總結是一個反思和自省的過程，使我們更加明確自己的目標和價值觀。寫總結時，要注重整體結構的安排，清晰地呈現(xiàn)出問題、分析、總結和對策等要素。以下是一些提高語言表達能力的練習和技巧，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
高二任務驅動型篇一
由于這次考試考的不好，媽媽罰了我好多作業(yè)，我沒話可說，只能按照實際完成。
第一天我的任務開始了，上午7：30起床，8：00開始工作，上午三項，每項1小時，第一項《背詩》，第二項《一課三練》，第三項電子琴。上午就這樣輕松的過去了，終于能休息了，我在家里玩電腦，直到2：00，又要開始下午任務了，仍然3小時，3項，第一項寫《日記》，第二項《一課三練》第三項毛筆字，日復一日，我每天都是這樣，不能拖1分鐘。一次由于去上街缺了1小時，我后天補，因為我已經堅持了5天，真累?。≡缰袢?，何必當初。星期六下午終于能休息了，我把沒做的'全部補了起來，媽媽要我天天如此，直到二中考試，考的不好，仍然要繼續(xù)，這樣要堅持兩個月。這些日子過的真慢，像烏龜爬行一樣，但玩的時候，日子像流水一樣滾動，我的手幾乎不能動了。誰叫我不好好干?？纯粗軛羁嫉哪敲春?，數(shù)學100，語文91。哇！我倆相差可大了，追也追不上，我應該像周楊學習愛看書的好習慣，這樣才能取得好成績，俗話說：“不經一番切骨寒，怎得梅花撲鼻香。”
我要牢牢記住這句話，希望不要有下一次接受處罰的日子了。
高二任務驅動型篇二
等回到家中，我迫不及待地對媽媽說:“媽媽今天是您的節(jié)日。我能為您做什么呢？”媽媽回答我“媽媽今天脖子特別酸疼，等你做好作業(yè)你能幫我按摩嗎？”我愉快的`答應了，于是，我認真的去完成每一項作業(yè)，做好作業(yè)，我就讓媽媽坐在沙發(fā)上，幫媽媽把頭發(fā)卷起來，開始帶著我的力度幫媽媽按摩脖子，一邊按一邊問媽媽有沒有重??？有沒有疼啊？是不是舒服點了……一邊幫媽媽按摩，一邊跟媽媽說話，媽媽開心的說:“好了，媽媽舒服多了，謝謝你，可以休息了?！?/p>
今天能讓媽媽脖子舒服，媽媽非常開心，我也特別開心，祝媽媽節(jié)日快樂，身體要棒棒噠！
高二任務驅動型篇三
因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的研究，經過微博私信向警方舉報了自我的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發(fā)一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
對于以上事情，你怎樣看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。
有一種愛或許無需別人理解。
小陳。
你好，我叫明華，看到有關你的新聞后深有感觸。很慚愧，像你父親一樣，我以前開車時也有接聽和撥打電話的陋習，受你愛父之心和此舉的感動，以后必須會改掉。想起前幾天，我的孩子批評我吃飯時還在刷手機，內心也無比溫暖。謹以此信向你表達支持與敬意。
你的行為贏得了多數(shù)人的支持，也有少數(shù)人質疑和反對――你要寬容這種七嘴八舌的雜音，這就是輿論，當有關你的新聞變成一個大眾傳播事件后，很多評論就跟你、跟事件本身無關了，你不要被這些爭議所干擾，不要被“舉報父親”這個渲染性標簽壓得喘可是氣來，堅信自我是以這種父親能理解的方式表達對父親的愛。我明白，你這樣做，絕不是“吾愛吾父，吾更愛原則”――而就是純粹的愛父親，以這種讓父親記憶深刻的方式改掉陋習。這種愛，只要父親能夠理解就足夠了，無須別人的.理解。
