教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教案的評價要客觀準確，要注重對學生學習成果的檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)學習問題并解決。歡迎大家共享教案資源，相互學習、共同進步。
幼兒園太陽教案篇一
1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2．能運用折剪、畫輪廓的方法進行創(chuàng)作，體驗成功的快樂。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。
3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗。
1．回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動興趣。
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。
2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。
師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)。
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……。
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)。
4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。
剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學習的興趣。剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關(guān)注幼兒良好習慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識，等等。
本周進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西。活動開始我引導(dǎo)孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時，孩子們顯得更為積極主動，他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據(jù)畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。
在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒有事先設(shè)計好就動手剪，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心??！我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中，讓孩子可以隨時玩一玩。
通過這次活動，孩子們在設(shè)計，制作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。
幼兒園太陽教案篇二
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，在本次語言活動中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學準備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現(xiàn)在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動物。
幼兒園太陽教案篇三
2.幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。
------既然大家都這么喜歡太陽，那么我們今天就來剪剪太陽吧，好嗎?
------幼兒分組操作，師引導(dǎo)幼兒剪出與眾不同的太陽。
------重點指導(dǎo)：
(1)太陽光的剪法;。
(2)裝飾太陽;。
3.作品展示----以舞蹈的形式展示作品。
------如果我們把太陽種在泥土里面，會長出什么呢?
幼兒園太陽教案篇四
（一）回憶經(jīng)驗，引出課題。
2、師：可是太陽公公今天不開心，不想出來了，到底為什么呢？（引導(dǎo)幼兒討論）。
3、噢，原來沒有穿漂亮的衣服，怎么辦呢？我們幫它穿衣服吧！
（二）引導(dǎo)討論，畫太陽：
1、穿新衣――太陽公公出來了，穿一件什么顏色的衣服呢？學習用油畫棒涂色。
3、太陽公公的寶寶也來了（出示太陽寶寶）我們小朋友那里也有太陽寶寶，幫太陽寶寶穿件新衣服吧！
（三）激發(fā)創(chuàng)造，幼兒作畫：
1、引導(dǎo)幼兒初步學習按意愿選擇不同顏色的油畫棒來畫太陽，大膽選色。
2、注意個別引導(dǎo)，能力強的幼兒添畫，能力弱的幼兒教師個別指導(dǎo)。
3、提醒幼兒注意作畫的常規(guī)和衛(wèi)生習慣。
（四）展示評價，引導(dǎo)欣賞：
1、教師和幼兒一起欣賞太陽。
2、師：小朋友們的小手真能干，給太陽寶寶穿上了漂亮的衣服，你喜歡哪個太陽寶寶，為什么呢？（請幼兒評價自己及他人的作品）。
3、游戲：與太陽寶寶捉迷藏。（師幼同樂）。
4、師：太陽寶寶穿上了新衣服很開心，想和我們玩捉迷藏的游戲呢。
幼兒園太陽教案篇五
1.能用語言表達太陽升起來的感覺。
2.能用各種彩紙剪出與眾不同的太陽。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
幼兒園太陽教案篇六
一、播放音樂《找朋友》，請幼兒一同來表演。
1、請幼兒跟隨音樂進行《找朋友》的歌表演。
師：小朋友們，讓我們跟著音樂來找找朋友吧！
2、根據(jù)幼兒表演情況，提出相應(yīng)的要求。
