教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)參考工具，用于指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)。教案的編寫要注意教材的有效運(yùn)用和教學(xué)資料的充實(shí)與更新。這些教案范文可以幫助大家提高教學(xué)效果和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
魯班造傘教案篇一
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的`特點(diǎn)，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動物保護(hù)色）。
魯班造傘教案篇二
傘是我國古代勞動人民的結(jié)晶，隨著時(shí)代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因?yàn)槭褂梅奖?，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時(shí)，行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設(shè)計(jì)了本次活動。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧?。翠浵瘢?。
后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！
（二）傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的.發(fā)明。
（三）認(rèn)識傘的發(fā)展過程。
1、認(rèn)識傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認(rèn)識傘的種類：分為實(shí)用傘和工藝傘（播放課件）。
3、了解傘的制作過程（播放課件）。
（四）傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚€是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設(shè)計(jì)裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進(jìn)行展示、欣賞）。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。
1、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)行舉例，而是請幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時(shí)，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個地方，并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編。
5、在詩歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
魯班造傘教案篇三
1.能自主認(rèn)識并正確書寫9個生字。
2.能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。
3.知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
2.體會“仔細(xì)觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。
1~2課時(shí)。
一、介紹魯班，導(dǎo)入新課。
1.魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2.揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3.從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2.出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的'認(rèn)讀情況。
3.通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4.教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究。
1.生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：
(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？
(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？
2.先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報(bào)第一個問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3.找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4.在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1.你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個方面的功能？
2.小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
魯班造傘教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
（一）交流資料，引入課題。
1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認(rèn)識。
2、教師導(dǎo)言，板書課題。
3、生齊課題，并質(zhì)疑。
（二）通讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
1、生同桌合作，探討識字方法。
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字。
3、全班反饋。
4、檢查識字情況。
（1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1、布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、交流學(xué)習(xí)所得。
（1）名回答以上思考的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）。
3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
（六）說話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
（七）書寫指導(dǎo)。
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
（八）積累語言。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
（九）布置作業(yè)。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
五、教后反思：
魯班造傘教案篇五
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
3、主動參與實(shí)驗(yàn)探索《魯班造鋸》。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候也有一個聰明人，他的`名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動物保護(hù)色）。
魯班造傘教案篇六
1、 認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
2課時(shí)
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認(rèn)識。
2、 教師導(dǎo)言，板書課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
1、 生同桌合作，探討識字方法
2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字
3、 全班反饋
4、 檢查識字情況
（1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