之所以有一些爭議和質疑，是因為他們沒有站在一個愛父親的女兒的角度來看這個問題，沒有將心比心，沒有同情的理解，而是一個湊熱鬧的看客和冰冷的旁觀者。當這件事成為一個大眾話題時，你已經成為一個被消費的熱點。大眾傳媒工業(yè)從這條新聞中各取所需網友需要的是倫理沖突和情法爭議，媒體需要的是勁爆新聞和反常故事，評論員需要的是噱頭和談資，交警需要的是普法案例，律師需要的是以案說法，道學家需要的是道德高地，微博需要的是能增加點擊的熱點，微信圈需要的是能刷屏的溫暖雞湯。
而這一切，與你的需要沒有關系。作為一個曾一向努力想讓父親改掉抽煙習慣的我明白，作為女兒的你，要的只是父親能改掉這個開車陋習，要的是父親免于被這種陋習所傷害，要的是開車的父親平平安安回到家中和你一齊吃晚餐。從新聞看，你的目的已經到達，父親老陳之后領悟到“覺得女兒確實說的很有道理，她是在對家人的生命負責，也是對家人愛的一種體現(xiàn)”。――父親理解了你的良苦心，讀到了你的愛，那就足夠了。
這個世界上，說服真的是一件很難的事，尤其是想說服每個人，讓每個人都點贊，那根本不可能――我想跟你分享一幅漫畫，你永遠都無法滿足所有人。很多時候，你只須介意你愛的人的感受，只要說服那個你想說服的人，你愛的人理解，你介意的人理解，就能夠了。這是你跟父親兩個人的事，是為了影響和拯救父親，而不是做給別人看的，所以不必介意那些雜音。你這樣做，只是想讓父親改掉陋習，你成功地讓父親意識到自我的問題，并理解了你的愛，真的十分棒。
不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導，那是鍵盤俠牽強附會的亂闡釋，這不是會讓父親受到嚴懲的告密，而是一種提起注意的警示方式。也不要被“大義滅親”之類的高調贊美所迷惑，這是把你和父親對立起來的高級黑。這不是什么“大義”，就是純粹而可愛的愛父之心，你“滅”掉的也不是親情，而是父親的陋習。能意識到開車打手機的交通陋習，是原則；能在一再勸說無效后堅持其他方式去影響，是韌性；能在窮盡各種方式后想到報警，是可愛和智慧；最終贏得了你父親的理解，是完美的佳話。
小陳，這一次事件你可能已經感受到了輿論的多元與復雜，當你走向社會，會更多接觸到這種輿論生態(tài)，請堅守自我強大的內心，堅守自我內心崇高的愛與原則。
高二任務驅動型篇四
人大碩士新生郝同學出言不遜、二次再犯、有錯在先，但孫教授公開斷絕師生關系的育人行徑，我不能茍同。在我看來，育人當如涓涓細流，溫潤而至，沐浴學子。
公開斷絕，不僅僅是斷絕了一層師生情誼，在網絡時代，將此信息公之于眾無異于給郝同學的未來之路橫放一塊“禁止通行”的罰牌。誠然，從孫教師先前勸誡年輕人“禍從口出”的道理可以見得他初衷本善，然而后來，他深知自己地位高一籌仍以激進方式育人，實際上就是封殺了郝同學今后轉學保研、求職謀生之路。這波洪濤巨浪，猛一拍擊，實在是叫即將步入社會的郝吃不消。
從校規(guī)層面來看，甚至連“斷絕”都是不被允許的。教師“傳道授業(yè)，解惑也”，哺育莘莘學子方是其道。利用權威公開斷絕，不可取。
