培訓工作的要進行必要的處理。

7、學校要按要求建好校本培訓檔案，由教導處負責及時填寫教師繼續(xù)教育考核的各種資料。由業(yè)務部門負責校本培訓檔案的收集、整理、登記和保存，加強對培訓檔案的標準化、規(guī)范化建設(shè)。

8、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、教師演講比賽等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。

趙莊鎮(zhèn)興旺小學2013.9

校本培訓實施方案小學 校本培訓工作方案篇二

校本教研實施方案

（一）校本教研需求評估

我?，F(xiàn)有教職工109人，其中專職教師85人。學生1038人。其中高級教師3人，中學一級教師45人，所有任課教師都擁有合格學歷。

新課程實驗在我校已一年有余，我校教研氣氛日漸濃厚，一批年輕教師在新課程實驗中逐漸成長起來，取得了一定的成果：僅2004年，在全國省級以上報刊雜志上公開發(fā)表的論文就有10篇，獲市級以上獎勵的論文有10余篇，參與《初中語文同步學習與探究》《初中語文課外讀本》的編寫工作。榮獲臨沂市教育科研先進單位，連續(xù)三年被評為

教學

1、抓學校教研制度的適應性：我們意識到原有的教研制度許多已不能適應新課程體系的需要，一方面，我們堅持傳統(tǒng)的教師日常教研活動制度，年級組集體備課制度，所有教師每周都參與一次校內(nèi)教研活動；另一方面，我們進一步完善專業(yè)引領(lǐng)制度，教研激勵制度等。

2、領(lǐng)導重視，新課程實驗之初，教師難以把握新的理念，校長親自組織和支持所有課程改革的教師開展教研；加大對教研的投入，經(jīng)常性地派教師外出學習，以開闊眼界，更新理念，取長補短。

3、根據(jù)新的課程結(jié)構(gòu)，配齊實驗教師，如配備了磚兼職的實驗員，這給教學、新課程資源的開發(fā)和利用打下了良好的基礎(chǔ)。

4、抓教師的業(yè)務培訓，鼓勵老師吐故納新，起示范作用；抓青年教師的業(yè)務培訓和自我培訓，努力營造學習、研究、合作的工作氛圍。

但是，我們也發(fā)現(xiàn)目前新課程實驗和教學研究中存在一些問題，通過進一步的觀察、訪談、問卷、調(diào)查、反思，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題和教研需求：

1、教師專業(yè)發(fā)展極不平衡。不少教師專業(yè)發(fā)展水平處于任務關(guān)注階段，掌握了一些基本的教學技能，滿足于現(xiàn)狀，自我專業(yè)發(fā)展意識欠缺，按學校的規(guī)章和制度行事，絕不多做嘗試和創(chuàng)新；也有少數(shù)教師處于生存關(guān)注階段，缺乏基本的專業(yè)知識和教學基本技能，普通話不標準，不會運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，難以將理論與教學實踐相結(jié)合，對教改力不從心；自我更新關(guān)注階段的教師一般是第一批參與實驗的年輕教師，他們將謀求自我發(fā)展當作日常生活的一部分。因此需要加強教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，喚醒教師的專業(yè)發(fā)展意識，針對不同階段的教師開展不同形式和內(nèi)容的校本教研活動，整體提高教師專業(yè)水平。

2、不少教師問題意識和研究意識淡薄。不能提出有價值的教學問題，實際上就是沒有反思習慣，他們不知道自己在做中改變什么，發(fā)生著什么，遺憾著什么。另一種態(tài)度就是對教學中的問題消極處理，怨聲載道，卻不去分析問題產(chǎn)生的原因，想辦法加以解決，因而影響教學質(zhì)量。因此期待組織開展基于教學實際問題的行動研究。

3、學科教學中比較尖銳的問題。英語教師反映英語教學任務重，按國家規(guī)定的課時難以完成教學任務；部分學科教師知識、結(jié)構(gòu)單一，對學科課程的教學力不從心。

4、教研組活動更多的是聽課、評課，除語文組外，其余教研組缺乏課例研究的專業(yè)領(lǐng)域，停留在校內(nèi)的交流層面上。期待教研員、專家或?qū)W科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)。

