教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有序展開。教案的編寫需要合理安排時(shí)間和教學(xué)資源的利用。讓我們一起來看看下面的教案范文，學(xué)習(xí)一下優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織方法吧。
拼音k的教案篇一
1、知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)“十”“月”“日”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書寫。
3、學(xué)會(huì)基本筆畫橫折鉤，會(huì)說筆畫名稱，會(huì)書寫。
1、看圖說話，知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字“十”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書寫。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、邊說筆畫名稱邊書空：一、丨、丿、乀、亅?？芍该f，也可用“開火車”的形式說。
二、看圖說話。
1、圖上畫的是什么地方？
2、圖上畫著什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國(guó)慶節(jié)。）
3、誰知道我們的國(guó)家叫什么名字？
告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立了。10月1日是我們國(guó)家的生日，我們叫它國(guó)慶節(jié)。教師領(lǐng)說：“十月一日是國(guó)慶節(jié)。”
這一天，全國(guó)人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
三、拼拼讀讀。
提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確。
四、字詞教學(xué)。
啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析，識(shí)記字形。
十：在什么字中看到過？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應(yīng)該怎么寫？
五、書寫指導(dǎo)。
十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫豎，豎在豎中線上。
拼音k的教案篇二
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱?jiǎn)便，全體學(xué)生都能參與，識(shí)字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。
1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
學(xué)生每人自制卡片若干張。
師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》，現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。
拼音k的教案篇三
1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。
激發(fā)興趣語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎？
2、點(diǎn)學(xué)生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
要求：你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰來當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動(dòng)物 2、示范抄寫，提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。
4、全班交流評(píng)析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
要求：看看樂樂在干什么？
1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
今天的語文之旅結(jié)束了，不過我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
拼音k的教案篇四
學(xué)會(huì)"sh"聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
：課件、圖片。
一、復(fù)習(xí)
１、順序背誦學(xué)過的１７個(gè)聲母。
２、讀６個(gè)單韻母。
３、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形
１、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形：
２、問誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
３、根據(jù)圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
４、字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
５、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
６、出示"ssh"對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
７、問你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。
三、正確書寫"sh"聲母
１、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置：
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）
３、教師范寫"sh"，學(xué)生觀察。
４、學(xué)生練習(xí)書寫"sh"，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
拼音k的教案篇五
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
情境教學(xué)及媒體資源播放。
d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ppt）。
2課時(shí)。
師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
1、字母d的發(fā)音。
師：第一幅圖畫的`是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
口訣：馬蹄聲響ddd。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫。
注意：字母d有點(diǎn)像反寫的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母t的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫。
注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母n的發(fā)音。
師：第三幅圖畫的是什么？一個(gè)門洞。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫。
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母l的發(fā)音。
師：第四幅圖畫的是什么？一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬。
師：字母l讀“快樂”的“樂”音?？催@小朋友多快樂呀。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫。
注意：字母l長(zhǎng)得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。
拼音k的教案篇六
第一課時(shí)（拼音）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字母表，能默寫大小寫字母。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字母表。
1、背誦字母表。
2、按字形相同的、相近的、不同的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、默寫字母表。
4、給大小寫字母找朋友。（總復(fù)習(xí)一第1題）練習(xí)、反饋。
5、把大寫字母改寫成小寫字母。（總復(fù)習(xí)二第1題）練習(xí)、反饋。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翹舌音的字，讀一讀。
2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，讀一讀。
3、補(bǔ)充練習(xí)：
按要求進(jìn)行歸類：
三、聽寫第一單元的詞語。
第二課時(shí)（拼音）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)多音字，能正確使用。
2、能看拼音，能正確地拼寫詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)多音字。
1、回憶本冊(cè)教材中，學(xué)過哪些多音字。
朝、數(shù)、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝。
2、能據(jù)詞定音：
練習(xí)：給多音字選擇正確地讀音。（總復(fù)習(xí)一第2題）。
二、看拼音寫字組詞。（總復(fù)習(xí)一第5題）。
1、讀準(zhǔn)音節(jié)。（自由讀、抽生讀。）。
2、看拼音寫字組詞。
3、校對(duì)、糾正。講講難寫的幾個(gè)字的注意點(diǎn)。