上升到育人層面，即使是“忠言逆耳利于行”，也應當采取涓涓細流的方式來沐浴學生，而非澆他一頭洪浪，沉覆于海底。在美國一起校園冷暴力事件中，化名為凱恩的前橄欖球隊隊長將低年級新生剃光頭發(fā)，令其難堪。校長并沒有勒令凱恩退學，也更沒有利用facebook公開斷絕與該生的情誼，而是搖身一變“光頭校長”。如此一招，不僅安慰了光頭新生，更在無形中敲打了凱恩重重一棒。好端端的校長因為自己一時玩樂而少了頭發(fā)，可想而知，凱恩紅了臉知了錯。一涓細流，滑過心田，這種教育方式保護了孩子的心靈，又起到了真正的育人作用。
并非國外才由此案例，為國人熟知的孔夫子也是“細流”教育的先鋒者?？鬃拥茏尤В卜莻€個如顏回乖巧聰穎，善討老人家歡喜。子路初來乍到便“頭戴公雞毛，身帶公豬的牙齒，大大咧咧”，甚至曾“公開侮辱過孔子”。那么孔子呢？他怎么做？“陳設禮樂，慢慢引導?！彼ば慕虒В⒂米约簩捄瓴┐蟮腵胸懷包容了子路。由此觀之，孔子桃李滿天下，也實在是不足為奇。
反觀孫教授的育人做法。他有理在先，自己可是警告過一次，二次再犯，無需容忍，應當滅這個年輕人的狂妄囂張之氣焰，弄得人家即使真的知錯改正、不再犯三，也沒了退路，憐哀傷矣。設想：孫教授若能想到“事不再三”，再給一次機會給郝，與之促膝長談，聆聽他為何不能認同史學家的觀點的話——或許這樣，他們能擦出思想的火花吧。
洪濤巨浪會扼殺新生的萌芽，而只有涓涓細流才能哺育芬芳，使得桃李滿天下，育人當如是。
高二任務驅動型篇五
金纓在《格言聯(lián)璧》中寫道：“詩書起家之本，忠孝傳家之本?！闭\哉斯言，家訓是家族綿延興旺的根本，唯有銘記家訓，我們方可在紛繁世界中不迷失自我的方向，一言以行。小程的家訓歷久彌新，福澤萬代，所以我認為它是三個傳家寶之中最具價值的。
青花罐典雅精致，蕩滌歷史舊跡，體現(xiàn)了先人的智慧，其市場價值想必不菲，但卻也只可觀其形，人們無法從中獲得心靈的升華;勛章光華燦爛，見證著先輩的榮耀，詮釋了保家衛(wèi)國的豪情，后代卻只能瞻仰觀摩，不能將其轉化為自身生命的一部分。而“忠厚傳家久，詩書繼世長”的家訓，雖無形，卻影響著一代代的人，教導人們忠厚持家，勤學篤志。它不會隨時代變遷而消逝，也不會在天災人禍中泯滅，它將作為一筆寶貴的傳統(tǒng)文化財富，福澤千秋萬代。其言雖輕，其立德樹人之效卻重如泰山。
回望歷史，有周公教子吐哺，有司馬談哭囑《命子遷》，有朱伯廬著《朱子家訓》，可見家訓于人，是多么重要。在小程的家訓中，“忠厚傳家久”是立德，“詩書繼世長”是長才，司馬光言：“才德全盡謂之圣人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”謹記家訓，我們方可成為德才兼?zhèn)涞摹笆ト恕?。可見，小程的家訓看似僅有簡簡單單的兩句話，實則意味深遠，它是先人總結的人生智慧，其立德樹人的作用，是其真正價值所在。
家訓是一盞指引子孫前進的明燈，僅有時刻銘記家訓，我們才不會在大千世界中迷失自我。現(xiàn)如今，貪官污吏落馬無數(shù)，若他們銘記忠厚廉潔的祖訓，又怎會因為利益而“失其本心”所以，我們應始終將家訓奉為圭臬，無論如何都守住自我心中的底線，且不斷識習詩書來充實自我。如此，我們才可成為司馬光筆下的才德全盡之人。
家訓是中國傳統(tǒng)文化的不可分割的一部分，它需要我們去守護，去傳承。“忠厚傳家久”是讓我們忠于自我，忠于他人，忠于國家;“詩書繼世長”則告訴我們要不斷汲取知識，銳意進取，兩句結合便是要我們知善進取，立身報國，這才是人生的大境界!
王豫言：“治家嚴，家乃和，居鄉(xiāng)恕，鄉(xiāng)乃睦。”忠厚傳家，詩書繼世，家訓是家族的根，是民族的本，是我們不能拋棄的根本，根基不倒，才可立足千秋，家訓傳世，方能福澤萬代!