5、教研的內(nèi)容和形式還需要創(chuàng)新，如跨學科的教研、小課題研究、同課異構(gòu)等，為教師提供一個交流學習的平臺和引發(fā)過程反思的行為跟進，激發(fā)教師的潛能，在校本教研中提高自己的教學研究水平，從而促進學生的發(fā)展。

6、對綜合素質(zhì)平定的認識還沒有上升到一定的高度，不少教師有學科本位的思想，忽視學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的培養(yǎng)，因此，急需進行綜合平定的理論培訓和實踐研究。

7、校本教研制度還需進一步完善，使教研為教師服務、為學生服務、為學校發(fā)展服務，提高學校的辦學水平，形成學校的辦學特色。

（二）教研目標

1、學科和教師的發(fā)展目標

以校本課程的開發(fā)為龍頭，同時狠抓國家課程其它的建設(shè)和綜合課程的開發(fā)。通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實施新課程的水平，幫助教師樹立專業(yè)發(fā)展。意識和研究意識，建立一支高素質(zhì)的的教師隊伍，最終發(fā)展學生的素質(zhì)。

2、學校的發(fā)展

充分利用我?，F(xiàn)有教研優(yōu)勢，構(gòu)建完善的校本教研機制，探索并形成一套具有岸堤中學特色的校本教研制度，創(chuàng)特色學校，教研名校。

（三）校本教研的主要內(nèi)容

1、進行有效課堂教學研究。把提高課堂教學效益作為校本教研的切入點。（1）開放課堂：學校所有行政領(lǐng)導、教研組長都可以推門聽課，我們要求學校行政領(lǐng)導保組制，進行各個組的校本研究，學校行政領(lǐng)導每學期聽課不少于40節(jié)，任課教師的課每學期不少于20節(jié)，通過聽課評課，互相學習，不斷提高課堂教學水平。

（2）堅持年級組集體備課制度。講究課堂藝術(shù)和教學效率，充分利用各種教學資源，使課堂豐富多彩。

（3）抓好組織教學。探討有利于整體提高的班級組織文化，教師精心研討每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實提高課堂教學效果。

（4）針對各科教學目標的要求和各班學生實際，探討分層教學。

2、課程資源的開發(fā)和利用研究

以語文組課程資源的開發(fā)為龍頭，帶動其它學科課程資源和校本課程資源的開發(fā)。

（1）樹立資源意識，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時時處處皆資源，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，去利用。如：鼓勵教師根據(jù)教學的需要自己開發(fā)出教具。（2）充分發(fā)揮現(xiàn)教研員的引領(lǐng)作用。不斷邀請縣教研員進行校本教研的專業(yè)指導，加強教師與教研員聯(lián)系、交流、咨詢和合作。

（3）各學科全面開花。注重國家課程的校本化開發(fā)，語數(shù)外等學科成立課程開發(fā)小組，教研組長作為第一責任人，負責該組課程資源的開發(fā)。

3、學生綜合素質(zhì)評價研究

探究學生綜合素質(zhì)平定的目標要求、評定要素、操作流程、相關(guān)評價技術(shù)等。

針對學科課程目標與學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要求，注重學習過程評價，如：作品、小論文、小設(shè)計、小制作；教師和學生的逸事記錄等級；注重多元全體評價，填寫學生學習成效自評互評表格（組長收好，課后進行）。

4、教師的自我反思評價

各學科、各教研組在備課、上課、課后要經(jīng)常性地進行自我反思，喚起教師的提問意識和解題意識，使他們在自我反思中通過小問題來解決大問題。

（四）研究過程及方法

除了認真組織，教師參加各種級別的專業(yè)培訓和通識培訓及省市教育學院組織的繼續(xù)教育之處，學校構(gòu)建校級、教研組內(nèi)、個人三級學習機制，努力把我們的教師培養(yǎng)成學習型的教師、研究型的教師，具體從以下幾個方面著手：

1、專業(yè)引領(lǐng)

（1）聘請縣教研室人員及教科室人員進行指導及講座。（2）聘請我縣沂蒙名師和沂南名師上示范課及專題報告。（3）看專家錄象。

2、相互學習，外出參觀、培訓

3、個人研修

要求年輕實驗教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)解讀課程標準，通過與原教學大綱比較，找出差別，然后互相討論，以求得對課程標準的理解。要求每個教師每年做到“六個一”：每年讀一本教育理論著作（或訂閱一份教學專刊），確定一個教育研究課題，上好一堂教學公開課，寫一個示范性教案，寫一篇教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

