手記是一種用來記錄、記述和評價個人經(jīng)歷、心情和感受的一種文學(xué)形式。較為完美的總結(jié)需要我們清晰明了地梳理思路,準(zhǔn)確地表達(dá)出我們的觀點和見解。小編整理了一些培養(yǎng)品德的方法,幫助你成為更好的人。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇一
德育的教育工作是分不同層次的,大概可以分為基礎(chǔ)的也就是小學(xué)生的德育教學(xué)和中等的一般人的德育教學(xué)及高等的也就是說我們高中生時期,這一時期學(xué)生們對知識有了比較完備的基礎(chǔ)知識,對世界觀、人生觀也有了一定的理解,也就是說對學(xué)生在做人方面進(jìn)行教育。德育的問題層次很多,是循序漸進(jìn)的,我們要針對不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教,這樣才能更好地把德育工作傳遞下去。作為高中生的班主任要做到這一點就要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到因材施教的目的。
二、高中日常課程中如何滲透德育教育。
1.完善班級隊伍建設(shè)樹立榜樣。
榜樣的力量是無窮的,很多學(xué)生會向著榜樣學(xué)習(xí),很多學(xué)生會覺得榜樣就是自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如說我們在平時學(xué)習(xí)的時候就會覺得優(yōu)秀學(xué)生就是自己的榜樣,他們會模仿優(yōu)秀學(xué)生做筆記,模仿優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方法,認(rèn)為只要什么都向著優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)就一定會得到進(jìn)步,雖然并不一定是正確的,但確實對學(xué)差生的學(xué)習(xí)是有一定影響的。建立得力的班干部,為學(xué)生樹立榜樣,讓學(xué)生向著榜樣學(xué)習(xí),這也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的好方法。得力的班干部首先對班級集體是有一定感染力的,他們優(yōu)秀的品德首先會代表整個班級的形象,讓別人對班級刮目相看。其次,班干部以身作則,從身邊的小事出發(fā)對班級進(jìn)行感染,使班級中的其他學(xué)生也對此產(chǎn)生影響,模仿他們的良好品德。班干部是班級的旗幟,同時也是班級的領(lǐng)路人。因此,作為教師也必須嚴(yán)格要求班干部以自己的實際行動來影響班集體,用具體的'形象來給學(xué)生樹立榜樣。這樣做,對其他學(xué)生是有感染力和影響力的。這也恰好補充了班主任在樹立榜樣過程中的威懾作用的局限性,很好地補充了班主任在德育教育過程中的不足。
2.加強對差等生的溝通交流。
對待思想有問題的學(xué)生的德育教育,教師很好的處理好他們的逆反心理,是德育成敗的關(guān)鍵。但是也正是這些學(xué)生讓老師頭疼,認(rèn)為這些學(xué)生難以管教,甚至有的時候會放棄對這些學(xué)生的教育。其實,這是很大的工作失誤,逆反心理也有好的一方面,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里缺乏什么,需要什么樣的關(guān)懷,這樣做往往會使學(xué)生打開心結(jié),愿意和老師溝通。例如:有的時候老師在找一些問題學(xué)生進(jìn)行談話的時候,學(xué)生明確地會表現(xiàn)出一些逆反心理,這時老師就要善于去發(fā)現(xiàn)問題,尋找問題的根源,是溝通問題還是學(xué)生家里發(fā)生了什么樣的事情,教師要善于和學(xué)生溝通,改變溝通的方法,讓學(xué)生接受自己,這樣,教師在進(jìn)行教育工作的時候就會比較輕松。
3.注重課堂和生活相互融合。
在課堂上,平時教師都有課時任務(wù),每節(jié)課達(dá)到的目標(biāo)和每個學(xué)期要完成的任務(wù),很難有專門的時間對學(xué)生進(jìn)行專門的教育,甚至有的時候就不會涉及到德育的教學(xué)工作。這樣做很容易使學(xué)生產(chǎn)生問題,導(dǎo)致學(xué)生只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí),忘記了做人的本源。教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行德育工作的滲透,尤其是語文老師和政治老師,只要是涉及到關(guān)于德育方面的問題就要滲透到日常的生活中,幫助學(xué)生成長。例如:語文教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)記》這篇古文的時候,不要只是單純地站在古代人的思維上教學(xué)生如何翻譯,如何學(xué)習(xí),教師還可以把課文中的知識滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,教給學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題應(yīng)該怎么處理,教給學(xué)生不恥下問的道理,不要覺得是差等生而覺得他什么也不會,也不要小看比自己弱的人,要互相學(xué)習(xí),術(shù)業(yè)有專攻,每個人都有自己擅長的地方。道德的學(xué)習(xí)貫穿于我們學(xué)生時代的每個時刻,但是作為高中生是進(jìn)行德育高層德育的關(guān)鍵時刻,這個時期很多學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理,要對學(xué)生進(jìn)行很好的教育,教師在對學(xué)生進(jìn)行德育的時候要善于利用身邊的各種教學(xué)資源,以便于德育教學(xué)的開展,不要單純地只是利用課堂時間進(jìn)行教學(xué),這樣才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇二
我們知道,情感與認(rèn)識有著密切的關(guān)系.一方面,情感隨著認(rèn)識發(fā)展變化而變化;另一方面,在認(rèn)識的過程中產(chǎn)生的情感又影響人的.認(rèn)識活動,能夠激發(fā)和推動人的認(rèn)識活動向縱深發(fā)展,豐富、充實人的認(rèn)識內(nèi)容.對于當(dāng)代青少年來說,他們生活在一個社會急劇變化的年代,社會對他們的影響很大,他們個性鮮明,有自己的主見,因此,以往那種傳統(tǒng)的教育方法已不適應(yīng)新一代的青少年.
作者:張建軍作者單位:濟南幼兒師范學(xué)校刊名:黑龍江教育(中學(xué)版)英文刊名:heilongjiangjiaoyu年,卷(期):“”(7)分類號:關(guān)鍵詞:
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇三
班主任是學(xué)校完成教學(xué)工作的重要主體,同時還肩負(fù)著學(xué)生思想品德教育的重任,初中生是學(xué)生青春期的初始階段,也是學(xué)生思想養(yǎng)成的重要階段,學(xué)生有了強烈的自主意識,這時就需要班主任對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)加以引導(dǎo),充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用,為學(xué)生身心健康成長打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性的過程就在于教育者關(guān)心人的每一個方面、特征的完善的同時,任何時候也不要忽略人的所有各個方面和特征的和諧,都是由某種主要的,首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分是道德。班主任每天與學(xué)生朝夕相處,很多時候勝似父母的教育,因此,班主任工作中的德育滲透對學(xué)生的健康成長有很多益處。一名優(yōu)秀的班主任一定會特別注重對學(xué)生品德的教育,常言道:“十年樹木,百年樹人”。班級德育工作無處不在,班主任如何把握和實施是關(guān)鍵。
1.注重班級管理中細(xì)節(jié)滲透德育。
班主任要從學(xué)生的一舉一動抓起,從學(xué)校生活的點點滴滴入手,去幫助和引導(dǎo)學(xué)生。班級德育要改變的是學(xué)生的思想和心靈,不可能立竿見影,班級工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心,聲情并茂地去給學(xué)生講道理,而學(xué)生卻無動于衷,或者學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)步,可不久又重蹈覆轍,出現(xiàn)反復(fù)性。所以教師在教育效果不佳時,要不慍不火,坦然接受。不能奢望在學(xué)生心田上撒一次種子,灑幾次汗水就能收獲成長的果實。許多受益一輩子的東西是在學(xué)校生活中播種的,但往往來不及開花結(jié)果,學(xué)生就已經(jīng)離開了,我們要把學(xué)生當(dāng)成成長中的人。相信“精誠所致,金石為開?!毕嘈拧皼]有教育不好的孩子,只有不善教育的老師?!痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失,去嘗試新的方法,尋找新的突破口。而不能對學(xué)生輕言放棄,放任自流。
2.加強班主任的自身道德修養(yǎng)。
在知識飛速發(fā)展的今天,學(xué)生的思想、意識都在不斷的改變,因此,作為班主任老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。班主任老師也要學(xué)會和學(xué)生交談??梢岳谜劸W(wǎng)絡(luò)游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會拉近與學(xué)生的心理距離,學(xué)生會認(rèn)為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識閱歷,會給學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜的心理。因此,學(xué)生會崇拜班主任老師,對班主任的話言聽計從。學(xué)生也會自然地和老師溝通,把老師當(dāng)做最信賴的朋友。一個有道德修養(yǎng)的班主任,一定要把生活中點點滴滴的關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生,充分把握好學(xué)生的心理動態(tài),尊重和理解學(xué)生。
3.班主任要以身作則,為人師表。
教育家孔子說過:“其身正,不令其行,其身不正,雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次,遠(yuǎn)比在班上講十遍有效??吹綄W(xué)生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈,班主任經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈;講臺上很亂,班主任一聲不響地把講臺整理整齊;地上有廢紙,班主任親自拾起來扔進(jìn)垃圾桶等等。
班主任是學(xué)生的楷模,班主任的`一言一行、一舉一動無時無刻不影響和感染著每一個學(xué)生。班主任良好的語言、優(yōu)雅的行為激勵著學(xué)生,使他們健康地成長。平常班級管理中,希望學(xué)生語言文明,班主任自己首先要做到。在班級中隨時說:您好!再見!對不起等禮貌語言。言教永遠(yuǎn)比不過身教,學(xué)生是看你的行動,不是聽你的指揮。班主任凡要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要知道榜樣的力量永遠(yuǎn)是無窮的。
4.班主任要引導(dǎo)學(xué)生曉之以理。
古語講得好:“讀書事小,明理事大?!币粋€優(yōu)秀的班主任一定是w生的楷模,學(xué)生心靈的崇拜者。班主任要明白:教育學(xué)生成人遠(yuǎn)比成才更重要的道理。所以既要教學(xué)生做學(xué)問,更要讓學(xué)生修身明理,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教育他們自立自強、誠實守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂、尊敬老師、友愛同學(xué)等。但學(xué)生往往對教師的道德要求表現(xiàn)漠然。教師就要讓學(xué)生明白你幫助了別人,別人會心存感激。當(dāng)你遇到困難時,他也必然會傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己,高高掛起?!痹谀阍庥隼щy時,別人也會袖手旁觀,甚至?xí)覟?zāi)樂禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧,實際上是間接地幫助自己。這樣對學(xué)生講清道理,曉之以利害,學(xué)生不僅知其然,更知其所以然,才會心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生交知心朋友。要把握學(xué)生的心理實際,有的放矢,看準(zhǔn)時機擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見,講得過多、過頻。天下的道理很多,但學(xué)生不可能一下子吸收那么多東西,在這一點上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡潔明了、中肯、深刻而富于哲理,對學(xué)生成長有深遠(yuǎn)意義。絕不是班主任說得越多學(xué)生受益越多。班主任還要創(chuàng)造性地開展德育工作,采取多種方式。因為單一的說教會讓學(xué)生疲沓厭倦,產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負(fù)效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會辯論會、有獎?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染,從而明是非、辨善惡、懂美丑。
許多教師重教書輕育人,重智育輕德育,片面追求考試成績,認(rèn)為只要成績好就一好遮百丑。目前,中小學(xué)生的思想品德問題十分突出,許多學(xué)生自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責(zé)任心。加強班級管理中的德育滲透是切實抓好德育工作的關(guān)鍵所在。
總之,在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的,尤其對農(nóng)村中學(xué)來說更是應(yīng)該加強,但要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,讓學(xué)生厭煩,要提高滲透的隱蔽性,注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育,結(jié)合學(xué)生思想實際和接受能力,必然能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇四