1、 布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
（1） 名回答以上思考的問題。
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
魯班造傘教案篇七
《看雪》這課，導(dǎo)入效果較好。揭示課題后，問學(xué)生：“看到這兩個字，你想起了什么？”一石激起千層浪，打開了他們的話匣子。孩子們對雪的印象太深了，所以，談得也很不錯.付容說：“雪像棉花一樣白，落在臉上，像冰激淋一樣涼。”多好的感覺，說出了他對雪的喜愛。談到玩雪，更是興奮，打雪仗，堆雪人，滾雪球，在雪地上畫畫……他們還自然地背誦起去年學(xué)過的《雪地里的小畫家》。大家沉浸在美好回憶當(dāng)中，這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，用緩慢但是意味深長的語氣說：“可是，在我國臺灣省，是很難見到雪的?！保ㄕn文第一句話）學(xué)生靜了下來。我捧著課本動情地讀課文，有的孩子打開了書，邊聽邊看，有的只是坐著聽，我都沒有說什么。從安靜的氣氛和孩子們的眼神看得出，他們沉浸在課文描繪的情境中了。讀完后，我問：故事講了什么？他們很快就能三三兩兩地補(bǔ)充著說出課文大意。這個環(huán)節(jié)，之所以成功，一個是上課伊始的導(dǎo)入緊扣孩子的生活，又把他們正在談?wù)摰脑掝}和課文開頭巧妙地銜接在一起，使學(xué)生自然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
當(dāng)講到雪景一段時(shí),我便讓學(xué)生閉上眼睛聽我講：“寒風(fēng)呼呼地刮著,吹到臉上就像冰打一樣。風(fēng)停了，鵝毛般的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來,天地間滿是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打開窗戶一看，嗬！好大的雪啊！山上、樹上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳樹上生滿了毛茸茸的白發(fā)；松樹穿了件花褂褂；杉樹尖尖像燈塔。我打開門沖進(jìn)雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。我和小伙伴們打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，紅高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他們打得轟轟烈烈、熱火朝天。歡聲笑語把樹上的雪都震落下來了?！敝v完，學(xué)生睜眼。我問：“你剛才看到了什么？”學(xué)生的想象像開了閘的.水，傾瀉而來：“我看見白茫茫的一片。大地像鋪了一床潔白的地毯。”“我家門前的小樹被雪壓彎了腰。我心疼地跑去使勁搖，雪花落在了我的"頭上、衣服上，有的落進(jìn)了我的脖子里，冰涼冰涼的?？蓸渖熘绷搜Ｎ铱粗α?。”“我爬上了房頂，一不小心摔了下來，可一點(diǎn)兒也不疼，就像落在了棉花上一樣。”“我從山上一下滑到了山下，像飛一樣。好爽??！”“我和小亮在打雪仗。他向我扔來一團(tuán)雪，我一閃，馬上扔去一雪球，正好打在他臉上。我倆笑彎了腰。”“我們?nèi)齻€堆了一個大雪人，用扣子做眼睛，用胡蘿卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一頂尖尖的帽子，還有兩串糖葫蘆插在肩上，它正在叫賣呢。我們圍著它唱啊、跳啊，開心極了。”“我呢，在雪地上踩了一串串深深的腳印。再聽那嘎吱嘎吱的響聲，就像在奏樂一樣。”“哎呀！我開著小汽車在冰河上奔跑，跑得真快?！薄酉聛砦疫€給學(xué)生講了“瑞雪兆豐年”的知識。
想象力就像一匹烈馬，循規(guī)蹈矩的人，緊緊束縛住它,結(jié)果是平平淡淡一生.放蕩的人，任其胡亂馳騁,精力浪費(fèi)不少，可最終一事無成。聰明的人馴服它，讓它按意志奔馳，從而使自己充滿創(chuàng)造精神。
魯班造傘教案篇八
很久很久以前，世界上沒有傘。那時(shí)候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛；下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想：要是能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那該多好呀！
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多孩子“撲通撲通”跳到荷花塘里去玩水，一會兒，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們“你們頭上頂著張荷葉干什么呀？”小孩子七嘴八舌地說了起來“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班抓過一張荷葉來，仔細(xì)瞧了又瞧，荷葉圓圓的，一面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，以涼快。
魯班心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條條，照著荷葉的樣子，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦！”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧?！?/p>
魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他：“出了什么事了？”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了。”
魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯不錯，不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個東西走路，可不方便了。要是能把它收攏起來，那才好呢?！?/p>
“對，對！”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動手，把這東西改成可以活動的，用著它，就把它撐開，用不著，就把它收攏。這東西是什么呀？就是咱們今天的傘。
魯班造傘教案篇九
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習(xí)慣。
在備課時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，抓住課文的關(guān)鍵：魯班是受到什么樣的啟發(fā)而反復(fù)試驗(yàn)最終造成能開能合的傘。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白：魯班是受到亭子和孩子們頂?shù)暮扇~的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生看圖想明白：雨水落在亭子上為什么都流了下來，沒有積水？古代的亭子都是尖頂，從最高的頂尖到下面的六角成傾斜狀，水又是從高往低流的。學(xué)生很快就明白了。接著，我開始發(fā)問了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的話來進(jìn)行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著走，妹妹的話讓魯班進(jìn)一步思考。在此，我引導(dǎo)學(xué)生體會魯班是個有了問題就會動腦筋解決的人。緊接著在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，魯班繼續(xù)受到啟發(fā)：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩，雨水都順著荷葉的脈絡(luò)流下來了……看到的.這一幕便在魯班的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得最應(yīng)該讓學(xué)生明白的是每一項(xiàng)成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動，只有敢于開動腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造傘教案篇十
很久很久以前，世界上沒有傘。那時(shí)候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛;下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想：要是能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那該多好呀!
