教案還可以幫助教師提前預設教學過程中可能遇到的問題，做好準備措施，提高教學的針對性和靈活性。教案的編寫需要教師具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗。這是一份專門為提高學生寫作能力而設計的教案，希望能對大家有所幫助。
去鞋店看看教案篇一
1、通過參觀鞋店，知道鞋子的品種繁多，并能說出鞋子的基本構造。
2、能在教師的引導下耐心地傾聽講述者的講述。
3、運用美工材料制作獨特的鞋子，培養(yǎng)感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
與鞋店老板取得聯(lián)系。
1、參觀鞋電店，認識鞋子的顏色、種類、款式。
當孩子們得知我們要帶他們參觀鞋店的消息時，活動室里傳出一陣歡呼聲。首先我們帶孩子來到“大不同”鞋店，孩子們一進門就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手去撫摸自己中意的鞋子。巖松拿著一只拖鞋高興地說：“老師，快看，這是‘酷兒’的拖鞋！”說著就把手伸到鞋里面，把它舉了起來：“我的手能伸到鞋子里，像小船一樣！”接著，我們又帶孩子去了另外兩家鞋店，孩子們在那兒看到了各種各樣的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的涼鞋、還有媽媽穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。
2、參觀制鞋店，了解鞋子的構成。
這么多漂亮的鞋子是怎么做出來的？從鞋出來后，我們又帶孩子參觀了制鞋店。我們走進店門口時，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凱旋走到叔叔面前，驚嘆道：“你們快看，叔叔在剪鞋！”孩子們聽了這句話后全都圍到叔叔身邊，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你為什么要剪鞋？”“剪了就沒法穿了？”孩子們提出了種種疑問，于是我們請正在制鞋的叔叔向孩子簡單介紹了鞋子的制作過程，及鞋子的基本結構：鞋面、鞋底、鞋邦。
3、總結性談話。
參觀活動結束后，我們和孩子進行了一次談話交流，首先讓孩子說說剛才自己在鞋店里看到了什么。在交流的過程中，孩子說的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛陽小朋友說：“做鞋的那個叔叔真熱，他都沒穿衣服！”“那是他干得太累，都出汗了！”程杰小朋友說?！笆茄剑覀兇┑男幼銎饋磉€真不容易！我們可要愛惜自己的小鞋子！”我在一旁附和著說。孩子們聽了后使勁地點了點頭。
4、綜合表征《我眼中的鞋子》。
我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的區(qū)角材料，他們用皺紙粘貼、毛線粘貼、玉米皮粘貼、水果網(wǎng)套粘貼、蛋殼粘貼、餅干紙粘貼、布貼、紙板制作等多種方式表征了自己眼中的鞋子。
觀察記錄：《我設計的鞋子》。
趙琳鈺、宋嘉靈、包寧寧為首的幾個小女孩來到手工區(qū)，她們在這里找到了硬紙殼和各種彩紙，她們決定用這些材料來設計制作拖鞋。在制作的過程中，幼兒根據(jù)自己的興趣自由結合，分工合作。有的剪，有的粘；也有的幼兒自己獨立完成。嘉靈設計制作了蝴蝶結的拖鞋；寧寧的拖鞋的鞋面是兩個小紅太陽……有趣的作品層出不窮，發(fā)揮了幼兒豐富的創(chuàng)造力。
泥工組的小男孩們不滿足予制作一雙簡單的拖鞋，范華滔用橡皮泥做出了一雙鞋，橡皮泥亮麗的顏色使的這雙鞋子格外漂亮，得到了其他幼兒的好評，他們紛紛效仿。高寧用陶泥制作的“媽媽的高跟鞋”不僅造型逼真，而且鞋面上還用貝殼、硬幣等物品雕刻了許多花紋，漂亮極了。
