教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。每個(gè)教案都有其獨(dú)特之處，你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
小樹(shù)的死因教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)和責(zé)任感。
2、引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲的旋律自編動(dòng)作，真切自然地進(jìn)行扮演。
3、引導(dǎo)幼兒唱出敘事歌曲流暢的特點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠比較連貫、自然的.演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解歌詞的內(nèi)容，樂(lè)意為歌曲自編動(dòng)作，進(jìn)行扮演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)環(huán)保的知識(shí)。
物質(zhì)：錄音磁帶和錄音機(jī)，與歌曲內(nèi)容相符的圖片兩幅。
活動(dòng)過(guò)程：
請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)歌曲的錄音磁帶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友，請(qǐng)閉上眼睛，我們一起來(lái)欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲好嗎。
1、提問(wèn)問(wèn)題，理解歌詞。
2、出示圖片，再次完整欣賞歌曲，引發(fā)幼兒的模仿興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)："現(xiàn)在老師再請(qǐng)小朋友傾聽(tīng)一遍，請(qǐng)你把最喜歡的一句記下來(lái)。"問(wèn)："誰(shuí)來(lái)學(xué)唱自身喜歡的一句？，對(duì)模仿出的幼兒和時(shí)褒揚(yáng)鼓勵(lì)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒演唱的興趣。
3、教師彈奏歌曲旋律，幼兒完整跟唱歌曲第一段。
4、播放錄音伴奏，集體完整跟唱。
5、播放錄音演唱，請(qǐng)幼兒完整欣賞，并大膽歌唱。
6、幼兒集體演唱，鼓勵(lì)幼兒大膽表示自身的感情，可以自編動(dòng)作進(jìn)行扮演唱。
7、講解歌曲特點(diǎn)，兩人面對(duì)面，以敘事的形式進(jìn)行演唱。
播放一段搖籃曲請(qǐng)幼兒欣賞，動(dòng)靜交替，結(jié)束活動(dòng)！
小樹(shù)的死因教案篇二
1、在鞏固幼兒對(duì)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類(lèi)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
1、畫(huà)有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的紙制瓢蟲(chóng)若干；
2、一棵有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的樹(shù)葉的大樹(shù)。
讓小朋友準(zhǔn)確地找到瓢蟲(chóng)所對(duì)應(yīng)的樹(shù)葉。
1、引起興趣：
今天，諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非常可愛(ài)的朋友來(lái)我們班里，猜猜它是誰(shuí)？
教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲(chóng)，引起幼兒游戲的興趣：
小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)（上下彎曲手指），
爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)（四指作爬行狀），
緊緊追上大害蟲(chóng)（加快爬行速度），
一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。
2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲(chóng)
（1）那么多小瓢蟲(chóng)，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲(chóng)）。
（2）我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲(chóng)上有幾個(gè)點(diǎn)，用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲(chóng)。
（3）小瓢蟲(chóng)都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲(chóng)了！
（4）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲(chóng)寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）
（5）你的朋友是六星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是七星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是八星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是九星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
3、幫助瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉
小瓢蟲(chóng)請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹(shù)葉：請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹(shù)葉，并將瓢蟲(chóng)放到相應(yīng)的數(shù)字樹(shù)葉上。讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)一起去玩吧！
讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對(duì)今天表現(xiàn)好的小朋友給予鼓勵(lì)。
請(qǐng)小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉的過(guò)程將給爸爸媽媽聽(tīng)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
小樹(shù)的死因教案篇三
這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過(guò)對(duì)小樹(shù)死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹(shù)的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。最后提出建議，采取相應(yīng)措施來(lái)保護(hù)綠化成果。
課文作者先講述自己調(diào)查的原因：一是“我”特別喜愛(ài)馬路兩側(cè)的那些小樹(shù)，從“看著一棵棵長(zhǎng)滿綠葉的小樹(shù)，我心里真高興”可以看出來(lái)；二是盛夏時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)有些小樹(shù)枯萎了，有些小樹(shù)成了一根木棍，還有一些小樹(shù)只剩下半截?！拔摇庇X(jué)得很奇怪，因而產(chǎn)生了調(diào)查小樹(shù)死因的想法?！坝谑?，我對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行了調(diào)查”這一句，引出下文。
