總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)歷和收獲做出有益回顧。完美的總結(jié)應(yīng)該在表達(dá)上具有邏輯性和連貫性，讓讀者能夠深入理解。如果你正在苦惱如何寫一份完美的總結(jié)，不妨看看以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些幫助。
大鼓和小鼓說課稿篇一
主題活動進(jìn)入了《好聽的聲音》，其目標(biāo)是喜歡聽辨周圍的各種聲音，區(qū)別不同聲音以及所代表的意義。作為本次主題活動的開始，我選擇運用歌曲《大鼓小鼓》作為引入部分，主要是因為本班幼兒對于音樂活動十分的喜歡，結(jié)合上一個主題《學(xué)本領(lǐng)》中幼兒對于各種動物的聲音的聽辨以及模仿十分感興趣，以此作為切入點較為適合。本次活動運用音樂這一幼兒喜歡的形式，通過猜聲音、運用瓶寶寶為音樂配樂，激發(fā)幼兒對周圍聲音產(chǎn)生初步的興趣，從而達(dá)到開心、開口、開竅的目的。
1、體驗歌曲中大鼓小鼓不同的音樂形象，嘗試用適宜的聲音配樂。
2、初步探索聲音的輕響與力量、物體多少的關(guān)系。
3、準(zhǔn)備：聲音ppt、大鼓、小鼓、裝有黃豆的瓶寶寶、歌曲音樂。
1、引入部分，猜猜聲音。
運用情節(jié)的方式，讓幼兒來猜猜生活中的聲音。
提問：聽聽這是什么聲音？
2、感受鼓聲，進(jìn)行伴奏。
老師范唱，感受大鼓小鼓的聲音不同。
提問：聽聽這又是什么聲音？
老師小結(jié)：大鼓的聲音響，小鼓的聲音輕。
3、運用瓶寶寶表現(xiàn)大鼓小鼓。（幼兒分角色扮演大鼓小鼓）。
幼兒和老師一起為歌曲配樂：“我們用瓶寶寶來做大鼓和小鼓?！?/p>
交流分享：
提問：你是怎么發(fā)出大鼓小鼓的聲音的？
老師小結(jié)：力氣大聲音就響、力氣小聲音就輕。
再次來為歌曲配樂，（分角色）運用適宜的聲音為歌曲配樂。
發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因。
提問：力氣很大可聲音還是很小，為什么？
小結(jié)：聲音大小還和裝的多少有關(guān)。
幼兒做大鼓老師做小鼓再次為歌曲伴奏。
3、引發(fā)思考。
老師將豆子裝滿后再來嘗試。
提問：我的黃豆裝了很多，為什么聲音很小。
老師小結(jié)：原來聲音的大小除了和力氣大小、東西多少有關(guān)系，還有其他的原因。
大鼓和小鼓說課稿篇二
2、學(xué)唱歌曲《大鼓和小鼓》。
3、能用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音樂形象。
《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生唱會，還要讓學(xué)生感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。對于一年級孩子們，在激發(fā)興趣的同時，還要在分組或集體活動中，老師要提出具體要求，這樣才能動而不亂。即既要注重教材教法，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)法和認(rèn)知水平。
活動1【導(dǎo)入】一、尋找生活中的聲音。
1、教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音(謎語:有對雙胞胎，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面)。
2、啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”一“傾聽”生活中的'各種聲音，并模仿這些聲音。(教師提示學(xué)生模仿:雷聲“隆隆”風(fēng)聲“嗚……”小狗“汪、汪”小貓“喵、喵)。
3、想一想生活中還有哪些聲音?