學(xué)生的成長不僅僅是卷面成績的提高,更重要的是道德素質(zhì)的提高。進(jìn)入新世紀(jì)以來,國家對于學(xué)生道德培育越來越重視。這直接體現(xiàn)在新課改以來的課程設(shè)置上,特別是蘇科版的政治教材就體現(xiàn)了教學(xué)與德育相結(jié)合的特點。把德育工作滲透到初中的政治的教學(xué)工作中,是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗著每個政治教學(xué)工作者。如何實現(xiàn)初中的政治教學(xué)中滲透德育,這是一個全新課題。筆者認(rèn)為做好蘇科版的初中的政治教學(xué)工作,必須要結(jié)合蘇科版教學(xué)的特點來進(jìn)行分析。做好德育滲透工作筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來入手。
一、充分了解學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性。
我們在教學(xué)工作中必須要加強同學(xué)生的溝通,要通過與學(xué)生的溝通,來了解學(xué)生的喜好和興趣。在充分了解了學(xué)生的興趣后,然后在針對學(xué)生的興趣來設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。要把德育工作滲透到教學(xué)工作中,就需要我們在教學(xué)過程中,吸引學(xué)生注意,調(diào)動他們的積極性。
二、要根據(jù)課程內(nèi)容來進(jìn)行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點,一方面它較之于傳統(tǒng)的教材少了很多的說理性。另一方面又與學(xué)生實際相結(jié)合。改變了政治教科書過去一向嚴(yán)肅呆板的印象。在課程設(shè)置上,也充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知能力。做到了課程內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知能力相符。我們說要根據(jù)課程內(nèi)容來適時進(jìn)行德育,一方面是要認(rèn)真掌握蘇科版政治教材的內(nèi)容設(shè)置,另一方面是要有靈活的教學(xué)方法。如政治教學(xué)中,我們經(jīng)常會講到誠信這個課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物,老師在教學(xué)的時候在把人物事跡講完后,可以要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)言,談他們的看法,從而對癥下藥。在講到我國法治建設(shè)時,則要教育學(xué)生必須要學(xué)法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時,則可結(jié)合當(dāng)前熱點來調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、要循序漸進(jìn),循循善誘。
道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事,它是一項“系統(tǒng)工程”。況且蘇科版政治教材在內(nèi)容設(shè)置上關(guān)于德育是分散在各個部分之中的,我們要進(jìn)行滲透德育工作。我們不能貪大求全,企圖用一節(jié)課的時間,就把德育工作做好。我們要掌握分寸,一步步地來進(jìn)行滲透。在教學(xué)工作中要學(xué)會循循善誘,通過提問題,改變教學(xué)方式等多種手段來調(diào)動學(xué)生的`積極性。
四、要加強同學(xué)生的溝通,增強師生之間的互動性。
教學(xué)內(nèi)容的傳授需要雙方共同的努力才能實現(xiàn),雙方必須具有良好的人際關(guān)系,才能實現(xiàn)有效地溝通。政治教學(xué)工作者必須要加強同學(xué)生的溝通交流,要用真誠的心來打動他們,這樣才能使得德育工作做到切實有效。德育方式是多種多樣的,教學(xué)地點也不一定局限于課堂之上。在生活中,在于學(xué)生的溝通中,政治教學(xué)工作者也能進(jìn)行德育工作。政治教學(xué)不僅僅限于課堂授課,老師應(yīng)放寬視野,充分走到學(xué)生當(dāng)中,傾聽學(xué)生的意見。
五、要豐富課堂內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式。
政治教學(xué)工作者在教學(xué)工作中要以教材為中心,但也不能僅限于教材,我們必須要把教材同學(xué)生實際相結(jié)合。在完成教授內(nèi)容可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的實際,來鞏固所教內(nèi)容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學(xué)方式上要大力創(chuàng)新,沒有一層不變的教學(xué)方式。我們要把德育工作的特點和學(xué)生實際相結(jié)合,大膽進(jìn)行創(chuàng)新。這一方面可以提高學(xué)生的成績,另一方面又加強了學(xué)生的道德素質(zhì),我們在教學(xué)方式上一定要保持創(chuàng)新精神。
六、要完善教學(xué)機制和建立科學(xué)地考核機制。
政治教學(xué)機制的完善是做好德育工作的重要保障。當(dāng)前我們雖然意識到了德育對于學(xué)生的重要性,但是在教學(xué)機制設(shè)計上對于德育的培養(yǎng)還不完善,這是我們的問題所在,也是我們的工作目標(biāo)。建立科學(xué)地考核機制,不僅僅是針對學(xué)生,更針對的是老師。老師的業(yè)績在肯定下,才會有做好德育工作的動力。做好德育工作對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,具有重要影響。我們在政治教學(xué)過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅持以人為本,就是要以學(xué)生為主體,在教學(xué)過程要充分聽取學(xué)生的意見,增強師生之間的互動性。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇五
從教兩年多來,作為班主任,我一直奉行“嚴(yán)師出高徒”的格言,在學(xué)生面前總板著一副說一不二面孔,看到每一個學(xué)生總是規(guī)規(guī)矩矩,心里好像特別有成就感。然而,在一次檢查日記的過程中,我所謂的“成就感”被擊的一塌糊涂。日記是這樣的:
“親愛的彭老師您好!兩年來您對我們的嚴(yán)格要求,讓我們注意生活中的細(xì)節(jié)問題,避免了很多不必要的事情發(fā)生。但老師您知道嗎?每次見到您,我心里就非常害怕,怕我一不小心又有什么事沒做好,心有余悸。昨天我的好朋友吳珂同學(xué)就因為作業(yè)字跡沒寫好,被您批評了,還讓她再重寫一次。從您的辦公室回來,我看到她很委屈的趴在桌上啜泣。作為好朋友的我走過去安慰她。她委屈地說:她已經(jīng)很認(rèn)真寫了,可是每次用圓珠筆寫字就是寫不出鉛筆字的工整。問我,她是不是很笨?。看蠹叶加脠A珠筆,自己只會用鉛筆。我只能安慰她,鼓勵她只要努力一定能把字寫好的。老師有時候我們多希望您能留一個解釋的機會給我們啊?!?/p>
是啊!師無不愛學(xué)生,我們的嚴(yán)厲無不滿載著對每一個學(xué)生的愛。但看到這篇日記,我開始反省,平日里班里學(xué)生們的聽話,是真的服從,還是只是礙于老師的威嚴(yán)?是否有更多學(xué)生像吳珂那樣,氣憤之下我沒有給他們留下一個解釋的機會,而被我的“愛”深深刺傷。
親其師,方能信其道。一個讓學(xué)生害怕的老師,雖然會得到學(xué)生表面的服從,但卻很難讓他們發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。有時還會在不經(jīng)意間在學(xué)生心里留下陰影,不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。我決定,改變我的對學(xué)生嚴(yán)格的方法。走進(jìn)學(xué)生的心里,與學(xué)生的心靈之間架起一座感情的橋梁,和學(xué)生之間慢慢形成一種亦師亦友的關(guān)系。在這過程中,我主要從三個方面著手:
一是活躍氣氛,消除學(xué)生的畏懼心理。
要打開學(xué)生的心門必須讓學(xué)生覺得你是一位可親的老師。為此我在課堂上注意適當(dāng)?shù)鼗钴S學(xué)習(xí)氣氛,不時注入一些小活動、小笑話,用風(fēng)趣的語言感染他們,遇到不認(rèn)真聽課的學(xué)生,委婉地提醒他們注意聽課。就如,一次課堂上,我班那個上課總釣魚的劉俊斌同學(xué),又在打瞌睡。我一改以往的厲聲叫醒,而是走到他身邊輕輕地拍醒他,特意語重心長地跟他說:“孩子??!孩子,再不脫困,你的眼前真的只會是一片黑暗,睜開眼睛看看吧!外面的世界真的很精彩”。其他學(xué)生被我的話逗笑了,劉俊斌同學(xué)也不好意思再繼續(xù)犯困了,這樣,在輕松的氣氛中,達(dá)到自己的教育效果。此外,我結(jié)合教學(xué)需要,把自己切身的經(jīng)歷,以故事的形式講給他們聽。我發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我說到“老師小的時候,做了一件什么、什么事”諸如這類話題時。那些注意力不集中的學(xué)生,會立馬瞪大著眼睛,專注的看著我。這樣,不僅能激起他們的學(xué)習(xí)興趣,還能在無形中讓學(xué)生更多地了解老師,讓他們覺得其實老師并不是那么不可親近。改變教學(xué)風(fēng)格后,我發(fā)現(xiàn),不少比較活躍的學(xué)生在下課后會主動靠近我,和我開開玩笑,問我一些奇奇怪怪的問題,少了以前的那種見到我,就如老鼠撞上貓的感覺,師生間的距離拉近了不少。
二是談話交流,消除師生間的隔閡。
輕松的談話,是縮短人與人之間距離的最佳方式。為此,我常常主動找學(xué)生談話,通過談話增進(jìn)了彼此間的了解,消除了師生間的隔閡。這種方式主要是針對那些性格較外向,易接近的學(xué)生。和他們談話,很容易找到話題,形成自然、和諧的氣氛。通過談話,有時還能及時了解班內(nèi)學(xué)生之間的一些小矛盾,這樣老師可以及時幫他們化解,避免不必要的沖突發(fā)生。對于那些被我批評教育過的學(xué)生,我也會事后把他們再一次找過來,以較溫和的語氣點醒他們老師的嚴(yán)格,只希望他們不要一錯再錯,同時,鼓勵他們好好學(xué)習(xí)。往往嚴(yán)厲教育后的一個親切談話會在師生關(guān)系中起潤滑劑作用,從而更好的消除彼此間的隔閡。
三是收集煩惱,及時了解學(xué)生內(nèi)心動態(tài)。
面對面的談話,比較適合外向的學(xué)生,而對于性格內(nèi)向的學(xué)生,老師找他談話,反而會增加他的心理壓力。對于這類學(xué)生,我想了一個辦法,在班里設(shè)置一個煩惱收集箱,放在圖書柜上面,鼓勵學(xué)生把自己的煩惱可不記名的形式寫在紙條上,塞進(jìn)收集箱中,班主任隔幾天查看一次,并適當(dāng)?shù)膸椭鉀Q。這個煩惱收集箱很受同學(xué)們歡迎,在每一次的查看中我總能發(fā)現(xiàn)一些比較膽怯的學(xué)生袒露自己的心聲。例如:老師我很煩惱,同學(xué)們都不喜歡和我玩,說我很笨;老師某某同學(xué)誤會我偷了他東西,可我真的沒有,他現(xiàn)在不理我了,我要怎么向他解釋……。五花八門的問題很多。我沒想到在一個看似平靜的班級中,學(xué)生間竟還有那么多的問題存在。我認(rèn)真對待在收集箱中的每一個煩惱,按需要合理地為他們提出解決問題的建議。
通過一段時間的實踐,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在我面前似乎活躍了很多,他們見到我時臉上少了一份小心翼翼的神情,多了一份微笑。課堂上,學(xué)生更主動發(fā)表自己的見解了。記得在一次和學(xué)生的談話中,一個學(xué)生竟然語出驚人說:“老師我覺得你就像一個竊賊,是盜取我們煩惱的竊賊”。聽到這句話,我樂了,跟他說“這個賊老師非常愿意做下去”。這句話,從某些方面說明我的這座情感之橋,已經(jīng)基本成形了。這也讓我明白“嚴(yán)師出高徒”中“嚴(yán)”字并非指教師的嚴(yán)厲,而是指教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,“嚴(yán)厲”與“嚴(yán)格”之間有本質(zhì)的區(qū)別。教師只有用心架起通向?qū)W生的感情之橋,并在微笑中向?qū)W生提出嚴(yán)格要求,才能真正得到,學(xué)生的理解和順從,提高教師,在學(xué)生心目中的地位,從而大大增強班級的凝聚力。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇六
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但正是在這平凡而繁瑣的表層之下,卻蘊含著這項工作的偉大意義。班主任,作為教師的優(yōu)秀代表,作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者,他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實踐使我認(rèn)識到,做一個合格的班主任,除了引導(dǎo)學(xué)生建立班集體外,更要激發(fā)學(xué)生形成良好的班風(fēng)。
形成良好的班風(fēng),要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā),班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā),并在一定的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的?!吨袑W(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求,開展班級工作,全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生,使他們成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律,體魄健康的公民?!庇苫救蝿?wù)可以看出,德育在學(xué)校教育工作中占據(jù)首要地位,它涉及到把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問題,關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的方向。既然德育工作如此重要,我在當(dāng)班主任時,在教育教學(xué)工作中,就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得應(yīng)有的成效,不能靠單純地說教,而應(yīng)從多方位、多角度地拓寬教育途徑,達(dá)到全面育人的目的。我在教育實踐中主要從如下幾方面進(jìn)行德育教育的:。
