總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。較為完美的總結(jié)需要注意文字的流暢和條理性。下面的總結(jié)范文都是經(jīng)典之作，其中蘊(yùn)含著深刻的思想和感悟，歡迎大家參考。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇一
《珍珠鳥(niǎo)》是七年級(jí)（下）第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專(zhuān)題編選課文，其中的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作。本單元閱讀教學(xué)要求感受并思考課文中所表現(xiàn)的“人和動(dòng)物”的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴的細(xì)膩描寫(xiě)，發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的由衷感慨。從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系變化的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考。
2、教學(xué)目標(biāo)。
1）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示”。由此，我確定本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感，引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系。
2）根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，我確定本課的“知識(shí)與能力目標(biāo)”為：品味語(yǔ)言，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句，培養(yǎng)閱讀、鑒賞作品的能力。
3）新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立本課的“過(guò)程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文新課程開(kāi)放性的特點(diǎn)。
３、教學(xué)重點(diǎn)：
1）認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
2）提高對(duì)課文的感悟能力。
４、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”的現(xiàn)實(shí)意義的理解。
對(duì)本課我主要采用以下幾種教法：
1、閱讀法與自學(xué)輔導(dǎo)法相結(jié)合，出示自由閱讀思考問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文，整體感知課文，初步理解“人與鳥(niǎo)”之間的關(guān)系。
2、采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，品味語(yǔ)言，探究課文內(nèi)容，同時(shí)向課外延伸，聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文的理解并且引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)自己的感悟和心得。
我采用的教學(xué)有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法：
1、養(yǎng)成學(xué)生快速閱讀習(xí)慣，掌握從中篩選信息的能力。
2、學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
3、自主合作，探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)方法符合新課程中“以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性”的教育理念，貫穿于教學(xué)之中，使學(xué)生素質(zhì)全面提高。
4、學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以開(kāi)拓眼界，進(jìn)一步感悟“人和動(dòng)物”的關(guān)系。
1、新課導(dǎo)入。
多媒體展示人與動(dòng)物和諧相處的圖片導(dǎo)入，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)勛约号c動(dòng)物之間的故事，再?gòu)摹叭撕蛣?dòng)物”聯(lián)系到課文中“人和鳥(niǎo)”的關(guān)系，把自己的實(shí)際生活與課文的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、整體感知課文。
帶著問(wèn)題快速閱讀課文，多媒體出示問(wèn)題：
1）分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”和“珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化”的語(yǔ)句。
2）用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化，并說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？
（讓學(xué)生在快速閱讀中篩選課文有關(guān)信息，通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題有效地幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來(lái)的？）。
3、合作探究。
作者在珍珠鳥(niǎo)所相處過(guò)程中得出了怎樣的感受。結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用小組討論再進(jìn)行課堂交流的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和語(yǔ)言交流的能力，同時(shí)進(jìn)一步掌握作者的感情基調(diào)，把握文章的主題，聯(lián)系實(shí)際，從中得到感悟。）。
4、品味語(yǔ)言，閱讀賞析。
請(qǐng)從文中找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句成細(xì)節(jié)，讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作交流，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析，欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)融情于景的寫(xiě)法等，這對(duì)于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功是很有好處的。）。
5、拓展延伸。
1）觀看圖片，說(shuō)說(shuō)造成這些事實(shí)的根源。（多媒體出示有關(guān)人類(lèi)破壞“人與動(dòng)物和諧相處”關(guān)系的圖片）。
2）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阍诳戳诉@幾幅圖片之后的感想，課后把它整理在你的作業(yè)上。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要是想通過(guò)逆反性思維的方式，讓學(xué)生觀察圖片再聯(lián)系實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞，在腦海中形成一種鮮明的對(duì)比，以此達(dá)到讓學(xué)生更加深刻地理解課文的主題，得到更深的感悟的目的。在這里也可做一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生的感悟由“人與動(dòng)物”的關(guān)系聯(lián)系到“人與人”“人與社會(huì)”的關(guān)系，把“信賴”放到更為廣闊的背景中去。）。
６、課堂結(jié)束：
多媒體展示各種和諧的畫(huà)面，配以優(yōu)美的音樂(lè)，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇二
1、教材簡(jiǎn)析：
《珍珠鳥(niǎo)》一課是七年級(jí)(下)第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專(zhuān)題編選課文。這單元的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動(dòng)物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。
《珍珠鳥(niǎo)》一文主要寫(xiě)了由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴關(guān)系的過(guò)程和原因。
(2)知識(shí)和能力目標(biāo)：
積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫(xiě)動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫(xiě)結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫(xiě)”有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展“讀動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物”的活動(dòng)。
(3)過(guò)程和方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
(2)提高對(duì)課文的感悟能力及擬人化語(yǔ)言的運(yùn)用。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)人與動(dòng)物之間信賴關(guān)系的理解。
對(duì)本課我主要采用以下幾種教法：
1采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。
(1)讀：
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過(guò)帶著問(wèn)題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥(niǎo)”之間的關(guān)系。
(2)賞：
本文詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)精當(dāng)、傳神，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。同時(shí)，“擬人化”手法的運(yùn)用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目標(biāo)中的一點(diǎn)，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。
(3)聯(lián)和議：
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對(duì)課文的理解。聯(lián)系生活實(shí)際或自己閱讀過(guò)的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就“人與動(dòng)物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開(kāi)議論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進(jìn)行課外延伸，鍛煉了學(xué)生說(shuō)和議的能力。
(4)悟：
最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如展示珍珠鳥(niǎo)的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，為更好地理解課文提供幫助等。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動(dòng)流程以“問(wèn)題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫(xiě)、說(shuō)的結(jié)合。在閱讀和討論活動(dòng)中，強(qiáng)化“說(shuō)”和“寫(xiě)”的訓(xùn)練。
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1、養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會(huì)快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
2、學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段。學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)句的基本方法，并通過(guò)對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。這也是給學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)鍛煉。
3、學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，并有所感悟。這是對(duì)文章的進(jìn)一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和議的能力。
4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。
1新課導(dǎo)入：
由“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談自己與鳥(niǎo)兒之間的難忘的故事。
這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)驗(yàn);并將閱讀課文與理解生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái);而且提示本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系。
2、整體感知：
結(jié)合幾個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文，多媒體課件出示：
(1)歸納我為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事?(我的舉動(dòng))。
(2)珍珠鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng)?
(3)我從和珍珠鳥(niǎo)的相處中得到了哪些感受?
讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息，這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么?這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來(lái)的。我想利用這幾個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個(gè)初步的把握。
3、閱讀賞析：
整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá)。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等。
4、拓展延伸：
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。
(1)人和動(dòng)物有沒(méi)有不和諧的因素呢?你對(duì)此有什么看法呢?