活動2【講授】二、知識“聲音的強(qiáng)弱“。
1、師敲打出強(qiáng)弱不同的聲音，讓學(xué)生分辨。
2、認(rèn)識力度記號“f”(強(qiáng))、“p”(弱)。
3、教師將學(xué)生分組，學(xué)生設(shè)置情景，表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。比一比哪個組設(shè)置的情景多且聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)恰當(dāng)。
活動3【講授】三、按節(jié)奏讀歌詞。
1、有節(jié)奏地朗讀歌詞:。
擂起了大鼓，咚咚，
敲起了小鼓，嗵嗵嗵，
咚咚，嗵嗵嗵。
2、師用敲響鼓的聲音引導(dǎo)出新歌曲《大鼓和小鼓》。
3、律動處理(引導(dǎo)學(xué)生用手腳來表現(xiàn)大鼓、小鼓聲)。
“咚咚”跺二下腳“嗵嗵嗵”拍三下手。
活動4【講授】四、學(xué)唱歌曲。
1、練唱歌曲每句后半部分。
教師唱“擂起了大鼓”學(xué)生唱“咚咚”
2、教師分句教唱歌曲。
歌曲中，有“1~5”“1~5”“5~1”大跳音程，教師可用手勢輔助學(xué)生唱準(zhǔn)。第一樂句的第二小節(jié)、第四小節(jié)之后可以換氣，而第二樂句盡量不換氣。在學(xué)唱過程腫，教師應(yīng)隨時提醒學(xué)生注意正確的演唱姿勢，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。
活動5【講授】五、歌曲處理。
2、小娃娃在睡覺，它輕輕的說“懂懂懂”。師用p的力度敲擊鼓面。它懂事嗎?我們應(yīng)該用怎樣的聲音呢?聲音很大呢還是輕輕的?學(xué)生再用輕輕的聲音唱第二段歌曲。
3、神氣的、有力度變化的唱歌曲，我們能不能像剛才那樣唱呢?你叫它唱它就“咚咚咚”小娃娃在睡覺它輕輕說“懂懂懂”。
4、完整地唱一唱歌曲。
5、播放范唱。
教師指揮學(xué)生神氣的、有力度變化的唱歌曲。
活動6【活動】六、表現(xiàn)歌曲。
1、教師啟發(fā)學(xué)生分組為歌曲設(shè)計強(qiáng)弱不同的力度，試試哪種強(qiáng)弱力度更適合表現(xiàn)歌曲音樂形象。
2、邊唱歌曲，邊用聲勢動作參與表現(xiàn)。
3、分小組邊唱歌曲邊列隊行進(jìn)。
活動7【講授】七、拓展。
1、導(dǎo)語師:其實啊，小鼓還有很多家庭成員呢?你知道還有哪些鼓嗎?
2、介紹、了解其他鼓。
小朋友們說的真好，鼓的家庭還有很多成員呢!師展示朝鮮長鼓、瑤族長鼓等圖片給學(xué)生看。
活動8【講授】八、課堂小結(jié)。
大鼓和小鼓說課稿篇三
“大鼓和小鼓”是一節(jié)奧爾夫音樂活動?；顒幽繕?biāo)主要讓幼兒喜歡和教師、同伴一起參加音樂游戲；感受大鼓、小鼓的不同的節(jié)奏，發(fā)展音樂感知能力。
活動準(zhǔn)備有大鼓和小鼓；活動過程中，小朋友們很喜歡敲大鼓、小鼓，打節(jié)奏?；顒拥闹仉y點是激發(fā)幼兒喜歡參加音樂游戲的興致并感受大鼓和小鼓不同的節(jié)奏。
在本次活動中，小朋友們知道dongdong和tongtong,但在唱的時候，有的孩子不能區(qū)分強(qiáng)弱，什么時候唱的高，什么時候唱的低，覺著好玩有趣，象聲詞唱的都一樣高。因而在唱之前，要讓幼兒多聆聽感知。上課過程中，幼兒對于歌曲的學(xué)習(xí)雖然有些困難，但最終也能在教師的引導(dǎo)下初步的運用強(qiáng)弱對比，實物演奏的方法來演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲擊樂器“感應(yīng)強(qiáng)弱”時，小朋友很積極的敲，但節(jié)奏、強(qiáng)弱把握有待提高，部分幼兒節(jié)奏感不強(qiáng)，拿到樂器會敲個不停。對此，在發(fā)樂器之前，可先讓幼兒拍手，拍身體不同部位先進(jìn)行練習(xí)，熟悉節(jié)奏；對于小朋友能力的預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確，關(guān)注不夠多，這一點主要體現(xiàn)在歌曲教學(xué)中，遇到問題未能靈活解決，老師掌控課堂的能力有待于提高。
大鼓和小鼓說課稿篇四
《大鼓和小鼓》這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生唱會，還要讓學(xué)生感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。教材中出現(xiàn)的“腳”和“手”，既是力度強(qiáng)弱對比的體現(xiàn)，也使歌曲更有趣味性。在學(xué)習(xí)“擂起了”和“敲起了”的時候，教師可讓學(xué)生模仿老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，這樣便從無意注意中解決了歌詞的問題。