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多孩子“撲通撲通”跳到荷花塘里去玩水，一會兒，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了。”
魯班抓過一張荷葉來，仔細(xì)瞧了又瞧，荷葉圓圓的，一面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，以涼快。
魯班心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條條，照著荷葉的樣子，扎了個架子;又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦!”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧?！?/p>
魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他：“出了什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了?！?/p>
魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯不錯，不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個東西走路，可不方便了。要是能把它收攏起來，那才好呢?！?/p>
“對，對!”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動手，把這東西改成可以活動的，用著它，就把它撐開，用不著，就把它收攏。這東西是什么呀?就是咱們今天的傘。
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魯班造傘教案篇十一
篇文章是一篇傳說，主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)，最大的閃光點(diǎn)是通過適時(shí)出示相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生明白：魯班是受到亭子的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生通過看課件想明白，雨水落在亭子上為什么都流了下來，沒有積水？學(xué)生很快就明白了。接著，我開始發(fā)問了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的話來進(jìn)行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著走。妹妹的話讓魯班進(jìn)一步思考。在此，我引導(dǎo)學(xué)生體會：魯班是個有了問題就會動腦筋解決的人。()在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我出示課件：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩。魯班看到雨水水都順著荷葉的脈絡(luò)流下來了……深受啟發(fā)，看到的.這一幕便在魯班便在自己的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。讓學(xué)生明白了每一項(xiàng)成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動，只有敢于開動腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂胮pt來輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生靈感，促進(jìn)課文的理解和感情的升華。
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習(xí)慣。
在備課時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，抓住課文的關(guān)鍵：魯班是受到什么樣的啟發(fā)而反復(fù)試驗(yàn)最終造成能開能合的傘。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白：魯班是受到亭子和孩子們頂?shù)暮扇~的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生看圖想明白：雨水落在亭子上為什么都流了下來，沒有積水？古代的亭子都是尖頂，從最高的頂尖到下面的六角成傾斜狀，水又是從高往低流的。學(xué)生很快就明白了。接著，我開始發(fā)問了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的話來進(jìn)行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著走，妹妹的話讓魯班進(jìn)一步思考。在此，我引導(dǎo)學(xué)生體會魯班是個有了問題就會動腦筋解決的人。緊接著在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，魯班繼續(xù)受到啟發(fā)：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩，雨水都順著荷葉的脈絡(luò)流下來了……看到的這一幕便在魯班的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得最應(yīng)該讓學(xué)生明白的是每一項(xiàng)成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動，只有敢于開動腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造傘教案篇十二
《魯班造傘》是一個傳說故事，講得是我國古代著名木匠魯班造傘的故事。通過這個故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、遇事多動腦筋的習(xí)慣。