第一、自覺結(jié)合自己所任學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
中學(xué)英語教學(xué)大綱指出,中學(xué)英語教學(xué)要“遵循語言教學(xué)規(guī)律,寓思想教育于語言教學(xué)之中?!比绯跻挥⒄Z教材在一、二課就編排了日常用語:“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問候語,對初學(xué)英語的學(xué)生來說,他們感到好奇和高興,每堂課同學(xué)之間都能用英語彼此說一聲。這不僅可以激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語的興趣,也是對學(xué)生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響,禮貌教育自然而然孕育在這一細(xì)小教學(xué)環(huán)節(jié)中。還有些課文,介紹中國人民值得驕傲的名勝,如“thegreatwallofchina”(萬里長城);介紹世界廣為人知的愛國英雄的事跡,如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾),其情節(jié)簡單,語言精煉,人物形象栩栩如生,事跡感人。在教學(xué)時,我注意針對平時班主任工作所掌握的學(xué)生思想認(rèn)識上薄弱點進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),有意識地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,把他們的愛國熱情激發(fā)出來。實踐證明,班主任結(jié)合教育,有意識地進(jìn)行思想教育,把德育有機滲透在知識載體中,學(xué)生不僅能熟練地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識,而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。
第二、引導(dǎo)學(xué)生記日記。
著名的中國教育家魏書生管寫日記叫做道德長跑。他說那些春夏秋冬,年復(fù)一年地堅持長跑的人,都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式,倘長年堅持也能身體健康,使人心靈健康、強壯、開闊,那就是堅持記日記。我在平時實踐中要求學(xué)生記日記,日記不一定給老師看,如果同學(xué)覺得非要保留自己的隱私。此外,每周布置一篇針對同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題的命題作文。如,有些同學(xué)平時懶懶散散,目標(biāo)不明確,過一天算一天,針對這種情況,我就布置寫《我的理想》,要求他們認(rèn)真分析自己,理智地調(diào)節(jié)自己,扭轉(zhuǎn)錯誤的思想。然后在下一周的班會課上,叫同學(xué)們暢談各自的看法。這比平時叫某個學(xué)生到辦公室,跟他講你必須要好好學(xué)習(xí),要有偉大的抱負(fù)等等的說教來得更有效,更全面。
第三、充分發(fā)揮班級骨干的榜樣作用。
我從初一開始就實行班干部競選制,只要有學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面成績突出的,在班級中能起帶頭作用,且不自私,一般來說,都能被同學(xué)選中。每一輪新班委的成立,我都數(shù)次召開班委會,慢慢培養(yǎng)他們腳踏實地、實事求是、以身作則、勇于開拓精神,并要求他們時時處處想到我是班集體的帶頭人,要用自己的行動為同學(xué)樹榜樣,更好地行使自己的特殊權(quán)力。因此,這樣一個健全的班委組織對每個同學(xué)都在產(chǎn)生著巨大的教育力量,它可以將班主任個人的意圖、要求、變?yōu)橥瑢W(xué)的自覺行動;它又可以把班主任的個人力量變成同學(xué)自我教育的力量:從克服學(xué)生中不良習(xí)慣及不健康的思想傾向,逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì)。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用,是因為這些班委就在同學(xué)們身邊,是他們自己推選出來的,他們的一言一行,一舉一動,同學(xué)們都看在眼里,記在心里。如果班級中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象,例如,抄作業(yè),考試作弊等都能及時得到制止。
第四、緊密配合學(xué)校活動進(jìn)行思想教育。
緊密配合學(xué)?;顒舆M(jìn)行思想品德教育,有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛,有利于學(xué)生取得自我教育的效果。如學(xué)校組織大掃除,我就對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育,使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不亂丟垃圾,勤勞動,熱愛勞動。再如,學(xué)校組織的各種圖片展,如《香港回歸》等,我事先布置學(xué)生要寫一篇觀后感,讓他們有目的的仔細(xì)觀看,增強同學(xué)們民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主動與家長聯(lián)系,與家長一起進(jìn)行教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展,兩個教育者dd學(xué)校和家庭不僅要一致行動,向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原則出發(fā),無論在教育的目的上、過程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧?!币虼耍抑鲃诱壹议L聯(lián)系,共同對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每學(xué)期,我一般要召開一次家長會,根據(jù)各個學(xué)生的特點,和家長們一起商討教育的措施,深受家長的歡迎。家長的囑托和關(guān)心的事,我記在工作手冊上,隨時留心,并給予家長滿意的答復(fù)。家長對孩子是特別關(guān)心的,作為一個教師,特別是班主任,對家長提出的要求建議一定要重視,不能事過境遷,事后忘記。另外,有些家長愛子心切,但不會教育孩子,或者說不會采用科學(xué)的方法,合理地教育孩子。就此,我委婉地向他們提出建議,要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學(xué)們的思想品德方面起到了很好的作用。
總而言之,只要我們?nèi)ネ诰?,德育教育的方法很多。但是,他們必須建筑在你對教育的強烈愛心上?/p>
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇七
原來班上有一個姓姚的復(fù)讀生,雖然腦瓜子比較聰明,但對自己要求一點不嚴(yán):上課左顧右盼、心不在焉,課堂上睡覺;經(jīng)常不參加學(xué)校要求的“兩操”(早操、課間操),還有曠課、早退現(xiàn)象;但看課外的武打小說之類的卻十分投入、十分專注,遇到這種情況,老師不免說他幾句,他倒振振有詞,甚而頂撞老師等等。他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔(dān)憂,每每與他談話,老師你不用管我了,我有自己的想法如此這般。
“怎么辦、怎么辦”?我不止一次問自己。找家長吧,感覺又不太合適,因為這樣的學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗,把家長找來不但無濟于事,而且會適得其反;交給學(xué)校政教處吧,總覺得不是什么大事,沒有必要,最后決定還是自己找機會解決吧。
當(dāng)時高三第二次月考結(jié)束,成績也出來的及時。當(dāng)會總成績單映入我的眼簾:姚某某,語文:116,數(shù)學(xué):121,英語:98,政治:81,地理:78,歷史:80,總分:574分,班上排名第二,年級也是第二。在替他“高興”之余,一個想法在我腦際開始醞釀,機會,機會來了。
機不可失,時不再來。我立即把他喊道辦公室,從他的神情里可以看出,開始低下頭承受習(xí)以為常的批評,“抬起頭來,看看這一次的成績……”我邊笑邊說,“這一次進(jìn)步的確不小,這與這一段時間你的努力分不開的,以后繼續(xù)努力、堅持不懈,定會成功”他不好意思地又低下了頭,然后猛地抬起頭來:“老師…….”一股難言之隱涌上心頭,欲言又止。看到此情此景,我只好一句:我會相信你,你會成功?!袄蠋?我絕不辜負(fù)你的期望”,他邊說邊走出了辦公室。
實際上我早知道他的成績并不真實,只不過在考試中利用各種辦法作弊而已。對此我也知道良藥苦口是不行的,為何不把“藥”進(jìn)行改進(jìn)呢?讓他舒舒服服起到應(yīng)有的作用。分析姚某某同學(xué)的個性特點,其實并無特殊之處,在過去十幾年的教學(xué)生涯中見過不少。好面之心人皆有之,沒有誰會在人面前顯示自己“丑”的那一面;好強之心人皆有之,沒有誰會在人面前顯示自己笨,不聰明;愛聽好話人皆然之,沒有誰愛聽無緣無故的批評、斥責(zé)的話。如此說來,姚某某同學(xué)的上課時的頑癥、成績作假是“虛榮”要強的表現(xiàn),也是自尊心的特殊表現(xiàn)形式,只是較為典型、集中了些。比如他說考多少分、前多少名,無非是想證明自己不比別人差。而我們當(dāng)老師的任務(wù)是幫助他從心底真正強起來。
不是有一句話說得好:良言一句三冬暖,因為人是社會性的,尤其在與他人交往中,得到應(yīng)有的尊嚴(yán)、價值與肯定,特別是作為學(xué)生的,總想從老師那兒得到肯定的時候,自己便能夠從中獲取對自我的滿意,并且為別人能理解和承認(rèn)自己的價值感到愉悅。
后來從他大姐那兒才了解到:姚某某的特殊主要來自于他的家庭,由于他是家里最小,又是唯一的男孩,老來得子的父母的寵愛和放任能力培養(yǎng)了他們的個性和非理性人格。結(jié)果,出現(xiàn)了一些問題。
正面肯定實際上是委婉地、巧妙地點他的不足,加以規(guī)勸,使之心服口服的加以改正。基于這些認(rèn)識,我對姚某某同學(xué)采取了正面規(guī)勸策略:一層薄薄的窗戶紙別捅破,也就是根本不“點”,而且還順著說,“將計就計”,滿足他的所謂的虛榮,給夠面子:你本來就應(yīng)該強。
“窗戶紙不捅破”能極大地滿足姚某某同學(xué)的心理要求,激發(fā)其積極因素,拉近他與老師的距離,變不良心理為學(xué)習(xí)動力,從而主動與老師配合。有一次我隨口一句:你身上蘊藏著巨大的潛能,能超過一般同學(xué),要是在最后幾個月拼一拼,肯定能創(chuàng)出奇跡,讓老師同學(xué)們刮目相看。
對于個性強的學(xué)生,家庭情況特殊的學(xué)生,首先要從心理學(xué)、教育學(xué)的角度,分析根源,找出癥結(jié)所在,有針對性的制訂輔導(dǎo)方案。對一些思想毛病,有時候不直接點出來更好,因勢而利導(dǎo)之,起到“此時無聲勝有聲”之效。對此有以下幾個方面的認(rèn)識:。
一、面對虛假,正確對待、引導(dǎo),促其進(jìn)步、成功。
維果茨基說過:“我們不盯著孩子發(fā)展的昨天,而應(yīng)該盯著孩子發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中,由于家庭環(huán)境等等,使他在一定程度受到打擊。面對他的有些做法,象姚某某因為極力想改變自己在老師心中的形象,考出所謂的虛假成績,作為我們教師如果不是運用發(fā)展的眼光引導(dǎo)他,采取適當(dāng)?shù)牟呗詫Υ?他的個性發(fā)展必然受到限制,要明知道“虛假”,讓他還原一個真實的自我,何樂然不為呢。
二、喚醒學(xué)生的心靈的復(fù)蘇,深入到他的內(nèi)心世界。
對于所謂的“問題學(xué)生”,一般不能輕言請家長,這在某一個特定的時間段是有效的,然而,沒過多久,他又舊病“復(fù)發(fā)”,不但解決不了問題,容易引起學(xué)生的反感、敵意。為此,要多次與他談心,從各個層面上啟發(fā)他,走進(jìn)他的心里,做他的知心朋友。因為學(xué)生都渴望得到老師應(yīng)有的愛,處處感受到我們老師的關(guān)心與呵護,才能打開他們的心扉,傾聽他們的心曲。
三、鼓勵他要相信自己,戰(zhàn)勝自己。
對他而言,只有相信他,才能獲得對應(yīng)的信任。相信他,也是對他人本身的尊重。只有這樣你才能消除你的無所謂心理。您的錯誤不能在兩次之間徹底改變。我必須耐心地對待你的錯誤。每一位學(xué)生都是藏在貝殼里的透明閃亮的一粒珍珠,我們老師應(yīng)爭取做打開貝殼,讓珍珠發(fā)光的人。所以要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神,來讓這些未來的他們有一塊發(fā)展的天地。
不過俗話說:“十年樹木,百年樹人。”雖然姚某某同學(xué)可以說取得了的進(jìn)步,甚至是成功的典范,通過他的教育使我認(rèn)識到,單靠簡單的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得靠用心、用時間去感化他們,讓他們從心底激發(fā)出一股奮進(jìn)的力量。的確說句心里話:轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)生是一項長期的艱巨的任務(wù),也不是一朝一夕能見效的,但不能因此有一絲一毫的松懈與疏忽,畢竟相信付出總有收獲。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇八
班級是學(xué)校里最基本的單元,班主任是這個大家庭里的當(dāng)然家長。這個家庭狀況如何,其中的每一位成員表現(xiàn)如何,在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作,取決于班主任的調(diào)節(jié)與引導(dǎo)作用,取決于班主任工作的內(nèi)涵因素及外延程度的強度。一個合格的班主任,對于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高起著極大的影響作用。
一、增強素質(zhì)教育的意識。
一個好的班主任,應(yīng)該把班務(wù)工作的立足點放在提高學(xué)生的素質(zhì)上,要通過素質(zhì)教育加強班風(fēng)建設(shè),從而帶動其他各項工作。為了做好這方面的工作,我們不妨和學(xué)生一起討論幾個問題:什么是素質(zhì)?它都包括那些方面?文憑高低與素質(zhì)高低必然一致嗎?素質(zhì)與成才之間有哪些辯證關(guān)系?我們還不妨讓學(xué)生觀察一下社會生活中的一些現(xiàn)象:社會上客觀存在著的科學(xué)家、一般人、癡呆人的差異;一般人中,有些人哪個部門都想要,都搶著要,也有些人哪個部門都不要,都向外推;有的人干一行愛一行,專一行,什么事都難不倒,也有的人干一行,毀一行爛一行,什么事都干不了。有關(guān)這方面的事例很多很多,我們可以多挖掘一些來和學(xué)生一塊討論,通過這些活動,提高學(xué)生對素質(zhì)這個概念的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識,產(chǎn)生增強自身素質(zhì)的內(nèi)在動力,使素質(zhì)教育有目標(biāo),有活力。