一年級的學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，由于沒有太多的音樂知識方面的積累，認(rèn)知水平較低，他們活潑好動，有意注意的時間較短，對直觀、形象地事物比較感興趣。基于這些原因，在本課教學(xué)中，我多以形象化的語言教學(xué)，將學(xué)生帶入大鼓和小鼓的世界里。所以在學(xué)習(xí)本課前，我用剛學(xué)完的《大雨和小雨》這首歌曲作為課前音樂，讓學(xué)生在感受音樂強(qiáng)弱的變化，為歌曲《大鼓和小鼓》學(xué)習(xí)做了一個簡單的鋪墊。
一開始，我以謎語導(dǎo)入，使孩子們在高度興奮點下開始后面的學(xué)習(xí)，在出示了大鼓之后，老師用親切的語言設(shè)計了大鼓寶寶小鼓貝貝的歌詞與節(jié)奏的教學(xué)，中間穿插孩子們來和寶寶貝貝按節(jié)奏擊鼓讀歌詞的音樂游戲，最后在歌曲的精美flash中，孩子們邊聽邊做大鼓（擂-強(qiáng)）小鼓（敲-弱）的動做，來體會音樂的強(qiáng)弱變化。整節(jié)課孩子們興趣高漲，在最后的邊歌邊舞中，紀(jì)律稍顯有點亂，我想，對于一年級孩子們，在激發(fā)興趣的同時，還要在分組或集體活動中，老師要提出具體要求，這樣才能動而不亂。
大鼓和小鼓說課稿篇五
《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生唱會，還要讓學(xué)生感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。
在教學(xué)中，我首先設(shè)計了“請你學(xué)我這樣拍”的節(jié)奏游戲，通過學(xué)生模仿老師拍擊節(jié)奏，既提前預(yù)習(xí)的歌曲的節(jié)奏，又吸引了學(xué)生的注意力。接著的“力度游戲”，在原來游戲的基礎(chǔ)上，提高了難度，但學(xué)生玩得更開心?！癴”強(qiáng)與“p”弱在游戲中得到了解決，為下面歌曲中的力度的演唱有了鋪墊。聽賞歌曲前，讓學(xué)生自己想想，可以在聽得過程中關(guān)注那些音樂要素，你可以回答那些問題，學(xué)生自然聽得認(rèn)真仔細(xì)。別看二年級的孩子比較小，可回答問題時，一點都不含糊。對歌曲的情緒、節(jié)拍、力度、速度等都能用自己的語言表達(dá)到位。再次聽賞歌曲時，我讓學(xué)生設(shè)計兩個動作，表示聽到了歌曲中的“f”與“p”，讓學(xué)生感受音樂強(qiáng)弱的變化。熟悉歌曲旋律時，我讓學(xué)生與我一起合作打手號唱旋律。節(jié)奏較復(fù)雜的老師來唱，簡單的學(xué)生唱。經(jīng)過一遍練習(xí)，學(xué)生很快能與老師合作唱好旋律。這時侯再讓學(xué)生自己按節(jié)奏朗讀歌詞，已經(jīng)是水到渠成了。由于低年級的學(xué)生活潑好動，有意注意的時間不長。所以，在學(xué)生一學(xué)會歌曲演唱后，便讓學(xué)生自己來敲擊大鼓和小鼓，為歌曲配伴奏。學(xué)生在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的響聲后，學(xué)生邊唱邊做大鼓（跺腳-強(qiáng)）小鼓（拍手-弱）的動做，來體會音樂的強(qiáng)弱變化。這時，再讓學(xué)生分組敲擊打擊樂器，試試那種樂器適合演奏強(qiáng)的音樂，那種樂器適合演奏弱的音樂。再用這些樂器為歌曲伴奏，邊唱邊擊，學(xué)生們參與活動的興致非常高。
最后，我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)。就是，全班的同學(xué)唱二部輪唱。當(dāng)學(xué)生邊踏著步子感受這首歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格，邊進(jìn)行二部輪唱時，整節(jié)課的氣氛非常好。作為老師的我，也體驗到了一種成功的喜悅。
大鼓和小鼓說課稿篇六
活動目標(biāo)：
1．區(qū)分音的強(qiáng)弱。
2．學(xué)會唱《大鼓與小鼓》這首歌。
活動重點：辨別區(qū)分聲音的強(qiáng)弱。
活動難點：會正確表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