接著，作者講述了自己是怎樣調(diào)查的，怎樣分析的，得出了什么結(jié)論，提出了什么建議。分四個(gè)部分介紹。
第一部分寫(xiě)調(diào)查的情況。先寫(xiě)調(diào)查的過(guò)程和方法。作者實(shí)地考察，運(yùn)用步量法、統(tǒng)計(jì)法以及畫(huà)圖、拍照等方法進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查。用步量法測(cè)量了樹(shù)間的距離和種樹(shù)帶的長(zhǎng)度，又統(tǒng)計(jì)了新種樹(shù)的數(shù)量、成活樹(shù)和死樹(shù)的數(shù)量，并對(duì)周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行了考察、畫(huà)圖、拍照。然后寫(xiě)了調(diào)查的結(jié)果，采用了數(shù)據(jù)說(shuō)明法，用事實(shí)說(shuō)話，增強(qiáng)了可信度。還告訴人們死樹(shù)大多集中在潘家園東路的集貿(mào)市場(chǎng)上。這一點(diǎn)很重要，是“我”的重要發(fā)現(xiàn)，為后面的分析、結(jié)論、建議提供了事實(shí)依據(jù)。
第二部分是對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行的分析。這里寫(xiě)了兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是說(shuō)這些國(guó)槐品質(zhì)優(yōu)良，今年的氣候好，又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害。照理說(shuō)樹(shù)苗應(yīng)該有百分之九十五以上的成活率，而實(shí)際卻比正常情況多死亡了33棵。第二點(diǎn)是寫(xiě)了死樹(shù)大都靠近集貿(mào)市場(chǎng)。作者還對(duì)集貿(mào)市場(chǎng)的環(huán)境進(jìn)行了分析，環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地。
第三部分是根據(jù)調(diào)查、分析得出的結(jié)論。先具體講了小樹(shù)非正常死亡的四大原因：一是小樹(shù)經(jīng)常受水燙、火烤、煙熏而死亡；二是小樹(shù)過(guò)早承重，造成根基不穩(wěn)而死亡；三是小樹(shù)無(wú)法吸收水分而死亡；四是小樹(shù)被人和車(chē)輛碰撞而死亡。然后得出的'重要結(jié)論是：小樹(shù)的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。正由于非正常死亡的樹(shù)木較多，園林部門(mén)每年又得增加投資去補(bǔ)種，這的確是一筆巨大的浪費(fèi)，因而作者提出了自己的建議。
第四部分是作者的建議。作者建議有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象，并與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書(shū)”，制定一些具體措施，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰。
本文語(yǔ)言通俗易懂，結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分內(nèi)容看似獨(dú)立，其實(shí)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。每一部分用一個(gè)過(guò)渡句來(lái)銜接，使文章渾然一體。調(diào)查、分析、結(jié)論、建議，擺事實(shí)，講道理，有理有據(jù)，令人信服。
小樹(shù)的死因教案篇四
我們家門(mén)前的馬路上有很多小樹(shù)，正當(dāng)春暖花開(kāi)，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽。
可是，到了夏天，我經(jīng)過(guò)時(shí)不經(jīng)意的看見(jiàn)許多小樹(shù)都枯萎了。我心想：怎么春天剛中的小樹(shù)，這么快就死了？我便對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查。
我統(tǒng)計(jì)了小樹(shù)的成活率，觀察了周?chē)某砷L(zhǎng)環(huán)境。
三、分析。
1、今年的氣候很適合小樹(shù)的生長(zhǎng)，病害蟲(chóng)也沒(méi)有多少，按一般情況應(yīng)有八分之九十九的樹(shù)能成活。
2、我發(fā)現(xiàn)，約百分之七十的樹(shù)都靠近小吃店、菜攤和肉攤。
四、結(jié)論。
死亡原因主要有：
1、有的攤販往樹(shù)坑里到熱水，使小樹(shù)經(jīng)常受水燙，火烤而死亡。
2、有的攤販把重物靠在樹(shù)上，是小樹(shù)造成根基不穩(wěn)而死。
3、這里的人和車(chē)相對(duì)比較多，使小樹(shù)被車(chē)碰撞致死。
五、建議。
每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，注意衛(wèi)生，至上毀樹(shù)不良現(xiàn)象，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰。
小樹(shù)的死因教案篇五
1、會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
1、識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)、對(duì)樹(shù)木的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。
字詞卡片、教學(xué)掛圖、引導(dǎo)學(xué)生收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的?
3、出示掛圖：春天來(lái)了，沉睡了一冬的小樹(shù)發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹(shù)在唱什么歌呢?這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《小樹(shù)謠》。理解“謠”即歌謠。
【設(shè)計(jì)意圖】“課堂小天地，天地大課堂?！弊寣W(xué)生走進(jìn)生活的課堂，用眼去欣賞，用心去感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
(評(píng)析)本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專(zhuān)題編排的，課文內(nèi)容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的景象。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，用眼去看、用耳去聽(tīng)、用心去悟，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了孩子們觀察生活的能力。
二、初讀課文。
1、初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的字，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。?4、指名讀生字詞。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
5、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。?
