教育是指教育目的明確，以過程性和系統(tǒng)化方式實現(xiàn)的一種社會活動。在學習中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的興趣和學習動力呢？總結(jié)是提煉經(jīng)驗、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過程，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一篇總結(jié)的前提。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇一
班主任工作策略與模式的創(chuàng)新，一直是教育界同仁深入研討的熱點問題。我在工作中，結(jié)合90后學生的特點，不斷探索班級管理策略，創(chuàng)新德育方法，積累了不少成功的經(jīng)驗。
一、注重班干部培養(yǎng)。
90后學生思維比較活躍，喜歡新鮮事物，但又不肯多付出，因此在班干部選拔與培養(yǎng)上我采取了起初先指定，一個月后鼓勵學生競選的方法。當然，要想讓同學們動起來，首先在指定試用的一個月就要充分讓孩子們體會到作為班干部服務(wù)與收獲的樂趣；并且不斷給同學們講突出能力的重要性，當今社會的一些熱點話題也不時地講給孩子們，讓他們體會。比如，現(xiàn)在高校自主招生的走向，觀看“我是大明星”欄目的體會等等，讓同學們漸漸有了鍛煉自己與貢獻班級的向往，那么班委競選就會精彩，并能進一步了解學生。為提高班干部的責任心，可明確每個班委的職責，并下發(fā)聘書。
二、培養(yǎng)典型學生。
翟同學是班上典型的“活躍分子”，上課說話，下課打鬧，學習成績也不理想，班里大多數(shù)同學都對其比較反感，甚至有些敵對。因此，平時我對他的關(guān)注比較多，但是慢慢地發(fā)現(xiàn)這孩子身上也有很大的優(yōu)點：很樂于助人，也很向往與同學們的相處。于是，我首先從他所在的小組入手，通過一件件小事改善組員對他的印象。比如，那天在教室我看到了我曾經(jīng)在初中作文里常看到的故事。一個同學小聲問我：“老師，你看我的生物同步訓練是皺的?！蔽乙豢创_實皺得很嚴重，但是還好沒缺頁，這時教室里的書已經(jīng)全發(fā)完了，沒有剩余的?！敖o你這本吧?！币粋€很小的聲音傳過來，正來自于翟同學。我接著問：“你這里多了一本么？”“老師，沒有，我和他換了，沒關(guān)系。”這時我心里有種說不出的感動。尤其是在這個獨生子女的年代里，再出現(xiàn)這樣的情景，心里暖暖的。我放大音量聲情并茂地給同學們講述了事情的經(jīng)過，并在接下來給翟同學安排了衛(wèi)生區(qū)一小片衛(wèi)生區(qū)域的'負責人職務(wù)，他果然沒讓我們失望。
就在那一周陰雨綿綿，從周一到周四了天才剛剛放晴?！岸爬蠋?，房主任在樓下找你呢，好像你們衛(wèi)生區(qū)的垃圾池周圍堆滿了垃圾?！眲倧倪M修學校聽褚愛華老師報告回來還沒坐穩(wěn)就聽到了這樣的噩耗，于是立刻到班里帶著打掃垃圾池的同學趕到衛(wèi)生區(qū)，眼前的境況也讓我傻眼了：垃圾池周圍有很多垃圾和紙箱，但是都已經(jīng)讓雨水浸泡透了混合在一起。“這可怎么弄？空著的垃圾箱不往里放，干嘛要把垃圾扔在外面？這也忒不像話了……”只聽幾個同學你一句我一句地在那說著。我也覺得心里窩著火，分配了一下任務(wù)，我們就開始忙碌起來。但是實際比我們想象的更難弄，掃帚根本掃不起濕透的紙箱。只見這時翟同學去墻根拿來了一把鐵鏟就開始收起垃圾來。很明顯，被浸透的紙箱已經(jīng)很重，很難鏟起來了，于是他就開始用手把紙箱往垃圾池里裝。其他幾個同學都在一邊往后退著，生怕臟水濺到自己身上?？吹竭@個場景，我不能責怪其他同學，但是翟同學又一次讓我感動了。看到他吃力地收著垃圾，還不時地有臟水濺到他身上，我立刻過去接過了鐵鏟?！白⒁鈩e把衣服弄臟了?！薄皼]事老師，還是我弄吧?！蔽覉猿纸舆^鐵鏟，真的很重，我猛一用力，腰很疼?；氐浇淌液?，我再次把我的感動傳遞給了全班同學。此時的翟同學通過點點滴滴的事情已經(jīng)改變了同學們對他的印象，雖然鑒于起初基礎(chǔ)的薄弱，在學習上還沒到班級前列，但是取得的較大的進步已讓其家長對其重獲信心，并能在家長會后和我開始交談孩子的情況了。
設(shè)立班徽、班旗。
一個國家有國旗，一個政黨有黨旗，一個學校有校旗，一個協(xié)會有會旗，自然一個班級也應(yīng)該有班旗。對一個組織而言，旗幟的有無就標志著該組織的興亡。雖然一個班級的班旗并沒有如上述的那么重大的意義，但其作為一個班級的標志的意義則是顯而易見的。對一個班級而言，班旗對外可起到一種宣傳、標示作用，對內(nèi)則起到一種團結(jié)、凝聚作用。其物雖小，其指大焉。
我們的班旗是由一個粉紅色的心形和一雙翅膀組成的。紅色代表熱情，橙色代表快樂、積極，綠色代表和平，藍色代表自由。大大的心形用“6”和“9”組成，說明我們六年級九班是熱情、快樂、積極、自由、和諧的班集體。大翅膀代表著希望，這預示著我們六年級九班將帶著希望在天空中飛翔。
班旗嵌入班徽的班旗。
我們的班徽：紅色代表活躍、積極；黃色代表溫馨；綠色象征希望?！?”和“9”是一個整體，象征成功與勝利需要大家共同努力。中心由“7”和“9”組成的大大的“v”意味著成功與勝利必將屬于我們。我們又把班徽融進了班旗：綠色象征著繁茂而有生機的草地，藍色代表著廣闊而明亮的天空，班徽就是我們的班級。班旗象征我們的班級帶著生機與活力，我們的班級像綠草上鮮艷的花朵，必將出類拔萃！
四、發(fā)揮班級小組評價作用。
小組合作學習已經(jīng)成為新課程改革以來一種常見的課堂學習方式，為了促進合作學習的效果，我們在教室內(nèi)設(shè)置了小組評價表，要求每節(jié)課教師都要根據(jù)學生的表現(xiàn)進行小組評分，以通過對小組整體的評價與考核，激勵每位學生端正學習態(tài)度、糾正學習方式、落實學習效果。
誠然，班級管理和德育教育是教育工作者一直關(guān)注的問題，其有效模式、策略、方法，尚需進一步探索研究。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇二
《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的各項規(guī)章制度是學生活動的指南和行為準則，必須使學生真正領(lǐng)會其內(nèi)涵，規(guī)范自己的行為。新學期伊始，我們要聯(lián)系實際活動組織學生學習有關(guān)規(guī)章制度，并使學生懂得，團結(jié)向上的班級必須有共同的行動準則，深諳“無規(guī)矩，不成方圓”的道理。于是，我放手讓學生從班級奮斗目標、班干部職責、紀律、學習、衛(wèi)生、儀容儀表、法制安全、行為習慣、活動等方面討論制定《班級管理細則》，內(nèi)容有五部分40條。從而確定考評項目，明確獎懲辦法。因為是學生自己討論制定的，是大家思想上愿意的，所以執(zhí)行起來容易。輔以值日班長依據(jù)《班級活動日志》的監(jiān)督與管理，使學生自我約束和制度管理相結(jié)合，使管理有法可依。周末有副班長依據(jù)細則對每位學生進行考評，評定等級，計入“班級德育考評表”,班會上做評價。這樣將學生的管理拿在手上，落實在每一環(huán)節(jié)中，日日監(jiān)督，周周評價，從而引導、矯正、規(guī)范了學生的思想行為，達到了教育的目的。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇三
真實的.事物最易感動人。平時要注意樹立身邊的榜樣。屆的喬潤隴（化名），是一位殘疾同學，自己不能行走，每天由爺爺接送。但他有驚人的毅力，廣泛的興趣，刻苦學習的精神，學習成績在全年級名列前茅，競賽中也屢次獲獎。我請他的爺爺為學生做了報告，學生聽了他與病魔頑強斗爭的事跡后，更增強了學習的信心，自覺學習的學生更多了。我也讓各科成績優(yōu)秀的學生介紹學習方法；讓成績進步的學生暢談學習經(jīng)驗；讓有才藝的學生展示特長，匯報練習的艱辛。也從電視、報刊上搜集如道德模范、“感動中國的人物”的事跡，加以學習。激勵先進，“百尺竿頭，更進一步”.讓其他學生“學有目標，比有標準”,發(fā)現(xiàn)學生的點滴閃光處，隨時隨地地給予激勵，起到“潤物細無聲”的效果。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇四
摘要：不同的學生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
關(guān)鍵詞：小學德育教育；細心；愛心；耐心。
新課程標準指出：教育要“為了一切學生。”這就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學生的發(fā)展。學生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護每一朵“花兒”。
1細心呵護“學霸花”
所謂的“學霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因為從小成績好，常受到父母和老師的表揚，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學生。本學期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨尊了。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴厲批評他，而是讓他換位思考，認識到自己的錯誤。在對待“學霸花”上，過分嚴厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習性。所以老師一定要辯證地看待“學霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚他們，細心地呵護他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。
2愛心澆灌。
“無名花”在班級里，總有一群學生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚他。一段時間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進步，漸漸在班上冒尖了?？磥恚盁o名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導他們，學習上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。
3耐心幫扶“學困花”
每個班總會存在品行或?qū)W習等方面暫時落后的學生，我稱之為“學困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀律差、學習差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他們學習懶惰，作業(yè)不完成，學習成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導。