備課時(shí)，我緊緊圍繞“魯班是怎樣造出傘的？”這個大問題設(shè)計(jì)每個子問題。首先是一個統(tǒng)覽全文的問題“魯班造傘與一人、一事、一物有關(guān)，分別是哪件事？那個人？那件物”？課上，學(xué)生很容易就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷葉。這樣學(xué)生零亂的思維馬上就會變得有條理了。然后順勢就進(jìn)入了主要內(nèi)容的研究中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“游西湖忽然下起雨是件好事呀，你知道為什么嗎”？同時(shí)結(jié)合雨中西湖的課件，使學(xué)生深切感受到雨中西湖的美。而正當(dāng)學(xué)生陶醉在美景中時(shí)，我說：“這么美的景色卻因?yàn)橄掠瓴荒苄蕾p了，如果當(dāng)時(shí)你在的話會是怎樣的.心情？你會說什么？”學(xué)生瞬時(shí)產(chǎn)生思維上的沖突，感受到不能游西湖很可惜。此時(shí)讀起魯班妹妹的話人人都能入情入境。無聲無息中引入了妹妹這個人物以及人物間的對話。而在對話的教學(xué)中，我讓學(xué)生想妹妹感到遺憾時(shí)，魯班在干什么？妹妹的話給了魯班怎樣的啟示？從而認(rèn)識魯班是一個善于積極動腦的人。從課堂效果來看也不錯，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。接下來的教學(xué)，我直接拋給學(xué)生這樣的問題，讓學(xué)生自己解決?！昂扇~和傘有什么相同的地方”在課件的幫助下，學(xué)生也說出了關(guān)鍵。
這時(shí)，我說：“這些相同點(diǎn)被誰發(fā)現(xiàn)了？為什么別人沒發(fā)現(xiàn)呢？”學(xué)生很容易就知道了魯班善于觀察、勤于動腦。此后，我沒有就此停止，而是將學(xué)生的思維引向縱深，繼續(xù)讓學(xué)生讀文，看還能讀出什么。學(xué)生的收獲令人意想不到，我也沒有閑著，適時(shí)問了一些關(guān)鍵性的問題，沒想到勇于實(shí)踐也從學(xué)生的口中說出。同時(shí)，“魯班是怎樣造出傘的？”這個問題也就不攻自破了。
拓展環(huán)節(jié)，我把課前的問題再次拿出來。學(xué)生的回答卻完全不同，魯班造傘離不開善于觀察、勤于動腦、勇于實(shí)踐。魯班有那么多的發(fā)明創(chuàng)造都離不開善于觀察、勤于動腦、勇于實(shí)踐。這樣不同的回答折射出的是一個問題不同層面的不同解讀。折射出的是學(xué)生一節(jié)課對課文的深刻理解。
縱觀一節(jié)課，也有不盡人意的地方。首先是朗讀的分層指導(dǎo)仍有些倉促，使課堂給人的感覺是“急”。其次是拓展應(yīng)該再加上這個問題：“如果生活中遇到了問題，怎樣解決？”
魯班造傘教案篇十三
今天，我要給大家講講魯班造傘的故事。
一天，魯班正在造亭子，看到一起小孩子正在附近玩。突然，天上烏云密布，不久，就嘩嘩嘩地下起大雨?；锇閭兗娂娙コ靥涟魏扇~來擋雨。魯班就想，荷葉有上面的葉子，下面有一個把柄，人們可以拿著下面的把柄，用上面的葉子擋雨。魯班見雨停了，就急急忙忙地往家里跑。一路上他都沒停下來。
到家了，魯班就開始造傘，他先把木頭的上端削成八個分開來的細(xì)條，余下的部分留得長一點(diǎn)兒，再在上面用一塊圓形的布給擋上，這樣世界上第一把傘就誕生了。
魯班很高興地把他的傘拿給他的老婆看，他的老婆說：“這傘必須要能收起來，才不占地方。”魯班聽了妻子的話，又開始做第二把雨傘，可折疊的雨傘。心靈手巧的魯班很快就把第二把傘做好了，而且還可以收起來，他的妻子贊不絕口。
后來，人們把傘不斷地改良，才有了我們現(xiàn)在用的傘。
魯班可以通過荷葉的啟示發(fā)明傘。我們也可以從大自然中得到其他啟示來創(chuàng)造更多對人類有用的東西。
很久很久以前，世界上沒有傘。那時(shí)候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛。下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想幫人們解決這個困難，心里很著急。他心里想：要能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那才好呢。
魯班想了許多天，還是沒有想出來。一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子在荷花塘邊玩，一會兒，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀？”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了。”魯班趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條條，照著荷葉的樣子，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦！
”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧?！?/p>
魯班造傘教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等13個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及其詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
4.教育學(xué)生要做生活有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會認(rèn)13個生字，會寫8個生字及其詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個生字，會寫“創(chuàng)”字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)過程：
一、交流資料，引入課題。
1.學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認(rèn)識。
2.教師引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。
二、試讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.以不同形式認(rèn)讀生字詞語，交流識字方法。
4.指導(dǎo)“創(chuàng)”的書寫。
三、朗讀感悟。
1.自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.個別朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事?
3.默讀課文，布置學(xué)習(xí)要求。
(2)畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
4.交流學(xué)習(xí)所得。
(1)指名回答以上思考的問題。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
5.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢?