6、師讀每節(jié)第一句，同學(xué)們接后邊的句子。
7、玩點(diǎn)名游戲，點(diǎn)到哪位同學(xué)就請(qǐng)他讀一小節(jié)。
8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文的檢查總是平常、乏味的事情，設(shè)計(jì)中變換各種形式讓學(xué)生讀詞、讀文，如同桌互讀、看字卡讀、師生合作讀、點(diǎn)名讀、男女生配合讀，多種形式花樣翻新，改“平?！睘椤皠?chuàng)新”，改“乏味”為“趣味”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(評(píng)析)細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)于“慣?！奔?xì)節(jié)，能在其中增添一些變化，也能讓我們的語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和情趣。
三、再讀感悟。
1、理解一、二小節(jié)。春天來(lái)了，小樹(shù)有什么變化?小樹(shù)心情怎么樣?邊讀課文邊看圖，找找小樹(shù)的變化。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)的喜悅心情。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么?
3、畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，反復(fù)讀一讀。
4、小樹(shù)長(zhǎng)成大樹(shù)，會(huì)是什么樣子?會(huì)有什么用處?抓住“召喚”一詞，理解小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想。
5、小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話會(huì)說(shuō)些什么呢?展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
6、小樹(shù)不僅能為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰(shuí)來(lái)告訴大家?(如果有同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)樹(shù)的厭煩，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。)。
7、樹(shù)有這么多的用處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
9、有感情地齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀就是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話過(guò)程，而生本對(duì)話才是閱讀教學(xué)的中心。教師只有讓學(xué)生充分地讀文，真實(shí)地再現(xiàn)文本，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)作者的思想感情。教師要當(dāng)好對(duì)話的組織者角色，巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)能帶領(lǐng)學(xué)生一步步走近文本、走進(jìn)文本，激發(fā)思維，放飛想象。
(評(píng)析)教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話過(guò)程，擁有對(duì)話的性格，但對(duì)話不同于毫無(wú)目標(biāo)地暢談。這一環(huán)節(jié)中，教師組織對(duì)話目標(biāo)清晰，組織有序，層層推進(jìn)，歸還學(xué)生學(xué)的權(quán)利，學(xué)生自然走進(jìn)了文本，走進(jìn)了作者的內(nèi)心。
四、回歸整體。
學(xué)了課文，你懂了什么?
小樹(shù)的死因教案篇六
1、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
3、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個(gè)字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、樹(shù)坑、適宜、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。
讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。
2課時(shí)。
多媒體。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)，可到盛夏時(shí)，有些小樹(shù)居然死了，這個(gè)現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。今天，我們一起來(lái)看一看是怎么回事。
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示交流。
2、出示國(guó)槐圖片，了解國(guó)槐的相關(guān)知識(shí)。
3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
4、匯報(bào)積累的字詞。
（1）出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）聽(tīng)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，小組檢查交流。
（4）出示會(huì)寫(xiě)的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的寫(xiě)法。
（5）理解詞語(yǔ)的意思。調(diào)查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。
a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
5、這篇課文有幾個(gè)自然段。
6、指名分段朗讀課文。
7、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
（1）課文寫(xiě)了一件什么事。作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？
（2）理清結(jié)構(gòu)：這篇調(diào)查報(bào)告包括哪幾部分？各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？
9、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。
1、這是一篇調(diào)查報(bào)告，是作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到了合，并給相關(guān)部門(mén)提出建議里的結(jié)論，并給相關(guān)部門(mén)提出建議。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
|1、下面的幾組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（）。
（1）枯萎垃圾貿(mào)易。
（2）木棍集貿(mào)市廠攤飯。
（3）適宜樹(shù)坑光突突。
2、填寫(xiě)合適的量詞。
一（）報(bào)告一（）國(guó)槐一（）木棍。
一（）馬路一（）樹(shù)苗一（）市場(chǎng)。
3、填空。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧內(nèi)容，引入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰(shuí)還記得調(diào)查報(bào)告中寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容？那么作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的'？結(jié)果怎樣？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。
細(xì)讀課文，感悟、理解。
（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
（2）師生交流學(xué)習(xí)心得。
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
1、默讀這部分。
2、集體交流。
（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？
（2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？你有何感想？
（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。