“學困花”本來就對學習不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計難度較低的問題預留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進行表揚或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個學生，單靠老師一個人是很難達到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現(xiàn)向家長匯報，讓家長配合學校教育。經(jīng)過一段時間的嚴格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進步不太快，但我及時抓住了他們紀律好轉(zhuǎn)的這一閃光點，在班會課隆重地表揚獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學困花”過程中的一個特點。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導、幫扶他們，假以時日，這些“學困花”也能夠達到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼?，在班級這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認識各種“花”的特點，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
參考文獻：
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把班級還給學生淺談班級管理論文篇五
班級德育內(nèi)容要通過活動來滲透。我除了認真依據(jù)班務(wù)計劃開展活動，使學生積極參與外，我也讓每位學生在新學年初制作“座右銘”（尺寸一致），內(nèi)容包括姓名、最喜歡的一句格言、最崇拜的一個人、我的優(yōu)點與缺點、本學期的奮斗目標。與寫周記相結(jié)合，寫諸如“名言給我的啟示”“我崇拜××”.個人松懈時讀一讀“座右銘”,警示自己。值日班長寫“一日格言”,晨會時進行“三分鐘演講”,節(jié)假日讀書讀報，教師指導學生搜集名人事跡，時時以他們的精神激勵學生。設(shè)置“班級榮譽冊”,記錄每個學生及班級取得的榮譽，讓他們懂得這是在為班級做貢獻。對于學生點點滴滴的進步，都應(yīng)以班委會的名義印制喜報，給家長報喜。充分肯定學生的進步，使學生有了信心，參與活動更加積極主動。我班要求一月之中，家長要幫學生寫一篇周記，大多數(shù)家長在周記中肯定學生各種習慣的形成，也提出了要求和希望，家長也參與了學生的管理。特別是我校學生五點半放學，有一些學生不能迅速回家，有些學生甚至結(jié)伙干一些違反學校紀律的事。我班實行了下午放學固定電話匯報制度。如今，學生電話匯報已成了習慣，遏制了不按時回家、進游戲廳等不良行為的發(fā)生。班級管理寓于豐富多彩的活動中，迎合了學生心理，在潛移默化中吸引了學生的注意力，統(tǒng)一了學生的思想，規(guī)范了學生的行為，營造了積極向上的班級氛圍。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇六
每月召開一次班級評議會。先由主要班干部述職，大家評議。其次召開小組評議會，由分配的主要班干部和小組長負責評議。第三是每一團員寫出書面評議。這樣層層落實，讓大家明確了自己的優(yōu)點和成績，也知道了前一時期自己各方面的不足。學生不藏著掖著，評議了職責，評議了成績，評議了不足，評出了大家的團結(jié)和學習的勁頭。又一次將大家的思想、行為統(tǒng)一于班級制度中，形成人人評議自己，個個關(guān)注同學，大家關(guān)心集體的良好局面。
班級德育工作千頭萬緒，班主任要俯下身子，放低重心，走進班級，走進學生的心靈世界，關(guān)注學生的一言一行，一舉一動，想學生之所想，急學生之所急，憑教師的熱情和愛心，催放班級的德育之花，讓芳香溢滿校園。
侯庭民。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇七
班主任工作包含著太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責任和義務(wù)……所以責任重大。一代代班主任執(zhí)著于捧著一顆心來，不帶半棵草去”的情懷，在教育的道路上，啟迪蒙昧的心靈，點亮人生的路燈，在清貧中堅守責任，在堅守中甘于奉獻，在奉獻中無怨無悔地傳承著人類的文明，殫精竭慮地培育著中華民族的未來。
可是，近年來，學生層出不窮的新問題、班主任工作內(nèi)容的不斷增加、學校和家長對班主任的'要求不斷提高、班主任教師還要承擔一定的教學任務(wù)，致使很多班主任對班主任工作疲于應(yīng)付，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。
暑期讀了山東省壽光世紀學校中學高級教師，山東省十大創(chuàng)新班主任山東省班主任研究會常委鄭立平著的《把班級還給學生---班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》一書，受益匪淺。
這本書結(jié)合作者自己的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)了一系列可供我們學習的借鑒的規(guī)律和方法。既認真探索了班主任的自我提升之路，又詳細論述了班集體自主管理的途徑。還重點剖析了當前班主任管理中存在的典型問題。為我們班主任開辟了班級管理的道路，指明了前進的方向。幫助我們班主任解決工作中出現(xiàn)的問題，矛盾。激勵班主任不斷創(chuàng)新思路，不斷探索思考，不斷開拓進取。做一個幸福快樂的班主任。
要做一個幸?？鞓返陌嘀魅问紫纫獜恼{(diào)適教師自己的心態(tài)談起，就像書上說的，我們每天從早到晚圍著學生團團轉(zhuǎn)，幾乎每天都是身心疲憊?？墒且徊涣羯駥W生還是出事了、領(lǐng)導又批評了、家長又有意見了……這些壓力讓我們整天都處于焦慮之中。所以調(diào)適好自己的心態(tài)才是正視現(xiàn)實的唯一方法。
“你把學生當成魔鬼，你就掙扎在地獄，你把學生當成天使，你就享受在天堂?！编嵙⑵嚼蠋熯@樣說。那如何調(diào)適自己的心態(tài)呢，首先我們不能攀比，比來比去，比高了別人，卻卑劣了自己。只要自己盡力了，學生盡力了就行，不要太追求結(jié)果。其次要強化自己的優(yōu)點，自信地展示自己。用創(chuàng)新的方法武裝自己，在教育管理的過程中不斷反思總結(jié)，相信誰都能成為一個優(yōu)秀的班主任。
我在書中還體悟到幸?？鞓返陌嘀魅问菢酚^而具有智慧的。在班級管理上我們必須分清工作的要點是教育，還是管理。反思自己的班主任工作，經(jīng)常把管理放在第一位，忽視了或淡化了教育，一心想管住學生，出了問題就訓斥和壓制，一味地管理令學生產(chǎn)生對立情緒。有時也想自己也算敬業(yè)，早晚自習常常一分不落地盯下來，來得比別人早，走得比他們晚，但學生接受了嗎？我在時安靜一些，我若不再教室是另一個樣子。我管得多理得少，學生的思想觀念并沒有多少改變，缺乏教育智慧，工作含金量低，這樣又忙又累，何談快樂？如果享受到教育的幸福必須多動腦子，遇事多想，琢磨學生，理清工作思路，提高對問題的預見性，逐步提高工作效率，從繁忙的事務(wù)中解脫出來。
書中提到班級日常管理的創(chuàng)新藝術(shù)即“經(jīng)營好自己的試驗田”。核心是“把學生的班級還給學生”。班主任的最大價值是促進班級學生的發(fā)展，因此，要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權(quán)，而班主任要退到幕后，教會他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方法，幫他們出主意，想辦法，總結(jié)經(jīng)驗，反思教訓。鄭老師對班干部的培養(yǎng)任用一般采取“三步走“的策略：扶著走、領(lǐng)著走、放開走。對班干部嚴格要求：管好自己，帶好頭，做好事。在日常班級中，七八個得力的班干部能時時處處起帶頭作用，能夠貫徹實施班主任的一些想法，真正解放了班主任。
《把班級還給學生》此書中的一字一句都顯示了鄭老師作為班主任在班集體建設(shè)與管理中的創(chuàng)新，這一系列的創(chuàng)新藝術(shù)都是鄭老師運用智慧書寫而成。鄭老師對學生之愛，對班主任人工作之愛，對教育工作之愛，就是通過他的智慧，借用他的著作傳達給我們所有的教育工作者。愛要以智慧傳達，這是班主任工作成功的法寶，更是促進學生身心健康發(fā)展的良藥。以智慧的愛讓學生幸福成長，讓班主任幸福成長，這是我們應(yīng)追求，應(yīng)去實現(xiàn)的，那就從學習、實踐、讀書、反思開始吧。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇八
“尺有所短，寸有所長”,同理，一個班級的幾十位學生情況也不盡相同。因此，班級工作中更要關(guān)注特殊群體。對每周考評在后的學生，我會找他進行心平氣和的交流，幫學生找問題，而不是批評指責。楊豐靄（化名）是獨生子女，人聰明，但嬌生慣養(yǎng)，任性，與同學關(guān)系緊張?？粗@個孤獨的孩子，我做了些工作。她將紙片扔到地下，我會讓她撿起來送到垃圾桶里；她的書箱亂了，我會幫她整理，教會她有序地擺放物品；讓學生帶她做衛(wèi)生，且分給她任務(wù)等。讓她時時刻刻融入班級活動中來，體會到班級的溫暖，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇九
每個班級或多或少都有一些后進生，他們之所以會成為后進生，是因為在很多方面存在著一定程度的障礙，如，在他們身上具有很多不好的行為習慣：打架、罵人、說謊、違紀等等，或者是在判斷是非問題上，他們認識水平較差……總之，他們身上的一切，其他學生都看不慣。但是，作為班主任，我們不能放棄這些后進生，如果我們只把精力放在其他學生身上，對這些學生聽之任之、放任不管，他們會向更壞的程度發(fā)展，因此，對待這些學生，我們應(yīng)該做到耐心疏導，促使他們在我們的精心指導下得到轉(zhuǎn)化，以使我們的班級管理工作變得更加得心應(yīng)手。比如，我們要注重后進生學習興趣的激發(fā)，并通過班干部對后進生的幫助和照顧，使他們的學習情況得到改善。我們也要及時對后進生的學習成果作出評價，并使用激勵、贊美性的語言，這樣，在他們感受到成功喜悅的同時，會產(chǎn)生學好各科成績的自信心。另外，作為班主任，我們還要從各個方面加強對他們的關(guān)心，如學習方面、思想方面、生活方面等，使他們感覺到，班主任并沒有放棄他們，而是十分重視他們，這樣，他們既不會產(chǎn)生心理落差，也愿意朝著正確的方向進步和改進。