活動中，教師給幼兒提供充分感知的環(huán)境與空間，讓幼兒在參觀鞋店的過程中了解了鞋子的'基本構造、制鞋過程。社區(qū)資源的充分利用調動了孩子看、聽、摸等多種感官，進一步提高了幼兒的學習興趣。本次活動，我們從幼兒生活經(jīng)驗入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大的調動了幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在內容的選擇上，我們在尊重、滿足幼兒興趣的同時，并不盲從，深刻思考了活動內容中對幼兒發(fā)展的教育價值和有利因素，既要貼近幼兒的生活，又要符合幼兒的需要和興趣。實踐證明，我們選擇的內容具有可行性和操作性。首先，它有幼兒體驗感知的環(huán)境——鞋子在現(xiàn)實生活中隨處可見。其次，人們對鞋子已有具體的認識及運用，有很強的可視性。最后，活動中豐富有趣的活動內容，比較適宜孩子的接受水平，大大激發(fā)了幼兒的探究興趣。我們面對的幼兒是一個獨立的個體，他們會用自己的方式發(fā)現(xiàn)、思考、提問，而我們有時卻用成人的眼光抹煞了他們的個性。幼兒的世界是需要我們用心去理解的，我們只有在活動中尊重每一位幼兒的想法和看法，真正參與到幼兒的活動中去，才能對他們的行為做出正確的判斷和引導，才能使幼兒得到真正的發(fā)展。
去鞋店看看教案篇二
教學目標：
通過創(chuàng)設《小小鞋店》這一教學情境，使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、分析問題，并能解決問題。
教學重點：
使學生掌握簡單的統(tǒng)計過程，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能進行簡單的分析。
教具學具：
表格、尺子、課件、鞋號。
教學設計：
一、激趣導入。
猜謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢?
二、探究發(fā)現(xiàn)。
1、選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。
生1：進一些款式新穎的鞋。
生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們需要一些多大號碼的鞋。
生3：我也認為應根據(jù)同學們的鞋號去進貨。
生4：同學們穿的多的應該多進一些。
2、以本班學生為例，進行鞋號調查問題。
(1)小組討論調查方法。
(2)指名匯報。
(3)選的兩名鞋店成員一名調查女生鞋號，一名調查男生鞋號。
(4)用表格記錄調查結果。
(5)學生匯報并展示調查結果。
師：看統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：男生鞋號是38號，最小鞋號是33號，女生鞋號是37號，最小鞋號是32號.
生2：穿34號和35號的人比較多。
生3：男生穿34號鞋的人最多有7人，女生穿34號鞋的人最多有8人.
小結：通過統(tǒng)計表我們發(fā)現(xiàn)穿34號、35號鞋店同學居多。
3、探討簡單的記錄方法。
師：有沒有更簡潔的記錄方法?
(1)小組活動交流，探索記錄方法。
(2)組內互相說一說，再把較好的方法記錄下來。
(3)請組長匯報本組的記錄方法。
可以畫圓圈、寫正字、寫對號等等。
師：通過同學們的探討和發(fā)現(xiàn)，你對鞋店的進貨有什么好的建議嗎?
穿那種鞋號的人多，就多進那種鞋。
三、理解應用。
1、練一練第一題。
(1)學生獨立思考。
(2)指名匯報。
2、練一練第二題。
(1)學生獨立完成。
(2)全班交流，集體訂正。
四、總結歸納。
同學們，這節(jié)課你有哪些收獲?
導學案：
教學目標：
1、學會開展調查的方法。
2、學會用畫符號的方法收集整理數(shù)據(jù)。
例題：
1、調查的方法：
(1)確定調查的內容。
(2)確定調查對象。
(3)調查的方法。
舉手法、投票法、詢問法等等。
1、記錄數(shù)據(jù)方法。
記錄數(shù)據(jù)時，一個物體可以用一個符號表示，也可以用一個數(shù)字或字符表示。
2、解決問題。
穿幾號鞋的人最多就多進幾號鞋。
總結提升。
這節(jié)課你有什么收獲，學會了哪些內容?
培優(yōu)創(chuàng)新。
在1——50中，數(shù)字4出現(xiàn)過多少次?