二、幫助幼兒感受詩歌內(nèi)容。
1、播放課件，請幼兒幫太陽與月亮找朋友，并感受兩段音樂。
師：我們小朋友都找到了好朋友，太陽公公和月亮婆婆也想找好朋友。
師：（出示太陽）太陽公公說“我喜歡熱鬧，白天真熱鬧”。（播放音樂《歡樂頌》）。
師：（出示月亮）月亮婆婆說“我喜歡安靜，黑夜靜悄悄”。（播放音樂《搖籃曲》）。
2、請幼兒幫助太陽與月亮找朋友。
3、和幼兒一起觀察課件內(nèi)容。
師：太陽公公的好朋友是誰，為什么他們是太陽的朋友呢？（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了）。
師：月亮婆婆的好朋友又是誰呢？為什么呢？（引導(dǎo)幼兒說出：月亮婆婆出來了，天黑了，小貓蜜蜂都睡著了。）。
二、幫助幼兒運用圖示學習詩歌。
1、教師用兩種不同的語調(diào)朗誦詩歌（播放音樂）。
師：其實，這里藏著一首好聽的詩歌呢，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
兒歌：
太陽出來了，
小鳥醒來了，
小狗醒來了。
小朋友醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小貓睡著了。
蜜蜂睡著了，
小朋友睡著了，
黑夜靜悄悄。
2、請幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容來學念詩歌。
師：想一起來念一念嗎？
三、幼兒創(chuàng)編兒歌。
1、請幼兒操作，為太陽和月亮找朋友。
師：（出示盒子）瞧，這盒子里還有很多小動物也想和太陽公公、月亮婆婆做朋友呢，等會請每位小朋友仔細看一看，它應(yīng)該和太陽做朋友，還是和月亮做好朋友，看好以后撕掉后面的雙面膠貼上去，好嗎？（撕下來的紙要放在小盒子里面）。
師：貼好以后請回到你的座位上和旁邊的小朋友說一說，念一念你的新詩歌，好嗎？
2、幼兒操作，教師巡視。
3、請幼兒來念一念創(chuàng)編的新詩歌。
幼兒園太陽教案篇七
1、引導(dǎo)幼兒用完整的語句講述太陽的特性、作用，幫助幼兒加深對太陽的了解。
2、引導(dǎo)幼兒用蠟筆打扮太陽公公。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
已有太陽的相關(guān)知識，蠟筆、紙人手一份，太陽的圖片一張。
1、出示太陽的圖片，引起幼兒興趣。
教師：看，誰來做客了啊？
幼兒：太陽公公。
2、用提問的方式引導(dǎo)幼兒回憶太陽的特性和作用。
教師引導(dǎo)幼兒用完整的語句講述太陽的特性。
教師：請你們想一想太陽有些什么樣的本領(lǐng)呢？
教師引導(dǎo)幼兒相互回憶、討論太陽的作用。
教師小結(jié)。
教師引導(dǎo)幼兒大膽的說出自己的想法。
《太陽公公》這個活動從準備上課到上課之前我都覺得這個活動并不難。觀看了很多老師的活動也參加了評課，我總是提醒自己別人出現(xiàn)問題的地方自己也要注意，可是真正進行了活動才會發(fā)現(xiàn)問題的所在。整個活動很多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個原因在于我對整個活動沒有進行深入的了解，就像校長說的課例活頁的目的是什么，而我對活動的了解只是浮在表面，另一個原因是對于活動中技能的達到，我沒有從小班幼兒年齡特點考慮出發(fā)。而且最慚愧的就是校長提到的要尊重孩子作品，因為省事我直接在幼兒作品上進行修改確實是非常不應(yīng)該的。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽，這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了美術(shù)教學四大價值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語言表達出來，看了夏老師的活動才感受到情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。當然在這個環(huán)節(jié)關(guān)于太陽的基本知識導(dǎo)入的不夠深入，自身的感染力更不用說了，尤為需要轉(zhuǎn)變。
在教師進行范畫的過程中，我的示范、要求都不夠明確、清晰，在介紹暖色系的過程中一掠而過，雖然之前小朋友對暖色系已有所了解，可是一些知識性的問題對小班幼兒來說都需要不斷強化。而夏老師將暖色在油畫棒盒里一一點出來，讓幼兒看起來更直觀也更明確暖色調(diào)都有什么，而且在作畫過程中很多小朋友也像老師一樣將暖色油畫棒點出來，這樣也更便于他們選擇使用。在畫光芒的時候我把光芒的長短、顏色的搭配以及光線的疏密都想作為重點介紹，結(jié)果導(dǎo)致每一種也沒介紹清楚，反而應(yīng)該引導(dǎo)幼兒光芒要從太陽的臉向外畫都沒有點出。老師在進行范畫的時候很困擾，一方面想給幼兒一個完整的講解，可是另一方面又擔心時間的問題，呈現(xiàn)的畫面不完整不清楚，蔡老師的建議非常棒，這個時候我們的預(yù)操作作品就可以拿來用。在選擇顏色的時候老師總是不停地提示幼兒要先用深色，在用淺色，這很容易造成每一個孩子的作品千篇一律，其實讓小朋友選擇自己喜歡的暖色來畫就可以。另外，在為了讓幼兒畫出有疏密的光芒，夏老師的方法很不錯，告訴小朋友太陽的光芒好多好多，要畫的密密的，而我的語言提示語言啰嗦還不夠清楚。添加人物的時候夏老師把兒歌引入，非常適合，比起我活動結(jié)束的時候來說在這里更加有效。
因為前面的環(huán)節(jié)我的要求不明確導(dǎo)致幼兒繪畫的時候出現(xiàn)很多問題，比如在選擇顏色上，一會提醒這個小朋友換顏色，一會又提醒那個小朋友，如果借用薛老師課例里的那句“敢不敢”，可以問小朋友“敢不敢用更多的暖色系畫出光芒？”，或者是拿畫的好的小朋友做榜樣，問其他小朋友“能不能畫出比她更多的顏色”，這樣比起我不停地提醒每一個小朋友換一種顏色更有效。