(一)生存競爭意識。隨著人類文明的不斷進(jìn)步和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,生存競爭越來越成為人類生命中的重要內(nèi)容。二十一世紀(jì),知識經(jīng)濟帶來的人類革命,必然導(dǎo)致人們的生存競爭加劇。當(dāng)然,這場競爭,并不是你死我活的生命力的硬競爭,而是知識和信息的較量的生存方式上的軟競爭。
(二)群體和諧意識。社會本身就是一個由大大小小的群體組合而成的大群體。我們的受教育者,或早或遲必將進(jìn)入這些群體之中,并成為其中的一個角色。另一方面,隨著人口質(zhì)量的不斷提高,人口增長率的有效控制,學(xué)生的自我意識也不斷增強,形成忽視群體觀念的現(xiàn)象。他們不重視周邊的小環(huán)境,更忽視社會這個大環(huán)境,不管是思考問題還是處理問題,往往從自我出發(fā)。這就與社會人口質(zhì)量提的要求形成矛盾。這樣的人進(jìn)入社會,只能在社會生活中碰壁。因此,我們必須把群體意識,尤其是群體和諧意識作為素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。
二、規(guī)范素質(zhì)教育的要求。
(一)澄清思想認(rèn)識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù),從本質(zhì)上說,它是提高學(xué)生個人素質(zhì)的基礎(chǔ)工作,是勞動者基本素質(zhì)培養(yǎng)與提高的一個過程。沒有堅實的文化知識基礎(chǔ),不要說發(fā)明創(chuàng)造,就連一個合格的工人也當(dāng)不好。因此,我們必須讓學(xué)習(xí)與提高素質(zhì)掛鉤,讓學(xué)習(xí)與就業(yè)掛鉤,讓所有的同學(xué)都有一個健康的學(xué)習(xí)目的與持久的學(xué)習(xí)動力,有搞好學(xué)習(xí)的決心與行動。只有把學(xué)生的身心都引導(dǎo)到學(xué)習(xí)這個中心任務(wù)上來,班里的一些違章亂紀(jì)現(xiàn)象肯定會大大減少或基本消失。
(二)從集體主義入手,培養(yǎng)思想素質(zhì)。
科學(xué)知識在很大程度上是一種工具,只有給它安上思想品質(zhì)的導(dǎo)航標(biāo),它才能造福于社會,服務(wù)于人類。有一些學(xué)生,由于家庭條件優(yōu)越,家長愛護備至,加上社會環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉,在思想上養(yǎng)成了唯我獨尊、唯我獨是、斤斤計較、我行我素、與同學(xué)缺少親和力、對別人缺少忍讓性的性格特點。對于這種情況,我們應(yīng)當(dāng)從集體主義入手,幫助同學(xué)走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和同學(xué)們一起討論幾個問題:1、誰的生活能離開集體?2、在集體生活中,誰為誰服務(wù)?3、如果沒有集體原則,大家都各行其事,集體將成為什么樣子?4、離開集體,自己能搞出什么樣的業(yè)績或發(fā)明創(chuàng)造?5、人人都希望自己所在的集體好,但都不去努力,而希望別人去努力,能行嗎?通過以上這些問題的討論增強學(xué)生的集體主義觀念,培養(yǎng)責(zé)任心、榮譽感、約束能力、奉獻(xiàn)精神,為走向社會走向成功,奠定一個不可缺少的個人素質(zhì)基礎(chǔ)。
(三)抓養(yǎng)成教育,塑造內(nèi)在氣質(zhì)。
良好的氣質(zhì)與高雅的風(fēng)度是一個人日常行為長期積累的結(jié)晶。職業(yè)院校的學(xué)生年齡都不大,還具有可塑性,是形成這種良好素質(zhì)的最佳階段,作為班主任要從兩個方面予以引導(dǎo)。首先,要抓好初始階段,抓好入學(xué)的第一個月,這是一個具有奠基性意義的時期,抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴(yán)而細(xì)的具體要求,從思想到學(xué)習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生、從課堂到自習(xí)、從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外、從五日工作期間到周末休息時間。特別是針對一些容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié),要講清講透、講細(xì)講嚴(yán)。同學(xué)們剛?cè)胄滦#幸粋€調(diào)節(jié)自己行為的心理準(zhǔn)備,也有適應(yīng)新環(huán)境的行為要求,班主任若能就勢引導(dǎo),從嚴(yán)要求并檢查落實,必將為學(xué)生的日常行為奠定一個良好的基礎(chǔ),使內(nèi)在氣質(zhì)的形成有一個良好的.開端。
(四)確定具體目標(biāo),增強行為動力。
職業(yè)院校的每一個學(xué)生,也有自己的遠(yuǎn)大理想,也有通往這個遠(yuǎn)大理想的近期目標(biāo)――盡快的找一個好單位就業(yè)。作為班主任,在肯定這些遠(yuǎn)大理想與近期目標(biāo)的同時,要讓每一個同學(xué)給自己制定具體目標(biāo),例如,當(dāng)一名三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部,學(xué)習(xí)達(dá)到優(yōu)秀或各科全部及格,為集體做一件好事,爭取一個小小的榮譽等等因人而異,各不相同。這些具體的目標(biāo),是素質(zhì)教育的“分解步驟”,它能促使遠(yuǎn)大目標(biāo)實現(xiàn),又便于實施,容易落實,為學(xué)生的進(jìn)步起到鼓勁加油的作用。一點一滴地逐步積累,必將凝結(jié)一個素質(zhì)教育的大碩果。
(五)創(chuàng)造輕松環(huán)境,營造和諧氣氛。
在班級這個大家庭里,班主任要有威信,班主任工作也需要嚴(yán)肅認(rèn)真、規(guī)范扎實,但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色,或者動不動發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學(xué)生,又要有意識地去營造一種和諧氣氛,和學(xué)生做朋友,用朋友式語言給學(xué)生談問題、講道理。班主任內(nèi)涵式教育與學(xué)生主動性的有機結(jié)合,才能達(dá)到理想的教育效果。
三、督促素質(zhì)教育的落實。
職業(yè)院校的學(xué)生,大部分自控能力差,加之一部分同學(xué)自覺性不強,班主任提出的要求與設(shè)計的目標(biāo)往往有做不到或做不好的地方,這就需要班主任善于觀察同學(xué)們的言行,勤于了解同學(xué)們的表現(xiàn),及時地糾正他們的一些不良行為。同時還要經(jīng)常地對發(fā)生在學(xué)校里、社會上及報紙上報道的一些典型事例進(jìn)行分析評斷、論證是非,使學(xué)生從中吸取教訓(xùn),提高認(rèn)識,從而走正腳步,不斷前進(jìn),成為國家需要的高素質(zhì)人才。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇九
摘要:職業(yè)院校的道德教育工作是具有長效性的工程,職業(yè)院校主要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動人才,職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、集體主義觀念淡薄、思想比較自我,所以在校期間要加強他們的德育教育,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。本文分析強化職業(yè)院校德育教育的重要性,針對德育教育工作現(xiàn)存主要問題提出了強化職業(yè)院校德育教育工作的建議。
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;德育教育;現(xiàn)存問題;改進(jìn)措施。
職業(yè)院校德育教育的目的就是促使學(xué)生自覺地遵守社會公德,講文明、懂禮貌、用健康的生活方式去生活,建立好人與人之間的平等關(guān)系,能夠明確的擺正個人、集體與國家之間存在的利益關(guān)系,使學(xué)生在未來職業(yè)的道路上能夠完成國家和人民所賦予的使命。職業(yè)教育德育為先,德育工作是當(dāng)前職業(yè)院校的緊迫任務(wù),把職業(yè)院校的德育工作做好的前提就是要注重德育教育形式的創(chuàng)新和德育教育內(nèi)容方面的豐富,使德育工作在職業(yè)院校內(nèi)更加的具有感染力和吸引力,職業(yè)院校的老師也要對于德育工作的教育有針對性,增強德育教育在職業(yè)院校內(nèi)的實效性。
強化職業(yè)院校的德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德等的教育。思想教育是形成學(xué)生一定的世界觀、人生觀的教育;政治教育是形成學(xué)生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育;道德教育即促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育。可以說我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態(tài)的“大德育”。然而品德的發(fā)展、世界觀與人生觀的形成、政治覺悟的提高各屬于不同層面的問題,其過程機制相差甚大,不能以一樣的手段、方法,通過一樣的途徑,遵循一樣的原則來實施政治教育、思想教育和道德教育。在職業(yè)院校的德育工作方面,要以班主任為核心,并且選拔出思想素質(zhì)較高,業(yè)務(wù)能力較強的優(yōu)秀教師作為班主任,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),老師以及同學(xué)們的配合下做好學(xué)校的德育工作,在此之上要大力開設(shè)德育課程,對學(xué)生的思想道德品質(zhì)和學(xué)生的行為習(xí)慣加以強化教育,培養(yǎng)且增強學(xué)生的愛國精神,結(jié)合學(xué)生的身心特點開展相對應(yīng)的教育活動,深入進(jìn)行中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德教育,引導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生正確認(rèn)識和深入了解中華民族的歷史和傳統(tǒng)文化,樹立起民族的自信心和責(zé)任感,培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的正確理想信念。
2職業(yè)院校內(nèi)德育教育存在的問題。
(1)大多數(shù)職業(yè)院校老師對于學(xué)生的德育教育理解不夠深刻,只是一味的追求就業(yè)率和強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,導(dǎo)致對于學(xué)生的德育教育缺少重視。(2)職業(yè)院校的老師沒有重點培養(yǎng)學(xué)生的思想道德教育,只是單一的把德育當(dāng)成紀(jì)律教育重點培養(yǎng)起來,甚至把德育教育當(dāng)做思想教育,完全忽視了學(xué)生心理素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng),在職業(yè)院校內(nèi)并沒有給予學(xué)生系統(tǒng)的德育教育。(3)現(xiàn)在職業(yè)院校的學(xué)生基本都是90后,多為獨生子女,從小嬌生慣養(yǎng),在勞動觀念、公民道德、和自我管理能力方面存在較多問題。(4)職業(yè)院校內(nèi)的德育教育課程通常為考查課,考核比較簡單,導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)德育課程時有不重視的心理,甚至逃課。
作為一名德育教育的工作者,為了促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展,在學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的過程中,教師不僅要重視對于學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng),還要重視學(xué)生將來步入社會、從事社會職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。
3.1舉辦以德育為主題的主題班會:職業(yè)院校的學(xué)生班主任要加強對于學(xué)生德育教育方面工作的學(xué)習(xí)和認(rèn)知,可以針對學(xué)生的實際情況,在校開展以德育教育為主題的班會,使同學(xué)們更加深入的感受到道德教育的重要性,號召同學(xué)們提高思想認(rèn)識并積極轉(zhuǎn)化為實際行動。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì):職業(yè)院校的`老師要注重學(xué)生思想道德方面的心理素質(zhì)培養(yǎng),要發(fā)揮好班主任、輔導(dǎo)員、思政課教師的作用,發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想道德問題,尤其是心理素質(zhì)問題,要建立心理檔案、加強交流引導(dǎo)。并利用好班級心理委員和班干部、學(xué)生會干部的監(jiān)督作用,對學(xué)生的思想道德意識與行為及時反饋與掌控。
3.3營造良好的教育環(huán)境:在校園內(nèi)給學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)形象、樹立起正確的人生觀和價值觀,并且學(xué)校生活中開展一些有關(guān)道德教育的校園活動,讓職業(yè)院校的學(xué)生感受到道德教育的高尚情操,讓職業(yè)院校的學(xué)生對未來將要踏入的社會充滿信心,養(yǎng)成對社會的公德心和責(zé)任心,激發(fā)出學(xué)生的集體榮譽感,并且加強學(xué)生對于愛護環(huán)境的意識,培養(yǎng)出學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣,創(chuàng)造出綠色文明的校園,開展一些學(xué)校評比活動,培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的熱愛勞動的觀念和習(xí)慣,把學(xué)校、家庭以及社會教育相結(jié)合營造出一個良好的學(xué)生成長的環(huán)境。