去鞋店看看教案篇三
學習目標：
1、結合淘氣班模擬開鞋店所調查的數(shù)據(jù)，嘗試進行數(shù)據(jù)的整理和表示的過程，探索借助畫圖方式整理和表示數(shù)據(jù)的方法。
2、根據(jù)圖中所表示的數(shù)據(jù)特征，作出推斷或決策，實現(xiàn)調查數(shù)據(jù)的初衷。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：
體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，分析、提出合理化建議，根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。教學用具：課件、掛圖、小黑板。
教學設計：
一、情境導入：
淘氣班的同學想模擬開一個鞋店，為了“進貨”出現(xiàn)了一些問題，讓我們一起來幫幫他們吧。
二、引出問題：
1、說一說需要進行哪些調查；
2、可以怎樣調查；
3、誰的統(tǒng)計方法好，為什么；
4、你會怎樣統(tǒng)計。
三、探究新知：
1、設計表格記錄調查結果；
2、妙想是怎樣做的，你看懂了嗎；
3、用妙想的方法完成畫圖；
4、對于“進貨”說一下自己的建議。
四、拓展練習。
1、完成練一練第一、二題；
2、說一說第二題的兩種統(tǒng)計方法優(yōu)缺點。
五、課堂小結。
說本節(jié)課自己的表現(xiàn)，有哪些地方不滿意，哪些地方感覺成功，今后展示有什么打算。
課后反思：結合淘氣班模擬開鞋店所調查的數(shù)據(jù)，嘗試進行數(shù)據(jù)的整理和表示的過程，探索借助畫圖方式整理和表示數(shù)據(jù)的方法。根據(jù)圖中所表示的數(shù)據(jù)特征，作出推斷或決策，實現(xiàn)調查數(shù)據(jù)的初衷。
去鞋店看看教案篇四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《去鞋店看看》幼兒園中班社會優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、通過參觀鞋店，知道鞋子的品種繁多，并能說出鞋子的基本構造。
2、能在教師的引導下耐心地傾聽講述者的講述。
3、運用美工材料制作獨特的鞋子，培養(yǎng)感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
與鞋店老板取得聯(lián)系。
1、參觀鞋電店，認識鞋子的顏色、種類、款式。
當孩子們得知我們要帶他們參觀鞋店的消息時，活動室里傳出一陣歡呼聲。首先我們帶孩子來到“大不同”鞋店，孩子們一進門就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手去撫摸自己中意的鞋子。巖松拿著一只拖鞋高興地說：“老師，快看，這是‘酷兒’的拖鞋！”說著就把手伸到鞋里面，把它舉了起來：“我的手能伸到鞋子里，像小船一樣！”接著，我們又帶孩子去了另外兩家鞋店，孩子們在那兒看到了各種各樣的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的涼鞋、還有媽媽穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。
2、參觀制鞋店，了解鞋子的構成。
這么多漂亮的鞋子是怎么做出來的？從鞋出來后，我們又帶孩子參觀了制鞋店。我們走進店門口時，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凱旋走到叔叔面前，驚嘆道：“你們快看，叔叔在剪鞋！”孩子們聽了這句話后全都圍到叔叔身邊，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你為什么要剪鞋？”“剪了就沒法穿了？”孩子們提出了種種疑問，于是我們請正在制鞋的叔叔向孩子簡單介紹了鞋子的制作過程，及鞋子的基本結構：鞋面、鞋底、鞋邦。
3、總結性談話。
參觀活動結束后，我們和孩子進行了一次談話交流，首先讓孩子說說剛才自己在鞋店里看到了什么。在交流的過程中，孩子說的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛陽小朋友說：“做鞋的那個叔叔真熱，他都沒穿衣服！”“那是他干得太累，都出汗了！”程杰小朋友說。“是呀，我們穿的鞋子做起來還真不容易！我們可要愛惜自己的小鞋子！”我在一旁附和著說。孩子們聽了后使勁地點了點頭。