1、自由讀這部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？
（2）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？
3、展示學(xué)習(xí)效果。
（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。
1、指名讀，小組討論：
（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
（2）作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
（3）這樣帶來(lái)的后果是什么？
2、反饋學(xué)習(xí)收獲。
3、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū),你想怎樣寫(xiě)？
（1）反映問(wèn)題，有理、有據(jù)、有節(jié)。
（2）態(tài)度十分誠(chéng)懇。
（3）語(yǔ)言文明禮貌。
（4）內(nèi)容具體，建議細(xì)致。
（1）齊讀這一部分。
(2)作者提出了哪些建議？
（3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展開(kāi)想象。
你還有什么好的建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
（四）總結(jié)全文，理清各不分的關(guān)系。
1、自由讀，小組討論：：各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？
2、反饋學(xué)習(xí)效果，師生評(píng)議。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、對(duì)于保護(hù)環(huán)境，你的建議是：（）。
2、，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的一般步驟是：（）（）（）（）（）（）。
3、用下列詞語(yǔ)造句：并且、措施。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小樹(shù)的死因教案篇七
練習(xí)能根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿樹(shù)葉飄飄上肢、下肢和腰部動(dòng)作。
發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
戶外有落葉的場(chǎng)地
1、觀察秋天樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景。
2、幼兒扮演樹(shù)葉，教師說(shuō)兒歌，并和幼兒一起做動(dòng)作。
（1）教師說(shuō)：“秋風(fēng)吹，樹(shù)枝搖”，幼兒做雙手向上方擺動(dòng)的動(dòng)作。
（2）教師說(shuō)：“紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、片片飛來(lái)像蝴蝶”，幼兒雙臂斜上舉，做蝴蝶飛舞動(dòng)作。
（3）教師說(shuō)：“風(fēng)小了”幼兒四散跑開(kāi)。
（4）教師說(shuō)：“風(fēng)停了”幼兒原地蹲下。
3、鼓勵(lì)幼兒想象樹(shù)葉飄落的情景，自由做動(dòng)作。
游戲規(guī)則：在游戲中聽(tīng)教師口令做動(dòng)作。
附兒歌：
秋風(fēng)吹，樹(shù)枝搖
紅樹(shù)葉，黃樹(shù)葉，
片片飛來(lái)像蝴蝶。
風(fēng)小了，風(fēng)停了。
1、練習(xí)從20—30厘米高處往下跳，發(fā)展腿部肌肉的力量。
2、在學(xué)青蛙跳的過(guò)程中體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
小青蛙頭飾卡每人一個(gè)，裝飾成“池塘岸”的椅子若干（不同高度），“荷葉”（即時(shí)貼剪成）若干，活動(dòng)背景音樂(lè)。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：小青蛙們，每天鍛煉身體好，讓我們跳到“池塘”里玩玩吧
2、基本活動(dòng)：
（1）幼兒嘗試從不同高度的岸跳進(jìn)“池塘”（三個(gè)高度分別定為約20厘米、25厘米、30厘米）
（2）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒先示范，教師先講解，示范。
（3）引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的額“池塘岸”往下跳。
（4）游戲“跳荷葉”，探索不同跳的動(dòng)作。
將“荷葉”散落在“池塘中幼兒模仿小青蛙外“荷葉”間跳來(lái)跳去。
3、放松活動(dòng)：帶領(lǐng)“小青蛙”跳舞，做放松動(dòng)作。
游戲規(guī)則：在游戲中不可推、擠旁邊的小朋友。
小樹(shù)的死因教案篇八
因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類(lèi)課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究，力求為孩子營(yíng)造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境，用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握文章的知識(shí)框架，寫(xiě)作手法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開(kāi)始，到小組討論研究每個(gè)步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，加深了理解，說(shuō)句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的，大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過(guò)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。
孩子們的精彩在于他們對(duì)文章的理解，和對(duì)文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學(xué)提出的建議都很有見(jiàn)地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現(xiàn)。
遺憾：在拓展訓(xùn)練中，30%左右的孩子進(jìn)行了調(diào)查，圍繞內(nèi)容有學(xué)校的食堂、孩子們亂花零花錢(qián)、對(duì)家里的花木展開(kāi)調(diào)查等。從選材的問(wèn)題、寫(xiě)作技巧問(wèn)題上，可以看出孩子們對(duì)調(diào)查報(bào)告的認(rèn)識(shí)不是很清楚，還很模糊。應(yīng)該在指導(dǎo)上下功夫，多關(guān)注一些社會(huì)問(wèn)題，去展開(kāi)有效的調(diào)查。重點(diǎn)要學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。多多練習(xí)吧。
小樹(shù)的死因教案篇九
從接觸到課文的第一天起，自己就有種莫名的感動(dòng)和沖動(dòng)，自己似乎有許多的想法在里面，于是自己就嘗試了，但似乎嘗試的結(jié)果有那么一點(diǎn)點(diǎn)得差強(qiáng)人意。
首先：說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這篇課文是四年級(jí)學(xué)生接觸到的一篇新體裁的課文———調(diào)查報(bào)告。所以自己首先從調(diào)查報(bào)告入手，提問(wèn)：什么是調(diào)查報(bào)告？調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？激發(fā)學(xué)生的.求知欲望，開(kāi)始文章的學(xué)習(xí)，從整體上把握文體以及文章的框架結(jié)構(gòu)。
其次：給同學(xué)們充分的朗讀和思考的時(shí)間。使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。指名指導(dǎo)朗讀，糾正學(xué)生的字音和腔調(diào)。充分培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。
再次：掌握調(diào)查報(bào)告的整體框架，層層遞推，剝繭似的揭開(kāi)每一部分的主要內(nèi)容和所起的作用，讓孩子明確調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作方式和方法，為學(xué)生今后的寫(xiě)作做鋪墊。