這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，體會(huì)文章的精彩之處。
5、自結(jié)：
可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫(xiě)動(dòng)物”、“如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”等方面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。
6、作業(yè)布置：
學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，寫(xiě)片段作文，以某一動(dòng)物為對(duì)象，字?jǐn)?shù)300字。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇三
《珍珠鳥(niǎo)》是七年級(jí)（下）第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專(zhuān)題編選課文，其中的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作。本單元閱讀教學(xué)要求感受并思考課文中所表現(xiàn)的“人和動(dòng)物”的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴的細(xì)膩描寫(xiě)，發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的由衷感慨。從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系變化的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考。
2、教學(xué)目標(biāo)。
1）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示”。由此，我確定本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感，引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系。
2）根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，我確定本課的“知識(shí)與能力目標(biāo)”為：品味語(yǔ)言，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句，培養(yǎng)閱讀、鑒賞作品的能力。
3）新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立本課的“過(guò)程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文新課程開(kāi)放性的特點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
1）認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
2）提高對(duì)課文的感悟能力。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡默F(xiàn)實(shí)意義的理解。
二、說(shuō)教法。
對(duì)本課我主要采用以下幾種教法：
1、閱讀法與自學(xué)輔導(dǎo)法相結(jié)合，出示自由閱讀思考問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文，整體感知課文，初步理解“人與鳥(niǎo)”之間的關(guān)系。
2、采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，品味語(yǔ)言，探究課文內(nèi)容，同時(shí)向課外延伸，聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文的理解并且引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)自己的感悟和心得。
三、說(shuō)學(xué)法。
我采用的教學(xué)有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法：
1、養(yǎng)成學(xué)生快速閱讀習(xí)慣，掌握從中篩選信息的能力。
2、學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
3、自主合作，探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)方法符合新課程中“以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性”的教育理念，貫穿于教學(xué)之中，使學(xué)生素質(zhì)全面提高。
4、學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以開(kāi)拓眼界，進(jìn)一步感悟“人和動(dòng)物”的關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、新課導(dǎo)入。
多媒體展示人與動(dòng)物和諧相處的圖片導(dǎo)入，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)勛约号c動(dòng)物之間的故事，再?gòu)摹叭撕蛣?dòng)物”聯(lián)系到課文中“人和鳥(niǎo)”的關(guān)系，把自己的實(shí)際生活與課文的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、整體感知課文。
帶著問(wèn)題快速閱讀課文，多媒體出示問(wèn)題：
1）分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”和“珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化”的語(yǔ)句。
2）用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化，并說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？
（讓學(xué)生在快速閱讀中篩選課文有關(guān)信息，通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題有效地幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來(lái)的？）。
3、合作探究。
作者在珍珠鳥(niǎo)所相處過(guò)程中得出了怎樣的感受。結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用小組討論再進(jìn)行課堂交流的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和語(yǔ)言交流的能力，同時(shí)進(jìn)一步掌握作者的感情基調(diào)，把握文章的主題，聯(lián)系實(shí)際，從中得到感悟。）。
4、品味語(yǔ)言，閱讀賞析。
請(qǐng)從文中找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句成細(xì)節(jié)，讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作交流，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析，欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)融情于景的寫(xiě)法等，這對(duì)于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功是很有好處的。）。
5、拓展延伸。
1）觀看圖片，說(shuō)說(shuō)造成這些事實(shí)的根源。（多媒體出示有關(guān)人類(lèi)破壞“人與動(dòng)物和諧相處”關(guān)系的圖片）。
2）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阍诳戳诉@幾幅圖片之后的感想，課后把它整理在你的作業(yè)上。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要是想通過(guò)逆反性思維的方式，讓學(xué)生觀察圖片再聯(lián)系實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞，在腦海中形成一種鮮明的對(duì)比，以此達(dá)到讓學(xué)生更加深刻地理解課文的主題，得到更深的感悟的目的。在這里也可做一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生的感悟由“人與動(dòng)物”的關(guān)系聯(lián)系到“人與人”“人與社會(huì)”的關(guān)系，把“信賴”放到更為廣闊的背景中去。）。
6、課堂結(jié)束：
多媒體展示各種和諧的畫(huà)面，配以優(yōu)美的音樂(lè)，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇四
《漁歌》說(shuō)課稿(人教版七年級(jí))。
各位老師好：
我說(shuō)課的課題是《漁歌》，本課位于初中八年級(jí)上冊(cè)第三單元，這節(jié)課在本冊(cè)書(shū)，本單元的地位很特殊，它是唯一一篇讓學(xué)生了解云南少數(shù)民族音樂(lè)的篇目。它能夠讓學(xué)生感受少數(shù)民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生挖掘我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)做出自己的貢獻(xiàn)。
教法：在本科的教學(xué)中我主要運(yùn)用音樂(lè)視聽(tīng)欣賞與對(duì)比分析、討論探究相結(jié)合的教學(xué)方法。
學(xué)情：本堂課面對(duì)的是初中八年級(jí)、并且對(duì)音樂(lè)有一定了解程度的學(xué)生，但對(duì)云南少數(shù)民族音樂(lè)還比較陌生的學(xué)生。所以，需要在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解云南少數(shù)民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：了解云南少數(shù)民族音樂(lè)的`的柔美淳樸的特點(diǎn)。
2能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解巴烏、葫蘆絲的幾種常用演奏技巧。
3情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情和挖掘少數(shù)民族民間音樂(lè)素材的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
教師演奏《月光下的鳳尾竹》，問(wèn)：這是什么地方的音樂(lè)？是用什么樂(lè)器演奏的？導(dǎo)入新課。
二進(jìn)入新課：
（一）曲目介紹：《漁歌》是采用哈尼族、彝族民間音樂(lè)素材寫(xiě)成的一首巴烏獨(dú)奏曲，展現(xiàn)了彝族，哈尼族人民絢麗多彩的生活場(chǎng)景。
（二）巴烏介紹：巴烏、葫蘆絲。讓學(xué)生對(duì)該樂(lè)器的構(gòu)造、音色有所了解。
（三）有關(guān)巴烏名字傳說(shuō)：
（四）讓學(xué)生回答巴烏葫蘆絲擅長(zhǎng)表現(xiàn)哪些生活場(chǎng)面和情感？以此讓學(xué)生了解云南少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)。
1欣賞《漁歌》并回答表現(xiàn)了什么情緒？
答：（1）段：熱烈歡快（2）段：輕盈舒展（3）段：活潑跳蕩。
3欣賞《歡樂(lè)的潑水節(jié)》并回答表現(xiàn)了什么？
總之：把巴烏、葫蘆絲主要擅長(zhǎng)于表現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ顒趧?dòng)場(chǎng)面，節(jié)日歡慶氣氛和場(chǎng)面以及青年男女之間傳情達(dá)意等等。
5了解巴烏、葫蘆絲的一些常用技巧：
答：有吐音、虛指顫音、滑音、打音、疊音、顫音、氣振音等等。
6小結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)欣賞了幾首具有代表性的云南少數(shù)民族樂(lè)。
器巴烏、葫蘆絲所演奏的音樂(lè)，讓我們領(lǐng)略到了云南少數(shù)民族多。
姿多彩民族音樂(lè)柔美淳樸的特點(diǎn)，也讓我們了解到音樂(lè)旋律變化。
中力度、速度、節(jié)奏等與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系。希望們同學(xué)關(guān)注。
并熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)，為挖掘我國(guó)個(gè)歌民族的音樂(lè)做出自己的。
努力！
7布置作業(yè)：下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們搜集一到二首自己所喜歡的巴烏、葫蘆絲音樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)它的理由。
張麗。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇五
體驗(yàn)文中由信賴創(chuàng)造的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生靈、珍愛(ài)生命、善待世間萬(wàn)物的情感意識(shí)。