4、綜合表征《我眼中的鞋子》。
我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的區(qū)角材料，他們用皺紙粘貼、毛線粘貼、玉米皮粘貼、水果網(wǎng)套粘貼、蛋殼粘貼、餅干紙粘貼、布貼、紙板制作等多種方式表征了自己眼中的鞋子。
觀察記錄：《我設計的鞋子》
趙琳鈺、宋嘉靈、包寧寧為首的幾個小女孩來到手工區(qū)，她們在這里找到了硬紙殼和各種彩紙，她們決定用這些材料來設計制作拖鞋。在制作的過程中，幼兒根據(jù)自己的興趣自由結合，分工合作。有的剪，有的粘；也有的幼兒自己獨立完成。嘉靈設計制作了蝴蝶結的'拖鞋；寧寧的拖鞋的鞋面是兩個小紅太陽……有趣的作品層出不窮，發(fā)揮了幼兒豐富的創(chuàng)造力。
泥工組的小男孩們不滿足予制作一雙簡單的拖鞋，范華滔用橡皮泥做出了一雙鞋，橡皮泥亮麗的顏色使的這雙鞋子格外漂亮，得到了其他幼兒的好評，他們紛紛效仿。高寧用陶泥制作的“媽媽的高跟鞋”不僅造型逼真，而且鞋面上還用貝殼、硬幣等物品雕刻了許多花紋，漂亮極了。
活動中，教師給幼兒提供充分感知的環(huán)境與空間，讓幼兒在參觀鞋店的過程中了解了鞋子的基本構造、制鞋過程。社區(qū)資源的充分利用調動了孩子看、聽、摸等多種感官，進一步提高了幼兒的學習興趣。本次活動，我們從幼兒生活經(jīng)驗入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大的調動了幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在內容的選擇上，我們在尊重、滿足幼兒興趣的同時，并不盲從，深刻思考了活動內容中對幼兒發(fā)展的教育價值和有利因素，既要貼近幼兒的生活，又要符合幼兒的需要和興趣。實踐證明，我們選擇的內容具有可行性和操作性。首先，它有幼兒體驗感知的環(huán)境——鞋子在現(xiàn)實生活中隨處可見。其次，人們對鞋子已有具體的認識及運用，有很強的可視性。最后，活動中豐富有趣的活動內容，比較適宜孩子的接受水平，大大激發(fā)了幼兒的探究興趣。我們面對的幼兒是一個獨立的個體，他們會用自己的方式發(fā)現(xiàn)、思考、提問，而我們有時卻用成人的眼光抹煞了他們的個性。幼兒的世界是需要我們用心去理解的，我們只有在活動中尊重每一位幼兒的想法和看法，真正參與到幼兒的活動中去，才能對他們的行為做出正確的判斷和引導，才能使幼兒得到真正的發(fā)展。
去鞋店看看教案篇五
《我多想去看看》是一年級上冊的一篇課文，是以詩歌的形式，用第一人稱以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯語言樸實。激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
一年級同學活潑，好奇心強，感情純真，喜歡朗讀，對周圍的一切充滿了好奇心。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調致力學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，充滿感情地讀課文并與生活相結合，增強熱愛祖的深情。
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、力”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的'思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【
讀好長句子。
兩課時。
一、讀題激趣質疑。
1、齊讀題。
2、你想知道什么?
二、初讀課文。
1、帶著問題自由看圖讀文。
2、同桌問對讀正音。
3、小組交流自己對問題的看法。(氣氛活躍)。
4、指名讀，全班評價(教師適時點撥，指導長句)。
5、匯報：從圖入手、從文入手均可(山里的孩子想去北京看看)。
6、出示圖畫：群山環(huán)繞中的小山村，男孩和媽媽坐在樹下。
三、再讀課文。
2、自己練讀后回答。
3、指導讀出媽媽和藹語氣，充滿遐想的意境，語速稍慢。
4、學生質疑，同學討論解決。教師適時點撥。
重點：沿著：
遙遠：結合圖畫，走出大山要很長時間。
壯觀：結合多媒體天安門升旗實況去感受，人多，場面宏大，嚴肅莊重。
5、看圖上的男孩，雙手托腮，他聽入迷了，正在想什么?