活動過程：
1．用身體動作表現(xiàn)強(qiáng)與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2．認(rèn)識強(qiáng)弱記號。
教師準(zhǔn)備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強(qiáng)，p表示弱，并用動作表示出來。
3．學(xué)習(xí)歌曲《大鼓與小鼓》。
（1）小朋友敲擊大鼓、小鼓，進(jìn)一步感知音量的變化。
（2）欣賞并學(xué)唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強(qiáng)弱變化。
4．用節(jié)奏樂器演奏，注意聲音的強(qiáng)弱并表現(xiàn)出來。
活動延伸：
1．在活動室里放置強(qiáng)弱記號f、p。
2．表演唱《大鼓與小鼓》。
評量：能用動作、音量表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
分析：此次活動通過身體的動作來感知強(qiáng)弱，通過學(xué)唱歌曲辨別強(qiáng)弱，使小朋友在游戲中學(xué)會了區(qū)分聲音的強(qiáng)弱，從而發(fā)展了小朋友的音樂感知能力。
大鼓和小鼓說課稿篇七
大鼓小鼓是中國傳統(tǒng)音樂中不可或缺的節(jié)奏樂器，其獨特的韻律和多樣的演奏技巧使其在音樂表演中有著重要的地位。我有幸在學(xué)校音樂社團(tuán)中學(xué)習(xí)了大鼓小鼓，并在演出中得到了一些寶貴的經(jīng)驗。以下是我在這一方面的體會和心得。
首先，大鼓小鼓是一種極具挑戰(zhàn)性的樂器。演奏大鼓小鼓需要精湛的節(jié)奏感和卓越的手眼合作能力。初學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)自己很難分辨大鼓的不同音符，更加無法將它們與小鼓的節(jié)奏配合起來。然而，通過持之以恒的練習(xí)和耐心的指導(dǎo)，我漸漸掌握了正確的擊打技巧和節(jié)奏變化。這個過程讓我領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)任何一門藝術(shù)都需要毅力和恒心，只有堅持下來才能取得進(jìn)步。
其次，演奏大鼓小鼓需要豐富的表現(xiàn)力。大鼓小鼓不僅是一種節(jié)奏樂器，還是一種能夠表達(dá)情感的藝術(shù)形式。在演奏過程中，我學(xué)到了如何運用節(jié)奏和手法來傳達(dá)不同的情緒。有時，我會用激烈的擊打和強(qiáng)烈的節(jié)奏來表達(dá)喜悅和興奮；有時，我則會運用輕柔的擊打和緩慢的節(jié)奏來表現(xiàn)悲傷和安靜。通過細(xì)膩地掌控這些技巧，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地將音樂情感傳達(dá)給觀眾，使他們更加投入于演出之中。
此外，演奏大鼓小鼓也需要良好的團(tuán)隊合作能力。在樂團(tuán)中，大鼓名列前茅，小鼓則居于次要位置，兩者的聲音需要相互融合，達(dá)到和諧的效果。因此，與團(tuán)隊成員的默契配合是非常重要的。有一次我們在一次年度音樂會中演出，我和小鼓手的節(jié)奏沒有完全統(tǒng)一，導(dǎo)致演出效果不如預(yù)期。這次經(jīng)歷讓我意識到，藝術(shù)團(tuán)隊中每個成員的貢獻(xiàn)都不可忽視，只有相互配合、默契協(xié)作，才能取得更好的成果。
最后，演奏大鼓小鼓也需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。雖然大鼓小鼓有著悠久的歷史和豐富的傳統(tǒng)技巧，但我們也應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)的過程中，我嘗試了與其他樂器的合奏，與舞蹈和戲曲的結(jié)合等不同的形式，使大鼓小鼓的表現(xiàn)力更加豐富和多樣化。這種創(chuàng)新不僅能夠為觀眾帶來新的藝術(shù)體驗，也能夠讓我們的演奏更具個性和獨特性。
總而言之，學(xué)習(xí)和演奏大鼓小鼓是一段充滿挑戰(zhàn)和成長的過程。通過與樂器的親密接觸，我懂得了藝術(shù)需要毅力、表現(xiàn)力、團(tuán)隊合作和創(chuàng)新精神。這些經(jīng)驗和體會將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，不僅使我成為一個更好的音樂家，也讓我意識到藝術(shù)的魅力和價值。我相信，只要我堅持不懈地追求藝術(shù)，大鼓小鼓將會給我?guī)砀嗟捏@喜和成就。