學(xué)習(xí)文中動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。
文章結(jié)尾語(yǔ)句有什么廣泛的意義。
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
制作課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)，這樣有利于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性，引領(lǐng)學(xué)生更深入地理解文章主旨，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，為學(xué)生拓展想象的空間。
（打開(kāi)多媒體課件相應(yīng)畫(huà)面及播放歌曲《愛(ài)無(wú)止境》）。
師：在浩瀚的太空中，地球只是一個(gè)點(diǎn)；在若大的地球上，人類(lèi)只是其中一員；在人類(lèi)的周?chē)€生活著飛禽走獸、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)。自然萬(wàn)物皆有靈性。只要你用心去感受，會(huì)有一種心性相通的快意涌動(dòng)在彼此的心田；只要你用心去感受，能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，能聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，這節(jié)課就讓我們共同去分享珍珠鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)親近的情意。
（打開(kāi)動(dòng)畫(huà)《珍珠鳥(niǎo)》，配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》）。
1、教師配樂(lè)范讀。
2、指名學(xué)生分段配樂(lè)朗讀。朗讀后師生共同指出生字及多音字的正確讀音，糾正并強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字。
雛蒙駁呷垂蔓一點(diǎn)點(diǎn)似的爪子。
3、在對(duì)課文內(nèi)容了解的情況下，歸納出小鳥(niǎo)對(duì)人態(tài)度的前后變化過(guò)程是怎樣的？
1、學(xué)生再次朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容朗讀時(shí)要帶有什么樣的情感？
2、同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中所聞所見(jiàn)，想像一下小鳥(niǎo)落在我們周?chē)藗儠?huì)有哪兩種表現(xiàn)？
一種是保護(hù)它，一種是傷害它。
假如你是文中自由起落在作者肩上的`那只小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？遇到傷害你的人又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們分兩種情況進(jìn)行即興表演：
（1）小鳥(niǎo)與充滿愛(ài)心的人的對(duì)話。
（2）小鳥(niǎo)與自私自利的人的對(duì)話。
（不同境界的人與小鳥(niǎo)對(duì)話后會(huì)產(chǎn)生不同的相處氛圍。從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出人類(lèi)與鳥(niǎo)和諧相處的前提和條件。）。
3、本文中小鳥(niǎo)能與人和諧共處其樂(lè)融融的關(guān)鍵所在是什么？
（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）。
4、人與鳥(niǎo)之間因?yàn)樾刨嚩芟硎芷錁?lè)融融，人與人之間的和諧融洽又何嘗不需要彼此信賴呢？人與鳥(niǎo)的和諧相處帶來(lái)如此美妙的境界，人類(lèi)該如何擺正與自然的關(guān)系呢？這篇文章給同學(xué)們以什么啟示？請(qǐng)同學(xué)們回家后寫(xiě)下你的想法。
因?yàn)樾刨嚕谛▲B(niǎo)的世界里，沒(méi)有了頑劣的彈弓和猙獰的槍口；在人類(lèi)的視野里不再把小鳥(niǎo)看作手中玩物，人類(lèi)贏得了小鳥(niǎo)的信賴，強(qiáng)者贏得了弱者的信賴，信賴是需要自由、寬容和愛(ài)心來(lái)培育的。冰心老人在《山中雜記》中有這樣一句話：我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)；我愛(ài)我的雙親，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親?，F(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)女孩從小喜歡丹頂鶴，大學(xué)畢業(yè)后她回到家鄉(xiāng)。為了救一只受傷的丹頂鶴，她滑進(jìn)了沼澤再也沒(méi)有出來(lái)。
（播放樂(lè)曲和幻燈片，樂(lè)聲中教師配以畫(huà)外音。）。
故事中的女孩雖然身陷沼澤，但沼澤里卻從此升起了對(duì)丹頂鶴永不墜落的愛(ài)，我相信同學(xué)們也會(huì)承繼女孩的遺愿，熱愛(ài)生靈，珍愛(ài)生命，善待世間萬(wàn)物，彼此相依，和諧共處，讓信賴創(chuàng)造美好的境界，讓信賴涂抹溫柔的色彩！
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇六
《珍珠鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過(guò)程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好警戒的道理。
課文字里行間洋溢著“我”地珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課文的插圖，著力表現(xiàn)了雛鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴，有助于對(duì)課文的理解和朗讀指導(dǎo)。要求學(xué)生掌握10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
本人是剛畢業(yè)的新教師，一切都在不斷的探索中，在請(qǐng)教了幾位老師后，大膽進(jìn)行了教學(xué)的嘗試。首先，在第一課時(shí)，我盡量讓學(xué)生讀課文內(nèi)容，掌握課文要求會(huì)寫(xiě)，的生字。在初讀的過(guò)程中幫助學(xué)生正音，特別是前后鼻音，和平翹舌音，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課我在開(kāi)始的階段，先在上出示珍珠鳥(niǎo)的圖畫(huà)，讓學(xué)生講自己看后的感覺(jué)，并在課文中找出有關(guān)的詞語(yǔ)，多讀幾遍，在讀中感受課文語(yǔ)言文字的美。學(xué)生在讀的過(guò)程中了解了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)。朗讀的感覺(jué)也好了。
接著我引導(dǎo)學(xué)生講出，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的感情。然后在課文中找“我”與珍珠鳥(niǎo)相處的語(yǔ)句，并用自己習(xí)慣的符號(hào)做記號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。效果良好。在了解“我”與珍珠鳥(niǎo)怎樣一步步熟悉的過(guò)程時(shí)，主要是讓學(xué)生自學(xué)，從珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、表情以及“我”的反應(yīng)等語(yǔ)句中尋找答案，并通過(guò)朗讀來(lái)深入體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)的感情，學(xué)生學(xué)得很投入，朗讀有了較大的提高。在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上最后引出：信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。這一主題。學(xué)生有了深刻的感受，學(xué)習(xí)也就變的簡(jiǎn)單而快樂(lè)了。在本節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了征集愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，創(chuàng)造和諧環(huán)境的廣告語(yǔ)活動(dòng)，將課文的學(xué)習(xí)推向高潮。
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在自學(xué)的時(shí)候，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)課文的主要內(nèi)容有了深刻的了解。
2、教學(xué)過(guò)程的銜接上本人還是覺(jué)得有所欠缺，過(guò)渡還不自然，細(xì)節(jié)的處理不夠精致，在教師本身的師范性上表現(xiàn)的不到位。特別是朗讀，教師應(yīng)該把學(xué)生不正確的朗讀習(xí)慣及時(shí)的糾正。
3、的使用不是很確切，在制作上就需要修改，另外，在使用上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用不夠明顯。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇七
一、教材：我講授的是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元林斤瀾的散文《春風(fēng)》。這篇主要是通過(guò)南方春風(fēng)和北方春風(fēng)的對(duì)比，抒發(fā)作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)與懷念之情。
二、學(xué)生：我的學(xué)生是剛剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生，師生間的交流還沒(méi)有達(dá)到默契的程度，而且學(xué)生的一些必要的語(yǔ)文習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。
這些學(xué)生完全來(lái)自邊遠(yuǎn)薄弱的小學(xué)，語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力比較薄弱。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了知識(shí)水平較淺的，學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；
2、找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的手法，體會(huì)作者對(duì)北方春風(fēng)的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析結(jié)構(gòu)，理清的層次；
2、學(xué)習(xí)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法；
教學(xué)難點(diǎn)：品析精彩句段。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前常規(guī)訓(xùn)練：學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差，因此，我從開(kāi)學(xué)就一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。每節(jié)課開(kāi)始，由一名學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)一段話，內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備。講話的內(nèi)容可以聯(lián)系要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹自己喜歡的名言警句、精彩語(yǔ)段、成語(yǔ)等；或講述自己經(jīng)歷的一件事；或向大家介紹自己的所見(jiàn)所聞，形勢(shì)也可多種多樣。
第一課時(shí)：我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，
1、朗讀訓(xùn)練。學(xué)生們不會(huì)朗讀，習(xí)慣拉長(zhǎng)聲音讀課文的每一個(gè)字。所以朗讀是我們每節(jié)課訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之一。
2、掃清字詞的障礙。
3、分析結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)生的理解分析能力較差，所以在分析課文結(jié)構(gòu)之前，我先讓學(xué)生讀懂每一個(gè)自然段的內(nèi)容，歸納出大概意思，然后再分析結(jié)構(gòu)。
4、作業(yè)。我在第一節(jié)課后，就布置學(xué)生們學(xué)習(xí)《春風(fēng)》的寫(xiě)法，以“秋”為話題，寫(xiě)一段關(guān)于秋天景色的描寫(xiě)。這也就是我們?cè)诘诙?jié)課上展示的內(nèi)容。
第二課時(shí)：
1、課前復(fù)習(xí)。因?yàn)檗r(nóng)村孩子還沒(méi)有形成回家主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此，我在每節(jié)課講課之前，都要講上一節(jié)課的主要內(nèi)容大致復(fù)習(xí)一遍，以便與第二課時(shí)銜接。