讀后三行。
指名讀，對比讀，指導讀(飽含期盼之情)。
再讀文，背誦。
四、識字。
1、指字寶寶：(邊找邊畫邊讀)。
想告訴路能走北京城安廣升旗。
2、自由記憶字形，有困難時找同學。
3、匯報識字情況，質疑：有困難的字大家共同解決。
4、讀字比賽，奪紅旗。
五、鞏固識字。
1、猜字。
2、小組比賽。
六、小結。
去鞋店看看教案篇六
學習目標：
1、結合淘氣班模擬開鞋店所調查的數(shù)據(jù)，嘗試進行數(shù)據(jù)的整理和表示的過程，探索借助畫圖方式整理和表示數(shù)據(jù)的方法。
2、根據(jù)圖中所表示的數(shù)據(jù)特征，作出推斷或決策，實現(xiàn)調查數(shù)據(jù)的初衷。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：
體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，分析、提出合理化建議，根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。教學用具：課件、掛圖、小黑板。
教學設計：
一、情境導入：
淘氣班的同學想模擬開一個鞋店，為了“進貨”出現(xiàn)了一些問題，讓我們一起來幫幫他們吧。
二、引出問題：
1、說一說需要進行哪些調查；
2、可以怎樣調查；
3、誰的統(tǒng)計方法好，為什么；
4、你會怎樣統(tǒng)計。
三、探究新知：
1、設計表格記錄調查結果；
2、妙想是怎樣做的，你看懂了嗎；
3、用妙想的方法完成畫圖；
4、對于“進貨”說一下自己的建議。
四、拓展練習。
1、完成練一練第一、二題；
2、說一說第二題的.兩種統(tǒng)計方法優(yōu)缺點。
五、課堂小結。
說本節(jié)課自己的表現(xiàn)，有哪些地方不滿意，哪些地方感覺成功，今后展示有什么打算。
去鞋店看看教案篇七
活動目標：
1、通過參觀鞋店，知道鞋子的品種繁多，并能說出鞋子的基本構造。
2、能在教師的引導下耐心地傾聽講述者的講述。
3、運用美工材料制作獨特的鞋子，培養(yǎng)感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
活動過程與實錄：
1、參觀鞋電店，認識鞋子的顏色、種類、款式。
當孩子們得知我們要帶他們參觀鞋店的消息時，活動室里傳出一陣歡呼聲。首先我們帶孩子來到“大不同”鞋店，孩子們一進門就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手去撫摸自己中意的鞋子。巖松拿著一只拖鞋高興地說：“老師，快看，這是‘酷兒’的拖鞋！”說著就把手伸到鞋里面，把它舉了起來：“我的手能伸到鞋子里，像小船一樣！”接著，我們又帶孩子去了另外兩家鞋店，孩子們在那兒看到了各種各樣的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的涼鞋、還有媽媽穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。
2、參觀制鞋店，了解鞋子的'構成。
這么多漂亮的鞋子是怎么做出來的？從鞋出來后，我們又帶孩子參觀了制鞋店。我們走進店門口時，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凱旋走到叔叔面前，驚嘆道：“你們快看，叔叔在剪鞋！”孩子們聽了這句話后全都圍到叔叔身邊，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你為什么要剪鞋？”“剪了就沒法穿了？”孩子們提出了種種疑問，于是我們請正在制鞋的叔叔向孩子簡單介紹了鞋子的制作過程，及鞋子的基本結構：鞋面、鞋底、鞋邦。
3、總結性談話。
參觀活動結束后，我們和孩子進行了一次談話交流，首先讓孩子說說剛才自己在鞋店里看到了什么。在交流的過程中，孩子說的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛陽小朋友說：“做鞋的那個叔叔真熱，他都沒穿衣服！”“那是他干得太累，都出汗了！”程杰小朋友說?！笆茄剑覀兇┑男幼銎饋磉€真不容易！我們可要愛惜自己的小鞋子！”我在一旁附和著說。孩子們聽了后使勁地點了點頭。
4、綜合表征《我眼中的鞋子》。
我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的區(qū)角材料，他們用皺紙粘貼、毛線粘貼、玉米皮粘貼、水果網(wǎng)套粘貼、蛋殼粘貼、餅干紙粘貼、布貼、紙板制作等多種方式表征了自己眼中的鞋子。
去鞋店看看教案篇八
學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種****，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
去鞋店看看教案篇九
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
去鞋店看看教案篇十
（2）、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。
（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。
提問：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）。
（過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）。
去鞋店看看教案篇十一
雷莉。
三維教學目標：
知識與技能：認識13個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。過程與方法：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、認識13個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。
2、理解課文內容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
教學方法：
欣賞法、讀書指導法。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入：
1、小朋友，你們最想去什么地方呢？
2、今天，老師帶你們去一個地方，看。（課件出示北京風光圖片）。
3、你們知道這是什么地方嗎？
4、看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。
5、板書課題。
小朋友說得真棒??！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
6、你有什么好辦法記住“想”？
（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）。
二、初步感知課文。
1、自由讀課文，借拼音讀準拼音。
2、指名讀、評讀。小組交流。
3、這個孩子是那里的孩子，他想去看什么？（山里的孩子想去看升旗儀式）。
4、他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？