在高中階段，只靠班主任的一己之力，是很難做好班級管理工作的，班主任還應(yīng)多與家長進行溝通、交流，通過家校結(jié)合，使班級管理工作順利開展，從而促進學生健康發(fā)展。但是，大多數(shù)家長認為，孩子既然交給了老師，就應(yīng)該由老師全權(quán)管理，自己只負責孩子學習的后勤工作就行了，其實這種想法是十分片面的，家長只有和老師一起，對孩子的學習狀況和心理狀況進行監(jiān)督，并進行正確的引導，才有利于孩子的健康成長。所以，作為高中班主任，我們要主動和家長聯(lián)系，及時告知他們的孩子在學校的學習情況、身體情況、心理情況等，同時，要向家長宣傳班級的管理規(guī)則和制度，取得家長的理解和配合，從而對孩子的教育問題達成共識。另外，在和學生家長進行互動時，如果有的家長存有錯誤教育觀念，我們要及時指出并加以糾正，使他們用正確的教育方式教育孩子，從而避免學生因為父母的影響，產(chǎn)生消極心理和錯誤的人生觀。
綜上所述，作為高中班主任，我們必須熱愛自己的工作，并通過采取合理方法和措施，真正成為學生的良師益友，并且以此增強班級凝聚力，使我們的班級成為一個優(yōu)秀班集體。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇十
摘要：在新媒體時代，高校如何創(chuàng)新學生管理工作，是教育者必須思考的重要問題，只有與時俱進，正視新媒體給大學生帶來的影響，才能創(chuàng)新學生管理工作。本文基于新媒體時代學生管理工作的特點，提出創(chuàng)新高校學生管理工作的對策，意在起到拋磚引玉的作用。
一、前言。
二十一世紀是一個新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)為社會各行各業(yè)增加了新的活力，學校教育領(lǐng)域也開始引入新媒體，在這個時代背景下，高校如何創(chuàng)新學生管理工作，是教育者必須思考的重要問題，只有與時俱進，正視新媒體給大學生帶來的影響，才能創(chuàng)新學生管理工作。本文基于新媒體時代學生管理工作的特點，提出創(chuàng)新高校學生管理工作的對策，意在起到拋磚引玉的作用。
1.管理過程更加復雜在以前，高校學生的生活和學習方式相對簡單，對他們進行管理也比較容易，只要下達一些通知，讓學生照做就可以了，但是在新媒體時代背景下，高校大學生可以通過各種渠道交流信息，進行互動，這就使得學生管理工作的流程開始變得更加復雜，如果教師一直沿用傳統(tǒng)的管理方法，難以得到學生的共鳴。2.管理模式更加多元化在以前，高校學生管理工作主要采取單向式管理層次，管理者進行學生管理工作，只需要按部就班，一步步管理下來，但是進入新媒體時代之后，學生的學習空間、生活空間更加多樣化，他們不僅僅是在校內(nèi)活動，還開始在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中與他人進行交流、互動，如果教師一直使用單向性管理方式，必然會導致學生管理工作受到阻礙，難以獲得學生的認可，進而不支持教育工作者的工作。正是因為新媒體時代背景下學生管理工作發(fā)生了巨大變化，所以高校工作者必須與時俱進，解放思想，發(fā)揮新媒體的作用，促進學生的全面發(fā)展。
在新媒體時代，要想加強高校學生管理工作，具體可以從以下幾點入手：1.完善學生思想政治教育工作新媒體時代的到來，對高校學生管理工作帶來了一些影響，提出了一定的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以打破時空限制，網(wǎng)絡(luò)平臺上的數(shù)據(jù)信息也紛繁復雜，讓大學生眼花繚亂，如果大學生能善于利用網(wǎng)絡(luò)提升學習效率，那么就可以促進他們的全面發(fā)展，但從目前來看，由于大學生缺少良好的辨別能力，他們在網(wǎng)絡(luò)學習過程中不可避免地存在著盲目性、隨意性等問題，他們難以從海量的數(shù)據(jù)信息中找到適合自己的信息，在這種情況下，高校教育者就必須對學生進行教育，培養(yǎng)學生的辨別能力，使學生善于挖掘有用的資源。高校學生管理工作者可以建立官方平臺，開辟專門的欄目，比如德育版塊、學習版塊、留言板塊，及時上傳一些學習資料，宣傳資料，督促學生下載學習，鼓勵學生的積極參與，以此幫助學生將網(wǎng)絡(luò)平臺變?yōu)閷W習工具。2.組織多元化的校園活動新媒體絕不僅僅是為學生提供了休閑娛樂工具，高校學生管理工作者還可以將新媒體與校園文化活動有機結(jié)合在一起，如開展深受學生歡迎的影視作品展映、dv創(chuàng)作大賽、校園博客大賽、校園微博原創(chuàng)大賽、校園微小說競賽等活動。這些活動既可以豐富學生的文化生活，同時也能向?qū)W生宣傳新媒介方面的知識，更能進一步提升學生駕馭和運用手機獲取、整理、篩選、分析信息的能力，促使他們形成判斷和鑒別各種新媒介信息的能力。由于當前的學生對dv、網(wǎng)絡(luò)博客等新媒介比較熟悉，參與熱情高，這類形式新穎的校園文化活動必定能夠廣泛吸引學生的注意，使他們感受到現(xiàn)實世界的樂趣，進而忘記網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑。3.利用新媒體挖掘?qū)W生信息在傳統(tǒng)模式下，教師評價學生的發(fā)展情況，只是通過學生的一張考卷來判斷，這具有明顯的片面性。隨著新媒體的普及，為多元化判斷學生的發(fā)展提供了契機，教師要通過新媒體，對大學生的道德發(fā)展水平、學習情況進行綜合分析，需要基于已有的客觀數(shù)據(jù)，同時還要采集學生在現(xiàn)實生活中遺留下來的過程性數(shù)據(jù)，將學生放在他們的學習生活環(huán)境中進行評價，這樣才能構(gòu)建出學生成長的動態(tài)發(fā)展規(guī)律。具體而言，在新媒體背景下，要分析學生正式學習的環(huán)境，包括學生的學習軌跡，在每道作業(yè)題上逗留的時間，回答教師問題的`情況，這些數(shù)據(jù)不僅要包括常規(guī)化的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，即考試成績、違規(guī)記錄、出勤記錄等學業(yè)結(jié)果數(shù)據(jù)，還要重視非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，包括學生在學習中使用的行為數(shù)據(jù)(如圖片、視頻等學習資源的學習，計算器、畫板等學習工具的學習及教學軟件等)。通過這些多元化的信息數(shù)據(jù)，判斷學生的發(fā)展情況，進而制定有針對性的教育方案，促進學生的發(fā)展。
四、結(jié)語。
總之，21世紀是一個新媒體時代，給高校學生管理工作提供了契機，也提出了挑戰(zhàn)，高校學生管理工作者要正視新媒體給大學生成長帶來的影響，因勢利導，將新媒體變?yōu)榱己玫墓芾砉ぞ?，結(jié)合學生的現(xiàn)實情況組織多元化的教育工作、評價工作，這樣才能逐漸促進大學生的健康成長和全面發(fā)展。
參考文獻：
把班級還給學生淺談班級管理論文篇十一
目標：好行為、好習慣，共創(chuàng)好班風、好成績。
原則：做該做的事，說該說的話。
1、班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；
2、班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進步。
班級管理工作主要靠班主任和班委會成員共同努力以及班級同學們的密切配合。俗話說“無規(guī)矩不能成方圓”，為了給同學們創(chuàng)造一個愉快的學習和生活環(huán)境，使班級工作能夠正常有序進行，使高一、十四班成為一個團結(jié)優(yōu)秀的集體，特建立此精細化班級管理制度。
班級公約。
1、準時到校，衣著整潔，手指甲剪干凈，課桌整理好。
2、合理安排晨讀時間、按要求預習新課并完成老師要求背誦內(nèi)容。
3、認真做好每天的衛(wèi)生值日工作，放學后及時關(guān)好門、窗，并按時回家，不在校內(nèi)校外逗留、玩耍。
4、聽課專心，積極思考問題，認真完成各項作業(yè)，字跡清楚端正，不拖拉。
5、認真上好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀律，老師不在更要遵守紀律，不喧嘩、說笑、打鬧。
6、整隊做到快、靜、齊，跑步、做操時，動作要標準到位，節(jié)奏正確，集會時遵守會場紀律，不喧嘩、吵鬧。
7、課間及午休時間提高安全意識，不做危險游戲，不追逐、打鬧，上下樓梯靠右走，不沖撞，不擁擠。
8、見到老師主動打招呼，與老師交談態(tài)度誠懇，同學之間團結(jié)互助，不說臟話、粗話，不打架，不罵人。
9、保持高中生良好形象，不在課桌或墻壁上亂涂亂畫，要愛護綠化，注重環(huán)保。
10、性格開朗，勇于競爭，積極參加各種集體活動，為班爭光，做一個自信、堅強、有集體榮譽感的小主人。
班級精細化管理扣分制度。
學習方面：
1、作業(yè)沒按時完成一次扣2分。
2、作業(yè)質(zhì)量特別差扣1分。
3、考試一次不合格扣5分。
文明行為方面：
1、和別人吵架扣5分，打架情節(jié)輕的扣10分，情節(jié)重的扣15分。
2、到校外上網(wǎng)、玩游戲扣10分，若還發(fā)生了重大事故，再加扣10分。
3、在校內(nèi)或校外偷盜或干其他特大壞事，影響集體榮譽的扣20分。
其他方面：
1、無故缺課扣10分。
2、沒認真及時做好值日工作扣1分。
3、隨地亂扔垃圾、說粗話、臟話，一次扣1分。
4、不出操或集會時打鬧說笑，很不認真的扣1分。
5、按時進班級者、不認真聽講者，每人次扣2分。
6、手指甲長、課桌亂、做眼保健操不認真分別扣1分。
7、上課時嚴重不遵守紀律，被老師多次點名批評扣5分。
8、隨意破壞公物者，每人次扣10分，并罰款十元；班級干部不能以身作則，不稱職者免去職務(wù)，并扣10分。
9、老師不在的自習課上，大聲喧嘩、吵鬧，影響其他同學學習的扣5分。
10、早讀不認真，上課發(fā)呆，故意搗亂，被指周老師記名者每人每次扣2分。
11、上課隨便討論、說話、嬉笑、起哄、睡覺、看課外書者，每人每次扣2分；上課因講話或不專心聽講等原因而被老師點名批評者每次扣3分，并要向老師認錯；全班被公開批評的，每人扣5分。
12、自習課不能喝水、吃東西；不得大聲喧嘩；不得隨意進出，隨意上wc；不準傳紙條，違反者一次扣2分；不聽從值日干部管理并頂撞、辱罵值日干部管理者每次扣5分（被班干部或老師記名的每人次扣3分）。
13、帶游戲機手機、小靈通、隨身聽（mp3、mp4）到班級者，除沒收外，每人扣5分。
14、看不良書刊，上網(wǎng)吧、游戲機房，吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆等嚴重違反校紀校規(guī)的，每次扣10分，寫自我批評書，向全班宣讀，并通知家長。
15、不穿校服者，每件每人次扣2分；不團結(jié)同學，搞分歧者扣10分；學校每扣1分這里扣5分；談對象、異性間不正常交往扣20分。
班級精細化管理加分制度。
1、考試一次達到優(yōu)秀（90分以上）加5分；考試比上一次進步加2分。
2、每做一件好人好事加1分，被學校表揚者加10分。
3、代表班級參加校內(nèi)外比賽獲獎，第一名加15分，第二名加10分，第三名加5分。