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高二任務驅動型篇六
開學的第一天，老師布置了一個奇怪的作業(yè)：從明天開始一直到星期四，每人各帶一個生雞蛋回學校，要精心呵護，讓雞蛋完好無缺。
第二天一早，我在想：怎樣能把雞蛋安全地帶回學校呢？后來，還是爸爸想出了一個主意。他拿出一個茶葉盒，然后塞點紙，再把雞蛋放進去，這樣就能確保雞蛋不會被碰到。我終于可以安心地把它放入書包帶回學校了。可是，不幸的事情還是發(fā)生了。在上第三節(jié)課時，不小心書包掉在地上。我心嘣的'一跳，趕緊打開書包，從茶葉盒里拿出雞蛋一看。哎！雞蛋破了。沒想到第一天就失敗了，真讓人掃興。
下午，我又從家里拿了一個雞蛋。這一次我吸取了教訓，用一個小盒子裝著它，空間用紙巾填滿，讓雞蛋不能動，這應該比原來保險吧?；氐浇淌?，我把蛋放進抽屜，這樣不容易摔壞。整個下午，我取放東西都很小心，生怕盒子掉下來。謝天謝地，終于安全地度過了下午，我開心地笑了。
我采取同樣的方法，提心吊膽地度過了最后的兩天，完成了這個“艱巨”的任務。通過這件事，我明白了做事首先要有責任心，另外還要多動腦想辦法，這樣才能取得成功。
高二任務驅動型篇七
任務驅動型作文寫作是20xx年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務驅動型作文。
與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優(yōu)中選優(yōu)，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構，實現(xiàn)寫作能力在應用層面的考查。
這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活;注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力;任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。
2、內容驅動----內容的規(guī)定。
3、思維驅動----爭議的焦點。
4、對象驅動----對以上事情你怎么看。
任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意以下幾點。
2、任務驅動型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的.論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。
3、往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。
4、任務驅動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內容”和“感的內容”要有機地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務而寫作。
5、就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事;就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。
6、寫作任務是什么?一定分析透徹，否則累死也無功。
1.在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務驅動型作文寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內容要點或中心思想。提高認識能力。
2.擴大閱讀面，積累素材。除了課程內的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關話題。
3.培養(yǎng)理性思維?？忌谏险n時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。
4.進行大運動量的寫作練習。俗話說，熟能生巧。只有經過不斷的練習，才能培養(yǎng)出良好的寫作習慣，流暢的表達能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時評。
5.勤練書寫，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習慣，給人以美好的第一印象。
1、析材料。
2、論危害。
3、挖根源。
4、提辦法。
5、聯(lián)現(xiàn)實。
6、作結論(作呼告)常用結構模式：
引簡潔(簡引材料、提出觀點、褒貶分明)。
議充分(正反對比、假設因果、點面層進)。