3.4德育教育的改革:根據(jù)當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)狀,如果還使用概念化的空洞理論說教,使用“老傳統(tǒng)”、“老經(jīng)驗”對學(xué)生進(jìn)行德育教育已經(jīng)行不通了,僅僅通過開設(shè)德育課和靠著學(xué)生管理部門以及班主對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行德育教育還是不夠的,老師要在課堂上使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等比較新穎的教學(xué)手段讓學(xué)生們對于學(xué)習(xí)道德教育產(chǎn)生興趣,在課外要組織學(xué)生積極參與到道德教育實踐當(dāng)中,此外還可以創(chuàng)新的運用微博客、微信公眾平臺、bbs、貼吧、直播等手段豐富職業(yè)院校學(xué)生德育教育形式與內(nèi)容。
3.5要強化職業(yè)院校德育課程的考核,將理論簡單考試轉(zhuǎn)化為注重學(xué)生日常德育實踐的過程考核。
4結(jié)束語。
職業(yè)院校德育教育方面的研究是關(guān)系到新時期社會風(fēng)氣和民族文明水平的重要內(nèi)容,在實施職業(yè)院校德育教育的過程中要結(jié)合實際情況才能做到真正的搞好職業(yè)院校的德育教育工作,才能夠培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟發(fā)展的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
參考文獻(xiàn):
[5]鄧素碧;論新時期大學(xué)生道德建設(shè)[d];西南師范大學(xué);2014年.。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十
情感教育作為一種新的教育教學(xué)理念,近年來已經(jīng)被越來越多的教育工作者運用于實際教育教學(xué)工作之中。多年的教育工作實踐證明,情感是學(xué)生欣然接受教育的基礎(chǔ),同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)過程中,教師以“教”的熱情去激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的激情,就會產(chǎn)生情感共鳴,從而“親其師,信其道”,達(dá)到知、情、意、行的和諧完美。
班級管理中,教師的表情、動作、眼神無不與學(xué)生建立著廣泛的交流和碰撞,要體現(xiàn)平等民主,教師的一言一行都會感染學(xué)生,影響學(xué)生,使學(xué)生情感愉悅,精神振奮,消除學(xué)生緊張情緒。有道是:眼睛是心靈的窗戶,教師若善于用眼睛走近學(xué)生的心靈,或暗示、或提醒、或鼓勵、或支持、或贊美、或信任,對學(xué)困生、后進(jìn)生以期待、信任的目光,會使他們看到希望、增添無窮的力量。親近學(xué)生也會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感,學(xué)生的活動,學(xué)生也會主動邀請老師參加,教師參與其中,認(rèn)真傾聽,真心真意對待學(xué)生,思學(xué)生之所思,想學(xué)生之所想,走近學(xué)生心靈深處,探求學(xué)生內(nèi)心渴望,增進(jìn)師生間情感交流,使教育做到有的放矢,因材施教。
在教育教學(xué)活動中,教師飽含深情,風(fēng)趣幽默,生動形象的語言最能使學(xué)生樂在其中,從而陶冶學(xué)生的性情,美化學(xué)生的心靈,引起學(xué)生的共鳴。若班主任工作中語言簡單,甚至粗暴,條條款款,要求學(xué)生要怎么做,學(xué)生說不準(zhǔn)會產(chǎn)生逆反心理,與班主任抬杠,班級活動可能難以開展,與學(xué)生單獨交流,可能不歡而散,難以達(dá)到預(yù)期的效果。所以班主任平時要錘煉自己的語言,掌握必要的語言藝術(shù),教育活動中,教師的語言以飽滿的熱情,或高亢熱烈、或深沉凝重,或驚濤駭浪、或柔聲細(xì)語,感染學(xué)生,有時可能會收到意想不到的教育效果。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“把知識加以應(yīng)用,使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量,這是興趣的重要來源?!斑@就要求教育者要聯(lián)系社會生活實際,從而使學(xué)生獲得情感體驗的重要性。在教育學(xué)生愛惜糧食、節(jié)約水電時,讓他們認(rèn)識到節(jié)約資源,就是保護生態(tài);愛護環(huán)境就是保護自己的家園,珍愛自己的生命,同時使他們認(rèn)識到我國資源環(huán)境等方面面臨的嚴(yán)峻形勢與挑戰(zhàn)。讓他們從身邊的事例中知道,一個人只有將自己融于社會,從我做起,從小事做起,用三國劉備托孤之詞要求自己“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。
在教育工作中,教育者要重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生情感體驗和感悟,構(gòu)建情感教育氛圍,注重學(xué)生情感的積累,由量變到質(zhì)變,實現(xiàn)認(rèn)知和情感的和諧發(fā)展,從而提高教育教學(xué)效果,實現(xiàn)自己的教育理想。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十一
師生交往是教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息交流、情感交流的交往過程。學(xué)校一切教育教學(xué)活動都是要通過師生之間的相互交流、相互作用來實現(xiàn)。所以,師生交往在學(xué)校內(nèi)部的人際交往中居核心地位,起主導(dǎo)作用。良好的師生交往,可以促進(jìn)師生健康心理的發(fā)展;反之,會給教育教學(xué)活動和師生情感交流帶來不利的影響。因此,搞好師生交往是現(xiàn)代教育中不可忽視的一個問題。
一、青春期師生交往的新特點。
隨著年齡的增長和獨立性的增強,青春期的少年不象兒童時期那樣對教師唯命是從,開始反抗教師的管教,師生之間的摩擦增多,關(guān)系緊張。教師在學(xué)生心目中的權(quán)威性降低,有些學(xué)生對教師產(chǎn)生失望和悵惘,更多地去挑剔老師的缺點毛病,看不到老師身上的優(yōu)點,使師生關(guān)系出現(xiàn)不和諧。具體表現(xiàn)為:
1、不輕易向教師坦露內(nèi)心世界,自我封閉;
2、不主動接觸老師,消極觀望;
3、對老師的話置若罔聞,不予理睬;
4、產(chǎn)生失望心理,對抗情緒;
5、躲避老師,感情淡漠;
6、對老師百般挑剔,拿老師的缺點做笑談;
7、懼怕老師,不敢與教師交換意見等。
二、青春期師生交往問題的成因。
(一)青春期學(xué)生的心理特點。
青春期的學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時期。專家們認(rèn)為,人的一生沒有一個時期比青春期更令人操心的。這一時期的學(xué)生既充滿著生機與活力,同時又充滿著各種心理矛盾和沖突。他們表現(xiàn)出了強烈的獨立自主的需要,希望擺脫成人的約束,要求自己的事由自己拿主意,但由于這一時期學(xué)生的心理發(fā)展還處在不穩(wěn)定的時期,其情感意志、個性發(fā)展還不成熟,其承受挫折的能力還比較低,易從一個極端走向另一個極端,偶爾成功便盲目驕傲,一旦受挫,就垂頭喪氣,信心動搖。因此,了解正處在青春期的青春期學(xué)生的心理特點,根據(jù)不同學(xué)生心理特點,制定相應(yīng)的教育措施,因材施教,具有十分重要的意義。
1、青春期學(xué)生的身心發(fā)展極不平衡。
青春期學(xué)生正處于青春成長的關(guān)鍵時期,生理上的顯著變化,心理上的急劇發(fā)展,自我意識的進(jìn)一步增強,都給同學(xué)們帶來了諸多新的思想困惑和不適應(yīng)。特別是性發(fā)育日漸成熟,而心理的發(fā)展又相對滯后,容易使他們感到緊張、迷亂、甚至不知所措。正是這種身心發(fā)展的不平衡,造成了青春期學(xué)生情緒不夠穩(wěn)定,好感情用事,考慮問題也不夠周全,容易出現(xiàn)行為偏差。
2、青春期學(xué)生有旺盛的求知欲。
青春期學(xué)生的另一個顯著特點是求知欲旺盛。他們對周圍的新事物非常好奇,有較強的探究意識,喜歡批判舊事物,崇尚新事物,愛標(biāo)新立異,對人或事容易理想化并盲從,這也是部分青春期學(xué)生“追星族”產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:某些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,而對體壇名將、賽場風(fēng)云、影視明星、歌壇新秀、青春偶像、奇聞迭事等常常滔滔不絕。
3、青春期學(xué)生渴望尊重與理解。
尊重與理解的需要也是青春期學(xué)生這一年齡開始刻意追求的。這是他們的心理發(fā)展到一定程度,社會適應(yīng)能力提高的表現(xiàn)。學(xué)生要求尊重和理解,在集體生活中,他們渴望有顯示自己才能的機會,有適合自己“角色”的位置。在課堂上,他們希望教師喜歡并關(guān)注自己的一言一行,回答問題即使錯了不受到歧視和譏笑。這些都是自尊心強的表現(xiàn)。自尊心是一種尊重自己人格,不容別人歧視侮辱,希望受到別人尊重的自我態(tài)度。隨著年齡的增大,學(xué)生的自尊心會越來越強,到了高年級它成了自我意識中最敏感、最不容別人褻瀆、侵犯的部分。這時學(xué)生最怕別人看不起,為了得到別人的承認(rèn)和重視,他們喜歡爭強斗勝,以各種方式表現(xiàn)自己,一旦學(xué)生感受不到這種尊重,覺得自己被老師所忽視,或覺得自己在集體中處于可有可無的位置,自尊心就會受到挫傷,就會以不當(dāng)?shù)姆绞?,如打架斗毆、尋釁滋事、搞惡作劇等去尋求滿足。久而久之,就會產(chǎn)生自卑感。正是由于自尊心較強,青少年也容易出現(xiàn)自卑感,因為他們非常注意別人怎樣看待自己,重視自己在集體中的地位,常常把這方面遭受到的微不足道的小事,看成是莫大屈辱,甚至一些在成人眼里根本算不了什么的問題,如自己的衣著不如同學(xué)時,自己的個頭不高,不如別人漂亮等,都會產(chǎn)生自卑感。如果自尊心長期得不到滿足,就會破灌子破摔,不求進(jìn)取。
4、青春期學(xué)生交友與友誼的需要。
青春期學(xué)生心理發(fā)展到一定階段,與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈。他們渴望多交友,有了心里話愿意找同齡人訴說,若這種感情得不到滿足,交友處處受到老師、家長的限制,不但對其自我意識的發(fā)展極為不利,也容易引發(fā)孤獨、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙。
處于青春期的青春期學(xué)生的這些心理特點,導(dǎo)致了他們易出現(xiàn)心理偏差及行為問題。如苦悶、厭學(xué)、出走、自殺、犯罪等。事情發(fā)生在學(xué)生身上,卻反映了學(xué)校和家庭教育中存在的問題。即對學(xué)生心理健康教育的不重視,教育方式、方法的簡化等。當(dāng)前,廣大青春期學(xué)生升學(xué)、考試壓力過大,有的老師又不善于了解學(xué)生的內(nèi)心世界,對性格內(nèi)向、情緒失調(diào)、有各種心理困擾的學(xué)生不注重情感的交流與引導(dǎo),往往把有些學(xué)生的性格內(nèi)向說成是學(xué)習(xí)態(tài)度問題,把男女同學(xué)之間的交往與建立友誼說成是“早戀”苗頭......其結(jié)果往往使教育不甚得法,錯過教育的有利時機,導(dǎo)致不良后果。
(二)教師方面的原因。
當(dāng)然問題在于不僅僅是在學(xué)生身上,目前的教育普遍存在“虛假交往現(xiàn)象”。我們可以做一個假設(shè),比如有一學(xué)生平時學(xué)習(xí)不但不認(rèn)真,而且經(jīng)常給老師同學(xué)制造麻煩。他的任課、班主任老師都對他失去了信心。這是前提,假如。。。。。。(設(shè)想情景)。
我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾種:一是交往的形式性?!罢l叫你去上課了”、“誰叫你遲到了”等責(zé)問除了激發(fā)對抗情緒,其內(nèi)容已遠(yuǎn)離交往所應(yīng)當(dāng)承載的文化意義。二是交往的造作性。教師以自我感覺為中心,猜測學(xué)生因思想不重視而遲到,忽略了學(xué)生不同的內(nèi)心感受,交往已在一定程度上背離真實性。三是交往的壟斷性。教師當(dāng)眾把丁丁從開學(xué)至今的過錯一一具體羅列出來,這種只關(guān)注缺點的教育,對個體來說常常是以埋沒優(yōu)點和特長為成本的,對全體而言則往往是以犧牲大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展為代價的;四是交往的獨裁性。教師要求丁丁設(shè)身處地為其他聽課的學(xué)生著想,自己卻可以當(dāng)眾訓(xùn)人,“你整整遲到了二十分鐘,你還有理?”,并以向家長告狀威脅,教師在交往中不自覺地扮演著“法官”的角色,學(xué)生只是消極的受動者。
三、青春期如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
加強交流與溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。
蘇霍姆林斯基說過:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。只有對學(xué)生傾注了感情,才能獲得學(xué)生的信任和尊重。
聊天是一種很直接的交流方式,其優(yōu)點是:
1.能觀察收訊者的反應(yīng)。
2.能立刻得到回饋。
3.有機會補充闡述及舉例說明。
4.可以用聲音和姿勢來加強。
5.能確定溝通是否成功。
6.有助於建立共識與共鳴。
口頭溝通靈活多樣,它既可以是兩人之間的交談,也可以是群體中的'討論或辯論;它既可以是正式的磋商,也可以是非正式的聊天。它有著筆談所無法企及的表情、動作,使得對話雙方的心靈更加直白地碰撞,學(xué)生對老師會產(chǎn)生一種親近感和仰慕感,有助于師生關(guān)系的發(fā)展,也很容易為雙方所接受。
常找學(xué)生談心,可以涉及以下幾方面的內(nèi)容:
1、更多的了解學(xué)生的家庭情況。對家境不好的不要輕易幫助。
2、課余多與學(xué)生交流,最好能隨時知到最近學(xué)生流行玩什么等等。
3、要常給予學(xué)生肯定,讓學(xué)生覺的你很欣賞他,就會自然而然的與你走得很近。
4、對于學(xué)生,要為自己創(chuàng)造盡可能多的表現(xiàn)自己的機會,讓老師發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點而欣賞你,當(dāng)然包括每一次考試羅。