4、全月無違反紀律者加5分。
5、班委干部、科代表、組長每學期每人加10分。
6、課堂上被老師公開點名表揚者，每次加2分；全班被公開表揚，則每人加5分。
獎懲情況半學期公布一次，每位同學的基本分為100分，期末品德評定以此為依據(jù)。90分以上為優(yōu)秀；70分以上為良好；60分以上為及格；60分以下為不及格，不及格的同學寫自我批評書，并要家長簽名。每個學期末，將根據(jù)每個學生的德育分總和，加上職務(wù)獎勵分和集體獎勵分的總和由高到低評定德育優(yōu)秀、良好、及格，并據(jù)此評定杰出中學生、三好生、優(yōu)秀學生干部等。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇十二
摘要：一個好的班級,離不開教師的愛和奉獻。要想讓幼兒富有個性化發(fā)展,讓一個班級有更好的精神面貌,教師作為班級管理者,就必須了解幼兒、關(guān)愛幼兒、呵護幼兒,把自己的愛揮灑在幼兒教育管理上。
關(guān)鍵詞：小班;幼兒;家長;管理;。
當今社會由于大多數(shù)家庭都是獨生子女,一群人圍著一個孩子轉(zhuǎn),導致孩子自私、任性、缺乏獨立性、自理能力較差,而教師作為班級的管理者、幼兒的合作者和引導者,要逐步引導幼兒學會自我管理,幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習慣和能力,進入幼兒園的第一年,一定要讓他們更快更好地適應(yīng)集體生活,身心能夠得到健康的發(fā)展,為幼兒的中班、大班生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)幼兒的良好習慣。
葉圣陶說:“教育就是培養(yǎng)習慣?！迸囵B(yǎng)幼兒的良好習慣是通過對幼兒實施養(yǎng)成教育、行為教育,從幼兒的外部行為習慣養(yǎng)成上促進幼兒內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展,以保證幼兒身心健康發(fā)展,從而形成良好的品格,促進每個幼兒健康地、全面地、富有個性化地發(fā)展。
在幼兒行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,良好的常規(guī)習慣是靠練習和長期堅持形成的。幼兒園小班的孩子們還處于模仿階段,喜歡模仿老師的活動,模仿小朋友的行為。教師應(yīng)該細心觀察幼兒,了解幼兒的個性化差異,采取相應(yīng)的教育方法,培養(yǎng)幼兒的良好習慣。比如,勤洗手、講衛(wèi)生、不說臟話和富有同情心等習慣,都要在小班時期進行培養(yǎng),并逐步規(guī)范。
為了幫助幼兒形成良好的行為習慣,我們會在日常生活中的各個環(huán)節(jié)對幼兒進行培養(yǎng)。例如,我們會在廁所的蹲位旁貼上一排小腳丫,引起幼兒的興趣,讓幼兒根據(jù)小腳丫的位置站好,排隊上廁所。飯前,我們會領(lǐng)幼兒背誦一些簡單的有關(guān)進餐禮儀的兒歌,幫助幼兒鞏固禮儀常識,以便形成良好的進餐習慣。集體活動時,我們會用各種手段吸引幼兒的注意力,培養(yǎng)他們良好的傾聽習慣和動手動腦習慣。戶外活動前讓幼兒能夠按順序排隊,下樓時靠右側(cè)走,走路專心,不東張西望,在活動開始時,幼兒應(yīng)積極參與到室外活動中,能夠聽懂教師的指令,按照規(guī)則進行活動,不推擠伙伴,不欺負小朋友。午睡時,能夠自己脫掉外衣并疊好,整齊地放在床頭,睡覺時嘴里不嚼食物,不把小玩具帶上床,并且能夠安靜地躺好,不打擾身邊的小朋友休息,起床后能夠自己穿衣服和鞋子、獨立上廁所等。當然,這些良好的行為習慣都不是一朝一夕就能夠形成的,需要教師、幼兒、家長共同地堅持。
二、培養(yǎng)幼兒的多項能力。
3―4歲是兒童口語發(fā)展的關(guān)鍵時期,此時幼兒掌握的詞匯量迅速增加,可以用簡單的復合句來表達想法,基本上能夠理解常用簡單句型。這個時期的幼兒對新奇事物特別感興趣,那些色彩明快鮮艷、有聲音、可以簡單操作的材料更容易引起他們的注意。教師應(yīng)該緊緊抓住這一幼兒教育的最佳時機,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,培養(yǎng)他們的自理能力、語言能力、交往能力、想象力、創(chuàng)造力。同時,還要在日常生活中滲透德育教育,讓幼兒學會照顧自己、關(guān)心他人,身心全面健康發(fā)展。
例如,在進行教學活動時,我們會為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境,讓幼兒感受到豐富的色彩,并通過對環(huán)境觀察,得到美的享受,培養(yǎng)幼兒的觀察和思考能力;鼓勵幼兒說完整話,激發(fā)幼兒的語言能力和思維能力;為幼兒提供更多的操作性強的材料,多為幼兒提供動手的機會,發(fā)展幼兒的手腦并用能力;鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法,鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
由于小班幼兒年齡小、生活經(jīng)驗不足、自制能力差,在小班幼兒的培養(yǎng)教育過程中,教師要從小班幼兒的年齡特點和心理發(fā)展特點出發(fā),運用靈活多樣的教育教學方法,讓幼兒在最短的時間里,得到最大的進步。
例如,教師把行為規(guī)范用兒歌的形式教給幼兒,兒歌朗朗上口,容易記憶,幼兒學習興趣高,理解記憶的效果就會更好。在進行室外活動中,我們把這樣的兒歌教給幼兒,如“小朋友,排隊走,你在前,我在后,不說話,不回頭,老師夸我真優(yōu)秀”。通過反復理解和背誦,幼兒知道了排隊時不能說話、不能東張西望、不可以亂跑,在每次排隊時,都領(lǐng)幼兒背誦兒歌,幼兒就能按照兒歌的要求去排隊。
榜樣的作用也很強大。愛模仿是幼兒的天性,電視里的人物形象,生活中的各種行為,幼兒都會主動地模仿。那么,為幼兒樹立一個榜樣,幼兒通過模仿、學習,讓能力得到提升,也是一個較好的'手段。小班幼兒穿、脫衣服的能力比較差,午睡時,有時脫下衣服,也不能疊放整齊。例如,我班淘淘小朋友的自理能力就很強,每次睡前都能把衣服疊放得非常整齊,有時還能幫助身邊的小朋友。我就號召孩子們向他學習,讓他示范穿脫和疊放衣服,并表示,哪位小朋友疊衣服疊得好,也可以像他一樣為小朋友們做示范。這樣一來,孩子們熱情不斷的高漲,都開始努力學習疊衣服。一個月后,連我班年齡最小的電電小朋友也都學會了疊放衣服。
三、注意幼兒的個體差異性。
幼兒的身心發(fā)展有共性,也存在著個性。不同的個體有著不同的成長規(guī)律,每個幼兒的發(fā)展都是獨一無二、不可復制的。他們各項能力的發(fā)展也是有著很大差別的,有的幼兒數(shù)學思維較好,有的幼兒動手能力較強,有的幼兒有繪畫天賦,如果教師都用統(tǒng)一的教育方法去施教,勢必會影響制約幼兒的全面發(fā)展。教師必須尊重幼兒發(fā)展的個體差異,根據(jù)每個幼兒的發(fā)展特點因材施教。
例如,我班有個叫西瓜的小朋友,他很聰明,但平時很安靜,很少積極參與班級的活動。通過了解,我知道,西瓜的父母在他很小的時候就離婚了,西瓜是跟著爺爺奶奶長大的,這樣環(huán)境中長大的孩子,通常都敏感、自卑。我就在上課時經(jīng)常提問他,并引導他積極參與各項活動,玩游戲時也讓他先來,他表現(xiàn)好的時候,就給予及時的表揚和鼓勵。西瓜衛(wèi)生習慣非常好,吃飯很少掉飯粒,吃飯也很快。我就經(jīng)常在吃飯時表揚他,讓他為小朋友分發(fā)餐具,并號召小朋友向他學習。每次分發(fā)餐具時,感受到小朋友們羨慕的目光,西瓜都非常開心,老師和小朋友的關(guān)心,也讓西瓜的笑容越來越多。經(jīng)過一段時間的努力,西瓜開朗了很多,能夠積極參與班級的各項活動,還愿意幫助老師和小朋友做些力所能及的事,擁有了很多好朋友。
班級常規(guī)的建立不是一朝一夕的事,是日積月累的結(jié)果,這就需要教師耐心細致地了解每一個幼兒,因材施教,不讓幼兒掉隊,讓每一個幼兒在班級里,都能感受到班集體的溫暖和伙伴之間的友愛,讓他們在集體生活中都有所收獲。
四、讓家長參與到教育中來。
幼兒的健康成長是家庭教育、幼兒園教育和社會教育共同作用的結(jié)果。這就需要家長教育與幼兒園教育目標一致,如果家庭和幼兒園的教育不一致,幼兒就會夾在中間無所適從。例如,有的幼兒在幼兒園可以獨力吃飯,并且吃得很干凈,但回家后,父母總覺得幼兒還小,或嫌幼兒吃飯過慢,堅持要喂飯。這樣,在幼兒園養(yǎng)成的好習慣,就無法堅持,使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。而良好的家園關(guān)系可以形成一股合力,讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成良好的習慣,回到家里不斷強化鞏固,習慣養(yǎng)成就更容易。對于幼兒園來說,建立良好的家園合作關(guān)系能讓教育事半功倍。因此,教師要動員家長參與到幼兒的教育中來,才能更好地堅持教育的一貫性,讓幼兒更好地發(fā)展。
例如,今年的秋收活動中,我們讓家長也參與到活動中來。建議家長在十一長假期間,帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)村參觀秋收場景,并制作一幅關(guān)于秋收的作品。開學后的活動展示中,孩子們都興高采烈地分享著他們參觀并參與秋收活動的趣事。有的孩子拿來了他們拔蘿卜的照片,有的孩子用米粒做的貼畫,有的孩子則直接把紅彤彤的南瓜拿到了幼兒園。有了家長的參與,孩子們的秋收體驗更豐富,活動效果也出奇地好。
家園合作絕不僅僅是幼兒學習成果的展示、一張家長反饋表、一次親子活動這么簡單。教師可以讓家長全面參與到幼兒的教育中來,跟老師一起面對幼兒成長中的各種問題。教師應(yīng)充分調(diào)動家長的積極性,并利用家長這一教育資源,汲取有營養(yǎng)的,學習不一樣的教育方式,彌補自身知識經(jīng)驗的不足。
小班班級管理工作內(nèi)容繁多復雜,需要我們教師沉下心來,用愛去解決工作中遇到的各種各樣的問題,為幼兒梳理出一條明確、有序的道路―――班級常規(guī)管理,教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理,會讓幼兒在一個自主、有序的環(huán)境中生活、學習,快樂地成長。
參考文獻：
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把班級還給學生淺談班級管理論文篇十三
班級是學校教育教學工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學生的領(lǐng)導者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學校教育工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個班級呢？我覺得關(guān)鍵是要切實抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會。