遙遠、沒去過。（抓詞體會）。
5、看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么？
我愛祖國，我愛北京。
6、學生自由讀。結合生活講一講。
三、學習生字。
1、（課件）出示生字，學生自己練讀。
同桌檢查。指名讀。
2、讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
4、學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
一口咬掉牛尾巴。（告）保蓋頭下一個女。（安）、、、、、、5、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）。
6、去掉拼音讀一讀。
7、同學挑戰(zhàn)讀。
四、學習一、二兩句話。
過渡：看，調皮的小豬把生字詞送回了課文，你們還認識嗎？
1、指名讀課文。你讀懂了什么？（1）“誰想去什么地方？”
指導朗讀。
（2）以“彎彎的（）”拓展說話。（3）理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”？舉例來說。
（課件）出示地圖，認識北京的地理位置。（4）擴展：一座（）（5）他“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
2、學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。（播放課件）看有關升旗儀式的圖片，老師解說。
3、你看到了什么？感覺到了什么？
4、文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
5、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
五、學習第三句話。
過渡：這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。（指導讀好第3句話）。
1、這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。）。
2、那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀。
（1）自由讀（2）指名讀，集體評議（3）齊讀。
3、小結：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。
4、指導讀：我想山里小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們班的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們班的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
六、指導背誦課文。
七、課外拓展。
通過讀詩，我知道了什么？
1、請去過北京的同學說一說。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
2、現(xiàn)在，你想對北京說些什么嗎？
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
八、布置作業(yè)：
收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
山村。
遙遠天安門廣場。
看升旗。
十、課后體會：
首先，我以精美的課件（圖片）吸引學生的注意力，給他們以新鮮感，也為本課的學習打下了基礎。在此過程中，學生看到如此優(yōu)美的北京風景圖，都驚嘆不已。一些去過北京的同學都紛紛舉起小手爭著搶著要介紹北京的各個風景區(qū)，在這個氛圍中引入課題，輕而易舉地把學生帶入了課文中來。
讓學生自主地、積極地、快樂地學習。比如：在學習生字環(huán)節(jié)，我讓學生采用多種形式讀，自由讀、抽讀、猜謎讀、挑戰(zhàn)讀等等，讓學生充分展示自我，這些都收到了很好的效果。但是，也有不足之處，像那些不愛發(fā)言的、成績又不太好的學生，由于識字量不多，很多字都不認識。我卻不能很好地引導他們去讀、去認、去記，因為一節(jié)課的時間有限，為了能把課文重點知識講完，也就忽略了這些差生。在以后的教學中應加強對他們的指導，讓他們迎頭趕上。
去鞋店看看教案篇十二
1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。
2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重難點。
重點：識字、寫字，讀好帶有感嘆號的句子。難點：激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境。
1.同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是哪里嗎？
3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在我們今天要學習的這篇課文里。
二、明確目標。
1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。
2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
三、自主探究。
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、對照生字表圈出生字讀一讀。
3、給自然段標上序號。
四、點撥指導。
學習第1自然段。
2.理解“彎彎的”“遙遠”。
(1)讀讀詞組：“彎彎的小路”和“遙遠的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿著“彎彎的小路”，走出大山后，還要走多少路才能到“遙遠的北京城”？（理解“遙遠”）（3）讓學生聯(lián)系實際說說還有哪些地方也離我們很遙遠。3.他為什么這么想去看看呢？（出示媽媽的話）課件出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀。
（1）這句話連續(xù)說了兩遍，抒發(fā)了小男孩向往北京的強烈思想感情。指導學生朗讀時語氣要堅定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多”，表達強烈愿望。
（2）“我多想去看看”為什么要說兩遍呢？（說明小男孩非常想去）。
1.課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說一說圖片上的景物都是哪里的。
2.出示課文第2自然段，全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。
（1）教師提問：這段話是誰與誰的對話？“我”想去哪兒？為什么想去？
（2）新疆有這么美好的事物，同學們都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句話可以看出小男孩很想去看看?（課件出示文段最后一句話）。