大鼓和小鼓說課稿篇八
1.區(qū)分音的強(qiáng)弱。
3.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
辨別區(qū)分聲音的強(qiáng)弱。
會正確表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
1.用身體動作表現(xiàn)強(qiáng)與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2.認(rèn)識強(qiáng)弱記號。
教師準(zhǔn)備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強(qiáng)，p表示弱，并用動作表示出來。
(1)小朋友敲擊大鼓、小鼓，進(jìn)一步感知音量的.變化。
(2)欣賞并學(xué)唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強(qiáng)弱變化。
4.用節(jié)奏樂器演奏，注意聲音的強(qiáng)弱并表現(xiàn)出來。
1.在活動室里放置強(qiáng)弱記號f、p。
能用動作、音量表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
此次活動通過身體的動作來感知強(qiáng)弱，通過學(xué)唱歌曲辨別強(qiáng)弱，使小朋友在游戲中學(xué)會了區(qū)分聲音的強(qiáng)弱，從而發(fā)展了小朋友的音樂感知能力。
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
大鼓和小鼓說課稿篇九
1．區(qū)分音的強(qiáng)弱。
重點：辨別區(qū)分聲音的強(qiáng)弱。
難點：會正確表現(xiàn)聲音的'強(qiáng)弱。
1．用身體動作表現(xiàn)強(qiáng)與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2．認(rèn)識強(qiáng)弱記號。教師準(zhǔn)備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強(qiáng)，p表示弱，并用動作表示出來。
（1）小朋友敲擊大鼓、小鼓，進(jìn)一步感知音量的變化。
（2）欣賞并學(xué)唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強(qiáng)弱變化。
4．用節(jié)奏樂器演奏，注意聲音的強(qiáng)弱并表現(xiàn)出來。
1．在活動室里放置強(qiáng)弱記號f、p。
評量：能用動作、音量表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
分析：此次活動通過身體的動作來感知強(qiáng)弱，通過學(xué)唱歌曲辨別強(qiáng)弱，使小朋友在游戲中學(xué)會了區(qū)分聲音的強(qiáng)弱，從而發(fā)展了小朋友的音樂感知能力。
大鼓和小鼓說課稿篇十
段落一：介紹大鼓和小鼓的概念和特點（200字）。
大鼓和小鼓作為中國傳統(tǒng)樂器之一，有著悠久的歷史和獨特的音色。大鼓由一個大號的鼓面和一對鼓槌組成，通常被用作打擊伴奏和重點強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的樂器。它的音色渾厚、深沉，給人一種厚重的感覺。相比之下，小鼓則由一個小號的鼓面和一對鼓槌組成，擔(dān)當(dāng)著打擊旋律和節(jié)奏的重要角色。它的音色高亢、清脆，給人一種活潑、歡快的感覺。大鼓和小鼓在中國傳統(tǒng)音樂中經(jīng)常出現(xiàn)，是增強(qiáng)音樂節(jié)奏感和表現(xiàn)力的重要樂器。
段落二：大鼓鼓點的控制和演奏技巧（200字）。
要掌握大鼓的演奏技巧，首先需要掌握鼓點的控制。大鼓在演奏時，鼓面的中心部分往往是發(fā)音最清晰、最響亮的地方。因此，演奏時要通過調(diào)整鼓槌的力道和方向，使鼓點落在鼓面中心，使音色更加準(zhǔn)確和到位。此外，要注意大鼓的節(jié)奏感，合理運用拍子感，準(zhǔn)確把握每個節(jié)奏的力度和持續(xù)時間。同時，在演奏中要靈活運用音符音色的變化，以表現(xiàn)不同的情感和音樂效果。
段落三：小鼓鼓點的控制和演奏技巧（200字）。