1、練習(xí)前，先提醒學(xué)生看清音節(jié)，把整個(gè)詞語連起來讀一讀，想一想意思再寫。
2、自由讀、抽生讀。（總復(fù)習(xí)二第2題）。
3、獨(dú)立完成練習(xí)。
4、反饋校對(duì)，講講最容易寫錯(cuò)的地方。
拼音k的教案篇七
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學(xué)1/212下一頁尾頁。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的'哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
拼音k的教案篇八
1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
1、視頻展臺(tái)
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎(jiǎng)品
3、三線格小黑板
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、師：你們看我們的老朋友來了?。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習(xí)zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉，我們有一個(gè)好辦法，你們看！（視頻展臺(tái)）學(xué)生觀察圖片。
3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（一個(gè)阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺(tái)）這幅圖多有趣??！你看到了什么？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開火車讀）
三記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個(gè)最好的方法來記住它們的長(zhǎng)相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動(dòng)作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫，學(xué)生再練習(xí)書寫zh、ch四課中休息（自編律動(dòng)操）
五教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。
六拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧?。◣煶鍪拘『诎澹?/p>
2、每個(gè)蘋果上都有一個(gè)拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對(duì)了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋果”
七課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
拼音k的教案篇九
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a e 和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音ae，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的'制作。
1）知識(shí)和技能
學(xué)生學(xué)會(huì)a e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2）過程和方法
學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3）情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫字習(xí)慣。
整體認(rèn)識(shí)拼音
拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁。
用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a
1）讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音
a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2）認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”
我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。
從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開火車讀帶調(diào)a
1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認(rèn)識(shí)。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>
誰想和 交朋友？ 快來和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢。”
（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>
2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫
再來看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請(qǐng)你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3．學(xué)習(xí)e
1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?/p>
我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。
拼音k的教案篇十
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
拼音k的教案篇十一
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。
2、正確區(qū)分形近字。
3、體會(huì)字不離詞，詞不離句
4、能根據(jù)太陽判斷東、南、西、北四個(gè)方位
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對(duì)詞句的初步感知。
2、讀詩，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，熱愛自然的精神。
3、通過口語交際的訓(xùn)練學(xué)會(huì)打電話的方法和禮貌，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一題
1、出示四幅圖
2、圖上畫了什么？
（注意指導(dǎo)學(xué)生說完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）
圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。
圖上畫了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。
圖上畫了一堆泥土。
3、出示拼音，誰來讀一讀。
a）指名上黑板寫這四個(gè)詞。
b）學(xué)生在書上填寫。
c）小組交流檢查。
4、學(xué)習(xí)第二題
1）在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個(gè)方向出來呀？（東面）
3）在田字格里寫出相應(yīng)的“東南西北”四個(gè)字。
5、學(xué)習(xí)第三題：比一比，寫一寫
a）出示“開——升”
b）指名讀一讀
c）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？這兩個(gè)字有什么區(qū)別？
d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個(gè)字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？
e）相鄰的兩位同學(xué)之間自己說一說。
6、學(xué)習(xí)第四題：寫字
我的十分鐘
a）出示“花、點(diǎn)、前”
這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)的字）
你是怎樣記住這三個(gè)字的？
b）將字寫在田字格中時(shí)要正確、端正、整潔。
c）學(xué)生練寫
7、學(xué)習(xí)第五題
a）出示“我”，你們會(huì)用“我”組詞嗎？
b）出示“我們”，你們會(huì)用“我們”造句嗎？
c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮。”
d）齊讀
8、學(xué)習(xí)第五題，讀讀背背
自主練習(xí)
a）出示小詩（帶拼音）
b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音。
c）重點(diǎn)指導(dǎo)音節(jié)：jiaonenglianggengchangjianyin
及輕聲音節(jié)。
d）指名讀，齊讀
師：我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。
6、我們一起來把這首詩背一背。
第二課時(shí)
一、明確題意
1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求
二、指導(dǎo)
我的十分鐘
1、圖上畫了誰？
2、你們知道這兩幅圖說了一件什么事？
3、提出說話要求：
講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復(fù)，不結(jié)巴。
４、學(xué)習(xí)打電話的禮貌：
首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請(qǐng)問＊＊在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。