2、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研討賞析語(yǔ)段——課文的第六段。這一段重點(diǎn)描寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)。描寫(xiě)細(xì)膩、生動(dòng)、準(zhǔn)確。真實(shí)的描繪出北國(guó)春風(fēng)的粗獷、剛勁、猛烈的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)分析，揣摩描寫(xiě)的方法。以便用在今后的分析及寫(xiě)作之中。
3、探究本課的寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）對(duì)比。（2）欲揚(yáng)先抑。
4、小結(jié)。讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
5、學(xué)以致用。以“秋”或“秋風(fēng)”為話題，談?wù)劯惺?。讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作之中去。
五、總結(jié)：是我自己制作的系列之一。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇八
人教版初中語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元是一個(gè)描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——?jiǎng)游锏膯卧?。《珍珠鳥(niǎo)》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動(dòng)物的平等意識(shí)的一課。
到目前為止，人類(lèi)已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開(kāi)戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地思考著一個(gè)直接關(guān)系到民族與人類(lèi)未來(lái)的問(wèn)題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境？其實(shí)，早在80年代，著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥(niǎo)》為我們開(kāi)辟了一個(gè)新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的`境界?！薄吧瞧降鹊?，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。保護(hù)動(dòng)物，珍視生命”是《珍珠鳥(niǎo)》一文的主題，可以說(shuō)這是一個(gè)相當(dāng)重大的主題，但在馮驥才先生的筆下，卻沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，作者將自己對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情融注在對(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)之中，把人的靈性賦予無(wú)知的小鳥(niǎo)，所以刻畫(huà)鳥(niǎo)的形狀、動(dòng)作乃至神態(tài)都極細(xì)膩、逼真。語(yǔ)言樸素、清新而有文采。讓我們?cè)谝环N極美的文字中感悟到一種美的情感，感悟到一種深遠(yuǎn)的意境和深刻的人生內(nèi)涵。
基于以上對(duì)教材的分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)制定如下：
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解馮驥才及其創(chuàng)作。
設(shè)置原因：馮驥才是現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，學(xué)生有必要了解，同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地對(duì)課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。
2、能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語(yǔ)言，揣摩文章細(xì)膩的描寫(xiě)風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
設(shè)置原因：a、根據(jù)美國(guó)教育和心理學(xué)家本杰明s布盧姆的“具體——抽象——具體”的目標(biāo)教學(xué)思想。
b、根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)中“語(yǔ)文是一種長(zhǎng)期的終生的教育”?！袄谜Z(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞、德育熏陶”和“利用課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、合作解決問(wèn)題的能力”。
c、養(yǎng)成誦讀習(xí)慣并學(xué)會(huì)以此種方法解讀本單元以及其它適于朗讀的課文。
3、德育目標(biāo)：
引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命的情感。
設(shè)置原因：根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求“培養(yǎng)富有愛(ài)心的下一代”
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
以朗讀方式品味文章語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)課文的感悟、鑒賞能力，真正地激起學(xué)生心中“愛(ài)”的情感。
設(shè)置原因：
a、于漪老師的“情意教學(xué)原理”，以朗讀方式有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力。
b、本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿愛(ài)意，是一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡纳羁虄?nèi)涵。
設(shè)置原因：本文主體用了很多筆墨來(lái)寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)，以初中學(xué)生的能力層次多半只會(huì)停留在“本文是寫(xiě)人與鳥(niǎo)的閑情逸致”上，但本文絕非如此，而是小中見(jiàn)大，由物及人，由個(gè)體到整體，即不僅是人與動(dòng)物，人與人、國(guó)家與國(guó)家之間也是如此，意境相當(dāng)深遠(yuǎn)。
（1）從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛(ài)”，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧?ài)”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛(ài)別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來(lái)，把人的良知煥發(fā)出來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛(ài)和自由，樂(lè)于創(chuàng)造，熱愛(ài)自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的教育是責(zé)無(wú)旁貸的，也是力所能及的。
（2）從語(yǔ)文角度講，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。
1、朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）。
設(shè)置原因：
a、〈珍珠鳥(niǎo)〉描寫(xiě)的人鳥(niǎo)相親的感人畫(huà)面，語(yǔ)言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩(shī)意，適合朗讀。
b、正如朱自清先生所言“對(duì)于寫(xiě)在紙上的死的語(yǔ)言，可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣。”教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，加之伴隨著語(yǔ)意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開(kāi)全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。
2、討論法、解疑法。
（1）朗讀鑒賞法。
設(shè)置原因：a、初中學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高中生一樣，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受體味來(lái)切入文本，對(duì)作品獲得感性的認(rèn)識(shí)。
b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)性的過(guò)程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
設(shè)置原因：a、小組成員之間的相互交流探討，可以開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。
多媒體課件，包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂(lè)為主的背景音樂(lè)。
設(shè)置原因：以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開(kāi)聯(lián)想和想象。
（一）課前預(yù)習(xí)。
（1）查找資料，了解馮驥才，
設(shè)置原因：馮驥才是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，其作品注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。《珍珠鳥(niǎo)》一文也屬此文風(fēng)。學(xué)生先行查找資料，既可以培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能幫助其更好地理解課文，以完成本課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。
（2）閱讀課文，掃清文字障礙，后大聲朗讀課文。
（二）導(dǎo)入新課。
（1）課件展示：大象與螞蟻的圖片，并配詩(shī)。
設(shè)置原因：大象與螞蟻在體積上有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，圖片的展示，是為了給學(xué)生直觀感受，而詩(shī)中卻強(qiáng)調(diào)了生命的平等。
（2）提問(wèn)：從這個(gè)畫(huà)面與這首小詩(shī)，你想到了什么？（一句話）。
設(shè)置原因：a、訓(xùn)練學(xué)生的感悟能力、概括能力。
b、由此引出“生命是平等”的這一話題，從而導(dǎo)入本單元中最能體現(xiàn)生命平等意識(shí)的課文《珍珠鳥(niǎo)》。
（三）課文研討（完成能力目標(biāo)、德育目標(biāo)以及重點(diǎn)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破）。
1.概括本文內(nèi)容（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）。
設(shè)置原因：整體把握文本。
2.本文給你最大的感受？
設(shè)置原因：a、此為開(kāi)放性題目，綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
b、此題的目的在于將學(xué)生的目光集中引導(dǎo)至本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而讓學(xué)生啟動(dòng)對(duì)課文的鑒賞。
（3）學(xué)生分組研讀。
以課件展示分組研讀要求。
a、組員每人朗讀一小段——有聲、有心。
注意以下字的讀音：垂蔓蔥蘢畫(huà)框眼瞼眸子呷。
b、大家交流意見(jiàn)：讀到什么地方最順口最動(dòng)情？為什么？
設(shè)置原因：葉圣陶先生言，“教是為了不教”，先給學(xué)生時(shí)間自主朗讀，目的在于給予學(xué)生充分的獨(dú)立的體會(huì)時(shí)間，讓他們自己在朗讀的過(guò)程中思考、質(zhì)疑，而后在與其他同學(xué)的合作中探究問(wèn)題，最后師生共同討論、答疑。這就避免了用老師的事先范讀來(lái)束縛學(xué)生的思維，從而讓他們積極地參與到對(duì)文章的語(yǔ)言品味當(dāng)中去，真正地感受到文章的妙處——好的語(yǔ)言，美的情感需要學(xué)生自己去品味，而不是教師自己陶醉，將學(xué)生作為旁觀者。
（3）交流：
a、由學(xué)生自薦或小組推薦同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
b、教師引導(dǎo)（穿插于a中）：
a.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以肯定為主。