在我剛走上教育崗位時，對自己的言行并不十分注意，常把學生引入誤區(qū)。有一年，我所教班級學生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼，然收效甚微。后來有一個同學在日記中寫道：“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書‘漂亮’得使我們無法辨認?！边@時我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標準嚴格要求自己，在行動上我總是身先士卒，好象要求學生做到隨手拾紙屑，我每次進教室，都會不聲不響地把紙屑拾起來放進垃圾箱內(nèi)。后來班上逐漸養(yǎng)成了一個風氣，誰桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會受到同學們的指責。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設(shè)不斷向前邁進。
實踐證明，要建立一個優(yōu)秀的班集體，必須使學生愛這個集體，要使學生愛這個集體，班主任首先要對每個學生付出愛。我著重從下面兩個方面作努力。
1、對優(yōu)秀學生要嚴格要求，一絲不茍。因為他們雖然學習成績優(yōu)良，思想進步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點和不足。這就不能對他們偏愛，對他們的缺點就視而不見。應(yīng)該既愛他們好的一面，又從愛護出發(fā)，批評其缺點和不足，嚴格要求他們。有一次有學生向我反映中隊長抄襲作業(yè)。我進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不僅中隊長在抄，其他同學也在抄。于是我找中隊長個別談心，向他指出，同學們的眼睛都看著中隊長，這樣做所帶來的后果是嚴重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當他哽咽著說：“我沒有盡到一個中隊長的責任，辜負了大家對我的信任”時，不少同學的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學生更是受到震動，紛紛站起來作了自我檢討。這件事讓同學們感到老師的愛是嚴格的、公平的。我覺得全班同學的心與我近了許多。
2、對后進生要寬厚和容忍。后進生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時發(fā)現(xiàn)他們點滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點燃起來，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長，讓他們通過親自實踐，獲得成功的體驗，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。
學生陳小威，頭腦靈活，身強力壯，但學習成績差，還常常欺負同學。我多次找他談話，他雖然當面做了保證，可過后依然如故。他自己也覺得自己不是讀書的料，自卑感強烈。我仔細觀察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛體育活動，而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運動會上，我鼓勵他報名參加了1500米長跑項目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進行強化訓練。在比賽中，他果然不負眾望，力奪第一名，為學校爭得了榮譽。于是我在全體同學面前表揚他，同學們都向他投去了贊賞的目光。
事后，我又找他促膝談心，問他是否愿意擔任體育委員，為全班同學服務(wù)，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機會，有了一種“尊嚴”感鞭策著他前進，他不但帶領(lǐng)同學在體育比賽中取得更多的成績，而且在學習上也有了很大的進步。
做過班主任的都有一個共識：要帶好一個班，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、奮進的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學工作。
組織建設(shè)是做好班級工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級工作的基礎(chǔ)。通過加強思想建設(shè)培養(yǎng)學生的集體精神，形成良好的班風。班風是一個班級思想風貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無形的教育力量。優(yōu)良的班風可以對學生個體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強化效應(yīng)。但良好的班風不是自然形成的，它需要教育者花費較長的時間，做大量的艱苦細致的工作。
我認為良好班風的形成可以從以下幾個方面著手。
1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤物細無聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風的一個重要手段。
2、樹立榜樣。少年兒童模仿性強，榜樣以其生動、具體和崇高的形象感染學生，激勵他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。
3、恰當?shù)剡\用表揚和批評。表揚和批評是對學生行為評價行之有效的教育手段。恰當?shù)呐u和表揚，對激勵先進、鞭策后進、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風，可以起到事半功倍的效果。
4、嚴格管理。嚴格管理是形成良好班風的基礎(chǔ)性工作。在嚴格管理的同時，要注意學生自我意識的提高，從而發(fā)展到自我思考、自我教育、自我管理的良好習慣，為形成良好的班風而奠定基礎(chǔ)。健全的班集體是一個巨大的教育力量，它的影響要比教師個人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問題。因此，建立一個優(yōu)秀班集體，是班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇十四
小學班級管理是一項繁瑣又富有挑戰(zhàn)的工作。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。通過組建班委，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，達到“管是為了不管”的目的。對于長期發(fā)展的班集體來說，對學生各項習慣進行量化記錄和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，更能讓班級數(shù)據(jù)化、科學化。
小學生管理中，班主任除了培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣和行為習慣外，更多情況下，教師對孩子要有“愛心”、“責任心”、“耐心”、“細心”等。當今小學生接受的信息量增加，賦予他們更多個性化。小社會似的班級充滿了豐富多彩的班級文化，發(fā)生思想碰撞，這些更多需要班主任及任課老師通力合作。班級管理每天面對的問題就是行為常規(guī)，每日常規(guī)的情況記錄和分析尤為重要，因此對每位學生進行量化記錄和統(tǒng)計數(shù)據(jù)是一種較好方法。
班主任為了比較直接全面地了解班級情況，量化班級學生情況，可根據(jù)班級人數(shù)，確定幾人為一小組。每一小組選舉一個組長，負責自己組的組員各項常規(guī)考核。每個小組長發(fā)放《小組長手冊》，其中量化項目具體有早讀、兩操、佩戴、記錄、衛(wèi)生、作業(yè)等多方面內(nèi)容。各小組長主要負責課堂紀律和作業(yè)數(shù)據(jù)匯總。班委會里面挑選出早讀、佩戴、衛(wèi)生等方面的負責人統(tǒng)計相應(yīng)內(nèi)容，并把分數(shù)匯報給小組長記錄。每日一張表格（學生常規(guī)考核登記表），每周一張表格（一周學生常規(guī)考核匯總表），每周一次總結(jié)。次周安排召開專題主題班隊，表揚并總結(jié)過去一周的班級情況。
（一）用心去觀察，做到心中有“數(shù)”。教育是一個動態(tài)的過程，班主任應(yīng)有較強的觀察能力。在學生的日常生活中，班主任要善于觀察學生的行為表現(xiàn)，獲取豐富的感性材料。具體地說，班主任觀察學生的面部表情，利用一切機會和場合，捕捉孩子們的表情變化，了解基本情況和變化。特制定班級一日常規(guī)登記表，及時總結(jié)和備注班級一天發(fā)生的事件。根據(jù)表格情況，收集資料，針對性教育個別學生。
（二）用心去記錄，做到以“數(shù)”服人。教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發(fā)、情的傳達、行的引導，往往借助語言“媒介”實現(xiàn)。班主任與教育個體進行當面溝通時，難免說教為主、理由停留在自我主觀意識上，難免出現(xiàn)口說無憑的情況。然而利用了量化班級后，只需要查看下《小組長手冊》，就能夠用數(shù)據(jù)事實說話，學生也能欣然接受。例如：班級里面有個學生常常遲到，之前當面批評，還是沒有更改壞毛病。通過教師的當面談話，把班級里面的紀律情況登記給孩子們看，逐漸意識到自己的不足，從此開始關(guān)注自己的出勤。
（三）用心去激勵，做到獎罰有“數(shù)”。一個班級制定量化學生機制，是為了培養(yǎng)孩子的良好習慣。為了激勵孩子們遵守《小學生日常行為規(guī)范》，特制定了積分卡制度。通過蓋章、發(fā)放積分卡等制度，建立比較完善的獎罰辦法。在這一基礎(chǔ)上，教師可以安排一名學生獨立負責積分登記，這樣在一定程度上調(diào)動學生的積極性。一個班集體離不開班規(guī)制定，在這積分制度下，通過量化分數(shù)，制定小學生班級管理量化表。在小學生日常教育教學過程中，為每個學生的學習習慣和行為習慣進行量化分數(shù)。為了科學化管理班級，獲得數(shù)據(jù)支持，讓學生深刻認識自己的不足。同時班級的量化和數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)讓班主任增強了管理分析能力。養(yǎng)成教育是一個長期的過程，班級反饋從“數(shù)”據(jù)中來，更要著重實施細化。
作者：丁朝放單位：瑞安市馬嶼鎮(zhèn)第二小學。
［1］劉英。當好班主任的途徑—勤。新西部（理論版），2012.
［3］盤幼初。從“望、聞、問、切”談班主任工作。衛(wèi)生職業(yè)教育，2005.
［4］鄺結(jié)娜。小組合作模式促進班級有效管理。科教文匯（中旬刊），2014.
