編寫(xiě)教案需要教師結(jié)合學(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善和調(diào)整。編寫(xiě)教案前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。下面是一些值得推薦的教案，供大家學(xué)習(xí)和參考。
幸運(yùn)屋教案篇一
圖13：可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了----他累暈過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！
師：狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去？他這一天都干了什么？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。
圖14：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
師：看到這兒，你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？
幸運(yùn)屋教案篇二
一、封面閱讀——大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。
1、閱讀書(shū)名《我的幸運(yùn)一天》。
提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎？
2、出示故事中主人翁的圖片。
提問(wèn)：這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
輔助提問(wèn)：是什么幸運(yùn)的事情呢？
過(guò)渡：到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，我們一起來(lái)看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？
門(mén)外會(huì)是誰(shuí)？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡。
提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐。
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
（1）猜測(cè)：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對(duì)狐貍說(shuō)什么？
（2）觀察講述狐貍為小豬按摩。
（3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣？
你被他按摩覺(jué)得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家。
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么？
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
幸運(yùn)屋教案篇三
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟?！?/p>
圖6：于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。（指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了一個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。
圖7：“狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”
師：小豬想出了什么好辦法？可洗干凈后，他是不是就要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。
幸運(yùn)屋教案篇四
1、積累詞語(yǔ)，理解“悻悻、誑”等詞語(yǔ)的意思。
2、理清課文脈絡(luò)，了解文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)“幸運(yùn)”的理解。
3、感受執(zhí)著夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是人生的一大快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的心情變化將故事寫(xiě)得一波三折的寫(xiě)作手法，積累有關(guān)句式。
感受執(zhí)著夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是人生的一大快樂(lè)。
學(xué)習(xí)作者抓住人物的心情變化將故事寫(xiě)得一波三折的寫(xiě)作手法，積累有關(guān)句式。
2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看著題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
自由、快速地閱讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：
1、剛才同學(xué)所提的問(wèn)題。
2、老師的問(wèn)題：
（1）“我”先后共幾次尋找幸運(yùn)花瓣？
（2）最后找到了嗎？你是從哪些段落讀到的？
每次我是怎樣去尋找幸運(yùn)花瓣的？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出相關(guān)的句段，體會(huì)我情感的變化。
1、第一次我是怎找的?心情怎樣？（板書(shū)：興致勃勃，失望）。
重點(diǎn)分析：片段一：
“我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯矗袝r(shí)候還要彎下腰仰起頭從下往上看?！?/p>
（2）他還會(huì)怎樣尋找？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)說(shuō)。
片段二：
“淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。”
（1）這段話作者是從哪一方面進(jìn)行描寫(xiě)的？
（2）模仿文中的寫(xiě)法，想象因?yàn)椤拔摇碧珜?zhuān)心做某事，有什么情形可能沒(méi)注意到？
__________,我沒(méi)___________。_________,我沒(méi)________。我只是在__________。
1、我找到了五瓣兒丁香，我將得到什么幸運(yùn)呢？我得到了什么呢？
2、理解“樂(lè)此不?！保ò鍟?shū)：快樂(lè)源于發(fā)現(xiàn)）“幸運(yùn)”是什么呢？（板書(shū)：幸運(yùn)是心靈感受）。
3、通過(guò)尋找幸運(yùn)花瓣兒，“我”感悟到了什么？理解最后一段。
4、總結(jié)全文，升華主題。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂(lè)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過(guò)程的快樂(lè)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛(ài)生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂(lè)。
給學(xué)生提供自主探究的空間。
生字新詞卡片、視頻、課件。
2課時(shí)。
同學(xué)們，在我們的日常生活中，有些人特別相信某個(gè)或某些數(shù)字能給人帶來(lái)幸運(yùn)。如：某人的手機(jī)號(hào)是15888888888，車(chē)牌號(hào)是豫n51888，等等。今天，我們將學(xué)習(xí)課文《尋找幸運(yùn)花瓣兒》，相信這種花瓣兒一定會(huì)給大家?guī)?lái)幸運(yùn)。讓我們一起走進(jìn)第17課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。
1.課件出示作者的圖片和簡(jiǎn)介。
2.初讀課文，掃清字詞障礙。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）把易錯(cuò)的字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上。
（3）學(xué)生在小組中讀課文。
（教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。）。
（4）檢查自讀情況（指名讀）。
（5）認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
3.整體感知課文，理清脈絡(luò)。
（1）課文寫(xiě)了一件怎么樣的事？（課文講述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了丁香花有五個(gè)花瓣的,他不相信,于是就到處找。終于找到了。她也明白了什么叫快樂(lè)和幸運(yùn)。）。
（2）作者是按照什么順序來(lái)敘述故事的？
（根據(jù)地點(diǎn)的變化來(lái)理清作者的敘述順序。）。
用自己最喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的幸運(yùn)花瓣而具體指得是什么？