b.引導(dǎo)學(xué)生注意領(lǐng)悟珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”，在與鳥(niǎo)的接觸中人的善意的、主動(dòng)的行為是建立人與鳥(niǎo)親密關(guān)系的前提條件。注意品味文章中對(duì)鳥(niǎo)的活動(dòng)、神態(tài)、形狀等描寫(xiě)的語(yǔ)句（此引導(dǎo)結(jié)合課件展示），順勢(shì)導(dǎo)入對(duì)本課難點(diǎn)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”的討論，突破。
c.邊評(píng)議邊揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生著重從情感體悟入手，去品味語(yǔ)言——語(yǔ)言是情感的載體，離開(kāi)情感體悟談?wù)Z言，勢(shì)必會(huì)形成學(xué)生在認(rèn)知上的“空中樓閣”
（4）總結(jié)：
a、學(xué)生小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)后獲得的體會(huì)。
b、教師小結(jié)：朗讀，是一種藝術(shù)性極強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完美地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式。朗讀不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，還可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增進(jìn)理解，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力。好文章是百讀不厭的，好文章總是耐人尋味的，朗讀的過(guò)程也就是我們仔細(xì)尋味的過(guò)程。我相信，通過(guò)今天這一課，我們可以更深地體會(huì)到朗讀對(duì)于鑒賞文學(xué)作品的重要作用。
c、教師配樂(lè)范讀，并展示課件——圖片由課文內(nèi)容逐漸延伸到人與自然，人與人，國(guó)家與國(guó)家。
（3）布置作業(yè)：
1.以朗讀的方法解讀《斑羚飛渡》，體會(huì)文章的情感，
2.摘抄文中富有哲理的句子和雛鳥(niǎo)憨態(tài)可愛(ài)的神態(tài)描寫(xiě)的句子。
3.推薦閱讀：屠格涅夫《獵人筆記》、老舍《小麻雀》。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇九
人教版初中語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元是一個(gè)描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——?jiǎng)游锏膯卧！墩渲轼B(niǎo)》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動(dòng)物的平等意識(shí)的一課。
到目前為止，人類(lèi)已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開(kāi)戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地思考著一個(gè)直接關(guān)系到民族與人類(lèi)未來(lái)的問(wèn)題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境?其實(shí)，早在80年代，著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥(niǎo)》為我們開(kāi)辟了一個(gè)新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”“生命是平等的，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。保護(hù)動(dòng)物，珍視生命”是《珍珠鳥(niǎo)》一文的主題，可以說(shuō)這是一個(gè)相當(dāng)重大的主題，但在馮驥才先生的筆下，卻沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，作者將自己對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情融注在對(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)之中，把人的靈性賦予無(wú)知的小鳥(niǎo)，所以刻畫(huà)鳥(niǎo)的形狀、動(dòng)作乃至神態(tài)都極細(xì)膩、逼真。語(yǔ)言樸素、清新而有文采。讓我們?cè)谝环N極美的文字中感悟到一種美的情感，感悟到一種深遠(yuǎn)的意境和深刻的人生內(nèi)涵。
基于以上對(duì)教材的分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)制定如下：
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：
了解馮驥才及其創(chuàng)作。
設(shè)置原因：馮驥才是現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，學(xué)生有必要了解，同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地對(duì)課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。
2.能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語(yǔ)言，揣摩文章細(xì)膩的描寫(xiě)風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
設(shè)置原因：a、根據(jù)美國(guó)教育和心理學(xué)家本杰明s布盧姆的“具體——抽象——具體”的目標(biāo)教學(xué)思想。
b、根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)中“語(yǔ)文是一種長(zhǎng)期的終生的教育”?！袄谜Z(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞、德育熏陶”和“利用課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、合作解決問(wèn)題的能力”。
c、養(yǎng)成誦讀習(xí)慣并學(xué)會(huì)以此種方法解讀本單元以及其它適于朗讀的課文。
3.德育目標(biāo)：
引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命的情感。
設(shè)置原因：根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求“培養(yǎng)富有愛(ài)心的下一代”
(二)教學(xué)重點(diǎn)。
以朗讀方式品味文章語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)課文的感悟、鑒賞能力，真正地激起學(xué)生心中“愛(ài)”的情感。
設(shè)置原因：a、于漪老師的“情意教學(xué)原理”，以朗讀方式有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力。
b、本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿愛(ài)意，是一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌。
(三)教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”的深刻內(nèi)涵。
設(shè)置原因：本文主體用了很多筆墨來(lái)寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)，以初中學(xué)生的能力層次多半只會(huì)停留在“本文是寫(xiě)人與鳥(niǎo)的閑情逸致”上，但本文絕非如此，而是小中見(jiàn)大，由物及人，由個(gè)體到整體，即不僅是人與動(dòng)物，人與人、國(guó)家與國(guó)家之間也是如此，意境相當(dāng)深遠(yuǎn)。
(1)從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛(ài)”，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧?ài)”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛(ài)別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來(lái)，把人的良知煥發(fā)出來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛(ài)和自由，樂(lè)于創(chuàng)造，熱愛(ài)自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的教育是責(zé)無(wú)旁貸的，也是力所能及的。
(2)從語(yǔ)文角度講，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。
1.朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。
設(shè)置原因：a、〈珍珠鳥(niǎo)〉描寫(xiě)的人鳥(niǎo)相親的感人畫(huà)面，語(yǔ)言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩(shī)意，適合朗讀。
b、正如朱自清先生所言“對(duì)于寫(xiě)在紙上的死的語(yǔ)言，可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣?！苯處煴砬榛睦首x可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，加之伴隨著語(yǔ)意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開(kāi)全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。
2.討論法、解疑法。
(1)朗讀鑒賞法。
設(shè)置原因：a、初中學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高中生一樣，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受體味來(lái)切入文本，對(duì)作品獲得感性的認(rèn)識(shí)。
b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)性的過(guò)程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
設(shè)置原因：a、小組成員之間的相互交流探討，可以開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。
多媒體課件，包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂(lè)為主的背景音樂(lè)。
設(shè)置原因：以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開(kāi)聯(lián)想和想象。
(一)課前預(yù)習(xí)。
(1)查找資料，了解馮驥才，
設(shè)置原因：馮驥才是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，其作品注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。《珍珠鳥(niǎo)》一文也屬此文風(fēng)。學(xué)生先行查找資料，既可以培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能幫助其更好地理解課文，以完成本課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。
(2)閱讀課文，掃清文字障礙，后大聲朗讀課文。
(二)導(dǎo)入新課。
(1)課件展示：大象與螞蟻的圖片，并配詩(shī)。
設(shè)置原因：大象與螞蟻在體積上有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，圖片的展示，是為了給學(xué)生直觀感受，而詩(shī)中卻強(qiáng)調(diào)了生命的平等。
(2)提問(wèn)：從這個(gè)畫(huà)面與這首小詩(shī)，你想到了什么?(一句話)。
設(shè)置原因：a、訓(xùn)練學(xué)生的感悟能力、概括能力。
b、由此引出“生命是平等”的這一話題，從而導(dǎo)入本單元中最能體現(xiàn)生命平等意識(shí)的課文《珍珠鳥(niǎo)》。
(三)課文研討(完成能力目標(biāo)、德育目標(biāo)以及重點(diǎn)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破)。
1.概括本文內(nèi)容(語(yǔ)言簡(jiǎn)潔)。
設(shè)置原因：整體把握文本。
2.本文給你最大的感受?
設(shè)置原因：a、此為開(kāi)放性題目，綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
b、此題的目的在于將學(xué)生的目光集中引導(dǎo)至本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而讓學(xué)生啟動(dòng)對(duì)課文的鑒賞。
(3)學(xué)生分組研讀。
以課件展示分組研讀要求。
a、組員每人朗讀一小段——有聲、有心。
注意以下字的讀音：垂蔓蔥蘢畫(huà)框眼瞼眸子呷。
b、大家交流意見(jiàn)：讀到什么地方最順口最動(dòng)情?為什么?