三、練習(xí)
1、自由練習(xí)說
2、同座互相練習(xí)打電話
3、老師與學(xué)生打電話。
4、擴(kuò)展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節(jié)改上美術(shù)課。
拼音k的教案篇十二
一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
一、情趣復(fù)習(xí)。
1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n、l、j、q、x、h、sh）。
2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀。
3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi。
二、故事貫穿教學(xué)ieue。
1、學(xué)習(xí)ie。
出示ie師：原來是ie，哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
2、學(xué)習(xí)ue。
師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）。
就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰呢？
出示ue，師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。
3、學(xué)習(xí)yue。
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨?。怎么辦呢。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。
4、學(xué)習(xí)ye。
師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲變，小i就變成了大y。
課間操。
三、猜謎引出er的教學(xué)。
1、師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）。
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課。
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
四、小結(jié)鞏固。
師：今天，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。
出示：ieueer。
yeyue開火車讀，齊讀。
五、看一看，描一描，寫一寫。
完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢(shì)要正確。
拼音k的教案篇十三
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語境中運(yùn)用。
師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請(qǐng)小朋友們來說話。
生：一個(gè)小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）。
師：那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么，你知道嗎？
生：“播”
師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……。
師：我們用“播”這個(gè)音來說詞語好不好？
生：好！
師：很好，我們會(huì)念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
生：一個(gè)廣播。
生：……。
師：小朋友們好厲害呀！我們?cè)侔阉鼘懙剿木€格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉?，天線呢要留一個(gè)出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
師：小朋友們快來看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。
生：……。
師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒有讀準(zhǔn)確的方法，請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們?cè)谀頿的時(shí)候注意觀察。
生：……。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會(huì)動(dòng)。
師：對(duì)了，發(fā)的時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng)，我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。
生：……。
師：看來小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了，跟著老師再一起念一念。
生：……。
師：會(huì)念了，你們會(huì)寫嗎？自己覺得會(huì)寫的小朋友請(qǐng)上來寫。
生：……。
師：注意寫得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得。
拼音k的教案篇十四
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母in讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、會(huì)讀in的.四聲。
3、能夠看懂圖，會(huì)讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進(jìn)一步鞏固in的四聲。
一、課前組織（念兒歌，做動(dòng)作）。
要想發(fā)言怎么做？（先舉手）。
小手小手放哪里？（放這里）。
明亮眼睛看哪里？（看黑板）。
二、復(fù)習(xí)引入。
1、小朋友，拼音王國(guó)里有很多家族，上學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了聲母家族、單韻母家族。這個(gè)學(xué)期，我們又認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。
2、誰能告訴老師9個(gè)復(fù)韻母的名字。
（生答）。
3、誰還知道前幾天我們學(xué)過的兩個(gè)前鼻韻母的名字。
（生答師相機(jī)板書：anen）。
4、今天前鼻韻母家族的一個(gè)成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？
5、它就是in，相機(jī)板書在anen的后面。
過渡：讓學(xué)生找anenin的相同之處，回憶anen是如何發(fā)音的？
三、教學(xué)新知。
1、教學(xué)in的音、形。
發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動(dòng)，發(fā)“印”的第一聲。
教師范讀，學(xué)生開火聲讀，齊讀。
in是由i和n組成。
2、學(xué)習(xí)四聲。
小朋友，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（板書in的四聲）。
指名讀，單線開火車讀，齊讀。
3、鞏固四聲。認(rèn)讀卡片上的in的四聲。
課間休息（做韻律操）。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的。
指名試著讀兒歌。
指名讀兒歌。
師領(lǐng)讀。
齊讀。
2、找?guī)n的字，圈上。
3、再齊讀兒歌。
五、教學(xué)書寫in。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)中指出：學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學(xué)生在觀察中、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動(dòng)的火花，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我非常注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點(diǎn)，學(xué)生發(fā)音不到位，經(jīng)常會(huì)與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點(diǎn)，我將教學(xué)過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌互練。第二步：看一看，練一練?？谛蛯?duì)發(fā)音來說是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學(xué)生往往會(huì)閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習(xí)，這樣在課的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語文的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的、直觀的，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻。
教學(xué)總會(huì)留下一些遺憾：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學(xué)過的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了，這樣會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。調(diào)動(dòng)他們的求知欲望。效果會(huì)更好些。
拼音k的教案篇十五
1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值，對(duì)外漢語四聲教學(xué)教案。