把班級還給學生淺談班級管理論文篇十五
我國民辦高校普遍存在重、輕管理的現(xiàn)象，學生管理隊伍在學校管理中不受重視，同時學生管理隊伍人數(shù)較少、工作強度大、待遇偏低；基層輔導員工作任務(wù)繁雜，工作職責與學生處、團委、招生就業(yè)處、所在院系等職能部門聯(lián)系在一起，很多工作讓輔導員感到無所適從；這些都造成了民辦高校學生管理隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象。《學記》一直提倡“尊師重道”的教育思想，“大學始教，皮弁祭菜，示敬道也。”這是說在大學開學的時候，統(tǒng)治者帶領(lǐng)著全體師生，穿著禮服，來祭祀先圣先師，用以表示尊師重道?！笆枪示怀加谄涑颊叨寒斊錇槭?，則弗臣也；當其為師，則弗臣也。大學之禮，雖詔于天子無北面，所以尊師也?！惫艜r作為老師，天子都要敬重有加，被天子召見可以免去朝見君王的禮節(jié)，可見對教師職業(yè)的尊重。而現(xiàn)在民辦高校的教師在社會中普遍不受重視，大部分民辦高校由于其自身的運營方式和管理特點，對在校教師缺乏最基本的人文關(guān)懷，甚至最基本的生活保障都很難滿足。
2健全學生管理體系，保障學生健康發(fā)展。
大學之法：禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也?！霸r孫摩”是《學記》中提出的教育原則，如果能做到這四方面，教育就會取得成功，同樣將這四方面做好學生管理工作也會取得成功，制定好學生管理的一系列規(guī)章制度是保證學生全面發(fā)展的重要保障，特別是對于生源素質(zhì)相對較弱的民辦高校來說至關(guān)重要?！霸ァ笔侵冈诓缓险赖氖虑榘l(fā)生之前就禁止，也就是說學生管理工作要有預警機制，才能夠防患于未然。一方面，學校要有一套行之有效的規(guī)章制度和管理方法，能夠規(guī)范學生的行為，讓學生明確哪些事應(yīng)該做，哪些事不能做以及做事之后的后果。另一方面，需要學生工作人員對學生的人文關(guān)懷，對學生的熟悉程度，知其然而知其所以然，提前預防突發(fā)事件，惡性的事件的發(fā)生，確保學生生命財產(chǎn)安全。“時”是要在適當?shù)臅r候加以教導，要合乎時宜，抓住最佳的時機，及時施教，因勢利導，就會取得良好的教育效果。針對大學生在校的每一個階段，制定不同的教育目標，實施不同的教育策略，比如在新生入學階段需要輔導員做的工作，如何使新生盡快的適應(yīng)大學生活，在校園介紹、專業(yè)介紹、專業(yè)發(fā)展方面給新生一個詳細的計劃目標，讓學生能夠清楚地認識到自己所處的環(huán)境。在這需要注意的是面對民辦高校在社會中的地位，如何調(diào)整民辦高校學生對自己和學校的認識，讓他們從“民辦弱勢”地位中走出來，在生活和學習上樹立自信心，培養(yǎng)他們遠大的理想?！皩O”是指要遵循一定的順序，根據(jù)學生的.特征和接受水平妥善地安排教育教學活動。學生管理工作要充滿人文精神，認真分析學生各方面的特征，聽取學生的意見，根據(jù)各個階段學生的特點運用不同的管理方式，既能保證學生的生命財產(chǎn)安全，又能滿足學生不斷發(fā)展的需求。例如在新生入學時，幫助同學們制定學習發(fā)展規(guī)劃來規(guī)劃自己的學業(yè)，在大大四畢業(yè)前需要幫助同學們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進就業(yè)以盡快的適應(yīng)社會?！澳Α币笸瑢W之間相互觀摩，相互學習，取長補短，就能共同進步。要形成校園良好的文化氛圍，需要豐富的校園文化活動來支撐和調(diào)節(jié)，對此學生管理者要盡可能多的提供機會讓學生參與到校園活動中，在同學之間的互動中培養(yǎng)學生們的團隊精神和競爭意識。民辦高校的學生在學習成績上與普通本科高校學生有一定的差距，但在其他方面卻有著自己的優(yōu)勢，很多同學都是音樂、美術(shù)、體育的特長生，可以從興趣點入手著重培養(yǎng)他們的進取精神，從而呈現(xiàn)出不同的生活面貌。
3提升學生管理工作者的素質(zhì)。
“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！鄙瞄L唱歌的人，能使人情不自禁地跟著他唱；擅長教學的人，能使人不由自主地繼承他的志向。這是教師的個人魅力使然，一個好的教師會是學生的一生的榜樣。老師的一言一行在潛移默化中影響著學生，因此作為學生管理者的教師必須不斷地充實自己，多給自己充電，不斷提升自己的綜合素質(zhì)才能獲得學生的青睞和崇拜，更有利于學生管理的有效進行。民辦高校輔導員業(yè)務(wù)水平參差不齊，綜合素質(zhì)有差距，如何提升學生管理工作者特別是輔導員的素質(zhì)，除了自身不斷地知識補充、職業(yè)道德的加強?！敖虒W相長”是《學記》對教育深刻而獨到的理解，它概括出了一條教師自我提高的規(guī)律。學生需要發(fā)展，教師同樣需要發(fā)展。作為社會中的一份子，教師與學生是平等的，只是“聞道有先后”而已。另外，輔導員在學生管理工作中，也需要加強與學生的交流與溝通，教師和學生應(yīng)建立起“伙伴式”、“合作式”的學習合作關(guān)系。通過與學生的互動中全面了解學生，針對學生學習生活中的問題，做到“長善救失”，鼓勵他們發(fā)揚自己的長處和優(yōu)點，補救他們的過失和缺點。此外，輔導員還應(yīng)該學會在工作中使用“啟發(fā)誘導”的管理方式，《學記》中：“故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣”，非常明白的指出教育的目的在于讓學生學會思考，明白人世間的道理，采用的教育方式是啟發(fā)誘導，輔導員在與學生的交流中采用啟發(fā)誘導的方式可以讓學生更好的接受學校的規(guī)章制度，更好的開展學生社團活動，促進學生管理工作更好的展開。
4組織豐富多彩的學生活動。
“大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學?！贝髮W生在學校的首要任務(wù)是學習，在學習之外則是靠一系列課外活動來鞏固自己所學的知識，發(fā)展自己，完善自己。校園文化藝術(shù)活動的舉辦調(diào)動了大量的學生的積極性，使校園展現(xiàn)出年青人特有的青春氣質(zhì)，因此豐富多彩的校園文化活動的展開不僅使校園充滿了生機和活力，也讓學生得到了鍛煉和發(fā)展。民辦高校的學生特點具有復雜性，一方面學生文化知識學習能力偏低，學習基礎(chǔ)相對較差，自主學習能力較弱，造成學生自卑感強，自信心弱的心理特點；另一方面學生卻又個性鮮明，思想活躍，多才多藝。如何做好民辦高校的校園文化活動對于學生管理有著重要的影響，校園文化活動如果能夠調(diào)動好學生的積極性，學生管理就會如魚得水，能夠順利的完成各項工作；校園文化活動若只是流于形式，靠學生管理人員一味的強制，反而更不利于學生工作的展開。
參考文獻。
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把班級還給學生淺談班級管理論文篇十六
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”為轉(zhuǎn)變班級風貌，為讓大家有一個良好的學習環(huán)境，為讓班級同學共同進步，為讓班級“幸福學生”的評選順利實施，現(xiàn)對“幸福學生”的評選標準做出以下規(guī)定，請各位同學相互監(jiān)督。現(xiàn)根據(jù)本班實際，制定了如下獎懲細則：
目標學會生活，學會學習，學會做人！
信念“四”心：孝心給父母、誠心給朋友、信心給自己、責任心給集體。
考勤基本要求。
第一條：所有同學必須按照學校的規(guī)定，準時進班參加早自習、上課等；
第二條：每遲到一次扣0.5分，不請假者未到每次扣1分，并為班級同學服務(wù)一天。
第三條：升旗儀式、課間操、眼保健操（無特殊原因）每缺一次扣0.5分。
（一)課堂紀律(責任人：各小組長）。
基本要求：
第二條：上課不注意聽講、打瞌睡、做小動作而影響上課的，每次扣1分。因為此類事件被老師點名批評的扣3分。并為班級同學服務(wù)一天。
第三條：上課鈴響后，因特殊情況（開會）老師不能到課堂時，嚴重擾亂課堂秩序者，本周所有分值清零并畫一顆黑星。
（二)課間紀律：(主要責任人：本班同學互相監(jiān)督）。
第一條：課間休息時，在教室及操場追逐打鬧，每人次扣0.5分。
第二條：在校園內(nèi)吃零食，每人次扣1分。
第三條：破壞或毀壞班級與學校公物，除按原價賠償外，每次視情節(jié)輕重扣1～3分（尤其要注意教室墻壁）。
第四條：嚴重違反學校紀律（包括午休），班主任接到通知的情況下每人每次扣5分。并為班級同學服務(wù)一周。
第五條：不聽從組長、班委管理，打架、罵人、給同學起外號，并頂撞、辱罵班委者每次扣3分。并當選黑板、講臺及窗臺負責人一周。
（三）兩操及集體活動紀律。
1、眼保健操（主要責任人：劉宇航）。
第一條：做眼保健操時，全班同學要保持安靜；
第二條：所有同學必須認真做操，不得講話、或睜著眼睛做違反者每次扣1分；
2、體操（主要責任人：張麗雅）。
第二條：進入操場后做到“快、靜、齊”，在出操中不得講話違反者每次扣1分；退場時要服從安排，整齊退場。
3、放學路隊（主要責任人：張麗雅）。
第一條：放學時所有同學先在教室外由體育委員整好隊，然后齊步走，行進間要保持隊列整齊。
第二條：口號要響亮。應(yīng)付者或不喊者每次扣1分，行進過程中出隊者每次扣1分。
衛(wèi)生基本要求：
（一)教室及門口衛(wèi)生(主要責任人：各小組長、萬雅璇）。
第三條：每天窗臺衛(wèi)生、及開關(guān)窗戶工作有靠近窗戶的同學負責，衛(wèi)生打掃完畢，清掃工具要放在指定地點并擺放整齊。
（二)衛(wèi)生區(qū)(主要責任人：郭鶴然、李欣悅、）。
第一條：每天的相關(guān)值日生準時參加衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃，先撿拾垃圾，再清掃塵土。完成打掃任務(wù)后需經(jīng)勞動委員或者值日組長檢查合格后方可離開崗位；而且要注意課間保持，及時查看。
注：凡參加每天的值日或者大掃除的同學，衛(wèi)生檢查的分數(shù)以學校檢查為標準，不合格的同學，誰管理的那一塊減分，你就相應(yīng)的減分。第二條：培養(yǎng)文明衛(wèi)生的生活習慣，不亂丟粉筆、紙屑、果皮等垃圾，違者扣1分。
學習基本要求。
第一條：全體同學要自覺遵守班級學習紀律，并注意優(yōu)良學習氛圍的形成與保持；
第二條：作業(yè)卷面分為5分，一般3分，亂減2分，很亂減3分。
第四條：課下組長布置作業(yè)以5個題為基數(shù)為2分，多2個題多加1分。
第五條：課堂展示以小組各人代表的分數(shù)加分分別為5、4、3、2、1分。
第六條：由于缺少學習氛圍和競爭意識，考試成績被認定團體學習成績班級排名退步最嚴重的小組，扣去小組內(nèi)退步最明顯的3位同學每人2分。
第七條：每單元考試以小組總和除以人數(shù)=小組得分。
1、積極參加班、級、校文娛工作的，每次加1分；獲獎?wù)咭暻闆r而定。
2、代表班級參加學校組織的各種活動獲得校一二三等獎，每人次加3、2、1分。
3、在運動會上獲得單項第1、2名，分別加1—2分。
4、好人好事、拾金不昧，每人次加1分。受學校表揚的每人次加3分。
6、每周各負責人加2分，小組長能在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置得任務(wù)的加5分（如有身兼數(shù)職者，取最高分）。當天值日生所管區(qū)域無減分者加2分。（班干部工作盡職盡責的加5分此項由班主任付分）。
7、凡考試成績?nèi)〉冒嗉壝伪惹按芜M步3～6名以上的獎勵2分，進步6名以上的獎勵5分；在學校或校級以上單位組織的各類考試中進入年級排名前15名的獎勵5分。