3.開火車讀文段最后一句話，教師引導學生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望，體會對祖國大好河山的熱愛之情。
五、知識運用。
六、回顧總結。
1.這節(jié)課我們了解了兩個小朋友分別想去祖國的北京、天山看一看的愿望，知道了他們對祖國的熱愛。
2.同學們，你們想去祖國的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計劃一次旅行，去感受祖國的美吧！3.照樣子，寫一寫。
我多想去北京天安門看廣場上的升旗儀式。我多想。
板書設計。
北京天安門升旗儀式新疆天山雪蓮。
去鞋店看看教案篇十三
１、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
２、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
３、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
去鞋店看看教案篇十四
1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。
2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重難點。
重點：識字、寫字，讀好帶有感嘆號的句子。難點：激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境。
1.同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是哪里嗎？
3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在我們今天要學習的這篇課文里。
二、明確目標。
1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁，會寫“會、走、北”等6個生字。
2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
三、自主探究。
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、對照生字表圈出生字讀一讀。
3、給自然段標上序號。
四、點撥指導。
學習第1自然段。
2.理解“彎彎的”“遙遠”。
(1)讀讀詞組：“彎彎的小路”和“遙遠的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿著“彎彎的小路”，走出大山后，還要走多少路才能到“遙遠的北京城”？（理解“遙遠”）（3）讓學生聯(lián)系實際說說還有哪些地方也離我們很遙遠。3.他為什么這么想去看看呢？（出示媽媽的話）課件出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀。
（1）這句話連續(xù)說了兩遍，抒發(fā)了小男孩向往北京的強烈思想感情。指導學生朗讀時語氣要堅定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多”，表達強烈愿望。
（2）“我多想去看看”為什么要說兩遍呢？（說明小男孩非常想去）。
1.課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說一說圖片上的景物都是哪里的。
2.出示課文第2自然段，全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。
（1）教師提問：這段話是誰與誰的對話？“我”想去哪兒？為什么想去？
（2）新疆有這么美好的事物，同學們都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句話可以看出小男孩很想去看看?（課件出示文段最后一句話）。
3.開火車讀文段最后一句話，教師引導學生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望，體會對祖國大好河山的熱愛之情。
五、知識運用。
六、回顧總結。
1.這節(jié)課我們了解了兩個小朋友分別想去祖國的北京、天山看一看的愿望，知道了他們對祖國的熱愛。
2.同學們，你們想去祖國的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計劃一次旅行，去感受祖國的美吧！3.照樣子，寫一寫。
板書設計。
北京天安門升旗儀式新疆天山雪蓮。
去鞋店看看教案篇十五
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：xx）。
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看xx呢？有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看xx。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——。（板書課題：齊讀課題）。
二、學生自由初讀課文。
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字。
四、檢查字音和認字情況。
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文。
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。
2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座xx，廣場上升旗儀式非常壯觀。）。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的xx）。
（朗讀時，注意把“遙遠”、“xx”讀得重一些、慢一些。）（學生練讀，指名讀，齊讀）。
師：xx廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看xx的升旗儀式？（播放xx廣場升旗儀式錄像片）。
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、課間休息（學生唱《我愛北京xx》）。
課件出示】。
九、交流收集的圖片或照片。
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？指名讀，自由讀，齊讀。
去鞋店看看教案篇十六
《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。下面是本站小編為你帶來《我多想去看看》教案及反思，供你參考。
第一課時。
教學內容：人教版《語文》第一冊102頁。
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學準備：教學課件、田字格。
教學重難點：讀準字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、激趣導入：
小朋友，你們最想去什么地方呢?