與大鼓不同，小鼓的演奏技巧更加注重節(jié)奏的精確和快速。小鼓的鼓點通常要比大鼓更快、更連續(xù)。演奏時，要注意鼓面邊沿和中心的區(qū)別，通過調(diào)整鼓槌的位置和力道，使鼓點落在合適的位置，并保持連貫的節(jié)奏。此外，小鼓的演奏技巧還包括運用滾奏、劃奏等特殊技法，以增強(qiáng)音樂的變化和表現(xiàn)力。同時，在演奏過程中，要根據(jù)樂曲的需求，靈活運用各種技巧，使音樂更富有個性和魅力。
大鼓和小鼓在團(tuán)隊合作中發(fā)揮著重要的作用。大鼓和小鼓作為樂隊中的基本節(jié)奏樂器，與其他樂器相互配合，共同構(gòu)建樂曲的整體結(jié)構(gòu)和節(jié)奏感。在樂隊演奏中，大鼓通常負(fù)責(zé)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和打擊高潮部分，小鼓則負(fù)責(zé)彈奏主旋律和襯托其他樂器的音樂效果。兩者相互配合，使音樂更具層次感和表現(xiàn)力。在集體合作中，要注重互相傾聽和協(xié)調(diào)，合理分配各樂器的演奏強(qiáng)度和時間，以達(dá)到最佳的音樂效果。
段落五：結(jié)語（200字）。
大鼓和小鼓作為中國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分，具有獨特的音色和演奏技巧。通過掌握鼓點的控制和演奏技巧，發(fā)揮大鼓小鼓在團(tuán)隊合作中的作用，可以使音樂更具表現(xiàn)力和感染力。演奏大鼓小鼓不僅需要技巧和耐心，更需要對音樂的理解和情感的表達(dá)。只有不斷練習(xí)和感悟，與其他樂器相互配合，才能真正領(lǐng)會到大鼓小鼓的魅力，將其演奏的藝術(shù)完美呈現(xiàn)。大鼓小鼓的演奏過程是一種身心合一的體驗，也是對音樂的熱愛和追求的體現(xiàn)。
大鼓和小鼓說課稿篇十一
活動目標(biāo)：
1.區(qū)分音的強(qiáng)弱。
重點：
辨別區(qū)分聲音的強(qiáng)弱。
難點：
會正確表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
1.用身體動作表現(xiàn)強(qiáng)與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2.認(rèn)識強(qiáng)弱記號。
教師準(zhǔn)備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強(qiáng)，p表示弱，并用動作表示出來。
(1)小朋友敲擊大鼓、小鼓，進(jìn)一步感知音量的變化。
(2)欣賞并學(xué)唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強(qiáng)弱變化。
4.用節(jié)奏樂器演奏，注意聲音的強(qiáng)弱并表現(xiàn)出來。
活動延伸：
1.在活動室里放置強(qiáng)弱記號f、p。
評量：
能用動作、音量表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
分析：
此次活動通過身體的.動作來感知強(qiáng)弱，通過學(xué)唱歌曲辨別強(qiáng)弱，使小朋友在游戲中學(xué)會了區(qū)分聲音的強(qiáng)弱，從而發(fā)展了小朋友的音樂感知能力。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
大鼓和小鼓說課稿篇十二
1區(qū)分音的強(qiáng)弱。
辨別區(qū)分聲音的強(qiáng)弱。
會正確表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
1用身體動作表現(xiàn)強(qiáng)與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2認(rèn)識強(qiáng)弱記號。
教師準(zhǔn)備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強(qiáng)，p表示弱，并用動作表示出來。
1小朋友敲擊大鼓、小鼓，進(jìn)一步感知音量的變化。
2欣賞并學(xué)唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強(qiáng)弱變化。
4用節(jié)奏樂器演奏，注意聲音的強(qiáng)弱并表現(xiàn)出來。
1在活動室里放置強(qiáng)弱記號f、p。
能用動作、音量表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