2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。
一、引入新課
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊幕Z調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感?？梢娬Z調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運(yùn)用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學(xué)的，但是漢語不同，通過學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情！今天，老師將在這里把這項(xiàng)漢語語言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào)，將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題，學(xué)生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標(biāo)準(zhǔn)。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習(xí)發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1.熟讀這四聲聲調(diào)
2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí)，下節(jié)課檢查情況。
拼音k的教案篇十六
開學(xué)已一個(gè)月了，兒童學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母，在前的學(xué)習(xí)中兒童的表現(xiàn)易學(xué)易忘。為了幫助兒童能夠形象理解復(fù)韻母，通過課件，游戲，把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。
2、能正確書寫ie，初步培養(yǎng)兒童的書寫能力。
3、區(qū)分ie和ei，增強(qiáng)兒童的辯別能力。
拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。
一、開始部分。
復(fù)習(xí)已學(xué)過的復(fù)韻公母aieiouui。
1、游戲：摘星星。
準(zhǔn)備：黑板上畫有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的`磁鐵代表兩組兒童。
玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的兒童先準(zhǔn)確地讀出來，就給那一組的兒童往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。
2、復(fù)習(xí)韻母的書寫。
請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書寫，師生一起評(píng)價(jià)。
e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗。
二、基本部分。
1、學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)。
a、出示擬人卡葉子，引出復(fù)韻母ie，請(qǐng)兒童看課件，準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e——ie。要求聲音飽滿。
“ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥飛來叼樹葉?！?/p>
b、分組讀，單個(gè)開火車讀，教師注意聽兒童的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。
c、學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。
“ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào)，他們是哪四個(gè)呢？”（請(qǐng)兒童思考后回答）。
放課件，請(qǐng)兒童檢查自己說的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。
2、ie的書寫。
“ie在拼音格里怎么樣寫呢？”
先請(qǐng)兒童嘗試，教師示范講解，兒童梳空。再請(qǐng)兒童上黑板處書寫，師生一起評(píng)價(jià)。
3、區(qū)分ie和ei。
“他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥飛來叼樹葉。”
請(qǐng)小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。
游戲：誰最快！
準(zhǔn)備：兒童人手一張卡，每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)。
玩法：教師發(fā)口號(hào)，如ie的第一個(gè)聲調(diào)，拿到相應(yīng)卡的兒童必須站起來并且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶。
誰最快就獎(jiǎng)?wù)l。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的兒童，鼓勵(lì)其它兒童。
四、活動(dòng)延伸：發(fā)紙和筆人手一份，兒童書寫。
拼音k的教案篇十七
1、學(xué)會(huì)z、c兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會(huì)讀它們的四聲。
1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個(gè)詞語說好。
她在寫什么字呢？
對(duì)了，我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？
誰能來跟它打個(gè)招呼啊？講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
學(xué)生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會(huì)看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
z的雙胞胎來了，它們長(zhǎng)的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì)了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫。
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
拼音k的教案篇十八
幼兒園《綱要》指出幼兒園教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，教師運(yùn)用小兔與幼兒認(rèn)識(shí)韻母朋友進(jìn)行游戲，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)拼音，達(dá)到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學(xué)的理念。學(xué)習(xí)拼音為幼小銜接做鋪墊，本次教學(xué)還采用圖片相結(jié)合等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。
拼音——ao、ou、iu。
1、通過活動(dòng)讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音，并學(xué)習(xí)正確的書寫格式。
2、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
拼音卡片、小兔頭飾、五環(huán)、海鷗、游泳圖片。
拼音闖關(guān)卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車小司機(jī)》。
一、開始部分
（一）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
1、教師以猜謎語的形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。
拼音k的教案篇十九
教漢語拼音學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。
3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語，糾正讀音。
2、請(qǐng)說說每組音節(jié)的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評(píng)論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說說帶點(diǎn)詞的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。
3、學(xué)生評(píng)論。
第四題：
1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。
2、修改，評(píng)論。
3、找出這類句子錯(cuò)誤的特點(diǎn)：概念混亂。
四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀短文，訓(xùn)練一清文章條理的能力。
教學(xué)過程：
一、提出自學(xué)要求：
默讀短文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號(hào)。
教師巡視指導(dǎo)。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。