4、注重校本教研的豐富性，多重性，使校本教研“可持續(xù)發(fā)展”。隨著活動的深入，使校本教研不斷完善，逐步形成為教師們的主動需求和自覺行為。

5、學校專門設(shè)立校本教研書庫，由段海紅老師專門負責管理，并要求所有教研組長定期借閱，定期歸還。具體要求：校行政領(lǐng)導3本/學期，教研組長2本/學期，教師1本/學年。

6、各教研組、課題組、年級組在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，具體制定各學科的分年，分期校本研究活動計劃，由各組長作為第一責任人具體負責實施本組教研活動。

7、以教研組為單位開展小課題研究：各教研組根據(jù)各自出現(xiàn)的問題定出教研活動計劃并制定小課題行動研究方案。（5）預期成果及成果形式

力爭2-3年的時間使我們的教研水平再上臺階。公開出版的著作1-2部、公開發(fā)表的論文每年不少于15篇，獲省級以上獎勵的論文每年不少于5篇。每兩年完成一個市級以上科研課題?！靶１窘萄小痹谕七M新課程教學的形式下其作用尤顯特殊，它對教師的思想、意識、理念、乃至教師應對新課程能力的形成與發(fā)展都有積極的影響。

1、將培養(yǎng)民主和諧的教研氛圍，發(fā)揮主渠道的最大效益。

2、轉(zhuǎn)變教師的工作作風，轉(zhuǎn)移研究重心，改變教研模式。

3、豐富教師的個性與精神生活。

4、將教育科研與教學工作、師資隊伍建設(shè)、學校管理有機結(jié)合起來，不僅使教育科研取得一定成果，而且也促進學校管理的規(guī)范化和教育教學質(zhì)量的提高。

（六）校本教研的保障措施

1、成立組織

校本研究工作領(lǐng)導小組 組長：張茂紅

副組長：張秀德、劉法國

成員：學科帶頭人及各教研組組長 校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組 組長：張茂紅

副組長：張秀德、劉法國 成員：學科帶頭人 校本教研工作小組

教研組名稱 組長 副組長 成員

語文組 張秀德 趙會文 語文組老師 數(shù)學組 胡乃友 李君亭 數(shù)學組老師 英語組 劉法國 趙月毅 英語組老師 物理組 朱金烈 房秀海 物理組老師 化學組 朱金烈 郭增進 化學組老師 政治組 張學勇 焦守銀 政治組老師 歷史組 張學勇 李恒祥 歷史組老師 地理組 張學勇 呂紅 地理組老師 生物組 劉法國 閆永夫 生物組老師 音美組 王京增 王京增 音美組老師 體育組 孟令乾 杜長松 體育組老師 信息組 劉紀元 王明奎 信息組老師

2、及時對教研組提出可行性的激勵目標，把握好活動契機，經(jīng)常進行形成性評價，激發(fā)教研活動。

3、因校制宜，建立健全各種制度。 岸堤中學 教研活動制度； 岸堤中學 教師培訓制度； 岸堤中學 教研獎勵制度； 岸堤中學 課題申報制度； 岸堤中學 專業(yè)引領(lǐng)制度；

岸堤中學 校本研究?？汀凹议L開放、接待日”制度； 岸堤中學 圖書資料服務制度； 岸堤中學 網(wǎng)上信息平臺制度； 岸堤中學 檔案服務制度等。

4、單列經(jīng)費，鼓勵教師以敘事方式撰寫教學案例和經(jīng)驗

總結(jié)

（七）反思

1、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研中必不可少的條件，許多新問題，新情況我們都無法預見。僅憑本校自身的力量很多問題難以解決。

2、多方合作、同伴互助、自我反思是校本研究的必由之路。

3、評價機制的滯后，勢必影響教研的效果。

4、面對所有的挑戰(zhàn)，以往的經(jīng)驗和知識水平似乎都不能解決問題。

5、實踐反思是一個比較痛苦的過程，同時也是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。 岸堤中學校本教研工作領(lǐng)導小組