不要小看課間十分鐘。這可是教師了解學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行情感交流的大好時光。一個好的老師,他不會“下課鈴聲響,馬上離課堂,躲進(jìn)辦公室,不聞窗外事”,他會充分利用這短暫的十分鐘,與學(xué)生在一起游戲、閑談,觀察學(xué)生,傾聽學(xué)生的心聲,充分進(jìn)行情感交流,多給自己一點時間了解學(xué)生,多給學(xué)生一點時間了解自己。有些話,學(xué)生在一般場合是不會說的,但師生一起交心時,他們常視師者為長者,愿意吐露心中的小秘密,只有了解他們的家庭,了解他們的心態(tài),教師才能對癥下藥,解開他們的心結(jié),引導(dǎo)他們走出種種誤區(qū),健康的成長。
案例一:拿我們班的一位叫何麗玲的女生來說,她膽小,內(nèi)向,不愛說話,有時就連舉手也只敢伸出“半”只來,成績也很差。有一次,在課堂上,我提出了一個非常簡單的問題,我觀察了一下,絕大部分同學(xué)都舉手了,何麗玲同學(xué)也偷偷地舉了“半”只手了。我很是高興,我請了她回答,可她站起來卻愣在那里,一言不發(fā),引得全班同學(xué)哄堂大笑,我還聽到有些同學(xué)在下邊小聲嘀咕著:“真笨,這么簡單的問題都不會,不會回答也敢舉手?!蓖瑢W(xué)們這一笑,她更不好意思了,臉通紅通紅的,頭埋得更低了。于是,我連忙制止了同學(xué)們的嘲笑:“同學(xué)們,人總會遇到困難的時候,在別人遇到困難時應(yīng)該伸出援助之手去幫助她,而不是取笑別人。我想今天也許是何麗玲同學(xué)太過于緊張了,一時想不起來了。沒有關(guān)系,我們讓她坐下來再仔細(xì)想想吧,也許待會兒她會有更好的表現(xiàn)的?!边@時候,我看到了她充滿感激的目光。
他說:“不恨,只是與生母的關(guān)系有些冷漠,對父親很感激,因為為他付出了很多,繼母對他不好可以,自己再有幾年會成人離開家,但不應(yīng)該對父親不好,因為她是要和父親生活一輩子的?!?/p>
我立刻回應(yīng):“你很懂事,考慮問題相當(dāng)成熟,穩(wěn)重?!?/p>
又問他如何看待我們班后排的其他男生,他回:“有些鬧。”
我說:“其實就是幼稚,但你答得相當(dāng)有分寸,很會說話呀?!薄?。
師生之間進(jìn)入了相當(dāng)輕松而融洽的氛圍。
此后該生在節(jié)日期間常發(fā)短信給我。
和學(xué)生談話可以在正式場合,如課堂、辦公室,也可以在非正式場合,如課間、操場、勞動場地,或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場合談話,尤其在后一種場合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手,使他們解除顧慮,打開心扉。教師要有一雙善于觀察有慧眼,不僅要觀察班集體的變化,更需要透過每個學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì),真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,妥善處理,把工作做在前頭。
書面交流也是一種很好的方式,學(xué)生可以無所顧忌地把自己的困惑和煩惱都樂意向你傾吐。書面語言在正式發(fā)表之前能夠反復(fù)修改,減少了情緒、他人觀點等因素對信息傳達(dá)的影響。而且書面交流可以不受時空的限制。
注重評語中的情感交流。
教師可以經(jīng)常在平時的作業(yè)本、考試卷上寫一些鼓勵的話。其實,這種形式是師生情感交流的一大良機。
比如對于平時刻苦,成績優(yōu)良表現(xiàn)也好的學(xué)生,可在作業(yè)本上偶爾提醒他們要正確對待自己,不要驕傲;對于平時學(xué)習(xí)感到吃力,表現(xiàn)中游的學(xué)生,則寫一些鼓勵的話;對于后進(jìn)生則寫一些警示的話,不管怎樣寫,教師都應(yīng)在充分了解學(xué)生的前提下一分為二的評價學(xué)生,并且還應(yīng)包含深情飽含愛的寫。這樣的評語學(xué)生才會重視,才會細(xì)細(xì)一讀,慢慢的揣摩,并能釋其善者而從之,其不善者而改之。
尤其對沉默不語型:這類型的學(xué)生自卑感強烈,自信心弱,很敏感,獨立性強,不過多依賴別人,但感情上渴望親情、溫情,這樣的性格更適合書面交流。
我曾經(jīng)誤解過她,以為她很冷漠傲慢,后來才慢慢了解她,從她的文字表達(dá)中,我漸漸看到了一個通情達(dá)理,善解人意,禮貌而溫文爾雅的可愛女孩,于是我經(jīng)常會在她的作業(yè)本上謝謝鼓勵性的語言,并且適時大力表揚她,比如把她的作文當(dāng)范文宣讀,將她工整美觀的書寫展示在“學(xué)習(xí)園地”中,此后她大受鼓舞,雖然依然靦腆,但臉上經(jīng)常露出微笑,與同學(xué)相處得更加愉快了,而作文也更加出色了。
案例四:曹源,初三(9)班學(xué)生,最初我們的交流更多的是在學(xué)校課堂上和作業(yè)本中,不知何時我們的交流已超出了校園,我們會像朋友一樣發(fā)短信斗斗嘴,也會在qq上隨意聊天,印象最深是兩件事,第一件,那年我到烏市學(xué)習(xí),時值“七五”事件,七月五日她第一個給我打來電話“安全到家了嗎”?第二件,有一學(xué)期班級成績有些落后了,我很苦惱,但從未在班上流露,忽然收到他的短信:“我們的語文成績絕不亞于別的班,語文成績絕不能僅憑分?jǐn)?shù),如果學(xué)語文是為了分?jǐn)?shù),那么中華情操何在?我們看了那么的書,視野開闊了多少,積累豐厚了多少。所以有些話聽了跟沒聽,知道跟不知,這叫大智若愚?!边@些話都在時時地讓我欣慰,讓我慶辛我們曾經(jīng)相識,相處,相知,同時更讓我由衷感到驕傲。
綜上所述,重新認(rèn)識師生交往在教育工作中的重要性,建立新型交往關(guān)系,是素質(zhì)教育提出的要求,是作為現(xiàn)代教師所必須要努力明確和做到的。師生交往是一門藝術(shù)。教育工作者要真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理的“保健醫(yī)生”的職責(zé),把握人際交往,特別是師生交往的藝術(shù),就必須審時度勢,察微知著,這樣才能促使師生關(guān)系不斷得到改善和加強,促進(jìn)學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。
王思穎。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十二
高中是人生階段一個重要時期,也是接受教育的一個特殊時期,因為高中生人生觀、世界觀、價值觀正在形成階段,他們的認(rèn)知能力正在加強,他們看待事物都有自己的一些視角、觀點,但他們的內(nèi)心比較脆弱,這個時候他們開始關(guān)注人們對自己的評價,但尚不能正確對待批評與自我批評,容易多愁善感。隨著新課標(biāo)的改革與推行,以及高中教學(xué)改革措施的實施,對高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學(xué)校教育工作開展的實施者,作為連接學(xué)校、家庭、學(xué)生的紐帶,在德育工作的開展中,要加強自身的修養(yǎng),在品德言行方面要做好學(xué)生的榜樣作用,在班主任工作中完善德育滲透。那么,在高中班主任工作中究竟應(yīng)該怎樣滲透德育,培養(yǎng)高中生正確的人生觀、世界觀和價值觀,讓高中學(xué)生形成健全的人格,高尚的品德,在高中階段獲得健康的成長呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
知識經(jīng)濟時代人們的道德水準(zhǔn)正在下滑,拜金主義、享樂主義充斥著社會的方方面面,各種不和諧的生活問題,道德問題,犯罪問題呈現(xiàn)在人們的視野,一些陰暗的、不健康的、不文明的社會丑陋現(xiàn)象也在不斷地影響著人們的觀念,這就給德育工作者帶來了更大的挑戰(zhàn)。但同時知識經(jīng)濟時代對個人綜合素質(zhì)的要求也在全面提高,不但需要未來公民具備較高的知識水平,而且要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,對個人品行的要求高于對知識的掌握。班主任在開展班級工作的同時更要加強自身的道德意識,提高道德修養(yǎng),維護師德形象,提高自身的道德榜樣作用和意識,拓寬教育空間,完善教育策略,真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生在溫馨的班級氛圍中成長。對待學(xué)生的錯誤要注意批評的方式,時刻提醒自己德育的重要性,以實際有效的行動,促使德育工作向高水平發(fā)展。
高中班主任在有條件的情況下,應(yīng)盡量多地參加各種與德育有關(guān)的活動,在活動中總結(jié)經(jīng)驗,完善自己的德育意識。要加強理論知識的學(xué)習(xí),以理論知武裝自己,從而樹立正確的價值觀。班主任只有嚴(yán)格要求自己,在開展班級工作時,在面對學(xué)生出現(xiàn)各種狀況時,才能做出合理科學(xué)的應(yīng)對,才能讓學(xué)生心服口服。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,以德立人。
在班級管理工作中班主任要樹立平等的師生觀念,在對待優(yōu)中后進(jìn)學(xué)生時要能做到一視同仁,不搞特殊對待,不搞兩極分化,在班級中營造和諧的.師生關(guān)系氛圍。要重視高中學(xué)生的個性發(fā)展,發(fā)揮他們的長處,凝聚他們成功的信心,增加他們學(xué)習(xí)的動力。高中班主任要有足夠的耐心來為學(xué)生排憂解難,真正做到以學(xué)生為中心,以發(fā)展的眼光來教育學(xué)生、看待學(xué)生,促使學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中以發(fā)展的眼光看待問題。班主任要走下講臺,發(fā)揮主動性,向?qū)W生表示友善、平等的態(tài)度。可以以課堂上的問題做溝通的紐帶,在交流中拉近與學(xué)生的關(guān)系。并順勢給學(xué)生做思想的熏陶,圍繞著學(xué)習(xí)展開話題,幫助他們認(rèn)清價值觀念,養(yǎng)成良好的世界觀。注重營造班級中的親和力,將德育工作做得切實有效。組織學(xué)生開展各項活動,以各種輕松、娛樂的方式樹立自己的“親民”形象,消除學(xué)生內(nèi)心的隔閡,與學(xué)生之間形成一種互動的朋友關(guān)系,真正做學(xué)生的良師益友,使學(xué)生能夠更加擁護自己,從而配合德育工作的有效展開。
三、拓展德育途徑,在活動中進(jìn)行德育滲透。
一些高中班主任在開展班級工作中德育滲透沒有取得很好的效果,其中重要的原因就是因為班主任不能以生為本,真正把學(xué)生作為教育的中心,也沒有重視德育實施的方法,在德育滲透中方法不恰當(dāng),至使學(xué)生不接受;德育滲透工作只是重形式、輕過程,結(jié)果不理想,既浪費了時間,又耗費人力。德育工作的中心是學(xué)生,因此,德育工作就要從學(xué)生的實際出發(fā),站在學(xué)生的角度思考。德育不僅是口頭的施教,更要注重行動的熏陶。要想學(xué)生之所想,做學(xué)生之所需,從學(xué)生的實際出發(fā),以學(xué)生喜聞樂見的活動形式輔助德育工作的開展,以活動帶動講述,將兩者有機結(jié)合,不但學(xué)生樂于參與,而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透,這樣的德育比起單純的說教,自然效果更佳。為此,筆者采取了在學(xué)生中開展“說一說”“看一看”“走一走”等活動。如,組織學(xué)生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進(jìn)行社會調(diào)查、開展社會志愿活動等等,對學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶,開闊視野,貼近社會,體驗生活,隨后開展總結(jié)感悟活動,以實踐教育實現(xiàn)自我教育。這種方式帶來的影響是深刻的,也對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會起到深遠(yuǎn)的啟發(fā)、教育作用,使他們在今后能夠更好地規(guī)范自己的品行,完善自己的世界觀。另外,筆者還組織學(xué)生參加作文比賽,進(jìn)行音樂、繪畫欣賞等等,拓寬學(xué)生的涉獵面,激發(fā)他們的興趣,找到自己的特長,真正做到了以學(xué)生為中心。要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本,學(xué)習(xí)課本以外更富有價值的東西。這是一種隱性的德育熏陶,以這種形式使得師生關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化,形成了融洽的班級氛圍,有利于德育工作的長足發(fā)展。
四、擴展德育實效,強化學(xué)生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不強,主要表現(xiàn)在他們心理比較脆弱,承受能力有限。班主任在班級工作中可以通過德育的形式加強學(xué)生的抗挫能力。挫折無疑是對高中學(xué)生的意志的考驗,德育正好可以鍛煉學(xué)生的意志,使學(xué)生能更好地對待挫折。高中時期,學(xué)生各方面的能力開始快速向成熟方向發(fā)展。挫折是學(xué)生能力成熟的“催化劑”,能夠使人的意志得到更全面的鍛煉??勾炷芰Φ奶岣?,有助于學(xué)生在面對突發(fā)情況時有足夠的自信心,以淡然的態(tài)度客觀面對。為此,班主任可以充分利用班會時間,圍繞“挫折”這一主題,講述勵志故事,講述抗挫實例,在故事中吸取教訓(xùn),受到啟發(fā),從思想上進(jìn)行升華教育,從思想上影響行動,實現(xiàn)自身能力的加強。班主任在實施這一活動時,要注意自己的言行,不能挫傷學(xué)生的自尊心,還能使學(xué)生冷靜地面對自己的缺點,教育學(xué)生樂觀積極,以健康的心態(tài)面對挫折,不至于走向思維誤區(qū),避免走上違法犯罪的道路。
總之,德育工作的開展不是一蹴而就的,班主任在班級工作中進(jìn)行德育滲透要學(xué)會從細(xì)節(jié)抓起,把握好各個環(huán)節(jié),避免出現(xiàn)漏洞。要做好德育工作,班主任就應(yīng)該切實加強自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì),提高自己的知識技能,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,拓展德育途徑,增強德育實效,真正讓德育工作充分有效地開展,才能結(jié)出豐碩的德育果實。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十三
班主任是班級工作的引路人和學(xué)生心靈的開啟者,在教書育人中起著至關(guān)重要的作用,其教育的成敗直接影響學(xué)生的.一生.因此,班主任必須在工作中以真摯的感情熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以真誠的愛心感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,始終堅信“只有愛,才能更好地教育孩子”.