聯(lián)緊扣(明析原因、直指危害、闡明意義)。
結點題(尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召)。
高二任務驅動型篇八
2040年，美國又新組成了一個科技村，重新把v星建設起來了。
當然，我又參加了007任務的'選拔賽，別人差我一分就比過我了。還是偷取計劃，這次，國際軍事部給我一個v星的真正證件，還有一個密碼，叫我今天就去，要不然密碼就改變了。帶了一把激光槍和麻醉彈，進了v星之后，看見5個巡邏兵，。之后，進了電梯，一想：我穿這套衣服肯定不讓進，必須換一件。正巧，門口有幾件，換上了之后上了三樓。門口有一扇鋼化鐵門，比上一次的還堅硬，而且有重兵把守，我想：開大門可能用聲音、指紋、遙控器什麼的，硬闖可不行。我用微型探測器看了一下，沒有任何門可以去，只有大門可以。我走近大門，看見一個指紋識別器。我想把守衛(wèi)麻醉了，用紅外線眼睛看了一下，守衛(wèi)還帶著隱形防毒面具。我干脆用激光槍焊開，真是天助我也，給焊開了。守衛(wèi)看見了，我就一人給了一炮。進去了之后，沒人！剛進去！來了一排巡邏兵，怎麼偏偏讓我趕上了。幸虧我有一個，我用天網破壞了他們的計劃，把電子氫彈放在電腦里，用瞬間移動到了飛船上，走了。不久，v星炸了。
高二任務驅動型篇九
每次回到老家總是需要擔水的，而淡水都要去到很遠的地方才會有。
因為我們這邊是沒有水龍頭，就是沒有自來水。而每次要擔水的時候，我的媽媽總會叫我去打水，在她看來我們就是要拿點事情做，反正1到5分鐘她就叫我去打水，然后一直擔一直擔，反正把水塔裝滿水才算完成任務。
雖然吧，有時真的`特別的累，還會有些不情愿。但是認真靜下心來思考后，都會覺得爸爸媽媽辛辛苦苦把我?guī)敲创?，我還有什么理由不為他們做點事情呢？想到這些，而且他們努力賺那么多的錢，也是為了我們，我就二話不說去擔水了，我相信我能好好完成這個任務！
也許現(xiàn)在這個年齡的我，還不能幫你們什么大忙，但這個擔水的任務，我一定會堅持下去，主動并且自覺完成任務，絕不會有半句怨言。因為我愛你們，就像你們愛我們一樣。
高二任務驅動型篇十
今天有一個神圣的任務交給了我們五(3)班的同學，那就是下午在王稼祥紀念園給一年級的小朋友戴上鮮艷的紅領巾，我很激動。
到了下午，我們坐上公共汽車前往王稼祥紀念園。一路上，我們說說笑笑，一會就到了。我們在廣場上排好了隊，挺立的站在廣場上。首先是唱對聲，我們響亮的唱著。唱完后盛老師和黃老師站上了王稼祥爺爺?shù)牡裣袂懊?，有感情的朗讀著演講稿。聽著老師們聲情并茂的演講，我們都特別認真。到我們給一年級小朋友戴紅領巾了，這對我來說是一種全新的考驗。因為我們身上背負著學校的'責任，如果我們出錯了，小朋友們也會跟著出錯，所以我們一定要準確的給小朋友們戴上紅領巾。我跟著隊伍來到了一個小女孩的面前，心情很緊張。首先，我把那個女孩的衣領翻起來，然后按照我平時戴紅領巾的戴法給她戴上鮮艷的紅領巾。戴完紅領巾，我們一起跟大隊輔導員宣誓。
今天，我很高興，因為我圓滿完成了這個考驗自己的任務。
高二任務驅動型篇十一
2026年12月8日地球人和f星人的大戰(zhàn)準備結束，可有一個難題難住了總司令?？偹玖钫f：“f星人的陣地上有一個能源工廠，它可以加給f星人飛機上的激光炮，但也可以引爆，威力巨大，對我們有很大的威脅，所以我要派出一位精英去完成這次光榮而又危險的任務”。后來經過重重篩選，我是入選的精英，“三、二、一”我坐上飛虎號出發(fā)了。
到了敵人的`陣地，我吸了一口冷氣，飛到了低空區(qū)，我在飛行的途中，不幸被敵人的雷達發(fā)現(xiàn)了。我飛快的向上飛，后面的敵機窮追猛打，我被追得一身冷汗，一束激光飛了過來，我迅猛的躲過了敵人的激光，“好大的膽子，敢射擊我，我一定要把你擊下來”。我一回頭來了個萬箭齊發(fā)，擊中了好幾十架敵機，又來了一架飛機，我一看見它有大型武器就知它這個“瘟神”是不好惹的，突然來了讓人睜不開眼的激光。我差點被擊中了，我定下神來，憤怒的向哪“瘟神”發(fā)射了幾十枚飛枚彈，經過幾十個回合，“瘟神”終于無路可逃，被我擊敗了。“哈哈哈……”我大聲的笑著，我終于到了能源工廠，我看準了這個“大家伙”向它進攻。發(fā)現(xiàn)有重兵把守，我立刻用萬箭齊發(fā)，那“大家伙”被全力一擊，擊中了它的要害，終于能源引爆了，產生了巨大的威力，把敵人的基地炸個粉碎，我又“哈哈哈”的笑著。
回到了司令部，同事們排好隊手拿著鮮花，歡迎我凱旋而歸，我成了總部的大英雄?！斑蔬省??！濒[鐘響了，原來是我做了一個美夢啊，我在想要是真的該多好啊。
……。
高二任務驅動型篇十二
放暑假了，沒有了上學感覺挺無聊的，我對媽媽說：“給我買條金魚吧！讓它陪我玩?！眿寢屨f：“放暑假了，我會給你一些任務，你能獨立完成，我會給你獎勵。那第一個任務是――我給你5元錢，你自己去買金魚，買什么樣的魚自己決定?！?/p>