二00五年九月

校本培訓實施方案小學 校本培訓工作方案篇三

轉(zhuǎn)林小學校本培訓實施方案

為了進一步提高我校教師的業(yè)務素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提高教育理念．教育能力，科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展，依據(jù)省．市．縣有關(guān)校本培訓工作的文件精神，結(jié)合當前我校教育教學實際和教師隊伍狀況，特制定我校校本培訓實施方案。

一、校本培訓目標

在教師繼續(xù)教育工作中，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過校本培訓，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力．教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，適應基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為全面提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

二、校本培訓領(lǐng)導小組 組

長:王貴

副組長: 劉鵬 季文彩

成員: 陳敬連 劉恒民及各任課教師

三、

1、師德培訓。包括教師的職業(yè)道德培訓、教育政策法規(guī)的學習等，使教師的師德修養(yǎng)水平得到進一步提高。組織教師學習《師德與教師職業(yè)生成》，認真進行討論和交流，教育引導教師樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)，并結(jié)合自己的教學實際寫

心得體會

2、新課程理念培訓。包括學習新課程基本理念、課堂教學最優(yōu)化理論、現(xiàn)代學習理論等。教師要按照教育局和教師進修學校的部署，以自學的方式，學習、領(lǐng)會、掌握《新課程實用課堂教學藝術(shù)》和各學科《新課標》。教師要在通讀教程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實際情況，反思以往教育教學中違背新的教育觀念的行為習慣，從而建立起新的教育觀念，形成正確的教育教學策略。要理論學習與實踐研究相結(jié)合，用新的教育觀念和新的教學策略解決面臨的實際問題。

3、課堂教學基本能力培訓。主要包括學科教學基本功（大綱、課標、教材、教法）和教研教改能力的培訓等。

4、現(xiàn)代教學技能培訓。包括計算機基本技能及應用、多媒體技術(shù)及應用、其它電教設(shè)施的運用等。

5、教育科研能力培訓。加大教科研能力培訓的力度，以課題實驗為載體，開展教育科活動，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效開展課題實驗，把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結(jié)合，在實踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。6 骨干教師的培訓。培訓重點首先是思想政治素質(zhì)，同時在業(yè)務能力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面，對骨干教師提出要求，給他們?nèi)蝿铡簱?、搭臺子，使他們得到鍛煉，有展示自己的平臺，實現(xiàn)學校骨干教師培養(yǎng)目的。

轉(zhuǎn)林小學 2014.2

校本培訓實施方案小學 校本培訓工作方案篇四

校本培訓年度計劃

南張氏小學

為了提高教師的業(yè)務水平和教育能力，充分發(fā)揮我校人才資源優(yōu)勢，努力開發(fā)校本資源，建設(shè)一支觀念新、能力強、素質(zhì)高的新型教師隊伍，適應當前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要及全面推進素質(zhì)教育的需要，做好我校教師的校本培訓工作，積極推動我校教育教學質(zhì)量的提高和特色教育的形成，特制定本校本實施方案：

一、指導思想

樹立以師生發(fā)展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構(gòu)建自主、開放的校本培訓模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

二、具體目標

1.通過培訓，使教師更新觀念，提升教師職業(yè)道德水準，增強現(xiàn)代教育思想素質(zhì)，明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，理解并認同新課程的基本理念。

2.通過培訓，使教師改革教學行為，能夠整合新課程理念與課程實施，學會教學設(shè)計，初步掌握教學新方法、新技能、新手段，形成新的教育教學能力。

3.通過培訓，使教師成為具有現(xiàn)代信息意識和能力的新人，能較熟練地運用計算機和網(wǎng)絡輔助教學，輔助管理及輔助教育教學研究。 4.通過培訓，使教師具有較高的教育科研素質(zhì)，掌握教育科研方法，提高教師積極全面地開展教學改革和教學研究的能力。

5.通過培訓，使教師具有一定的專業(yè)水平，養(yǎng)成教學反思習慣，樂于合作研究，初步具備教學行動研究能力，實現(xiàn)階段自主發(fā)展目標。

三、培訓對象及內(nèi)容：

（一）培訓對象：全員培訓。全校職教師人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

（二）培訓內(nèi)容：

1、以教育法規(guī)為主的師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點以教研組為單位，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、《解讀》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、以信息技術(shù)為主的教育教學技能培訓