作者:戴燕紅作者單位:湖南省邵陽市第十中學(xué),湖南,邵陽,422400刊名:教師英文刊名:teacher年,卷(期):“”(7)分類號:g45關(guān)鍵詞:
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十四
蘇霍姆林斯基曾說:“教兒童看到和了解人們,并用心靈去感覺到他們――這看來是花園中最為幽香的一朵花,它的名字就叫情感教育”。在班主任繁雜的工作中,情感教育的作用是不可低估的。一句話、一個眼神、一個動作都會傳達(dá)出自己的情感。學(xué)生聽到、看到、用心靈感覺到了并與之產(chǎn)生共鳴,就會產(chǎn)生巨大的感染教育作用。
一、用情感投入,上好接班的第一課。
中考結(jié)束了。我?guī)У陌嗉売腥种膶W(xué)生考取了市、區(qū)重點高中,學(xué)生、家長、老師皆大歡喜??墒侨昵拔覄傋哌M(jìn)初一(3)班時,看到的是同學(xué)們無精打采的神情,散散漫漫的班風(fēng)。因為這是普通班,缺少一種向上的精神和熱情。這時,我提醒自己:要讓學(xué)生了解我,了解這個集體,使他們相信我,并用我的熱情感染他們,讓他們的激情燃燒起來?!昂媳е荆诤聊?;九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下?!蔽乙欢ㄒ屚瑢W(xué)們邁好升入初中的第一步。我首先做了自我介紹,又講了一席暖人心的話,讓他們相信我能把這個班帶好,同時感覺到我對他們的熱愛與期盼;接著簡述我班的濟濟人才:數(shù)名小學(xué)連年三好生保持者,名人品學(xué)兼優(yōu)的女兒,遠(yuǎn)道慕名而來的文學(xué)小才女,能歌善舞的,書法繪畫的……一應(yīng)俱全。讓他們感到置身在這樣的集體是多么光榮;最后用泰戈爾的名言勸他們:“錯過太陽時,你在哭泣,你就又要失去群星了”。說到此,同學(xué)們笑了,精神振奮起來。紛紛表示要在這個班好好學(xué)習(xí)。晚上,家長打來電話說:“李老師,您怎么跟學(xué)生說的,我家孩子說就在您這個班了,哪班也不去了”。后來,通過一系列的工作,班級體很快形成了。
二、把情感教育滲透在日常細(xì)節(jié)之中。
一個冬天的晚上,天很黑。下了晚自習(xí),得知有個學(xué)生腳崴了。我很快趕到宿舍,看到這個學(xué)生的腳腫得很厲害。根據(jù)常識,需冷敷。我便讓另一個學(xué)生打來一盆水,開始給這個學(xué)生做冷敷。我蹲下身,親手脫去她的鞋襪,一次又一次的把冰涼的毛巾敷在她的腳上,直到腫基本消失。我班有個胖女生,中考前體育加試800米長跑這一項她總是不過關(guān)。考前的一次訓(xùn)練,我親自去“督戰(zhàn)”。見她到最后一圈時又跑跑停停,我不斷地給她加油鼓勁,仍不見效,便不顧自己有血壓高、心臟病,跟著她跑起來。她不再懈怠,猛力向前沖去。到了終點,我們相擁在一起,汗水混著淚水從她的臉上流下來,她拉著我的手說:“老師,您千萬別這樣了,您的病……,請您相信,我一定能考好?!蔽艺f:“沒關(guān)系,老師相信你?!闭襟w育加試時,她得了29分。班內(nèi)個別學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò),影響了學(xué)習(xí),我便幾次和他家長一起對他進(jìn)行教育,使他很快恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不少學(xué)生在日記中寫道:李老師,非常感謝,您給了我們母親般的溫暖,我們會更努力地學(xué)習(xí)來報答您。我就是這樣讓學(xué)生感受師愛的溫暖,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
三、在情感熏陶中互動,在體味真情中成長。
初一時,我班來了一個有嚴(yán)重聽障、帶著電子耳蝸的學(xué)生。他的名字叫曹野。這使我和我的學(xué)生們經(jīng)歷了一次更新、更廣、更深的人生體驗。開始,大家都帶著好奇心主動去和他說話,但因為聽不懂他說的話,無法與他溝通,慢慢地,他們的熱情便減退了。有幾位家長專門找到我,建議他上“特教”學(xué)校,不然會對其他同學(xué)造成影響,經(jīng)過考慮,我和班干部商量,決定召開一個主題班會,要讓大家了解曹野、感覺曹野、真心幫助曹野,并明確自己對他人、對社會的責(zé)任。3月8日,是“三八”婦女節(jié)。班會就在這天召開。主題是《真情互動,創(chuàng)造奇跡》。特邀全班同學(xué)的母親參加。班會上,一位同學(xué)講述了曹野的坎坷經(jīng)歷:曹野一出生就很乖巧,可是沒人知道他是一直生活在無聲的世界里。直到過了說話期,這個痛苦的事實才被發(fā)現(xiàn)。他的父母肝腸欲斷,焦急萬分,四處求醫(yī)問藥。但收效甚微??粗芤凹冋嫔屏嫉难劬?,聽到別人家孩子甜蜜的話語,他的父母天天以淚洗面。然而,面對這沉重的打擊,曹野一家人沒有退縮,而是一起踏上了向命運抗?fàn)幍牡缆?。他們請來了語言老師,和老師一起研究出了獨特的語音和會話。他的父母為了讓他接受與其他孩子一樣的教育,沒有把他送到聾啞學(xué)校,而是讓他在普校就讀。在學(xué)校,他憑著看老師的口型“聽”課?!奥牎辈欢畷r,他不知多少次瞪眼、發(fā)火,也不知多少次一個人蹲在角落里哭泣。在家里,這個不諳世事的孩子,曾幾次用異樣的、半懂的話向他的父親發(fā)出大叫:“我為什么會這樣?”每當(dāng)這時,他的父親都會給他以溫和的微笑與耐心的鼓勵,告訴他,一切都會好起來。十三年過去了,曹野的世界不再凄涼,不再孤寂。他在努力學(xué)習(xí)的同時,還對繪畫產(chǎn)生了興趣。是曹野父母的愛支持著他走到了今天!曹野來到十二中以后,在老師和同學(xué)們的幫助下,一學(xué)期下來,成績就有了一個很大的飛躍,從不及格越到了及格。這對于一個先天有缺陷的孩子來說,已經(jīng)是一個奇跡了。
這個同學(xué)講完了,教室里已經(jīng)有人哭出聲來,錄像的老師也在擦淚,在場的母親們、同學(xué)們都被這真實的故事感動了。他們?yōu)椴芤暗某晒Χ袆?,為曹野父母的`偉大而震撼!這就是真情互動的效果!此時,獻(xiàn)計獻(xiàn)策的、表決心的此起彼伏。最后大家一致通過:今后每人每天和曹野說一句話,不管多困難,都要讓他聽懂;以后曹野問問題,要耐心解答;成立一個幫學(xué)小組,專門解答難題。班會結(jié)束后,母親們說:“這個班會開的太好了,從孩子上學(xué)到現(xiàn)在,我參加了許多次家長會,這次最讓我感動。同學(xué)們,你們要好好幫助曹野?!弊詈笪铱偨Y(jié)說:“是曹野的經(jīng)歷讓我們真實地感受到了他人之苦,我們要盡最大的努力幫助曹野,用我們共同的努力創(chuàng)造出一個奇跡。同時,我們看到社會上還有許多像曹野一樣需要幫助的人,我們要主動承擔(dān)起幫助他們,共創(chuàng)和諧社會的責(zé)任?!?/p>
今天,曹野已經(jīng)以395分的中考成績被北京十二中高中分校錄取。
情感來自責(zé)任,來自對學(xué)生的愛。我用情感教育這朵花園中最為幽香的花,感染、教育著我的學(xué)生們。它有時能把學(xué)生從情緒的陰霾帶入晴空;有時能給學(xué)生無比的溫暖與巨大的力量;有時如一盞明燈照亮迷路者前進(jìn)的方向;有時甚至可以創(chuàng)造出意想不到的奇跡?!胺驉廴苏?,人必從而愛之”我的努力,贏得了全體同學(xué)對我的支持和愛戴,得到了家長們的認(rèn)可和校領(lǐng)導(dǎo)的多次表揚。從教三十多年來,我辛勤耕耘于三尺講臺,嘔心瀝血于心靈的塑造。歲月的流逝使我發(fā)染銀霜,工作的勞累使我身心疲憊,但我無怨無悔,因為我所從事的事業(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十五
“沒有種不好的莊稼,只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時,農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),沒有取得喜人成績時,許多班主任卻怨這怨那:學(xué)生太壞啦.班干不得力啦等等.有的班主任說:“天天講紀(jì)律,講規(guī)范,為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣”.一個優(yōu)秀的班集體,單靠反復(fù)強調(diào),天天批評這,批評那,就能建立進(jìn)來嗎?在對待學(xué)生的問題上,我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí),不要一味怨學(xué)生,要從自己身上找原因,采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我認(rèn)為采用賞識教育就是一項行之有效的措施,下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點做法.
一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生。
大多數(shù)班集體,都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時,總是繃著臉、目光嚴(yán)厲,振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點,然后一一要求其改正,并威脅如果沒有改正,將報告家長、送校長教育等等.有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來下退學(xué)生,使他們變得溫存馴良.但事實證明,結(jié)果往往適得其反,許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際,個別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。
轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行。
1.賞識差生的開始一一尋找閃光點。
找到了閃光點,可以以此入乎,為差生重樹自信,使他們不致于“玻罐子破摔”.因此,每接一個新的班級,我都不急于把差生抓來教育一番,而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點、缺點,為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。
2.賞識差生的重要手段一一談心。
采用賞識教育與差生談心,可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心,引導(dǎo)其重拾自尊、自信,從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度.
3.賞識差生的目的一一為差生重塑形象。
班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵,我的具體做法是:
1.民主推選班干――因為優(yōu)秀才當(dāng)選。
)這樣做有利于提高班干部的自信心:因為我優(yōu)秀,同學(xué)們才選我為班干部。
2.定期召開班干會一一鼓勵和指導(dǎo)的良機。
新班委產(chǎn)生后,我便定期召開班干會,鼓勵他們:你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué),所以一定能起好帶頭作用.對班干做得好的地方進(jìn)行表揚;做得不好的地方,我不是嚴(yán)厲批評,而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做,使班干的工作能力逐漸提高,并保持對工作的積極、熱情。
3.為班干樹立威信一一增進(jìn)信任和團結(jié)。
如果班干部工作出現(xiàn)差錯,班主任即在同學(xué)面前對其大加批評,將會大大挫傷班干部的自信心,也降低他在同學(xué)中的威信。所以,批評班干應(yīng)私下。而對于班干的工作成果,班主任在班中要大加表揚,這有助于樹立班干的威信。如獲得流動紅旗時,我便大力表揚班干對班級紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理,告訴同學(xué)們:奪得紅旗,班干們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干時,他們便會團結(jié)在班干周圍,服從班干的管理。
三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力。
每周班會課時,我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學(xué)進(jìn)行表揚.這樣做能給學(xué)生一種感覺:班里的好人好事真多,優(yōu)秀的同學(xué)真多,我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心,增強集體凝聚力。另外,我非常注意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。
其中,我對――“二、采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情”感觸很深,因為班干部是班級的重中之重。班主任只要培養(yǎng)了班級中的班干部,相信對自己的工作有很大的促進(jìn)作用。但是,班干部也有工作能力強弱之分,所以對那些班干部也要進(jìn)行賞識教育,這樣可以大大增加他們的工作能力,使他們變得更有干勁!愿我們的學(xué)生在我們老師的賞識教育下,個個變得勃勃生機,充滿活力!
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十六
有人說,班主任是世界上“最小的主任”可這最小的主任管的事卻特別多,特別細(xì)。大至教育工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事,樣樣少不了班主任操心,為此班主任要勤觀察,勤交流,勤鼓勵,勤記錄。在工作中以“勤”字當(dāng)頭,才是當(dāng)好班主任的一條最有效途徑,但又要把握“勤”的度,不能對學(xué)生的生活加以過細(xì)指導(dǎo)。
在我初任班主任工作時,每天起早貪黑,嚴(yán)格盯班,班級工作事無巨細(xì),事必躬親,嚴(yán)密組織,毫發(fā)不爽。集會時,親自整列排隊;勞動時,指手畫腳,督戰(zhàn)到底;學(xué)校安排的文體競賽活動也都是親自擬計劃、訂措施,作部署,唯恐不周。就是這樣,班級多少獲得一些獎牌,但這種越俎代庖的行為卻使學(xué)生失去了鍛煉才干的機會,一個班級只有一個大腦、一雙手,久而久之,學(xué)生遇事無主見,依賴性強缺少創(chuàng)造性,自我管理能力極差,在老師面前一樣表現(xiàn),老師背后又一樣表現(xiàn)。及時發(fā)現(xiàn)這些問題后,我本著一個原則:學(xué)生能干的事,老師絕對不干。把任務(wù)下放到班委手中,班會組織過程中也是由學(xué)生自己擬定主題、組織、排練。班級各類事項都有專人負(fù)責(zé)管理,而班主任只是個幕后導(dǎo)演者和領(lǐng)導(dǎo)決策人,出現(xiàn)問題時班主任要及時解決,對班委會工作鼎力相助。久而久之,班級的事情有人管理,學(xué)生們遇事主動去做,積極性、創(chuàng)新意識不斷增強,同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會,培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。
因此,班主任既要以班為家,以教育好每個學(xué)生為已任,具有很強的責(zé)任感和敬業(yè)精神,同時又不能對學(xué)生加以過細(xì)指導(dǎo),使學(xué)生形成依附人格。
四、培植愛心與過分的關(guān)心。
“現(xiàn)代的人本主義心理學(xué)曾給我們最為可靠和有用的知識之一便是使人們相信‘愛’與‘被愛’如同飲食起居一樣是人類的天性。”(選自《班主任之友》97.3《愛心、信心、耐心》)尤其是中小學(xué)時期兒童每天在學(xué)校占用了一天的大部分時間,個性不夠穩(wěn)定成熟的他們離開父母、家庭來到陌生的環(huán)境,無論是生活上還是精神上,都渴望得到老師的關(guān)心和愛護,這是愛心培植的依據(jù)。中國有句古話“精誠所至,金石為開”,是說人與人之間的交往應(yīng)以心相交,以誠相待,如此,即使愚頑如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服學(xué)生的心,用愛去喚醒學(xué)生的感知,對學(xué)生的成功與失敗皆以誠相待,以父母、以朋友、以姐妹身份相交,必能拉近師生關(guān)系,增強教育感化的力量,收感化“金石”的效果。記得我初當(dāng)班主任時,班級有一個“讓人愛不起來的學(xué)生”,學(xué)習(xí)成績差,吸煙、喝酒、打架、劫錢……不良習(xí)慣特別多,我憑著一顆做教師的責(zé)任感和良心,對這個學(xué)生投入無限的愛,跟他耐心談心,但對方仍聽不進(jìn)去,并質(zhì)問我“您為什么總跟我過不去?”他的這句話使我幡然醒悟:他對我給他的愛不理解,產(chǎn)生反感。從此我改變了我的教育方法,由一味的批評改為每周表揚他一次細(xì)微的進(jìn)步或微弱的閃光點,并安排他管理班級紀(jì)律。在幫助他的過程中,我和他主動交心,交朋友,讓他知識班主任對他的一片赤誠的愛心,現(xiàn)在,他各方面發(fā)展都很快。可見,只要我們以真誠的愛心去面對工作,面對學(xué)生,盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職,就沒有解決不了問題。
但是,有些班主任對“愛心”理解很膚淺,認(rèn)為只是在學(xué)生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯“師恩”,我認(rèn)為那不是愛心的真正含義。同時過分的關(guān)心也是班主任工作的一個嚴(yán)重誤區(qū),有的班主任對學(xué)生的大事、小事都操心。例如:天冷了,叮囑學(xué)生多穿衣服;生病了,親自送水送藥;受了挫折,立即安慰;學(xué)生有困難,馬上解囊相助??傊?,灑向?qū)W生都是愛,這種過份的關(guān)心和愛護,更加強了學(xué)生在家庭中“以自我為中心”,更加滋長了學(xué)生貪圖安逸,不敢吃苦。我認(rèn)為,班主任不能溫情地剝奪學(xué)生接受生活考驗的機會。相反,要利用各種契機,讓學(xué)生適應(yīng)不同生活環(huán)境,獨立照顧自己,不斷磨煉經(jīng)受風(fēng)雨襲擊后的頑強意志品質(zhì),培養(yǎng)心理承受能力。