四、說話練習(xí)：
讀了這篇課文，你有什么感想?和同學(xué)說一說。
五、布置作業(yè)。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
板書設(shè)計(jì)：
要是能(突出問題)。
一看、興奮(善于觀察)。
照樣子(動手實(shí)踐)。
反復(fù)試驗(yàn)(不斷改進(jìn))。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、規(guī)范書寫7個生字及其詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語。
2.課文講了魯班的一件什么事?
二、積累詞語。
1.有感情地朗讀課文。
2.交流自己喜歡的詞語，把自己喜歡的詞語寫在摘抄本上。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字，讓學(xué)生整體觀察字形，指出易寫的錯字。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫。
(1)“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
(2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3.學(xué)生讀讀、描描、寫寫。
4.作業(yè)展示，師生互評。
終于造出(成功)。
魯班造傘教案篇十五
很久很久以前，世界上還沒有傘這種東西，對比起現(xiàn)在來說，那時(shí)候的人們出門就顯得不方便。夏天的時(shí)候，太陽曬得皮膚火辣辣地痛。等到了下雨天，又把衣服淋得濕漉漉的。不過后來，我國有個叫魯班的木匠，動了好多好多腦筋，終于發(fā)明了傘。別看傘這么小，發(fā)明它也不容易。下面講的就是魯班造傘的故事。
魯班的爺爺是巧木匠，爸爸也是巧木匠。魯班從小就跟著爸爸學(xué)，他很聰明，又很用心，學(xué)了幾年，就會造房子了，還會造橋。大晴天，他想，太陽曬著真不好受，得做個東西遮一遮才好；下雨天，他想，大雨淋著真受不了，得做個東西擋一擋才好。后來他想，要能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那才好呢。
魯班動起腦筋來了，他跟幾個木匠一起在路邊造了一個亭子，亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個亭子，造了許多亭子。這樣，走路的.人就方便多了，雨來了，躲一躲；太陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他?？墒囚敯嘧砸淹Σ粷M意，他想，要是雨下個不停，那該怎么辦呢？人總不能老蹲在亭子里不走啊。
還得再想辦法！魯班心想：要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩希摱嗪冒。】墒堑糜檬裁捶ㄗ硬拍馨淹ぷ幼龅幂p輕巧巧呢？為了這個事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。
魯班想了許多天，還是沒有想出來。一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水，過了一會兒，他們上岸來，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀？”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅。您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班抓過一張荷葉來，仔細(xì)瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。
魯班心里一下亮堂起來，他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條條，照著荷葉的式樣，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦！”他高興得叫了起來，“這玩意兒擋雨遮太陽，輕輕巧巧。”
魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他！“出了什么事了？”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了?！?/p>
魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯不錯。不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個玩意兒走路，可不方便了。要是能把它收起來，這才好呢?！?/p>
“對，對！”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動手，把這玩意兒改成可以活動的，用著它，就把它撐開；用不著，就把它收攏。發(fā)展到現(xiàn)在，這就是咱們今天在用的傘。
魯班造傘教案篇十六
魯班是我們國家的發(fā)明家之一，他發(fā)明過許多東西，如果沒有他，我們的許多東西將一直沒有了。今天我將來寫一寫魯班造傘。