8、對學習小組成績排名進步最大的分別獎勵團體個人每人2分。
9、衛(wèi)生保持期間，在自己責任區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)垃圾及時撿拾者，每人加2分。
1、每位同學的基本分為0分。被扣除20分（此分為獎懲分差額）者取消班級的各種競爭資格，考評小組由各小組長、班干部組成，各小組長、班干部負責核實賞罰并作好記錄。
2、以上加分扣分以總務(wù)處、教務(wù)處、政教處檢查結(jié)果為標準；由小組長記錄，全班同學監(jiān)督，量化結(jié)果每周一公布，每月一總結(jié)，違紀現(xiàn)象隨時通報。
3、未盡事宜，將根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范細則》另行處理。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇十七
民營企業(yè)總是大起大落，起起伏伏，令人扼腕，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國有70％以上的民營企業(yè)在轟轟烈烈中誕生，又在轟轟烈烈中死去，僅剩不到30％的民營企業(yè)能夠順利地迎來自己企業(yè)生命的第二春。
回顧過去，管理是企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸，民企職業(yè)化管理面臨的問題：
3.管理干部的執(zhí)行力度嚴重跟不上決策層的戰(zhàn)略意圖，戰(zhàn)略目標無法有效達成；
6.沒有形成公司核心價值觀，文化沖突存在，企業(yè)發(fā)展存在不安定因素；
7.面對外部壓力與競爭，管理干部創(chuàng)新力、變革力、運營力、執(zhí)行力等能力落后，更缺乏必要培訓，影響企業(yè)核心競爭力的鍛造。
從外部大環(huán)境來看，中國加入wto，中國經(jīng)濟與全球經(jīng)濟融為一體的進程將越來越快，這就要求中國的民企要有更高的市場化程度，在管理上要與國際接軌，內(nèi)部機制、員工觀念和隊伍建設(shè)等方面要能適應(yīng)全球經(jīng)濟的發(fā)展。民企要抓住機遇，快速發(fā)展，企業(yè)必須更新經(jīng)營管理觀念，改變經(jīng)營管理方式，建立適應(yīng)國際競爭的職業(yè)化管理平臺。
然而，目前中國民企各級干部在管理上，套用的是國企確定的“干部行政級別制”的標準確定和執(zhí)行的。從中國民企內(nèi)部來看，目前在民企實行多年的行政干部級別制已越來越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，嚴重阻礙了“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團隊職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的發(fā)展實現(xiàn)，現(xiàn)行“干部行政級別制”的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、人機制方面，不利于干部能上能下機制的建立健全；
2、在人才引進方面，不利于高層次人才的引進；
3、在員工管理方面，不利于管理人員對相同級別下屬的管理；
6、在激勵與約束機制方面，薪資分配更多的是級別論，而不是貢獻論，不利于對員工的激勵，無法實現(xiàn)干部的責任、貢獻與利益對等。
推行職業(yè)化思路。
有的民企對職務(wù)分析沒有從根本上解決作為員工發(fā)展、激勵、考核與調(diào)整的基礎(chǔ)性工作，在新的組織變革的前提條件下，許多崗位的主要性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)不適合企業(yè)管理規(guī)范化的崗位要求，如果不進行大的人力資源管理模式調(diào)整-管理團隊職業(yè)化，將會出現(xiàn)給企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移帶來較大的阻力。
人力資源管理的變化是隨戰(zhàn)略的變化而產(chǎn)生變化的，這種變化的目的是帶動其他管理方式的變革，如職務(wù)職能體系是根據(jù)新的戰(zhàn)略目標作相應(yīng)調(diào)整的，職等分析、人才素質(zhì)測評、企業(yè)核心運作路線的分析、核心工作的分解等都是民企在現(xiàn)階段必須完成的工作，因為民企必須通過引進新的方式、新的工具、采用新的思路去完成第一層面的變化，才會使民企能夠掌握的人才資源去完成研究、生產(chǎn)、銷售、資本運營等職能職業(yè)化管理工作。具體如下：
1、在企業(yè)推行職業(yè)經(jīng)理人制度與員工培訓及職業(yè)生涯設(shè)計，統(tǒng)一和規(guī)范干部職務(wù)名稱，取消原副科級以上干部的行政級別，即不再套用國企的干部行政級別；加大人才的引進、開發(fā)、激勵。
3、整合和不同企業(yè)的各種人才，這些人才是在不同的環(huán)境中成長起來的，具有不同的工作方式和不同的行為模式，現(xiàn)在需要有一個統(tǒng)一的，相對標準化的運作平臺來使這些人才取得在價值觀、目標等方面的統(tǒng)一。形成求才、選才、用才、育才、激才、留才的機制，到建立暢通、快捷的溝通平臺，并融入到企業(yè)的文化、價值與使命中。
4、各級管理人員實行崗位職級序列工資制，打破以往薪資分配與干部行政級別掛鉤的方式，采用與干部崗位性質(zhì)、所承擔的責任、風險以及價值創(chuàng)造結(jié)果掛鉤的分配方式。建全薪酬激勵制度與績效考核，制定薪酬制度時，把員工核心能力作為影響薪酬的重要因素，將它直接與員工薪酬掛鉤，通過薪酬制度激勵員工獲得核心能力。
為此，目前國家對國有及國有控股大中型企業(yè)取消了行政級別，這些企業(yè)的經(jīng)營管理人員也不再比照黨政機關(guān)干部的行政級別確定待遇。而作為新經(jīng)濟時代的民營企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，確保企業(yè)目標實施過程中的創(chuàng)新性有機地展開“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團隊職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的實現(xiàn)，必須從人事管理到人力資源的管理機制創(chuàng)新，而人力資源管理創(chuàng)新是從推行職業(yè)化管理開始的。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇十八
如果班主任單憑一己之力開展班級管理工作，班級管理工具不會高效的、順利的進行。本次研究舉例說明了思想教育在小學班級管理中應(yīng)用的重要性。教師只有做好思想教育工作，學生才會愿意主動的，并且能夠高效的配合班級管理工作。
思想教育；班級管理。
班主任在開展小學班級管理工作的時候，只有學生主動配合班主任的工作，班主任的工作才能適半功倍；反之，班主任的班級管理工作會遇到重重問題。班主任為小學生開展思想教育，可以讓小學生理解配合班主任做好班級管理工作的意義，愿意主動配合班主任做好班級管理的工作。
小學班主任在開展班級管理教育工作的時候，如果學生沒有責任意識，教師就必須負責太多的工作，并且在工作的時候不能得到學生的配合，這樣開展班級管理工作是不利的。第一，班主任開展班級管理工作的目的是為了學生，為了讓學生了解這一點，教師必須要讓學生共同參與管理。第二，班主任可通過讓學生共同參與班級管理工作，提高學生的綜合素養(yǎng)，如果學生不參與班級管理工作，就失去了這條培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的途徑。第三，學生在共同參與班級管理工作的時候，可以相互交流，培養(yǎng)感情，獲得情感的滿足。以一名班主任引導學生區(qū)同參與班級衛(wèi)生管理為例。過去，這一名班主任常常要求學生必須每天做清潔衛(wèi)生，每周做一起大掃除。很多學生覺得教師在耽誤他們的學習時間，于是用被動的態(tài)度參與清潔衛(wèi)生工作，該班級的清潔衛(wèi)生情況總是不盡如人意。這一名班主任在學習了教育心理學知識以后，在一次班會上給學生看環(huán)境衛(wèi)生給人的身體健康帶來影響的紀錄片。在這次的班會中，學生了解到了隨手亂扔果皮紙屑，這些廢棄物會滋生細菌，細菌會引發(fā)各種疾?。唤淌抑忻刻於紩逊e各種粉塵，粉塵會對咽喉及肺部帶來健康危脅；不良的環(huán)境會給人帶來心理的不適感，從而身體的免疫力防御機制會受到影響。在這次班會中，學生意識到了班主任開展清潔衛(wèi)生管理工作是為了自己的身體健康，他們必須主動承擔清潔衛(wèi)生工作。班主任在開展班級管理工作的時候，要應(yīng)用直觀的數(shù)據(jù)、圖片、多媒體資料讓學生意識到班主任開展班級管理工作是為了他們，他們必須樹立責任意識，配合班主任的班級管理工作。
班主任在開展班級管理工作時，不僅要讓學生意識到他們必須要配合班主任的班級管理工作，還要讓學生意識到他們必須有效的配合班主任的班級管理工作。學生只有高效的配合班主任做好班級管理工作，班主任的班級管理工作才能真正的達到事半功倍的效果。而如果要讓班級管理工作高效化，班主任就必須通過思想教育讓學生樹立規(guī)則意識/。依然以班主任引導學生開展清潔衛(wèi)生工作為例。當學生意識到班主任開展清潔衛(wèi)生工作是為了他們的身體健康，他們必須要配合班主任的清潔衛(wèi)生管理工作以后，這一名班主任引導學生思考，學生要怎樣做好班級管理工作呢？一般來說，可以應(yīng)用把學生分成數(shù)個小組，每個小組輪流做清潔的方法開展清潔管理，可是，如果不同的小組做清潔衛(wèi)生的質(zhì)量不一樣，又該怎么辦呢？比如有些小組做清潔衛(wèi)生做得又干凈，又整潔；有些小組做清潔衛(wèi)生做得馬馬虎虎隨隨便便，假如沒有獎懲措施，是不是會讓做清潔做得很干凈的小組產(chǎn)生灰心、沮喪的心情，以后大家都馬馬虎虎的做清潔呢？經(jīng)過這一名班主任的引導，學生開始制訂一系列的獎懲規(guī)則。學生開始制訂清潔衛(wèi)生檢查的指標，做清潔衛(wèi)生做得不干潔的小組要受到懲罰；隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的學生要受到懲罰。班主任只有讓學生樹立規(guī)則的意識，學會制訂班級規(guī)則，并且愿意主動受班級規(guī)則的約束，班級管理才能高效的進行。
班主任在開展班級管理工作，幫助學生樹立了規(guī)則意識以后，不能僅僅只是讓學生把班級管理的方法局限于用規(guī)則上，如果學生以規(guī)則的角度來看待班級管理的事情，有時會帶來很多班級管理的問題；班主任還要引導學生應(yīng)用人文意識的角度來看待班級管理，讓學生真正意識到開展班級管理的目的是為了自己、為了大家、意識到集體。當學生能夠?qū)W會用人文意識看待班級管理，能夠用班級管理的規(guī)則約束自己，用人文意識寬容他人以后，班級管理的開展氛圍才能變得和諧。依然以班主任引導學生開展清潔衛(wèi)生工作為例。在學生應(yīng)用了班級管理規(guī)則的方式開展清潔衛(wèi)生管理時，學生發(fā)現(xiàn)執(zhí)行規(guī)則時會遇到一系列的難題。比如有些學生會由于種種原因不能參與某次的班級管理，因此這就帶來規(guī)則執(zhí)行不公平的問題。這一名班主任引導學生從個人和班級兩個角度來思考班級管理的問題。從學生個體的角度來講，班主任引導學生思考，當班級體考慮到學生個體的困難，允許他們不參與某次清潔衛(wèi)生管理的工作時，他們應(yīng)該用怎樣的行動來回報同學們給予的善意？從班級的角度來講，這一名班主任引導學生們思考，在制訂規(guī)則時，是不是要考慮到學生參與清潔衛(wèi)生的特殊情況，完善規(guī)則？比如一名學生請一個病假，不參與一次班級衛(wèi)生管理，班級要如何面對學生的請病假的問題？能否從完善規(guī)則的角度既滿足學生的特殊需求，又不破壞班級衛(wèi)生管理的規(guī)則？如果學生能從人文的角度思考規(guī)則的問題，就能既讓規(guī)則嚴謹化，又能讓規(guī)則人性化，這樣的班級規(guī)則才能具有操作性。當學生能從班級規(guī)則與人文思想兩個角度來幫助教師來開展班級管理時，班主任的班級管理工作才能真正的高效開展。