此次活動通過身體的動作來感知強(qiáng)弱，通過學(xué)唱歌曲辨別強(qiáng)弱，使小朋友在游戲中學(xué)會了區(qū)分聲音的強(qiáng)弱，從而發(fā)展了小朋友的音樂感知能力。
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的.遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
大鼓和小鼓說課稿篇十三
1、通過復(fù)習(xí)大雨和小雨這首歌曲引入音樂知識強(qiáng)弱。通過一個感受聲音強(qiáng)弱的游戲，讓孩子們真正的體會強(qiáng)弱的含義。
2、以謎語的引入這節(jié)課的課題，鼓。帶給大家兩個樂器朋友大鼓和小鼓吸引孩子們的注意力。然后以鼓聲為出發(fā)點，讓孩子們學(xué)會聆聽。
3、學(xué)唱歌曲，以不同的問題聆聽歌曲（4遍）以不同的形式演唱歌曲。最后小組合作，拓展欣賞關(guān)于鼓的舞蹈。
通過執(zhí)教這堂課，反思如下。
首先對于一年級的孩子來說，他們剛從父母的看護(hù)中走出來。還不是很適應(yīng)學(xué)校的各種規(guī)章制度，不了解怎樣才是上課。所以老師要在這方面下功夫，從一年級開始就要培養(yǎng)孩子們良好的音樂習(xí)慣，教師應(yīng)在培養(yǎng)孩子這方面的問題上下功夫。
作為一名老師，在課堂上語言要大大的加強(qiáng)。語言很匱乏。爭取做到曉之以情，動之以理。
要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性。聽不止要用到音樂，在生活更是要運用。
在演唱歌曲的形式上自己做的非常的老套。演唱的形式應(yīng)多樣化?？梢郧宄?，背唱，注意咬字，情緒，心情，音樂的特點等等很豐富的形式演唱歌曲。
培養(yǎng)孩子們的自信心，多表演，做一個自信、外向的'好孩子。
對于孩子出現(xiàn)的問題要多強(qiáng)調(diào)，學(xué)過的知識要多復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)聽的重要性。
在學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的這個小知識上，馬老師的一句話讓我印象深刻“來源于生活，應(yīng)用于生活”。運用自己周邊的事物，應(yīng)該更能讓人接納。
學(xué)習(xí)終歸到底是為了生活，應(yīng)該服務(wù)于生活，用生活中的來解釋知識才是最簡單。最明了的。
大鼓和小鼓說課稿篇十四
節(jié)奏是音樂的靈魂，大鼓和小鼓作為中國樂隊中最常見的打擊樂器，具有重要的節(jié)奏作用。作為一個樂隊鼓手，我有幸能接觸和學(xué)習(xí)大鼓和小鼓，從中我不僅學(xué)到了技巧和技巧，更收獲了許多關(guān)于音樂的體會和心得。下面我將分享我的體會和心得，希望能對喜愛音樂和學(xué)習(xí)大鼓小鼓的人有所啟發(fā)。
首先，學(xué)習(xí)大鼓小鼓讓我對節(jié)奏的理解更加深入。樂隊的整體表演需要一個統(tǒng)一的節(jié)奏感，作為鼓手，我們需要充當(dāng)這一角色。大鼓和小鼓作為樂隊的基礎(chǔ)和支撐，需要保持穩(wěn)定的節(jié)奏，為其他樂器提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)和掌握大鼓小鼓的節(jié)奏，我對音樂的流動和變化有了更深層次的理解。在表演中，我學(xué)會了如何隨著音樂的節(jié)奏變化做出相應(yīng)的動作和調(diào)整，讓整個表演更加和諧。
其次，學(xué)習(xí)大鼓小鼓讓我意識到音樂需要團(tuán)隊合作。樂隊是由多個樂器組成的，每個樂器都有自己的角色和作用。作為鼓手，我需要和其他樂器同時進(jìn)行，并與他們保持緊密的合作。在表演中，我需要與其他樂手進(jìn)行默契的配合，根據(jù)音樂的要求做出相應(yīng)的改變。除此之外，我也需要關(guān)注整個表演的氛圍和效果，通過大鼓小鼓的節(jié)奏調(diào)整來營造適合的氣氛。通過與其他樂手的合作和溝通，我學(xué)到了如何成為一個更好的團(tuán)隊成員，如何通過協(xié)作和合作達(dá)到共同的目標(biāo)。