我答應了，剛想出門，感覺有點害怕，就叫哥哥一起去，這時媽媽又說了，如果有人陪那不算。我低下了頭，懷著忐忑的心情，揣著5元錢和一個空杯子出發(fā)了。
我家住在前牌，去梧田街不算遠，一下子到了賣金魚店里。看著缸里的小魚，我問店里的'阿姨：“這些金魚怎么賣？”阿姨說：“一條有一元的，兩元的，三元的，你要哪種的？”我看了看一元的金魚太小了，我又看了看三元又太大了，于是我對阿姨說：“我買兩元錢的兩條金魚。一共四元，我給你五元，你找我一元錢?！卑⒁逃謫枺骸澳阋灰~食呀？這里有一元一包的魚食?！蔽蚁肓讼敕凑€有一元錢，家里又沒有魚食，于是就說：“好吧！給我一包魚食吧！”阿姨拿了錢給了我兩條漂亮的金魚和一包魚食。我高興地回家了。
媽媽說你真棒，今天的完成任務的獎勵是這兩條金魚，你要好好的照顧好它們喲。
我期待下次的任務。
高二任務驅動型篇十三
今天，老師交給我們一項任務：在家長面前大聲朗讀《安塞腰鼓》這篇文章。我絲毫不放在心上，心想“不就是朗讀嘛，對于我來說就是小菜一碟！”
于是我沒做任何準備就在家人面前自信的朗讀了起來“安塞腰鼓，劉成章……”我漸漸投入到文章中。
我讀到高潮部分了，心里驕傲地想著：“看，我沒做任何準備都能讀的一字不錯！”可是，就在這時，我讀錯字了！“糟了！”我心想“該怎么辦呀！”也就是在我“開小差”的幾秒鐘內，接下來的一整句我都讀錯了，而此時，從我嘴里讀出的不是文章，而是一個個雜亂無章的字：“隆隆隆隆的`尖…尖犁的…翻起夾…雜著根的土浪……”我心里暗嘆“怎么會這樣！”我的心徹底地亂了，越讀越沒有底氣，根本不敢抬頭去看家人的眼睛，也許他們現(xiàn)在正在嘲笑我吧，我只能把頭埋在書里，心里想著接下來該怎么才能下得了臺。就這么斷斷續(xù)續(xù)的讀完了文章。
我心里后悔極了，沒有很好地完成老師交給我這項任務。唉，誰叫我事先不去多讀一讀呢，多做一做準備呢。這都是因為我一開始就沒有把這件事情放在心上，心里太過于自負。
這也讓我明白，面對一項任務，應該認認真真地去完成，盡量做到最好，而不是像這次一樣自以為是，絲毫不放在心上。對任務，對生活，也應該如此。
高二任務驅動型篇十四
從剛上一年級時開始，我們就有了學習中必不可少的一項學習任務————寫作業(yè)!可是我們班上總是有那么幾個人一直不做作業(yè)，他們本來學習已經很差了，再加上還不寫作業(yè)，學習就更差了!
早讀課檢查完作業(yè)后，沒做作業(yè)的名字已寫滿了半面黑板?？吹搅嗽S許多多人的名字，賈老師火冒三丈，作業(yè)沒做的“主犯”是陳諾，回家作業(yè)只布置了幾個，他竟然一個作業(yè)都沒做，可想而知，他清明小長假玩的是有多么多么的`開心，開心的連語文回家作業(yè)都忘記做了。
不是只有陳諾，還有很多人，像：薛俞辰、胡康…………這一次作業(yè)檢查下來我們班上有五分之一的同學偷工減料，或者沒有寫作業(yè)，賈老師非常生氣。
不過好的也是有的，像邢佳齊、鄭蘇遠、高倪星……這些好學生，作業(yè)都是沒有一樣是漏掉的。他們寫的字都是非常清楚、非常工整的，而作業(yè)經常不做的人的字那用一個詞語來形容，就是龍飛鳳舞。
高二任務驅動型篇十五
任老師給全班每人一份健康表，要求今天填寫后全部交回。各組組長收好后，任老師讓劉香貝數(shù)了數(shù)，還差兩個人，一查才知道是少了馬天爍和王文君。任老師把收好的表交給我，讓我下午交給保健醫(yī)生王老師，并讓我督促兩位沒有交表的同學下午交上來。
下午王文君交來了，可是馬天爍沒交，說表丟了。我讓馬天爍手抄一份，可是他不好好寫，害得我也不能去交表。下了數(shù)學課，劉老師讓馬天爍和左尚詠去辦公室改錯題，我也跟著下去，劉老師看見我站在那兒，問我干什么？我把事情與劉老師說了一下，劉老師讓馬天爍先完成健康表，再改數(shù)學錯題。
我一直等著馬天爍寫好，趕快拿上所有的.表格跑到校門口找到王老師，把表交給了她，順利地完成了任務。
這次健康表雖然交得有點晚，但是我完成了老師布置的任務，心里還是很高興的。
高二任務驅動型篇十六
今天，媽媽帶我去翰林寫作文培訓班試聽。我們在教室里，老師讓我們完成三個不簡單的任務。老師說：“讓我們用右手畫一個圓。”我聽了之后，心想：這個任務太容易了。我立馬畫了個圓圈，馬上一個完整無缺的`圓畫好了。老師說：“第二個任務是：用左手畫一個圓。大家一聽感到十分驚呀。老老師一說：“開始?！蓖瑢W們都用左手拿起筆紛紛畫了起來。接下去老師又說：“第三個任務：同時用左手和右手畫，左手畫正方形，右手畫圓形?！贝蠹艺f：“這也太難了吧！”可是又不得不畫，只好聽老師的命令。老師一說：“開始?！蓖瑢W就拿起兩支鉛筆開始畫了。畫好了之好，同學們畫的圓圈不像圓、畫的正方形像蛋。用兩只手畫得什么都不像，同學們見了笑得合不攏嘴。
今天通過畫圓，我知道了，做任何事情都不能三心二意，要一心一意。
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