在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能培訓；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網(wǎng)絡的基本操作與應用，cai課件的開發(fā)和應用。提高培訓計算機和網(wǎng)絡的管理，網(wǎng)頁、網(wǎng)站的制作與應用等內(nèi)容。利用好學校網(wǎng)站，引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習慣，進一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。

4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。

四、培訓方式和方法

堅持研訓一體，強化培訓的針對性。各校校本培訓要以課題教研為主線，以研促訓，共研共教，實現(xiàn)教師工作、學習、研究一體化，實現(xiàn)教學、教研、科研和培訓工作的有機結(jié)合；實施名師帶動，強化

（一）校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進培訓有效性；堅持多元滲透，強化培訓的靈活性。基本形式如下： 行。

1.校級培訓

（1）鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創(chuàng)造條件，組織各種形式的校內(nèi)培訓，為教師的學習搭建平臺；

（2）定期對全校教師校本培訓情況進行考評；組織師德師風建設(shè)主題活動，特別是組織好師德測評考核，提高教師的師德素養(yǎng)。

（3）舉辦教師論壇。以校報和校園網(wǎng)為主陣地設(shè)立教師論壇，探討教育教學規(guī)律，分析教育教學現(xiàn)象，發(fā)表教育心得，提升教育理念；

（4）充分發(fā)揮學校骨干教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善 “一幫

一、結(jié)對子”的師徒培訓方式，使其制度化、規(guī)范化；

（5）通過教師團隊精神培訓、拓展訓練等，進一步強化教師隊伍的凝聚力，提高教師工作積極性，讓教師感受職業(yè)的幸福，體會工作的快樂；通過各種形式加強師德師風建設(shè)方面的培訓。

（6）實施名師帶動，強化培訓的有效性。

（7）基本功訓練培訓。組織三字一話、多媒體教學課件制作、現(xiàn)代教育媒體的使用等基本功訓練培訓，努力提高教師教育教學的專業(yè)技能和能力，為學校不斷發(fā)展和打造特色奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、教研組培訓形式： （1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每周四下午必須進行一次專題研討和學習活動。

（3）以課題研究為載體，提高課題研究參與率，學校有總課題，教師人人有小課題，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

（4）開展校本課程開發(fā)的研究。

3、個人自學。學校要定時間、定內(nèi)容，并制定有效措施，使教師的自學做到真實有效。自學內(nèi)容主要包括：

（1）根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關(guān)現(xiàn)代教育教學理論及相關(guān)的教育法規(guī)，以及師德方面的有關(guān)內(nèi)容，做好讀書筆記。

（2）撰寫案例與教學總結(jié)（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結(jié)和若干篇教學反思。學校將組織有關(guān)人員在期末進行檢查，根據(jù)實際情況，認定其培訓課時。開展案例教學，以案例撰寫為平臺，加強教育教學案例研究能力的培訓，分析案例，經(jīng)常性的開展課后反思，教學相長。每學年每位教師至少撰寫一篇優(yōu)秀案例，或調(diào)查報告與心得體會。

五、成效培訓經(jīng)驗總結(jié)。

1．按周期培訓主題進行交流培訓體會。

2．按學期（或?qū)W年）匯總培訓成效，進行經(jīng)驗總結(jié)。

七、管理與考核

（一）管理

校本培訓繼續(xù)實行學時學分管理。培訓者進行記錄，學期末，由負責繼續(xù)教育人員記錄教師參加培訓的學時和學分。

培訓過程中要做好培訓記錄，（包括：培訓時間、培訓內(nèi)容、參培教師、培訓形式、主講教師等）.各項培訓統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。考核結(jié)果納入教師業(yè)務考核內(nèi)容。每年培訓結(jié)束后要寫出書面總結(jié)。

六、保障措施

1、建立校本培訓領(lǐng)導小組，由校長任組長，教導主任為副組長，教研組組長為成員的組織機構(gòu)，對培訓內(nèi)容，課程設(shè)置，培訓過程進行指導。

2、建立激勵機制，結(jié)合《學校管理章程》，將教師的業(yè)務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務檔案，努力打造一支學科齊全，素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

總之，我校要重視并積極開展此項工作，以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以多種方式為手段，實施面向全體、突出骨干的校本培訓，以達到提升教師素質(zhì)，全面提高教育教學質(zhì)量的目的。