總之,從實踐中我體會到,班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”,在蔬菜中放得過少則淡而無味,放得過多則苦而難食,只有放得適量,才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人,一個個不同的世界,應(yīng)用不同模式,不同套路去實施教育,也應(yīng)把握好分寸注意火候,“愛過則溺縱,嚴(yán)過則兇暴,信過則奢求,細(xì)過則越俎代庖”。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成,事半功倍,取得更好的教育效果。
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德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十七
情感是一種非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象。情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及其相應(yīng)的行為反應(yīng)。情感不僅僅是遺傳和成就決定的,而主要是在教育過程中培養(yǎng)出來的。因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極、健康的情感,對學(xué)生的成長和社會的發(fā)展都有著十分重要而深遠(yuǎn)的意義,而擔(dān)此重任,教師又起著一定的作用,特別是班主任尤為重要。作為一名小學(xué)班主任,首先其本身必須既是一名學(xué)識淵博的“智能人”,又是一名情感趨于完善的“情感人”.正如德國教育學(xué)家第斯多惠說“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感,他就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人的情感。”
班主任在智能教育的過程中,要切實履行好情感教育的角色,把學(xué)生培養(yǎng)成一代高智能的情感豐富的合格人才,我認(rèn)為,應(yīng)從以下幾個方面作努力。
要讓學(xué)生獲得豐富的情感的人,教師首先應(yīng)該是一個富有情感的人。如對知識的渴求,對真理的.執(zhí)著,對人類道德的崇尚以及對美的由衷的贊嘆,這些豐富的情感融入言傳身教之中,才會增強教育的感染力。在教育中,教師用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈,才能掀起學(xué)生情感的漣漪,使他們置身于充滿濃烈氣氛的情景中,受到感染。教育若不把情感融入其中,將是機械的教育!失敗的教育!教師的積極情感是建立師生關(guān)系的重要基礎(chǔ),是取得理想教育效果的基本條件?!坝H其師而信其道”,就說明了這個道理。
眼睛是心靈之窗,臉面是心靈之鏡。學(xué)生的面部表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯,它蘊含著大量的情感信息,是學(xué)生心理的重要“外顯點”.教師應(yīng)善于察言觀色,隨時注意和了解學(xué)生的思想動態(tài)和情感需要,做學(xué)生的“知心人”.根據(jù)學(xué)生性格的差異,要用有針對性的語言和行動去激勵,喚起學(xué)生積極情感,使之動心動情。如對沉默寡言,應(yīng)以多方引導(dǎo)為主;對性情急噪的人,說話要清晰明了,直截了當(dāng);對性格倔強的人,從他感興趣的話題引入。因人施教,要恰到好處,把握分寸。
師愛是連結(jié)師生雙方心靈的橋梁,它有利于教師用親近和信任來溝通與學(xué)生的情感關(guān)系,從而建立起親密無間的師生關(guān)系。教師在教育教學(xué)過程中,以情換情,獲得學(xué)生的信任,成為學(xué)生自愿而且樂于釋放自己情懷的信任對象,用心聆聽學(xué)生成長過程中的快樂與煩惱,做學(xué)生的“傾心人”.傾聽代表著你對學(xué)生的尊重與禮貌,表示你對談話有興趣,同時也表現(xiàn)了教師的誠意。傾聽學(xué)生發(fā)言,使學(xué)生實現(xiàn)了發(fā)表欲,對一個心中苦悶的學(xué)生來說,使他發(fā)泄了積怨,進(jìn)而產(chǎn)生視對方為“知己”取向,悅心至此,溝通就已成功一半。
教師應(yīng)該正確地表露自己的情感,善于表露自己的情感,通過以情換情、以情染情,優(yōu)化學(xué)生心境。一方面教師不能把消極的情緒帶入課堂,以避免負(fù)面感染;另一方面教師要控制自己的消極情緒,既不能因教育的暫時受挫而唉聲嘆氣也不能因一個學(xué)生的調(diào)皮而動氣發(fā)火,遷怒全班。正如馬卡連柯說“不能控制自己情緒的教師不會成為好教師?!绷私鈱W(xué)生的思想動態(tài)及情感需求之后,教師應(yīng)該及時巧妙地傳遞地學(xué)生思想情感的關(guān)懷,妥善解決學(xué)生思想上的困惑,并盡力滿足學(xué)生合理的情感需求,做學(xué)生的“貼心人”.班主任對學(xué)生熱情、親切、關(guān)心,會激發(fā)學(xué)生對班主任的尊敬與喜愛,愿意與班主任交往。
班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感糾結(jié),幫助學(xué)生校正消極不良的情感,使其走出情感困惑,并引導(dǎo)學(xué)生的情感由低層次向高層次和諧、健康的發(fā)展,做學(xué)生的“救心人”.在溝通過程中,不失時機地贊揚對方的進(jìn)步和成績,以便統(tǒng)一思想,以求得共識。微笑著贊揚,使人感到你的誠意;微笑著反駁,使人感到你的善意;微笑著拒絕,使人體諒你的處境。如當(dāng)批評某位學(xué)生存在驕傲毛病時,不直接說他有驕傲自滿表現(xiàn),而是從提出希望的角度提出:“希望以后注意謙虛謹(jǐn)慎”.在每個學(xué)生的頭腦中,都有積極、善良、向上、愛學(xué)習(xí)的一面,同時也有懶惰、自私、不好的一面。班主任的工作就是挑動、扶助學(xué)生頭腦中好的一面,戰(zhàn)勝不好的一面,讓學(xué)生“自個兒斗自個兒”,真正實現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育。一般情況下,學(xué)生的情感糾結(jié),往往來得快,去得也快,需要及時引導(dǎo)。
總之,情感是人際溝通的重要組成部分,情感的交流是人們在學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行信息傳遞的重要內(nèi)容。所以,班主任既要努力培養(yǎng)學(xué)生的知識技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣,更要關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)。因為教育是一門藝術(shù),教師就是一個藝術(shù)工作者。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十八
情感,是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗,它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響,而且在人們的認(rèn)識活動中和實踐活動中,尤其在班主任工作中,具有十分重要的作用??偨Y(jié)一年來管理班級所采取的各種措施,我認(rèn)為情感在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個方面:
一、能增強角色魅力。
教育心理學(xué)認(rèn)為,教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此,班主任在學(xué)生中享有較高的威信,是搞好班級工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷,做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色,而且還要扮演好“管如嚴(yán)父,愛如慈母,親如朋友”的三重角色,做到以心換心,以誠對誠,學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。
我感覺首先要樹立我在班級中的威信,不能讓他們有任何的瞧不起,否則我的工作將陷入極大的被動。為了給學(xué)生留下良好的第一印象,對于第一堂教學(xué)課和班會課我都做了精心準(zhǔn)備。第一堂課我利用多媒體課件將同學(xué)的思維帶入奇妙的科學(xué)王國,課結(jié)束了同學(xué)們還意猶味盡;考慮我班男孩子較多,第一堂班會課,我用體育明星姚明坦誠做人的具體事例告訴學(xué)生一個人不論什么時候,首先要學(xué)會如何做人。應(yīng)該說,我給學(xué)生留的第一印象是非常重要的。在贏得了學(xué)生的第一份信任之后,一年中我不斷找同學(xué)談心,經(jīng)常設(shè)身處地替同學(xué)著想,與同學(xué)的關(guān)系非常融洽。由于在同學(xué)中樹立了較高的威信,學(xué)生非常愿意聽我的話,許多問題便迎刃而解。
二、能增加教育的可信度。
就初中學(xué)生來說,他們大多在15歲17歲之間,世界觀已初步形成,自我意識接近成熟,獨立性和自覺性已達(dá)到較高水平。尤其是思想的解放、市場經(jīng)濟的發(fā)展、競爭意識的增強,無不對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。進(jìn)入初三后,學(xué)習(xí)生活已不同于初一二時期,知識的豐富、視野的拓寬,使他們顯得更“成熟”,自我意識、獨立意識更強。這個時期尤其渴望得到別人,特別是老師的理解和尊重。
面對不聽話的學(xué)生,班主任應(yīng)該用真摯的.情感去彌補學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷,深入了解學(xué)生,從關(guān)心學(xué)生成長入手,教育學(xué)生時動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。這樣,在融洽的師生情感中,學(xué)生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護,把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,消除他們的,使他們從痛苦自卑中解脫出來,激發(fā)其要求上進(jìn)的動力,增強他們的自信心,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道”的效果。
從某種意義上講,教師的真正尊嚴(yán),并不是我們個人的主觀感受,而是學(xué)生對我們的道德肯定,知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時,學(xué)生根本不會買我們的帳,只會向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護學(xué)生的尊嚴(yán),尊重學(xué)生的人格時,學(xué)生會把他們的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,教師的尊嚴(yán)豐碑便也在學(xué)生的心中樹立起來。
三、總結(jié)。
班主任的工作實際上和學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的,有付出才有收獲,付出的越多收獲的也就越多。怎樣才能使班級管理的過程成為師生情理互動的愉快過程,進(jìn)而收到良好的育人效果呢?其中最重要的一條原則是以感情贏得感情,以心靈感受心靈,這是教育成功的一把鑰匙。我國著名的教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!睆南壬脑捴?,我們不難領(lǐng)會,離開了情感,一切教育都無從談起。作為班主任,要深入分析和研究學(xué)生的思想和情緒,堅持“以情動人”,“以理服人”。只有這種基于情感的管理,才能真正深入學(xué)生內(nèi)心深處,從而建立良好的現(xiàn)代師生關(guān)系,收到良好的育人效果。而這種情感,概括起來就是:一要了解每一個學(xué)生,二要相信每一個學(xué)生,三要尊重每一個學(xué)生,四要友愛每一個學(xué)生,五要學(xué)習(xí)每一個學(xué)生,六要教好每一個學(xué)生,七要依靠每一個學(xué)生。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十九
賞識教育是指班主任在日常教育工作中多采取鼓勵、支持性的正面語言激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路或者形成正確規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣,面對犯錯誤的學(xué)生先不要著急對其進(jìn)行懲罰,而是給學(xué)生反思的時間和正視錯誤的時間,了解事情的前因后果后,再對學(xué)生進(jìn)行思想教育,真正做到教育學(xué)生的目的,不是懲罰而是幫助其改正。由于初中生處于非常特別的年齡階段,其自尊心和虛榮心都比較強烈,樂意得到別人甚至是陌生人對自己的贊美,并且會為了贏得贊美朝更好的方向努力。初中班主任要充分了解學(xué)生在這一特殊年齡階段的學(xué)習(xí)心理,對癥下藥,以賞識的眼光看待每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,并在全班學(xué)生面前加以贊美,使學(xué)生體會到自己的價值,從而樹立自信心,更加開心地面對學(xué)習(xí)任務(wù),在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的生活氛圍中健康成長。
二、賞識教育在初中班主任管理工作中的作用和實施。
1.賞識教育可以幫助學(xué)生樹立自信,激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。
自信的人是最美麗的人,一個充滿自信的人他的人生不會是平淡無奇的,種種事跡說明自信心是一個人走向成功的必備法寶,那么初中班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?賞識教育可以有效幫助學(xué)生樹立自信。我們眼中的學(xué)困生往往是那些對自己沒有自信,一個非常簡單的問題都不敢舉手回答的學(xué)生。他們性格內(nèi)向,怕開口說錯話被老師責(zé)罵,被同學(xué)看不起。個別學(xué)生不肯起身回答問題,還在教學(xué)活動中經(jīng)常搗亂,以課堂亂說話以及不認(rèn)真完成作業(yè)等極端的不良行為引起教師和學(xué)生的注意,如果教師再因此對其責(zé)罵,他們不但不悔改卻以此為榮。然而這類學(xué)生往往在除學(xué)習(xí)之外的其他事情中卻表現(xiàn)得很聰明,這就說明他們在學(xué)習(xí)上還有很大的潛能沒有發(fā)揮出來。對待這類學(xué)生班主任要采取賞識教育對其進(jìn)行教育和引導(dǎo),使其發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點,重拾學(xué)習(xí)的自信,開發(fā)自身的潛能,點燃對學(xué)習(xí)的`熱情,變學(xué)困生為優(yōu)生。
2.賞識教育可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和良好的師生關(guān)系。
在班主任教育管理工作中,部分班主任對學(xué)生的要求過于嚴(yán)格,學(xué)生一旦完不成任課教師布置的任務(wù)或者在測試中的成績不理想,教師就會對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評,使得課堂教學(xué)氛圍十分緊張,學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,學(xué)習(xí)效率始終得不到提高。雖然班主任的用心是良苦的,出發(fā)點是好的,但是卻得到了相反的結(jié)果,有的學(xué)生甚至因為班主任的語言太過暴露而對班主任本人產(chǎn)生厭惡心理,心思自然也不會放在學(xué)習(xí)上,導(dǎo)致班級學(xué)風(fēng)出現(xiàn)下降趨勢。這樣的教學(xué)效果事與愿違,因此,班主任在工作中要多采取賞識教育,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,善于在多個角度思考問題,用較為婉轉(zhuǎn)的語言對學(xué)生進(jìn)行教育,成為學(xué)生的良師益友,在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立良好的關(guān)系能夠促使學(xué)生更有效地接受知識,教學(xué)效率顯著提高。
3.賞識教育可以使學(xué)生更加有韌性。
這里所講的韌性是指學(xué)生面對挫折時表現(xiàn)出來的極強的受挫能力,勝不驕、敗不餒是學(xué)習(xí)上的必勝法寶,勝敗乃兵家常事,即使平時學(xué)習(xí)再好的學(xué)生也有失誤的時候,如果教師面對失誤的學(xué)生只是一味地強調(diào)學(xué)生不對,學(xué)生就會因此產(chǎn)生挫敗感,如果學(xué)生的心理不夠強大就會一蹶不振,班級也會失去一個好學(xué)生。失敗是成功的墊腳石,在賞識教育中我們不再避諱失敗,而是在失敗中總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn),使學(xué)生找到除去失敗陰影的動力,一步步走向成功,并且在屢敗屢戰(zhàn)中愈挫愈勇,形成更有韌性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。綜上所述,班主任班級管理工作中,賞識教育理念旨在以積極的教學(xué)方法使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,并形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,班主任教師只有加以科學(xué)運用才能使班級管理和對學(xué)生的教育更加有效。
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