在點評環(huán)節(jié)，我是想圍繞活動的重難點來進行點評，可是卻說得一塌糊涂。夏老師的點評圍繞線條寶寶是否拉好手，添畫的蝌蚪人多不多，光芒畫的的多不多，線條有沒有出頭等進行點評，這個樣比較清晰、有效。如果能夠像校長說的從易到難進行點評會更好。下次活動我會從作品的太陽畫的大不大，線條寶寶是否拉好手，光芒畫的多不多，五官畫的是否有特點以及添畫的蝌蚪人線條是否拉好手，畫的有大有小等方面進行點評。
不管是美術(shù)活動還是其他活動教師的作用在于引導(dǎo)幼兒自主選擇、探索，可是往往因為教師不到位的語言指導(dǎo)，導(dǎo)致教師占了主導(dǎo)地位，對于語言的組織能力是我特別需要努力克服和學習的地方。
幼兒園太陽教案篇八
1、感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽。
2、用圓形線和直線表現(xiàn)太陽及光芒并且添畫蝌蚪人。
1、材料準備：彩砂紙、油畫棒。
2、知識經(jīng)驗準備：戶外活動時，帶領(lǐng)幼兒感受陽光的溫暖，觀察太陽。
3、空間準備：寬廣的活動室，并呈現(xiàn)一張《米羅可兒》光盤中太陽的照片。
3、活動過程：
那月亮婆婆上班了，小朋友你又在做什么？
如果有一天太陽公公不見了，會發(fā)生什么事情？
太陽是個大火球，發(fā)光，給我們帶來光明；發(fā)熱，照得我們暖暖的。我們?nèi)撕蛣游锒茧x不開太陽。
1、教師示范講解。
讓我們用手里的畫筆將太陽公公畫下來吧。
今天我們用砂紙和油畫棒來畫太陽，在砂紙上我們畫的時候要用力哦！太陽照到我們身上暖暖的，我們用暖色來畫太陽吧，你知道哪些是暖色？我請小朋友把暖色油畫棒找出來。
我選擇一種我喜歡的暖色油畫棒來畫太陽，太陽公公長著圓圓的大腦袋，所以我們畫一個大大的圓腦袋，慢慢地畫，小門關(guān)關(guān)好。
太陽公公還會發(fā)光發(fā)熱，小朋友們敢不敢把太陽公公的光芒都畫出來？我們要圍著太陽的臉畫出光芒，慢慢畫，小心線寶寶不要出頭哦，看誰的光芒畫的最直。太陽的光芒照的我們暖暖的，我要在選擇一種暖色畫光芒，我們要把周圍的光芒都畫出來，看誰畫的多，看誰畫得好！
我們再給太陽公公畫上可愛的五官，太陽公公長著大大的眼睛，能看到很遠的地方。
“太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。寶寶正在院子里，一二一二做早操。小朋友把在太陽下做早操的寶寶和老師都畫出來吧！小朋友還可以把紙轉(zhuǎn)過來畫。”
幼兒園太陽教案篇九
能跟隨老師邊念兒歌，邊跟著節(jié)拍做操，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性。
活動前學會念兒歌，并看過教學掛圖。
幼兒一個跟著一個走成大圓，邊念兒歌邊一句一句地模仿做動作。
太陽瞇瞇笑，兩臂屈肘上舉，掌心向前，虎口相對比作太陽，兩臂放下。
我們起得早，兩臂側(cè)平舉，兩臂放下。
舉起小榔頭，兩臂自然屈肘，兩手半握在胸前做握拳狀。
丁當丁當敲。左右搖晃4次。
太陽瞇瞇笑，動作同1、2句。
我們起得早，
拿起小籃子，兩腿屈膝下蹲，同時兩手在小腿前做滾球狀。
田里去拔草。（由后向前）4次。
太陽瞇瞇笑，動作同1、2句。
我們起得早，
開起小飛機，兩臂側(cè)平舉，上體左右各側(cè)屈2次。
飛呀飛得高。
太陽瞇瞇笑，動作同1、2句。
我們起得早，
蹦蹦又跳跳，兩手交叉向上跳4次。
鍛煉身體好。
組織幼兒玩一個已學過的放松游戲，可四散地、較輕松地走或跑。
操中共有四小節(jié)，每小節(jié)前兩句動作完全一致，每小節(jié)后兩句共有4個不同的`模仿動作。拔草、開飛機動作要多加指導(dǎo)，其他動作根據(jù)幼兒掌握情況進行個別指導(dǎo)。
學操時可分句、分小節(jié)進行，練習時可分組進行，讓幼兒適當?shù)匦菹?，同時可觀察其他幼兒的動作。
幼兒園太陽教案篇十
1.理解故事內(nèi)容，感受故事的`童真稚趣。
2.培養(yǎng)幼兒對語言的傾聽、理解能力。
3.教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。
1.課件-圖片：皺著了臉的太陽公公
2. 故事掛圖、錄音。
一、導(dǎo)入
課件-圖片：太陽公公
啟發(fā)性談話：
小朋友有一件稀奇的事：太陽公公感冒了！太陽公公怎么會感冒呢？
（請幼兒大膽想象，并用較連貫的語言說出自己的想法。）
二、展開
1. 欣賞故事錄音，初步了解故事內(nèi)容。
（提醒幼兒安靜傾聽）
通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容：
故事的名字叫什么？太陽公公為什么會感冒呢？
2.觀看掛圖，教師逐幅講述，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）太陽公公怎么了？他為什么流口水？
（2）小朋友拿來了很多冷飲，太陽公公是怎樣吃的？他這樣做對嗎？
（3）太陽公公吃了那么多冷飲，結(jié)果怎樣？太陽公公感冒了會怎樣？
（4）太陽公公為什么難為情？他是怎樣說的？
3.教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際生活進行講述。
(1）小朋友聽了故事后有什么感覺？
（引導(dǎo)幼兒感受故事的童真稚趣）
（2）結(jié)合實際生活，教育幼兒不要吃過多冷飲，健康成長。
天氣熱可以吃些冷飲，但吃多了冷飲會怎樣？
三、活動延伸
針對幼兒的活動情況，教師簡單小結(jié)并引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行問候：
“我們一起給太陽公公打個電話，問候一下他身體好了嗎？
”教師小結(jié)幼兒活動，表揚幼兒主動關(guān)心太陽公公。
（活動自然結(jié)束）
幼兒園太陽教案篇十一
1、 認識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
有感情地朗讀課文。
感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
1、欣賞歌曲《種太陽》。
交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學習18課《四個太陽》。