校本培訓實施方案小學 校本培訓工作方案篇五

2012年教師校本培訓方案

為貫徹落實《安國市教師進修學校關(guān)于開展以骨干教師成長帶動農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃暨校本研修的實施方案》，進一步加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，確?！笆濉崩^續(xù)教育工作順利實施，結(jié)合我校的實際情況，特制定《安國市小營中學校本培訓方案》。

一、基本情況

我校教職工94人，其中教師82人，大專以上學歷73人，合格率為100％，而本科學歷達54人，占教師總數(shù)的82%；中學高級教師8人，中學一級教師26人，初級職稱人32。學?，F(xiàn)有保定市級骨干5人，安國市級骨干教師15人，校級骨干14人。保定市級、安國市級、校級三級骨干的格局基本形成，占全校教師總數(shù)的1/2以上，他們既是全面提高我校教育教學質(zhì)量的主體力量和生力軍，又是促進教育發(fā)展的引領(lǐng)者。在新課程日益深化的今天，迫切要求教師與課程共生長、共發(fā)展，如何造就一支具有現(xiàn)代教育觀念，較高教育理論水平，較強的教育教學能力，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在教育教學中能夠起到示范，輻射、指導作用的各級骨干教師隊伍是當務之急。

二、指導思想

以鄧小平理論，“三個代表”思想為指導，以國家的法律、法規(guī)，政策為依據(jù)，以切實推動我校教育事業(yè)的發(fā)展為根本出發(fā)點，以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心，全面貫徹教育部關(guān)于教師隊伍建設(shè)的最新精神，結(jié)合我校教師實際，用“科學發(fā)展觀”總攬教師隊伍建設(shè)的各個方面和全過程，力爭在2015年把我校中學教師隊伍建設(shè)成為高素質(zhì)、高效能的中學教師隊伍。

三、培訓的原則

以21世紀對教師素質(zhì)和能力的要求為宗旨，堅持繼續(xù)教育培訓與校本培訓相結(jié)合、全員培訓與自主學習相結(jié)合、長期培訓與階段培訓相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、結(jié)果與聘任相結(jié)合的原則。

四、理念

以教師發(fā)展為本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施教師培訓。

五、培訓對象

培訓對象是指學校的所有教師。根據(jù)我校年輕教師較多的特點，將教師分為六部分： ⑴新上崗的教師

⑵教育教學能力相對較弱的教師 ⑶新調(diào)入學校的教師

⑷具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?⑸三級（區(qū)、市、校）骨干教師 ⑹班主任教師

六、目標

（一）總目標

1、形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。

2、形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

（二）具體目標

教師群體政治思想及道德修養(yǎng)好，師德水平高；具有扎實的教育教學基本功，掌握先進的教育理念，能創(chuàng)新教育教學方法。教師大專以上學歷達到100%，大學學歷不低于60%；

培養(yǎng)出保定市級骨干15人，安國市級骨干40人。使教師的整體水平居于全市前列。

1、新上崗的教師，以樹立正確的職業(yè)信念，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育政策法規(guī)，熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能、盡快適應教育教學為為目標。

2、教育教學能力相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學技能和教學方法，積累教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，適應教改需要為目標；

3、新調(diào)入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標；

4、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學風格和特長，由“ 經(jīng)驗-技術(shù)型”向“實踐-反思型”轉(zhuǎn)變。

5、三級骨干教師，以發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，使其盡快成長為市、縣骨干教師或?qū)W科帶頭人，促其這部分教師盡快由"反思型"向"學科專家型"的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕恕?/p>

6、班主任教師，以培養(yǎng)他們的組織管理能力為目標。

七、措施

（一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關(guān)鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展和學校辦有特色結(jié)合起來，切實搞好培訓工作。

（二）加強校本培訓的組織領(lǐng)導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作，做好相關(guān)記錄，認真落實培訓方案。

（三）走出去，請進來。交流教改觀念→互聽教改課并進行研討→教改展示課。

（四）發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔學校子課題負責人，設(shè)計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。