（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí)，教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使自己不僅學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到一種人生的哲理。）
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業(yè)：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準(zhǔn)備。
拼音k的教案篇二十
準(zhǔn)確掌握聲母m，f的讀音和書寫規(guī)則。
鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己對(duì)拼音的見解。
鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：掌握mf的音、形和韻母的'拼讀。
難點(diǎn)：mf的書寫和拼讀的第二聲、第三聲的準(zhǔn)確性。
掛圖，m、f卡片。
一、導(dǎo)入。
小朋友，你們看一下這是什么?噢，是門。
是幾個(gè)門呀？噢，是兩個(gè)門洞。
我們今天就來學(xué)習(xí)下像兩個(gè)門洞的字母讀作什么？你們仔細(xì)看老師的嘴巴：m，發(fā)音時(shí)我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，然后雙唇自然離開。
小朋友們自己試下發(fā)音。
小朋友們看過《西游記》嗎？里面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個(gè)最厲害的是誰啊?___孫悟空。孫悟空斗不過的是誰?。繉O悟空都翻不出他的手掌心，對(duì)，是如來佛，我們飛f的時(shí)候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來。
二、練習(xí)。
1.幼兒自己練習(xí)發(fā)音。
由單個(gè)練習(xí)到整體練習(xí)。
2.書寫指導(dǎo)。
m，在四線三格內(nèi)占第二格，中格，豎彎豎彎豎，
f，在四線三格內(nèi)占一二格，彎豎橫。
學(xué)生跟老師書空練習(xí)。
3．四聲練習(xí)拼讀。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀3遍。
分組進(jìn)行讀，男女分讀。
3.輔助記憶。
兩個(gè)門洞mmm，傘柄朝上fff。
我班幼兒民族學(xué)生比較多，漢語水平也都不好，我們就主要教他們學(xué)習(xí)漢語并且學(xué)一些拼音做為上一年級(jí)的準(zhǔn)備，但是活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)拼音還是很困難的，經(jīng)常在發(fā)音上需要著重指點(diǎn)。書寫時(shí)也有一定困難，在板演時(shí)發(fā)現(xiàn)m寫的不是很好。
拼音k的教案篇二十一
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì)。
通過學(xué)生動(dòng)腦想一想、動(dòng)手做一做、動(dòng)口說一說的形式，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
1．讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn)。
2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺(tái)。
3．一些用來獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。
1．分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來，但不能重復(fù)。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星）。
2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星）。
3．每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)來讀。
4．請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開火車讀。
5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。（哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星，哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星）。
6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星）。
7．請(qǐng)一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。
拼音k的教案篇二十二
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的音和形。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、區(qū)分容易混淆的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能掌握它們的拼讀方法。
4、通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)賽意識(shí)和進(jìn)取心。
掌握所學(xué)韻母和聲母的音和形。
區(qū)分幾組容易混淆的拼音字母?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片若干。
2、迷宮圖：1大39小。
3、《誰被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。
4、活動(dòng)室地板上畫4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長(zhǎng)方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)主題。以拼音王國(guó)漫游記的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng)主題。幼兒做律動(dòng)《開火車》進(jìn)入拼音王國(guó)。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。
2、游戲《點(diǎn)名》，復(fù)習(xí)所學(xué)的6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的正確發(fā)音。老師：小朋友們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊(duì)了，我們快來給它們點(diǎn)點(diǎn)名吧！給韻母寶寶點(diǎn)名時(shí)要注意：保持口型，拖長(zhǎng)音。（幼兒讀韻母）聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的隊(duì)伍在迎接我們呢，我們也來給它們點(diǎn)點(diǎn)名。給聲母寶寶點(diǎn)名時(shí)要注意什么呢？（先憋氣，再發(fā)音，發(fā)出聲音輕又短。）（幼兒讀聲母）。
3、游戲：炸彈。復(fù)習(xí)幾組容易混淆的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。老師：我們已經(jīng)和拼音寶寶問過好也點(diǎn)過名了，下面我們和拼音寶寶一起在拼音王國(guó)里面玩游戲吧。先玩一個(gè)小朋友最喜歡的《炸彈》游戲吧。
4、游戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。幼兒分成男孩、女孩兩組進(jìn)行游戲。玩法：四個(gè)筐內(nèi)放著混在一起的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請(qǐng)一組幼兒上前隨便拿一張卡片，辨別它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。（地板上畫有幾何圖形，它們就是拼音寶寶的家。）一組幼兒有游戲結(jié)束后，換另一組幼兒游戲，師小結(jié)。
5、家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)競(jìng)賽游戲：誰被擠下河。復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，一二三，一起拼，拼成一個(gè)音。老師：小朋友們，拼音寶寶和你們玩得真開心，現(xiàn)在它們要帶我們一起登上拼音王國(guó)的最高峰去欣賞拼音王國(guó)美麗的風(fēng)景，但是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個(gè)比賽，如果我們勝利了，就可以站在山頂看風(fēng)景了。而怪獸也會(huì)被我們擠到河里去。下面我們請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尯屠蠋焸儊戆缪莨肢F，接受我們的挑戰(zhàn)。比賽現(xiàn)在正式開始。游戲是這么玩的。
6、游戲：走迷宮。復(fù)習(xí)正確書寫容易混淆的幾組拼音字母。老師：拼音王國(guó)之旅馬上就要結(jié)束了，要走出拼音王國(guó)，回到我們溫暖的家，就必須得走出前面的迷宮。下面讓我們一起來走迷宮吧！（在迷宮圖上復(fù)習(xí)正確書寫幾組容易混淆的聲母。）
7、師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就結(jié)束了這次開心而又刺激的拼音王國(guó)之旅。在離開之前，拼音寶寶們還送給小朋友們一份禮物，那就是迷宮圖?；丶液笳?qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起來走迷宮。下面，請(qǐng)小朋友和拼音寶寶說再見吧！
8、結(jié)束。
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