2、師板書課題，生書空。
過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
（1）、認讀詞語
（2）、認讀生字
3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學生貼圖。
（一）、走進夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽？
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？ 預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
（2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？ 預(yù)設(shè)：吃雪糕，進空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。 多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
（3）此時，你又是什么感受呢？ 預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
（二）走進秋天 過渡：
走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？
1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？
2、抓住邀請，香甜進行感悟
（2）師示范當小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。
（3）指導(dǎo)朗讀 激情：剛才幾位小落葉的'邀請多熱情??！讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。 采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習背誦。
（三）走進冬天 過渡：
送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊？（冬天） 感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）
2、播放雪景和寒冷的風聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！
4、用溫暖說句子。
（四）走進春天 過渡：
冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧！
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
（1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。
（2）、學生仿說：春天來了， ，春天是 色的。 四、依照板書，練習背誦。 個別背，小組背。
板書設(shè)計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩
幼兒園太陽教案篇十二
對于小班的孩子而言，在情緒基本有所穩(wěn)定的庭走向幼兒園沒有多少基礎(chǔ)，也沒有相應(yīng)的生活經(jīng)驗，如果要他們獨立構(gòu)畫出高于他們認知水平的物體基本輪廓，可能性不大。那么，如何讓孩子對美術(shù)活動感興趣，如何讓孩子從美術(shù)活動中體會到成功感呢？我就選擇了《撕貼太陽》這個活動。因為撕紙片活動是比較初級的手工活動，非常適合小班的孩子，太陽對于孩子來說又非常熟悉。讓隨意輕松的撕紙活動在一個有設(shè)定故事情節(jié)的游戲情景中進行，也是本次活動的設(shè)計意圖。在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的`經(jīng)驗。我選擇了這一活動內(nèi)容，希望孩子完成的作品有一定的效果，體驗成就感，激發(fā)孩子們對美術(shù)活動的興趣。
1、樂意動手撕撕貼貼，體驗撕貼活動的快樂。
2、嘗試隨意畫圓并添加“光芒”。
3、學會均勻撕紙的手工方法，準確的貼在固定的范圍內(nèi)。
1、各種彩紙若干。
2、幼兒作畫用紙每人一份，油畫棒若干。
嘗試隨意畫圓并添加“光芒”，學會均勻撕紙，準確的貼在固定的范圍內(nèi)。
1、現(xiàn)在天氣越來越冷了，怎樣才能讓我們暖和起來呀？（曬太陽，運動，穿厚點等）。
2、可是今天太陽不知躲到哪里去了，找不到了，怎么辦呀？
3、出示作品提高幼兒興趣，并引導(dǎo)幼兒觀察。
4、這么漂亮的太陽，有誰能看出來是怎么做的？
5、出示彩紙，告訴幼兒就是用這些漂亮的紙來做的。
1、教師示范講述，先在紙上畫上太陽的形狀，注意頭和尾要連接，然后給太陽添上頭發(fā)，太陽寶寶的頭發(fā)可多了，可長了，有的還彎來彎去。
2、詳細講述如何撕貼，嘗試給太陽不同的“光芒”。
3、提醒幼兒觀察粘貼時是采用撕一片粘一片的方法。
1、幼兒選好自己喜歡的油畫棒后，鼓勵他們就在紙上大膽勾畫輪廓和添上頭發(fā)，并及時將油畫棒放回原處。
2、提醒幼兒畫的時候注意大小適中。（今天太冷了，所以畫的時候要把太陽畫得大一些，我們就會暖和了，還要留出位置畫頭發(fā)，那么太陽就會更漂亮。）。
3、交代幼兒在撕貼時不要將紙瓣貼出作品規(guī)定的范圍外。
4、幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾。
5、提醒幼兒注意把多余的紙放在塑料框里，不把紙屑掉在地上。
將幼兒的作品展示出來，教師以太陽的身份感謝幼兒，并對幼兒給予表揚和鼓勵。
幼兒園太陽教案篇十三
1、認識太陽，了解太陽，培養(yǎng)小朋友豐富的想象力。
2、了解擬人化的表現(xiàn)手法。
紙、記號筆、范畫。
一、啟發(fā)談話，讓幼兒認識太陽、了解太陽。
師：小朋友都見過太陽，誰能告訴我，太陽是什么樣子的？（幼兒隨意討論）