（3）大家探討：我是怎樣尋找幸運(yùn)花瓣的？
4.品讀課文、重點(diǎn)感知。
（1）課文主要圍繞題目中的那個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？（尋找）。
（2）同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，大家了解到圍繞著這個(gè)“尋找”課文寫(xiě)了些什么呢？
（3）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文。在自學(xué)之前，老師出示要求：（將課文快速瀏覽一遍。）。
幸運(yùn)屋教案篇五
“可是什么？”狐貍吼道。
師：小豬又想說(shuō)什么呢？
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)?！?/p>
圖8：于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)），然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。
師：小豬又想出了什么好辦法？
圖9：“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排?？墒恰?/p>
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。
師：猜一猜，小豬又會(huì)說(shuō)什么？
“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
圖10：于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳捏了又敲。
“這真是令人害怕的按摩?！毙∝i說(shuō)。
圖11：“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)的力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?！?/p>
師：小豬有又想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì)怎樣呢？
幸運(yùn)屋教案篇六
1.讀詞語(yǔ)：興致勃勃、悻悻離去、專(zhuān)心致志、樂(lè)此不疲。
這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎?
2.出示填空題，思考填空。
因?yàn)?)，所以我()，最后，我()，我體驗(yàn)到了()。
能否用上以上四個(gè)詞語(yǔ)填空?
幸運(yùn)屋教案篇七
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
《我的幸運(yùn)一天》ppt
一、 封面閱讀——大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。
1、閱讀書(shū)名《我的幸運(yùn)一天》。
提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問(wèn)：這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
輔助提問(wèn)：是什么幸運(yùn)的事情呢？
過(guò)渡：到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，我們一起來(lái)看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？
門(mén)外會(huì)是誰(shuí)？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡
提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
（1）猜測(cè)：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對(duì)狐貍說(shuō)什么？
（2）觀察講述狐貍為小豬按摩
（3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣？
你被他按摩覺(jué)得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么？
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的。可能由于自己不能營(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
小百科：“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。
幸運(yùn)屋教案篇八
(2)學(xué)了課文，你對(duì)幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)讀一讀，仿照課文的寫(xiě)法，用幾句話把一個(gè)人尋找東西的情景寫(xiě)具體。
我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
板書(shū)：
5.尋找幸運(yùn)花瓣。
興致勃勃興奮不已驚喜。
悻悻沮喪。
樂(lè)此不?？鞓?lè)體驗(yàn)。
幸運(yùn)屋教案篇九
2.學(xué)生交流對(duì)“幸運(yùn)”的理解，教師點(diǎn)撥。
3.師：剛才，你們談了自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣?今天，我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣。
4.出示課題，齊讀課題：5.尋找幸運(yùn)花瓣。
5.讀了課題，你有什么想了解的?
幸運(yùn)屋教案篇十
1、閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2、表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
3、能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
一、欣賞閱讀
1、教師出示大圖書(shū)，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
2、閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
5、簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的。她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動(dòng)
1、表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門(mén)，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3、幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示，如:小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來(lái)越累的樣子。
三、結(jié)束活動(dòng)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
1、在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書(shū)，讓幼兒自由閱讀。
2、表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
幸運(yùn)屋教案篇十一
a類(lèi)目標(biāo)：
1.能概括出課文的主要內(nèi)容。
2.正確、流利朗讀課文。
b類(lèi)目標(biāo)：
1.把握課文的線索，體會(huì)文中“我”的.心情變化，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者“快樂(lè)源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。
3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。
c類(lèi)目標(biāo)：
1.感受金波作品的表述特色。
幸運(yùn)屋教案篇十二
1教師出示大圖書(shū),引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來(lái)了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
5簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的。她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)。
二、游戲互動(dòng)。
1表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門(mén),一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂(lè)。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來(lái)越累的樣子。
三、結(jié)束活動(dòng)。
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
幸運(yùn)屋教案篇十三