設(shè)置原因：葉圣陶先生言，“教是為了不教”，先給學(xué)生時(shí)間自主朗讀，目的在于給予學(xué)生充分的獨(dú)立的體會(huì)時(shí)間，讓他們自己在朗讀的過(guò)程中思考、質(zhì)疑，而后在與其他同學(xué)的合作中探究問(wèn)題，最后師生共同討論、答疑。這就避免了用老師的事先范讀來(lái)束縛學(xué)生的思維，從而讓他們積極地參與到對(duì)文章的語(yǔ)言品味當(dāng)中去，真正地感受到文章的妙處——好的語(yǔ)言，美的情感需要學(xué)生自己去品味，而不是教師自己陶醉，將學(xué)生作為旁觀者。
(3)交流：
a、由學(xué)生自薦或小組推薦同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
b、教師引導(dǎo)(穿插于a中)：
a.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以肯定為主。
b.引導(dǎo)學(xué)生注意領(lǐng)悟珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”，在與鳥(niǎo)的接觸中人的善意的、主動(dòng)的行為是建立人與鳥(niǎo)親密關(guān)系的前提條件。注意品味文章中對(duì)鳥(niǎo)的活動(dòng)、神態(tài)、形狀等描寫(xiě)的語(yǔ)句(此引導(dǎo)結(jié)合課件展示)，順勢(shì)導(dǎo)入對(duì)本課難點(diǎn)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡挠懻?，突破。
c.邊評(píng)議邊揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生著重從情感體悟入手，去品味語(yǔ)言——語(yǔ)言是情感的載體，離開(kāi)情感體悟談?wù)Z言，勢(shì)必會(huì)形成學(xué)生在認(rèn)知上的“空中樓閣”
(4)總結(jié)：
a、學(xué)生小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)后獲得的體會(huì)。
b、教師小結(jié)：朗讀，是一種藝術(shù)性極強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完美地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式。朗讀不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，還可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增進(jìn)理解，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力。好文章是百讀不厭的，好文章總是耐人尋味的，朗讀的過(guò)程也就是我們仔細(xì)尋味的過(guò)程。我相信，通過(guò)今天這一課，我們可以更深地體會(huì)到朗讀對(duì)于鑒賞文學(xué)作品的重要作用。
c、教師配樂(lè)范讀，并展示課件——圖片由課文內(nèi)容逐漸延伸到人與自然，人與人，國(guó)家與國(guó)家。
(3)布置作業(yè)：
1.以朗讀的方法解讀《斑羚飛渡》，體會(huì)文章的情感，
2.摘抄文中富有哲理的句子和雛鳥(niǎo)憨態(tài)可愛(ài)的神態(tài)描寫(xiě)的句子。
3.推薦閱讀：屠格涅夫《獵人筆記》、老舍《小麻雀》。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇十
在學(xué)完4.1…4.3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到立體圖形是由平面圖形圍成的.因此此時(shí)學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺(jué)，他們希望有對(duì)所學(xué)知識(shí)作進(jìn)一步探究及討論的機(jī)會(huì)，因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生.平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)圖形知識(shí)的一個(gè)再知過(guò)程。它是對(duì)學(xué)生空間觀念，基本圖形知識(shí)以及動(dòng)手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁(yè)圖4.4.1給出了5幅形狀各異的物體照片，向?qū)W生提問(wèn)是否能畫(huà)出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類(lèi)似的例子，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由學(xué)生動(dòng)手得出的5個(gè)圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類(lèi)。然后，讓學(xué)生通過(guò)觀察7個(gè)圖形，思考當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實(shí)際生活中的一些優(yōu)美圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時(shí)的圖4.4.1遙向?qū)?yīng)，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考。
由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點(diǎn)外，還要經(jīng)常識(shí)別圖形或畫(huà)圖，因此觀察并分析出圖形的基本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵，也是本課的難點(diǎn)所在，也是本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)到的能力目標(biāo)。
1、通過(guò)平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識(shí)，進(jìn)一步建立空間觀念。
2、掌握多邊形的相關(guān)內(nèi)容。
1、在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、發(fā)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
重點(diǎn)：多邊形的識(shí)別及分類(lèi)，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。
難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)圖形基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法,師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動(dòng)手操作,以觀察、實(shí)驗(yàn)、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又來(lái)源于生活,首先以各種實(shí)際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)三角形，長(zhǎng)方形這些熟悉的圖形，向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征.通過(guò)四邊形的識(shí)別，進(jìn)一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來(lái)以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖形構(gòu)成的分析,再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個(gè)感性認(rèn)識(shí)過(guò)程。
書(shū)中是以實(shí)物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類(lèi)，多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先要求學(xué)生要自己動(dòng)手畫(huà)出圖形。其次，在引出多邊形時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)多邊形的識(shí)別及分類(lèi)，從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的分割時(shí)，通過(guò)多個(gè)圖形的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，再猜想分割的規(guī)律,從而突出了重點(diǎn)。
分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫(huà)出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多動(dòng)腦，多分析,充分展開(kāi)合作與交流。必要時(shí)再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是試一試中的圖案，應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時(shí)間分析出圖案的基本構(gòu)成，在明確了基本構(gòu)成后，應(yīng)讓學(xué)生按一定的順序(由外到內(nèi)或有大到小等)說(shuō)出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點(diǎn)消化，最終突破難點(diǎn)!
本節(jié)課以學(xué)生的觀察猜想為主，要求學(xué)生多觀察,大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容.另外，在探索與實(shí)踐過(guò)程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動(dòng)參與，合作交流的方法來(lái)組織教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。
利用直觀形象的圖案模型來(lái)體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進(jìn)行。有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。
p143課后練習(xí)相對(duì)容易操作，讓學(xué)生獨(dú)立完成。但課后練習(xí)2,要說(shuō)出理由,這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有一定的要求,可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇十一
《珍珠鳥(niǎo)》一課是七年級(jí)（下）第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以人與動(dòng)物為內(nèi)容專(zhuān)題編選課文。這單元的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了人與動(dòng)物的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。《珍珠鳥(niǎo)》一文主要寫(xiě)了由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的感慨。文章從對(duì)人與鳥(niǎo)的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在人與動(dòng)物和諧共存方面作深入思考。
（1）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析我與珍珠鳥(niǎo)建立相互信賴關(guān)系的過(guò)程和原因。
（2）知識(shí)和能力目標(biāo)：積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫(xiě)動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫(xiě)結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo)。把讀與寫(xiě)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展讀動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)。
（3）過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
（1）展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
（2）提高對(duì)課文的感悟能力及擬人化語(yǔ)言的運(yùn)用。
對(duì)人與動(dòng)物之間信賴關(guān)系的理解。
對(duì)本課我主要采用以下幾種教法：
1、采用讀賞聯(lián)議悟的教學(xué)組織方式。
（1）讀：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過(guò)帶著問(wèn)題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系。
（2）賞：本文詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)精當(dāng)、傳神，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。同時(shí)，擬人化手法的運(yùn)用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)擬人化的手法也是教學(xué)目標(biāo)中的一點(diǎn)，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。
（3）聯(lián)和議：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對(duì)課文的理解。聯(lián)系生活實(shí)際或自己閱讀過(guò)的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就人與動(dòng)物的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開(kāi)議論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進(jìn)行課外延伸，鍛煉了學(xué)生說(shuō)和議的能力。
（4）悟：最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。
2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如展示珍珠鳥(niǎo)的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，為更好地理解課文提供幫助等。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動(dòng)流程以問(wèn)題為主線，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫(xiě)、說(shuō)的結(jié)合。在閱讀和討論活動(dòng)中，強(qiáng)化說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練。
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會(huì)快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
2學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段。學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)句的基本方法，并通過(guò)對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。這也是給學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)鍛煉。
3學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，并有所感悟。這是對(duì)文章的進(jìn)一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和議的能力。
4自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。