師：太陽是個大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多。太陽表面好象有千千萬萬顆氫彈在爆炸，所以能發(fā)出這么亮的光和這么多的熱。
太陽離地球非常非常遙遠，它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類。
二、教師出示范畫激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
師：圓圓的太陽小朋友們都會畫，如果要把太陽畫“活”起來，亮起來，該怎樣畫呢？
教師出示一些擬人化的范畫（太陽媽媽、姐姐等）給幼兒欣賞，讓他們覺得太陽是那么有趣，那么美麗，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
三、教師向幼兒提出繪畫的要求。
1、大膽想象，運用擬人化的手法表現(xiàn)出自己心目中的太陽。
2、采取疊加的方法，先用暖色調(diào)畫出太陽光芒的變化，然后用冷色調(diào)刻畫“太陽公公”的神韻。
四、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
在繪畫的過程中，教育幼兒注意冷暖色調(diào)的搭配及畫面的布局要合理。
五、教師展示并評價幼兒的作品。
幼兒園太陽教案篇十四
1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。
2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。
3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。
4.在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
知識準備：有曬太陽的生活經(jīng)驗。
1．小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
2．一組背景圖：天空、菜地、房屋。
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1．巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。
師：小朋友們仔細看看里面藏著什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？
小結(jié)：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。
2．出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。
小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽。
二、學習故事，理解故事情節(jié)。
1．介紹故事名稱。
師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
問：故事的名字叫什么？
2．完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
（1）提問：
故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽）按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。
師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣？
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？
學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖，找出適當?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。
師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）。
認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。
（4）分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。
（5）學學小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。
師：故事中的小兔到底想找什么？它沒找到太陽開始著急了，請學學小兔著急的樣子。
（6）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。
小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的？我們一起說一說。
三、再次出示小兔手偶，老師引導(dǎo)孩子看圖講述故事內(nèi)容，重點理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。
師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧！
小朋友互相講述太陽的.特征。
四、拓展講述經(jīng)驗。
師：你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？
小結(jié)：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好愿望吧！（在音樂《種太陽》的歌手中，結(jié)束活動）。
1．畫太陽。啟發(fā)孩子把看到的太陽畫下來，并與同伴說說太陽是怎樣的？
2．請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于中班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。陸棲，多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹林。