如果班主任單憑一己之力開展班級管理工作，班級管理工具不會高效的、順利的進行。班主任開展思想教育工作，是為了給班級管理工作打好基礎(chǔ)，讓學生愿意主動的，并且能夠高效的配合班級管理工作。開展思想教育工作對優(yōu)化小學班主任的班級管理工作有重要的意義。
作者：張小龍單位：甘肅省慶陽市寧縣長慶橋?qū)W區(qū)。
[1]鐘琴。班刊——班級成長的有效載體[j].當代教育實踐與教學研究。2016(07)。
[2]李丹。班級自治管理制度的實踐[j].西部皮革。2016(14)。
[3]劉強，王連龍，陳曉晨。中小學班級環(huán)境的現(xiàn)狀及改善策略——基于北京市海淀區(qū)中小學的調(diào)查[j].教育研究。2016(07)。
把班級還給學生淺談班級管理論文篇十九
優(yōu)秀的班主任要向管理大師、思想導師、精神領(lǐng)袖的標準看齊，如此班主任工作將無往而不勝。
自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛，培養(yǎng)意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于無原則的遷就，應(yīng)該以半強制方式塑造學生良好的學習生活習慣，形成良好班風的開端。日清日高的思想體操，不斷進行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺自愿地通過提高思想認識來提高學習、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動，既利于提高認識，又利于形成良好的師生關(guān)系和班風班貌。
一、教師要做管理大師。
教師要有掌控全局的能力，要了解每一個學生，做到心中有數(shù)。要有一個衡量是非的標準，標準不能太低。這個標準包括紀律、衛(wèi)生、衣著打扮、審美標準、行為習慣、為人處事等諸方面。
1．要掌控好班級紀律。
（1）上課的紀律：要讓學生養(yǎng)成進班就閉嘴的習慣。要讓學生上課時坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書等，使全班看上去有很整齊的感覺。一切違背課堂紀律的行為都要嚴格制止。
（2）自習的紀律：班主任在班級時，學生說話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時調(diào)整規(guī)范，要讓學生隨時隨地有事做，這樣他就沒有時間說話。如果班主任不在，安排記說話的學生，一天一換，不確定，讓學生抓不住規(guī)律，以便教師及時掌握情況。
（3）考試的紀律：實行無人監(jiān)考制度。讓學生為自己的誠信品質(zhì)負責，做到絕對真實有效。
賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進行到底。當然不是體罰，比如背誦文章、寫說明書、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學生自尊，又讓學生覺得不好意思的方法最好。
對于班級紀律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級紀律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級紀律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級紀律也不好，就是一名不合格的班主任。
2．規(guī)范學生的行為習慣。
班主任要嚴加管理下列現(xiàn)象：不穿校服的；頭發(fā)不合格的；不完成作業(yè)的；進到班級說話的；在走廊和衛(wèi)生間打鬧，大聲說話；在食堂吃飯不守規(guī)矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學生要儉以養(yǎng)德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長，進辦公室要報告，去別人房間要敲門；要與人為善；上學、放學要按照學校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學校要抓緊時間完成自己的作業(yè)，要爭取在家有復習和預習的時間；目光要堅毅、充滿陽光；要穩(wěn)重、謙虛、有禮、守紀、不卑不亢，不要學社會上的不良青年，而應(yīng)該在一舉手一投足中盡顯學生風范，盡展學生風采。
3．抓好學生的作業(yè)檢查。
對于學生的作業(yè)，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。分組查，小組長檢查和教師抽查相結(jié)合，老師和學生合作。對于大部分能完成作業(yè)的學生，指定負責任的小組長檢查，對于經(jīng)常不完成作業(yè)的學生老師查。為了發(fā)揮榜樣的力量、達到示范作用，也可以選一部分平時作業(yè)不按時交、質(zhì)量差的學生來查作業(yè)。他們在完成檢查任務(wù)的同時，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學生的作業(yè)本進行檢查。而測驗作業(yè)，需要全部檢查。對于較差學生作業(yè)的檢查可以適當放寬政策，有進步就表揚，要因材施教。三類學生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭取進奧賽班；一類是提高的，向考重點高中努力；一類是安定團結(jié)的，爭取在不影響班級紀律上下工夫。三類學生中應(yīng)該下功夫的在哪里教師就心里有數(shù)了。所以，對于學習成績暫時落后的學生，在作業(yè)上就要按照他們的能力去要求。
二、教師要做思想的導師。
1．在自我形象的塑造上。
衣著打扮要符合教師的身份，使學生產(chǎn)生一種威嚴感，讓學生敬畏你或者是喜歡你。
2．在對待學生的表情上。
平時，表情要嚴肅，要注重人格完善，讓學生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學生保持一段距離，這是你深不可測的一個重要保證；即使對一些問題不知道怎樣解決，也要用“讓學生好好考慮，明天再談”的方式給自己一個臺階，讓學生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時要露出你招牌式的微笑，這是給學生以“和藹可親”印象的一個好機會，也是解決學生“親其師而信其道”的重要方法。教師在與不在教室，班級都應(yīng)有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學生畏懼又讓學生信任的人，這有一個微妙的'尺度，要把握好。
3．要注意與學生談話的技巧。
學生的性格各有不同，有內(nèi)向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時要說到學生的動心處。首先使學生處于一個良好的談話環(huán)境中。學生要立正站好，表情嚴肅、聲音宏亮、態(tài)度端正。其次，每個人都有打開其心靈的一把鑰匙，那么教師就要在充分熟悉學生的基礎(chǔ)上找出這個切入點，這樣才能收到好的效果。對于那些表現(xiàn)十分惡劣的學生，一定要將懲罰進行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時間去琢磨、打造一個學生，特別惡劣的學生可以采用非常方法，可以調(diào)動一切因素，談深，談透。讓學生不再犯相同的錯誤，是我們的努力方向。
4．要做好家長的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。
家長是我們的合作伙伴，贏得家長的支持是我們做好學生工作的有力保障。與家長說話要語氣委婉，要用學生家長接受的尺度去說明，不要教訓家長，使家長成為教師的對立面。如果你用家長接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開展。
教師要做精神的領(lǐng)袖。
1．教師要走進學生的心靈，成為學生的良師益友。
要明了學生的喜怒哀樂，要掌握每一個學生的微妙變化，這樣才能夠使學生愿意聽從你的教導。
2．教師要成為學生心靈的塑造者。
學生的世界觀還未形成，所以可塑性極強，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書籍等來教育學生，使學生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵志故事中給學生以啟發(fā)，幫助學生樹立遠大的理想，為學生的一生發(fā)展奠基。
3．要讓學生接受耐挫折的教育。
學生的生活不可能是一帆風順的，所以，不但要求學生在順境中成長，更要求學生在面對挫折時要堅強。人生不如意十之八九，所以，一個在挫折中成長的人就是一個堅強的人，就是成功的人。現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，學生在社會中遭受挫折是不可避免的，所以不要過分的溺愛學生，容忍他們的缺點，這不利于他們的成長，也不利于他們走向社會。因此，尊重是愛，溺愛是害。
4．要學會“冷處理”的教育方法。
不是所有的學生都能從正面的角度去教育，有的學生十分特別，那么，對于這類學生可以采取冷處理的方式。當然，要掌握方式、方法，不要產(chǎn)生負面影響。
5．要學會“賞識教育”
學生在班級展示自己的方式是多種多樣的：有的用優(yōu)異的成績；有的用文體方面的特長，而頑皮學生就只有違背課堂紀律了，這也是他們展示自己的方式，正因為這種方式的愚蠢，才反映出學生的天真。所以我們提倡賞識教育。不要把不好的學生從班級的整體中分離出去，你給他貼上“壞學生”標簽，他就會按你指導的方向前進。所以，不要讓那些不好的學生享受特權(quán)，要讓他們與其他學生一樣，給他們灌輸?shù)睦砟钍牵耗銈冎皇窃趯W習上存在不足，在其他的方面你們或許會超過別人，上帝在關(guān)上一扇窗的同時一定會為你打開另一扇窗，所以要發(fā)揮自己的長處，為班級做貢獻。
四、班主任要成為學生學習的榜樣。
老師擔負著培養(yǎng)人、教育人的工作，教師的所作所為對學生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會成為學生學習的榜樣。所以我們常會發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的現(xiàn)象：班主任教一個班的時間長了，學生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那么多的學生在向你學習，你不能不注意。說話要有分寸，要有積極意義，要有內(nèi)涵，要令人信服，要用眼睛、神態(tài)、語調(diào)等來震懾學生。威嚴不是喊出來的、罵出來的，是“說”出來的、做出來的。
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