由人與鳥(niǎo)的關(guān)系導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談自己與鳥(niǎo)兒之間的難忘的故事。這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)；并將閱讀課文與理解生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；而且提示本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是人與鳥(niǎo)的關(guān)系。
結(jié)合幾個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文，多媒體課件出示：（1）歸納我為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事？（我的舉動(dòng)）（2）珍珠鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng)？（3）我從和珍珠鳥(niǎo)的相處中得到了哪些感受？讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息，這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來(lái)的。我想利用這幾個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個(gè)初步的把握。
整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá)。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。
（1）人和動(dòng)物有沒(méi)有不和諧的因素呢？你對(duì)此有什么看法呢？
這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，體會(huì)文章的精彩之處。
可圍繞如何批注、如何賞析、如何描寫(xiě)動(dòng)物、如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等方面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。
學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，寫(xiě)片段作文，以某一動(dòng)物為對(duì)象，字?jǐn)?shù)300字。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇十二
張明飚老師《文化多樣性與中華文化》這節(jié)公開(kāi)課：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂設(shè)計(jì)思路開(kāi)放而有活力。教師能以人為本，面向全體學(xué)生，通過(guò)案例合作、探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，保證學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。
1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)程序安排合理，每一教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明、環(huán)環(huán)緊扣，各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然、嚴(yán)謹(jǐn)巧妙。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究、合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過(guò)程中，培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在接下來(lái)的“發(fā)現(xiàn)”階段，讓學(xué)生小組合作討論，激活學(xué)生思維，談?wù)劒?dú)到的見(jiàn)解和感受，教師因勢(shì)利導(dǎo),情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶也就水到渠成。
3、教學(xué)三維目標(biāo)明確，講述節(jié)奏恰當(dāng)，層次清楚，語(yǔ)言敘述流暢。
4、知識(shí)容量適當(dāng)，授課內(nèi)容科學(xué)，難易程度合適，時(shí)間分配合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，目標(biāo)達(dá)成度高。
除此之外，比如有些問(wèn)題還應(yīng)注意：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖不夠突出，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接有時(shí)不夠緊湊；
2、案例內(nèi)容過(guò)舊，沒(méi)有新鮮感，最好結(jié)合職高生活的實(shí)例，緊貼學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，易產(chǎn)生興趣。
總的來(lái)說(shuō)，本堂課體系完整，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。但是在聽(tīng)課過(guò)程中，有些值得學(xué)習(xí)和反思。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇十三
今天我聽(tīng)了李xx老師七年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)課《石油寶庫(kù)》，聽(tīng)完之后我受益匪淺，下面我談?wù)剬?duì)這節(jié)課的一些看法。
李老師能充分理解教材，把握教材，整堂課中能緊緊圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)去選擇材料和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了課程價(jià)值。
李老師借助教材提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。
李老師的這節(jié)課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過(guò)觀看視頻、情境分析等方式加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師直接講述世界石油問(wèn)題從而引入石油的輸出國(guó)，進(jìn)而導(dǎo)入到“石油寶庫(kù)”這一課題，直接，貼近教學(xué)內(nèi)容。
2、李老師在教學(xué)過(guò)程中，非常注重對(duì)地圖的運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，這是在七年級(jí)歷史與社會(huì)中最重要的能力目標(biāo)。
3、李老師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真查閱地圖，盡可能多的將時(shí)間交給學(xué)生，邊看邊思，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下自己主動(dòng)解決本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
4、本節(jié)課思路清晰，從波斯灣地區(qū)的地理位置，到自然環(huán)境，再到人文環(huán)境，層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然，很好地讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)某一區(qū)域的方法。
以上是我認(rèn)為李老師在上課過(guò)程中所呈現(xiàn)給我們的一些閃光點(diǎn)，下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí)：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用世界石油問(wèn)題，非常直接。但僅僅通過(guò)自己的口述，略顯單調(diào)。若能提供相關(guān)時(shí)政的視頻，既可以讓學(xué)生關(guān)注時(shí)政，也可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果可能會(huì)更好。
2、學(xué)生活動(dòng)面還不夠廣。在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在學(xué)生回答的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
3、整堂課李老師最終是沒(méi)有在45分鐘的時(shí)間內(nèi)完成，這是由于在教學(xué)過(guò)程中，李老師講解過(guò)于細(xì)致，面面俱到，重難點(diǎn)不夠突出，這就需要李老師在課前更好地研讀教材，把握好本課的重難點(diǎn)。而且李老師的語(yǔ)言過(guò)于隨意，多口語(yǔ)化的詞句，應(yīng)加強(qiáng)地理學(xué)科術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)并精煉語(yǔ)言。
總之，瑕不掩玉，李老師的這節(jié)課，層次清晰，流程自然，結(jié)構(gòu)緊湊，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，是一節(jié)比較成功的歷史與社會(huì)課。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：
大家好，今天很高興能和大家一起參加這個(gè)說(shuō)講評(píng)活動(dòng)。感謝呂老師給我們帶來(lái)了一堂精彩的英語(yǔ)課，我認(rèn)為呂老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)一教學(xué)環(huán)節(jié)：
猶如一場(chǎng)競(jìng)賽之旅。從一開(kāi)始的與你相伴，為你而戰(zhàn)到最后的一戰(zhàn)到底，環(huán)環(huán)相扣，每一關(guān)都巧用電視競(jìng)賽的節(jié)目名稱(chēng)命名，增加趣味性的同時(shí)還增加了學(xué)生闖關(guān)的挑戰(zhàn)性。
亮點(diǎn)二教學(xué)活動(dòng)：
1、開(kāi)心辭典中，呂老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，完成單詞，詞組和基本句子的學(xué)習(xí)，放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分自學(xué)。
2、在智力快車(chē)中，學(xué)生答題并講解，體現(xiàn)了兵教兵在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。
3、天才知道呈現(xiàn)的是小組合作理念，由組長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，派代表完成板演，合作探究讓學(xué)生更好地互助學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
亮點(diǎn)三教師素養(yǎng)：
呂老師的溫馨寄語(yǔ)是點(diǎn)睛之筆，堪稱(chēng)經(jīng)典，有傳統(tǒng)的稱(chēng)贊，又有創(chuàng)新的激勵(lì)，為學(xué)生加油打氣同時(shí)激發(fā)了學(xué)生潛能。
呂老師的這節(jié)課真正做到了教學(xué)思路清晰，利用有效的教學(xué)方法，注重個(gè)體操練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沉積下來(lái)的個(gè)人素養(yǎng)，教態(tài)自然大方得體，貼近學(xué)生，富有感染力，真正做到讓每位學(xué)生都有所收獲。
教學(xué)建議：
這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)由競(jìng)賽貫穿始終，缺少變化，如能變化不同的模式，我想對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)更有幫助。還有在教師講授新課時(shí)，如能更多的運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，我想會(huì)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。然而瑕不掩瑜，從教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的教學(xué)呈現(xiàn)，我們不難想象出，學(xué)生在真實(shí)的課堂中是多么輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取知識(shí)?？偠灾?，我認(rèn)為這是一堂非常成功高效的英語(yǔ)課。以上是我不成熟的個(gè)人觀點(diǎn)，如有不足還請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇十五
楊老師恬淡、閑適的的性格很適合講林海音的《爸爸的花兒落了》，安靜的課堂適宜安放那種揮之不去的淡淡的哀愁。
學(xué)生是預(yù)習(xí)過(guò)的，老師上課前介紹了作者及寫(xiě)作背景，檢查了字詞的預(yù)習(xí)效果。提出以下四個(gè)問(wèn)題由小組討論楊：
1.爸爸是個(gè)是個(gè)怎樣的人。
2.“花”在文長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)中起什么作用。
3.文中寫(xiě)了哪些眼前事，哪些過(guò)去的事，這些事設(shè)怎樣的引出的。
4.文章體現(xiàn)了怎樣的情感。
這些問(wèn)題并不深?yuàn)W，孩子們可以理解問(wèn)題的要求，所以討論還比較熱烈，也許是文章的特點(diǎn)使然，也許是楊老師的風(fēng)格影響，即使熱烈的討論，也只是孩子們有話說(shuō)，敢于說(shuō)，聲音依舊低小，這沒(méi)有什么不合適的。討論過(guò)后。逐個(gè)問(wèn)題由指定小組分析說(shuō)明，每個(gè)小組都有兩個(gè)同學(xué)完成，一個(gè)學(xué)習(xí)好的站在自己座位前語(yǔ)言表述，另一位相搭檔的學(xué)習(xí)較差的在黑板上寫(xiě)關(guān)鍵詞。經(jīng)老師的引導(dǎo)不同小組去補(bǔ)充，孩子們的思考逐漸深入，答案漸漸豐厚，與老師后來(lái)通過(guò)屏幕出示的答案接近。
這樣的小組搭配，確有好處。一對(duì)一的協(xié)作顯然比泛合作更有效，尤其在合作學(xué)習(xí)的初期，還不知道怎樣合作的時(shí)候，從在黑板上寫(xiě)關(guān)鍵詞的情況看，都寫(xiě)的簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，很有概括性，表明它們領(lǐng)悟到了題目的要旨。再其次，即使沒(méi)有懂，是依樣畫(huà)葫蘆，也是個(gè)開(kāi)始，也比枯坐教室要好吧。
《爸爸的花兒落了》，是我很熟悉的文章，進(jìn)入教室，在大屏幕上看到文章的題目，那種憂傷的情感便在心中升起，飽滿、凝重，使人含淚，很想在讀或在聽(tīng)中去撫慰自己的這種情感，而不是去分析或者討論。
“是什么-----?”，“根據(jù)什么”更多的是邏輯意義上的命題及其證明，我們從文學(xué)作品中得到的收獲和體會(huì)，更多的是感性的，孩子們是不是也需要這種情感體驗(yàn)?zāi)?這應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。這種體驗(yàn)除了作品本身是別的無(wú)法帶給他的，所以讀書(shū)，默讀、沉吟、放聲讀、比較讀、聽(tīng)別人讀，應(yīng)該是第一節(jié)課的主旋律，45分鐘聽(tīng)不到讀書(shū)聲，不僅讓我這個(gè)聽(tīng)課人的感情無(wú)法安放，也使孩子們的討論仿佛是討論一個(gè)物理命題，情感麻木。
其次，我也覺(jué)得，這些問(wèn)題本事好像問(wèn)題不大，為什么孩子們的回答，即使準(zhǔn)確，也是言之無(wú)味呢?我認(rèn)為是除了上述缺乏閱讀的原因以外，還有問(wèn)法和老師的要求有關(guān)，比如“爸爸是個(gè)是個(gè)怎樣的人”，要改成“如果你是文中的“我”，你怎樣滿含深情的描述你的父親，他是個(gè)怎樣的人”。我的問(wèn)法是不夠簡(jiǎn)練，但傳達(dá)給他一個(gè)信息，帶著感情，需要用文學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)回答。
再其次，孩子們的課堂語(yǔ)言，常常的是一大篇的大白話，不能從學(xué)習(xí)的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，這是教師在要求和評(píng)價(jià)中要特別注意引導(dǎo)的。
合作學(xué)習(xí)中的語(yǔ)文，很容易使得課堂人文性流失，是教學(xué)模式的問(wèn)題么?