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片(課件)。
你們知道這是什么地方嗎?
看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?
能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出“多想”。(課件)。
板書課題。
小朋友說得真棒啊!那我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀。
你有什么好辦法記住“想”?
(引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。)(課件)。
二、初讀課文：
老師范讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語。
1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。
2、出示生字，學生自己練讀。(課件)。
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)。
讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字?
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)。
4、比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)(課件)。
三、再讀課文。
看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎?
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。(課件)。
四、生字書寫。
1、學寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)。
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。)。
3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)。
他們的區(qū)別是什么呢?
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。(投影)。
五、作業(yè)。
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
第二課時。
教學內容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學準備：北京風光圖、教學課件。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、復習。
沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)。
指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學文。
1、自由讀文，你讀懂了什么?
a、“誰想去什么地方?”
指導朗讀。
b、理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”?
舉例來說。
課件示地圖，認識北京的地理位置。(課件)。
c、“為什么想去呢?”
理解升旗儀式的壯觀。
學校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴、肅穆)。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)。
你看到了什么?感覺到了什么?
文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。
指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
補充材料：
(1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。
(2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。
(3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導朗讀全文。
北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件)。
讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么?)。
三、課外拓展。
1、說一說，看一看。
請有去過北京的同學說一說。
2、你們會讀嗎?(課件)。
會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)。
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學生為主的新課標精神，尊重學生的主體地位，把孩子當作朋友，上課開始，通過讓學生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)起學生對首都北京的熱愛之情。我注重培養(yǎng)學生的說話能力和學生思維能力的發(fā)展。如在學習課題時，讓學生說說結合生活中，表達自己特別想做什么事時，一般會怎么說?(非常、特別、很、十分)想。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生思維能力的發(fā)展，低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練，整堂課學生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學生的朗讀訓練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設計，都是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發(fā)起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學生體驗升旗，理解壯觀，然后感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片，幫助學生理解彎彎和遙遠幾個詞語。
不足之處：
讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——。
女孩子們甜甜地對北京說——。
我們懷著對北京無限的熱愛一起說——。
讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最后讀出感情。。
2.課堂組織教學還要加強，特別是低年級學生。
3.課后拓展方面做得不夠，可以設計你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充北京風光介紹，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界。
總的來說，課堂是藝術，需要我們不斷改進加以完善。
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口氣，通過我與母親的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真誠。學生見過升國旗，但是去天安門看升國旗的學生很少，以次來激起學生的學習興趣。
《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的感情教育，以求到達以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。
本課教學我以情貫串全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具體做法是：
一、課前通過搜集材料，激起學生的愛國感情。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)。。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇!并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的感情?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學應尊敬學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活閱歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，感情體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點溝通。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指引學生討論、理解，再指引朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延長，延續(xù)學生的感情。
如果說這節(jié)課的內容只停留在讓學生背完課文就完結的話，學生的感情就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激起了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的感情得以升華。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16597721.html】