那一天，天灰沉沉的，悶熱極了，天上全是烏云一片一片的。魯班正準(zhǔn)備回家，忽然，傾盆大雨來臨，魯班只好冒著大雨跑回家，就像一只落湯雞，全身都是水！
魯班這時(shí)想了想，下雨了，沒有地方躲躲雨，肯定要被淋了，如果我造一個個亭子，這樣就不會淋了。魯班跑回了家，立刻按照自己的奇思妙想，沒過幾天，他就造了一個用竹子和木頭做的美麗的亭子，讓人驚嘆不已。
又過了些日子，那天也下著大雨，魯班趕緊跑到亭子里，魯班想回家，可是大雨沒有想要退縮的意思。魯班想：我也不能等大雨停了再回家吧。這要等到什么時(shí)候啊，這亭子也不會跟我一起回家的。這時(shí)候，兩個小孩子撐著一把荷葉，在雨中歡樂地玩耍，魯班受到了啟發(fā)，在亭子里用木頭做了一把傘，高高興興地回家，去給他夫人看。
當(dāng)夫人看完后，對他說：“這傘也不能伸縮，兩把傘要占多少地方??！”魯班聽了對夫人說：“我明白了，我一定再去改進(jìn)?！?/p>
魯班冥思苦想，終于想到用彈簧來伸縮，于是他把自己關(guān)在房間里孜孜不倦，終于把傘做出來了。
魯班努力鉆研做出了傘，我們也應(yīng)該向魯班學(xué)習(xí)。
魯班造傘教案篇十七
公開課對于老師來說是一個鍛煉的好機(jī)會，在上課的同時(shí)，通過查尋資料也能豐富不少知識，我這節(jié)公開課我是提前通過故事《魯班造傘》讓孩子了解傘的產(chǎn)生，然后留了一個作業(yè)讓孩子回家和爸爸媽媽一起尋找傘的秘密。我上的是第二課時(shí)，對傘進(jìn)一步了解和探索。
通過傘的實(shí)物讓孩子直觀的看到傘的結(jié)構(gòu)，把傘面拆掉讓孩子觀察，利用小游戲來鞏固對傘結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。提前讓孩子帶了很多各種各樣的傘，利用這些傘讓孩子認(rèn)識各種傘，如：雨傘、裝飾傘、遮陽傘等，認(rèn)識的同時(shí)也可以讓孩子欣賞各種傘，然后讓孩子手拿傘的卡片給傘分類，有一個互動。
最后，通過讓孩子利用各種材料，對傘進(jìn)一步的探索，這個環(huán)節(jié)孩子比較喜歡，能夠積極的去參與，每一組有一個孩子負(fù)責(zé)做記錄，用自己設(shè)計(jì)的符號來記錄各種材料和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這節(jié)活動自始至終孩子的興趣都非常高，基本上達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處就是在語言上還需要再簡練一些。
魯班造傘教案篇十八
從前，世界上并沒有傘，那時(shí)候，人們出門很不方便。夏天，頂著個大太陽，皮膚被曬得火辣辣地痛。下雨天呢，衣服給淋得濕漉漉的。后來，魯班動了好多好多的腦筋，終于發(fā)明了傘。
魯班從小就跟著爸爸學(xué)木工。他很聰明，又很用功，學(xué)了幾年，就會造房子了，還會造橋。造橋，造房子，都是露天的活兒。他想：我們做工，難免雨淋日曬，那出門趕路的人，就更苦了。要是能做個東西，又遮太陽又擋雨，那才好呢。魯班開始動起腦筋。他跟幾個木匠一起在路邊造了一個亭子，亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個亭子，造了許多亭子。這樣，走路的.人就方便多了，雨來了，躲一躲，太陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他?？墒囚敯嘧约和Σ粷M意。他想，要是雨下個不停，那該怎么辦呢?人們總不能老蹲在亭子里不走吧。
還得再想辦法!要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩?，該多好?可是得用什么法子才能把亭子做得非常輕巧呢?為了這個事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水。過了一會兒，他們上岸來，都摘了一張荷葉，倒過來頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班抓過一張荷葉來，仔細(xì)瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。魯班心里一下亮堂起來，趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)條，照著荷葉的式樣，扎了個架子;又找了塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美玻美?”他高興得叫了起來：“這玩意兒擋雨遮太陽，輕輕巧巧?！?/p>
魯班的妻子聽見他大呼小叫，趕緊從屋里跑出來問他：“出什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子。他妻子說：“不錯，不錯。不過，雨停了，太陽下山了，還頂著這個玩意兒走路，可就不方便啦。要是能把它收起來，那才好呢?！?/p>
“對，對!”魯班聽了很高興，于是他跟妻子一起動手，把這玩意改成一個可以活動的東西，用著它，就把再它撐開;用不著，就再把它收攏起來。這東西是什么呢?它就是今天人們所用的傘。
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