最后：情感升華。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活實(shí)際，講解引起小樹(shù)死亡的主要原因，讓學(xué)生體會(huì)人類(lèi)的自私，為了滿足個(gè)人的私利而不惜踐踏破壞周?chē)沫h(huán)境的惡劣行為，激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，了解身邊的不美好，認(rèn)清大千世界的本來(lái)面目，產(chǎn)生情感上的共鳴。
結(jié)論：起初自己的初衷是好的，但是由于過(guò)多的圖片欣賞，分散了學(xué)生們的注意力和思考能力，過(guò)早的陷入了一個(gè)思維的怪圈，孩子們的情感升華不是很到位，同時(shí)講解的重難點(diǎn)不夠明確和突出。沒(méi)有預(yù)期的那么成功。不過(guò)課堂節(jié)奏很好，自己覺(jué)得很舒服。
不足：存在一定的課堂流失率，對(duì)于情商較低的同學(xué)，感情升華教育部夠到位，在今后的教學(xué)中還要顧及大多數(shù)學(xué)生，做好整體教學(xué)，做到有主有次。
小樹(shù)的死因教案篇十
課題。
課時(shí)計(jì)劃。
2課時(shí)。
教
學(xué)
內(nèi)
容
分
析
《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》這篇課文體裁比較新穎，是一篇調(diào)查報(bào)告。課文先講述自己調(diào)查的原因，引出下文。接著作者講述了自己是怎樣調(diào)查的，怎樣分析的，得出了什么結(jié)論，提出了什么建議。分四個(gè)部分介紹：第一部分寫(xiě)調(diào)查的情況。先寫(xiě)調(diào)查的過(guò)程和方法，然后寫(xiě)調(diào)查結(jié)果。第二部分對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。第三部分根據(jù)調(diào)查分析得出了結(jié)論。第四部分是作者的建議。
本文結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分看似獨(dú)立，其實(shí)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。每一部分用一個(gè)過(guò)渡句來(lái)銜接，使文章渾然一體。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
2.默讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
3.會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個(gè)字；掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、適宜、樹(shù)坑、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。
教具。
學(xué)具。
準(zhǔn)備。
布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查自己家周?chē)臉?shù)木生長(zhǎng)情況。
課件（或者小黑板、生字卡片。）。
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
思
路
這是一篇調(diào)查報(bào)告，對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較陌生，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何去寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，掌握寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究調(diào)查報(bào)告的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。
1.幫助學(xué)生掌握調(diào)查的方法：測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、繪圖、采訪、問(wèn)卷等。使學(xué)生在調(diào)查中順利地獲取信息。
2.布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查自己家周?chē)臉?shù)木生長(zhǎng)情況，針對(duì)問(wèn)題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎(chǔ)上拓展思路，發(fā)現(xiàn)更為有意義的問(wèn)題，學(xué)有所得。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、理解課文中新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文，了解調(diào)查報(bào)告的五個(gè)部分。學(xué)習(xí)調(diào)查分析結(jié)論部分。
一、談話，解題。
1.談話引入：在生活中，往往會(huì)遇到一些奇怪的事。但經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們就會(huì)弄清楚事情的原委，甚至還能找到解決問(wèn)題的辦法。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章。
（1）看到課題你知道了什么？有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？
（2）什么是調(diào)查報(bào)告？（出示）齊讀。
3.作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、讀題質(zhì)疑。
2、讀一讀，明白什么事調(diào)查報(bào)告。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題走的、進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.讀一讀。（出示生字）。
2.讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。
（二）課文一共分幾部分？各個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容？
1、按要求初讀課文。
2、交流字詞識(shí)記情況。(讀生字詞語(yǔ)卡片)。
利用學(xué)生的已有識(shí)字能。
力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告。
1.指名朗讀第一自然段。
（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
（2）作者為什么對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行調(diào)查？
（3）有感情地讀出情感變化。
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
1.默讀“調(diào)查”部分。
調(diào)查方法：1．實(shí)地測(cè)量；2．統(tǒng)計(jì)；3．考察。
還可以有：4．問(wèn)卷；5．采訪等方法。
（2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)畫(huà)出這部分課文中表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
（3）匯報(bào)所畫(huà)內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
（4）通過(guò)小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你想到了什么？
（三）默讀“分析”部分。思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？
（1）說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？
（3）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？
（四）自由朗讀“結(jié)論”部分。
1.說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
2.作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
3、這樣帶來(lái)的后果是什么？4．小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
1、指名朗讀第一自然段，討論交流原因，
2、有感情地朗讀。
3、默讀調(diào)查部分，
4、按要求畫(huà)句子。
交流匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，你想到了什么？
按要求學(xué)習(xí)分析部分，思考討論問(wèn)題，
全班交流。
自由朗讀結(jié)論部分，讀中感悟，交流，
合作朗讀。
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理。