如此，試言之。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位專(zhuān)家評(píng)委、各位同仁：
大家好！我是安溪縣湖上中學(xué)數(shù)學(xué)教師張象穩(wěn)，能參加這次說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)，我感到十分高興，同時(shí)也非常珍惜這樣一個(gè)難得的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望大家多多指教。我今天的說(shuō)課課題是合并同類(lèi)項(xiàng)。
以下我就五個(gè)方面來(lái)介紹這堂課的說(shuō)課內(nèi)容：
本節(jié)課選自華東師大版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上§3.4節(jié)第2課時(shí)內(nèi)容，是一堂探究活動(dòng)課。是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)，繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類(lèi)項(xiàng)以及有理數(shù)運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，對(duì)同類(lèi)項(xiàng)進(jìn)行合并的探索、研究。合并同類(lèi)項(xiàng)是本章的一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，其法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則應(yīng)用是整式加減的重點(diǎn)，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。因此學(xué)好本節(jié)知識(shí)是學(xué)好后續(xù)知識(shí)的主要紐帶，同時(shí)在合并同類(lèi)項(xiàng)過(guò)程中不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算，又合并同類(lèi)項(xiàng)是建立在數(shù)的運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到認(rèn)識(shí)事物是一個(gè)由特殊到一般，又由一般到特殊的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。
1、重點(diǎn)：合并同類(lèi)項(xiàng)的法則的運(yùn)用。
2、難點(diǎn)：合并同類(lèi)項(xiàng)的'法則的形成過(guò)程。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，結(jié)合新課改理念，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、掌握了什么樣的項(xiàng)是同類(lèi)項(xiàng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體情境探究得出同類(lèi)項(xiàng)可以合并，并形成合并同類(lèi)項(xiàng)的法則。
（2）、能運(yùn)用合并同類(lèi)項(xiàng)的法則進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)。
（1）、通過(guò)具體情境的觀察、思考、類(lèi)比、探索、交流和反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和分類(lèi)思想，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）、通過(guò)具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會(huì)利用合并同類(lèi)項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
（3）、通過(guò)知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。
（1）、通過(guò)由數(shù)的加減推廣到同類(lèi)項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。
（2）、通過(guò)具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。
通過(guò)合并同類(lèi)項(xiàng)，學(xué)生們能明顯地感覺(jué)到數(shù)學(xué)的形式美、簡(jiǎn)潔美，感悟到學(xué)數(shù)學(xué)是一種美的享受，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題與學(xué)生共同探索、學(xué)生與學(xué)生共同探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新意識(shí)。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)去獲得新的知識(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂(lè)意并全身心投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇十七
下面我就余xx老師的《口技》這堂課談?wù)勛约捍譁\的看法：
一直以來(lái)，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)多半是教師講，學(xué)生聽(tīng)，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，余老師的這堂課摒棄了傳統(tǒng)文言文教學(xué)的一些弊端，以學(xué)生的發(fā)展為本，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，把自主權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主體，在一種比較寬松和諧的環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、發(fā)展能力、完善人格，是值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的。
我認(rèn)為本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有如下幾點(diǎn)特色：
1、依題設(shè)疑，巧妙激趣。
教師一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的《賣(mài)油翁》這篇課文，接著媒體展示《洛桑學(xué)藝》的片斷，讓學(xué)生總結(jié)這種表演藝術(shù)是什么，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的情境，讓學(xué)生欣賞、感受，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)生被“撩撥”了起來(lái)，踴躍地投入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，投入到新的學(xué)習(xí)之中，體會(huì)我們中華民族精湛的民間藝術(shù)，使學(xué)生在新奇中獲得了知識(shí)。
2、圍繞目標(biāo)，引導(dǎo)探究。
從這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)看來(lái)，這堂課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力，掌握古今異義等古漢語(yǔ)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
邱老師分“讀、說(shuō)、做”三步進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)這堂課是文言文教學(xué)中一節(jié)典型的“誦讀、品析、積累”課，這三步既表現(xiàn)了一種教法，也點(diǎn)示了對(duì)文言課文的一種學(xué)法，這三步緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。首先，教師先讓學(xué)生大聲地朗讀課文，因?yàn)樽x中領(lǐng)悟是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的必由之路，讓學(xué)生整體感知課文，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟。這樣可使學(xué)生很自然地對(duì)課文有所領(lǐng)悟、認(rèn)知，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。接著教師通過(guò)層層深入地提出一系列有效的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，進(jìn)行“說(shuō)”，圍繞“善”字分析“善”在哪里，怎樣寫(xiě)“善”，這個(gè)問(wèn)題可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生每提出一種見(jiàn)解，都必須對(duì)課文有一定的理解，這樣既可以檢驗(yàn)探究活動(dòng)的效果，又促使學(xué)生運(yùn)用獲取的信息，并且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究的能力。
七年級(jí)珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿篇十八
《安塞腰鼓》出自人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的。它用宏大的場(chǎng)面，奔放的動(dòng)作，鏗鏘的節(jié)奏，激昂的鼓點(diǎn)，搏擊的軀體，瑰麗的舞姿等來(lái)表現(xiàn)黃土高原的蓬勃向上，積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
對(duì)于這樣一篇，我覺(jué)得李小軍老師做的最棒的就是他的朗讀教學(xué)。從腰鼓中理解生命和力量的主旨，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，避開(kāi)難點(diǎn)，重點(diǎn)放在朗讀上，通過(guò)讀，體會(huì)，感受，難點(diǎn)自然就隨之突破了。
李老師的朗讀主要分為三種：
二，速讀，用句式說(shuō)話。用好一個(gè)------的安塞腰鼓或陜北人民是多么的------這樣的句式說(shuō)話。李老師提出了讀的速讀，同時(shí)要求學(xué)生動(dòng)腦思考，同時(shí)能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，把可意會(huì)轉(zhuǎn)化為可言傳，用句式說(shuō)出了同學(xué)們對(duì)的感知和感受。
三，尋讀，學(xué)習(xí)一些方法。先是通過(guò)尋找標(biāo)志性的句子，尋找文中語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折的地方讀出結(jié)構(gòu)，梳理作者的思路。再尋找排比，反復(fù)的句子，大聲的讓同學(xué)讀出來(lái)，一浪一浪的高潮讓人喘不過(guò)氣來(lái)，生命和力量噴薄而出。接著尋找用短句，獨(dú)詞句構(gòu)成的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)效果。氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)句鏗鏘。而后，委婉的尋讀出對(duì)比，指出江南有江南的風(fēng)格，西北有西北的特點(diǎn)。黃土高原蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著騷動(dòng)的力量。只有這，才打得起安塞腰鼓。最后讓同學(xué)們選讀，寫(xiě)出自己的感悟。對(duì)這厚重的黃土地，對(duì)這熱情奔放的年輕后生說(shuō)點(diǎn)什么，不僅培養(yǎng)了學(xué)生讀的習(xí)慣和能力，極好地加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感，還讓學(xué)生從字里行間體會(huì)安塞腰鼓的那種豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性這些特點(diǎn)，更要?jiǎng)邮謱?xiě)出心中不可遏制的沖動(dòng)。
李小軍老師的朗讀教學(xué)內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。
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