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問(wèn)：什么是幸運(yùn)，你有過(guò)幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰(shuí)幸運(yùn)？誰(shuí)又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
幸運(yùn)屋教案篇十四
1、通過(guò)對(duì)繪本中的畫(huà)面及人物情態(tài)的閱讀，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，提高閱讀能力。
2、通過(guò)游戲化閱讀，借助表演，感受繪本的風(fēng)趣。
3、增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
多媒體課件。
教師：小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起分享繪本《我的幸運(yùn)一天》。
2、看封面，了解“幸運(yùn)”的意思。
討論：你們知道什么叫“幸運(yùn)”嗎？
教師：幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
1、扉頁(yè)：事情發(fā)生在這座房子里，看看這是誰(shuí)的家？
圖2：突然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。“小兔子，你在家嗎？”
圖3：狐貍打開(kāi)門(mén)一看，看到了誰(shuí)？當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍，小豬是怎么樣的反應(yīng)呢？（嚇到了、害怕、驚呆……）你從哪里看出來(lái)？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿。我們站起來(lái)學(xué)學(xué)看。
你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？為什么？看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。
圖4：饑餓的狐貍看見(jiàn)走錯(cuò)路，敲錯(cuò)門(mén)的小豬，高興極了。他使勁地把小豬拖了進(jìn)來(lái)。
可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他嘴巴會(huì)怎么說(shuō)呢？（救、救命?。槭裁催@里有兩個(gè)救呢？全體幼兒模仿。我們來(lái)學(xué)學(xué)看吧。
你感覺(jué)這只狐貍這時(shí)候什么心情？他在說(shuō)什么呢？（……）他是什么表情？全體幼兒模仿。我們來(lái)學(xué)學(xué)看。
太危險(xiǎn)了，你認(rèn)為小豬會(huì)被吃掉嗎？為什么？
2、圖5、6：小豬會(huì)不會(huì)被吃掉呢？現(xiàn)在，老師連翻二頁(yè)，看看究竟會(huì)怎么樣？
圖5、當(dāng)狐貍要把小豬放到烤鍋的時(shí)候，小豬對(duì)狐貍說(shuō)了一番話。
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了。瞧，狐貍在干什么？還有呢？
小豬到底說(shuō)了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？
聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的？”狐貍先生，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
狐貍自言自語(yǔ)道，“恩，他確實(shí)臟了點(diǎn)。”
原來(lái)小豬說(shuō)了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。
3、圖7、8：小豬還會(huì)被吃掉嗎？我們繼續(xù)往下看。
小豬被洗得干干凈凈，狐貍又開(kāi)始干什么了？小豬愿意被吃掉嗎？他又對(duì)狐貍說(shuō)了一番話。
狐貍在干什么？還有呢？
小豬到底說(shuō)了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的？”
狐貍先生，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！焙傋匝宰哉Z(yǔ)道，“恩，他確實(shí)小了點(diǎn)。”
原來(lái)小豬說(shuō)了這些話，狐貍才給小豬做午餐的。
圖9、10、11：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法，小豬還會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們來(lái)看看吧。
“狐貍先生，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！焙傋匝宰哉Z(yǔ)道，“嗯，”
“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？請(qǐng)幼兒按摩，再請(qǐng)小朋友互相按摩。
別人給你按摩，你感覺(jué)怎么樣？我們看大屏幕，那繪本里的小豬感覺(jué)怎么樣？你怎么知道？
你給別人按摩，你感覺(jué)怎么樣？因?yàn)槲覀儎偛胖话戳艘粫?huì)兒，所以不覺(jué)得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后，他感覺(jué)怎么樣呢？（汗、眼睛、背、尾巴……）。
4、封底：繪本里的那只小豬會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉呢？這個(gè)答案就藏在繪本里的封底里。
你覺(jué)得這個(gè)繪本哪里最好玩、最有趣呢？
你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬？狐貍又是一只怎樣的狐貍？以后，我們遇到困難和危險(xiǎn)也應(yīng)該象這只小豬一樣，運(yùn)用自己的聰明和智慧。
幸運(yùn)屋教案篇十五
1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
2.理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”。
3.懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
1.圖片《我的幸運(yùn)一天》、狐貍和小豬圖片。
理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的形象，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。
2．體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的.機(jī)智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分（從開(kāi)頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問(wèn)：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰(shuí)？狐貍在家中干什么？這時(shí)發(fā)生了一件什么事情？你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說(shuō)什么？狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎？
（理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”：運(yùn)氣好）。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問(wèn)：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說(shuō)的？
2.小豬是怎么說(shuō)的？然后發(fā)生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬，為什么？
（理解詞語(yǔ)：過(guò)癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。
4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
四、請(qǐng)幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒(méi)有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開(kāi)始誰(shuí)比較幸運(yùn)？（狐貍）最后變成了誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（小豬）為什么？
五、教師小結(jié)：
這是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦，想辦法自己解決問(wèn)題。
幸運(yùn)屋教案篇十六
1、初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法逃脫。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
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