解，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的理解和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能。
力。
通過(guò)師生評(píng)議增加對(duì)語(yǔ)。
言的理解和感悟，以讀代講。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨就不讀書(shū)的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的。
能力，在文中找尋答案。
四、小結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．用文中調(diào)查的方法調(diào)查自己家周?chē)鷺?shù)木生長(zhǎng)情況，做好記錄，分析原因。
2.向社區(qū)和園林部門(mén)了解相關(guān)情況。
聽(tīng)清作業(yè)要求。
給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的。
時(shí)間。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告中建議部分，。
2、練習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
一、回顧內(nèi)容，引出問(wèn)題。
后果，又讓我們擔(dān)憂，小作者有什么好辦法嗎？
舉手回答問(wèn)題。
復(fù)習(xí)前課，理清條理。引。
入新課。
二、學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義。
1.齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū),你想怎樣寫(xiě)？
3.除了小作者的建議，你還有什么好的建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
齊讀建議部分，
練習(xí)寫(xiě)建議。
給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的空間。
三、學(xué)習(xí)用“并且”造句。
1.指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
3.仿照例句說(shuō)句子。
讀句子，分析比較。
練習(xí)說(shuō)話。
提高學(xué)生遣詞造句能力。
四、回顧全文，總結(jié)方法。
2.我們還要注意哪些問(wèn)題？積累哪些方法？
理清文章脈絡(luò)，為學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告打基礎(chǔ)。
五、拓展實(shí)踐。
1.交流：用文中調(diào)查的方法調(diào)查自己家周?chē)鷺?shù)木生長(zhǎng)情況，做好記錄，分析原因。
2.通過(guò)交流，相互啟發(fā)，確定關(guān)心的問(wèn)題。
4.根據(jù)自己搜集的資料，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。
按老師的要求，交流寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的步驟方法。練寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
這一環(huán)節(jié)充分的體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。培養(yǎng)了學(xué)生模仿課文中寫(xiě)作方法的能力。
在評(píng)議的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
寫(xiě)出下列詞的近義詞。
枯萎（）測(cè)量（）根基（）。
利益（）結(jié)論（）調(diào)查（）。
建議（）訂立（）。
寫(xiě)出帶有下列部件的字。
青（）（）（）（）者（）（）（）（）。
隹（）（）（）（）白（）（）（）（）。
讀句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。
（1）今年的氣候比較適宜樹(shù)苗生長(zhǎng)，并且沒(méi)有發(fā)現(xiàn)害蟲(chóng)病。
（2）大量的事實(shí)告訴我，小樹(shù)的死亡，大多是人為因素造成的，并且與貿(mào)易市場(chǎng)有很大的關(guān)系。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
原因--調(diào)查--分析--結(jié)論--建議。
小樹(shù)的死因教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1.理解文章內(nèi)容，弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系。
2.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.談話引入：在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天可是我們應(yīng)該謹(jǐn)記：在享。
解讀課題意思。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。課文一共分幾部分？各個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容？（原因調(diào)查分析結(jié)論建議）。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段。(找出兩個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ)高興奇怪)。
（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
（2）作者高興什么？又奇怪什么？找出有關(guān)的句子，指明朗讀。春天（發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉）夏天（枯萎、木棍、剩下半截）。
（3）有感情地讀出情感變化。
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
默讀“調(diào)查”部分。
（1）作者用什么方法調(diào)查的？步量法。
（2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)畫(huà)出這部分課文中表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
（3）小組討論：通過(guò)小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
（三）默讀“分析”部分。
小組討論：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？
（1）說(shuō)說(shuō)國(guó)槐樹(shù)有什么特點(diǎn)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？
（3）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？
（四）自由朗讀“結(jié)論”部分。
1.說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
2.作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么。
3．小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義。
1.齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
四、回顧全文，總結(jié)方法。
2.你受到了什么啟發(fā)嗎？
六、當(dāng)堂練習(xí)。
本課的練習(xí)冊(cè)一、二、四題。
七、拓展實(shí)踐。
咱們班的衛(wèi)生經(jīng)常打掃的不徹底，保持的也不樂(lè)觀。同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間寫(xiě)份調(diào)查報(bào)告。
小樹(shù)的死因教案篇十二