第三，學(xué)習(xí)大鼓小鼓讓我體驗到音樂的藝術(shù)性。作為一種表演形式，音樂有自己的藝術(shù)特點，通過音樂，我們可以傳達(dá)情感，表達(dá)思想。而大鼓和小鼓作為樂器，也有著自己的個性和魅力。通過掌握和運用不同的技巧和技巧，我可以在表演中增加表現(xiàn)力和情感。大鼓的沉穩(wěn)和小鼓的活潑，使得整個表演更加生動有趣。在創(chuàng)作和演奏過程中，我不僅僅是一個樂手，更是一個表演者和藝術(shù)家，可以通過自己的表演來傳達(dá)自己的情感和思想，帶給觀眾不同的美感和感受。
此外，學(xué)習(xí)大鼓小鼓也讓我領(lǐng)悟到音樂是一種生活態(tài)度。通過學(xué)習(xí)和演奏大鼓小鼓，我對音樂的熱愛和師承變得更加深刻。盡管學(xué)習(xí)樂器需要長時間的練習(xí)和堅持，但當(dāng)我演奏時，我能夠體會到音樂所帶來的快樂和滿足感，這使我覺得一切都是值得的。音樂不僅僅是我們生活中的一部分，更是我們對生活的態(tài)度和表達(dá)。在面對挑戰(zhàn)和困難時，我通過演奏音樂找到了力量和勇氣，讓我更加堅定地面對生活。
總而言之，學(xué)習(xí)大鼓小鼓讓我對節(jié)奏、合作、藝術(shù)和生活態(tài)度有了更深入的體會和理解。通過樂器的學(xué)習(xí)和演奏，我不僅僅是學(xué)到了一種技能，更重要的是找到了一種熱愛和追求。希望我能夠通過我的表演，傳達(dá)音樂的美感和魅力，帶給觀眾不一樣的體驗和感受。
大鼓和小鼓說課稿篇十五
1、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。
2、激發(fā)幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡。
今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區(qū)別。(即要求歌聲中的輕響控制)節(jié)奏先給xxxxx。
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽的節(jié)奏，誰來幫忙?
1)幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2)請個別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。
對幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。
二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》：
1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀?(幼兒全神氣地出列站好)。
讓我找個最神氣的爸爸，(找到一個給戴上眼鏡)這個最象，寶寶和你做個游戲。
第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒眼鏡了會發(fā)生什么事?
請幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。
3、集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個別幼兒以鼓勵。
三、新授歌曲：我有一個幸福的家：
1、隨意請二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。
1)寶寶唱的歌聽上去感受如何?好聽在什么地方?(柔柔地，慢慢地，很抒情地……)。
2)我唱時，對爸爸媽媽怎么樣?(三個人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù))。
2、另換兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵幼兒一起唱，誰的歌最好聽，誰就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱(爸爸媽媽)。(2組)。
3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個個家，邊游戲邊唱歌。(2"3遍)。
難點：(1)最高音處：我有一個幸福的家，“一”字的唱法放松。
(2)轉(zhuǎn)換音，要柔柔地才好聽。
4、知道歌名《我有一個幸福的家》。
四、復(fù)習(xí)律動：去公園。
我們都有一個幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準(zhǔn)備好，出發(fā)了！
——復(fù)習(xí)律動：去公園。
最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16603487.html】