1、保定市級骨干教師

每位教師每學年須上交流課（校內(nèi)）、指導課（基層）、示范課（學區(qū)）各1次以上、經(jīng)驗交流（講座）1次；

指導培養(yǎng)市級以下骨干教師5名以上；

每學年完成指導培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗文章1篇以上。

2、市級骨干教師

每位教師每學年須上交流課（校內(nèi)）、指導課（基層）、示范課（校際）各1次以上，經(jīng)驗交流（講座）1次；

指導校級以下骨干教師3—4名；

每學年完成指導培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗文章（成果）1篇以上。

3、校級骨干教師

每位教師每學年須上交流課（校內(nèi)）、指導課（村級或教研組）、示范課（校際）各1次以上、經(jīng)驗交流（講座）1次；

指導農(nóng)村教師3—5名；

每學年完成指導培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗文章（心得體會）1篇以上。

（五）校本培訓與課題研究相結(jié)合。確定學校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線教師依據(jù)任教學科和專業(yè)特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

（六）師徒結(jié)對

（七）推動"四個一"活動。即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業(yè)務雜志；每學期上交一篇教學一得；每學期上一堂教改課。

（八）充分利用每周各教研組活動時間組織教師培訓、研討。

（九）為每位教師建立"十二五"繼教檔案，及時收集相關(guān)資料和成果。

八、實施辦法

1、學校根據(jù)安國市實施以促進各級骨干教師迅速成長，并帶動本市農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的計劃的精神，制定本校關(guān)于促進各級骨干教師成長并帶動農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的校本研修規(guī)劃及本學年度的實施意見，并負責組織實施;

2、保定市級骨干原則上由縣市牽頭，各學校配合；校、縣市兩級骨干由學校具體實施，教育局,進修校協(xié)調(diào)、指導；

3、學校根據(jù)本校各級骨干教師成長及農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展活動開展情況，做好學校資料管理工作，并建立好各級骨干教師成長人頭檔案，進修校建立相應的學校及個人電子檔案，實行動態(tài)管理;

4、各級骨干教師須根據(jù)以上情況，把自己的成長融入學校校本研修之中，制定相應的指導培養(yǎng)計劃，采取“走下去、送上來”，“手拉手”，“結(jié)師徒”等形式進行;

5、學校被指導教師作為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃的重要組成部分，要虛心學習和請教，促使自己向教師專業(yè)化方面發(fā)展，發(fā)展情況納入教師教育規(guī)范性學時。

九、組織管理

（一）成立校本培訓領(lǐng)導小組

1、成員：

組 長：焦計軍（校長）

副組長：袁貴龍（教科室主任）

組 員：陳文憲（副校長、工會主席）

鄭光輝（副校長）

趙芳（教導主任）牛偉鵬（總務副主任）

石麗芝（語文教研組長）朱麗娟（數(shù)學教研組長）

王靜（英語教研組長）周路剛（理化教研組長）

侯立凱（政史教研組長）

安會琴藝體教研組長）

2、職責

（1）組長是校本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和指導方案的落實情況，定期組織領(lǐng)導小組成員匯總情況，研究改進措施。兼效本培訓任務。

（2）副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓紀錄，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結(jié)。

（3）教導主任、教科室主任負責組織實施與教學有關(guān)的教研、科研活動，負責聘請指導教師，組織教學基本功的培訓與考核，做好相關(guān)記錄。

（4）工會主席負責組織實施德育課題的有關(guān)的培訓活動，組織師德培訓與考核，做好相關(guān)記錄。

（5）教科室負責組織實施現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，做好相關(guān)記錄。（6）總務主任負責后勤保障工作。

（7）學科教研組長負責組織本組教研工作，做好相記錄。

十、經(jīng)費保障措施

根據(jù)教育部“十二五”中小學教師隊伍建設(shè)計劃中“創(chuàng)新內(nèi)容、方式和機制，大力加強中小學教師培訓工作，落實義務教育學校教師培訓經(jīng)費占到公用經(jīng)費相應比例的政策”，實行市校統(tǒng)籌，多渠道籌措教育經(jīng)費的保障機制，以及政府、學校和教師個人培訓成本分擔機制，確保本項工作順利實施。

教師培訓與培養(yǎng)是一項終身的工作，見效慢，各校要著眼于長遠，站在切實推動全縣教育事業(yè)的發(fā)展的高度，以學校骨干教師隊伍建設(shè)為重點，以優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為主體，全面促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，努力實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。二○一二年九月二十日

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