四年級(jí)下冊(cè)11課《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》一課，是學(xué)生們第一次接觸什么是調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)了這一課后，我讓孩子們懂得了，要寫(xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告的'基本格式，也就是原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議這五個(gè)基本的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)完這一課后百花園三里面有一個(gè)語(yǔ)文大課堂，本次語(yǔ)文大課堂的就是要讓學(xué)生去到社區(qū)、校園、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后也學(xué)一篇調(diào)查報(bào)告。我就想，我怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這次習(xí)作呢？處于時(shí)間和安全的考慮，我不可能讓學(xué)生自己到校外堅(jiān)持幾天的調(diào)查，我們的家長(zhǎng)也不可能有時(shí)間陪著他們?nèi)?，從老師的角度?lái)考慮，我們也不可能用那么多的教學(xué)實(shí)踐來(lái)去做調(diào)查，那怎么辦呢？又不可能不做吧？我覺(jué)得學(xué)生重在參與社會(huì)調(diào)查，至于調(diào)查報(bào)告寫(xiě)得好壞，這不是最重要的，當(dāng)然能寫(xiě)得出好的調(diào)查報(bào)告就更好，如果寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告不是那么理想，只要我們的學(xué)生去寫(xiě)了，學(xué)會(huì)了調(diào)查報(bào)告是怎么寫(xiě)的，以后有了基礎(chǔ)，不愁寫(xiě)不出好的文章，基于以上各種想法，我那天在課上讓同學(xué)們觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了什么？然后我找個(gè)很胖的孩子，找了一個(gè)很瘦小的孩子，還找了一個(gè)高大不胖的孩子，我就讓學(xué)生再次觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？最后我們得出共識(shí)，為什么有的孩子營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，有點(diǎn)孩子缺少營(yíng)養(yǎng)，還有的孩子張得很健康？找到了做調(diào)查的原因，學(xué)生也非常的感興趣，最后我就布置任務(wù)，每天晚上記錄自己吃了什么東西，越詳細(xì)越好，連續(xù)記錄一周，再來(lái)分析寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
我想做調(diào)查最好是找學(xué)生身邊，每一個(gè)孩子都能觸手能做到的事，而不要把調(diào)查的主題太大，還要考慮班上每一個(gè)孩子是否能都有條件去做，只有這樣才能達(dá)到人人做調(diào)查，人人寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。讓每一個(gè)孩子都能親自去體驗(yàn)，真正的做好語(yǔ)文大課堂的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的綜合能力。
小樹(shù)的死因教案篇十三
《》因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類(lèi)課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的準(zhǔn)備工作頗費(fèi)周折，最終在上課前一天才將課件定下來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為學(xué)生的積極性比較高，興趣很濃，配合也比較好。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
3、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望。實(shí)踐是使兒童發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。本課的.教學(xué)設(shè)計(jì)面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的體驗(yàn)，發(fā)展其實(shí)踐能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何去寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，掌握寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究調(diào)查報(bào)告的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。幫助學(xué)生掌握調(diào)查的方法：
a．實(shí)地測(cè)量。
b、統(tǒng)計(jì)。
c．考察。
d．畫(huà)圖。
e．拍照等。
使學(xué)生在調(diào)查中順利地獲取信息。布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查自己家周?chē)臉?shù)木生長(zhǎng)情況，針對(duì)問(wèn)題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎(chǔ)上拓展思路，發(fā)現(xiàn)更為有意義的問(wèn)題，學(xué)有所得。
課后，與各位老師進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)思路還是清晰的，尤其是對(duì)說(shuō)明文學(xué)法及寫(xiě)作方法的指導(dǎo)值得提倡，而且課堂上學(xué)生大部分時(shí)間用來(lái)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，不但語(yǔ)言文字的基本訓(xùn)練得到落實(shí)，而且學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。各位教師也提出了一些建議，我認(rèn)為這些問(wèn)題也確實(shí)存在，并應(yīng)該改進(jìn)。例如：在拓展時(shí)，范圍太大，應(yīng)緊扣主題談?wù)撚嘘P(guān)“保護(hù)小樹(shù)”的問(wèn)題，而不是其它污染問(wèn)題。
今后在教學(xué)此類(lèi)文章時(shí)，還要繼續(xù)做研究，爭(zhēng)取讓這類(lèi)實(shí)用性文章能拓出一條新的教學(xué)路子，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。
反思二：教學(xué)反思。
因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類(lèi)課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究，力求為孩子營(yíng)造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境，用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握文章的知識(shí)框架，寫(xiě)作手法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開(kāi)始，到小組討論研究每個(gè)步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，加深了理解，說(shuō)句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的，大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過(guò)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。
小樹(shù)的死因教案篇十四