幼兒園太陽教案篇十五
為了讓孩子們?nèi)巳藚⑴c到剪紙活動中來，我首先用孩子們喜愛的《太陽，您真勤勞》歌曲引入來激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，調(diào)動了孩子們的剪紙興趣。緊接著我問孩子們：“太陽給你們帶來什么感覺?”他們高興地說：“暖洋洋的!”在讓孩子們了解剪紙的制作步驟時，我請孩子們自己動手操作，在操作中，我發(fā)現(xiàn)了問題，孩子們對于直接剪太陽似乎有難點，在觀察一圈下來后，我就拿了鉛筆讓孩子們先畫完再剪，在鉛筆的幫助下，孩子們的成果有效多了。
本節(jié)課在孩子們操作時，我是分小組進行的，讓他們在小組中既學會分工協(xié)作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品。之后，讓孩子們在小組看著自己的作品，人人講。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，孩子們團結(jié)合作精神也在活動中得到了培養(yǎng)。他們會協(xié)商剪紙內(nèi)容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協(xié)調(diào)性，還可以促進他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。
展示、評價貫穿于整個教學活動的始末，重視學生參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度，關(guān)注孩子們在美術(shù)活動中對美的情緒體驗，幫助孩子們建立自信;通過評價重視孩子們的探索與創(chuàng)造精神，允許孩子們在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子們不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定;重視培養(yǎng)孩子們在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評價對孩子們的發(fā)展才是有意義的。如對剪紙技能技巧、內(nèi)容、學習態(tài)度、學習熱情等，對故事的完整性、新穎性等進行評價，讓學生對美術(shù)產(chǎn)生好奇感。
在整堂課中，我總結(jié)了一下在孩子們的現(xiàn)有能力的估計我有一點失誤，下次應(yīng)該做好一個階段性的練習和做好孩子們的現(xiàn)有能力估計實踐之后上課。
小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
幼兒園太陽教案篇十六
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現(xiàn)兒歌。
3、理解字詞（海上、草原、冒、森林）。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
理解兒歌會朗讀兒歌。
用動作表現(xiàn)兒歌。
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機。
1、趣味談話、導(dǎo)入活動。
2、聽錄音、兒歌欣賞。
a:完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）。
提問：兒歌中都說到了那些地方？
b、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）。
提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？
在草原，太陽是怎樣升起來的？
在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？
在森林吶？
c、復(fù)述兒歌。
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍。
3、朗讀、理解兒歌。
教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！
4、兒歌表演。
教師：“剛才小朋友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”我們一起表演一下我們的心情吧。
5、做識字游戲。
教師：“剛才小朋友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧！
6、活動結(jié)束。
教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！
我覺得整個活動達到了預(yù)先設(shè)計的目標，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過活動，不僅培養(yǎng)了孩子們對大自然的熱愛，也很好的學習了兒歌，認識字詞甚至學習了用動作表現(xiàn)兒歌。
整個活動的氣氛比較活躍，過程也比較完整，幼兒的.參與性很高?；顒又校變翰⒉皇菃握{(diào)的學習兒歌，而是通過逐漸出示字卡，之后采用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中，進行“無意”的學習，同時也增加了趣味性。最后一個環(huán)節(jié)也是整個活動的亮點，因為大班幼兒喜歡比賽性質(zhì)的活動，所以我設(shè)計了“爭棋子”的游戲，讓整個活動在幼兒情緒高漲中結(jié)束。
但活動中也有不足之處，比如在活動中提問問題時，并沒有面向所有幼兒，如果能讓多點幼兒來做回答，那樣會更好。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16618028.html】