四年級(jí)下冊(cè)11課《》一課，是學(xué)生們第一次接觸什么是調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)了這一課后，我讓孩子們懂得了，要寫(xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告的基本格式，也就是原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議這五個(gè)基本的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)完這一課后百花園三里面有一個(gè)語(yǔ)文大課堂，本次語(yǔ)文大課堂的就是要讓學(xué)生去到社區(qū)、校園、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后也學(xué)一篇調(diào)查報(bào)告。我就想，我怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這次習(xí)作呢？處于時(shí)間和安全的考慮，我不可能讓學(xué)生自己到校外堅(jiān)持幾天的調(diào)查，我們的家長(zhǎng)也不可能有時(shí)間陪著他們?nèi)?，從老師的角度?lái)考慮，我們也不可能用那么多的教學(xué)實(shí)踐來(lái)去做調(diào)查，那怎么辦呢？又不可能不做吧？我覺(jué)得學(xué)生重在參與社會(huì)調(diào)查，至于調(diào)查報(bào)告寫(xiě)得好壞，這不是最重要的，當(dāng)然能寫(xiě)得出好的調(diào)查報(bào)告就更好，如果寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告不是那么理想，只要我們的學(xué)生去寫(xiě)了，學(xué)會(huì)了調(diào)查報(bào)告是怎么寫(xiě)的，以后有了基礎(chǔ)，不愁寫(xiě)不出好的文章，基于以上各種想法，我那天在課上讓同學(xué)們觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了什么？然后我找個(gè)很胖的`孩子，找了一個(gè)很瘦小的孩子，還找了一個(gè)高大不胖的孩子，我就讓學(xué)生再次觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？最后我們得出共識(shí)，為什么有的孩子營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，有點(diǎn)孩子缺少營(yíng)養(yǎng)，還有的孩子張得很健康？找到了做調(diào)查的原因，學(xué)生也非常的感興趣，最后我就布置任務(wù)，每天晚上記錄自己吃了什么東西，越詳細(xì)越好，連續(xù)記錄一周，再來(lái)分析寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
我想做調(diào)查最好是找學(xué)生身邊，每一個(gè)孩子都能觸手能做到的事，而不要把調(diào)查的主題太大，還要考慮班上每一個(gè)孩子是否能都有條件去做，只有這樣才能達(dá)到人人做調(diào)查，人人寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。讓每一個(gè)孩子都能親自去體驗(yàn)，真正的做好語(yǔ)文大課堂的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的綜合能力。
小樹(shù)的死因教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。
2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、適宜、樹(shù)坑、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。
3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。
教學(xué)課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)，可到了盛夏，有些小樹(shù)居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過(guò)調(diào)查找到了原因，還寫(xiě)出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
教師問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你們有什么想問(wèn)的?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告?作者是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?)。
什么是調(diào)查報(bào)告。(調(diào)查報(bào)告：是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書(shū)。)。
教師：小作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告?作者是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。(提醒自己讀自己的，不要齊讀;并且注意不會(huì)讀的'字查課后生字表)。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字，教師檢查(生字卡)教師在黑板上書(shū)寫(xiě)“攤”字和“罰”字，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，及其筆畫(huà)順序。
3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，集體解決。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文一共分為幾個(gè)部分，主要講了什么。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告。
1.指名朗讀第一自然段。
(1)指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
(2)作者為什么對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行調(diào)查?(原因一：“我”特別喜愛(ài)馬路兩側(cè)的小樹(shù)。
原因二：盛夏時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小樹(shù)遭到了破壞)。
(板書(shū)：原因春天(發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉)。
夏天(枯萎、木棍、剩下半截))。
(3)有感情地讀出情感變化。
(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。(板書(shū)：調(diào)查)。
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?
1.默讀“調(diào)查”部分。
小作者用了步量法、統(tǒng)計(jì)、考察環(huán)境、畫(huà)圖、拍照的方法。
(板書(shū)：方法：1.實(shí)地測(cè)量;2.統(tǒng)計(jì);3.考察;4、畫(huà)圖;5、拍照。)。
還可以有：?jiǎn)柧?采訪等方法。
(2)通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)畫(huà)出這部分課文中表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
匯報(bào)所畫(huà)內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。(列數(shù)據(jù))。
(4)通過(guò)小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你想到了什么?
(三)默讀“分析”部分。(板書(shū)：分析)。
思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析?
(1)說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么?
(2)然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說(shuō)明什么?結(jié)合課文中的圖來(lái)說(shuō)明。根據(jù)學(xué)生回答并(板書(shū)：小樹(shù)是非正常死亡的)。
(3)小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么?
(四)自由朗讀“結(jié)論”部分(板書(shū)：結(jié)論)。
1.概括說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
2.作者得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論正確嗎?為什么?
3、這樣帶來(lái)的后果是什么?
4.小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
四、課堂小結(jié)，課后思考。
小作者為什么要做調(diào)查?調(diào)查的方法有哪些?
小作者找到了小樹(shù)死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法解決槐樹(shù)死亡的問(wèn)題?你們又會(huì)有哪些好的建議呢?課后想一想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
原因：
1、“我”特別喜歡。
2、春天(發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉)。
夏天(枯萎、木棍、剩下半截)。
調(diào)查。
方法：
1.實(shí)地測(cè)量;。
2.統(tǒng)計(jì);。
3.考察;。
4、畫(huà)圖;。
5、拍照。
分析小樹(shù)是非正常死亡的結(jié)論。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16595272.html】
